多种措施（精选十篇）
多种措施 篇1
一、创造愉快环境, 激发学习兴趣
传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”, 课堂上教师一味向学生灌输, 学生始终处于消极、被动的学习地位, 没有什么轻松、愉快, 更无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生, 也习惯于被动地接受老师传授的知识, 习惯于死记硬背书本知识, 这样, 忽视了学生学习的主动性和探究性, 教学质量自然不佳。课堂环境如何, 对于激发学生学习兴趣影响极大, 教师的责任就在于为学生创造轻松、愉快的学习环境, 为了做到这一点, 我尝试了以下措施:
(一) 趣味导入教学
我们常说, 良好的开端是成功的一半。教师在课堂上的巧妙导入对教学起到了事半功倍的效果, 也引发了学生学习的有效连锁反应。好的教学导入会提起学生的注意力, 对教学内容能够提纲挈领, 促进学生的探究热情。教师设计的教学导入要符合学生的心理特征, 不能直白地将教材推给学生。通过挖掘教材的趣味因素, 化繁为简、化难为易。这样才能一开始就抓住学生的学习兴趣, 运用有趣的导入内容, 使课堂气氛变得活跃愉快, 实现激发学生学习兴趣的目的。如导入新课就有以“各种之最”来导入新课、以著名景观来导入新课、以读图提问来导入新课、以地理谜语导入新课等, 以此来激发学生的学习兴趣。
(二) 变“苦学”为“乐学”, 唤起学习兴趣
俗话说, “当学习充满乐趣时才更为有效”。千古不变的传统教学模式实行“满堂灌”、强调“死记硬背”、倡导“苦读书”, 加上青年学生活泼好动、兴趣性强、又意志薄弱, 使得学生很容易产生厌学情绪, 难以激起强烈的学习兴趣。为此, 要取得良好的学习效果就必须改变传统的教学模式和教学方法, 以更好地激发学生的学习兴趣。而要很好地激发学生的学习兴趣, 在教学方法上就必须立足一个“新”字, 教学技巧上就必须立足于一个“巧”字, 让每节课都充满新意、充满乐趣, 变“苦学”为“乐学”。比如, 用地理别称配合地名教学, 像“火山之国”———印度尼西亚, “佛塔之国”———缅甸等;再次是使用抒情的文学语句、地理趣闻、地理故事来调节气氛, 如用“只有一棵树”的国家来描绘冰岛共和国, 以“绿面包树”来形容非洲热带草原上波巴布树等;最后是选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律, 比如用“两湖两广两河山, 五江二宁青甘陕, 云贵西四北上天, 内蒙古海福吉安”来记中国省级行政区名称等。
二、培养良好习惯, 发展学习兴趣
有的学生学习自制力较差, 或者地理学习的方法不对路, 导致学习成绩上不去。没有养成良好的学习习惯也是其中的一个重要原因。因为没有良好的学习习惯, 致使学习能力低, 自然对付出努力的学习有失败感, 长久下去, 渐渐丧失了对学习的兴趣。因此, 要持久地保持和发展学生的兴趣就必须让学生有良好的学习习惯。一旦良好的习惯养成, 学生学习成绩提高, 应会增强学习的信心。学习上有了良性循环, 反过来又能促进学习兴趣。
要想兴趣持久, 就要养成良好的学习习惯。学生时代的学习习惯尤其重要, 它使人终身受益。比如, 课前预习的学习习惯, 增强了学生的自学能力。学生预先对新课有了解, 找出不懂之处, 在课上听讲能够有的放矢, 提高了听课的针对性。学生要养成认真听课、做笔记的习惯。听课过程要做到一心一意, 不能脱离教师的讲解, 否则学习思路就会脱节, 知识不能连贯。同时, 将重要的板书内容、知识点记下来, 以便课下能指导复习。做到知识当堂消化。课后及时复习巩固, 自主完成作业, 自我检测。这样才能加深理解、巩固记忆。培养学生利用地理图示的习惯。学生学会读图、识图、用图以及填图、描图以及制作地理图表。地理学科图的种类、资料众多, 信息量丰富。通过读图用图来培养学生主动获取信息的习惯, 丰富学生的感性认识, 使抽象的知识形象化, 增强学生的感性认识, 并加深学生对知识的理解和记忆等等, 学生如果真正养成了积极、主动的学习习惯, 就会促进他们的学习兴趣, 增进学习效果。
三、运用多种方法组织教学, 激发学习兴趣
教学内容是固定的, 但授课形式是灵活多样的。教师要打破“一言堂”现象或简单地照本宣科般地讲授。单调的讲解、板书是很难把学生的心理调整到最佳状态的。这就要求地理教师采取灵活多样的教学方法组织教学, 让学生在活跃、轻松而又热烈的气氛中落实课本知识。
(一) 通过比较激发学生归纳地理知识的兴趣
