三基

三基（精选十篇）

三基 篇1

一、基于文本——阅读话题要具有集中性

设置阅读话题的主要目的是引导学生深入阅读课文,因此偏离课文内容的阅读话题肯定是低效的。一些教师设计的阅读话题往往偏大,游离于课文内容之外,导致学生在与文本对话时出现了“随文说戏”的现象,从表面上看,课堂气氛十分活跃,实则无效,这样不仅浪费了宝贵的课堂教学时间,而且使学生的语文学习失去了严谨性。在小学阅读教学中,教师要防止阅读话题过大的现象,要善于基于文本内容设计具有集中性的阅读话题,这样才能引导学生的阅读活动指向文本内容。

例如,教学《秦兵马俑》(苏教版五年级下册)这篇课文时,在初读课文环节,执教者出示了“规模宏大”“类型众多”“个性鲜明”等词语,让学生思考文章的结构特点,概括课文的段落大意,并在这个过程中初步掌握课文的主要内容。在第二课时的教学中,教师出示了两个阅读话题:1从哪些数据中可以看出秦兵马俑规模宏大?2在作者的笔下,不同类型的兵马俑具有不同的鲜明特征。你对课文中哪一些兵马俑的印象最深刻?为什么?围绕这两个阅读话题,学生在阅读过程中圈出了能够体现秦兵马俑规模宏大的相关数据,画出了自己印象最深刻的句子。这样的阅读活动才是有效的,才是基于课文内容的,从而达到了高效阅读的目的。

以上案例中,由于教师在第一课时和第二课时的教学中所设计的阅读话题都是基于文本内容的,因此,有效地引导学生在课堂上开展了有效的阅读活动。特别是在第二课时的教学中,所设计的两个阅读话题具有很强的集中性。在这两个阅读话题的引导下,有效地锻炼了学生从课文中提取秦兵马俑相关信息的能力与研读文本的能力。

二、基于学情——阅读话题要具有开放性

在“学为中心”的小学语文课堂转型的过程中,最为重要的是要突出学生在语文学习过程中的主体地位。有效的阅读教学活动应该是基于学生在阅读课堂上的实际情况的,这样才能促进每一位学生在阅读课堂上的发展。目前很多教师在设计阅读话题时,往往只考虑教学内容,没有考虑学生阅读的实际情况,这样的阅读话题往往不能有效地引导学生对文本内容展开阅读。有效的阅读话题应该是符合学情的,要具有一定的开放性,要能够调动每一位学生在课堂上的阅读积极性与主动性。

小学低年级学生由于语言积累还不是很丰富,他们在阅读课文的过程中对课文内容的理解是存在差异的。在教学中,如果教师设计的阅读话题过于死板,有一些学生在课堂上就不能对课文内容展开有效阅读。因此,在教学《乌鸦喝水》(苏教版一年级下册)这篇低年级课文时,笔者设计了这样一个阅读话题:“这篇课文是围绕‘水’字来写的,你们能在课文中找出描写水的词语和句子吗?”由于这个阅读话题不是封闭的,对每一位学生的要求也是不一样的,因此,在这个阅读话题的指引下,不同的学生对课文内容进行了不同层面的阅读。在课堂上,有的小朋友以乌鸦“到处找水”为重点,对课文进行阅读;有的小朋友以乌鸦“发现有水”为重点,对课文进行阅读;有的小朋友以乌鸦“喝不着水”为重点,对课文进行阅读;有的小朋友以乌鸦“发现有水”为重点,对课文进行阅读;有的小朋友以乌鸦“喝着水”为重点,对课文进行阅读。就这样,每一名学生都在课堂上学自己想学的内容,读自己会读的段落,说自己要说的故事,他们在不断探“水”的过程中对课文内容进行了品读,从而有效地提升了语文素养。

以上案例中,正是因为教师设计的阅读话题具有一定的开放性,因此,不同的学生在课堂上都能够根据自己的理解与感悟对课文内容进行阅读。阅读话题的开放带来了学生阅读内容的开放与阅读活动的开放,从而有效地促进了每一位学生与文本内容进行不同层面的对话,并在对话过程中促进了语言的积累与语感的发展。

三、基于体验——阅读话题要具有亲历性

2011年版《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为。……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教学实践也证明,学生只有在课堂上通过学习活动对课文内容进行独特的体验与感悟,才能促进对课文内容的不断内化,从而获得语感能力的提升。因此,在小学语文阅读课上,教师设计的阅读话题要能够引导学生对文本内容进行体验,要能够引导他们亲历品悟文本语言的过程。

例如,教学《荷花》(苏教版三年级下册)这篇课文时,引导学生体验荷花的美,感受作者在描写荷花时的写作手法与语言特点是重点。因此,在课堂上,笔者先让学生在课文中画出作者描写荷花形状的句子并朗读,在此基础上,引导他们归纳荷花的样子。之后,我设计了这样一个阅读话题:“在课文中,作者描写了很多荷花的样子。你能够用你的一只手来表演课文中你最喜欢的荷花的形状吗?”在这个阅读话题的引导下,同学们再一次对课文内容进行细读,然后纷纷在课堂上进行表演。有一名学生举起自己的右手,先将五个手指头并拢,然后伸出小指和食指,他说自己表现的是“才展开两三片花瓣的荷花”;有一名学生举起自己的左手,并拢五个手指头,说这就像“花骨朵”;有一名学生用手表现的“花骨朵”则不同,他将五个手指微微弯曲,说这是“含苞未放的花骨朵”;有一名学生举起自己的左手,将五个手指头全部伸开,然后用黄色的彩色笔在手心画了一个小莲蓬,说自己表演的是“全开的荷花,并且这荷花中间还有一个嫩黄色的小莲蓬”……就这样,不同的学生都利用自己的一只手表演了不同形状的荷花。

在《荷花》这篇课文中,作者运用优美的语言描写了不同姿态的荷花,但对于小学生来说,作者的这种文字表达还是抽象化的。在教学中,笔者设计了“在课文中,作者描写了很多荷花的样子。你能够用你的一只手来表演课文中你最喜欢的荷花的形状吗?”这个阅读话题,有效地引导学生对课文的语言描写进行了深入思考,并且在引导学生用一只手来模拟荷花的各种形状的过程中,使抽象的文字通过学生的表演变得形象化了、生动化了。在这个过程中,有效地促进了学生在品悟文本语言的过程中对文本语言的内化,收到了很好的教学效果。

