企业领导的教练型行为

企业领导的教练型行为（精选三篇）

企业领导的教练型行为 篇1

随着社会的发展与进步, 资源化的社会已经逐步退却其主导地位, 信息的科技化已经占据了人们生活的各个方面, 尤其对于各大企业而言自身创新能力的强弱, 将直接影响其能否适应复杂多变的社会竞争节奏, 也是企业生存与否的核心要素。

2 提出问题

当今社会是知识型的社会, 各大企业中的人才也都是知识型人才, 各项调查结果显示, 知识型的人才更具备创新能力。通过研究小组对珠三角的一家企业员工的调查发现, 该企业员工创新行为的形成, 多数是在该企业领导者的教练式领导行为下形成的, 通过该企业领导者的教练式引导, 更深地激发了知识型员工创新思维的形成, 此类领导方式与员工的创新行为形成一种良性循环。

在其他学者的研究考证中, 我们也发现, 绝大多数的研究结果都表明, 企业领导者的教练式领导, 对员工的创新行为有着正面的影响。同时我们也发现, 企业的领导者对员工的创新行为, 除了受到企业文化、管理机制、人员架构组织的影响之外, 更受到企业员工心理状态的影响, 并且我们还发现, 企业员工的内心状态, 对其创新思维的形成, 以及其创新行为的实施方面, 起着最为重要的作用。

企业员工在日常的工作中, 难免会产生工作压力, 而工作压力的大小, 往往对员工的工作动力存在着至关重要的影响, 那么, 减小工作压力的核心又在于要保持一种积极的心理状态, 这种长期的积极的心理状态, 就被我们称之为———心理资本。何谓心理资本, 其在学术领域被简称为PCA (Psychological Capital Appreciation) , 是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态, 是超越人

力资本和社会资本的一种核心心理要素, 是促进个人成长和绩效提升的心理资源。心理资本是一个企业除了财力、人力、社会三大资本以外的第四大资本, 因此, 在对企业领导者的教练型行为与企业员工的创新行为的研究中, 对心理状态的研究, 是不容忽视的重要部分。在一项研究结果中显示, 企业员工心理的积极程度, 与其直接主管的教练型领导行为有重要影响, 同时有促进企业员工创新思维形成、创新行为实施的作用。由此, 我们以心理资本为核心, 以心理资本为本质出发点进行实证研究。

3 理论结合

3.1 拥有教练式行为的企业领导者

要想保证一个企业健康的, 良好的发展, 首先要有一个好的领导者, 何谓好的领导者, 即做到以下几点: (1) 给企业、给员工带来正能量, 能够通过自身积极的领导方式, 展开美好愿景, 激发企业员工的工作积极性和工作热情。 (2) 先坚定自身信念, 坚定对企业的信心, 同时在工作中以身作则, 做好榜样, 充分发挥榜样作用。 (3) 通过自身正确的引导方式, 让企业员工充分发挥创新思维, 积极执行创新活动, 尽可能激发员工的潜能, 为企业带来更大的利益。 (4) 在工作中、生活中体恤下属, 给于关怀, 对有优秀作为的员工给予精神物质奖励, 减小员工的工作压力。

3.2 心理资本的作用

由于创新思维的产生和创新行为的实施始终存在多变性和复杂性, 这就要求企业员工在工作中, 提高自身的抗压能力, 学会适当的自我调节和自我适应, 保持乐观的心理状态, 增强对自身的信心, 同时增强对企业的信心, 在轻松、乐观的心理状态下, 结合自身智力和知识, 充分发挥创新思维, 确保创新行为的实施。

3.3 教练式行为的企业领导者对企业员工心理资本的影响

在日常的工作当中, 一个企业的领导者的工作作风、情绪的流露、语言的表达, 都必将影响到其下属心理情绪, 进而影响到企业员工创新行为的实施。这就要求企业的领导者以教练式的行为, 培养企业员工心理资本, 进而促进企业员工的创新行为。

