倾听感受

倾听感受（精选五篇）

倾听感受 篇1

1.选择恰当的内容, 激发幼儿倾听的兴趣

幼儿由于年龄小, 注意力比较短暂, 容易坐不住, 也没有耐心听讲, 只有让他们感兴趣的内容才能吸引他们的注意力。在这样的条件下, 选择符合幼儿年龄特点的内容进行教学, 显得尤为重要。教师可以选择符合幼儿年龄特点的故事, 稍微增加一点难度, 激发起幼儿的好胜心和好奇心。

例如在大班的一节语言课上, 我就和幼儿一起分享了 《爱探险的朵拉》 的探险故事。这是一个卡通探险故事, 适合2至8岁的儿童观看的动画故事。我利用故事的形式与幼儿分享, 他们觉得非常新鲜有趣, 而且这个节目本身就非常具有吸引力, 故事的主角朵拉每天和她的好朋友小猴子Boots带着其他的动物一起去冒险并完成任务。在与幼儿分享的过程中, 我通过抑扬顿挫的语音语调以及一些小难题吸引着幼儿的注意, 并把难题交给幼儿去思考和解决, 这样幼儿就感觉到是参与到朵拉的探险活动之中的, 不经意间幼儿倾听的兴趣和激情就被激发。因此选择恰当的内容是激发学生兴趣的最好方法, 这样幼儿才能积极地参与到活动中, 感受到倾听的力量。

2.设计有效的游戏, 发展幼儿倾听能力

幼儿的天性就是爱玩, 教师在设计游戏时, 如何做到让幼儿在玩中学, 这需要一定的技巧, 并不是每一个游戏都能够达到教学的目的, 必须根据幼儿的特点恰当地渗透, 才能获得预期的效果。基于倾听的重要性, 每天我都会插入一个倾听的游戏, 利用游戏发展幼儿的能力, 既符合幼儿的年龄特点, 又能在玩乐中达到教育的目的。倾听的能力包括有专注性倾听能力、辨析性倾听能力、理解性倾听能力, 在设计游戏的时候, 我主要根据这几个方向来发展幼儿的倾听能力。

例如我经常和幼儿进行的一个辨析游戏, 我会在下课的时候收录各种声音, 然后在课堂上利用十分钟左右的时间来进行听一听、找一找的游戏, 让幼儿通过听录音找出录音中的几种不同的声音。让幼儿比一比, 看谁找得多。只要有比赛, 幼儿就会非常认真。 我告诉幼儿要想找出最多的声音, 就需要安静下来, 静静地聆听, 才能找出录音里的声音。在游戏的带动下, 幼儿很快就安静下来, 静静地感受录音里的声音。

这就是游戏的魅力, 倾听能力的培养没有什么捷径, 只要能安静下来, 用心的听就是最好的方式, 因此通过游戏促使幼儿安静下来, 静静地享受, 这样的方式, 只要长时间坚持, 就会看到效果, 幼儿在长时间的训练中, 会养成一种习惯, 也会变成一种能力。

3.发现幼儿的优点, 鼓励幼儿倾听

幼儿的心灵是非常脆弱的, 需要成人的保护和鼓励, 在幼儿的世界中除了父母之外, 教师是他们最崇拜的人, 因此教师的一个温暖的目光, 一句鼓励的话对幼儿来说非常重要。所以教师要善于捕捉幼儿的闪光点, 利用这些优点来鼓励幼儿倾听, 尤其是一些性格比较内向的幼儿, 他们更需要教师的鼓励。因为性格的原因, 他们的接受能力会比较慢一些, 有时他们会听不清楚或者听错了, 这时教师要允许幼儿犯错, 不要大声地责罚幼儿, 责罚只会让幼儿害怕倾听, 害怕说话。所以教师要用温暖的语言和目光鼓励幼儿, 激发幼儿更强烈的倾听的欲望。

例如在一次课堂上, 有一个幼儿因为没听见教师说的话, 而一直在问旁边的幼儿, 这时我并没有斥责他, 而是让全班幼儿静下来, 放慢速度把刚才所讲的内容重新讲了一遍。这时我发现有几个幼儿原先在不断地讲话、扭动, 这时都认真地倾听起来, 我及时表扬了他们, 结果他们反而露出不好意思的笑容。因为他们知道, 是因为自己没有认真听, 但教师反而没有责罚。

