让学生轻松快乐地说写（精选三篇）
让学生轻松快乐地说写 篇1
1 巧设导语, 创设情境
1.1 唤醒体验, 调动激情。
教学中, 教师要引导学生唤起联想, 融入自我, 寻求教学内容与现实生活的最佳结合点, 变阅读为重温生活体验的过程, 让学生产生“我要读”的心理需求, 达到与文本共鸣的目的, 始终带着强烈的兴趣快乐的学习。比如在教授丰子恺的《给我的孩子们》时, 我让学生回忆童年趣事, 如给小狗穿衣服, 跟小鸭睡在一起, 为争抢一粒糖而哭得天昏地暗等等。不少学生都想不通自己小时候为什么会那样傻, 那样幼稚可笑, 现在长大了, 要有点修养, 讲点面子, 再也不会那样做了——水到渠成。我对学生说:我国著名画家丰子恺先生是怎样看待这种现象的呢?他是怎样理解儿子号啕大哭、给凳子穿袜子和裁破书本这类趣事的呢?对于大人们的“沉默”“含蓄”“深刻”, 他的考虑如何?由于唤醒了学生的生活体验, 引导他们“设身处地”体验儿童时期的生活, 因此学生激情四溢, 产生了先读为快的愿望, 学习时专心致志, 兴致盎然, 始终处于一种亢奋状态之中。
1.2 讲述故事, 增加趣味。
即针对学生爱听奇闻轶事的心理特点, 在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻, 从而使学生思路开拓, 兴趣变浓, 让学生在绘声绘色的故事之中增添浓厚的兴趣, 集中注意力, 积极主动地进行学习。在讲授《竞选州长》时, 先讲马克·吐温的一件轶事, 让学生在快乐的笑声中明白了马克·吐温的语言是多么幽默辛辣, 那么读了《竞选州长》这篇课文, 就更能了解马克·吐温小说的幽默语言和讽刺手法, 更想学习《竞选州长》这一课来体会马克·吐温小说的幽默语言和讽刺手法了。
1.3 借助教具, 帮助领悟。
即教师在课堂上利用教学挂图、模型、多媒体等教具, 帮助学生理解课文。如讲《人民英雄纪念碑》时, 以录像片断导入, 学生既能听解说员的讲解, 又能观看比图片更真实、更全面的纪念碑。讲授《再别康桥》时, 可让学生欣赏FLASH动画, 既有符合意境的不同图片, 又有专业的朗读, 声、色、情熔于一炉, 其教学效果显然要比光看图或光听朗读要好。
1.4 描述背景、补充信息。
即介绍作者写作时的相关背景, 让学生了解关于当时社会政治、经济的一些信息。中学语文不仅选编了一些现代作品, 而且还选编了古代、当代作品, 甚至还有外国作品。现代作品容易理解, 而古代、当代作品、外国作品就会给学生的理解制造了障碍。为了消除这些障碍, 就应该在导语中述说历史知识、时代背景, 让学生理解文意, 与作品产生共鸣。
2 激发兴趣, 带动学习
2.1 以读激趣。
首先, 教师必须选择可读性强的作品, 让学生或开阔视野, 或接受教育, 或提高认识, 或借鉴技巧。通过读让学生有收获, 他们才会有兴趣。教材上的优秀文章不能忽视, 《沁园春·雪》的革命豪情, 《江城子·密州出猎》的豪迈气概, 李白的浪漫飘逸, 李清照的凄凄惨惨之情, 《春》的诗意迷人……无不是激发学生兴趣的好材料。此外, 教师还要广泛涉猎, 找一些思想深刻、艺术高超的作品来影响学生。其次, 还要讲究读的方式。有的文章可以配上音乐或图像, 让学生耳目一新, 兴趣不减。如我在读《鼎湖山听泉》时, 配上《二泉映月》, 学生听得如痴如醉。还可以让水平高的学生读, 因为学生爱比, 一个学生的出色朗读可能会激发几个同学的读书欲望。
2.2 以问激趣。
首先, 教师要精心设计问题, 研究问什么, 怎样问, 提出的问题要有启发性, 要切中要害, 要鼓励学生大胆地发问。学生能提出很成熟的问题, 是因为他对文章有了深入的思考, 提出问题的过程就是发现创造的过程。如教《父母的心》一文, 有学生对“父母不送走孩子是爱的表现”提出了疑问, 认为:为了孩子好, 父母不应该太自私, 应该把孩子送走, 送走孩子才是爱的体现。很多学生当即展开了讨论。学生的积极性非常高, 教师再加以引导, 结果让学生对川端康成作品的特色“淡淡的哀怨”有了深刻的认识。
