链接模式（精选十篇）
链接模式 篇1
1 高职院校课堂教学的现实困境
1.1 传统教学模式根深蒂固
传统的教学模式, 教师成为教学活动的主体, 教学目标、教学过程等都是围绕教师进行安排。表现在因循知识的“注入”而不重视学生思维的启迪;忽视学生主体参与不重引导学生涉猎更广泛的知识领域[2]。课堂教学呈现单调、乏味、沉闷的态势, 高职学生独立性、批判性、创造性、应用性等能力显得较弱。
1.2 教学中缺乏学生主体参与
高职教师的教学具有很强的自主性根据个人兴趣、需要和风格来决定教学进度和教学内容, 教师只管完成自己的施教任务, 不管学生学得怎样、发展得怎样, 绝大多数学生被遗忘在课程之外, 被遗失在教师个人说教的世界里, 失去了学习、思考和积极实践的动力。导致学生在大学就读期间很少受过系统的科学思维和科学方法的训练[3]。
1.3 疲于教学与科研拉锯战
高校教学与科研拉锯战, 使得精力有限的教师难以平衡两者的关系, 他们或疲于科研而对教学心不在焉, 教学与科研无法做到游刃有余。
1.4 多媒体运用与教学效果差强人意
目前高职院校多媒体课件运用大多为教学演示型, 缺乏逻辑推演和交互功能;还有些是网上下载、同事拷贝, 变成千人一面。有的课件只将书本搬家, 把屏幕当成电
(1) 课题来源:本文是2012年度重庆市社会科学规划项目“渝东北翼产业构架及实现路径研究” (课题编号:2012YBJJ139) 成果之一。
子黑板, 形式平平, 没有新意;有的课件只是打投影文稿, 多媒体的动画、超文本、视频等优势功能无法体现。
2 突破观念桎梏, 链接新教学模式
提高教育质量, 推动内涵式发展, 是党的十八大报告对新时期教育改革发展做出的战略部署, 也是今后高等教育改革和发展的方向。[4]因此要改善教学效果, 跟上现代教育改革步伐, 从以下几个方面入手。
2.1 以就业为导向设置专业
根据市场需求研究课程建设方案, 将实训内容贯穿于教学全过程, 与企业合作培养人才, 努力开发特色专业。按照专业相容性和互补性对学科专业资源进行全面重组, 构建适合高职教育需要的学科专业体系。
2.2 改革教学评价机制
改革考核评价机制, 实施科学化的教学评价与管理。改革课程考核, 强调考试内容多元化;考试形式多样化;考试时间分散化;以现代的教学质量观来指导教学评价和管理, 采用更灵活的考核方式来完成教学整体评价。
2.3 师资队伍建设多元化
建设“双师型”“技能型”师资队伍。组织教师通过多层次、多形式的业务进修和培训, 提升学历层次, 改善知识结构。鼓励教师多参加科学研究实践, 开发自己的优势
2.4 建设和开发校内外实习、实训基地
积极开通“校外实习—基地实训—产学一体化”道路, 建设高起点、高质量、高标准的校内实习基地;开发规模大、技术新、设备好的校外实训基地。充分利用网络媒介沟通的便捷性, 增强学习效果。
2.5 营造积极向上的育人环境
培养学生的综合素质, 营造积极向上的育人环境, 把军训、革命传统和爱国主义教育、社会实践活动、人文公共选修课、艰苦创业、敬业爱岗教育、就业教育、法制教育、校园文化建设等列为综合素质培养的主要内容, 对优良校风、学风建设都会起到积极作用。
3 结语
课堂教学是实施高等教育的主渠道, 高等教育改革在很大程度上必然和应该体现在课堂教学改革中, 体现在课堂教学方向和改革方向。因此广大的高职教育工作者, 要不断反思自己的课堂教学现状, 寻找自我完善的方法, 促进高职教育的健康发展。课堂教学既是人才培养的重要阵地, 也是人才培养质量的微观管理单元, 只有形成领导重视、制度健全、标准统一、考核机制完善、师生全员参与的良好局面, 才能形成微观质量管理的集聚效应, 全面提升人才培养质量。
摘要：优秀的教学模式有助于教师作出优良的教学操作方案, 达到事半功倍的效果。本文梳理高职院校课堂教学的现实困境及诱因, 从以就业为导向设置专业、改革教学评价机制、师资队伍建设多元化, 开发校内外实习和实训基地、营造积极向上的育人环境等五个层面来改进课堂教学模式, 提高教学质量。
关键词：高职教育,问题与诱因,教育链接
参考文献
[1]李志义.推进十个转变实现大学教学改革新突破[J].中国高等教育, 2012 (9) :25-29.
[2]钟志贤.知识时代, 我们需要怎样的能力[J].远程教育杂志, 2010 (2) .
[3]马树超.构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].教育发展研究, 2011 (21) :1-6.
资料链接：企业接班人选拔模式比较 篇2
内生模式
从企业内部或家族内部选拔接班人的内生模式有四大优点：1.企业自己培养或具有血缘关系的接班人一般对企业的忠诚度较高；2.内生接班人对所在行业和企业有较深刻的理解和运作能力。3.内生的接班人能够保持企业发展的连续性。4.内生的接班人因有足够的人际资源，更容易在企业内部开展工作。
接班人内生模式一般运用于以下的情况：所在行业为发展平稳的行业且本企业已在行业树立了较为领先的地位；企业发展战略非常明确，内部各层面对战略目标及相应的行动计划有较深刻的理解与认同；企业具有较为成熟的人才储备和培养机制，内部人才资源较为丰富。
引进模式
从外部引进接班人的模式有三大优点：1.由于引进的接班人多为本行业经验丰富的企业家，因而引进的接班人在综合能力和经验上可能比内生的接班人更强；2.在企业面临重大变革时引进的接班人可能具有内生接班人不具备的特殊能力；3.引进的接班人会带来全新的视角，受企业内部各种复杂的人际关系的影响和束博更少，因而具有更大的勇气与魄力。
引进接班人一般是在企业经营活动发生巨大变化，出现行业整合或企业出现重大危机，企业面临前所未遇的重大局面。这种情况下引进有实践经验和良好业绩的“空降兵”，较易应对企业出现的混乱与危机。
两种模式各有优缺点。内生模式要防止“近亲繁殖”，引进模式要防止“水土不服”。国际上的经验一般是以内生为主。研究表明，带领企业从优秀向卓越跨越的企业家，8成左右是内生的。
链接模式 篇3
一、专业史教学不容回避的“尴尬”
广告史教学有一定的难度, 不仅搜集史料的过程很辛苦, 备课的投入是其他课程所不能比的, 更令授课老师难以接受的是, 很多学生对广告史不甚感兴趣, 迟到、早退、旷课现象严重, 即便是那些用功的学生, 在广告史课堂上大多也心不在焉。由于种种主客观原因, 中外广告史的学习不仅被学生所忽略, 甚至教学也被广告专业老师所轻视, 是什么原因造成了广告史的“尴尬”现状呢?
