指导要点

指导要点（精选十篇）

指导要点 篇1

一、例题覆盖面大, 突出重点

选取例题要体现以下特点: (1) 知识点覆盖面大, 具有代表性、典型性; (2) 既能突出考查蕴涵在它们中的数学思想和数学方法, 又能反映“课程标准”中最主要而又最基本的要求. (3) 内容背景新颖, 具有多样性和时代感, 力求“新”“精”.

比如在复习“实数”时, 可选取如下例题:

例1: (2009年山东省济南市) 2009年10月11日, 第十一届全运会将在美丽的泉城济南召开.奥体中心由体育场, 体育馆、游泳馆、网球馆, 综合服务楼三组建筑组成, 呈“三足鼎立”“东荷西柳”布局.建筑面积约为35 9800平方米, 请用科学记数法表示建筑面积是 (保留3个有效数字) () .

A.35.9×105平方米B.3.60×105平方米

C.3.59×105平方米D.35.9×104平方米

分析:此例以当今的社会热点、国家大事为背景, 包含的知识点比较多, 覆盖面较大, 也是现在中考命题的热点, 它考查了近似数、有效数字、科学计数法, 解决问题的难点是有效数字, 可用口诀:“前面是零不算数, 中末是零要数好.”

二、立足基础关注热点

教师要把握中考趋向, 立足基础, 关注热点.热点是什么?如应用型问题、实验操作、探究规律、方案设计、图形变换、读图识图等.热点只与题目形式有关, 其基础是“不变量”.利用其题目形式激发学生的好奇心、求知欲, 能有效地吸引学生的注意力, 使学生诱发联想, 抓住实质, 就能起到以点带面、举一反三、触类旁通的作用.

例如在进行“探究规律性试题”的复习时, 可选取如下例题:

例2: (2009年广西壮族自治区南宁市) 正整数按下图的规律排列.请写出第20行, 第21列的数字----------.

分析:此例是现在中考命题的热点, 要猜想的结论往往需要从简单情况或者特殊情况入手进行归纳, 通过观察、分析、综合、归纳、推理等一系列探究活动, 发现规律, 大胆猜想得出结论.这类例题有利于激发学生对数学现象的好奇心, 培养学生的学习兴趣, 帮助学生学会从数学的角度发现问题、提出问题, 在解决问题的过程中学习思维策略, 充分发挥自己的观察和猜想能力.

三、体现“三位一体”

在总复习时应立足课本, 夯实双基, 以课本为根, 拓展为叶, 这样才能更好地使用教材, 吃透教材.通过对近几年中考试题的研究不难发现, 课本是试题的基本来源, 大多数试题都是在课本基础上组合、加工和发展的结果.因此, 在中考复习选取例题时, 要以课本为蓝本, 以《中考说明》为导向, 以2009年中考数学题为载体, 体现“三位一体”, 这样复习就能做到有基础、有方向、有新意, 同时还要做到一题多用、推陈出新.

例如在进行“函数的图像”复习时, 可选取如下例题:

例3: (2009年贵州省安顺市) 如图, 乌鸦口渴到处找水喝, 它看到了一个装有水的瓶子, 但水位较低, 且瓶口又小, 乌鸦喝不着水, 沉思一会后, 聪明的乌鸦衔来一个个小石子放入瓶中, 水位上升后, 乌鸦喝到了水.在这则乌鸦喝水的故事中, 从乌鸦看到瓶的那刻起开始计时并设时间为x, 瓶中水位的高度为y, 下列图像中最符合故事情景的是: () .

分析:此例是考查函数图像的应用, 它来源于课本, 但有一定的变式, 又是《中考说明》必考的内容之一, 解题时, 只要弄清题意, 把握好关键词, 能读图、识图, 在图像中理解文字的表达, 这样问题就迎刃而解了.

又如在复习“三角形的角”这一部分时, 可选取如下例题:

例4: (2009年山东省枣庄市) 如下图, 将一副三角板叠放在一起, 使直角顶点重合于O点, 则∠AOC+∠DOB=--------.

分析:此例是考查三角形的基础知识, 是《中考说明》的必考内容之一, 学生可以自己利用两块同样的三角板进行平移、旋转、翻折等变换, 其实质是两个直角的度数相加, 从而得出问题结论.

四、解题注重通法

如何解数学题?数学家G·波利亚提出了4个阶段:即弄清问题、拟定计划、实现计划和回顾。这就是说, 数学解题是从理解问题开始, 经过探索思路, 转换问题直至解决问题, 进行回顾的全过程的思维活动。现在的中考题越来越淡化技能技巧, 注重通性通法的考查, 功能是选拔性的考试, 能够继续在高中学习, 试题形式和素材千变万化, 但其中蕴涵的数学思想和数学方法往往是相通的、不变的, 因此, 师生的解题思路要能突出解题的通用解法、常规解法, 同时体现例题的“应用性”.

比如在复习“一元二次方程的应用”时, 可选取以下例题:

例5: (2009年山东省青海市) 在一幅长为80cm, 宽为50cm的矩形风景画的四周镶一条相同宽度的金色纸边, 制成一幅矩形挂图, 如下图所示, 如果要使整个挂图的面积是5400cm2, 设金色纸边的宽为xcm, 那么x满足的方程是 () .

