吉林大学珠海学院

吉林大学珠海学院（精选十篇）

吉林大学珠海学院 篇1

独立学院作为中国高等教育系统的重要组成部分, 与普通高校相比其在性质、特征、生源、发展方向等方面的差异不言而喻;因此对于独立学院而言, 办高水平运动队的难度较大。但在独立学院发展过程中, 体育竞赛是一个不可或缺的因素, 运动队作为做体育竞赛的直接参与者, 不但可以营造良好的校园体育氛围, 带动群体活动顺利开展, 更加强了高校间的交流与互动, 提升了学校的知名度和影响力及学校自身的凝聚力, 因此是实现学校品牌这一战略目标的重要途径。独立学院由于办学时间较短, 在学科建设上需要不断完善, 运动队的建设与发展, 可以在体育竞赛中起到宣传学院形象, 树立学校品牌, 提升学校竞争力等作用。有一个富有团结进取、吃苦耐劳精神的运动队, 不仅能为学院在各方面的发展起到推动作用, 而且还是一个学校精神内涵的体现。

根据《吉林大学珠海学院“十二五”事业发展规划》核心竞争力建设纲要的主要内容。纲要指出:“十二五”期间, 学院要继续遵循“十一五”保证质量上规模、“十二五”稳定规模创品牌的发展思路, 努力实现教育质量大幅提升、专业特色更加鲜明、队伍素质明显提高、社会服务上新台阶、国际合作有新突破的阶段目标, 为建设高水平国际化应用型综合性大学的奋斗目标打下坚实基础。在学院发展的大前提下, 如果更好的利用多方面的形式来提升我院品牌、增强学院综合实力是我们面临的挑战, 体育竞赛是这个过程中不可或缺的一项, 而运动队建设正是实现这一目标的唯一途径。

1 我院运动队建设的现状

1.1 建设情况

2004~2011年的8年时间里, 体育教研室的教师结合自身专项, 自发组织有该专项特长的学生, 先后向学院申请成立了13支运动队, 包括男子足球队、男子篮球队、女子篮球队、男子排球队、女子排球队、田径队、羽毛球队、乒乓球队、健美操队、武术队、游泳队、跆拳道队、体育舞蹈队。虽然运动队的建设已成雏形, 但在运动队管理、训练方法和手段等等方面值得探讨、学习和改进。

1.2 竞赛情况

在2006~2011年的6年里, 我院各运动队参加了市级以上体育竞赛共计25个大项;从表1可以显示, 我院运动队主要以参加省级、市级体育竞赛, 并在竞赛中获奖较多;参加国家级体育竞赛相对较少, 使运动队没能在更高级别体育竞赛中得到充分的展现和提高影响力的作用。

2 影响我院运动队建设发展的因素

2.1 学生因素

在独立学院里, 大多数学生经济条件好, 依赖性强, 抗挫折能力比较差, 缺乏良好的自我调节能力, 他们虽然对一些体育项目有较强的求知欲, 参与能力强, 但基础较差, 毅力和刻苦精神不够持久。在我院, 学生们除了学习文化课外, 较喜欢参加一些在时间上能自由支配的、有兴趣的课余活动和体育活动;对于要花费大量体力、较辛苦与枯燥的运动队训练不愿问津。就是那些自愿加入运动队的同学, 也因学习任务繁重、训练时间与其他文化课程时间有冲突、待遇低、激励机制不明确等导致训练的积极性不高;而且, 运动队的训练要比一般课余体育活动强度大, 学生吃苦的意志力下降, 导致对训练的积极性不高。

2.2 教师因素

由于近几年社会经济的迅速发展, 教师的价值观念也在发生变化, 他们希望自己的劳动在得到社会承认的同时, 也能得到相应的经济报酬。目前高校绝大多数运动队的教练都是利用课余时间进行训练, 我院运动队的训练也不例外。教师们不仅要花费大量的时间、体力, 而且还要承受一定的心理压力, 但却极少有补贴、补助, 更为重要的是训练工作对晋升职称影响不大, 这使教师带队积极性受到严重挫伤;教师的带队训练水平不高, 主要体现在教师没有经过系统的教练员培训, 带队训练的系统性和方法、方式还在摸索当中。

2.3 其他因素

组建运动队需要学校, 社会各方面的支持, 场地和经费是必不可少的环节。在全国各大高校中, 经费问题一直是困扰运动队发展的因素之一, 由于缺乏与社会的交流合作, 提供运动队训练比赛的经费很难得到社会各方的支持, 只能从学校紧缺的预算中分得一杯羹, 或者是取决于运动队的竞技状态和取得的成绩。在我院, 体育场馆设施已经得到一定的完善, 但在训练、经费的保障上, 还有待进一步的完善。

3 我院发展运动队建设发展的意义

实践证明, 在全国高校中, 高水平运动队在对外比赛中能给学校带来很大的荣誉, 提高学校的知名度, 促进学校体育工作的全面发展。因此, 我院可借鉴各普通高校高水平运动队建设的宝贵经验, 促使学院在体育竞赛领域中进一步提高区域、甚至全国的影响力。

运动队的建设进一步促进体育教师的整体业务素质的提高, 其中包括科研能力和组织能力, 运动队建设与发展给教师们提供施展才华的平台, 又能推动运动队的发展。我院的学校体育处于稳步发展状态, 教师队伍的提高离不开运动队的发展, 借助于运动队建设、在各级别各项目体育竞赛中获取宝贵的经验, 能使教师的素质和能力得到进一步的提高, 使学院的体育环境、体育氛围得到更好地传承。

随着各高校队素质教育思想的不断深入了解, 学校体育也越来越受到人们的重视。学校体育工作的一项重要内容就是运动训练和竞赛, 一所学校的课余训练和运动竞赛开展得好, 必将能带动全校师生自觉锻炼身体, 而且体育活动的开展加强了校园文明建设, 促进了学校体育设施的完善。在我院, 课余体育竞赛不仅带动运动队的发展, 对促进学院的和谐, 提高师生的凝聚力起到不可或缺的重要作用;为学院“十二五”事业发展规划, 提供了有力的保障。

4 对我院运动队建设与发展的建议

对于新兴的独立学院, 对于运动队建设刚起步的我院, 要建设、发展运动队难度不小, 以怎样的模式才能使运动队高效快速健康的发展, 得根据各高校具体情况而定, 参照全国各高校运动队建设的宝贵经验;结合我院的现有情况, 对我院运动队建设与发展出谋划策。

4.1 强教练员队伍建设

运动队的成绩与教练员队伍有着密切关系;因此教练员的再学习、再培训对于运动队的建设和发展至关重要;我们应采取对内交流、相互学习与探讨, 对外走出去, 多到各高校取经, 鼓励参加各项目的教练员培训班;使教练员能得到本质上的提高。

4.2 强管理, 完善运动队各项管理办法

运动队的各种管理制度要进一步得到完善;包括运动队管理办法, 主教练竞聘办法, 教练员考核办法以及奖励惩罚办法等等。这样各项工作的开展有章可循, 职责明确, 奖罚分明, 充分调动教练员和运动员的积极性。另外, 还要加强与各系的交流和协作。运动队的队员来自不同的系和年级, 运动队的训练不仅仅是教练员的事情, 还应当有院系领导和教师的协作管理。运动员须参加院、系、班级组织的各项活动, 但在竞赛时间的安排上应注意协调解决这些活动与训练在时间上的冲突。运动员的训练应安排在校内或学校附近进行, 这样既有利于运动训练的进行, 也保证了教学实习活动的开展。

