五育（精选八篇）
五育 篇1
一、育身
教师的生命健康权是第一位的。应试教育压力下的教师, 每天过着“家庭、办公室、教室”三点一线的生活, 个人生活空间被大量侵占, 身体健康受到严重影响。我们积极向教师传导健康的理念:“生活有情趣, 工作才会有乐趣;身体有活力, 工作才会有动力。”我们实施了教师健身工程, 每天下午利用一小时时间, 组织教师参加体育活动, 每学期组织一次篮球、乒乓球等教职工体育比赛, 引导教师愉悦身心、强健体魄。同时, 向每名教职工赠送了一本《给教师的健康枕边书》, 每年组织全体女职工免费体检, 为全体教职工免费接种乙肝、甲流疫苗, 使教师以健康的身体、充沛的精力更好地服务于教育教学工作。
二、育情
爱学校才能爱工作。我们努力使学校管理更富“人情味”, 积极营造温馨和谐的大家庭。规范办学行为以后, 我们在全市率先取消了早晚自习辅导和教师晚坐班, 给教师充分的自主生活空间。学校的青年教师占教师总数的70%以上, 为了给青年教师创造和谐的成长环境, 鼓励他们扎根学校、潜心从教, 我们重点做了两件事:一是让单身教师“住好家”。收购原乳山市设计院的办公楼改为单身职工宿舍楼, 对地面、墙面和卫生间全部进行了整修, 安装了热水器, 极大地改善了职工的生活条件;二是让外地教师“有新家”。每年元旦, 以校委会的名义给外地教师家庭寄送慰问信和贺卡, 使他们感受到寒冬里的一丝温暖;春节放假前, 主动为外地教师预订回家的火车票, 把事情想到他们的心坎上;五一、国庆等节假日, 为不能回家的外地教师“开小灶”, 并安排领导干部陪他们过节, 使他们远离亲人也能感受到家的温馨。
三、育心
一个有思想的教师才是合格的教师、幸福的教师。长期以来, 学校和教育行政部门对教师多专注于“术” (教育教学方法) 的培训, 却忽视了“道” (教育教学思想) 的升华, 这也是教师产生职业倦怠感的重要原因。我们在坚持业务培训的同时, 更加注重教育思想的培训, 以“道”引领教师的成长。开展教师全员读书活动, 为全体教师统一购置了《给教师的建议》《给新教师的建议》《教学管理创新细节》等教育专著, 每周星期日晚上集中组织教师学习, 交流心得体会, 结合教学实践开展研讨, 引导教师与专家进行心灵的对话。在此基础上, 组织开展优秀读书笔记展评、理论学习心得演讲比赛等活动, 推动教师加深对“师道”的认识和理解。“学而不思则罔”, 用思想指导反思、引领实践才是根本目的, 我们还组织教师撰写教育教学反思和案例剖析并开展评选活动, 引导教师活学活用, 把书本知识升华成个人的感悟和体验, 让教师真正成为一个有思想的教师。
四、育脑
推进素质教育的最大阻力, 在于相当一部分教师的陈旧观念不能急转弯。为引导教师迅速转变观念, 我们积极实施“换脑”工程。首先, 领导干部带头“洗脑”。学校除总务主任、副主任外的7名领导干部全部参加了中国教育干部培训网组织的网络培训并取得了合格证书, 与其他教师一起参加全省高中教师新课程全员培训, 为教育教学管理思想注入了新鲜元素;其次, 借他山之石“换脑”。加大教师培训力度, 除了市教育局、教研中心统一组织的考察学习活动, 学校每学期至少两次自主组织教师到新课程实施比较成功、素质教育开展较好的地区考察学习。近至潍坊、莱西、莱芜, 远到北京、广州、上海。
五、育才
五育工程小结 篇2
——嘉兴五高党总支创建基层党组织服务品牌工作小结
2012年初，学校党总支结合我校的育人目标和德育重心，参照学校三年发展规划中制定的学生培养目标，提出“五育”工程这一服务型基层党组织建设品牌，其内容包括“培育阳光心态、培育优秀学业、培育明显特长、培育国际视野、培育公民素养”这五个方面，不仅涵盖了传统的“德、智、体、美、劳”五育，更是对传统五育的拓展和深化。经过一个学期的实际操作，现对创建工作进行小结：
一、头雁引领，促进优秀学业
学校工作千头万绪，教学工作无疑是最为重要的一项。学生是学习的主体，这是新课程改革一直强调的原则。我们提出的“五育”工程中“培育优秀学业”这一项，要培育的并不单纯是能在考试中取得好成绩的学生，而是能将学科知识内化，掌握学科的思维方式，能在今后的人生道路上持续学习的学生。为此，校党总支书记赵其刚在学习山西新绛中学经验的基础上，结合本校实际，经过认真思考和权衡，在我校有步骤地推动“三步三课型”的课堂教学改革。首先是对全体教师进行了两次的专题培训，并印发资料；然后一方面在个别班级进行试点，要求这两个试点班级的任课教师进行尝试，另一方面在全校范围征集党员志愿者，在各自任教班级进行试点；随后连续两次组织骨干教师赴宁波李素丽中学进行考察学习；再然后在整个高一年级进行试点，首先改变课堂组织形式，学生以组为单位围坐成一圈，然后要求党员教师必须按“三步三课型”进行授课，其他教师自愿参与，现在，改革已扩展到高
一、高二两个年级。
高三年级的主要任务是应对高考，学校党总支在全校范围征集党员志愿者，这些党员志愿者也同时都是业务骨干，至少达到“校级教学能手”才能符合要求。由这些党员志愿者为高三学生开设提优辅导课，开展一对一的“家教式”义务辅导，为提高高三学生的学习成绩作出了巨大的贡献。
二、润物无声，注重日常渗透
教育是做人的工作，“阳光心态”和“公民素养”的培育不可能一蹴而就，需要潜移默化，渗透到日常工作的方方面面。学校党总支将“培育阳光心态”和“培育公民素养”两项工作与学生工作部、团委、年级部等职能处室的工作相结合，搭建主题班会、黑板报、国旗下讲话、道德讲堂、学生议事会等一系列平台，让学生在听、说、写、演、议等活动的过程中，将我们希望他们培养的一些优秀品德——如爱国、爱家、尊师、孝亲、责任感等——逐渐形成和内化；抓紧一切有利时机，通过开展“唱响国歌”、“追寻总理足迹，锤炼坚定信仰”、“成人仪式”、诚信试场签名、学生自律、祭扫烈士陵园、参观南湖革命纪念馆等活动培养学生的爱国主义热情、历史使命感和诚信意识、自律意识；通过指导风云时政社、焦点新闻社、政协委员助理社等社团开展活动，培养学生的组织能力、协调能力、参政议政能力、与人交往能力。
三、课题带动，强调实践研究
学校目前正在进行中的两个课题，一是“普通高中校本课程社团化的实践研究”，一是“普通高中班级团队管理的实践研究”。前者针对的是课程改革，而后者着眼于学校的教育管理。
众所周知，“优秀学业”的培育不仅依靠课堂教学的改革，课程的改革也是不可或缺的一个条件。教学改革解决的是怎么教的问题，而课程改革解决的是教什么的问题，所以，从某种意义上来说，课程改革是教学改革的基础。我省新一轮的课程改革其核心就是选修课程的建设，而我校的这一课题历经两年的实践，已经基本成熟，因此，今年我校将在全市率先开出自由选课的走班选修课。
班级团队管理的课题原来是市属级课题，于2011年结题。经过一年的实践，我们发现这个课题的研究还有很大的发展空间，所以今年继续申报了市级课题。班级是学校管理具体而微的一个单元，它具有学校管理的全部特点，又具有自身与众不同的特点，不仅关系到“优秀学业”的培育，“阳光心态”、“公民素养”、“明显特长”和“国际视野”的培育在班级团队管理中也有较大的体现：任课教师、班主任、同学是最容易发现班上学生的情绪变化的，通过班级团队，就可以把很多心理、情绪上的问题解决在萌芽状态，或及时发现和处理学生的情绪问题；班级公约的制定、班级纪律的维持、班干部的竞选等都有助于培养学生的公民素养；主题班会课、体育文化节、文化艺术节等活动的开展，都有利于班上的同学展示和发挥自身的特长；学生议事会、接待德国学生、参加各种学生社团等活动都有国于培养国际视野。
四、齐头并进，彰显学校特色
