小学班主任工作经验谈

小学班主任工作经验谈（精选十篇）

小学班主任工作经验谈 篇1

一、要有爱心

作为一名班主任, 我们有责任, 也有义务教育好每一位学生, 让他们快乐成长, 展示自己独特的风采。我班有一名叫张自强的同学, 学习成绩很差, 家长对他也不关心, 缺少母爱;因此, 我经常找他谈心, 时间一长就发现他并不笨。我开始对他进行引导, 耐心教育, 他开始认真学习了, 成绩也有了提高;可是好景不长。我反复想着, 还是不能放弃他。放学把他留下来陪他写作业, 单独辅导;只要有空就和他谈心, 有时我还把他领回家, 给他做好吃的, 就这样慢慢地打开了他的心扉:原来是那几天他感觉有些被冷落了, 是想吸引我的重新注意, 就这么简单的想法, 于是, 我对他说, 你永远是老师最听话的学生, 后来还当选了班干部。他的进步和转变, 让我心里有一种说不出的喜悦, 因为, 我差一点就放弃了他, 同时也让我明白了, 没有教不好的学生, 只要心中有爱, 把爱给予他们, 从各个方面关心他们, 爱护他们, 使他们感受到老师的爱的温暖, 给予他们信心, 这样他们就会和你不再有距离, 会和你交心, 会变成你眼中最优秀的学生。

二、要以身作则

班主任是班级的总负责人, 是学生最“重视”、也最易模仿的对象。因此, 班主任老师的一言一行、一举一动, 对学生都会产生潜移默化的作用。小到言谈举止, 穿衣打扮, 大到处理事情的方法和思维方式, 都会对学生产生深远的影响。如果一个老师不注意细节, 不注重形象, 不能做到令行禁止, 那么他的学生也将会和他养成一样的习惯, 甚至会影响到他们的性格形成, 造成不良的负面影响。所以, 作为一个班主任, 必须对自己要更加严格, 律他之心律己, 做好学生的榜样;同时, 还要树起强烈的责任心, 对学生、对工作、对社会的责任心。提高自己的综合素养, 做一个正直、诚实、乐观的教师, 做一个勇于进取、严于律己的教师, 时时刻刻想到自己的“榜样”作用, 做到真正的言传身教、为人师表。

三、研究管理

我一直努力地创设一个平等和谐的同学关系和师生关系, 让每个学生都参与到班级管理中来, 使“要求学生做”转变为“学生要求做”, 增强学生的集体意识和集体荣誉感;同时, 营造良好的班风、学风, 建立健全班级激励机制等, 点燃他们努力奋进的星星之火, 鼓足他们放飞希望的勇气。

总之, 班主任工作是一个艰辛、复杂的工作, 没有最好的方法, 只有最适合的方法, 只要我们汲取众家之长, 认真学习、反思、总结, 总会找到适合自己和自己学生的好方法, 为了这个目标, 我会一直努力着!

摘要：班主任是班级的主要管理者, 教育是一门科学, 而管理是一门艺术。要做好班级管理, 必须做好大量细致的工作, 还要学习先进的管理经验和方法, 一个健康的、积极的班集体, 会给学生的身心发展带来深远的影响。

关键词：小学教育,班主任工作,工作策略

参考文献

小学班主任工作点滴经验谈 篇2

如何针对学生的个性特点进行思想教育――小学班主任工作点滴经验谈

路慧敏

(内蒙古自治区通辽市开鲁县工农小学)

小学生的教育是一个持久的过程，教育的方法也要有针对性，要因材施教、因人而异进行，针对不同学生的性格、能力和气质差异，观察、分析和总结学生的具体实际情况，采取不同的方法、途径和措施进行思想教育，为学生指导正确的方向和道路。主要有以下几个方面。

一、对个性倔强的学生要着重培养其稳重、沉着、持之以恒的精神

个性比较倔强的学生的心理特点是喜欢与人交往，情绪会外露，他们具备不怕困难、进取心强、热情爽朗的优点，但同时也有任性、性急、暴躁的性格缺陷。在对待这类学生的时候，教师要慢慢地对他们进行说教和批评。如，在遇到脾气暴躁的、做作业粗心大意的学生时，对他们进行针对性的批评和奖惩教育，引起他们注意力的专注，慢慢地培养他们坚持到底的精神，逐步改善他们的缺点。

二、对个性不紧不慢、拖沓的学生要注意培养其果断、敏锐的行为作风

在学生中间经常会有那种做事不紧不慢、反应迟缓、缺乏灵活性的学生，他们在学习上会有做作业不按时完成、回答问题跟不上教师的步伐、甚至会有萎靡不振的状态。遇到这种情况，应该给他们制定一个规范制度，让他们慢慢地养成良好的习惯。

三、对个性敏感的学生要给予鼓励，培养他们自信心和适应能力

个性敏感的学生通常会有谨慎、细心、自尊心强的优点，但胆小、多疑、孤僻和狭隘也是他们的通病。作为教师，就要正确对待他们的一些行为，不能在公开场合伤害学生的自尊，应该采用耐心的态度和他们沟通交流，并及时启发他们改正不良的缺点和错误，增强他们的自信心和适应能力，鼓励他们在做事的时候要大胆去做。