4.3 学训练, 提高训练水平

教练员必须遵循科学训练的原则, 确保训练工作有条不紊的进行。教练员要根据运动员的身体素质和运动技术水平, 科学地提出预定目标, 制订出合理的训练计划。在我院, 学生在校学习时间为3年半, 教练员应根据本运动队情况, 明确目标, 结合比赛周期制定长期的训练计划;还要有学年计划、月计划、周计划和单次训练计划。运动训练的周期应根据高校运动竞赛活动进行安排, 运动训练课除要考虑运动员个人特点外, 还要注意与实践课、实习等在时间上的冲突, 科学地确立训练任务、内容、方法、手段等。运动队主管部门领导, 应检查训练进度, 使各运动队教练员认真落实训练计划, 加强训练的训练效果的检查。

4.4 展重点运动队, 促进其他运动的进一步发展

应重点发展集体项目的运动队, 如足球、篮球;集体项目在竞赛中的影响力很大;重点发展训练效果好、竞赛成绩较好的运动队;以此为突破口, 推进其他运动队的发展, 形成良性竞争的环境。

4.5 导高度重视, 保证经费的投入

在我院, 运动队队的建设和发展得到了院领导的高度, 在政策上给予支持, 工作上给予指导。但由于学院的发展, 投入到运动队建设和发展的经费不多;但运动队的发展需要经费做保障;我们可以采取各种方式, 通过社会资助、企业赞助等, 争取获得更多的经费来保证运动队的训练与比赛。

5 结语

在独立学院发展过程中, 体育竞赛是一个不可或缺的因素, 运动队作为体育竞赛的直接参与者, 不但可以营造良好的校园体育氛围, 带动群体活动顺利开展, 更加强了高校间的交流与互动, 提升了学校的知名度、影响力及学校自身的凝聚力, 因此是实现学校品牌这一战略目标的重要途径。而运动队的建设正式实现这一途径的重要方法之一, 虽然当前独立学院运动队建设方兴未艾, 但还停留在探索阶段。本本立足解决这一实际问题, 探寻出适合独立学院自身现状的运动队建设的模式, 更好的为实现学校品牌战略服务即为本研究的实际意义。借鉴经验, 探索出适合独立学院运动队的发展模式, 有助于提高独立学院的品牌影响力, 从而切实提高独立学院在高校中的竞争力。

摘要：在我院发展的大前提下, 如何更好的利用多方面的形式来提升我院品牌、增强学院综合实力是我们面临的挑战, 体育竞赛是这个过程中不可或缺的一项, 而运动队建设正是实现这一目标的唯一途径。

关键词：独立学院,运动队,建设,发展

参考文献

[1]刘敏.高校课余体育运动队的现状及发展[J].吉林省教育学院学报, 2011, 7:11～12.

[2]胡文波.学校高水平运动队建设与发展研究[J].科教文汇, 2008, 8:175～176.

[3]廖军.高校普通运动队的现状及发展趋势[J].株洲师范高等专科学校学报, 2001, 10:35～37.

吉林大学珠海学院自行车协会 篇2

赞助策划书

我院自行车协会成立于2011年3月8日。社团联合会自行车协会作为非专业协会，以“团结、健康、快乐、挑战”为宗旨，积极倡导“健康生活、快乐骑行”的理念，致力于锤炼会员“奋进、挑战、超越”的意志，以达到“讲求团结、锻炼身体、挑战自我”的目的，从而展示我院健康、文明的精神风貌。据了解，我院自行车协会现有成员近40人，下设秘书处、外联部、宣传部和组织部4个部门以及骑行队伍，会员有100多人。

由于本协会刚成立不久，各个方面都很需要外界的帮助与扶持。因此，经过对贵公司的了解，现希望能与贵公司建立合作伙伴的关系。我们得到贵公司的支持使活动顺利开展，而贵公司在活动的过程中也能得到广告宣传，双赢。

下面，就简单地为贵公司介绍一下具体的活动方案：

一．活动可行性分析

1．强大的市场效应

目前，由于各种原因，使同学们的注意力更多地集中在学生开展的活动。学院内有几十个专业，两万多名师生。人员流量之大，加上大学生对自助长途旅行的极大兴趣，此活动将会在学生当中

广为流传讨论。商家不仅能够在校园内提高知名度，而且能通过本活动将商家的品牌影响力扩大到整个学院。

2.雪域六十载，跨越上千年 西藏行

今天的西藏，经济社会发展、民族团结、社会稳定、边防巩固，各族人民群众安居乐业，正处于历史上最好的发展时期。本协会。本协会此次以“挑战自我，超越梦想”为主题，策划于2011年暑假期间组织一个6人小队骑自行车去西藏。我们可以携带印有企业标志的旗帜，穿戴印有企业标志的骑车服、头盔。尽量为赞助商提供宣传企业形象和推广企业产品的舞台，提高企业的知名度，最大限度的让赞助商从中获得应有的利益。若赞助商有其他需要我们也会尽量满足。我们将携带各种记录设备，沿途中将活动情况及时的上传到远人部落论坛和个人的空间博客，引导大家关注此次活动。

3．极高的性价比的宣传效应

与电视、报刊传媒相比，在学校宣传有更高的性价比，可用最少的资金做到最好的宣传,在电视上30秒的宣传费用，在学校可宣传整整半年。届时我们将动用博客，网站，BBS,传单，QQ群等多元而立体的宣传形式，保证使贵店的宣传得到最高的性价比。

4．长期合作

从贵店的长远利益来说，我们与贵店的合作不仅仅局限与本次活动。今后，我们可以与贵店建立长期的合作关系。同时，相信通过这次活动的成功举办，贵店将吸引更多的团体、个人慕名前往。

因此我们希望能与贵店促成良好的合作关系

我们大学生是当前最有活力，最有创新精神，最有冒险精神的人群。一个国家，一个企业也非常需要有活力，有创新精神的我们。但我们被一些条件问题限制了我们脚步，我个人觉得国家应该大力支持我们，有能力的企业资助我们，让我们这些有活力的年轻人带动更多的人，让我们国家，企业更加有活力。

二．日程安排

A、筹备阶段

时间：X年X月X日--X年X月X日

出发前的装备、路线、物资、时间的准备以及前期体能锻炼。

B、活动行程安排

具体时间：X月X日——X月X日

具体时间路线安排：………………

C、后期工作

时间：X月X日――X月X日

１．相片展，在师院网站，贴吧上做宣传。

２．在博客，网站，BBS,QQ群等发表文章进行宣传。

３．联系学校学生会或社团联合会宣传公司产品（详细情节应根据学校动态决定）。

三．装备及经费预算

装备清单：

（1）自行车内胎 地图（自备）

（2）单车帽单车服 多用螺丝刀 套筒扳手（赞助）

四．赞助方案赞助方式

提供实物（单车帽，单车服，修车工具等）回报方式

（A）活动冠名权

在所写的旅行文章中明确标出赞助方名称或企业标志，以此方式给予冠名。

如：“***公司祝圆满成功”，“ ***之行”。

（B）队员穿戴印有贵公司标志的服装、鞋帽，使用企业产品。（服装、鞋帽等可由企业提供并参与设计制作）

（C）我方在活动期间或后期将以写旅行日记形式对此活动进行详细描述，并将其放于网站进行宣传。日记中将使用大量照片，可增加店名称或产品的暴光率，记叙店产品的性能和使用情况。

（D）网站 我方将在网站首页显著位置放上赞助商的LOGO广告。同时跟其它网站，论坛，ＱＱ群（18812921）合作进行宣传。

（E）活动后期可提供有价值的相片给赞助方用于展示，介绍。

（F）我们将在活动后期在学院内举办图片展，届时将邀请赞助单位参加。

以上是我方目前考虑的一些对赞助方表示感谢的回报方式，具体实施程度和操作办法可根据赞助形式进行商讨确定。若赞助方有其它合理要求也可向我方提出，共同商讨，我们将尽最大的努力回报热心支持于我们活动的组织及相关人士

五．联系我们

联系人：吕同学

联系方式：TEL：***宿舍：榕园3栋319室 E-mail ：469001212@qq.comQQ：469001212

以上是这次活动的具体方案，若活动细节和内容有所改变，我们会第一时间和贵公司进行联系，我们也希望贵公司向我们提供宝贵的意见。像这样有意义，有影响力的活动，真的很需要社会上像贵公司这样热心的商家的鼎立支持。

