植物学（精选十篇）
植物学 篇1
关键词：民族植物学,知识背景,植物学,课程教学
植物学是一门古老的科学, 古希腊亚里士多德的学生提奥夫拉斯图斯被视为植物学的创始人。公元前300年他在哲学原理基础上对植物进行分类和描绘[1]。19世纪中叶, 李善兰与外人合译的《植物学》传播了近代植物学的基本理论, 五四运动以后, 我国才开始有了植物学的专门研究机构, 大学也开设了植物学方面的课程。自然科学以及工程技术的渗透, 促使植物学各分科的不断发展和更新[2], 并形成了不少的交叉科学。美国植物学家哈什伯杰于1895年最早提出民族植物学的概念, 即Ethno-botany, 定义为“研究土著民族利用的植物”。美国民族植物学家福特 (R.I.Ford) 发展了这一定义, 着重强调“人与植物的直接交互作用”这一核心[3]。在没受到科学教育等外界因素影响的前提下, 人们已有的零散的对人与植物的相互作用的认识, 即民族植物学知识, 与人们在生活中同植物之间的关联程度有密切关系。笔者在教学实践过程中, 逐渐体会到若能在植物学教学中合理、有效地利用学生的民族植物学知识背景, 可为提高植物学教学质量和增强教学效果服务。
一、植物学教学的特点
植物学是生物类专业一门经典的专业基础课, 它主要研究植物的形态解剖、生长发育、生理结构、分类、起源演化及与人类关系等[4,5]。对于高等师范院校生物科学专业的学生来说, 它是大学低年级首先接触的直观性很强的专业基础课[6,7]。植物学不仅是学生学习后续专业课程 (植物生理学、植物生态学、植物组织培养、植物资源学等) 的基础, 对于师范生而言, 也是未来中学生物教学中可以运用的重要内容[4]。因此, 应该充分认识植物学教学的鲜明特点, 以求在教学实践中有的放矢, 游刃有余。
感性认识是理性认识的源泉, 植物学教学的过程, 需要使学生更多地接触自然实际, 获得丰富的感性认识, 进而整理、概括, 得到有关植物的本质的认识。故植物学教学中应着重强调观察、比较和分析的学习方法;瑞士著名教育心理学家皮亚杰提出的建构主义认为, 学习是学习者主动地通过新旧经验的相互作用来建构知识的过程。“兴趣是最好的老师”, 故植物学教学需要培养和调动学生的学习兴趣;此外, 生物科学 (师范) 专业着重培养掌握生物科学的基本理论、基本知识和实验技能, 能够在中学进行教学和教学研究的教师、教学研究人员。中学生物教学活动中的课堂实验、课外实践、科技活动等都有赖于带队老师的生物学专业素养和知识功底。故植物学教学应契合人才培养的目标, 夯实学生的专业知识储备, 提升实际运用能力。
二、民族植物学知识背景的利用对于植物学教学的启发
知识经济时代世界各国都把高等教育作为教育的重点。我国高等教育按专业培养人才, 地方高师院校中生物科学专业旨在为基础教育输送更多有用人才。但要注意到, 植物学具有名词术语繁多、概念抽象、实践性强、实验材料的季节性强等特点。如何使之与时代需求和发展相适应是目前植物学教学中的重要任务[7]。合理、有效地利用学生的民族植物学知识背景, 对促进植物学教学具有很好的效果, 可以体现在以下几个方面。
1.利用民族植物学知识背景可增强植物学教学效果。植物学的教学对象具有生物学的基本常识, 对于生活环境中的各种植物, 尤其是有花植物具备不同层次、水平的认识。在将这些认识系统化, 传授和强化科学知识的过程中, 民族植物学内容是最“接地气”, 最能增强教学效果的。在种子植物形态解剖部分的教学中, 许多知识点的讲授、课堂互动的形成中, 均可见一斑。例如, 桔子、花生、桃、玉米、苹果等均是常见可食植物的果实。学生成长过程中接触上述大小、形状、颜色各异的植物种子所形成的感性形象, 无疑对于理解它们千变万化的外表背后共有的或极相似的内部构造很有利。再如, 许多植物的变态营养器官是人类利用的主要部位或有用成分的主要来源。餐桌上见到的萝卜、胡萝卜都是变态根;马铃薯、洋姜则均为块茎;以洋葱、大蒜调味是利用了它们的鳞茎或鳞叶间的腋芽。运用这些贴近生活的实例, 有助于学生更好地学习掌握植物器官各部的形态和结构。
另外, 孢子植物及种子植物分类部分的教学中, 可将民族植物学知识, 即关于“人与植物的直接交互作用”的知识, 紧密地结合至各个植物类群的教学内容中去。被子植物种类众多、规模庞大, 了解和掌握代表类群的重点特征一直是教学的重点和难点。单纯、机械的文字描述的堆砌, 有碍于学生对植物类群的形态特征的认知和植物进化演化规律的把握。结合民族植物学知识, 将教材中平面化的“植物”立体化, 是优化植物学教学的一种良好尝试。例如, 被子植物分类的不同科中, 禾本科包含了人类的粮食作物中的绝大部分种类, 如小麦、水稻、玉米、高粱等;十字花科中有多种植物为常见蔬菜, 花椰菜、大白菜、小白菜等为极佳的代表;同时常见于餐食的还有茄科的辣椒、茄子、西红柿、马铃薯;葫芦科的丝瓜、冬瓜、黄瓜、苦瓜等;另外, 极大地丰盈了水果世界的蔷薇科, 囊括了梨、苹果、桃、杏、李、樱桃、枇杷、覆盆子等很多种类。在药用植物的宝库中, 五加科、伞形科涵盖了很多药源植物, 诸如, 人参、三七、五加、当归、柴胡等。学生的民族植物学知识 (关于“人与植物的直接交互作用”的知识) 背景为植物学教学提供了良好的土壤。
2.运用民族植物学知识背景可创设良好植物学教学氛围。维果茨基的“最近发展区理论”认为, 学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平;另一种是学生可能的发展水平, 也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区, 为学生提供带有难度的内容, 调动学生的积极性, 发挥其潜能, 超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平, 然后在此基础上进行下一个发展区的发展。植物学教学开始之前, 学生所具备的民族植物学认识是零散的、模糊的, 有些甚至是错误的, 但合理利用他们的民族植物学知识背景却可为良好的植物学教学铺平道路。比如, 在植物学实践教学中, 针对蔷薇科植物金樱子, 很多学生难以陈述它的营养器官的特征, 但可以欣然讲述应于何时采集它多刺的果实, 如何处理, 之后熬糖、酿酒。巧妙、合宜地将民族植物学知识与植物学教学结合, 可在轻松、愉快的氛围中开展教学, 调动学生的学习积极性, “超越最近发展区而达到下一发展阶段的水平”。再如, 很多学生自小喜欢吃山上的板栗, 对于野外环境中与板栗果序外形相像的锥栗、茅栗也表现出很大的兴趣, 因此可以在实践教学中, 归纳讲述壳斗科 (含物种板栗、锥栗、茅栗) 的重点形态特征及常见种类的简单区分;另外, 针对某些出现在同一小生境中的藤本植物, 像何首乌、绞股蓝、乌蔹莓等, 可以将各种类的识别特征、经济利用进行对比, 使学生对所学习的目标植物有好奇心 (如何食用、药用等) , 从而对相关专业知识保有深刻记忆。
3.借助民族植物学知识背景可提升师范生植物学知识应用能力。生物科学 (师范) 专业的培养对象很大一部分将来会成为初、高中生物教学的新生力量, 地方高校的人才培养应服务于地方经济、文化、教育的发展。本科教育阶段, 通过植物学教学对学生已有的民族植物学知识补充和丰盈后, 将显著地提升其植物学专业素养。中学生物课程要求初任教师快速、高效地将教材内容与鲜活实例相结合, 这使得植物学知识的就地利用能够展现最大的魅力。例如, 编写中学生物校本教材。就植物在国民经济、生产生活中的作用而言, 地方常见药用植物的分类、鉴别、利用、采收、种植等即为较好的校本教材素材。再如, 中学生科技活动的实验设计。有针对性地选择地方经济植物、环保植物等作为实验对象, 可以有效发挥植物资源优势, 甚至为长远的开发应用提供创意。另外, 中学生物实践教学。地方中学的生物教学天然地易于与植物学知识相融合, 中学生的户外实践、夏令营活动等, 均会对带队生物科任教师给出最直接、最真实的检验, 因此, 对未来中学生物教师的培养过程中, 通过植物学教学对其已有的民族植物学知识进行完善和提升, 对于巩固其已有的植物学专业知识, 促进其理论知识灵活应用能力的提升, 实现专业素养的扎实积累, 均是意义重大的。
三、关于植物学教学中有效利用民族植物学知识背景的几点建议
植物学教学的主要目标是帮助学习者了解掌握植物的形态、分类、生理、生态、分布、发生、遗传、进化研究中比较成熟的结果, 但同时, 植物学教学也是将学生既有的零散、模糊的一些植物学常识进行抽提和升华的重要途径。在植物学教学中充分利用学生的民族植物学知识, 既是植物学教学的需要, 也是展现民族植物学的社会及文化价值的重要方式, 对植物学发展进程中的文化传播有着积极的意义。
1.在植物学理论教学中合理地利用学生的民族植物学知识背景。植物学理论教学过程中, 可将民族植物学知识结合到植物形态解剖部分、孢子植物和种子植物分类部分内容中。形式不必拘泥, 如讲授植物的根这一营养器官时, 可以学生小组为单位, 预先收集所熟知的相关民族植物学信息 (如对植物根的利用方式) , 整理汇总后, 由任课教师在植物学教学中对结果评析、校正错误 (如将变态茎看作根) ;再如, 以个人为单位, 将学生熟知的当地观花植物或蜜源植物的民族植物学知识集结, 在课堂上形成口头报告, 可为花部结构变化及与传粉昆虫关系的教学提供优质素材, 同时也为锻炼、培养学生科研意识做准备。
2.在植物学实践教学中有效地利用学生的民族植物学知识背景。植物学实践教学过程中, 可在当地的不同生物群落中、不同小生境里, 借助学生的民族植物学知识, 加深教学内容在学生头脑中的印象, 达到传统教学无法匹敌的教学效果。如在带队野外实习过程中, 若要介绍不同植物用途、形态、内部构造和进化演化方式, 可以从民族植物学的视角, 激发学生对植物学的学习兴趣, 使其主动进行知识建构, 以科学知识补充和完善已有的普通植物学知识。“人与植物的直接交互作用”要求人类的理性回归, 在植物学实践教学中应传播建立和谐的人类与植物、人类与环境关系的正确理念。
3.借学生的民族植物学知识背景赋予植物学教学文化韵味。传统的理科专业课程教学中, 文化气息往往较为稀薄, 应着力注入更多的人文血液。植物学教学中, 孤立地关注植物本身, 而忽略人类在与植物相互作用的漫长历史过程中产生的文化积淀, 势必难以收到良好的教学效果。因此, 生物科学专业人才培养过程中, 学生的人文素养的提升也是非常迫切和必要的。植物学教学应借民族植物学知识获得更多的文化韵味。人类文明史上几千年来传承的民间药物对传统医药文化的极大丰富;通过乡规民俗、禁忌等, 运用宗教、信仰的力量崇拜和保护的某些植物、大片原始森林;热带地区经济植物蕴含的传统农业文化与当下社会发展的冲突等。植物学教学中应当充分发掘学生的民族植物学知识背景中的潜能, 满足教学目标的眼前需要, 助力文化气息的长远培养。
参考文献
[1]吴国芳, 冯志坚, 马炜梁, 周秀佳, 朗奎昌, 胡人亮, 王策箴, 李茹光.植物学 (下) [M].北京:高等教育出版社, 1992.
[2]陆时万, 徐祥生, 沈敏健.植物学 (上) [M].北京:高等教育出版社, 1991.
[3]斐盛基.民族植物学[J].科学杂志, 1985, 37 (2) :23-32.
[4]周建良, 刘炳荣, 严岳鸿, 何祖霞.论植物学课程建设[J].当代教育理论与实践, 2011, 3 (1) :103.
[5]陈东红, 黄勇, 阮颖.植物学教学改革的必要性与措施[J].现代农业科技, 2014, (1) :336.
[6]李明, 冯大领, 王树香.提高植物学课堂教学效果研究[J].河北农业大学学报:农林教育版, 2010, 12 (2) :220.
植物学 篇2
2012年全国中学生生物学联赛（共23题28分）
1． 以下哪组元素在植物体内参与氧化还原反应(单选2分)
A．钼 镍 铜 铁 B．铁 铜 镁 钼 C．钙 镁 镍 铜 D．锰 镍 镁 铜
[解析]无,作废
2．盐胁迫条件下，较耐盐的禾本科植物大麦可以通过将盐分局域于以下部位来缓解盐分对植物生长造成的危害(多选l分)
A．根系
B．幼叶
C．叶鞘
D．老叶
[解析]无,作废
3．关于植物的种子，下列描述正确的是(多选2分)A．种子由胚珠发育而来
B．种子表面均有种孔、种脐和种脊的结构
C．种子中的胚乳多来源于受精后的中央细胞，也有来自于雌配子体的细胞
D．胚是休眠的幼小孢子体
E．无胚乳种子在发育过程中没有胚乳形成
【解析】B种脊：倒生胚珠珠被与珠柄愈合形成，内含维管束。非所有种子存在。
E无胚乳种子在种子行程中产生过胚乳，胚乳后因为胚的发育供应营养而消失
【答案】ACD
4．有关被子植物花的叙述，下列哪一个是错误的(单选2分)A．花是适应于繁殖功能的变态短枝
B．花托、花萼和花冠被认为是叶的变态
C．雄蕊和雌蕊也被认为是叶的变态
D．花托、花被、雄蕊和雌蕊均有茎的顶端分生组织产生
【解析】花柄和花托是茎的变态，花萼、花冠、雄蕊和雌蕊是叶的变态
【答案】B 5．玉米干旱缺水时叶片的内卷主要是失水造成的(单选l分)A．叶肉细胞
B．叶表皮的毛状体
C．位于上表皮的泡状(运动)细胞
D．位于下表皮的泡状(运动)细胞
【解析】泡状细胞又称运动细胞。位于禾本科植物相邻两叶脉之间的上表皮，为几个大型的薄壁细胞，其长轴与叶脉平行。在叶片蒸腾失水过多时，泡状细胞体积减小，叶片内卷成筒状或折叠以减少蒸腾，当蒸腾减少时，它们又吸水膨胀，于是叶片又平展。毛状体：植物表皮细胞上的突起。包括毛、鳞片等。与叶片内卷无关。
【答案】C 6．有关C4植物，以下说法中正确的是(多选2分)A．叶解剖结构中可观察到“花环结构”
B．光合作用CO2的初步固定和同化在不同细胞中进行
C．光合作用CO2的初步固定和同化在同一细胞中进行
D．在一定范围的强光、高温条件下光合效率高
【解析】C4植物维管束鞘成“花环结构” ,A内为维管束鞘细胞，外为叶肉细胞;B、CO2的初步固定在叶肉细胞中进行和同化在维管束鞘细胞中进行;D因为它先把CO2“浓缩”后再给柠檬酸循环，所以能利用更低浓度的CO2，且效率更高。
【答案】ABD 7．在野外采集到4种植物的花，进行解剖观察和鉴定，其中鉴定错误的是(单选l分)A．十字花冠——四强雄蕊——侧膜胎座——角果——十字花科
B．蝶形花冠——二体雄蕊——边缘胎座——荚果——豆科
C．唇形花冠——二强雄蕊——中轴胎座——蒴果——唇形科
D．舌状花冠——聚药雄蕊——基生胎座——瘦果——菊科
【解析】P181,C项唇形科花冠为唇形,雄蕊4,2强或2个,叶对生,四小坚果.8．农业生产中在马铃薯和甘薯生长中后期，增施哪种肥料有利于增加产量(单选l分)A．氮肥 B．钾肥 C．硫肥 D．镁肥
[解析] 使核仁、种子、水果和块茎、块根增大，形状和色泽美观 【答案】B 9．酸性土壤中生长的植物容易出现哪些元素毒害现象(多选l分)A．铁
B．锰
C．镁
D．钙
[解析]PH低时引起铁铝聚集产生毒害,还原态锰过高引起毒害.【答案】A、B 10．在根的初生结构中，起保护作用的组织是(单选l分)A．表皮
B．周皮
C.外皮层
D．内皮层 [解析]无答案
11．在显微镜下观察洋葱表皮细胞的细胞壁，可以观察到的沟通相邻细胞的结构是(单选l分)A．胞间连丝
B．单纹孔
C．初生纹孔场
D．具缘纹孔
[解析]P8,活细胞中沟通相邻细胞的结构的是胞间连丝;在初生壁上有一些明显凹陷的区域称为初生纹孔场,在其上分布着许多小孔,细胞的原生质体细丝通过这些小孔与相邻的细胞的原生质体相连,这种细丝称为胞间连丝;当次生壁形成时,次生壁具有一些中断的部分,即初生壁完全不被次生壁覆盖的区域称为纹孔,初生纹孔场上的纹孔,根据次生壁增厚程度情况分为单纹孔和具缘纹孔,利于细胞与环境进行物质交换.[答案]A 12．属于植物体内同化产物运输源的是(单选l分)
A．幼叶
B．花蕾
C．正在形成的块茎
D．成熟的叶
[解析] 源指的糖类的生产的地方，光合作用的叶。还有一个概念叫做库指的是运输糖类到达的地方，如正在形成的块茎，幼叶（需要生长消耗能量合成有机物）。总之源运输到库.[答案]D 13．被子植物的雌配子体是(单选l分)
A．卵细胞
B．成熟胚囊
C．胚珠
D．子房
[解析] 配子体是减数分裂产生的单倍体产物,近珠孔端内方的珠心表皮下出现——孢原细胞, 进行平周分裂产生:周缘细胞——进行平周,垂周分裂形成多层珠心细胞;造孢细胞——不分裂,直接长大成胚囊母细胞(大孢子母系胞 2N)减数减数.分裂形成 四分体(一个发育,近珠孔三个消失)成单核胚囊 核裂一次成 二核胚囊 核裂二次成 四核胚囊 核裂三次成 八核胚囊 最后成雌配子体(成熟胚囊).成熟胚囊的结构: 1 个卵细胞(雌配子)近珠孔与精子结合成受精卵,2 个助细胞(先后退化),1 个中央细胞(内有2 个极核),3个反足细胞(近合点),后退化.助细胞的作用:诱导花粉管进入胚囊,同时还可能分泌某些酶物质,使进入胚囊的花粉管末端溶解,促进精子和其他内含物质注入胚囊,此外还有吸收,贮藏,转运珠心组织的物质进入胚囊.助细胞最突出的一点:是在近珠孔端的细胞壁内向生长而形成丝状器,是花粉管的入口.反足细胞作用:吸收,转运和分泌营养物质到胚囊.[答案]B 14．植物体内执行生理功能的死细胞是(多选l分)
A．成熟的筛胞
B．成熟的导管细胞
C．成熟的管胞
D．成熟的筛分子
[解析] BC筛胞筛分子都是生活细胞,导管和管胞是死细胞 [答案]AC 15．构成花粉壁的主要物质是(单选l分)
A．孢粉素和果胶质
B．孢粉素和纤维素