三基 篇2

暨2013年三基工作重点

今年以来，在XXXX坚持实行“计划、实施、检查、提高”的工作模式，分阶段、分层次、分重点持续推进三基工作，争创红旗采气厂的背景下，组织人事科夯实部门基础工作，健全组织人事管理制度，服务于基层队伍，做好培训管理，持续推进组织人事三基工作。

一、组织人事三基工作的实施与效果

1、整章建制，在规范组织人事管理上下功夫，持续提升科学管理水平。根据XXXX工作实际情况，组织人事科今年重点加强了组织人事制度体系建设，着力建立健全岗位责任、工作标准、管理权限和组织人事工作流程。制定及下发了《XXXX用工管理办法》、《新员工入职管理办法》、《XXXX干部综合考核评价办法》、《XXXX岗位说明书》及《XXXX绩效考核实施办法》等管理制度和办法5个；重新界定了部门职责和岗位职责，编制完成了XXXX32个经营管理岗位、7个专业技术岗位、27个技能操作岗位的工作职责；梳理优化了5项组织人事管理工作流程，提高了组织人事三基工作的规范化、标准化水平。

2、在员工“提素”上抓推进，持续提升员工综合素质。大力加强职业道德教育，开展深入细致的党政、廉政教育和各类主题教育，引导广大员工牢固树立“我为祖国献石油”的政治责任感和历史使命感；持续开展多层次、多渠道、多方式的业务技能培训，分别针对领导干部、一般经营管理人员、专业技术人员和技能操作人员实施

培训或混合培训；积极推进XXXX培训基地建设，现已分别在YS1井建成XXXX练兵场和在生活区建成汽车驾驶练兵场；创新内容和方式，开展导师带徒和网上远程培训等，培训的普遍性、针对性和实效性不断增强。XXXX共有316人，平均年龄只有27周岁，是一支优秀的富有朝气的队伍队，2012年期间累计培训员工761人次。全年参与技能等级鉴定共134人（初级117人，中级13人，技师2人，高级技师2人），通过126人（初级109人，中级13人，技师2人，高级技师2人）。

二、2013年组织人事三基工作重点

1、“三化”培训。加强制度化培训管理，深入实施精细化培训管理，全面推进标准化培训管理。

2、健全制度。根据XXXX工作实际，健全厂级培训管理办法，完善厂级培训管理体系,建立厂级各个专业系列的培训教师库。

3、广泛调研。立足于提高培训的针对性和实用性，着力于解决实际问题，结合员工队伍建设的实际，科学制定2013年培训计划。

4、突出重点。认真做好组织实施并落实考核，围绕培训计划确定的工作目标，采取有效措施，大力推进落实，确保各项培训任务的完成。

加强新时期油田“三基”工作 篇3

通过50多年来的常抓不懈和充实完善，大庆油田“三基”工作积淀了丰富的管理内容和深厚的文化内涵。新的历史时期，大庆油田重组整合，吹响了原油持续稳产、整体协调发展、构建和谐矿区、创建百年油田的号角，在这种形势下，大庆油田的“三基”工作应当如何与时俱进、创新发展，则是我们需要深入思考的。

进一步加强以党支部建设为核心的

基层建设，为推进油田整体协调发展

提供坚强有力的政治保证

企业基层党建工作，是新形势下党的建设伟大工程的重要组成部分，加强以党支部建设为核心的基层建设是一项事关企业长远发展的重要基础性工作，同时也是一项系统工程。

长期以来，大庆油田党委始终坚持党建工作“四个同步”的优良传统，即党的组织与生产行政组织同步建立，党务干部与行政干部同步配备，党组织的工作制度与生产行政组织的规章制度同步制定，党建工作与经济工作的考核同步进行。努力实现队建支委会、10人以上班组有党员。明确“一岗双责”，推行竞争上岗，实行交叉任职和换岗交流，切实加大基层干部培训的力度，选好配强党务干部。近几年来，大庆油田为推进基层党支部的制度化、规范化建设，促进基层党建与生产经营管理工作的有机融合，先后制定出台了《基层党支部工作细则（试行）》和《关于加强基层建设的指导意见》。其中，《基层党支部工作细则（试行）》明确了党支部“八抓”职能，即抓方向、抓思路、抓服务、抓自身、抓队伍、抓热点、抓文化、抓群团，其内容涵盖了生产、经营、管理、科技、安全、文化和队伍等各个方面，实现了基层党建工作和生产经营的紧密融合，较好地解决了公司制企业基层党支部“抓什么”和“怎么抓”的问题。《关于加强基层建设的指导意见》明确了“六好”标准，即党支部建设好、领导班子好、队伍素质好、经营管理好、文化氛围好、环境建设好，使大庆油田公司基层建设的目标任务更加清晰，为促进油田各级党组织基层建设水平的全面提高指明了方向。广大基层单位坚持从实际出发，认真研究制订了切实可行的方案，以及具体的工作目标，使努力方向更加明确、各项工作更有抓手，进而使整个基层建设工作呈现出了思路清、方向明、干劲足的良好局面。目前，大庆油田公司已有近90%的基层队实现“六好”达标。

进一步加强以岗位责任制

为中心的基础工作，为推进油田整体

协调发展提供规范先进的制度保障

基层基础工作是否扎实稳固，管理是否科学有效，直接影响企业生产经营运行质量和经济效益的提高。因此，加强以岗位责任制为中心的基础工作，推进管理创新，使基层工作充满活力，是提高企业竞争力的现实途径。

岗位责任制是大庆油田最基本的生产管理制度。会战时期，当时的中一注水站因管理不善发生了一场火灾，会战工委发动群众围绕“一把火烧出的问题”展开大讨论。讨论中，北二注水站发动职工对照事故查找问题，从查物点数做起，把全站每样东西、每件事情，由谁管、怎么管、负什么责任，都落实到岗位和每个人身上，做到事事有人管，人人有专责，办事有标准，工作有检查，保证广大职工的积极性和创造性得以充分发挥。这就是我们现在所说的“一把火烧出的岗位责任制”的故事，这“一把火”为管理大油田找到了一把金钥匙。

