自我个性（精选十篇）
自我个性 篇1
面对大师, 普通人最大的不幸就是容易失去自我。
不是吗?就拿选入教材的文章来说吧!本来文章不怎么样或者文章有瑕疵——有阅读时的感觉为证, 甚至有具体的分析为证, 可仅仅因为那文章是名家写的, 而阅读者又是个普通的中学生, 于是“崇拜名家”的心理也就使这些阅读者反而怀疑自己的感觉是否对头, 甚至认为自己智力低下。人非圣贤, 孰能无过?名家也是人, 也有出错的时候。可是我们有时明明挑出了名家的刺, 非常明显的刺, 却怀疑自己的认识有错误, 不敢肯定自己, 坚守自我。真正有自信心和鉴赏力的阅读者是不会当此糊涂虫的, 他们完全相信自己的水平, 也完全敢说:“好就是好!不好就是不好!管他什么名家不名家!”
所以教师要在教学中恰当引导学生对名家名作大胆质疑, 向名家名作发起挑战, 指出他们的瑕疵, 然后做出具体可信可行的分析, 让学生在质疑、分析中获得阅读的乐趣, 从而让学生对语文阅读产生浓厚兴趣, 进而培养学生的个性和创新精神, 推进素质教育的发展。
教学过程中可先就个别的字词句进行质疑。字词句是最表层的东西, 由表层深入挖掘, 也符合人们认知的规律。如王实甫《长亭送别》一文中 (三煞) 有一句“笑吟吟一处来, 哭啼啼独自归”。《长亭送别》一开始, 崔莺莺便云:“今日张生上朝取应, 早是离人伤感, 况值那暮秋天气, 好烦恼人也呵!”“离人伤感”怎么会“笑吟吟一处来?”可见文章前后矛盾。学生挑出这一处毛病, 注意到了写文章要前后勾连, 切忌前后脱节, 照应不周。
接着可从文章的思想内容、人物形象、艺术特色等方面入手, 联系学生实际与现代生活进行综合分析, 提出具有时代意义的创新性见解。质疑时要注意与学生的生活经验结合在一起, 努力体现时代特点, 这样会有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况, 培养学生观察社会, 思考社会的能力, 极大地调动学生学习的主动性和积极性。
如, 《守财奴》是长期保留的经典课文, 在特定语境下一代一代教下去, 已经形成固定套路, 颠扑不破。我们分析葛朗台的性格特点总是专横冷酷、吝啬贪婪。为了财产逼走侄儿, 折磨死妻子, 剥夺独生女儿对母亲遗产的继承权, 不许女儿恋爱, 断送了她一生的幸福。说葛朗台是极端的利己主义者, 是十足的拜金主义者, 把他批判得一无是处。难道葛朗台身上就没有闪光之处吗?带着这个疑问, 师生共同阅读原著, 我们发现葛朗台身上也有值得我们学习的地方。
比如, 葛朗台囤积居奇, 大发横财, 成为资产阶级的暴发户。当他的侄儿投奔他, 指望依靠这个有钱的叔父过日子时, 葛朗台却说:“可是我实在没有钱, 到了这年纪, 还像做伙计的一样, 全部家当只有一双手和一只蹩脚刨子。你不久或者自己会明白, 要流着汗去挣一个钱是多么辛苦。”葛朗台有钱却对侄儿叫穷, 固然表现了他的吝啬。但是对过去养尊处优、现在跌入困境的侄儿来说, 叔父的这句格言是给他的最好的礼物和最好的帮助。施舍并不是最好的帮助, 相反会助长人的惰性, 让人丧失斗志, “授人以鱼, 不如授人以渔”是千古不变的道理。后来查理去了印度, 干的虽是见不得人的贩卖人口的勾当, 但是到底是靠着自己的打拼赚得了钱财。
这一看法虽然显得稚嫩, 但是毕竟是经过学生的阅读思考获得的, 也闪着思想的火花、个性的光芒, 体现着学生的人文关怀, 说明学生能在语文学习中与时俱进。
自我个性 篇2
当去到一个新环境下，常常需要我们进行自我介绍，通过自我介绍可以让别人认识自己。千万不能认为自我介绍随便应付就可以，以下是小编精心整理的个性自我介绍初中 初中个人自我介绍，希望对大家有所帮助。
个性自我介绍初中 初中个人自我介绍1我原毕业于XX小学，我很文静，但不懦弱；我很坚强，但不霸道；我很诚实，但不迂腐；我很聪明，但不狡猾；我喜欢XX。很高兴认识大家，我有种预感我们会相处的很愉快生活学习上都互相帮助，一起度过人生中最重要的三年。
谢谢大家！
个性自我介绍初中 初中个人自我介绍2我姓x名x，长着淡眉小眼，大大的耳朵，一头寸发，活像一只小刺猬。我一笑起来，眼睛就眯成了一条缝，像月牙一样可爱极了！
我不高不矮，不胖不瘦，标准体形。我全身是宝，身穿耐克，脚踏乔丹，连裤子都是的。我走起路来风风火火，潇洒极了！
我天性豪放，不为鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较。记得一次，有人不小心把我撞倒了，头被撞破了，虽然很疼，但我也没生气。俗话说了：“宰相肚里能撑船。”我就做回宰相，原谅了他。我上课认真听讲，积极回答问题，课下主动帮助同学，别人都说我是个乐于助人的好学生，我听了心里像吃了蜜一样甜。
我爱好广泛，如：踢足球、打篮球、学英语等等。我能歌善舞，琴棋书画样样精通。我最喜欢书法了，每天下午，我都坚持去练书法，每次练书法都专心致志，达到了忘我的境界，连蚊子叮我也不觉得痒。每次当我一下楼，就有许多家长夸我“x这孩子学习好，书法棒，还懂事，真是个好孩子”。听了这些话，我心里美滋滋的，爸爸母亲的脸上也挂满了灿烂的笑容。
这就是我，鲜活的我，新鲜的我，充满活力的我！
个性自我介绍初中 初中个人自我介绍3大家好~我叫XX（大名），平时大家可以叫我小依（小名），今年刚好14岁了。说道自己的性格，其实我自己也不是很清楚，有的时候很细心，有的时候很粗心。有时候的很暴躁，也有时候的很耐心。（这话打上去很有个性的，挺脱俗的）我平时最喜欢的事是坐在自己的书桌前，拉开窗帘，让温暖的阳光照在身上，塞上耳机，播放自己最喜欢的音乐《XX》（这里一定要是抒情歌曲），之后握起一枝笔，在自己的本子上记录下自己的心情、体会、经历，那样我会感觉很安逸~~其实我还有一门“本领”，那便是“P图”，那时一种在网络上已经是十分受欢迎的一门美化照片的技术，如果同学或老师需要，我一定会让他们的照片更加阳光、靓丽~要说我这人的毛病，那就是“懒”了，因为我一直不喜欢运动，所以体育成绩一直不是很好，新学期我会坚决改掉这个坏毛病。接下来要进入初中生活了，怎么说呢，心中既有向往又有一种莫名的恐惧，呵呵~反正都是要面对的，我不如怀揣着一颗乐观的心去接受它吧~~面对这么多的新同学，我很有信心成为他们每一个人的知心朋友~
个性自我介绍初中 初中个人自我介绍4大家好！
我叫XXX（大名），平时大家可以叫我小依（小名），今年刚好14岁了。说道自己的性格，其实我自己也不是很清楚，有的时候很细心，有的时候很粗心。有时候的很暴躁，也有时候的很耐心。（这话打上去很有个性的，挺脱俗的）
我平时最喜欢的事是坐在自己的书桌前，拉开窗帘，让温暖的阳光照在身上，塞上耳机，播放自己最喜欢的音乐《XXX》（这里一定要是抒情歌曲），之后握起一枝笔，在自己的本子上记录下自己的心情、体会、经历，那样我会感觉很安逸
其实我还有一门“本领”，那便是“P图”，那时一种在网络上已经是十分受欢迎的一门美化照片的技术，如果同学或老师需要，我一定会让他们的照片更加阳光、靓丽