1.“广告”概念的认知混乱。
广告史学习一般在学生的低年级阶段完成, 刚刚接触专业知识的学生虽然对“广告是什么”这个问题没有专业的理解, 但是他们在日常生活中并不少接触广告, 他们所理解的广告基本上都是现代意义上的商业广告。但几乎每本广告史教材都会将广告的产生追溯到人类的原始社会, 并且将古代社会中的信息传播现象等同于广告, 这一点很难令学生信服。实际上, 这样不加辨析地以广告概之有悖于学生从现实生活中得来的常识。
2.巧妇难为无米之炊——广告史史料的缺失
这不仅是广告史教学所面对的严重问题, 也是所有艺术类专业史教学的共同困境。艺术类专业史之所以被学生认为“干瘪无趣”, 很大一部分原因是因为缺乏必要的史料支撑。著名历史学家傅斯年曾一针见血地指出“史学便是史料学”, 史学研究就是要“上穷碧落下黄泉, 动手动脚找材料”。在广告史的教学中同样如此, 没有史料, 老师只会陷于照本宣科;没有史料, 学生听起来只能是索然无味。
3.史类教材的缺陷
1997年, 陈培爱所著的《中外广告史》是新中国大陆的第一本广告史著作。进入21世纪后, 研究广告史的著作多了起来, 代表性的广告史著作有刘家林的《新编中外广告通史》、赵琛的《中国广告史》、杨海军的《中外广告史》等。这些广告史的著作各有优点, 一定程度上弥补了广告史教学史料缺乏造成的困难。另一方面, 大多数广告史的教材还存在很多的不足, 例如, 研究框架上各自为政, 史料内容大同小异, 推测性的论述居多而严禁的论证很少等等。
4.学生传递的“失望情绪”
很多高校广告学专业的学生是艺术生招进来的, 这些学生原本对文化课、理论课就兴趣不大。更有甚者, 部分学生干脆认为广告史根本就是“无用”的课程, 不是学分不够的情况下就不会选此课, 这种功利性的教与学, 对专业史类课程教学积极性的伤害令人担忧。
5.史类教育培养目标的错位
广告史主要教学目的是向广告初学者展示广告事业发展的历程, 了解广告发展的本质内涵和基本规律, 为以后的制作技能培训打下良好的基础。但从目前的实际教学效果来看, 这一点很难实现。史学学习对技能培训所起到的铺垫作用通常都会滞后, 即便是真的产生作用也要经过一个较长时间的消化, 甚至在学生毕业之后才会显示出来, 也正因如此, “广告史无用”的观念才会学生和老师那里有生存的市场。
二、实现“专业”与“史”之间的“超链接”
“超链接”是互联网文件排列、链接的一种逻辑和方式, 它允许阅读者从一个目标站点经过多次点击指向另一个目标站点, “超链接”依据阅读者的兴趣可以无限地扩展阅读内容, 它实际上提供了一个“内容聚合链”, 这个链条凝聚了阅读者的注意力资源。笔者在广告史的教学课堂实践中深刻地意识到, 学生注意力的重要性。大多数学生都无法在整个课堂的时间保持注意力的指向集中, 大概每过5分钟, 学生的注意力即会出现分散的趋势, 而一些艺术专业的学生这一时间可能会更短。“超链接”带给我们的启示是, 必须在学生注意力下降的关口, 链接学生所感兴趣的内容, 保持每隔5分钟就提供新鲜、刺激性的内容, 以维持学生注意保持一个较高的水平。
在广告史的教学课堂上, “超链接”应该是引爆学生兴趣的“按钮”。广告史的“超链接”可以从以下几个角度来组织:
1.链入新闻知识, 实现“时空穿梭”
学生毕竟是现代社会的人, 他们对历史的兴趣远远低于对现代社会的兴趣。广告史的老师要学会从历史中抽身而出, 降到某个知识点时, 可以适当插入当下的新闻事件, 使学生对历史知识点产生兴趣和记忆。例如, 笔者在讲授“民国广告”这一部分时, 谈及墙体广告与香烟广告, 笔者在此处课件的里链接了当下的一条新闻事件:
2008年8月22日, 广州市中山四路2号两堵面临拆迁的老墙上, 发现了其中一堵墙上绘有民国时期的彩色香烟广告, 具证实, 画中的香烟是当时畅销上海的“美丽牌”香烟, 画中推介香烟的女子是当时上海滩著名的影星吕美玉, 广告画取材于当年她出演的京剧《失足恨》的半身剧照……遗憾的是, 这幅墙几天后被当地房产公司的拆迁人员强行拆除。
2.链入同类史料
专业史类的资料一般比较匮乏, 作为普通教师很难接触到直接的广告史料来展示, 但这并不代表我们可以完全抛弃史料, 相反我们可以通过其他手段来佐证、展示、再现、还原广告作品产生的具体历史状况。原始广告时期, 古代雅典曾流行类似四行诗形式的叫卖广告, 下面是一则当时的化妆品广告:
“为了两眸晶莹, 为了两颊绯红;为了青春永驻, 为了合理的价钱, 每一位在行的女人, 都会购买埃斯克里托普制造的化妆品。”
这一则叫卖广告出现在各种版本的广告史教材上, 但是没有进一步的史料可以展示出来, 学生对这段文字很难产生注意。笔者从“化妆品”这个关键词出发, 链接入古雅典、古罗马人的化妆、美容的史料, 用两幅图片展示了考古所发现的那一时期人们用金丝来矫正、固定自己牙齿的情况, 来证实这则化妆品广告在当时出现的可能性。
3.链接传统美术文化知识
