提高技校生综合素质

提高技校生综合素质（精选九篇）

提高技校生综合素质 篇1

就目前各技校教学形势和学生的重视程度而言, 高职语文教育不够受重视, 而这一状况主要体现在以下几个方面:

1. 高职语文教育缺少应有的地位。

既没有政治思想课的红头文件的地位, 又没有英语等级考试的强制性, 还没有专业课的就业趋利性。在学校, 马克思主义、毛泽东思想等政治理论思想课, 作为党组织对在校青年学子的教育, 各高校都对此极为重视, 有的专门设立马克思主义学院对学生进行思想教育, 奠定了政治思想课在高校的重要地位。大部分高校对英语考试具有强制性要求, 甚至作为毕业的必备要求, 大家对英语也极为重视。专业课对高校学生就业具有决定性作用, 专业课成绩的高低决定以后工作的好坏, 高校学生对此也不敢轻视。但是语文既没有国家层面的政治思想要求, 又没有英语那样毕业必备的重要性, 更没有专业课那样促进、或者说决定就业的重要性, 语文教育凭什么在职校教育里立足?凭什么占得一角?凭什么引起职校学生的关注及重视?是各高校师生需要谨慎考虑并且亟待解决的问题。

2. 应试教育留下的弊病, 主要体现在应试教育妨碍学生学习兴趣和探索意识的发展。

但这是由这个时代教育体系决定的:教育管理者和教育规则制订者执著于教育数量和程度, 忽视对学生能力和思维的培养[1]。评估学校的时候, 人们最感兴趣的便是这所学校的校园建设、教师数目及学生数目。还会关注这所学校考试成绩的整体排名, 在意这所学校学生参加各类知识竞赛的成绩, 关心历届毕业生的升学率, 关心学校里有没有出现过考试状元等, 而不是关心该学校培养的学生是否热爱学习等。分数成为决定一切的首要条件, 是学生对语文缺少学习兴趣的最根本原因。

现在某些老人上车谩骂不让座的人, 其中包括孩子, 生病的妇女, 正如部分网友们所说:让座只是年轻人的一种孝敬的行为, 并不是法定的义务。国家提倡《八荣八耻》、《社会主义核心价值观》等帮助人们建立良好的世界观、价值观。就社会主义核心价值观而言, 内涵很丰富, 覆盖社会发展的方方面面, 但是这又体现在什么方面呢?价值观应该细节化到生活的点点滴滴, 正如十年树木, 百年树人。这种价值观教育应该渗透到国家教育中, 渗透到语文中。一些国家将他们的语言课称之为国语, 或者国学, 这体现了他们并不是单一地希望学生学习词汇、学习语法、学习语言, 也就是这些课并不仅教他们说话、写文章, 还教会他们认识世界、了解世界、改造世界, 但是中国语文相较之下就有些变味了, 学生在高中背诵着各种古诗名句却不理解, 用着各种表达方式和抒情方法却不知道作者想表达什么感情, 谨记各种作文套路, 各种爸爸背我上医院、奶奶裤子上的补丁, 却不知道把自己的真情实感表露给阅卷老师, 这就是语文的悲哀, 到了大学, 语文课相对于高数、大学物理这些课就是选修课了, 无非是为了凑个学分, 这样学生不爱去, 学生不爱听, 老师就不想讲, 上课质量就下降了, 想听的学生听不到好的内容, 这样恶性循环下去, 造就了高职语文教育现在的低功能性、低效率性。

现在高职语文教育缺少的是什么呢?可以说是从小语文教育的缺失, 语文从小学开始就是一个工具, 而不是一种素养, 高校有宽松的环境, 同样是社会后继人才的培养基地, 大学是一个国家教育的标榜, 是一个国家教育实力的象征, 而大学一个使命就是传递人物精神, 是理论和实践上的答案, 是对“民族文化”和“自觉献身精神的兴起和堕落的终极关怀”。在实践中, 人文精神说到底是如何“做人”的问题, 就是一个人对待和处理世界上一众事物、社会人生的时候有了一个稳定且持久的价值标尺, 不是能为千变万化的世事变迁轻易改写的。促进高校语文教育, 对高校人文精神教育有极大提升, 高职语文教育与政治等思想理论课相辅相成, 对整个大学生的世界观和方法论产生巨大改观, 有利于整个社会公民素质提升[2]。

3. 人文精神是高职语文教育的重心, 但并不是所有。

在结合专业、顺应社会需要方面, 高职语文教育应该注重高职学生实际语文能力培养。高职学生求职应聘需要面试, 参与社会实践需要写社会调查报告, 现如今很多方面对口头表达能力和写作能力要求很高, 如面试时需要良好的口头表达能力, 毕业时的论文撰写需要较优秀的文笔, 日后出了学校, 口头交际也是必不可少的。因此, 高职语文教育应当在实用的基础上, 与专业相结合, 蜕变成新时代的高职语文。

目前, 高职语文教学还不能很好地适应学生综合能力培养的要求, 并且严重影响整个高职语文教学计划, 对高职院校及学生今后发展留下深远的弊病[3]。教学形式和内容存在较多问题, 主要是课程定位不准, 对学生社会能力等技能培养的目标针对性不强, 教学内容与方法偏高中化, 不适用于高职学生等。众多教学理念问题严重影响高职语文教学效果及语文教学的可拓展性。

首先, 高职语文教育教材应当注意选取来自于生活中真实、真情实感的实例, 应当具有公信力、说服力, 最重要的一点应该是符合当下世界观, 通俗地说就是赶上时代潮流。

其次, 加大学生阅读量, 提高学生的欣赏能力和抽象概括、快速获取信息的能力。增加学生的课外阅读量, 在量的积累的同时应当重视学生课外阅读质量, 攫取具有中国传统文化深刻内涵或者具有中华民族传统美德等具有深刻教育意义的诗歌、散文、小说等, 将他们放进高职语文教育教材中, 通过多种形式的讲授, 促进学生对知识的吸收, 同时以此为基础, 引导同学们阅读大量优秀作品, 涉猎更广泛的世界, 从而形成更加开阔的思维, 陶冶自身情操, 在一定程度上还可以提高学生的鉴赏能力和辨别力。另外, 通过品味语言文字, 加深对文章主题的理解, 培养学生独立思考能力, 从而实现高职语文教育目标。

