学生如何与老师相处

学生如何与老师相处（精选八篇）

学生如何与老师相处 篇1

在多年的高中教学工作中, 我接触到各种不同的学生。我曾在公立学校呆了四年。在这四年里我兢兢业业, 完成自己的教学任务。平时的生活中, 只要学生有什么问题, 不管是学习还是生活中或者其他方面我都尽力帮助他们, 开导他们, 辅导他们。因此我赢得了学生的尊重。后来因为个人原因, 我进入私立学校。迄今为止已经两年了, 又教完了一届高三的学生。现在回想起来, 我不仅赢得了学生的尊重, 还赢得了学生的喜欢和亲近。下面谈谈我的心得, 以期对同行有所帮助。

一、风趣幽默

我们都知道世界上没有完全相同的两片树叶。每个学生都是独立的个体, 所以对不同的学生应该采取不同的方法, 也就是我们常说的对症下药。有一天我正在讲解一个比较难的语法, 同学们都认真地听着。突然一个男生站起来说道:“这什么哦, 那么难, 我不想学了。”他一说完就扔掉手中的笔记本, 顿时发出了一声巨响。我回头一看, 这个学生是班上平时非常听话, 上课也非常认真的学生之一。他这样, 肯定是发生了什么事情。发生这个事情后, 我没有生气, 反而笑说:“帅哥, 有个性哦, 有问题就应该说出来。呵呵不错不错。”顿时, 全班都笑起来了, 他也不好意思地低下了头。下课以后他主动找到了我, 讲了他反常的原因。原来是他家里出了一点事情, 他担心家里的情况, 所以当时就心急了。我说到:“每个人都会发生一些不顺心的事情, 但是应该学会控制自己的情绪。”他听完害羞地笑了。

二、坚持不懈, 不放弃

我是一名英语教师, 大家知道英语是比较难学的。到了高三以后, 有些英语基础比较差一点的学生就慢慢开始放弃了。有一天, 我正在评讲试卷的单选题。我请一位同学回答她所选的答案。她站起来说出了她的答案。我继续问道:“你为什么选这个?”她说:“我感觉的, 我觉得就选这个, 这个语法那么难, 现在高三还学不好, 我都不想学了。”我一听, 这可是一个严重的问题, 不学了可不行。我说:“同学, 可不要那么轻易放弃。我们都知道爱迪生可是失败了好多次才发明电灯的。我相信你肯定行。在我的心目中, 你一直是一个有追求、不轻易放弃的女生。”她一听, 小声说道:“我就是不会嘛!”我说:“没关系, 从今天晚上开始你每天来找我, 我给你补语法。”她听了开心地笑了。从那以后, 每天晚上我花一个小时给她从基础的语法开始补起, 并辅助一些相应的练习。20天以后她的语法有很大程度的进步。从那以后她恢复了信心, 通过自身的努力, 终于在高考中取得不错的成绩。这是一个让她自己满意的成绩, 并且此后我们也成为了知心的朋友。

三、以身作则, 深入他们

每个人都有惰性, 这是天性。处于高中这个阶段的学生, 玩性不是一般的大。我们学校有个光荣的传统, 就是每天第三节后所有的高中学生都必须去操场跑步。我的学生都是高三的学生, 越接近高考他们就越不想下去跑步, 经常找各种借口偷偷去玩。班主任们都比较担心这种情况, 高三学习重要, 可是身体也重要。于是我们每个老师都去跑步, 和他们一起, 并且领着他们跑。第一次, 高三的学生到齐了, 并且跟着我们跑完了。呵呵, 于是我们年轻的女老师放下话, “我们都能跑完, 难道你们做不到?”从那以后, 我们就和学生共同坚持, 最终我们都做到了。到高考的时候, 没有一个学生因为身体不适应而落队。

在当今时代条件下, 教师和学生是一种平等的关系。无论在学习还是在生活中, 教师与学生都有了进行平等交流、深入沟通的环境, 老师尊重学生的独立人格, 而不再居高临下。但这并不意味着教师不需要保持一定的威望。权威不等于威望, 在教学活动中, 教师不是权威, 但是教师需要在学生面前保持威望。