A.x2+130x-1 400=0 B.x2+65x-350=0

C.x2-130x-1 400=0 D.x2-65x-350=0

分析:此例是“一题多变”、“一图多变”的好题, 其解题思路是把“金色纸边”矩形的长、宽, 表示出来, 构建“一元二次方程模型”迎刃而解.

例6: (2009年天津市) 注意:为了使同学们更好地解答本题, 我们提供了一种解题思路, 你可以依照这个思路填空, 并完成本题解答的全过程.如果你选用其他的解题方案, 此时, 不必填空, 只需按照解答题的一般要求, 进行解答即可.

如图 (1) , 要设计一幅宽20cm, 长30cm的矩形图案, 其中有两横两竖的彩条, 横、竖彩条的宽度比为2∶3, 如果要使所有彩条所占面积为原矩形图案面积的13, 应如何设计每个彩条的宽度?

由横、竖彩条的宽度比为2∶3, 可设每个横彩条的宽为3x, 则每个竖彩条的宽为------.为更好地寻找题目中的等量关系, 将横、竖彩条分别集中, 原问题转化为如图 (2) 的情况, 得到矩形ABCD.

结合以上分析完成填空:如图 (2) , 用含x的代数式表示:AB=＿＿＿＿cm, AD=＿＿＿＿cm;矩形ABCD的面积为cm2;

列出方程并完成本题解答.

分析:此例的解答是用数形结合思想, 以寻找矩形的长、宽为切入点, 并涉及代数式的表示、一元二次方程及其解法等知识.题目中给出的“分析”为问题的解答作了铺垫, 从而降低了问题的起始难度, 有利于不同层次的学生解答问题.

这些例题融于图形, 突出了对数形结合思想方法的考查, 有利于发展学生的思维, 培养学生的创新意识, 激发学生的兴趣.在教学中应强调学生掌握解此类题的通性通法, 便于学生理解知识的重点, 摆脱“题海战”之苦, 同时也能唤起学生探究事物发展变化的好奇心, 开拓学生的视野.

指导要点1 篇2

近期指导要点

（2012年7月23日）

7月20日，省保持党的纯洁性教育试点单位办公室主任

会议在省委第五会议室召开，交流介绍了各试点单位工作开展情况，从这次会议和近期我们了解的有关情况来看，目前试点工作开局良好，集中学习有效推进，同时有的单位有关工作还待进一步加强。为更加扎实有效地推进各试点单位集中学习教育阶段各项工作，现提出以下指导要点：

一、各试点单位要按照省委党建工作领导小组《开展保

持党的纯洁性教育试点工作方案》确定的指导思想、目标要求、基本原则、方法步骤，突出工作重点和阶段性要求，在集中学习阶段组织党员、干部广泛深入地开展学习，注重解决思想认识问题，要突出在坚定理想信念、牢固树立正确的世界观人生观价值观和权力观地位观利益观、带头践行社会主义核心价值观，不断增强为贵州后发赶超而不懈奋斗的自

觉性和坚定性等方面狠下功夫。

二、制定和完善集中学习阶段工作推进计划，采取专题辅导、集中讨论、小集中学习、交流发言等方式，组织广大党员集中一段时间开展集中学习；鼓励各单位积极探索创新学习方式方法和载体，增强学习效果。

三、各试点单位应加强对下属单位集中学习的指导检查，要注意督查学习活动的覆盖面，确保党员、干部全体参加。

四、各试点单位要认真组织学习中央纪委十七届七次全会、省第十一次党代会精神、中央领导同志有关重要讲话精神和相关重要文献，以“保持纯洁性，争创新业绩，迎接十八大”为主题，引导党员干部带着问题深入思考，开展专题讨论，真正全面把握和深入领会开展保持党的纯洁性教育试点工作的重大意义、目标要求和工作要点，为党员保持纯洁性具体标准大讨论打牢思想和理论基础。

五、制定主题实践活动工作方案。主题实践活动方案要切合实际，富有针对性，务求实效。开展主题实践活动应坚持以正面引导为主，采取“走出去”和“请进来”等多种方式开展正反两方面的教育，增强教育实感，进一步强化集中学习的成果。主题实践活动不能铺张浪费，不增加基层负担，特别注意避免以开展主题实践活动为借口搞公款旅游、公款吃喝等不正之风。

六、各试点单位应指导下属单位在搞好专题学习的基础上，组织开展党员保持党的纯洁性具体标准大讨论。在各下属单位充分讨论的基础上，再组织讨论，并概括提炼出体现时代精神、反映本单位不同群体特征、符合行业和岗位实际的共产党员保持党的纯洁性的具体标准。

七、各试点单位要加大宣传报道力度，力求做到电视上有视频、广播里有声音、报纸上有文字、网站上有专栏。同时，要注意收集整理本阶段活动的视频、图片等相关资料，提前谋划活动成果展示工作。