要说我这人的毛病，那就是“懒”了，因为我一直不喜欢运动，所以体育成绩一直不是很好，新学期我会坚决改掉这个坏毛病。
接下来要进入初中生活了，怎么说呢，心中既有向往又有一种莫名的恐惧，呵呵反正都是要面对的，我不如怀揣着一颗乐观的心去接受它吧面。对这么多的新同学，我很有信心成为他们每一个人的知心朋友。
谢谢！
个性自我介绍初中 初中个人自我介绍5尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！
我叫x，今年十二岁，生日是四月十七日，可爱的白羊座，万能的o型血，我毕业于x县实验小学。
我是那种“静如处子，动如脱兔”的类型，鼻梁上架着一副眼镜，哎！都是电脑惹的祸啊！我个子不算高，不过短小精悍，浓缩就是精华嘛！
我的成绩嘛，小学在班上还不错喽，多次获得各科奖项，曾任班长、中队长、大队委和副大队长，也是老师的得意弟子，然而这都已成为过去。在现今这个高手云集的班级里，我已感到了压力。不过我相信，压力就是动力，我一定会努力加油的！
我喜欢体育，爱跑步、跳绳和乒乓球，小学还多次在运动会上获奖；我经常参加学校组织的各类活动，表现也比较好，很多时候，都被当成榜样。
以前班上的同学和朋友都上了各自不同的中学，到x二中的.很少。所以，在新的环境中，我相信我会认识更多的新朋友，希望大家也能愿意和我交朋友。
通过我的描述，相信大家对我有所了解了吧，在接下来的三年的学习期间，希望我们愉快相处。
个性自我介绍初中 初中个人自我介绍6哈喽！我叫储媛！千真万确。我是一个“两面派”，在老师面前很文静，在生活中很疯！我同桌老说我欠揍。哪有嘛！我很喜欢运动，但又很懒，但我非常爱旅游，讨厌逛街。不错YES！，我么就是这样一个很怪的人！！拜拜
Hello！My name is陈文菲。嘿嘿…。我是天秤座的。（我很喜欢这个星座，我希望每一天都快快乐乐的，无忧无虑~，可是这并不可能…。我做事一向执着，可又优柔寡断（缺点总是会有的，不可能十全十美嘀嘻嘻……），接下来的漫漫长路（学习生涯）还久这呢！总之就是向着自己的目标不断前进，直到到终点站……。
我叫余赫洁，我爱好游泳，喜欢看电视和看书，最害怕的动物是蛇。我怕黑，又怕晚上一个人呆在家里，嘻嘻……我性格开朗，却爱哭（没在学校哭过）！以前别人都叫我爱哭鬼。在别人面前我会装坚强，不让别人发现。
个性自我介绍初中 初中个人自我介绍7大家好！我的名字叫x，x家将的x，x士的x，汉族。我的个子不矮，但和班上的高个儿比起来，就逊色多了。和大多数同学一样，我今年也是11岁。
我的缺点：主要是作事不麻利，自觉性不高，对自己的事不上心。上五年级的时候，学校就在我家对面。我却常常是七点半起床，要做半个多小时的准备才能出门，还经常迟到。因此同学们叫我“迟到大王”。现在，最起码六点多就要起床，才能有足够的时候吃饭、坐车等。这对我是个挑战。不过，我一定要借这个机会，改掉我不麻利的坏习惯。另外，自觉性不高，上课不免做些小动作、讲话。前几天大家都参加了军训，站着要一动也不动。我感到通过这次军训，我的自觉性有所提高。我也希望在以后的学习中改掉这个毛病。对自己的事不上心。我在当数学课代表时，有好几次本子忘发，作业没收齐，挨过老师不少责备。我也希望改掉它。我有决心改掉我的缺点和坏习惯。
我的优点：我和很多同学一样，也找不出我的优点。我和父母讨论之后得出：较有上进心，较乐观。至于我更多的优点，就靠大家的发掘了！
我的兴趣爱好。我比较喜欢游泳，踢足球，也对军事感兴趣。如果谁和我“志同道合”，就可以找我交个朋友。
对未来初中生活的期望。我希望能在这三年里快乐地度过，能和同学们结下深厚的友谊，能从老师那里学到更多的知识和道理。
学习目标：能考上重点高中；在班上成绩应理想；能够超过小学时的同学。我希望大家能够了解我，喜欢我。
个性自我介绍初中 初中个人自我介绍8同学们好，我名字叫莫小贝，以后能和大家一齐念中学，我真的很高兴。下头我向大家自我介绍一下。
一张圆脸，一束扎起来的马尾，这形象一向跟随着我的小七年级。我今年12岁了，已经是个初中生了，却总还是脱不了这满脸的稚气。
我的主要爱好是爱看书。说起看书，我还有一段小故事呢！小学5年纪的时候，我看当时的同桌买了一本《茶花女》，这本书我向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。谁知，他说能够是能够，可得拿我的《木马屠城记》跟他交换，我只好把书给他，向他要了那本《茶花女》。
我的缺点就是爱掉哭。呵，你可别笑，这也是我的爱好哩！宠物死了，哭！受欺负了，哭！考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“金豆豆”。可是，我不觉得难为情。我很喜欢一句话“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。”坦荡荡的。
要说我厌恶的，就数运动了。所以体育成绩也一向不好了。垒球最远能扔四五米，考试成绩从没有过70分的。这个缺点，我以后必须要改。
我像大家介绍过我自我了，你会喜欢我吗？
个性自我介绍初中 初中个人自我介绍9我叫翁轩宇我有许许多多的爱好比如玩电脑看电视下象棋打篮球，我很喜欢公益初一（4）班感觉公益四班就像我的家一样给我许许多多的温暖。
大家好，我叫陈慧，今年13岁了，来自杭州市公益中学初一四班。我是本班的纪律委员，不用说都知道，我的纪律好。在我的管理下，班级纪律非常优越。
Hi我是一个girl，我的名字大家都知道了方筱（xiao）睿（rui）千万不要把我名字读错哦，我的兴趣爱好是边吃棒棒糖边看书很悠闲吧。我的生日在7。15（记得送我礼物哦）啦啦啦，（其它的上面都说了）
个性自我介绍初中 初中个人自我介绍10小学生生活结束了，我现在已升入了初中，见到了许多陌生的同学。你们如果想认识我，那我就向你们介绍一下我自己吧。
我的名字叫xx。你别看它听起来普通，意义可大了。松是傲雪寒松，说明我的前途远大。
胖是男孩们畏惧的事情，可我的身体偏偏就是胖，所以过去有很多同学都叫我“小小猪”其实我个子又高又胖，所以妈妈说我胖得像根“冬瓜”。妈妈让我少吃饭，可我依然是每顿只吃很多。我真后悔不听妈妈的话多吃饭，要不然能长这么胖吗？真是“一失足成千古恨”啊！
不知为什么，调皮的我爱上了读书，不过那时读得都是一些故事书，似懂非懂。后来经过老师的教育，我把课外书的兴趣又转移到课本上，也逐渐爱上作文。
虽然我酷爱文字，却无文采，喜欢读书，却过目便忘。但我从未因此而放弃，因为我坚信功夫不负有心人。除此以外我还有许多爱好，比如喜欢交朋友。虽然缺点很多，却不乏幽默感。不管在学校学习还是在家里娱乐，我常用笑话来制造欢乐的气氛。10岁那年，我学会了练毛笔字，一年后丢弃，只因无恒心，为此自愧而“无脸见老爸。”尔后，我发奋苦读，却不时因贪玩而影响成绩。
我的缺点就是做事不能坚持到底。就拿攒钱来说吧，过年的压岁钱就有一百多块，加上平常的零花钱就有四十多块。好不容易攒到一百六十多块，就跑到商店买了一台MP3，剩下的钱肯定一花而光。