中国文化源远流长、博大精深, 艺术专业史料教育要求老师不要拘泥于一门专业的限制, 应该从传统的建筑文化、服饰文化、工艺美术文化等方面资料来丰富教学的内容, 使有讲课变得有“料”可读, 而不是干巴巴地味同嚼蜡。例如:
在讲授清朝图腾的内容时, 笔者链接了清朝的服饰文化, 介绍了清朝服饰中的各种纹饰, 通过图片和文字详细展示了清朝文官和武官官府上“补子”的分类和等级。
4.链入现实场景和实物, 增强“历史的现场感”
其实, 专业史教学的很多内容对学生来讲他们并不陌生, 实际上高中历史教学已经完成了基本历史知识的普及这一任务。因此, 在广告史料不足的状况下, 复述历史知识是没有意义的。而尽大可能地借助图片、文字、视频, 发挥多媒体教学的优势, 带学生到“历史的现场”不失为一个还原, 再现历史的好办法。
魏晋时期的书法广告部分谈到了王羲之曾经为一个老妇人题字卖扇的典故, 而找到王羲之题字的扇字自然是不可能的事。笔者注意到这个典故发生在浙江绍兴, 而绍兴应该有历史的“遗迹”存在。按照这个思路, 笔者通过网络搜索绍兴的旅游景点, 找到了当年的王羲之题字的桥——“题扇桥”以及后来王羲之躲避老妇人再次找他题字的“躲婆巷”。同时也有必要向学生解释, 虽然有“遗迹”存在, 但这一典故未必真实可信, 引导他们树立正确的历史观。而在讲到“八卦图腾”部分, 笔者也通过搜索获得并向学生展示了中国现存的八卦城、八卦村、八卦田等图片和视频。
5.链入历史逸闻趣事。逸闻趣事多见于稗官野史, 虽然难以考证, 但它们的存在确实可以增添课堂上的乐趣, 适当地穿插一些逸闻趣事作为课堂教学的调剂是十分必要的。例如:
楹联广告肇始于宋而盛誉明、清两朝。关于对联的逸闻趣事有很多, 其中明朝朱元璋曾经题写了一副流传千古的对联:“双手劈开生死路, 一刀斩断是非根。”这则对联本是题给一家阉猪商户的广告, 后面有朱元璋以及皇后马娘娘的逸闻趣事。再如, 明清两代的匾额广告, 几乎著名的老字号如“六必居”、“同仁堂”、“全聚德”、“都一处”、“东来顺”、“月盛斋”、“瑞蚨祥”、“内连升”等匾额背后, 都有一个故事存在, 讲述了这些匾额的诞生、商家的经营理念。适当在不影响课堂主要内容讲授的情况下, 插入这些逸闻趣事为课堂增添了许多乐趣。
6.链入广告创作的知识
学以致用是根本, 尽管广告史所讲述的“广告作品”年代久远, 很多手法已经老套落伍不再使用了, 但其中还是有很多的创作思想和知识供我们所思考的。例如:
《申报》民国23年3月12日刊登的整版道奇车广告。这一广告体现了创作者对消费者心理的把握, 通过各种新闻报道和当事人现身说法, 向消费者诉求道奇汽车的可靠性和安全性。从这幅广告中, 我们可以看出早期的广告诉求和定位, 甚至还有一点广告软文和新闻炒作的成分在里面。
7.链入背景知识
近代的广告作品资料相对比较充足, 这一部分的讲授应该转移到以作品的展示为主, 以介绍作品产生的背景为辅。例如:
抗日战争期间, 中国民族企业的广告出现了明显的抗日救亡的公益性质, 最有代表性的就是“中国福昌烟公司”在《申报》上所做的关于“黑龙江省主席马占山将军, 铁血卫国, 男儿自强, 精忠神勇, 万古流芳”的公益性广告。针对这一系列的广告作品, 笔者链接当时的本土烟草公司经营状况、抗日救亡运动、抵制日货运动、马占山将军抗日斗争等背景。学生既了解了广告创作的情况, 也受到了一定的爱国主义情操教育。
做好课堂45分钟教学的关键在于老师平时的积累和努力。这要求我们的老师不能寄希望于一本“完美”的教材, 将教材的内容原封不动地搬到课堂上来, 而应该平时做好这方面的准备工作, 时刻注意积累广告史方面的知识。
互联网为我们提供了一个强有力的备课工具, 我们可以通过网络电子图书馆查阅各种教材、书籍、资料来丰富教学内容, 它是“超链接”教学模式的第一个链接入口, 海量的图片、文字、视频资料借助键盘、鼠标就可以触手可得。但这一切都要以老师有较高的搜索能力为基础, 否则, 网络没有办法给你更多的帮助。除了超强的搜索能力, 专业史类老师需要有足够的搜索耐心和毅力。客观地讲, 包括广告史在内的艺术专业史教育, 虽然在课程体系中的地位不高, 很多老师并不愿意在这些课程上投入过多的经历, 这也是制约专业史类教学发展的一个障碍。期望高校管理者能够从学科设置上面加以重视, 或者在研究扶持方面给予一定的帮助和支持。
摘要：在广告史的教学课堂上, “超链接”应该是引爆学生兴趣的“按钮”。“超链接”带给我们的启示是, 必须在学生注意力下降的关口, 链接学生所感兴趣的内容, 保持每隔5分钟就提供新鲜、刺激性的内容, 以维持学生注意保持一个较高的水平。
关键词：广告史教学,“超链接”,学生
参考文献
[1]李阿嫱.中国广告史教学与人文情怀的培养.黑龙江教育学院学报, 2008, (9) :166.
[2]栗彦卿.论傅斯年“史学即史料学” (上) .广西社会科学, 2007, (11) :119.