四、对个性活泼、好动的学生要注重培养认真、刻苦的习惯

个性活泼、好动的学生通常是灵活、亲切、热情的，但是也有不脚踏实地、散漫、易波动的缺点。所以，在教育这类学生的时候，教师要根据他们的具体行为制定具体的`解决措施，让他们在学习的时候集中注意力，逐步养成做事善始善终、认真解决问题的习惯，注重培养他们的刻苦精神，缓解他们情绪易波动的现象。

小学班主任的工作经验谈 篇3

班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标，不断进行调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动，它是琐碎的，繁忙的。在我工作的8年中，我对班级管理也有了一点初步的认识。我觉得在要做好一名班主任要做到以下几点：

一、关爱学生，尊重学生

“爱是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。老师们常教育学生要“爱老师，尊敬老师”。我觉得爱是双向的，如果学生感觉不到你对他的爱，他又怎么会爱你呢？所以班主任首先要热爱学生。

二、班级干部队伍的组建和培养

班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部在知识.能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，而且不偏不倚，有了错误更要严格批评，让同学们信服. 严格要求班干，要求他们先管好自己，以身作则，并明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。

三、重视科任教师生活老师和家长对孩子的教育

在班级工作中，班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争与本班科任教师生活老师以及家长对学生的教育有一致的要求和态度，要时常同他们交换意见，制定、调整对孩子的教育方法。家长会是学校与家长联系的重要途径，所以应高度重视，尽量与家长取得共识。

四、重視后进生的教育工作

在每一个班级中，都有一些在学习，思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有极个别的十分调皮，令教师头疼.作为班主任，不能光把注意力放在那些学习好的学生身上.更要关心重视后进生的教育工作.。我认为在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性，从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分以发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。

五、真、善、美——做人的根本

我国著名的教育学家陶行知曾说过：“千学万学，学做真人；千教万教，教人学真。”这话点出了教育工作的真谛。做“真人”，对小学阶段的孩子来说，我以为就是要教育他们从小讲真话，做实事，不虚夸，逐步学会为社会服务的真本领。所以，我在课堂上，结合语文、思想品德课的特点，采用愉快教学、多点教学的方法，充分调动学生学习的积极性，使他们既学会知识，又受到“真、善、美”的熏陶。

教育家陶行知还说过说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。

我想，只要能这样一直坚持下去，我们的班级管理一定会取得很好的成绩的。

浅谈小学班主任工作经验 篇4

要做好班主任工作, 就得多学习借鉴别人的经验, 在实践中不断地完善工作方法, 并且不断完善班级管理制度。比如, 在学区班主任经验交流会上, 各位优秀班主任的发言令我获益非浅, 从他们的发言中受到很大启发, 之后, 我借阅学习他们的发言稿, 摘抄, 根据我班实际情况付诸实践。所以, 班主任在管理班级和教育学生时, 自己要不断学习, 从其他班主任和老师那里学习有关经验, 同时也从学生身上学习。在学习的同时, 班主任还要有所创新, 找出适合自己和适合班级的一套工作方法。除了学习同事的经验, 另一提高班主任工作能力的绝好途径是从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识, 如《中小学班主任工作手册》、《班主任素质修养》、《给教师的100条建议》等书籍, 每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题, 往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章, 我会将它剪贴或作一些摘抄, 保存在自己的班主任工作笔记本中, 这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感只有活学活用班主任工作的经验, 才能使我们的工作更轻松活泼而高效, 班主任工作才能顺利开展, 并取得良好的效果。

二、规范班级制度, 放手学生管理

班主任要管理好一个班级, 该用什么手段呢?这个问题我进行了思考。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称, 这具有一般管理的六种功能:计划、组织、协调、指导、控制、传递。管理班级应该是民主与法制的结合。明白了这一点, 我在培养班级民主气氛的同时, 制定了详细的班规, 使班级管理有法可依, 我感到班主任工作十分轻松。我们班除了五位班委会成员, 每组设有各学科组长, 每天有值日班长, 建立了一个团结合作的管理层。班里的同学差不多个个是干部。因为管理规范, 我班基本达到了人人有事做, 事事有人管的目的, 并且在实践中师生不断完善班规, 形成了良好的班风。并且在整个管理班级的过程中, 我有一点最大的体会, 就是所有的事情, 尽量让学生自己去做, 当班主任就好比做父母, 如果什么都是包办代替, 那是培养不出成才的子女的, 而应该是在民主的对待他们的同时, 充分发挥他们的自主性, 适当的时候加以引导。

三、找准思想教育的突破口

优胜劣汰这一社会发展规律在社会主义市场经济中发挥着越来越大的作用。我们学生如果没有良好的职业道德, 没有扎实的基础理论, 没有娴熟的技能技巧, 就难以在激烈的社会竞争中找到自己的立足之地, 面对严峻的社会现实, 班主任要以“思想教育要精, 要管用”这一思想为指导, 无拘无束地和学生一起谈思想、谈生活、谈理想、谈学习, 使学生主动和班主任接近, 向班主任敞开他们的心扉。这时, 班主任再紧密联系学生的生活实际, 解决理论同他们生活实际的矛盾, 这样, 班主任才能找准思想教育的突破口, 有的放矢地对学生进行思想教育。

