中小学教师招聘

中小学教师招聘（精选十篇）

中小学教师招聘 篇1

日前, 安阳县招聘中小学教师面试工作圆满结束。此次面试工作, 采取六项措施, 全面确保面试工作的公平、公正。

一是召开了招聘面试工作部署暨工作人员培训会, 对面试工作进行详细安排、对工作纪律提出严格要求, 确保面试工作平稳、有序, 各个环节无缝对接。二是建立监督员制度。从县人大、政协抽调人员组成专门督考组, 设置监督员对面试实行严密监督, 坚决杜绝暗箱操作。三是实行全部异地评委。实行异地评委, 将杜绝人为干扰。四是面试成绩当场公布。计算方法按照7个评委各自得分, 去掉一个最高分, 去掉一个最低分, 汇总得出的平均分为最后得分。五是强化考点管理, 实行全封闭式运行。所有人员一律凭证件出入, 工作人员按指定岗位工作, 通讯工具一律交纪检监督员保管, 考场装有屏蔽仪, 切断一切对外联系。六是纪委全程参与。从面试题的领取、交接, 到评委、考生的抽签, 再到面试的全过程、面试成绩的公布, 都是在纪检监察人员的参与和监督下进行。 (安阳县人社局)

中小学教师招聘 篇2

为满足我市中小学办学需要，按照《大连市事业单位公开招聘人员办法》和《大连市事业单位公开招聘人员面试实施细则》的相关规定，由瓦房店市人力资源和社会保障局与教育局组织本市部分中小学面向社会公开招聘教师。现将有关事项公告如下：

一、招聘信息发布

本次公开招聘从7月17日至7月22日，通过瓦房店市教育局网站、瓦房店市政府网站和大连人才网公开发布招聘信息。计划招聘150人，具体岗位数量和岗位要求见附件1：《2014年瓦房店市公开招聘中小学教师学科岗位计划》。

二、招聘条件

(一)具有中华人民共和国国籍，年龄30周岁以下(1984年1月1日以后出生);(二)拥护中华人民共和国宪法;(三)具有良好的品行;(四)具有岗位所需的专业和技能条件;(五)具有正常履行职责的身体条件;(六)具有岗位所需要的其它条件(详见附件1：《2014年瓦房店市公开招聘中小学教师学科岗位计划》);(七)有下列情形之一的不得应聘：受到党纪、政纪处分期限未满或者正在接受纪律审查的人员;受刑事处罚期限未满或者正在接受司法调查尚未作出结论的人员;北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

近5年内在公务员考录、事业单位招聘中被认定为有考试作弊行为的人员;法律法规规定不得招聘为事业单位的人员。

三、报名、资格审查

由瓦房店市监察局、瓦房店市人力资源和社会保障局与瓦房店市教育局工作人员组成招聘工作领导小组，对报考人员进行现场资格审查。

(一)报名时间、地点及要求

应聘人员可在7月23日至7月25日上午8：00—11:30,下午13:30—17:00持相关证件到瓦房店市教师进修学校报名并参加资格审查。

1、报考人员只允许选择一个招聘岗位，并应如实提交有关信息和材料。报名与考试使用的《居民身份证》必须一致。如发现弄虚作假的，取消报考人员考试资格或聘用资格。

2、报考同一岗位要形成3：1竞争比例，当同一岗位的应聘人数与招聘人数未达到3：1竞争比例时，取消该学科岗位的招聘计划或按比例缩减该学科岗位 的招聘计划，并通知被取消岗位招聘计划的报考人员进行岗位调整。对不同意调整或不能调整的报考人员取消本次考试资格，退还考务费。

(二)报名、资格审查程序

1、提交相关证件。包括：学历学位证书、居民身份证、户口本、教师资格证的原件及复印件。毕业证、教师资格证还需提供打印的网上确认信息(中国高等 教育学生信息网、中国教师资格网)。已在瓦房店市公办中小学及幼儿园就职的在职人员不允许再报考，已在其他单位就职的在职人员报考时，需提供现单位允许报 考的介绍信。上交的所有复印件不予返还，留存备案。

北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

2、提交报名表。应聘者需提交《2014年瓦房店市公开招聘中小学教师应聘报名表》(见附件2)，考生须自行下载、填写、打印好报名表，按要求贴上本人照片后提交。

3、资格审查。由资格审查组对报考人员出具的相关证件以及招聘岗位规定的专业、年龄等招聘条件进行审查，审查合格方可报名参加考试。

(三)缴费、领取准考证

1、缴纳考务费。通过资格审查人员，需缴纳报考考务费50元。

2、领取笔试准考证。报名人员于2014年7月31日持本人身份证到瓦房店市教育局408室领取笔试准考证。

四、考试(一)笔试

1、考试形式：闭卷。

2、考试内容：考试科目为一科，试卷内容有两部分。第一部分包括教育学、心理学和教育政策法规。第二部分包括公共基础知识和行政能力测试。试题全部为客观性题，考试时间为120分钟，试卷满分为100分。

3、笔试时间：笔试时间为2014年8月2日上午9:00-11:00。

4、笔试要求：报考人员应按照《准考证》上要求的时间和地点参加考试，未按期参加考试者视为自动放弃。参加考试时，必须持本人《居民身份证》、《准 考证》，证件不全者不得参加考试。考试开始30分钟后，迟到的报考人不允许进入考场。参加考试人员不允许提前交卷离开考场，要待考试终到时间后，统一交卷 离开考场。

北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

5、成绩查询：笔试设合格分数线。报考人员可于2014年8月2日20时后登陆瓦房店市教育局网查看笔试成绩。

6、确定面试人员：按笔试成绩从高分到低分以报考人数与岗位招聘计划2：1的比例确定面试入围人员，按2：1比例确定的最后一名人选笔试成绩并列者，均为面试入围人员。

对笔试后合格人员数与岗位招聘计划数未达到2：1比例的岗位，该岗位报考人员笔试成绩达到合格分数线仍可进入面试。

7、加分政策

根据《关于做好2011年服务期满“三支一扶”大学生就业服务工作的通知》(大人社发[2011]125号)精神，在瓦房店市服务期满且考核合格后 三年内没有被其他单位正式录用的“三支一扶”大学生，参加考试时笔试成绩加5分。符合条件的“三支一扶”大学生报名时，需提供服务期满的相关证明材料。

根据《关于鼓励适龄青年应征入伍有关政策的通知》(大政办发[2011]111号)精神，凡大连地区应征入伍满两年或两年以上，现已退役的全日制普 通高等院校毕业生，符合本次招聘条件报名参加考试时，笔试成绩加5分。申请加分的报考人员应于报考时提供由所在区、市、县级政府征兵办公室出具并签章的加 分政策确认证明。

(二)面试

1、面试时间和地点：面试入围人员名单及面试时间、地点将在瓦房店市教育局网站发公告通知。

2、面试内容：面试主要考察正式面试入围人员适应实际工作岗位要求的综合素质、专业知识和岗位实际操作能力等。面试的方式是试讲，试讲内容主要是各 学科教材知识，具体内容抽签确定。面试满分为100分，当场打分，当场公布成绩。对北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

笔试后合格人员数与岗位招聘计划数未达到2：1比例的岗位，该岗位报考 人员笔试成绩达到合格分数线并通过资格审查进入面试后，面试成绩需达到60分合格分数线，面试成绩不足60分的，取消聘用资格。

3、面试要求：面试按照《大连市事业单位公开招聘人员面试实施细则》相关规定执行。面试入围人员须携带本人《居民身份证》和笔试《准考证》按时参加面试，没按时参加面试人员视为自动放弃。

(三)确定参加考核体检人员

考试总成绩按照笔试、面试成绩权重计分法计算，其权重为6：4，考试总成绩=笔试成绩×60%+面试成绩×40%。依据考试总成绩，从高分到低分按 岗位职数1：1的比例确定参加考核体检人员。总成绩并列者，按笔试成绩由高分到低分确定参加考核体检人员，笔试成绩仍相同的，通过加试的方法确定参加考核 体检人员。