互惠链接互换链接变成了防范 篇4
友情链接的欺骗，就是在网站的友情链接行尾部分增加一个》更多的符号，凡是友情链接超过20个后，自动把第21个转移到一个单独的友情链接页面去。友情链接的欺骗，就是在网站的首页底部，增加一个友情链接入口，点开后进入另外一个页面。当然，不能说这个友情链接的页面没有权重，只能说你的网站指向的是这个网站的首页，而这个网站是用的友情链接页面指向你的网站首页。友情链接的欺骗，就是在你跟对方的网站交换了链接几天后，他会给你去掉链接，
所以，时常检查链接，还是所有的SEOER必备的工作，欺骗友情链接，无非就是想让自己的首页导出链接达到最少，而导入链接达到最多。这种不道德的行为，是不可取的。
链接阅读：致吾女 篇5
几天前我和你妈妈一起翻找东西，意外地发现了你来到人世间时穿的第一件宝宝装。我看着那长不盈尺的衣裤实在有些意外，以至一时转不过弯儿来，以为面对的是一件芭比娃娃的衣服。我相信你妈妈也和我一样感到意外，因为随后我们都忍不住异口同声地感慨起来：“啊，好像我们的女儿昨天还不过是这么一点点，怎么今天忽然就成了一个大姑娘！”真是巧的很，今天贵校来了一纸信函，说是小姐您十八大寿将至，为父母者须出席您的“成人典礼”且给您一番成年的训示。真后悔平常净和你嘻嘻哈哈地穷开心了，现在可好，哪儿还端得出丝毫为父的威严。呜呼，年过半百才忽然发现，我居然一次也没有享受过一个中国老爷子发号施令的权利。
岂止是我，令堂大人也是如此啊！还记得你小时侯吃药的细节吗？我们一而再、再而三地给你讲道理，最终让你满噙着泪水，自己张嘴把药吃下去。我们甚至未曾捏着你的鼻子灌过一次。我们更是一次也没有打过你，没有训斥过你。你当然做过错事，可我们除了认认真真地和你讨论是非曲直，从来也没有强加给你任何你尚未理解的东西。
这个世界上不给人以平等、不给人以尊重的事情太多太多，你的父母一生所见所闻，亲身遭遇的屈辱和不平也太多太多。我们相信，你既然来到人世，所遭屈辱所遇不平庶几难免，可是如果在我们自己的家里，我们自己的女儿都得不到平等和尊重，这样的人生还有什么幸福可言？
我和你妈妈都在庆幸，庆幸我们一直坚持着既定的原则，否则，我们还能培养出你这么一块儿料吗？
女儿，说老实的，你老爸老妈为你感到骄傲。骄傲的决不是世俗的所谓成绩与名次，而是你的尊严感并没有被摧毁，你不会蝇营狗苟察言观色活得委琐而可怜；你的个性没有泯灭，你不会随波逐流人云亦云，活得圆滑而压抑。你维护着自己的尊严和个性，又懂得尊重别人的尊严和个性。这是一种健康、健全的人格。能以这样的人格追求去做学问，将会坚守自己的发现和创造，也尊重别人的发现与创造。这就是我一直和你说的“北大精神”。我为自己的女儿在18岁前能奠定健康的人格基础而欣慰。
人生得吾女足矣。
我知道，你妈妈知足，你可千万别知足。你得想想，18岁以后你应该怎么做？
我们对你有如下建议：
第一，18岁你得抱定主意去"行万里路"了。我知道你得笑我假模假式地说套话。可是你爸18岁那年去挖煤了，你妈18岁那年去种地了，而你，或许能够自省到自己的视野尚嫌狭窄、性格尚嫌脆弱吧？除了抱定领略大千世界拓展人生视野的渴望，去经风雨、见世面，又有什么办法？18年来，我们对你的一切培养其实都是为了你能够离开我们，自己去面对世界。
第二，又是一句套话，18岁你得开始“破万卷书”了。我早就说过，读书的妙处，就在于它能使有限的人生得到无限的拓展。我是从15岁开始手不释卷的，如今仍觉“书到用时方恨少”。“日月忽起不淹兮，春与秋其代序”，“年一过往，何可攀援”？逝者如斯夫，望吾女莫做老父蹉跎之叹。
第三， 18岁，你得准备迎接蹉跎磨难。“西伯拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》”，须牢记，一切磨难都是对有声有色的人生新的赐予，因此，从事人文科学的知识分子的最高境界，是对降临人生的磨难永远作艺术化或哲学化的观照，将其变为丰富自己、激励自己的机会。太史公曰：“自古富贵而名磨灭者，不可胜记，惟倜傥非常之人称焉。”愚以为，富贵无须羡，名利亦不足道，做一个倜傥非常之人，无论面对什么挫折，永不委顿，永远生活得超迈而乐观。是为至要。
好啦，吾家有女初长成，老夫不能不唠叨。杂谈如上，不知能复命否？陈朗小姐，前进前进前进进！
你爸（执笔）
你妈（圈阅）
链接模式 篇6
一、符合企业需求的会计人员应具有的知识结构和实践经验
由美国次贷危机引发的全球性金融危机不仅给我国的实体经济造成损失, 也对我国的教育领域产生了强烈的冲击, 加剧了我国高校毕业生就业的难度。仔细分析我们会发现, 在这次金融危机中首先受到影响的是企业的基层人员, 而技术型、高素质的人员受到金融危机的影响则相对较少。然而受这次金融危机的影响, 高校会计学专业的就业率受到了严重影响, 这是因为经济发展到现在, 竞争的压力越来越大, 企业更愿意接受较低的学习成本, 从而对大学毕业生提出了越来越高的实践能力的要求。然而中国的现行高校教育的会计人员知识结构与能力结构单一, 综合素质不高, 跟不上市场经济的发展。因此, 高校在培养会计学专业人才之初就应该对符合企业需求的会计人员应具有的知识结构和实践能力做一个详细的调查, 明确界定在中国现有的经营环境下会计人员需要具备哪些方面的知识和技能。按照企业的需求有针对性地进行会计专业人才的培养, 实现高校的会计人才培养与企业会计人员的需求的“无缝”链接。
目前, 大部分企业单位对招聘会计岗位人员的首要要求为实用型会计人才, 因为这样可以降低用人单位的培训成本, 而学校也只有在培养出的学生适应社会需要时, 学校的声誉才会得到提升, 学校的办学才会出现良性循环。因此学校需要根据人才市场对会计人才的需求, 来组织其会计学专业的人才培养。现行人才市场对会计人才的需求, 除要求具备一定的专业知识外, 还需要有一定的实践经验。会计人才市场对会计人员知识结构和能力的要求包括应具备哪些知识和技能的类型、知识和技能在知识结构中的重要程度, 概括起来新时代的应用型会计人员应当具备的知识和实践能力主要包括以下几点:良好的职业道德、扎实的专业基础以及懂得市场、懂得企业、懂得专业相关的知识和较高的职业判断能力, 较强的环境适应能力, 善于发现问题、独立分析问题和解决问题的能力以及继续学习的能力, 并具有较强的创新能力, 具备应用现代化的数据处理技术的能力, 具备一定的人际交往能力以及要随着社会的变革和发展不断调整充实新的内涵, 在实践中不断完善自我的强烈意识。