在继艺术特色相对成熟后，我校又形成了中德交流和社团文化两项特色。目前这两项特色正在不断的壮大和发展中。中德交流方面，我校已开设DSD项目班，并与两所德国中学签订了合作协议，每两年一轮的交流互访和DSD班学生每年的赴德语言培训，极大地开阔了学生的眼界，对“培育国际视野”这一目标的达成有巨大的推进作用。社团活动的蓬勃开展，一方面极大地丰富了学生的课余生活，对“培育明显特长”的作用不言自明，另一方面，政协委员助理社、风云时政社、焦点新闻社的活动开展，也培育了学生的公民素养，缘心社的同伴互助活动、心理咨询活动以及“放飞梦想”、“高考减压、枕头大战”等活动的开展，也培育了学生的阳光心态。尤其是去年开始，缘心社与自在剧社合作开展的校园心理剧大赛活动，吸引了《嘉兴日报》、《南湖晚报》、嘉兴电视台等媒体的目光，分别对这项活动进行了深度不同的报道。
“五育”工程这一服务型基层党组织建设品牌牢牢抓住了学校工作的重心，将服务对象定位在广大在校学生身上，不仅着眼于学生目前的成长，更着眼于学生离开学校后的可持续发展能力的培养。该品牌的建设紧紧围绕学校的中心工作，是从学校发展要求中派生出来的有机组成部分，符合学校发展的现状、符合学生的要求、符合学校党员教师的能力水平，能真正落到实处，推动学校发展、为学生的终生发展奠基。
嘉兴五高党总支
五育兼优，你懂吗？ 篇3
有颜值更要有内涵
国内并没有进口A6 Avant，毕竟旅行车市场的需求总没有欧洲市场高，于是奥迪则另辟蹊径，直接将拥有一定SUV特性的A6 allroad带来中国市场，满足一小圈子人对于旅行车的热爱，同时试图占领一部分SUV市场份额。从表面看来，A6 allroad并没有太多张扬之处，只是比一般的旅行车多了些跨界套件，前后灯组采用了国外改款A6的设计，就是如此地低调彰显自身的不同。除了外观，内饰同样采用了普通A6的设计，最大差异在于MMI中驾驶模式会多出“全路况”的选项，这个选项会联合空气悬挂将车身调到最高位置，让A6 allroad拥有媲美SUV的通过性，同时为了进一步强化越野能力，中控台上也多出了一个陡坡缓降的按钮，既然要全路况，这些装备必不可少。
静如处子动如脱兔
A6 allroad在某些层面的本质上依然是一台A6，至少在整车的质感修行上，依然表现出极高水平行政级别轿车般的从容，3.0T机械增压发动机与7速双离合搭配的动力组合是国内唯一的选择，随传随到的动力表现也是奥迪典型的风格。经济模式下游走，变速箱的换挡逻辑并不算完美，我可以感觉得到它很努力地想通过不停转换高挡位获取更低的发动机转速从而减低油耗，但有时变速箱换挡的过程似乎也变得慵懒，动作慢了一拍之余也能够感受得到换挡的冲击顿挫，但这些顿挫并不会影响到舒适性，因为奥迪很努力去掩盖这种顿挫感，而且这种顿挫感也不会经常出现，只是偶尔会抽风，最多也只会影响驾驶者堵车的心情罢了。
在驾驶A6 allroad的整个过程中，我更愿意将驾驶模式调到全路况或者动态模式下，因为自动模式下实在跟A6L太相似了，而全路况则能够在非铺装路面稍高的速度飞奔一下，更高的通过性让我更加放心去通过轻越野路面，而且这时候空气悬挂表现出来的过滤能力非常到位，不过当欢快飞奔的时候，不要忘记A6 allroad装备的是P-Zero纯公路性能轮胎，碎石路面对其的伤害是极大的，同时悬挂不时顶到最高位置的感受告诉我，A6 allroad只能提供通过性，高强度越野始终不是强项，只能靠着quattro和更高的底盘离地间距获得短暂的越野乐趣。
相比全路况模式下的不尽兴，动态模式下的A6 allroad绝对让我更加愉悦，这时候空气悬挂自动降到最低，让车身保持最低矮的冲刺状态。3.0T的机械增压发动机最大马力333匹，比国产A6L的调校还要高，而且这台发动机的力量感绝对充裕，对应超过1.8吨重的A6 allroad，哪怕是轻轻的一脚油门，也有相当活跃的动力响应，变速箱相比在经济模式下的模棱两可也变得异常积极，看着发动机转速表指针变动也是相当果断利落。再将油门放肆深踩的话，我会感觉得到车头有轻微上扬的姿态，动力发放无可挑剔，那种感觉绝对可以让驾驶者亢奋起来，假如这时候发动机的声音能够更响亮的话，整个驾驶的感觉会更加完美，因为整个加速过程中，这台发动机依然保持比较“文静”的声线状态。
它真的比A6L要好开
除了更多样化的动力表现，A6 allroad的操控性也是相当靠谱。为什么我会用靠谱来形容呢？首先，A6 allroad的日常行驶感觉是那种稳重舒适而又不乏路面质感的类型，纯以舒适性来对比的话，它确实有点比不上A6L，就空间一项就已经被比下去了。但从操控性来说，得益于空气悬挂的支撑，车辆底盘在弯中的动态更加利落，而且quattro系统也能够帮助A6 allroad在弯中稳稳地抓住行车轨迹行驶，哪怕轮胎已经开始嘶叫，我依然能够感受得到车身是受控的。而且在不断的过弯过程中，我似乎更喜欢A6 allroad的车身配重，车尾在极限状态下那种向外甩的倾向，会让我更乐意以更高的速度去过下一个弯道。对于接近2吨重的A6 allroad来说，能够有如此手起刀落的操控快感我认为已经足够了，毕竟它要做到的是德智体美劳全面发展的优才生，而不是某方面突出的偏科生。起码相对于越野能力来说，它在操控方面的造诣是相当靠谱的！
A6 allroad确实是一辆全能的轿车，或者说是跨界车吧，虽然越野能力并不出色，但有普通旅行轿车所不具备的通过性；性能表现相当出色，只是氛围营造得相当文雅；实用性也是扛扛滴，只是缺少了点SUV的气势。它的每一方面都能够有自己的特色却不随波逐流，相比于国产的A6L也少了些官气，多了点生活的味道，最终能够有多少消费者懂得欣赏它的美，又是一个未知数了。
小学写字教学的“五育”与“五忌” 篇4
关键词：小学语文,写字教学,“五育”,“五忌”
小学写字教学, 承担着培养学生学写字, 会写字和写好字能力的重要任务, 能够有效的促进学生的全面发展。但是目前小学写字课程教学中存在着许多的不合理现象, 比如:学生写字时的姿势不正确, 有的学生歪着脑袋写字、握笔的姿势不合格, 眼睛离着桌面很近, 不利于学生的身体健康发展;有的学生练习写字不认真, 字体大小不一, 笔走龙蛇, 错别字较多, 书写格式不规范。为此在小学写字教学中要要严格遵循“五育”和“五忌”。
1.小学写字教学的“五育”
1.1 端正姿势, 发挥写字教学的体育功能
练习写字首先应该先练姿, 写字的姿势正确了, 对学生的视力保护和身体健康有着重要的意义。练习写字姿势的方法包括下面几方面:
(1) 教师示范法。教师应该充分发挥“教”与“师”的作用, “教”应该让学生懂得写字姿势不正确不仅不能练好字, 还有可能导致近视、驼背和身体发育不健全;“师”应该发挥教师的示范和表率的作用, 给学生树立一个好的榜样, 教师指导每一位学生如何握笔、行笔, 为学生展示正确的握笔和行笔姿势, 让每一位学生都能够学会。
(2) 相互纠正法。同桌之间相互的监督和检查时很好的练习写字的一种方法, 学生之间相互监督和检查, 能够取长补短, 相互纠正, 从而发挥了学生的集体教育功能。
(3) 图片说明法。教师将学生容易写错的字与正确的字相互比照, 而且要反复提醒学生, 让学生养成良好的写字姿势。
1.2 教会方法, 发挥写字教育的智育功能
练字的最终目的不在于写的快或者是写的出, 将字写的熟练和美, 才能锻炼学生的思维和动作, 从而对开发学生的智力有着重要的作用。
(1) 析分法。笔画是汉字最小的构成单位, 也是练习写字的最基础的要素。将汉字拆成一个个的笔画, 了解和学习每一个笔画的形状和特点, 打好写字的基础。
(2) 比较法。每学会一个汉字, 就要将其余范字认真进行比较和分析, 找出不足之处, 并且及时的纠正, 既能够提高写字水平, 又能够开发学生的智力。
1.3 强化训练, 发挥写字教学的劳动技术教育功能
练习写字同时是一项体力劳动, 贵在坚持和一心一意。如何发挥写字训练的劳动技术教育功能呢?