C．孢粉素和胼胝质
D.胼胝质和纤维素
[解析]花粉粒外壁主要是孢粉素;内壁主要是纤维素(主要)/果胶/半纤维素；花粉粒发育：孢原细胞—造孢细胞（有丝分裂）—花粉母细胞（减数分裂）—小孢子（花粉）[答案]B 16.导管分子之间通过下列哪些结构相沟通(多选l分)
A．穿孔
B．胞间连丝
C．初生纹孔场
D．纹孔
E．筛孔 [解析]B是原生质体连接的通道,E是筛管分子连接的通道 [答案]ACD 17．取油菜花、槐树花、薄荷花和百合花各一朵解剖，对应的雄蕊数分别是多少(单选l分)A．4，l0，4，6
B．6，10，4，4
C．6，10，4，6
D．6，9，2，6
[解析]油菜(十字花科)* K2+2C2+2 A2+4G(2:1),槐花(豆科)K(5),C1+2+(2)A(9)+1,G1∶1∶∞,薄荷(唇形科)↑K(5)C(4)A4 G(2 :4),百合花(百合花)*P3+3，A3+3，G（3∶3）[答案]C 18．下列哪些植物具有双悬果(多选2分)A．胡萝卜
B．荠菜
C．萝卜
D.芹菜
[解析] 胡萝卜/芹菜:双悬果;荠菜:短角果;萝卜:长角果
19．下列植物中在花结构上与雪莲具有最多共同点的植物是(单选l分)A．莲
B．睡莲
C．蒲公英
D．菊
[解析]雪莲是菊科,花与菊花类似;莲/睡莲:睡莲科;蒲公英属菊科多年生草本植物,头状花序.[答案]D 20．在油松的发育过程中，下列哪些细胞染色体数为单倍(单选l分)A．珠被细胞
B．珠心细胞
C．胚乳细胞
D．胚细胞
[解析]精英教案P110, 珠被细胞2n.珠心细胞2n 胚乳细胞n 胚细胞2n [答案]C 21．裸子植物和被子植物所共有的特征(多选2分)
A．单倍体胚乳 B．由胚珠发育成种子 C．具花粉管 D．孢子异型
[解析]被子植物胚乳为三倍体由受精极核发育, 裸子植物单倍体胚乳由胚囊发育;22．根据花程式K4，C4，A4+2，G(2:2)判断它属于(单选l分)A．豌豆
B．油菜
C．番茄
D．石竹
[解析] 石竹(石竹科)K 5 C 5 A 5+5 G(2-5 :1: ∞);番茄(茄科)*K(5)C(5)A5 G(2:2)油菜(十字花科)* K2+2C2+2 A2+4G(2:1)豌豆(豆科)K(5),C1+2+(2)A(9)+1,G1∶1∶∞ [答案]B 23．以下哪种生物不具有世代交替现象(单选1分)A．地木耳
B.紫菜
C.葫芦藓
D．水韭
[解析]藻类/苔藓/蕨类均有世代交替现象, 地木耳亦称普通念珠藻。为常见的固氮蓝藻。蓝藻门、念珠藻科。[答案]A 2011年全国中学生生物学联赛（共17题21分）1．（2011，全国卷）一般情况下剥去树皮后树会死亡，这是因为剥皮后植物茎失去下列哪一个结构的缘故?(1分)A．周皮
B．皮层
C．韧皮部
D．木质部
【解析】因为树皮不仅包括木栓层，木栓形成层，栓内层，还有一点韧皮部，这里输送有机物等等养料，你环割了以后上面同化产物流不到下面，根那不得饿死？根都饿死了上面还活啥？ 【答案】C 2．（2011，全国卷）正常发育的被子植物胚珠中，染色体数为N的细胞有哪些?(2分)A．中央细胞
B．卵细胞
C．反足细胞
D．单核胚囊
E．珠心细胞
【解析】中央细胞是2N（考虑正常型）；卵细胞N；反足细胞如果考虑正常型，那就是n；单核胚囊，就是那一个减数分裂后的细胞但是还没分裂三次的时候，它已经是n了。珠心很明显是体细胞嘛。成熟的胚囊中时8核七细胞：1个卵细胞、2个助细胞、3个反足细胞、1个中央细胞（两个极核）。参考精英教案P73 【答案】BCD 3．（2011，全国卷）可用来制作家具的树木木材是植物体的哪种结构的细胞分裂活动的产物?(1分)A．维管形成层 B．居问分生组织 C．木栓形成层 D．初生分生组织
【解析】都可以造家具了那肯定得是次生结构了对吧？选A。B主要存在于单子叶植物里，主要作用是长高，如竹子、韭菜、葱、禾本科拔节。木栓形成层形成木栓，周皮组成部分，初生分生组织有限，根本不可能形成大量的木质部。【答案】A 4．（2011，全国卷）根尖静止中心的细胞位于根中：(1分)A．成熟区 B．伸长区
C．分生区
D．根冠
【解析】C。这个到底是干什么的还没有完全研究清楚，但这个不活动中心就在分生点后面一点的位置，它也不是不分裂，只是比较慢而已了，有人认为它可能合成细胞分裂时（CTK）。【答案】C 5．（2011，全国卷）有的植物，其顶芽伸展为一段枝条后，生长变得缓慢或停止生长，而由顶芽下的两个侧芽同时伸展为两个新枝，新枝顶芽的生长活动也与母枝一样，并再由下方两个侧芽生一对新枝，如此继续发展下去。这种分枝方式称：(1分)A．二叉分枝 B．假二叉分枝 C．合轴分枝
D．单轴分枝
【解析】这个选B。二叉分枝就是一开始都是两个两个地分，分支时顶芽顶端分生组织一分为二，形成2个分支。假二叉分支：假就假在它在顶端先长一点后来不长了，在下面再开始二叉分枝。C，D不解释。精英教案P31。【答案】B 6．（2011，全国卷）下列哪些情况可以使气孔器保卫细胞打开?(2分)A．水进入保卫细胞
B．水流出保卫细胞 C．钾离子流入保卫细胞
D．钾离子流出保卫细胞 E．保卫细胞中ABA浓度提高
【解析】在这里考的是钾离子-苹果酸学说。大家可以翻植物生理第六版，很详细。由于某原因（比如光照，CO2浓度下降）大致是先泵氢出去，K+进来，同时激活什么酶，通过把大分子有机物转化成苹果酸，一起降低cell内水势，于是水进来，把保卫细胞膨压加大，然后通过微纤丝把保卫cell撑开了，气孔张开。【答案】AC 7．（2011，全国卷）在花药发育过程中，单核花粉粒形成的过程是：(1分)A．造孢细胞→孢原细胞→花粉母细胞→单核花粉粒 B．孢原细胞→造孢细胞→花粉母细胞→单核花粉粒 C．孢原细胞→花粉母细胞→造孢细胞→单核花粉粒 D．花粉母细胞→孢原细胞→花粉母细胞→单核花粉粒 【解析】精英教案P72 【答案】B 8．（2011，全国卷）花粉落在雌蕊的柱头上后是否能萌发生长，取决于两者的下列哪种物质之间的识别?(1分)A．脱氧核糖核酸
B．mRNA C．蛋白质
D．激素
【解析】在植物生殖生理上有讲，因为花粉的外壁主要是孢粉素，还沾的有来自绒毡层的一些蛋白质可能与识别有关。至于柱头，不管干湿，都是有特异蛋白质受体的。【答案】C 9．（2011，全国卷）在提取叶绿体色素时，通常用的试剂有哪些?(2分)A．80％的丙酮
B．甘油
C．氯仿
D．95％乙醇
【解析】AD。学过有机的都知道。甘油就是丙三醇，相当之亲水，叶绿素尾巴那么长的烃链肯定不相溶。氯仿，三氯甲烷，低毒，易挥发。AD很常用以及乙醇，高中书上都有。【答案】AD 10．（2011，全国卷）苹果削皮后会出现褐色，是由于哪种物质的作用?(1分)A．酚氧化酶
B．细胞色素氧化酶 C．抗氰氧化酶 D．交替氧化酶
【解析】A。多酚氧化酶含Cu，对氧气的亲和力不高，在氧气充足的情况下才能轮到它抢到氧发挥作用，再加上平时它没任务，主要存在细胞质里头，你削皮了肯定伤害了苹果的细胞，细胞内部的区室化被破坏，也就是说各个东西很容易就碰到一块了，然后再加上表面直接接触空气，就“催化邻-苯二酚氧化成邻-苯二醌”。制造红茶就是用的A。所以苹果被削皮了方一会表面黑可是里面还没黑。B，不说了。C，抗氰氧化酶呼吸用的，大量产热。D就是C，它有俩名字。【答案】A 11．（2011，全国卷，作废）下列关于植物导管的描述不准确的有：(1分)A．导管普遍分布于种子植物体内
B．导管与长距离输导水分有密切关系 C．成熟的导管内没有活的细胞质
D．导管遍布于植物体各类器官中 【解析】删除了。其实这还是因为理解是问题，比如A选项，什么是“普遍”？人家卷柏还有导管呢。D选项你考虑不考虑眼子菜菹草这样的沉水植物？他们的维管组织极其不发达。12．（2011，全国卷）在植物体信号转导过程中，可行使第二信使的功能的金属离子有：(1分)2＋2＋2＋ 3＋ A．Mg B．Ca C．Mn D．Fe【解析】B不解释 13．（2011，全国卷）植物生长在干旱条件下时，体内下列哪些物质会增加?(2分)A．甘氨酸 B．脯氨酸 C．生长素 D．脱落酸
【解析】 ABA不解释，万能抗逆激素（注意下涝害，ABA有作用，不过ET在涝很重要）。Pro这样亚氨基酸合成多了可以减少氨害，提高渗透势，所以植物纷纷合成它，还有山梨糖醇甜菜碱。【答案】BD 14．（2011，全国卷）施加下列哪种物质可以打破马铃薯块茎的休眠?(1分)A．乙烯 B．2,4一D C．ABA D．赤霉素
【解析】打破休眠找GA！当然乙烯也有促进打破休眠的作用，不过主要还是GA 【答案】D 15．（2011，全国卷）将叶绿素提取液放在直射光下观察，则会出现：(1分)A．反射光是绿色，透射光是红色 B．反射光是红色，透射光是绿色 C．反射光和透射光都是绿色 D．反射光和透射光都是红色 【解析】透绿反红，主要考查叶绿素的荧光反应。另外注意磷光。【答案】B 16．（2011，全国卷）类囊体膜上天线色素分子的排列是紧密而有序的，从外到内依次排列，这种排列有利于能量向反应中心转移，并且保证能量不能逆向传递。属于这种排列的有：(1分)A．类胡萝卜素、叶绿素b、叶绿素a B．类胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b C．叶绿素b、叶绿素a、类胡萝卜素 D．叶绿素a、叶绿素b、类胡萝卜素
【解析】那个图从上到下清清楚楚写着呢，类胡萝卜素→叶绿素b→叶绿素a，光能的箭头指向下。而且那三个长方形从上到下越来越小。再说了天线色素应该多，面积大，反应中心色素就那两个叶绿素a，所以放里面就行了，况且a到最后是要水给电子的，所以就应该靠近类囊体腔，这可以推理出来。天线色素是类胡萝卜素、叶绿素b在外侧，叶绿素a是反应中兴色素在内侧。【答案】A 17．（2011，全国卷）根瘤菌与豆科植物根细胞的关系是：(1分)A．共生 B．寄生 C．兼性寄生 D．转主寄生
【解析】因为如果没有豆科植物，根瘤菌活不了，虽然豆科植物还能活。D指生活史中各阶段能在不同种的寄主上度过寄生生活的现象。例如柄锈菌科的松瘤菌的其性孢子和锈孢子两个阶段是在赤万代松和黑松等的枝干上渡过的，而夏孢子和冬孢子两个阶段是在山毛榉科的植物叶上渡过的。主要是担子菌亚门里面的锈菌纲某些种类。【答案】A 2010年全国中学生生物学联赛（19道题，共24分）1．蕨类植物进行减数分裂后形成的第一个结构是(1分)A．
孢子；
B．
精子；
C．
孢子体；
D．
配子体
【解析】蕨类的孢子体也就是蕨类植物体，包括根、茎、叶、孢子囊群等结构，其孢子囊中的孢子母细胞经减数分裂即形成具有单套染色体的孢子，孢子成熟后，借风力或水力散布出去，遇到适宜的环境，即开始萌发生长，最后形成如小指甲大小的配子体，配子体上生有雄性生殖器官（精子器）和雌性生殖器官（颈卵器），精子器里的精子，借助水游入颈卵器与其中的卵细胞结合，形成具有双套染色体的受精卵，如此又进入孢子体世代，即受精卵发育成胚，由胚长成独立生活的孢子体。
【答案】A 2．水稻茎的维管束属于(1分)A．
双韧维管束
B．周韧维管束 C．外韧无限维管束
D．外韧有限维管束
【解析】双韧维管束，一个维管束内有两群韧皮部细胞，分别位于木质部的内外两侧。南瓜属植物茎的维管束属这种类型。周韧维管束，木质部在中心，韧皮部列于其周围，呈同心轮廓。这种类型普遍见于蕨类植
物和被子植物的花部的维管束。外韧维管束：韧皮部位于木质部外侧，周韧维管束韧皮部围绕在木质部周边。如小麦、水稻为外韧有限维管束。单子叶植物都是有限维管束。无限维管束：双子叶植物和裸子植物根和茎，在韧皮部和木质部之间有形成层存在，能继续增生长大，所以称为无限维管束（开放性维管束）。
【答案】D 3．下列哪些属于同源器官(2分)
A．玫瑰茎上的刺与仙人掌茎上的刺
B．山楂树的枝刺与马铃薯(土豆)
C．马铃薯(土豆)与甘薯(地瓜)
D．甘薯(地瓜)与菟丝子的吸器
【解析】玫瑰茎上的刺是皮刺，仙人掌的刺是叶的变态。山楂树的枝刺与马铃薯(土豆)是茎的变态。甘薯(地瓜)是根的变态，菟丝子的吸器是由根变态而成的 【答案】BD 4．被子植物的雌配子体是指(1分)A．雌蕊
B．
胚珠
C．八核胚囊
D．子房
【解析】孢原细胞（胚囊母细胞）——大孢子——此配子体（八核）双受精过程：花粉管通常经过珠孔进入珠心，最后进入胚囊，花粉管端壁形成小孔并喷出2个精细胞1个营养核及其它营养物，随后2个精细胞转移到卵细胞和中央细胞附近，一个精细胞的质膜与卵细胞的质膜融合，精核入卵，两者的核膜融合、核质融合、核仁融合形成受精卵（合子），受精卵进一步发育形成胚（2N）。其中另一个精细胞的质膜与中央细胞（含有2个极核，极核为单倍体）的质膜融合，两者的核膜融合、核质融合、核仁融合形成初生胚乳核，初生胚乳核进一步发育形成胚乳（3N）。
【答案】C 5．下列说法中哪些是正确的(2分)A．裸子植物具有颈卵器
B．双受精是种子植物特有的现象； C．被子植物成熟花粉粒有一个营养细胞和一个精细胞； D．被子植物花的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊都是同源器官
【解析】颈卵器：苔藓植物、蕨类植物和大多数裸子植物的雌性生殖器官。为产生卵细胞、受精及原胚发育的场所。双受精是被子植物特有的现象。被子植物成熟花粉粒有一个营养细胞和2个精细胞。被子植物花的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊都是同源器官，都是变态的叶
【答案】AD 6．被子植物的生活史中，配子体阶段的第一个细胞是(1分)A．合子
B．配子
C，孢子
D．种子
【解析】被子植物配子体世代：由大、小孢子母细胞减数分裂，形成单核大小孢子开始，到含卵的成熟胚囊和含2或3细胞的成熟花粉粒，萌发花粉管，双受精开始为止，是植物体的有性阶段，称有性世代。
【答案】C
7．裸子植物的胚乳是(1分)A．精卵受精后，由珠心细胞发育来的 B．精卵受精后，由雌配子体细胞发育来的 C．精卵受精后，由受精极核发育来的
D．精卵受精后，由颈卵器腹沟细胞发育来的
【解析】裸子花粉成熟后，借风力传播到胚珠的珠孔处，并萌发产生花粉管，花粉管中的生殖细胞分裂成2 个精子，其中1个精子与成熟的卵受精，受精卵发育成具有胚芽、胚根、胚轴和子叶的胚。原雌配子体的一部分则发育成胚乳，单层珠被发育成种皮，形成成熟的种子。裸子植物胚乳是单倍体。被子植物胚乳是双受精的受精极核发育而来，是三倍体。【答案】B 8．在对木雕文物进行修复过程中常需要对文物碎屑进行离析后显微镜观察，判断该文物是由什么植物材料制作的，如果观察到下列哪类细胞就可判断其不可能是柏木制作的：(1分)A．筛胞；
B．导管分子；
C．纤维；D．管胞
【解析】多数裸子植物茎的次生木质部主要由管胞，木薄壁组织和射线所组成，无导管，无典型木纤维。松属植物一般缺少韧皮纤维，而红豆杉科，柏科，杉科一般都有纤维。【答案】B 9．园艺师想从新移栽的一株松树上收集种子，他发现这株松树在2009年4月出现了雌球果，请问到什么时间园艺师才可能从这些雌球果中收集到成熟种子?(1分)A．2009年9月；
B．
2009年11月；
C．2010年1月；
D．
2010年9月
【解析】松树传粉时的雌球花近直立状。传粉后，鳞片闭合，球果开始缓慢的发育。约在传粉后13个月以后的春季或初夏发生受精，继而球果开始迅速生长，一般在第 2年的夏末和秋季成熟后，着球果成熟。
【答案】D 10．酵母菌产生的有性孢子是(1分)A．芽孢子
B．卵孢子
C．分生孢子
D．子囊孢子
【解析】酵母菌进行有性生殖时，两个单倍体细胞经过质配，核配，形成二倍体细胞，再减数分裂，产生子囊孢子，是一种有性孢子，和无性生殖产生的孢子有本质区别，子囊孢子一定是单倍体的，可以直接萌发成一个单倍体酵母。
芽孢子：酵母菌的无性孢子。卵孢子：一种接合孢子。在形成藏卵器地藻菌类和藻类等生物中,藏卵器或其中地卵子与藏精器或精子相接合,由卵接合结果所形成的结构。
分生孢子：一种无性孢子，可以为一到多个细胞的，和有许多不同的形状。【答案】D 11．芦笋是一种很可口的蔬菜，通过芦笋刀口切面可以看到一些分散排列的细胞团，这些细胞团是什么?据此特征判断芦笋是单子叶植物还是双子叶植物。(1分)A．石细胞双子叶植物
B．维管束单子叶植物
C．纤维束双子叶植物
D．石细胞单子叶植物 【解析】芦笋属于被子植物门，单子叶植物纲，天门冬目，天门冬科。单子叶植物维管束散状排列。
石细胞：植物体中的一种厚壁组织细胞。细胞较短，具有加厚的木质化次生壁。质地坚硬，常单个或小簇存在，如梨果肉中的石细胞。
【答案】B 12．在观察双子叶植物茎的初生结构横切面时，如果用碘液染色，则能观察到以下哪种现象：(1分)A．在维管束外有一圈染成深蓝色的细胞，相当于是内皮层；
B．在维管束外有一。圈染成深蓝色的细胞，相当于是中柱鞘；
C．在表皮下有一圈染成深蓝色的细胞，相当于是外皮层；
D．在表皮下有一圈染成深蓝色的细胞，相当于是厚角组织细胞
【解析】靠近表皮的几层是切线壁加厚的厚角细胞。内为薄壁细胞，其中分布有树脂道，皮层细胞含有叶绿体，细胞之间有细胞间隙，皮层的最内层细胞含淀粉粒，称为淀粉鞘内皮，用碘液染色后，更为清楚。【答案】A 13．从生殖角度来看，被子植物的花和蕨类植物的孢子叶球的相同之处是：(1分)A．都能进行有性生殖产生孢子；
B．都能进行有性生殖产生配子；
C．都能进行无性生殖产生配子；
D．都能进行无性生殖产生孢子