二、现行的会计学专业人才培养模式存在的普遍问题与分析
1. 专业设置方面的不足。
在实践中, 各校为扩大招生, 在专业设置上存在按照学生的需要设置会计专业或专业方向的现象, 越是热门专业就越逐年增加招生规模。但是这些专业并非是真正的热门专业, 这些专业对学生来说也许是热门专业, 而对企业来说这些专业培养出来的人才可能利用价值不高, 即学校的专业设置不注重社会需求。这就导致高校专业设置与社会需求的脱节。再加上处于产业链条下游的企业或者中小企业没有长远的人才意识, 这些企业希望招聘的人员能够直接为企业带来效益, 不愿意花费精力来培训, 造成了现行会计专业培养出来的学生因为实践能力差而难以就业。
2. 培养目标定位及课程设置过于落后。
受传统的理论教育模式的影响, 某些学校的高层领导及学生家长感觉在企业上实践课程纯粹是获得感性知识, 不是真正的大学教育。因此在这种思想的指导下, 学校的教学大纲好多年保持不变, 尽管经济在发展, 新的业务领域逐渐增多, 企业需要在新的业务领域工作的环境适应型的会计。同时课程设置一般分为公共基础课、专业基础课和专业课。这种课程设置并不合理, 因为在这种以学科为中心的课程设置中部分课程独立开设, 各自为战, 教学内容出现重复;同时核心专业课开设重点不突出, 由于受学时的限制有些老师只能选择部分内容讲解, 缺乏系统性。在这种课程设置的情况下, 同学们只能被动地从书本知识中得知应该怎么做, 而不知道为什么要怎么做, 知其然而不知其所以然。遇到新的业务领域就会是一片茫然。究其原因还是因为在这种课程设置下培养出来的学生理论基础不深、专业知识不足, 难以适应社会对高素质应用型会计人才的需求。
3. 专业课师资队伍缺乏, 教育方法和教学手段单一。
只有理论功底与实践能力俱佳的双师型教师队伍才能培养出能够实现校企“无缝”链接的能力突出的应用型人才。然而目前高校会计专业教师中, 很多人都是硕士毕业或者博士毕业, 有很强的理论功底, 但是毕业后就直接投入到教学工作中, 缺乏在企业的实践经验, 因此这些会计教师教学仅局限于教材知识, 无法结合会计工作的实际案例来生动地讲授。会计专业教师的实务能力和处理问题的水平直接影响到学生的实务能力。
目前, 会计学专业的教学方法仍然是传统的教师满堂灌、学生忙于记笔记的教学方式, 即“上课记笔记、考试背笔记、毕业扔笔记”传统教学方法为主。在教学手段上, 没有充分利用现代化的教学手段, 也没能科学地运用案例教学, 或者虽然采用了计算机辅助教学、信息化教学等手段, 但没有达到预期的效果, 有时候集中进行会计理论的讲解, 等理论讲完后再集中进行会计的实践教学, 人为地割裂了会计理论与实践的统一性。这都不利于学生综合能力的培养。
4. 实践教学环节薄弱。
有些学校关起门来办学, 实践教学环节较少。实践教学环节薄弱体现在以下几个方面:教学内容缺乏实践性、授课老师缺乏实践经验、即便是有实践教学, 实践指导教师也由理论授课教师兼任, 教师实践指导意识不强, 专业理论和企业实践脱节较为严重。或者实践教学多是虚拟企业, 而且企业所在的行业单一, 多是工业企业, 这也与学生毕业后的就业方向完全一致, 因为学生毕业后不是都去工业企业工作。而且实践的内容也都是一些在实验内容中提前就写好的简单的、规范的业务, 因此这种实践教学并不能真正地模拟企业的真实情况, 遇到一些复杂的、非常规的业务, 会计人员依然无所适从。因为这种低层次的实践教学, 并不能真正起到培养学生分析和解决实际问题的能力。
5. 缺乏科学的评价体系。
科学的评价体系应当根据实际需要, 探索多目标评价体系, 实现适合教学要求的资源配置形式, 使之朝着既定的培养目标前进, 并最终实现培养目标。然而现行的评价体系多是学校内部的评价体系, 即用考试的分数来衡量学生水平高低, 这种内部评价指标过于单一。而外部评价体系几乎没有, 或者形同虚设。
三、校企“无缝”链接的应用型人才培养模式的实现方式
应用型会计学专业人才培养应以培养目标定位为导向, 创新培养模式, 完善具体的培养活动, 培养出符合企业需求的会计学专业的人才, 最终实现培养出满足市场需求的高素质应用型会计人才培养目标。
1. 明确培养目标。
学校的作用是培养人才, 企业的作用是应用满足其要求的学校培养出来的人才, 因此评价学校的关键是看其培养出来的人才是否为企业所认可。所以学校应当以培养社会需求的人才为总的目标。即培养目标是由社会需求的人才类型、人才层次决定的。由于现在的时代是知识经济时代, 信息知识更新的速度非常快, 所以学生们在学校学到的知识迟早会过时的。因此, 学校不仅仅要教给学生知识, 更要教给他们能及时进行自我更新知识的能力, 即“学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员, 而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。所以, 高校会计教学的目标是模糊通才教育与专才教育、科学教育与人文教育、理论教育与社会实践的界限, 即实现通才教育与专才教育相结合、科学教育与人文教育相结合、理论教育与社会实践相结合, 提高会计学专业毕业生的核心竞争力, 最终能够培养出满足市场需求的高素质应用型会计人才。
2. 创新培养模式。
校企合作为企业培养应用型人才的探索在当今这个竞争日趋激烈的世界里是个比较理想的选择。通过校企合作, 学校和企业可以达到合作共赢、互惠互利, 学校提高了学生的就业率、提高了学校的声誉、从而使得其招生变得更加容易, 从而形成了办学的良性循环。对于企业, 通过校企合作可以招聘到适合本企业的人才, 而现在的社会企业的竞争归根到底是人才的竞争, 因此通过校企合作可以增加企业在市场上的竞争力, 即校企合作形成了“人才的生态链”。校企合作分为三个层次:低层次的实习合作, 中层次的教学、实习、就业的合作, 高层次的订单式培养。订单式培养又分为“2+2”培养模式和全过程的订单培养。全过程的订单式培养是校企合作的最高形式。
