微型培训（精选十篇）
微型培训 篇1
当前影响培训方式选择的因素主要涉及学习目标、培训时间、经费、培训对象数量、培训对象特质、相关科技支持等。本人整理、分析、汇总后主要是从培训主体、培训内容、培训对象、培训效果这四个方面展开研究,并进一步将影响因素细分为14个指标,用AHP法将指标体系结构分为了最高层、中间层和最低层。如表1所示。
由AWi=λmaxWi|,其中,得出判断矩阵的最大值(λmax)和特征向量wi,然后进行一致性检验。
计算一致性指标
表2查找相应的平均随机一致性指标R.I.,然后用公式求出一致性指标。
一般认为,当C.R.<0.1时,判断矩阵具有满意的一致性,接受判断矩阵,否则就要修正判断矩阵。由模型可得,判断矩阵及重要度计算和一致性检验。以此类推,获得A-B判断矩阵、B-C判断矩阵。最终实现层次总排序,如表3所示。
由此可见,职位技能培训的权重为0.211,是重要影响指标。小微型企业在竞争中求生存和发展,岗位和人员匹配情况从数量上一般并无冗余情况,但是却存在员工工作能力和岗位要求间的差距。由于企业所提供的薪资福利很难吸引更优秀的人才,所以对于员工的岗位技能培训显得尤为重要。培训效果接受程度和转化程度的指标权重均为0.188。不论是衡量培训目标的合理性,还是培训计划的科学性,亦或是培训活动实施的有效性等,最终还是要通过培训效果来反映的。通过有效测评员工的培训效果接受程度和培训效果转化程度,来考评整个培训的有效性。企业自身实力和规模以及培训对象数量的权重均为0.007,虽然这两个指标的权重不高,但不是说这两个指标不重要。小微型企业自身实力弱、规模小,一定程度上决定了企业培训可支付的费用是有限的,所以企业更加注重培训投入和产出之比。小微型企业员工培训数量不多,更容易做深度培训和效果评估。
互联网+,已经成为当下最具吸引力的企业发展思路。小微型企业面临着前所未有的机遇和挑战,应积极探索出互联网+本企业运营的方向和路线。尤其是人力资源管理上更应考虑互联网+培训,并在此基础上确定企业的培训目标。小微型企业可根据自身情况选择自创平台或租借平台。若选择自创平台,企业需花费时间和精力在网站、微信自媒体、论坛等上面搜集资料,并将整理后的资料放置自己的平台上,也可以编辑一手培训内容放置平台上。若选择租借平台,则需要系统地选择适合的平台进行租借,从而引进标准化的学习资源和学习方法。许多小微型企业的管理者对人力资源培训存在着一定的认识误区,如认为培训是一种成本,会加大企业负担;培训是万能的,任何问题通过培训都能解决;培训结束后就立刻见效;员工培训后会跳槽到其他企业等。作为管理者必须从思想上正确认识人力资源培训,才能收到良好的效果。
不论是岗位技能培训,员工素质、思维拓展培训,企业文化培训,或是其他,可大致归为知识类和技能类。利用互联网的优势,结合文字、图片、视频等手段,将标准的解决方案和方法呈现给员工。互联网+培训应建立在社群化互动情境中,这样使得培训对象之间可以相互制约,并且有共同学习的氛围,使得培训效果更加显著。
互联网+培训可以打破时间和空间限制,所以对培训对象数量的要求不是很严格。员工职位不同,所需要的培训内容也应不同。互联网+培训可以在平台上同时上传多个培训职位的培训内容,供不同职位的员工学习。员工培训需求上,不同的员工对于培训的内容有所不同,互联网+培训不仅可以提供内容丰富且形式多样的培训内容。新入职的员工,可以在平台上学习企业文化。老员工需要技能培训,也可以在平台上学习。平台的数据存储量大、保存期长,可以满足员工培训的多样化需求。员工特质不同,自发学习型员工可以在平台上选择自己感兴趣的去学习。而有的员工学习意识较弱,抱怨没时间学习,互联网+培训也能促进此类员工学习,平台上交流,引发他们的兴趣,并诱导其学习。该方式培训时间更加灵活,员工可以利用上下班的路上、等待服务的期间或其他的碎片时间来学习。
员工培训后,对其内容的接受程度如何?互联网+培训对员工培训效果的评估更容易操作,利用平台在每个培训项目上设置阅读量,点击阅读后,点击量会增加,并要求员工培训后以留言的方式在培训项目下面写出简短的培训心得,或写出培训中遇到的问题或困难。培训的最终目的还是要将培训成果转化为实际工作的,其转化程度又如何?当然要在实际工作中去检验。互联网+培训能长期储存培训内容,员工若掌握情况不佳,可再次进行相关内容的培训,以快速解决实际工作中的问题。
总之,互联网+带来了很多资源和便利条件。小微型企业自身资源不是很充裕,我们应高度重视并充分合理地运用资源,实现企业人力资源培训的高效实施。这也是丰富人力资源培训方式的重要方面。小微型企业科学地选择培训方式,达到良好的培训效果,最终实现企业人力资源质量的提高。
参考文献
2018年微型企业创业培训方案 篇2
微型企业创业培训方案
一、培训背景
当前就业形势表现为供需差别大，岗位虽然不断增加，而高校毕业学生每年递增，下岗失业人员，我区农转成人员增加，供需矛盾突出是近年来社会公认的生就业难的一个直接原因。用人单位也普遍存在着“选材难”。在国家号召“大众创业、万众创新”； “以创业带动就业”的大背景下，为了进一步促进我区的就业工作，充分利用人力资源，促进失业人员转变就业观念，树立自主创业精神，提升就业人员的创业知识和创业技能水平，拟定 2018年开展微型企业创业培训，特制定培训方案如下。
二、培训目的
为贯彻响应“以创业带动就业”的相关规定和精神，进一步激发就业人员的创业热情，引导树立自主创业精神，通过 SYB（创办你的企业）系统性、渐进式、实践性的教学培训，让具有创业意愿又符合国家财政扶持的九类人员，掌握创业的基本知识和基本技能。主要注重加强创业的实践性培训，配以中小企业参观、见习，使学员在亲身实践中理解和掌握“怎样做”的问题。