2.3 以情激趣。
优秀的作品总是以真情实感打动人, 教师选择一些这样的作品来激发学生兴趣, 让学生悟到语文的魅力。在读《出师表》之前, 我说了这样一段话:“诸葛亮的《出师表》文辞优美, 感情真挚, 宋代学者赵与时曾说:‘读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者, 其人必不忠。’”学生们一个个都急于想知道文章到底有什么魅力。在这种契机下展开教学, 学生的兴趣自然就浓了。类似这样烘托气氛的语言营造的情感氛围对激发学生兴趣无疑大有裨益。
3“授之以渔”, 培养能力
如果学生只单纯地凭着兴趣而没有掌握好学习方法, 想提高学习效率, 快乐学习语文也是不可能的。叶圣陶说:“教师当然须教, 而尤致力于‘导’。导者多方设法, 使学生逐渐自学得之。”我们经常能遇到这样的情况:有的教师知识, 可称得上是“一桶水”, 而学生从这“一桶水”中得到的都只有“半杯水”或“几滴水”。究其原因, 是这些教师缺乏“倒水”的本领, 没有掌握好科学的教学方法。这样的教师又怎样教给学生学语文的学习方法呢?又怎样能让学生在语文学习中感受到快乐呢?我国著名的语文教师魏书生, 身兼数职, 一年有半年时间在外地开会讲学。据说, 他不在学校期间, 不用别人代课, 学生照常在校自学, 照常能考出好成绩。有人称魏书生是“怪才”, 魏书生的教学怪在何处?其中很突出的一点就是他很重视学习方法的总结和学生能力的培养。比如说怎样归纳文章的中心, 分析文章的写作特点, 怎样写好作文等方面, 他教给学生科学的、便于操作的学习方法。学生掌握了这些学习方法, 找出了自学的捷径, 能力提高了, 学习兴趣浓厚了, 学习效率也提高了。
让学生轻松快乐地学习成长 篇2
——户县东关小学“减负”情况汇报
一、学校基本情况
我校位于户县画展街11号，创建于1960年，是一所县教育局直属小学，占地面积11000㎡，总建筑面积8126㎡，学校现有31个教学班，2043名学生，75名在岗教师，其中本科学历51人，大专以上71人，中高1人，小学高级职称37人，一级职称37人。
二、学校取得的成绩
我校认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，积极实施素质教育，扎扎实实进行教育活动，先后荣获国家“做一个有道德的人”活动示范点、全国少先队工作先进集体、陕西省“教育科研明星学校”、省级“课改先进集体”、“省少年科技活动先进集体”、陕西省“校园文化创新单位”、西安市“文明校园”、西安市“艺术教育示范学校”、西安市“绿色示范学校”等100余项荣誉称号。
三、具体措施
（一）建章立制，多措并举，落实“减负”工作。
为了促进学生全面发展，切实把学生的学习负担减下来，我们学校建立了相关的“减负”制度。
1、制度要求学生正式作业在校内当堂完成。
一、二年级学生不得留家庭作业，三、四年级各科家庭作业总时间不得超过四十分钟，五、六年级各科家庭作业总时间不得超过一个小时。
2、教师不得布置机械重复性作业，提倡布置实践性、调查性、动手操作等个性化、开放式作业。
3、坚持杜绝教师向学生推荐辅导资料，教师不得节假日给学生补课，进行有偿家教。学校和每一位教师签订了目标责任书，如果这些行为一 1
经发现，在评优树模、晋升职称、量化考核等方面实行一票否决。
4、教导处加强检查，学校专门设立了校长信箱和意见箱，向全体学生公布了举报电话。若有家长反映体罚和变相体罚学生的行为，一经查实，学校将在量化中扣除相应分值（最多20分，直至扣完）。
5、召开专题家长会和家长委员会，积极进行宣传，让家长明确我校的办学方向和实施素质教育真正“减负”的决心，多方协作共同督促教师全面实施素质教育。