这就是我，你们想认识我吗？喜欢跟我交朋友吗？快来吧，我欢迎你。
个性自我介绍初中 初中个人自我介绍11大家好，我叫xxx。是一个活泼、开朗、外向、阳光的女生。一双水灵灵的眼睛，一个小小的鼻子，一个樱桃似的小嘴巴和一对小巧可爱的耳朵就构成了我。
每个人都有缺点和优点，我也不例外。先来说一下我的优点吧：写字很好，很有自信。缺点有：太马虎。对了，在我生气时，记住不要靠我太近，否则，会遭到“灭顶之灾”的。
自信这一优点，可帮了我不少忙：那一次，是期末考试。放下来试卷，我迅速的浏览了一遍，题简单，只是有一道题对我来说有点难。我便先做那些简单了，做完之后，我开始想那道难题，我心里有点犯嘀咕：要不算了吧，放弃吧。不，绝对不可以放弃，对，要相信自己，加油加油加油！
到最后，我想出了那道题的解法。我并取得了好成绩。
什么？你问我的爱好！我的爱好简直就是五花八门、琳琅满目、数不胜数、不可计数……对不起，言重了唱歌写字写小说绘画。我喜欢看书，因为读书可以忘掉一切烦恼，我很喜欢小说、散文、历史这几方面的书。
再来说说我的理想吧！我的理想是成为影视巨星。我现在也是追星族的一员，我很喜欢杨幂、赵丽颖、刘诗诗等众多明星，我很想拍戏，很想让全国的观众看到我。我想成为影视巨星并不是想看到喜欢、支持我的粉丝，也不是为了满足我的虚荣心，这，只是我的一个理想而已。
自我个性知多少 篇3
a 不跟他们一样，先痛快地玩够了再说---Q3
b 有钱赚当然好，立刻开始找工作---Q2
Q2 今天有朋友过生日，另外几个朋友提议大家凑钱去唱卡拉OK，可是你没钱，你会怎么做呢？
a 老老实实跟朋友们交代自己没钱---Q4
b 为了不失面子，先跟其他人借---Q5
Q3 死党有难，急需一笔钱周转，你会怎样做呢？
a 一定会想办法筹到一些钱---Q5
b 自己都没钱花，相信好朋友一定会谅解你的---Q4
Q4 如果你失恋了，你会如何安慰自己呢？
a 把自己打扮的更加漂亮，让对方后悔---Q7
b 找好朋友倾诉，做自己喜欢做的事---Q6
Q5 你喜欢上一个男生，但好朋友告诉你，她也喜欢上了这个人，你会怎么办？
a 很气愤，明明自己喜欢他在先，好朋友还要跟自己抢，决定跟朋友断交---Q7
b 既然自己跟好朋友都喜欢他，那就公平竞争好啦---Q6
Q6 星期天要搬家，你会不会叫朋友来帮帮忙呢？
a 不会，觉得不好意思叫人家出力，宁愿多花点钱请多一点搬家工---Q9
b 一定会叫朋友来帮忙的，此时用得上的朋友才是真朋友嘛---Q8
Q7 班上有两位同学在吵架，你会不会出面劝解呢？
a 赶快闪人，不想自己牵扯进去而得罪任何一方---Q8
b 会出面劝解，认为大家在一起就应该以和为贵---Q9
Q8 星期天逛完街，拎着好多东西，累死了，你好不容易拦了一辆空的士，却被一对情侣捷足先登，你会怎样做呢？
a 跟对方争辩，说是自己先叫的---Q11
b 算了，再等下一辆吧---Q10
Q9 今天晚上好象没什么事情可做，你会如何打发时间呢？
a 跟好朋友煲电话粥---Q10
b 一个人下楼散散步---Q11
Q10 拿到期中考试的成绩单，一看全是不及格，你会如何跟家长交代呢？
a 直接跟家长坦白，表示下次会努力---A型
b 想办法改成绩单之后再交给家长过目---B型
Q11 如果你发现身边有一位好朋友有很严重的偷窃行为，你会怎么做呢？
a 假装不知道---C型
b 劝其改过---D型
测试结果：
A型：义气之人
热情奔放的你做事最讲义气，凡事均能站在别人的立场替他人着想，只要身边的朋友有事，必然赴汤蹈火，在所不辞，当然，你的人缘也是超级好的哟！平时，你替人家考虑多过为自己打算，你宁愿放弃利益也在所不惜，再加上你的耳根子软，听不得好话，看不得别人的可怜样，所以常常搞到最后受伤害最严重的人是你。你想过没有，你全心全意地对别人，人家未必就真心实意对你。小心有人会利用你的善良和义气用事的特点达到不可告人的目的，正所谓"防人之心不可无"，还是多留个心眼吧！
B型：自私之人
表面上对任何人都一视同仁的你，脸上时常都戴着一副伪善的假面具，不管你做什么事，都以自己得到的利益多少为前提，只要对自己有利，就算是牺牲别人你也不会皱一下眉头哦！你身边的人跟你相处久了都知道你蛮自私的，当然，人以群分，物以类聚，跟你打交道的都是一些心机颇深的家伙.虽然残酷的现实社会也需要类似于你这样的自我保护之道，但并不代表你就可以滥用伤害他人，牺牲他人来成全自我的手段和计谋，奉劝你一句"不同的环境请务必遵循游戏规则"如此才能走得更稳，才不会聪明反被聪明误！
C型：莽撞之人
你一向是个开朗活泼的人，乐于帮助他人，替别人出主意，明明自己实力不够却爱强出头，心地善良的你在很多时候都怀着一颗善心想帮助一下朋友，但事实上却常常弄巧成拙，反而给人家添麻烦，搞得自己里外都不是人。可你就是不知悔改，直到下一次撞一鼻子灰还是如此。要知道，这样惨兮兮的状况都是你事前未仔细做计划，冲动莽撞所造成的。你听过"三思而后行"这就句话吧，建议你冷静一些，因为人一着急必然是要出差错的，凡事先想想后果会如何，假如行动失败有没有办法补救，甚至替自己想好后路也不为过哟！
D型：冷静之人
个性自我 创新写作 篇4
一、培养学生的观察能力, 让其用心去写作
同学的写作必须以生活实践为基础, 从生活实践中去吸取营养, 积累资料, 打好培养创造性思维的基础。因为大家的创造性思维不是无源之水、无本之木。我们语文老师在指导学生写作时一定要把写作题目和学生生活实际挂钩, 切不可把学生写作视野限制在课堂或思维的平台。我们八年级学生的写作注重挖掘情感、体验人生的快乐, 所以在平时习作编排中我特别重视自我感悟、自我欣赏类文章的写作。这类文章的写作对于学生寻找写作新视角、创新写作手法还是很有帮助的。曾经在作文课上我布置了一篇以心灵的发现为话题的文章, 为了避免学生过分注重别人的故事对写作的影响, 我特地安排学生倾诉心灵故事, 启动对生活再思考, 让各自内心深处隐藏的真实情感进行碰撞交流, 课堂变成类似“对话”节目的人物访谈, 同学们很好地近距离走进大家的心灵, 自然会有很多发现, 写作的切入点很多, 写作很真实。写作就应该面对生活, 好好地观察事物, 写作课中的老师必须积极调动学生观察生活的积极性, 使其充分依靠自身的条件, 抓住生活中的典型事物, 发现亮点, 用心感受。而没有观察基础上的感受就会失去创造性思维发展的动力。
二、订立目标, 细心指导
在写作前老师必须向学生强调任何一篇作文都是想让大家说自己最想说的话, 即真心话。我手写我心, 通过自己的思考和回忆去把生活中的人或事物看透、看懂、看深。能围绕相关的现象发表自己的见解, 你的观点和感受是独一无二的, 这就会让你写出好的文章, 同时也会提高你的创造性思维能力。老师在学生选材和组织过程中应给予相应的指导, 既发挥学生主动性, 又提高他们的创造性。老师在围绕命题确定写作中心时定会对学生的选材和构思进行适当安排, 事实上我们老师完全没有必要把写作指导到底, 目标明确、中心明确这是最需要告知的, 把学生写作材料来源限制在自我生活中, 让其自行去提炼、再升华。针对学生提出的生活问题或是人物细节描写等方面的问题老师可以细心指导, 而且这种突出重点注重细节的指导定会鼓励学生写作创新。