珠海市技师学院等5则 篇3

在大赛上频获佳绩

日前，珠海市技师学院参加了在广州举办的“2013‘迎海杯’广东茶艺师职业技能大赛”。学院派出的参赛团队在比赛中凭借扎实的功底和稳定的发挥，最终脱颖而出，荣获铜奖和优秀组织奖。据了解，广东茶艺师职业技能大赛已经连续七年成功举办，在全省乃至全国茶叶行业中都具有较高的知名度和影响力，珠海市技师学院首次参赛即在众多专业选手中崭露头角，可喜可贺。

在之后珠海市电视台举办的全市机关“蓝色珠海 科学崛起”金点子创意大赛中， 珠海市技师学院参加并荣获银奖。本次大赛主题是“凝聚机关力量，实现珠海梦想”，今年3月，广州市直机关工委从各机关事业单位收集点子近千条，经过专家组初评，80条好点子放在网上供市民投票，珠海市技师学院由第六党支部关景新同志申报的“‘云’行政证明申请，去纸化存根”点子顺利入选为得票最高的16条点子之一。

◎马鞍山技师学院

举行马鞍山市高技能人才

校企合作培养2013级开班典礼

马鞍山市高技能人才校企合作培养2013级开班典礼日前在马鞍山技师学院举行。164名企业职工分别在两个定点培养院校马鞍山技师学院和马钢技师学院参加机修钳工、维修电工、数控车床等专业学习。这标志着马鞍山市正式启动高技能人才校企合作培养试点。

今后，按照统筹规划、分步实施的原则，逐步扩大实施范围，在装备制造、电子信息、新能源新材料、汽车等先进制造业和物流商贸等现代服务业领域，全面推进高技能人才校企合作培养工作，到2020 年，马鞍山市高技能人才占技能劳动者的比重将提高到27%以上。在马鞍山市高技能人才校企合作培养工作协调指导委员会领导下，各定点培养院校按照“校企合作、产学结合、半工半读、定向培养”的方针，实行“全脱产”“半脱产”“业余”“送教上门”等多元培养方式。

◎郑州市商业技师学院

“百校千企”展风采 校企合作共发展

12月4日，河南省技工院校“百校千企”校企合作推进大会在郑州市商业技师学院举行。来自全省18个省辖市人力资源和社会保障部门的有关负责人，400余家技工院校和企业，共约5000余位技工院校往、应届毕业生、社会求职人员参加了活动。大会按照“推进校企深度合作，提升技能人才培养水平”的主题要求，对2010年以来在“百校千企”活动中涌现的 40所先进学校和54家先进企业进行了表彰。

郑州市商业技师学院与奇瑞重工河南有限公司和开封畅丰车桥有限公司作为校企合作先进单位受到表彰。在会议现场，双方签署了校企合作协议。会议结束后，人社部和省政府、省人社厅领导参观了学院选展的校企合作成果及学院自主研发的设备。郑州市商业技师学院将以这次活动为契机，把校企合作进一步引向深入，为社會培养更多、更好的优秀技能人才，为服务开封乃至中原经济区建设做出不懈努力。

◎唐山工业职业技术学院

在“凯达杯”全国职业院校模具技能大赛中

喜获冲模组一等奖

近日，唐山工业职业技术学院机械工程系代表队参加2013年“凯达杯”全国职业院校模具技能大赛，取得学生冲模组一等奖的优异成绩。

此次大赛是在中国模具工业协会和教育部机械职业教育教学指导委员会指导下，由全国机械职业教育模具专业教学指导委员会和全国职业院校模具教学研究会主办、杭州科技职业技术学院承办的，来自全国14个省市的45个院校代表队参加比赛。机械工程系11模具11班学生王长凯、李秀海参加了学生组冷冲拉延模CAD/CAE的比赛，获得一等奖。

◎江苏省徐州技师学院

召开“企业文化进校园——我的职业梦”

主题教育活动表彰大会

2013年12月12日下午，江苏省徐州技师学院在学生活动中心隆重召开“企业文化进校园——我的职业梦”主题教育活动表彰大会。

吉林大学珠海学院 篇4

关键词：珠海,独立学院,大学生,五观

独立学院的创办与发展是我国高等教育管理体制改革的有益尝试。从目前我国独立学院的发展来看, 广东的独立学院, 尤其是珠海的独立学院发展形势算是比较完善和规范的, 发展势头很猛。珠海地区的三所独立学院, 近10万的学生规模成为珠海高等教育快速发展的中流砥柱。探究独立学院大学生鲜明的思想和行为前提无疑要找到一个很好的理论基于点, 党的十八大提出的“五位一体”总布局战略, 不仅从社会建设和发展角度给社会发展提供重要的理论力量, 也为引各个领域建设提供了强有力的理论支撑。基于“五位一体”, 分析独立学院大学生“五观” (消费观、政治观、文化观、社会观和生态观) 的实际形成, 并引导、教育和帮助他们形成科学健康的五观, 成为了独立学院思想政治教育工作者的重要使命。

一、政治观——马克思主义信仰缺乏, 思政课程学习形式化

马克思主义信仰下滑。首先, 独立学院学生因高考发挥失常, 普遍存在轻微自卑感, 对自身定位和未来发展迷茫。其次, 尽管学校普遍开设思想政治理论课程和相关的教育实践活动, 但因教学方法陈旧僵硬, 学生自然产生逆反心理, 使思想政治教育流于形式。而且受大环境的影响, 部分大学生的价值取向趋向功利性, 这会阻碍大学生树立正确的人生观、价值观。

大学生对政治活动缺乏热情, 参与政治实践活动流于形式, 更多追求物质享受, 缺乏精神信仰。而社会主义初级阶段不可避免的贫富分化、官僚腐败、中外政体制度会让心智不健全的大学生对社会产生偏执的看法。对中国共产党的认识不充分, 入党动机出于自身发展考虑居多, 学校对党员要求主要以学习为标尺, 对综合素质和信仰缺乏考验。

二、消费观——消费水平偏高, 消费结构不合理

独立学院大学生的消费能力明显高于其他院校。通过小范围取样调查, 抽取100名独立学院大学生, 数据显示每月消费在800元以下的占9%, 800-1000元的占15%, 1000-1200元的占20%, 1200-1500元占25%, 1200-1500元占12%, 1500-2000元占11%, 2000-4000元占7%, 4000元以上占1%。主要集中在800-1500元之间, 月消费低于800元或高于2000元的均是少部分学生, 消费水平总体偏高。

经济基础普遍较好, 经济来源单一。独立学院学费相对较高, 一般是公办学校学费的两到三倍。珠海独立学院高校绝大部分为本省生源, 由于珠三角地区自身的发达经济, 绝大部分学生的家庭背景集中在中高层收入家庭, 家庭经济基础较好, 消费能力强。在调查的100人中, 86人父母有固定收入, 78人来自城市, 父母从事经商、教育、医疗、电力等高薪行业占82%, 从事农业、养殖业等占10%, 8%的家庭相对困难。大学生经济来源绝大多数来自于父母, 少数学生通过奖学金、勤工助学和创业等方式增加生活费, 完全通过自己的劳动收入完成四年学习生活的同学基本上没有。

生活消费远远超过教育消费。生活消费分为两部分:一部分是基本生活费, 包括学习消费、伙食费、日常用品等, 占总消费的55%。另一部分是额外消费, 包括数码消费、旅游费、恋爱消费、化妆品 (主要针对女生) 、游戏投入 (男生) 、“人情”费、上网费、手机消费等, 占总消费的45%。通过以上分析可以看出, 独立学院大学生的消费现状涉及面广, 消费支出数额大, 消费结构不合理, 吃喝玩乐消费比例过大, 而用于学习的书籍费、考试与辅导班费所占比例仅为2.76%。2014年3月30日, 《羊城晚报》一文报道, “全国超过55%的大学生加入了网上“淘宝”和网上支付的大军, 这部分大学生仅网上月平均支出一项就达到550元”。