6、学校每学期组织期中和期末考试两次，教师不得任意增加考试次数，不以分数给学生排名，不对学生成绩进行张贴公布。
7、改革评价模式。我们摒弃了单一的以分数评价教师和学生的模式。对教师实行量化综合评比，从评优课、论文、课堂教学、班级活动、各类获奖、考勤等多方面进行综合评估。对学生从道德品质、公民素养、学习能力、交流合作等方面进行全面评价，为每个学生建立了成长袋。
（二）多管齐下，共建高效课堂。
“减负”的源头在教师，重点在课堂。为了使学生学得轻松、愉快，我校一直都非常重视课堂教学，把它当作“主阵地”狠抓、严抓、细抓。
1、学校严格按照课程标准开齐、开足课程，一、二年级体育课每周4节，三年级以上每周3节。在我校课无主次，各科教学齐头并进。
2、想方设法优化教师组合，做到了教师专业化，保证了课堂效益最大化。
3、加强教学研究，积极探索，构建高效课堂。学生负担过重，除了家长“加压”外，主要一部分原因还是由于课堂低效，课内损失课外补，人为因素造成的。因此，我们以课堂为突破口，狠抓课堂教学，向课堂要质量。
（1）实行集体备课制度。要求教师钻研教材，熟悉学生，深挖教材教育内涵，鼓励教师互相学习，积极进行教学研究，不断提高自身业务素质，同一备课组实行“同课异构”。课后及时进行交流反思，以更好地
促进课堂教学。
（2）开展形式多样的教学活动。每学期我们都坚推门听课，对家长实行教学开放，举行不同主题和形式的教学评优活动，加大教师课堂改革的力度，让教师做到激趣、善诱、精讲、拓思，切实提高课堂效率，构建高效课堂。如：特色课展示、观课议课、同课异构、课题研究汇报课等教学活动，极大地促进了课堂的实效，提高了课堂教学质量。我校千亚妮、杨丹等多名教师的课堂教学获得了国家、省、市、县级的一等奖。
（3）加强课题研究。树立问题即课题，教学即研究的教研氛围，做到每组每科都有校级课题，人人都有个人小课题，学校有县、市级课题，多措并举，全方位互动，促进教研方式的多元化，树立无处不教研、无时不教研的良好风气，为教师工作创设各种教研的平台，基本形成了学——教——研一体化的模式。课题研究在我校已成为课堂教学的有力推手。市级课题《新课程下探究科学高效学习方式的研究》已结题，并进入推广阶段。
（4）积极开发校本教材。在教学工作中，我们学校除鼓励教师认真进行教学教研外，还大力支持教师开发校本教材，拓宽教育渠道，扩充教育资源，使教育教学工作的实效性不断增强。我校开发的校本教材《皮筋教程》和《小学生喜欢的歌》已进入使用阶段，备受学生的喜爱。我校被评为陕西省“校本教研管理示范学校”和陕西省“教育科研明星学校”。
（5）搭建平台，保证持续发展。为促进教师专业化成长，保证教师可持续发展，给力课堂，学校积极为教师创造条件，搭建平台，让教师展示教育成果。如：教师教学交流会、课题研究展示课、“减负增效”论文征集等活动，极大的鼓舞了教师的教学积极性和热情。
（三）以活动促“减负”，使学生轻松、快乐。
开展丰富多彩的校园文化活动，能使学生获得健康和快乐，让“减
负”工作落到了实处。我们的校园文化活动主要做到了“五性”：
1、广泛性。每学期初，我们学校都有活动安排计划，每次活动前，各相关部门都要制定切实可行的活动方案。方案具体、可操作性强，经校委会研究后由相关处室具体实施，杜绝了活动的盲目性和随意性。活动的开展，尽可能做到面向全体学生，开展活动时师生齐动，如趣味运动会、“三跳比赛”等活动，学生的参与竞技比赛面可达到60%，活动参与面达到100%。
2、实效性。突出对活动内涵的挖掘与提升，无论什么活动，都注重努力在情感的熏陶、思想的引导、性格的培养、意志的磨练、心灵的感应、观念的认同、品格的定型、精神的升华上做文章，使每一项活动都有明确的价值追求。