五、考核和体检

考核和体检工作由瓦房店市人社局及用人单位主管部门瓦房店市教育局组织实施，考核的主要内容为应聘人员的思想政治表现、道德品质等情况。考核合格的 应聘人员要在指定医院进行体检。体检医院由招聘工作领导小组在选取的两家三级甲等综合性医院，或具有相当资质的公立专业体检机构中随机抽取一家进行体检。体检标准参照《公务员录用体检通用标准(试行)》(国人部发[2005]1号、《关于修订<公务员录用体检通用标准(试行)>及<公务 员录用体检操作手册(试行)>的通知》(人设部发[2010]19号执行。因考核或体检不合格而产生的招聘岗位空缺，按照考试成绩依次递补。

六、公示和聘用

经考核和体检合格后确定的拟聘用人员名单，在瓦房店市教育局网进行公示。公示期为7天。公示期满且无异议的，按《2014年瓦房店市公开招聘中小学 教师北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

学科岗位计划分配表》(附件3)中公布的分配计划，选择具体聘用工作单位。工作单位分配原则：考生按所考取的学科岗位，根据考试总成绩从高分到低分的 顺序，依次选择工作单位(总成绩相同者，笔试成绩高者优先)，考生不选或规定时间未到场者视为自动放弃，按总成绩由其他应聘人员依次递补，选择工作单位时 间地点另行通知。公示期满且无异议后，如因其他原因未能聘用而产生招聘岗位空缺，不再进行递补。

聘用单位确定后，按规定完备用人手续，订立聘用合同。2014年应届毕业生需办理派遣手续后再办理聘用手续。2014年应届毕业生未按时毕业或届时 未取得相应的学历、学位和教师资格证书的，不予聘用。在职报考人员在签订聘用合同时，应提供与原单位解除或终止劳动(聘用)合同的相关证明。被聘用人员服 务期最少三年以上，方可在本市行政区域内事业单位间调动。

七、纪律与监督

此次招聘教师工作全程由瓦房店市监察局监督检查。

八、特别提示

报考人员在招聘期间(资格审查、笔试、面试、考核体检、选择岗位、订立聘用合同)请留意瓦房店市教育局网站，同时应确保报名时所填报的通讯工具畅 通，以便招聘单位联络，因所填报的通讯方式不畅所致后果，由报考人员自负。本次考试不指定考试辅导用书，不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班。

九、咨询电话(0411)85611368

文章来源：中公教育北京分校西客站学习中心

北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

中小学教师招聘 篇3

从今年开始，全国中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试，按规定程序择优聘用，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。

教育部近日就做好中小学教师补充工作发出通知。通知要求，全面推行新任教师公开招聘制度。形成长效机制。从2009年开始，各地中小学新任教师补充应全部采取公开招聘的办法，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。而且特岗教师在工资待遇、职称评聘、评优评先、绩效考核等方面与当地公办学校教师同等对待。要采取切实措施，鼓励服务期满考核合格的特岗教师继续留在当地从教。严禁聘用不具备教师资格的人员担任专任教师。教师基数大、缺额较多的省份，每年设岗不少于1万个，要经过努力，争取全国义务教育阶段学校教师特设岗位达到20万人。今后，城市、县镇中小学教师自然减员空岗将优先聘用服务期满特岗教师和其他引导和鼓励高校毕业生下基层项目的服务期满人员。

通知提出，各地要结合本地区实际情况，进一步完善教师补充机制。切实保障编制紧张学校特别是农村寄宿制学校、教学点分散的地区、民族地区双语教学配备教职工的基本需求。可参照县镇标准核定农村中小学教职工编制，及时调整接收流动人口子女入学较多学校的编制数。同一区域中小学教职工编制可以互补余缺。(李婧人民网2009年3月30日)

教育部、四川省与成都共建教育综合改革试验区

4月5日，教育部、四川省人民政府与成都市人民政府共同签署了共建统筹城乡教育综合改革试验区合作协议。

根据合作协议要求。成都教育综合改革试验区要坚持把教育放在优先发展的战略地位。通过改革试验，在统筹城乡教育、灾后教育重建、现代教育服务体系等方面，探索新的发展模式，努力提高成都城乡教育的现代化水平，把成都建设成灾后学校恢复重建和教育科学发展的示范试验区。

据悉，合作协议内容涉及统筹城乡灾后教育重建、优化城乡教育布局结构、创新农村学前教育发展机制、推进义务教育均衡发展、完善职业教育城乡联动机制、形成全面推进素质教育的有效机制、探索城乡统筹的教师管理体制、构建现代化的终身教育体系、健全教育优先发展的体制机制等九大板块。试验区建设的第一阶段，成都市将筹措、投入资金100亿元以上用于统筹城乡教育和灾后学校重建。

据了解、教育部、四川省和成都市将建立部省市合作制度，成都市负责试验区工作的具体实施，对年度教育工作和试验区建设工作先进区(市)县予以表彰奖励：教育部和四川省政府在政策、资金、项目和人才等方面给予成都市必要的支持。(自纲李益众《中国教育报》2009年4月6日)

北京小升初坚持“就近入学”将严查挂钩培训班

北京市小升初坚持“免试就近入学”的政策，但为争夺生源、保证学校声誉，部分重点中学与培训班挂钩，通过考试选拔学生。4月2日，北京市教委有关负责人表示。北京市今年将出台政策加大对“潜规则”的治理，一旦中学被举报有此现象存在，将会面临一定的行政处分。

由于部分培训班是一些中学抢生源的重要途径，进名校的学生先上培训班报名，被称为“占坑”：培训班经过考试排定名次。再向对应的初中学校推荐，叫做“排位”。

北京市教委有关负责人表示，培训机构以对接名校为由招生，对中小学的正常教育造成不良影响，今年本市将严格禁止公办中学和各类培训班“潜规则”的做法，保证小升初的公平。

目前，北京市正在制定相关政策。整治那些与初中入学挂钩的培训班，要求学校缩减和限制通过培训班考试变相招生，同时考虑对民办教育机构中的义务教育学科培训进行限制。(《京华时报》2009年4月3日)广东禁止公办中小学擅设重点班、实验班

近日，广东省政府公布了《关于推进广东省义务教育均衡发展的实施意见》(下称《意见》)，禁止公办小学、初中学校“择校”行为和进行小学升初中选拔性招生，也不得擅设重点班、实验班。

记者获悉，根据《意见》，广东将力争经过3～4年时间全面实现全省义务教育均衡发展。《意见》中规定：若要初升高，条件具备的地区可将优质普通高中部分招生名额直接分配到各初中学校，或由初中推荐优秀毕业生直接入读。各地不得将学校分为重点学校和非重点学校，不得利用公共资源集中建设或支持少数窗口学校、示范学校。

在教师待遇问题上，《意见》规定各地要进一步落实县域内教师平均工资水平与当地公务员大体相当、县域内农村教师平均工资水平与城镇教师大体相当。

《意见》指出，各地要坚持“以流入地政府管理为主，以全日制公办中小学就读为主”的原则，解决外来务工人员随迁子女接受义务教育问题，并将其纳入整个教育发展规划当中。

中小学教师招聘 篇4

一、县域农村公立小学教师招聘考试的现状

秦皇岛市所辖五区四县,从2011年2月开始, 根据各县区实际,陆续发布面向社会公开选拔招聘农村公立小学教师的招聘计划,提出具体的招聘要求以及计划人数,如表1所示。

注:* 现职教师转岗是指《秦皇岛市学前教育三年行动计(2011~2013)》实施,急需从农村小学转岗部分教师补充幼;———表示当年未有现职教师转岗计划安排

从表1中,我们看到2011~2014年全市五区四县面向社会公开选拔招聘新增农村小学师资数量很大,一方面面向社会应往届毕业生公开招录农村小学新师资,其中2011年和2014年招聘数量都在700人以上。另一方面,受学前教育三年行动计划影响,农村一些小学师资转岗幼教师资,这对急缺农村小学教师的地区造成了一定影响,但为师资队伍的补充提供了更多空间和机会。