【解析】蕨类植物是不产生种子的低等维管植物。具有明显的世代交替现象。无性生殖时，在孢子体上产生孢子囊。在小型叶蕨类中，孢子叶通常集生在枝的顶端，形成球状或穗状，称为孢子叶穗或孢子叶球。真蕨类孢 子囊通常生在孢子叶的背面、边缘或集生在一个特化的孢子叶上聚集成孢子囊群。囊群有盖或无盖。孢子囊内产生孢子，有同型与异型之分。
【答案】D 14．检测种子活力常用的方法有氯化三苯基四氮唑法(TTC法)和红墨水染色法，有关这个实验的下列哪种说法是正确的：
(2分)A．在TTC法中，凡胚被染成红色的是具有活力的种子；
B．红墨水染色法中，凡胚不着色或着色很浅的是具有活力的种子；
C．这两种方法在原理上相似，均应用了生活细胞的质膜具有选择透性的性质；
D．这两种方法原理不同，分别应用了呼吸作用和质膜透性变化的原理。
【解析】TCC法中凡胚被染成红色的是具有活力的种子，红墨水染色法中，凡胚不着色或着色很浅的是具有活力的种子，此为记忆内容。TTC被广泛地用作酶试验的氢受体，植物根所引起的TTC还原，可因加入琥珀酸、延胡索酸、苹果酸得到增强，而被丙二酸、碘乙酸所抑制。所以TTC还原量能表示脱氢酶活性，并作为根系活力的指标。
红墨水法中，因为种子失去了活力，所以质膜失去了选择透过性，而是本来无法通过的红墨水大分子通过。【答案】AB 15．下列植物发育过程中的细胞分裂属于不等分裂的有：(2分)A．大孢子的第一次分裂；
B．气孔器原始细胞的第一次分裂；
C．小孢子的第一次分裂；
D．被子植物受精卵的第一次分裂；
【解析】细胞不等分裂是一个普遍现象，不均等分裂与细胞的极性有关。在被子植物体内，各种特异细胞分化时，往往通过细胞分裂形成两个大小不等、原生质多少不
一、代谢和命运不同的子细胞。
大孢子连续进行三次有丝分裂，形成胚囊的8个核。气孔器原始细胞进行2次分裂，产生2个保卫细胞和１个同源的副卫细胞。小孢子的第一次分裂形成一个生殖细胞和一个营养细胞。被子植物受精卵的第一次分裂形成一个基细胞（发育为珠柄），和一个顶端细胞（胚的前身）【答案】BCD 16．被子植物的生活史中雌配子体的第一个细胞为
(1分)
A．成熟胚囊
B．单核胚囊
C．胚囊母细胞D．卵细胞
【解析】胚囊来源于靠近珠孔的珠心组织中的孢原细胞。孢原细胞是一个体积较大、细胞核也大、含有浓厚原生质的细胞。多数植物的孢原细胞进行一次平周分裂，外侧形成一个周缘细胞，内侧形成一个造孢细胞。周缘细胞不再进行分裂，或分裂形成多层珠心细胞。造孢细胞直接发育成胚囊母细胞（大孢子母细胞）。由大孢子母细胞进一步发育形成胚囊。【答案】B 17．下列有关植物生活史中世代交替与核相交替关系的描述正确的是(2分)A．有核相交替就一定有世代交替
B．没有核相交替就一定没有世代交替
C．有核相交替不一定就有世代交替
D．有世代交替就一定有核相交替
【解析】由于藻类植物的生殖方式多样，带来生活史的不同，反映在核相交替和世代交替上的不同形式。蓝藻和某些单细胞真核藻类，它们没有有性生殖过程，细胞就不存在核相交替，亦无世代交替现象。大多数真核藻类植物进行有性生殖，会出现核相交替及世代交替现象。在藻类植物中，可以看到世代交替演化的趋势是由配子体世代占优势向孢子体世代占优势发展。真菌的生活史是从孢子萌发开始，孢子在适宜的条件下便萌发形成新的菌丝体，这就是生活史中的无性阶段。真菌在生长后期，开始有性生殖，从菌丝上发生配子囊，产生配子，一般先经过质配形成双核阶段，再经过核配形成双相核的合子。通常合子迅速减数分裂，而回到单倍体的菌丝体时期，在真菌的生活史中，双相核的细胞是一个合子而不是一个营养体，只有核相交替，而没有世代交替现象。
【答案】BCD 18．下列植物中哪组植物均属于无性世代占优势的有胚孢子植物(1分)A．裸蕨，铁线蕨，树蕨，卷柏
B．葫芦藓，裸蕨，槐叶苹，圆柏
C．铁线蕨，树蕨，问荆，银杏
D．卷柏，圆柏，问荆，地钱
【解析】蕨类植物，裸子植物，被子植物都是无性孢子体发达，苔藓植物以前则配子体发达。
孢子植物是指能产生孢子的植物总称,主要包括藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔藓植物和蕨类植物五类。孢子植物一般喜欢在阴暗潮湿的地方生长。裸子植物、被子植物为种子植物，取交集为蕨类植物。【答案】A 19．提取抗癌药物紫杉醇原料植物红豆杉的重要特征是种子外具有漏斗状、颜色鲜艳的肉质结构，这个结构是(1分)A．由大孢子叶发育而来的外种皮
B．由珠被发育而来的假种皮 C．由珠托发育而来的假种皮
D．由珠领发育而来的外种皮
【解析】红豆杉是裸子植物。某些类群的种子，成熟时除由珠被变态为种皮外，还具有大孢子叶变态的假种皮包围着种子。大孢子叶的变态有各种类型，如珠被（松柏类）、珠领（银杏）、珠托（红豆杉）、套被（罗汉松）等。某些类型的大孢子叶则变态为球果。
假种皮：某些种子外覆盖的一层特殊结构。常由珠柄发育而成，多为肉质，色彩鲜豔，能吸引动物取食，以便於传播。见於红豆杉类（yew）、肉豆蔻（nutmeg）及竹芋科（arrowroot family）、酢浆草属（oxalis）植物及蓖麻（Castor-oil plant）。肉豆蔻的假种皮称肉豆蔻乾皮，可用於调味。
外种皮：银杏的外壳 【答案】C 2009年全国中学生生物学联赛试题（共25道题31分）
1．当种子开始萌发时，其细胞内的自由水与结合水的比值将（）A．升高
B．降低
C．无变化
D．先升后降
【解析】细胞内结合水和自由水的比例大小会影响细胞新陈代谢的速率，自由水占的比例越大结合水与自由水的比值越小，细胞的新陈代谢就越旺盛。种子萌发时，新陈代谢旺盛。【答案】A 2．关于筛管中物质的运输，下列叙述哪项不正确（）A．筛管中没有无机离子
B．筛管中有较高浓度钾离子 C．筛管中大量运输的主要是蔗糖
D．植物激素可在筛管中运输
【解析】韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。可以双向运输物质，一般以运输有机物为主。蔗糖由叶肉细胞扩散到组织细胞内，然后被泵入韧皮部，并在韧皮部筛管中运输。钾在此运输过程中有重要作用。【答案】A
3．在光合作用中最先形成的三碳糖是（）A．磷酸甘油酸
B．磷酸甘油
C．磷酸甘油醛
D．磷酸丙酮酸
【解析】卡尔文循环是光合作用中暗反应的一部分。反应场所为叶绿体内的基质。循环可分为三个阶段: 羧化、还原和二磷酸核酮糖的再生。大部分植物会将吸收到的一分子二氧化碳通过一种叫1，5-二磷酸核酮糖羧化酶的作用整合到一个五碳糖分子1，5-二磷酸核酮糖（RuBP）的第二位碳原子上。此过程称为二氧化碳的固定。这一步反应的意义是，把原本并不活泼的二氧化碳分子活化，使之随后能被还原。但这种六碳化合物极不稳定，会立刻分解为两分子的三碳化合物3-磷酸甘油酸。后者在光反应中生成的NADPH+H还原，此过程需要消耗ATP。产物是3-磷酸丙糖。后来经过一系列复杂的生化反应，一个碳原子将会被用于合成葡萄糖而离开循环。剩下的五个碳原子经一些列变化，最后在生成一个1，5-二磷酸核酮糖，循环重新开始。循环运行六次生成一分子的葡萄糖
【答案】C 4．光合链中数量最多，能同时传递电子、质子的电子传递体是（）A．Fd
B．PQ
C．PC
D．Cytb 【解析】光合链
即光合作用中的电子传递链。由光合作用的原初光化学反应所引起的电子在众多的电子传递体中，按氧化还原电位顺序依次传递的途径。有2种形式，1种为循环式的电子流，电子由PSI作用中心色素（P700）给出，被原初电子受体A0（特殊状态的叶绿素a）接受，经X（非血红素铁硫蛋白）及Fd（铁氧还蛋白），传到Cytb6（细胞色素b6），再经PQ（质体醌），又返回P700。另1种为非循环电子流（图中实线），由两个光系统分别发生原初光化学反应后，引起电子按氧化还原电位顺序传递，结果使水光氧化产生氧气、H+及电子，所产生的电子最终传到NADP+（氧化型辅酶Ⅱ），使其还原。在众多的电子传递体中，仅PQ是电子及质子传递体。其他均为电子传递体。整个电子传递链像横写的英文字母Z，故亦称Z链。【答案】B 5．冬储大白菜帮结冰后，烹饪前最恰当的处理方法是（）A．直接炒或煮
B．用热水使冰融化
C．放在暖气旁使冰融化
D．放在冷凉处使冰缓慢融化
【解析】白菜帮放在冷凉处使冰缓慢融化，能最大限度的抑制细胞的破裂，避免维生素等营养成分的流失。【答案】D 6．常用湿润沙土将葡萄种子分层堆埋在室外进行低温处理，其作用是（）A．促进种子休眠
B．打破种子休眠
C．提高种子生活力
D．延长种子寿命
【解析】低温处理 ,又名春化作用，有些花卉需要低温条件，才能促进花芽形成和花器发育，这一过程叫做春化阶段，而使花卉通过春化阶段的这种低温刺激和处理过程则叫做春化作用。春化作用能打破种子休眠，促进种子萌发 【答案】B 7．禾谷类作物的花粉与柱头的生活力时间比较（）A．相同
B．花粉长于柱头
C．以上都对
D．柱头长于花粉
【解析】不同植物花粉的生活力存在很大差异。禾谷类作物花粉的生活力较短如水稻花药开裂后，花粉的生活力在5min后即下降50%以上，小麦花粉在花药开裂5h后结实率下降到6.4%，玉米花粉的生活力较前二者长，但也只能维持1~2d。果树花粉的生活力较长如苹果、梨可维持70~210d，向日葵花粉的生活力可保持一年。柱头的生活力一般能维持一周左右 【答案】B 8．植物细胞不具有下列哪个结构（）A．溶酶体
B．乙醛酸循环小体
C．中心体
D．微粒体
【解析】乙醛酸循环（glycoxylate cycle）三羧酸循环的支路。存在于高等植物及微生物体内。植物种子萌发时，将脂肪酸转化为葡萄糖的过程。微粒体是细胞被匀浆破碎时, 内膜系统的膜结构破裂后自己重新封闭起来的小囊泡(主要是内质网和高尔基体), 这些小囊泡的直径大约100 nm左右, 是异质性的集合体, 将它们称为微粒体。
【答案】C 9．植物从土壤吸收硝酸盐合成下述物质，唯独（）例外。
A．氨基酸 B．蛋白质
C．磷脂
D．核苷酸
【解析】硝酸盐还有氮元素，合成氨基酸 蛋白质 核苷都需要的氮元素元素，而合成磷脂不需要氮元素 【答案】C 10．一般情况下剥去树皮后树就会死亡，这是因为剥皮后植物茎失去下列哪一个结构的缘故?（）A．周皮
B．韧皮部
C．形成层
D．木质部
【解析】周皮是由木栓形成层、木栓层和栓内层组成，通常在双子叶植物和裸子植物的茎及根加粗生长时形成代替表皮起保护作用的一种次生保护组 织。可控制水分散失，防止病虫害以及外界因素对植物体内部组织的机械损伤。周皮上有皮孔，可代替表皮上气孔起通气作用。有时，当植物的某一部分（如叶子）脱落后，可沿着暴露的表面发育出周皮；或植物体受伤后，也可在暴露的表面产生周皮，称为创伤周皮。
【答案】B 11．玉米茎维管束外的机械组织为（）A．中柱鞘
B．淀粉鞘
C．髓鞘
D．维管束鞘
【解析】 【答案】
12．花药发育过程中，单核花粉(即小孢子)形成的过程是（）A．造孢细胞→孢原细胞→花粉母细胞→小孢子 B．花粉母细胞→孢原细胞→造孢细胞→小孢子 C．孢原细胞→花粉母细胞→造孢细胞→小孢子 D．孢原细胞→造孢细胞→花粉母细胞→小孢子 【解析】原题，见P73解析 【答案】D 13．两棵同一种树，直径分别为10cm和4cm，但树皮一样厚，其原因是（）①次生韧皮部比次生木质部少得多
②死的韧皮部细胞被压到一起 ③形成了落皮层，外面的树皮脱落了
A．①②
B．①③
c．②③
D．①②③ 【解析】 【答案】
14．松属(Pinus)植物的小孢子叶相当于被子植物的（）A．心皮
B．雄蕊
C．花药
D．花粉囊
【解析】孢子叶球相当于被子植物的花，大孢子叶球(雌球花)相当于雌花，小孢子叶球(雄球花)相当于雄花 小孢子叶 相当于雄蕊，大孢子叶 相当于心皮。
【答案】B 15．松柏类植物种子的胚乳是（）A．孢子体世代，核相为3N
B．配子体世代，核相为3N C．孢子体世代，核相为2N
D．配子体世代，核相为N 【解析】松柏类植物的孢原细胞发育成大孢子母细胞。大孢子母细胞经过减数分裂形成了4个大孢子，（这时大孢子的核中是单倍染色体）。仅远离珠孔端的大孢子能发育成雌配子体，其余3个退化。大孢子先进行游离核分裂，不形成细胞壁，形成具16到32个游离核，四周具一薄层细胞质，中央为一个大液泡，游离核均匀分布于细胞质中的雌配子体。当冬季到来时，雌配子体即进入休眠期。第二年春天，雌配子体重新开始游离核分裂，数目增加，体积增大。以后游离核周围开始形成细胞壁，并进行细胞质的分隔，成为新细胞，即胚乳细胞（n）。同时，珠孔端有些细胞明显膨大，成为颈卵器原始细胞。之后，原始细胞进行一系列分裂，形成几个颈卵器，每个颈卵器中有一个大型卵细胞。成熟的雌配子体包含2到7个颈卵器和大量胚乳细胞。这时，雄配子体也成熟产生精子，各颈卵器中的卵受精。受精卵在发育成胚的过程中，通过胚胎选择，只有一个胚发育成熟，其余败育。同时胚乳继续生长，吸收珠心的养料。最后珠心仅遗留一薄层，成为胚乳的一部分，因而胚乳是由雌配子体发育而来的。其他裸子植物胚乳的来源与此相同。而被子植物的胚乳由受精极核发育来的，其细胞中含有三倍染色体 【答案】D 16．蘑菇的伞状子实体又称（）A．子座
B．子实层
C．担子果
D．子囊果 【解析】 【答案】 17．下列无融合生殖现象，属于无配子生殖的是（）A．由珠心直接发育成胚
B．由珠被细胞直接发育成胚 C．由卵细胞直接发育成胚
D．由助细胞直接发育成胚
【解析】无融合生殖是被子植物未经受精的卵或胚珠内某些细胞直接发育成胚的现象。包括：（1）孤雌生殖。卵细胞不经受精直接发育成胚的现象。(2）无配子生殖。由胚囊内卵细胞以外的非生殖性细胞，如助细胞、反足细胞或极核等直接发育成胚的现象。见于韭、含羞草、鸢尾等植物。（3）无孢子生殖。由珠心或珠被细胞直接发育成胚的现象。见于柑桔属、高粱属等植物
【答案】
18．黄豆、白菜、芹菜、向日葵、黄瓜的果实类型依次是（）A．荚果、角果、双悬果、坚果、瓠果
B．瘦果、角果、坚果、荚果、浆果 C．蓇葖果、荚果、瘦果、小坚果、胞果
D．荚果、角果、双悬果、瘦果、瓠果 【解析】 【答案】
19．根据所学知识，请推测干旱条件下使植物木质部汁液中含量升高的内源激素有（）A．ABA
B．Ethylene
C．GA
D．IAA 【解析】A脱落酸 B 乙烯C 赤霉素D生长素 ；脱落酸一种抑制生长的植物激素，因能促使叶子脱落而得名。可能广泛分布于高等植物。除促使叶子脱落外尚有其他作用，如使芽进入休眠状态、促使马铃薯形成块茎等。对细胞的延长也有抑制作用。乙烯促使果实成熟和花的枯萎。
【答案】AB 20．下列发育过程属于程序性细胞死亡的有（）A．导管形成 B．根冠更新
C．大孢子形成D．叶片出现病斑
【解析】正常的细胞死亡是受到细胞内某种遗传机制决定的，或者说是由基因调控的细胞死亡，称作程序性细胞死亡，有时也把程序性细胞死亡叫做细胞凋亡。不同于因为外界因素造成的细胞坏死。叶片发生病斑后，会释放化学信息，使病斑附近产生坏死区（即程序性死亡）,从而防止病斑扩散至整株植物上。
【答案】ABC 21．以下几种植物对光的反应中，属于光周期现象的有（）A．菜豆等植物叶片昼开夜合B．气孔在光照下张开C．马铃薯在长日照下形成块茎
D．菊花在短日照下开花 【解析】光周期是指昼夜周期中光照期和暗期长短的交替变化。光周期现象是生物对光照期和暗期长短的反应。
1、长日植物：指在24h昼夜周期中，日照长度长于一定时数，才能成花的植物。小麦、大麦、黑麦、油菜、菠菜、萝卜、白菜、甘蓝、芹菜、甜菜、胡萝卜、金光菊、山茶、杜鹃、桂花、天仙子等。
2、短日植物：指在24h昼夜周期中，日照长度短于一定时数才能成花的植物。水稻、玉米、大豆、高粱、苍耳、紫苏、大麻、黄麻、草莓、烟草、菊花、秋海棠、腊梅、日本牵牛等。
3、日中性植物：这类植物的成花对日照长度不敏感，只要其他条件满足，在任何长度的日照下均能开花。如月季、黄瓜、茄子、番茄、辣椒、菜豆、君子兰、向日葵、蒲公英等。
4、长-短日植物：这类植物的开花要求有先长日后短日的双重日照条件，如大叶落地生根、芦荟、夜香树等。
5、短-长日植物：这类植物的开花要求有先短日后长日的双重日照条件，如风铃草、鸭茅、瓦松、白三叶草等。
6、中日照植物：只有在某一定中等长度的日照条件下才能开花，而在较长或较短日照下均保持营养生长状态的植物，如甘蔗的成花要求每天有11.5～12.5h日照
【答案】CD 22．荷花的传粉媒介是（）A．风
B．水
C．昆虫
D．水和昆虫 【解析】略 【答案】C 23．以下哪些在植物体中属于初生分生组织?（）A．原形成层
B．维管形成层 C．束中形成层
D．束间形成层 E．木栓形成层 【解析】原生分生组织：位于植物根、茎和枝的先端，即生长点，又称顶端分生组织
初生分生组织:是原生分生组织分裂出来而仍保持分生能力的细胞，如原表皮层、基本分生组织和原形成层（茎初生 构造的束中形成层，可以分化出维管束）。在单子叶植物的茎和叶中，如水稻、小麦等禾本科植物，在茎的节间基部保留居间分生组织是原生分生组织在某些器官中局部区域的保留，也属于初生分生组织。
次生分主组织:是成熟组织中的某些薄壁细胞如表皮、皮层、中柱鞘等细胞重新恢复分生机能而形成的。如木栓形成层、维管形成层和茎的束间形成层等，又称侧生分生组织。次生分生组织分生的结果，产生次生构造，使根、茎和枝不断加粗。
【答案】AB 24．在公园中经常会碰到松科和柏科植物，以下哪些特征可作为简要区分它们的依据? A．根据叶形
B．根据叶的着生方式
C．根据植物大小
D．根据种鳞和苞鳞的离合状况
【解析】松科叶为线形或针形叶，线形叶扁平，稀四棱形，长枝上散生，短枝上簇生；针形叶2～5针成一束；珠鳞和苞鳞分离。柏科叶为鳞形叶，交叉对生或3～4片轮生，紧覆小枝，或兼有两型叶，珠鳞和苞鳞合生
