实验室技术队伍建设

实验室技术队伍建设（精选十篇）

实验室技术队伍建设 篇1

1.清楚实验技术队伍的岗位责任

实验室技术服务的组成部分是实验室技术工人、实验技术人员、实验室管理人员、实验教师。实验教师的岗位职责是实验教学,以及认真地改革实验教学工作和建设实验室。实验教师属于高校专职教师的一个部分。实验技术人员是指导实验教学工作,开发、应用、管理大型设备和仪器,以及准备实验和自制实验教具。实验室管理人员主要是协调实验室的平时的事务、保管仪器和设备等,通常是实验技术人员与实验教师兼职实验室管理人员。而实验室的技术工人主要是保养实验仪器与准备实验等。

2.人力资源的科学配置

高校对固有实验技术队伍力量进行挖掘的过程中,有选择性与有重点地吸引实验技术队伍人员。激励有着高级职务的教师开展实验课程的教学,尤其是设置有着创新知识的特色实验教学课程,引导学生创新性、全面性、系统化、设计性地编写实验课程的教材。其中,有实验环节的专业课程的教师务必有效地开展实验教学,且引导学生做实验。

实施真正有效的策略,吸收素质和层次较高的实验技术人才,尤其是教学能力强、实验水平高、在完善大型仪器设备中有巨大贡献的高层次性人才。高校在吸收人才的过程中,应当兼顾工科类的实验技术人才,并且注重对吸收人才的实践技术能力与实验教学水平的考察。

3.实现实验技术队伍综合素质的提升

注重培训实验技术队伍的工作者,实现知识结构的拓展,丰富实验教学的理论内容,从而使实践能力与专业水平提升。能够实施多样性的培训方式,有效地统一脱产培训和在职培训;在教师的培训机制中纳入实验技术人员和实验教师的培训;实验技术工人和实验技术人员的培训需要表现在管理、开发、运行、测试、维护大型的仪器设备,以及其它能够提高实验技术水平与实验教学水平的环节上。

支持以及激励实验技术人员参与学术交流。激励实验技术队伍人员进行跨专业、跨学校、跨区域的合作交流活动,以使实验技术队伍人员的思维和视野得以拓展。高校需要努力地营造条件,确保所有的实验技术人员都具备参与学术交流的机会。

设置自制实验仪器设备项目经费、贵重型的仪器设备使用基金、开放实验室的基金等专门的经费,激励实验技术人员改革实验教学、自制实验教具、开放实验项目、开发实验技术,以及分析科学实验。

4.注重岗位聘任,完善激励考核体系

注重课程建设向导,对实验技术队伍的岗位与职务结构进行科学地设置。通过专业技术职务的聘任体系,鼓励实验技术人员研究工作与进行实验教学。在聘任实验技术人员与实验教师的过程中,注重对其实验室管理、仪器设备改造维修、实验教学、实验教材建设、实验技术创新获得的成绩进行考察。

强化实验室主任聘任,在实验室的管理岗位上选用有着风险精神、工作负责认真、组织和业务水平高、群众基础好的技术骨干,系统地开展实验室管理与建设以及实验教学工作。担任实验教学示范中心的主任务必具备正高职务,而实验室主任务必担负起实验技术分析与实验教学的任务。

创建和完善公正、客观、合理的激励、评价、考核体系,考评实验技术人员能够大大地提升实验教学能力与实验创新能力,考评的内容涵盖实践能力、教改成果、职业道德、开发技术、业务水平等,考评的结果充当评优评奖、培训进修、聘任岗位的关键根据。激励实验技术人员创新实验设备的技术、开展设计性实验和综合性实验、创新实验室项目,且奖励获得实效的人员。与此同时,处分导致不良影响的、在实验室管理和实验教学中不负责的、不可以完成既定任务的实验技术人员。

创建切实有效的人才激励体系。有效地统一精神激励和物质激励,懂得通过伟大的事业实现人才的凝聚,且通过崇高的精神激励人才,切实关爱人才,从而确保人才能够服务社会、实现自我价值,让他们获得他人与社会的认可。针对处在弱势群体的实验技术队伍来讲,高校需要进行政策上的支持与情感上的关爱,从而促进弱势群体向强势群体转变,最终跟高校实验教学发展的要求相符合。

5.营造和谐的氛围,实现实验技术队伍的稳定

在高校创设创新、和谐、宽容、奋进的工作氛围,激励教学科研,支持激励创新,创建一支具备创新观念、富有活力的素质较高的实验技术队伍。对实验技术队伍建设以及管理中面临的问题进行深入地分析,且努力探究在固有的条件之下怎样建设实验技术队伍,建设一支素质较高的专心实验室工作的、具备合理结构的实验人员队伍。分析实验技术队伍建设以及管理对策,创建一支高效精干、结构合理、综合能力强的创新型实验技术队伍,进而推动科研、提升实验教学水平、做好实验室的管理和建设。

6.结语

总而言之,想要切实建设一支水平和素质都比较高的实验技术人员队伍,就需要高校务必根据社会市场的要求和自身的实际现状,实现实验室运行体系和管理方式的规范,尤其是合理地定位实验队伍,让他们有着一定的追求目标与成就感,也需要实验室的管理人员敢于创新和拓展思维。只有如此,才可以推动实验室技术队伍的创新,真正地体现实验室技术队伍的技术能力,最终推动高校实验室的建设与发展。

摘要：针对高校实验室来讲,最为基础的任务就是建设实验室的技术队伍。为此,高校需要注重实验室技术队伍的建设,从而推动高校实验室的建设和发展。为此,本文阐述了高校实验室技术队伍建设的有效策略。

关键词：高校,实验室,技术队伍,建设

参考文献

[1]雷建兰,宣瑛,唐伟,雷群芳,冯建跃.大型仪器实验技术队伍建设的对策思考[J].实验技术与管理.2016(05)

[2]王艳芹,钱建国,杨雨青.独立学院实验技术队伍建设现状分析与思考[J].中国现代教育装备.2014(15)

实验室技术队伍建设 篇2

董祥美 周钰博 陈家璧

（上海理工大学光学与电子信息工程学院 上海 200093）

摘 要光电信息技术是光子技术与电子技术相结合的一门全新的、交叉性学科。其实验环节已经成为高等院校中应用物理学和光信息科学与技术等本科专业必修的一门重要的专业实验课程。上海理工大学光电信息技术专业实验室从2000年开始投入建设，形成五门独立的系列实验；通过8年的教学实践，目前已经完成1500多本科学生的实验教学工作，并获得“上海市本科实验教学示范中心”称号。

关键字 光电信息技术 实验室建设 实验教学

The construction of the Optical and Electronics Information

laboratory

Dong xiang-mei, Zhou yu-bo, Chen jia-bi

(College of Optical and Electronics, University of Shanghai for Science and Technology,Shanghai 200093, China)

Abstract: The technology of Optical and Electronics Information is a new cross-discipline which is a combination of photon technology and electronics technology.As a important experiment course, to some undergraduate majors such as: the applied physics, optical information and technology, this experiment course is a obligatory course.The laboratory of College of Optical and Electronics, University of Shanghai for Science and Technology, was founded in 2000, has five independent series experiment courses.With the 8 years development and accumulation of teaching experience, now, it has completed the experiment education to 1500 students.At the same time, The title of ‘demonstration center of shang hai undergraduate experimental teaching’has been obtained.Keywords: Optical and Electronics Information, construction of laboratory, experiment teaching,0前言

光电信息技术是光子技术与电子技术相结合的一门全新的、交叉性学科。它的特点是:理工复合、注重基础；应用面广、实践性强。光电信息技术实验课程已经成为高等院校中应用物理学和光信息科学与技术等本科专业必修的一门重要的专业实验课程。因此，围绕该专业方向和培养目标，建设一个较为完善的专业实验室，是一项十分重要的工作。本文基于我们在一线教学实践经验，对我校光电信息技术实验教学过程进行剖析，从以下几个方面对光电信息技术专业实验课程建设进行探索。

1实验室程体系建设

我校光电信息技术专业实验课程建设时，始终坚持以学生的实践能力和创新能力培养为核心，增加综合性、设计性实验、研究创新型实验为指导思想。已经把光电信息类专业的基础课打通，按照光电信息类专业的培养目标和所需技能要求，把各门课程的实验提炼整合，去重、去肿，由专业基础到专业，分层次、形成阶梯型五门独立的系列实验：工程光学系列实验、激光与信息光学技术系列实验、光电信息技术系列实验、光通讯系列实验和光通信仿真[1,2]