最后, 在语文教学中融入情感教育和审美教育, 培养学生良好的人生观和职业道德。高职语文教学的目的不仅仅是传授知识, 更是塑造人生观。处于高职教育阶段的学生, 其人生观尚未完全形成, 现实社会层出不穷的新生事物形形色色, 各种价值观错综复杂, 学生无时无刻不被社会环境所影响。高职语文教育最重要的作用便体现于此。离不开教材内容的精心择取和教师的循循善诱[4]。高职语文应该传承我国积厚流光的经典文化, 很多出色的文学作品积淀着中华民族的人文情怀的精髓, 体现着各时期历史伟人的人生追求、志趣理想, 代表着所有炎黄子孙的道德情感, 对学生思想品质、精神面貌提升有着非常重要的作用。教师传授知识时可以联系当前社会上存在的有代表性的各种问题, 就学习课题潜移默化地对学生进行一次道德教育。

高职语文教育现状的形成既有历史原因, 又有当代原因。语文自古以来从四书五经的死记硬背到现在对内容的干枯理解, 其积极作用是存在的, 为中国建设选拔出优秀的人才, 同时这种语文也为现在或将来带来了负面影响, 随着时间的推移, 这种语文教育的弊病日趋明显, 主要体现在社会公民素质较低, 语文口头交流能力变弱, 中国传统文化传承缺失等, 同时在就业压力下的实用主义面前, 一些大学生不爱学习语文, 甚至说放弃语文, 这种现象是整个社会亟待改变的。不久之前, 十八届五中全会将公民科学素质发展目标写入国家“十三五”规划, 对公民素质提出了更高的要求, 表现了党和政府对社会公民素质这个问题的重视, 而这一切的基础就在于中国语文教育的改善和提高, 除了改进教学模式, 加大投入, 以提高教师队伍水平为保障, 不断提升高职语文教育教学水平, 提高高职人才培养水平等外, 课程体系的重构, 内容的重组, 教学方式的更新, 考核评价的改革对高职语文教育改革也具有重大意义, 但这一切改革都是复杂的系统工程, 需要进行全面分析和研究, 果断地实验和应用。高职语文教学中应当着重突出人文性特点, 遵循人文性规律, 注重熏陶学生的人文素质, 提升其思想境界。提高学生的人文精神, 提高学生的思想道德观念才是高职语文教育的初衷, 才是当前社会希望看到的。

参考文献

[1]叶开.语文的物化.语文教学与研究, 2009.01.05.

[2]陈玉婷.浅谈高职院校语文教学与人文教育.改革与开放.2010.11.

[3]龚洁.重视和加强高职学生社会适应能力的培养.企业导报, 2015 (15) .

浅谈如何提高技校生的职业素质 篇2

[ 内容摘要 ] 职业素质是学生综合素质的内在表现，他对于学生求职就业起着非常重要的作用。本文通过自己多年来的工作实践和体会，着重从加强纪律性，培养学生良好职业习惯；开展就业指导课，联系实际集中指导，强化职业素质的训练；重点进行求职技能、技巧训练。以此提高学生的职业素质，达到合理定位，科学发展，实现自我价值的目标。

[ 关键詞 ] 提高职业素质

随着我国社会主义市场经济体制的建立与完善，教育体制和劳动人事制度的深化改革和发展,三资企业和民营企业的异军突起，国有企业实行优化组合、减员增效的改制措施的实施，各用人单位对劳动力的要求是越来越高，越来越严。据不少资料证明，现在中外职场资深人士普遍认为，“技术、经验和能力是可以通过生产实践迅速获得的。而与用人单位核心文化相符合的良好职业习惯却不是一时一刻可以修养成性的”。所以当今各用人单位在招聘人员时，除专业技能、技术有明确要求外，良好的个人品质已为更多的用人单位所重视。也就是说，除专业素质以外，学生的职业素质也成为用人单位择才的重要标准之一。近年来本人在从事学生就业推荐工作的过程中，切实也感到这一点的重要性。

“就业难”是这两年社会普遍存在的问题,也是社会普遍关注的焦点所在。而从各级各类院校毕业生的就业率看,我们不难发现，技校生处于这个群体中的“底线”水平.特别是在就业中有一部分技校生因个人的修养、形象、言语表达、心态状况以及职业道德等综合职业素质欠缺,而被一些企业拒之门外。还有少部分同学虽被用人单位聘用，但在试用过程因工作态度不端正、组织纪律性不强而被辞退。面对这一现象，我们如何做才能使学生成为受企业青睐的求职者呢？我认为应该在发挥我们自身优势与长处的同时，有计划地去提高、培养技校生的职业素质。只有这样，学生才能凭着较强的动手能力、熟练的操作技能和较高的职业素质在竟争的人才市场中立于不败之地。下面我从三个方面谈谈我的粗浅想法。

一、加强纪律性，注重在日常教学管理中培养学生良好的行为习惯

近年来，由于高校的扩招,致使私立中级学校迅速增多。从而导致学生和家长没有目标、不顾后果地挤身于普高。形成了“普高热”。而“普高热”的掀起,不仅导致了技校生源严重萎缩,而且还导致了技校生源质量的下降。我们面对成绩相对差、素质相对低这样一个群体，首先要加强他们的组织纪律性。从新生一入学开始，就要坚定不移地组织他们认真学习《学生手册》以及校规校纪、法规法制。只有了解熟知了各项规章制度，他们才能明确什么是该做的，什么是不该做的，从而才能自觉地约束自己去遵纪守法。其次，注重在日常教学管理中培养学生良好的行为习惯。人常说：“一滴水可以折射出太阳的光辉”，同样一件小事可以反映出一个人的素质修养。要培养高素质学生，就需从规范学生的日常行为做起。如：从学生的“坐、站、行”等小事抓起，从学生的“礼貌礼节”等言行教起，从学生的“衣着、仪表”等小节规范起，通过平凡的小事、小节来培养、塑造学生的良好行为习惯。注重加强非智力品质的教育，培养学生健康的心理，塑造他们健全的人格。比如：正确的自我意识、完善的性格特征、稳定乐观的学习情绪及良好的社交能力和道德品质。注重加强“抗挫折”教育，培养他们独立、果断、坚韧、勇敢的思想品质。让他们学会以自信、积极的心态对待就业。通过在平凡的小事中不断磨练他们的意志，培养、塑造他们坚韧不拔的性格。学生便会逐渐形成持之以恒的行为习惯。为将来进入社会，走向工作岗位奠定良好的基础。

二、开设《就业指导》课程，提升学生职业素质

就业指导是以培养人的就业能力、创业能力和择业能力为基本价值取向的教育实践。是职业素质教育的一个重要部分，也是德育教育的一项重要内容。在技校生就业难问题表现如

此突出的今天，我们一方面要主动去适应市场，调查研究市场，寻找自我发展、自我完善的新途径。另一方面我们必须面对市场需求，积极做好技校生的就业指导工作，从新生入学时就开始进行。