三、培训对象
有创业意向符合国家财政扶持的返乡创业的农民工、中高等院校毕业生、退役士兵及下岗失业人员。
四、选用教材 以国际劳工组织与中国人力资源和社会保障部合作引进的“创办和改善你的企业”（简称 SIYB）四个培训模块中： SYB“创办你的企业”的教材。
五、教学师资
选用有市场实战经验的老师和创业成功人士任教。
六、培训模式
从四个层面组织培训：
1、以SYB“创办你的企业”模块教材为中心，通过互动式的教学，帮助学员增强创业风险意识，掌握创业技能。
2、以案例教学为主。由有实战经验的老师按 SYB 的教学程序进行培训。
3、注重教学实效性，运用模拟企业经营运作游戏模块进行教学，让学员在游戏演练中学会制定企业计划，增强企业盈利的能力。
4、创业实训。与成功创业的人员交流互动，适当组织学员到企业参观实训。
七、课程设置
创业理论教学共40课，课程设置如下：
1、自我推介训练；
2、自主创业与职业生涯设计；
3、将自己作为创业者来评价；
4、建立有生命力的企业构思；
5、评估你的市场；
6、市场拓展与产品营销；
7、企业选址与命名；
8、创业的法律实务；
9、法律环境和你的责任；
10、企业组织结构与人力资源管理；
11、工商税务登记及融资与财务分析；
12、预测启动资金与制定利润计划。
13、模拟企业经营运作（游戏模块一）；
14、模拟企业经营运作（游戏模块二）；
15、小本创业与特许经营；
16、创业计划书制定与编写；
17、创业扶持政策及小额担保贷款；
18、与创业明星互动交流；
19、创业实训基地实习；
20、创业计划书评审。
八、培训时间
每期创业培训班总时长为五天。
九、培训地点
重庆市渝北职业教育中心
微课 微型课题 微型讲座 篇3
一、微课
场景:N校正在举行微课展评,来自语数英科社音体美等诸学科的五十多节微型课堂视频一一展播。评委们逐一点评,数说亮点,作出评价,最终评出一二三等奖。微课作为该校的一种创新形式,广泛运用于教师的课堂教学反思、教学研讨和教学资源,有的甚至成为学生自学和家长辅导孩子的资源。尤其是随着拍摄技术工具的普及,手机、照相机、摄像机等提供了拍摄的可能,微课视频的制作又简单,教学中常有意外生成的妙趣,及时拍摄下来,自娱自乐都行。因此,这一形式在该校一经宣传,迅速成为校园的时尚,受到了老师们的热烈欢迎。
分析与思考:
所谓微课,就是微型课。学生不在于少,是常态班,小就在于时间短,五至八分钟,最多不超过十分钟;教学内容也少,教学目标清楚,教学内容明晰,或针对字词教学,或针对难点突破,或针对课前导入,或针对拓展延伸,择其一点设计教学,展示智慧。
“微课”评什么?N校的微课评价单上列着:1.教师部分,包括教师的基本功和教育机智。2.学生部分,包括学生知识技能发展情况、学习方法与过程表现,以及情绪情感和学习态度价值体现等。3.教学活动,包括活动设计、活动组织、活动效果与评价等。看这个评价单,与整节课的评价要求没什么两样。若说有区别,则在于评价的课是限制在几分钟之内。
微型课严格地说只是平时常说的一节课的一个环节一个片段,其本身指向于对某一个知识点的教学,或者展示课堂中的一个片段。通过这个切片,可以分析学生学习行为的发生和心智的发展过程,从中可以看出教师如何助学的。当然,更可以看出教师在导入、组织、拓展,以及在突出教学重点、解决教学难点等方面的教育智慧与策略。
微课研究的优点很明显。课例简单,学习内容与目标单一,学习和研究时间节约,教师从中可以受到启发,有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。此外,对于有些微课所讲述的知识点或者对于教学难点的突破,教师甚至不妨将其作为自己班级学生学习的资源,通过微课视频的播放,让学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考。这样拓展了学生的视野,也丰富了教师教学的资源。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”“默会知识”等高阶思维能力的学习,并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。所以,“微课”在传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源基础上,作出了继承和发展,形成了一种新型的更加便捷实用的教学资源。
“微课”最适用于教研活动。如,围绕识字教学,主持人可以播放几个识字教学的短片,大家讨论其中规律性的做法,这样省时高效,方便适用,避免了传统的观摩录像课例花时过多的问题。当然,“微课”的长处也是它的短处。因为短,而不能窥其全貌,对于一整节课的设计和发生情况往往不能穷尽。这就需要将整节课的教学与微课研究结合起来,取长补短,丰富教研的形式和内容。
二、微型课题
案例:新学期开学不久,某校教科室又发布了新学期教师个人课题研究的征集告示。几天时间,老师们就完成了选题、搜集资料和撰写课题计划书的工作。经过教科室组织专家团队审核,于一个星期后,举行隆重的个人课题开题仪式。其中80%以上的课题通过了审定,正式开始了课题研究之旅。细看课题目录,新颖细腻让人刮目相看,范围涉及学科教学、班级管理、课外活动、阅读推广等领域。
分析与思考:
教师微型课题研究(又称个人小课题),在时下不少地方的学校正如雨后春笋,蔚然成风。我们要思考的是,为什么微型课题能获得那么多教师的欢迎和热爱呢?微型课题盛行的背后给我们提供怎样的启示?