【答案】ABD 25．干旱环境下茎叶肉质化的植物，其茎叶肉质化最主要是为了（）A．防止强太阳光
B．降低CO2浓度 C．保存体内水分
D．抗风沙
【解析】如仙人掌因为要避免水分的蒸发，所以叶子退化成针状。茎、根也因为储存水分而变得多汁肥大。叶退化成刺无法进行光合作用，所以改由茎的表皮来进行光合作用制造养分。
【答案】C 2008年全国中学生生物学联赛试题（共26道题31分）
1．根冠的外层细胞不断死亡、脱落和解体，但根冠始终保持一定的形状和厚度，这是因为（）A．分生区细胞不断进行无丝分裂
B．根冠细胞不断进行无丝分裂 C．分生区细胞不断进行有丝分裂
D．根冠细胞不断进行有丝分裂
【解析】根冠是位于根尖分生区前段的一种保护结构，由许多薄壁细胞组成。根在土壤生长时，由于根冠表层细胞受磨损而脱落，从而起到略保护分生区的作用，同时因为根冠细胞破坏时而形成粘液，还可以减少根尖伸长时与土壤的摩擦力。根冠表皮细胞脱落后由于根冠附近的分生区细胞分裂产生新细胞，所以根冠能始终维持一定形状和厚度。
【答案】C 2．以下有关凯氏带的叙述哪些是不正确的（）A．凯氏带是仅在根的内皮层细胞中存在的结构。B．凯氏带控制着皮层和维管柱之间的物质运输.C．凯氏带是内皮层细胞径向壁和横向壁上具栓质化和木质化增厚的结构。
D．如果将内皮层细胞放入高渗溶液中，使其发生质壁分离，凯氏带处的质膜不会与细胞壁分离。
【解析】凯氏带是高等植物内皮层细胞径向壁和横向壁的木栓化和木质化的带状增厚部分，主要功能是阻止水份向组织渗透，控制着皮层和维管柱之间的物质运输。凯氏带是木质和栓质沉积在初生壁和胞间层中，并与质膜结合紧密的一条环带，质壁分离的细胞中，质膜紧贴着凯氏带区，只有这个区以外的质膜才分离开。最初由德国植物学家凯斯伯里于1865年发现，其名字的由来即在于此。凯氏带见于初生根的内皮层，而在茎、叶等气生器官中是否存在则仍有争议。【答案】A 3．水稻上、下表皮的主要区别（）A．气孔数目
B．表皮细胞形状
C．泡状细胞的有无
D．角质层的厚度 【解析】了解各种植物叶形态的区别，水稻叶卷曲主要为上表皮泡状细胞的作用 【答案】C 4．被子植物有性生殖过程中由大孢子发育为胚囊需要经过（）A．1次减数分裂和2次有丝分裂形成8个核
B．减数分裂形成4核
C ．3次有丝分裂形成8个核
D．2次有丝分裂形成4个核。
【解析】被子植物生殖细胞产生的基本过程中，只有大小孢子母细胞—大小孢子过程为减数分裂，其余过程均为有丝分裂 【答案】C 5．有一个充分水饱和的细胞,将其放入比其细胞液浓度低10倍的溶液，则细胞体积（）A．变大
B．变小
C．不变
D．可能变大，也可能不变
【解析】充分水饱和的细胞水势为0，放入任意浓度的溶液中，溶液的水势均小于0，所以水由水势高处向水势低处流动 【答案】B 6．早春，当落叶树开始新一年的生长时，木质部中水分上升的主要动力是（）A．大气与木质部的水势差
B．蒸腾拉力
C．根压
D．土壤与根木质部的水势差
【解析】植物体吸水的两种主要方式为蒸腾拉力和根压，落叶树的叶片在早春尚未展开，其蒸腾作用很弱，所以主要的吸水方式为根压。【答案】C 7．洪涝灾害发生时，农作物根系往往因下列哪种原因而受损、发黑甚至坏死，进而导致整株植物的死亡（）A．病原菌感染
B．饥饿
C．过度吸水
D．无氧呼吸及发酵
【解析】涝灾使根长期处于无氧环境中，发酵作用产生的大量酒精对植物产生生理胁迫 【答案】D 8．光合产物蔗糖形成的部位是在（）A．叶绿体基粒
B．叶绿体间质
C．细胞质
D．类囊体
【解析】光合作用中PGAld的终产物淀粉在叶绿体中合成，而蔗糖则在细胞质中合成 【答案】C 9．植物呼吸速率最高的器官是（）A．叶片
B．根
C．茎
D．花
【解析】花为植物的生殖器官，在花旗中花为代谢库，所以其呼吸作用在花期中侧重于生殖器官。因为花是植物的生殖系统，开花的时候是生殖系统生命活动最旺盛的时候，需要大量的能量消耗，所以植物的呼吸速率最高的器官是花
【答案】D 10．除了光周期、温度和营养3个因素外,控制植物开花反应的另一个重要因素是（）A．光合磷酸化的反应速率
B．有机物在体内的运输速率
C．植物的年龄
D．土壤溶液的酸碱度
【解析】植物的年龄影响植物的发育过程，许多多年生的植物在未达到成熟年龄时不会由侧重营养生长转向侧重生殖生长 【答案】C 11．对于植物间断暗期最有效的光是（）A．红光
B．远红光
C．蓝紫光
D．绿光 【解析】影响植物光周期的色素是光敏色素，其中红光能光敏色素pr型向Pfr型转变，其作用对中断暗期最为有效，而远红光使Pfr转为Pr，作用相反，其余两种色光对光周期作用不大。【答案】A 12．用环割处理证明，光周期诱导产生的开花刺激物质向茎生长点运输的主要途径是（）A．木质部
B．细胞间隙
C．韧皮部
D．薄壁细胞
【解析】完全为记忆性内容，可理解为有机物只能通过韧皮部运输 【答案】C 13．与植物器官脱落关系最为密切的酶是（）A．蛋白酶和肽酶
B．纤维素酶和果胶酶
C．淀粉酶和转化酶
D．IAA氧化酶和ATP酶 【解析】离层的产生原因为植物细胞间的分离，细胞壁胞间层的主要成分为果胶和纤维素。【答案】B 14．低温来临时，越冬作物体内的可溶性糖含量（）A．增加
B．减少
C．保持不变
D．随条件变化
【解析】冷、冻害来临时，植物体内的谷aa，可溶性糖，脱落酸等物质增加，提高渗透压，以抵抗低温脱水对细胞造成的伤害 【答案】A 15．蔷薇科里有四个亚科：绣线菊亚科，蔷薇亚科,李亚科，梨亚科。其共同的特征是（）A．心皮合生、杯状花托
B．雄蕊多个、心皮多个 C．杯状花托、雄蕊多个
D．心皮多个、心皮离生 【解析】蔷薇科的四亚科间区别及其特征应为植物分类学重点记忆内容，可参考有关教材 【答案】C 16．一般侧根的发生的部位有一定规律，下列哪种类型的根在侧根发生时对着初生木质部（）A．二原型、三原型
B．.三原型、四原型
C．二原型、四原型
D．四原型、多原型
【解析】二原型，侧根发生于木质部与韧皮部之间，三、四原型，侧根发生对着初生木质部，多元型侧根发生对着初生韧皮部
二原型根
三原型根
多原型根
【答案】B 17．豆目(豆科)分为含羞草科(亚科)，苏木科(亚科)，蝶形花科(亚科)，其花瓣排列方式为（）A．镊合状，下降式复瓦状，上升式复瓦状
B．镊合状，上升式复瓦状，下降式复瓦状 C．上升式复瓦状，镊合状，下降式复瓦状
D．辐射对称，假蝶形花冠，蝶形花冠
【解析】豆科三亚科也为重点记忆内容，上升覆瓦状排列对应假蝶形花冠，下降覆瓦状排列对应碟形花冠，按照花图式记忆 【答案】B 18．下列蕨类植物中，植物体的地上茎具明显的节与节间之分的是：（）A．石松
B．水韭
C．芒其
D．问荆
【解析】四个选项中的蕨类植物，分别属于石松亚门，水韭亚门，真蕨亚门，木贼亚门，其中只有木贼亚门具有节和节间的分化，应熟悉蕨类各亚门间特征 【答案】D 19．胞间连丝的主要生理功能是（）A．物质合成 B．物质运输
C．信息传递
D．能量代谢
【解析】胞间连丝，是贯穿细胞壁沟通相邻细胞的细胞质连线。为细胞间物质运输与信息传递的重要通道，通道中有一连接两细胞内质网的连丝微管。胞间连丝的主要功能是：①细胞间物质包括小泡的运输和转移；②信息、刺激的传导；③影响细胞的生长、发育和分化。如高等植物顶端分生组织的胞间连丝分布状况就与分化的控制有关，例如蕨类植物桂皮紫萁胞间连丝在垂周壁与平周壁的分布数目不同就影响了顶端早期叶的发育。此外病毒有时也可经胞间连丝传播。【答案】BC 20．下列哪些特征可以帮助你确定一个细胞是否是筛管分子（）A．筛板
B．细胞壁木质素
C．细胞壁胼胝质
D．死细胞
【解析】韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。筛管的细胞壁很薄，没有木质化，具有筛孔的横壁叫做筛板。筛孔间有胞间连丝相通，这有利于有机物的运输。筛管细胞一侧的细胞，叫做伴胞。伴胞具有明显的细胞核和丰富的细胞质。伴胞和筛管细胞共同起源于一个细胞，也就是说它们是由一个细胞分裂而来的。伴胞的功能与筛管运输有机物有关。被子植物具有筛管和伴胞。裸子植物没有筛管和伴胞，只具有由单细胞构成的筛胞。植物韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。【答案】AＣ
21．小麦和菠菜是长日照植物，烟草和大豆是短日照植物，在长暗期中若给予适宜的光间断处理,可被促进开花的植物有（）A．小麦
B．菠菜
C．烟草
D．大豆
【解析】长日植物是指，在昼夜周期中日照长度大于某一临界值是才能开花的植物。延长日照长度促进开花，而延 长黑暗则推迟开花或者不能开花。像小麦、大麦、菠菜、油菜、金光菊等；短日照植物，缩短光照时间或延长黑暗时间可以促进开花的。【答案】ＡＢ
22．下列现象中，受光敏色素调节的反应是（）A．种子萌发
B．花诱导
C．树木休眠
D．节间缩短
【解析】存在于植物中并与光周期相联系的一种发色团-蛋白质复合物。可吸收红光，启动植物许多生理过程，如发芽、生长、开花、休眠等。，它影响植物一生的形态建成，从种子萌发到开花、结果及衰老。【答案】ＡＢＣ
23．具有雄蕊多于10枚、心皮离生这一特征的植物是下列哪一科的植物。（）A．木兰科
B．毛茛科
C．十字花科
D.锦葵科 【解析】见教材中。【答案】ＡＢ
24．光学显微镜能观察到的最小生物是（）A．酵母
B．植物细胞
C．细菌
D．噬菌体
【解析】酵母细胞比较大，植物细胞就更不用说了，噬菌体属于病毒，需要电镜才能看到。而最小的细菌大概在0.2微米左右，刚好是光学显微镜的最小分辨率。【答案】Ｃ
25．对于进行C4光合作用的植物，在叶肉细胞内合成的C4化合物的主要功能是（）A．驱动ATP合成B．与CO2结合生成葡萄糖
C．降低NADP+
D．将CO2转运至鞘细胞
【解析】二氧化碳在叶肉细胞内被固定形成C4化合物，转运到维管束鞘细胞中又被释放，继续进行C3途径。所以在叶肉细胞中没有有机物的合成。【答案】D 26．细菌在演化过程中形成的某些特殊结构，、有助于自身向营养物质移动或逃避有害刺激的是（）A．鞭毛
B．菌毛
C．荚膜
D．芽孢
【解析】鞭毛：是细菌的运动器官，鞭毛细长而弯曲，少则1-2根，多则可达数百根。菌毛：与运动无关，主要起吸附作用。主要见于革兰阴性菌。菌毛在普通光学显微镜下看不到,必须用电子显微镜观察。性菌毛：仅见于少数革兰阴性菌，比普通菌毛略微稍粗，一个菌体只有1～4根。带有性菌毛的细菌具有致育能力，称为F+菌或者雄性菌。细菌可以通过这个方式传递耐药性以及毒力。雄性菌的遗传物质能通过性菌毛传递给F-菌，此外，性菌毛还是某些噬菌体感染宿主菌的受体。【答案】Ａ
2007年全国中学生生物学联赛试题（共26道题30分）1．被子植物茎中的初生维管束来源于（）A．维管形成层
B．木栓形成层
C．原形成层
D．三生形成层
【解析】原形成层属于初生形成层，形成初生维管束；维管形成层和木栓形成层属于次生形成层，维管形成层往内形成次生木质部、往外形成韧皮部，木栓形成层往外形成木栓层、往内形成栓内层；植物根次生木质部中木薄壁细胞一部分恢复分生能力，形成了三生分生组织——副形成层，由此形成层再分裂产生三生木质部和三生韧皮部。【答案】C 2．一般来说被子植物双受精时，分别与两个精子结合的雌配子体细胞是（）A．卵细胞与助细胞
B．卵细胞与中央细胞
C．助细胞与中央细胞
D．中央细胞与反足细胞
【解析】被子植物双受精时，2个精子，其中1个与卵细胞结合，另1个与位于胚珠中央的两个极核结合。【答案】Ｂ
3．花粉外壁的主要成分是（）A．胼胝质
B．纤维素
C．果胶质
D．孢粉素
【解析】花粉壁分为两层，花粉内壁的成分主要是果胶纤维素，抗性较差、在地表容易腐烂，经酸碱处理则分解；而外壁主要成分是孢粉素（含类胡萝卜素和类黄酮类物质），抗腐蚀及抗酸碱性能强。【答案】Ｄ 4．形成蒴果的雌蕊具有的胎座类型是（）A．边缘胎座、中轴胎座与特立中央胎座
B．顶生胎座、侧膜胎座与特立中央胎座 C．中轴胎座、特立中央胎座与侧膜胎座
D．边缘胎座、侧膜胎座与基生胎座 【解析】雌蕊的胎座和果实的种类密切相关，中轴胎座（如锦葵科）、特立中央胎座（如石竹科）、侧膜胎座（如杨柳）均可形成蒴果。【答案】Ｃ
5．羽纹硅藻的脊缝在什么部位能看到（）A．环带面
B．上壳面
C．侧面
D．下壳面
【解析】羽纹硅藻壳面扁长，常呈棒形、椭圆形、纺锤形等，壳面饰纹垂直长轴,作羽状排列,多呈两侧对称，发育脊缝、假脊缝或管壳缝构造。多数羽纹硅藻的壳在对着顶轴的方向有长的裂隙，即为壳缝。壳缝的出现是与硅藻细胞运动能力有关的，这类硅藻可以跳动前进，这是在细胞质在脊缝处的川流所致。【答案】Ｂ
6．下列结构中，属于地钱孢子体世代的是()
A．胞芽
B．孢蒴
C．假根
D．精子器 【解析】地钱孢子体包括孢子囊、孢蒴（孢子）、蒴柄和基足。【答案】Ｂ
7．下列藻类生活史中，孢子体占优势的异形世代交替是（）A．水云
B．多管藻
C．海带
D．石莼
【解析】大多数褐藻的生活史中，都有明显的世代交替现象，有同型世代交替和异型世代交替。同型世代交替即孢子体与配子体的形状、大小相似，如水云属(Ectocarpus)；异型世代交替即孢子体和配子体的形状、大小差异很大，多数种类是孢子体较发达，如海带。而多管藻属于红藻，石莼属于绿藻，它们都是同型世代交替。【答案】Ｃ
8．在筛管中，下面哪种成分的含量最高（）A．氨基酸
B．磷酸
C．有机酸
D．糖类
【解析】筛管主要运输植物光合作用产生的有机物，光合作用的产物是糖类。【答案】Ｄ
9．光合产物是以下列何种形式从叶绿体转移到细胞质中去的（）A．核酮糖
B．葡萄糖
C．蔗糖
D．磷酸丙糖
【解析】在卡尔文循环中，最先形成的光合产物是磷酸丙糖，磷酸丙糖可聚合为磷酸乙糖，进一步形成淀粉等糖类。【答案】Ｄ
10．在大麦种子萌发前，将胚去除，种子中的淀粉则不能被水解。若对其施用下列哪一项可最有效地使种子重新获得水解淀粉的能力（）A．淀粉酶
B．赤霉素
C．碳水化合物
D．DNA酶
【解析】赤霉素能诱导糊粉层细胞中α-淀粉酶基因的表达，引起α-淀粉酶生物合成，并分泌到胚乳中催化淀粉水解为糖。【答案】Ｂ
11．自然环境中有不少盐碱土，大部分在地势低洼、地下水位高的地区，以及滨海地区。过高的盐分对植物生长形－－－成盐害，其中主要的阴离子是Cl，CO32和SO42，而最主要的阳离子则是（）。A．Na+
B．
Ca++
C．
Mg++
D．
K+ 【解析】盐碱土中主要是因为食盐含量很高所致 【答案】Ａ
12．在植物不同的发育阶段中，个体上不同部位的生长情况不同。在一定的时期，那些代谢旺盛、生长势较强的部位被称为该时期的生长中心。当水稻在养料供应不足时，（）A．养分将平均分配而影响新形成中心的生长
B．新形成的生长中心将夺取前一生长中心的养料，抑制后者的生长 C．养分则继续供应原有中心的生长而抑制新形成中心的生长 D．养分则暂时在根部累积，待足够供应时运至中心供其生长 【解析】水稻是自养生物，水稻生长的主要营养物质是矿质元素，多数矿质元素在体内以离子形式存在或形成不稳
2+定化合物，当缺乏时，会转移到新组织供给它生命活动的需要，如Mg 由老叶转移到新叶；若为水稻光合作用产生的有机物，则根据生长优先原则，光合产物优先供应生长活跃部位。【答案】Ｂ
13．下列植物的干种子，吸水力最强的是（）A．花生
B．大豆
C．小麦
D．玉米
【解析】这四类干种子中，大豆含蛋白质最高，小麦、玉米淀粉含量较高，花生脂肪含量高；而蛋白质的亲水性较淀粉和脂肪强。【答案】Ｂ
14．气孔主要分布于叶片上表皮的植物一般生存的环境是（）A．旱生
B．水生
C．阴生
D．阳生
【解析】陆生植物的气孔主要分布在下表皮，可减少水分的散失；水生植物气孔分布在上表皮，有利于气体的交换。【答案】B 15．在豌豆种子萌发初期，一般CO2的释放量比O2的吸收量大几倍说明种子此时的呼吸状况是（）A．只进行有氧呼吸
B．只进行无氧呼吸
C．主要进行有氧呼吸
D．主要进行无氧呼吸
【解析】氧呼吸时，C02的释放量等于02的吸收量；豌豆种子的无氧呼吸为酒精发酵，不消耗02能产生C02 ；所以，该过程C02的释放量比02的吸收量大几倍，说明无氧呼吸量大于有氧呼吸。【答案】Ｄ
16．果树有时出现小叶症，其原因是（）A．由于营养不足而影响叶片生长
B．由于温度太低而影响叶片生长
C．由于缺锌而影响生长素合成，进而影响叶片生长 D．由于缺锌而影响细胞分裂素合成，进而影响叶片生长 【解析】Zn是某些酶的组成成分，也是酶的活化中心，和丝氨酸合成色氨酸的酶中含有Zn，没有Zn就不能合成吲哚乙酸，果树有时出现小叶症，具体表现为：生长点叶片变小、矮缩，有时卷曲成鸡爪状。【答案】Ｃ
17．下列植物中不属于松科的是（）A．油松
B．雪松
C．金松
D．金钱松
【解析】松科包括松、雪松、金钱松共10个属，油松属于松属；金松属杉科。【答案】C 18．下列都属于活化石植物的是（）A．银杏、水杉、银杉
B．银杏、油松、水杉
C．银杉、雪松、侧柏
D．红松、水杉、银杉
【解析】一般认为活化石应有以下4个限定条件：①在解剖上真正与某一古老物种极相似，但并不一定是完全相同或就是该物种。②这一古老物种至少已有1亿年或几千万年的历史，在整个地质历史过程中保留着诸多原始特征，而未发生较大的改变，也就是一种进化缓慢型生物。③这一类群的现生成员由一个或很少的几个种为代表。④它们的分布范围极其有限。符合以上条件有银杏、水杉、银杉、水松等，油松、雪松、侧柏和红松不在此列。【答案】A 19．向日葵的果实是由哪类子房发育而来的（）A．具1心皮、1室、1胚珠的下位子房