老师与学生是很容易相处的 篇2

老师与学生是很容易相处的老师与学生是很容易相处的，你如果选择了做一名小学老师，那么你就得保持着一颗童心，并不是因为自己是老师就要高高在上，老师和学生是平等的。你得学会与他们有话题，有时参与下他们的游戏他们会觉得很受鼓舞。他们的心目中会觉得，这个老师很不错，愿意跟我们学生玩，他们你的亲密度就高了，他们就会在乎你了，在乎你了，那么课上他们就会安心的听，不会捣你的乱，因为他们会怕老师生气。现在我们班的学生我这个学期开始接手时，学生们在心里是有点排斥我的，这点我知道，毕竟是换了一个新老师教他们语文，他们的心里还寄放在闪任老师身上，这点我理解。有一个女学生我印象很深刻，开始那几周我上课时总是愁眉苦脸的，可是后来事情渐渐地发生了变化，记得上次的单元测试考试，她考的成绩超出了我的预测，我很高兴的。我表扬了她，叫他再努力点。她高兴地点头，后面她变得越来越自信了，我讲课有时说到高潮时，她也会在下面对着老师笑。注意力非常集中。还有一个男学生以前的脾气很不好的，自尊心非常强，有时老师一下没注意稍微说下他，他就会生气，可是这个学期他没有了，抗打击力增强了，不会因为一点小事就气馁了。五年级的孩子们，加油吧，老师真的很喜欢你们。

谈谈中职生如何与老师相处 篇3

关键词：中职生 老师 相处

上中专后，同学们不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。同学们很多都有害怕和老师交流的心理。和老师之间的沟通不畅，甚至存在误区，这直接影响了我们对学习、对学校的兴趣。造成这个问题的原因有很多，包括现在教育体制的很多问题。当然，和我们处理与老师之间的关系的方法也有很大的关系。但是毕竟学校是由老师和学生组成的，毕竟来到这儿是我们自己的选择，我们学习和生活的过程中总是有老师的参与，与老师相处如何，对学习好坏、校园生活甚至能否正常毕业都有着直接的影响。因此，我们学习一些处理此类问题的方法，希望对大家处理好和老师的关系有所帮助。

一、尊重老师，按老师要求完成学习任务

尊重老师，尊重老师的劳动。老师几乎是把所有的知识无私的，毫无保留的教给学生，如果他们希望得到什么回报的话，就是希望看到学生成材、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打声招呼。有句话说：师生如父子。上课认真听讲不破坏纪律，把老师留给的作业保质保量的完成。有些同学作业写得马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增加了很多额外的工作量。经常这样，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢？每个人都希望别人尊重自己，如果你和别人说话，他爱理不理，你会喜欢这个人吗？尊重老师，尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。

勤学好问，虚心求教。做学生时，经常说“这个老师不怎么样”“那个老师水平太低”……等长大了以后才知道这种看法和想法是多么天真。就像作弊者从来都以为老师发现不了，其实，只要往讲台上一站，谁在下面干什么都一目了然。老师从他的年龄、学问、阅历上来说，在某门课上的水平肯定是高于学生的，所以，要向老师虚心求教。勤学好问不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流，无形中就缩短了与老师的距离，每个老师都喜欢肯动脑筋的学生。其实，向老师请教问题往往是师生交往的第一步。除班主任外，任课老师并没有多少时间和学生直接交往，常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。

二、正确对待老师的批评与过失

毛主席说了“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”。古人也说了“爱之愈深，责之愈切”。作为一名老师，在对待学生的问题上，一般是没有恶意的，有时候“恨铁不成钢”，做出一些过分的行为，就象我们的父母有时候让我们气的没办法不打我们一顿一样，因此，对待老师的批评，我们要客观分析，冷静对待，即使错在老师，也不要当面和老师发生冲突，而是先接受，不影响课堂纪律，下课后，在休息室去跟老师讲明你的观点，如果你是对的老师会接受的，如果你是错的，老师也会原谅你。有时候学生会觉得老师针对自己，好像是跟自己过不去似的。其实，在日常的教学中，老师对于学生的批评教育是很正常的。老师不仅需要教好课，还要纠正学生的一些不良行为，这是出于对学生的关心，为学生今后的人生道路着想，要么，老师为何要管这么多“闲事”？如果师生之间真的出现了误会，那么，仇恨不能解决问题，而要化干戈为玉帛，就需要沟通。老师是人，一定有他自己的思想观念和行为标准，有人生的底线。而学生成长于不同的家庭，在纷繁复杂的生活背景下，形成了千差万别的思想观念和行为标准，有些是老师无法接受的。这时，需要老师运用专业技能，在爱心和责任心的基础上，最大限度地包容学生，以利于学生的成长，但是，当无法调和的矛盾真的出现时，彼此间的伤害也难以避免。