八、省保持党的纯洁性教育试点工作办公室派出的蹲点指导组即日将赴有关试点单位。蹲点指导组每月在试点单位蹲点指导的时间不少于5天，并及时把蹲点指导的情况报省试点办；在不影响指导单位正常工作的同时，积极丰富指导方式，加强日常指导，力求全面客观地了解指导单位活动开展情况；发现所蹲点指导单位的特色和亮点，要注意培养典型，及时总结经验，推动面上工作。各试点单位要积极支持蹲点指导组工作，提供必要的工作支持和后勤保障，密切沟通协调，主动接受指导，齐心协力，共同推进本地本单位活动开展。

九、各试点单位要做好阶段性小结工作，并于7月27日前将试点工作启动以来的工作情况报省试点办。

报：陈敏尔同志、崔亚东同志、谌贻琴同志、宋璇涛同志、刘晓凯同志、孙永春同志、侯正茂同志

送：各蹲点指导组组长

指导学生修改作文的三个要点 篇3

关键词：作后讲评 修改 目录 整合

《语文课程标准》指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文以分享感受，沟通见解。”这是新课标对小学生写作的明确要求。在实际教学实践中，作文往往是语文教师认为最难啃的“骨头”。俄国作家契诃夫说：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”“删”字由“册”和“刀”组成，字面的意思是用刀子削去错字重写。《说文》中说：删，■也。《三苍》中记载：删，除也。《声类》中表示：删，定也。《汉书·刑法志》中写道：删，刊也。现在衍生为“去掉多余或不恰当的字句，一般是删除、删改、删节的意思”。“删除”是去掉，“删改”是删削并改动，“删节”是删去文章中与表现主题无关或关系不大的部分。如此看来，“删”就是精雕细琢，修改作文可谓是成就美文的最佳途径。

一、明确修改文章的重要性

作文，做人也；做人难，作文亦难。笔者从教多年，最怕的就是教作文，学生亦有同感，谈“文”色变已是常事。新课程标准中，从培养学生的“听、说、读、写”能力来看，“写”的成分也在逐渐加强。由此看来，作文教学这个“骨头”不但一定要啃，而且还要好好消化吸收。作文教学分为“作前指导”和“作后讲评”，许多教师在平常的教学实践中把“作前指导”当成作文教学的重点，却忽视了“作后讲评”。学生除了把教师讲过的内容照搬照套以外，没有创新，更不会整合思维，巧立新意。比如写母爱，都写“自己生病时妈妈背我去看病”，写父爱就写“爸爸雨天为我送伞”，写做好事就写“自己扶老人过马路”……

每次学生写完作文上交草稿后，笔者都会仔细批改学生的作文，对于文中用错的标点、出现的错别字用红笔精细修改，可谓“呕心沥血”。但当学生拿到作文后关注更多的是分数或是教师的评价，至于作文该怎样修改从来不去思考也不去理会。教师的“呕心沥血”换不来学生的“点滴进步”，有“苦劳”没有“功劳”。这不仅是笔者个人教作文的苦恼，也是众多语文教师的教学困惑。如何在教学中发挥学生的学习主动性，让学生写完作文后会删改已迫在眉睫。

二、提高学生修改作文的兴趣

兴趣是最好的老师，只有提高学生对作文的修改兴趣，学生才有写好作文的动力。教师可以根据小学生爱听故事的心理，讲述古今中外著名作家修改文章的逸闻趣事，比如贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“敲”字的来历，也可以通过身边的实际例子，用善于修改作文的学生作为其他学生的榜样。另外，教师还可以让学生收集有关修改文章的名言警句，在读懂名言警句的基础上，激发学生修改作文的欲望，让学生感受到修改作文的乐趣，认识到“改文章的确是自己的事”。

三、创新作文修改的指导方法

（一）制定目录，先扶后帮

修改作文之前，教师必须仔细阅读学生的作文，做到“心中有数”，然后归纳总结，归类分述，定好修改目录。比如，以“温暖”为主题的作文，教师可以给学生列好这样的对照目录：题目有无题眼，开头是否扣题，结尾是否点题，作文有无亮词、亮句、亮段……让学生做到“心中有数”，知道这样写比较好，而那样写则不妥，如此可以降低学生修改作文的难度。教师列好目录后，最好能打印出来发给学生，让学生对照修改，或者用多媒体课件展示出来，这样学生修改作文就会有目标、有方向、有步骤。在学生修改之前，教师还可以出示一篇例文，师生共同修改，做到示范和引导相结合。笔者在指导学生修改《我不再 》的半命题作文时，出示了一份修改目录：题目是否补充完整，开头点题在哪儿，结尾是否扣住“不再”两个字来写，你欣赏他的哪些句子，为什么？学生拿到这个目录后，不再眉头紧锁或不知从何下手。他们时而读一读，时而写一写，有时还议论一番。

（二）立足整体，由面到点

一提到作文修改，有的同学认为这还不简单，不就是看文中有没有错别字和病句吗？于是埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉。这样的做法是本末倒置，无益于作文水平的提高。