(1) 各科教师协同一致。只是单纯的依靠一科教师的努力是不够的, 应该充分发挥各科教师的作用, 协同一致, 不仅检查题目是否正确, 还应该检查字写得是否规范。对待不同类型的学生要严明奖惩制度。
(2) 课内课外一致。无论是课堂作业还是家庭作业, 教师都应该做好监督, 一方面加强与家长之间的联系, 统一书写要求;另一方面教师要时刻提醒学生养成“提笔即时练字”的习惯。
1.4 欣赏品味, 发挥写字教学的美育功能
(1) 评字品味法。自古就有“书画同源”一说, 写字通常通过结构的疏密和点画的轻重以及行笔的缓疾等来表达一种心理情感, 教师可以采用师评和互评等方法培养学生的这种审美情感, 让学生提笔练字时, 心理活动能够更加的丰富。
(2) 推陈出新法。练字的最高境界就是要在模仿学习过程中进行创造, 逐步形成自己的一种写字风格, 让学生更加的理解练字写字过程中的创造美和鉴赏美。
1.5 注重育人, 发挥写字教育的德育功能
(1) 陶冶高尚情操。练习写字时要求做到精神集中, 心无旁骛, 凝神静气, 这样能够协调学生的眼, 脑和手之间的配合能力, 锻炼眼的观察力, 大脑的分析力和手的表达能力等, 对学生的心灵达到一种净化的作用。
(2) 激发爱国情感。练字写字的过程中能够了解汉字的起源和构造规律等, 从而激发学生的爱国情感。教导学生练好写字也是保护中国的文化遗产和爱国的一种表现。
2.小学写字教学的“五忌”
2.1 忌要求过高
在小学阶段学习写字只要求学生学会用铅笔、钢笔和毛笔写字, 学会正确的握笔和行笔姿势, 养成良好的写字习惯以及能够将汉字写的规整和正确即可, 过高的要求学生按照书法创作中的一些笔法练习, 将会打击学生的积极性。
2.2 忌速度过快
学习写字是有一个过程的, 是需要循序渐进的。从低年级到高年级应该按照执笔的方法和写字姿势, 基本笔画, 偏旁部首和汉字结构等顺序慢慢的学习, 操之过急容易使学生学得不精, 影响教学效果。
2.3 忌粗枝大叶
在写字教学过程中切忌粗枝大叶, 要将写字的笔顺和笔画教学贯穿始终, 始终按照教师讲解, 学生练习, 然后教师再指导, 学生再练习的一个反复的过程, 最终将汉字书写正确。
2.4 忌作业过多
练习写字是一个反复的过程, 布置作业是一种强化训练的途径, 但是切忌过多。作业过多不仅容易导致学生失去耐心, 产生逆反心理, 丧失对写字课的兴趣, 而且会占用教师过多时间, 教师在批改作业的过程中就容易走马观花, 最终使布置作业的初衷不能实现。
2.5 忌断断续续
现实中真正将写字课放在重要位置, 聘请专门的教师教习写字的学校是不多的。学校开设写字课程也会断断续续, 时有时无。这种情况无法使学生真正的重视起写字课, 影响学生的积极性和主动性。
3.总结
小学阶段练习写字是一项十分重要的内容, 有利于提高学生的文化素质、身心健康发展和激发学生的创造才能。练字写字有“五忌”和“五育”, 要充分发挥小学写字的“五育”功能, 抛弃写字的“五忌”, 促进学生全面健康发展。
参考文献
[1]张丽.小学写字教学的策略[J].华章, 2014, 17 (3) :67-69
[2]司江峰.浅谈小学写字教学的策略[J].牡丹江教育学院学报, 2013, 18 (5) :57-58
五育自查报告2014.12 篇5
北关小学始建于1952年，于2009年2月迁入新学校，是一所不断发展壮大的学校。她以深厚的文化底蕴、优越的地理环境、较高的办学质量，成为望都县较有影响的学校。目前，我校教职工总数52人，有1—6年级共 24个教学班。占地面积20758.34㎡，学校体育活动场地9000㎡，生均8.6㎡，绿化面积3760㎡，生均3.6㎡。学校有图书阅览室、实验室、音乐教室、美术教室、微机室、少队活动室及多功能教室。教室、功能室齐全，布局合理。2011年，我校顺利接受了“省级图书室达标验收”，2012年，我校实验室被评为“保定市标准化实验室”。
学校坚持“五育并举，德育为首”的指导思想，以“为师生的幸福人生奠基”为办学理念，以“崇德尚礼、文明言行”为校训，把学生培养成“具有现代礼仪风范的小公民”为育人目标。根据县教育局教育教学工作重点，结合望都镇总校工作安排，学校长期坚持创序育人工程，以学生养成习惯为重点，以秩序校园建设为核心，以常规制度为基础，以系列活动为平台，着力培养学生的良好习惯，创建特色班级，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。现对照《保定市中小学“五育”工作督导检查评价表》进行自查，自查报告如下：
一、德育计划——目标明确、制度健全。
1、学校有德育工作计划，有详实的德育工作月安排，安排妥当，内容丰富，目标明确。
2、计划做到科学性、时效性、可操作性。德育制度落实到位。每学年定期开展德育活动。
二、德育组织——班子过硬、队伍强大
1、学校德育机构健全。设立了德育处、少先大队部，有红领巾广播站。学校成立了以校长为组长，德育主任为副组长，班主任及文明监督岗为成员的德育工作领导团队，分工具体，责任明确，安排合理。
2、心理健康教育已见成效。学校心理咨询室工作有专人负责，有阵地、有制度、有成效。定期对学生开展心理健康教育和心理咨询，心理健康教育面达100%，特别针对特殊学生进行抗挫能力的教育，树立学生自信心，收到了很好的效果。
3、家长学校办得有声有色。学校加强与社区、家庭的互动教育，成立了家长委员会，制订了家长学校工作制度，聘请、组织离退休教师、热心家长及社会知名人士与学校互通信息，协调一致地开展校外教育活动。学校每年召开4次家长会，还建立了班主任家访制度。
每年与高校联系，对家长进行定期培训，提升自身素养和家庭教育方法。
4、定期开展丰富多采的少先队活动。少先队工作做到有计划、有阵地、有过程、有档案、有专人、有特色。
5、加强对班主任的培训和管理。班主任是班集体的灵魂，是学校工作的中坚力量。学校定期组织班主任外出学习培训，参加“国配计划”的培训学习，学校还不失时机地组织班主任学习教育新理论，开阔新思路。
6、落实三项常规，实施自主管理。
（1）、日常规：一誓（每天上午第一节课上课，全班学生齐诵一遍“八德行动誓词”。由值日班长起诵。）一读（坚持晨诵《弟子规》（早自习10分钟、午自习10分钟），师生共同诵读《弟子规》；每天吃营养餐之前诵读《感恩词》，由值日班长起诵。）一礼（上课开始、下课时学生和教师互行鞠躬礼。）一记（每天坚持写心灵日记，对照《弟子规》反思自己一天的行为。）一善（号召学生每天做一件力所能及的好事，由值日班长负责记录在班级日志上。）一行（坚持每天力行《弟子规》，对照《弟子规力行表》养成好习惯。）一评（通过学生自评和互评使学生认真践行《弟子规》，每天下午放学前由值日班长对小组进行评价。）
