英语翻译的方法和技巧

英语翻译的方法和技巧（精选十篇）

英语翻译的方法和技巧 篇1

在当下国际、国内的大形势下, 英语翻译不仅仅能有帮助我们进行语言学习, 还能够加强我们对英国、美国等国一些民俗和民情了解, 增加两国的文化沟通与交流。这些都需要大量的翻译作为基础, 对此, 就需要对英语原意有正确的理解, 对信息要有多方面的分析, 这当中就包含语义、语法以及文化等等的叙述, 这样才能够用别的语言再现原文, 从而实现翻译的目标。另一方面, 在进行翻译的时候, 必须要忠于原文, 能够准确的诠释翻译内容的具体含义以及语言习惯, 译文务必要保持原文韵味, 但是又要保证符合汉字表达要求。本文就对英语翻译的方法和技巧进行分析, 并且有针对性的提出了相关建议, 希望能够给有关人员提供一些有用的参考。

二、英语翻译的相关种类

就目前英语翻译看来, 可以将其大致分为两类, 一种是有关科技方面的翻译, 一种是和文学有关的翻译。但是无论是文学方面的翻译还是科技作品方面的翻译, 其翻译的原则、标准以及方法都有一定的相似度, 但是这当中又有着一定的差异。

在科技作品当中翻译的主要理念是精准, 翻译的态度也较为严谨, 对于语言的艺术性要求不是很高。在科技方面的英语翻译往往会出现较多的专业词汇, 这就也就对翻译人员提出了一定要求, 需要其对于所翻译作品内容有所了解, 就一般情况说来, 科技作品当中的用词都比较简单, 但是句子就较为复杂, 尤其是从句特别多, 对此, 需要在对科技作品进行翻译的时候适当的调整语序。

文学方面的翻译和科技方面的翻译相比较, 具有一定的难度。文学作品的翻译不仅仅是需要将原文当中的人物形象正确再现, 并且对于原文的故事情节也要有较好的保留。并且文学方面的翻译, 还需要从整体上面和原文的意境保持一致。在对语言进行组织的时候, 语言结构组织一定要准确严谨, 并且要注意用词的意境, 具有一定的文学风采。平时我们所常见的英语作品大多都属于日常用语, 但是对于翻译人员而言, 对其文学素养有着较高的要求, 文学作品在用词方面通常都较为含蓄, 其翻译人员需要结合句子意思、作者经历以及社会背景, 来挖掘翻译作品当中深层次含义, 有时候一个单词、一句话都需要反复的酝酿和斟酌。所以, 一个翻译如果能够完全掌握文学作品的翻译, 那么其他种类的翻译也就较为轻松。

三、英语翻译的方法和技巧的研究与分析

翻译的本质就在于译意, 一般说来都是将句子与段落作为单位, 在翻译的时候, 看原文当中的句子、段落以及整篇的意思, 进行翻译的时候用中文表达出来就行了。在实际翻译的时候, 对于用词的词性、语序和原文能否保持一致、句子的长度以及词汇的适当删减不必太多的考虑。正确的翻译绝不是按照死板的条框去按部就班的翻译, 而是确定一句话的定语、谓语以及主语的成分, 从而按照一定顺序进行排列组合。但是只要翻译准确, 不一定需要按照准则, 而是要具有一定的灵活性, 因为意思不一样其翻译方法也就有所差别, 在相同的意思上面, 文章的情景不同翻译的说法也就会改变, 对此, 在进行翻译的过程中, 一切都需要为翻译的需求服务。

1.灵活进行翻译。这种翻译具体就是指的在进行翻译的时候, 在对翻译的内容局部翻译的时候不一定会按照框架条例来翻译, 而是凭借文章整体思想以及上下句子意思来进行灵活翻译。

例一:比如在进行You’re never a loser until you quittrying. (由于你从来没有停止努力, 所以你不是失败者) , 这句翻译的时候, 在这句话当中, trying是属于动词, 但是我们在对其进行翻译的时候则可以将其作为名称, 但是loser— (失败者) 还是将其给翻译为名称, 而quit— (停止) 也将其翻译为动词。

例二:比如在进行Calculation never made a hero (犹豫不决是永远成为不了英雄的) 的时候, Calculation这个词语的本意为计算的意思, 但是使用到这个句子当中却成为了优柔寡断的意思。对于词汇, 有的是根据网民在字典当中能够查到的意思进行翻译, 另一种就像我们上面看到的这句一样, 将词意进行了引申。还有和例一一样的词类活用。

2.按照原文进行直译。这种方式, 就对句子进行直接翻译, 是最为简单的翻译方式, 并且使用也是最为普遍的, 这样的翻译的好处就在于能够保持原文最初的韵味, 并且还能够保留原文的形式。就语言来说, 英语和汉语之间还是存在一定的共同之处的。所以很多的句子都能够采用直译的方式来进行翻译, 这样不仅仅能够保持原文结构, 还能够精确的表达原文的意思。

例一:Union is strength (团结就是力量) 。

例二:a drop in the bucket (沧海一粟) 。

3.增译法。这种方法具体就是指的按照英文中不同的语言表达方式以及思维习惯在翻译中适当的添加的一些句子或者词汇, 更加精准的表达出原文意思, 以便于读者理解, 这样的翻译技巧被广泛的应用到英汉翻译当中。通常在进行汉语表达的时候, 大多应用的都是无主语句式, 但是在翻译的时候只有一部分能够转变成为英语被动句式、无主语句式以及“there be”句式, 其他的基本都需要在翻译时增加主语, 才能够更加精确的表达出原文的意思。在英汉翻译的时候, 不仅仅句式有很大的不同, 并且英语当中的代词、连词和汉语相比较也有较大的差异, 在英语表达习惯中, 代词有着很高的使用率, 比如:在表达某人身体器官的时候, 按照语法要求就需要在所表述内容前面加上物主代词, 对此, 在翻译时就应该按照语言习惯对其进行适当增补。因为汉语具有一定的省略性, 所以要注意添加省略词语, 对概括性词语进行详细解释, 另一方面, 在英语翻译的时候正确使用增译法, 其本质就是为了保证翻译语法、句式的正确, 精确的表达出原文的意思。

4.省译法。这种方法具体指的是在翻译的过程中省略一些和和译文句式、思维方式不符的表述句式, 保证译文的流通。在使用省译法的时候一起需要注意, 这种方法是将词语进行删减, 并且不是改变原文意思。在进行翻译的时候一般来说, 能够省掉代词、it、冠词以及连接词等等。比如, hewas latefor nearly half an hour at first meeting and he left a badimage for everyone (它首次会议就迟到了快三十分钟, 给大家的印象不是很好) , 这当中“he”这个主语就被省去了, 这符合汉语的阅读要求。

四、结束语

目前英语正在被广泛的应用, 而翻译作为一门技巧与艺术, 涉及方面也较为广泛, 是语言综合的具体体现, 通过上述内容, 我们不难看出在进行英汉翻译的时候, 不一定要按部就班的进行, 而是要灵活翻译, 在结合原文意思的基础, 翻译者需要对翻译内容不停揣摩以及归纳总结, 借此来提升自身的翻译水平。

参考文献

[1]王琰.英语翻译的方法和技巧浅析[J].吉林广播电视大学学报, 2011, (6) :142-143.

[2]马兴腾.浅析翻译美学理论指导下的科技英语翻译技巧[D].天津理工大学, 2010.

[3]陈宝晶.浅析科技专业英语的特点与翻译方法[J].科技资讯, 2010, (35) :153-154.

[4]赵丽荣.浅析科技英语的特点及其翻译技巧[J].北京电力高等专科学校学报 (自然科学版) , 2010, 27 (9) :127-128.