心理学的研究表明，人们会对没有缺点的人敬而远之。其实，世界上根本就没有零缺点的人存在。老师不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某个同学，甚至有的老师“架子”比较大，或是太严厉，这都是有可能的。发现老师的不足要持理解态度，向老师提意见语气要婉转，时机要适当。如果老师冤枉了你，当面和老师顶撞起来，好吗？当然不好，这样不进不利于问题解决，还会恶化师生关系，暂时忍一忍，等大家都心平气和时再说。不管怎么说，老师是长者，作为学生，都应置老师于长者的地位，照顾老师的自尊心和面子。教师毕竟是人不是神。如果学生对老师总是用挑剔的眼光判断，就放大了老师的缺点错误，忽略了老师的好。

三、要敢于承担责任

犯了错误要勇于承认，及时改正。有的同学明知道自己错了，受到批评，即使心里已经知道自己不对，嘴上却死不认错，要么什么都不说，一副“我就这样，你能把我怎样”的样子，与老师闹得很僵。有的人则相反，受过一次批评后，就特别怕那个老师，担心他对自己有成见，考试故意挂自己。其实，这都是没有必要的。要知道每个人都有犯错误的权利，错了就错了，关键是要敢于承担责任，能够主动向老师认错，及时改正，这也是老师希望你做的，你这样做了，老师一定会喜欢。老师决不会因为哪个学生一次没完成作业，一次违反了纪律，就对学生下定论，说他是坏学生，就对他有成见。要相信老师是能够比较全面、客观地评价学生的。

四、和老师做朋友

师生关系中，学生不应该是被动地与老师“应付”，而是应当主动与老师交流、沟通。日常生活中，主动和老师打招呼，对在老师微笑，让老师放心，会给老师留下很好的印象。与老师交流中，要注意自己的语言、动作举止。与老师真诚相待，试着找找老师的优点，你会发现，师生感情正逐渐向健康的方向发展。 多帮老师做事情，比如送作业、帮老师拿东西，也可以增加交流的机会。

另外，把老师当自己的朋友，把自己的很多困惑包括学习和生活上困惑都可以和老师交流，相信老师可以帮助你解决很多问题，有一些问题即使教师不能解决，也可以给你一些建议。交流的过程本身就是心灵贴近的过程。

总而言之，多交流是处理好师生关系的重要方法。良好的师生关系，不仅可以让自己有一个美好的学生时代，就是踏上工作岗位后，他们还是我们的良师益友。一日为师，可以终生为师。经常保持和老师的联系，还可以从老师那里学到很多东西的。

如何与学生和谐相处 篇4

关键词：快乐,鼓励,和谐,愉悦

真正的教育就是感化学生的心灵,充满智慧的教育让惩罚也弹奏出美妙的旋律。因为学生的本性是纯洁善良的,犹如播种的花籽,只要精心呵护,慢慢等待,总有一天,会花开满园的。老师和学生犹如一对矛盾体,师生冲突的事件不时出现,那么如何充分有效地调动学生学习的积极性,恰当处理师生关系呢?以下,是我在教育教学中总结的与学生和谐共处五项基本原则。

一、坚持让快乐像阳光一样普照原则

如同万物生长靠太阳一样,学生的成长需要快乐。我们的教育对象是充满着热情,洋溢着活力的生命个体。让学生在愉快的环境里学习和成长是我们的职责。孩子在快乐的状态下学习效果最好。就教育对性格塑造而言,强迫训练事倍功半。在恐吓和惩罚中得到知识的人,日后会不由自主地逃避学习,只有快乐教育方式,才会让人们愿意学习,从而自觉地进行自我教育。当阳光照在我们身上的时候,我常常要想一想,今天是否让快乐照亮孩子的心房。要让每一个孩子在心灵里都能享受到老师的阳光雨露,让每一个孩子都能始终在自信、自强和积极向上的心态中,愉悦地完成学习任务。