面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看文章中心是否明确、有无新意，所选材料是否紧紧围绕中心；然后考虑作文整体框架方面的环节：文章结构是否紧凑，思路是否清晰，布局详略是否合理，过渡是否自然；最后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。如在修改单元作文《小学生活二三事》时，教师首先要让学生明白这次作文要表达的主旨与中心。这“事”是什么？是否围绕“小学生活”来写？如何谋篇布局？如何把这“二三事”用一条主线巧妙地串起来，变成一条漂亮的“项链”？其次才是让学生找出写得好的句子和需要修改的句子。只有从全篇入手进行修改，由面带点，从大处着手，大刀阔斧地削除分枝留下主干，作文才不会“跑偏”，局部修改才能有依据。

（三）整合句子，以点带面

所谓“整合”，就是把一些零散的东西通过某种方式衔接，实现信息系统的资源共享和协同工作。主要的精髓在于，将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效用的一个整体。市场有营销整合，作文也有词句整合，让词语活起来，让句子美起来，具体表现为词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。在平时的作文教学中，教师要学会欣赏学生作文中优美的句子。把好的句子挑出来，与学生一起欣赏评析，这样既鼓舞、激励了学生，又为学生立标杆、树榜样。通过欣赏他人优秀作文，学生懂得了什么叫词句优美；通过评析，学生知道如何整合自己的文字。比如《渐行渐远的童年》一文中，有这样的一句：“云，在慢慢地蠕动；风，在轻轻地呼唤；雨，在慢慢地飘落；心，在慢慢地忧伤。”教师可以引导学生赏析排比和拟人手法的运用，学会整合自己的词句。

如何保证以点带面，句子简洁，还得从“通”字说起。所谓“通”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词，做到文从字顺，先说什么后说什么安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。正所谓“通”则畅，“不通”则堵。在指导学生修改句子时，笔者会把“通”放在首要位置，先出示一些写得不够通顺的句子或者自相矛盾的句子，如“今天天气晴空万里，万里无云，我们仰望蓝天，看着悠悠飘荡的白云，心里欣喜若狂。”表面上看，这个句子可谓美句，用到了许多词语，但仔细审阅就会发现这明显是自相矛盾，既然是“万里无云”又何来“悠悠飘荡的白云”呢？作文应有删减，把句子搞通理顺。

（四）提炼句段，加强训练

文章要成文，首先要成句。要想让学生在作文中明确中心，构思布局，选取材料，运用修辞，必须从一句一段的训练开始。当然，训练的形式应该是丰富多样的。比如：以“书”为主题，写几个比喻句，表明对“书”的认识；对肖像描写的方法进行有意识的整合，进行专题训练；给一篇作文，让学生补充或改换开头；给两个相关片段，让学生加过渡句；训练学生仿写，仿立意、仿题材、仿结构、仿表现手法……

通过以上题型或方式的语言训练，不仅能培养学生遣词造句写段的能力，还为他们写出词汇丰富、语言优美的文章打下了基础。只有反复琢磨与推敲，才能成就千古美文。正所谓：玉不琢不成器，文不改不精彩！

（作者单位：江西省石城县第二小学）

报刊阅读指导两要点 篇4

一、分段选材, 抓准各年段阅读要求着眼点

报刊内容短小, 图文并茂, 很能吸引学生的眼球, 但由于学生识字水平、认知能力有限, 他们往往随意地浏览, 散读一番后就搁置一边。教师有必要对各类报刊内容进行筛选, 灵活选择或设计科学的阅读方法, 按年级分成三个循序渐进的阶段, 并提出相应的趣读要求。

对于一年级学生, 主要应培养他们的读报意识、读报兴趣。教师可采取示范法, 并把语文教学和报纸阅读结合起来, 把报上的内容巧妙地穿插到课堂教学之中, 如《小不点童话》《小豆芽诗社》就非常适合低年级学生阅读, 可开展以报纸信息为内容的朗读、表演、讲故事比赛等活动, 促使学生产生求知的动力, 萌发读报的兴趣。

对于二年级学生, 主要应指导他们掌握读报方法, 根据报纸信息量大、涉及面广的特点, 着重指导学生快速阅读。

对于三年级学生, 主要应培养他们处理、加工、运用报刊中各类信息的能力和良好的阅读、积累习惯。

在读报教学活动中, 教师还可以根据学生的特点爱好, 组织诗歌小组、童话小组、科学小组、新闻小组、习作小组等各具特色的读报小组, 在比一比、读一读的活动中形成互补, 调动全员参与的积极性, 提高读报的有效性。

二、循序渐进, 抓实各年段阅读技能训练点

学生的读报积极性被充分调动起来后, 教师可以从方法上进行引导, 由扶到放, 帮助学生读得更轻松, 读得更有效。

一年级学生的阅读刚刚起步, 以倾听为主。由于学生刚开始识字, 虽然报刊上也有图画, 但毕竟以文字为主, 所以必须借助教师和家长的力量, 帮助学生阅读。在学校里由教师读, 在家里由家长读, 采用“教师 (家长) 读—学会倾听—复述表达”的模式开始阅读, 培养他们的阅读兴趣。等到学生学会拼音后, 可以开始阅读带有拼音的材料。

二年级学生的识字量增加了, 阅读开始走上轨道, 他们会自己挑选报刊栏目, 摘录好词好句, 搜集有用信息, 独立性强了, 一般可采用“选择内容—点面结合—摘录词句—乐于表达”的模式, 通过读报活动, 逐步加强听说读写能力。