说及课题研究,不能不回顾过去人们所熟知的传统意义上的课题研究,一般由省、市级教育主管部门乃至国家教育部等教科研部门牵头主持的各级课题研究,目标指向于一些教育理论的验证或者教学论方面的实践探索。这些课题的研究往往有一个重要特征,就是中小学教师是以配角身份参与的。
随着教师对新课改理念的深入理解,加上社会对于优质教育的愿望更加迫切,这些都激发或者倒逼着一些不甘平庸的教师,寻求解决教育问题的思路和方法。因此,有了这样的动机和愿望就要寻找突破口,设立个人课题,自己发现问题,发现自己的问题,自己解决问题,这就成了教师的自觉行动。事实上这种科研自觉,恰恰是科研行为发生的最重要的条件。他们提出,“问题即课题,教学即研究,反思即成果”这样的务实践行,恰恰与新课程理念中提到的“行动研究”思路如出一辙。事实上,从国际上的教育科研走向来看,也是普遍从理论走向实践,从象牙塔逐渐走向平民化,注重解决实践问题的研究正成为教育科研的普遍趋势。微型课题研究产生于中小学,源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。教师微型课题研究正是应时运而生。
那么,怎样才是微型课题研究呢?目前定义很多,还没有权威的界定,但意思差不多,就是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解,从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。微型课题研究本质是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。微型课题研究的起点,首先始于教师对“不明”情况的探究。也就是教师因为一些“疑惑”而进行的研究。比如,一种有普遍意义的反常倾向、学生中比较固定的落后行为、课堂中的意外、教学的无效等一时无法解释的现象,都可以成为一项研究的起点。其次始于教师对教育现象的追问。也就是教师把对教育现象的追问作为支点提出“问题”。在这个过程中,教师以深度介入的态度把自己放到事件的当中去。这是因为:“自己的问题”自己更为熟悉,因此就最有发言权,最容易把握,而且从感情上来说也更容易接近和投入。三是始于教学即研究。即教师在教育教学的过程中有意识地、有计划地去解决一些问题。在解读研究的过程中,把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容,与自己提出的研究问题紧密结合起来。研究就是一种教学方式。
微型课题研究在有些地区已经由教师的个人自发行为变成群体行为、集体行为或组织行为,并实践了好多年,深受广大中小学教师和教科研人员的欢迎。微型课题是一种新型的课题研究方式。是广大一线教师和教科研人员对学校教科研工作总结、反思、探究的结果,是广大教育工作者教育实践智慧的结晶。尽管微型课题研究还不成熟,有待规范和完善,有待组织化、制度化,但它不失为一种贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际的教育科研方式。
当然,目前人们对微型课题研究的认识还比较粗浅,大家只是对微型课题研究的实践过程及其特征作了一些零星的概述,而对它的内涵和外延并没有界定清楚。另外,人们对微型课题研究的提法还存在争议。有人认为,微型课题的提法不恰当,不如用“小课题”或“个人课题”更能说明问题。还有的人认为,微型课题研究由于课题小,过程简单,操作缺乏科学性,不是一种科学研究,最多是一种工作研究或经验总结。这些都需要理论工作者关注和提升,给予理性的定位和认证。但不管怎么说,实践是检验真理的唯一标准。微型课题研究对于一线教师解决现实问题,提升教师的研究意识和教育素养有着巨大的促进作用,这已是毋庸置疑的事实了。
三、微型讲座
场景:一群教师围坐一起,一位教师对着屏幕讲解绘本阅读。一张张幻灯片展示着绘本的由来、绘本的功能作用、绘本的使用方法,以及自己在使用绘本时的心得体会,中间不时穿插着学生绘本阅读的活动图片。教师讲解生动,有理论有实践,课件图文并茂,精彩演讲赢得阵阵掌声,有些老师则忙不迭地记录幻灯片上展示的精彩独到的金点子。原来,这是学校老师利用教研活动时间进行的微型讲座。
分析与思考:
讲座在我们传统的意识里具有一种非常神圣的感觉,觉得开讲座是一些大学教授或者名师们所做的事,普通教师只能扮演听众的角色。然而,随着社会对人的解放,一种学术平等的思想正在人群中弥漫,即便是对于教育教学来说,一线教师因为占据着实践的舞台,因此往往更有许多宝贵的经历和策略。针对这些教育教学和管理过程中的智慧经验,不加以总结推广,实在是可惜。正是基于这样的一个现实背景,很多教师和学校逐渐认识到这种学习的资源。因此,他们在原有的教研活动基础上,加以提升,逐渐形成了教师微型讲座的学习研讨模式。
“微型”讲座的“微”主要有两层意思:一指话题小,二指时间短。两者相辅相成。微型讲座大都要求在二十分钟内完成,话题要“小处着手,以小见大”。
首先,要能提出一个现实的问题,解决一个实际的问题,给人一些实在的启发。问题要从课题研究的实践中来,要在课题研究的实践中去解决;启发则在你对问题的分析和研究中。分析研究问题的过程,是自己独立思考(反思)的过程,也是学习借鉴他人或与他人合作探讨的过程。微型讲座应该充分展示自己思考、学习和探索的过程和成果。
其次,内容要充实。一个好的微型讲座,应该充分体现四个含量:学科含量、人文含量、理论含量和实践创新的含量。因此,微型讲座不仅关注实践,而且关注理论与实践的结合;不仅关注自己的实践尝试,而且关注别人的实践成果。
第三,构思要新颖。一是拟题求“新”。一开始就吸引住大家的眼球。类似《做一位会“偷懒”的老师》《为有源头活水来》的标题,听众第一眼就会为之一振。二是选材求“新”。例证不仅要典型,还要力求新颖。采用大家可能都熟悉的例证,最好能换一个新的角度去分析。比如“对牛弹琴”,通常是笑话听者(牛),而换一个角度让弹琴人去反思自己,就出新意了。三是结构求“新”。同样的材料以不同的方式进行组合,其效果是绝不一样的。四是表述讲“效”。表述是将构思外化的过程,讲座的外化不仅体现在文稿的“写”,并最终体现在文稿的“讲”上。因此,微型讲座必须充分关注口语的特点,利用口语的优势。微型讲座的语言应该是简洁明了、通俗易懂和富有表现力的。语音语调和表情的运用成为直接影响讲座效果的重要因素。国外的研究表明:通过这两个方面传递的信息量可以达到口语传递信息总量的90%以上。微型讲座应该讲究口语表达的技巧,追求理想的视听效果。