四、与学生谈心

要了解学生, 与学生谈心当是教师特别是班主任最常用、最有效的途迳。不过, 与学生谈心, 也得注意方法和时机, 才可能使师生间有真正的沟通, 单一的说教与恰倒好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的, 这就要求教师在与学生谈心时应注意谈话的技巧, 针对不同的学生、不同的请况采用不同的方法。

1.开门见山法

一个班级中, 学生的成绩、思想品德必然存在参差不齐的现象, 对于班中品学兼优的学生来说, 他们本身的素质较高, 承受能力较强, 故他们对教师的指点和意见能交易接受。他们有何不足, 教师与其谈话时, 就可以直接明了的为其指出, 要求其克服不足, 更上一层楼。

2.循序渐进法

耐心, 是教师应具备的基本素质之一, 尤其是对于起点较低、基础较差的学生的教育, 教师的耐心更加显得重要。当教师要教育一个成绩落后、纪律散漫的后进生时, 首先应当明白的是:得有耐心, 循序渐进。后进生之所以成为后进生, 必有其特定的原因, 而且往往是某种原因较长时间影响的结果。即是说, 后进生的形成不是一两天的事情。这就要求教师认识到这一点, 教育后进生时有足够的耐心, 多给后进生以时间和机会, 无论在与后进生谈话的次数上还是在每一次谈话的过程中, 都不能操之过急。

3.抛砖引玉法

这种方法是指教师在与学生谈话时, 不妨把见闻或经历过的经验、教训说给学生听, 使学生从教师的谈话内容中得到启发, 领悟其中的道理, 并引出他自己对问题的理解和看法, 从而达到师生沟通、学生受到教育的目的。比如, 对有早恋现象的学生的谈心, 既可举出因早恋而荒废学业、毁了前途的例子, 使学生明白早恋的危害, 也可举出某些伟人、名人的事例, 如马克思与燕妮、周恩来与邓颖超等的爱情故事, 让学生懂得真正的爱情是高尚的、纯洁的, 而不是影视剧里卿卿我我的游戏, 甚至还可以举些名人建功立业、功成名就之后赢来万千青睐的事实, 使学生体会到只有学得过硬本领, 将来创下一番事业, 才能得到人们的真正羡慕与佩服。很显然, 这里所谓的“砖”指的是与学生不足之处有相关内容的事例, “玉”则是学生能从事例中得到启迪的道理。

4.旁敲侧击法

教师在与学生谈心的时候, 有时可能面对的是性情较为孤僻、抑郁或者急躁、倔强等类型的学生, 教师如果正面点破他的不足的话, 可能使学生无法承受而更抑郁、急躁, 甚至带来尴尬的场面。在这种情况下, 教师运用这种谈话方法来与学生交谈, 则既能教育学生, 又能避免带来负面影响。

摘要：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分, 是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者, 是实施素质教育的重要力量。教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见中也提出中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作, 既是一门科学, 也是一门艺术。

小学班主任工作经验谈 篇5

文/李丽君

古人云：感人心者，莫乎于情。的确，情是开启人们心扉的一把钥匙，情到之处，金石为开。几年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是教育学生的根本方法。爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，它可产生巨大的力量，拉近与学生的距离。班主任要树立以人为本的先进理念——视学生为朋友、知己、亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。所以在新的理念下，我觉得班主任工作不妨从“人本”二字入手，若此，学生就会在学习生活中感受到处处有师爱。

一、民主育人

著名教育家乌申斯基说过“如果教育家希望育人，那么就必须从一切方面了解人。”从学生中来，到学生中去，发扬民主是班级管理的基础，没有民主的班级，难以形成生动活泼的局面。班主任的责任就是营造一种让学生全员参与、全程参与的氛围，调动每个学生的积极性。这样，学生的聪明才智，创新潜能才能得到最大限度的发挥。因此，班级中班干部、三好学生等评比、选拔，我都会召开班会，听取大家的意见，尊重大家的选择，使学生感到公平公正。

在这一学期，我新接了这个班级，对学生各个方面都不了解，如何选出让学生信服的班干部，如何制定出让全班同学都能遵守的班规班纪，就成了当务之急。我对学生不熟悉，可学生对学生熟悉呀？经过思考，决定大胆放手，让学生自己做主，选出他们心目中的班干部。经过同学们反复讨论，产生了我班的第一届班委。接着，我和全班同学聊天，了解了他们的想法，学生也了解到我对他们的要求，就这样，顺其自然，我班的班规班纪也产生了。我班选出了受同学们尊重的班委，产生了同学们认可的班规班纪。

二、民主用人

俗话说：“知人才能善任，善教须先知人。”班主任工作头绪多，任务重，如果事事亲历亲为，往往力不从心。为此，我借用中医师的“望、闻、问、切”等手段对学生展开多方面的调查，了解每位学生的特长优点、思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力。对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生给予更多关注，给他们信心。像郭弋宁同学，她不仅学习成绩好，而且组织能力强，学生对她很佩服。在民主选举时被选为班长，我大胆放手，让她积极开展工作，经过锻炼，在她的带领下，我班的日常工作有条不紊的进行着。郭欢娱同学写了一手叫人称赞的好字，于是，我把“每天一练”、“每日一积累”这个任务交给了他，每天下午二节课后，同学们都会在教室后面的黑板前看到他忙碌的身影……根据学生的不同特点，让他们参与到班级活动中来，与班级共成长，与同学共进步。