3. 完善培养活动。
(1) 树立应用型教育的理念, 创新教学观念。随着知识经济时代的到来, 迫切需要知识应用型创新型人才, 因此要创新教学观念, 只有教学观念创新了, 才能进行教学内容、教学方法及教学手段等方面的改进。应当树立以学生自主的教学观念, 以能够实现校企“无缝”链接的应用型会计专业学生为导向, 老师的作用仅仅是在需要时为学生做必要的指导, 避免出现教师对学生的单向灌输, 让学生自主发现自己感兴趣的内容, 老师在必要时给予指导, 特别是给予在实践方面的指导。
(2) 优化课程体系。学科体系是专业培养目标在课程设置上的具体体现。要培养应用型会计人才必须深化课程改革, 优化课程体系。为拓宽学生的知识面, 可以增加选修课的数量, 让学生自主选择, 同时增加夸院系的课程互选, 扩大学生的知识面, 完善课程体系。同时, 也可以根据企业的需要的技能等逆向安排学生的课程, 改变传统严格的公共基础课、专业基础课和专业课的界限。同时设置灵活的课程体系, 如果学生因为实习耽误了本学期的课程, 以后还有机会补习, 即课程设置应该增加灵活性和系统性。
(3) 改革教学方法, 加大实践力度。改革传统的“填鸭式”的教学方法, 以及传统的老师上课板书的教学方式, 积极推进具有启发性、实践性的情境教学法、案例教学法。而案例教学应该是或者最好是自己学校的老师根据自己学生的实际情况编写的适合自己教学需要的的案例教材。实行学历证书与职业资格证书并重的教育模式, 因为职业资格证书考试相对于传统的学历证书教育更加注重实践能力的。总之, 学生实践能力的培养是一个系统工程, 要增加校内实训基地的建设, 重视校外实习机会的提供, 使实践贯彻整个教育的过程。
(4) 完善“双师型”师资队伍的建设。只有训练有素的师资队伍才能培养出符合企业需求的应用型会计本科人才, 因此学校应当投入一定的资金来培养既具有扎实的会计理论知识, 又具有相应过硬的实务动手能力的“双师型”教师。要积极提升校内师资队伍整体技能水平, 或者学校可以通过招聘来限制没有实践经验的教师直接进入学校, 规定准备投身到高等教育的青年教师均应去企业实习一段时间, 并把这作为一个硬性规定。对已经聘入的教师, 应定期安排他们去企业顶岗实习。同时, 为增强教师成为“双师型”教师的动力, 应建立相应的激励机制, 如“双师型”教师较普通的教师有更好的福利等。
(5) 设立多元化的评价体系。建立由多方介入的校企合作“无缝”链接的实现程度的评价机制, 实现校内评价与校外评价并举, 校内评价应该重点评价教师为学生开拓实习和就业市场的能力以及应用性科研成果占所有科研成果的比重, 同时校内评价更应该评价作为最终产成品的学生的实践意识和创新能力, 缩小与企业的差距。校外评价体系应将企业的需求量化、指标化, 把企业的需求作为多元化评价体系的重点来把握。
总之, 应用型会计学专业人才的培养是一个系统工程, 需要学校、学生、企业甚至政府部门共同努力, 需要全方位的配合, 才能实现校企人才之间的可持续供需“无缝”对接机制和经济社会的协调发展。
摘要：高等学校的会计学专业的大量扩招, 使得高校对人才的供给大于了企业对人才的需求, 从而使得高校会计学专业毕业生的就业难。然而随着国际金融危机的到来, 使得高校会计学毕业生的就业更是雪上加霜, 这种形势迫使我们去深究就业难的真正原因。高校会计学专业毕业生的人数增加是就业难的一个原因, 但不是唯一的原因和真正的原因, 真正的原因是校企的人才不能有效地链接, 学校培养出的不是企业所需求的应用型会计人才。为此, 文章在分析符合企业需求的会计人员应具有的知识结构和实践经验的基础上, 对现行的会计学专业人才培养模式存在的普遍问题进行了分析, 基于此, 提出了校企“无缝”链接的应用型人才培养模式的具体实现方式。
关键词：会计学专业,校企“无缝”链接,培养模式
参考文献
[1].陈新民.完善本科院校应用型人才培养体系的几点思考.中国大学教学, 2009 (1)
[2].梁方正.当前高校会计类专业人才培养模式的探讨叨.会计之友, 2007 (10)
[3].李玉珍.财务管理专业实践教学探讨.财会月刊 (综合) , 2007 (5)
[4].黄亚妮.高职教育校企合作模式初探.教育发展研究, 2006 (5)
链接模式 篇7
一、识字教学中的链接
识字教学是小学一、二年级语文教学的重要内容, 也是教学的难点。随着识字量的增加, 学生也陆续掌握了一些识字方法, 但是, 由于很多字的笔画多、结构复杂, 学生在识记生字上还是存在一些困难, 有时会出现认读错误或书写错误的情况。如何运用课堂教学上的链接指导学生识字是关键。
1.链接学习方法, 培养学生的识字能力
如, 在识字教学时引导学生:“再仔细观察这些生字, 你们是怎么把这些生字记住记牢的”, 链接了识字的方法“:加一加“”减一减”“换一换“”编顺口溜”等, 以激发学生的学习兴趣, 提高学生的识字能力, 丰富学生对汉字的积累, 巩固识字教学的成果。
2.链接生活体验, 增强学生的识字意识
培养现代化公民必备的语文素养, 学习生活中有用的语言文字知识。语文学科的许多知识点与实际生活联系非常密切, 可以开展口语交际、观察生活中的广告牌等实践活动。通过对这些汉字的留意, 在生活中识字, 在生活中学习。
以古诗《所见》的教学为例。本课中有一个生字“童”, 学生用加一加的方法记住这个字之后, 我在黑板上出示了“同”字, 与“童”字列在一起, 让学生辨别, 从而掌握生字的运用。左边的“同”表示一起的意思, “同学”就是一起上学、一起学习的人;而右边的“童”表示小朋友, “童话”就是孩子们读的故事。
通过这样直白、具体的解释, 学生对两个字又有了更深层的理解。这时, 再做一至两组同上的听词辨字练习, 学生就能较为扎实地掌握“童”字了。
通过联系实际, 可以有目的地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力, 形成对书本知识的综合、迁移、拓宽、升华, 出现教师意料不到的生成效果, 有效提高新课改课堂教学效果。
3.链接其他学科, 提升学生的学习兴趣。