在各县区农村小学师资入职选拔考试中,当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组,全面负责入职考试工作。经过4年以来的实践,积累了宝贵经验,保证了县域农村基础教育小学师资队伍补充工作的顺利进行和整体推进。

2011~2014年全市各县区在面向社会应往届毕业生公开选拔农村基础教育小学教师工作中,基础教育薄弱的贫困地区和少数民族自治县农村小学师资得到了有力的补充,特别是抚宁县、卢龙县、 昌黎县和青龙满族自治县通过公开选拔招聘,农村小学师资队伍数量、质量和结构得到了有力的补充和改变。表2是2011~2014年秦皇岛市部分急需农村小学师资县区面向社会选拔招聘的具体情况。

注: ——— 表示该县区本年度未安排农村小学教师招聘计, * 青龙县为青龙满族自治县(少数民族自治县)

各县区在农村小学教师招聘考试中,体现出了以下几个主要特点。

1.政治清白、师范专业毕业、具有职业资格证、大专及其以上学历成为招聘考试报名基本条件

各县区每年的入职招聘考试报名条件中,政治清白,无犯罪记录,各学科师范专业毕业,具有教师资格证,大专及以上学历成为最基本条件。当然,一些县区如北戴河新区2014年招聘报名中要求是本科学历。

2.招聘考试分为笔试和面试,考试内容各有侧重

各县区农村小学教师招聘考试分为笔试和面试两部分。其中笔试中侧重考察报考者教育学和心理学基础知识。面试主要考察教师基本专业技能, 主要通过试讲或说课形式进行。

3.招聘考试程序比较规范,最大程度地体现公平公正

各县区招聘考试中,当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组,全面负责农村小学教师入职招聘考试工作。基本上实行异地教师命题,异地考官面试。纪检监察、教育、人事全程跟踪监督,现场公布成绩,接受考生和家长等各界监督,尽可能地保障入职招聘考试公平公正。

2011~2014年各县区农村小学师资公开招聘考试工作的有序进行,保证了农村小学师资队伍数量的补充和教育教学水平的整体提高,有效缓解了农村地区特别是艰苦边远山区和少数民族地区师资队伍数量急剧短缺的问题,有利于农村基础教育水平的提高,促进了城乡基础教育水平差距的缩小和跨越式发展。

二、县域农村公立小学教师招聘考试中存在的主要问题

各县区通过近4年多选拔招聘农村公立小学教师的实践,取得了宝贵的经验,但也面临着一些比较突出的问题,具体表现在以下几个方面:

1.招聘考试信息发布凌乱,宣传不到位,招聘报名条件有待进一步规范

各县区公开选拔招聘时间各不相同,主要集中在每年7、8月份,一些县区集中在每年1月或4月,尽管在考前7~10天选拔小组会利用秦皇岛晚报、秦皇岛教育网、各县区电视广播台等社会传媒发布招考公告,然而相当一部分满足报名条件的考生因获取信息渠道不畅导致其不能准确掌握本年度招聘考试具体事宜,错过报考,缺乏招聘信息统一公开发布机制。

在面向社会的公开招聘中,政治清白无违法记录、与所报考学科专业一致毕业、有教师资格证是入职考试报名的基本条件,但多数县区把户籍、毕业院校设置成招聘考试报名的一道门槛。多数县区都有户籍或生源地限制,或者指定毕业院校,带有明显的地域保护和歧视色彩。户籍等条件的限制, 让许多外地生源中的优秀毕业生不能补充到当地农村小学基础教育师资队伍中,不利于农村小学师资师队伍结构的改变和整体素质的提高。

2.招聘考试内容缺乏统一标准,缺乏师德考核,命题队伍整体素质有待提高

各县区都是自行安排考试时间和内容,考试形式一般分笔试和面试。各县区笔试内容整体来看都注重小学学段以后的的学科基础知识,横向比较而言,各县区笔试内容的侧重点各不相同,有的县区考察小学各学科对应大学本科内容;有的县区考察各学科对应的高中教材内容(高考内容);有的县区则强调考察初中学段教材内容。就各县区纵向比较而言,2011~2014年间各县区笔试内容没有发生变化,比较稳定,从考生笔试后反馈和成绩分布来看, 试题普遍简单,考生之间差距不大,笔试的甄别功能不明显。表3为2011~2014年秦皇岛部分县区农村小学教师招聘考试笔试内容。

注:———表示该县区本年度未安排农村小学教师招聘

各县区普遍采用“1:2”或“1:3”原则确定面试人数,数学、语文、英语等各学科面试有的县区采用试讲形式,内容为初中学段教材;有的县区采用说课形式,内容为初中学段教材;而各县区对音乐、美术、体育、计算机等学科的面试形式和内容都比较统一,除了参加规定初中教材内容的说课或试讲外,还须参加技能测试。

从2011~2014年的招聘实践来看,考试的形式比较单一、内容简单,缺乏较高的甄别性和从业者师德素质的考核,同时报考人数多,竞争激烈,考生应试压力大,复习和考试效率不高,参加入职考试的内生驱动力不足。

各县区实行异地命题,笔试和面试两支队伍。 但命题人员主要是单纯的高校专业教师或小学、初高中教师。高校专业教师强调理论知识,小学、初高中教师强调中考、高考内容,考试内容缺乏理论与实践的统一性、选拔性,特别是《小学教师专业标准 (试行)》等专业标准相关重点考核项目未纳入考核范围,命题队伍整体水平不高,不能有效保证选拔考试的专业化水平。

3.新增师资中,部分师资“移位”幼教岗位,不能保证农村小学教师队伍专业化水平

各县区乡镇小学或偏远小学、教学点长期以来师资严重匮乏,“招不进来,留不住人”现象普遍,基础教育师资队伍流失严重、年龄老化、专业水平低。 同时,受国家对基础教育阶段学前教育重视的影响,新建附设在农村小学或教学点的幼儿园(学前班)急需教师,导致部分有经验小学教师和部分入职招聘人员转岗到学龄前基础教育岗位,这种借农村小学教师入编之名,补农村幼教师资之实,影响着县域农村新招录小学教师的专业成长和发展,严重影响着乡镇小学特别是偏远落后农村地区小学、 教学点师资队伍结构调整、优化和基础教育师资队伍整体水平的提高。

三、提高县域农村公立小学教师招聘考试有效性的对策

1. 建立市级招聘选拔信息统一公开发布制度, 规范报考条件和要求,吸引更多优秀人才补充农村幼师队伍

针对考生对当前秦皇岛市各县区招聘农村小学教师信息获取不及时、不流畅的现状,以市教育局牵头,从制定、上报招聘计划到宣传,建立全市农村小学教师招聘信息统一公开发布制度,并通过省、市、县区三级平台定期、定时面向全社会发布消息,避免各自为政宣传,并与政府政务公开制度结合,形成提3~6个月的信息预报制度,切实加强招聘信息宣传和透明度。让广大家长和考生充分了解各县区招聘农村小学教师的时间和报考信息,让考生及时准备、及时复习,提高整个考试效率和质量。

同时,市教育主管部门要统一规范报考条件,紧密结合今年国家出台的一系列促进普通高校毕业生就业政策,消除户籍、毕业院校等歧视性门槛,吸引更多优秀人才充实到农村小学教师队伍中,切实提高县域农村基础教育师资队伍整体素质和水平。

2.尝试运行“国标、省考、县聘、校用”招聘考试机制,提高命题人员整体水平

尝试实行“国标、省考、县聘、校用”的招聘选拔考试机制,国家、省级教育主管部门应加强县域农村小学教师队伍补充机制的整体规划,借鉴小学教师资格证国考机制和经验,建立农村小学教师入职考试国家标准,省级教育主管部门统一组织考试, 县区政府部门根据本地区、本部门实行统一聘用, 农村小学(教学点)直接配置工作岗位。同时,成立省级“县域农村小学教师入职考试专家库”,由高校专业教师、一线优秀教师(校长)、农村小学基础教育教研员共同组成命题组联合命题,并建立试题库资源。