(2)、周常规：每周一升旗、每周两次课（主题班会课、校本课程；不定期检查品德课上课情况。）、每周一培训（对班干部进行培训）、每周一总结（各班对小组的常规管理工作进行总结，学校对各班的量化进行公布。）、每周一讲评（对表现突出的小组、个人进行表扬，表扬优秀激励后进。）
(3)、月常规：每月一主题（每月初制定德育月主题活动实施方案，强化落实新八德教育，本学期的德育月主题是：9月尊师、孝亲，10月立志，11月勤俭节约、文明做事，12月自立自强）每月一评比（月底将进行班级量化评比，并公布，评选出优秀班集体）。
7、学校校长带头学习有关班级管理书籍，阅读大量报刊、杂志，给教师做专题培训讲座。
三、德育环境——氛围浓厚、渠道畅通。
我校历来重视校园人文景观的建设，充分利用醒目的标语、名人典故，以及草坪和花木等，营造良好的文化氛围。不断完善图书室、阅览室的设施、设备，充实藏书量，班班建立“图书角”，达到生均25册，全天向学生开放，让图书室、阅览室成为学生吸取文化粮食的重要场所。努力建设好校园广播、宣传栏等校园文化载体，营造浓厚的校园文化氛围。教室文化、室内物品设置力求教育性、美观性，达到班班有特色。
结合学校的办学特色“文明礼仪教育”，根据学生的年龄特点，我们在不同的楼层设计了不同的教育主题。一楼的文化主题是“礼仪与规则”，二楼的文化主题是“礼仪与道德”，三楼的文化主题“礼仪与法”。在彰显“文明礼仪”教育的同时融入了优秀传统文化内容，一楼后厅，布置一个设计大气、高雅、古典的“圣贤厅”，展示的是《论语》节选和注释，图文并茂，适于学生课间阅读、观看。
四、德育过程——活动丰富、注重实践
（一）、主题班会课
每月一次，班班参与，学期初学校制定月主题计划，每月初的第一周周一各班要围绕月主题召开主题班会课，本学期召开了“感恩主题班会、立志主题班会、讲诚信主题班会、友爱互助主题班会”等。
（二）、月主题活动
每月围绕新八德内容开展丰富的活动，按照：确定主题、制定方案、宣传动员、组织实施、总结评价的程序进行，做到月月大主题，周周小活动，人人都参与，有效激发学生的参与热情，强化学生的认知，引起学生心灵的共鸣，努力做到知行合一。
如：10月份的活动主题是:“放飞梦想立志成才”。活动目的：通过开展德育活动，激励和引导学生从小树立远大理想，确立人生目标，立志成为未来祖国栋梁，心系国家发展，将爱国情感转化为刻苦学习、奋发图强的动力，提高学生的综合素质。积极倡导和培育热爱祖国、尊敬师长、关心同学、热心公益的优良校风，使学校成为学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园。
活动内容及安排：
1、活动准备阶段（第一周）（1）活动动员。学校利用国旗下讲话向全校师生发出本月活动主题的倡议书，并召开班主任例会布置本月的活动安排。
（2）各中队召开主题班会。
2、活动实施阶段（第二周、每三周）
（1）宣传理念。充分利用校内宣传资源宣传立志、爱国理念，运用校园广播、黑板报等开展宣传教育活动。
(2)具体活动。学校组织开展主题教育，通过歌咏比赛、手抄报评比、征文等形式丰富的活动深化教育内容。
3、总结评价
（1）感恩立志歌咏比赛：评选一等奖2名；二等奖3名；三等奖5名。（2）根据在活动中的表现给予学生激励评价，如礼仪之星、文明之星、孝亲小明星、尊师小明星等。
（3）根据班级量化评选优秀班集体6个。
（二）、依托重大节日开展德育教育。国庆节、教师节、儿童节、重阳节等，学校都要组织一系列活动，如：传统文化诵读赛、讲故事比赛、专题手抄报展览、主题作文比赛等，通过活动的开展循序渐进使新八德教育深入孩子心灵。
（三）、校本课程与德育教育相整合。以“人人参与、陶冶情操、丰富校园文化、彰显办学特色”为目标，我校认真上好县级校本课程《经典诵读》，坚持每天诵读《弟子规》、《孝经》、《经典古诗词》，每天分享《弟子规》，学唱感恩歌典。校级必修课《古今中外礼仪大观》自2008年起开始开发并实施，经过上级领导的悉心指导和我们的不断的探索创新，现编写了成套教材。每周三下午第三节课，学生们会和老师一起快乐的学习礼仪知识。每周五下午第三节课的选修课，更成了学生的最爱，其中有《传统文化诵读》、《我是礼仪小明星》、《小小书法家》、《小荷文学社》、《七色坊》《温雅儒社》等特色课程，让学生在轻松、快乐的活动中健康成长。
每个学科都建立了课程实施评价机制，定期评价课程实施情况和学期教学计划落实情况，并及时进行调整完善，保证了课程的全面、有效实施。结合学校学生星级评价，每学期评选出礼仪明星，张贴在《礼仪花开满园香》专栏。总之以主题班会、周会课、品德课为主阵地，依托丰富的德育活动，使学生受到德育教育。
（四）打造班级“家”文化，创建班级特色
实施班级自主管理模式，各班根据学生的年龄特点及班情，由学生共同制定班徽、班歌、班训、口号，设立常务班长、值周班长、值日班长、小组长，使人人有事干，爱班级建小家。涌现出了许多特色班级：六（4）班的书香班级，六（1）班的绿色班级，六（3）班的泛舟书海，一年级的小雏鹰班等。五（1）班的“国学诵读班”，四年来在王老师带领下，班里的孩子每天坚持诵读优秀传统文化，从《三字经》、《弟子规》、优秀的古诗词、成语到《增广贤文》、《大学》、《论语》等节选篇章，孩子们沐浴在中华几千年的优秀传统文化中，在幼小的心灵中根植下美、善的种子。现在他们依然坚持诵读、分享交流、写周记，将《弟子规》引入日常的教学与管理中，并与学生的规范、学校的制度有机的结合起来。当学生触犯了校纪班规时，当同学之间发生争执或小矛盾时，引导学生将现象与《弟子规》的要求进行对照，鉴别、分析，从中得出结论，提高认识，改正错误，促其成长。
建设班级家文化，人人是家的主人，培养学生自我约束、自我管理的良好习惯，营造班级团结、和谐的氛围，使学生在快乐中学习，在民主中成长。
五、德育成效——规范有序、校园和谐
为有效地维护校园秩序，保护学生身心健康，使学生养成良好的习惯。结合总校工作精神，本学期我校从六方面来具体实施规范各项常规、创建秩序校园活动：
（一）、课间操建设：
课间操是校园文化建设的重要内容和综合反映，更是学生精神面貌的一个重要体现。我们的课间操路线为：走“双U”字型，寓意为“学习成绩优秀、道德品质优秀”。我们学校共24个教学班，大课间下课铃响后由各班体育委员组织学生排成两路纵队然后以年级为单位有序带出，要做到快、静、齐。根据不同年级所在不同楼层确定了出口，走出教学楼门口后自动变成一路纵队，开始走“双U”形路线，秩序井然不会出现交叉。在走“双U”路线过程中全体学生随着气势昂扬的《一二三四歌》陆续走出教学楼，走完“双U”路线后按体操队散开进行踏步走，随着音乐结束所有班级站好体操队形，开始做武术操。整个过程教师和学生共同参与，伴随音乐自主完成。武术操结束后是《弟子规》分享，然后随着《七彩阳光》乐曲走“双U”带回教室。学生秩序井然，课间操活动安全、有序。