三、人性管理

班级管理应充分发扬民主，做到从善如流。原苏联教育家赞可夫说过：“教师也是人，但他又是教师，而教师这行业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”班主任更要学会常给自己“穿鞋子”、“戴帽子”，管束自己。班主任要鼓励学生提意见，提建议。每隔一段时间，我都会给学生布置这样的作业：在日记本上写出你想对老师说得话，可以是对班级管理的意见或建议，也可以是自己的一些想法。学生认真的写，我认真的看。有一次，一位学生在日记本上写到：“李老师，你每天都让我们有感情的朗读课文，那我们是不是可以组织一次朗读比赛？”一看，我心动了，于是，我利用一个仔细的时间，开展了朗读课文的比赛：看谁能一字不错的把一篇课文读完。当宋雅娟同学流利的把16课读完后，教室里顿时响起了热烈的掌声和欢呼声。从此，我班学生读课文的热情更高了。

四、谈心育人

谈心是我开展学生工作的有效方法。在谈心中，了解了学生的想法；在谈心中，熟悉了学生的兴趣和爱好；在谈心中，掌握了班级存在的问题。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任的我，坚持天天与同学谈心。

刚开学时，班里就有十多个学生不写作业。我及时与全班同学交流，让他们明白作业的重要性，学生也保证以后按时完成作业。但我心里清楚，要想改变这种不良习惯，不是一件轻而易举的事。于是，我与他们反复交流，取得共识：每天，我都会布置少量的作业，天天检查。在不知不觉中，他们养成写作业的习惯。现在，我班完成作业情况得到了明显好转。

张育同学学习很努力，但书写很差，就像一群小蝌蚪在水中游来游去，看起来很费力。第一次检查作业时，我把他叫到跟前，对他说：“你写的字小，挤得也太紧，可老师的眼睛很累，你有什么好的方法能帮帮老师吗？”我的话刚说完，他的脸就红了，过了一会，才说：“李老师，我以后一定把字写好。”我笑着摸了摸他的头：“别着急，咱们一步一步来，你在以后写作业时，别着急，一笔一划写，哪怕速度慢一些，好么？”他点了点头。到了第二天写生字时，张育是最后一个上来检查的，从他的作业中可以看出，他用心了。我也及时表扬了他。

小学班主任管理工作经验总结 篇6

关键词：小学班主任；管理；方法；途径

“十年树木，百年树人”。人的培养本身是一个相对来说较长的过程，而“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是学生学生习惯和性格养成的关键时期，也是奠基时期，这一方面需要家庭教育的引导；另外一方面更需要靠学校教育的引导和规范，在这方面小学班主任的管理工作就更加凸显其重要性，那么如何才能发挥小学班主任的服务和引导作用，促进孩子们的学习和身心健康良好发展呢？

一、把“爱和尊重”放在首位

在老师眼里，每个孩子都是一样的，没有高低贫贱的区别。班里肯定有后进生，在这个方面，本人作为班主任，要做到以正确的态度对待他们，因材施教，对他们每每都真诚相待，处处耐心相帮，真正做他们的知心朋友，关键是心理辅导，帮助他们消除或减轻心里困忧，让他们充分认识到自己的价值，创造环境和机会使后进生表现出优点和长处，恰当适时的表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。例如我们班有一位同学以前作业潦潦草草又马虎，老师布置的作业完成的挺快，可是质量不行，于是我找他的父亲和他交流了一下，了解了他在家的学习状况，然后循循渐诱指导家长，通过观察督促才能认真完成作业。我找此学生谈话，跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示愿意提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和他父母及时联系，共同做好对学生的监督。渐渐地，他上课积极举手发言了，我对他的进步及时的进行表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心、积极性大大的提高了，并被选为我班猛进生。

二、和各科老师一道齐抓共管

要想取得好的班级管理效果，分不开各科老师的共同努力。上学期我班的语文在期末考试中取得了优异的成绩，成绩的取得是语文老师辛勤耕耘、科学教学、合理管理赢得的。科学老师，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了师生互相监督制度措施，通过以上其它科任老师的努力，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，总有一些表现好的孩子。在大家心中，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。我却认为，如果这些孩子不受点挫折教育的话，将来遇到困难时承受不了。所以，平时我会严格要求他们，特别是他们犯错误的时候，我会毫不留情的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。

三、班主任形象要注重

课堂上讲究方法，幽默风趣，对纪律又要要求严格；搞活动时富有激情和感染力，参与其中使孩子们情绪高涨；动之以情、晓之以理、语重心长的做思想教育。要在各方面给学生做榜样，要求学生作的事情，自己必须先做到。班主任可以以自己或周边亲身经历的事现身说法，让学生对我们有亲近感，真实感，更容易去模仿。对待学生犯错批评要形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。态度有时温和相劝，有时严肃指正。但一定要有理有据，让学生心服口服。