3.考试内容强化专业性选拔,加强师德考核,采用笔试3+X模式,面试结构化考试

按照县域农村小学教师入职考试国家标准,笔试内容从小学教师应有的专业知识、素质和教育教学能力等方面实施“3+X”模式,“3”指小学教育学、 小学教育心理学、信息技术教育基础理论,“X”指教育法律法规、小学新课改新课标新教法、小学教师职业道德素质等专业综合,由省级主管部门组织 “县域农村小学教师入职考试专家库”专家进行统一命题。

面试可以借鉴河北省小学教师资格考试国考面试结构化考试经验,采用基于农村小学教师职业认知和师德以及专业技能的结构化面考,通过省级全面考核,择优录取,保证招聘考试具较高的信度、 效度,必要的区分度和适当的难度。

4.加强督导,规范合理配置新录用师资,有效提高县域农村幼师队伍专业化水平

市级教育 、 人事(编制) 、 监察等主管部门要建立健全统一的事业单位新录用人员配置督导机制, 县区相关部门和农村小学要建立健全新录用人员的聘用 、 培训 、 配置和后续管理机制,加强监管力度,坚决杜绝新增农村小学师资配置发生 “ 移位 ” , 形成合理的农村小学教师队伍结构,切实提高农村小学教师资源配置效率,有效提高农村小学基础教育师资队伍专业化水平 。

参考文献

[1]曹林林.中小学教师公开招聘考试制度问题及对策研究[D].郑州:郑州大学,2014(4).

[2]秦皇岛市教育信息网.http://www.qhdedu.cn[OL].

[3]吴应坤.当前浙江省中小学教师招聘考试研究[D].金华:浙江师范大学,2011(3).

中小学教师招聘 篇5

根据工作需要，经县政府批准，县教育局所属中小学、幼儿园面向社会公开招聘教师。为确保招聘工作的顺利进行，现将有关事项公告如下：

一、招聘对象及数量

招聘对象为具有文安县辖区户籍的全国普通高等学校本科以上学历且取得《教师资格证书》的毕业生。暂无取得教师资格证书的全国普通高等学校本科以上学 历毕业生也可报考,但须在正式聘用2年内取得教师资格证书，否则予以解聘。其中报考学前教育、小学音乐、小学体育、小学美术、小学信息技术学科的可放宽到 全国普通高等学校专科学历，需取得《教师资格证书》。报考文安第一中学需本科以上学历且取得与报考学科相对应的教师资格证书，有一年以上高级中学教学经 验。计划招聘80人(详见招录岗位计划表)，全额事业编制。

二、基本条件

(一)具有文安县辖区户籍;(二)拥护中国共产党的领导，坚持党的基本路线、方针、政策，热爱祖国，热爱社会主义，热爱教育事业;(三)遵守宪法和法律;(四)具有良好的品行和职业道德;(五)身体健康;北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

(六)年龄在30周岁以下(1984年7月19日以后出生);(七)有下列情形之一的，不得报考：

1、受过刑事处罚、劳动教养、未成年管教的;

2、有违法行为的;

3、有违法嫌疑尚未查清的;

4、受过党纪政纪处分的;

5、违反计划生育政策的;

6、其它不适合从事中小学教育事业工作的。

三、招聘的基本程序

招聘工作按照公开报名、考试、考核、体检、公示、聘用等六个步骤实施。(一)公开报名

报名采取现场报名方法。

1、报名时间：2014年7月23日至7月30日(上午9:00-11:30,下午2:30-5:30)报名地点：文安县教育局人事股。

2、报名时需提交的证件和资料：

(1)《大中专毕业生就业介绍信》或《全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证》或《全国毕业研究生就业报到证》;(2)毕业证书;北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

(3)学位证书;(4)教师资格证书;(5)有效居民身份证;(6)户口薄;(7)其它需提交的证明材料;上述证件和资料均需提供原件和复印件(A4纸)一份。2014届毕业生报名期间可由就读学校出具相关证明，录用后提供原件。

(8)近期同版免冠小二寸彩色照片6张。

3、资格审查：经县公开招聘中小学、幼儿园教师工作领导小组办公室对考生所提供的材料进行资格初审同意后，由本人如实填写《文安县招聘教师报名资格审查表》。如弄虚作假，一经发现即取消考试资格和聘用资格。

4、报考人员只允许报考一个学科，不得重复报名;同一学科的应聘人数与招聘人数之比原则上不能低于3:1，达不到这一比例的，减少该学科招聘人数，并通知应聘人员。急需学科，经县人力资源和社会保障局同意，可适当降低比例。

5.每人收取报名费考务费100元。

6.经县公开招聘中小学、幼儿园教师工作领导小组办公室审核无误后，对具有报考资格的考生发给《准考证》，考生凭《准考证》和有效居民身份证按规定的时间、地点参加考试。

(二)考试内容及要求

考试采取笔试和面试相结合的方式进行。

北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

1、笔试。按报考学科分组，采取闭卷方式。笔试内容为公共基础知识和专业知识两科。公共基础知识为教育学、心理学;专业知识为报考学科所具备的专业知识。每科卷面满分100分，每科考试时限90分钟。

笔试成绩计算方法：公共基础知识成绩的40%和专业知识成绩的60%相加为笔试成绩，满分100分。

笔试结束后，公示笔试成绩。每组根据笔试成绩从高分到低分按招聘人数1:2的比例确定进入面试的人选。进入面试的最后一名如出现笔试成绩并列，笔试成绩并列的考生同时进入面试。

2、面试。面试按报考学科分组。面试人员凭《准考证》、《面试通知单》和有效居民身份证参加面试。

面试采取说课方式，满分100分。主要考察应试者的专业知识、综合分析能力、实践能力、语言表达能力、组织协调能力、应变能力、思想素质等。面试结束后，公示面试成绩。

3、考试总成绩。笔试成绩的60%和面试成绩的40%相加为考试总成绩，满分100分。每组依据考试总成绩由高分到低分按招聘人数1:1的比例确定 进入考核人选。每组进入考核的最后一名如遇有考试总成绩相同的，笔试成绩高的确定为考核人选;笔试成绩再相同的，专业知识成绩高的确定为考核人选;专业知 识成绩再相同的，按一本、二本、三本、专接本、专科的顺序确定考核人选。

(三)考核

对确定进入考核的人选，由县公开招聘领导小组办公室组织考核。主要考察拟聘人员的思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩等情况。并对上述毕业 生的报考资格进行复审，届时入选毕业生交验报到证、毕业证书、学位证书、教师资格证书、有效居民身份证、户口簿、其它证明材料原件及学生档案。对不能按时 交北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

验上述材料或考核、资格复审不合格的考生，取消其聘用资格，并从相应面试组依据考试总成绩从高分到低分依次递补人选。

(四)体检

对考核合格的毕业生由县公开招聘中小学、幼儿园教师工作领导小组办公室统一组织进行体检。体检参照《公务员录用体检通用标准(试行)》规定执行，遇有体检不合格者，再从相应面试组依据考试总成绩从高分到低分依次递补人选。

(五)公示

教师招聘中的误区与思考 篇6

一、教师招聘的一般程序

近年来，各地教师招聘日益规范。一般的教师招聘程序包括：

1.基本条件审核：包括学历、专业、毕业院校、成绩（获得奖学金情况及学分）、性别、身体条件等。

2.专业书面考试：考查学科基础知识与技能、必要的教育学、心理学知识等。

3.教学技能测试：指定教科书中的某个问题或章节，通过片段教学、说课或实际课堂教学考查应聘者的基本教学技能。

4.面试：学校领导或学科专家通过设置问题，了解应聘者的更多信息，考查综合素质。

5.综合考评。对应聘者基本条件及测试进行量化的或质性的评价，然后作出决定。

在实际的招聘过程中，各地区、各学校的做法不尽相同，有很多科学有效又切合实际的做法，也不乏一些重形式、轻内涵的现象。

二、误区与思考

误区一：看重名校与学历，忽视实际需求

招聘需求分析是人力资源开发和管理活动的基础，也是整个招聘流程中的关键环节。“学校招聘中的需求分析除了需要关注岗位对教师质和量的要求之外，还要重视组织特性对教师的要求。即个体的人格特质、价值观、个人目标以及态度与组织的文化、氛围、目标和行为规范之间是否匹配。”