（二）、放学路队建设：
我校现有学生共分三类，乘车学生占一半以上，五六年级部分学生骑自行车约一百三十余名，还有一部分低年级家长接送的学生。针对这些情况，学校制定了放学路队纪律，要求：
1、家长接送的低年级学生，放学后站成一队由班主任负责送到大门口，要做到诵读经典，送到指定家长等候区；
2、乘车的学生以班为单位排成一队举好班牌到操场平台等候上车，做到队伍安静、整齐，司机和跟车人员负责组织学生上车；
3、骑自行车的同学自行排成一队推车出校园，做到不在校园内骑车，由值周班级负责监督。目前秩序良好，没有出现过放学拥堵现象。
（三）、卫生习惯：
干净的校园环境会给人一种健康、清爽、愉悦、放松的心情，校园环境卫生是我们重点关注的一项工作。我们着重从三方面来抓：
第一，要求班主任利用班会时间培养学生养成良好卫生习惯； 第二，学校成立了卫生专项检查小组，在固定时间组织检查评比，我们是每周二检查评比，当天公布结果，每月进行量化，颁发奖状；
第三，号召全体师生共同弯腰捡一捡，保持校园干净无垃圾。现在有很多老师和同学都能主动捡拾垃圾，尤其是我们学校五（4）班的同学们，他们利用课间、午餐后等时间主动捡拾校园角落垃圾，有用的攒起来卖到废品站，把换来的钱由专人管理，为班级购置书籍、奖品、花卉等。目前这一做法已在全校推广，学校的环境卫生明显好转。
（四）、书写习惯的培养：
我们延续上学期总校制定的“好习惯伴我成长”主题活动，巩固上学期书写习惯养成教育成果，本学期继续要求全体师生注重书写习惯，教师做到提笔练字，课堂上提醒学生坐姿及握笔姿势，这是一项长期工作，我们会常抓不懈。
（五）、课间文明活动
课间，是学生在校玩乐的自由地。学生在楼道追逐玩闹、做危险游戏是校园存在的最大安全隐患，为引导学生安全、文明游戏，具体要求：
一、我校课间执行“五五监管”（即上节课老师和下节课老师各用五分钟守护、观察学生的活动情况），走廊楼道处安排教师值班，使学生不脱离教师视野。
二、倡导文明活动，号召学生自带毽子、跳绳进行练习，德育处组织各班在课外活动时间比赛、评比，激励学生积极参与。
（六）、读书习惯培养
本学期我们开展了校园读书节活动，启动了“师生共读 相伴成长”阅读工程。培养全校师生养成好读书、读好书的良好习惯。
首先学校开放图书阅览室，制订相应的借书、阅览制度。接着布置教室、校园等环境，设计班级、学校读书标语，让校园、教室散发出浓厚的书香文化气息。第三建立班级图书角，引导学生把一些优秀读物带到学校来，图书室出借一部分适合各年龄段学生的书籍，以充实图书角。班级图书角全天性开放，同时各班选派2名学生作为图书管理员，加强管理。每月举行1次“图书交换日”活动拓展书源，使学生有书可读。利用晨诵、午间阅览课、课外阅读指导课等对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。第四建立“美丽的阅读人生”档案记录袋。将读书活动中收集到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会、书评及每学期的读书计划书，参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来，每学期开展一次展示评比活动。第五每月评选一次读书明星活动。
创建“秩序校园”是一项长期的工作，我们将树立与时俱进的思想观念，建立完善有效的管理长效机制，为创建安全、稳定、文明、有序的和谐校园作出努力。
六、今后努力方向
五育 篇6
一、创设“五育”的德育目标，将德育教育贯彻教育的全过程。
本着以礼润生的德育宗旨，我们提出了“五育”的德育目标，即礼仪教育、诚信教育、感恩教育、养成教育、书香教育。
礼仪教育。我们将礼仪划分为六大类别：即仪表礼仪、交谈礼仪、校园礼仪、劳动礼仪、家庭礼仪和公共场所礼仪。根据学生年龄特点，分散落实到各年级，进行重点教育;使学生受完小学教育后，基本养成比较全面而良好的礼仪习惯和行为习惯。
诚信教育。结合学生的年龄特征，遵循学生认知发展规律，确定不同的教育目标，制定不同的教育内容，采取不同的教育方法。在低年级以“不说谎话”、“不随便拿别人的东西”、“借东西、捡东西要还”为主;中年级以“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”为主;高年级以“不弄虚作假”、“不揽功诿过”、“与人相处讲信用”为主。这样按不同年级，分层次进行不同要求、不同内容的诚信教育，由易到难，由浅人深，循序渐进，对学生的诚信教育落到实处，取得实效。
感恩教育。“感恩”就是要让学生领悟“只有心怀感恩，才能滋润生命”的人生真谛;只要心中装着爱就会使这个世界充满爱。以活动为契机，以心理咨询室的亲子课堂为抓手，开展扎实有效的感恩活动，把“感恩”的真情实感由父母推广到邻里、师长、同学以及全社会成员，使“感恩”的中华传统美德超越家庭，使学生生活在温馨、融洽的大家庭中。
养成教育。使学生养成做人的好习惯、学习的好习惯、生活的好习惯、劳动的好习惯。运用讲道理、反复训练、自我约束、教育活动等方法，抓好“三个常规”(一日常规、纪律常规、卫生常规、礼仪常规)一天一检查，“四个规霞范”(语言、行为、仪表、环境)一起抓，“三股力量”(班主任、大队部、任科教师)共同目标，“三条渠道”(学校、家庭、社会)相沟通。
书香教育。在学生中倡导与好书交朋友的思想，以新颖、形式多样的活动为载体激发学生的读书兴趣，培养学生读好书、好读书的良好习惯，让读书渐渐成为一种生活方式，为其终身学习打下坚实的基础。根据学生不同年龄及其接受理解能力，围绕促进学生素质提高这个中心，列出必背书目，必读书目和选读书目，开展“读书小明星”评比活动。与此同时落实每周阅读时间、落实两个活动(做好读书笔记、抓好校本教材《经典诵读》，开展“每周送你一诗”诗文诵读活动)落实阅读反馈。设置学生阅读记录卡，根据各年级学生年龄特点、知识结构进行读书检测。
五育“礼”为先。以礼仪教育为主线，将诚信、感恩、养成、书香教育贯穿其中，凸显学生个性，培养学生品质，完善学生人格。
二、开发礼仪校本课程，规范学生细致的礼仪要求。
我校在学生中广泛开展礼仪教育，确立礼仪校本课程的结构框架，建立礼仪校本课程管理体系，形成了礼仪制度规范生活、礼仪榜样引导生活、礼仪文化渗入生活、礼仪课堂融入生活、礼仪活动践行生活、礼仪环境美化生活的基本经验，从而积淀浓郁的校园文化底蕴, 为学生终身发展奠基，为学校发展铸就了雄浑厚重的德育基础。