学习英语的方法和技巧 篇2

学习英语的方法和技巧

每天说一点英语。学习任何新语言的绝对最好的方法就是说出来。如果你只懂五个英语单词，或者你实际上很流利——和别人说英语没关系，那是最快、最有效的改进方法。不要等到你“感觉更舒服”用英语说，你可能不会达到这个水平很长一段时间，所以把自己的舒适区以外，并开始讲英语今天。你会惊奇地发现你的语言能力提高得这么快。找一个母语为英语的人，愿意花些时间和你说英语，你可以给他们提供语言交流，在那里他们花30分钟和你讲英语，你花30分钟和他们说你的母语。如果你居住在一个说英语的国家，你可以通过与你遇到的人进行简单的对话来练习，无论是向店主问好还是向陌生人问路。

提高你的发音。即使你掌握了英语，掌握了良好的语法和丰富的词汇量，母语为英语的人可能会发现，如果你不发音，你很难理解。如果你真的想提高你的英语水平，正确的发音是很重要的。仔细听以英语为母语的人如何发音，并尽力模仿他们。特别注意你不熟悉的或不存在于你母语中的任何声音。例如，有些人很难发音“R”的声音，因为它不存在在他们的母语，而其他人有困难的某些辅音群，如“TH”的声音。请注意，某些英语单词的发音根据所讲的世界的不同而有很大的差异。例如，美国英语和英国英语有很大的不同。如果你打算去或居住在讲英语的国家，这是你在学习某些单词的发音时应该考虑的事情。

扩大词汇量，使用地道的短语。你的词汇量越大，所学的英语短语越多，说英语就越容易。同样，花时间和以英语为母语的人交流会有助于你以自然的方式熟悉常用的词汇和短语。虽然阅读，看英语电视和听新闻也是有益的。一旦你学会了一个新单词或短语，你就应该努力在一个句子中使用它——这是把它提交给记忆的最好方法。另一种容易记忆新词的方法是为日常生活用品做标签，贴在你的房子或公寓周围。然后每次你用水壶或照镜子时，你会看到这些单词的英文单词在注视着你。你也应该开始使用英语使用者惯用的短语。一些例子包括“倾盆大雨”，“云九”(很高兴)，或者说某事是一块蛋糕(当事情很简单)。把这些短语放到你的谈话中会使你的英语水平提高几级。

参加英语班或讨论小组。另一个把一些额外的英语会话纳入你每周例行工作的另一个好办法是报名参加一个讨论小组。参加英语课是一个很好的方式，把重点放在一些更正式的方面讲英语。一类将教你们语法正确的说话方式，包括正确的句子结构和动词和一般语言学习提供一个结构化的方法。参加讨论小组是一种更加非正式和放松的学习英语的方法，其重点是交流和建立关系，而不是说“正确”的英语。在这个环境下说英语可以帮助你在别人面前讲话变得更自在。这两种语言学习环境都有各自的优点和缺点，如果可以的话，最好是两者兼顾!

带字典。一直带着一本英语词典(不管它是一本真实的书还是一个电话应用程序)都是非常有用的。拥有一本词典意味着你永远不会因为一句话而感到困惑。如果你和一个说英语的人交谈，在句子中间忘了一个词，那么你可以节省很多的尴尬!除了保存你的笨拙，查找你需要的字，然后立即使用它在一个句子实际上会帮助你把新的词汇记忆。它也有助于字典看一整天在私人的时刻，当你坐在火车上，等待过马路，或者只是喝一杯咖啡。使用这种技术你每天可以学到额外的20到30个英语单词!作为初学者，你应该从一本以你的母语提供定义的英文字典开始。然而，一旦你的语言技能提高了，你就应该改用英英词典，它提供了英语单词的英语定义。

收听英语广播或播客。提高英语听力的最好方法之一是在你的手机或MP3播放器上下载英语播客或收音机应用程序。你应该努力每天至少听30分钟的播客或广播节目。在健身房里，在上班路上，或者坐在电脑前做。努力理解别人说的话，不要让英语把你淹没。即使你发现它太快，也要挑出关键词和短语来大致了解谈话内容。如果可以，记下你不懂的单词或短语，然后查找译文。然后听播客或再看一遍，听上下文中的生词或短语。

学好英语的秘诀

投资我们的时间和心智。我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD.别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。上帝赋于我们每日24小时，上班8小时，睡觉7小时，三餐饭2小时，莫名其妙kill2小时，无论如何应有1小时来学习。越忙的人，越有时间做事;越闲越懒散的人，越找不到时间来做事。

要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。因此，先要从简单的入手，找一本好教材或一本故事书(生词量不超过30%)悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。如开始就啃一本词汇量太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最终放弃。

要有自我约束力，且称之为“心力”吧。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”总有一些理由不学习。这样下去，我们的英语之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。佛祖说：“人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多;修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。

要有信心。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会“付出的爱收不回。”

要有实际行动。一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，现在就行动起来。

要有连续性、持续性。学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。如果等到忘记了再来复习，就象又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润

英语学习攻略

听说读写第一步，掌握词汇是关键

听、说、读、写，每一步都差不了单词，单词记得少，听也听不懂，说也说不来，更不用说朗读和写出一大篇文章了。如何快速而牢固地掌握大量词汇?不同的人可能有不同的方法，来看看有没有适合你的方法吧。

听歌看美剧，听力方法多

对很多同学来说，听教材绝对没问题，但要碰到英文广播、美剧电影，就有点儿茫然无措了，其实，锻炼听力也是有很多方法的。听可以分为泛听和精听，听的材料和方法也各有不同。

突破口语瓶颈，N招助你成功

口语不好是很多人的通病，没有良好的英语环境，中国人的含蓄心理，发音不够地道，缺乏正确的练习方法……但有些时候，条件是要靠自己去创造的，障碍也是要靠自己克服的，发音不对，就去纠正，太过羞涩，就拿出勇气来，因为，练出来口语才会不断进步!

学语言就是学习说!口语就是一切!

语言是用来交流的，而交流大部分时候是通 过嘴巴来完成的，是通过说来完成的!学习英语也是这样，想学好英语，你就必须 动口!而不仅仅是动眼、动耳、动手!学习英语就是大声说!会说就会听，会说就 会读，会说就会写，会说就会译，一个“说” 字解决一切!天下嘴第一，时刻嘴不停!

学英语最重要的不是“单词量”和“语法 量”，而是“句子量”!

浅谈英语翻译的方法和技巧 篇3

关键词：英语翻译；方法；技巧

英语翻译是我们进行英语能力训练的重要内容，英语翻译的最高境界就是要做到信、达、雅，要达到这个境界，我们需要进行大量的英语阅读，在阅读中不断提高自己的英语翻译水平。在翻译的过程中，我们会遇到一些语法问题和语义问题，此时只有通过理解上下文和文章的社会背景才能对原文作出合理解释，为了正确翻译文本，我们必须掌握英语翻译的方法和技巧。

一、句子直译的技巧和方法

首先，我们在英语翻译中应该掌握句子直译的技巧和方法。英语作为一种语言，其语言规则和汉语具有很多相似之处，因此在很多情况下都可以采用直接翻译的方法。在进行直接翻译的过程中，我们不用改变句子原来的结构，也不用探究句子中个别单词的词性，更不用对词汇的顺序做出调整，只要进行直接翻译就能表达原句的意思。

比如，在翻译“A bus comes.”的时候，一些同学会翻译成“来了一辆车”，其实只需按照正常顺序，翻译成“车来了”即可。在翻译“a drop in the bucket”的时候，可以直接翻译成汉语成语的“沧海一粟”。在翻译“Knowledge is power”的时候，可以直接翻译成汉语中的常用语“知识就是力量”。在进行翻译的过程中，我们应该判断哪些句子可以进行直接翻译，使翻译出来的语句符合汉语的表达习惯。