三年级学生阅读量大幅度增加, 阅读速度突飞猛进, 他们获取信息的能力更强, 读报活动应以表达为主, 口头表达和书面表达相结合, 可采用“获取有用信息—展开合理想象—个性绘画表达—自编情趣小报”的模式, 自主开展阅读活动。

小班绘画特点及指导要点 篇5

小班幼儿进入绘画的象征期，开始产生表现的意图。利用已经掌握的圆形和线条来象征一切事物的特征,在此时的作品中，圆形是一切：小孩儿、太阳、苹果、小猫、汽车„„圆形包含了幼儿的整个世界。“一形多意”是这一时期典型的造型特点，即圆形在每个幼儿的作品中，或同一幼儿的不同作品中，象征着极不相同的事物。多用圆来表示一切事物，少数幼儿会在圆形上添加一些线条来表示一些物体的特征。根据这一特点我们可以多选择一些幼儿喜欢的、圆形的物体给幼儿观察和画画，如画吹泡泡、娃娃吃的饼干、在瓶子形状的纸上画许多彩色弹子糖等；然后过度到学习在圆的基础上添加简单的线条组合成其它的物体，如用一个圆和简单的线条组合画出苹果、桔子、棒棒糖等物体。

小班的幼儿喜爱鲜艳的颜色，逐步能认识差异明显的颜色。根据这一特点我们应多创造机会引导幼儿观察、认识物体固有的颜色，说一说颜色的名称（主要是红、黄、蓝、绿、紫、黑），找一找常见物体的颜色，并有目的地鼓励幼儿大胆调换颜色作画。我们要避免因为担心幼儿选错颜色、弄乱颜色、乱涂乱画，而只给幼儿某种颜色画画，使幼儿失去主动学习选择颜色作画的机会。幼儿喜欢从绘画工具和材料中寻找乐趣，他们关心的只是绘画的过程，并不关心自己画了什么。据此，我们应为幼儿提供足够的绘画工具、材料，使幼儿乐于摆弄它们，并在摆弄中产生对绘画工具和材料、以及它们在纸上留下的笔迹的兴趣。

试分析小学语文综合学习指导要点 篇6

关键词：小学阶段；语文课程；综合指导；要点解析

在小学阶段语文课程的教学过程中，有效的综合指导不仅能有效提高相应课程教学的质量，同时还能激发学生对语文课程的兴趣以及热情。那么，在教学进行的过程中，应该注意哪些要点呢？

一、指导教学重点的明确

就小学阶段语文课程教学综合指导的开展来说，其主要目的在于激发学生对语文课程的兴趣与积极性，提高相应课程的教学质量，完成新课程标准下的课程教学任务和目标。纵观综合指导的过程，我们可以明确地看出，其开展的主要对象在于学生。因此，小学语文教育工作者在正式开始综合指导之前一定要对目标进行明确的制定。因为只有在明确目标的前提下，才能保证整个指导工作开展方向的准确性。教师在进行教学目标定制的过程中一定要注意以下几个方面的内容：1.教材的具体限制。就小学阶段语文教学的有效开展来说，教材是教师开展具体教学的重要依托和基础，整个教学活动的开展实际上就是教师与教材、学生之间进行配合的过程。2.除了教材之外，另外需要教师进行考虑的就是学生的具体认知。就小学语文课程教学的有效开展来说，其主要目的之一就是对学生的语文素养进行有效的考虑，要让学生了解教师的教学意图并且掌握教师传授的相关知识，必然要对学生的认知能力进行有效的考虑。

二、综合指导手段的灵活运用

除了明确相关的指导目标以及指导主体之外，教师还应结合小学阶段学生的具体特点，对相应的指导手段以及指导方法进行有效的转变，进行合理灵活的运用。就小学阶段的学生来说，他们无论是在性格方面还是心理方面都处于启蒙阶段，如果教师用很生硬的手段开展综合指导，很有可能激起学生的逆反心理。如果指导教学的效果不好，有的教师会变本加厲，采用更加严苛的手段去要求学生，这样就会产生一个恶性的怪圈。鉴于此，教师在语文课程教学过程中对学生进行综合指导时应尽量保持和颜悦色的态度，引导学生走进语文的世界去感受语文课程的丰富多彩，激发学生对语文课程教学的兴趣与学习热情，从而最终提高小学阶段语文课程教学的质量。

除了手段的灵活运用之外，教师还应致力于创造一个良好的指导氛围，通过与学生互动的方式拉近与学生的距离，从而促进学生对相应指导的有效吸收。

综上所述，我们可以看到，小学阶段语文课程开展过程中，有效的综合指导不仅能加深、巩固学生的语文知识储备，激发学生的学习兴趣，同时还能最大限度地提高相应课程的教学质量。教师在开展综合指导的过程中应坚持学生的主体地位，对相应的指导方式以及方法进行有效的设计、合理的筛选，争取为小学阶段语文课程教学改革作出应有的贡献和努力。

参考文献：

李忠.语文综合学习指导要点例谈[J].语文教学与研究，2012（32）：115.