我校根据实际编写了《文明礼仪十个好习惯》，即语言讲文明、处事讲诚信、读书讲方法、行为讲规范、交往讲礼让、集体讲团结、交流讲形象、生活讲节俭、得到讲感恩、活动讲安全。还根据《中小学教师职业道德》，创编《西安高新国际学校教师礼仪规范》作为教师的言行准则，另外，我校还编写了《礼仪小讲堂》校本教材，从学校礼仪、家庭礼仪、对外交流礼仪等方面提出小学生礼仪规范细则。此外，健全了包括学生、教师在内的礼仪行为规范考评制度，即《文明礼仪班级量化考核》《礼仪之星评选细则》《教师文明礼仪考核细则》等，坚持“天天有文明督察岗”“周周有反馈员”“月月有考核汇总”，把文明礼仪教育落实到学生的一言一行中，把“五育”教育渗透到每个学生心田，使学生学有准则、做有规范、情有提升。
三、建构教师、学生、社团三维一体的德育教育体系，扎实践行五育目标。
同时，通过“文明礼仪”一系列教育活动，使学生在活动中体验“文明礼仪”精髓，在活动中培养兴趣，告别陋习，走向文明。从而规范学生的行为习惯，滋养学生的心灵，提升素养，丰富内涵，为夯实“以礼润生”的德育特色注入生命活力。
（一）以身作则，树立“礼”，浸润学生美好的礼仪境界
教师是礼仪的化身，要以礼仪教师为典范，折射出礼德修养美好的一面。教师首先必须成为文明礼仪的教育者。
1. 签订师德承诺书。
每学期开学初，学校组织老师集中学习《中小学教师职业道德规范》，然后举行师德承诺活动。每位教师郑重宣誓，并在承诺书上签字，承诺书上要求教师做到：依法执教，规范行为;爱校如家，乐于奉献;尊重学生，因材施教;身正为范，讲究礼仪;严于律己，廉洁从教;家校联系，主动沟通;爱心育人，健康成长;终身学习，勇于创新。这八项条款，规范教师的言行，教师的一举手一投足就是一种无声胜有声的教育。
2. 每周“礼”迎学生。
每周周一学校值周教师、行政人员及音体美老师整齐地站在校门口，迎接学生到校。他们面带微笑，主动问好，良好的礼仪形象浸润着每个学生和每位家长，成为一道独特的礼仪风景线。
3. 言行始于“礼”。
教师在校的每一个举动，课堂上的每一个细微动作，语言;对待学生问题时的态度、做法，无不以“礼”为准绳，真正的达到言传身教的“润物细无声”的教育效果。
（二）营造氛围，学习“礼”，濡染学生高雅的礼仪行为
隐性资源是校园礼仪文化建设的前提和载体，它直接反映着学校的“容貌”，是传播校园“第一印象”的文化表象。
1. 开通校园广播宣传“礼”。
每天利用《红领巾广播》时间，用身边的典型事例以及《礼仪小讲堂》中的生动故事、礼仪常识对全校学生进行10分钟的文明礼仪教育宣传，例如：《礼仪小讲堂》中敬长礼仪小故事《父母下岗后》《杜瑶瑶孝敬母亲》;邻里礼仪中《六尺巷》的故事等。通过故事让学生明理，最终做到行礼。
2. 张贴学生创编标语提示“礼”。
学校在全校范围内征集文明礼仪温馨提示语，把学生创编的内容分成类别，做成宣传板，张贴在教学楼、餐厅、走廊等处。比如：“你让，我让，让出学校文明的好形象”“停止您的一小步，校园文明一大步”“文明中散发出灵魂的暗香，礼貌中传递着人格的魅力”等时刻提醒学生学礼、明礼、知礼。
3. 建立长廊引领“礼”。
在舍予楼走廊建起“道德文化墙”，以古今中外名人语录为主题，精选了孔子、孟子、歌德等关于礼仪的名言;以“美德小故事”为主题，精选了“孔融让梨”“程门立雪”“铁杵磨针”等尊师励志的成语故事。这些故事图文并茂、内容生动，引领学生做一个道德高尚的人，为学生成人奠定坚实的基础。
4. 搭建平台展示“礼”。
在每个班级门前的“温馨小屋”中建起文明礼仪展示台，张贴“礼仪之星”的学生照片与事迹，每月进行更换，与此同时，“礼仪之星”将成为每周升旗仪式上的光荣升旗手和护旗手。两个平台的搭建，以弘扬正气，激发学生知礼、明礼、行礼的热情。
（三）活动引领，践行“礼”，发展学生良好的礼仪个性
我校广泛开展“学”“讲”“赛”“促”“展”文明礼仪常态教育活动，荡涤学生心灵，发展学生礼仪个性。
1. 利用班会课学习校本教材《礼仪小讲堂》，使学生对“礼”有系统的认识和掌握。
以队会课为教育契机，开展“文明礼仪伴我行”主题队会观摩活动，在活动中发展学生个性，展示学生才能，同时进行自我教育，内化“礼”。
2. 每周一升国旗既是进行爱国主义教育的好形式，又是进行礼仪教育的好时机。
利用升国旗进行爱国礼仪训练，要求学生立正姿势要标准，敬礼动作要到位，唱国歌声音要洪亮。另外还可以让“礼仪标兵”在升旗仪式上进行演讲，让全校师生在国旗下受到礼仪教育，增强礼仪意识。
3. 在学生中开展“学礼知礼”比赛。
古今中外名人讲文明讲礼貌故事比赛;“树文明形象，展礼仪风采”师生演讲比赛。在比赛中营造浓厚的学礼氛围，学生耳濡目染，接受熏陶，从而培养学生良好的礼仪个性。
4. 以“文明就餐礼仪月”促习惯养成。
每学期利用一个月时间，对学生进行文明就餐的礼仪教育，培养文明就餐的习惯。根据学生年龄特点，分年级制定导航标准：为一二年级编写琅琅上口的《小学生就餐礼仪儿歌》，为中高年级制定《小学生就餐公约》。目标呈阶梯式上升，根据目标，各班组织学生对照标准，进行自查，找出自己在就餐礼仪习惯方面存在的问题，填写《行为自检表》，并在就餐时加落实。对刚入校的一年级新生进行就餐礼仪验收，对验收合格的班级进行表彰，未受表彰的班级总结反思存在问题，接受下次的验收，直至达标。
5. 丰富多彩的社团活动，是提高学生审美情趣和展
示各种能力的重要阵地，也是检验学生礼仪习惯的最好时机。学校开设了六大门类社团，即管乐社团、英语社团、信息社团、音乐社团、美术社团、体育社团共54个活动小组，每学期向广大家长和学生进行社团综合性汇报演出，得到家长们一致好评。
（四）节日文化，渗透“礼”，培养学生健康的礼仪情感
1. 以传统节日为契机，培养学生健康礼仪情感。
(1）清明节。
利用班会课学习了解清明扫墓礼仪，并组织学生来到烈士陵园献花扫墓，开展祭扫活动。从而使学生树立正确的人生观、价值观，使学生明理----正义、勇敢是美德。
(2）教师节。
以文明礼仪示范岗为礼仪窗口，9月10日教师节，当老师踏入校园时，文明礼仪示范岗的学生们带着灿烂的微笑，向每位老师说一声：“老师，节日快乐!”并送上亲手做的贺卡或一朵花，从而带动更多的学生向老师致以节日的问候，尊师礼仪在校园的每个角落绽放、延续。
(3）重阳节。
以重阳节为契机，开展“九九重阳感恩情”系列活动：张贴海报营造暖暖的敬老气氛，制作孝亲卡表达对爷爷奶奶地感谢之情，创作感人至深的亲情故事书写敬老爱老情怀，帮爷爷奶奶做一件力所能及的事情温暖老人的心……校园上下被孝心、温情包围着，这颗心、这种情传递给每个家庭，家庭再次把敬老礼仪推向高潮。
2. 校园节日文化成为学生健康成长的乐园。
(1）阳光体育节。