1、在新生入学的第一学年开展“职业发展规划”指导。指导学生首先自我分析，我是谁,我有什么性格，我上学要达到什么目标，我就业想从事什么工作，我将如何一步步努力达到我的目标。通过认识自我，分析总结自我，制定出一份适合自己的“职业生涯规划”来，作为今后学习、就业的指南。

2、进入第二学年，我们一方面要指导学生调整心态，准确定位。让他们清楚地认识到将来自己就是一名有一定专业基础知识和一定实际动手能力的生产一线技术工人。要面对现实、接受现实，及时调整心态，以积极向上的态度投入到专业学习中去,为自己将来的就业打下扎实的基础。另一方面,我们要广泛与企业沟通，摸清什么样的学生会受到企业的欢迎。然后从“企业需要什么样的毕业生”出发,对学生进行就业指导。指导学生热爱专业，强化技能，拓宽专业知识面，努力掌握与自己职业方向相关的知识和技能。并在学习与实习中自觉培养自己爱业敬业，吃苦耐劳，勇于奉献等良好职业道德，及自己的创业性人格和良好的就业心理。

3、进入第三学年,学生将要跨入社会进行就业性实习。我们应着重从两个方面进行指导。一方面我们要采取多种形式对学生进行怎样撰写“个人简历”、“面试时应注意的礼仪”、“面试时怎样着装及面试中的技巧”等方面的指导、训练。另一方面，针对学生从学校走向社会出现的心理变化，如：害怕、焦虑、逃避、迫不急待等心情进行指导。指导时我们要针对具有共性的问题,如：期望值与社会需求落差太大、专业不对口,有业不去就等，进行集中教育指导。对个性问题采取个别谈心的形式与学生当面交流。通过指导、谈心，使学生放平、放松心态，转变观念，作好先就业，后择业的思想准备。以饱满的热情、积极的态度投入到就业市场中去。与此同时，我们采用多种形式、多种渠道，积极安置学生上岗就业。

三、认真组织模拟招聘面试，提高学生择业技巧

面试是一种经过精心设计，以交谈与观察为主要手段,以了解应试者素质及有关信息为目的的一种测评方式。它是学生推销自我，展示才能与人格魅力的良机。也是学生了解自己，增加阅历，吸取经验,增强心理承受力的难得机会。但要想通过这一关,还需要掌握一定的技巧性。就业中一件件活生生的事例告诉我们，在众多的求职学生中,有不少具备良好的职业素业和过硬的操作技能,却由于未能掌握求职的技巧，在面试时言行失当失去了良好的就业机会。因此,我们要多组织学生参加模拟应聘情景实践活动。在活动中我们可以通过不同的面试方法如：“集体面试”、“单独面试”、“笔试”、“劳动测试 ”、“面试中要学生协助处理工作”、“面试中考官暂时离开”等等来观察、评估面试者的语言表达、逻辑思维、写作、口头组织能力。来检验、了解面试者的专业技术强弱、吃苦精神、责任心、协作精神及自身的价值观趋向情况。同时也锻炼了学生各方面的适应性，磨炼了学生的心理承受力。从面试技巧上使学生得到提升。

抓思想教育，全面提高技校学生素质 篇3

关键词：技工学校；学术；思想动态分析；对策

【中图分类号】 G718 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0054-02

一 技工学校学生思想动态分析

1.关注社会热点问题，但对深层次的社会问题缺乏全面的认识

当代技工学校学生虽然身处象牙塔，但并非两耳不闻窗外事。他们通过各种途径和方式关心着校园外发生的一切事件。从笔者对学生走访调查的情况来看，在经济危机全球化的大背景下，几乎90%以上学生非常关注就业与创业问题。同学们在一起经常讨论的话题主要有：金融危机问题、涉及民生的房价问题、食品安全问题、教育问题以及生态环境问题等。从总体上来看，学生思想状况还比较稳定，对党和政府充满信心，关注社会热点话题。但是，有的学生对政治理论学习的主动性与自觉性有较大差距。他们大都来自普通学校，受长期生活经历和成长环境的影响，部分学生对某些社会问题的认识有失偏颇。对社会风气、国内外政治等涉及国家、社会大环境的问题，则“不太关注”或“不能意识到”。

2.大部分学生能够正视就业形势，就业心态更加趋于理性

在金融危机这一特殊时代背景下，就业与创业问题成为大学生关注焦点之首。在面对严峻的形势大学生呈现出不同的心态，有的学生持乐观态度，认为就业虽然困难，但他们相信只要能吃苦，就有立足之地；有的学生比较自信，他们认为凭借自身的素质和能力，找到理想工作毫无问题。相比之下，还有一部分学生比较理性，他们觉得金融危机对毕业生的就业信心打击较大，就业尚可，择业不会容易。同时，还有少部分学生信心不足，略显悲观，认为多数大学生将难以就业，毕业等于失业。从就业心态来说，现在大多数学生都趋于理性。比如，就工作与自己所学专业的问题，大多数同学都认为工作尽量与自己所学专业对口，但在现今就业压力如此大的情况下，能就业就不错了，不再片面地强调工作与专业对口。

3.学生的学习主体意识增强，注重参加社会实践

在激烈的社会竞争和严峻的就业形势冲击和影响下，一方面，促使学生更加注重勤奋学习，注重能力锻炼，完善品德修养；另一方面，学生学习重心倾向于提高能力。从笔者所在学校情况看来大多数同学学习都比较积极主动，很多学生从进校门的那一刻起就已经明确了自己的学习目标，如专升本、参加自考、多考一些技能证书等。除了关注学习以外，大部分同学都积极参与社会实践、社团活动，增长经验和知识，为顺利就业打基础。

4.学生基础文明意识有所增强，乐于参加文明创建活动

现在大多数技工学校对学生的管理都比较严格，在关于晚自习、早操、宿舍管理等方面都有规章制度，用以约束同学的行为。对于这些，绝大多数同学都支持和理解学校规范大学生日常行为的基础文明建设，对学校关于晚自习、宿舍、夜不归宿等管理制度和处罚的方式都持积极赞成的态度。大部分学生都认为学校应从严管理，提高大学生的素质。这在一定程度说明大部分学生能够意识到提高大学生基础文明素质的重要性，自觉抵制不文明行为，维护大学生形象，也乐于参加一些文明创建活动，认为有助于增强自身修养，养成良好的行为习惯。

二 加强技工学校学生思想教育工作的对策

1.坚持以人为本，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观

以人为本就是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会历史发展中的主体作用与目的地位。从学生思想教育工作的角度来讲，“以人为本”就是“以学生为本”，其重要的内容就是给学生更多的人文关爱和教育，尊重大学生的主体地位，维护大学生的根本利益，为大学生的身心健康给予更多的关爱，思想上做好解惑工作，解决好生活上实际困难，促使他们在学习上努力完成学业，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