3、多样性。我们先后开展了做一个有道德的人系列活动：“道德与实践四个一”活动（办一份手抄报、写一篇作文、编演一个节目、帮助一名同学）、“学做小交警”活动、“学会感恩、孝敬父母”活动、“文明礼仪从我做起”活动等等；少队主题活动：我的行为我规范体验活动，争做环保小卫士体验活动，告别陋习，让生活更健康体验活动，红领巾广播站活动；校园艺术体育活动：文艺汇演、书画展、手抄报展、三跳比赛、乒乓球比赛、趣味运动会、广播操比赛、经典诗文诵读、读书专题征文比赛、科技大赛、演讲比赛等等；班级文化大评比活动：学校组织教室文化大评比，在老师的指导下，学生人人参与，构建班级文化。展示了学生的能力，影响了学生的思想。读书活动：为了“让读书成为孩子的习惯”，我们把每周四定为“读书日”，每天中午来校时间为读书时间。
4、长期性。学校根据不同的季节，开展不同的活动，在校园主题活动月的指导下，确定3月为“文明礼仪教育月”，4月为“书信活动月”，5月为“文化艺术月”，6月为“自理自强月”，7-8月为“社会实践活动月”，9月为“弘扬和培育民族精神月”、“安全教育月”，10为“读书活
动月”，11月为“感恩教育月”，12月为“艺术体育”月等等。做到了月月有主题，周周有重点，天天在活动。
5、完善性。把活动与考核评价挂钩。活动结束后所有过程性材料都要进行搜集整理，形成该活动的保存资料，然后进行分类归档。
正是因为有了这些活动的开展，我校被确定为全国“做一个有道德的人”活动示范点，许多优秀的学生从我校脱颖而出：我校的林欣彤同学在中华经典诵读大赛中获市级一等奖，张澜同学获省绘画二等奖，张旭怡同学获全国十六届爱国主义教育读书活动二等奖；田庞华、卢韵多获陕西省第八届电脑大赛制作一等奖，杨浩田获西安市创新科技大赛一等奖„„
活动的开展大大丰富了学生的精神生活，开阔了学生的视野，开启了学生的心智，陶冶了学生的情操，促进了学生智力因素和非智力因素的全面发展，活跃了学生的思维，使学生从课内走向了课外，减轻了学生的学习负担，又以课外带动和发展了课内，使课堂教学更加高效。
四、坚定办学理念
我们学校的学生之所以是快乐的、轻松的，能全面发展，具有可持续发展的巨大潜力，那是因为我们学校以“为学生的终身发展奠基”为办学宗旨，以“让读书成为孩子的习惯，让学习成为孩子的兴趣，让学校成为孩子的乐园”为办学愿景，扎扎实实实施了素质教育，切实减轻了学生负担，促进了学生全面健康的发展。
让学生轻松快乐学英语 篇3
关键词：兴趣,轻松,快乐,学英语
在多年的初中英语教学中, 总会看到许多学生在刻苦学习英语, 在英语学习上花费了大量的时间、精力和金钱, 但收效微乎其微。他们中有些学生在学习的过程中, 感受到英语是一门枯燥乏味的科目。每天都是在老师的高压下死记硬背那些单词、短语的, 一点兴趣都没有。有时候, 有的同学20分钟就学会的东西, 他们可能三四个小时也学不会。他们由于屡战屡败, 最终发誓再也不学英语了。看到这状况我觉得很难过, 为我们的英语启蒙及英语基础教育难过。我认为:我们的教学有点急于求成, 在他们初学英语的时候没有专门对他们进行英语兴趣和学习方法的培养。因此, 在学习过程中随着英语知识的加深、词汇量的不断增加, 导致他们觉得学习越来越困难, 甚至对英语产生敌对情绪, 学习效果差, 有的出现慢慢放弃的现象。试想, 我们如果做不喜欢做的事, 当然不会做好, 而且是一种恶性循环。即使做好了, 也要花费相当的时间和精力, 导致了莫大的浪费。如何让学生轻轻松松地学好英语, 成了我们教学过程中的一大难题。通过反思多年的英语教学, 我认为转变学生学习英语的观念和方法, 逐渐培养兴趣和信心, 让学生轻松学英语, 才能最终走上正路。为了达到这点, 我们应该从下面几个方面着手。
一、培养对英语的兴趣和爱好, 变要我学为我要学
英语不是我们的母语, 我们日常生活里面很少用到, 所以, 要想学生学好英语是一件比较难的事情。我觉得要想学生学好英语, 激发他们对英语的兴趣和爱好是很重要的。培养学习英语的兴趣是学好英语的第一步。学生不是天生就会对英语有兴趣的, 兴趣并非是与生俱来的, 是靠后天培养的。有了对英语的兴趣和爱好, 就像肚子饿的孩子那样会想尽办法去靠近可以吃的东西。那么学生有了对英语的兴趣和爱好, 一样会通过自己感兴趣的东西去靠近无趣的英语。这样他们学习英语就能做到积极主动, 不需要老师每天压制他们去学, 而且他们也会快乐地学习, 开心去阅读, 从而起到事半功倍的效果。