二、句子增译的技巧和方法

其次，我们在英语翻译中应该掌握句子增译的技巧和方法。汉语的文化背景和英语的文化背景具有较大的差异性，因此二者的思维方式也会有一定的出入。在翻译时，我们为了更加贴合汉语的语法规则，必要时要在句子中增加一些词汇、短语等，对句子进行补充，然后才能正确地理解这句话。

比如，别人在询问：“Can you lend me a pen”的时候，我们会回答“Here you are”，在翻译“Here you are”的时候，我们会说“钢笔给你”，也就是说在回答的话语中省略了“pen”这个要素。还有一些省略句式也省略了重复的话语信息，我们在进行翻译的时候要把这些信息还原出来。

三、句子省译的技巧和方法

再次，我们在英语翻译中应该掌握句子省译的技巧和方法。所谓的句子省译法，其实就是在进行英语翻译的时候把句子中的某些成分进行恰当的省略，避免造成句式的繁复。句子省译的技巧和方法十分常用，我们经常要把英语句子中的虚词或其他与句子中心意思无关的词句进行省略，保持句子原义不变。

比如，我们在翻译“He was late for half an hour at the first meeting and he left a bad image for everyone”时，如果按照直译的方法，就要翻译成“他迟到了半个小时在第一次会议上，他留下了一个坏印象给所有人”。显然在进行翻译时我们要调整语序，第二个句子和第一个句子的主语一致，我们可以省略翻译第二个句子中的“he”，经过省译翻译出来的句子大意是“他在第一次会议就迟到了半个小时，给大家留下了不好的印象”，这样更加符合汉语的语言认同习惯。

四、词类转换的技巧和方法

此外，我们在英语翻译中应该掌握词类转换的技巧和方法。词类转换的方法就是把句子中的名词、动词、形容词等词类转换成其它词类，使词性更加贴合原句的意思。我們在进行英语翻译时，经常转换译文的词类，对其中的语态和句型等进行转换。

比如，我们在翻译“The actor is critical of the movie s negligence towards its shortcomings in his speech”的时候，可以将其中的形容词转换成名词的形式，也就是翻译成“在演员的演讲中，他对电影忽视自身的缺点提出了批评。”经过词类转换，可以让句子的意思更加完整，满足我们的认知需求。

五、意译法和音译法

最后，我们在英语翻译中应该掌握意译法和音译法。直译法就是直接翻译的方法，比如在翻译“microphone”的时候，由于找不到合适的词汇，我们就把其翻译为“麦克风”。意译法是在中文里可以找到对应的词汇，比如“bean curd”可以翻译成“豆腐”。

六、结论

在英语学习中，对词汇和语句进行翻译是重要的学习内容，直接关系着我们的英语学习水平，因此我们应该掌握英语翻译的技巧和方法，提高我们的英语成绩。

参考文献：

[1]吴金玲. 浅谈英语广告的语言特征及翻译技巧[J]. 科教导刊（中旬刊），2016，03：149-150.

[2]孟洁. 浅谈英语广告的语言特征及翻译技巧[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2014，01：144-145.

初中英语词汇教学的方法和技巧 篇4

爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”直观教具的使用恰恰激起了学生学习的动机。直观教学是采用如图片、实物、玩具等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的教学方法。对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词, 一般可采用直观教学法。对于初学者, 我们如果采用直观教学法, 不但能吸引学生的注意力, 还能使他们积极参与。如学习schoolbag这个单词时, 教师可举起书包问道What s this in English?It is a schoolbag. 接着举起两个书包问What are these in English?They are schoolbags.自问自答 , 再进行教师问学生答、学生问学生答, 这样反复操练, 学生不但掌握schoolbag这个单词的词性、单复数 , 而且在运用时朗朗上口教师如在学生回答好之后奖励一下学生, 那课堂气氛就会更好, 从而促使学生积极参与学习。

二、利用多媒体进行英语词汇教学

在英语教学中, 我们可以突破以往的老师教、学生读的传统教学模式, 把英语单词交给学生, 让他们根据读音规律来拼读单词, 并利用多媒体技术将声音、图像和动画组合起来, 给学生提供大量生动直观的语言素材, 极大地改善英语学习环境。例如在教“What do your parents do?”时, 老师在屏幕上演示不同类型职业的图片, 给学生以充分的视觉刺激, 接着针对上述几组单词, 分别在其图形下面显示例句:What does he/shdo?He/she is a/an...在学生熟练掌握例句后 , 再让他们描述自己父母的职业, 以增强他们对所学单词的理解和记忆。多媒体词汇教学方式将音形义结合在一起, 既达到高效教学的目的, 又使学生在一个很轻松的氛围中学习词汇, 还增强师生之间的互动性, 学生会更多地参与, 更好地配合教师的教学。

三、利用音形结合, 构词法教单词, 降低记忆难度

1.教师要尽早向学生渗透构词法方面的知识 , 如前缀、后缀和词根等。如我在教advantage和disadvantage时, 就告诉学生如何记忆其相同的部分, 让他们自己观察单词组成, 了解了其构成就非常容易记忆。

2.英语各个词汇之间是有联系的 , 而且系统性很强。教师在教学中应该利用词汇的这些特点, 立足于词汇系统之上。当然, 对于这些特点, 教师也不能够直接把它们说出来, 而是让学生自己总结、发现, 这样的学习有学生的亲自参与, 更能培养他们的学习能力。如学习happy这个单词, 可用构词法引申出happy———happily———unhappy, 这样不但能减轻学生的记忆负担, 而且使学生学得词汇的知识。又如集中学习单词时, 可把音形相近的单词, 如big———pig, lake———take———make, 还有mee———meat等归纳在一起学从以上的单词可看出它们不但词形大致相同, 发音也一致, 特别是元音字母a后都由元音字母+辅音字母+不发音字母e构成, 这样的规律, 可以教会学生用音标记单词, 对于单词, 学生自然不会觉得那么恐惧。

四、利用同义词和反义词进行教学, 增大记忆容量

1.联系同义词。 在讲授新单词时 , 联系与其意义相同或相近的同义词, 分析出它们细微的语义差异是十分必要的。例如在讲授单词see时, 可联系look, watch这两个单词。在这组同义词中, look一词泛指“看”的动作, 常与at连用;watch表“看, 注看我做什么和如何做) see则强调看的结果, 如I see you do it.

2.利用反义 词。反义词是与某单词词义相反或对立的词。利用反义词对比教学新词, 能使词义明显、生动, 发散学生的思维。比如学过easy以后, 当学到difficult时, 可以指出difficulmeans not easy, 这样学生就不难理解difficult的意思。除此之外, 在词汇教学中教师也应有意识地把具有反义性的前缀un— , dis— , mis— , in—和后缀 —less教给学生 。如unclean, untrue, unfair, dislike, misunderstand, misuse, incorrect, useless, helpless等。

五、加强对学生学习词汇方法的指导

词汇学习一直是初中生在英语学习中的最大障碍, 如何能增加词汇量和正确使用所学的词汇, 成为词汇学习中必须解决的两个问题, 因此教师应教会学生掌握科学的学习方法。

1.教师应帮助学生端正学习词汇的态度, 克服心理障碍。在词汇学习中, 学生因为急于大幅度地增加词汇量, 往往产生很多的心理障碍, 主要表现为厌烦心理、焦虑心理和轻视心理。教师应帮助学生排除这些心理障碍, 端正学习词汇的态度是学好词汇的首要问题, 帮助学生认识到端正学习词汇态度的重要性。

2.熟练掌握积极 词汇 , 妥善处理 消极词汇。 词汇学习可分为积极词汇和消极词汇的学习。积极词汇就是指要求会读、会拼、听得懂, 知道基本词义, 而且能够在口头或书面表达时灵活运用的词汇。而消极词汇则指仅要求能听懂、会读、知道基本词义就可以的词汇。

总之, 在英语教学中, 教师要重视词汇教学, 注意词汇教学的趣味性和多样化。要让学生善于思考, 教师首先要勤于思考、勇于创新。教师要不断改进教学方法, 提高学生的学习兴趣和积极性, 更新教学观念, 注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力, 培养学生独立解析、扩展词汇的能力, 让学生在愉悦的气氛中学好英语。

参考文献

[1]教育部.新课程标准[M].北京师范大学出版社, 2002.6.