“天下大事，必作于细。”在管理上，需要的是注意细节、把小事做细的认真态度和严谨科学的工作作风，并将其落实到工作中。会战初期，采油一厂三矿四队党支部响应上级的号召，结合队伍的实际，有意识地在教育和培养上下功夫，学习解放军严密的组织，严格的纪律。从第一口油井清蜡开始，老队长辛玉和就带头对每口井的一千五百米清蜡钢丝，用放大镜一寸一寸地检查，确认合格后才准使用。如今，随着HSE、ISO 9001、ISO 14001等现代管理体系的引入，我们积极探索传统管理与现代管理的有机融合，不断完善了岗位责任制的制度体系。北十五联合站是个投产5年的新站，一次，在给油站电机刷漆的过程中，一名女工在电机壳凹槽部位漏刷了一条。由此引发了全站员工“漏刷一条漆，我们到底漏掉了什么？”的大讨论。大家认识到：这一条漏刷的漆，漏掉了高标准，漏掉了严细的作风，漏掉了主人翁的责任感。对此，他们大力开展了“八个万”活动——万次巡检无漏点、万张报表无涂改、万次化验无差错、万次修保无返工、万个物点无泄漏、万米场地无污染、万次操作无失误、万天安全无事故。正是这小小的“刷漆”细节，让全体员工懂得，在管理上，不存在任何应该被忽略的小事与细节，当我们轻视“小”、忽略“细”的时候，被忽略的恐怕不只是小事、细节，还有被一同忽略的責任心和认真态度。

进一步提高员工的基本素质，

为推进油田整体协调发展提供源源不竭的

智力支撑

人是生产力要素中最活跃、最根本的因素。基层队伍素质是企业赖以生存的资本，只有高素质的基层队伍，才能创造高标准的工作水平。

新时期，大庆“三基”工作在加强基本功训练的基础上赋予了不断提高员工基本素质的新内涵。大庆油田倡导全员学习、终身学习的理念，营造学习是时代要求、学习是发展需要的浓厚氛围，引导和鼓励员工通过各种形式和渠道参与学习，建设学习型企业，培养知识型员工，以学习能力的培育带动实践能力、创新能力的提升。大力实施能力关怀，加强员工教育培训，建立现代化的员工培训基地，组建培训师队伍，编印培训教材。在培训上引入竞争和激励机制，对优秀岗位人员优先培训，核心骨干人员强化培训，业绩突出人员重点培训，并把各种理论学习、实际操作、模拟演练、技术比武等作为经常性工作来抓，为员工成长搭建技术平台，大家立足岗位干什么学什么，缺什么补什么，学练结合，学用相长，练思想、练作风、练技术，不断激发员工的生产积极性和岗位练兵热情，使“人人出手过得硬”成为每一名员工岗位练兵的目标，培养出一大批为企业发展建功立业的一线技术能手和岗位明星。

重视“三基”工作，是大庆油田的光荣传统、取得胜利和持续发展的法宝。随着形势的不断发展，大庆油田“三基”工作将不断地在继承与创新的轮回里“百炼钢成绕指柔”，成为支撑大庆油田科学发展、永续辉煌的坚强基石。

如何加强石油企业“三基建设” 篇4

一、三基建设的基本内涵

石油企业属于高危经营企业,时刻面临着有毒有害、易燃易爆、高温高压的作业环境,经营过程具有艰苦性、分散性与流动性的特点,再加上施工现场工种繁多及交叉作业频繁,因此给企业的日常经营管理带来了较高的难度。石油企业中的“三基”指的是基础工作、基层建设与基本功培训。基层建设指的是石油企业中的文化、队伍、班组、党支部、领导班子及思想建设等内容,党支部、思想建设为基层建设的核心内容,只有加强党支部与思想建设,才能够为文化上、思想上的进步提供有力支撑,进而组建战斗力强、纪律严明及思想觉悟较高的石油企业员工队伍。基本功培训也可以称为基本素质,涉及工作模式选择、内容调整、理念确定等方面的内容,基本素质建设的主要目的在于帮助企业员工重新树立新的工作理念,让员工可以充分了解运营机制,并提升员工的业务能力,从而确保企业的日常工作效率得到有效提升。三基中的基础工作建设指的是制定符合石油企业的绩效考核标准、建设相对完善的制度及标准等,将增强执行力与责任心作为基础工作建设的核心,从而确保各项制度可以得到有效落实。

二、强化石油企业三基建设的策略

1. 加强数字化建设,坚持以人为本。石油企业的数字化建设水平可对三基建设进程产生非常大的影响,因此在三基建设工作中要注重提升数字化的管理水平,促使基础管理工作实现现代化,并在此基础上坚持以人为本,确保企业员工的基本素质可以得到有效提升。例如,可以强化石油企业中的输油场站数字化建设,将站控作为数字化建设中的基本管理单元,同时抓好监控系统、系统建SCADA设与更新工作,及时维护检修场站中的电动阀与智能化仪表等。根据石油企业生产情况及时建设、改造相配套的硬件系统与软件系统,并重点建设原油泄漏等安全管理方面的报警系统,以避免生产石油的过程中出现安全问题。在强化数字化建设的过程中还应注重切实转变传统工作模式,有效增强数字化系统所具有的自动管控能力,将石油生产组织模式转变为人工巡检与电子监控相结合、应急联动与中心值守相结合的模式。为了在进行三基建设的过程中做到以人为本,则应注重改善基层员工的生活条件与生产条件,并将人本观作为三基建设的出发点、落脚点,让企业员工可以享受到发展成果。注意对企业中各层员工涉及的利益、利害关系进行妥善处理,针对基层员工的实际需要开展送温暖及扶贫帮困等工作,统一协调好企业整体发展与员工个人发展之间的关系,引导员工将促进企业实现长远发展作为共同的愿景与目标。

2. 注重量化考核,结合文化建设。

对于石油企业而言,量化考核是实现精细化管理的基本前提,也是做好三基建设工作的基本要求,在做好量化考核工作的同时,要注意将三基建设与企业文化融合在一起,从而为三基建设水平的提升提供有效保障。在量化考核方面,可以对石油生产指标进行分析梳理,在建立精细化节点指标的基础上强化量化考核工作。例如,应将有效注水、精细化注水、注够水及注好水作为石油开发水平的常用评价指标,在量化考核的过程中则注重分析油井含水率的递减情况与上升情况等。再如,为了保证石油前期开发工作的顺利进行,则可以采用以下几个能够进行量化处理的考核指标:剩余油指标、流体性质指标、隔夹层情况、非均质性及微构造情况等,并在此基础上对注水现场、注采系统、注采结构等进行精细化管理及量化考核,保证石油生产工作实现高效性与有序性。为了将企业文化的建设工作与三基建设工作结合在一起,则首先需要在企业文化的内涵中纳入三基工作的内容,并注意将建设和谐企业、示范油田及一流团队作为企业文化、三基建设的目标。同时要准确把握好新阶段与新时期当中开展党群工作、党建工作的基本要求,了解党群、党建工作走势、规律等,积极探索三基建设的新方法、新机制等,将创先争优等先进理念融入到企业文化当中,并充分发挥工会在企业文化、三基建设中的纽带作用。