设计系列实验。规定各系列实验均为必修课程，具有独立实践学分。通过系列实验的设置，引导学生从实验的角度去认识了解一门专业课程或某个光学领域的基础技术和基本技能，循序渐进的掌握实验技能，通过对实验现象的剖析，逐步上升到分析、解决普遍问题的能力提高层次上来。

专业实验的设立也没有完全抛开理论教学，针对理论课程的教学，并行地穿插开设了以认知性和验证性为主的课程实验，与理论课程相辅相成，以增强教学效果。为了适应交叉学科的发展，以及不同学课背景的交融，针对当前研究的热点，开设了跨专业选修课，激发了同学的兴趣和热情。

1.1 工程光学实验平台

该实验平台是专业基础实验平台，由8套由德国研制的实验设备组成。整个实验平台可以开展焦距测量、入瞳参数测量、近视、远视成因及校正、显微、望远系统参数的测量及偏心摄影验光等二十多个实验项目。该实验平台主要针对刚刚接触专业课程的低年级学生，一般以认知性和验证性实验为主，要求学生掌握基础知识、基本技能。

1.2 激光与信息光学技术实验平台

该实验平台是专业基础实验平台，由8套由浙江大学研制的实验设备组成。整个实验平台可以开展用干涉原理进行面型测量、用衍射原理进行细丝、微孔直径测量以及利用4f系统进行光学频谱分析等二十多个实验项目。该实验平台主要针对刚完成专业基础课学习，掌握一定专业基础知识的低年级同学。学习如何把光学理论与工程实际相联系。

1.3 光电信息技术实验平台

该实验平台是专业实验平台，由8套由浙江大学研制的实验设备组成。整个实验平台可以开展常见光敏器件，如光电池、光电阻等，辨向电路、报警器以及综合设计等18个实验。该实验平台主要针对完成专业基础知识及专业知识学习后的高年级同学，以设计性、综合性实验为主。

1.4 光通信实验平台

光通信实验平台是专业实验平台，由8套由北京理工研制的实验设备组成。整个实验平台可以进行光纤特性测试、光－电和电－光信号转换、码型转换，WDM系统等十多个实验。该实验平台主要针对完成专业基础知识及专业知识学习后的高年级同学，以设计性、综合性实验为主。

1.5 软件仿真平台

终所周知，光学理论比较抽象，必须结合实验教学才能达到理想效果。然而，光学实验环境要求苛刻，设备购置费用较高，而且实验项目的开展往往受到硬件限制。因此，在建设光电信息专业实验平台硬件基础上，同时，建立起软件设计、仿真软件平台。如，光学系统设计软件——ZEMAX、国际上流行的光通信仿真设计软件——VPT。这样学生可以不仅可以完成一些过去因条件限制根本无法完成的综合性、设计性实验和课程设计，更主要的是学生可以利用这些工程软件平台进行设计、仿真分析、反复修改，增强能力，提高了将来就业的竞争实力，颇受学生欢迎。实验室队伍建设

人的因素是实验室建设的关键因素。光电信息技术课程涉及到光、机、电和控制多学科专业知识，内容负责，应用性强，这就对光电信息技术实验的师资队伍提出了更高的要求。因此要建设成一个高水平、高效益的光电信息技术专业实验室，使之成为培养高素质创新人才的重要基地，必须建设一支业务精、素质好、爱岗敬业的实验室人员队伍[3]。

1.加强力量，教师参与实验室工作，学术带头人进实验室，参与实验室建设的总体规划

和教学大纲修订，形成一支结构合理的队伍。

2.量化管理，奖罚分明，提高实验室人员的工作积极性。按教学、科研和管理等三方面

综合对实验室人员进行考评和评聘制度。而不是一味地从某一方面来衡量和认可。

3建设实践与效果

在学校和学院的大力支持下，光电信息技术实验室经过2000年的第一期建设和2004年的第二期建设以及后续建设，共投资600万元，目前在硬件条件、师资力量都已经达到了一定的规模。目前已经完成7届共计1500本科学生的教学工作。

经过几年的教学实践，光电信息实验教学深受学生的欢迎。学生对课程实验的积极性更高，更加主动，学生更乐意在实验课上下功夫。表现在以下几个方面：

1.参与实验室建设，自己动手开发新实验。例如在光通信系列实验的综合设计性实验

中，学生对实验仪器进行二次开发，自己设计制作了光纤通信电话语音双向传输接口模块，从电路设计到制板、从外形设计到安装调试都由学生独立完成。

2.在设计型实验中，鼓励同学进行创造性思维思考问题，涌现出许多奇思妙想，不少

设计不仅获得了学校创新基金的鼓励，还申请了发明专利。例如“光学棱镜组合密码锁”、“自动脉搏测试仪”、“利用柱面镜的安全光幕”[4]等。

3.积极参加各种设计性竞赛。在全国大学生设计大赛、全国数学建模大赛、中国国际

发明奖展览会等都获得优秀的成绩

4.2007年，光电信息实验中心获得上海市本科实验教学示范中心称号。

参考文献：

实验室技术队伍建设 篇3

摘 要：实验教学是高校教学体系中的一个重要环节，实验室信息化建设是教育信息化研究的一项重要内容。本文结合广东工业大学实验教学部实验室建设和管理信息化建设的实践经验，从实验室建设信息化和实验室管理信息化两个方面，对实验室信息化、规范化建设及实验室管理体制改革进行了探索和尝试。

关键词：实验室建设 实验室管理 信息化

中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）01-0065-02

信息化建设是示范中心建设的重要内容之一，更是教育部本科教学水平评估的一项重要指标。实验室是高等学校实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要场所和基地。良好的实验环境是保证实验教学质量、提升教学水平的基本条件。2007年教育部对我校进行了本科教学水平评估，在本科教学水平评估指标体系中，实验室工作占有相当大的比重。

我校以此为契机，对实验室信息化、规范化建设及实验室管理体制的改革进行探索和尝试。引入信息管理的理念和手段是全面提升高校实验室建设及管理水平、培养学生实践能力和创新能力、提高其综合素质的有力支撑。

一、实验室的建设信息化

实验室建设信息化的目的是借助现代化信息技术的优势促进实验室各项工作的全面发展，建设的核心是将实验资源、实验课件、教学软件、实验室仪器设备等采用现代化的手段加以科学管理和有效利用，让有限的资源发挥最大的效益，而实验室信息化平台的建设是实现上述目的的基础和保障。

1.信息化平台的建立

校园网络平台：利用学校网络中心提供的网络空间或自备服务器。采用远程维护更新的方式确保信息系统的安全稳定的运行。将各个实验室、实验教师办公室、实验仪器设备仓库等均进行网络布线，构建一个信息畅通的网络环境。

部门网站：是信息资源和学习交流的窗口。将网络环境下的学习活动作为课堂教学的拓展和补充。教师不再是学生知识的灌输者，而是可以和学生随时随地对话、平等交流的朋友；是在学生需要帮助的时候提供帮助的指导者。

2.多媒体实验室的建设

为保证实验教学手段的信息化，考虑到实验室面积大、实验台套数多、学生人数多等情况，我校加强了实验教学设备的改革，进一步增加了多媒体、网络视频等现代技术在物理实验教学中的应用，采用CAI、网络等现代化教学手段，形成多元化的教学环境。主要有：投影仪、计算机、视频展台等。图像视频采用CCD光电耦合器件，可将实物或光谱实时展现在幕布上，便于教师实时讲解和演示。多媒体作为一种特殊的教学手段，具有声画并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点，隐含丰富的兴趣因素，可以直观形象地展现观察的事物或现象，易于引起学生注意，给学生以最直接的观感，能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。例如：在讲述《分光计的使用和三棱镜折射率的测定》实验过程中，由于分光计的调整具有一定的难度，而且操作步骤多，学生不易掌握。采用了多媒体设备进行实验教学后，不仅方便了实验教师的讲解，同时学生在听课的过程中，可以随着教师讲解的步骤，在自己的座位上操作实验仪器，使学生加深了对实验操作步骤的理解，让原本平淡的课堂变得丰富多彩，让教学“活”起来；使师生之间的信息传递更加和谐，改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。

二、实验室的管理信息化

实验室管理的主要目的是尽可能提高实验室的开放率和利用率，那么如何缩短实验准备周期，提高实验效率，降低实验成本，加强实验过程管理，规范实验考核，增强实验效果是实验室管理的目标。全面提升实验室管理信息化水平，实验室通过网上预约方式向学生全天开放，实验室资源共享、进一步提高实验室仪器设备使用率，充分发挥实验教学示范中心的示范效应和“以评促建”的成效，使实验室在大学生创新能力培养过程中发挥应有的作用。