[2]杨占华.现代英语教学方法研究[J].吉林省教育学院学报, 2013 (3) .

[3]杨占华.正确处理英语教学法与其他学科的关系[J].考试周刊, 2013 (2) .

[4]杨占华.如何运用检测和评价手段调动学生学习的积极性[J].考试周刊, 2013 (1) .

高一英语的学习方法和技巧 篇5

高一英语学习方法和技巧

1，培养兴趣，勤奋刻苦。

兴趣是最好的老师，只要对英语有浓厚的兴趣，就等于成功了一半。一开始可以起点低一点，进度慢一点，巩固多一点，这样就可以收获多一点，兴趣浓一点。现在随着家庭生活水平的提高，不少高中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是想走捷径，甚至迷信一些商业广告。其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。要点滴积累，不要急于求成。记住：Romeis not made in oneday，急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做会给自己很大压力，进而对自己失去信心，失去学英语的兴趣。

2，自主学习，善借他力。

学习的最高境界就是自主学习。初中时，总是靠老师、家长督促才不得不学。到了高中以后，很多同学都有了自己的人生目标，学习目的也更加明确。知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。

3，听力模仿，敢于表达。

加强语音训练。要借助录音机、复读机，模仿语音语调，利用早读时间大声朗读甚至背诵。任何时候起步都不晚。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错，才能提高。坚持每天听英语半小时，可以适当做些听力练习。经过一段时间训练后，调整听力材料的难度。尽量多渠道、多方位地练习听，目的是练“耳感”。既要精听，更要泛听，两者相结合。说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，实在没办法的时候和自己讲甚至对着桌子讲。

4，常规学习、层层落实。

认真对待学习中的五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和习题纠错。课前预习要自觉，要力争自己读懂、学会教师将要讲的东西，并发现自己不甚明白的地方。有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时，可采用回想法，并善于概括集中。作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。最后一环是习题纠错，最好是备一个纠错本，建立错题集，定期回顾，各个击破。

5，大量练习、及时总结。

英语与其说是学会的，不如说是练会的。做练习不能只局限于课后作业，课后作业往往过于简单，不能满足应试的需要。平时每学完一个单元，就要做配套巩固练习，每学一个语法项目，就要做专项训练，在练习中使学到的知识不断得到巩固。另外，练习中要揣摩规律，要学会总结，善于模仿，了解背景知识，分辨语言应用环境。

6，积累词汇、抓好阅读。

学英语的一大难题就是记单词，关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离篇的原则。结合句子记单词易懂，易记，还易应用。要尊重记忆规律，反复是关键。最好选一种英汉双解词典做自己的良师益友，遇有词汇方面的疑问，不要等待教师的解答，自己找词典求得答案。经常使用词典，就会越用越熟练，而且能学会根据上下文找到恰当的释义。

高一英语学习三大技巧

1.增加词汇量。

我们同学学不好英语，其实都是因为掌握的英语词汇量太少了，特别是在做阅读理解题中，往往会见过这个单词，但是却不知道这个意思，因此就会造成阅读障碍，理解不了文章的意思。

2.加强练习。

如果想要提高自己的英语水平和英语成绩的话，那么平时就要多做一些英语练习题，特别是针对自己不熟练的地方，多做练习，比如同学们在做完形填空时经常出错，这是因为完形填空这道题是考察同学们的综合能力，所以难度就会比其他的题要大一点。因此，每次做完题目的时候，我们必须认认真真的再次阅读完形填空的文章，认认真真的再检查一次试题。之后，我们还可以对照正确答案，体会正确选项的合理性，出题者的意图和其考察的知识点。

3.坚持英语听力，加强听力练习。

同学们学不好英语都有一个共通题，那就是英语听力不好，每一次进行听力测试，总是弄不懂测试中所要表达的意思。因此，同学们加强语音训练是必不可少的。想要提高听力水平，平时我们可以借助复读机，充分利用早读的时间去大声朗读英语，练习听力，平时我们还可以加强听力练习，每天坚持听英语听力半小时，也可以一边听英语一边做英语听力练习。

高一英语学习方法与技巧总结

词汇

词汇是语言的基本要素之一,在信息传递中必不可少,在语言学习中有着举足轻重的作用。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》对词汇学习的广度和深度提出了较高的要求,一方面要求学生掌握的词汇量显著增加,另一方面强调从运用的角度学习词汇。可是,很多高中学生学习词汇的渠道不多,记忆的方法不科学,也没有依据循序渐进的原则,不能形成对词汇的长久记忆和灵活运用。所以,我们有必要研究英语词汇学习策略,帮助高中学生扩大词汇量、提高英语词汇的运用能力。

听力

英语被很多学生视为“最熟悉的陌生人”。熟悉，因为英语几乎贯穿了同学们小、初、高整个过程;陌生，是因为学习数年，但仍未找到其真正突破口和高质、高效的学习方法。即便有些许方法，但一般都仅限于笔头上的;然而对于听力这部分，一直是大多数同学在考试中的软肋。今天，赵莹老师就和大家分享一下如何能够有效地提高听力水平。

阅读

很多人认为，读豆腐干一样的文章不如做超大量的练习。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。

语法

培养学生英语阅读能力的技巧和方法 篇6

【关键词】高中生 英语阅读方法 技巧

阅读是理解和吸收书面信息的能力，是人类活动的基本方式之一，它是 一种复杂的心理活动，是一种积极的思维推理活动。它是获取知识、认识客观事物、发展智力和情感的重要途径。培养阅读能力是 英语教学的目的之一，是大面积提高中学英语教学质量的关键。提高阅读能力主要靠平时的严格要求，加强训练，要细水长流扎扎实实的进行。

一、培养学生基本的语调，掌握正确的重音和节奏感

语调、重音和节奏感有区别意思、表达情感的重要作用。另外，在入门阶段一定让学生背诵一些对话、段落和短文。学生有了一定的词汇量，并且掌握了基本的英语知识，这样阅读起来就会迅速，理解起来就会准确，它是提高阅读能力的有效手段。

二、及早把精读和泛读结合起来

精读和泛读各有自己的教学目的和要求。泛读教学方法和精读教学方法也不相同。精读的重要特点是“少、慢、细”，而泛读则是“多、快、粗”要想提高阅读理解能力，同时又要不断提高阅读速度的话，就必须及早将精读教学与泛读教学结合起来，改变以往精读课一统天下的局面。给予学生的泛读时间要随着年级的提高而延长，在泛读课上向学生讲解阅读的技能技巧，向学生提出一定的要求，然后要学生自己定时阅读，读后做阅读理解题，结合做题情况，对文章进行串讲，进一步提高学生的阅读能力。

三、教给学生略读、查阅的技巧

为了抓住文章的主要思想，应教给学生浏览或略读的技巧。略读又称跳读（reading and skipping）或浏览（glancing），是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，如同从飞机上鸟瞰地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。读时让学生主意大小标题，文章的第一段及其它各段第一句及最后结论。

换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，对无关的段落一掠而过，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者（skimmer）的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词

四、根据上下文猜测词义

根据上下文猜测词义是一种极重要的阅读方法和技巧，它可以避免见生词就查，以提高阅读速度和阅读兴趣。我们在读汉语的书籍和报刊杂志时，遇到生词不会马上查字典，只有生词影响理解时才去查，这是个习惯问题。我们在训练学生阅读英语时也应使他们养成这样一种良好的阅读习惯。