没有比较就没有鉴别。学生在学习相近的知识时, 往往就象认识双胞胎一样, 只有通过反复比较才会发现不同, 进行区别。如学习长江黄河等章节, 把二者的发源地、长度、水量、水文特征、所注入的海洋、流域面积和生态环境等等加以比较, 同中求异, 异中求同, 学生易于掌握。再如, 学习日本、英国时, 照样可以把这两个海洋国家放在一起进行比较, 通过对人口、民族、面积、地理位置、经济特征、工业分布等内容进行比较, 既学了新知识, 又复习了旧知识, 在比较中把各种零散的知识串联起来, 形成了牢固的知识系统。在讲气候类型时, 也可以把相近的两种气候进行比较, 找出差别, 避免混淆。
(二) 要注意练习方式的多样化
不要千篇一律地让学生看书、作题和对答案, 可以将问题设计成抢答题, 以竞赛或游戏方式进行训练。当然.要想真正做到每一节课都能给学生艺术的享受, 教师应尽量自己编一些实用、上口的歌谣。当然, 无论是进行生动的描述, 还是引用诗句、民谣, 或是自己编写歌诀, 都应注意其语言的准确性和地理性, 否则将起不到应有的作用。教学内容生活化。充分利用学生已有的生活体验, 把枯燥乏味的教学内容融入学生的生活中, 不但缩短了地理与生活的距离, 也使学生对地理产生了亲切感。
多种措施破解用工荒难题 篇2
首要原因，国家大力支持建设开发中西部地区的政策经过多年的实施已初见成效。这些地区需要留住大量的人才包括农民工来建设自己。
其次，我国国家人口结构发生了重大变化，金字塔的底部开始收缩，新供给的农民工的增量每年都在缩减。80年代的农民工主要以小学毕业生为主；90年代农民工主要开始以初中毕业生为主；到了新世纪十年高中阶段以上、受过职业教育的农民工数量增长很快并渐成主力。如果产业仍然停留在面向使用初中小学毕业生水平劳动力的话，那企业可选择的余地就会越来越小。
再次,东部地区的企业没有很好的贯彻国家关于产业转移和产业升级的战略指导，导致中西部地区承接和发展的产业与东部地区的产业链高度重合，在同一层次上而并没有形成错位互补。
当然最为根本的原因是我国的经济虽然飞速发展，成了“世界工厂”，但“核心技术”掌握不多，且自主创新能力不强。大部分产业出于产业链的低端，常受制于国外厂商，因而无法掌握定价权。由于订单的利润有限，无法满足农民工收入持续增长的需求，再加上东部地区飙升的生活成本，因而与西部地区相比，东部地区工资优势正迅速降低。低附加值劳动密集型产业发展模式具有不可持续性，因此用工荒的产生势成必然。总的来说，用工荒问题产生的原因是多方面的，是主客观相结合的，不能一概而论，针对不同的产生原因，我们应该采取不同的应对措施。
首先最为根本的是统筹地区的经济发展。一是不同地区要根据实情采取差异化的发展战略，东部地区要积极淘汰落后产能，加快自主创新步伐；中西部地区要积极承接东部的产业转移，同时注意取舍，避免引进高污染高能耗企业造成环境的二次污染，再走“先污染，后治理”的老路。二是各地政府出台的优惠政策要符合国务院对各地的发展规划要求，切不可为了眼前利益而错失转型发展的重要时机。三是要加强对知识产权的保护、完善健全《知识产权法》、《专利法》等法律法规，给企业营造一个良好的创新氛围。四是构建产学研一体化平台，加强企业与高校的联动合作。
其次，各城市要加快推进农民工进城务工的权益保障。一是扩大各类社会保障保险的覆盖率、向农民工开放公租房、破除各项城市与农村的体制隔膜；尤其要改变现行教育制度分割的状态，高考随户口属地化考试的模式。通过大量的采访得知，农民工其实也希望能留在城市发展，在城市安家，真正的融入城市。因此还有什么能比“让孩子留在城市”更能拴住父母心的措施呢？二要积极给农民工提供公共服务和职业培训。可以引进国际教育连锁集团，通过政府购买第三方服务成果模式，给农民工提供专业化、高质量的培训；同时可引进国际知名的认证机构，不断完善认证体系和标准，方便企业标准化雇佣。
海南采取多种措施解决香蕉产销问题 篇3
香蕉价格下滑的主要原因： 1、受年初低温寡照气候影响，海南“春蕉”、“冬蕉”迭加上市，市场压力明显增大。2、广东、广西及进口香蕉同期上市，加之内地各类水果大量上市，对香蕉销售带来冲击。3、前段时间“香蕉使用乙烯利催熟技术”的不科学报道给消费者带来的心理影响还未消除。
当前，海南省仍有60万吨香焦等待上市。随着气温的上升，香蕉成熟度加快，近期产量骤增，田间大量产品由于不能及时采摘而形成肥蕉，严重影响香蕉收购价格。
海南省农业厅已采取多项措施解决香蕉产销问题：1、要求各香蕉主产区市县农业局要把香蕉产销工作做为当前的首要工作来抓，组织技术人员下到田间地头指导生产，组织产地企业和蕉农进行清园，把受气候影响的畸形蕉、肥大蕉进行清理，保证香蕉的品质，吸引客商收购。2、组织冷藏企业及时清理冷库，把已成熟的香蕉及时收储入库。3、多渠道解决香蕉采摘包装人员短缺问题，组织专业人员下到乡镇、企业招募人员进行集中培训，组建香蕉包装队伍。4、要求各市县派专人帮助企业和和种植大户组织运输车辆。也可动员企业扩大海上运输，拉长香蕉运输途中的时间，避免产品集中入市，尽量减少销地因为产品过多产生的乱价乱市的现象。5、积极做好信息服务引导工作。各香蕉主产区农业部门要发挥网络及媒体的作用，及时把香蕉的供求信息向社会发布。6、开展网上促销活动。7、呼吁政府投入部分资金对香蕉的贮藏企业和运销企业进行补贴。