二、坚持表扬鼓励为主原则

在教学中,我坚持表扬鼓励为主的原则。适度的表扬和鼓励,能让学生品尝到成功的喜悦,在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。每周我班在班会上都要评出本周的“明星榜”,找出每一个孩子的优点,加以肯定和表扬。其实,教师的一个微笑,一个亲切的动作,一句赞扬的话,都会使学生情绪振奋、学习兴趣油然而生。对学生而言,被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福,是一种被点燃的信任,从而在全班同学中营造人人争当先进的良好风气。这样,违纪的学生逐渐减少,即使有,也会因为在大多数同学当中没有市场,从而闹腾不起来。而对于经常犯错误的学生,则借别人之口表扬他。比如,我班有一个学生Z,作业经常不完成,上课表现也不好,而且她妈妈多次对我讲,数学老师上课总是不表扬她的孩子,使孩子没有信心了,等等。于是,有一天我专门在课堂上说:“今天数学老师给我说,我班的Z同学进步了,上课听讲可比以前专心多了。”那天,我发现她真的比以前听讲更专心了。后来在街上碰到她妈妈,我告诉她妈妈,最近Z进步了,后来几天,她果然比以前更努力了。我还在她的好朋友面前夸奖她,说她热心帮助别人,作业比以前完成得好,等等。她的好朋友果然把我的话传给了她,嘿,效果还真不错。此后,她学习态度端正了,对我也更亲近了,成绩也逐渐好转。

三、坚持恩威并施原则

应该承认,人与人之间的确存在着差异。一个班上总有几个调皮捣蛋的学生,于上课跟其他同学说话,打瞌睡,或者是发呆等这样违纪不严重的,我采用旁敲侧击的方法。比如;上课时让他回答问题,或者讲课中讲一个笑话然后用眼神等方式暗示他,让他们从中得到警示,从而调整自己的不良学习行为。教育不能一味宽容。有时,老师的过度宽容可能就变成纵容。比如,课堂上一些“老问题”学生经常违纪。如果一味仅仅简单暗示,或者只是提醒,可能就会变成纵容。学生思维不同,生长环境不同,接受教育方式也不一样。我总是以“情”来感染学生,打动学生。有时,我的暗示要以“威”辅助才能产生效果。现在的学生大多数是独生子女,自尊心很强,当着众多学生的面批评他,往往容易引发冲突。在批评学生时,我多半单独和他讲。并且采取让学生吃汉堡原则,也就是批评他一个缺点,表扬他两个优点,把学生的缺点包在两个优点中间来批评。这样,学生能够心悦诚服地接受老师的批评,并加以改正。

卡耐基说:“批评犹如鸽子,放出去总会飞回来。”要取得良好的教育效果,培养一个人的向善心,就要小心翼翼保护学生珍贵的自尊。我觉得作为教师,必须无条件相信学生必将成长为一个美好的人,用耐心期待每一棵小苗都会开花。

四、坚持不同学生区别对待原则

对于那些带头违纪,或者有别的学生配合他违纪的学生,我一般采取分散瓦解的方法。做其他违纪不严重同学的思想工作,让他们不配合为首者的违纪行为,达到孤立严重违纪学生的目的。带头违纪学生往往是由同类学生的暗中支持而愈演愈烈,孤立严重违纪的学生,他们不得不因为孤立无援而收场。确实要处罚严重违纪学生,要尽可能采用转移的办法,变罚为奖,使惩罚喜剧化。如,当学生屡次不完成作业时,可以让他给全班同学唱首歌或者跳个舞等温柔的办法来处罚。这样学生愿意接受,又融合了师生关系,而且还教育了学生。

五、坚持以退为进原则

对于那些非常倔强,顽固的学生,要善于抓教育时机,必要时要自己找台阶下,不能硬碰硬。我以前教过一个学生G,有一天早上他迟到了,为了维护班级纪律,树立威信,我让他站在门口。原本打算让他站一下就进来,可谁知他犯了倔,自顾自地冲了进来。对他的失礼行为我很生气,但是如果再把他拖出去又会引发严重冲突,浪费教学时间。我灵机一动说:“你既然这么想进来学习,那就进来吧。不过,进来可要认真听讲,你同意吗?”这样,巧妙化解了一场不必要的冲突,他听了,也意识到自己行为不当,低下了头。整节课出奇地安静听讲。