B．具2心皮、1室、1胚珠的下位子房 C．具2心皮、1室、1胚珠的上位子房
D．具1心皮、l室、1胚珠的上位子房
【解析】向日葵的雌蕊柱头分二叉，花柱细长，雌蕊由两个心皮组成，子房与花托完全愈合，子房一室，一胚珠，基生胎座（胚珠着生于子房底部）。【答案】B 20．玉米和高粱的穗状花序组成及分类单位为（）A．花
B．小穗
C．雄花
D．雌花
【解析】玉米花单性同株；雄花序生于秆顶，为总状花序式排列的穗状花序；小穗成对，有2小花；雌花序单生于叶腋内，为粗厚、具叶状苞片的穗状花序，总轴厚，海绵质，小穗有1小花。高粱有一顶生的圆锥花序，小穗成对或穗轴顶端1节有3小穗，一无柄而结实，一有柄而不实或为雄性。【答案】B 21．兰科植物的花被片分内、外二轮，每轮三枚，内轮中的一枚特化，形态及分类学中称（）A．下唇
B．蕊喙
C.唇瓣
D．合蕊柱
【解析】唇瓣是指内轮花被片中位于中央的１枚，古籍中称为“舌”。兰科植物的唇瓣通常由于花梗和子房作180º扭转而位于花的下方，常呈水平伸展，充作昆虫的降落台，与传粉有密切的关系。唇瓣常常３裂，亦即由２枚侧裂片、１枚中裂片和它们中央的唇盘组成；也有中部缢缩而分成上下唇的，上唇指靠近顶端那部分，下唇指靠近基部的那一半。【答案】Ｃ
22．下列哪些元素缺乏时，缺素症状首先表现在老叶（）A．Mn
B．K
C．P
D．Ca 【解析】在植物体内以离子形式存在或形成不稳定的化合物，可以由老叶转移至新叶。【答案】ＢＣ
23．下列哪些说法不正确（）A．一个细胞的溶质势与所处外界溶液的溶质势相等，则细胞体积不变 B．若细胞的Ψw=Ψs，将其放入纯水中，则体积不变 C．萎蔫的青菜放进清水中会发生渗透作用
D．在同一枝条上，上部叶片的水势要比下部叶片的水势低
【解析】因为当细胞的ψp＝-ψs时，该细胞的ψw = 0。把这样的细胞放入任溶液中，细胞都会失水，体积变小；当细胞的ψw ＝ψs时，该细胞的ψp = 0，而ψs为负值，即其ψw < 0，把这样的细胞放入纯水中，细胞吸水，体积变大。【答案】AB 24．根的中柱鞘可以直接形成下列哪些植物的结构或部位?（）A．形成层、木质部
B．韧皮部、侧根
C．侧根、木栓形成层
D．木栓形成层、形成层
【解析】中柱鞘是根和茎的中柱外围的组织。它紧接内皮层，通常由1～2层或多层薄壁细胞组成。中柱鞘仍保留有分生能力，由这些细胞可以形成侧根、不定根、不定芽，以及一部分形成层和木栓形成层，故中柱鞘又名“周围形成层”。【答案】CD 25．关于赤霉素的生理作用，以下描述中哪些项是正确的（）A．促进插条生根
B．可部分代替低温和长日照的作用而诱导某些植物开花 C．诱导α-淀粉酶形成D．促进果实成熟
【解析】赤霉素最突出的生理效应是促进茎的伸长和诱导长日植物在短日条件下抽穗开花。遗传上矮生的植物对赤霉素最敏感，经赤霉素处理后株型与非矮生的相似；赤霉素在种子发芽中起调节作用，赤霉素可以代替胚引起淀粉水解。赤霉素能代替红光促进光敏感植物莴苣种子的发芽和代替胡萝卜开花所需要的春化作用。赤霉素还能引起某些植物单性果实的形成。对某些植物，特别是无籽葡萄品种，在开花时用赤霉素处理，可促进无籽果实的生长、发育，延缓果实衰老。【答案】BC 26．盐碱地土壤对非盐碱植物的危害主要是因为它导致植物（）A．生理干旱
B．同化速度加快
C．呼吸作用增强
D．水分消耗过快 【解析】盐碱地土壤溶液浓度很高，会使非盐碱植物脱水，造成其水分缺乏。【答案】A 2006年全国中学生生物学联赛试题（共2 5道题30分）1．叶绿体不具有下面哪一项功能（）A．氮同化
B．DNA复制
C．合成组蛋白
D．产生ATP 【解析】一般土壤条件下，NO—3是植物吸收N的主要形式。而硝态氮（NO—3）必须经过还原形成铵态氮才能被利用。硝酸根可以在根组织中被还原，但当植物吸收大量硝酸根时则大部分被运至叶片中被还原。在叶片的叶肉细胞中，硝酸根被还原成亚硝酸根的过程是在细胞质中进行的，然后亚硝酸根被运至叶绿体内被进一步还原为铵。所以，叶绿体参与氮同化。
（2）叶绿体与线粒体同样属于半自主性细胞器，都含有DNA、核糖体。其DNA编码合成特异RNA与特异蛋白。其中，叶绿体DNA（chloroplast DNA）简写为cpDNA或ctDNA。（3）ctDNA和mtDNA（线粒体DNA）同样不含组蛋白。所以，叶绿体没有合成组蛋白的必要。另一方面，在各种cpDNA中也从未发现含有合成组蛋白的基因。
（4）光反应中有ATP产生。【答案】Ｃ
2．蓝藻与光合作用有关的色素有（）A．叶绿素a，叶绿素c，藻胆素
B．叶绿素a，叶绿素d，藻胆素 C．叶绿素b，叶绿素c，藻胆素
D．叶绿素a，类胡萝卜素，藻胆素
【解析】蓝藻，现称蓝细菌，为一类能进行光合作用的原核生物。具有光合片层。其光合色素为叶绿素a、胡萝卜素、叶黄素、藻胆素等（其中藻胆素常形成颗粒状，称藻胆体）。光合产物为蓝藻淀粉和蓝藻颗粒体（一类蛋白质颗粒）。胡萝卜素指一类.具有共轭双键系统的四萜（tie）化合物。【答案】Ｄ
3．所有进行光合放氧的生物都具有那种色素（）A．叶绿素a，叶绿素b
B．叶绿素a，叶绿素c
C．叶绿素a，类胡萝卜素
D．叶绿素a，藻胆素
【解析】产氧光合作用，即非循环光合磷酸化，为各种绿色植物、藻类和蓝细菌所共有。蓝细菌中没有叶绿素b；绿色植物中无藻胆素；叶绿素c存在于硅藻、鞭毛藻和褐藻中；而叶绿素a和类胡萝卜素为其共有。【答案】Ｃ
4．以下哪些参与光合磷酸化（）A．P680，P700，P450
B．P680，P700，去镁叶绿素
C．P680，P700，叶绿素b
D．细胞色素c，细胞色素b，NADH 【解析】在光合电子传递过程中偶联ATP的形成，以这种形式合成ATP称之为光合磷酸化。光合电子传递链：
各组分：（1）光系统Ⅱ（PSⅡ）：（2）细胞色素 bf 复合物
（3）光系统Ⅰ（PSⅠ）：
电子传递偶联非循环式光合磷酸化示意图
Pheo(Ph)即去（脱）镁叶绿素。【答案】Ｂ
5．下面哪种生物最适合在深水中生长?（）A．蓝藻
B．绿藻
C．红藻
D．褐藻
E．硅藻
【解析】不同波长的光被水吸收的程度不一样。波长长的光穿透力强，容易被水吸收；波长短的光穿透力弱，易发生散射和反射。红、橙和黄色一类波长较长的光，进入水体，在不同的深度被相继吸收，并利用它们自己储蓄的能量将水加热。因为红光波长最长，在海水中几米深处便会被完全吸收。紫光和蓝光等短波光则很容易被水分子散射，因而也不能潜入到很深的海水中，我们看到海水呈蓝色或蓝紫色就是这个缘故。结果只有蓝绿光、绿光和黄绿光（三者波长约从490-580nm）在海水的深处占有较大的优势。故藻类只有能吸收这些光才适合在深水生长。这就要求含有具互补色的光合色素。蓝绿光、绿光和黄绿光的互补色为红，紫红和紫，即红藻的颜色。已经可以选择。具体说，红藻光合色素以藻红素为主，藻红素能吸收绿、蓝和黄光，因而红藻可在深水中生活，有的种在深达100m之处。而褐藻含有岩藻黄素（也译为墨角藻黄素，褐藻素）（fucoxanthin），呈黄褐色，可吸收420-280nm的紫、蓝及绿蓝光，因而褐藻可分布于潮间线到低潮线下约30m处，是海底森林的主要类群（褐藻是固着生活的底栖藻类，主要分布在海洋中）。其他类别应可判断，略。记忆红藻适合深水生活似为最佳应考方式。红藻分布广泛，适应力强，应予以记忆。【答案】Ｃ
6．下面哪类植物的有性生殖摆脱了对水的依赖?
A．苔类，藓类，蕨类，裸子植物
B．藓类，蕨类，裸子植物 C．蕨类，裸子植物
D．裸子植物
【解析】裸子植物在有性生殖过程中出现了花粉和花粉管，使受精过程不再以水为媒介，摆脱了对水的依赖。【答案】Ｄ
7．一个精子和卵结合发育成胚，另一个精子和极核结合发育成胚乳，这种类型的双受精现象是哪类植物所特有的?（）
A．裸子植物
B．蕨类植物
C．被子植物
D．苔藓植物 【解析】略 【答案】Ｃ
8．一般真菌的生活史同植物的生物史相比有哪种特点（）A．没有有性生殖
B．不具有双倍体
C．减数分裂罕见
D．具有双核期
【解析】真菌可进行有性生殖，自然可进行减数分裂，有二倍体形式。担子菌类发育过程中形成二级菌丝就进入双核期。经锁状联合使二级菌丝不断延伸。再经产生三级菌丝，形成子实体，（均为双核菌丝）两核经核配后减数分裂形成担孢子。图中为锁状联合过程，a、b均为单倍体核。其实，无论是精卵细胞还是同型或异型配子，只有有核细胞融合都要向经质配再经核配，即可以说都有一段双核期。但一般时间短暂，不列为生活史中的一个时期。故此题勉强可以选择 【答案】Ｄ
9．质蓝素是在细胞质中合成后被转运到叶绿体类囊体腔中实行电子传递功能的。在细胞质中合成的质蓝素前体含有——转运肽（）A．1个
B．2个
C．3个
D．0个 【解析】 【答案】
10．香蕉无籽，是因为（）A．香蕉是3倍体植物
B．香蕉种子很小C．香蕉种子不在我们所食部分
D．香蕉种植中施加了植物激素 【解析】日常食用香蕉的一般为AAA。由于三倍体在减数分裂过程中染色体配对发生紊乱，极少有正常配子产生，更少有正常合子形成，因而无子。【答案】Ａ
11．植物的双受精过程（）A．既产生双倍体细胞，又产生单倍体细胞
B．既产生双倍体细胞，又产生三倍体细胞 C．只产生双倍体细胞
D．只产生三倍体细胞 【解析】略 【答案】Ｂ
12．豌豆花的花公式为个。这表明（）A．豌豆花子房下位
B．豌豆花花瓣合生 C．豌豆花为整齐花
D．豌豆花雄蕊有合生 【解析】花公式的书写方法；把花的各部分用一定的字母来代表，通常用K代表花萼（Kelch），用C代表花冠（Corolla），用A代表雄蕊群（Androeciurn），用G代表雌蕊群（Gynoecium），用P代表花被（Perianth）。花各部分的数目可用数字来表示，如该部分缺少时就用“0”表示，数目很多就用“∞”来表示，并把它们写于代表各部分字母的右下角处。如果某部分在一轮以上时就用“＋”来表示，如果某一部分其个体相互连合就用“（）”表示。子房的位置可以在雌蕊的字母下边加一道横线表示上位子房（G），在上面加一道横线表示下位子房（G），上下各加一道横钱表示半下位子房（）。同时在心皮数目的后面用“：”号隔开的数字表示子房室的数目。辐射对称花（整齐花）用“*”表示；两侧对称花（不整齐花）用“↑”表示；♀表示雌花，♂表示雄花，表示两性花，书写在花程式的前边。例如：
百合花：*P3＋3，A3＋3，G（3︰3）
表示百合花为辐射对称花，花被两轮，每轮3瓣，雄蕊两轮，每轮3个，雌蕊3个，心皮合生，3室，子房上位。
豌豆花：↑K（5），C5，A（9）＋1，G（1︰1）
表示豌豆花为不整齐花（两侧对称花），萼片5个连合，5个花瓣离生，雄蕊10个，9个连合，雌蕊一心皮，一室，子房上位。
柳：♂K0，C0A2；♀，K0，C0，G（2︰1）
柳树的雌花和雄花都缺少花被，雄花的雄蕊两枚，雌花的雌蕊合生，两个心皮，一室，子房上位。
花公式（花程式）和花图示要会认、会写、会画。【答案】Ｄ
13．下面列出的哪个不是植物的感光的受体?（）A．隐花色素
B．细胞色素c
C．光敏色素A
D．光敏色素B
【解析】目前已知的植物光受体包括三类：光敏色素（phytochrome），接收红光和远红光信号；隐花色素或称蓝光/紫外光-A受体（cryptochrome或blue/UV-A receptor），接收蓝光和330—390nm的紫外光；紫外光-B受体（UV-B receptor），接收280—320nm的紫外光。
光敏色素分为在黄化组织中主要存在的Ⅰ型（A）和在光下生长的绿色组织中存在的Ⅱ型（B）。细胞色素C的内容可参考生物化学电子传递链部分。【答案】Ｂ
14．以下哪个关于C4植物的描述是正确的?（）A．均为单子叶植物
B．叶片只进行C4光台作用途径 C．光呼吸中放出的CO2能被高效利用
D．氧气对其CO2饲定影响较小
【解析】C4植物由于叶肉细胞中没有RuBisCo（核酮糖-1，5-二磷酸羧化酶-加氧酶）以及在维管束细胞中CO2对O2的比例很高，所以RuBisCo的氧合活性被降低了，因此在C4植物中基本不存在光呼吸。D选项应为氧气对其CO2固定影响较小。【答案】Ｄ
15．有关生物固氮，下列表述哪种正确（）A．生物固氮仅由原核生物进行
B．固氮酶只能用GTP为能源 C．固氮产物为谷氨酸’
D．所有蓝藻都能固氮
【解析】迄今已知的固氮生物均为原核生物。固氮酶运转以ATP为能源，每转移一个电子消耗两个ATP。固氮原料为N2等，产物为NH3等。除根瘤菌等与植物共生固氮外，还有部分细菌和蓝细菌可自生固氮（即自由生活进行固氮）。蓝细菌种类有一千余种，其中有固氮能力的不过二十余种。【答案】Ａ
16．从植物分类学看，下列哪一对关系相当于褐藻-红藻之间的关系?（）A．蓝藻-绿藻
B．单子叶植物-双子叶植物
C．裸子植物-被子植物
D．上述都是
【解析】褐藻与红藻均为真核生物，它们之间的关系为门与门之间的关系。蓝藻是原核生物。单子叶植物和双子叶植物是被子植物下的类群，为亚门或纲。裸子植物和被子植物被划分为不同的门，也被归为一个统一的种子植物门。所以此题颇为牵强，考察知识点缺乏意义，但勉强可做出选择。【答案】Ｃ
17．下列各项中属于原核生物的是（）A．蓝藻，支原体
B．衣原体，噬菌体
C．衣藻，金鱼藻
D．放线菌，霉菌
【解析】原核生物可粗分为狭义的细菌、放线菌、蓝细菌、支原体、立克次氏体和衣原体六种类型。原核生物即广义的细菌。【答案】Ａ
18．你发现一种植物可以在没有固定态氮条件生长，但当你加入一些氯霉素在培养基中后，该植物就不能在无氮源培养基中生长了。这时你如果加入一些硝酸钠，植物恢复生长。这种植物可能是（）A．满江红
B．大豆
C．小叶苔
D．都可能 【解析】 【答案】
19．在分类系统中，有下列单位①famiIy ②phylum ③species ④genus按从高到低的层次排列（）A．④①②③
B．②①④③
C．①②③④
D．②①③④ 【解析】分类等级（阶元）（从大到小）：界vegnum(拉丁名),kingdom(英文名)；门divisio, phylum；纲classis, class；目ordo, order；科familia, family；属genus, genus；种species, species。在其中还可以插入亚门、亚纲、亚目、族(tribus, tribe)、亚族、亚属、组(sectio, section)、亚组、系(series, series)、亚种、变种(varietas, variety)、变型(forma, form)等更细的分类阶元。“亚”字一般通过“sub-”表示，如亚种(subspecies)、亚纲(subclassis)。【答案】Ｂ
20．下面有关光系统II的论述是正确的?（）A．在受光激发后，原初电子供体P680失去电子
B．P700是P680的氧化态形式
C．每一个吸收的光子可以导致两个电子传递 D．放氧过程产生的质子可以用于ATP合成 E．光系统II仅在叶绿体存在
【解析】O2的最高量子产率约为0.1，即每产生一分子的O2至少要吸收十个电子，即每传递一个电子至少需要2.5个光子。蓝细菌中也有光系统II。其他没什么可说的 【答案】ＡＤ
21．下面哪些生物在生活期中没有具鞭毛的细胞?（）A．褐藻
B．红藻
C．蓝藻
D．金鱼藻
【解析】大多数藻类在营养时期没有鞭毛，但到生殖期（除红藻和蓝藻外）都能产生具鞭毛的生殖细胞。不仅如此，菌类、苔藓、蕨类和裸子植物的铁树，在生殖时产生的雄性生殖细胞也都有鞭毛。而金鱼藻属金鱼藻科，是双子叶植物（睡莲目），生活期中没有具鞭毛的细胞 【答案】ＢＣＤ
22．哪些特征使得景天科植物适应在炎热荒漠环境生长?（）A．维管束的排列方式特异
B．具有C4代谢途径
C．白天气体交换少
D．储存酸性物质可以抗虫
【解析】景天科植物具有的是景天酸代谢（CAM）途经，虽第一步反应都是PEP-羧化反应生成一个四碳酸，然后四碳酸脱羧释放出CO2，CO2再被RuBisCO固定。但是，CAM植物叶片的解剖结构不同于C4植物，没有明显的维管束鞘细胞，两类酶都存在于叶肉细胞中，酶活性通过昼夜调节。CAM植物虽有兼性与专性之分，但其适应炎热荒漠环境由于CAM。也未见混淆C4植物和CAM植物。B选项可能是CAM途经之谬。【答案】Ｃ
23．脱落酸具有下列哪些作用（）A．气孔关闭
B．种子休眠
C．果实成熟
D．抑制顶端优势 【解析】脱落酸结构、代谢、生理功能、作用机理等具体内容可参考植物生理学。【答案】ＡＢ
24．光合作用中CO2固定和同化一定需要（）A．Rubisco B．NADPH C．ATP D．放出氧气 【解析】比较简单，需要酶、能量、以及还原氢。【答案】ABC 25．硝化作用是指将氨转变成硝酸盐，反硝化作用是指（）A．将氨转变成分子氮
B．将氨转变成亚硝酸盐C．将硝酸盐转变成分子氮
普洱端午药市植物的民族植物学研究 篇3
【摘要】普洱地区广为流传着在五月五端午期间采食草药的传统习俗，本文通过药市植物调查，同时结合文献查阅、野外考察等方法，系统开展了端午药市植物的民族植物学研究，阐述了药市植物种类、来源、用药部位、用药方法、功效等，以期为保护当地食药文化以及合理利用当地药用植物资源提供参考。
【关键词】普洱；端午药市；药用民族植物学
【中图分类号】R-1【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2016）21-0128-04
Ethnobotanical Study of Medicinal Plants Around the Time of Duanwu Festival in Puer City
