资源揭示

资源揭示（精选十篇）

资源揭示 篇1

·开卷有益每期开篇文章, 紧扣人力资源社会保障工作主题的精彩千字文。·特别关注领导同志关于人力资源社会保障方面的署名文章;知名人士关于人力资源社会保障方面的重要言论;人力资源社会保障方面的重要会议、重要讲话。·人力资源理论探讨;调查思考;三支一扶;·竞争时代申论讲义;行测课堂;面试宝典。·社会保障社保论坛;以案说法;专家答疑;·他山之石真知灼见;异域传真;八面来风;·才苑广角领导艺术;用人之道。·企业活力人力资源规划、绩效管理、薪酬设计、员工培训等方面的理论文章。·百姓茶坊议论风生;心灵鸡汤;管理故事。·轻松阅读历史宽带;今日时政;美文共赏;名人掠影;养生保健;东鳞西爪;热点声音;短信平台;笑林折枝。数字人社。创业路上。信息快递。投稿邮箱:rczykfzzs@126.com査稿电话:0371-56623369

解读动作揭示性格 篇2

行动描写是指通过描写人物的行为和动作去揭示人物性格思想的方法。黑格尔说：“能把一个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才见诸现实。”所以说，行动描写是刻画塑造人物的主要手段。那么怎样才能写好行动描写呢？

一、要精心选择恰当的动词。例如：“我看出眼前是一只受伤的小麻雀后，试着往前凑。”（老舍《小麻雀》）看上去这是一句非常浅显的大白话，然而它是经过作者精心加工锤炼出来的，其中的“凑”字运用得非常精彩，简直就是语言中的“镭”，它形象地表现出“我”唯恐小麻雀受惊吓的心情以及这种心情支配下的小心翼翼、轻手轻脚的动作，要是用“走”、用“靠”、用“挪”等，都无法表达。老舍把白话的真正香味烧出来了。再如《卖鱼的女人》：“卖鱼的女人就用戴着胶皮手套的手探入，悄悄接近，然后一把攥住那条鱼的颈腹部，狠狠地往水泥地面上砸去。”其中“探”字写出她的机警；“攥”字写出她的敏捷、有力；“砸”写出她的凶猛、劲足。作者通过对卖鱼女人捉鱼过程的动作细节描写，表现出她熟练、麻利、能干的性格特征。

二、用动作反映人物的心理。下面举名著《水浒传》中的两个例子：一个例子是“景阳冈武松打虎”。武松没遇到虎时，并不害怕，老虎真正来了，也把他吓得“一个跟头翻坐起来，酒都作冷汗出了”。他开始并不敢“胆大包天”空手搏斗老虎，只有哨棒折断之后，才被迫以拳相搏。老虎打死了，他也累乏了。所以等到他再看到猎户装成的老虎时，吓得也直叫“我命休矣”。另一个例子是“鲁提辖拳打镇关西”。鲁智深疾恶如仇，本想狠狠教育一番郑屠户，没想三拳就给打死了。只是他虽有万夫不当之勇，却也不敢与官府相抗，所以使了个计策让人们相信“郑屠诈死”，才大踏步走出人群。人们怕他，自不敢向前细看，也就不会立即报官，而鲁智深走远后等人们看不到他了，也就一溜烟逃跑了。武松的冷汗，鲁智深的逃跑，并不是写其胆小，而是写其胆大心细和丰富的内心活动。这些行动描写，既突出了人物的胆识、勇谋，也写出了人物完整的心理世界，是我们描写人物行动的范例。

三、描写富有动感，以此传神。作者描写人物富有个性的动作，以此表现人物的思想、感情。例如：“大人们跑着去田里堵水灌地，放学的孩子顶着书包往家跑，不小心摔个仰八叉，那黄泥汤溅了满屁股，书本也甩了满地。”（选自《母亲的村庄》）其中“顶”字一方面表现出春雨来得突然，另一方面也透出农村的贫穷。“仰八叉”是这段人物描写最精彩的地方，它把道路的泥泞和孩子们摔倒后的特殊姿势表现得淋漓尽致。再如：“手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而复始，全校学生的讲义都要靠他一张一张地推出来。”（选自《乡间学校的敲钟人》）作者抓住“推”“抬”“翻”三个动作，表现出王老师工作的艰辛与吃苦耐劳的精神。

我给爸爸梳小辫

苏晓洁

夜晚，我坐在台阶上，望着那一轮明月，弯弯的，像一把镰刀，但又似乎像爸爸的冲天辫。（文章的开头用比喻修辞，紧扣文章的题目，自然开启下文。）

那是我小的时候，很喜欢看动画片。可爸爸却不让我看，整天自己看球赛，我一直愤愤不平，打算找个机会“报复”他。直到我想到一个诡异的阴谋（在我看来很诡异）。（这是故事的开端，因“看电视”引起，同时也给读者设置了一个悬念。）

“爸爸，你到底让不让我看？”我愤怒地向爸爸吼着。“等会儿，我看完球赛，明天就结束了。”“哼，你再不让开，我就给你长犀牛角了。”“长吧，长吧！”我火冒三丈，本以为爸爸听到这个惊奇的“恐怖消息”后就可以乖乖地让电视了，没想到……我彻底凉了心。“爸爸这可是你让‘长’的，不怪你闺女我哟！”我心想：“没错，就是要给爸爸梳小辫，说干就干！”（通过对话描写，使得故事情节再进一步展开，同时也再一次点题。）