如何与学生和平相处 篇5

苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生和平相处”。由此可见，要当一名好老师，必须善于和学生交往。只有当你和学生关系融洽了，你才能享受到师生成长的快乐，体会到教师职业的满足感与成就感。

一、做学生的良师益友。教师要放下师道尊严、高高在上的架子，在做“良师”时，别忘了做他们的益友。师生成为朋友，是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。

二、增强教师的人格魅力。教师的人格魅力最能感召学生的灵魂，让他们将信赖教师的情感转化为学习的内驱力。我们应该十分注重尊重学生的情感，不断用人格的魅力去吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人。

三、欣赏学生，赞美学生。（即便是差生）。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，以至形成良性循环。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。

四、宽容学生。人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，教师要设身处地为学生想一想，理解学生，相信学生，包容他们的各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。教师应在思想上保持一定的高度，不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而要以宽容之心允许他们犯错误，并帮助他们改正错误。

留学生如何与寄宿家庭友好相处 篇6

亲手做南瓜饼请求住家谅解

文军于2013年8月从广西南宁赴美国加州圣地亚哥，在一所高中读10年级。因为是未成年人，他被安排寄宿当地一户家庭。刚开始，文军和寄宿家庭相处得挺愉快。不久后的一天，住家妈妈做菜时做了一道洋葱沙拉，生洋葱片又呛又辣，他吃不下，便把它倒进了垃圾筒。住家妈妈脸色一变，问文军为什么这么做？他回答说吃不惯。

又一个周末，文军带两个相识不久的中国同学回家，几个人在房间里畅谈。同学走后，住家妈妈向文军表示了抗议，说自己不喜欢陌生人来家里。

文军认为，寄宿家庭挺不近人情。他跟留学机构顾问诉说，顾问认为他在做一些事情时，确实没有考虑别人的感受。文军想了想，觉得自己确有做得不对的地方，准备找个机会，向住家爸妈道歉，并希望住家爸妈能随时指出自己的不足。为了表达歉意，文军还亲手做了南瓜饼，“他们收到我的南瓜饼后很惊喜，之后的相处一直很融洽”。

四成学子无法与寄宿家庭沟通

出国教育专家陈华说：“据调查，四成的学生表示，无法与寄宿家庭良好沟通，需要教育机构介入。”

在加拿大魁北克省留学的莫小颖说，初到加拿大时，她选择入住寄宿家庭，“但感觉住家挺冷漠的”。一年之后，她结束了寄宿生活，和几个学生合租房子。

莫小颖说，她刚开始入住寄宿家庭时，住家夫妇对她挺客气。但是每天千篇一律的饭菜让她厌烦，“特别是中餐，就一个冷冰冰的汉堡。”她向住家夫妇提出自己不喜欢吃汉堡，对方表示他们平时中餐就吃汉堡，不会做其它。

“平时在家里，他们很少和我说话，夫妻两人经常用法语小声嘀咕，我听不懂，也插不上嘴。他们明明会说英语，为什么在家里不说英语？”莫小颖觉得不满。

陈华说：“学生向我们提出换住家的要求后，我们去了解得知，其实很多原因并不在住家本身。”比如去年，一名在美国读高中的学生说住家苛刻，要求换家庭。陈华联系该寄宿家庭后了解到，这名学生的一些生活习惯让住家很反感，比如她洗澡要用40分钟，手提电脑一开就是整晚，晚上不在屋子里也不关灯。住家提醒了好几次，这名学生不放在心上。有一天，住家不客气地对她说：你太浪费，以后要多交寄宿费用以示惩罚。”

不主动沟通是误会加深主因

去年8月赴澳大利亚堪培拉一所高中就读的李晨，与住家相处一段时间后，感到不适应。住家管教严格，比如不让他喝太多可乐、限制上网时间、关注他的行踪等。李晨觉得反感，于是常常晚回家，上课经常迟到早退。留学顾问获知后，经过了解发现，问题主要是李晨和寄宿家庭在生活上缺乏沟通。比如，李晨喜欢在运动后喝冰可乐，但住家认为这样对身体不好，出言阻止；限制上网时间则是因为在澳洲上网，超出流量部分收费很高。最终，经过主动沟通，李晨说出自己的想法和疑惑，住家也说出了自己的想法。很快，他们的相处变得融洽起来。