4 实证研究方式

(1) 样本数据的采集:采集方法使用问卷调查方式进行, 以珠三角知识型企业作为研究调查对象, 从150份问卷中, 收集有有效问卷137份。 (2) 对企业领导者教练式行为测量:调查问卷以开放填空形式进行, 对问答结果进行分析, 归类总结, 最终以文字说明形式展示。问卷仅仅从“优良”、“及格”、“不及格”三个层面进行选择, 表1中给出了汇总图表: (3) 对心理资本的测量:调查问卷以选择方式进行, 从“自信”、“希望”、“乐观”、“坚韧性”几个方面进行评测。问卷从“强”、“一般”、“弱”三个层面进行选择。表1是对两份调查结果的初步统计。

5 研究结果分析

对于企业的领导者而言, 其在激发员工内在潜能、鼓励其对未来和企业充满愿景两方面有着非常好的表现, 并且评价较高;但在以身作则展示领导魅力、从自身出发引导员工提出创新构思两方面却差强人意。对于心理资本的调查结果显示, “自信”、“希望”、“乐观”、“坚韧性”这四方面对于企业员工创新思维的形成起着最重要的影响, 而这四方面的重要影响因素, 又主要取决于企业领导者教练式行为的实施。将企业员工创新能力与调查结果挂钩得出, 企业员工创新思维的形成, 是保证创新行为得以落实的基石, 而心理资本, 则恰恰是影响员工创新性思维形成的重要根源。通过以上问卷调查结果, 我们不难看出, 企业员工创新行为的落实, 受到企业员工心理资本的影响, 而影响企业员工心理资本的最重要因素, 正是企业领导者的教练式能力及行为。因此我们可以说, 企业员工的心理资本, 是连接企业领导者教练式行为, 与企业员工创新行为的重要桥梁, 具有媒介作用。

6 结论

通过企业领导者的教练式模范作用, 不仅可以充分激发企业员工在创新行为方面的积极性, 也能够正面影响和带动企业员工产生积极的心态, 从而充分发挥心理资本的作用。但需要指出的是, 企业领导者在自身创新行为的实施方面也要有所提高, 这样才能发挥出真正的、全面的教练式行为的引导作用。在未来的社会发展中, 我们期望企业教练式领导与员工创新行为充分连接, 同时也期盼企业领导模式能够更加多元化, 并且越来越完善。

参考文献

[1]冯永春, 郭蓉芳.授权型领导对员工创造力的作用机理研究[J].汕头大学学报 (人文社会科学版) , 2011 (05) .

[2]林德林, 刘怫翔.企业人力资源外包合同相关成本控制研究[J].当代经济, 2014 (06) .

企业领导的教练型行为 篇2

平衡智慧管理学院（深圳市教育局下属培训单位）

企业服务包含企业内训、企业公开课。

主讲老师:平衡智慧讲师团

课程受众:总经理、企业中高层管理人员、核心团队成员及储备干部

课程时间:2天

授课方式:案例体验＋实战方法＋录像观赏＋角色扮演＋提问互动＋分组讨论＋精彩点评

授课特色:气氛活跃互动，内容启发顿悟，方法实用可操，设自由问答时间解决实际困惑

课程背景：

教练时代——来临，《财富》1000 强企业中，80%以上都在其内部推行教练式的管理方法，用以提升企业绩效；未来的领导者，最重要的素质将是激发员工积极性和创造力，即——教练型领导者。

教练这门管理技术是以人本管理基础，如何在实际应用中发挥教练的艺术，掌握更多的教练工具，从而在实际中训练别人如何做事、帮助下属成长，带出能够独挡一面、忠心耿耿的做你左膀右臂的管理人员，如何成为一个解决问题的高手，平衡生活，快乐工作是本课程的目的。

教练（coaching），这种激励潜能、提升效率的技术，以往多为体育界所用。近年来，经过西方企管专家学者的悉心研究与实践，已成为欧美企业家提高生产力最新、最有效的管理技术。教练如一面镜子，以教练技巧反映出对方的心态，使对方洞悉自己，并就表现的有效性给予直接的回应，令对方及时调整心态认清目标，以最佳状态去创造成果。