1.实验项目管理信息化

我们在优化已有的实验教学资源的基础上，又开发了大量新的教学资源，进行了纸质教材、音像制品、电子图书共同组成的立体教材建设，加强了现代教学辅助手段在实验教学中的应用，建立了物理实验教学专业资源网站及物理演示实验素材库、物理的教学录像库、网上虚拟物理实验库、物理实验导学课件库，为学生提供了一种优秀的、完整的教学资源，最大限度地满足了教学需要。学生可以利用互联网对实验教学内容进行课前预习和课后复习，使教学过程在时间和空间上得到延伸。开设了网上虚拟物理实验。为学生创造了自学物理实验的环境，学生可以根据自己的时间，在任何地点自主地学习和掌握实验教学内容，从而拓宽了学生的眼界，满足了不同层次学生的学习需求，培养学生对物理实验的兴趣和自学能力，促进了实验教学改革顺利开展。

学生进入大学物理实验教学示范中心网站，可对所开设的相关实验做全面的了解，包括各实验项目所需仪器的介绍、实验目的、实验原理、实验步骤及要求，也有实验报告的样本可供参考或下载。建立仿真实验虚拟平台，让学生通过仿真实验来了解实验的基本思路，做好实验课前的预习准备。

实验室开放情况是本科教学水平评估中的一项重要指标。实验室开放可以有多种形式，分为实验教学大纲内容以内的实验室开放和实验教学大纲内容以外的开放，采用以学生为主体,教师启发、指导实验的模式。可以实行多种实验教学模式并存的原则，鼓励学生采取集中和分散相结合的办法完成教师要求和学生自选的实验项目。学生预约实验时可通过网上预约系统进行预约，提高了学生学习时间的灵活性。我校近年已举办了多次全校性的学生实验技能竞赛，取得了丰硕的成果，进一步加强了学生的动手能力和对实验的兴趣。开放实验室能最有效地发挥国有资产的作用，锻炼出一支适应高等教育发展、具有创新意识的实验教学队伍，是充分体现能力培养、素质教育的有效方式。

2.实验室仪器管理信息化

学校的仪器设备是保证教学、科研、生产顺利进行的基本条件，也是提高教学质量和科研水平的重要物质基础。为此，必须树立为教学、科研、生产服务的思想，逐步充实和更新仪器设备，并加强仪器设备的管理，提高使用效率，以满足教学、科研、生产不断发展的需要。仪器设备管理要贯彻统一领导、归口分级管理和管用结合的原则，按照我校的实际情况，仪器设备的管理实行校、学院（中心）二级管理体制。要充分发挥仪器设备的使用潜力，提高使用率，大力提倡并逐步实现仪器设备和实验室的校内共享。积极参加省内各高校或地区性的协作网络，提高仪器设备和实验室的共享面。

大学物理教学示范中心现有仪器设备三千多件，总价值约五百多万元，是培养和造就高质量、高水平人才不可缺少的物质条件。因此加强仪器设备的信息化管理，提高设备资源的利用率是十分重要的。在学校的仪器设备管理系统的基础上，本中心根据实验项目类别建立了分账户，使每一位实验管理员都可清楚自己所管理的实验室内的仪器设备情况。

计算机网络化的仪器设备管理系统的建成，有助于各实验室资产的统计和掌握；有利于实验室设备资源共享、避免了仪器设备的重复采购；有利于控制实验室经费的投入和方向。

三、抓住机遇，谋求发展

在当今迅猛发展的信息化时代，传统的物理实验室必将进行信息化改造。信息化改造不仅仅是指管理模式、教学手段的信息化，而且可以延伸到对物理实验器材的改造上。例如在测量和记录数据时，可以实现与计算机连接，进行数据采集和数据处理。也可运用软件MATLAB对物理实验进行仿真，其结果有助于学生加深对实验的理解，提高物理实验的教学效果。

四、结束语

实验室的建设和管理信息化是当今高校实验室发展的需要，将理论教学、实践教学、网络教学等有机结合起来，进一步激发学生的学习潜能，提高学生自主学习能力和实践能力。我们将以本科教学水平评估作为实验室管理改革和创新的新起点，继续采取“优化整合、分级循环、过程管理、多元开放”的改革措施，加快实验室建设的步伐，以满足人才培养的需求。

参考文献：

[1]马元恺.网络多媒体教学的研究[J].当代教育论坛,2004(5):66-67．

[2]张晓华.大学物理实验教学改革初探[J].四川理工学院学报(社会科学版),2003(4)：203-205．

[3]叶兆宁.大学物理多媒体教学资源库的建设及应用策略研究[D].东南大学,2005.

[4]程国生．物理开放实验与创新能力培养的探索[J].实验室研究与探索，2007(12):12-14．

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[6]许国安.以教学评估为契机，全面提高实验教学质量［J］.实验技术与管理，2007(12)：18-21.

高校实验室技术队伍建设的对策思考 篇4

一、明确实验室技术队伍的价值定位

要加强实验室技术队伍建设，首先就要对实验室技术队伍的价值地位，以及人员构成、职能等进行科学、明确的定位，就要转变观念、提高认识，摒弃实验技术队伍建设是“次要”、“从属”的错误观念，切实将实验技术队伍建设工作提到议事日程。否则，整个建设工作就缺少足够的动力和明确的方向。

高校实验室技术队伍主要包括从事实验室工作的实验技术人员、工程技术人员和技术工人，以及从事实验室建设和管理的人员。高校实验室是教学创新、科技创新、学科建设和社会服务的主要基地，实验室技术队伍是高校发展建设中不可忽视的重要力量。高校要上水平、创一流，不仅要有高水平的教师队伍，而且要有高水平、高素质的实验室技术队伍作为支撑。在教学方面，实验教学与理论教学共同构成高校教学的有机整体，实验室技术队伍与教师队伍共同完成教学任务，二者相辅相成、缺一不可。从创新人才培养的视角看，因为实验教学所特有的探索性和实践性，所以实验技术人员在培养学生的创新精神与实践能力方面更易发挥其独特作用;在科研方面，实验室技术人员是科学实验的直接参与者，实验设备的操作者、维护者，再好的仪器设备只有通过高素质的实验技术人员才能发挥作用，才能取得高质量的科研成果，否则其仅仅是设备而已;在为经济、社会服务方面，更是前景广泛，实验室技术人员大有用武之地;从实验室自身建设和管理看，实验技术人员是其主体，再先进的物资、设备，都只能是客体，只有通过实验室技术人员队伍实验室各项工作才能有条不紊地进行。总之，实验室技术队伍素质和水平可以反映出高校的教学、科研和管理水平，而且，实验室技术人员在高校完成人才培养、科学研究、服务社会的三大任务中发挥着不可替代的重要作用。

各高校应通过各项宣传思想工作使全体教职员工，特别是领导层对此形成共识，使全校上下真正认识到实验技术队伍的建设是高校教学、科研乃至学科建设的重要基础和保障。要建设一流高校，必须努力建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的实验室技术队伍。并将实验室技术队伍建设纳入高校中长期发展规划，分析实验室技术队伍现状并找出差距，提出建设目标并根据具体目标和存在的主要问题，提出加强实验技术队伍的实施意见。

二、提高实验室技术队伍的素质要求

加强实验室技术队伍建设，最根本或最核心的就是要提高实验室技术队伍的素质。实验室技术队伍之所以称之为“技术”队伍，就因为他们不是简单的仪器设备的保管员、不是简单的教学科研的服务员。而目前多数高校面临的情况是：实验室技术队伍文化、学历层次不够高，专业知识、专业技能不够强，敬业精神、事业心、责任感较薄弱，总之，实验室技术队伍综合素质不能够适应其任务的要求。特别是随着科学技术的不断进步，随着我国高等教育的不断发展，各种高新仪器设备不断充实到各类实验室中，以及新的实验教学内容和实验方法采用，都将对实验技术人员提出新的更高的要求。而要提高实验室技术队伍的素质，就必须先提高实验室技术队伍的素质要求。

（一）要有良好的职业道德素质。

所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，是职业品质、工作作风和工作纪律的综合。以爱岗敬业为核心的职业道德在实验室技术人员的素质中具有方向作用、核心地位。高校实验室可根据《公民道德建设实施纲要》精神及自身工作实际制定《实验室技术人员职业道德规范》，在具体养成形式上可采用制度、守则、公约、承诺、誓言、条例、标语口号等。