2.加强实践教学，提高学生学习兴趣

职业教育的特色，就是要为生产、建设、管理和服务第一线培养高等技术应用性专门人才，而这类人才是应具有必要的理论和较强的实践能力。因此，在教学过程中，技工院校必须突出自己的办学特色，加大实践教学力度，建立健全实践教学基地，通过让学生动手、动脑，自己体验来提高学习兴趣。而且，学生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，多带学生深入企业进行参观，适时让学生进入企业生产一线参与实际工作，了解企业运作流程，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣。

3.充分发挥有效载体的作用，开展丰富多彩的校园活动

实践证明，开展全方位、多层次、宽领域、高质量的校园活动不仅能对学生产生强烈的凝聚力和吸引力，而且还能够产生促进学生自我发展、自我完善的积极作用。因此，计校应把校内的一些学生团体组织起来，使其逐步成为学生思想政治教育的有效载体，拓展更多的教育途径。一是开展各种各样的社团活动。社团建设要依托专业，要突出专业特点。讓社团活动与社会实践、社会服务相结合，使社团成为学习研讨、认识社会、锻炼能力、成长成才的平台。二是开展各种比赛、文化节活动，发挥校园活动在思想政治教育中的沁润作用。通过开展模拟谈判大赛、学生技能比赛、校园文化艺术节、科技文化节等活动来活跃校园、凝聚人心，激励进取精神，寓教育于活动之中。三是发挥心理健康教育在思想政治教育中的疏导作用。学校要逐步配备心理健康咨询教师，根据高职学生的身心发展特点，积极开展学生心理健康教育和心理咨询辅导，建立心理危机干预机制，培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。

4.营造良好的网络氛围，强化网络道德意识

网络既能给教育带来负作用，也能给教育带来方便，关键是我们如何利用网络的巨大功能。教育管理部门要建立好教育网站，设立心理咨询网站或网页，开展身心教育。也可以通过网络的传播，将学校的一些政策、制度、规定以及制订这些政策、制度、规定的原因告诉全体同学，让学生理解学校工作的本意，从而以得事半功倍的效果。

参考文献

[1] 沈永超. 实践育人导向的新时期高职学生思想政治教育创新研究[J]. 黑河学刊

提高技校生综合素质 篇4

一、接受自考专升本对在校高职学生的意义

高职院校一切工作的出发点和落脚点是促进学生健康成长, 促进每个学生主动地、生动活泼地自主发展[1]。 对参加自考专升本对在校的大专学生来说, 是对自我能力的检测, 能学会管理时间, 提高学习能力, 优化学习方法, 锻炼自我意志, 不轻言放弃, 培养韧性的一种很好的途径。 在校参加自考专升本的过程中, 学生为学习而付出辛苦和努力, 能够不断习得知识, 并且在独立学习上对学生进行磨炼。 在接受自考专升本的学习过程中, 学生经历的这段学业会终生受益。 高职学生在学业完成后走向社会, 在就业的问题上, 大专学历因达不到岗位要求, 失去了机会。 因此, 在日益激烈的社会竞争环境下, 学会学习、适应终身型学习是非常必要的。 随着经济发展对人才的需求加大, 倡导高职在校学生有效运用学校教育资源, 参加自学考试的本科课程学习, 提高自身的各项综合能力, 提升专业技术水平, 努力成为全能型人才, 能比同龄人在就业竞争力上更胜一筹, 能尽早适应社会终身学习, 可以尽早开创发展前景。

二、参加自学考试对在校学生的优势

以帮助学生健康成长为原则开展高职学校的教育工作, 有助于在校学生积极主动地对自我发展怀揣着良好的学习愿望。 高职学生在校期间, 通过参加自考专升本, 提高自身的道德、思维和创造能力, 从而为社会打造出全能型复合人才。 在自考专升本过程中, 提高自主学习的能动性, 培养学生对于学习的浓厚兴趣, 在深入学习的同时培养适应社会就业的综合能力, 有效促进自我发展。 在教育事业的不断更新和发展中, 出现了自考专升本与高职教育的衔接, 体现了自考专升本与其他教育相比较而言的突出优势, 这样的优势为学生未来的发展铺平了道路。

在自考专升本中, 学生自主选择专业, 培养学习兴趣。 自学本科考试在学生的个人因素上不给予限制, 而且, 在自学教育的选修课程上, 对专业的选择范围比较广泛, 并且专业项目齐全。 高职学生在校期间如若参加自考专升本的课程学习, 则对于申报的专业科目可以遵循自己的兴趣爱好进行学习。 另外, 对于有对口自考本科专业的, 学校可以将专科阶段与自考本科阶段课程相融合。 例如:对高职自考本科与高职专科教学计划中开设相同的科目, 要有选择地将一部分自考内容纳入到高职课程常规教学中[2]。 高职学生在参加自考专升本学习前, 需要明确学习目标, 这样, 学生在学习观念上能树立独立自主的学习态度, 从而更有效地养成良好的学习习惯, 强化效果。

自考学习方式的多元化, 有助于提高学生学习兴趣, 依据自考教育的相关规定, 高职在校学生可以根据个人爱好选择适合的学习方法。 自学考试的模式是考生通过主考院校指定课程的国家考试, 即可参加毕业论文的答辩, 在答辩通过后即可领取毕业证书。 在校高职学生选择自考专升本就读, 就意味着高职学生不满足于现状, 想要通过自己的努力改变人生, 主动改变命运, 可以为自己今后在社会竞争中获胜, 最大限度地创造机会。

综上所述, 在校学生只有拥有奋斗的目标才能够更好地把握学习方向, 为自己的将来明确发展趋势。 同时, 在学生积极的学习过程中, 各项技能和理论知识都会在无形中有不同程度的提高, 从而使学生成为综合素质过硬的全能人才。 高职学生对于自考专升本专业的选择是按照学生自身的兴趣爱好选定的, 在学生接受了高职文化课程后, 有效利用课余时间合理安排自学课程的学习内容。 在学习过程中, 学生可以提高学习积极性, 并且, 增加对于社会工作的向往。 这样, 有利于学生步入社会后在竞争中立于不败之地。 高职学生选择参加自考专升本后, 只要遵循坚持学习的信念和不轻言放弃的毅力的历练, 就能够理解通往成功的艰辛, 从而在学习生涯中树立自信, 勇往直前。

摘要：随着全球进入工业4.0和互联网+时代, 我国对人才综合素质的要求不断提高。在校高职大专学生可以通过自考专升本的方式, 使自身的综合能力和各项素质得到有效提高。相关教育工作者应当多为高职学生提供更多展现自我和学习发展的机会, 增强高职学生的综合实力。本文以自考专升本对高职在校生综合素质的提高作用初探为主题, 对在校高职学生提出以下两点要求:第一, 接受自考专升本对于在校高职学生的含义;第二, 参加自考专升本对在校学生的优势所在。通过对以上两点的说明, 可以看出参加自考专升本的高职学生, 在培养学生管理时间、学习独立性和知识深造等方面打下了坚实的基础。

关键词：自考专升本,高职教育,综合素质

参考文献

[1]刘太甫.自考本科对提升高职在校生综合素质的优势分析[J].黄冈职业技术学院学报, 2014, 05:32-34.