微型讲座盛行一方面因为起点低,操作简易,着重点在教师的最近发展区内,让教师容易“跳一跳摘到桃子”;另一方面则是因为激发了教师自我成长的人生需要,为教师展示智慧经验提供了一个合适的平台,同时也促进了教师的成长和进步。每一位教师主持每一次讲座都需要大量收集资料,结合自我的实践经验,进行整理、分析,这样的过程是促进教师自我提升的过程。此外,学校提供这样的交流平台,有益于教师之间的智慧共享,互相学习,实质上是在打造一个学习共同体,这比外请一位专家开一场讲座来得省钱省力,还更有利于现实的践行。
总之,微课、微型课题、微型讲座都是以“小”“实”“新”“效”为特点,来得务实有效,小步子,多节奏,确实推动了教师的教学研究,丰富了教师的教育实践,改变了教师的教育教学生活。虽然有人对这种草根式的研究活动心存芥蒂,认为这样的活动科学性、学术性欠缺。但是,不容怀疑的是它,一方面能解决教师实践中的问题,能更好地帮助教师解决现实问题,这是有益于学生的。另一方面教师能在研究实践中不断地学习、思考、分析,寻找出路,并能有所启发和创新,这对于教师自身的成长是有益的。一个对学生有益对教师专业成长有帮助的行动,它一定是符合教育科学规律的。同时,教师从中贡献出的智慧也一定能为学术理论提供滋养和帮助,也相信长期坚持“微”行动的教师,假以时日积淀丰厚,一定能从中走出理论创新且更加务实的教育家的。
微型培训 篇4
1 原料用量的选择
原料用量多少直接影响到实验中各试剂的用量和最终提取物的产量。原料用量过多, 会使实验过程中各试剂药品用量增加, 造成试剂浪费和环境污染;原料用量过少, 提取物的最终产量也会较少, 学生在实验过程中难免出现操作误差, 有时会出现没有产物的现象, 学生无法处理实验数据, 影响教学效果。根据实验教学经验, 一般采用首先推断产物产量, 再反推原料用量的方法。以“咖啡因的提取”实验为例, 茶叶中咖啡因的含量约为5%, 提取产量为0.1~0.2g时结果比较明显, 因此原料可使用2~4g, 对应溶剂乙醇的用量为20~40m L, 生石灰粉用量为0.8~1.6g, 满足微型实验教学要求。槐花米中芦丁的含量较高, 一般为15%左右, 但由于芦丁提取实验分离步骤较多, 学生操作过程中容易产生浪费, 故原料槐花米用量不宜过少, 一般为1~3g, 对应提取剂饱和石灰水用量为10~30m L, 产物烘干后产量约为0.1~0.3g, 利于学生处理实验数据。
2 分离方法的选取
分离在天然有机物提取实验中起到关键作用, 分离效果的好坏会影响到提取物的产量。同时, 分离对学生的实验操作要求较高, 是锻炼学生基本操作能力的关键部分。在有机化学实验中, 常用的分离方法有蒸馏、萃取、过滤、重结晶、升华、柱层析等。其中, 柱层析由于操作过程繁杂, 对学生操作要求过高, 分离时间长, 不适宜用于学生教学实验中。因此, 在天然有机物提取实验中, 应当选用易于操作、节省时间且能够满足分离要求的方法, 尽量避免柱层析分离。同时应避免分离过程中使用对人体和环境有毒害、易挥发的试剂和用到此类试剂的分离方法。例如在“咖啡因提取”实验中, 常规提取方法中采用萃取分离, 使用萃取液为毒性较大且易挥发的二氯甲烷或三氯甲烷, 对环境和人体造成伤害, 因此可选用简易的升华装置来进行分离, 同样可以达到分离效果。“槐花米中提取芦丁”实验分为“粗提”和“精提”两步, 每步都要用到过滤分离方法。经过“碱溶酸提”之后, “粗提”产品呈粘稠状, 采用普通布氏漏斗抽滤容易堵塞滤纸, 导致抽滤时间较长, 样品收集困难, 最终产率极低。我们在实验中直接选用砂芯漏斗, 直径30mm, 抽滤速度快, 样品容易收集。“精提”之后的产品量较少, 如果使用砂芯漏斗过滤收率仍然较小, 容易产生无产物的现象, 导致无法进行实验数据处理。采用微型过滤装置可解决这一问题, 微型漏斗直径约为1cm, 产物容易在滤纸上沉积, 便于学生收集样品后称重。
3 课时的合理安排
天然有机物提取实验一般耗时较长, 整个过程包括提取、分离、纯化、收集等多个步骤, 学生在实验过程中每个步骤都可能出现各种问题, 因此实验课时安排须尽量充足, 一般安排6个课时左右。同时, 在不影响实验效果的前提下, 可调整和简化实验方案, 以达到节省时间, 提高学生实验效率的目的。如在“咖啡因提取”实验中, 乙醇粗提取结束后, 可将粗产物转移到坩埚中, 加入生石灰粉除去酸性杂质, 焙炒除水和升华分离出纯品的过程均可使用酒精灯加热, 省去蒸汽浴、沙浴等复杂过程, 简化了实验方案, 并可以节省时间。“槐花米中提取芦丁”实验中, 过滤和重结晶时间较长, 对于过滤, 采用上述砂芯漏斗和微型过滤装置后可大大节省过滤时间。“精提”过程重结晶需要长时间放置芦丁晶体才会逐渐析出, 我们在原有实验基础上, 通过实际操作发现, “精提”中溶剂的量可适当减少, 重结晶速度会大大加快, 并且未影响实验结果, 这使整个实验时间大大缩短。
总之, 天然有机物提取学生实验易出问题较多, 任课教师当本着教学效果最大化的原则开展学生实验, 从选择适量的原料、高效的分离方法等角度改进实验, 使学生在课堂上尽可能提高实验操作技能。此外, 还应当培养学生的学习兴趣和创新思维能力, 鼓励学生自己解决实验中遇到的问题。
摘要：天然有机物提取实验是高校化学和进化学专业必修的一项实验科目, 本文从微型和半微型实验的角度出发, 结合几个常见的实验项目, 本着简化实验方案、提高教学效果的原则, 讨论了天然有机物提取实验的教学设计方法。
关键词：微型半微型实验,天然有机物提取,教学设计
参考文献
[1]朱红梅, 金射凤, 杨红.浅谈微型有机化学实验改革与实践.高等理科教育, 2006 (6) :121-124.
[2]李霁良.微型半微型有机化学实验.高等教育出版社, 2003.