三、文化观——传统文化学习不足, 虚拟生存文化生活盛行

传统文化知识学习不足。三分之一的学生四年从未踏入图书馆一步, 超过一半同学从未借阅任何图书, 理工科同学除了课本以外, 几乎从未涉猎人文社科图书。某高校近万学生规模, 校园文化节征集到书法、绘画作品只有区区30余幅, 而动漫设计却近300次, 博大精深的中华传统文化此刻显得那么单薄。对国粹的继承同样不容客观, 据不完全统计, 对戏曲、二胡等传统国粹能演奏者寥寥无几, 但像通俗歌曲、欧美流行音乐、西方乐器等精通者却数以百计。一盛一衰, 传统文化流失程度不言而喻。“鲁迅原名周迅, 浙江周树人”, 这样的段子比比皆是, 却并非空穴来风。由于英语在求职、工作中发挥不可或缺的作用, 重视英语忽视汉语现象愈演愈烈。多数理工类学校并未开设大学语文或列为选修科目, 大大削减了汉语的作用。再加上现在的作业、论文等学术报告都以打印为主, 学生对汉子的书写和辨识能力急剧下滑。长此以往, 恐怕若干年后我们只会写自己的名字了。

虚拟文化生活的流行。虚拟生存, 是一种相对于现实生存又超越人的现实感觉的生存活动样态。在这种生存状态中, 人去除 (或隐匿) 了作为物质实体所具有的生理体征 (即所谓“身体缺席”) , 甚至隐匿或虚设了人自身的实际身份, 经数字化或符号化处理后, 借助于计算机网络, 进行具有虚拟性的经济、政治、文化等各种社会活动。大学生普遍喜欢上网, 是上网频次较高的群体。网络已经成为大学生学习、生活、休闲的重要组成部分, 深得大学生的关注和喜爱。每位大学生不同程度的接触网络, 网络已经浸入到大学校园的每个角落, 几乎浸入到每个大学生的日常学习生活, 网络社交、网络游戏、网络恋爱、网络创业等生活方式充斥着大学生的日常生活。

四、社会观——服务意识薄弱, 公益活动参加较少

大部分独立学院大学生的社会责任意识良好, 当面对一些社会性的问题时会认真去面对, 愿意承担自己的责任, 为社会和谐奉献一己之力。尤其是面对一些国家发展, 民族团结的大灾难、大事件时会空前的团结, 都会挺胸用满腔热忱去奉献自己。比如在汶川地震、舟曲地震、钓鱼岛爱国游行时, 他们捐钱捐力, 恨不能亲上救援前线, 让社会为之动容。但因目前大学生中大多数人属于独生子女, 珠海独立学院同学超过85%以上为本省生源, 珠三角地区经济发达, 大部分学生从小都能得到较好的物质生活, 长期形成娇生惯养的习性。加之潮汕地区男丁重要的传统观念, 使很多同学形成了只关注自己、功利性太强、服务意识薄弱的社会观。比如只有谈钱才是最不伤感情, 帮取快递、替人上课点名、送外卖、打包、代打印等通通收费。据了解, 珠海市两年一届的航展在2010年的时候志愿者报名人数远超实际需要人数, 需要择优录取。但到了2012年航展招募志愿者时, 报名者却大大减少, 于是不得不加大对志愿者的补偿力度来吸引大学生的参与。

五、生态观——环保素养不高, 环保常识匮乏

生态问题, 关乎我们每一个人的健康。珠海环境优美, 四季怡人, 国内重点高校纷纷落户珠海, 建设自己的分校区或者独立学院。珠海独立学院以优雅山水园林环境闻名全国, 但令人堪忧的是, 独立学院的大学生的环保意识总体不强。调查显示, 7成在校学生不知道世界环境日是哪一天, 垃圾分类回收颜色标识是什么, 电子垃圾怎样处理等, 诸如此类的简单问题, 一问三不知。环保意识缺乏, 环保习惯急需培养。尽管在2012年起, 珠海市高校不再使用污染重、不可降解的一次性饭盒, 取而代之的是价格翻倍可降解塑料的饭盒, 但是价格的问题并没有减少学生的使用量。走访了某大学的四大食堂, 得到了一组惊人的数据——每天消耗2000个一次性饭盒, 这意味着每十个人中就有一个人采用打包方式就餐。同样, 在超市有偿塑料袋的使用上可以看到同样的现象, 绝大多数同学会选择支付2-5角钱购买塑料袋, 而它们的寿命只有一次, 几乎没有同学愿意重复带它们二次购物, 他们直接的理由就是重复利用还要拿。

六、独立学院“五观”教育方法

社会主义核心价值观融入到独立学院教育全过程。社会主义核心价值观的基本内容是:富强、民主、文明、和谐, 自由、平等、公正、法治, 爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观是独立学院的“五观”教育的思想政治理论基础, 在“五观”教育中具有核心价值导向作用。社会主义核心价值观是对社会主义一般价值体系的哲学概括和理论升华, 是人们共同遵循和维护的行为准则。我国目前在社会价值观上出现了多元性和无主导性并存的局面, 引发了不同价值之间的激烈冲突, 特别是当代大学生在价值追求上的困惑、疑虑和徘徊。青年大学生是国家建设的重要力量, 有了信仰, 心才能走到一起, 国家才有力量。从属价值观教育的“五观”教育是一项长期而艰巨的任务, 应将其融入大学生思想政治教育的全过程。所以, 社会主义核心价值在“五观”教育中具有核心价值导向作用。

通识教育课程增加实践互动性课程比重。通识教育课程的开设要与时俱进, 不仅仅滞留在人文社科、伦理道等传统通识教育课程。通识教育课程模块应朝要多元化方向发展, 比如增加理财课程、消费学、生态保护等与实际民生生活息息相关的课程。通识教育课程授课模式的互动性要增强。现有大部分高校的通识教育课程还是停留在理论说教的教学模式, 学生们面对枯燥的理论课程往往都比较反感。实践互动性课程可以将班会、感恩教育活动 (折祝福千纸鹤) 、阅读10本历史书等一般社团组织的活动搬移到课程教学中, 使同学们集中受教, 躲开了社团活动只有少部分同学参与的弊端。

学生自治管理与政策监管相结合。教育大师陶行知言:“学生自治是由学生结起团体来, 大家学习自己管理自己的手续。”学生自治, 不是自由行动, 乃是共同治理;不是打消规则, 乃是大家立法守法。自主学习是学习者能控制自己的学习, 独立学院学生在校期间就应该由“要我学”转变为“我要学”。学校应为学生的个性与兴趣发展创造越来越充足的空间和条件, 组织丰富多彩的课外活动, 激发学生的求知欲和学习主动性。当代大学生中独生子女相当多, 依赖性强, 自主性差, 缺乏艰苦奋斗的意识。自治管理就是通过培养优秀大学生榜样, 带动周围同学, 完成自主学习和社会实践。学生自治不是自由自在, 无任何约束的自治, 是在遵守国家法律和学校各项规章制度的前提下。思想政治教育工作者是学生自治工作的监督者, 教师应及时组织学生进行阶段性工作总结, 对学生的认可与赞扬要放到第一位。每月可以推举一名荣誉标兵, 比如爱心标兵、勤俭标兵等, 尽量让学生见贤思齐, 争做标兵。

参考文献

[1]马克思恩格斯选集[M].北京:人民出版社, 1995.

[2]黄楠森, 陈志尚, 赵敦华, 李中华.人学理论与历史[M].北京:北京出版社, 2004.

[3]秦满春.浅议高职学生“五观”教育的模式及方法[J].新课程研究 (职业教育) , 2012 (5) .