重视亲情教育提高综合素质 篇5

一、当前小学语文教材中亲情教育内容的现状

亲情教育是小学生基础性教育内容, 在培养学生身心健康发展的过程中, 起到了不可忽视的重要作用。亲情教育内容本身有着十分强大的感染力, 它能够有效地影响学生的意识以及行为, 使小学生的成长过程更为丰富、感性。然而, 就当前小学语文教材中所编制的内容而言, 体现亲情教育的内容屈指可数, 即使有, 许多语文教师也忽略了它的贯彻与讲解。许多教师对此一直秉承着错误的观点:认为教学不过是将教材上的知识灌输给学生, 亲情教育又不能提高应试成绩, 所以这种教育并无太大价值。由此可见, 亲情教育的重要性还未被人们所认知理解, 笔者以为当前教学中亲情教育主要存在以下几方面的问题。

1.亲情教育的内容被忽略或轻视。受到传统教育的影响, 重智力高于重情感的教育方式已经持续了相当长的一段时间, 小学语文课堂也不例外。但是, 伴随着我国新课程改革标准的颁布实施, 语文科目的人文性已经日渐获得人们的关注, 在小学语文课堂教学中, 情感内容日渐丰盛, 可是传统教育思想却依然在教师的脑海中根深蒂固。例如, 在诗词《清平乐·村居》的讲解中, 大部分语文教师会花费半堂课的时间为学生讲解作词人辛弃疾的生平背景以及理解“翁媪”“相媚好”“无赖”等词语的意思。这些详细而又繁琐的知识内容完全占据了学生的思维时间, 教师却希望学生能够同时感悟理解到诗词所要表达出的情意内涵。此时的学生的精力大部分都放在上半堂课的理论知识上, 很难再抽出思维去体会悠闲自在的田园生活情感。由此得知, 小学语文教师过于注重知识的传授, 而忽视了亲情教育的重要内容。

2.部分教师在滥用亲情教育内容的标签。语文新课改的实施, 许多语文教师开始关注语文课堂教学中情感教育的内容。为了制造课堂教学中的情感效果, 许多教师开始运用各种方式进行煽情。例如, 采取Flash、PPT课件、播放音乐等形式, 希望让学生感受到“人文情怀”, 但实际结果却并非如此。在苏教版小学六年级下册的语文教材中, 有一篇课文《莫泊桑拜师》。有位语文教师在讲完这篇课文的教学要点, 总结出主人公莫泊桑勤学的品质等内容之后, 为学生播放了一段哀乐。同时, PPT课件上显示出两位作家的照片。然后, 这位教师声情并茂地说道:“可是, 1880年的5月8日, 福楼拜却因脑溢血在克鲁瓦塞逝世, 面对自己曾经的恩师, 和自己取得的成就, 如果你是莫泊桑, 你会如何进行追忆呢?”许多学生纷纷开始作答, 有学生说:“老师, 您安息吧, 我会继续努力写文章的。”还有学生说:“非常感谢老师对我的栽培之恩, 我今日的成就, 全部来自于您昔日对我的指导, 感谢老师。”在这样的音乐和语言中, 许多人都被这种情感感染了。但是, 纵观全局, 这个环节添加的莫名其妙。既不是对整篇课文的概述回顾, 也不是对课文内容的纵深拓展, 那么这篇课文的教学重点在哪儿呢?

《莫泊桑拜师》这篇课文的教学重点是福楼拜根据莫泊桑教给他的写作方法, 灵活运用, 进行写作。在通篇课文中, 师生情只是衬托, 不是重点。如果需要学生感悟到师生情深, 可以这样设计:教师可以向学生提问:“当莫泊桑功成名就之际, 回想起这三次拜师学艺的经过, 他会对自己的老师福楼拜说些什么?”学这篇课文的时候, 根本没有必要搞得如此声泪俱下, 更别说是播放哀乐了。

语文课堂教学, 应当是扎扎实实提升学生语文素养以及综合素养的地方, 不是演戏的场所。所以, 语文教师不应当把亲情教育作标签, 自身误入歧途, 让学生对文章内容的理解也产生了偏差。

二、小学语文教材中亲情教育内容的具体实施方法

语文教师在进行教学内容的筛选时, 对亲情内容应当引起重视。在教学中遇到以亲情为核心主题的课文, 语文教师就不要忽视亲情的教学内容。

例如, 苏教版小学五年级下册《月光启蒙》一文, 讲述的是一位母亲如何用爱对孩子进行启蒙教育。在讲解这篇课文的时候, 教师可以将课文的内容完全引导至学生身上, 由课文中的亲情联想到自身的情感, 从而加深对亲情的感悟。以《月光启蒙》一文为例, 教学方案可以如下设计:

教师首先用课件展示孙友田的个人资料, 使学生感受到母亲对孙友田启蒙所产生的影响。

有人如此评价孙友田:“他用乌金河一般滚滚流淌的诗句, 耸立起一座能够高耸入云的纪念碑。”

然而, 孙友田却是这样说的:“是家乡的民间说唱将我引领进了艺术的大门。我是一个打着竹板、唱着快板走进了中国诗坛的人。”

如果你是孙友田, 你想对母亲说点什么呢?

教师在介绍课文原文的时候, 可以为学生诵读儿子对于母亲表示内疚和怀念的片段, 然后询问学生:“此刻, 你又想对母亲说点什么呢?”