教练型领导智慧课程是欧美一批杰出的企业家在进入知识经济后，在领导及带领支持员工朝向企业愿景目标，开启员工的智慧潜力，创造企业核心竞争力方面的经验及智慧的总结。教练型领导智慧课程提供了一种提升领导力，让企业领导成为企业教练的有效技术、工具和方法。

课程收获:

让参训人员有如下收获：

1.教练科学基础——融合系统思考技术、快速学习技术、项目管理和以 NLP为基础的心理学技术；

2.系统深入的学习——课程六模块环环相扣、主题分明，每个模块聚焦一种能力；

3.生活化应用教练——独创教练神奇应用，手把手的教练流程，整合技巧，即学即用；

4.体验艺术之美——不仅教授技巧，更通过演示和辅导，让您掌握教练的艺术。

课程大纲：

第一部分教练领导艺术的科学基础

1.教练型领导是什么？

2.为何教练有效

第二部分教练领导神奇的应用框架

1.教练型领导力的观点

2.教练型领导的技巧

第三部分教练领导实用工具箱

1.A-B的基本教练模式；

2.四象限技术，发现多种可能性；

第四部分教练领导团队教练工具箱

1.团队系统思考教练工具——头脑风暴

2.团队系统思考教练工具——平衡轮……

3.团队最佳决策模型——善用教练工具，成果导向的决策方法练习第五部分：教练领导艺术提升

1.五个原则：肯定原则

2.心智模式：了解人的思维方式，为良性沟通打下基础

第六部分：导入教练文化，成为教练型领导

1.教练应用艺术持续学习模型

企业领导的教练型行为 篇3

1教练员的领导行为对队伍的影响

1.1教练员的指导风格对队伍的影响

第一,训练效果好会提高运动员的训练积极性和努力程度。教练员要因材施教,根据队员的特点来培养个性,引导其特点往特色的目标来发展,利用各队员的特点安排和制定全队的整体战术打法。在训练过程中,教练员要从实际情况出发来合理地安排训练内容,根据队内的时间情况在不同的阶段和周期内制定合理的成绩标准,让运动员通过努力刻苦的训练能够接近或超过制定的标准和成绩,这样运动员就会增强信心,在训练过程中提高积极性并获得满足感。第二, 教练员有针对性地安排训练的时间、训练强度和运动量等, 提高运动员的运动技能需要合理的进行技、战术训练与身体素质训练,训练方法与手段也需要根据不同的训练要求、技术的难易情况来进行选择,这样可以增强队员的自信心,通过不同阶段训练不断地提高运动队的比赛成绩,提高队伍的战斗力与凝聚力。第三,在训练和比赛过程中,教练员需要通过策划、组织、指导、协调和落实来处理好运动员与教练员之间及队员之间的各种关系,加强队员与队员之间、队员与教练之间的相互交往。

1.2教练员的民主行为对队伍的影响

教练员的民主行为主要体现在教练员在训练过程中的目标制定和队伍管理等方面是否征求运动员的意见和得到认可。教练员要在对队伍的管理过程中与队员经常性地进行思想交流,在交流过程中互相学习、以诚相待,避免盲目管理,及时改正不当的训练方式,要多听取不同声音,要多和队员沟通交流,全队上下思想一致,行动一致,通过大家的努力去实现队伍的目标[2]。教练员在与运动员的交流过程中让其感受到他们是队伍不可缺少的一部分,给他们提供在队伍中的参与权、管理权,让队员有责任感和使命感,队伍才能有强大的凝聚力[3]。教练员在跟队员沟通交流过程中要充分了解队员各方面的情况,通过了解的这些信息综合考虑来制定训练计划和阶段性的目标,这样更加有利于队员的健康快速发展。在训练和比赛后,教练员要提供一个良好的平台与运动员来协商和讨论训练目标和比赛战术,更好地发挥队员特点,因材施教的去训练,有的放矢地去比赛,更好更快地完成训练目标。