四、责任感教育要加强

责任心是要培养的。我们的社会之所以繁荣富强、井井有条的在发展，正是因为每个人在自己的岗位上履行着自己的责任。学生们的责任则是努力学习，在大好时间积累知识，为长大以后接受更大的责任而准备。我经常教育学生：我们一定要有强烈的责任感，我们的责任心就是现在努力学习，无论老师布置什么作业或班级工作，我们都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师对我们的信任和期望。无论我们将来走上社会承担什么工作，我们都要坚决承担好我们的责任，不能辜负祖国与人民对我们的信任和期望，要懂得能力越大，责任越大。

五、培养学生拥有强烈的上进心

我们的学生中有部分孩子因为衣来伸手，饭来张口的优越生活，而失去了上进心。适时教育学生，依赖父母的供给只能一时而不能一世，那种是无能的表现。在这种竞争强烈的社会中，如果没有上进心，不努力学习，不愿意或不敢接受挑战和竞争，就势必要在未来社会的工作竞争中被淘汰。非但不能给国家社会造福，惠及他人，反而会带给自己和身边的亲人窘迫与痛苦。我们懂得了上进心的重要性，必须从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，决不放过一个知识上的疑点，多向老师和同学们请教，学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。

六、调动多方因素形成教育合力

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而，作为教师，我们必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。

小学教育是整个教育体系的重中之重，它直接影响着小学生以后的成长与教育，对其一生的成长有着极其重要的作用。小学生在学习与生活方面的自制力较差，而班主任是小学阶段学生接触时间最多的人，加强小学班主任的管理工作，是提高小学生学习成绩的重要途径。作为班主任，应积极引导小学生的思想行为，努力培养他们良好的行为习惯，并积极采取策略解决问题，这样才可以充分发挥现代教育的重要性。

参考文献：

[1]王晓红，孙志超.浅析小学班主任工作存在的问题与策略[J].中国校外教育，2015（05）.

浅谈农村小学班主任工作经验 篇7

一、全面了解班级学生, 有针对性地开展管理工作

随着城市与农村经济发展, 农村小学生留守现象较为严重, 其父母大多远在外地打工, 通过爷爷奶奶进行隔辈看护与教育。由于诸多因素影响, 爷爷奶奶整体文化水平普遍偏低, 对小学生基础知识的学习与辅导很难发挥其自身的作用。同时, 由于“隔辈”之间的溺爱, 爷爷奶奶在孙女、孙子的教育过程之中, 往往会对小学生所犯的错误、坏习惯更为“宽容”。加之农村小学的办学条件较差, 师资力量较薄弱, 而教学点的撤销或合并导致学生需要跑去较远的地方上学, 种种因素综合导致学生的学习自觉性低、注意力涣散等。作为班主任应当全面了解班级学生的家庭、性格及学习习惯, 针对性地开展管理工作, 纠正不良的学习习惯, 提高学生的学习积极性。

二、善于表扬, 巧妙批评, 开展正面的榜样教育

在小学阶段, 学生对老师抱以权威性的态度, 老师的表扬和鼓励是提高他们学习兴趣和热情的重要手段。在小学生的教育培养过程中应当以表扬鼓励为主、批评指导为辅, 通过树立正面的榜样对其引导与教育。老师需要正视每个学生的差异, 对所谓“问题学生”应从关爱的心态出发, 对他们要动之以情、晓之以理, 用人格力量去感化他们, 设身处地地以他能接受的方式进行启发引导。有句话说得好, 学生好比一个铁盒子, 不是要你去一拳砸扁它, 而是要你去细细地找到那把对号的钥匙去开启他们的心扉。每个学生身上都有自己的闪光点, 这需要广大教育工作者用一双慧眼去认真发现。

三、制定明确的班级目标, 增强班级凝聚力

心理学研究成果表明, 在工作过程之中, 设定目标与没有设定目标所进行的行为活动, 最终的结果甚至完全不同。作为新时期的小学班主任要能够通过设定明确的班级目标, 结合学校、班级的实际来进行教学与管理。例如, 通过学校开展的运动会、知识竞赛和文明班级评选等活动, 明确班级作为一个集体应当达到的目标, 适时对学生进行思想教育工作, 树立集体观念和团队意识, 让他们懂得自己都是集体的一员, 都应该为集体增光添彩, 为实现班级目标而奋斗。另外, 还可以开展班级内部制定行为规范的活动, 发动全班学生充分讨论制定行为和班级制度, 建设良好的班风。通过这种方法, 树立学生主人翁的意识, 增强其责任感。

四、培养特色班干部队伍, 发挥核心带头作用

老师的赏识是激发学生自尊心和上进心的良药, 是学生进取的不竭动力。因此, 针对小学生的这种特殊心理, 在培养班干部队伍时可以采取竞争上岗的形式, 让学生勇敢地亮出自己, 树立“我能行”的竞争意识。除此之外, 还可以让学生都做班级的管理者和小主人, 班级每人轮一天班进行管理工作, 并写下自己当天的所见所闻和对班级管理的建议。作为班主任, 要鼓励学生大胆开展工作, 同时严格要求自己, 培养学生的集体荣誉感, 使整个班级充满活力。