当讲完这篇课文的时候, 教师可以让学生联想、感受自己切身经历的父母亲情。此时, 学生有什么想对父母说的, 都可以写出来, 将此作为送给父母的一份礼物。这种教学方式, 不仅能让学生更好地理解课文, 而且也能接受其中所蕴含的亲情教育内容。除了课堂中的亲情教育内容传授, 教师也可以将这种教育延伸到学生的现实生活中。例如, 依照最近的实际教学情况, 教师可以布置一些课外的亲情教育作业或亲情教育活动, 让学生用一周的时间, 旁观父母每日的行为以及对自己的付出, 然后画出来。这种感情流露出的爱, 在第三者的眼中, 将会更为直接。如此一来, 通过实践, 既培养了学生的人文情怀, 也会对社会产生积极的正面影响。

发展学科兴趣 提高综合素质 篇6

一、注重导入研究, 引发无意注意

无意注意是指不要通过意志努力即可发生的注意。体育课堂教学要充分利用注意规律, 发挥无意注意的作用, 从一节课的开始就将学生的注意力吸引到体育课堂上来, 提高他们学习的兴趣。比如, 我在训练“短跑练习”时, 在课的开始与学生玩起了“蹲萝卜”的小游戏。让学生自由组合分组, 每组中三人为一个团队, 根据自己对颜色的喜好命名, 可以是红萝卜队、黄萝卜队、紫萝卜队等等。每队内的组员相互搭肩, 边喊口令边做上下蹲动作, “红萝卜蹲, 红萝卜蹲, 红萝卜蹲完黄萝卜蹲”。小队与小队之间交替进行练习, 既要看蹲的速度与动作规范情况, 也要看每个组的反应灵敏度。

无意注意一般与刺激物的特点有关。在体育课上播放的音乐音量大小要适宜, 以能引发学生的兴趣为宜, 过高过低都不适合。刺激物的新颖性也是很重要的方面, 比如, 新课导入不能总是从同一个游戏开始, 要注重形式的多样性, 保持学生的新鲜感;活动的运动变化形式也是引发学生无意注意的重要因素, 我们可以通过调整跑步的节奏, 做到快慢互相交替, 引进节奏感对比强烈的韵律活动, 在跌宕起伏中增强体育活动的吸引力。

二、改革教学方法, 保持学习热情

传统体育教学的方法如讲解法、直观法、预防错误矫正研究法等, 过多强调学生对体育技能的掌握和运用情况, 忽视了学生在体育学习过程中情感、个性、兴趣的发展需要, 学生的学习处于机械的被动状态, 丧失了应有的自主性和创造性。现行体育教学要从研究学生的需要入手, 重视教学民主, 采取有效的措施促进学生积极主动投入到体育活动中去, 让他们在自主探索、动手实践、合作交流等丰富多彩的活动中形成健康意识, 提高身体素质, 发展运动技能。我在体育教学中以尝试教学法为主, 适当辅以其他形式的教法, 做到形式多样, 灵活机动, 学生学习练习的积极性很高。

例如, 我在教学“4×100m”接力跑的内容时, 没有按照常规方法组织教学, 而是先让学生在小组中尝试, 进行比赛, 学生不断地尝试调整接力人员的顺序, 深入研究交接棒的方法和技巧, 还对20m的接力区做了合理的安排。然后我组织学生开展讨论交流:怎样提高接力跑的效果和水平?学生认为一、三棒走的弯道, 可以选择速度相对慢的队员, 二、四棒要安排最为优秀的队员, 学生还模拟展示了下压式和上挑式传棒方式, 他们认为两种方法要根据传棒人的习惯和身高特点合理选择。实践表明, 一成不变的教学方法容易引发学生对学习的厌倦, 适时根据教学内容选择新颖别致的教法是提高课堂效率的重要手段。教学方法的变化只是形式的变化, 要为教学内容服务, 要以提高课堂教学的效果为目标, 真正做到让学生乐于参与, 主动学习。

三、实施心理暗示, 树立学习信心

教育是艺术, 艺术的生命在于创新。在长期的教学中, 我发现从心理上给学生鼓励和认同是促进学生发展的最为有效的动力, 也是让学生乐学的行之有效的方法。学生总是希望自己在经过努力之后获得别人的尊重和认可, 希望他人对自己的行为表示鼓励和赞赏。作为教师, 我们在看待学生发展和进步时, 要细心呵护他们的自尊, 用欣赏的目光放大他们的点滴进步和成绩, 在鼓励与赞赏中不断树立他们训练的信心, 对他们练习中的不足和问题要委婉指出, 含蓄点拨, 让学生在愉悦的气氛中不断进步。比如, 我在教学“1000m跑”时, 个别学生体型较胖, 不喜欢运动, 每次成绩都处于班上的末尾, 长期的失败经历让这位学生很自卑, 渐渐地, 他对体育一点信心都没有了。我发现了他的长处, 从他擅长的实心球项目入手, 每次上课之前, 都要让他在全班同学面前展示这一特长项目, 积极欢迎其他同学向他挑战。我鼓励他说:“你实心球运动是班上的顶尖高手, 其他项目一定也能行的, 只要你努力, 我看好你。”一学期下来, 这位同学的体育综合水平突飞猛进。

提高高职院校教师综合素质 篇7

1 强化业务能力

高职院校培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才, 这就要求高职院校的教师除了具备一定的专业知识、教育教学方法和科研能力外, 还要具有较强的实践能力。

1.1 学习教育教学基本方法

教学是高职教师的主要工作, 教师的教学能力是教师搞好课堂教学的基础。通过开展学习教育教学理论的活动, 使教师了解教学的全过程, 探究教学规律;掌握备课、撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法, 还包括语言表达、板书及利用多媒体教学;了解学生的认知规律和学习心理, 以便采取有效的教学方法开展教学。鼓励教师使用多媒体课件。多媒体教学受到学生的广泛欢迎, 其清晰、形象的优势也是传统教学无法相比的。具备相应的运用计算机的技能, 能够制作课件, 是现代教师的基本技能之一。学校可开展多媒体课件比赛, 展示教师课件制作的成果, 是很好的交流和引起教师重视教学课件制作的方法。

1.2 实行传帮带工程

青年教师是高职院校教师队伍的重要力量。青年教师理论知识丰富, 教学理念新颖, 富有热情, 但教学经验不足, 驾御课堂的能力有待提高。实行新老教师“传帮带”, 新老教师接对子, 通过听课、集体备课等活动, 老教师在课堂教学的各个环节对青年教师加以指导, 青年教师也能近距离的学习老教师的教学技巧等, 取长补短, 优势互补, 对青年教师的成长和教学水平的提高大有帮助。

1.3 鼓励教师学习深造

现今的社会是一个经济飞速发展的社会, 教师在走向工作岗位后, 会发现自我的知识储备和能力水平与时代的发展之间存在差距, 这就需要不断学习和“充电”, 树立终身教育的观念。另外, 高职教育由于初期规模发展的需要, 教师学历层次差别较大, 优化现有教师队伍的学历结构, 是高职院校师资队伍建设的一个方面。作为学校, 应鼓励教师进一步的学习深造, 支持教师攻读硕士学位、博士学位等, 丰富教师的专业知识, 优化教师的学历结构。