语文综合学习指导要点例谈 篇7

一.指导学生进行课题选择

在当今人教版小学语文教材当中, 教学资源与手段进一步得到完善与发展, 每堂课的学习都安排有许多具体教学任务, 并将每种活动均细化为若干小课题。在课堂教学当中, 教师在教学中的安排往往是让学生自行组织活动小组、并自选命题, 从而进一步有效开展活动, 最终教师指导课题研究成果进行公布与交流。如此优化了综合性学习的过程, 虽然立意较好, 但是却不免过于理想化了。实际上, 除了少部分学生依靠家长的指导的确做得很好, 但大多数学生依然没有得益于此, 反倒影响了语文综合学习的质量。故此在对小学语文综合性学习进行指导的过程中, 应当先从选题入手, 促进学生产生参与积极性。那么, 如何调动起学生的学习兴趣?笔者在教学当中便在选题之初用不同主题的小课题向学生提问, 这些课题大家更喜欢选择什么进行研究?为什么?往往在讨论的过程当中, 教师便能与学生共同探讨出选题的基本方针与思路。首先就是必须要选择自己感兴趣、有动力的题目;其次便是要另辟蹊径, 选择别人未曾关注到的题目。同时, 也要贴近生活实际, 更要尊重科学性原则。

二.指导学生进行方案制定

通过对选题的深入讨论, 与学生进行适当沟通, 教师应当起到为学生引导并解答疑惑的作用, 当满足学生兴趣与教学标准的选题出炉之后, 教师应作及时整理, 将思路相同或相近的课题整合为一场, 并建立相应课题小组, 为学生开辟讨论与畅谈的平台。而对于没能够确立选题或选题不合理的小组应按照其兴趣分别汇入相应课题小组中。如此一来, 小组按照学生本身的兴趣所在而规划, 研究课题也能无形中让学生产生充分的劲头, 这样, 学习的主动权交给学生自己掌握, 能够更好地让学生投入到对知识点的学习中。接下来, 制定活动方案也需紧随其后, 笔者在进行课题小组活动规划上, 出于引导目的, 为学生提出了几个问题:为什么研究这个课题?研究这个课题应从哪个切入点下手?要做那几件事情来完成课题的研究?以这三个问题进行小组内部讨论、交流, 学生不但能够做到有的放矢, 更能对接下来的研究作出系统规划。这三点, 包含了课题研究中的研究目的、内容以及过程与分工三点要素, 是主导研究课题成功的重要先决条件。之后, 让学生以小组为单位进行课题活动的制定, 再以班级为范围进行讨论、交流, 在此过程中完成计划的进一步完善。在这过程中出示活动计划的范本, 供有困难的小组借鉴, 是一项保底的工作。

三.指导学生进行信息收集并加工整理

通过指导学生进行活动计划的归纳, 便可让学生自主实践进行活动。但是值得一提的是, 自主实践并非自由活动, 教学中的主体地位虽然已经变为学生, 但是教师的引导与辅助同样必不可少, 只有让学生掌握了一定的学习方法之后, 才有可能实现其自主实践的可能。如果对课题的调查、观察、设计问题等统统没有得到有效解决, 直接让学生进行活动实践, 那么往往会导致过度追求物化成果, 而将活动流于表面。笔者在进行学生信息收集指导时, 为学生小组合作任务进行了进一步优化:讨论调查问卷的内容, 设计观察的方法, 确定访问的对象和访问的内容, 理出查阅资料的要点和方式……之后通过进行班内交流, 达到思想上的碰撞, 最终达到共同进步。学生对于信息收集的方法与方式上也更能够切实可行、简洁务实。通过对信息的收集与积累, 学生所积攒的理论知识也更为宽阔, 在此之后, 加以加工、整理, 并进行课题报告的书写, 不但让学生进一步加强了对既有知识的巩固, 更训练了其概括能力、总结能力, 小学语文综合性学习的理想化目的也最终达成。

糖尿病患者饮食宣教指导要点 篇8

糖尿病是一组以慢性血葡萄糖升高为特征的代谢疾病群, 除糖代谢异常外, 尚有蛋白质、脂肪代谢异常, 晚期可导致多脏器并发症。内分泌科医生护士除与其他科室一样担负正常诊疗工作外, 尚有一项最重要的工作内容, 那就是糖尿病宣教工作。饮食、运动、监测、教育、药物人称糖尿病治疗的五驾马车, 自始至终贯穿着糖尿病治疗的整个过程, 宣教工作也就从这五个方面做起。