（二）要具备较强的专业知识和技能素质。

随着时代的发展，实验室仪器设备越来越先进、越来越精密。这就对实验室技术人员的知识与技能提出了更高的要求。要胜任工作，就必须有更高、更深的理论知识，就必须熟练掌握和运用相应的实验技术，熟练掌握所用仪器设备的使用和维修方法，懂得其工作原理，掌握整理和分析数据的技术和理论等。总之，要有与工作要求相适应的系统的专业技术知识和熟练的操作技能。

（三）要具备不断学习新知识掌握新技术的习惯和能力。

现代技术发展迅速，实验室仪器设备不断更新换代，实验方法、技术不断创新升级，这就要求实验室技术人员必须经常关注最新发展动态，不断接受新事物、学习新知识、掌握新技术，具有不断进步的学习能力。

提高实验室技术队伍的素质要求，不仅要着眼于现有人员的素质提高，而且要把好入口关、打开出口关，即努力使新进入实验室的人员具有较高的素质，让实在不适应实验室工作的人员分流转岗。

三、加强实验室技术队伍的教育培训

要提高实验室技术队伍的素质，加强其教育培训是必由之路。教育培训也是实验室技术队伍建设基础性的重要工作。加强教育培训可从以下几方面着手。

（一）要提高认识，强化措施。

要充分认识教育培训对提高实验室技术队伍的素质的重要意义，树立“教育先行、终身学习”的理念，提高教育培训工作的紧迫感和自觉性。但教育培训也不能一哄而上、一蹴而就，需要制定一套切实可行的教育培训计划、制度，分批次、分层次、长期坚持、循序渐进地进行;要强化措施，创新培训模式和机制，把教育培训的软任务变成硬指标，把教育培训学历作为其职称晋升的必备条件;要保障经费，加大投入，要把实验室技术人员培训经费列入本院校及实验室的经费预算。

（二）要调整内容，提高质量。

在培训内容的选择上，一定要立足和贴近本实验室自身实际，一定要有针对性，真正做到缺什么补什么，需要什么培训什么;实验室人员要经常关注最新发展动态，不断钻研和更新业务知识，及时学习和掌握新的技术;要加大与其他院校的学术交流，学习和借鉴他人先进的实验技术、管理模式和方法。

（三）要改进方法，增强效果。

要针对实验室技术人员文化水平、知识结构的不同特点，积极探索灵活多样的培训方式，增强培训的效果;要坚持请进来与走出去相结合，课堂讲解与现场实践相结合，在职培训与脱产进修相结合;要激励和支持实验室和技术人员积极参加培训进修，提高自身的技术水平、学历层次和综合素质。

加强实验室技术队伍的教育培训要借鉴和重视校本研修模式。所谓校本研修，就是为了促进自身的专业发展，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校资源优势和特色，针对自身的教育教学实践进行的研修。校本研修革除了以往教研活动的形式化而不注重内容、随意化而不讲求质量、经验化而不重视科研方法等种种弊端外，最大化地促进教师发展。经过教育界多年的探索和实践，已成为一种比较公认的行之有效地促进教师素质提高的模式。在实验室技术队伍中开展校本研修，首先要推动个体的主动研修，激励和调动其主动参与的积极性，在工作中研修，在研修中发展。要以问题引导研修，不断从日常实验教学中发现问题、研究问题、解决问题。要立足于自身专业发展的需要，立足于自身的选择，不断反思自身的实践，不断寻找差距，提升自己。其次要促进群体研修。同事间的合作与相互学习，是每位实验室技术人员成长最直接的实践资源。群体研修既可以由个人提出问题设定主题内容，又可以由学校根据实验室发展的总体需要而设定主题内容。内容不仅要基于实验室的业务领域，而且要涉及学校发展与学校管理等其他领域。在个人对教育教学实践反思的基础上，加强群体交流与合作，同伴互助互学，发挥群体智慧的作用。在合作中扬长补短，共同提高，从而促进自身发展。

四、创新实验室技术队伍的管理体制

加强实验室技术队伍建设，要进一步深化相关人事及分配制度改革，创新实验室技术队伍管理体制，向管理要质量、要效益。创新管理体制要重点抓好以下环节。

（一）建立按需设岗、以岗择人的用人机制。

不同院校的不同实验室，要根据自身性质和工作目标合理确定岗位和编制。在认真调查研究和测算的基础上核定工作任务，按满工作量设置岗位并制定岗位说明书。按照公平竞争、双向选择、择优聘任的原则，选择和配置实验技术人员，把好人员入口关。

（二）配备好实验室领导。

依托学科，选择学术带头人担任实验室主任，主要负责实验室的建设与宏观管理，把握实验室的发展与研究方向，真正从学科发展、实验教学角度来规划实验室。选择懂技术、有理论、善操作、会管理的人员担任实验室副主任，主要负责实验室日常管理，做好工作计划与安排，协调各种关系，保障实验室的良好运行。

（三）实现实验室技术人员评价体系的创新。

评价体系全面地反映出实验室技术人员各个方面的工作情况，能量化的尽可能量化。要根据工作性质、工作强度、技术难度等条件，设定加权系数，工作量考核按系数加权计算。评价主体要多元化，改变只有领导评价的状况，构建以自我评价为主、学生评价、同事评价、领导评价有机结合的评价体系。评价体系要坚持发展性原则，将评价的立足点放在实验室技术人员的未来发展方面。加强自我评价教育，增强自我评价的意识，提高自我评价的能力。强化评价反馈，用好评价结果，使其能从多方面获得信息，努力以评价促进其自身发展。

（四）按照尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的要求，创新现行分配制度。

在强化管理、严格考核的基础上，使实验室技术人员的分配更能体现多劳多得、少劳少得的原则，使分配更能体现实验室技术人员的价值，使他们充分享受实现自身价值的自豪感、作出贡献的成就感和得到承认的荣誉感，从而进一步激励实验室技术人员努力发挥自己的聪明才智。

五、完善实验室技术队伍的激励机制

加强实验室技术队伍建设，还必须建立和完善科学合理的激励机制，通过良好的激励机制调动实验室技术人员工作的主动性、积极性和创造性。激励机制要注意物质与精神相结合、长期与短期相结合、团队与个人相结合。完善激励机制要重点做好以下工作。

（一）充分发挥职称评聘的引导和激励作用。

职称不仅涉及到实验室技术人员的物质待遇，更是其“面子工程”，运用得当，激励作用是最大的。因此必须高度重视、加强领导，进一步健全职称评聘工作机制，把职称工作作为实验室技术队伍建设的重要任务，积极鼓励、引导、帮助实验室技术人员申报高一级职称。努力通过政策引导，机制激励，形成人人争取提高职称层次的良好氛围。另外，由于实验室技术人员最高只能到高级实验师(副高级)，容易使他们产生自卑感，削弱其工作积极性，甚至导致人才流失。为确保一技之长的人员能够留下来，实验室应设立关键技术岗位，同时还要提高其待遇。

（二）根据实验室工作的不同特点设立不同的奖项。

由于实验室人员的工种繁多，在设立优秀实验室奖及优秀实验室人员奖的基础上，设立不同单项奖励，如实验技术成果奖、实验室管理优秀奖、优质服务奖等，评比条件要充分考虑技术及设备方面的创新，如，自制仪器设备，仪器设备发明专利，大型设备使用、功能开发，维修技术等，以促进实验室工作人员努力钻研技术，调动其积极性和创造性。

（三）根据实验室技术人员不同心理需要采取不同的激励。

要在加强物质激励的同时重视精神激励。如：体现领导亲和力的“情感激励”，即领导的理解、尊重、关心、信任，既要在工作中为他们创设机遇，又要在政治上给予关心，在生活上给予无微不至的关怀和帮助。再如工作中的“责任激励”、决策中的“参与激励”，等等。总之，要通过各种不同形式的激励，把广大实验室技术人员的积极性、主动性和创造性保持好、调动好和发展好，把实验室技术队伍建设好。

摘要：高等院校要从战略高度重视和加强实验室技术队伍的建设。一要明确实验室技术队伍的价值定位, 二要提高实验室技术队伍的素质要求, 三要加强实验室技术队伍的教育培训, 四要创新实验室技术队伍的管理体制, 五要完善实验室技术队伍的激励机制。

关键词：高等院校,实验室技术队伍建设,建议

参考文献

[1]张玉平.一流大学实验技术队伍建设的研究与探索[J].实验技术与管理, 2009, (4) .

[2]宋晓平.强化岗位管理, 建设高素质实验技术队伍[J].实验技术与管理, 2009, (12) .