实践证明, 有时候幼儿的不耐烦是有原因的, 教师要善于发现幼儿的行为究竟是什么原因, 然后找出相应的对策才能促使幼儿的进步。幼儿是非常喜欢被教师表扬的, 所以即使幼儿无心听讲, 也要找到他们的闪光点进行鼓励, 以激发他们倾听的耐心。

4.抓住有利的条件, 培养幼儿倾听

倾听是一种习惯, 并不能一蹴而就, 需要教师不断地找机会进行渗透, 逐渐培养起幼儿的倾听习惯。 幼儿的年纪小, 注意力不集中, 有时教师在念幼儿的名字, 幼儿也会无动于衷, 因为他们走神了。这时教师就要不断地提醒幼儿听清楚, 告诉幼儿只有听教师的话, 才不会错过好玩的事情。

例如每天从排队开始, 我就不断地提醒幼儿要听清楚我的话, 在讲游戏规则的时候、在吃饭的时候, 在上课的时候……总之每一个环节, 我都要求幼儿要注意听, 而且还要求幼儿在听教师讲话的时候, 要保持安静, 只有安静才能听见美妙的声音。在周末的时候, 我还会布置幼儿一个与倾听有关的作业, 如听一听风的声音、下雨的声音、鸟鸣等, 回到幼儿园后, 要求幼儿重复听到的声音。这一项周末作业幼儿都非常喜欢, 通过不断地积累, 他们就明白了美妙的声音需要聆听, 慢慢地他们就会养成倾听的习惯。

良好的习惯培养, 需要长时间的耐心和坚持, 要想培养幼儿的倾听习惯, 教师需要制定长期的计划, 要严格执行训练, 这样才能在未来收获效果, 教师只要在每个教学环节都有目的地进行倾听渗透, 就可以让幼儿每天都感受到倾听的魅力。

总之, 要让幼儿感受倾听的魅力, 单单靠教师唱独角戏是不行的, 必须要有家长的配合, 而且教师和家长首先要做好榜样, 要认真倾听幼儿的声音, 让幼儿感受到家长和教师的真诚, 体验到倾听的魅力, 才能有效地激发幼儿倾听别人的声音。幼儿就是一张白纸, 他们的颜色需要教师和家长耐心地添加, 要想让幼儿感受到倾听的魅力, 教师可以通过激发兴趣开始, 发展幼儿的倾听能力, 不断鼓励幼儿进行倾听, 从而培养幼儿的倾听习惯, 进而在未来成为一个最好倾听者。

摘要：一个善于倾听的人, 会获得他人的尊重, 因为倾听本身就是在尊重他人, 所以倾听具有非常重要的作用。作为幼儿园教师, 要把倾听当做一种习惯、一种能力来对幼儿进行培养, 要让幼儿感受倾听的魅力, 从而爱上倾听, 成为一个具有高尚素养的人。

感受自然倾听自然作文 篇2

在这个现代化和多样化的时代中，虽然在自然界中，有着数不胜数的动物，都具有智慧，勇气，团结的精神，都具有坚强不屈，愿为家园而牺牲的坚强意志。但你以及世界的人可曾在脑中仔细的想过，现在可是现代化了诶，可不是原始社会，人家随意搞一个原子弹或者森林大烧毁，那可是不堪设想的了，到那时侯，你说自然界会顶得住这灾难吗，到那时侯，人类那只剩下楼房，什么都不会再油然而生了，更别用说建设海南国际旅游岛了。