学校每年开展阳光体育节系列活动---韵律操比赛、春季田径运动会、冬季“三跳趣味”运动会。节日的气氛使操场“热”起来，使学生“热”起来，在培养学生坚强、活泼的性格及健壮的体魄的同时，也培养了学生良好的观赛礼仪习惯、赛场礼仪习惯等。
(2）科技创新节。
每年十一月份学校隆重展开科技创新节，请来科技大篷车，让学生动脑又动手，亲身体验科技的神奇与力量。小发明、小创作、“三模”(航模、车模、船模)等活动，启迪学生智慧，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。
(3）艺术节。
学校艺术节，通过歌舞、绘画、管乐团演奏、剪纸等活动，展示学生各种技能。这些活动，不仅活跃学生身心，陶冶学生情操，养成乐观的情绪和开朗的性格。
(4）读书分享节。
每个年级每学期都有必读书目和选读书目。在此基础上开展“新星讲坛”读书分享会、“书香论坛”沙龙、“书中有话”现场作文大赛等丰富多彩的读书活动。在活动中领略中华五千年的文化，感受礼仪之邦的魅力，为厚重的礼仪文化奠基。
实践证明，少年儿童只有具备了良好的礼仪，才能形成适应社会发展的个性品质和良好素养。学校节日文化的孕育，是培养学生健康的礼仪情感的重要途径，也是实施素质教育的有效切入口。
（五）科学评价，展现“礼”，创造学生自我教育的空间
为帮助学生建立自信、树立形象，我们充分发挥学生自我教育的作用，激发学生心灵深处原有的各种观念的碰撞和整合，推行“礼仪评价机制”。
1. 注重过程性评价。
建立文明礼仪督查岗。以文明礼仪督查岗对学生的仪容仪表、进校问好、放学说再见、课间活动礼仪、卫生习惯等进行综合评比，将评比情况纳入文明班级的考核之中，每周在年级组长例会中反馈各班成绩，并公布文明班级。利用评比机制，促进“文明礼仪习惯”的养成，逐渐濡染学生高雅的礼仪行为。
2. 评价多元化。
在注重过程性评价的基础上，请家长参与评价。设计家庭礼仪反馈表，根据不同年级设定不同目标，家长根据目标每天对孩子的礼仪进行评价，一个月对家长的评价反馈进行统计、总结，家校携手共促礼仪习惯，更具针对性、实效性。评价方式的多元化，使评价从平面走向立体，从个体走向集体，从校内走向校外。
3. 终结性评价。
为展现礼仪成果，树立礼仪典型，扩大了评价的范围与层面，创新了评价的方式，采取绘画、讲故事、演小品等形式展现学生在文明礼仪教育活动中取得的成果，还通过评选校级“文明礼仪之星”活动，带动更多同学懂礼、知礼、明礼、行礼。
四、五育并举，成效显著，喜结文明礼仪硕果。
1.学校先后获得的荣誉。西安市“文明校园”、西安市“基层应急管理示范单位”、西安高新区“绿色校园”、西安市雁塔区“依法治校示范校”和“平安校园”、“西安市雁塔区素质教育优秀学校”、“西安市实施素质教育优秀学校”、“陕西省实施素质教育优秀学校”、“陕西省316工程优秀学校”、“全国特色建设优秀学校”、“全国素质教育榜样学校”、“全国优秀民办学校”等荣誉称号。
2.学生行为得到了改善。学校整个学生群体的外显行为有了较为明显的变化，大多数学生养成了在学校里良好的基本礼仪行为：碰到老师能打招呼，问声“老师好!”;仪容仪表也好了;卫生习惯也变了，基本杜绝乱扔垃圾的现象;语言也文明了，听不到脏话粗话;几乎看不到打架现象。学校经常接待外校参观的老师和外宾，许多来访教师都称赞这个学校的学生多文明啊!并且受到了家长和社会的一致好评，很多家长在问卷调查表中说：“学礼仪让我们的孩子文明多了，回到家里，都会主动的做家务，家里来了客人能泡茶给客人喝，这是以前从来没有过的。”
3.文明礼仪系列教育活动的开展改变了校园的风气与面貌。同学们不仅把文明礼仪体现在简单的口号上，更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。学生用自己的小手拉起社会的大手，共同创建文明新风尚。良好的文明礼仪已经内化成为孩子自身的一种习惯，内化为一种素质。
五育 篇7
一、优化学科课程, 立足渗透
《美术课程标准》为我们规定了美术课程的性质, 这就是人文性质。“欣赏·评述”是美术新课程标准中一个非常重要的学习领域, 自然也要充分地体现出人文性质。学科间的渗透和融合, 是现代课程和改革的趋势。针对美术学科的特点, 为了渗透德育, 在教学内容上, 首先根据现有教材, 深入挖掘整体德育资源, 选择、充实具有现代精神的教学内容, 并注重在各个教学环节中挖掘教育素材, 结合审美活动, 找准德育的切入点, 力求使教材内容与教学结构辨证融合, 使知识传授、技能开发和人格陶冶三者同步提高。
在欣赏课上学生接触比较多的是那些人类艺术史上的经典之作, 这些经典之作常常渗透着深厚的人文精神。在教师的正确引导下, 学生通过欣赏, 不仅学会了多角度欣赏和认识这些经典之作, 提高了视觉感受能力, 形成了健康的审美情趣, 更重要的是让他们逐步形成了崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
应该说“造型·表现”学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最重的部分, 该学习领域不仅培养学生对美术的基本态度和行为方法, 为其他美术课程内容的学习奠定基础, 而且为学生的情感和观念的表达提供最直接和最有效的方式, 给他们带来极大的身心愉悦。在教学中, 教师应联系社会现实和生活实际, 在传授基础知识和基本技能的同时, 充分调动学生的审美积极性, 把美育重点放在情感的体验上。如围绕色彩教学, 有意识地针对人口、资源、环境、健康等社会行为规范意识, 组织学生进行宣传画临摹和创作, 表达他们关心地球、关心人类、关心未来的美好愿望;联系社会现实中的真、善、美, 通过收集具有时代价值、典型生动、寓意深刻的漫画、连环画和简笔画资料, 让学生编绘手抄报, 将艺术手法融入思想性之中, 寓教于乐, 也是一种深化德育的好形式。
《美术课程标准》明确指出“设计·应用”学习领域的学习目标之一就是“了解艺术形式美感及其与设计功能的统一, 提高对生活物品和自己周遍环境的审美评价能力, 激发美化生活的愿望。”这是对学生的美术学习在情感、态度、价值观的培养方面所应达到的目标。结合“设计·应用”学习领域这一特点, 把对社会发展有价值的德育渗透于教学过程中, 如引导学生收集整理商标图案、广告资料, 进行产品包装、广告设计等课堂教学, 使学生进一步增强商品价值观念、广告意识观念;通过标志设计教学, 使学生树立起正确的消费意识、礼仪交往意识;在环境设计教学中, 教育学生要关心我们生存的世界, 所居住的环境, 人类在享受自然赋予的同时, 更有责任保护和改善这一代和将来世世代代的生存空间。在普及环保知识的同时, 又增强了学生的环保意识, 让学生逐步形成良好的环境道德风尚。