1.3教练员的专制行为对队伍的影响

教练员在管理过程中根据个人想法武断决策,这是集体运动项目的大忌。教练员是队伍内的核心,也是领导者,在队内出现很多问题时一意孤行,不听取队员的意见,这样会与队员产生隔阂,拉大教练员与队员的距离,在训练和比赛过程中不能更好地交流。如果对队员的需要和情感不予考虑还容易使队员感到受挫折,引起不信任,形成逆反心理,不利于队伍各项工作的开展。教练员的专制行为只会让队员在表面上作出接受的态度,根本就不会改变队员的心理态度, 也不会让队员心服口服。教练员的这种专制行为会减少队员在训练和比赛中出现问题的反馈信息,还会让队员故意反其道而行之,让教练员很难执行在训练和比赛中的安排,也会使队员产生害怕甚至抵触心理。严重者会使运动员对教练员产生不满,势必影响到队员训练的积极性。

1.4教练员奖励行为对队伍的影响

教练员在实现比赛目标、取得优异的比赛成绩后,及时对运动员进行表彰,并赞扬运动员在训练和比赛中的良好表现和所取得的优良成绩,这样能最大限度地调动运动员的训练和比赛的积极性,同时也在一定程度上满足了队员的物质需要和自我实现需要,也更能激发运动员争取创造优异运动成绩的奋斗目标,这样就会达成一个良性循环,让运动员不断地去追求更好的运动成绩,获得更多的奖励。因此,把运动员所需要的利益及合理需求与运动成绩结合,建立比较完善的奖励制度,这样可以激发运动员的训练潜力,并努力实现训练目标。教练员在鼓励运动员的同时也会激发另外一些运动员积极性,会对获奖的队员予以羡慕之感,增强队员的集体主义精神,队伍各成员之间也会相处得更融洽。

2如何提高教练员的领导行为

2.1不断增加教练员的理论知识,提高教练员的领导行为

知识是教练员带队的一个基础,直接影响教练员的带队水平和队伍的战斗力,也影响到全队对教练员的信赖感。教练员水平的展现往往通过向运动员传授知识,并得到运动员的赏识。要达到这个要求,教练员就要有丰富全面的知识、 科学的训练方法,还要不断学习,不断更新知识,不断完善自己。作为一个优秀的教练员,不但要求有丰富的理论知识, 还应全面地钻研掌握本专业项目的训练理论,以及历史发展、现实状况、发展趋势,教练员的专业知识要有深度,能根据不同的训练对象制定不同的训练计划,做到因材施教[4]。

2.2加强教练员的决策能力,提高教练员的领导行为

教练员的决策水平主要体现在教练员对队伍的技、战术的制定,训练安排的执行,及比赛中战术和队员的合理安排及应用等方面,它体现了一个教练员的执教水平,也会影响到教练员的各种行为。这就要求教练员掌握大量的信息,采用科学、合理的方法,根据队伍的实际情况来作决策。作好决策,将会影响教练员行为的方向和强度,所以,每一个决策都要围绕一些实际性、战略性目标进行,经过反复思考, 较科学地预测队伍各个时期发展的轨迹,才能在决策上有超前性和预见性。

2.3不断加强教练员的自身素质,提高教练员的领导行为

教练员的道德品质对队伍的领导行为起到一个很关键的作用,在思想道德上,教练员要有正确的人生观、价值观, 无私奉献、科学求实的、高尚的品质精神,因为只有这样才能引导好队伍的运动训练,在队内树立良好的形象,通过自己的言行举止感染到运动员的身上。教练员在日常生活中要平易近人,通过以身作则,在学习、良好品德、诚实为人等方面吸引队伍中的每一个人,这也是作为一名优秀的教练员为人师表的行为准则。在实际的训练和管理中,教练员要做到公正无私、宽宏大量,对主力与非主力队员之间、老队员与新队员之间都能一视同仁,关心他们的成长。教练员通过这些影响,将会潜移默化地对运动员自然产生影响,而这种影响所表现的心理与行为特征是自学自愿、主动积极的,这样教练员才能在队伍中真正树立威信[5]。

2.4加强教练员的管理能力,提高教练员的领导行为