[4]唐小艳.社会主义核心价值体系导向下的高职学生的“五观”教育[J].中国西部科技, 2011 (13) .

吉林大学珠海学院 篇5

根据学院《关于2013-2014学年寒假安排的通知》（院发〔2013〕214号）要求，全院学生2014年1月18日放假，2月23日各系组织学生返校签到，2月24日开学。

由于放假期间学院将对供水、供电系统进行维修、保养；对宿舍的设备进行维修、检查。为此，假期不安排学生留校居住。根据假期安排，学生宿舍假期封闭、开放时间如下：封闭时间为2014年1月20日上午10：00；开放时间为2月21日上午10：00。

请各位同学根据时间安排，按时离校、返校，请在离校时将个人证件、现金、贵重物品随身携带，存放于宿舍内的其他个人物品请自行妥善保管；宿舍楼封闭期间，任何学生一律不得进入宿舍楼。

后勤处学生处保卫处

北京师范大学珠海分校 篇6

建设珠海分校是北京师范大学实现21世纪新百年辉煌的重大战略举措，北京师范大学高度重视珠海分校的教育质量和办学水平，派出经验丰富的管理干部， 负责分校的行政和教育教学管理工作，并选派以知名学者和教授为骨干的师资队伍，承担分校相关专业的部分教育教学工作。

珠海分校秉承北京师范大学的文化传统，依托其优质学科资源，按照教育部有关批复精神，大胆进行教学模式、管理方式、国际合作以及产学研一体化等方面的改革尝试，努力把学校建设成为开放式、国际化、有特色的一流大学。

珠海分校坚持以学生为本的，面向当代经济发展和社会需求，着力培养人文科学素养宽厚、学科专业知识扎实、实际操作能力过硬的外向型、复合型、应用型专门人才，学校大力推进“弹性学习制度”，实行弹性学制、二次专业选择、学分制、辅修制等教育教学改革；强化外语教学、注重培养提高学生外语应用能力；充分利用国外优质教育资源，与英国，美国、加拿大、澳大利亚、日本等国家的多所高等学校建立了合作关系，实施学分互认及多种国际合作培养模式，开设与国际接轨的课程、引进国外原版教材和知名大学教学计划，部分专业实施英文教学和双语教学，以广泛吸收国外先进教育理念和教学经验，培养学生的国际竞争能力；注重学生实践能力培养，以优化学生知识、能力、素质结构为目的，为学生提供符合时代发展需要的教学内容；坚持教学方式方法创新，着重帮助学生掌握运用知识分析解决问题的方法，切实提高学生的实践能力和创新能力，为学生实现自我设计、追求卓越人生开拓广阔空间。

学校目前设有国际商学部、文学院、教育学院、管理学院、信息技术学院、不动产学院、特许经营学院、物流学院、法律与行政学院、国际传媒设计学院、艺术与传播学院、外国语学院、工程技术学院、应用数学学院、政治理论教研部、公共体育教研部等16个教学单位，开设40多个专业。2009年新增设社会工作专业、工业设计专业和专门招收外国留学生的汉语言专业。

学校位于广东海滨城市珠海，环境优美，教学和生活设施一流，是莘莘学子潜心求学之处。学校于2002年在广东省招收第一届本科生，自2003年起面向全国招生，至2008学年，在校本科生已达17000人。为保证教育质量，在各省教育主管部门的大力支持下，始终坚持在各地本科二批录取，生源遍及全国二十余个省(自治区、直辖市)，第一志愿录取考生比例连续五年呈上升趋势，至2008年已达97.8％。

吉林大学珠海学院 篇7

一、进一步增强教辅工作人员服务意识既是响应党的优良传统的客观需求, 又是加强自身党性修养的内在要求

党的宗旨是全心全意为人民服务, 这与教辅人员工作的宗旨也是一致的, 教辅人员工作的宗旨在于服务于教学、服务于学校、服务于学生、服务于社会。所以, 首先, 我们要树立“全心全意为教学服务”的思想, 从思想上重视教学辅助等管理工作;以高的标准严格要求自己, 在繁杂的工作中, 调整好心态, 增强自身的抗压能力, 保持良好的工作心态。其次, 立足本职工作, 根据上级领导的要求, 开拓创新, 最大效率地完成自己的本职工作。再次, 形成良好的工作作风, 严格要求自己, 不为眼前的利益放弃基本原则。最后, 应该善于总结工作经验, 学会举一反三, 不断提高自身工作水平, 为学校的发展提供更好的服务。

二、坚持以人为本, 着力提高教辅工作人员的综合素质, 创新服务载体, 为教辅人员服务师生搭建平台

服务意识是一种自身的内在信念, 服务意识强则服务意识端正, 服务行为自觉, 因此要通过加强教辅人员自身修养和道德意识, 强化内在信念, 明确工作职责。教书育人不仅仅是教师的职责也是教辅人员的重大使命, 每个教辅人员都是学校发展不可或缺的“螺丝钉”, 教师和教辅只是所承担的工作职责不同, 教师传授知识, 教辅人员则是整合教学资源为教学服务。

坚持以人为本, 学校管理者在日程管理中应尽量淡化教师与教辅人员之间的差别, 让教辅人员同等地享受教师的待遇, 在进修、晋升、待遇、奖励机制等非人为的设置差异, 从而提升教辅人员信心及为人师表的自豪感, 从而形成良好的工作心理。

坚持以人为本, 创新服务载体, 通过引进教学服务系统等工作软件, 简化办事流程, 提高办事效率, 从而减轻教辅工作人员的工作负担, 使其更有效地完成工作。

三、发挥主观能动性, 加强自身业务能力, 更好地服务于基层

教辅人员的业务能力强弱关系着服务质量的好坏, 教辅人员的工作能力指的是与教育发展相对应的业务知识和能力。没有良好的工作水平就谈不上服务, 更提供不了广大师生优质的服务。但是大多数教辅工作人员通常没有脱产进修的机会, 学习机会比专任教师少了很多, 限制性要求也比专任教师多了不少, 职业发展空间受到限制, 自我提升的意识不高。这必然会压制教辅工作人员的主观能动性, 导致工作拖延和效率低下。因此, 提升教辅人员的业务能力尤为重要, 应该多开展各种形式的技术培训和交流, 到成功的高校参观学习, 借鉴其他高校优秀的理念和经验, 进而创新, 纠正自身的不足之处, 努力营造良好的学习新能力、新知识的氛围。

总而言之, 随着学校的不断发展与进步, 学校所承担的责任也越来越重, 教辅工作人员作为学校里的人员, 应该充分地认识到服务在学校管理中的重要性;应该不断以党员的标准严格要求自己;不断提高自身的服务意识, 创新服务方式, 提高服务质量, 满足广大师生的要求, 为学校营造一个良好的学习环境。

摘要：吉林大学珠海学院 (以下简称“学校”) 是经教育部2004年5月18日批准成立, 现由吉林大学与珠海市华政教育投资有限公司在吉林大学珠海校区合作建设的独立学院。随着学校不断发展, 要保证学校教学工作的良好运行, 离不开教学教辅部门管理的有效组织和协调。如何提高学校教辅工作人员的服务意识, 显得尤为重要, 这要求我们时刻以党建思想严格要求自己, 提高服务质量。

关键词：党建思想,服务意识,教辅人员,党员

参考文献

[1]唐炯.以服务为导向的高校行政管理研究[J].高等财经教育研究, 2010, (4) .