[3]姚建建.美国一流研究型大学专职科研队伍建设的借鉴与启示[J].世界教育信息, 2010, (01) .

实验室技术队伍建设 篇5

根据《河北省工程技术研究中心建设与管理办法》、《河北省重点实验室建设与管理办法》，经研究，制定申报建设省级工程技术研究中心和重点实验室须知：

1、申报前准备：申请前应仔细阅读《河北省工程技术研究中心建设与管理办法》、《河北省重点实验室建设与管理办法》和相关要求，申报建设项目应符合其基本条件。

2、填报事项：按格式要求认真填写《河北省工程技术研究中心建设项目申请书》、《河北省重点实验室建设项目申请书》，要求网上申报的，在网上填写申请书。

3、申报材料：《河北省工程技术研究中心建设项目申请书》或《河北省重点实验室建设项目申请书》及附件材料各1份报科技厅业务受理大厅，《申请书》应有主管部门、依托单位推荐意见、印章齐全。申请材料附件包括：固定人员名单，科研、办公用房情况，仪器设备台（套）及原值、中试生产线数量及原值，承担项目合同（或协议、任务书等）、到帐经费证明，自主知识产权证明（专利、标准、某些行业批准的具有自主知识产权意义的国家级证书如新医药、新农药、新软件、经国家或省审（签）定的动植物新品种等），获奖证明，论文、专著，其它科技成果（如新技术、新产品等）。

4、立项程序

（1）由科技厅平台建设与基础研究处对材料进行形式审查，未通过形式审查的项目，通知申请单位主管部门；通过形式审查的，商科技厅相关处室、财政厅、发改委进行初审，提出拟建工程技术中心、实验室名单，报厅长办公会审定。

（2）按厅长办公会审定的名单，向主管部门、建设单位下达组织可行性论证通知。（3）组织编写论证材料：按格式要求编写《河北省工程技术研究中心可行性论证材料》或《河北省重点实验室可行性论证材料》，经主管部门和建设单位审核、签署意见并盖章，将纸质材料和电子文档各1份报科技厅。

（4）组织可行性论证：省科技厅会同省财政厅、发改委组织专家到建设单位现场进行可行性论证，对通过论证的，纳入省级工程技术研究中心、重点实验室建设计划。

（5）编写计划任务书：通过论证的工程技术研究中心、实验室建设项目，按格式要求编写《河北省工程技术研究中心建设项目计划任务书》或《河北省重点实验室建设项目计划任务书》，经建设单位、主管部门签署意见并盖章后报科技厅，进入项目建设阶段。

5、验收

（1）验收申请：建设单位完成任务书规定的建设任务后，经主管部门同意向科技厅提交《河北省工程技术研究中心建设项目验收申请书》或《河北省重点实验室建设项目验收申请书》，编写《河北省工程技术研究中心建设项目总结报告》或《河北省重点实验室建设项目总结报告》，将纸质材料和电子文档各1份报科技厅。

（2）现场验收：由省科技厅组织同行专家进行实地考察，按《计划任务书》对各项任务指标完成情况进行检查核实。

（3）会议验收：省科技厅会同财政厅、发改委组织相关专家组成验收委员会，听取建设单位建设项目总结报告、现场验收小组考察报告，经过评议后提出验收意见，作出“通过验收”“暂缓通过验收”或“不通过验收”建议，通过验收的由科技厅、财政厅、发改委作出正式批复，纳入省级管理序列，对纳入省级管理序列的按《河北省重点实验室和工程技术研究中心评估办法》，对其运行情况进行绩效评估；未通过验收的，在半年内进行第二次验收，对仍未通过验收的，取消立项。

6、相关资料获取：《河北省工程技术研究中心建设项目申请书》、《河北省重点实验室建设项目申请书》、《河北省工程技术研究中心可行性论证材料》、《河北省重点实验室可行性论证材料》、《河北省工程技术研究中心建设项目计划任务书》、《河北省重点实验室建设项目计划任务书》、《河北省工程技术研究中心建设项目验收材料》、《河北省重点实验室建设项目验收材料》编写格式可从科技厅网（）下载。

加强医学院实验技术人员的队伍建设 篇6

关键词 实验教学 队伍建设 技术人员

中图分类号：G47 文献标识码：A

医学实验教学是高校医学院教育和科研工作中的一个重要组成部分，是培养医学合格人才的一个基本环节，在提高学生综合素质和创新能力方面起着重要作用。随着实践教学改革的深入，实验室建设的重要性日益突出，而实验室技术人员是实验室建设发展的主要力量，是负责实验室关键性技术工作的人员，其整体素质的高低对实验室的建设和发展起着关键作用，拥有一支高素质的实验技术队伍对提高学校的核心竞争力也有着不可替代的作用，体现着一个学校的办学水平。因此，培养一批综合素质好，责任心强，业务水平高，知识结构合理的实验室技术人员是搞好实验室建设，提高高校实验教学水平，强化医学院综合教学质量的重要保证。

然而，很多高校由于没有充分认识到医学实验人员的作用，对实验技术人员在教学中的地位不够重视， 加上没有一套有效的实验技术人员培养和管理激励制度， 实验技术人员队伍建设缺乏活力， 目前很多高校实验教学存在不少问题，其主要表现在：

（1）实验技术人员队伍建设缺乏规划，人员配比不够合理。与学校的教师队伍建设、学科建设等工作相比，重视程度仍然远远不够。高校在制定师资队伍建设规划时，针对教师队伍有详尽的方案，而对实验队伍发展却没有提出具体规划。实验技术人员的编制较少，一般仅为教师编制的三分之一，其中还有很大一部分不是正式编制。对实验室技术人员的后期培训，职业发展，职称待遇晋升没有详细的发展方案，这些都容易挫伤实验人员的积极性，使得这支队伍长期处于不稳定的状态。

（2）人员隊伍整体素质较低，流动性大。由于很多高校对实验技术人员队伍建设的不重视，实验技术人员队伍普遍存在学历偏低、高级职称人员偏少的状况。很多高校仍将实验人员定义为教辅人员，作为教师的下手，虽然工作较繁重，但其地位和作用没有得到应有的重视，培训机会少，待遇相对较低，影响了实验技术人员工作的积极性。高学历的人才无法引入，而原有的实验人员纷纷通过谋取高学历而转岗，致使实验技术人员队伍学历层次较低，流动性较大，实验队伍整体水平和综合实力较低。

（3）激励和竞争机制不足，人员缺乏自我提升动力。一支队伍的建设与发展，离不开激励和竞争机制的引导。很多高校对教师队伍中的学科带头人，学术骨干等有一整套比较完善的竞争选拔、培养、考核及激励机制， 而对实验技术人员的选拔、考核及奖励机制则极不完善，这使实验技术人员的发展空间受限，使得他们缺乏应有的争取先进、实现自我价值的动力。

针对以上存在的问题，加强医学实验技术人员的队伍建设，主要应从以下几方面着手：

（1）加强对实验技术人员的重视，提高其在教学工作中的地位。医学实验室的建设和实验室的管理水平，对于提高医学院总体教学和科研质量具有重要作用，学校要持续保持高水平的发展，各种类型、层次的人才缺一不可。高素质的实验技术人员队伍是其中重要的一方面。高校要达成共识，专业教师与实验技术人员应该相辅相成、地位相当。

（2）提高实验技术人员的整体素质，加强培训。根据学校实践教学的需要，应对实验室技术人员制定合适的培训规划。将学历教育与非学历教育结合起来，将校内培训和校外培训联系起来，适当地安排出国学习吸取国外的实验室管理优秀经验实验。人员的培训不能单纯地依靠师傅带徒弟的传统培训方式，应包括业务培训、学历教育和科学文化素质培养。业务培训指实际工作需要用到的仪器设备管理、实验教学、实验室建设与管理等方面的技能培训。学历教育是指攻读在职研究生或参加各种形式的学历培训班，接受教育提高实验技术人员队伍的整体学术水平。学校可以适当增加人员培训的经费投入，可从教学运行费中单独划拨一部分作为实验人员培训基金，从而提高实验技术人员的整体素质。

（3）建立实验技术人员的激励和考核机制，提高工作积极性。高素质的实验技术队伍的建设离不开激励机制的实施，只有制定完善的竞争、考核、晋升和激励机制才能充分调动实验技术人员的积极性，才能使其全身心地投入实验室的建设和管理。激励不仅仅体现在单纯地提高实验技术人员的工资待遇，还应该合理设置职称岗位，科学地制定职称晋升政策，完善各种考核评价体系，从实际出发制定考评标准，适当设立相应奖项和评优活动，为实验技术人员搭建能够充分发挥他们潜能的平台。

在高校医学院系中，实验室的作用是极其重要的，任务是艰巨的，实验技术人员的工作是辛苦的，医学实验技术人员的整体素质和队伍的稳定对医学院培养人才，提高教学质量，开展科研都具有重要的意义。为了提高实验技术人员的积极性，学校在实验室技术人员的管理上应该给予充分的重视，建立完善的制度和计划，加强实验技术人员的培训并落到实处，使他们更加热爱实验室工作，更好地为高校实验教学贡献自己的智慧和力量。

参考文献

[1] 许庆陵.提升高校实验室人员素质的几点建议[J].实验室研究与探索，2009.28（6）：301-303.