三、要鼓励学生大胆创新、特立独行
很多成功人士都是依靠创新才取得最后的成功, 所以作文课要千方百计鼓励学生创新写作, 不走寻常路, 依靠自身的智慧, 站在独特的视角。我们在教学中应该引导学生挣脱常规思维的束缚, 多方探求, 想前人之未想, 见前人之未见, 获取新颖独特的见解。同样一篇文章有的写成科幻类, 有的写成人物专访, 有的写成散文类等等不一, 老师不必强求学生的文章表达方式或组材方式, 只要是写出了自己真实的理解, 运用了自己最娴熟的写作方法就应该得到认可。对那些主题跨度大甚至超出大家想象的文章也应该给予选择性的认可, 因为那是他思维的成果。评价学生写作的优劣的确应该增添一项, 就是是否与众不同。韩寒的成功很好地诠释了个性化对成才的意义。
个性发展自我评价 篇5
范文一
我是一个喜欢独立思考的人.我认为个性是一个人独有的特点.而高中生活形成的特点将对一个人走入社会非常重要.高中时期所形成的思考，思维模式决定着人生的意义.我认为，个性就是寻求不同，寻求独特的生存之道.我希望自己胸怀大志，努力拼搏，成为国家的有用之才.我自己个性发展的目标是：高一第2学期，在语文，英语，史，地，政，数，理，化功课的学习中达到全优.在篮球方面力争达到国家二级运动员水平.本学期在北京“阿迪"五对五篮球对抗赛中，取得第四名。
范文二
这个学期我参加了许多学科竞赛，获得了优异的成绩。同时，作为高中生访日代表团的成员，我十分荣幸地代表全国中学生出访日本，切身接触体会了日本社会和日本人民。我也将中国文化艺术同日本人民进行了交流。我还有幸参加丰台区业余党校，学到了许多有关党的知识，使我对加入中国共产党愈加渴望。我全面发展，张扬个性，表现突出。
范文三
我喜欢唱歌，在班中我经常会陶醉的唱起来.唱歌令我的生活变得多姿多彩。从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。
范文四
我是一个热爱生活，做事认真的人。在高中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。
在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。
我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。
我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。
范文五
做敬业的学习者。作为学生，最重要的任务是学习，高中三年，我愿学习、爱学习、勤学习、善学习，始终保持着学习的热情。我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习，遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣，因而得到了全面发展，各科成绩一直优异。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法解决问题，千方百计克服困难。而每解决一个问题，每克服一个困难，都使我的信心得到提升，能力得到锻炼。我相信，只要有足够的自信，加上百倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。
做专业的组织者。我善于思考，勤于动手，具有较强的团队精神和组织能力。高中期间，我带领课题组完成了《公共饮水机出水口卫生状况及清洗方法研究》、《适宜北京地区低养护草坪草品种调查》等课题研究，并获得了最佳实验设计奖。为当好课题组长，每次我都认真选题，科学制订计划，设计调查和实验方法，控制好课题进度，及时做好阶段总结及最终的结题报告。当课题遇到困难和问题时，我总是鼓励课题组成员坚持研学，并分析问题原因，积极查找资料，主动寻求帮助，逐一加以解决。一次次的研学活动，让我深知专业的知识、团结协作的精神与切实有效的计划控制都是非常重要的。
书写个性飞扬的自我 篇6
倾听，认识自我真面目
在动笔之前，首先要做的就是重新认识自我。除了回顾自己的性格、爱好等方面的特点，总结自己的优点、不足之外，还要认真地倾听一下父母、师长以及同学对自己的评价。这样，对自己的认识会更客观、更全面。
新颖，题目抓住读者心
作文题目就像文章的名片。新颖、独特的题目会使读者一看，便被深深地吸引。这样才会使大家产生急于通过阅读作文了解你的欲望。像《自我介绍》之类的题目，当然不如》《快乐女生》、《属羊的小燕子》、《我给自己画张像》、《胆小鬼》、《顶嘴大王就是我》这些题目有吸引力了！
有趣，介绍状况忌流水
介绍自己的年龄、性别、学校、年级、外貌等基本情况，可以使读者产生一个初步的印象，这是必须要做的。但是，在介绍这些情况的时候，一定要避免记“流水账”。例如：“我与孙悟空同姓，和太阳同名，性别和爸爸一样。我的学校位于闻名全国的‘苹果之乡’烟台，再过四个多月，我就要小学毕业了。我有三大三小：大头、大耳朵、大肚子；小眼睛、小鼻子、小嘴。”读了这段话，我们就会在轻松、幽默中，对小作者有了非常生动的认识。
独特，个性特点有详略
每个人在性格、爱好、品质等方面都有许许多多的特点，一篇短短的作文，不可能面面俱到。这时，我们要学会进行筛选、取合，抓住最与众不同的，最能体现自己个性的特点来写。例如：“我不论跟谁说话，都爱‘顶’上几句，有时‘顶’得别人直‘冒火’。因此，大家送给我一个不好听的绰号‘顶嘴大王’。”小作者“爱顶嘴”的特点就在我们的脑海中留下了深刻的印象。
举例，事例说明才生动
介绍自己的个性特点，要结合具体的事例加以说明，才能让读者有深刻的了解。例如：“我爱唱歌。早上，走在上学的路上，我的嘴不由自主地哼起了歌。一边唱，一边还转起圈来，活像一只小蝴蝶在翩翩起舞。”加上事例的衬托，小作者爱唱歌的特点就被刻画得淋漓尽致。
真诚，优点不足分清楚
一个人难免有各种各样的缺点，不可能十全十美。在介绍自己时，要把读者当成和你谈心的朋友一样，既讲优点，又谈缺点，用自己的真诚去打动读者的心。例如：“我身上的缺点大大超过了优点。我写字不端正，做作业速度慢，老是出错，老师恨铁不成钢，我出门就闯祸。”
做到了以上几点，相信同学们一定会写出个性飞扬的自我，也会有更多的同学，看了你的作文后，会成为你的知心朋友。
论放飞个性展现自我 篇7
全国著名的教育专家于漪老师说:“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣, 首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住, 课的开始好比提琴家上弦, 歌唱家定调, 第一音定准了, 就为演奏和歌唱奠定了基础, 上课也如此, 第一锤就应敲在学生的心灵上, 像磁石一样把学生牢牢吸引住。”良好的开端是成功的一半。