五、开展形式多样的活动, 促进形成良好的班风

丰富多彩的班级活动, 是建立良好班风和发挥班集体教育功能的思想基础, 也是学生开展自我教育的手段。班主任应结合本班的实际情况, 明确举办各项班级活动的目的。例如, 定期召开针对性强、联系实际又贴近生活的主题班会;积极参加学校组织的各项有意义的活动;开展学习、纪律等综合素质评价工作, 学生开展批评与自我批评, 提高其进取心;充分利用班级评比栏, 培养良性竞争意识;积极开展黑板报设计评比活动, 以此开展法制安全教育、生活常识教育等工作。

由于农村与城市之间具有诸多层面的不同, 农村小学班主任身上承担着更大的责任与义务, 这就要求我们在实际的工作过程之中, 能够从地区实际、学校实际以及学生的实际情况出发, 更好地促进我国农村小学教育教学与管理实效性的提升。

摘要：小学班主任的工作具有平凡性与繁琐性, 从事小学班主任工作者需要具有持之以恒的优秀品质。本文主要立足于自身实际对班主任工作经验作简单梳理。

关键词：农村,小学班主任,班级管理

参考文献

[1]陈法英.浅论农村小学班主任工作开展[J].黑河学刊, 2011 (6) .

小学班主任工作实践经验浅谈 篇8

一、充分体现班主任工作的职责和特色

班主任作为班级的组织者和领导者, 应注意树立自身形象, 以身作则。

1. 班主任应树立自己的权威

教师的特殊身份决定了其必须具有丰富的知识, 拥有较高的文化素养, 能够成为学生的榜样。班主任是学生的楷模, 各个方面都有学生学习和效仿的地方, 可以说, 班主任的一言一行都会给学生带来很大的影响。如果班主任言行不当, 就很容易失去威信, 这同样会给班级管理带来不利。因此, 作为小学班主任, 在平时的工作中, 教师应多注意自己的言行举止, 在穿着上也应注意, 衣着要充分展现时代特点和自己的职业特点, 以给学生留下美好的形象和良好的影响。除了注意这些表面的形象外, 班主任还应不断提高自己的知识水平和人格修养, 做到言行一致、表里如一。

2. 班主任应树立自己的人格魅力

班主任与学生之间的交流不仅仅是信息的交换过程, 也是教师与学生之间的思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。学生对教师的态度则是教师人格的体现, 教师的个性品质是他所领导的班集体的核心, 具有一种学习、管理和教育的力量。

二、班主任应积极培养学生习惯, 形成良好的班风

1. 班主任应培养学生遵守纪律的习惯

班主任的任务是要在管好班级的同时, 还要保证教学质量。要想保证教学质量, 就必须拥有良好的教学常规。因此, 班主任应利用班会课多给学生进行品德教育, 教育学生遵守课堂纪律。在课堂上, 对于能遵守纪律的学生, 班主任应及时对其进行表扬, 以使其在班级中树立良好的榜样。同时, 一旦发现不良现象, 班主任应对其进行批评并给予纠正, 必要时可以在特定的时间对优秀的学生进行评比。这样, 大多数学生就能遵守纪律。经过长时间的实施, 学生就会养成遵守纪律的习惯。

2. 班主任注重培养学生文明礼貌的习惯

班主任在规范好自己的行为举止之后, 应要求学生做到仪表美、语言美和心灵美。班主任还应要求学生认真执行学校的学生行为规范, 并定期进行检查, 结合评比制度, 让学生自觉领悟。久而久之, 学生就会养成讲文明、懂礼貌的良好习惯。

3. 班主任应注重培养学生良好的卫生习惯

养成良好的卫生习惯有利于学生的健康成长, 班主任可以每天组织学生检查班级卫生和个人卫生, 分批安排学生定期打扫, 约束学生乱扔垃圾的行为。

在班级内, 班主任应根据《中学生日常行为规范》的要求, 依据本班的特点, 对学生的德教育进行量化、打分, 并且把最后的分数作为班级评优的重要标准, 促进学生养成良好的学习和生活习惯。

三、构建师生民主平等的交流平台

渴望交流与沟通是人固有的本性, 在教学实践中, 我们应构建一种和谐民主的师生双向交流平台。作为班级领导者的班主任, 应和学生交朋友, 并能够与学生进行心与心的交流。班主任在与学生进行沟通时, 应注意倾听。当学生之间发生矛盾时, 班主任应注意倾听不同的意见和建议, 然后再进行综合评定, 最后通过公平批评对学生进行教育。当学生犯了错误时, 教师不应在众多学生和老师面前教训学生, 而是要充分尊重学生, 选择一个合适的场合, 与学生进行单独交流, 最好以一种心平气和的心态与其进行交谈。有些学生可能因为个人爱好, 会出现偏科现象, 如有些学生喜欢数学不喜欢语文, 这时班主任就应该抓住学生的这一特点, 从数学与语文联系最密切的地方着手, 让其明白, 在没有一定的语文基础下, 是没有办法完成数学的, 只有掌握一定的语文基础, 才能提高对数学的理解。当然, 班主任也可以让学生多看一些课外书籍, 最好是能激发学生语文兴趣的课外书, 能够更有效地培养学生学习语文的兴趣和主动性。