[2] 钟秀容.提高高校实验技术人员业务素质的思路[J].福建医科大学学报（社会科学版），2002（2）：71-72.

建设模拟电子技术虚拟实验室 篇7

关键词：模拟电子技术,虚拟实验室,建设

模拟电子技术课程是高校电子类以及各相关专业必修的基础课。模拟电子技术实验关系到学生对于理论知识的掌握程度以及实验技能、创新能力的培养等众多方面, 所以实验在该课程中占有十分重要的位置。

1 传统模拟电子技术实验的局限性

随着电子技术的发展, 模拟电子技术实验更侧重于培养学生的思维方式与创新设计能力。传统仪器的功能单一, 简单的实验往往要好几台仪器设备, 而且接线繁琐。限制了学生花更多的时间和精力做设计性实验, 对调动学生的积极性, 培养创新精神十分不利。随着近年的高校扩招, 学校一般很难满足这些硬件要求, 不利于学生的实验课程。所以, 传统模拟电子技术实验方式已经不再适应社会发展的需求。

2 模拟电子技术虚拟实验室

虚拟实验室主要是利用计算机模仿真实过程的实用技术。同时, 以数据库技术为基础, 以网络技术为平台, 以多媒体技术为辅助的计算机模拟实验室。实时的仿真功能, 使实验可以取得与实际高度吻合的实验结果。

2.1 仿真软件

Multisim是美国国家仪器 (NI) 有限公司推出的以Windows为基础的仿真工具, 适用模拟电路的设计工作。它包含了原理图的图形输入、硬件描述语言输入方式, 具有丰富的仿真分析能力, 适合模拟电子技术实验。学生可以使用Multisim交互式地搭建模拟电路原理图, 并对模拟电路进行仿真并且分析。

整个操作界面就像一个模拟电子实验工作台, 绘制模拟电路所需的元器件和仿真所需的测试仪器均可直接拖放到屏幕上, 轻点鼠标可用导线将它们连接起来, 软件仪器的控制面板和操作方式都与实物相似, 测量数据、波形和特性曲线如同在真实仪器上看到的;提供了世界主流元件提供商的超过17 000多种元件, 同时能方便的对元件各种参数进行编辑修改, 能利用模型生成器以及代码模式创建模型等功能, 创建自己的元器件;提供了22种虚拟仪器进行模拟电路动作的测量, 这些仪器的设置和使用与真实的一样, 动态互交显示。

2.2 虚拟仪器

虚拟仪器是基于计算机的仪器。计算机和仪器的密切结合是目前仪器发展的一个重要方向。将仪器装入计算机。以通用的计算机硬件及操作系统为依托, 实现各种仪器功能。

当前应用最广泛的虚拟仪器是Lab VIEW, 它是一种程序开发环境, 由美国国家仪器 (NI) 公司研制开发的, 类似于C和BASIC开发环境, 但是Lab VIEW与其他计算机语言的显著区别是:其他计算机语言都是采用基于文本的语言产生代码, 而Lab VIEW使用的是图形化编辑语言G编写程序, 产生的程序是框图的形式。

虚拟仪器的主要特点有:尽可能采用了常用的硬件, 各种仪器的差异主要是软件;可充分发挥计算机的能力, 有强大的数据处理功能, 可以创造出功能更强的仪器;用户可以根据自己的需要定义和制造各种仪器。

2.3 网络构建

基于校园网可以很方便的构建虚拟实验室的网络。如图1所示。

2.4 模拟电子技术虚拟实验室的优点

1) 在一台计算机上就可以实现如示波器、函数信号发生器、电压表等仪器功能, 而且能够建立模拟电路进行分析。基于软件的体系结构减少了仪器费用;

2) 虚拟实验室无须配备各种传统教学仪器, 可以通过软件设计使虚拟仪器和实验室设备不断更新。学生在计算机上操纵各种虚拟仪器进行实验, 就如同是在操作传统仪器一样, 与通过硬件实验做出的结果一致。把实验室搬到了网络, 使得学生可以在任何时间以及任何地点, 只要有接入网络的PC就可以进行实验;

3) 在虚拟实验室, 学生可以主动设置故障、实验, 不断地得到实验结果。并且可以修改参数, 在不必担心损坏仪器的情况下, 迅速进行实验仿真, 检验自己对所学知识的掌握情况。学生还可以做一些趣味性的电路, 如彩灯控制、交通灯控制等控制电路以及各种报警电路。改变传统的教学模式, 利用计算机仿真技术充分调动学生的积极性;

4) 模拟电子技术实验教学目的在于提高学生的分析能力、判断能力及创新能力, 提高学生的综合素质。通过设计性实验可初步培养与提高这方面的能力。在实验中要求学生根据给定题目内容独立完成电路的设计、元器件的选择、电路的安装与调试, 拟定实验步骤、测试内容及方法等。比如说负反馈放大电路、集成运算放大电路的应用等设计型电路。对每一个学生来讲这不仅是一次工作能力的考察, 也是一次综合能力的锻炼与培养;

5) 加强了计算机应用能力。当前社会对计算机的操作技能要求很高, 利用模拟电子技术虚拟实验室, 将计算机应用融入日常的教学中, 逐步培养学生计算机应用能力。

3 结论

硬件实验虽然有着一些成本高等问题, 却容易加深学生的感性认识和动手能力。虽然虚拟实验室优点很多, 但也存在一些不足, 例如:标称值与实际值的误差、器件老化、元件参数误差、干扰信号的影响等在虚拟实验中很难反映出来。学生动手能力的提高还须经过硬件实验室的实际操作来达到目的。建设的理性发展, 同时也很好的控制了火电建设的发展。对火电建设工程施工进度的合理控制, 是落实科学发展观的客观体现, 同时也是实现施工进度与工程质量工程安全之间和谐发展的重要手段。

参考文献

[1]张毅刚.虚拟仪器技术介绍[J].国外电子测量技术, 2006, 25 (6) :1-6.

[2]杜宝强, 叶会英.模拟电子线路虚拟实验教学系统的设计与实现[J].国外电子测量技术, 2005, 24 (7) :1-4.

[3]张易知.虚拟仪器的设计与实现[M].西安:西安电子科技大学出版社, 2002.

[4]曹军义, 刘曙光.虚拟仪器技术的发展与展望[J].自动化与仪表, 2003, 18 (1) :1-5.

开放式网络技术实验室建设研究 篇8

高等院校的实验室开放程度是高校科研水平、教学水平、成果展出和现代化管理水平的重要标志[1]。高校建设实验室的目的是为实验教学、科学研究、实验技术研究提供必要的条件, 包括实验时间、实验仪器设备、实验场地、实验资料、实验指导人员等部分或全部的实验者有目的地开放[2], 本文针对计算机网络技术开放式实验室的建设、管理等具体问题给出了相应的方案, 同时, 对于实验室开放所带来的安全、管理等方面的问题, 作了深入探讨。

1 网络技术实验室的特点、现状及存在问题[4]

1.1 网络技术实验室的特点

计算机网络技术实验与其他实验有着较大的区别, 主要体现在以下几个方面:

(1) 计算机网络技术实验无需亲临现场

与其他实验要求实验者必须在试验设备的帮助下现场完成不同, 网络技术实验只需相应的网络设备和网络拓扑支持, 无需实验者在现场完成实验。

(2) 实验设备要求

通常需要多台设备才能进行一个实验。例如基础路由实验, 最少需要3台路由器, 而像高级路由实验, 则需要5-6台设备才能完成, 且实验设备为实验者独享。若以30人/班计算, 为满足一个班的学生实验, 需90-180台左右的设备, 建设成本巨大。

1.2 网络技术实验室的现状及存在问题

(1) 实验设备不足[5]

目前的计算机网络技术实验室建设, 大多采用文献[3]中所采取的方式和布局。基于上述特点, 使用传统的实验室建设和管理式存在以下问题:

*设备数量的限制造成并非每一个学生都能在课堂内接触到具体的操作;

*课堂时间的限制造成一些综合性较强的实验无法在课堂内完成。

(2) 实验开设方式受限

在实验项目的开设, 主要以独立验证性实验为主, 综合性, 创造性实验较少, 设备的利用率低。在训练和引导学生创新方面, 并未起到应有的作用。

(3) 管理方式呆板

传统的实验室管理方式, 极大的限制了教师设计实验的规模和完成实验的时间。实验规模小, 不能满足实验要求, 规模大, 在有限的时间内无法完成, 影响实验效果。进而影响到学生能力的培养。

(4) 设备损坏加剧

现场完成实验, 学生会进行多次无必要的拓扑更改和线缆连接, 造成设备接口的快速损坏, 导致实验无法正常进行。

2开放式网络技术实验室建设

2.1 使用终端服务器 (T_Server) 实现

根据网络技术实验的特点, 开放实验室需为学生提供连接到实验设备的网络连接。可在实验室设置一台T_Server实现。拓扑如图1所示。

如图1所示, T_Server和实验设备通过双绞线连接, 在T_Server上配置带管理IP地址的环回接口, 并映射设备名和T_Server的IP地址。关键配置如下:

代码中的“r1”和“r2”是实验设备名, “2001”和“2002”是作为连接相应设备的端口号, 10.1.1.1是T_Server的Loopback接口的IP地址。

该方式要求设备上具备初始配置, 并在设备启动时加载。

2.2 使用串口控制管理服务器 (CCM_Server) 实现

CCM-16设备是神州数码公司为实验室推出的调试控制设备。该设备标配16个RJ45接口, 可同时管理16台设备。具有TCP Real Port工作模式和TCP/UDP Socket工作模式。

(1) TCP Real Port工作模式

在该模式下, 用户使用模拟控制台登录到CCM上对设备进行管理。需在客户机上安装COM Port over TCP/IP软件, 用于虚拟COM口。将虚拟COM口与IP地址及物理端进行映射口后, 即可使用虚拟COM口访问不同端口上的设备。如图2所示。

(2) TCP/UDP Socket模式

在该模式下, 用户使用网络控制台登录到CCM上对设备进行管理。只需指定相应的TCP/UDP端口和CCM物理端口的对应关系即可。登录方式与使用超级终端方式相同。

3 开放式实验室的管理问题

开放式实验室的管理, 是发挥实验室作用的重要环节。

(1) 安全管理

实验室有大量设备, 要能够实时开放, 电源管理将是重中之重。对于用户的身份认证, 防止恶意登录和恶意破坏也是实验室安全管理的另一重点。

(2) 拓扑管理

拓扑结构需满足实验要求, 并最大限度的保持拓扑的稳定。如图3所示是本文在单组设备中所使用的拓扑结构, 能够满足11个实验的需求。

4 应用效果

笔者通过对实验室资源的整合, 并基于校园网开放实验室, 在教师实验设计的灵活度和学生完成试验的程度方面, 效果良好。

然而, 问题也是显而易见的, 配置文件修改、口令的添加/修改、设备的长时间运行造成的大量电能的消耗等, 因此, 实验室的安全管理方面仍需要进一步的细化。

5 结束语

建设开放式实验室, 可充分利用实验室资源, 为学生学习提供更好的条件。本文根据网络技术实验室的特点, 提出了基于校园网开放式网络技术实验室的建设方案, 下一步的研究方向是在开放实验室的前提下, 提高实验室的安全性方面的研究。

参考文献

[1]张曼, 宋桂珍.高校开放性实验室的研究和探索[J].2013.

[2]韩春田.高等院校实验室建设与管理工作的探讨[J].实验技术与管理, 2011, 2 (8) :189-191.

[3]高振江, 赵琳, 李楠.计算机网络实验室建设及实施过程研究[J].西安航空技术高等专科学校学报, 2008, 26 (5) :56-58.

[4]郭涛, 谢琨.高校实验室建设的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2013, 32 (9) :222-224.

民办院校实验技术队伍建设的探讨 篇9

关键词：民办院校,实验技术队伍,措施

随着国家培养创新型人才的提出和社会对高级应用型人才的需求, 使得实践教学环节越来越受到各高等院校的重视。民办院校更应加强实验教学环节, 培养操作能力强, 具有探索和创新能力的综合性高素质人才, 才能有更好的发展。

一、加强实验室队伍建设的重要性

实践与实验教学已成为工科院校人才培养的重要基础。实验技术队伍是高校进行实验教学和培养应用型人才的第一线基本力量, 实验室技术队伍的建设是实验教学体系中一个重要环节, 在科技创新活动中发挥着重要的技术引领和支撑保障作用。从科学发展来看, 许多重大的科技创新成果都与技术支持有着密切的关系, 都离不开实验技术人员的方法创新和强有力的服务保障。这支队伍整体业务水平和素质直接影响实践教学环节, 影响实验室的建设和发展水平。一支业务素质好, 技术水平高, 热爱本职工作, 结构合理的实验技术队伍, 是技术型、应用型和创新型人才培养的一个重要支撑, 因此健全规范并提高实验技术队伍的素质, 对其做科学合理的培训和管理是非常重要的。

二、民办院校实验室人员的现状

随着高校教学改革的深入, 各高校也开始重视实验室和实验技术队伍的建设。我校在实验室建设上已取得了一些成绩, 但仍面临一系列的问题有待解决。

1、实验室人员定位的偏差

实验室技术队伍是由实验教师、工程技术人员、实验技术人员、管理人员组成, 各负其责, 工作内容也不尽相同。但目前, 民办院校的做法是将实验室队伍定为教辅人员, 定位偏低。这不利于实验队伍的培养和提高, 同时也忽视了实验队伍在教学中的作用。这种较低的定位打击了实验室工作人员的积极性和进取心, 容易造成实验队伍的不稳定。

2、实验队伍严重缺编

随着民办院校办学规模的扩大, 实验室数量也在不断增加。而目前民办院校实验室人数和在校生比例严重失调, 我校仅为1:1000, 而常规实验教学, 学生和实验教师比例约为320:1, 人均每月约300小时的教学工作量, 严重超负荷。实验教师5人, 实验室人员总数20人, 实验室教师和专任教师的比例也仅为1:60, 与教育部门的规定比例相差甚远, 实验技术力量明显不足, 急需补充新生力量。

3、实验技术队伍人员结构不合理

我校实验实验技术人员统计中, 高级职称是个空缺, 60%是初级职称, 中级职称只占20%。在学历结构中, 没有研究生学历, 本科学历占75%, 其中50%都是后续学历。在年龄结构中, 35-50岁之间实践教学经验丰富的人员为0, 80%是实践经验较少的青年人员, 新参加工作的人数占15%。由此可以看出, 目前, 民办高等院校实验技术队伍学历、职称偏低, 结构不合理, 这些都与《高校实验室评估标准》相差甚远, 与实践教学、科研工作水平的要求有很大差距。

4、实验室技术人员工作积极性不高

较低的地位和各种待遇造成实验室技术人员工作积极性普遍不高。由于对实验教学不够重视, 使得他们在学校的地位较低。实验技术人员工作量繁重, 但是定为教辅岗位, 其待遇与专职教师相差很大。在职称评审上, 目前实验系列没有正高职称, 并且不能考取教师资格证。院校对实验技术队伍的培训也很欠缺, 晋升机会很少。以上原因, 导致实验技术人员工作缺少热情, 不积极进取的状态。

三、实验技术队伍建设的措施

实验室的建设已不单是高校办学水平和办学特色的重要标志, 在某种程度上已成为院校的核心竞争力, 实验技术队伍直接影响着实验室的建设。因此要采取多种有效可行的措施, 加强实验技术队伍的建设。

1、充分调动实验技术人员的积极性

实验室教学工作需要自觉主动和热情奉献的成分大很, 因此, 要充分调动技术人员的积极性, 以保证教学质量。首先, 要解决实验技术人员待遇低的问题。学校要设立合理岗位, 要考虑实验教学工作量, 仪器维护等工作, 待遇应做合理调整。其次, 院校应设立关键技术岗位, 提高实验室人员的职称和地位。再次, 应加大培训力度, 多给他们学习, 交流、研讨的机会。在业务培训上, 要长期培养和短期培训相结合;发扬传帮带的优良作风。