吉林大学珠海学院 篇8

实施专业拔尖人才培养, 推行“入校选拔、统一管理、特色培养、自主分流”的人才培养模式。注重提高学生的创新精神和实践能力, 注重因材施教促进学生的个性发展。鼓励学生参加教师科研组的研究工作, 从中获取高水平的科研训练, 培养在业务、能力、学科专业素质等方面具有特色的人才。

一、给予实验班优惠政策, 鼓励学生勤奋学习, 引进竞争机制, 实行淘汰制

实验班基础教学阶段配备优秀教师任课, 开设提高性数学课程, 为学生打下坚实的理论基础, 进一步强化专业素质教育和能力培养;提供专用的教学场所和实验室, 创造良好的学习环境和实践环境;创建一种全新的、适于培养应用型人才的教学模式, 灵活地调整教学进度, 使学生除完成主要专业课程的学习外, 同时参加工程项目的训练, 给学生自主学习、独立研究、全面发展留下足够的时间和空间。

二、在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革

探索案例式、任务驱动式的教学模式:

《C++语言程序设计》《java语言程序设计》和《数据结构及算法分析》等课程是计算机专业的重要的专业基础课程, 这些课程教授范围比较广泛, 是学生继续学习专业课程的重要基础。探索案例式、任务驱动式的高级程序设计语言资源建设与创新教学模式的设计, 在教学中采用启发式、参与式、互动式等教学方法, 让学生参与进来用所学知识解决学生感兴趣的问题, 培养学生的团队合作精神和动手能力, 将教学与行业信息化应用系统联系起来, 为学生日后就业打下基础。问卷调查结果显示:对于大一上学期的《高级语言程序设计 (c++) 》课程, 90%以上的同学更喜欢案例式、项目驱动式的教学方法。

(一) 引入计算机辅助教学平台

引入计算机辅助教学平台, 最大程度地利用了网络系统的资源共享功能, 教师还可以运用多种形式的教学方式, 丰富和活跃了课堂, 也有助于提高教学效果。另外, 其更重要的意义是支持协作学习。学生通过相互之间协作交流, 对学习的内容会理解得更深刻, 学习思路更开阔, 学习方法更多样, 智能培养更高效, 学习效率也更高。

(二) 建设主讲教师团队

计算机系的程序设计语言类课程已经建立起课程群, 包括《C语言程序设计》《java语言程序设计》《数据结构与算法设计》等课程。

计算机系还组建了竞赛指导小组, 包括ACM程序设计大赛, 全国软件人才设计与创业大赛等。

(三) 组建学习兴趣小组

授人鱼不如授人渔。课外兴趣小组是课堂教学的辅助形式, 是课堂教学的补充和延伸, 鼓励学生组成兴趣小组, 不但能提高学生的学习兴趣、学习能力, 更有利于养成良好的行为习惯, 形成健康的个性心理。通过学习兴趣小组的建设, 可以有效地引导学生参加各类竞赛和考证, 如全国软件人才设计与创业大赛、ACM程序设计大赛、大学生创新创业大赛、移动MM百万青年创业计划、JAVA认证等。

(四) 开展网络无纸化作业、考核

高级语言程序设计类课程更注重学生动手能力的培养, 通过开展网络无纸化作业、考核, 不仅节约了资源, 还能提高效率, 锻炼学生的编程能力。

三、大力推进校际合作、校企合作培养应用型人才

通过实验区的建设, 加强学生与社会的联系, 以及鼓励学生进行各种社会实践活动, 创新创业活动、学科竞赛活动, 社会实践和服务等, 提高了实践能力和水平。

以全国软件人才设计与创业大赛 (即“蓝桥杯”) 为例, 总决赛三等奖及以上选手, 如果获得本校免试推研资格, 将获得北京大学软件与微电子学院、北京交通大学、北京信息科技大学、西南大学、华南理工大学等众多知名院校的面试资格, 并优先录取为硕士研究生。参加竞赛的学生还可参加决赛期间举办的知名企业现场招聘会, 来自百度、IBM、中国电信、东软等数十家知名企业在现场向获奖选手提供免笔试直接面试的绿色通道, 同时部分企业还招聘大二、大三的实习生。

参考文献

[1]李丽萍, 王延, 盛琳阳.计算机应用型人才培养模式研究[J].计算机教育, 2010 (12) .

[2]秦书生, 韩雪冰.高校拔尖人才培养探析[J].党史文苑, 2010 (06) .

吉林大学珠海学院 篇9

一、以北京理工大学珠海学院为例的应用型大学综合改革的背景与意义

北京理工大学珠海学院在仔细研读国家和地方教育体制改革政策基础上,分析学校面临的政策环境、区域环境、竞争环境等,根据自身实际,经过充分酝酿,以全面预算管理改革为手段,以二级学院自主管理为中心,以重心下移权力下放为核心,探索应用型大学综合改革的“广东模式”——学院式治理,即通过制度界权、学校放权、学院用权、分离监权的改革设计来实现权责明晰、放权有据、用权有度、监权有力的价值追求。

治理是从被动排斥到主动参与的变化,是自愿、自发、主动、积极的行为;法人治理就是通过权力配置和运作机制来平衡组织中利益相关者的关系,从而实现组织目标。[1]特色是某个(种)事物显著区别于其他事物的风格、形式。[2]“学院式治理”是北京理工大学珠海学院最显著的特色,其本质是遵循善治原则的共同式治理来释放综合改革的强大红利,解决困扰高校科学发展的瓶颈。以北京理工大学珠海学院为典型的应用型大学坚持问题导向,探索深化教育领域综合改革创新模式的意义在于:一是涵盖了大学治理的基本范畴和核心内容,为高等学校实现治理现代化提供了思路;二是提出了大学治理的改革目标和实现路径,为高校落实办学自主权提供了经验;三是提供了大学治理的改革案例,为学校健康可持续发展提供了借鉴。

二、以北京理工珠海学院为例的应用型大学综合改革的探索与实践

(一)界权

以权属与权用来理顺高校与二级学院的相互关系,以分权与用权来优化二者间的治理结构。权属指高校的权力归属,目前高校与二级学院的权力逻辑基础、操作依据等问题仍未理顺。权用指在明确权属的基础上合理分权、规范用权,即围绕权力结构及使用等问题界定高校与二级学院的权力边界,从而探索解决高校面临的管理半径问题。以简政放权、转变职能的思路,通过借鉴公司治理理论的视角探究高校分权与二级学院用权的问题,其本质在于权力对于高校来说“管什么”“怎么管”和二级学院“用什么”“怎么用”。以权力的下放和转移来确保高校分权与二级学院用权之间的平衡是两者在目标趋同情况下最大化的公共利益追求。

(二)抓手

改革资源配置方式,即以二级学院自主管理为中心,以全面预算管理改革为手段,以重心下移权力下放为核心,即高校在年度预算安排中,安排给二级学院的预算额度占学校年度预算总额的60—70%,且在学校财务健康运行的前提下,逐年提高二级学院的预算比例,同时赋予二级学院在教学、科研、人事、财务等方面享有最大限度的办学自主权,允许二级学院合理、灵活使用预算额度,从而实现不同院系、不同专业发展的“百花齐放,百家争鸣”,通过全面预算管理改革激发二级学院的活力,提高教育教学质量。

(三)关键

创新人才培养模式,即不断优化创新人才培养体系,加快搭建境外交流合作平台,持续提高教师队伍建设水平。以生为本,坚持立德树人基本导向,提高通识教育课程比例,把促进学生全面发展作为基本出发点,不仅注重学生专业方面的应用培养,更应注重做人处事、修身伦理培养。同时拓展境外优质资源的合作渠道,加快搭建境外交流合作平台。以教师为本,不断增加教师发展支出,加强教师队伍建设,“像选女婿一样选人才”“像对待女儿一样对待人才”,与教师共同建立发展愿景,为教师全面发展提供支持,提供和谐人文环境,靠教师推动学校科学发展。