四、完善学生干部制度

班干部一般都是管理班级的学生, 有时这种班干部管理学生的观念会让学生产生一种不服气的心理, 班干部也很难做到恪尽职守。当一个班干当时间久了, 就会出现包庇现象, 在学生眼里也许认为包庇是一件小事, 也不是什么坏事, 但是如果时间久了, 班干部依然包庇那些不守纪律的同学, 这就会成为一种习惯, 也很难达到班干部的真正目的。为了达到班干部是为学生服务的这一目的, 班主任应主张实行“人人都能当班长”的学生干部轮换制, 这样每个学生都能充分展示个人才华、实现自我价值, 不断地发展自己和完善自己。另外, 班主任还可以引导班干部举行一些丰富多彩的学习活动和文艺活动。例如, 通过演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗词配画等活动, 来充分调动学生学习语文的兴趣, 从而提高教学质量。

五、以人为本, 因材施教

在班级中, 学生是一个个鲜活的独立的个体, 他们有着不同的年龄、个性、家庭背景和兴趣爱好等。这就要求班主任在进行班级管理时, 要以人为本、因材施教。班主任要了解学生的兴趣爱好、优势特长和家庭背景, 与学生家长和其他任课教师进行沟通交流, 做到全面了解学生, 建立起完整的学生个人信息档案。另外, 班主任还必须随时了解学生的细微变化和动态, 以便根据他们的不同情况制定出近期和长远的奋斗目标, 开展个别教育。

俗话说, “尺有所短, 寸有所长”。班主任在班级管理中不能只看到学生的一个方面, 要有整体的、全面的观念。成绩好的学生有许多长处, 但他们身上也有许多的缺点和不足, 如虚荣心强、容易产生骄傲的情绪、心灵过于脆弱等。而成绩不好的学生虽然有着许多令人头疼的缺点, 但他们身上也会有许多闪光点值得其他的学生学习, 如团结同学、热爱劳动、助人为乐等。班主任在进行班级管理时, 不应以学习成绩为唯一目标、进行“一刀切”。

六、提高班级管理的参与度

对于班级的日常管理工作, 不能仅仅依靠班主任的管理, 而应是全班学生共同参与, 各尽所能。在班级管理中可实行班规大家定, 每学期伊始利用班会时间, 让学生自己讨论, 制定本班班规, 并指定专人进行值周, 采取个人和小组竞赛的方法达到相互促进。由于是学生自己制定的班规, 他们就比较乐于遵守, 并且在相互的评比与竞赛中他们的自我管理意识会不断增强。

在班级管理中, 还要组建一支高效的、充满活力的班级管理队伍。教师可以根据学生的性格特点、兴趣爱好来选择班干部, 让更多的学生成为班级日常生活的管理者, 也可以在组建班委会时, 广泛听取学生的意见, 运用民主方式, 让学生通过竞选的方式来选出有威信的班委会成员, 让班委干部自己去管理班级, 在工作中让他们为班级管理献计献策。

摘要：面对刚刚踏入学校的小学生, 班主任应在积极引导学生学习过程中, 以学生为本, 多关心和照顾学生, 让学生感受到温暖, 以提高学生学习兴趣。

小学班主任法制教育工作经验探析 篇9

关键词：班主任,法制教育,家校共建

学校是对未成年人进行思想道德建设的主渠道、主课堂、主阵地。以法制教育为重点,以平安教育为主线,增强学生的民主法制观念是全面落实未成年人思想道德建设的重要任务。下面对如何提升班主任在法制教育工作方面的管理提出几点探讨。

一、给学生以导行,教师必须先行

育人先正己,作为一名班主任教师必须处处以身作则,为人师表,从提高自身的法制素质做起。因此作为班主任教师要主动的学法普法。要自主上网浏览法律知识,阅读法律案例,观看法制节目,尤其对新修定的《义务教育法》《未成年人保护法》,与班主任工作实践相结合,加强教师职业道德修养,坚持文明执教,尊重学生,做到不体罚学生。争做教书育人秉公执法的先进模范。

二、在各门学科中渗透法制知识

法制知识不是独立存在的,它与数学、语文、英语、思品等各学科是相辅相成,相互依存的。细研读每一门课程的教材会发观,各门教材中都包含了很多的法律知识,如:语文课文《麋鹿》一课暗藏《野生动物保护法》;数学用百分数表示个人所得税一课,了解了《税收法》;英语课《我国的领土》暗示《国际法》;思品课《给同学取绰号对吗?》包含着《未成年人保护法》。这些法律的渗透,就需要教师教学时做到心中有数,对各门学科做到整合贯通。

三、在丰富多彩的活动中渗透法制知识

虽然说法制教育要从娃娃抓起,但是由于小学生年龄小,逻辑性极强的法律条文对于他们来说,过于生硬,理解不了。这就需要班主任教师运用生动、形象的教学方式,以活动为依托,向学生普及有关法律的基本常识,培养他们的爱国意识、交通安全意识、环境保护意识、自护意识,以及分辨是非的能力,从小养成遵纪守法的好品德。

(一)结合社会大环境,紧跟时代大主题。

每天收看《新闻联播》,并在第二天的课上三分钟汇报看后的收获。不要因为学生小,就不关注国家时事,通过这样的活动可以让学生对国家大事心中有数。

(二)增强法制观念,打造校园文化品牌。

以法制教育为特色的校园文化建设无时无刻不在潜移默化地影响着师生。学校橱窗要有法制宣传板,图文并茂,通俗易懂。学校根据不同年级制定下发《法制教育》小报、小人书、《小小律师》光碟等,班主任教师和学生可以一起学习讨论,一起写观后感。并利用学校广播站,积极宣传法制观念,科普法律小事例以及学生们学习法律的心得。可以说法制教育在学校生活中无时不在,无处不在,应该成为校园文化建设的主打品牌。