五、给学生一定的构词法知识

合成、派生和转化是英语的三种构词方法，了解了构词法再结合上下文就能解决阅读中的一部分生词。

前缀一般改变单词的意义，不改变词性；后缀一般改变词类，构成意义相近的其他词性；少数后缀也会改变词义，教会学生一些构词法知识，使学生扩大词汇量，从而提高阅读能力和阅读速度。

六、增大视距提高阅读速度

为增大识别间距，可引导学生在扩大视角上下功夫，发挥人眼的自然潜能，调整视角，迅速移动视点，达到“一目十字”、“一目十行”的功能，并在阅读领悟的过程中积极思维，尽快抓住文章的主旨，迅速地摄入信息，快速地加以处理。只要掌握这一重要技巧，学生定能在速读时大显身手，当然这种技能要经过长期的循序渐进的训练。

七、培养学生善于抓提示词

提示词是联系句与句之间或段落与段落之间的纽带，阅读中抓住这些词可有效预测下文，并掌握文章的脉络，提高阅读的速度。

读者找到包含所需信息的章节，准备寻读。这时，要留心与那个具体信息有关的提示词。例如，在报纸体育运动版上寻找某田径运动员的某项运动成绩，他的国名是提示词。在百科全书上寻找纽约市的人名，翻到New York City那一章后，population，census，inhabitants 等词就是提示词。

And，more，moreover，further，besides等通过这些提示词可预测作者将要表达的内容。

So，therefore，thus，consequently等词能预料作者想要表达更为重要的思想。

Finally，in conclusion，as a result等这事一些具有决定性作用的词，它们向读者预示，作者要结束他所他的问题。

But，yet，otherwise，although，however，in spite of等词预示着作者思想有大的转变，可能要转变方向，否定或冲淡作者前面的内容。

总之，抓住了提示词，能使读者迅速预测作者的意图，快速掌握内容，从而加快了阅读速度。

高中英语书面表达的方法和技巧 篇7

关键词：高中英语,书面表达,词汇量,讨论式教学,激发兴趣,表达习惯

一、一篇出色的书面表达要具备以下要素

1.较多的、准确的和较高级的词汇;

2.较多的、准确的和较复杂的句子结构;

3.有效的语句间的连接成分。很多学生词汇量较大, 但是写文章时却使用简单、低级的词汇或反复的使用单一的表达方式。

二、讨论式教学法也可以有所作为

1.讨论阶段:小组讨论如何使用较高级的词汇替换普通词汇。

2.产出阶段:学生以小组为单位轮流在黑板上写出简单词及其对应的高级词汇。必要时, 教师要提供新的或者更精确的词汇。

3.反思阶段:教师要提醒学生结合各种词汇, 善于总结, 记住并运用最适合自己使用的表达方式。

学生在一节课中反思、加工、推理、总结、运用, 得出的结论具体, 可操作性强。这比起教师的反复说教效果要好很多。只要学生掌握了这些简单的句式变化, 并有意识地加以使用, 就一定能为文章增添风采。

三、激发兴趣

通过讨论式教学法, 学生学得轻松愉悦且有效。在学习小组的群体中, 优等生才能大展拳脚, 中等生后进生群情踊跃, 你追我赶, 情趣浓浓。通过讨论式教学法, 学生写作积极性、自主学习能动性都得到了明显促进, 进一步提高了学生的写作能力。

在高三复习课中, 把讨论与讲授有机结合起来, 不断帮助学生完成探索自我的过程, 甚至可以改变学生的学习习惯。学生从“学习接受”到“学习发现”, 乃至建构属于自己的知识体系。

四、合乎英语表达习惯

由于生长在汉语环境中, 往往出现中国式的英语。在以前的试卷里, 试题补全对话里面有一句“你要买什么?”很多学生这样翻译“What do you want to buy?”生硬地用汉语固定自己要表达的意思, 之后生搬硬套, 没有灵活性, 把握不准确。

比如课本里“We will visit a boy namad Charlie Green who is not feeling too well this morning.”这句话, 可以分解, 化成“We will visit a boy.The boy is named Charlie Green.He is not feeling too well this morning.”这样化难为易, 语句流畅, 合乎原意。

比如“整天困在家中写作业, 毫无趣味。”翻译成“All day long my homework at home, there is no fun.”就比较机械, 不如“It is no pleasure staying at home doing homework all day.”明快。

还有绿色英语的教育, 比如“如果人们再不采取行动, 采取行之有效的措施保护野生动物, 就会有愈来愈多的野生动物灭绝”, 翻译成“If people do not take action, to take effective measures to protect wild animals, there will be more and more wild animals extinction”就不如“If people don’t take action and adopt effective measures to protect wild animals, an increasing number of them will die out.”疏朗清润。诸如此类, 不胜枚举。

中学英语词汇教学的方法和技巧 篇8

关键词：中学英语,词汇教学,方法和技巧

根据目前的实际教学情况, 中学英语词汇教学存在一个不容忽视的事实, 即对于词汇的教学未能引起部分英语教师的足够重视。在学习英语过程中, 许多学生都遇到过同一个问题:过不了英语词汇关。今天, 无论对于外语学习者自身, 还是教师来讲, 词汇都被视为语言学习的一个极其重要的方面。因为实践证明学生词汇量的不足与匮乏已严重制约了其英语水平的提高, 对此应给予更多的关注。

一、词汇教学的重要性

词汇是构成语言最基本的材料, 也是学习英语的基础。人类的思想交流是通过由词汇构成的句子实现的。迪勒在The Language Teaching Controversy一书中早就指出:人们至少要有1000个词汇量才能满足在英语世界里交流的需要。有研究表明, 一个人的词汇量越大, 听、说、读、写能力也随之提高。因此, 词汇教学是中学英语教学的重点, 是英语教学成功与否的关键。英国著名语言学家D.A.Wilkins曾说:“没有语法, 人们不能表达很多东西, 而没有词汇, 人们无法表达任何东西。”的确, 词汇被认为是口语交际中一个至关重要的因素, 也是最易引起人们之间误解和误会的直接原因。

在这方面, 美国著名语言学家D.Bolinger也曾撰文道:让词汇登堂入室。带给我们的启示, 英语教学的目的之一是必须尽可能地帮助学生获取词汇知识, 扩大词汇量。总之, 词汇应是语言研究和外语教学的中心环节, 这已成为人们的共识。

二、中学英语词汇教学存在的问题

1. 从学生的角度分析, 在词汇学习中忽略有效的记忆策略。

(1) 学生被动学习英语词汇, 以机械记忆最为典型。

在学生的学习过程中, 大致有三种情况:一是处于放任状态, 这类学生对于词汇学习失去了信心, 因而听之任之;二是机械地扩大词汇量, 但是学习不得法, 只是孤立背单词表, 单纯地记忆, 其结果是事倍功半;三是基本上有效地学习词汇。

至于死记硬背和机械记忆, 极少数人认为不失为学习新词的一种主要方法并对掌握基本词汇有一定的作用, 尤其对初学者来讲, 他们正处于一个记忆力的黄金阶段, 但大多数的学生认为这并不是最为有效的学习生词的方法。1991年, Mangubhai根据不同侧重点, 采用注重形式、注重意义、注重记忆三组策略, 将受试者分为A、B两组, 其结果见下表:

可见, 从学生认知心理及对词汇的记忆特点来看, 成绩好的学生特别注重记忆策略, 取得了事半功倍的效果。

(2) 在词汇学习中, 学生只记其常用义, 而忽略了特殊含义及用法。

我通过对学生的调查, 结合在词汇教学中的经历, 发现在词汇学习过程中, 一方面, 学生只记其常用义和用法。殊不知英语单词不同于汉语词汇, 加之英语词汇体系本身是一个复杂的表意系统, 一词多义, 不同单词的意义相互交叉, 而且词的用法复杂多变。另一方面, 学生常常混淆形义, 不能对号入座, 具体表现为知其形而不知其义, 单纯为了词汇学习去学习词汇, 不得其法, 处境被动。一个不争的事实即学生们往往对熟知的单词理解偏差, 对于那些出现频率低的单词更是如此。