(四)策略

以“十三五规划”编制为脉络,抢抓深化教育领域综合改革的重大战略机遇期、推进教育领域供给侧改革的转型发展黄金时期,顶层谋划学校科学发展战略,继续坚持以全面预算管理为手段的“学院式治理”,不断探索应用型大学综合改革的实践经验。以应用型大学转型发展、创新强校工程建设、学分制改革探索等为契机,积极探索对接国家战略规划、地方发展实际、产业转型升级、学校科学发展需要的应用型大学治理现代化体系,培养适应社会需要的,具有国际视野的复合型、应用型高素质人才。充分发挥教育质量监测评估的反馈、诊断、指导作用,坚持以开展教育质量综合评价为切入点,以教育质量定期监测为评估方法的督教、督学和质量监测的“三位一体”教育质量监测评估制度,健全教学组织线、教学过程线、教学环节线、教学人员线协调互动、闭环监控的“四线联动”教学质量监控体系。

(五)保障

突出学校从过程管理到目标管理的原则,体现关注重点工作、关注职责履行结果导向。注重政策执行层面的引导、监督与服务作用。完善学年预算编制管理,坚持学年预算编制方案,支持网络预约报账与无现金支付信息平台建设,增强财务保障的工作透明度,提高财务保障的工作满意度,实现全面预算管理的科学化、规范化、动态化,探索建立事前有预算、事中有审批、事后有审计的全面预算管理财务保障机制。实行人力成本动态预警通告制度,以聘期考核结果作为优化教职工队伍的重要依据,体现聘期考核应有的人员能进能出、聘用岗位可升可降的导向和特点。循序渐进地引导二级学院逐步适应全面预算改革后的体制机制变化。探索建立以目标管理为导向,以绩效评价为方法,以计提养老基金为补充的全面预算管理人事保障机制。

(六)模式

北京理工大学珠海学院以二级学院自主管理为中心,以全面预算管理改革为手段,以重心下移权力下放为核心的“学院式治理”综合改革,其创新之处在于提出了“学院式治理”的大学现代化治理模式。其所进行的综合改革,核心在于通过学院式治理改革资源配置方式,通过内涵式发展创新人才培养机制,通过国际化进程突出学校办学特色。其本质在于通过“学院式治理”综合改革,最大限度地向二级学院下放权力、为二级学院留住责任、落实二级学院的自主管理权。其改革目标在于设计了一个制度界权、学校放权、学院用权、分离监权,从而权责明晰、放权有据、用权有度,监权有力,科学高效的应用型大学现代化治理模式。

(七)效果

2015年度中国大学生满意度调查课题组(CCSSS2015),面向北京理工大学珠海学院25,927名在校生,抽取了1,101名在校生(占在校生规模的4.25%)作为调查对象,通过微信问卷调查。课题组向学生调查了30个与大学生满意度密切相关的反馈情境和4个与报考决定、学生需求密切相关的反馈情境。学生需要从大学经历不同情境的重要性及认同感、影响报考决定的最重要因素及主要参考建议对象、学生需求中最信任需要继续保持及最抱怨需要优先予以改进等方面进行反馈。

根据调查结果,超过八成的受访学生对该校感到满意并愿意向他人推荐报考该校。87.83%的学生认同修读的专业,85.83%的学生认同该校的治理能力,85.65%的学生认同该校的教育质量,84.2%的学生认同该校的服务水平,80.02%的学生会向他人推荐报考该校。

在质量信任、治理信任、服务信任、教师信任、学生信任及其他信任等的最信任调查中,该校质量信任最获受访学生认同,其中24.48%的学生最信任该校的教育质量,22.35%的学生最信任该校的治理能力,18.7%的学生最信任该校的服务水平,18.35%的学生最信任该校尊重教师程度,14.24%的学生最信任该校尊重学生程度。[3]

三、应用型大学综合改革的观察与思考

量子领导起源于量子物理学,建立在相对、混沌及非线性基础上,其倡导者T.P.O'Grady和K.Malloch出版了《量子领导:新领导的教科书》。[4]随后陆续有学者加入量子领导的研究队伍,如William A.Guillory出版了《未来完美的组织:量子领导驱动》,[5]John Parks Le Tellier出版了《量子学习与教学型领导实践》,[6]Kathy Malloch和Tim Porter-O'Grady出版了《量子领导者:新工作世界的应用》等。[7]研究者们认为,量子领导强调组织及其成员间的关联性,其主要内容包括:第一,重视整体,即要求领导者着眼大局,从整体性和系统性关注组织发展,从而推动组织迈向目标;第二,建立关系,即组织中的个人与个人、个人与组织之间关系密切,彼此要建立相关依存关系,相互关怀与相互合作;第三,授权决定,即领导者不是个人独自决定,而是采取分层负责、分享权力和共同参与;第四,通权达变,即领导者筑基于弹性领导,力求革新,而非于僵化,一成不变;第五,从心领导,即领导者展现高度关怀,让组织成员受到激励与感觉温馨。[8]

实现大学治理现代化,需要聚焦大学综合改革,通过改革进一步释放大学的活力。[9]以北京理工大学珠海学院为代表的应用型大学综合改革,其探索的德育为先、善政必简、政贵有恒的“学院式治理”模式落实了中央提出的把立德树人作为高校的根本任务、推动高校内涵式发展、着力提高高校办学质量具体要求。随着我国高等教育普及化程度的日益加快以及高校生源报考拐点的到来,高校面临更加激烈的竞争形势和更高质量的社会需要,对于深化教育领域综合改革将会出现越来越多改革探索和创新案例。本文认为,高校尤其是应用型大学,其管理者有必要采用量子领导的方式来应对竞争及挑战,即大学管理者采用弹性、灵活、互动、权变、革新和授权的管理方式发挥领导功能和提升大学效能。应用型大学应不断创新思想更新观念,坚持凝聚智慧达成共识,主动面向需求特色发展,加强开展境外交流合作,积极深化改革协同创新,努力加强教师队伍建设,持续加大教育教学投入,大幅改善设施设备条件,优化调整学科专业结构,稳步提高教育教学质量,注重提升社会服务水平。

摘要：文章梳理了应用型大学进行综合改革的背景与意义,以北京理工大学珠海学院为例,总结了该校的“学院式治理”综合改革创新模式,介绍了该校进行应用型大学综合改革的探索与实践。在面向北京理工大学珠海学院随机抽取的1,101名接受2015年中国大学生满意度调查(CCSSS2015)的在校学生中,超过八成的受访者对该校感到满意并愿意向他人推荐报考该校。在质量、治理、服务、教师、学生及其他等的最信任调查中,该校质量信任最获受访学生认同。高等学校尤其是应用型大学,其管理者有必要采用量子领导的方式,即以弹性、灵活、互动、权变、革新和授权的管理方式来应对竞争与挑战。

关键词：应用型大学,综合改革,探索实践

注释

1[1]张劲松,董雨,张志万.基于利益相关者理论的独立学院法人治理研究[J].广东开放大学学报,2015,(3):53-56.

2[2]张劲松,张志万.新形势下独立学院综合改革路径探析[J].高教论坛,2016,10.

3[3]张劲松.学生期望、学生感知、学生忠诚与学生满意的影响关系研究[D].澳门:澳门城市大学,2016.

4[4]Tim Porter O’Grady.Quantum Leadership:A Textbook of New Leadership[M].Jones And Bartlett Publishers,2003.

5[5]William A.Guillory.The Future Perfect Organization:Driven by Quantum Leadership[M].Innovations International,2004.

6[6]John Parks Le Tellier.Quantum Learning&Instructional Leadership In Practice[M].Corwin Press,2006.

7[7]Kathy Malloch&Tim Porter-O'Grady.The Quantum Leader:Applications for the New World of Work[M].Jones and Bartlett Publishers,2009.

8[8]吴清山.量子领导[J].教育研究月刊,2014,(11):133.