丰富信息, 打破学科界限。生活的外延和学习的外延相等。同样, 识字教学也需要链接各学科的信息。如, 学习一年级下册品德与生活第二单元课文《春天来了》时链接一年级下册语文第一单元以春天为主题的课文, 进行一些生字的认读和复习。跨学科的综合性链接既能使知识融会贯通, 使课堂充满活力, 又能够使学生全面汲取人类文化的营养。
二、阅读教学中的链接
语文学习离不开广泛的阅读。然而传统的阅读教学往往只重视课本的学习, 这严重影响了学生语言的积累和视野的开阔。语文教学必须增加语文课的文化内涵, 应在把握教材的基础上, 提供有价值的学习材料, 让学生在有限的语文课堂内掌握大量的信息, 想方设法激发学生的阅读兴趣, 从而达到语文学习的理想境界。
1.立足文本, 让链接式教学落到实处
如何对阅读文本进行有效的链接?以教促学的“阅读境界”, 使教学的内涵拓展到了人文情愫中, 因此可以根据阅读文本题材的不同, 从背景、主题和体验进行链接, 让阅读教学更有效。
立足于文本的链接既丰富了学生的认知, 又推动了文本的学习。让学生从不同作家的作品中了解不同的写法, 提高了学生的阅读能力。学生阅读课文, 既是课文信息的接受者, 又是课文信息的加工者, 总会以各种形式继续作者的创作, 进一步实现作品的价值。
2.链接背景资料, 创设情境了解文本
对于文本内容的了解是建立在熟悉时代背景、情境情感、作者或人物生平的基础之上的。低年级的学生知识面较窄, 对于很多时代的大背景和人物形象都没有印象和概念, 这时候, 老师对于资料的链接就显得至关重要了。
如, 一年级下册语文第六单元《吃水不忘挖井人》《王二小》两篇课文, 都有着特殊的背景。在《吃水不忘挖井人》的课前导入部分, 我先问学生:“你们知道毛泽东是谁吗?”一些学生就会回答:“是国家主席。”……当学生陆陆续续说了一些之后, 我再出示幻灯片, 挑选一些跟本课有关的毛主席的资料和学生分享, 并对战争的背景稍作介绍。
而在《王二小》这一课中, 我给学生介绍了抗日战争, 让学生体会到那种大环境下每个中国人的心情, 为之后体会小英雄的勇敢和伟大铺下情感基础。
3.链接多种媒体, 丰富各种感官体验
现代教育理论认为, 没有体验, 无所谓建构;没有建构, 体验也就失去意义。创设情境是体验的第一步。创设生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。在教学中我们常常利用图片、背景音乐、情境导语等铺设渲染情境, 激发学生的灵性, 让学生感动。
最常运用的当属在诗歌和文章阅读中的配乐朗诵, 如《春晓》《我多想去看看》《柳树醒了》等课文。在这个基础之上引领学生移情, 把自己看作阅读中的人物, 演绎心灵。演文本、谈感想、写心得, 使人的情感在一定的情境中发生、发展、升华。
总之, 教学的“链接”要以教材为原点, 链接相关材料, 真正为实现教学目标服务, 为理解课文服务, 为提升文本价值服务, 为充实文本内容服务, 为学生发展服务。
摘要：课程是一种动态的生成, 新课标理念下的语文课堂教学必须进行语文学习的课内外联系与拓展延伸, 让各种有价值、有意义的资源为语文教学和学生服务。分别从低年级语文课堂教学中的识字和阅读两个方面简要谈谈链接式教学策略。
关键词：链接式课堂教学,小学语文,识字,阅读
参考文献
地市链接 篇8
牡丹江市档案信息网现网址为:http://www.mdjdaj.gov.cn
筝牡丹江市学习实践科学发展观领导小组办公室近日下发文件, 将牡丹江市历史档案展览馆列为全市学习实践科学发展观活动基地。该馆是牡丹江市档案局以馆藏档案资料为基础, 广泛征集反映牡丹江市历史发展变迁的档案、图片及实物, 经过精心筹划、设计而建成的, 共展出展品400余件, 充分展现了牡丹江市悠久的历史和丰厚的文化底蕴。展览免费向社会公众开放, 仅一个月就接待市委领导、机关、企事业单位、学校和社会各界群众600余人。
筝在2009年牡丹江市“三八”国际劳动妇女节表彰会上, 牡丹江市档案局荣获市“三八”红旗集体荣誉称号。牡丹江市档案局有女同志20名, 占总人数的70%以上, 科级干部和业务骨干绝大多数也是女性, 她们在局领导班子的带领下, 发扬吃苦耐劳、无私奉献的优良作风, 团结实干、开拓创新, 做出了显著的工作业绩, 得到了市委领导的高度赞扬。
筝为推动双鸭山市民营企业档案工作的健康发展, 近日, 双鸭山市档案局联合本市规模以上民营企业成立了双鸭山市民营企业档案工作协作组, 并出台了《双鸭山市民营企业档案工作协作组活动规则》。协作组成员单位目前有双鸭山市新时代水泥有限责任公司、黑龙江省建龙有限公司等10家企业。
筝近日, 哈尔滨市档案局为从源头上防止滥用行政处罚自由裁量权, 制定了《哈尔滨市档案行政处罚自由裁量权制度 (试行) 》, 对行政处罚自由裁量权标准条款进行了梳理和细化, 将行政处罚条款在法定的种类、范围内细化为具体的裁量档次, 每档对应固定的处罚标准, 明确权限, 具有较强的操作性。
筝黑河市档案局为深入贯彻科学发展观, 扎实开展调研工作。局长蔡国义率有关人员深入孙吴、爱辉等地, 就“档案工作如何为科学发展服务和档案事业如何实现科学发展”进行调研;副局长陶长江借参加国家档案局在沈阳召开的重点历史档案保护抢救研讨会之机, 到辽宁省、沈阳市、大连市档案馆就涉及黑河历史的档案资源情况进行调研;副局长雷振生深入北安市就民生档案工作进行了专题调研。
筝双鸭山市档案局按照国家档案局第8号令《机关文件材料归档范围和文书档案保管期限规定》要求, 落实全市归档文件整理工作。截至6月初, 已完成63家单位归档文件整理工作, 共整理档案22 680件。
筝哈尔滨市委、市政府高度重视《中国哈尔滨通鉴》的编纂工作, 将此项工作列入市委常委会议专题研究, 并成立了以省委常委、市委书记杜宇新和市长张效廉为牵头的编纂委员会, 力争打造出城市发展史上的一张精典名片。
5月14日~15日, 哈尔滨市档案局组织召开了第三次《中国哈尔滨通鉴》编纂工作会议, 来自市档案局、市社科院、市地志办、市党史委等4家单位和部门的20余名专家学者汇聚一堂。会议由市档案局副局长郭淑媛主持。会议全面总结了2008年编纂工作, 并对编纂的质量和完成时限等提出新要求。