教师在教学中注重发挥情感因素的作用, 努力激活课堂, 会取得意想不到的效果。我在教学《下雨啦》一课时, 我有意选择一个要下雨的日子学习。课上, 我叫所有孩子走出教室仰望天空, 对他们说:“孩子们, 请你们仔细观察天空, 并把你们看到的记在心里, 等会儿告诉大家, 我要看看谁观察得最细心。”哪怕是在室外, 没有胡闹的声音, 个个仰起可爱的小脸。我心里也有几分快乐。走进教室很快就安静下来了。“孩子们, 刚才你们都看到了什么呀?”小手如雨后般春笋。这个说“老师, 我刚才看到雨点儿打在地上溅起了许多水花, 真漂亮!”“你有一大发现, 真不错。”我表扬道。那个说:“老师, 我看到雨连成了一条条的细线, 好像一串串的帘子一样。”我微笑着答道:“孩子, 你联想的真形象。”他高兴地坐下了。我赶紧抓住时机板书课题《下雨啦》。指导学生读课题, 然后说:“孩子们, 请你们读读课文, 看看课文中写了哪些和我们刚才看到的情景一样?”此时, 学生读书的热情高涨, 都想在文中去找到自己看到的情景。看到学生认真读书的样子, 让我感到特别愉快。学生感兴趣, 愿意并且积极主动地参与, 把他们自己看到、听到、感受到的进行交流, 才能在师生互动, 生生互动的交流中提升对课文的认识。
二、创设问题情境, 激发体验热情
“学成于思, 思源于疑”。现代心理学表明, 激起学生的疑问, 能使大脑由抑制转为兴奋, 使学生把知识的学习作为一种“自我需要”。教师要善于创设问题情境, 引导学生提出问题、发现问题。利用现代化的教学手段, 服务于学生。每个人都是只有对某件事产生了兴趣就一定会表现出热情, 有了热情就会完成得很出色。小学生都具有好动的天性、爱玩、有强烈的求知欲这些潜在的兴趣倾向。在教学中, 教师重要的作用就是要因“趣”利导, 运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动, 积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。我在教学《小露珠》一文时, 我设计了这样的教学程序:讲故事———读故事———演故事———谈故事 (谈体会) 。“你喜欢文中的小露珠吗?为什么?请说说你的想法。”这样, 使学生在愉悦的氛围中学习, 有效地激发了孩子们的信息激情并主动参与其中, 还培养了他们的阅读兴趣。为了提高学生们的学习热情, 让学生以小组为单位进行讨论。在回答问题过程中, 采用学生相互补充、相互争论的方法进行, 由此起到了启发学生思考, 调动学习积极性的作用。
三、合作交流问题, 多种途径解决
学生在课堂上充分发表自己的意见和见解, 有足够的时间通过读书实践活动主动地获得知识, 学生之间能够合作交流, 共同完成学习任务。只要开放教学形式, 学生会毫无保留地将自己的见解“释放”。我在教学《心愿》一文时, 学生读懂课文后, 我让学生分小组讨论:“你想对文中的小朋友说什么?”开始, 学生面面相觑, 露出想说而不敢说的神色。我改变了形式:“这样吧, 把你的想法下去告诉你最好的伙伴。”一下子, 教室热闹了。然后, 我再点名 (其伙伴) 来说, 他们的想法可真是出乎我的意料。教师在课堂上为学生构建互动学习的平台, 激发学生畅所欲言, 学生毫无顾忌地吐露真言, 这让老师无比开心。求知不应局限于课堂, 还应联系生活实际, 将学生带到大自然或社会课堂中去, 让教学空间由教室延伸到课外、校外的活动中去。
总之, 学生是学习的主人, 在教学中, 教师应自始至终注意调动学生的积极性, 引导学生主动参与教学全过程, 即教师教得“活”;善于创设学的空间, 给学生更多的自主学习机会, 即学生学得“活”, 从而使学生的能力得到提高, 智能得到开发。我们要积极地创造性地开展教学活动, 让我们的每一次激励都转化为学生的催化剂, 变成激活学生想象力和创造力的及时雨, 让每一位学生都能够放飞个性, 展现自我, 点亮自己。让每位同学在展现自我中学会生活, 学会学习, 学会做人。
摘要：每个人都渴望拥有一个属于自己的舞台, 渴望自己能在舞台上旋转自己的人生。在课堂教学中, 应突出学生, 感受和理解知识产生和发展过程, 以思维为主体, 以认知过程为主体。新课程改革为孩子们架起了一座桥梁, 使这一梦想成为可能。新课程以活动式的教学形式为学生开辟了一个宽阔的旋转舞台。让学生在展现自我中学会生活, 学会学习, 学会做人。这就要求教师要善于营造恰当的氛围, 放手让学生自主探究, 培养学生的创新精神和实践能力。
自我个性 篇8
写好此类作文, 应注意以下三个方面问题:
一、按照题目要求, 寻找独特个性。如南充题“我和别人不一样”, 明确提出要求写自己不同别人的地方。在学校、家庭、社会, 自己与同学、亲人、他人之间有何不同, 性格、意志、品质、习惯与他人有何差异, 作者要善于观察并发掘出来。
二、选取感人细节, 彰显个性色彩。自己的独特个性是通过具体生活细节表现出来的。要把自己的个性特色淋漓尽致地表现出来, 细节要出彩, 要能反映自我个性。细节必须真实、生动, 能感染读者。真实是文章的生命;真实, 才能让读者信服;真实, 才能有真正感人的力量。生动, 要让个性形象通过细节跃然纸上;生动, 才能使文章的灵魂有吸引力。
三、运用鲜活语言, 增强时代气息。个性的自我是具有时代气息的中学生形象, 描摹自我常用第一人称口吻, 与之配套的语言必须鲜活而又具有时代气息。快女、自恋、PK、给力、郁闷、神马都是浮云等流行语、网络热词以及日常生活中的幽默语、口头语都可大胆运用。
佳作赏析1
做一个快乐的人
我爱幻想, 爱做那些不可思议的白日梦。我常想, 要么像现在这样浑浑噩噩的活着, 要么让我变成一位非凡的人。
我这人特好“见异思迁” (虽说这并不是什么好词) , 但事实是这样。比方说, 我看到一位大美女从我身边走过, 我就想下辈子一定要做一个迷人的女孩;但一转念, 那些“红颜薄命”“红颜祸水”的古训又让我直摆脑袋。算了吧, 有人对我长相不满意, 那是他的错。世界上只有让人看不起的人, 哪有让人看不起的脸?人重要的是什么?决不是一张漂亮的脸, “金玉其外, 败絮其中”的美人终不会被誉为“好人”吧!想想, 还是长相平凡好, 比较安全。
看到电视、报纸上说谁谁天生的聪明, 有发达的大脑, 思维怎样怎样的活跃, 我就想下辈子一定要做一个小神童, 让我拥有爱因斯坦的大脑吧!可就是那一阵特想做超人的时候, 一转念又想到那种好事未必会落在我身上, 于是就自我安慰, 并不是所有的天才都一定活得快乐, 那历史上那么多名人, 即使不是聪明过人, 不也照样做出了一番事业了吗?聪明并不是赢得成功的惟一资本, 奋斗才是最重要的。因此, 我就打消了这个念头, 让我走我自己的路, 活出自己的风格吧!