LIU Yingying1YAO Xin2LI Haitao1LI Xiaohua1MA Xiaojun1*
1.Key Laboratory of Dai and Southern Medicine of Xishuangbanna Dai Autonomous Prefecture， Yunnan Branch of the Institute of Medicinal Plant Development， Chinese Academy of Medical Sciences， Jinghong 666100， China；2.Center for Integrative Conservation， Xishuangbanna Tropical Botanical Garden， Chinese Academy of Sciences， Mengla 666303， China
Abstract：In Puer city， there has traditional culture of harvesting and eating herbal medicines around the time of Duanwu Festival. Based on Duanwu medicinal plants investigation， literature review and field study， this paper systematically conducted an ethnobotanical study of medicinal plants around the time of Duanwu Festival in Puer city and illustrated original plants name， sources， medicinal parts， medication methods and therapeutic efficacy. This paper can provide references for Medicine Eating Culture conserving and also for rationally utilizing local medicinal resources.
Keywords：Puer； Duanwu Festival； Medical Ethnobotany
普洱是云南“动植物王国”的缩影和全国生物多样性最丰富的地区之一，全区植物资源丰富，据《云南药用植物名录》、《云南民族药志》以及《云南重要天然药物》统计，普洱境内分布药用植物791种，占云南省药用植物总种数的3876%[1-2]。普洱地区广为流传着在五月五端午期间采食草药的传统习俗，笔者通过药市植物调查，同时结合文献查阅、野外考察等方法，系统研究了当地端午药市植物种类、来源、用药部位、用药方法、功效等，以期为保护当地食药文化以及合理利用当地药用植物资源提供参考。
1普洱概况
普洱（22°02′～24°50′N，99°09′～102°19′E）地处北回归线附近，平均海拔为1428m，区内河流分属于澜沧江、红河、怒江三大水系，植被类型主要有北热带季节雨林、亚热带常绿阔叶林、针阔混交林、针叶林、高山矮林。气候属于热带季风气候，具有高温、高湿、多雨、静风的特点，年均温197℃，年均降雨量1353mm [3-4]。
2结果与分析
21药用植物种类端午药市交易的药用植物种类丰富，本次调查共记录到药用植物65种，隶属35科60属，其中真菌2种，苔藓植物1种，蕨类植物2种，种子植物60种。对药用植物所隶属的科、属统计表明，含1种的有26科，含2种的有3科，含3种以上的有6科，其中菊科（Asteraceae）有9属9种，为此次调查药市植物的优势科，其次为百合科（Lliaceae）和伞形科（Apiaceae），均有6属7种，萝藦科（Asclepiadaceae）有4属4种，天南星科（Araceae）有2属3种，茜草科（Rubiaceae）有2属3种；优势属为菖蒲属（Acorus）、天门冬属（Asparagus）、茜草属（Rubia）、茴芹属（Pimpinella）、仙茅属（Curculigo）。总体来说，药用植物种类在科、属分布上是相对分散的，反应了药市植物种类组成的丰富性。
从植物生活型看，草本植物最多，有51种，占药市植物种类的78%。乔木类植物有余甘子（Phyllanthus emblica Linn）、木蝴蝶（Oroxylum indicum （L） Kurz）、三桠苦（Evodia lepta （Spreng）Merr），灌木有荷包山桂花（Polygala arillata Buch-Ham）、赪桐（Clerodendrum japonicum （Thunb） Sweet）、密蒙花（Buddleja officinalis Maxim），木质藤本有南山藤（Dregea volubilis （L f） Benth ex Hook f）、须药藤（Stelmatocrypton khasianum （Benth） H Baill）、傣百解（Marsdenia tenacissima （Roxb） Wight et Arn）等。从植物生境看，此次调查到的药用植物有27种主要生长在海拔较高的山地林下或山谷阴湿密林中，有31种主要见于林缘山坡、田边路旁、溪边或村寨附近杂木林中，另有7种植物为当地常见的栽培植物，如红葱（Eleutherine plicata Herb）、紫茉莉（Mirabilis jalapa L）、茴香（Foeniculum vulgare Mill）等。当地百姓对药用植物利用的程度和范围较广，对野生分布和栽培药材均有一定的利用。
22药用部位植物药用部位从全草、根、茎、叶、花、果实、种子，进一步细化到树皮、花蕾、块茎、鳞茎等，从总体看，以植物地下部位（含地下根、根状茎、块根、地下鳞茎等）利用程度最高，有44种药用植物，占药市总调查植物的68%，其次为全草/全株药用，有17种，占药市总调查植物的26%，其它药用部位还有树皮、种子、叶、藤茎、干燥果穗、花序、花、花蕾、果实等，可见当地传统用药经验和知识较为丰富，展现出植物体-植物器官-植物组织的空间层次性。
23用药方法当地对端午药市植物以炖食煮汤为主，如药材土当归、佩兰、百合、牛蒡根、小红蒜、鸡肚子根、茴香根等，其功效也不一而足、各具特点。当地传统经验认为，端午时节的草药，根叶肥壮茂盛，药力大，疗效好，而这一天根据自己的身体状况，通过食药草、吸药气，可达到预防疾病的目的，一年之中能少生病或不生病，正所谓“五月五，换肠肚”，所谓“换肠肚”，即将数种功效不同的草药配以鸡或猪蹄烹煮食用，以达调养身体、健胃补气、防病治病之目的，是当地颇具民族特色的食药文化。其它药用方法还包括：泡水饮用（如药材金银花），泡酒服用（如药材小棕根、草威灵），内服煎汤（如药材白花蛇舌草、傣百解），外用鲜品敷患处（如药材赪桐根、毛大丁草、车前草）等。
24功效此次调查到的药用植物按功效有清热类、祛湿类、补虚类、止血类、化血化瘀类、化痰止咳平喘类等，其中清热类和祛湿类药用植物较多，清热类药材如夏枯草、白花蛇舌草、金银花、小红蒜等，祛湿类药物如马蹄根、徐长卿、鸡肚子根、茴香根等。清热解毒和祛风湿药物较多，恰好与端午节正值春夏之交、气候多变、闷热潮湿的环境特点相一致。此外，须值得注意的是药市出售的有些植物具有一定的毒性，如药材黄药子以黄独（Dioscorea bulbifera Linn）的块茎入药，具有凉血止血、消肿解毒、化痰散结的功效，用于甲状腺肿大、淋巴结结核、咽喉肿痛、吐血、咯血、百日咳、癌肿，外用治疮疖[5]，但此品具有一定的毒性，需在当地熟悉药性的草医指导下使用。
25混用药材由于药市药材来源广泛，在采集、交易和使用过程中容易出现混乱，同物异名或同名异物的现象较为普遍。对于混用与替用药材，民间常认为其功效与正品相同。如药材麦冬，其植物来源较为混乱，老百姓见到沿阶草属植物（Ophiopogon sp），凡是下面有点小块根，就当麦冬用，其中出现频率较高的是间型沿阶草（O intermedius）。而据《中国药典》，麦冬正品的基源植物为百合科植物麦冬（沿阶草，O japonicus D Don）的干燥块根[6]。混用品与正品功效是否一致，是否可将该属其它种作为麦冬的替用品，仍需从药效成分和功效方面加以分析、验证，类似的混用替用现象还有药材土当归、一窝鸡等。
3小结
普洱由于气候温和、雨量充沛，境内石山、土岭、河谷草木盛发，是我国西南地区中草药材的重要产地之一。唐代医学家孙思邈在《备急千金要方》中指出：“夫为医者，当须先洞晓疾源，知其所犯，以食治之，食疗不愈，然后命药”，将食疗列为医治疾病诸法之首，而在普洱当地广为流传的端午药市，即为此食药文化的传承。端午节上市的药材品种繁多，以当地新鲜草药为主，普洱端午药市既是当地丰富药材资源的展销会，也是当地传统医药知识和经验的交流平台，更是传播发扬民族传统医药文化和端午民俗文化的舞台。
参考文献
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[5] 张骥鹏， 高旺， 高慧媛. 中药黄独的研究进展[J]. 中国现代中药， 2008， 10（2）： 34-37.
[6] 国家药典委员会. 中华人民共和国药典[M]. 北京： 中国医药科技出版社，2015.
植物学 篇4
(一)腊叶标本简介
植物标本是植物体全株或一部分,经过处理,使其保持植物原来的形态或基本特征。腊叶标本是最常见的一种压制标本,是将采集的新鲜植物体用标本夹和吸水纸压制,等其干燥后,装订在台纸上,并将其永久保存于植物标本馆,这样为科学研究和实验教学提供原始资料[1]。植物标本是从事植物分类区系、形态解剖与系统进化研究的重要科学依据[2]。王文采院士(2011)在他的文章《植物标本馆在植物分类学研究中的重要性》中指出,植物学的基础分支科学是植物分类学,16世纪初,意大利植物学家哥亥尼发明了压制植物干标本。1532年,植物学史上的第一个植物标本馆建立。如果要对一些具有争议的,且分布较广的分类类群进行全面的研究,那么访问大的标本馆是必须的,这样才能解决有关分类学的各种问题[3]。16世纪后半期,植物分类的迅速发展在相当大的程度上是由腊叶标本这种新技术促成的。植物标本对于植物分类工作意义重大,它使得植物学家在任何时间都可以查阅采自不同地区的标本。植物学家可以借助于标本馆的腊叶标本进行植物描述和鉴定。
标本的意义并不再局限于植物分类学的研究,腊叶标本的采集与制作在普通人眼里更多的是一种出于对自然与生命的感悟,出于一种对自然的传统和情结,并且,腊叶标本本身也可以给人们带来美感。
植物腊叶标本也被广泛地应用到教学和科研中[4],在进行实物教学过程中,有时会由于气候条件和植物生长季节性的影响,不能进行植物活体观察,这时利用植物活体照片和腊叶植物标本进行教学,是最好的选择。
西北农林科技大学植物标本馆始建于1936年,是我国西北地区目前植物标本保藏量最大、种类最丰富的标本馆。珍藏了自20世纪20年代以来采自我国西北、华北、西南等地的约55万份植物标本。其中,种子植物标本50万份,蕨类植物标本2万份,苔藓植物标本2.5万份,地衣植物标本0.5万份。此外该馆还收藏植物分类学及区系地理方面的文献资料约5000册。因此,我们有充足的、便利的植物标本供教学所用。植物标本馆的标本如今只是研究生进行科研的资源,对于本科生教学,并没有被充分利用。
(二)播客的特点
播客是Podcaste,数字广播技术的一种。Posdcasting录制的是网络广播或类似的网络声讯节目,网友可将网上的广播节目下载到自己便携式数码声讯播放器中随身收听,不必端坐在电脑前,也不必实时收听,享受随时随地的自由[5]。播客将文字、图片、声音、动画和视频等素材结合在一起进行网络广播。2005年我国建立了第一个播客网站———土豆网。播客是一种新的教学方法,纽约州立大学的心理学家Mckinney研究表明,不来教室,只听播客的学生平均分数为71分(满分100分),比教室听课的平均成绩高,听播客并做笔记的成绩更好[6]。这说明播客是一种有效的教学方法。因此尝试将播客教学纳入到“植物学”教学中来,是一种“植物学”教学方法的改革,可以提高学生学习的兴趣和主动学习的能力。
播客已经在一些学科的教学中得到应用,特别是在语言文字类的课程中应用得比较多,比如英语教学、政治思想教学,国内播客应用于理工科课程教学的文献较少[7]。美国研究表明,在应用播客进行教学中机械与工程和信息技术专业各占三分之一[8]。但是在国内还未见有关播客应用到“植物学”课程教学中的报道。
二、基于播客的植物学教改的意义
随着科技的发展,电子设备更新,现代的教学方法、手段越来越多地被应用到“植物学”教学中,但是传统的植物标本越来越被人们忽略。我们在教给学生最新知识和先进方法的同时,也要将传统的东西教给学生,让学生明白植物标本的重要性。让学生知道植物除了鲜活的样子,还有另一个面孔———腊叶标本。因此,我们应将传统的植物标本纳入到“植物学”教学中。这样既使得我们的资源得到充分的利用,又在一定程度上拓展和改革了我们的“植物学”教学实践活动,也丰富了课堂教学内容。
在以往的“植物学”教学中,发现学生学习“植物学”是比较困难的,因为需要掌握的知识点比较多。现在网络发达,生活水平提高,每个学生都具有一部手机或者一台电脑,教师按照教学大纲要求,将需要学生掌握的主要知识点做成播客,如果学生能将播客下载到自己的手机或者电脑上,那么他们可在空闲时间通过短视频来掌握植物学知识,学习不受课堂时间的限制,这也是对课堂知识的一种巩固,这样更有利用于学生对知识的掌握。而且播客在配有文本的基础上,传递的主要是音频和视频信息,并具有时间短、娱乐性强等特点。
以历史悠久、标本丰富的西北农林科技大学植物标本馆的植物标本为材料,结合植物野外活体标本,以实践教学及现代的多媒体教学和网络播客教学为手段,对标本馆腊叶植物标本结合植物活体标本进行教学的方法在“植物学”教学中的作用进行思考。
三、基于播客的腊叶植物标本教学改革策略
(一)明确教学目标
通过多种教学途径,使学生能够认识到植物标本馆,而且使他们能够更好地学好“植物学”这门课程。通过播客进行教学,提高教学效率,为学生高年级进行生物学专业课的学习和以后进行科学研究工作打好坚实的基础。
1. 以参观的形式,让学生认识野外植物活体标本的同时,也让学生认识对应的植物在植物标本馆是什么样的,探讨标本馆传统植物标本结合植物活体标本进行教学的方法在“植物学”实践教学中的作用。
2. 以多媒体的形式,将植物活体标本照片和标本馆的蜡腊叶植物标本进行对照做成PPT,进行课堂展示并讲解,探讨标本馆传统植物标本结合植物活体标本进行教学的方法在“植物学”课堂教学中的作用。
3. 以网络播客的形式,将植物活体标本的照片和植物标本馆里的腊叶标本对照,制作成微课,上传至网络教学平台的教学播客中,探讨标本馆传统植物标本结合植物活体标本进行教学的方法在“植物学”网络教学中的作用。
(二)教学思路
虽然学校课程设计中“生物学实习”中涉及植物标本的这一块,主要注重标本的采集和制作,但不是很完整,而且实习过程中所能采集到的植物标本的数量、种类和区系是有限的,标本馆里具有丰富的植物标本,也采集自不同的地区,因此对于实习是一个很好的补充。“植物学”教学中没有涉及植物标本这一块,所以将传统的植物标本馆的植物标本纳入到“植物学”教学中来,将野外鲜活活体的植物标本和标本馆的植物标本相结合,使学生对“植物学”这门课程有一个新的,全面的了解。“植物学”实践教学中存在一个问题,就是教学的过程会受天气条件的影响,但是如果利用标本馆的标本进行教学就不会存在这个问题,教学活动不受气候条件的限制,随时都可以进行教学,可以对实践教学进行补充。教学中还存在另一个问题,每堂课的上课时间是有限的,学生有可能没有全部掌握课堂上教师所讲解的知识,通过播客的学习,学生可以延续、加强课堂学习的内容。
实践教学、课堂教学、网络播客教学三种方法的结合,使学生能够更好地学好“植物学”这门课程。
1. 带领学生参观野外活体的植物标本和植物标本馆,让学生在直观上有一个认识。在讲授完被子植物分科和大类群之后,带领学生参观标本馆,让学生直观地认识到我们课本上和课堂上所讲授的苔藓、地衣、藻类、蕨类、裸子植物、被子植物制作成永久标本是什么样的。
2. 将具有代表性的、典型的标本拍照,结合植物活体照片,加入到以往的教学课件中,以多媒体的形式在课堂上讲授给学生。
3. 对于一些比较重要的科属种,结合腊叶标本与活体植物照片,参考以往教学过程学生学习困难,不容易识记的知识,作为独立的知识模块做成播客,上传到网络教学平台的教学播客,学生可以将视频下载到自己的移动设备或者电脑上进行学习欣赏。
四、教学成效
1.将植物标本馆的植物标本与网络教学播客相结合,实现传统植物标本和现代教学手段的结合。增强学生自主学习的能力。
2.资源得到充分利用,丰富和改革了“植物学”教学实践活动,拓展了学生的知识面。
3.将植物活体标本和标本馆里的标本相结合,是一种新的教学方法的尝试。
4.播客的应用,促进教师进行自我教学水平的提高,使教师向教学专业化方向发展,使植物学教师可以在自己的教学领域利用先进的教学技术有目标、有策略地进行“植物学”课程的教学。
参考文献
[1]张丹.浅谈植物标本的制作与保存技术[J].吉林农业科技学院学报,2012,(21).