(三)生动活泼的班队会是法制教育的主阵地。

通过丰富多彩的形式让学生真正地学法用法,相声、小品、三句半,学生们会在笑声中,把法律知识牢记在心;以读书为主题的法制知识大讨论,真正地让学生明白了“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”;《今日说法》《模拟法庭》等栏目,使学生们在玩乐中用耳听“法”,用眼看“法”,用心说“法”。学生在活动中有序、活跃、机警;通过民警、法官、检察官的讲座,让学生们学会了辨别是非、美丑、善恶。

(四)发挥纪念日的特殊意义,全面增强法制观念。

作为班主任教师要抓住每一个节日、纪念日的教育机会,精心设计活动内容,如结合清明节祭扫烈士墓活动,培养学生不忘革命的爱国情怀;“3.15”消费者权益日,可以开展了“我是消费者,我的权利大”的“打假”活动,使学生对《消费者权益保障法》有了初步认识,加强了消费的自我保护意识;“6.26”国际禁毒日,师生共同收听了禁毒讲座,参观学校组织的《珍惜生命,拒绝毒品》图片展览,并写下了观后感。“12.4”全国法制宣传日,举办了法制知识竞赛,学生们在活动中,检验了自己学习的法律知识。

四、与家长、社会密切配合,共建和谐育人环境

学校本着“一切为了学生”的公开透明管理,得到了家长和社会的一致好评。校长信箱,班主任信箱经常会收到家长的感谢信和他们真诚的合理化建议。定期的家长会,家校通都成为了家长与学校沟通交流的友好平台,家长也会参与到了我们的各项管理当中。

总之,开展法制教育是十分重要的,尤其是在青少年儿童中,毕竟法制教育要从娃娃抓起。把开展青少年法制教育这一课程深入到小学教育中,是社会的需要、是家长的需要、更是学生自己的迫切需要,让我们共同努力,为社会培养更多的合格人才。

参考文献

[1]赵付州.论法制教育在班主任班级管理工作中的渗透[J].河南农业,2012.(12).

班主任工作经验谈 篇10

作为班主任, 首先要有一颗爱心。如果我们每位教师多给他们一点爱心, 多关心体贴学生, 结果会大不相同。我曾经教过一个留级生, 当他刚来到我班时, 我就找他谈话:“你既然来到这个班, 就要重新开始, 无论从前你怎么样, 都已成为过去, 从现在开始, 希望你能给老师留下一个好印象。”刚开始, 他上课能积极举手发言, 我立刻在班上给予肯定和表扬, 下课及时找他谈心, 说:“你并不比别人笨, 只要勤奋努力, 会取得好成绩的。”我的这番话使他找回了自尊, 也有了自信心。从那以后, 他的作业能及时完成, 字也写得比以前漂亮。我即时加以鼓励, 并对他提出进一步的要求, 渐渐地, 他的学习成绩有了很大提高, 也能主动关心班集体了。一个学期下来, 他的学习成绩居然名列前茅。

爱学生是老师的天职, 但爱尖子生容易, 爱后进生难, 而后进生更需要爱的阳光。我班还有一位同学, 生活习惯较差, 学习有惰性, 许多同学对他有成见, 一些坏事不管是不是他干的, 只要他在附近, 就都指着他说:“一定是他干的!”后来, 通过一件小事, 我发现并非如此。由此, 我一面教育其他学生懂得宽容, 一面有意识地要求其他同学与他交朋友, 一起参加课余活动, 一起学习。慢慢地, 同学们不再瞧不起他了。从此, 这位同学变了, 在品德方面有了明显进步。这样的后进生容易反复, 但只要鼓励他们, 让他们感受到老师的爱, 他们会变的。教学实践让我体会到, 只要爱得深、爱得真、爱得纯, 后进生也能成为国家的栋梁之才。

其次, 作为班主任要了解学生的心理, 掌握学生的个性。不同层次的学生, 应采取不同的教育方法。一个班由几十名不同个性的学生组成, 他们的层次不同, 教育的方法也不同。要先了解学生。怎么了解?只要平时和学生多接触, 多聊一聊, 就可以使学生感受到老师对他的关怀和重视, 而且能消除学生的抵触心理, 使他们敞开心扉和老师交谈, 从而使老师掌握学生的个性和心理。这样班主任工作就好做了。班主任的言行在学生人格塑造过程中起着潜移默化的作用, 由于教师的教学和管理态度都会影响到每个学生, 因此教师要有慈母风范, 心平气和, 树立起自身的威信, 成为学生的榜样, 这样才能使学生“亲其师, 信其道”。

总之, 要想把班主任工作做好, 是要有耐心的, 只有挚爱、坦诚、循循善诱, 才是卓有成效的育人之道。我们要向着这个目标不断努力, 去充实自己、提高自己、完善自己。

摘要：本文从爱学生, 更要爱后进生和了解学生的心思, 掌握学生的个性两个方面谈论班主任工作的经验。