1.4 着重提高教师的实践能力

高等职业教育培养的培养目标决定了高职教师应有丰富的实践经验和较强的实践能力。但是目前高职院校的教师大多是高校的毕业生, 缺乏实践经验。因此学校应重视教师实践能力的提高。

鼓励教师向“双师型”发展, 建立完备的“双师型”教师的评价标准;建立完善的培训机制, 有计划、有步骤地安排教师参加相关的专业技能培训;积极为教师进行实践创造条件, 鼓励教师进工厂、企业挂职锻炼。同时应制定相应的管理政策, 不能使培训或者挂职锻炼流于形式。

1.5 提高教师的科研能力

现代教育的发展要求教师必须具有科研的意识、知识与能力。

(1) 鼓励教师进行教育教学方法研究。在教学过程中, 教师针对专业知识提出独到的见解, 加深了对理论知识的理解;通过对教育中存在的实际问题、教育思想、教育方法等方面的探索和研究, 结合自己的经验与认识, 创造性地提出解决办法。对教育问题尤其是教育实践中问题的不断思索会使教师逐步形成一个相对科学的教育理念, 并将自己的教育理念运用到实践中, 更好的为教学服务。学校应鼓励教师进行教学方法研究, 这不仅使教师的工作更富有创造性, 而且也利于教师的创造意识和科研能力的形成。

(2) 加强培训, 以老带新。据调查, 大多高职教师缺乏从事科研的经验, 不知道该从何入手。学校可开展如何搞好科研的培训, 使教师了解科研的基本方法, 同时组织新老教师相互合作, 由老教师带领新教师进行科研工作, 提高教师的整体科研水平。

(3) 加强校企合作, 走产学研结合的道路。高职的科研工作也应面向地方行业、产业、生产第一线, 从生产一线的实际中找项目、找课题, 科研管理部门应把学校科研能力较强的教师组织起来形成合力, 做出成果。

2 加强师德建设

随着教育事业的发展, 教师以其高尚的道德风范和辛勤的劳动赢得了社会的好评, 但是, 不可否认, 高校教师职业道德中仍存在着许多问题, 比如:不安心工作, 对自己的工作敷衍了事, 缺乏责任心;缺乏自律, 作风散漫;缺少爱心, 只教书不育人等。这些严重影响了教师的形象, 影响了学校的教学工作。

师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础。师德建设不仅建立在教师自我修身上, 还要建立严格管理制度和有效激励机制。因此加强师德建设应当从学校和教师个人两方面着手。

2.1 加强对教师的继续教育和管理

(1) 加强师德教育。通过校报、校园网、放映纪录片或进行专题报告等形式加强教师的师德教育, 介绍一些古今中外的著名教育家 (如陶行知、马卡连柯、乌申斯基等) 以及当今的先进模范教师 (如孟二冬、殷雪梅、刘让贤等) , 使教师了解教育家的教育思想和事迹, 学习先进模范教师的事迹。

(2) 增加教师和学生的交流。现在大多高校的任课教师都是上课来下课去, 与学生接触的时间只有上课时的50分钟, 导致教师不了解学生, 学生也不了解教师, 任课教师慢慢地变成只教书不育人的教师, 而育人工作只靠辅导员来完成。学校应该创造更多的机会让任课教师与学生接触, 比如让任课教师短期内担任所代课的各班的副辅导员, 更多地了解学生, 更好地因材施教。

(3) 关爱教师。心情愉快的教师才会更加地勤奋向上, 有高效的工作成绩, 并对学生产生积极的影响;幸福的教师才能让学生感受到他的幸福, 给予学生快乐给予学生爱。因此, 学校要关心教师的生活、关怀教师的成长, 让教师感受到学校的温暖, 提高职业幸福感。

2.2 教师要自觉地提高个人的师德修养

(1) 敬业爱生。著名的前苏联教育家马卡连柯曾说:“教育工作中的百分之一的废品, 就会使国家遭受严重的损失。”教师工作的重要性由此可见一斑。因此作为一名教师, 不能仅将教师这个职业看作谋生的一个手段, 应充分认识到所从事工作的重要性, 发自内心的重视这份工作, 热爱这份工作。长期以来, 人们对“人才”的理解都存在片面甚至错误的看法, 大多数人认为高职学生是“差生”, 影响了高职学生的健康成长, 甚至有很多高职学生也认为自己“差生”。因此, 作为一名高职师, 要树立正确的人才观, 要爱自己的学生, 通过自己的言行影响学生, 使他们成为真正的人才。每个人身上都有闪光点, 作为一名教师, 要拥有一双善于发现美的眼睛, 善于发现学生身上的闪光点。

(2) 为人师表。教师的行为会对学生产生重大影响, 这就要求教师做好表率, 做到老老实实做人, 踏踏实实做事, 用自身的人格力量去感染、教育学生。前苏联著名教育家乌申斯基说:“教师个人的范例, 对于青年人的心灵, 是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”作为一名大学教师, 更要注重师德和教师行为规范, 树立良好的教师形象, 形成独具特色的教师人格魅力, 努力成为学生爱戴和学习的楷模。“亲其师, 信其道”, 这种人格的感化是一种非权力的影响, 教师以自身高尚的师德感召学生, 才能形成巨大的工作效力, 促进大学生人格的完善, 思想道德素质的提高。

(3) 《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出“坚持育人为本, 突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。”高等职业教育作为一种定向教育, 是要培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才, 这就要求高职学生对其将要从事的职业要有正确的认识, 并形成的良好的职业道德、职业情感和职业行为习惯。职业素质的培养非一朝一夕之功, 对高职学生的职业道德教育应渗透于整个教育教学过程中, 教师在课堂教学、生产实习、社会实践等各个教育教学环节中都要遵守本行业的职业道德, 要用自己的一言一行引导学生, 成为学生学习、效仿的榜样建设一支高素质的教师队伍是一项系统工程, 需要从多方面着手, 针对教师的个人素质而言, 要兼顾教师的业务能力和师德素质, 使每一位教师都成为兼具学识魅力与人格魅力的人民教师。

参考文献

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[2]冯多.高职院校师资队伍建设研究[学位论文].大连:大连理工大学, 2001.

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[4]刘波.论高职高专教师科研能力的培养[J].广西轻工业, 2009 (9) :189-190.