2. 从教师角度分析, 在词汇教学中缺少科学系统的方法。

在常规英语教学中, 由于没有专门开设词汇教学, 词汇一般放在其他课型的教学里进行。在这样的词汇教学里, 呈现往往仓促、随意。研究表明, 目前词汇教学的方式仍停留在“读音+拼写+词义”层面 (张强, 2008) , 而默写与词汇练习是教师巩固词汇的常用手段。根据我近期做的一份调查问卷来看, 相当一部分英语教师就词汇进行“填鸭式”灌输, 很少将词汇教学与学生的语言能力和他们的实际需要相结合, 缺乏实践性操作, 必然会加重他们对词汇学习的逆反心理。实践证明, 教学方法以教师讲解单词, 学生记背单词为主, 这种单一、被动的教与学方法使学生感到枯燥、乏味, 而且负担很重, 久而久之还导致对英语学习失去信心。

三、中学英语词汇教学方法和技巧

英语词汇教学效率的提高, 在很大程度上取决于教师的教, 教师的教首先要考虑到学生的学, 教师要依据实际确定切实可行的教法。科学的英语词汇教学方法可以把学习者从简单机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来, 增加词汇学习的趣味性, 增强学习信心, 提高词汇学习效率。

1. 词根词缀教学法。

每种语言都有其自身的构词规律, 英语词汇量庞大繁重, 浩如烟海, 如果能掌握基本的构词方法, 就能很容易地突破记忆单词的难关。Nation综合了几项研究之后得出结论:学习者一般要经过5—16次甚至更多次的重复, 才能掌握一个词。在他提出的六种词汇学习方式中, 就包括把词切分成词根和词缀以强化记忆。词根、词缀、后缀是构成单词的三个元素, 这三者对学习者扩大词汇量起着举足轻重的作用。单词的核心是词根, 单词的附件是词缀。词根在词中起着重要的作用。一个词根领导、统辖着一群单词。在这一群单词中, 每一个单词的基本含义都以这个词根的含义为基础。一个词根的意义决定了一群单词的意义 (唐祥金, 2001) 。运用已学的advice, 帮助学生进行词缀分析推测出advisable, advised, adviser等。当然, 不是所有的单词都是由词根加词缀意义, 还有其他的构词法, 比如复合法等。总体而言, “最快、最有用、最容易的增长词汇的办法是分析和了解词汇是如何组成的” (傅兴岭, 1984) 。

(1) 大多数只改变词义, 不改变词性的前缀un-, re-, mis-, pre-, der-, over-, dis-.“一般来说, 前缀只是改变词的意义, 但并不改变其词类” (陆国强, 1999) 。例如, friendly (友好的) , -unfriendly (不友好的, 有敌意的) , unfriendly在构词上额外地加上了否定前缀un-而成, write (书写) —rewrite (重写) ;work (工作) —overwork (工作过度) ;appear (出现) —disappear (消失) 。

(2) 既改变词义又改变词性的后缀-ly, -ty, -ion, -ize, -ment, -like等。比如, 在讲授portable时, 可先介绍port的拉丁词根portaire=bear, carry, 即“搬运”。随后采取添加前后缀的方法, 引导学生对已学过的相关单词进行回顾并对可能派生的新词进行推断:porter, import, export, transport, portage, portable, portive, portability等。随后教师可指导学生逐一分析, im-表示向内, ex-前缀表示向外, 前缀trans-表示从……的一边到……另一边, 后缀-age表示状态、总称, 后缀-able常有被动意义。

2. 语义联想教学法。

心理学家通过实验研究得出结论, 学习者的词汇量并非独立的存贮于大脑记忆, 而是相互联接, 彼此息息相通的一个整体, 单词之间有着共同的词义成分联系。这种语义联想将单词记忆构建为一个词汇库。比如, 在谈论天气weather时, 教师可利用语义联想来引导学生认识fine, cloudy, windy, cold, warm, cool, hot, storm, snow, rain等, 如此触类旁通, 举一反三, 对有效的学习和使用词汇无疑是大有裨益的。月份months可立即构起我们大脑联想十二个月份, January, February, March...December。类似的例子不胜枚举, 通过对同一词义领域单词的联想, 教师可以有意识地培养学生不断加强自身词汇量的扩充, 同时也提醒对单词的学习。据此, 教师需有意图地设计课堂教学活动, 如给出一个关键词, 学生将尽可能地利用已有的词汇量对与之相关的“根”作发散性思维。

3. 联想教学法

英语语篇离不开确切的选词。确切的选词, 有时离不开意想和联想, 而联想则产生于该词同时出现的一些词的意义 (Leech, 1981) 。目前, 多数学生认为通过构词法和创设一种联想将生词与所熟悉的事物联系起来确实是一种有效的学习方法。在这方面, 英国杰出的语言学专家亨利斯威特采用流行于19世纪末心理学界的联想主义 (association) 来阐释外语学习:实际学习语言的心理学基础, 就是我们经常提到的重要的联想规律。学习语言的整个过程就是形成联想的过程。在讲授词汇时, 我们可以借助日常生活中的心理联想和科技常识的联想来构建词汇等语言成分之间的以及这些成分与外部世界之间的种种联系 (唐祥金, 2001) 。

(1) 日常生活的联想。

根据词汇学的有关原理, 词义实质上是一种联想, 旨在探究词汇在原有词义基础上引申或比喻出来的新义。现代英语中不少旧词就是借此获得了新义。如cloverleaf以苜蓿叶子的形状来形象地喻指“立交桥”;“rabbitears”借助兔子的耳朵来形容V字形电视天线。英语报刊中这类用法很多, leapfrog原意为“蛙跳”。如例句 (1) 中很形象地让人联想到“跳跃”之意。

1) They were allowed to leapfrog the long lines to traders and get immediate appointments with Chinese representatives.

英语里的合成词依赖于联想, 一些短语释义亦不例外。比如, 习语“on a knife-edge”常让人联想到汉语里的“如履薄冰, 如临深渊”之义。请看例句:

2) The success of the project is still very much on a knifeedge.

尽管“on a knife-edge”原指“刀刃”, “陡峭的刃岭”, 但在这里引申为“摇摆不定的处境”, “极为微妙的状态”。正是借助日常生活中的这一习语及其联想意义, 那种战战兢兢的紧张和焦虑心理被刻画得活灵活现, 跃然纸上。

(2) 科技常识的联想。

除了借助日常生活中的联想, 赋予旧词以新义外, 凭借科技常识方面的联想, 同样可以达到类似的目的。比如:

3) A billion dollars in deposits siphoned off in the massive savings and loan scandal has been transferred to secret bank accounts in Switzerland.