我说过我是一个“见异思迁”的人。有时我常想把自己变成一个人人喜欢、乖巧听话的小女孩, 可是, 我不是, 我办不到。我的叛逆刺伤了身边的每一个人:父母拿我没办法, 老师拿我没办法, 同学们对我的言行表示诧异, 大家都视我“怪孩子”。我又何尝不想做一个他们心中的好孩子。我的“坏”, 让我自己都觉得无奈, 可那又怎么样?我只是按照我自己的方式, 走我自己的路。
我不是他们眼中的“好孩子”, 但我很快乐。“坏孩子”也懂得爱、知道爱——只是有时候会忘记或羞于爱的表达。
我知道珍惜身边的每一点爱, 我把他们堆成故事, 讲给每一个人听, 也让他们快乐起来。
所以, 我只想做我自己, 做快乐的自己——因为我就是我。
我的呼吸, 有我自己的节拍;
我的剧本, 我用快乐书写;
我的青春, 我放飞了梦想;
我的明天, 在岁月的河中泛着金光……
想不想跟我做快乐的宝贝, 那就快跟上吧!
[点评]
文章开篇点出自己“爱幻想”, 但“幻想”往往与现实之间有一段很远的距离, 于是有了做不成“美女”、“小神童”甚至被当成“坏孩子”的无奈。但这并不妨碍自己快乐心态的自由绽放, 做不了“美女”、“小神童”, 但我做“我自己”, 一个个性张扬充满青春活力的自己。文章至此水到渠成, “做一个快乐的人”的主题自然导出, 语言流畅风趣, 情感率真炽烈, 个性色彩尤为鲜明。
佳作赏析2
岁月的故事
“倾听岁月的故事, 回忆生命的感动。”——翻开我的相册, 扉页便是这样的两行字。
看着百天的我笑得如此灿烂, 心中竟有一丝忌妒和感动。我穿着姑姑编织的鹅黄色毛衣, 胸前是绿的荷叶点缀着两朵红的荷花, 头上是蓝色的平顶小帽, 乍看像个小精灵。我坐在妈妈腿上, 旁边是爸爸, 他们脸上都充溢着幸福的微笑。
四岁的我似乎就开始耍酷了。我穿着“白雪公主裙”, 足足有八层呢!一只小手伸在脸旁, 两个手指张成一个直立的V字, 另一只手搭在腰间, 一脸装出的严肃, 隐露出几分帅气与狡黠。爸妈是费了好多舌才从亲戚那里要回这珍贵的“历史遗物”的 (照片经常被亲戚们拿去做纪念) 。
这一大张是在爷爷奶奶家照的, 我们子孙辈簇拥着他们。爷爷奶奶让我和哥哥搂在胸前。哥哥哭丧着脸, 我知道这是为什么, 因为他和我争小汽车, 没争赢。哈哈, 照片上的我正扬着小汽车冲他做鬼脸呢!怎么看都觉得大爹、二爹比爸帅, 不过爸爸是属于那种比较刚烈的人, 你看那双眼睛折射出一种坚毅和霸气。妈妈围的沙巾是爸爸出差回来带的, 那上面有着发光的星星呢!长大点, 别人都说我像姑姑年轻时, 仔细看, 其实我比较漂亮些 (别被姑姑听见) 。我就纳闷姐姐咋从小就那德性, 额头那么大, 却偏要把头发一下子全梳到后面——我每每也想到二妈也太没有审美观了!爷爷的脸很红, 那时他的血压已很高了吧, 奶奶还是很文静地坐在爷爷旁边。只可惜爷爷不久去了另一个世界, 这给我们这个家庭带来巨大的悲痛。
这张竖着照的照片我特别喜欢。这是学校文艺汇演时照的, 我们跳得正欢呢。我们三个头上戴着老师做的头饰, 像原生态动物, 可爱极了!这个节目还上了镇电视台, 那《青春圆舞曲》的旋律让我们得意了好久!
不知不觉中就蹦到了叛逆的年龄, 看我们故意咧着的嘴角就知道。我们几个穿着胸前印有最流行的“青春美少女”T恤衫, 头发全变成了红色。为了这样的装束打扮, 我们不知与那个戴眼镜的高个子老师“斗争”了多少回呢, 但最终我们还是不得不把头发染成了黑色。那天是我十二岁生日, 我们几个“死党”在河滩上唱啊闹啊, 简直像一群发了疯的鸭子!
这张照片是我最近照的。看我文雅多了, 站在胖子老师 (我们对学校教导主任的“尊称”) 的身边, 抱着一张镜框奖状, 我们脸上都满是喜悦, 因为我代表学校参加市演讲比赛获得了第一名的好成绩!可我也有了烦恼, 同学们说我有点像胖子老师的女儿了——这让我吓了一跳, 不是吗?我也发胖了呢?我得加强锻炼, 一个女孩子, 像个肥猪, 多难看呀!
这些照片, 引起我对逝去岁月的美好回忆。岁月如歌, 但愿每一个所走的和将走的脚印都充满无尽的温暖和快乐!
[点评]
六幅照片, 串联起对童年、对青春美好的记忆, 勾画出一个个性色彩十分浓烈的自我。那儿时的稚气与活泼, 那青春的色彩与叛逆, 作者用了细腻流畅而又略带幽默、感伤的文笔, 勾起了我们对那些美丽日子的回忆, 情真意切, 纯朴自然, 给我们带来岁月如歌的真切感受。
佳作赏析3
青春河流中的小旋儿
元宵节亦过, 到处仍是新年的氛围。土豆台还在播放贺岁的娱乐节目。奶奶瞧着两个提着单腿相斗的年轻人, 突然大笑起来:
“这不是你们班的那个‘小老鼠’么?”
“小老鼠”是我们给唐林儿的“雅号”, 尖嘴巴, 小眼睛, 鼻尖下有一小撮黑黑的胡子, 游移的眼球像偷食的耗子!