二、上好第一课, 让学生爱上英语课
抓好你给孩子上的第一节英语课, 让他们觉得你的课是那样有趣又是那样的重要。比如:可以在第一节课的时候, 罗列一些日常生活中的电器产品上的英语和用法以及你在生活里面遇到过的趣事, 告诉他们英语和我们的生活是息息相关的, 是密不可分的。如果不懂英语, 你可能会遇到哪些麻烦或者是尴尬。再如:把我去泰国时, 一位朋友离开泰国在边境检查的时候, 因为不懂英语而闹的笑话告诉学生。然后说, 其实, 在那场合, 你只要懂一句话就行了。那就是能听懂:Please sign your name here and you can go. (请在这里签名, 然后你就可以走了。) 但因为那朋友听不懂, 所以闹了笑话。试想, 平时我们很少用到的一句话, 但关键时候却是那么的重要呀。这样, 既让学生觉得有趣, 又让他们觉得英语其实是蛮重要的。
三、想方设法变无意为有意学习
英语除了我们平时上课用到、讲到之外, 很少有环境去学习。所以, 在教学上, 我特别在意让学生在无意的情况下去学习英语, 从而达到有意的效果, 让他们在不经意中爱上英语。具体的方法是:
1. 利用课间十分钟在课室播放一些跟时代潮流的
英文歌曲, 同时在屏幕上播放歌词, 让学生达到视听享受。让他们在享受的过程陶冶了情操, 还无意学会了其中的歌词。
2. 坚持每周抽半小时至一小时的时间, 给学生播放英语配音的动漫, 让他们在开心快乐中学会英语。
3. 上课时, 想法设法把一节课变得生动有趣。
上课的时候要形式多样, 想办法让学生爱上自己的课。切忌填鸭式的满堂灌让学生无聊。
四、激发想象巧记忆, 事半功倍学得快
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要”。因为知识是有限的, 而想象力包含着世界上的一切, 推动着社会进步, 并且是知识进步的源泉。想象是人们进行各种创造实践活动的心理条件, 全部的创造性思维都离不开想象。培养想象力不仅对发展创造力有价值, 而且对思维的发展也很有意义。
我们知道英语单词是整个英语学习的基础, 语法是学习的关键, 如何掌握好每一个单词恼人的语法是一个关键问题。如果记忆单词和语法没有一个好方法, 只会死记硬背, 不但记得不熟, 而且记住的还容易忘记, 效果自然不好。所以, 如何激发学生的想象力去巧妙记忆单词和语法, 是轻松学习英语降低学习难度的重要方法。例如:
1. 音形结合, 巧记单词。
教会学生记忆字母和字母的读音, 根据读音巧记单词。如:al-all-tall-call-smallfall, a-name-same, i-nine-fine-line-shine-mine等, 根据读音写出相应的字母及字母组合。这样既可以使学生准确发音, 又能较容易地记住单词拼写。
2. 发挥想象, 巧分易混淆的单词。
有些英语单词很接近, 很难分清楚其具体含义, 有时候很容易混淆出错。为了分清楚这些单词, 我通常会用一些方法教学生发挥想象巧分单词。比如:thin和thick, 这两个词是学生容易混淆的。如何区分呢?我是这样教的。首先我把thin和thick竖着写在黑板上, 然后让他们观察, 他们会说“堆得高点的是厚的, 薄点的那就是薄。”这样, 很容易就分出“薄”和“厚”了。单词犹如万丈大厦的基石, 学好单词, 学生在英语学习过程中又迈出了一大步。除了上面提到的方法, 其实还有其他很多的方法, 比如:分类法, 联想法等。单词可以这样记忆想象, 语法其实也是一样的, 可以一通百通。有了单词和语法, 想英语学不好都难啦。