微型培训 篇5
浙江省余姚市按照以人为本的原则，紧贴时代特点，积极探索创新机关党员教育载体，着力提高机关党员的综合素质，不断增强机关支部工作的活力。
倡导人人参与，开展微型党课活动。在全市市直机关支部中广泛开展“微型党课”活动，“微型党课”即以党支部或党小组为单位组织实施，通常由一位党员围绕一个主题，用半小时以内的时间，正确阐述、透彻讲解一个准确鲜明的观点，支部每位党员都有上党课的义务，每位党员既是教员，也是学员。每个机关支部都制订并实施微型党课教育计划，党员领导带头上党课，普通党员踊跃参与，实现了党员自我教育和相互教育。为进一步激发机关党员参与微型党课活动的积极性，余姚市直机关党工委每年还进行微型党课竞赛和优秀微型党课教案评选活动。
打破支部界限，开设集中党课。为解决以往的党课以支部或党小组为单位开展、讲课者的水平参差不
一、教育效果不能保证的问题，余姚市创新探索集中党课形式，由市直机关党工委牵头，邀请有关党建专家、学者来姚讲党课，各机关支部党员有所选择地参加听课，既提高了党课的档次和质量，也提高了机关党员参加党员教育的积极性。到目前为止，共举办专题讲座23场，合计5000多人次参加了听课。中央党校王长江教授、中国科学院副院长杜祥琬院士等知名专家、学者都曾应邀分别前来授课，使处于基层的机关党员也能聆听到来自高层的观点与信息，受到机关党员的欢迎。
运用网络媒体，创办网上党校。根据当前电脑及互联网应用越来越广泛、一般机关党员已具备操作技能的实际情况，余姚市开办网上党校，设置网上党课资源库，内容涉及党建党史、形势政策、法律法规等。为便利对网上党校的管理，为机关党员派发了学号，学员学习时的相关信息，如学习内容、时间会被记录在该党员的学习档案中。通过网上党校这个学习的平台，机关党员可以随时随地地进入网上党校学习。由于网上党校节目资料丰富，操作简单，机关党员网上学习的积极性普遍较高。据对机关支部网上学习情况的调查，最多的学员每月学习时间超过100个学时。
利用现代通讯技术，开通“短信党课”。在搜集全市市直机关党员的姓名、出生年月、入党时间、手机号码等信息资料的基础上，建立机关党员信息库，依托通信短信服务网络，建立短信发送平台，定期或不定期地向市直机关党员发送“短信党课”。短信言简意赅，发送快捷，又紧密结合当前市委、市政府中心工作。“短信党课”开通时间不长，但已赢得全体机关党员的广泛好评，“„增信心、保增长、扩内需、调结构、重民生、促稳定‟，我为余姚建设多作贡献”、“学习实践科学发展观要突出思想性、突出实践性、突出建设性、突出开放性、突出示范性”等短信产生了良好的教育效应。
微型手摇压力泵 篇6
该装置具有无污染、结构简单、物美价廉、使用维修方便、吸程高、压力大等特点。它由泵体、缸体、活塞总成、摇杆、底座、进水管管件、水管接头附件、出水管、脚踏底座等部件组成。使用时，将泵体固定在底座上，装好泵体进水管，并密封不漏气。如水源较脏、泥沙杂物多，可在进水管口加上过滤网，防止泥沙杂物进入泵体损坏水泵。使用前，还应从进水管处向泵内注入清水，以避免活塞与缸体干磨受损，还可大大提高水泵寿命和提高水泵密封性，保证吸程达到设计作业要求，提高安全作业性。如进水管漏气，可在漏气处用软胶扎紧。在山丘区，它能把水用管道输送到高处和远处。
该机具总扬程20米，最大吸程9米，出水量1200公斤/小时。机型：长125厘米，宽30厘米，高30厘米。在干旱地区还可用于集雨灌溉，为山丘区发展林果、畜牧、草地、花卉、蔬菜大棚、温宝、梯田等种植业开辟出新的天地。（江西 绿洲）
马铃薯种植机和挖掘机
马铃薯种植机
2CM-2型马铃薯种植机是与15 ~ 18匹马力四轮拖拉机配套的薯类种植机械。该机能一次性完成开沟、播种、施肥、覆土、起垄等作业，播种深度150毫米（可调），垄高120毫米左右，垄宽400 ~ 500毫米，生产效率1334 ~ 2001平方米/小时，适用于沙土及壤土的川地和坡地（小于8度）上作业。
马铃薯挖掘机
4UX-550型马铃薯挖掘机是与18 ~ 30马力四轮拖拉机配套的适用于垄作马铃薯收获的机械。该机能一次性完成马铃薯挖掘和筛选作业。工作幅度宽550毫米，挖净率≥95%，生产效率1000 ~ 1334平方米/小时。
微型培训 篇7
【案例背景】在南京市教育局举行的2015年南京市化学教师实验技能培训活动中, 我们初中化学组的三十几位教师在南京市外国语学校的实验室里充分体验了微型实验的妙处。
化学教师都知道, 不纯的氢气在点燃的时候会发出尖锐的爆鸣声, 这一现象会让做实验的学生产生强烈的恐惧感, 因而导致学生不愿意进行此类实验操作。如何能够让学生敢于亲自动手操作, 并且保证绝对安全呢?微型实验能够满足我们这样的教学需求。
市教研室的教师是这样做的:首先, 利用一个微型的水通电装置, 通过导管把产生的气体通入事先准备好的肥皂水中, 一会儿, 泡沫中就充满了氢气和氧气的混合气体, 此时点燃肥皂泡沫, 就很容易听到尖锐的爆鸣声。这个实验简单且安全, 学生看到这样的实验过程必然会产生浓厚的学习兴趣。
看着这些在灯光的照射下折射出五光十色的肥皂泡沫, 我的脑中突然产生了些许灵感……
【案例过程】一般来说, 化学教师在课堂教学中讲解二氧化碳的化学性质的时候, 总是会这样告诉学生:“在一般情况下, 二氧化碳是不助燃的。”此时, 一部分学生就会产生疑问:“为什么是一般情况下?什么情况属于一般情况, 什么情况属于特殊情况??
对于此类疑问, 通常教师们会在收集好二氧化碳的集气瓶中放入燃烧的镁条来进行解惑。但是, 在学习和体验了微型实验的妙处之后, 笔者决定改变固有的实验方式, 对其进行创新———利用泡沫, 来完成这个传统的实验。
进入课堂, 我对同学们说:“今天我要给大家演示一个实验, 说明二氧化碳在特殊情况下的助燃性。”
学生的注意力立即被教师的开场白所吸引。紧接着, 我又提问:“要在短时间内产生大量的二氧化碳气体, 该选取什么药品来制取呢?”
学生甲:“大理石和稀盐酸。”
“不行, 产生气体的速率不快, 不如用碳酸钠粉末和稀盐酸。”学生乙说。
“不对, 实验室不用碳酸钠制取二氧化碳的原因就是反应速率太快不易收集气体, 就应该用大理石和稀盐酸。”学生丙说。
于是, 学生开始争论……
此时, 我提议:“不如我们就按照乙同学的提议, 先用碳酸钠粉末和稀盐酸试试看吧!但是, 前提是我们需要借助洗洁精。”随即, 我拿出一个250 毫升的烧杯, 又拿出一瓶洗洁精, 学生的争论声越来越小, 逐渐地把目光都聚集到了讲台上, 充满了好奇心。
“今天我就利用洗洁精给大家做这个实验。”说完, 我把洗洁精倒入烧杯中, 加入少量的水振荡, 再加入碳酸钠粉末, 最后加入稀盐酸。结果大失所望, 产生泡沫的速率很慢, 想让泡沫冲出烧杯根本不可能。
“为什么会这样?我们已经选择了碳酸钠和稀盐酸, 但是从实际效果上来看, 反应速率还是不够快, 怎么才能加快反应速率呢?”