3. 强化以党支部建设为核心的基层建设,保障三基建设顺利开展。

在进行基层建设的过程中应注意强化党支部建设方面的工作,并将党支部的建设作为基层建设的核心内容,以便为三基建设工作的顺利开展与持续开展提供保障。在建设党支部时首先要做好教育工作,通过采用先进性思想提升党员干部的思想觉悟水平与政治素质,让党员干部可以起到模范作用,并积极与基层员工联系,以起到上传下达的沟通作用。其次要注意紧跟市场经济与石油企业发展形势,及时更新与转变党支部的建设观念,通过找准对的切入点落实相应的建设工作。例如,应主动服务基层企业员工,并积极参与企业中的生产经营工作、企业发展改革战略的制定工作等。再其次要注重增强党支部内部的凝聚能力,通过分工负责、个别酝酿及集体领导等工作方法营造出相互信任与支持的环境氛围,让党支部可以集中力量为企业的发展提供服务。

4. 及时解决问题,提升三基工作质量。

三基三严培训总结 篇5

三基三严培训季度总结

一、健立了三基三严考核组织，加强管理力度

科室十分重视医技人员培训工作，成立了院科两级培训考核组织，加强了对全体卫技人员进行三基三严培训意义、目的、重要性的宣讲教育力度，提高了卫技人员对培训考核工作重要性的认识和自觉性。加强对新入院职工的培训力度，医院严格按照医师规范化培训的要求及职工个人专业要求安排新职工学习。各科室均由培训、考核小组负责新入科人员的培训与考核工作，同时相关职能部门加大了对新入岗人员的监督力度，定期组织考核，使新上岗人员能够扎实有效的掌握基础知识、基本理论和基本技能，保证了医疗安全。

三基 篇6

一、抓基层，改善基层学习力，打造学习型党组织

要提升矿井发展质量，就要从基层抓起，着力打造学习型组织。要通过打造学习型组织，实现思想观念的与时俱进，行动跟上时代的节拍；采用文化管理的先进模式，实现企业管理的水平提升；大量引进应用推广先进技术成果，实现专业技术的自主创新。最终实现企业提升核心竞争力，实现企业持续发展和安全生产。

学习型组织是全体成员能全身心投入，并有能力不断学习的组织；是能让组织成员不断发展其能力，实现真正的愿望活出生命意义的组织；是通过学习能创造自我，扩展创造未来的组织。学习型组织的学习，不是一般意义上的学习。学习型组织学习是强调工作学习化，学习工作化，是强调个人学习基础上的组织学习，是强调学习后必须要有新行动，把学习看作是一个自我改变、自我超越的过程。

在我们煤矿企业，一个班组，一个区队，可以创建为学习型组织。我们煤矿基层组织和个人的学习，首先要做到学习与工作不分离，把工作的过程看成学习的过程，把学习与工作同样对待、同样要求。其次，要善于不断学习，就是要做到全员学习、全程学习、团队学习。第三要进行五项修炼，以自我超越，发挥潜能，实现心灵深处的渴望；改善心智模式，用新眼睛看世界；建立共同愿景，打造生命共同体；团队学习，激发群体智慧；系统思考，创新思维方式。通过创建学习型组织，激发职工的积极性、激励职工创新精神，激活企业基层组织生命力，做到不断跨越，自我超越，走向卓越。

二、抓基础，贯彻人本思想，提升精细管理力

要提升矿井发展质量，就要把管理基础抓好，对工作流程实现人本精细管理。管理是煤矿永恒的实践主题，也是企业的核心竞争力。因此，面对煤矿层次不穷的管理问题，特别是安全管理问题，煤矿管理必须由以物为本管理向以人为本管理转向，必须由粗放管理向精细管理转轨，必须由传统管理向科学管理、文化管理转型。

煤矿的科学管理、文化管理其实质就是推行以人为本的精细管理。以人为本的精细管理就是把企业文化与企业管理有机融合的机制和模式，它克服了文化与管理“两张皮”的问题。人本精细管理要以标准化建设为前提，以企业文化来铸魂。这就首先要对每一天、每件事、每个人、每个岗位都建立起标准体系。标准化建设不仅是物的标准化，更重要是人的标准化。要通过工作流程，环环相扣，紧密连接，做精做细。其次，要建立起文化引领体系。要以企业发展战略目标和共同愿景“举旗”，以先进理念渗透开发“铸魂”，以环境刷新行为养成和视听觉识别进行支持。第三，要建立起岗位管理的激励机制。要通过“三工并存、动态转换”，管理看板，公开讲评，优秀员工评选等有效的内部激励机制，持续推进精细化管理。第四，要建立现场监督体系。企业的两头，一头是市场，一头是现场。市场是前端，现场是终端。企业的矛盾问题集中展在现场。不到现场抓管理，耳不聪，目不明。抓现场管理就是实行干部现场走动式管理。推行走动式管理，就是各级领导干部、管理人员，把主要精力放在作业现场，按照精细标准对作业现场、岗位操作走动式管理，达到现场流程控制。

三、抓基本功，提高整体素质，打造本安型矿井

要提升矿井发展质量，就要练好职工的基本功，着重打造本质型安全人。煤矿安全是天大的事情，煤矿重大事故的消息不绝于耳，据国家安全生产监督管理总局的官方数字统计，全国煤矿每年因事故就死亡职工近6000名。分析原因，煤矿安全事故的根本就在于人，每起事故都能找到“三违”的存在，每起事故都存在安全责任，主要是人的素质低。只有通过抓基本素质、打造本质型安全人，才是改善煤矿安全问题的根本途径。

抓基本功，打造本质型安全人，首先要抓安全理念的宣灌渗透，使职工树立起安全第一的思想意识，各级干部树立起安全责任重于泰山的责任意识。在安全理念的引导下，通过培训和技术大练兵等途径成为有理想、有知识、有文化、有纪律的新型矿工。其次，要抓文明行为养成。这要从行为禁忌规范做起，先明确禁止做什么，怎样做文明，为文明行为扫障，然后向基本文明的行为，精细化文明行为养成提升。在文明行为养成中，要通过军事化训练，班前“三个五分钟”等多种方式开展全员性的文明行为养成，要建立严格行为养成责任体系和考核体系，要加强引导、培养文明行为养成的自觉性，推进文明行为养成的不断升级。只有用科学知识武装人，用先进理念引领人，用行为养成塑造人，用精细标准规范人，全面提高人的基本素质，才能打造本质型的煤矿安全人。