饮食治疗是糖尿病的最基础治疗。首先, 根据患者的理想体重计算出患者每日所需的总能量, 公式为每日所需的总能量=理想体重 (千克) 热能。需要强调的是公式里是理想体重, 而非患者入院时的实际体重。采用理想体重可以矫正患者的营养状态, 使患者营养状况既不是消瘦, 也不是肥胖, 而接近标准和理想体重。理想体重=身高 (cm) -105, 具体热能的数值应参考患者的工作性质、生活习惯等因素。成人休息状态下每日每公斤理想体重给予热量25~30 kcal, 轻体力劳动30~35 kcal, 中度体力劳动35~40 kcal, 重体力劳动40 kcal以上。确立了患者每日所需的总能量, 再将总能量细化到具体的三大营养素中。碳水化合物占总能量的60~65%, 蛋白质占15%, 脂肪占20~25%。可以根据患者的知识层次向患者宣教低血糖指数食物, 中等血糖指数食物, 高血糖指数食物, 说的通俗一点儿, 碳水化合物就是指餐桌上的主食部分, 如油条、烙饼、精粉馒头, 但也不绝对, 如土豆、红薯等属于蔬菜范畴, 但确是含糖较高的食物, 即高血糖指数食物, 而高血糖指数食物 (GI>70) 不适合糖尿患者群, 低血糖指数食物 (GI<55) 如荞麦、燕麦面包、玉米面等及中等血糖指数食物 (GI55~70) 如芒果、菠萝、橘子汁等适合糖尿患者群。需要强调的是一些糖尿病患者喜欢吃甜食, 但禁忌用单糖和双糖等, 可选用甜味剂如甜味素、木糖醇等, 这些物质甜度较高, 能满足患者对美食及口感的需要, 但又不会升高血糖。

蛋白质占总能量供给的15%, , 具体分为优质蛋白质及劣质蛋白质。优质蛋白质是指氨基酸的组成接近人体需要的模式, 人体利用度高, 氮质废物产生的较少, 如鱼、虾、蛋、奶等, 需要强调的有两种食物: (1) 大豆蛋白, 其氨基酸组成模式接近人体模式, 具有抗氧化功能, 对人体有益。大豆蛋白尤其适合糖尿病肾病患者, 它可以降低血肌酐水平, 减少肾的血浆流量, 减轻肾小球的高灌注状态, 延缓肾功能恶化;另外大豆蛋白在调节脂代谢方面可以降低胆固醇和甘油三酯水平。 (2) 海参, 在高档酒店会所, 葱烧海参是非常有名的菜肴, 在大连等沿海城市有过了冬至每天吃一只海参养生保健习惯, 海参是所有动物食物中唯一不含有胆固醇的食物, 这是它的可取之处, 但它的氨基酸组成模式与人体需要的模式不符, 所以海参不属于优质蛋白质。

脂肪占总能量供给的20~25%, 应以不饱和脂肪酸为主, 即以植物油为主, 饱和脂肪酸占较低的比例, 每日炒菜烹调用油控制在30 g以内, 胆固醇摄入量<300 mg/d, 限制油炸食品、全脂牛奶、肥禽和皮等。需要强调的是炖猪牛羊肉、骨头用汤时, 不应马上饮用热汤 (荤油溶在汤内) , 需将肉汤或骨头汤容器置于冰箱保鲜层内, 冷却一夜后, 次日将荤油撇掉, 去掉了脂类 (不饱和脂肪酸) , 才可以放心用汤。生日蛋糕上面漂亮的奶油图案、字样非常惹人喜爱, 但奶油实质是稀脂肪, 应尽量不用或少用。

糖尿病的患者一定要控制盐的摄入。盐的摄入量应<6g/d, 糖尿病合并高血压病、肾病时, 盐的摄入量应进一步减低, 避免食用腌制品、泡菜、松花蛋、海味、咸面包、火腿、香肠等, 需要特殊强调的是5 ml酱油相当于1 g盐。炒菜应用5 ml酱油后, 按照食物等份交换原则, 相应盐的摄入量减少1 g。

膳食中应含有充足的矿物质和维生素, 一些粗粮、干豆类、绿叶蔬菜内含有较多的维生素B, 新鲜的蔬菜和水果也是维生素C很好的来源, 同时注意饮食中增加膳食纤维的含量。

下面是一份糖尿病肾病患者血糖控制达标低盐低蛋白食谱举例。早餐:牛奶或酸奶250 g, 拌萝卜条或黄瓜条50 g, 馒头或花卷1个 (面粉50 g) 。午餐:牛肉炒元葱一盘 (牛肉25 g、圆葱100 g, 白糖5 g) , 炒韭菜100 g, 米饭1碗 (大米50g) , 麦淀粉炸糕 (50 g) 。加餐:猕猴桃100 g。晚餐:麦淀粉鸡蛋饼两个 (鸡蛋25 g, 麦淀粉50g) , 蒜蓉一盘西兰花 (瘦肉25 g, 西兰花80 g, 蒜末两瓣) , 小米稀粥一碗 (小米25 g) 。加餐:西瓜100 g。全天烹调油45 g, 食盐2 g。该食谱能量大约1800 kcal, 蛋白质40 g, 脂肪55 g, 碳水化合物270 g, 三大营养素基本合理, 同时兼顾了各种矿物质和维生素的含量。

小学语文综合性学习指导要点分析 篇9

一、语文综合性学习的特点和意义

“综合性学习”就是以全面的信息与直接的经验为学习内容,学生通过发挥自身的主动地位,以体验学习的方式来提高自身的语文学习与运用能力,从而促进自身认知能力、情感体会与宣泄能力的协调发展,为了达到这样的目标所应用的学习方式以及教学方法。