一些学校在招聘时首先看是否名校毕业，甚至只招研究生学历以上的毕业生。不可否认，名校毕业生总体上来说在综合素质上会比较高，但也不能因此断定所有的毕业生都素质高。我们都知道现今不少有名的教育专家、教学名师并不是毕业于名校，像魏书生原来是民办教师，但低的起点并没有阻止他成为教育专家。至于学历，更要看实际需要。受人才市场的影响，教师行业也有对学历要求越来越高的倾向，这种要求有时是不实际的。在学校里，很多职位并不需要研究生来做。研究生和本科生比较，优势在于知识面更广、研究更深，具有更强的科研能力，但在教学技能、管理学生方面，特别是班主任工作上并不一定比本科生强。

考查一个教师是否能胜任教师这一行业，不能单纯凭毕业院校和学历，而是要考查其是否具备所需的知识水平、能力水平、道德责任感、个性品质等。另外，学校要认真分析本校的实际需求，可以用本科生的，不一定要用研究生。在教师队伍建设上，更重要的是要有一套能有效促进教师专业化发展的校本教研体系，鼓励在职进修。一所有活力的学校，应该能为教师提供发展的平台，鼓励教师在实践中实现专业化发展，从而推动学校的发展。

误区二：偏重知识与技能，忽视情感因素

大部分招聘者十分重视应聘者的知识水平和能力水平。他们除了关注学分排名、获得奖学金的情况外，还对其进行测试。内容既有大学的，也有中学的。教学技能是招聘教师的重头戏。通过上课，考查应聘者的教学设计能力，包括教材分析、重难点的把握、教学方法的应用、教学活动的设计等，同时也对其普通话水平、板书、语言表达等教师基本功进行考查。

知识与技能确实对一个教师来说十分重要，应该是评价的重要标准。但大学毕业生很难具有多强的教学技能，因为他们还没有足够的实践经验，最多只经过一个月左右的教育实习。如果以一般中学教师的要求，有时甚至是名师的要求来考核应聘者如何分析教材、如何应用教学策略等，是不是合理？在这几年的教师招聘实践中笔者还发现，有些院校为了迎合招聘者的这种喜好，对学生进行的教学技能的强化训练，甚至在应聘之前，进行模拟面试、模拟上课，因此对招聘者要问什么问题了如指掌。这种做法本来无可厚非，但过于看重一些通过实践就可以获得的教学技能容易误导师范生，使他们把更多的精力花在研究应聘技巧、做好应聘准备上，而忽视其他方面的发展。

此外，作为教师，情感因素十分重要，因为教师是培养人的职业。情感因素指的是良好的道德修养、健康的人格、乐观的生活态度、对教育事业的热爱、尊重热爱学生、耐心、宽容学生等。一个教师能否胜任甚至成为名师，最重要的不是他的知识和技能，而是他的情感因素在起作用。

考查情感因素的方式有很多。例如，可以采用心理测验法，它是人才测评中的一种方法。它的优点在于测评方式客观公正，避免评价的主观随意性；评价结果准确可靠，并且测试结果之间可以相互比较；选才效率高，通过人机测试或纸笔测验的方式可以在短时间内科学迅速地了解一个人。面谈也是用来考查教师情感因素的一种常用方式。通过面谈，可以发现应聘者的性格特点、处世态度、思维方式、沟通能力等方面的情况。

误区三：重视学科专业素质，忽视综合素质

教师招聘中的一种倾向是过分偏重学科专业素质，对综合素质重视不够。对数学教师只考核其解题能力，能不能作出奥赛题，课上得好不好？英语教师就是考查其口语、阅读、写作及语法，而对其他方面的考查较少。

在实践中我们常发现，一些教师自己的专业素质很高，但教育教学水平、教学效果却很一般。有的不能很好地组织教学，有的缺乏与学生沟通的能力，有的甚至无法胜任班主任工作。

华东师大叶澜教授认为，未来教师“在专业素养上，它不再局限于‘学科知识＋教育学知识的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。也就是，未来的教师应该是复合型的人才，应具有较高的综合素质。除了学科专业素质外，教师还需具有组织管理能力、人际关系能力、创造力与想象力等。那么如何考查应聘者的综合素质呢？

首先，可以通过简历，了解其在大学期间参加的社会实践活动情况。有些学生虽然专业成绩不理想，但在活动组织、对外联络等方面得心应手。除了看简历外，还可以通过面谈，让其更为具体地介绍其所参加的活动的情况，如担任的职务、活动组织、对活动的反思等。其次，可以通过笔试考查其知识面，如理科学生考查其人文素养，包括文学、艺术、历史、地理等；文科学生可考查其一些基本的理科知识，如最新的科技进展、基本的科普常识等。近几年一些大学的自主招生考试的模式值得借鉴。方案设计是笔试的又一种方式。通过其所设计的方案，可以看出其组织能力、创新能力等。

误区四：量化评价与质性评价比例不合理

教师招聘的最后一个环节就是确定人选。人选的确定是建立在考核的结果基础上的。学校一般都会成立考核小组，进行量化评分与质性评价。但在实际操作上存在着两种倾向，一是过分依赖数据或投票的结果。这一做法比较公正、客观，但如果有些考核项目细目过多，标准制定不够科学合理，也容易造成偏差。另一种倾向是质性评价占主导地位。过于依赖感觉，容易陷入主观，在公正性方面也容易受到质疑。只有量化评价与质性评价的有机结合才能科学地选拔人才。当然，这需要在实践中不断总结、调整、完善。

教师招聘关系到学校的发展。要做好这项工作，首先要明确教师素质的内涵，即教师的知识结构、能力结构、专业素质、综合素质及情感素质等；其次要从学校发展的角度来合理配置资源，进行教师需求分析；最后要对教师招聘的内容、形式、流程进行研究，并在实践中不断改进和完善。学校应对招聘来的教师进行跟踪评估，以检验教师招聘工作的有效性，并及时调整策略，并建立相应的教师培养机制。这样，经过几年的摸索，就能找到一条行之有效的路子，学校的发展也就水到渠成了。

参考文献

[1] 范国睿.学校管理的理论与实务.上海：华东师范大学出版社，2003.

[2] 薛明霞.适应危机：反思中小学教师的招聘工作.现代中小学教育，2006（12）.

[3] 叶澜.教师角色与教师发展新探，北京：教育科学出版社，2001.

高校教师招聘网上报名系统 篇7

在Internet飞速发展的今天,信息化建设时高等院校学校发展的趋势,互联网已经遍布到高校的每个角落,成为人们及时获取、查阅、发布和传递信息的重要途径,在当前的形势下, 适应高速发展的信息技术要求的公开招聘报名系统必将成为高等学校提高工作效率和水平的必然趋势[1],系统的设计和实现可以为学校对教师的管理提供便利。系统界面友好,操作简单,加强了管理,使各项管理更加规范化,系统化,自动化。

随着社会文明的进步、信息技术与网络的飞速发展,无纸化办公的一步步实现,信息的自动化处理以及网络式的信息交互方式越来越被人们认可和应用。网上报名系统[2]的广泛应用,一方面能够改变传统的报名方式,另外减轻了人事部门的工作量,提高招聘工作的效率,更重要的是方便了应聘者参与报名,能够实现以人为本的目的。所以,建立一个较为完善的人才招聘系统是实现学校管理信息化、现代化的必经之路,是实行公开招聘和管理的信息化、网络化的未来趋势,其意义是非常深远的。

根据用户使用选课系统的实际流程设计整个系统的选课流程,以稳定性、实用性、安全性为总体原则。本系统使用JSP语言实现动态网页的效果,它的后台采用Microsoft SQL Server2005作为系统的数据库服务器,My Eclipse6.0.1作为开发工具, IE6.0作为测试浏览器。开发过程中采取的是边开发边验证的方式,最后把模块进行集成,从而实现预期效果。整个设计采用软件工程的方法,系统采用B/S结构进行开发与设计,最后对整个系统进行测试。