个性化阅读应注重“三基” 篇7

一、基于文本重点语言, 让个性化阅读有“效度”

个性化阅读具有开放性的特点, 强调的是学生基于文本的开放性思维, 能够促进学生对文本语言的理解。因此, 在教学中, 很多教师在引导学生进行个性化阅读课文时, 往往是让学生结合课文内容进行随意的读, 这样, 学生的阅读根本没有效果可言。个性化阅读的开放性并不意味着随意选择文本中的任何内容, 有效的个性化阅读应该是基于文本重点语言的, 确保学生个性化阅读的“效度”。

例如, 在教学苏教版五年级下册《望月》这篇课文的第二自然段时, 作者对月亮这一形象进行了生动的描写。作者在“月亮出来了, 安详地吐洒着它的清辉”这个句子中, 通过“吐洒”这个重点词语写出了月亮的美。在教学这一自然段时, 一位教师是这样引导学生对“吐洒”这个词语进行个性化阅读的。

师:“吐洒”是一个动词, 月亮真的会吐洒清辉吗?

生:不会。

师:那么是不是作者在这里用错词了呢?

生:不是, 在这里作者运用了拟人的写作手法, 是将月亮当作人来写了。

师:那么从“吐洒”这个词语中, 你看到了一个怎样的月亮呢?

生:我似乎看到了一个懒洋洋的月亮, 她在天空中慢慢地向四周吐洒着月光。

生:我似乎看到了一个母亲般安详的月亮, 你们看, 旁边的星星就像她的子女, 她用柔软的手抚摸着她的子女。

生:我似乎看到了一个和蔼可亲的月亮, 她吐洒的清辉给这漆黑的夜晚带来了些许光明。

这样, 基于“吐洒”这个重点词语进行品读, 不同的学生从这个词语中读出了不同的月亮, 感受到了月亮不同的美。这样的个性化阅读是十分有效的, 对提升学生语感能力具有重要的意义。

在以上案例中, 通过教师的有效引导, 学生分别根据自己的理解与体验对“吐洒”这个词语进行了不同的解读。这样的文本解读是富有个性的, 同时是富有生命力的, 因为在对这个重点词语进行个性化解读的过程中, 学生对这个词语所在的句子及段落就有了整体的感知, 从而能够深入地理解课文。

二、基于文本意境空白, 让个性化阅读有“广度”

在苏教版教材中, 很多课文蕴含了优美的意境, 由于意境是隐含于文本语言之中的, 学生并不能够直接对其进行体验与感悟, 所以, 教师应对学生进行有效的引导。在一些课文中, 文本意境还留了一定的空白, 这些意境空白能够让学生产生不同的文本体验。学生阅读的过程就是一个体验文本的过程, 通过体验文本才能有效地促进自己对文本内容的充分感知与理解。因此, 在教学中, 教师要善于挖掘文本语言背后所蕴含的文本意境空白, 从而让学生的个性化阅读具有“广度”。

例如, 南宋诗人释志南的《绝句》中有这样一句诗“:沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。”这句诗具有深远的意境, 特别是“杏花雨”一词给人留下了广阔的想象空间。在教学中, 一位教师是这样挖掘意境空白, 引导学生进行个性化阅读的。

师:同学们, 你们觉得诗句中的“杏花雨”是指什么?

生:“杏花雨”是指诗人漫步在杏花林中, 此时刚好下起了雨, 雨落到杏花上, 又落到诗人身上。好美的一幅春雨图!

生:“杏花雨”应该是指春天杏花开了以后所下的那场雨。春天的杏花林本来就很美, 再加上春雨的到来更显得格外美丽。

生:“杏花雨”并不一定指的是真正的雨。诗人踏春时经过杏花林, 杏花纷纷飘落在诗人身上, 就像春雨一样, 所以诗人称之为“杏花雨”。

从学生的发言中我们可以看出, 对于“杏花雨”这一意象, 学生有个性化的理解, 充分体验了古诗的意境美。

在以上案例中, 教师基于文本意境空白, 通过“你们觉得诗句中的‘杏花雨’是指什么”这个问题, 引导学生结合文本进行解读, 有效地激发了学生的想象思维。在这个过程中, 学生自然能够与诗的语言进行深入对话, 与诗的意境进行深度融合。

三、基于文本情感主旨, 让个性化阅读有“深度”

个性化阅读强调的是学生对文本内容的自主化阅读, 但是自主化阅读并不等于学生在课堂上对课文内容进行放任自流式的阅读。如果仅仅强调学生的自主阅读, 而教师不对其进行有效引导, 就会使个性化阅读走入偏离文本情感主旨的误区。《语文课程标准 (2011 年版) 》指出:“工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。”在阅读教学中, 教师引导学生理解文本的情感主旨是十重要的。因此, 教师要从文本情感出发引导学生进行个性化阅读, 进而突显个性化阅读的深度。

例如, 在苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》这篇课文中, 作者通过对普罗米修斯为人类盗天火而受到宙斯的惩罚, 并与宙斯进行不屈不挠斗争的描述, 对普罗米修斯为民造福、勇于牺牲、不畏强权的伟大精神进行了赞扬。在教学这篇课文时, 当学生对课文进行初读以后, 教师这样提问:“你觉得普罗米修斯是一个怎样的神?你能够结合课文内容进行说明吗?”这个问题有效地引导学生进行了个性化阅读。

生:普罗米修斯是一个具有同情心的神。在课文中作者这样写道:“他看到人类生活在寒冷和黑暗中, 决心为人类盗取天火。”他这样做是为了造福人类。

生:普罗米修斯是一个勇敢的、有智慧的神。他躲在太阳车经过的路上, 将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中, 成功地盗得了天火。