二、小学语文综合性学习的贯彻方法

第一,把写作与表达能力蕴含在实际活动中。众所周知,在未来的行业发展中,记者这一职业对于语文水平的要求极高, 一个人只有具备了一定高度的语言表达与运用能力才能实现做记者的愿望。所以,为了能让学生对未来职业进行认知和感受,不妨让学生深入社会实际,或者模拟一个生活场景进行实践操作体验,或以记者的身份洞察发生在身边的事情,然后对其进行采访,把所见所闻以新闻文体的形式写出来。

第二,注意学科之间的联系,彼此促进。语文是一门工其性很强的综合性科目,它与其他学科之间存在必然的联系。要善于运用这种联系,利用其他学科来增添语文课堂学习的乐趣,激发学生的学习动力。

第三,利用教材,展开想象,科学编排。文学的学习需要一定想象力,学生只有具备了一定的想象与创新能力,才能提高自身的文学素养。因此,在教学中,教师也要注重将学生的想象和创新能力与实际的学习有机结合起来。

在贯彻综合性学习的过程中,教师要把握活动的内容与活动形式,要时时刻刻围绕提高学生的语文水平为基本目标,每次活动都要确保学生有所收获,保证学习任务的完成,让学生充分利用有限的时间学到最多的知识,能力得到最大程度的提升。

指导要点 篇10

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2010年1月~2012年1月期间检测微量元素的孕产妇200例, 年龄19~36岁, 平均年龄27.5岁。按孕期分为孕早期 (10~15周) , 孕中期 (20~25周) , 孕晚期 (30~35周) 。所有孕产妇健康体检均正常。

1.2 方法

采取孕早期、孕中期及孕晚期孕产妇的血液2ml, 待30min后, 用离心机以3500r/min, 离心5min, 再将上层血清分离出, 放入离心管中, 保存方法为冷冻, 在24h内检测。

1.3 统计学分析

本组数据利用Excel工作表进行医学统计方差分析。

2 结果

孕产妇体内铁与锌的含量随着孕周的增加而降低, 铜含量升高, 镁和钙含量稍有下降。各周期孕产妇体内微量元素检测结果的具体情况见附表。

3 讨论

微量元素是人体机能不可缺少的元素, 妊娠期妇女微量元素的含量关系着母体的健康及胎儿的正常发育。孕产妇体内微量元素缺失, 会影响胎儿发育不良、智力发育甚至胎儿畸形[1]。科学证明, 人体所必须的微量元素主要有铜、钙、锌、镁、铁;对身体有害的三种微量元素为铅、镉、铝。一般情况下人体所需的各种微量元素都能在日常饮食中得到补充, 但因各类食物中所含的微量元素有所不同, 在日常饮食中就要做到合理饮食, 含不同微量元素的食物要均衡搭配, 营养摄入需均衡。如不合理膳食可引起微量元素缺乏过多, 都会对身体健康造成威胁。

本组研究结果显示, 孕产妇体内铁与锌的含量随着孕周的增加而降低, 铜含量升高, 镁和钙含量稍有下降。由铁含量的逐渐降低可分析出, 孕产妇需增加铁的摄入, 尤其是在妊娠4个月以后, 否则就会因为铁含量不足而造成缺铁性贫血。缺铁性贫血在妊娠期贫血中约占95%左右。铁是母体供给胎儿血液和组织细胞的重要微量元素。孕产妇每日至少需摄入15mg铁元素。一般饮食中所吸收的铁难以满足孕产妇所需, 所以孕产妇在4个月开始应多食用含铁质较高的食物, 同时服用铁质剂来补充铁元素, 以预防缺铁性贫血。在日常饮食中, 对于人体铁的吸收性较好的食物有动物肝脏、血、肉等;而菠菜、黑木耳中铁的吸收率较低。

锌元素在孕产妇及胎儿健康中也起着很重要的作用, 孕产妇缺锌可造成其免疫力下降、宫内缺氧, 严重者可导致胎儿畸形, 缺锌和铜元素容易造成孕妇流产、早产及胎儿出生后发育不良[2]。为满足胎儿正常发育, 孕产妇每日需摄入20mg的锌元素。含锌的食物主要有肉类、鱼类、海产品, 而植物性食品含锌较少。

缺镁的孕产妇早期可表现有厌食、恶心及呕吐等现象, 不及时补充镁元素可造成记忆力减退、急躁及精神紧张等, 缺镁严重可有癫痫样发作。镁含量较高的食物有糙米、玉米及香蕉等。

孕产妇体内铜的含量会随着孕周期的增加而增多, 因此, 孕产妇不需额外补充铜元素。

钙是人体必需的元素, 缺钙可导致孕妇水肿、骨质疏松、骨关节痛等, 并可影响胎儿骨骼、牙齿的发育。孕妇从一般饮食中难以摄取足量的钙元素, 应在妊娠的中晚期及时补充钙制剂。钙含量较高的食物有奶、大豆、海产品等。

综合所述, 根据各周期孕产妇体内微量元素变化情况, 合理指导孕产妇应用微量元素, 有利于母婴健康。

参考文献

[1]车俊芝.妊娠妇女微量元素测定227例分析[J].广东微量元素科学, 2007, 4 (6) :58.