2、健全管理机构, 制订合理的章规度

根据教育部《高等学校实验室工作规程》等文件要求, 理顺实验室管理体制, 健全管理机构, 明确院系2级管理机构的职责;明确实验室教师、实验技术人员、管理人员的工作职责, 根据每位教师的不同特长分配岗位, 定位清晰明确, 将每件事责任到人, 用责任约束行为;按照现实情况和发展, 修改、补充和完善各项规章制度。

3、合理定编、补充、稳定实验教师队伍

高校应根据教学、科研等不同任务、岗位要求和实验室规模, 对实验技术队伍进行科学设岗定编, 采用公开招聘、平等竞争等措施, 加大人才引进力度, 建立一支学历、职称和年龄结构合理的实验技术队伍。对于高水平人在引进的条件上可相对宽松, 。适时补充人员数量, 优化队伍结构。鼓励、支持专业技术人员长期潜心从事业务工作, 继续深造, 提高业务能力, 充分发挥为教学科研服务的重要作用。

4、设立合理的考核办法、奖惩制度、等措施

制定科学、完善的实验技术队伍考核办法。实验技术人员的考核要以业绩为主, 并与技术水平、职业道德相结合。考核结果作为实验技术人员的奖惩、选拔重点培养对象等方面的重要依据。建立“人员进出、待遇高低”的用人机制和考核不称职人员的退出机制。对不符合实验技术队伍发展和考核不称职的人员要鼓励他们应聘适合自己的岗位;设立实验技术成果奖, 鼓励实验技术人员致力于实验技术研究与探索、积极参与实践教学的创新、实验教材编写和科研活动等, 奖项与校级教学、科研成果奖同等对待。

我校正处在改革发展的重要阶段, 推进学校科学发展, 必须大力实施人才强校战略, 全面提升我校实验技术人才队伍整体素质, 为社会培养高素质的创新型、复合型的高质量工程技术人才。

参考文献

[1]刘生海、李学周:《影响实验技术人员工作积极性的原因及对策》, 《卫生职业圈》, 2007 (3) :18。

高校计算机网络技术实验室的建设 篇10

关键词：高校,计算机,网络技术实验室

1 概述

计算机网络是伴随着信息科学技术的发展而走入到人们的视野, 从而被人们关注并熟知。众所周知, 计算机网络是高校的一门理论性和实践性都较强的学科, 其知识繁多、复杂。因此, 为了避免学生们产生厌倦的情绪, 同时也提高他们的实践操作能力, 就要搭建一个实用、易学习、资源共享的网络实验平台。所以, 加强网络技术实验室的建设就对计算机教学有重要意义。网络技术实验室不仅能承担起正常的教学工作, 也能成为任课教师的科研工作基地。

2 高校计算机网络技术实验室的建设目标

高校计算机网络技术实验室的建设有一定的前瞻性, 主要是用来开展有关计算机网络方面的实验, 实验室的总体设计应该是在有限的资金情况下以满足各方面网络技术实验的需求为依据, 建立教学、科研、培训、服务于一体的综合性实验室。同时, 计算机网络技术实验室还承担着教学任务目标, 就是要让学生对当前大中型企业的网络主流技术有一个正确的认识, 并对该技术有所掌握, 了解网络互联中的主要设备, 也能熟练的使用网络设备。

2.1 实验环境多样化

所有参与网络技术学习的学生要一边学习理论知识, 一边对网络设备的结构、功能等有所了解和掌握, 一边能动手进行必要的网络设计、网络组建、网络安全、网络管理及网络应用的实验, 这样学生才能对计算机网络技术的实验技能有更好的掌握, 也能强化学生理解所学的知识, 在一定程度上也培养了学生的实践能力、动手能力及团队合作精神。

2.2 支撑多方面实验室业务

主要是提供培训教学教材体系与技术交流服务;面向科研课题研究的中间件系统;中间件平台包含IMC、NBX中间件、IPS疫苗定制等二次开发接口等系列规范的接口;为行业技术应用与科研成果的转化需求提供行业网络应用咨询服务。

2.3 满足专业教师学习网络, 从事网络技术研究的需要

高校建立网络技术实验室, 要确保将当前的主流网络技术和设备涵盖进去, 并具有扩展性。目前, 要求网络系统能对网络技术环境进行模拟示范, 构建一个完备的网络工程;实验设备和内容就可以灵活的进行扩展, 为专业教师提供一个完善的实验平台, 以便开展对网络前沿技术动态和发展的研究, 从而提高学校的网络科研水平及教学水平。

2.4 符合实习基地建设的根本需求

高校网络技术实验室的建设是面向社会的, 其目的是为培养更多IT人才。但是今天的IT市场更看重技术人员的实践经验和操作能力。所以, 高校所建立的网络技术实验室必须要能够模拟宽带数据城域网及大型园区网的组网方式及业务思路, 构建出的局域网和广域网应该是多种类型的, 不可单一化。此外, 也可以让学生自己搭建网络, 锻炼他们的实际动手能力, 亲自调试网络配置, 通过实验室内的实验和操作来提高网络技能。同时, 网络实验室的建设过程中, 还要考虑融合多种技术, 操作多个平台, 提供仿真的网络设备配置环境, 只有这样学生才能掌握更多设备, 对更多个系统有全面的了解。

3 高校计算机网络技术实验室建设的重要性

1994年, 我国正式接入互联网, 从此互联网在中国就得到了飞跃式发展, 被广泛应用到多个领域, 已经成为人们生活中不可缺少的一部分, 甚至是推动社会运行的一个有效手段。其中, 计算机技术发展最为迅速的就是网络技术, 主要体现在以下几个方面:一是我国互联网的基础设施;二是互联网在各行各业的广泛应用;三是互联网的用户人数等。从当前我国高校教学改革发展状况看, 网络技术教育及人才培养已经成为了一项战略性任务。网络课程被纷纷列入为各高校课程体系当中的重点课程, 网络技术教育也逐步普及。建设网络技术实验室为培养信息化人才搭建了一个良好的平台, 也是网络教育中的一个关键环节, 检验高校计算机网络教学成功与否。

4 高校计算机网络技术实验室建设的主要内容及注意事项

4.1 对实验室进行合理布局

对计算机网络实验室来说, 要使其空间得到充分的利用, 就要合理的布局, 科学规划。在建设过程中, 也有几方面需求是必须满足的:第一, 应确保实验室功能满足在计算机网络技术的专业教学中的需求, 从而提高学生的实际动手能力;第二, 满足培养不同层次人才的需求;第三, 满足专业教师从事网络技术研究以及开发系统时的需求。

计算机网络技术实验室的环境组成结构主要有交换机、路由器、防火墙以及计算机等, 实验大多是由基本的计算机网络设备的配置到一些大型网络的设计等。所以, 要满足上述实验的需要, 就应该对计算机网络技术实验室合理布局, 保持实验室内的各项设备齐全。

4.2 高效的管理网络实验室

在大量研究中, 我们发现可以将实验室的管理分为两部分:实验设备的管理和实验教学的管理。管理模式可以是专人专管, 也就是实验室的负责人对实验室的使用以及实验器材的消耗进行科学登记、维护, 并对实验课的授课时间进行合理调整。这就要求实验室的专职管理人员从多处着手, 做好实验室管理工作, 使计算机网络技术实验室正常运行。

4.3 实验室对于自身的安全防范

与其他科学实验室不同, 计算机网络技术实验室一旦切断与外界网络的连接就无法工作。所以, 不仅要在物理上对计算机网络技术实验室进行安全防护, 还要防止网络病毒、网络不良信息等一系列抽象的危害。为此, 我们一般可以采用有效手段来避免危害的发生:一是利用高校中安全的网络运行环境对电脑的软件进行智能化的备份、监督;二是阻止学生阅读一些不良的网络信息;三是通过保护卡保护计算机网络。

5 结论

在新时期, 计算机网络技术系统在各个行业中都已经突显出了自身的重要地位。在高校计算机网络课程教学中, 反复强调培养学生的网络技术操作技能, 使学生具备独立完成网络规划、设计、配置、管理等方面工作的能力。然而, 高校网络技术实验室在建设过程中还存在很多技术困难, 要解决这一问题仍需要一个缓慢的过程。为此, 高校要提高教学质量, 改善办学条件, 坚持先进性和实用性的原则, 建设好网络技术实验室, 这样才能搞好网络教学, 培养更多计算机网络技术人才。建成网络技术实验室后, 可以为全校学生开设网络理论基础课实验;也能为那些计算机网络相关专业的学生开设基础理论、计算机网络相关的专业课实验和计算机网络综合设计性实验、系统性实验。由此, 全面提升了学生的动手能力和创造能力。

参考文献

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