采取多种措施构建高效数学课堂 篇4
教学方案是实施教学的依据, 制定合理可行的教学方案是搞好教学的前提, 所以要从学生的实际情况出发, 因材施教, 制定符合学生实际情况的教学方案, 以免影响学生的学习兴趣, 只有这样才能促进教与学, 进一步增强课堂教学效果。教师在钻研教材和备课时应根据学生的基础知识设计教案, 突出重点、抓住关键, 解决难点, 克服教学中的主观盲目性, 做到以学生为主体, 调动学生的积极主动性。 如在“异分母分数大小的比较”的教学中, 让学生充分思考为什么要先通分再比较大小, 学生会提出“能不能化成同分子来比较分数的大小”这个问题, 教师就可引导学生想办法解决这个问题。 由此可见, 只要指导学生对问题多作思考, 学生就能创造性地提出更深刻的问题。 所以在备课的时候要做到, 既让学生容易接受, 又让学生有思考的余地。
2.运用多媒体技术, 有效提高教学效率
多媒体技术的发展为创设形象、 直观的教学情境提供了技术支持。 教师在数学课堂上可以借助计算机平台, 创新丰富多彩的教学情境, 将抽象的数学知识制作成形象的动画片断, 制作优质的数学课件, 调动学生的积极性和主动性, 把被动、接受式的数学教学转变为全员参与、全程思考的主动探究式的课堂教学, 切实提高数学课堂教学的实效。 如“小数点位置移动引起小数大小的变化规律”一课, 教师可以设计课件, 将小数0.8的小数点设计成一只小青蛙, 通过小青蛙向左向右跳来变换小数点的位置。 当青蛙向右跳时, 0.8变成8、80 、800 …… 当青蛙向左跳时, 0.8 变成0.08、0.008、0.0008 ……整个过程学生的注意力一直集中在小青蛙身上, 就在小青蛙有趣的跳跃中, 渐渐领会小数点的意义, 掌握小数点位的变化对小数大小的影响, 无形中完成本节知识点的教学任务。 运用计算机辅助教学, 可以实现动静结合, 变抽象为形象, 符合小学生的形象思维认知特点, 降低知识理解的难度, 实现短时间内完成教学任务, 切实提高课堂教学效率。
3.创设操作情境, 培养学生的数感
儿童的认知规律正是从直观的动作思维到具体的形象思维, 最后达到抽象的逻辑思维的, 可以说动手操作是儿童认识客观事物的基础和起点, 同时它也是培养学生数感的极重要的教学方法。 如教学“11—20各数的认识”时, 先让学生数完11—20各数后, 又创设了 “排一排”“猜一猜”等操作情境:①排一排, 初步认读数, 培养数感。 问题链:能帮它们排排队吗? 说说你是怎么排的?还有其他排法吗?②猜一猜, 逐步感悟数序, 培养数感。 问题链:15前面1个数是几? 15和17中间是几? 从左数15排第几? 这些数中最大的数是几?
4.适时点拨, 引导合作
教师的精心点拨引导, 会使学生的合作学习更围绕中心、突出主体、精彩纷呈。 例如在教学小学数学“搭配的规律”时, 我引导学生进行了合作探究, 从而实现本节课的教学目标。 首先让学生同桌两人合作, 一人用衣服的图片摆搭配, 另一人在纸上记录搭配的情况, 通过摆一摆、说一说等活动让学生初次感受搭配的规律。 接着提出问题:“如果我没有给大家准备这些衣服的图片, 你们打算如何找出所有的搭配方法呢? ”使学生通过在小组内进行讨论和交流, 想到可以用画符号的方法找到所有的搭配方案。 最后问学生:“那如果有5件上衣和8条裤子, 一共又有多少种不同的搭配方案? ”先让学生独立思考, 然后把自己的想法说给组内的同学听, 学生在交流中明确了算式5×8的含义, 从而顺利找到搭配的规律。
5.作业设计要具有趣味性, 让学生成为学习的主动者
作业题型要做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点, 通过多种渠道, 把丰富的知识与创造性思维寓于趣味之中, 拓宽学生的知识面, 让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习, 激发学生对作业的兴趣, 使之产生一种内部需求, 自觉、主动地完成作业。 趣味浓厚的作业, 不是靠多题量或复杂计算训练学生计算能力的, 而是把知识点融入情景之中, 让学生根据自己的生活经验、兴趣爱好、知识掌握情况和灵活运用方法解决实际问题。 富含趣味的作业不仅能达到训练的目的, 还能激发学生内在的智力潜能与学习数学的兴趣, 从而更好地促使学生接受知识并进行再创造。 如“行程问题”作业设计:乌龟很不满意小汽车, 因为乌龟和小汽车的外形都差不多, 为什么小汽车在人类眼里就是比自己跑得快? 所以, 它们决定进行一场50米赛跑.已知乌龟每秒跑0.5米, 小汽车每秒跑5米, 起跑5秒后, 小汽车不幸爆胎, 经过3分钟的修理, 小汽车再次起跑。 请你猜猜谁会得冠军? 为什么?