生:普罗米修斯是一个勇于牺牲的神。盗天火后, 他被宙斯锁在悬崖绝壁上“经受烈日暴雨的折磨”, 他的心脏每天还要被鹫鹰啄食, 他忍受着巨大的痛苦却无怨无悔。

可见, 在对文本阅读的过程中, 不同的学生体验到了普罗米修斯的不同精神, 这样, 他们就对普罗米修斯这个人物形象进行了充分的感知, 从而深刻地理解了课文。

在以上案例中, 教师基于文本的情感主旨提出“你觉得普罗米修斯是一个怎样的神?你能够结合课文内容进行说明吗”这样的问题, 有效地引导学生对普罗米修斯的形象进行了个性化的解读。在个性化解读的过程中, 学生从自己的角度对普罗米修斯这个人物形象进行了理解。学生在课堂上进行这样的文本阅读是十分高效的, 这个过程是他们与文本进行深入对话的过程。

新形势下提升“三基”工作探索 篇8

不断探索新形势下有效开展“三基”工作的方法和途径, 围绕提高发展质量和效益这一中心任务, 通过强化基层建设、基础工作和基本功训练, 搭建整合各专业系统管理检查评比的工作平台, 促进各专业系统管理工作的有机融合, 实现一体化管理、一体化评价, 规范评比表彰, 减轻一线基层负担, 营造“比学赶帮超、建功创一流”氛围, 为实现企业深化改革、转型发展, 创造持续有效和谐发展的新业绩奠定坚实基础。

2 提升“三基”工作的原则

(1) 一体化管理原则有效整合企业各类专业管理工作, 规范评比表彰工作, 建立统一的“三基”工作管理网络, 逐步形成统筹安排、同步检查、整体评价的工作机制, 减轻基层迎检负担。

(2) 常态化运行原则优化落实“岗位班组日查、基层单位月查、二级单位季查、企业半年抽查通报和年度验收表彰”的管理机制。检查验收以现场为主, 对存在的问题现场提出整改意见, 建立问题整改工作表单销号机制, 明确整改时间和责任人, 并适时进行复查, 一改一销, 不改不销。

(3) 全方位覆盖原则做到“三基”工作全覆盖, 适应油公司改革的新形势和外闯市场的新环境, 及时把“三基”工作开展到各外部市场服务队伍中, 为外闯市场队伍搭建以人为本、开拓创新的平台, 提升外闯市场队伍的市场竞争实力和对外服务创收能力。

(4) 标准化操作原则建立完善指标评价体系及考核标准, 设置共性指标和个性指标, 确保“三基”工作即服务于企业中心工作, 又可以实现差异化管理, 使“三基”工作内容切实反映各单位生产经营状况, 确保公平、公正。

(5) 重激励引导原则各项指标来源于企业现有报表及重点工作, 做到易提取、可量化。每项指标都按照百分制形式考核, 简化报表计算方法, 便于指标的量化考核。强调指标对基层的激励引导作用, 对每项指标根据工作实际设置不同分值, 再按各指标权重纳入总体考核, 对核心指标提高分值比重, 对效益、质量、安全指标加大考核力度, 体现提质提效的方向目标。

(6) 长效化驱动原则牢固树立“每一个先进就是一个标杆”的理念, 抓住“选、树、建、宣”四个关键点, 在先进中选典型, 在典型中树标杆, 在标杆中建样板, 优中选优, 提高评比质量, 适当压缩评选数量, 提高激励额度, 进一步激发基层单位创优夺牌积极性, 加大典型宣传力度, 典型引领, 带动“三基”工作整体水平提升。

3 提升“三基”工作做法

(1) 强化基层班组管理, 提升基层执行力班组是企业最基本的生产管理单元, 是保证安全生产、提高企业效益、激发员工活力的细胞, 要始终把提高班组建设水平作为重点, 形成具有企业特色的“班校家”班组管理模式。把生产、经营、服务等不同类型的班组区分开来, 建立一套高标准、高质量、规范统一、操作性强的创建考核体系。采取逐级创建的方法, 每年对申报的“班校家标准化班组”逐一进行考核验收, 并给予表彰奖励。

(2) 开展“三基”示范点创建, 实现典型引领榜样的力量是无穷的, 一个典型就是一面旗帜、一个标杆, 为深化“三基”工作、树立基层典型, 将创建“三基”工作示范点与“选典型、树标杆”活动有机融合开展, 经过申报、筛选、培养、考察四个阶段, 在各个领域都选树“三基工作示范点”, 为各单位深化“三基”工作提供示范和样板, 充分发挥典型的带动和辐射作用。

(3) 创新“三基”学习培训方式, 提升全员素质培训工作作为基本功训练的重要组成部分, 应注重培训的针对性和实效性。要根据培训对象、培训内容和培训目的, 采取“远学近学相结合”的培训方式, 实施“一百千”培训工程, 分批次有针对性的组织“三基”培训。

(4) 强化“三基”工作抓手作用, 促进工作落实“三基”巡视是一项创新性、探索性的管理工作, 能够真正起到深入推动“三基”建设的重要抓手作用。

4 提升“三基”工作体会

(1) 抓执行力, 培养自觉执行习惯导致基层“低、老、坏”问题重复出现的主要原因是按照标准高度做到精益求精的责任意识不够, 按照规程规范做到严谨到位的自觉习惯没有形成, 按照制度要求做到执行不走样的执行作风养成乏力, 必须要在强化员工责任意识、打造过硬作风、培养自觉执行习惯上下功夫。

(2) 抓督导检查, 保障“三基”工作效果督查“三基”工作, 要不走安排好的接待路线, 而是自选线路, 随机到基层单位, 摸透实情, 既要看亮“点”又要查全“面”, 或者今天看“点”, 过几天再来看“面”, 对以点代面者不留情面, 让督导检查成为“三基”建设的导向标, 成为推进“三基”工作有力的助推器。

(3) 抓带动力, 提高典型引领作用典型引路、以点带面, 是推动发展的行之有效的工作方法。在推进“三基”工作过程中, 由于各单位“三基”工作发展不均衡, 因此, 注重“培植典型、示范引路”的以点带面工作法显得尤为重要。要杜绝“亮点工程”, 真正把“以点代面”变成“以点带面”, 避免“三基”工作典型引领工作走入误区。

摘要：“三基”工作是中国石化的精神财富和传家宝。随着深化改革、转型发展的持续深入, 经济体制、经营方式、运行机制等内外部环境发生了深刻变化, 在全面推进依法治企的背景下, 营造了严、细、实的企业管理生态, 传统“三基”工作面临着安全、环保、质量等方面标准更严格、监督更严苛、问责更严厉的诸多新常态的新挑战。必须以新的视角和思维分析全局, 以新的举措和机制固本强基, 从形式到内容、从内涵到外延不断赋予“三基”工作鲜明的时代特征, 推动“三基”工作适应新常态、创造新常态。