“多加点碳酸钠, 让碳酸钠充分溶解后再加入稀盐酸。”学生丙答道。
“除了增加碳酸钠的质量和接触面积外, 还有什么办法呢?”我再次提问。
同学们又开始了讨论, 学生丁大胆地说:“把稀盐酸换成浓盐酸。”很多学生不置可否。我说:“绝知此事要躬行, 不如我们试试吧。”于是, 我按照同学们的建议重新做了一次实验:把洗洁精倒入烧杯中, 加入少量的水振荡混匀, 再加入大约5钥匙的碳酸钠粉末, 充分振荡和溶解, 最后倒入浓盐酸。预想的情况出现了, 大量的泡沫迅速产生, 快速向烧杯口上升并即将涌出。此时, 我赶紧拿着事先准备好的燃烧着的木条放入泡沫中, 木条一下就熄灭了;我再点燃镁条, 放入泡沫中, 镁条却燃烧得更加剧烈, 并且在泡沫表面生成了一些黑色的固体。
纵观整个实验过程, 思路清晰, 安全简洁, 方法易于掌握, 现象明显。
【案例反思】化学是一门以实验为基础的科学, 作为一名化学教师, 要勇于进行实验创新, 结合生活实际 (如本次实验中所使用的洗洁精, 主要是借助洗洁精溶于水后所产生的泡沫) , 给学生更直观的视觉感受, 把实验趣味化、简单化、安全化。但在进行实验改进的过程中, 教师应注意以下几点:
1.教师要动手演示实验, 不能用视频演示取代书中的演示实验。部分化学教师的动手能力越来越差, 最主要的原因就是过多凭借多媒体来演示实验, 一旦要动手实践操作, 就错漏百出, 方法和程序都有诸多的不规范。演示实验教学应遵循以动手演示为主, 视频展示为辅的教学原则。
2.想要切实提高学生科学探究的能力, 教师应该多开展实验课, 让学生讨论设计实验方案, 在实验中发现问题、提出问题、解决问题, 在实验后及时归纳总结。长此以往, 学生的科学探究能力自然会大大增强。
3.对于一些学习上的重点和难点, 仅凭课堂上的一次演示实验和学生的动手实践, 学生的印象可能还不是很深刻。因此, 对于一些重要的、经典的实验可制作成微视频, 以微课的形式让学生在课后反复观看, 培养学生的自学和复习能力, 为学生的学习提供更加广阔的平台。
4.对于教材中的家庭小实验, 化学教师也可以指导学生回家以个人或者小组合作的形式来完成, 缺少的东西可以在网上购买, 同时要求学生尽量用手机把实验过程记录下来, 以供全班同学共同观看和学习。学生对这样的家庭作业完成的积极性很高。
摘要：化学是一门以实验为基础的科学。而微型化实验改进可让实验趣味化、简单化、安全化, 增强化学实验的教学功能。
关键词：初中化学,实验,泡沫
参考文献
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[7]刘晓春.通过化学实验课堂矫正学生实验习惯[J].中学化学, 2015 (10) .
微型月季发展时机何在 篇8
种苗上量, 成品分散
微型月季植株小巧可爱, 花朵玲珑艳丽, 种苗供应渐成规模, 河南南阳是我国主要的微型月季种苗供应区。南阳合众月季进出口公司总经理王新:今年公司销售的微型月季种苗比往年翻了一番, 直立型品种走货50万株左右, 藤本型走货超过100万株。在品种方面, 目前市场上流通的品种有20多个, 均从不同国家引进。其中, “紫色时代”、“小仙女”、“彩虹”等都是走量较大的品种。另外, 南阳还有多个月季种苗企业供应微型月季种苗。王新说:“目前微型月季种苗销量占月季总销量的十分之一, 市场整体需求增加是微型月季种苗销量走势见好的主要原因。”
与种苗相比, 成品微型月季生产较为分散。目前国内还很难找到一家专业化、规模化生产微型月季盆栽的企业。在很多供应微型月季成品花的企业中, 微型月季只是一个小配角, 用来搭配生产, 供应量较少。同时, 目前从事微型月季生产的企业队伍中, 绿化苗企业居多, 专业盆栽企业少。北京园艺场自称是全国最大的成品微型月季盆栽供应企业, 但目前该公司微型月季盆栽的年销量还不到1万盆。
抓住时机, 品质为先
虽然微型月季在国际市场上非常受宠, 但在中国, 市场开拓道路走得并不顺畅。早在五六年前, 国内就有企业专业从事微型月季的生产和供应, 但都先后退出了。目前, 在市场上很难寻觅到高品质的盆栽微型月季。随着国内家庭园艺的兴起和室内公共场所花卉装饰的流行, 微型月季又被不少业内人士“盯”上, 在实地了解丹麦、日本等高品质微型月季的生产和市场后, 他们再度看好中国市场的需求潜力, 但多个因素让企业踯躅不前。
消费习惯设障。南阳合众月季公司销售经理直言:“微型月季花朵小巧, 好看是好看, 但在市场上就是比不上大花吸引人。”消费习惯依然影响着大众的选择, 虽然“迷你风”渐起, 但不稳定的市场需求让生产企业感觉有风险。
生长习性受限。月季灿烂的花朵离不开充足的阳光, 微型月季也不例外。王新说:“微型月季盆栽摆放的场所有一定限制, 阳台、庭院、光线充足的酒店大厅、开阔的写字楼走廊等场所比较适合, 而在光线不好的室内, 微型月季的表现就会大打折扣。”目前, 藤本微型月季比直立微型月季走货情况要好, 原因在于藤本微型月季的应用空间更大更灵活, 由于微型月季的枝条较细, 用花架很容易造型, 做成各类花球或者花柱, 能起到很好的装饰作用, 但这类产品多用于工程, 居家或租摆使用还相对较少。
养护不占优势。在众多的月季产品中, 微型月季相对“娇气”。北京华源发苗木花卉交易市场主营丰花月季的商户李女士说:“在同样的市场环境下, 微型月季的养护相对费事, 抗性也不及丰花月季, 因此进货时都比较谨慎, 只做配花备一些。”
品质亟待提高。生产不被重视, 导致微型月季的品质也一直处于马马虎虎的状态, 最终只能以四五元一盆的低价出现在市场上, 即使配上精致的盆器, 其单盆价格也难以超出20元, 能销售到四五十元一盆的微型月季寥寥无几, 这让微型月季盆栽的产销进入了一个恶性循环。