1设计的基本思想

1) 采用B/S模式进行开发,其优点是后台与前台处理层次分明,而且符合众多已经习惯网页方式的用户。

2) 采用面向对象的开发与设计理念。运用面向对象技术的前提是对整体系统的高度和准确抽象,通过它可以保证系统良好的框架[11],进而带来产品较强的稳定性和运行效率。

3) 采用模块化设计。模块化设计要求将整个系统划分成基于小的模块,有利于代码的重载,简化设计和实现过程。

4) 简单方便的系统界面。设计简单友好的系统界面,方便用户较快的适应系统的操作。

5) 速度优先原则。由于此工具最重要的评测标准就是速度,因此在设计过程中,具体过程尽量做到资源占用少,速度快。

6) 设计既要突出重点,又要细致周到。要符合设计需求, 在有可能改进的地方进行扩充,使系统更适应用户的需要。

网上报名系统在管理权限上要严格进行控制,具体要求如下:

想登录网上报名管理系统进行操作,必须有操作权限,没有权限的用户不能通过任何方式登录系统查看系统的任何信息和数据,以确保系统的严密性和安全性。

界面设计目前已经成为评价软件质量的一条重要指标,一个好的用户界面可以增加用户使用系统的信心和兴趣,提高工作效率,JSP技术是用JAVA语言作为脚本语言的,JSP网页为整个服务器端的JAVA库单元提供了一个接口来服务于HTTP的应用程序。创建动态页面非常方便。用户界面是指软件系统与用户交互的接口,通常包括输出、输入、人机对话的界面格式等。

2系统功能模块

网上报名系统功能架构设计首先要汇总高校招聘工作所需要的招聘管理功能,在考虑功能的布局是否合理、页面是否清晰、操作是否简便。在充分考虑总结的基础上,对网上报名招聘系统进行功能架构设计,根据用户类型的不同又可以将系统分成2个模块,如下图:

该模块用于对系统的所有注册用户信息、报名院系信息、 友情链接信息、用户报名信息有着操作的权限以及可以修改管理员个人密码,该模块的管理员是a。

普通用户有用户注册、用户报名、报名信息查看三大功能模块。

为了更清楚地说明系统结构,对本系统由一个整体上的初步了解,给出系统框架,如图4所示:

3数据库的连接

采用JDBC连接数据库的方式,只需在工程中导入对应数据库的jar包,就可以方便的对数据库进行连接,在程序中,用Class.for Name()方法来加载驱动程序,在用Driver Manager的get-Connection()方法就可以创建一个数据库连接。程序采用的是DAO模式来操作数据库,DAO(Data Access Object,数据访问对象),是Java编程中的一种经典模式,已被广泛应用,也是J2EE架构中持久层框架的基础知识,基于分层次式的软件架构来实现对数据库的访问操作。DAO模式的主要思想就是从抽象数据源获取与操纵数据的方法。抽象数据的含义就是编写应用程序的程序员不必关心数据库的物理位置,已经是何种数据库,只需使用封装数据库中表示记录的数据对象即可。其思想如图5所示:

图5中Bussiness Object是业务对象,是使用DAO模式的客户端;Data Transfer Object数据传输对象,在应用程序不同层次之间传输对象,在一个分布式应用程序中,通常可以提高整理的性能;Data Access Object数据输入/输出对象封装了对数据源的一些基本操作;Data Source指的是数据源。可以从图中看出, DAO模式分离了业务逻辑和数据逻辑,即将编写的软件具有良好的层次式体系结构。

4结束语

本文主要讨论了高校教师招聘网上报名系统的设计与实现,实现了应聘人员网上报名的功能,提高了学校的办事效率, 通过的整个开发过程,从系统开发过程从需求分析到具体功能实现,系统还存在不妥之处,有待进一步探讨和完善。

摘要：高素质教师队伍是大学的核心竞争力,是提高高等教育质量的关键。目前高校人才招聘工作面对越来越复杂的情况和越来越高的要求,传统的信息处理方法和手段不能满足招聘工作的现实需求,而现有的高校人才招聘系统软件又缺乏针对性。该论文针对上述问题,以高校教师在线招聘系统的研发为背景,着力研发适合高校网上招聘的,具有实用性的管理信息系统。通过网上报名系统这个平台,可以实现应聘人员报名管理的信息化、网络化、系统化、规范化管理,从繁杂的数据查询和统计中解脱出来,更好的掌握报名情况。

教师招聘考试标准的影响因素探析 篇8

关键词：教师招聘考试,考试标准,影响

兴国必兴教, 兴教必重师。党的十八大提出, 要“努力办好人民满意的教育”, 这是教育发展的新任务, 也是教师队伍建设面临的新要求。随着事业单位改革的深入推进, 教师公开招聘考试成为主要的社会考试之一, 肩负着为基础教育选拔师资、评价高等师范教育质量的职能, 对我国教育事业的发展有着十分重要的作用。而教师招聘考试标准质量如何, 则关系着上述职能能否实现及其实现的程度。因此, 探明教师招聘考试标准确立的影响因素, 对于提升教师招聘考试质量, 构建科学的评价标准体系, 有着极为重要的价值。

一、教师专业标准与教师招聘考试标准

教师的思想政治素质和专业水平直接接影响着教育质量的高低, 关系到广大青少年的健康成长, 关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。为贯彻党的十七届六中全会精神, 落实教育规划纲要, 构建教师专业标准体系, 建设高素质专业化教师队伍, 教育部研究制定了一系列教师专业标准, 专业标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求, 是教师实施教育教学行为的基本规范, 是引领教师专业发展的基本准则, 是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据, 更是教师招聘选拔考试标准确定的法规性文件。

标准, 即衡量事物的依据或准则。《标准化工作指南》对标准的定义是:“为了在一定范围内获得最佳秩序, 经协商一致制定并由公认机构批准, 共同使用的和重复使用的一种规范性文件。”一般而言, 标准文件的制定都经过协商过程, 并经一个公认机构批准。考试是一定组织中的考试主体, 根据考试目的的需要, 选择运用有关资源, 对考试客体某方面或诸方面的素质水平, 进行测度、甄别和评价的一种社会活动。从广义上理解, 考试标准是根据考试目的, 对考试设计、考试实施、考试评价等方面的基本要求。按照考试的方式划分, 考试标准可分为笔试标准和面试标准;按照考试的流程划分, 考试标准包括考试设计标准、考试实施标准和考试评价标准;按照考试运行的要素划分, 考试标准可分为考试的时间标准、考试的数量标准、考试的质量标准;按照考试的类别划分, 又可分为目标参照考试标准和常模参照考试标准。狭义的考试标准, 是从考试运作的规范性和原则性要求来看, 由国家考政机关发布, 对考试目的、考试设计、考试内容、考试时限、考试难度、考试题型、分数结构、考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 一般以考试大纲的形式呈现, 是指导考试设计、实施、评价的法规性文件。

教师招聘考试属于社会性选拔考试, 是国家教育行政和人力资源与社会保障部门根据学校教师缺编情况, 面向社会公开招聘教师而举行的考试活动。由于基础教育和高等教育教师招聘与选拔方式不同, 本研究仅以基础教育、幼儿教育教师招聘考试为研究对象。教师招聘考试标准是指, 由国家教育和人力资源主管部门发布, 按照教育部颁布的中小学、幼儿园教师专业标准的规定, 对教师公开招聘考试目的、考试设计、考试内容和考试时限、考试难度、考试题型、分数结构, 以及考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 是指导中小学教师和幼儿园教师招聘考试设计、实施、评价的法规性文件, 其呈现文本应为考试大纲。

二、教师招聘考试标准的价值主体诉求

考试是测度、甄别和评价人的身心素质个别差异的社会活动, 作为常模参照测试的初中升学考试, 它在基础教育中处于什么地位, 是由其对不同价值主体的满足程度所决定的。这些价值主体主要有4个。