二、强化活动课程, 重在参与
为了实施对学生德育的正确引导, 就要结合美术课堂教学, 充分发挥学校与社会两块阵地的教育优势, 强化活动课程的功能, 让学生在亲自实践、主动参与中开阔眼界, 提高认识, 把培养德育意识落实到自己的实际行动中。
《美术课程标准》从学生学习的角度出发, 制定了“综合·探索”学习领域的达成目标。其中第三条目标是从学习方式、情感、态度的角度来制定的, 强调通过“综合·探索”学习领域的活动, 使学生的个性、合作精神得到发展, 并主张让学生以获得的情感体验为基础, 激发学习动机。在活动中, 一方面, 引导学生积极参与校园文化建设活动, 如“校园文化节”、“创文明宿舍”、“美化校园”、“学楷模、讲奉献”等活动, 采取举办书画展览、黑板报比赛、美术知识竞赛、美术小论文比赛等, 对学生进行德育意识渗透。另一方面, 为了充分发挥美术学科的社会教育功能, 定期组织学生参与必要的社会公益活动, 如“世界无烟日”、“世界环境日”、“交通安全宣传教育周”、“教师节”等, 针对性地在校园内外举办专题展览、绘制招贴画、公益广告、宣传标语等;适度地参与各种艺术欣赏活动。使学生在这些健康、和谐、积极、充满美的气氛中获得极大的精神营养。通过参与, 进一步培养学生关心社会、严守纪律、热爱劳动、尊敬师长、乐于奉献的美德和风尚, 使德育意识真正收到良好效果。
三、树立教师形象, 旨在教化
江泽民在第三次全国教育工作会议上提出:“教师是学生增长知识和思想进步的导师, 他的一言一行, 都会对学生产生影响, 一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上, 全面以身作则, 自觉率先垂范, 这样才能真正为人师表。”美术教师在审美教育过程中要牢固树立教书育人的自觉意识, 既要做美育知识的传播者, 又要用健康的审美观念、高尚的师德和精神风貌去教育学生, 成为学生做人的良师益友, 对他们进行言传身教, 处处用自己的“形象”去感染他们。在教学实践中去真正体味“人类灵魂的工程师”的丰富内涵, 使德育在双向过程中得到进一步的完善和升华。
“教师让学生做任何一件事, 都应该使学生觉察到心灵中有一种美感、幸福感、自豪感。这种幸福感就能成为学生继续做同类事情的动力源泉。”
(作者单位:江苏省溧阳市绸缪初级中学)
摘要：寓德于美, 可见在美术学科中渗透德育艺术的多角度性、多层次性和多色调性非常重要。教师应在教学中从挖掘学生心灵美的因素出发, 借助教学内容中蕴含丰富的德育因素的美育材料潜移默化地对学生的心灵进行感染和熏陶。
五育 篇8
一、工作思路
2004年10月中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出,大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育,具有重大而深远的战略意义。
二、主要做法
(一)完善制度体系
1. 化整为零,以宿舍为单位建立安全网络
学院在日常管理中将宿舍作为最小的组织单位,宿舍长作为该宿舍的安全负责人。宿舍长在负责管理宿舍同学的学习及日常生活外,还负责了解宿舍同学的思想动态,有异常情况及时报告辅导员。每个学期初,学院将汇总假期里同学们的思想动态,及时向上反映。
2. 掌握实时舆情,建立信息员制度
在每个班级都设有信息员,负责日常学生思想动态反馈和非常时期事和人(重要节日、重大活动、重点关注对象)的信息汇报;
3. 全覆盖,共参与,完善学生思想政治教育队伍
在既有的学工队伍基础上,学院全面试行本科生导师制,将专职教师纳入到学生的日常管理队伍中来,在日常学习中除了进行专业指导,还在学生的全面成长上提供全方位的指导,包括帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观,取得了良好的效果。学生思想政治教育队伍包含有学院党政领导、辅导员、班主任、本科生导师,学生党员、信息员,建成了全面完善的学生思想政治教育队伍,促成了全院师生共同关心支持大学生思想政治教育的合力,开创了全员参与的思想政治教育局面。
(二)课堂和网络相结合,建立宣传阵地,把握话语权
1. 成立了新闻通讯中心
主要负责包括日常学院新闻报送、主题征文活动、新媒体平台管理(微信公众号:微思潮)、学院院刊《积淀》的编审等工作。中心组织整合了学院的宣传力量,建立了舆论宣传阵地,为大力弘扬社会主义主流价值观,把握舆论宣传主动权奠定了基础。
2. 充分利用新兴媒体
每个年级都建立了QQ群、微信群等,辅导员通过日常交流能够及时掌握同学们的思想动态,予以及时正确的纠正和引导,把握住了话语权。
(三)创新活动形式,引导学生自我教育、自我管理、自我服务
加强和改进大学生思想政治教育,要坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用,又要充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、自我管理、自我服务,逐步形成“身边人教育身边人,同龄人教育同龄人”的局面。
1. 学生党员服务中心
组织毕业年级的党员,在指定的时间和地点为学院低年级和同年级的同学进行学业课程辅导、职业生涯规划、及成长指导。
2. 学业辅导中心
学院的学业辅导中心以高年级的学业优秀同学为基础建立了优秀学长信息库,将每个人所擅长的专业或者课程列入其中,供大一学生进行选择。
三、实施效果
学院通过以宿舍为单位建立安全网络,建立信息员制度,实行本科生导师制、提升辅导员素质,改善辅导员工作环境,成立党员服务中心、学业辅导中心、志愿者服务部及学院新闻通讯中心等组织,完善了学生思想政治教育工作队伍,建成了课堂教学外的学生思想政治教育体系,开创了全员、全程、全方位育人的新局面。充分调动和发挥了学生在日常学习生活中自主能动性,发挥朋辈教育优势和学生党员的先进性,让他们在具体的实践活动中思考、学习,逐步建立起科学的世界观、人生观、价值观。
高校的思想政治教育工作是一个系统工程,培育一个良好积极向上的氛围尤其重要。树立起全员全过程全方位育人格局,形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人的长效机制,把对学生的思想政治教育工作融入学生的工作的每一个角落,获得“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
参考文献
[1]人民网.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z],2004-10-14.