吉林大学珠海学院 篇10

自中国国家形象宣传片在美国纽约时代广场播出以来, “宣传片”已成为国人热议的词汇之一。它以特有的直观、生动和覆盖面广等优势, 吸引着越来越多的组织和个人选择用这种方式展现自身特点, 赢得公众关注。

宣传片, 不仅具有影视剧般的唯美画面和视觉表现力, 又具有记录片似的真实力量。其能运用摄影、动画、音乐、解说、表演等多种表现元素, 以唤起受众对宣传主体建立认知度, 产生认同感, 或是使其接受某种劝服为终极目的。

言及高校宣传片, 中国高校数目众多, 而且各有特色, 而各个高校为使更多的人了解其独有的历史沿革、校园文化与学术科研背景, 或是招生前夕吸引优秀生源, 也纷纷开始拍摄大学宣传片。在这里, 我们以中国高校的新生力量——独立学院为例。独立学院的发展近两年备受关注, 在现阶段, 与名校相比, 他们办学历史都不长, 因此薪火相传或历史辉煌都不适应于它。那么, 在宣传片中强调哪些信息内容, 又是如何传达呢?笔者以吉林大学珠海学院宣传片《九万里风鹏正举》为例, 运用符号学及相关内容对此进行分析, 探究图像或其他传播符号所隐喻的传播意图, 并在此基础上对高校宣传片提出些意见与建议。

二、对吉林大学珠海学院形象宣传片的分析

吉林大学珠海学院宣传片《九万里风鹏正举》, 时间长达18分钟30秒。共分为7个篇章, 运用各种符号和宣传手法传达了吉林大学珠海学院风鹏正举的美好愿景。宣传片的主要目的是通过展示吉林大学珠海学院各方面特色, 进行视觉说服, 以求更多人知道和了解学校, 进而提升其知名度。本文将借用视觉表征、符号学相关理论对此问题进行解读, 以求对日后高校宣传片有指导性作用。

(一) 所指与能指

“符号学是对各种符号以及它们作为文化意义运载工具的一般作用的一种研究或科学”。欧洲符号学之父的索绪尔指出, 符号包括两个最基本的构成性元素:“能指”和“所指”。“符号是能指和所指相联结所产生的整体。”主题是指宣传片真正想表达的主旨, 也是传播的真正目的所在。它和内容有所不同, 用符号学术语来说, 内容是能指, 即是所借用的音响、语言、画面图像等具体的内容。主题是所指, 代表被表达的抽象概念, 在这里即是指宣传片所要传达的关于吉林大学珠海学院的精神内涵。“能指”与“所指”两者相互结合, 在文化约定俗成的规则之下被人们理解, 从而来实现符号的意义。

在样本中, 能指主要是借用音响、画面图像和文字 (旁白) , 而又以画面图像和文字为主。所指即是《九万里风鹏正举》宣传片要传达的信息内容——风鹏正举: (1) 为有源头活水来——吉林大学本部的教学保障; (2) 布局列阵欲大兴——自身完备的重要硬件教学条件和生活设施; (3) 外聚贤达内竞业——外部学术带头人的引进和内部教学质量的严格评估; (4) 胸怀天下任纵横——先进的办学理念和国内外联合办学; (5) 高筑灵台凤来仪——各行各业名人名家来校讲座; (6) 多彩华章乐升平——学生文娱生活丰富和大型赛事成果显著; (7) 众手勤育桃李香——校企合作行之有道就业好。

从广告学的角度, 广告传播的内容主要是明确广告诉求的范围和诉求的重点, 它首先应明确广告要达到的信息目标, 然后选择是用什么信息去实现这一目标。符号是信息的载体, 因此, 从符号学的角度探寻广告中传递的信息是理解广告诉求和广告主题的有效路径。从中提取宣传片的关键词:教学软实力、硬件设施、实践成功的办学理念、名人名家、学生文娱丰富、就业率等, 而这些都是学生和家长在择校时最主要的参考要素。

(二) 背景展示

宣传片样本的表征 (即所指) 是通过图像和文字 (也即能指) 结合在一起进行的。背景最能表征“所指”的属性和品质。宣传片运用了大量的背景表征手法, 最突出的体现是其对“习惯图像”的运用。

所谓“习惯图像”即是指那些经过积淀已经为人所普遍认知的、能够代表现实社会中某种事件或事物的图像符号。比如防空警报、救护车、破土而出的幼苗、封条等, 这些符号都具有“普适性”, 即是指, 受众看见这些符号时或许不知道具体事件的详情, 但却知道是什么性质的事情, 并能在此基础上进行自我信息加工, 从而自觉实现认知、说服目的。

宣传片就运用了不少“普适性”图像, 初生的太阳和盛开的鲜花象征着希望和美丽, 鹰击长空展翅翱翔象征吉林大学珠海学院的精神, 最终化身为学院校徽, 并标版展示。

众多的颁奖现场, 也是“普适性”图像, 代表着优秀与被肯定, 这是事物在发展过程中被希冀的。

在对学校所在地域进行介绍时, 选取了珠海标志性的符号背景:珠海渔女、情侣路、航空展、海运、国际赛车场等影像, 通过这些符号的选取, 真正完成了对珠海——浪漫之都的诠释。

同样, 在篇章《布局列阵欲大兴》中, 展示了一个个真实的画面, 如, 雄伟的教学大楼、整洁的学生食堂、设备齐全的学生公寓等。

(三) 借景

借景是中国园林的传统手法, 即有意识地把园外的景物“借”到园内视景范围中来。在这里是指借助一些国内外重大事件、人物等背景来衬托、提升吉林大学珠海学院形象, 比如学院领导在一些重要场合与会晤的重大事件的画面、学院或系部领导在国外某知名大学做报告的画面、学院老师或学生在某些重大赛事取得成果的画面等。由于观众对所借之景或人熟悉, 就会对景中的符号形象有更多的了解, 并能凭借这些借来的重量级的“景”而提升学校形象。这不仅有利于承载更多的信息, 而且也有利于增进沟通。

吉林大学, 这一事物或名号, 是吉林大学珠海学院所借之物, 而在宣传片中, 更是把这一内容进一步挖掘:国家第一批211、985院校, 拥有数名国级家教学名师, 在“晕轮效应”的影响下, 一定程度上是学校教学能力的另一个证明。在篇章《高筑灵台凤来仪》中, 所强调的每周一次的学术讲座, 60多位院士, 开阔视野, 多位名人, 如白岩松、陈鲁豫、李岚清等。上述事物和人物都是宣传片中所“借”之内容。在这里, 值得指出的是, 借景当以能塑我们的形象为首要目的。

三、结语

古语亦有云:山不在高, 有仙则名;水不在深, 有龙而灵。但是在现代“酒香也怕巷子深”的社会, 大学形象的塑造与传播已经离不开媒体, 知名度的提升更离不开自身的信息传递与宣传。

对品牌形象宣传片而言, 高校形象宣传片在创意和手法上略显不足。就创意上, 主题的表现往往拘泥于校园本身内容。过分依赖于已经发生的事实, 对符号的隐喻表达运用不够好。在这样的高校宣传片的氛围下, 2012年浙江大学的招生宣传片, 更多的是从学生的视角向我们展示学校历史和追逐的梦想, 这又是另一条路径。

就表征手法而言, 在此宣传片样本中, 很多画面主要是通过文字 (即旁白) 阐释的, 视觉叙事性不强, 不够震撼力。在以后的宣传片中要更多地强调运用激动的图景, 并适当地增加学生对学校的理解和体悟。

但是不论如何, 高校宣传片已经是一个好的开始, 本文的主旨在于为中国高校形象宣传片提供一种符号表征分析、建构的方法论, 希望能起到抛砖引玉的作用, 并能对以后的高校形象宣传片的符号表现提供更多的思考路径。

参考文献

[1]威尔伯.施拉姆, 威廉.波特 (著) , 何道宽 (译) .传播学概论.北京:中国人民大学出版社, 2010版.

[2]斯图尔特·霍尔.表征.北京:商务印书馆, 2003版.

[3]马歇尔·麦克卢汉.理解媒介.北京:商务印书馆, 2000版.

[4]费尔迪南·德·索绪尔.普通语言学教程.北京:商务印书馆, 2001版.