新疆四县乡村医生三基培训现况研究 篇9

关键词：乡村医生,三基培训,现况

乡村两级卫生人员处于三级医疗保障网网底, 是最基层的卫生服务队伍[1], 尤其是在新疆偏远地区、经济相对落后地区, 只有帮助乡镇卫生院和村卫生室的人员业务能力, 才能根本提高诊疗水平, 不断满足农村居民的卫生服务需求。为此, 本研究旨在了解新疆乡村医生三基培训情况以便为新疆地区乡村医生培训政策更准确、更有效。

1 研究对象和方法

1.1 对象

根据社会经济发展的好、中、差、地理位置和民族分布, 采用典型调查和分层抽样的方法, 选取新疆东疆哈密———哈密市、南疆和田———墨玉县、北疆阿勒泰———青河县、富蕴县共12个乡镇卫生院76名医生30所村卫生室52名村医共128名乡村医生进行问卷调查, 并对被调查者进行现场三基测试。

1.2 方法

采用自行设计问卷 (经预调查, 该问卷信度及效度均大于85%) 。问卷内容包括被调查人员性别、年龄、职称、三基培训途径、培训方式、培训地点及培训满意度等。被调查乡村医生进行问卷调查和现场三基测试。数据采取集中录入的方式, 采用Epidata编制的录入程序集中统一录入。利用SPSS17.0对数据进行统计分析。

2 结果

2.1 乡村医生结构情况

如表1所示, 本次所调查的四个县 (市) 128名乡村医生中, 男性29名, 占乡村医生总数的22.7%;女性99名, 占77.3%, 女性居多;乡村医生平均年龄34.5岁, 年龄最小者为22岁, 最大者为68岁;被调查者中, 乡村医生学历普遍偏低, 以大专和中专学历为主, 尤以中专学历人数最多, 分别占37.5%和48.4%, 仍有8.5%未接受过专业的医学教育造成目前从业人员素质偏低, 医疗技术水平较低, 不能满足患者的需求, 医疗服务提供能力提高受到制约。

2.2乡村医生三基考核情况

如表2所示, 在对乡村医生的三基考核中, 2011年和2014年两年考核为合格及以上的比例均在75%以上, 差别不到1个百分点。但考核为优秀的比例由18.59%提高到29.69%, 提高了10个百分点。不合格比例也略有下降。

2.3 不同学历乡村医生三基考核情况

在对村医基本知识考核中, 村医不同学历构成考核成绩有所差异, “良好”和“优秀”比例由高到低依次是本科及以上100%、高中及以下57.1%、大专45.0%、中专50%, 由于调查人数的限制, 本科及以上只有1人、高中及以下2人。使得结果可比性稍差一些, 但从总体来看, 村医基本知识掌握程度基本与学历成正比递增的趋势。

3 讨论

(1) 新疆乡村医生队伍存在年龄普遍偏大、学历层次普遍偏低、执业 (助理) 医师比例普遍较低或根本没有的“三偏”现象。经过近几年的乡村医生培训, 这种现象得到了明显改变。否则, 终将会影响到新疆农村三级卫生服务网底的建设, 甚至成为制约我国农村卫生事业发展的瓶颈。

(2) 卫生人力资源分布不合理, 人员缺乏依然是制约。通过调查发现, 新疆乡村卫生服务发展的最大瓶颈, 是现有人员一人多岗, 身兼数职。由于缺编和要分担村卫生室的部分工作, 使得乡镇卫生院人根本无暇顾及人员培训和业务能力培养, 放弃了很多外出进修学习机会, 长时间导致业务水平跟不上, 形成恶性循环。

(3) 新疆多为少数民族聚集地区, 居民和乡村医生基本都是少数民族, 其交流均使用母语, 常年不用汉语使大部分医务人员的汉语水平都十分低下, 直接影响三基考核成绩和乡村医生培训效果。

(4) 乡村医生三基培训最好是以乡镇卫生院为主, 进行短期1个月1次, 每次1-2天, 人员周转快的培训最为适宜, 根据实际情况学最需要、学用得上。从而进一步提高少数民族地区基层医务人员的服务能力和水平。

(5) 全国县乡村三级农村卫生服务网络中, 县卫生局是全县卫生事业的管理机关[2]。因此, 在新疆也应充分发挥县卫生局的积极作用, 进一步完善乡村医生培训考核办法, 并与乡村医生绩效挂钩, 以起到激励和督导作用。

参考文献

[1]史芳.医院人力资源管理探讨[J].中国当代医药, 2011, 18 (8) :142-145.

三基 篇10

关键词：“三基”,石油石化,“一字诀”,企业文化

1“三基”工作的开展现状

中国石油化工集团公司从2002～2003年开展第一届至2010～2011年第五届“三基”工作、“五项劳动竞赛”以来[1],使企业的基层工作得到了扎实有效的推进,管理水平得到了长足的进步,为企业的发展夯实了稳固的根基。

“三基”工作通过50年来的发展,虽然说是一种比较成型、成功的管理办法,但在新时期,“三基”工作推进面临着群众意识淡薄、文化理念空白的问题缺乏文化理念及软实力的支撑。

2 塔河采油一厂“三基”工作开展概况

2.1 资源概况

自1990年开发以来,塔河油田油藏开发已经有21年的历史。塔河采油一厂(以下简称“采油一厂”共管辖4个油藏经营管理区,33个油藏开发管理单元,共有各类采油气水井589口。具有区块多、油藏类型多、开发层系多、区域范围广的特点。

2.2 积极开展“三基”工作

从2002～2003年中国石油化工集团公司开展第一届“三基”工作、“五项劳动竞赛”开始,采油一厂就积极响应并积极投入到活动中来,2006年下半年,编写完成了《塔河采油一厂“三基”工作实施细则》,确定2007年为推进年、2008年为深化年、2009年为发展年,用3年时间,把采油一厂建设成为管理体系完善,具有创新力和竞争力的品牌企业。

通过持续不断地努力,采油一厂3次获得中国石化“红旗采油厂”称号,采油三队、油田开发研究所、一号油气联合处理站分别先后获得中国石化“金牌采油队”,“金牌地质所”、“五星级站库”等荣誉。

3“一字诀”“三基”工作文化的提炼

3.1“三基”工作文化的提炼

2010年以来,采油一厂“三基”工作领导小组及成员,经过现场考察、听取群众意见和建议,终于在2010年9月份提炼了具有石油石化特色的“三基”工作“一字诀”文化,即:以“一”字为主导的汉语成语格式,精细描述和概括“三基”工作的内容与要求,填补了“三基”工作文化空白,赋予了“三基”工作新的内涵,使“三基”工作理念入脑入心,夯实群众基础,进一步提升“三基”工作渗透力。