1. 教育和人力资源行政部门

党的十八大明确指出:“教育是中华民族振兴和社会进步的基石, 要加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力。”而要加强教师队伍建设, 必须从源头抓起, 把好教师入口关。作为教师管理的行政主体, 教育行政部门在教师队伍建设中引入竞争机制, 面向社会公开考试选拔中小学和幼儿园教师, 通过科学的考试激励具备相应教师资格的人才奋发学习学科专业新知识, 深入钻研教育教学新方法, 掌握教育教学新技术, 为国家选拔优秀的人才进入教师队伍。因此, 教育和人力资源行政部门对教师招聘考试的价值需求是传导国家意志, 为国家选拔适合从事教育事业的优秀人才, 进而把教师招聘考试作为促进教育优先发展、全面贯彻党的教育方针的源头工程, 坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 中小学和幼儿园

随着社会主义市场经济体制的确立和教育体制改革的不断深化, 各级从小学到初中, 从初中到高中, 其毕业生对优质教育资源的需求越来越迫切, 时下屡禁不止的择校风、补习风即是这一问题的社会反映。作为相对独立的小学、初中和高中, 只有生源充足, 才能办下去;只有招到优质生源、扩大办学规模, 才能提高办学效益。

3. 教师教育机构

当前, 我国基础教育师资培养的主体是各级师范教育, 同时也有取得教师资格毕业生所在的非师范专业高校。考试具有评价功能, 教师招聘考试的结果, 客观上为教师教育机构的办学质量提供了评价依据。所以, 在毕业生就业作为衡量高校办学质量的一个重要指标的情况下, 教师教育机构教师招聘考试最大的价值诉求是, 以毕业生的录用情况间接证明自己办学的成功, 于是便把教师招聘考试纳入评价本校教育教学质量的标准体系之中。

4. 市场经济条件下的社会主体

教育是民族振兴和社会进步的基石, 教育事业尤其是基础教育事业的发展备受社会关注。在市场经济条件下, 以学生家长为主的社会主体对办学质量尤其是对教师的综合能力素质尤为关注。与此同时, 经济发展和社会进步也会引起社会职业结构、职业标准、知识更新和人才标准不断变化, 它对教师招聘考试的价值诉求是, 考试的标准和内容能反映这些变化和现实需要, 以期教师教育机构培养出的人才能满足基础教育人才培养的需要, 进而实现对人才市场供求的有效调节, 合理开发和配置人力资源。

三、影响教师招聘考试标准的因素分析

从上述分析可知, 教师招聘考试对于贯彻党和国家的教育方针, 推进基础教育改革, 办好人民满意的教育, 促进社会人力资源的有效开发, 服务全面建成小康社会总体目标等方面, 具有基础性、战略性作用。由此可知, 影响教师招聘考试标准的主要因素有以下4个方面。

1. 考试行政管理

教师招聘考试属于国家成文法规考试, “既是国家政治制度的有机组成部分, 也是治国安邦的重要措施”, 对于“严格教师资质、提升教师素质、努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”, 具有重要意义。为此, 教育和人力资源行政部门必须加强对教师招聘考试的管理, 对考试的标准产生影响。一是制定政策法规, 调控教师招聘考试运行的内外关系, 规范教师招聘考试主体的履职行为, 使教师招聘考试严格按照规范和标准尽责行权, 确保教师招聘考试的设计、实施、结果处理等科学、规范、有效。二是加强监督控制, 充分发挥行政监督的作用, 使初中升学考试在监督协调下运行。

2. 科技文化发展水平

教师招聘考试标准是否反映了社会对教师综合素质的客观需求, 实施后所产生的实际效果是否适应社会的客观需要, 是判定教师招聘考试质量优劣的基本标准。“考试是人类有组织、有目的的社会活动, 其种类、规模、标准、内容、程序、方法、结构与功能等, 均随生产力水平、经济机制、社会分工、生产者职能、劳动过程社会结合的变化而变化。”这就要求教师招聘考试必须反映社会需求, 改变传统模式, 严格遵循教育、教学及人的身心发展规律, 在考试方式上综合运用笔试、面试和评价中心技术, 力求做到以用为本、考用一致;在测试内容方面精心设计、慎重选择, 冲破侧重知识、记忆能力测度的狭小圈子, 全面检测主试欲测的内容;在考试规程设计上做到严密而科学, 能有效控制各种主客观因素造成的误差;在考试结果的处理上做到客观公正, 使考试成绩能准确反映被试者在知识、能力、教师技能等方面的个别差异, 为教师的选拔聘任提供可靠依据。

3. 青少年身心发展规律

任何选拔性考试都具有竞争性和目的性, 而这种竞争性和目的性又是在考生同考试内容、方法、形式、应试环境等的交互作用中得以实现的。要正常体现考试的竞争性和目的性, 达到强化考生竞争意识、引导考生向预期目标进取的效果, 必须使考试的设计与实施符合考生的身心发展规律。参加教师招聘的应试者刚步入青年时期, 专业知识结构初步形成, 受就业压力的影响, 人生观、价值观和职业观正趋于稳定时期。因此, 只有考试的内容、形式、方法与手段等切合这一群体的体力和智能发展水平实际, 才能有效地发挥教师招聘考试的教育功能, 对大学毕业生的思想、动机和意志产生积极的影响, 引导他们把教师招聘考试的目的作为自己职业选择的内在要求, 以积极的心态参加考试, 把自己的综合素质和竞争实力充分发挥出来, 为中小学和幼儿园选拔到优质师资。

4. 基础教育发展的内在要求

教育和考试是人类社会的“孪生子”, 作为人类两种独立的社会活动, 二者职能各异。但是, 一定社会对人才素质要求的标准, 是教育和考试确立目标的共同依据, 因此, 在人才的培育和选拔上, 二者的目标一致、标准统一。这种一致性体现在:教育是根据一定社会的现实和未来的需要, 按照培养目标要求组织教育教学活动, 把受教育者培养成为适应一定社会的需要和促进社会发展的人。而考试则是通过检测培养目标是否实现, 来督导教育教学活动达到培养目标。基础教育阶段人才培养目标与教育选拔的特定关系, 对教师的能力素质提出了特殊的要求。这一规律反映在教师招聘考试上, 对考试的内容结构、能力目标结构、考试方式方法等都提出了新的要求:在考试的内容上, 必须统筹公共基础知识和学科专业知识、高等教育阶段的内容和基础教育阶段的内容;在能力目标结构上, 要立足基本知识和基本理论, 突出教学基本能力和基本技能;在考试的方式方法上, 要坚持笔试首道筛选职能, 更要注重说课、试讲等教学基本功和基本技能的考查。这些, 都应体现在考试标准中。

参考文献

[1]廖平胜.考试学原理[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[2]杨学为, 廖平胜.考试社会学问题研究[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京:人民出版社, 2012.

[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [C].北京:人民出版社, 2010.

农村学校教师特岗计划招聘工作启动 篇9

2009年, 教育部和财政部、人力资源社会保障部、中央编办联合发出《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》, 决定扩大中央财政支持的“特岗计划”至5万名, 实施范围由西部地区“两基”攻坚县扩展至中西部22个省区市国家扶贫开发工作重点县。招聘对象以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主, 聘期3年。“特岗计划”教师聘期内, 执行国家统一的工资制度和标准, 其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。

按照规定, 对于实施“特岗计划”的地区, 今后城市、县镇中小学校教师空缺需补充人员时, 应优先聘用服务期满特岗教师和其他引导和鼓励高校毕业生下基层项目的服务期满人员。

中小学教师招聘 篇10

关键词：招聘系统,SSM框架,分层设计,开源框架

一、引言

1、选题背景

高校在向应用型转型的过程中,需要通过人才引进的方式,去扩充与加强自己的师资力量。多数高校采用的招聘方式是通过应聘人员在线发送电子邮件投简历,人事处招聘工作组再通过人工筛选、核对、查找,审核的过程太过繁重,并且容易出现纰漏和应聘人员的信息泄漏等问题。随着报名人数的急剧增多,原有的招聘方式所面临的弊端更为显著。