优化合唱教学提高综合素质 篇8

合唱活动是一种非常美妙的创造, 它可以使大脑左右两个半球和谐并用, 活跃思维、开发智力, 因此, 教师可引导学生用自己的心灵去感受音乐, 用自己的身体去表现音乐, 通过音乐来抒发自己的感情。合唱作品强弱分明的力度, 缓急交错的节奏, 抑扬起伏的旋律, 悦耳丰满的和声, 能使学生的大脑在感知、记忆、创造等一系列运动转化过程中得到发展。例如, 在教学中, 我有意加入一些外国歌曲来进行教学, 让学生从学唱歌曲中了解不同国家的音乐风格, 了解不同音乐家的作品。

二、加强合唱教学的基础训练, 培养学生的健康素质

1. 进行声乐训练。 在合唱训练中, 要提高合唱水平必须加强声乐训练。首先要从思想上重视它, 并针对学生的年龄特征、有方法地进行教学, 很多教师往往很机械地讲一些理性概念式的知识, 急于求成地要学生掌握唱歌方法, 因此学生常常不理解, 而使唱歌方法不正确, 唱的时候, 声音紧张, 出现闷、压、不圆润等毛病。因此, 他们从根本上还没有解决声音问题。从教育学的观点看, 学生的认知、理解水平是有阶段性的, 新的认知、理解必须建立在原有的认知和理解水平的基础之上, 这是个循序渐进的过程。因此在教学中, 我要求学生放松身心, 因为放松身心是歌唱的最高境界。然后把理论的知识化简, 化为学生通俗易懂的知识, 如, 对于“呼吸”训练, 我要求学生像闻花香一样进行呼吸;进行头声练习时, 要求他们运用像站在高山之上的感觉来唱。这样正确、科学地训练, 学生通俗、感兴趣地学到了歌唱的决窍, 使得歌唱训练不再枯燥无味。

2. 引导学生学会将声音与情感相结合。 合唱教学中最重要的是声音与情感的有机结合, 很多合唱队只重视声音, 经过长时间的声音训练, 认为声音在歌唱表演中占主要地位, 因此, 往往忽视了情感。其实从歌唱角度来看, 情感好比是声音的修饰, 尤其是歌曲中的高潮情感的表现更是声音的补充。如, 在指导学生演唱《欢乐颂》时, 我重点讲述音乐大师贝多芬的艺术身世和不幸遭遇来感动学生。这样一来, 用心灵投入歌曲的演唱自然是情真意切、生动感人的。

三、增加合唱教学的实践活动, 培养学生的心理素质

合唱实践活动是培养学生良好的心理素质的一种途径。合唱歌曲的训练要求学生按“规范的节奏、谐和的和声、交替的旋律、变化的音量、统一的音色”等集体活动表达出优美、动听的音乐。因此任何脱离群体, 独自表现的个人, 只能成为破坏音乐完美性的要害。所以在合唱教学中, 教师要培养学生“相互合作、齐心协力、共同完成”的协作心理。如, 我在教学的过程中, 发现有些学生生性胆小、自卑怯懦, 在我的热情鼓励下, 他们慢慢能够勇敢地站在全班师生面前放声歌唱。当在比赛中失败, 学生灰心丧气痛苦流泪的时候, 我会对他们进行“不怕挫折, 勇往直前”的教育, 培养他们顽强的意志、坚韧的品格及良好的心理承受能力。

四、加大合唱教学的欣赏力度, 培养学生的审美素质

合唱艺术是旋律美、节奏美、复调美与和声美的高度综合。它以其独特而丰富的表现力, 给人一种其他艺术形式很难达到的综合美感。在合唱教学中, 我深深地体会到选择一首好的歌曲的重要性。好的歌曲往往以生动的音乐形象, 促使学生在情感上产生激动, 思想上发生共鸣, 在潜移默化中不知不觉地受到合唱艺术美的熏陶。因此, 在教学中, 我会适当选择一些中外优秀歌曲。如可选择一些革命歌曲《卖报歌》《长城谣》;优秀民歌 《小白菜》《太阳出来喜洋洋》;儿童歌曲《我们多么幸福》以及一些外国歌曲《达姆达姆》《可爱的家》等来让学生欣赏。从歌词的寓意上挖掘歌曲的思想内涵, 可激发学生热爱祖国的情感和奋发向上的进取精神, 培养学生高层次的情感, 提高学生的审美素质。

五、发挥合唱教学的德育功能, 培养学生的思想道德素质

学校合唱队是课外音乐活动中较庞大的活动集体。由于合唱队通常都担负着学校各类演出和参加各级比赛的任务, 而这些活动均以集体形式进行, 因此集体主义思想的培养也是合唱教学的主要任务。因此, 教师要要求学生了解合唱艺术的起源和发展的历史, 认识到合唱艺术的显著特点是“群体性”和“和谐性”, 追求的是“合”而不是“个”, 培养学生的品质。

提高技校生综合素质 篇9

因此, 根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求, 高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上, 着重提高学生用英语获取信息, 处理信息, 分析问题与解决问题的能力, 特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力;形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野, 增强爱国主义精神与民族使命感, 形成健全的情感, 态度, 价值观, 为未来发展与终身学习奠定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的今天, 教师正面对着一个新的课程环境, 新的课程研究模式, 一个要求教师角色向广度延伸, 向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期, 交织着教师的退缩, 彷徨, 奋进的各种心态。课程改革的基础是教师, 没有高素质的教师队伍, 改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样, 课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以, 在高中英语新课标实施的过程中, 我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景, 全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。

要迎接好新课程的挑战, 我们就要建立终身学习的理念, 不断更新知识结构, 发展专业能力与知识能力, 以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识, 主要表现在:

首先, 教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展, 以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能, 养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力, 使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念, 树立终身学习的精神, 使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新, 那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化, 随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意, 都要推陈出新, 无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好, 都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。

其次, 分析自己的教学经验, 写教后感, 有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系, 以开放的心态对待创新, 把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯, 教师将不断地挑战自己, 发展自己, 从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域, 所以英语教师要经常研究教学实践, 精通专业人文知识, 同时还要了解英语教学的前沿问题, 跟上学科的发展。通过创新, 通过各种方式主动研究自己的教学, 追求、探索自己不熟知的领域, 自觉养成终身研究的习惯。

再次, 英语教师要不断分析、评价自己的教学质量, 强化教学效果、促进学生学习, 形成自己教学行为原理, 促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课, 以类似的研究强化终身型的学者气质。另外, 为更新自我知识, 还要积极地与其他学科教师进行有效的互相交流和学习, 积极寻求同事的帮助, 以教师和学习者的身份继续发展自己。同时, 参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价, 或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神, 实现跨学科、跨层次教学。

新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念, 重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来, 我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒, 目的是为了高考能够出好成绩。因此, 我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩, 而忽略了它的人文性目的, 忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出:“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程, 它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业, 升学与未来生存发展的需要, 同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此, 高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出, 新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标, 共同为学生的终身发展打下良好的基础。