微型渠道清淤装置设计 篇9
长期以来, 渠道清淤工作以人工清淤为主, 规范程度不高, 难以提高生产效率, 不利于缩短生产周期, 且其成本控制主要取决于清淤工人的劳动积极性, 容易造成大量的浪费;人工清淤由于路湿泥滑, 经常有人摔倒, 生产效率和安全系数都无法保障, 影响渠道冬修进程。目前已有的两栖绞吸式清淤机其外形尺寸 (长×宽×高) 为 (14m×5.7m×4m) , 体积较大。而我国是一个地形复杂的国家, 主要河道的细分支渠道分布很广, 渠道两边的道路有的地方不足两米宽, 许多大型清淤机械不能运到这些支渠里进行清淤, 故微型清淤机的设计有较好的发展前景。
1总体设计方案
本设计是用斗车装满淤泥后, 由一台三相异步电动机经过减速箱减速后带动卷筒转动, 通过卷筒上的钢丝绳拖动斗车移动, 利用三相异步电动机的正反转来控制斗车的上升与下降。卷扬机、控制台均固定在板车上。其结构示意图见图1。
三相异步电动机选用功率为4 kW, 转速为1 350 r/min。渠道冬修工作结束后, 可以拆下电动机, 在农忙季节可以与打谷机装在一起做电动打谷机用。其传动系统图见图2。电磁铁制动器可选用TJ2—150型。减速器用三级圆柱齿轮减速, 第一级主动齿轮齿数为13个, 从动轮齿数为48 个, 模数选2.5, 第二级主动齿轮齿数为12个, 从动轮齿数为53 个, 模数选3, 第三级主动齿轮齿数为14个, 从动轮齿数为52 个, 模数选4, 根据总传动比计算公式i=从动轮齿数之积/ 主动齿轮齿数之积。
i=48×53×52/13×12×14=60.57。
钢丝绳规格直径选用6×19-9.3, 额定速度为15.5 m/min, 此时钢丝绳的额定拉力有10 kN, 实际绳上产生的拉力T=G×cos60°。由于斗车装满淤泥重量不超过1 000 kg, 则实际绳上产生的拉力T=1 000×cos60°<<10 kN, 钢丝绳在工作过程中是安全可靠的。
2部件改装设计
2.1平板车改装
利用U型槽钢与连接螺栓长约1.5 m, 宽约0.9 m的平板车架, 在四个角上焊接四个40 mm×40 mm×300 mm的方型钢管, 并在钢管上不同位置钻螺栓孔, 带圆形底板的活动脚穿过方型钢管利用螺栓联接可以调整板车的高度。当斗车装满淤泥上升时, 为了防止板车侧翻, 在另一侧焊接3个圆形钢管, 并在前后各焊接一个圆形钢管, 共计5个, 在这5个钢管中插入钢钎打入地面约40 mm, 就能防止板车侧翻。板车前轮直径比后轮直径小, 前轮的螺杆上方装轴承后装入套筒, 将套筒与车架焊接在一起固定, 螺杆下方与前轮轴联结, 这样可以使前轮转向灵活。 (图3)
2.2斗车改装
车轮采用一种加强型人力翻斗车车轮, 由经过加强车轮轮圈, 加强车轮钢丝和加高了车轮轮圈边沿的高度的槽钢或角钢组成, 车轮钢丝固定在车轮轮圈和轴承套上;用直径4 cm以上的圆钢作车轮辐条, 等分固定在车轮轮圈上。大大增加人力翻斗车的使用寿命, 减少人力翻斗车车轮轮胎的报废率。可以将原来已经报废, 但是磨损率较少的轮胎重新利用。改造工艺非常简单, 加工非常容易, 材料非常普遍、易寻, 成本也非常的低廉。
在斗车的上方左、右、后三面焊接三块铁板, 两边三角形铁板是600 mm×250 mm的直角三角形, 可以有效防止斗车在爬坡过程中将淤泥倒出。在斗车的下方扶手处安装两个小车轮, 在斗车爬坡时有四轮着地, [:]淤泥运输途中斗车的平衡性。如图4所示。
3控制电路设计
本清淤机是利用电动机的正反转拖动斗车上升和下降, 控制台面板上有5个按钮和一个电源指示灯。在主电路上接入电磁抱闸线圈的同时接入SB1按钮, 用于发生紧急情况时断电急停。控制电路上SB1 和SB2串联在一起, SB2为停止按钮, 当按下SB3 时KM1线圈得电, SB3 的连动按钮同时动作使KM2线圈失电, KM1线圈得电后KM1常开触头闭合, 常闭触头断开;KM1常开触头闭合, 实现自锁, 即使松开SB3 后KM1线圈能保持得电状态, 而常闭触头断开可实现互锁再次使KM2线圈失电, 起到一个双重保障, 电动机正向转动可以拖动斗车上升, 将渠道底部的淤泥拖到岸上;按下SB5则实现电动机反向转动可以将斗车沿渠道两岸下降放入渠道底部。主电路和控制电路的接线图见图5、图6。
QF:低压断路器, FR:热继电器,
KM1:交流接触器 (电机正转用) ,
KM2:交流接触器 (电机反转用) ,
FU:熔断器, YB:电磁抱闸线圈,
SB1:紧急停止按钮, SB2:停止按钮,
SB3:正向运行按钮, SB4:正向点动按钮,
SB5:反向运行按钮, EL:电源指示灯。
由于斗车装满淤泥被拖上岸前需用钢丝绳上的挂钩勾住斗车上的钢丝绳, 在这过程中, 钩子要勾稳, 斗车位置要摆正, 所以在正转上升过程中设计一个正向点动控制电路, 即按下SB4使KM1线圈得电, 但不能实现自锁, 达到点动控制要求。
渠道清淤工作是一项每年必做的工作, 本装置在韶山灌区渠道冬修初次应用, 在湘乡、湘潭、宁乡三条渠道的交汇处每年要清除淤泥近100 m3, 按人工挑运每人每天1 m3计算, 需要10人工作10 d才能做完, 微型渠道清淤装置则只要5人6 d便可以完成, 证明能大大降低人工劳动强度, 缩短工作周期, 而且在这三条渠道的沿线, 渠道两边的道路有的地方不足两米宽, 大型清淤机不可能来, 即使能来, 没有大量的淤泥可以清除, 需要支付的费用也不划算。这时微型渠道清淤装置便可以派上用场, 即使路面宽度只有1.5 m, 它也能进出自如。
4结束语
微型渠道清淤装置工作性能安全可靠, 并且操作简单, 相应部件在清淤工作结束后可拆下另作它用, 实用性较强, 提出此设计仅供参考。
参考文献