所以我们不能在对大自然界进行破坏，要进一步的向保护自然界的大门走去，去倾听，去感受，什么才叫做保护，什么才是文明。

在一个阳光明媚，鲜花盛开的日子里，一位年仅八十多岁的老太公，身子沉重得连起床都需要许久，在一面饱经风霜的面庞中，可以看出这位老爷爷大概经历了许多事情，在几颗早已被虫蛀得十分难堪的牙齿中，可以看出这位老爷爷的不拘小节，身上穿着一条冰寒刺骨的衣裳。他慢吞吞地走在一条森林小径中，突然，看到了一些易拉罐，他停下了脚步，立即把它捡起，然后放入垃圾桶里，整整衣裳，在想别的地方走去。当这位老爷爷走去后，一辆小轿车开了过来，看到地上如此的洁净，没有丝毫的果皮纸屑，心里非常的高兴；一只年轻的国家领导人走过这条小道时，看到地上没有动物排除的新陈代谢物，还闻到了夹在小道两旁的鲜花的芳香，心里感到非常的高兴；一只抱着自己孩子的野生动物路过此地，看到这条小路没有山地的弯曲崎岖，没有荒漠的一寸泥沙，心里的鲜花油然而生。

严爱并济 学会倾听 用心感受 篇3

心理学研究表明，“健康积极的情感对主体有积极的发动和促进作用。”遵循上述规律，倾注爱心，培养并强化积极情感：少训斥惩罚，多激励表扬；少理性说教，多情感投入。学生不听话时，往往一“骂”即“静”，一“训””就“乖”。频用此法，表面上制止了学生的不良行为，实质上会带给学生深深的伤害，甚至留下心理障碍。相反，爱心——充满科学精神的伟大教育之爱，却似春风化雨，润物无声。它增强学生自信，激活其潜能，形成直接推动学生进步的巨大动力。这种爱直接表现在：对学生深入细致地了解，真心诚意地关心，充分地尊重和信任，适时地表扬和鼓励，严格地要求，科学地管理……成功时一个赞许的目光，失败时一个鼓励的眼神，困难时一个小小的帮助，都会叩开学生情感的心扉，拉近彼此之间的距离，形成情感共鸣，实现以情动情，情感共鸣。

春风化雨、润物无声。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，从而收到意想不到的教育效果。我觉得以下这三种方法比较有效：

方法一：表扬

当我们批评学生的一个缺点时不妨先表扬他的两个优点，这样使学生在情感上比较容易接受批评。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。

我现在教的一个学生叫许松浩，上课迟到，不完成作业，爱说谎……有好多小毛病，很让人头疼。一天，班里进行一次朗读比赛，许松浩读得出乎意料的好，声音洪亮，感情饱满。我带头给他鼓起了掌，并微笑地向全班表扬了他。我看到他脸上露出了久违的微笑，在以后的日子里，他像变了个人，对同学也有礼貌了，上课也积极了，也不再迟到，也按时完成作业了。他告诉我，老师，你知道我为什么变的吗？是你的表扬让我找到自信了。

这个学生的转变，让我深深感悟到：表扬，好比生活中的阳光一样重要。

鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。

方法二：一帮一

每个班级里肯定会存在一些不良行为的学生，关键是如何使这些不良行为学生转变过来，这对于班级的稳定非常重要。在班级里让学生找一个学习上和行为习惯差不多的同学进行比赛，每隔一个星期进行评比，每周评选出行为习惯和学习上进步最明显的三名，并对这些学生进行奖励，同时也在班级里开展“一帮一”活动和“多帮一”活动，让班干部帮助一些行为上有些不良习惯的同学，每周汇报，在班会上对他们的点滴进步进行表扬。

班上一个叫徐锦的学生，上课爱说话，不专心听讲，谁也不和他同桌。徐锦变得不喜欢上学，经常找我请假回家，这时，我考虑到，是不是这孩子太孤单了，就动员学生们，谁能帮徐锦一把，和他同桌，并帮他改掉上课不专心听讲的恶习。这时候，一位叫韩朋朋的学生主动要求和徐锦一张桌，一帮一。几天后，我看到了两个学生都有不同程度的改变，都变得越来越优秀。