“不主动沟通，是多数学生与寄宿家庭误会加深的主要原因。”美国加州大学洛杉矶分校硕士、留学专家徐毅认为，学生入住寄宿家庭，应学会尊重住家，并主动与住家沟通生活、学习上的问题。如果对寄宿家庭的一些做法有异议，一定不要憋在心里，也不必一味忍让，而是应该向寄宿家庭礼貌地提出，心平气和地沟通和解决。”

别把寄宿家庭当宾馆

学会和寄宿家庭融洽相处，是留学生需要做的一门功课。”徐毅认为，学生应记住一点：别把寄宿家庭当宾馆。

学生可以把寄宿家庭当作自己的家，尊重住家的生活习惯，并积极参加住家组织的各项活动或家庭劳动。具体来说，有六个方面要注意：

作息：学生晚上9时以后最好不要再使用电话与人聊天，洗漱时不要弄出很大声响，更不要夜半归来，以免影响住家的休息；

洗漱：学生最好搬入后就问清楚洗澡的合适时间，以免发生时间冲突或没有热水。洗澡时尽量缩短时间，洗完后要将浴室、洗手台清洁一下，开窗换气；

来访：一定要征得住家的同意方可邀请朋友来访，以免打扰寄宿家庭的日常生活，尽量不要留朋友在自己房间过夜；

参与：主动参与是融入家庭的最好表现，学生最好不要心存“我付钱你劳动”的想法，应适当参与一些家务劳动，如饭前摆放与饭后收拾餐桌、洗碗、帮助清洁房屋等等；

会话：多找机会、找话题与住家聊天，但不能不分场合、不看脸色死缠烂打地让对方与你练习口语；

清洁：学生要对自己的房间常做清洁，整理好自己的物品。不要出现不叠被褥、房间里乱七八糟的现象，保持房间干净整洁会给住家留下良好的印象。

（责编 张圣荣）

班主任如何与学生和谐相处 篇7

一、班主任对学生要一视同仁

小学生正处于成长的阶段, 他们的心理特别敏感, 老师对自己冷了热了, 他们虽然嘴上不敢说, 但是心里却像明镜儿似的。所以, 作为小学班主任, 对待学生首先要一视同仁, 不要在班上让学生明显感觉到老师对待优等生和后进生不同的态度。我们在鼓励优等生的同时, 也要对那些后进生, 还有调皮、贪玩的学生多费一些心思, 不要一味地批评、责罚, 要耐心的教育、细心的辅导, 让他们感觉到老师的信任与期待, 觉得老师和自己站在同一条战线上, 从而调动他们学习的积极性, 提高学习效率。

我们班有一个叫小明的学生, 天天迟到, 且学习成绩一直不理想, 他不但影响了班级在考勤方面的成绩, 而且也影响到了班级总体学习水平。所以, 其他同学和班干部对小明埋怨很深。有一天我看到小明闷闷不乐, 垂头丧气, 就在一堂思想品德课上不经意地表扬了他。我对同学们说, 小明是一个特别善良的孩子, 那天我看到他扶起一个一年级的小同学, 而且还给他拍了拍身上的土。我们都要像小明学习, 懂得关心同学, 爱护同学。当然小明也要向大家学习, 以后少迟到, 把学习赶上去, 好吗?没想到小明大声地说, 我听老师的。从那以后, 小明果真不再迟到, 学习也认真了, 和同学的相处也融洽了。可见, 班主任只有对学生一视同仁, 从不同的角度去关心每一个个性不同的学生, 学生才会得到鼓励, 并找回自信, 从而更加愉快地投入到学习中去。

二、班主任对学生要有耐心

小学班主任是一份特殊的职业, 我们面对着的是一群活泼好动, 缺少耐心和定力的小学生。所以在工作中, 我们不免会受到心情和环境的影响, 看到学生调皮捣蛋时, 就会火冒三仗, 没有耐心, 这是班主任工作中的大忌。面对充满好奇心又天真无邪的小学生, 我们不能奢求通过一次教育或者一次什么有意义的活动, 就能让他们懂得道理, 言听计从, 或者让他们背背手, 挺挺胸, 端坐于课堂上。对于这样一群鲜活的生命, 我们要长期投入耐心、不怕麻烦。当学生在生活中、学习中遇到麻烦, 或者顽皮和同学打架等情况时, 我们不要急于批评, 也不要急于给事件的本身下定义, 断定是哪个学生的错, 才导致这样那样的结果。我们在面对这些复杂而又琐碎的情况时, 要耐下心来, 和同学们一起弄清事情的原因, 不要让任何一个学生无辜受委屈。然后, 我们对学生再动之以情, 晓之以理, 让他们懂得什么是对, 什么是错。班主任只要用润物细无声的细心和耐心, 并持之以恒地去引导和教育学生, 定能取得水滴石穿的效果。