6.在认识数的概念中渗透数形结合思想
小学生通常对抽象的数概念难以理解, 认识数学以理解数的意义为重点, 但是数又是抽象的, 在教学中往往借助简单的图形或示意图帮助学生在直观中理解抽象的数, 建立起数的概念, 也有助于学生对知识的主动建构。 特别是低年级的学生在认数时更要借助数形结合帮助理解数的意义。 如教学“认识分数”时, 可以创设学生参加学校田径运动会情景图:“一位老师把准备好的点心4粒苹果, 2瓶矿泉水, 一块蛋糕分给的两个参赛运动员, 怎么分呢? ”先把4粒苹果与2瓶矿泉水平均分给2位学生, 平均每人分到多少? 分完之后引出“平均分”这个概念, 然后把“一块蛋糕平均分给2位学生, 又该怎么分呢?”自然引出“一人一半”, 并利用电脑随机显示平均分一块蛋糕的画面, 教师问:“把一块蛋糕平均分成2份, 每人应分到多少呢? ”让学生先猜一猜, 再用电脑显示1/2。 在这一环节中充分直观地把数形结合在一起, 为学生的认知架起桥梁, 顺利地从“整数”过渡到“分数”。
7.巧用 “读”法, 训练学生的审题能力
个体所采取多种措施提高申报率 篇5
第 40 期
XX县地方税务局
2011年7月25日
目录：
1、个体所采取多种措施提高申报率
2、XX所“五个一”开展党风廉政教育月活动
个体所采取多种措施提高申报率
XX县地税局个体税务所，采取多种措施，加强个体工商户的税收管理，使2011年7月个体申报率达到99.5%。
一是对个体纳税户加强了税法宣传及纳税辅导，及时宣传税收政策。
二是结合效能建设进一步提升纳税服务。
三是大力推广财税库银横向联网系，为所管辖的大部分个体工商户签订了三方协议书。
四是对未达起征点户及比较偏远的个体工商户采取简并征期、简易申报方式。
---1---五是及时清理征管系统中垃圾户数。
六是推行“提醒”服务，在月征期结束前提醒纳税人，及时申报，并对未申报户进行催报催缴。
(个体所：艾尼瓦尔、张振斌)
XX所“五个一”开展党风廉政教育月活动
在自治区第13个党风廉政教育月期间，又恰逢中国共产党建党90周年之际，我所按照县局的安排，以“坚定信念、发扬传统、廉洁从政”为主题，以学习贯彻胡锦涛总书记在中国共产党建党90周年大会上的重要讲话精神和《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》为重点，结合实际，突出重点，精心组织，周密安排，我所积极开展“五个一”活动，进一步推进我所效能建设，取得了明显成效。
一是加强学习。在宣教月期间，我所先后组织开展了5次集中学习，深入学习了《关于实行党风廉政建设责任制的规定》，张春贤书记在自治区庆祝建党90周年暨“七〃一”表彰大会上的重要讲话，《反腐倡廉的十个热点问题》和《关于实行党风廉政建设责任制的规定》，进一步增强了全所干部职工的党风廉政意识。
---2---二是召开一次关于党风廉政建设“四个融入”要求的座谈会，全所正式干部在会议上谈了自己的心得，协税员旁听并做好会议记录，进一步促进干部职工增强廉洁从政意识。
三是组织观看了一部警示教育片。我们利用周四交接班全所人员都在的机会组织大家观看《贪路无归》警示片，使得大家真正懂得“莫伸手，伸手必被抓”的道理。
四是组织一次以《廉政准则》为载体的学习活动，营造了浓厚学习氛围，促进了学习教育活动的开展。
五是积极撰写一篇学习体会。宣传教育月活动中，每名干部均撰写了心得体会，客观分析了自身工作中存在的不足和问题，并就学习贯彻落实好《廉政准则》，推进本职工作拿出了具体的措施，表达了通过认真学习，不断强化自身修养和党性认识，努力提高工作能力，切实为纳税人服务、为全局各项事业不断发展作贡献的信心和决心。（XX所：梁建刚、张本平）
---3---
签发：樊福军 编辑：霍桂敏 抄送：本局各局长，各科（室）、所，存档。
老年人，要靠多种措施保“性福” 篇6
一天，几位老朋友聚在一起谈起了这件事情。其中一位鹤发童颜的朋友說：他照样有正常甜蜜的“性福”生活。他的话让我大吃一惊。从年龄上讲，他比我大几岁，早过古稀。他怎么还有这么强壮的体格?因为是几十年的老朋友， 大家毫无顾忌畅所欲言。原来，他首先重视的是体育锻炼，其次是寻找新的情趣；
他的话让我震动很大：尽管从个体差异上来讲，我不可能比他强，但是不可能不如他!我到图书馆专门查了这方面的若干资料后，感触很深：
首先是年龄阶段的划分。像我们这个年龄的人，用世俗观念来看，已经是老年人了——人生70古来稀嘛!可在国外，我们这个层次的人只能算作壮年!其次是对性生活理解和认识上的差异。再次是对性生活方式的认知和新理念的学习、接受方面，我们太过于正统。