一帮一活动，让学生们感觉到集体的温暖，集体的积极向上的力量。

开展一帮一活动以来班级里班风纯正，学风浓厚，班上基本上形成一个互帮互助互比的良好局面。

方法三：缩短师生之间的心理距离

爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。

在倾听中让学生感受语文 篇4

一、排除干扰,保证学生“在”倾听

“听”是学生基本素养的基础。作为教师,要有效引导学生迅速进入“听”的状态,这是学生不断获得外部信息的重要心理活动。

【片段一】

师:下面请和你的小伙伴一起背一背《小池塘》。

生:两人一组练习背诵。

生:老师,曹艺的嘴巴里流血了。

教室里顿时安静下来,一个个都看着曹艺,有的都站起来了。我走过去一看,小姑娘掉牙了。我告诉学生们:这是小朋友成长的正常现象。听了我的解释,学生们这才继续背起书来。

在多年的教学实践中我们发现:学生上课不能够认真听讲的原因,正是源于习惯的养成。所以,为了保证学生上课认真听讲,我们需要给他们排除上课时受到的各种干扰。

教师要努力做到以下几点:(1)课前多观察、多交流,及时了解学生的身心状况,分享他们的快乐。(2)课上多激励、多暗示,重正面引导。(3)课后多反馈,树榜样,利用身边的榜样,引领学生共成长。

二、提升课堂,促进学生“爱”倾听

在低年级语文教学中,教师要有效利用教学挂图、教具、游戏等形式,引导学生在游戏中爱上倾听。

【片段二】

师:今天我们学习《月亮和云彩》这篇课文。下面我们来读第一段,请大家一起读。

师:好,我们再读第二段,预备齐。

师:我们接着读第三段……

听课时,学生如果不融入自己的主动性因素,即使认真到听得一字不落,也只是一种被动的听,效果甚微,甚至还会出现“左耳听右耳冒,老师说啥不知道”的现象。

因此,教师必须善于因人而异、因材施教,增强引导学生注意倾听的针对性、层次性,在互动课堂上,引领教学深入下去。

三、教给方法,引导学生“会”倾听

学会倾听,让学生在倾听中思考、评价;学会倾听,让课堂教学变得大美、智慧;学会倾听,让学生变得恬静、安谧;学会倾听,让我们的教学走上良性循环的大道,实现高效教学。

【片段三】

师:小老师已经教会我们写“比”字了。大家一起给它找朋友吧。

生:比一比、对比、比赛……

生:“赛”就是“寒”下面的两点改成“贝”。

师:把“赛”和“寒”进行对比,记住了它们的相同点与不同点。这真是一种识字的好方法,大家一起用这种方法来记“赛”。

倾听不是单纯地听的过程,倾听应该是一个多感官参与的学习过程。在倾听的同时,脑海中要浮现相应的表象;在倾听的同时,嘴巴也要动起来;在倾听的同时,该出手时要出手……

感受校园变化 倾听花开的声音 篇5

倾听花开的声音

孩子是花，成长就如花开。偌大的仲勋学校校园里，书声琅琅，花开正香。我也曾是这所学校的学生，现在我的孩子也在这里读书，感受着学校的发展变化，见证着孩子的成长，在这片沃土上我静待花开，倾听花开的声音。

仲勋学校这几年来最直观的变化就是校园环境的改观。现在的校园绿地如茵碧树成行，规划整齐，教育教学设施完善，塑造具有特色的校园景观，为孩子们的成长创造良好的条件。环境的变化也潜移默化的培育着孩子习惯，孩子的爷爷一次去给他开家长会回来生气的对我说：“这个兔崽子，竟然管起我来了！”原来是孩子的爷爷在学校抽烟是把烟头扔到了地上，孩子看见随手捡起来说这是破坏环境不文明，让他不要在校园内抽烟。这件事情虽小，却反映出孩子良好生活习惯的养成，意义重大。美丽的校园令人赏心悦目，校园文化建设从各个方面也促进孩子健康成长，近年来学校教育最明显的变化是丰富多彩的活动多了，既开拓了视野，又增长知识，使孩子全面发展。学校成立了美术、书法、音乐、围棋、武术等兴趣班，购置相关器材，聘请专业老师指导，给孩子们找到了快乐。学校组建了鼓号队、经典诵读队、合唱队、舞蹈队，成功举行了多场精彩表演。就是通过这些活动调动起孩子的积极性，接孩子回家的路上他总是滔滔不绝的给我讲“眼”是什么“气”是什么，今天下围棋他又把谁谁谁赢了，明天他们约好再战一场……看到孩子的表现我十分激动，因为我的孩子原本略有些内向，和其他孩子玩时总放不开，被动，现在在不知不觉间他找到自信，学会和同学和谐相处。