三、班主任对学生要有爱心

爱心是我们为人的根本, 可是我们大多数人给别人爱心时总是很吝啬, 怕自己的爱心得不到应有的回报。作为一名班主任, 对于小学生绝不能吝啬自己的爱心, 在工作中要以爱心去感染学生, 爱护学生, 让学生在老师的关爱中感受到温暖, 并学会去爱别人。我们班有两个从农村来的学生, 年龄比别的同学大一点, 学习用具、衣服穿着、个人卫生上总是比别的同学差一点, 有的学生总是取笑他们。所以, 在每次的集体活动中, 我都有意让这两个学生有表现的机会, 并让他们用自己的长处, 去征服别的同学, 换来应有的尊重与爱心。这样一次、两次的引导, 与有意无意的安排, 果然, 随着时间的推移, 这两个学生很快融入到了同学中, 而且有的学生还会把自己多余的学习用具送给他们两个。这样用心或者不经意地去爱学生, 学生能从中受到很大的鼓舞, 他们会放下自卑的心理, 充满自信地投入到学习中, 积极参与班级活动。

当然, 作为班主任和小学生和谐相处的办法还有很多, 我们要一边工作, 一边不断地去探索。但不论哪种方法, 我们都要遵循“一切为了孩子, 为了孩子的一切”这个宗旨, 培养学生正确的思想和判断是非的能力, 使学生从小做一个会学习, 爱生活, 且有爱心、耐心、有同情心的人, 让学生从小树立起正确的世界观、人生观和价值观。

如何与难以相处的人相处 篇8

在生活中，你的周围有一种人，他们与你相处融洽，他们心地善良、文明有礼。他们是让你愉悦的人，你对他们由衷地喜欢。你生活中的大部分人，比如你的朋友，都应该选这种人，不是吗?干吗选那些不友善的人做朋友呢?

然而，事實往往是这样：总有一些难以相处的人出现在我们身边，让生活出现不和谐的一面。而且令人懊恼的是，这些难以相处的人当中就有自己的家人。当然，更多的情况下这些人是我们的同事、孩子、朋友、父母，或在某种情况下不得不与之相处的人。这些人的共性是都能让我们怒火中烧。也就是，在与他们的交往中，即使原本是一个平和稳重的人，也会放任自己，失去好性情。

因此，我们必须采取主动。不管遇到什么类型的人都控制好自己的情绪，做自己想要做的那个人。下面提供六个建议供你参考，相信它们能使你妥善处理好与难以相处的人之间的关系。

伊莲在一家著名的化妆品公司工作，待遇非常好。按理说，伊莲应该很高兴才对。但是伊莲却一直郁郁寡欢。父亲问女儿是不是工作压力太大了。伊莲回答：“公司的同事太难相处了，长期下去，我会疯掉的。”

听了女儿的话，父亲沉默了一会儿，然后说道：“你觉得同事很难相处，可能的确有同事方面的原因，但是，你也要在自己身上找原因。也就是，你要首先认识你自己。”

可以说，伊莲的父亲是一个心胸宽广、睿智的人。他说的这番话正是妥善处理与人难以相处的问题的第一步。你自己是一个什么样的人，你自己的性格、价值观是怎样的?把这些写下来。然后考虑，这样的一个你，面对那些你觉得难以相处的人的时候，你希望自己作出什么样的反应?