本来, siphon作名词“曲管, 虹吸管”解。但在这里转为动词, 即用虹吸管吸, 喻指大批倒闭的储贷业 (savings and loan) 曾吸纳了巨额存款 (massive deposits) 。根据科技常识, “虹吸”是依靠大气压差 (传统上政府提供的担保) , 利用曲管 (储贷渠道) 将液体liquid (钱) 从高处液面处 (公众储户) 吸向低处 (财力薄弱, 管理不善的储贷银行) 的现象。这儿巧用虹吸管现象喻指资金外流, 贴近生活, 激发读者产生一连串的联想。

大量实例证明, 英语中某些词语扎根于生活, 反映生活。只有联系日常生活及其联想, 才能把握所指、释义和意象, 也才能丰富和拓展我们既有的图式知识, 直至得体地应用。所以, “已掌握的词汇实际上是一个丰富的、相互间紧密相连的联想网中的一部分。这些新的词汇如果能够融入这个网络, 类似的联想、关系在很大程度上将有助于记忆这些词;反之, 如果一个词没有被纳入这个联想网, 学生只能借助其独有的特征来记忆该词” (Norbert, et al., 1996) 。从这一点看, 在讲解词汇的同时, 注重日常生活体验的积累和科技常识的传授是很有必要的。

(3) 形象的联想。

形象联想法以单词的“形”为出发点, 依据音标或发音展开头脑风暴, 以次构建单词的音、形、义三者间的联系。值得注意的一点就是运用形象联想在对英语中少数单词为目标, 运用得当, 妙趣横生, 事半功倍, 收到意想不到的结果。形象联想虽然会花去更多的时间, 却值得一试。

1) 有趣的口诀记忆法

例如:car (小汽车) , scare (伤疤) , 可想象成“死汽车, 害我留伤疤”;scarf (围巾) , 可想象成“用围巾遮住伤疤”。

maid的音标[meid]恰似汉语“美的”, 发此音的同时, 脑海中不免显现一个活泼可爱、漂亮迷人的姑娘, “姑娘是美的”;同样, lad[l覸d], 据音标“小伙子有点懒的”。“Father and mother, I love you.”细心的读者发现每个词的首字母组成了一个“三口之家”———family。

2) 归类记忆法

英语中有些形似词和同音词, 我们可把它们归类进行记忆。例如access, assess, success记忆时, 我们把上述四词形成音同“咳”, 因此我们想象成咳嗽一声让门打开, 即“通道, 入口”;assess的单词中有字母s, 我们把s想象成“salary”, 根据薪水进行“评估”。

3) 分类记忆法

在按此法记忆词汇时, 我们可以先把同义、近义、反义的相关词汇编排在一起形成记忆链, 然后再采用联想式记忆或辨析词义等方法帮助记忆。例如“忍受”有下列表达方法:bear, stand, live with, put up with, endure, tolerate, 然后采用联想式记忆想象“bear熊”站在你面前, 你觉得你在“忍受”;让你一直“stand站着”, 你觉得你在忍受;一个你不喜欢的人“live with you”, 你觉得你在忍受;让你一直“put up your hands”, 你觉得你在忍受。最后两个词可辨析并造句进行记忆:endure指“主动地忍受, 他或她默默地忍受着无爱的婚姻”, tolerate指容忍。

本文运用相关的语言理论, 分别从三个方面对词汇教学进行了初步的讨论, 绝非全面。“教学有法, 教无定法”。只要能少花时间, 多学单词, 用好单词, 有效地运用词汇交际就是成功的教、成功的学。也只有掌握了足够的词汇并能准确自如地运用, 全面提高听、说、读、写、译等语言技能, 而这些语言技能的全面提高, 又必将促进词汇的教和学。

参考文献

[1]Leech, G.Explorations in Semantics and Pragmatics[M].John Benjamins, Amsterndam, 1981.

[2]Norbert&Diane Schmitt.词汇笔记本[J].国外外语教学, 1996, (3) .

[3]Nation, I.S.P.Teaching and Learning Vocabulary, New York, Newbury House, 1990.

[4]傅兴岭.常用构词词典[M].北京:中国人民大学出版社, 1984.

[5]陆国强.现代英语词汇学 (新版) [M].上海:上海外语教育出版社, 1999.

[6]唐祥金.现代英语教学论 (理论与实践研究) [M].北京:学苑出版社, 2001.

英语翻译的方法和技巧 篇9

随着全球经济一体化进程的加快,中外交流也越来越频繁,是得口译工作变得尤其重要,随之也提高了翻译人员的要求。在研讨会、各种陪同访谈以及商务谈判上,经常不可避免的运用数字,但由于中英文数字的计量方法存在差异,数字口译给翻译人员带来了许多困扰,且数字口译还具有特殊性,很多数字难以记忆,一般要求口译人员在极短的时间内把这些数字翻译出来,对他们来说是一个巨大的挑战。在进行商务或者外事谈判时,一旦错译或漏译一些数字,将会导致非常严重的后果,这可能造成谈判失败,还可能会引发一些无法避免的争端。因此,对于英语口语中的数字口译,必须要掌握良好的方法和技巧,避免出现数字口译错误,以保证顺利完成口译工作。

一、中英数字表达方式的区别

1.中英数字位数表达的区别。英文中的数字表达却与中文相比存在着很大差异,我们知道,在中文中每一位数字都有固定的表达方法。中文数字按从小到大排列,依次是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿,都是以十的倍数计量的,这种计量单位简单、易记。然而,英文数字是以三位数作为一个计量单位依次计数,按照从小到大排序,其计量单位依次是百(hundred),千(thousand),百万(million),十亿(billion),通常是按照这四个基本计量单位对其他数位的数字进行计数的。另外,在数字口译中还必须注意美式英语与英式英语的区别,主要是在十亿以上的数位表达上存在差异,比如对于70亿的翻译,美式英语是seven billion,而英式英语则是seven thousand million。即英式英语通过thousand million来表达billion。

2.中英数字计量单位上的区别。中国与国外的数字单位有很大不同,我们经常看到一些单位,比如两、斤、尺等等,而在英语中是没有这些单位表达方式的,英语数字单位主要有gram、kilogram、mile、inch等等。口译人员不仅要掌握这些单位的表达,而且还要进行准确的换算,比如one kilogram相当于中国的2斤。由此可见,计量单位的区别给口译工作造成了很大的困难。

3.中英倍数与分数表达的区别。在数字口译过程中,中文与英文对于倍数的表达方式也存在很大差异。中文中对倍数的表达可以采取两种形式,比如用A和B来表示,即“A是B的N倍”和“A比B大N倍”,这两种表达方式所表达的意思是不一样的。然而在英文中,这两种表达方式所表达的意思却是一样的。例如,在中文中,A是B的6倍,那么A等于6B,而A比B大6倍,就相当于A是B的7倍,也即后一种表达方式是前一种的N+1倍。但是,在英文倍数表达方式中,对上述中文倍数的两种表达方式的意思却是相同,即“A is N times larger than B”,也可表示成“A is N times as large as B”。

二、中英数字口译的方法和技巧

1.长数字的翻译。数字口译中难度最大的就是长数字的翻译,可以根据英语以三位数作为一个计量单位的特点,使用逗号标记法对数字作三位标记,从千位开始进行依次转换,一个逗号表示千,两个逗号表示百万,那么三个逗号就表示十亿。

2.模糊表达策略。在数字口译过程中,很多时候数字用来表述具体情况而选择的手段,这时数字虽然重要但还要能清楚地表达语境信息。特别是在没听清数字的情况下,能够清楚地表达语境信息就变得尤为重要,可以根据整句的内容大致猜测数字的趋势,然后选取合适的词语表达出来。但是,口译人员必须要选取合适的模糊词语,不要扭曲原文的意思,比如十几个表示为more than a dozen,几十个则表示为dozens of,不能混淆。

3.单位的翻译。在口译过程中,要对单位进行准确地翻译,这样才能保证口译工作的顺利进行。如果在记录数字时,出现了单位的翻译错误,就会导致整句口译出现错误。因此,口译人员一定要加强对单位的翻译的重视,这就需要翻译人员要熟练掌握长度、面积、体积以及重量的翻译方法,对一些常用的单位,学会简写,方便翻译和记录。

总之,口译工作是机具挑战性的,而数字口译又是口译工作中的一个难点,这就需要口译人员必须掌握以上介绍的方法和技巧,提高口译精准度,以保证顺利完成口译工作。

参考文献

[1]张士誉,董润喆,高飞.英语口译中数字口译的方法和技巧[J].科技致富向导,2011(24):124-124.

[2]包欣欣.浅谈英语口译中数字口译的方法和技巧[J].吉林省教育学院学报旬刊,2013(11):62-63.