3.2“三基”工作“一字诀”文化精髓

(1)基层队伍建设包括:(1)“一心一意地发展企业”;(2)“一心一德地构建和谐”;(3)“一马当先地冲锋在前”;(4)“一板一眼地开展工作”;(5)“一往无前地创造业绩”。

(2)基础工作包括:(1)“一尘不染地维护流程设备”;(2)“一丝不苟地录入资料数据”;(3)“一点一滴地保护身边环境”;(4)“一隅三反地进行安全教育”;(5)“一步一个台阶地提高水平”。

(3)基本功训练包括:(1)“技能操作达到一蹴而就”;(2)“学习技术争取一专多能”;(3)“图表分析做到一目了然”;(4)“识别隐患能够一叶知秋”;(5)“解决难题争取一气呵成”。

3.3“三基”工作“一字诀”文化诠释

3.3.1 基层队伍建设“一字诀”的核心是基层党组织

(1)“一心一意地发展企业”。基层党组织要团结广大干部职工,认清“发展”这第一要义,结合“为民服务,创先争优”活动,团结一致、一心一意地为企业的可持续发展而努力。

(2)“一心一德地构建和谐”。以提升职业道德素养为根本,广大干部职工以构建稳固劳动关系为平台,同心同德地构建和谐企业,促进和谐社会建设。

(3)“一马当先地冲锋在前”。强调党员的先锋模范作用、干部的示范带头作用和党支部的战斗堡垒作用。结合“创先争优”活动,创建“四好领导班子”。

(4)“一板一眼地开展工作”。体现在各项岗位责任制的执行上,把“党员领导干部联系点”结合“三基”工作井然有序的开展起来。

(5)“一往无前地创造业绩”。班组长作为基层建设的关键环节,通过不断提高基层管理单元的素质,不断地创造新的业绩。

3.3.2 基础工作“一字决”的核心是班组执行力、职工责任心

(1)“一尘不染地维护流程设备”。通过“9S”活动,精心维护石油石化生产设备、流程等工作卫生,推行清洁生产模式,达到设备平稳运行。

(2)“一丝不苟地录入资料数据”。严格执行岗位巡检制度,强化一线岗位人员巡回检查内容,结合ERP信息化管理,认真录取、录入第一手资料和整理。

(3)“一点一滴地保护身边环境”。培养爱护环境从自身做起的习惯,构建“资源节约型、环境友好型”企业。

(4)“一隅三反地进行安全教育”。根据事故处理“三不放过”原则,以及结合未遂事故案例,举一反三地进行安全教育,强化全员安全意识,逐级层层抓落实,实现零事故目标。

(5)“一步一个台阶地提高水平”。按照规章制度、遵守操作规程、执行班(组)交接班制度,夯实基础工作,实现标准化现场、标准化岗位、标准化班组全面达标。

3.3.3 基本功训练“一字决”的核心是抓培训、增技能

(1)“技能操作达到一蹴而就”。技能代表着岗位的操作效率,因此,熟练的技能是班组完成生产任务的关键因素,是设备和人身本质安全的保障。

(2)“学习技术争取一专多能”。一专多能是拓宽培训的结果,按照“争做知识型员工”的要求,多方位提高员工技能素养,大力推进“三支人才”队伍建设。

(3)“图表分析做到一目了然”。把复杂的事情简单化,通过对油水井等生产状况、成本核算、运行参数的全面掌握,分析存在的问题,提出切实可行的措施与解决途径,得出行之有效的结果。

(4)“识别隐患能够一叶知秋”。通过对危险源、隐患因素的辨识,从一个点预见到事物的发展规律,及时整改薄弱环节,防微杜渐,从源头上杜绝事故的发生。

(5)“解决难题争取一气呵成”。通过对岗位技能、业务知识、工作经验的“合成”,发现难题、并以锲而不舍的精神攻克难题。

4“一字诀”“三基”工作文化的实施与效果

4.1“三基”示范基地及“一字诀”文化建设立项

为了把“一字诀”文化通过行之有效的途径体现出来,发挥“一字诀”文化提升“三基”工作渗透力的作用,采油一厂成立了“三基”示范基地及“一字诀”文化建设项目组,厂党群办公室、采油三队、综合服务四大队等一线生产单位成为联合协作试行单位。

项目建设主要包括:建设一个“三基”工作示范区、一个标准化党支部活动区、一个三标示范现场、一个培训基地等内容。

确定目标为:采油一厂继续保持为中国石化“红旗采油厂”;建设一支班子领导能力强、员工队伍素质高、技能水平一流、生产经营行为规范、运行效率高、经营业绩好、企业文化氛围浓厚的基层队伍。

4.2“一字诀”文化的实践

采油三队YQ5-4井地理位置偏远,离队部60余km,员工一直采取48h驻井制度。队领导在深入现场了解情况时,发现职工的工作环境与执岗条件比较艰苦,就为他们配备了冰箱、炊具、热水器等生活必需品,让员工感受到了家的温暖。虽然偏远,但这里的员工在交接班、录取资料等方面的工作都非常认真,使“三基”非但没有落后,且走在了该队班组的前列。

采油三队YT集气站作为打造标准化班组、标准化岗位、标准化现场的示范基地,班组员工都把技能提升作为第一要务。在YT1-4抽油机井的井场,只见他们停抽油机、卸皮带、更换电机皮带轮等操作,既规范又娴熟,调整大小皮带轮“四点一线”时,前后对正精准无误。这种效率正来源于员工平日里对“技能操作达到一蹴而就”的自我要求。

在全厂范围内大力开展导师带徒和技术竞赛活动,正式聘用导师65人,结成师徒对子79对。通过“塔河论坛”、“小讲堂”、“内部课堂”等技术交流平台,培养出一批学术带头人。建立了以中国石化青年岗位能手、分公司十佳青年大学生、采油厂金点子能手等为代表的人才梯队,大大激发了“三基”工作热情。

5“一字诀”、“三基”工作文化的推广及意义

“一字诀”、“三基”工作文化的创建进一步提升了“三基”工作的渗透力,加深了“三基”工作概念,激发了岗位员工的责任意识,增强了群众基础,在石油石化企业具有切实可行的推广价值。

参考文献