经过对自己的一番研究后，遇到困难的处境时，就像拥有了一个应对的机器，打开开关就行了。这样即使你的情绪发生变化时，仍知道自己该如何反应。

伊莲呢?在重新认识自己、用双向的思维考虑问题后，她发现，情况并没有自己想象的那么糟糕。这样，她的生活又变得开心起来。

有些人很难相处，但你还不准备摆脱他们，你还想给他们一次机会，然而，他们并不能体会到你的良苦用心。这时，你就必须找一个合适的时间跟他们做一次深刻的谈话，告诉他们你的问题，告诉他们你的问题将要如何处理。

这样做的时候，记得提醒自己，你想做什么样的人，你希望对方如何对待你。真诚地说出你的感受，但不要攻击或责备列方。如此，就给了对方改正的机会。

要达到你期望的效果，可能要花些时间，并且你必须确定打算为此花费多少时间。

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哈里斯在一家小公司工作了三年，每一天，哈里斯都觉得自己如履薄冰。原因不是哈里斯做不好自己的本职工作，而是他的老板对他非常苛刻。哈里斯的老板脾气粗暴，对哈里斯以及其他员工似乎从来没满意过，无论你做得多好，他都不会给你好脸色。而且，他会想方设法克扣员工的薪水与奖金。在为公司兢兢业业工作的三年里，哈里斯从来没有得到过老板的一句夸奖、一句感谢的话语。哈里斯感到很绝望，毅然在第四个年头与其他两名员工离开了这家公司。

从不少人的经历来看，老板似乎都是难以相处的人，这是世上最为痛苦的处境之一。在工作关系中你已经处于劣势了，如果遇到一个粗暴或道德败坏的老板，更是雪上加霜，这会让你每天都生活在痛苦之中。遇到过不良老板的人都知道，既想保住饭碗，又不失自尊，是一件有困难的事情。但是，如果你的老板道德有问题，我建议你尽快离开他，就算去送外卖也比与他相处幸运。为了一份工作放弃自己的道德底线。那你就成了一个没有尊严的人。如果你的老板只是一个吝啬或懒惰的人，而你又很舍不得这份工作，那就用坚强和冷静武装自己。

你也可以不理会老板的指责和讽刺，有时候，无声胜有声。如有必要，你可以安静地走开。你还可以考虑记录那些不真实的或羞辱性的评价或行为，想办法来保护自己。

为不懂得尊重人的人工作，他也不值得你尊重，你这样做是在降低自己的身价，所以迟早都是要离开的。

特雷莎与怀特是姐弟。怀特为人随和，他的姐姐特雷莎却是一个十分挑剔而且尖酸刻薄的人。在家里，怀特几乎事事、时时都要受到姐姐的责难。为了避开这个“可怕”的姐姐。怀特大学毕业后就离家到外面独自生活了，只在周末或者节日回去看望一下她和父母。而父母也理解他的苦衷。

像怀特一样，如果你的家人或亲属中有难以相处的人，就不太可能完全摆脱他。但是，你可以控制和他的相处时间，与他保持一定的距离。也就是，采取主动，确定一年中与这种难以相处的人见面的次数、时间。

这样做或许有些困难，也会让其他家人觉得难受，但控制与难以相处的人接触的时间，会让你在与其相处时更主动。

泰勒所在的科室有一位老大姐，和谁都相处不来，原因是她看谁都不顺眼。这位大姐更恃自己年纪大、资格老，常对年轻的同事大声呵斥，甚至出言不逊，为此同事们都很怕她。泰勒却能泰然处之，每天都与她笑脸相对。同事们问他何以这么能忍，他道出了自己的应对秘诀：“我想象在自己和她之间有一道无形但无法穿越的铜墙铁壁，把她那些负面的言论和行为想象成射在铜墙铁壁上的箭。这样，她就无法伤害到我。对我的影响也就微乎其微。”

还有，你也可以想象这道墙也能吸收你自己的负面言行。当你感到愤怒或受伤时，想象这道墙能吸收这些感受，且让你的屏障更加坚同，而你在墙后保持了安宁和冷静。

我们都知道，人是一个复杂的个体，有的人经历了某些事之后，性情发生了变化，就让人觉得难以相处了。贝特曼就是这样一个人，在经历不公正的被降职、女朋友的背叛之后，他的脾气变得粗暴起来，从而成了一个难以相处的人。其实，像贝特曼这样的人，其外在的恶劣言行可能恰恰是其内心所受过的伤害的一种症状。所以，同情他们吧。在那一刻，他们的行为对他们来说就是最好的。人都是在不停地成长和自我认知，只是阶段不同。这个过程就像在爬梯子，梯子是要自己爬的，他们现在爬到那个高度，你不能把他往上拉几级。同情他，就是帮助了他，给了他改过自新的机会。但如果对方是个死不悔改的人，就不值得再同情了。