有了新的理念，又得到了老伴的认同和支持后，我们开始了新的追求。比如说：寻找并看一些有关健康性生活方式的示范教材；在家里各种不同的地方——厨房、浴室、阳台寻找到“性福”的新环境：提前一小段时间来培养甜蜜“性福”的情趣。以解决操作中因年龄和生理等原因所造成的不便等问题。
采用多种措施搞好小学数学教学 篇7
一、巧妙运用电教手段
1. 运用电教手段进行教学能吸引学生注意和提高学习兴
趣, 提升学习效果。电化教学是现代科学技术在教学上的运用, 更有利于直观教学, 它使教材变得形象逼真、细腻确切, 使死板的教材形象化, 枯燥的语音趣味化, 单调的教学兴趣化。电化教学还可减少很多重复劳动, 大大节约教学时间, 重复重点内容, 有利于突出重点、突破难点。如学习“得数是5的加法”时, 我用投影出示情景:在一片绿油油的草地上有4只小白兔, 又跑来了一只小白兔 (边讲边通过幼灯片抽拉出小白兔) 和原来的4只排在一起。师问:现在草地上一共有几只小白兔?生答:有5只。教师边讲边让学生叙述, 然后板书:4+1=5 (只) 。后先展示一只小白兔, 再推出4只小白兔, 让学生叙述并列式:1+4=5 (只) 。教师再提出问题:4+1=5, 1+4=5算式是怎样想出来的?为什么都等于5?经过反复演示引导学生观察感知:交换两个加数的位置和不变。由此可见, 运用电教手段可变静态感知为动态感知, 它的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受, 起到寓教于乐的作用, 从而有效地激发学生的学习兴趣, 使之在趣味横生的环境中兴趣盎然地主动探求新知, 进而提高教学效果。
2. 运用电教手段进行教学能较好地展示客观事实, 在学生
头脑中形成真实的表象, 更有利于提升教学效果。学生的认知经验往往和教材的结构情景存在着差异, 运用现代化的电化教学手段进行教学, 能使生活情景与教学情景相互转换, 把教材内容融入学生认知经验之中, 帮助学生理解教材并形成清晰完整的表象, 使生活模型向数学模型转化, 加深学生理解, 从而发展学生的思维能力。
3. 多媒体教学中的即时反馈调节能使学生在学习过程中
所取得的成绩得到教师的肯定, 出现的问题也能及时得到教师的纠正。因此, 教师设计练习题时形式要多样化, 要有趣味性, 一般有按题意填空、按给定的数字或图解编题、一题多解、巧填运算符号、夺旗接力赛及病题门诊等游戏。这样通过电教手段及时反馈, 马上便可了解到学生哪些掌握了, 哪些还没会, 然后采取措施, 补救失误, 做到当堂学习, 当堂消化, 当堂巩固, 使学习知识与发展能力相结合。
巧妙运用电化手段进行教学, 能很好地激发学生的学习兴趣, 启发学生思维活动, 从而达到提高教学效果的目的。在数学教学中巧妙运用电教手段, 用图片出示问题, 展示情景, 直观形象, 引人入胜;用文字图片演示内容, 分析思路, 阐释问题, 效果非凡;运用动画图片出示习题, 密集呈现, 反复演示, 反馈及时。运用电教手段开展教学不仅可以使学生学习积极性空前高涨, 而且有助于培养和发展学生能力, 使教学效果有显著的提高。
二、巧妙创设教学情境
教育实践证明, 不论是何种形式的课堂教学都是需要教师为学习创设一定的教学情境的, 因为创设教学情境是使学生进入最佳的心理状态, 全身心投入学习活动的有效方法。所谓情境教学法是指具有一定情感氛围的教学活动。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流, “境”是教学环境, 既指物的环境, 也指教学双方的关系。创设教学情境本质就在于促使学生的学习活动呈现积极化之状态。我们应该从思想上认识到学生不再只作为课堂上的倾听者, 他们有权利和我们一起让课堂更加精彩。这就要求我们引导学生主动学习, 学生成了学习的主人, 个性得到张扬, 这样的课堂就是有效的教学。
心理学知识告诉我们, 学生的需要是学习积极性的主要动力。在课堂上, 学生感到有需要才愿意学习, 感到有迫切的需要才能认真学、主动学, 真正把“要我学”变为“我要学”。叶圣陶说过“胸有境, 入境始与亲”, 其主旨就是实行情境教学。教师要遵循教材内容的内在联系, 结合学生的认知需要, 层层设疑, 环环扣紧学生的心弦, 时时吸引学生的注意力, 使教学内容情、学生情、教师情融为一体, 让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动, 从而以热烈高涨的情绪投入学习, 最大限度地提高数学课的教学效率。