我知道, 屏幕上那张着血红嘴巴奋力朝大个子对手顶去却被反弹回来倒在擂台上的绝不是唐林儿。
我们都是不断向前流动的河水, 只不过唐林儿现在还在河流的某一角落打着旋儿。
唐林儿那“小老鼠”的个性是一见就让你忘不了的那种。七年级老班编制了一个童话剧《老鼠来敲门》, 选主角时, 大家不约而同地转过身来瞧着唐林儿。他也果不负重望, 饰演一只带来春天、带来幸福但总处处碰壁的喜剧老鼠, 让大家笑破肚皮。于是, 那段时间他成了全校的大明星, 不管到哪儿, 都有窃窃的声音:“瞧, 他就是一班的那个小老鼠!”他便假装未听见, 腆着肚子背着手从那学生面前走过去。
唐林儿成了大家的公愤是因为七年级下学期与十班的那次拔河比赛。离年级冠军只一步之遥, 大家欣喜若狂, 而且第一回合很轻松地把十班20名男女生给拖过来。可第二、三局十班如有神助, 僵持很久又把我们拽过去。十班那个乐呀, 瘦猴那两个板牙明显地像两把开山大斧!那晚, 大家围在墙角不吃饭, 女生们还哭了。黑子突然冲着老鼠恼怒起来:“都怨你, 怎么能背扛着绳子呢, 拔河又不是老驴拉车!”于是大家开始数落唐林儿, 矛头还指向力荐他的门神邓忙忙。从此我们就再见不到小老鼠那背着手大大咧咧的样儿。
我和唐林儿成为朋友已是八年级时。那时男生们玩一种叫“瞅死你”的无聊游戏。一大群男生会突然盯着一个女生不眨眼, 瞅得女生直发毛, 脸紫得像苹果。那天苍蝇们就瞄上了我, 我瞪大眼睛迎上去, 一眼就对上小老鼠那双小眼:“老鼠胡子, 绿豆眼, 还斗鸡, 还有眼屎, 真丑!”男生们赶忙背过脸去, 唐林儿落荒而逃, 从此对我就有了一种敬而远之的感觉。
那个冬天, 北风那个吹, 雪花那个飘, 体育老师不知发了什么神经偏要耍酷, 让我们每个人陪着到室外接受风雪的“洗礼”。偏那天唐林儿吃坏了肚子, 两手捂腹一脸的悲哀。体育老师还是把他揪到操场, 一边大发雷霆:“一看你这小子贼眉鼠眼, 就知道在装腔作势!”大家幸灾乐祸, 在风雪中瑟缩着。我立刻报告:“老师, 他的确闹肚子, 不信您问Qsir!”体育老师这才松开他那肥大的手掌, 小老鼠飞也似的朝厕所跑去!
后来, 唐林儿与我好起来。当别人骂我疯丫头时, 他会时不时插一句:“这人正直, 够哥们!”当我骂黑子乱扔瓜子不守纪律时, 他会补上一句:“切, 难道她骂得不对吗?”只是他各科成绩平平, 每每惴惴地向我请教。
九年级上期, 大家都忙着向中考冲刺。有一天, 才发现他没来。老师说他阑尾炎手术了。大约又过了二十天, 快期末考试时, 老师说他休学了。
后来就再没有唐林儿的消息。
岁月如歌, 我们都忙着即将来到的人生第一考, 我们要让我们青春的河水奔腾不息;而唐林儿呢, 他就暂时先在那个角落打个旋吧!
[点评]
自我个性 篇9
但在实际生活中,每个人又都是个性化了的人。人的心理的个别差异才使每个人作为一个独立的个体而存在。所谓心理的个别差异,即一个人在其活动中形成的比较稳定的而又不同于别人的个体心理,它主要包括性格、气质、能力和兴趣诸方面。那么试问,是否每一位青年教师都对自己的个性心理有过充分的认识,都已明确了自己究竟有着什么样的独特个性了呢?回答是否定的。
我们所以如此看重个性,是因为人的个性与人的活动密切相关联,它不仅使人的活动染上个人色彩,而且还影响、推动着人的实践和事业,是完成“角色”使命的一种不可忽视的内驱力。不少学者认为,宋词的豪放与婉约两大派别的形成和发展,跟个性心理特征的差异不无关系。教学活动是一种创造性的活动,教师备课时转化到自身的凝聚在教材中的思想、情感和智能,在教学过程中,都是通过自身的内外部素质和技能来体现、来传授的。因此,教师个人的一些特质即个性,在教学中,就占有突出重要的地位。且看一些教师的授课特点:有的激情洋溢,宏论滔滔,扣人心弦;有的条分缕析,深入浅出,富有启发;有的幽默诙谐,绘声绘色,妙趣横生。这些无不是发挥了自己个性上的优势所使然。特级教师李吉林是个性格外向、富有激情,并且能唱善跳、能演善画、能说善写的多面手。她结合自身的这些个性特点及技能,摸索创造出了一套“情境教学法”。在课堂上,她常常通过绘声绘色的语言描述,或某种情感色彩的乐曲弹奏,或维妙维肖的角色扮演等,创设出与课文内容相应的一种情境、一种氛围,来吸引学生,渐渐将学生的情思带入特定的情境和丰富的美感中,以此激发学生探求知识的兴趣,或进行思维、语言的训练,或进行美的陶冶。学生置身于这样生动活泼、和谐融洽、充满乐趣的教学气氛中,他们的知识、能力及心理品质必然得到和谐的发展。
心理学家研究表明,人之个性心理诸方面都有某些长处和弱点,比如4种气质类型中,每种气质都有积极的和消极的方面。每个人都有一定的兴趣范围,或广或窄;都有一定的兴趣指向对象,有的喜爱书法,有的喜爱朗诵等。再如性格,表现在一个人身上,既有一些良好的特征,又可能有一些不利的因素。要提高课堂教学质量,开拓独特的教学路子,重要的一条,即要求每位教师认真、细致、深入地剖析、研究自己,认识自己在个性心理方面拥有什么,缺少什么;何是长处,何为不足。只有这样,才能做到胸中有数,在具体的教学实践中,根据自身的条件,充分安排和调动自己的积极力量,发挥个性上的优势。前苏联教育家斯卡特金也说过:“仔细分析个人的条件,将有助于每位教师准确无误地确定出发挥自己创造力的最重要的领域”。
发挥了自己个性上的优势,不仅有助于顺利把握课堂进程,增强教学的能动性和预见性,提高教学效果和质量,同时教起来也得心应手,游刃有余,从而获得极大的工作满足。
对于自己的局限之处,青年教师应当有自知之明,这样,在教学实践中,才能自觉地避开短处;在可能的条件范围内,还可将自己的优势发挥上去,做到以长补短,牢牢掌握教学工作的主动权。有位青年教师就谈了这方面的体会:“在教《登山观景》一文写景的习作例文时,我考虑到学生对写景文章的理解有一定的困难,再说又是第一次接触方位写作顺序,因此,事先必须进行解释,但是,长篇的语言表达又不是我所擅长的。为了避开这一弱点,我就发挥绘画技能,按着课文内容,自己想像制作了5幅教学图片。这样,一方面解决了学生理解课文的困难,另一方面又弥补了自身的不足。”这的确是行之有效的聪明办法。但是,我们也常常发现,不少青年教师由于对自身缺乏足够的认识和研究,以致不能完全明确和掌握自身的特点和力量,在教学上,一味机械地模仿别人的特点和方法,东施效颦,邯郸学步,结果,尽管热情满腔,却达不到理想的效果。由此,对叶老所说“无论别人的经验多么好,总该领略它的精要,结合自己的具体情况,灵活运用”(《叶圣陶序跋集》),我们的理解又深入了一步。
认识到自身的局限所在,才能有意识、有重点地进行调节和改造,以适应教学活动的要求。俄国生理学家巴甫洛夫说过:“人是有统一的高度自我调节能力并能自我改造的一个系统”。尽管人的个性具有相对稳定的一面,但是,人的神经系统类型又并非一成不变的,因此,作为神经系统类型所决定着的个性,也必然具有一定的可变性和可塑性,只要他(她)充分认识到自身有某些与工作要求不相适应的部分,并在实践中,通过主观上坚持不懈地自我调节、自我改造,他(她)就有可能在一定程度上克服不适于工作的那些成分,从而发展和丰富心理的积极因素。特级教师林眉云提供了这方面的经验,她谈到锻炼说话能力时说:“说话的能力是可以锻炼的。我小时候也不怎么会说话,在家里我是很少说话的。大约是由于我从事教师工作以后职业的需要,慢慢地锻炼,从课堂到学校,从学校到社会,现在说话能力比以前强多了。我们要用心地锻炼,不怕出丑”(《做一个合格的语文教师》)。