英语翻译的方法和技巧 篇10

一、解题步骤

(1) 掠读全文。特别注意首尾段、首尾句。

(2) 解读题目。定位关键词所在部位。

(3) 重叠选项 (对照原文) , 选出答案。

二、阅读方法

(1) 掠读。

快速浏览全文, 抓住文章的话题, 归纳主旨大意。

(2) 跳读。

根据题目的要求, 对文章有关细节再进行“扫描”, 然后对问题作出判断。 (适用于细节题)

(3) 细读。

逐字逐句地精读有关语段, 让“隐含”的意思露出“庐山真面目”。 (适用于选标题、隐含性推理)

三、阅读理解常见题型及解题技巧

1.细节题

该题型针对某个特定细节而提出, 难度较小, 通过短文一般能直接找出答案。解题方法:

(1) 掠读全文, 领悟大意。特别要注意以下几方面:①六个W (Who, Where, When, What, Which, Why) , 一个H (How) 以及其他特殊之处, 比如转折词处;②数字, 日期, 时间等;③标点符号——比如破折号, 括号, 省略号, 同位语等;④表示附加说明的词, 比如by the way, besides, what’s more, in addition to, including to, as well as, except等;⑤倒装句及加强语气的词, 比如above all, mainly, mostly, certainly, indeed, in fact等。

(2) 使用排除法去掉不符合原文细节的选项, 剩下的就是要选择的最佳答案。

Practice time:

I go to the barber every three weeks.I don’t like very short hair, so my barber doesn’t cut much.I have known him for almost four years, and when I go to him, we always talk a lot.He tells me all his news and I tell him mine.He meets a lot of interesting people in his shop and he talks to most of them, so he always has a lot of news for me.

Every year my barber goes to France for two weeks for his holidays, and when he comes back to England, he has a lot of interesting news.While he is cutting my hair, he tells me about beautiful old cities and quiet little villages, strange food and drinks and many other things.I sit there and listen to the old man with open ears.One minute, my barber’s chair is a seat in a French train, and the next minute it becomes a chair in a restaurant in Praise.

Although my barber is old, he always tries new things.He never says, “I have never eaten this food before, so I am not going to eat it now.” He says instead, “Try everything once”.

Choose the best answer:

( ) 1.How long has the author known the barber?

A.Five years

B.Almost four years

C.Almost six years

D.Ten years

( ) 2.Where does the barber go for his holiday every year?

A.England B.American

C.Germany D.France

( ) 3.Why does the barber never say, “I have never eaten this food before, so I am not going to eat it now”?

A.Because he is too old to eat it.

B.Because he likes to eat.

C.Because he wants to eat.

D.Because he always tries new things.

2.词句理解题

要求正确理解短文中一些关键词、短语或句子的含义。解题方法:

(1) 根据构词法来辨别词义。 (如前后缀、转化法、合成法)

(2) 利用上下文来分析生词的含义。

常见设问形式:

1.The underlined word“______” in the…paragraph refers to/means/stands for______.

2.The expression/phrase“______”means______.

3.The word“______”is closest in meaning to______.

Practice 1:

I go to the barber every three weeks.I don’t like very short hair, so my barber doesn’t cut much.

( ) what does the word “barber” mean?

A.花匠 B.学徒

C.清洁工 D.理发师

提示:通过上下文, 根据生活经验、生活常识来推理。

Practice 2:

A century is a hundred years.

( ) What does the word “century” mean?

A.世纪;百年 B.一打

C.一群

提示:定义或解释说明。信号词:be, be called, means, be defined as等。

Practice 3:

Because the little girl was the only child in the family, she was the apple of her parents’ eye.

( ) What does the word“apple”mean?

A.苹果 B.掌上明珠

提示:根据上下文中的因果关系。信号词: because, since, as, for, due to, so, therefore, so…that, such…that, thus等。

Practice 4:

He had been getting better, but during the night his condition (情况) deteriorated.

( ) What does the word“deteriorated”mean?

A.好转 B.恶化 C.正常

提示: 通过表示转折的词猜词义。信号词: but, however, yet, otherwise, while , though等。

3.推理判断题

在掌握全文提供的信息的基础上, 推断作者的意图、人物的动机、目的、性格特征、事情的前因后果、语气等。解题方法:

(1) 利用已知信息, 进行逻辑推理。

(2) 结合一般常识, 分析提供信息。

(3) 注意表层意思, 悟出深层含义。

典型的常用词汇:infer, imply , suggest和conclude;表示推测的情态动词:can, could, would, might 等;表示可能性的副词:probably, most likely等。常用设问形式:

1.It can be inferred from the text that______.

2.From the text we know that______.

3.The story implies that______.

4.The passage /story /author /paragraph implies, but does not directly state that______.

5.The Writer’s attitude toward…is______.

Practice time:

One day, a man walked into a pet shop and said to the shop assistant, “I need two small mice and about five dozen roaches (蟑螂) and two spiders (蜘蛛) .”

“What do you need these things for?” the shop assistant was very surprised.

“Well, ” replied the man, “I’m moving out of my apartment (公寓) and the landlord insists that I should leave the house in exactly the same condition as I found it.”

( ) The passage suggests that when the writer moved into the apartment (公寓) , it was______.

A.very clean

B.just cleaned by the landlord

C.tidy and comfortable

D.dirty and full of insects

4.主旨大意题

这类题型主要测试学生对文章全面理解和概括的能力。比如要求学生确定文章的标题或归纳文章大意。一般不容易在文中直接找到答案。技巧:排除细节或论据, 找到各段的主题句。解题方法:

(1) 确定主题句。如:“for example” “first” “second”等之前的句子中或者 “all in all” “above all” 等之后的句子后。

(2) 文章提及最多的就是文章的主旨大意。主题句的特征为:①它表达的意思比较概括;②一般结构简单;③段落中其他句子必定是用来解释、支撑主题句的。

例如, 主题句在段首, 其后句子是论证性细节。

For example:

People have different tastes in food.Some feel that they haven't eaten a meal unless they have had steak or other red meat.Some prefer chicken or fish and eat one or the other at every meal.Others prefer vegetables and fruits or grains and would enjoy a meal of spaghetti, eggplant, and fresh fruit.Others could live on what were called fast——foods: a hamburger or hot dog, French fries and a soft drink.

又如, 主题句在段尾。作者先摆出事实依据, 最后得出结论, 即段落的主题。

For example:

Some students prefer a strict teacher who tells them exactly what to do.Others prefer to be left to work on their own.Still others like a democratic discussion type of class.No one teaching method can be devised to satisfy all students at the same time.

再如, 主题句在短文中间。前面只提出问题, 文中的主题由其后陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中导出, 然后再作进一步的解释, 支持或发展。

For example:

Nothing is as useful as a flashlight on a dark night if a tire goes flat.Few inventions are so helpful to a child who is afraid of the dark.In fact, the modern flashlight brings light to many dark situations.Finding something in the back of a closet is easy with a flashlight in hand.A camper also needs one after the light of the campfire has been out.

常见设问形式:

1.What is the topic of the text?

2.The text is mainly about______.

3.Which would be the best title for the text?

Practice time:

You dream each night, even though you may not remember your dreams.While you dream your eyes move and your heart beats faster.Even your brain-wave pattern changes.Some scientists think that dreaming is important for the sake of health.They claim that without dream, people would go crazy.

( ) What does the passage mainly tells?

A.How people stay healthy

B.How sleep is necessary

C.Why dreams are important

D.When people remember their dreams

四、注意点

1.掠读

重点读首尾段及其他各段首尾句。

2.设题顺序

出题的顺序与行文的顺序是基本一致的, 一般每段对应一题。 (除推理判断题、主旨大意题)

3.定位原则

(1) 从题目出发, 使用其中的关键词。

(大写字母、地名、时间、数字等)

(2) 重叠选项, 得出答案 (重叠原文=对照原文)