教学应从复习旧知识开始, 但这个复习绝不是旧知识的简单重复, 而是从新知识的联系出发, 从学习新知识的需要出发, 来提出旧知识的问题。这才能使学生意识到新旧知识的本质联系。比如, 相同加数的连加法, 是乘法的固着点。学生学习乘法总要从复习相同加数的加法开始。如5+5+5=?这个复习不应在于加法的计算方法和结果;也不是加法意义的简单重复。从学习乘法的需要出发, 这个复习重点在于引导学生通过对加法中加数的观察, 得出“相同加数”和有几个这样的相同加数的观察, 得出“相同加数”和“有3个这样的相同加数”的结论, 进一步把这个加法的意义概括为“求3个5是多少”, 把乘法和加法统一起来。由此, 乘法是加法的简便运算便成为顺理成章的事情。上例说明, 只有准确地把握知识本身的矛盾发展才能形成特定的情境, 使学生从整体上明确知识的来龙去脉, 明确要解决的主要问题, 才能成为有目的的行为。
三、运用多种训练方法培养学生学习能力
练习是数学课堂教学的重要组成部分, 它不仅有助于学生对知识的理解、巩固, 形成熟练的技能、技巧, 而且对学生智力的发展和能力的提高也起着重要作用。按照学习顺序, 教学内容完成之后就要进入到训练反馈阶段。训练有多种形式, 效果也各有千秋:首先是基本练习。其练习材料应当是这节课所学习的基本内容。这部分训练数量不要多, 难度也不要太大, 但要求大多数学生能做到。其次是变式练习。它是改变所学新知识的非本质属性, 保留其本质属性的练习形式。其对巩固知识、训练技巧、提高能力都很有意义。再次是发展性练习。就是把新概念置于更广阔的背景关系之中, 实现转换和迁移水平的练习, 它对于学生的学习和发展至关重要。
采取多种措施确保完成全年收入任务 篇8
盘锦市兴隆台区地税局多措并举, 全力组织税收收入, 确保完成全年税收任务。一是认清形势, 明确责任, 增强全局干部的责任感和使命感。该局把全年计划指标细化分解, 把具体目标落实到科、所、人头, 从10月初开始, 区局干部一律停止集体休假, 年底前取消双休日, 全体干部职工一律进入紧张工作状态, 让每位干部都感到压力和肩负的使命。二是成立组织全面推进工作。该局成立税收收入领导小组, 统一指挥调度四季度税收收入工作。领导小组下设四个推进小组:房地产项目和出租房屋税收推进组;重点税源税收推进组;“四清”工作推进组;建安企业税收推进组。四个推进组分别由四位副局长带队, 在区政府的大力支持下全方位投入工作, 将全局15.73亿公共财政收入计划分解到每个征收单位, 实行局长包片、包项目、包户的办法, 将56个房地产项目、90户重点税源企业、278户建安企业分解到各征收单位, 实行局长分工负责制, 四个推进组具体抓落实。三是抓住七项重点工作深入检查堵漏。对全局房地产行业进行辅导检查, 查房地产企业取得销售结算收入是否足额及时纳税, 预收款是否及时纳税, 取得销售结算收入是否全额及时纳税, 是否有违反规定将建安发票入账, 售楼处土地使用税是否足额缴纳, 征地过程中的各种配套费是否计入契税的计税依据缴纳契税等。对100万以上重点企业进行辅导性检查。
多种措施 篇9
一、读图训练, 强化思维的图像性
俗话说“地图是地理学的第二语言”, 我们要充分认识地图的重要性并要主动加以运用。高中是培养学生构建地理空间概念的黄金时间, 他们的空间思维、想象能力都处于快速发展阶段。利用好地理教材图文结合的特点, 通过地图教学, 提高学生的读图、识图能力, 加速其空间思维的形成, 强化地理思维的图像性。
例如, 湘教版高中地理 (必修一) 中“太阳对地球的影响”一课:根据太阳辐射的分布找到太阳对地球的影响;掌握影响地球的太阳活动的主要类型和各自特征 (实现学以致用) ;能够根据所学知识解释生活实际现象 (这是本课的主要教学目标) 。其中关于“中国年太阳辐射总量的分布图”的学习, 我首先帮助学生按照识图的一般步骤, 了解了横纵坐标所代表的地理意义是经纬度;接着分析图例, 掌握每一种颜色所代表的区域是太阳辐射量的情况, 最后总结出不同经纬度区域年太阳辐射总量的分布规律以及因此而引起的自然植被和景观的差异。
通过这样的一个过程, 在课堂小结环节, 我直接利用PPT呈现这张图, 让学生分析出当纵坐标不变时, 随着横坐标的变化, 年太阳辐射总量的变化趋势大致是随纬度的增加而减少, 但这并不是唯一的影响因素。利用一张图便可以涵盖很多的文字内容, 易于学生接受知识。
加强图文结合和地图册的应用可以在很大程度上改变以往地理教学“读死书”的窘况, 能够构建一个充满活力的教学课堂, 吸引学生的注意力, 同时收获学生对教师以及整个学科的好感, 让更多的地理元素展示出自己的魅力。
二、讨论质疑, 发展思维的发散性
“提出一个问题比解决一个问题更重要”, 这是爱因斯坦对课堂中学会质疑的肯定, 这也是学生思维发展的基础。如今我们一直在强调生本理念, 教师要做课堂教学的组织者和引导者, 坚持在实践中鼓励学生积极参与讨论、大胆质疑;在交流中调动学生思维活动的热情;在互相学习借鉴中促成学生地理发散性思维的发展。