只有明确了自己的局限之处,才能有目的、有针对地取人之长,从而充实和发展自己,增强对教学活动的适应程度。
综观目前的教学实践情况,不难发现,许多青年教师还没有充分挖掘出自己的教学潜力,其良好的素质、能力和才华还没有得到应有的展现和发挥,往往是被许多因素遮盖着,束缚着,其中一个重要原因就是缺乏对自己作深入的认识和研究,以致使自己的教学路子显得相当的狭窄。
也有一些青年教师对自身的个性不愿作艰苦的再认识、再发掘,表现在教学实践上喜欢驾轻就熟,满足于方便的一套。长此下去,其结果必然是,他(她)的个性的明显的特征反复地被凝铸在一个模子里,教学上形成一套模式,缺乏再创造;其内心深处所埋藏着的一些天赋的创造元素,也由于从来没有机会被发掘、培养,非但发挥不出,反而日趋减退、湮没,终于弄得他(她)自己也不复意识到它的存在了,这是十分可惜的。因此,建议青年教师们务须养成自我深入认识的习惯,努力使自己成为教学活动自觉的创造者。
总之,学会把自己作为认识对象,养成自我认识的习惯,不断地注重自己个性品质和技能的培养、提高,这是创造性的教学实践对人提出的要求。一个教师若能植根于自己良好的素质,发挥个人教学上独特的个性和优势,教学效果往往就突出,其“角色”使命的完成就出色;同时,这也是拓宽教学路子,形成独特的教学风格的前提和必要准备。斯霞、袁瑢、霍懋征等前辈,她们的可贵之处也就在于实践中始终伴随着对自身的不断认识和提高,在教学上走自己的路,独树一帜。
今后,人们将树立这样一个观念,评价一个教师的教学水平,不仅看他(她)的教学效果,还要看他(她)在教学上有无自己独特的个性。
人们通过认识自我,通过实践,不仅获取了劳动成果,而且还提高了个性强度,优化了个性的品质,从而完善了自我。
以课为例,浅谈自我教学个性的形成 篇10
第一步:更新观念,研究即教学。
这节课主要解决的是一一间隔两个物体排列时的规律,对于四年级的学生来说,教学任务并不难完成,如果教师直接的将这条规律直接告诉学生,然后让学生不断的练习运用的话,我认为这节课一点都不精彩。因此,我在设计教学的过程如下:
导入:在山脚下住着一群小兔子。一天,它们挎着小篮子,蹦蹦跳跳地来到森林里采蘑菇。看,这里的兔子和蘑菇(3组),它们排列的时候怎样呀?
启发:照这样排列下去,请你猜猜看,下面—个是什么?接下来呢?再来看,这里的手帕和夹子排列的时候也是有规律的,照这样排列下去,接下来又会怎样?
引导:同学们,兔子和蘑菇排成一排,手帕和夹子也排成一排,那它们排列的时候有什么共同的规律呢?
小结:它们都是一个物体隔着另一个物体排列的。同学们,像这种排列我们就称它为一—间隔排列。(板书:一一间隔排列)
揭示课题:同学们,两种物体一一间隔排列的时候,里面还蕴藏着更深的规律呢。今天我们就一起来找出这个规律,大家有信心吗?(板书:找规律)
引导学生用“一一对应”的方法寻找规律:提问:这里的兔子和蘑菇谁多?谁少?你是怎样比出来的?
明确:最后这个口不算,前面的口和△—个对一个,正好对完,它们的个数正好是一样多的,最后就只剩下一个口,所以口多一个。
小结:这里一个对着一个的比较方法,也就是“一一对应”的方法。(板书:一一对应)
第二步:深入研究,模仿即提升:
在模课中起步。由于第一遍自己上的不是很满意,从反思中总结出了一些问题,然而又不知道怎么更好的处理这些部分时,我想到了去网上查找其他老师的课,从中看看能不能找到灵感。果然,这的确是锻炼自己教学风格的好方法。
对比附上修改之后的:
游戏:我说你记。教师报出图形,学生记录在作业纸上。□△□△□△……
是□多还是△多?继续画。(师不报图形)刚才老师说你会画,现在不说了你怎么知道这么画呢?在接下来呢?为什么这么画呢?
那这些图形在排列时有什么特点?(都是一个物体隔着另一个物体排列的)
揭示:像这样的排列,我们叫做一一间隔排列。(板书:一一间隔排列)
提问:如果我不说停,你会一直按照这个排列下去吗?我可以用什么符号表示?(……)省略的是哪些?(□△)
观察这些图形,你能告诉老师是□多还是△多呢?你怎么知道一样多的?用的是什么方法?(一个□对着一个△看成一组,一组一组正好分完,所以□和△一样多。)
找到了自己的不足,调整教案后,搜集了许多针对性较强的评价语,以激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。
在此之后,我又继续阅读教材,觉得这部分内容是为五年级的周期问题做铺垫的,如果讲“一一对应”的方法,虽然本课的难度是突破了,但是会引起学生对今后学习的狭隘性,是否能用其他的办法融合到“一一对应”中,而又不失这种方法的优越性呢?再有,对于难点的突破不应该放在“一一对应”的练习上,而应该紧紧利用主题情境图来抓住重点,而不是忽视这幅图在本课中的作用。跟着,我的出发点是想让学生自主的“找”出规律,能否再多加入一些活动和操作,更有意识的引导学生突破思维局限,这样学生说出这个规律是否会更水到渠成些?还有,需要提高一些练习的层次和难度,数学知识的学习和掌握,最后都要归结到实践运用中去。
第三步:稳步形成,探索即创新:
在探索中磨炼。没有爱就不能教育学生,就不会出现师生间心心相通、真情交融的场景,也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。带着我的所思所想,我又重新设计了教学。新的教学设计比原来的课堂效果好了许多,我总结了一下几点:
1.教师是课堂心理环境的直接创设者。我用一个小游戏导入教学,随着报出图形排列的规律,学生就顺水推舟,提出“一一间隔排列”,并且直接用省略号代替图形,直接询问判断方法,根据学生已有经验,自然引出“分组对应”的方法。
2.学习的积极性和主动性很大程度上来自于充满问题的情境,教学内容要贴近学生的生活实际。出示主题图后,请学生自由寻找一一间隔排列的物体,留出充足的时间和空间,组织学生主动探究。
3.“质疑”是学生探究性学习的前提。本节课其实就是在“质疑”的基础上展开的“找”规律,就如侦探破案一样,从主题图中找到关键点,将重点一步步联系起来,越来越接近“真相”,最后经过努力找出蛛丝马迹,完成“找规律”。“质疑”引入课堂,能使学生在学习新知的基础上,大胆质疑,积极探索。
4.“承前启后”也是平时教学值得注意的地方。我们的课堂教学不是为了教而教,学生的知识应该呈现的是一种体系的状态,教师要时刻将学生的知识用一根线穿起来,这样学生运用才会融会贯通。
5.练习巩固要分主次。练习的目的有两种,一是为了学生更好的掌握所学的内容;二是拓展学生对知识的实际运用情况,用知识解决问题。这节课两方面的练习都有,但是更主要的时间放在运用知识上。