筝双鸭山市档案局扎实开展业务培训, 着力提高干部四种能力, 做好四个服务, 即突出执行力, 为上级服务;提高协调力, 为同级服务;增强指导力, 为基层服务;提高凝聚力, 为内部服务。并将个人参加学习情况张榜公布, 作为每个人的考绩考核内容。
筝4月8日~13日, 鹤岗市档案局以《实现自身科学发展, 为鹤岗经济社会科学发展服务》为题开展调研。调研采取与学习相结合、与解决问题相结合、与创新机制相结合的方式, 对萝北县档案局、绥滨县档案局、东山区档案局, 市安监局、乡镇村等16家单位的档案工作进行了调研。调研中就民生档案、档案事业评估、档案法制建设等方面的问题与相关人员进行了座谈交流。
筝鹤岗市档案局深入学习实践科学发展观, 努力加强两个体系建设。一是将涉及教育、医疗、就业再就业、社会保障、物权、诚信、知情权和公共服务获得权等八个方面涉及民生的档案纳入重点监管范围, 加大了馆藏民生档案资源整合力度。现已将婚姻档案、司法公证档案、房屋产权灭籍档案等多种门类的档案接收进馆。加大了民生档案数字化进程, 录入婚姻档案目录73 873条, 年内将全部完成进馆婚姻档案的数据库建设工作。二是进一步加强了现行文件中心工作, 增设了婚姻档案查档室。2008年接待查阅利用1 911人次, 利用各类档案 (资料) 5 348卷 (件、册) , 其中接待婚姻档案利用者1 686人次, 调阅婚姻档案3 850卷 (件) 。
筝日前, 哈尔滨市档案馆将哈尔滨钢管厂破产档案接收进馆, 共接收文书、科技、财会等各类档案2 619盒。哈尔滨钢管厂属区管国有企业, 2004年依法破产, 为确保破产档案合理处置, 道里区档案局多次深入该企业进行指导, 在馆库条件有限的情况下, 与哈尔滨市档案局沟通协调后, 确定由哈尔滨市档案馆予以接收。
地市链接 篇9
哈尔滨市档案局王莉敏
筝哈尔滨市档案馆自2009年4月开始, 对馆藏民生档案资源进行了调查整合, 对婚姻档案、公证档案、优抚档案、学籍档案、知青档案、移民档案等6种11万卷民生档案分设全宗管理, 整合目录数据信息62.6万余条。
哈尔滨市档案馆马宏伟毛德忠
筝按照《哈尔滨市迎接世界大冬会促进大发展工作推进委员会办公室文件材料归档范围》要求, 哈尔滨市大冬会推进委员会办公室在市档案局的指导下, 开展了相关档案的归档整理工作, 共形成档案966件、36盒。
哈尔滨市档案局王莉敏
筝6月2日, 黑河市档案局召开全市档案局 (馆) 长座谈会, 传达了全省档案局 (馆) 长座谈会议精神, 安排部署了县级综合档案馆建设工作, 提出年内解决2~3个县 (市) 区档案馆库建设问题, 争取3年内完成全市县级档案馆库建设工作。会议同时对全市档案资源建设、档案学会、编研工作进行了安排部署, 对2009年全市档案“六项工程”建设等工作提出了要求。
黑河市档案局卜凡意
筝为加强电子公文归档与电子档案管理工作, 哈尔滨市档案局近日出台了《哈尔滨市电子公文归档与电子档案管理实施细则》, 对归档电子公文以及纸质档案数字化的图像、文本的管理作了规定, 并就归档电子公文与电子档案的形成、存储载体形式、数字化加工、数据备份、数据检验、数据接收格式、数据移交与接收文本、鉴定销毁等方面提出了具体要求。
哈尔滨市档案局顾庆民
筝近日, 由原双鸭山市委书记、现任黑龙江省委副秘书长、省直机关工委书记王晓明主编, 双鸭山市档案局参与整理的《轨迹--从元旦社论看中国的发展》一书出版发行。该书收集整理了1949年至2008年的60篇元旦社论, 具有较强的历史研究价值。该书已被列为2009年双鸭山市公务员培训必读课本。
双鸭山市档案局郭禹彤
筝近日, 双鸭山市档案局面向社会公开征集抗联史料。以两办文件形式下发了《关于开展抗联档案史料征集活动的通知》, 对征集对象、征集范围、征集方式、征集办法和征集用途作了详细说明;利用政府门户网站以及互联网向社会公开征集;印制《抗联档案史料征集倡议书》宣传单, 向社区、村 (居) 委会及广大市民发放。
双鸭山市档案局冯振于磊
筝为加强和规范行政村档案管理工作, 更好地为社会主义新农村建设服务, 哈尔滨市档案局近日出台了《哈尔滨市行政村档案管理办法》, 对行政村档案的定义、机构及其职责, 分类、归档、编号规则及整理要求, 销毁、利用规则及法律责任作了明确规定。
链接生活绿色作 篇10
一、校园生活
校园生活是学生的主要生活内容，每天他们在这里要度过八九个小时，我们要引导学生观察校园，将所见所闻所感所惑等记录下来，定期在班级内分享交流，就拥有了丰富的写作素材，教师不可拘泥于课本作文要求，要灵活处理教材，根据学生的校园生活，布置作业写作。如，《晨读趣事》可以写一写在早晨读书时自己的所见所闻；可以在学生化学实验课后趁热打铁，安排写作《一节生动的化学课》；可在学校运动会后，安排写作《夸夸我班的运动员》。这样的作文写作，应时应景，学生刚刚体验过，写起来内容自然不愁，教师在布局谋篇和详略处理上，作适当点拨，学生便找到要领，轻松写作。
二、家庭生活
妈妈的唠叨里有爱，爸爸的注视里有寄托……父母是孩子的第一任老师，家庭是学生温暖的港湾。双休日，与妈妈一起收拾房间，寒暑假，与家人一起劳动等，于是被家长误解，满腹委屈，有时又被家人的关爱包围，幸福不已。家庭生活是学生最富有情感的“资源库”，教师要引导学生关注家庭生活，体验琐碎生活中细微的关爱，可以布置《我爱我家》《风雨后的平静》《爸爸的眼泪》等作文，让学生练笔。
三、社会生活
一方水土一方人，每一个地方，都有独特的风景、习俗。社会是个大世界，它有着取之不尽的资源。让学生亲身经历，自主实践后，再尝试练笔。如，开展“家乡寻宝路”语文研究性学习活动，通过收集资料，调查访问家乡的历史文化、风土人情、建筑风格、美食特产等，从而写出《家乡三宝》《偶遇背包客》《最炫广场舞》《可爱的晨练老大爷》等多篇优秀作文。
四、自然生活
课余时间，学生总愿意三五个一组，七八个一群，骑车子到郊外玩耍，野外的青山绿树、习习凉风、淙淙小溪，让学生心情愉悦，自然拥抱了他们，他们爱着自然。春天的鲜花、夏日的阵雨、秋天的金果、冬天的北风，想写什么，就有什么。《家乡美景多》《我和鱼儿过周末》《这朵花，不敢惹》《秋天的云》《走在郊外的小路上》等优秀作文便是学生融于自然的成果。