例如, 湘教版高中地理 (必修一) 中“地球的运动”一课, 主要讲了地球的自转和公转两种运动, 自转和公转的方向均为自西向东, 从而形成四季的轮回变换。课堂上有学生对地球的自转方向提出了疑问, 我设计了“自转逆向而公转方向不变”的讨论话题, 学生在分析后得出:北半球水平运动的物体将会发生偏转;对于太阳日的变化, 地球上的时间根据经度不同而西早东迟;同一地方的气候也会大有不同。经过自主讨论后, 学生能够根据实际地理经验判定这些现象都是与现实生活不符的, 所以地球自转的方向一定是自西向东的。
地球的自转和公转运动属于地理事实, 正面讲解会无从下手, 而设置一些逆向思维, 通过对反面情况的否定来肯定教学内容, 在推翻假想推测的过程中, 就可以拓宽学生的思路, 强化对正面知识的理解, 促进学生思维的广度发展。
三、善用对比, 促进思维的流畅性
“比较是一切理解和思维的基础”, 这是著名教育家乌申斯基对比较学习法的认识。事物的特点在比较中才能展现得更为淋漓尽致, 教学更是如此。通过对知识点的比较、对照, 能够发现知识之间的联系、规律和异同, 在对比过程中形成深刻印象, 加深学生对知识的记忆和掌握。在地理教学中, 利用课程的相连相通性来设置对比性教学, 以此培养学生举一反三、触类旁通的能力。
例如, 湘教版高中地理 (必修二) 中“工业区位因素和工业地域联系”一课, 按照区域来划分地理是教学中常用的方法, 在实际生产中根据不同地区的资源、环境等情况进行合理选址也是一种必然需求。这节课首先展示了鞍钢和宝钢两大钢铁集团周围地区的资源分布情况以及与周边城市距离的区位图, 我让学生以表格的形式分别对比两者在地理位置、原料来源、能量来源、水源、消费市场等方面的区别, 并找到各自的优势。这样一个读图填表的过程实质就是对两者区位因素的详尽对比。最后, 我给出一道“为一个食品加工厂选址”的练习题, 学生对三个备选答案进行了原料、能量等方面的对比, 以求实现加工厂后续效益的最大化, 符合工业区位因素的合理性。
另外, 在对不同区域气候、洋流情况教学时, 一些琐碎的知识点, 如果死记硬背只能是一时性的记忆, 我依然采用对比法, 把不同情况列入表格中强化学生记忆, 并将其推广开来, 形成一种具有实效性的教学方法。
比较法是提高学生思维活跃程度的重要手段, 通过设置对比式问题讨论, 在比较中提升学生的分析和推理能力, 调动学生的学习热情。同时, 课堂教学效率也会大大提升, 在长久的实践积累中, 学生的思维会变得更加清晰而流畅。
四、小结评析, 增强思维的逻辑性
高中地理教学内容包罗万象, 完全而又准确地掌握其内容, 需要形成一定的逻辑性, 利用知识间的相互联系而构建起知识网络, 可以在很大程度上减少地理知识因其琐碎而带来的记忆困难。教学评论是课堂教学中的重要环节, 在教学中巧妙地设计一些自主复习总结的评析任务, 可有效促成知识联动, 增强地理思维的整体性。
例如, 湘教版高中地理 (必修三) 中“区域可持续发展”一章, 随着环境的恶化, 环保问题已成为影响当今社会生产和生活的重要话题, 可持续发展问题也便成为地理教学的热点。所以, 我将这一章的知识点设计成串, 形成一定的逻辑性, 以方便学生学习。首先按照当前重点环保问题和保护资源分为荒漠化、湿地资源、流域保护、农业发展四部分, 然后逐条充实。荒漠化, 主要是由于过度利用而造成的, 相应的治理措施就是合理利用水资源, 加强土地的防护建设;湿地资源, 它的功能是涵养水源、调节气候, 其被破坏的原因是由于过度围垦、滥捕滥猎, 相应的保护措施就是退田还湖等, 促进湿地的修复和重建;流域保护, 主要是为了综合开发和利用, 我们要根据它的实际区位条件和自然环境进行合理利用, 实现长效发展;区域农业发展, 以美国为例, 由于温和的自然气候和商品经济发达等优势, 为农业发展提供了强有力保障, 同时在发展中也造成了植被破坏, 所以要强调发展生态农业、有机农业, 保护生态环境。
这样的教学设计可以改变传统课堂理论学习与生活实际分析剥离的状况, 强调了地理学科的实用性, 有利于培养实践能力过硬的应用型和全能型人才。与实际结合的教学设计还能使课堂充满生活的乐趣, 学生对地理知识的学习兴趣也会随之增强。
总之, 培养地理思维能力是地理教学的核心和本质, 可以降低学生对高中地理学习的抵触心理和畏难情绪, 实现地理教学“质”的突破。然而“冰冻三尺, 非一日之寒”, 思维能力的养成不是一朝一夕就能实现的, 在后续教学中, 我将继续深入研究教材、探究教法, 找到更多适用于高中生思维发展的教学策略, 为地理教学和学生学习注入新的能量。
参考文献
[1]杨永军.如何培养学生的地理思维能力[N].中国石油报, 2001.
[2]刘伟星.新课程理念下地理思维能力的培养研究[D].武汉:华中师范大学, 2008.