[2]金兰,程伟燕,陈宇杰等.植物标本的制作方法及其在科研、教学中的作用[J].现代交际,2014,(4).
[3]王文采.植物标本馆在植物分类学研究中的重要性[J].生命世界,2011,(9).
[4]舒孝喜.植物蜡腊叶标本制法的改进与应用[J].农业科技与信息,2004,(1).
[5]张炳林,杨改学.浅析播客(Podcast)及其在教育中应用的思考[J].现代教育技术,2007,(12).
[6]中文业界资讯站.研究表明教学播客效果强于教室听课.[2015-06-16].http://www.cnbeta.com/articles/78073.htm.2009,7.
[7]李淑堃.播客教学应用的国内研究文献计量分析[J].软件导刊,2013,(7).
植物学论文 篇5
——植物在人类生产生活中的作用
摘要：从环境、衣食住行、工业、药业、美化环境、陶冶情操、文化等几个大方面阐述植物在人类日常生产和生活中的作用 关键词：环境、衣食住行、工药业、美化陶冶、文化
植物的发展先后已经历30多亿年，现已知有50余万种。植物界中的原始生命逐渐进化，使自身具有叶绿素，能够进行光合作用，提供氧气和营养物质，地球上所有生物都是直接或间接依靠植物来获得生存和发展的。
植物根据其大小、形态结构和生活环境、生活方式的不同，可分为藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。各种植物不仅生存在陆地上而且还存在于水中，在自然界处于举足轻重的地位，其中植物在人们日常生活和生产中起的作用更是不能小视的。
一、植物对环境起保护和稳定作用
植物对人类赖以生存和发展的环境有着保护和稳定的作用，以保障人类正常的生产和生活。
1、植物能净化空气。植物能通过叶片吸收大气中的毒物，减少大气中的毒物含量，能降低和吸收粉尘，净化空气。特别是某些植物表面具有皮毛、粘液、油脂，因此可以吸附灰尘，转化有毒物质，减少大气中的毒物含量，同时叶片经雨水冲刷后又可恢复吸附能力，如桑树、垂柳具有较高吸附氟的作用。再如，每公顷刺槐林和银桦林每年可吸收42公斤的氯气和12公斤氟化物；每公顷柳杉林每月可吸收60公斤的二氧化硫。
2、植物能够净化水域。在一定浓度范围里，植物能分解和转化某些有毒物质，如凤眼莲可以从水中获取有毒物质汞、酚等；通常在污水暂存池里放养小球藻48小时，被净化的污水可以用于农业灌溉；把芦苇栽培在实验水池中，结果它们能使水中的磷酸盐、有机氮、氨和悬浮物分别减少20%、60%、66%和30%。
3、植物对水土保持有一定的作用。植物茂密的枝叶和强大的根系，能够起到缓冲的作用，在保持水土、防风固沙、涵养水源等方面有重要作用。如在风害区营造防护林带，防护范围内的风速可降低30%左右；有防护林的农田比没有的要增产20%左右。对美国波士顿附近的湿地森林生态系统的研究表明，其每年每公顷在减少洪涝灾害方面的价值相当于72000美元。澳大利亚墨尔本区周围森林每年在保障城市水供应上的价值相当于2.5亿美元。
4、植物对环境有监测作用。有些植物对环境污染极为敏感，被用来作为监测植物，如当空气中的二氧化硫的浓度只有千万分之三时，紫花苜蓿就会受不了，马上出现病症，又如空气中的氟气浓度只有亿万分之四十时，剑兰的叶子3个小时左右就会出现伤斑。现如今，我们已相继选出多种监测植物用以协助监测环境，如紫茉莉可以监测二氧化硫的含量，菠萝、丁香、三叶草可以监测光化学烟雾的含量，向日葵可以监测氨的含量，报春花可以监测氯的含量等等。
二、植物为我们的衣食住行提供了基本的条件。
我国幅员辽阔，地形复杂，气候温和，为植物的生长提供了得天独厚的自然条件，因而植物种类极为繁多。我国是世界文明古国，在其发展历程中，植物扮演了不可替代的角色。从西安半坡、山东大汶口、浙江余姚河姆渡新石器遗址中的稻、谷，到种桑养蚕，再到种棉纺布，可以说植物见证了我国历史的发展。同时，植物为我们的衣食住行提供了基本保障。
衣：男耕女织是我国古代最重要的一种生产方式，这里的“织”就是指织布，我国以“丝绸之路”闻名于世，如果没有植物，哪能有那么精美的丝绸，或许也不会有“丝绸之路”的开辟。我国是种桑养蚕最早的国家，栽培棉花的历史也很悠久，由此我们可以看出植物在我们“衣”这一方面的作用。
食:植物是人类食品的重要来源之一，大约有3000种植物是人类常规食物来源，包括粮食、油料、水果、饮料等方面，如稻、谷、花生、苹果、茶树、咖啡树。近年来植物激素也在农业中起到重要作用，来保障人们对“食”的要求。农业生产上经常利用激素来控制果实的成熟和生产无籽果实，控制果实的脱落时期，促使未成熟果实脱落，进行除草。例如喷洒生长素就可以控制柑橘和葡萄柚的落果，使之在未采摘之前不脱落。再如喷洒生长素使苹果或油橄榄的一部分未成熟果实落下，而使留下的果实长的更大。喷洒一定浓度的生长素类似物抑制杂草的生长，减少竞争，获得农作物高产。植物还为人类提供调味品，如八角、花椒等等。
住：木材广泛应用于建筑当中，最典型的例子是傣族的竹楼，其主要原料为竹子。再如，植物的枝条可以编织各种日常生活用具，用竹子编制竹篮、竹椅，用芦苇、蒲草、灯芯草、席草编席。有些植物经过加工可以用来装饰住宅，如漆树可以用来制涂料，称为“涂料之王”。
行：虽然现在的交通工具用到木料的地方很少，但在古时候作为重要的交通工具——马车就是由木来制造的。在江南水乡小木船可以说是重要的交通工具，渔民的出海也离不开木船。
三、植物是工业原料、药材的主要来源。
植物为人类的生产生活提供了原料。
植物是工业原料的重要来源，在造纸、纺织、化工、航天等许多领域都需要植物及其产物，每年世界木材贸易在75亿美元，相当一部分取自热带雨林。毛白杨是著名的速生树种，七、八年就可以长到十几米，胸径达到20厘米左右，十几年便可成材，广泛用于建筑、家具的制作，木材纤维素含量很高，纤维长，尤其适于造纸。
植物是人类药材的主要来源之一。被誉为是“中药之王”的人参有调气养血、安神益智、生津止渴、滋补强身的神奇功效.从长春花中提取制成的二种药品对霍金斯病、白血病及一些血癌具有良好的疗效。从澳洲粟中分离得到一种抗HIV的有效成分。从红豆杉中提取出的紫杉酚对抗癌有很好的作用。白毛茛的根中含有止痛成分。枸杞有滋肾水、益精气、润肺、清肝热、明目之功效，主治虚损痨伤、咳嗽、目赤生翳、经络虚痛。、被称为“香草之后”的薰衣草制成的精油也被称之为“油中之王”，适合任何皮肤，能促进细胞再生、加速伤口愈合，改善粉刺、脓肿、湿疹、平衡皮脂分泌，对烧烫灼晒伤有奇效，可抑制细菌、减少疤痕。雪莲被称为“百草之王”、“药中极品”，在医药上应用已有数百年的历史，汉族人民多视其为治疗风湿关节炎之珍品;，维吾尔、哈萨克族则当其为妇科良药。
四、植物对美化环境、陶冶情操的作用。
1、植物是美化绿化城乡的最佳材料,五颜六色的植物花朵，许多植物散发的芳香，给人以赏心悦目、心旷神怡的感觉，还有许多植物能够驱虫。例如菊花的香味对头痛、头晕和感冒均有疗效。木本夜来香或罗勒能驱蚊。新鲜的桃叶能驱杀臭虫，黄瓜的气味可使蟑螂逃之夭夭，洋葱和番茄植株可以赶走苍蝇。
2、植物的杀菌作用。现已发现有300多种植物能分泌出挥发性杀菌物质，如1亩松柏林每一天可分泌2公斤杀菌素。
3、减弱噪音。实验结果表明，城市公园的成片树林可降低噪音26-43分贝，沿街房屋与街道之间，留有5-7米宽的地带种树绿化，可降低车辆噪音15-25分贝。
4、此外绿地和森林里的新鲜空气中含有丰富的负氧离子，在森林里每立方空气中高达2万个以上，而在城市室内空气中只有40-50个。负氧离子能给人以清新的感觉，对肺病有一定的治疗作用。
5、优美的环境还能极大的激发人的创造创作灵感。据调查凡是环境绿化美好的地方，事故发生率减少40%，工作效率可提高15-35%。
五、文化中的植物
1、植物经常会成为文学、绘画、摄影艺术中的主角。在文学方面，植物成为人格的象征，如“松竹梅兰”经常被用以喻人；植物还成为一些“大家”作品中的描绘的对象，如柳就出现在多首诗歌中，诗经中的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，欧阳修的“杨柳堆烟，幕帘无重数”，王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”;作家还用植物来作为固定意象，如借红豆表相思。在绘画方面，画家往往借植物来表达某种感情，如凡高的《向日葵》，借向日葵表达对生活的热爱。在摄影方面，摄影家也热衷于借某些植物表达某种主题。
2、植物往往会成为某个地区的代表，如长春市的市花为君子兰，中国的国花为牡丹；再如一提起牡丹大家会想起洛阳，一提起椰子树大家会想起海南。
植物存在于我们生活的方方面面，形形色色的植物共同服务于我们的生产生活。我们在索求于植物的同时也要做好保护工作，不仅要从物种、基因、生态系统三个方面保护其多样性，还要提高公民的环保意识，只有做到这些以后，我们才能与植物和谐相处，我们的各方面才能不断进步。
参考文献：
江劲武 陈志祺 《植物王国》 天津科学技术出版社 董源 《中国植物之最》 中国旅游出版社 杨世杰 《植物生物学》 科学出版社
大豆的植物学特性浅析 篇6
【关键词】大豆；植物学；特性；分析
1.种子形态
大豆种子是由子房内受精的胚珠发育而来。由种皮和胚构成。种子的形状可分为圆形、卯圆形、扁圆形等。种子大小通常用百粒重表示。种皮颜色可分为黄色、青色、褐色、黑色及双色五种，以黄色居多。脐是种子脱离珠柄后在种皮上留的痕迹。在脐的靠近下胚轴的一端有珠孔，当发芽时，胚根由此生出；另一端是合点，是珠柄维管束与种脉连接处的痕迹。脐色的变化由无色、淡褐、褐、深褐到黑色。种皮共分三层表皮、下表皮和薄壁细胞层。胚由两片子叶、胚芽、胚轴和胚根组成。
2.种子的萌发
种子萌发，是指胚开始萌动到幼苗形成的过程。大豆能否萌发的决定因素，包括它本身的生活力与萌发的外界条件是否具备。
2.1种子生活力
大豆种子生活力的强弱，与收获时的成熟度关系极大。种子成熟得越好，发芽率越高。从生理上看，成熟的种子含水量较低，种子的呼吸强度减弱，胚具备发芽能力。另外，贮藏时间及条件对种子的生活力也有很大影响，大豆种子的寿命，一般只有2-3年。成熟期间高温多湿，贮藏时水分大，可削弱种子的生活力；北方冷库越冬，温度过低影响生活力，生产保存种子要注意。
2.2种子萌发出苗与环境条件
大豆种子在一定温度、水分和氧气的条件下，才能发芽。其他条件具备，日平均温度在5℃以下时，种子仍然呈休眠状态；日平均温度达6-7℃时，即可开始萌动发芽，但生长速度极为缓慢；日平均温度稳定上升到10℃以上时，播种后第10天只有部分种子发芽；当日平均温度达到18-20℃，大豆种子发芽最为适宜，播种后第4天即能出苗，第6天即达齐苗。
大豆种子一般需要吸收约等于种子本身重量的1.2-1.5倍水分时，才能发芽。因此，在北方春旱地区播种前应注意保墒，使土壤有足够的水分，以利于种子发芽出苗；在雨水多的南方，播种时如果雨水过多，应注意大豆田的开沟排水工作。
适宜的氧气条件能提高种子的呼吸强度，促进种子内养分转化为可溶性物质，利于胚的生长。因此，播种时要求整地质量高，土壤平坦疏松，同时掌握适宜的播种深度，以利出苗。
3.幼苗生长
从出苗到花芽分化以前，称为幼苗期。此期间为主要的营养时期，植株健壮与否，直接影响后期生殖生长和产量。“好种出好苗，好苗产量高”的说法是有科学道理的。因此，促进和培育壮苗，使营养器官健壮繁茂，可以为后期生殖器官的良好发育奠定基础，以至获得高产。壮苗的形态特征，概括起来是：根系发达、茎粗、节间短；叶片肥厚浓绿，叶面系数大致在1左右；根冠比一般为3：1左右；生长蹲实、健壮、不徒长。
大豆幼苗抵抗低温的能力较强，在0.5-5℃的低温条件下，若时间不长时，只有4%-12%的幼苗呈现受害症状，而时间过久，则受害率增加。幼苗时期适宜温度一般为日平均温度20℃以上。东北春大豆区此时温度偏低，因此幼苗生长较为缓慢。这个时期植株抗旱性较强，由于幼苗茎叶面积较小，耗水量低，一昼夜的单株蒸腾量仅100克左右，所以较能忍受干旱。此时适宜的土壤含水量为19%-22%，水分过少，生长缓慢；水分过多，则易引起徒长，苗弱，后期易倒伏。这一时期还需要充足的营养，从土壤中吸收的养料虽不多，但随着幼苗的生长渐渐增多。
4.大豆生育期
大豆的生育期是指由播种出苗到种子成熟所需的天数。大豆的生育期是由多个生育阶段相互联系的，而各生育阶段又是相互区别的。各生育阶段的特点与环境条件是对立统一的辨证关系，了解和掌握大豆各生育阶段的特点和对环境条件的要求，及时采取相应的技术措施，使之向高产的方面转化，便能提高大豆产量。
为了便于研究和管理，将大豆一生的生长发育进程为六个生育时期，即三个生长阶段。
第一阶段 营养生长阶段，主要是营养生长，包括种子苗发时期，幼苗时期，花芽分化时期。
第二阶段 开花时期——营养生长和生殖生长并进，又称营养生长和生殖生长并进阶段。
第三阶段 生殖生长阶段，主要是生殖生长，包括结荚鼓粒期和成熟时期。
5.根与根瘤
5.1根系形态
大豆的根系为直根系，由主根、支根和根毛组成。根毛密生使根具有巨大的吸收表面（一株约100平方米）。根的生长一直延续到地上部分不再增长为止。在耕层深厚的条件下，根系发达，根量的80%集中在5-20厘米土层内，主根在地表下16厘米以内比较粗壮，愈下愈细，几乎与支根很难分辨，入土深度可达60-80cm。
5.2根瘤
支根和主根上生有较多的根瘤，主要分布在20厘米以上的土层中。根瘤丛生或单生，呈球状，坚硬，色泽鲜润，微带淡红色。当大豆幼苗时期，生存在土壤里的根瘤菌，即从大豆根毛尖端侵入，直达根的表皮，由于一部分厚壁细胞受到刺激，便分裂产生新的细胞，膨大向外突出，形成根瘤。
根瘤菌最初侵入大豆根部时为寄生关系，待根瘤形成以后才开始有共生关系。根瘤菌生长繁殖需要的营养来自于大豆的光合产物，反过来，根瘤菌固定空气中的游离氮素，除自身需要外，将多余部分供给大豆生长发育，这就是大豆与根瘤菌的共生关系。
据测定，一季大豆根瘤菌共生数量为96.75千克/千平方米，为一季大豆需氮量的59.64%。一般地说，根瘤菌所固定的氮可供给大豆一生所需氮量的1/2-3/4。这说明，共生固氮是大豆的重要氮源。然而，只依靠根瘤菌固氮是不能满足大豆生长需要的。
6.叶的形态
大豆叶有子叶、单叶、复叶之分。子叶（豆瓣）出土后展开，经阳光照射即出现叶绿素，可进行光合作用。在出苗后10-15天内，子叶所贮藏的营养物质和自身的光合产物对幼苗生长是很重要的。子叶展开后3天，随着上胚轴伸长，首先出现2片单叶，第三节上生出一片复叶，多数品种为三出复叶。大豆复叶由托叶、叶柄和小叶三部分组成。托叶一对，小而狭，位于柄和茎相连处两侧，有保护腋芽的作用。大豆小叶的形状，大小因品种而异。叶形可分为椭圆形、卵圆形、针形和心脏形等。
7.茎的形态
大豆茎包括主茎和分枝。栽培品种有明显的主茎，其高度一般在50-100厘米之间，矮者只有30厘米，高者可达150厘米。茎粗变化也较大，其直径在6-15毫米之间。主茎一般具有12-20节，但有的晚熟品种有25节，有的早熟品种仅有8-9节。
大豆幼茎有绿色和紫色两种，绿茎开白花，紫茎开紫花。茎上生茸毛，灰白或棕色，茸毛多少和长短因品种而异。按主茎生长形态，大豆可分为蔓生型、半直立型、直立型。栽培品种均属于直立型。
大豆主茎基部的腋芽常分化为分枝，多者可达10个以上，少者1-2个或不分枝。分枝与主茎所成角度的大小，分枝的多少及强弱，决定着大豆栽培品种的株型。按分枝与主茎所成角度的大小，可分为张开、半张开和收敛三种类型。按分枝的多少、强弱，又可将株型分为主茎型、中间型、分枝型三种。
8.花和花序
大豆花序着生在叶腋间或茎顶端，为总状花序。一个花序上的花朵通常是簇生的，俗称花簇。每朵花出苞片、花冠、雄蕊和雌蕊构成。苞片两个，很小，呈管形。花朵位于苞片的上方，下部联合成杯状。花冠为蝶形，位于花朵内部，由5个花瓣组成，花冠的颜色分白色、紫色两种。雄蕊共10枚，其中9枚的花丝连在一起成管状，1枚分离，花朵着生在花丝的顶端。雌蕊包括柱头、花柱和子房三部分。柱头为球形，在花柱顶端，花柱下方为子房，内含胚珠1-4个，个别的有5个，以2-3个居多。大豆是自花授粉作物，花朵开放前即已完成授粉，天然杂交率不到1%。
【参考文献】
[1]叶梦蛟，唐惺甫，潘慈敏.钼、硼、稀土和多效唑对春大豆植物学性状和产量的影响[J].浙江农业科学，1991，（05）.