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微型客车的侧翻研究 篇10
微型汽车一般是指发动机排量不超过1.3 L, 车身的长、宽、高一般不超过3.8 m、1.6 m和2 m, 最大载货量不超过600 kg的汽车。微型汽车产品具有燃料消耗量少、使用费用低、占地面积小、用途多、适应性广等特点。微型汽车包括微型轿车、微型客车和微型货车。根据公安部交通管理局发布的《中华人民共和国道路交通事故统计年报》, 2007年, 全国机动车保有量159, 777, 589辆。其中, 微型载客汽车保有量为3, 144, 177辆, 占1.97%;微型载货汽车保有量为353, 560辆, 占0.22%。微型客货车总计3, 497, 737辆, 占2.19%。微型客货车价格一般较为便宜, 国内微型货车一般为2～4万元, 微型客车一般为3～5万元, 基本配置档次较低。
1 微型客车安全现状
国内近几年的统计数据也表明汽车侧翻事故的死亡率要高于一般交通事故死亡率的平均水平。如:根据《中华人民共和国道路交通事故统计年报》统计可知, 2007年按不同事故形态统计数据, 在所有327, 209起事故中, 有8 889起是翻车, 1 678起是坠车, 分别占2.72%和0.51%, 而死亡人数则占了5.89%和1.74%, 远远高于翻车和坠车事故的数量。
另外, 由于我国微型客车经常出现超载、改装和作为货车使用, 无形中增加了车辆的重心高度, 从而导致发生翻车时容易造成群死群伤。在安全性能方面, 我国的轻型客车与中、高档轿车相比有较大的差距。中、高档轿车大都引进欧、美的产品, 这些国家的汽车安全性法规开展得较早, 车身技术条件好, 所以安全性能问题不大。而轻型客车大都引进日本的产品, 日本对轻型客车曾实施过保护期, 执行安全法规较晚, 车身结构强度在设计的时候由于没有考虑到被动安全的需要而普遍较低, 技术水平与欧、美的车型有差距。另外, 轻型客车的前部变形区较短 (有些甚至采用平头结构) , 虽然现在有加长的趋势, 但与轿车的前部变形区相比仍然有较大的差距。微型客货车因其价格低廉, 一定时期内将会增长较快, 并保持较大的数量。一般微型客货车重心较高、重量轻并且安全措施少, 从而导致其容易发生侧翻且造成较大伤亡, 如图1所示。
因此, 分析影响微型客车侧翻的因素, 给出微型客车侧翻的简要评价指标, 建立合适的评估侧翻体系, 对于微型客车设计改进、事故预测和减少交通事故的发生具有重要的意义。
2 车辆侧翻的研究方法
侧翻试验的再现性比较困难, 虽然试验方法有很多种, 但是已成文的侧翻法很少。目前, 只有美国的FMVSS208中介绍了试验方法:平台翻车, 这种方法易于进行重复性试验。FMVSS208平台翻车试验主要利用平台车紧急制动的方法让试验车侧翻。它采用一个23°斜角的楔形平面作为侧翻试验样车运载装置, 然后以50 km/h的速度平移, 在不大于915 mm的距离内平台从50 km/h减速到零, 减速度最小为20 g, 持续时间至少为0.04 s。侧翻试验装置如图2所示。
Robert Ervin等人在《轻型车辆侧翻临界状态的离心式试验方法》 (ACentrifuge Concept for Measuring the Rollover Threshold of Light-Duty vehicles) 中介绍了一些动态和静态车辆侧翻临界状态的试验台式试验方法, 离心式试验台如图3所示。
另外, 美国的NHTSA (国家高速公路交通安全委员会) 组织NCAP专门设置了侧翻测试评级, 其侧翻评价主要包括静态稳定系数 (Static Stability Factor, 简称SSF) 和动态机动测试两项。静态稳定系数是根据车辆的碰撞几何特性测量而来的, 即:
SSF=t/2h
式中 t为测试车辆的轮距, h为中心高度, 如图4所示。
动态测试是将测试车辆加载相当于5个成年乘员的负重并加满油, 两边加装防翻架和测量装置, 以56～86 km/h的速度行驶, 并模拟躲避事故的急转弯, 然后测量倾斜程度, 测量结果分为两种, 有倾斜和无倾斜。
3 结束语
将静态稳定系数和动态激动测试综合起来就能得出车辆的侧翻得分, 并以星级评价的形式表现出来 (最高为5星, 最低为1星) 。5星表示该车发生侧翻的风险小于等于10%;4星表示该车的侧翻风险大于10%小于等于20%;3星表示该车侧翻的风险大于20%而小于等于30%;2星表示该车侧翻风险大于30%而小于等于40%;1星表示该车侧翻风险大于40%。从不同车型的测试结果来看, 普通轿车都能达到4星和5星, 而SUV和皮卡介于1星到4星, 到目前为止还没有获得5星的车型。
对汽车侧翻进行计算机模拟, 进行仿真分析, 能较准确的再现交通事故, 预测侧翻碰撞过程中乘员的响应与伤害程度, 还能预测汽车结构本身的耐撞性能, 评价汽车耐撞结构的好坏和交通事故产生的机理, 并进行相应的改进, 从而可以经济快速的评价多种设计方案, 淘汰不合理的设计, 省去不必要的试错过程, 将试验的费用减少到最低。如今国外比较成熟的交通事故分析商用软件有PC-CRASH、IMPACT等。另据文献报道, 在侧翻模拟中还可用有限元软件ANSYS或LS-DYNA、ADAMS和MATLAB/SIMULINK等。
摘要：本文分析了微型客车的现状, 以及在交通事故中易侧翻的特性, 并分析了造成侧翻的原因, 对设计改进方面具有重要作用。
关键词：微型客车,试验,方法
参考文献
[1]Frimberger M, et al.Influences of Parameters a t Ve-hicle Rollover[R].SAE paper 2000, 01, 2669.