浅议实现建筑电气节能的多种措施 篇10
1 建筑的节电型产品
如果在建筑内部采用的电气设备都是节电型的话, 就可以在很大程度上实现了电气节能的目的。所以就要求电气工程师还有排水工程, 暖通工程师都采用节能型的设计原则, 使用一些低损耗的, 并且具有高效率的节电型产品。据资料统计, 在总的发电量个, 变压器的总能耗就占去了百分之二到百分之三, 所以将变压器换成节能型的就显得格外重要。如今的变压器已经经历了由油浸式到干式的转变, 一些具有重量轻、效率高并且损耗低、噪声低、抗冲击的节能变压器也已经次产生了。比如, S9型的干式变压器与以前的S10型的干式变压器进行比较的话, 在空载损耗方面后者平均降低了百分之八, 而在负载损耗方面, 后者也降低了约百分之五, 变压器的噪声水平也下降了7~8d B, 可是在价格方面, 并没有多大变化, 经常作为目前进行项目设计时的首选型号。
此外, 因为非晶合金变压器的空载损耗比较小, 而且在经济运行的负荷率方面相对较低, 所以, 非晶合金也是一种比较新型的节能材料, 在变压器的铁心方面运用较多, 因为变压器在运行时100~120次/s的去磁和被磁化的过程变得比较容易了, 所以致使铁心的空载损耗也大幅度的降低了。它的空载损耗若是与硅钢片的S9系列相比, 下降了约百分之七十到百分之八十的样子, 而且空载电流也相对下降了约百分之二十。不过值得一提的是它的价格相对也比较贵, 在重要的政府市政建设项目上的运用较多。如果把灯具利用能源比作百分之百的话, 那么改进后的节电率可以提高, 而光源在更新后为百分之七十五, 而灯具在改良后为百分之三十, 换用电子镇流器后为百分之五十。
2 建筑电气节能的设计
另一个重要的措施就是关于建筑电气节能的设计方面。主要有三个方面的系统:
2.1 供配电系统的节能设计
在设计供配电系统时要尽量的简单可靠, 并且同一电压等级的供电系统的变配电级数不应多于两级, 还要尽量的减少变电级数, 以避免产生多余的电能损耗。在选择供电的电压时, 在同等的状况下因为电压越高而损耗就越小, 而一般民用建筑的用电设备的电压等级大都为220v/380v, 不过一些比较大型的民用建筑的空调主机因为要达到节能的目的, 所以多选择10 (6) KV的制冷设备。又因为变电所通常是靠近负荷中心的, 而低压配电间应该靠近电气竖井, 并且要合理的分布供电网络, 将低压供电的半径控制在约100m的范围以内。以使供电线路的电压损失可以尽量满足规范的允许值, 从而减少线路的电压损失, 使供电网络的供电质量, 以及网络的运行的经济效益都能够得以提高。
在变压器和台数的选择上要根据负荷的情况来合理的进行选择, 变压器的负载率通常应在0、75~0、85, 并且接线要能够适应负荷的变化, 要按照经济的运行原则来投切变压器, 以使其保持在最佳的状态下, 减小损耗。并且, 冷冻机组和锅炉等都是大负荷的设备, 因为都是以电力为主要的能源, 所以要设计专门的电能计量装置。在供配电系统的功率因数方面也要合理的提高。因为若用电设备的选型和调速控制方案都已经确定, 那么功率因数如果不能达到接入电网的要求, 就要进行无功功率的补偿, 而使功率因数提高, 以减少线路和变压器的损耗。在进行配电设计时, 也要尽量的使三相负荷可以达到平衡状态, 并且最大相负荷以不超过三相负荷平均值的百分之一百一十五为宜, 而最小相符合以不小于百分之八十五为宜。在改善系统的平衡状态时, 可以采用移相平衡法或者容抗平衡法, 以此来减少因为不平衡所带来的最大相的多余的损耗。
谐波的预防和治理也要采取合理的方式进行。因为谐波的危害是很大的, 它会使变压器产生附加的损耗, 并且可以让电动机的效率减低, 致使发热增加。又因为谐波电压可以让电缆的绝缘局部放电增加, 而且谐波电流也会使电气设备以及其配电线路过载致使能耗增加。所以, 要采取有效的措施对谐波进行治理, 要使用户注入电网的谐波符合相关的规定或者标准。还要合理的选择电缆和导线截面。按照经济电流的密度进行合理的选择, 并且是在运行的电压损失或者允许载流量的技术指标得到满足的前提下, 可以从有色金属等方面进行考虑。
2.2 涉及照明系统的设计
首先是照明节能的原则问题, 因为国际照明委员会就照明节能的问题提出了九条相关原则, 分别是根据视觉工作的需要来决定照明水平;要得到所需照度的节能照明设计;要采用高效率的灯具并且不能产生眩光;室内的表面要采用具有高反射比的材料;空调系统和照明系统要进行热结合;可以设置不需要时自动关灯的装置;同时采用人工照明和天然采光;定期清洁照明器具, 建立相关制度。
其次是照明的过程和效率的问题, 因为照明过程又包括了物理和生理心理的过程, 所以整体的效率要从这两个过程来共同的体现, 做到节能高效。并且在选择照度的标准值时要严格按照国家的标准, 并且灵活的进行选择。
再有为照明方式的选择。因为同一个场所的不同区域对于照度的要求可能有所不同, 所以可以采取分区照明的方式节约能源;在设备上可以安装灯具进行近距离的照射以提高光度;在特殊场地可以采取混合照明的方式, 以节能能源。
3 建筑运行的管理
大型的公共建筑因为设计和建设的周期较短, 所以物业和业主方都对其长期运行负有责任, 在管理上实现节能的目的, 就要在系统设置和管理制度, 以及节能设备的使用等等方面进行长期的管理。
4 结论
因为我国的城市建设正在不断加快, 所以对于能源资源的利用也不断增加, 所以节能的形式是很严峻的, 这就需要我们全社会共同努力, 为建设能源节约型社会做出自己的贡献。
参考文献
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[3]黄敏明, 黄沙.民用建筑电气节能设计探讨[J].低压电器, 2009 (2) .
[4]吴海英, 欧文权, 何滔.我国建筑电气节能的有效途径探讨[J].企业科技与发展, 2009 (4) .
[5]梁美贵.浅析建筑电气节能技术措施[J].科技资讯, 2010 (12) .