植物学 篇7
1 数字化植物标本馆的建设
长江师范学院植物标本馆始建于1988年, 以收藏学校周边地区的植物标本为主要特色, 标本来源以重庆、贵州为主, 主要采集地有大娄山区、渝东南武陵山地区和缙云山国家级自然保护区等, 馆藏标本约2万份。我们在对馆藏标本进行标准化整理和数字化表达的基础上, 运用Web技术初步建成了长江师范学院植物标本馆网站 (http://biology.yznu.cn/biaobenguan/, 图1) , 实现了标本数据的动态管理。采用dreamweaver对网站进行编程, 运用成熟的ASP语言对程序定位, 安全性能更强, 运用css布局, 使网站布局更美观, 更符合师生浏览习惯。网站界面设计使用photoshop软件, 界面使用绿色风格, 符合大自然的色彩与形态, 使浏览者有身临其境的意境, 对植物标本有更深刻的认识。网站运用flash+xml程序, 用动画来渲染网站的美感, 动静结合, xml幻灯片显示效果可以动态调用网站数据。网站标本图片用fireworks进行效果处理, 可以使植物标本更鲜活、更真实。标本馆现已完成标本数据信息1万多条, 标本数码照片4000多张, 活体植物照片2000多张, 这些数据将陆续上网。通过植物标本资源的数字化和网络化, 实现了教育资源共享, 解决了我校植物标本管理落后, 信息获取费时、费力, 标本易损坏, 利用率不高等问题。该标本馆整合了植物腊叶标本、活体标本和显微玻片标本3种类型的标本数据, 内容丰富, 具有较大的实用价值。该标本馆具有动态管理功能, 通过标本管理系统可以添加标本数据, 为数字植物标本馆规模的发展壮大提供了技术保障。
2 数字化植物标本馆建设在植物学课程范式改革中的应用
2.1 数字化标本在教学中的应用
数字化植物标本是一类优质的教学资源, 不受季节和气候的限制, 可将植物的生长过程完全展现在学生面前, 可解决传统标本辅助教学效果不理想的状况。在课程教学中, 教师用学生身边的植物标本和图片讲解, 生动形象, 学生乐于接受, 有助于学生理解并掌握植物的形态特征;学生也可以在网上查询、下载相关知识进行课后复习, 还可以借助数据库对其他植物资源进行自主学习, 有利于解决教与学的问题[3]。
2.2 标本馆建设在课程范式改革中的应用
植物标本馆的不断完善和发展离不开大量的工作, 包括标本的采集制作和标准化整理、植物标本图像信息的采集和标本数据库管理等, 需要师生的共同参与, 这也是一个教与学的过程。因此, 我们将数字化植物标本馆建设应用于植物学教学改革中, 凸显其在高校生物学人才培养中的作用。
我们在植物学教学中, 将数字化植物标本馆建设作为教学项目, 开课前几周发布项目任务, 学生自由组建学习小组, 在课程组教师的指导下, 于植物学课程结束时完成项目教学任务。这种项目化教学构建了以“教师为主导, 学生为主体”的教学范式, 建立起了自主合作探究的学习方式, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力、实践创新的能力。因此, 把数字化植物标本馆建设引入植物学教学之中, 不仅能够促进植物学课程与教学的有效实施, 而且有利于标本馆的可持续发展。
3 展望
数字化植物标本馆丰富和完善了植物标本馆的类型和内容, 实现了科技、教育资源共享, 体现了时代发展方向和先进教育理论, 符合国家教育改革要求。数字化植物标本馆除了应用于教学外, 在科研、科普教育等方面的应用也十分广泛。通过标本查询功能可快速检索植物标本, 获取有关信息, 如物种的分布、生境、形态特征等, 对于植物分类、植物地理、植物生态和植物保护研究等具有重要作用。数字化植物标本馆为植物学知识的科学普及提供了一个网络共享平台, 是公众认识大自然, 增加科普知识的重要阵地。
由于受财力、物力、人力的制约, 目前长江师范学院植物标本馆的规模还较小。随着信息时代的到来, 我院植物标本馆正朝着规模化、数字化方向迈进。我们将不断充实完善数字化植物标本馆, 加强学术交流, 充分发挥资源和平台在教学、科研和科普教育的作用, 达到锻炼我院师生、服务社会的目的。
参考文献
[1]矫贵松.关于我国自然博物馆生物标本数字化的方法研究[D].哈尔滨:东北师范大学.2008.
[2]寇茜.野生植物标本资源数据库及保护管理系统的数字化建设[D].哈尔滨:东北林业大学.2006.
药用植物学实践教学改革尝试 篇8
1 确立实践教学目标
按照药学专业培养目标,确立药用植物学实践教学目标:通过实践教学,使学生掌握药用植物的形态、结构、分类学知识和技能,熟练运用所学知识,识别和鉴定常用药用植物;掌握本地药用植物资源、药用情况及鉴别方法等,培养动手能力和综合运用知识的能力,能初步解决实践中遇到的问题。
2 明确实践教学要求
通过实践,使学生掌握药用植物学的基本技能。即能使用显微镜观察并掌握药用植物细胞、组织、器官的结构特征;学会粉末制片、徒手切片等制片、染色、装片和生物绘画等方法和技术;熟悉植物界各大类群,掌握药用植物的分类,学会使用植物检索表,具备观察、解剖、描述、检索、鉴定药用植物的基本技能,能认识100~200种常见药用植物;掌握药用植物标本的采集、制作和保存方法。核心技能是掌握重要的药用植物分类特征及主要功效,能识别本地常见药用植物,能解决一些实际问题。
3 确定实践教学项目
加强实践教学环节,将实践课时从原来的22节(34%)逐步提高到58节(66%),实践教学分为实验和野外实习两部分,开设17个实验,野外实习1周。
4 编写实践指导
为充分体现药用植物学的课程特色,突出实践教学,结合本地药用植物资源和学院实验实训条件,编写《药用植物学实验指导》和《药用植物学野外实习指导》作为实践配套教材。因采纳现场专家和学者意见,结合教材内容、学院具体实验实训条件和本地药用植物资源编写,效果较好。
5 改善实践教学手段
5.1 完善实验室建设
我院有电光源显微镜实验室2间,显微镜示教系统2套,药用植物标本室、中草药标本园等。通过实验教学,培养学生严谨的科学态度,使其熟练掌握显微镜的使用、徒手切片、装片染色、生物绘画等技能。改革实验教学形式和内容,不断加大综合性实验的比重。制定《药用植物学实验室规则》,使实验室、标本室和中草药标本园满足教学需要,实验室和标本陈列室每周定期开放,中草药标本园全开放,供学生自学。
5.2 完善实践教学环节
利用我院所在地区植物种类丰富的地理优势,开展全方位、广层次、多环节的实践教学活动,建立室内和室外、校内和校外相结合的实践教学模式;加强野外实践教学线路建设,建立了3条稳定的野外实习路线,使野外实践有效地延伸到课堂教学中,而实践教学又强化了理论教学。积极引导学生综合运用所学知识和技能,组织课外活动(如编写校园内药用植物名录、道地植物药材资源调查等),不断提高其动手能力、创新能力和独立思考能力。注重教、学、做合一的原则,采用研究性学习和合作学习等方法,加大实践教学力度,凸显职业教育特色。
6 加大实践考核比重
不断改进考核方法,注重考核学生综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。注重形成性评价,提高实践考核比例。实践考核包括平时实验技能考核、药用植物标本制作、药用植物识别3部分,占总成绩的50%。通过改革实践考核方法,促进学生个性与能力全面发展,确保实践教学质量。
植物学野外实习教学改革实践 篇9
一、稳定实习基地, 确保实习场所
实习基地的选择是成功开展植物学野外实习教学的重要前提[1]P85-86。目前野外实习基地的选择和建设是限制野外实习方式的瓶颈[2]P66-67。经过多年的考察和实践, 目前我院已与祖山和小五台两个自然保护区建立了合作关系, 作为我们的植物学野外实习基地。
1. 祖山自然保护区。
祖山自然保护区位于河北省秦皇岛市青龙县境内, 地理坐标为东经119°20′~119°30′, 北纬40°05′~40°11′, 保护区东西长25km, 南北宽18km, 经营面积6400km2。祖山是燕山东段一座独立山体, 1000m以上的山峰有20多座, 主峰天女峰海拔1424m。该保护区属暖温带大陆性季风气候, 水分条件好, 年降水量为715.6mm, 集中在6~8月份, 年平均温度8.9℃, 夏季最高温度29.3℃, 冬季最低温度为-15.5℃, 早霜期10月上旬, 晚霜期4月下旬, 年日照时数2853h, 植物生长期130~190d。土壤主要为棕色森林土, 阳坡土层薄, 为多砾石粗骨土, 阴坡土层厚, 为壤土或沙壤土, 富含腐殖质[3]P24-27。
2. 小五台自然保护区。
小五台山自然保护区位于河北省张家口地区的蔚县和涿鹿两县境内, 地理坐标为东经114°47′~115°30′, 北纬39°50′~40°07′。保护区东西长60km, 南北宽28km, 总面积21833km2。小五台山有东、西、南、北、中5个突出的山峰, 为区别于山西省的五台山, 故称小五台山。五台之中以东台最高, 海拔2882m, 是河北省境内高山之最。小五台山气候属暖温带大陆季风区, 表现为北方山区的特点。具有年温差较大、降水大且时间集中、风大、寒冷、冻冷时间长以及无霜期短等特征。土壤垂直变化较明显:海拔1400m以下为栗钙土;1400~1700m为褐土, 局部有黄土分布;1700~2100m为山地棕壤;2100m以上为亚高山草甸土。
二、校园植物识别和实习基地植物介绍相结合
我国植物种类繁多, 有高等植物3万余种, 河北省植物种类也相当丰富, 约有高等植物2800种[4]。繁多的植物种类并不是无规律可循的, 要指导学生学好《植物分类学》这门课程, 应打持久战, 而校园植物的识别是学生学好植物分类、认识植物种类最方便有效的途径。在理论授课过程中, 打破课本上固有的科类顺序, 按照春季校园植物开花时间, 针对性地讲解相应的科, 做到开花的具体植物都有对应的科属种特征介绍, 使学生在熟悉植物的同时深入了解其科属特征;在介绍植物的科属特征时, 有意识增加实习基地的植物特征, 利用现代化的教学手段放映一些在以往实习过程中拍摄的植物照片, 并让学生与在校园及附近见到相应科的植物作比较, 加深对科特征的了解。通过这种方式, 学生既认识了校园内的常见植物, 又激发了他们学习植物分类学的兴趣, 为实习打下了坚实的基础。在理论课程结束的时候, 每一位学生上交一份独立的身边植物普查作业, 同时编制检索表, 并将其作为实习成绩的一部分, 以此激励学生掌握识别植物的基本技巧。
三、野外实习和科研活动相结合
植物学是我校农学、园艺、生物类等专业的专业基础课, 实习安排在大学第二学期。为了培养我校低年级学生的科研意识及兴趣, 加强学生的科研能力, 了解科研方法及科研过程, 创造我院浓厚的科研气氛, 我们将简单的科研训练融入到野外实习当中。在实习之前, 将学生分为若干小组, 每组8~10人。同时召开全体学生和指导教师的植物学野外实习动员会, 还选取关于实习基地的多个小的研究课题, 要求每组同学根据自己的兴趣自由选择, 确定课题的主要方向。在课题完成的过程中, 指导教师深入到每个小组, 了解每个小组的研究情况, 并指导学生在一定深度上完成科研论文。此外, 学生也可以在实习的过程中自己立题, 在老师的指导下完成自己的科研课题。
四、师资短缺与电子课件相结合
新形势下, 我院近年来在植物野外实习的过程中一直存在“学生多, 指导教师少”的现象, 平均每30~40个学生才有一个指导教师。因此, 学生跟着老师走, 沿着一定的路线采集标本, 老师边走边讲这种传统的实习方法, 往往在野外实习结束后, 老师已经筋疲力尽, 而学生却没有达到预期的学习效果[5]P292-294。针对这一现象, 我们植物学教学团队积极探索, 打破了传统的实习方式, 根据实际情况做了适当的调整。实习第一天, 每位指导教师带领3~4个小组在保护区的不同路线指导学生选择性地采集标本, 并讲述采集基本要领。同时在实习过程中指导教师要拍摄沿途常见的典型植物, 边拍摄边讲解植物照片的拍摄方法和技巧, 动员和鼓励学生运用摄像机、数码照相机等现代化手段从不同角度对植物进行拍照。回到住地, 收集每位指导教师和各组学生当天拍摄的所有照片, 并进行整理、挑选, 做成幻灯片。晚上, 指导教师和学生一起做交流报告, 放映当天拍摄的植物照片, 并讲述每种植物主要的识别特征。通过一天的实地考察和相互间的交流及老师的讲解, 每一位学生都能够认识当天所见植物种类, 同时对实习基地的植被情况也有了一个大致的了解。接下来的几天, 学生主要以小组为单位, 独立进行标本的采集及课题的研究, 每位指导教师每天跟随不同的小组活动, 现场答疑解惑。此外, 每个小组和指导教师都携带一个对讲机, 便于及时沟通。这样既可以充分发挥学生自主学习的积极性, 又能够及时解决每位同学在实习过程中出现的问题, 较好地解决了“学生多, 指导教师少”的难题。
在新形势下, 野外实习学生已不单纯是对植物“种”的认识和标本的采集、制作, 而是应该在实习中开展一些小法, 进而提高学生的科研素质和科研能力[6]P286-288。此外, 通过专题研究, 学生更全面地了解了植物世界, 自觉提高了保护生态环境的意识, 为以后合理利用和有效保护植物资源提供了基础[7]P94-95。
参考文献
[1]周越, 段玉清.植物学野外实习特色教学探索与实践[J].黑龙江教育, 2010, (2) :85-86.
[2]周立彪.浅谈野外实习的组织实施及植物素材库的建设[J].陕西教育, 2009, (10) :66-67.
[3]龙茹, 孟宪东, 史凤玉, 等.老岭自然保护区野生蜜源植物资源调查.东北林业大学学报, 2009, 36 (1) :24-27.
[4]贺士元.河北植物志 (第1卷) [M].石家庄:河北科学技术出版社, 1986.
[5]徐燕红.森林植物野外实习存在问题初探[J].科技信息, 2006, (12) :292-294.
[6]马纯艳, 卜军, 付亮, 等.植物学野外实习的模式探索[J].沈阳师范大学学报 (自然科学版) , 2007, 25 (2) :286-288.
植物学野外实习存在问题及对策 篇10
1 植物学野外实习存在问题
1.1 开出率高, 但时间有限
野外实习是生物科学、药学、园林等专业的必修课, 开设以上专业的学校每年都要开展植物学野外实习。但由于植物学课程改革, 使得许多学校植物学理论课时大大减少, 野外实习时间也相应减少。许多学校的野外实习时间只有1周, 加之要进行动物实验, 所以植物学野外实习时间实际很少。实习时间的减少, 使学生很难在有效时间内获取应有的知识和技能, 实习质量难以保障。
1.2 学生对野外实习的认识程度不够
植物学野外实习是大学生在校期间为数不多的与大自然亲密接触的机会, 所以学生积极性很高, 在开学初就期待野外实习。做实习动员时, 教师一再强调野外实习的重要性, 但大多数学生却把野外实习当作旅游, 学习的认真度和求知欲普遍较差, 不认真采集标本, 更不认真压制标本、鉴定标本, 野外实习任务难以完成, 实习效果不佳。
1.3 专业教师偏少
高校扩招使学生人数增多, 但专业教师却没有相应增加, 一名专业教师往往要带领40名学生进行标本采集和鉴定。同时, 由于植物分类学教学难度大, 部分青年教师缺乏实践经验, 致使野外实习质量难以提高。
1.4 环境破坏严重, 有些物种在分布区灭绝
野外实习能帮助学生认识植物与环境的关系, 进而起到环境保护教育的目的, 然而实际效果却恰恰相反。学校的野外实习基地较为固定, 每年的实习区域也相对不变, 因此, 随着野外实习次数的增加, 路边植物被不断采挖, 破坏了植物栖息地, 使得有些物种在分布区灭绝。
2 对策
2.1 提高学校、教师和学生对野外实习的认识
要提高植物学野外实习质量, 首先必须提高认识。学校应加大资金扶持力度, 带队教师要认真负责地参加野外实习, 学生要认识到野外实习的重要性, 严格遵守野外实习纪律。
2.2 严格野外实习考核
野外实习考核是对学生植物学野外实习的检验, 教师要严格考核, 考核内容不仅包括理论知识和操作技能, 而且包括学生在野外实习中的表现, 并考察其环境保护意识、团结协作意识、吃苦耐劳精神。
2.3 加强师资培训
鉴于植物分类学师资缺乏, 学校在积极引进专业教师的同时, 还应加强现有专业师资队伍培训, 如组织教师参加中科院相关院所的专业培训, 增强教师野外实践能力, 提高植物学野外实习质量。
2.4 采用现代化设备