借助JavaEE架构技术实现应聘人员简历的在线提交与审核流程网络化,将大大扩展了招聘管理的灵活性[1]。同时也极大提高了工作的透明度及工作效率,加速招聘信息记录、查询汇总和信息共享,实现高效、统一的教师招聘管理系统。

2、本系统主要设计内容

由于系统开发工期紧,工作量大,系统性能优异,并发处理的数据量较大,系统采用典型的Java EE架构技术,结合Spring,Spring MVC和MyBatis框架(简称SSM),融合现有的人事系统中的Oracle数据库进行设计开发。系统功能模块包括在线简历投递,头像上传与裁剪,简历筛选与汇总统计,简历信息的导出,在线资格审核,消息发布,日志管理,系统角色与权限。前端界面风格采用了结构简单、性能优良、页面美观大气的Bootstrap页面展示框架。采用分层设计、双重验证、提交数据安全编码、密码加密、访问验证、数据权限验证。使用Maven做项目管理,提高项目的易开发性、扩展性。

二、相关技术以及环境简述

考虑到教师招聘系统的开发效率、开发成本以及系统的可维护性的因素,确立基于JavaEE7架构,以Spring Framework为核心容器,Spring MVC为模型视图控制器,MyBatis为数据访问层,Apache Shiro为权限授权层,Ehcahe对常用数据进行缓存的开发平台。

1、SSM体系结构

(1)Spring框架

Spring提供统一的应用架构方式、大量的中间层功能模块,大大简化了Java EE的开发模式[2]。Spring通过控制反转解耦了各JavaBean之间的关联。本系统使用annotation的方式对各JavaBean进行解耦,各JavaBean的构造、方法的调用都通过annotation方式实现。同时,Spring的面向切面编程使得系统的数据事务操作,日志管理,定时任务等业务分离,实现业务功能零耦合[3]。

(2)Spring MVC框架

目前主流的Web MVC框架,除了Struts外,还有Spring MVC,Spring MVC配置简单,使用起来清晰简单、灵活,与Spring集成性较好[4]。Spring MVC是一种实现了MVC设计模式的请求驱动类型的轻量级Web框架,Spring MVC提供了强大的JSP标签库,简化JSP开发。通过Spring的组件扫描来省去为每个Controller注册的麻烦[5]。

(3)MyBatis持久层框架

MyBatis是ibatis的升级版,可以在映射文件中通过自定义SQL、存储过程来进行数据操作的持久层框架[6]。MyBatis使用XML或注解的方式对数据模型做配置和原始映射,将Java对象映射成数据库中的记录[7,8]。本系统在进行数据处理时,结合自定义的SQL语句可灵活地对数据业务进行处理。

2、系统设计技术

(1)分层设计

(数据访问层,业务逻辑层,表现层)架构模型层次明了,各层之间低耦合,层与层之间使用接口或注解的方式进行调用与关联。不能跨层次调用相关方法。如:在展示层不能直接进行数据操作。

(2)数据验证

用户提交表单时进行的数据验证:即客户端和服务器验证,服务器端需要进行属性验证、是否必须输入、数据关联验证、数据库有效性验证。以防用户使用客户在表单提交时(如对隐藏变量的恶意修改、文本标签的属性修改、上传非法脚本或文件等)而不执行客户端验证而直接操作数据库。

(3)密码加密

登录用户密码进行SHA1散列加密,此加密方法不可逆。防范密码万一泄露后的信息安全问题。

(4)用户身份权限验证

系统对所有请求都进行用户身份权限验证,防止用户在浏览器中通过URL来访问未授权页面。

(5)安全编码

在服务器端使用过滤器对用户提交的所有表单数据进行安全处理,防止用户表单中提交SQL注入和非法脚本。保证数据安全。

(6)数据权限

对指定数据集权限进行过滤,将用户的数据可见性进行分类,不同角色的用户,按照系统需求对数据进行过滤。

三、招聘系统需求分析

1、学校招聘工作流程

学院为加强教师队伍建设,面向社会公开招聘专职教师。招聘程序为:

系统用户主要分为

(1)应聘人员。应聘人员需要在线填写登记表中的个人信息,上传头像,查看信息初审结果与招聘通知;

(2)人事招聘工作组人员。查询应聘人员报名情况,在线对应聘人员进行信息初审,筛选与统计应聘情况;

(3)人事招聘领导组。对初审结果进行复审。

2、系统功能模块

本系统主要针对网上报名、信息初审环节进行设计开发。线下资格审查、笔试考核与面试考核均在线下进行。系统将结合招聘工作的需要,将模块进行如下设计:

(1)基础模块

①用户管理,角色管理,菜单管理,权限管理,字典管理。实现系统基础配置信息,对系统用户、安全,菜单的可操作性进行统一的管理。

②操作日志。记录用户所有的CURD操作以及操作异常的日志信息。便于系统管理员随时监测系统中可能存在的不足。系统系统的日志管理采用Log4j技术。通过扩展式配置文件,指定CRUD操作过程中日志信息的输出级别、输出位置以及各条日志的格式,大大地提高了招聘管理系统日志记录的灵活性。

(2)功能模块:

①在线简历填报,头像上传。应聘人员需要在线选择岗位类型以及岗位名称,输入自己的简历信息,并且上传自己的头像,完成简历投递。在人事处工作组未审核之前,可以修改自己所填报的简历信息。头像上传需要在线裁剪用户上传的头像,系统支持jpeg,bmp,gif格式的图片,上传后按照370*570的像素对图片缩略,在缩略图中,通过JS脚本程序实现用户对图片的裁剪,系统最终保存250*250像素的图片作为用户头像。

②查询统计、报表分析。人事处招聘工作组人员可以查询应聘人员的各项信息,并对学历,年龄,性别,教育情况,工作情况进行统计汇总。

③信息初审,简历导出。人事处招聘工作组在线浏览简历信息,审查简历信息,并给出审核意见。审核通过后,方可进入下一轮环节。失败者则直接取消应聘资格。

四、招聘系统设计与实现

1、系统分层设计

本系统选择SSM框架进行设计开发,业务持久层采用Spring框架,表现层采用Spring MVC框架,数据访问层采用MyBatis框架。表1是本系统的分层文件目录。

2、数据表设计

为了动态管理应聘人员信息,该系统采用Oracle数据库对应聘人员数据进行设计。结合学院招聘管理的实际需求,需要拟定人事用户信息、角色信息、日志记录,岗位信息,应聘人员信息,教育信息,工作信息表。其中,岗位信息表、应聘人员信息表是系统的核心。岗位信息表结构包括:记录ID,岗位编号,岗位名称。应聘人员信息表结构如图2所示。

五、结语

对招聘系统开发的架构与框架选择进行了简单阐述,通过基础模块与功能模块的划分与设计,开发实现了招聘系统。经过测试与实际使用,系统的得以可靠、稳定地运行,较好地实现了人事处招聘管理的需求。与此同时,由于系统开发时间不足20天,只是实现了招聘管理中的在线简历投递,简历信息初审,资格复审与筛选汇总等功能,系统的笔试、面试功能尚未实现。考虑到和人事系统的兼容,需要增加相关的接口。

参考文献

[1]王艳清,陈红.基于SSM框架的智能web系统研发设计[J].计算机工程与设计,2012.

[2]罗福强,熊永福.基于分层的Web系统的性能优化研究与探讨[J].计算机技术与发展.2012(11).

[3]郭建兵,崔志明,陈明,赵朋朋.基于DOM树与领域本体的Web抽取方法[J].计算机工程.2012(05).

[4]刘亚鹏,张征,俞婷.基于MVC多层架构的Web应用框架设计[J].微计算机信息.2011(07).

[5]于静.一种Web应用框架的设计与实现[D].河北师范大学2014.

[6]卓睿.基于SpringMVC与呼叫中心的天涯客服系统研究与实现[D].北京理工大学2015.

[7]陈夫真.基于SSM的某高校教室管理信息系统的设计与实现[D].苏州大学2012.

[8]罗诗敏.基于MVC的学生信息管理系统的分析与设计[D].华南理工大学2014.

[9]邵刚.基于Spring框架的MVC控制器的优化与改进[D].山东大学2011.