于是，我像一个著名设计师一样，一本正经地拿起梳子，把妈妈乱七八糟的一堆化妆品全部抱了出来，摇摇摆摆地走向了爸爸。这就算是开工了吧！（一个“抱”字把化妆品之多表现出来了，“摇摇摆摆”把“我”行走的神态写活了。）

爸爸的头发又松又软，很好梳，我用梳子轻轻地梳着，将他的头发分成了三股，用皮筋扎住，扎好以后，我又用梳子轻轻地梳了几下，又用妈妈的化妆品乱七八糟地涂抹了一通，现在爸爸的头发可以说是已经定型了，因为……因为他的头发被我弄得又黏又湿跟上了蜂蜜一样，黏糊糊的。哎！顿时，没兴趣了，我就疯着去玩了。（这是一段特写，作者用“梳”、“扎”、“涂抹”等动词把“给爸爸扎小辫”的过程描写得栩栩如生。）

正中午，该吃饭了，家里没有菜了，妈妈就吩咐爸爸去买菜，这时爸爸已经完全不记得何时何分何秒我给他曾梳过何发型。不一会儿，爸爸就带着他的“犀牛角”出去了。（这是故事情节的延伸，为爸爸“出丑”蓄势。）

一路上，爸爸可以说是最受关注的人，全街的人们都朝他望去，他本以为别人看他是因为他的帅气潇洒。正当爸爸买完菜准备回家时，碰到了正在喝水的孙叔叔，他是我家隔壁邻居，孙叔叔看到了如犀牛一般的爸爸，嘴里含着的水如喷泉一样直接蹿到了爸爸脸上，爸爸很生气，骂骂咧咧地回了家。回到家后，一切恍然大悟，我和妈妈捧腹大笑，爸爸也无奈地笑了。（这是故事的高潮，也是结局。其中“望”、“喷”“蹿”“骂骂咧咧”“捧腹”等动词的运用，把爸爸的出丑描写得惟妙惟肖。）

一缕晚风吹过，月亮有一丝的朦胧，坐在台阶上的我，回到了屋中……（与文章的开头呼应，使得文章首尾圆合。）

题目“我给爸爸梳小辫”先声夺人，引人发笑，吸引读者。文章选取生活琐事来表现父女情深，选材新鲜而得体。细节描写生动形象，特别是人物的动作描写很见功力，突出了“我”的顽皮和爸爸的好笑模样，读后让人忍俊不禁。

【素材卡片】

1.夜深了，他走了，我穿上医院的长大衣送他到病房大楼的入口处。秋夜的风已经是冷飕飕的了。他劝我回病房，我坚持要目送他走出医院的大门。他拗不过我，无奈而留恋地向大门的方向走了几步后又突然转过身来，向着我深深地、深深地弯下腰鞠了一躬，当时我吃惊得呆住了。他慢慢地伸直腰，倒退了几步，几次欲言又止，两眼痴痴地望了我一会儿，然后急切地转过身走出了大门，再也没有回头。我呆呆地、呆呆地站在楼门口……（刘思齐《泪中的怀念》）

赏析：作者不经意的一次分别竟成了她与心上人的永别。也正是在这不经意间，作者以女性特有的细腻发现了心上人今天有些“特别”，这些“特别”令她吃惊：他显得“无奈而留恋”，他“向着我深深地、深深地弯下腰鞠了一躬”，他“欲言又止”，他“两眼痴痴地”……而这些之所以感人肺腑、催人泪下，是因为作者运用了精妙感人的动作细节描写。

2.祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。（老舍《骆驼祥子》）

揭示基因图谱 篇3

人类基因草图的发现，当然具有划时代的意义。从现阶段的研究与预测看，对人类基因的研究主要体现在对人类自身的探索和在医疗方面的应用，比如基因药物、转基因器官等有利于健康和延年益寿的技术。另外对动植物基因的研究对改善地球环境、增加生产效率都将产生积极的作用。

人类基因的发现，只是人类基因研究的起步与入门，随着这种研究的深入将会在许多方面得到应用。作为一名UFO爱好者，自然产生这样的联想：把地球人类作为宇宙生命的一部分，人类基因就是整个宇宙信息体系中的组成部分，或具有地球人类标志特征的信息实体。就像我们人类生活中，随着生活的进步，商品的增多，需要对不同物品的生产、采购进行分门别类时，给不同类别的物品标以不同的条形码，以示它的身份和类别，这样的例子很多。由于人类生活的局限性与物品性能的单调性，条形码当然简单易懂，而针对整个宇宙、针对人这种发展到高级阶段的生命而言，“条形码”当然就复杂多了。

作为整个宇宙系统，构成该系统的每一层、每一分级中的任何物质之间都是相互联系、互相作用的。这种作用我们现阶段知道的有四种作用力，这些已知的和未知的作用力造就了现阶段宇宙总体的现状。反过来也可以说，组成宇宙的每一分子(即使是一个微粒子)都对宇宙的现状以及它的发展做出了贡献，同时，每一个分子也必将受整体宇宙的影响，打上整体宇宙某些共性的烙印。古代曾有人说过，每一粒沙子都将反映出整个宇宙，就是这个道理。从宇宙的层次来看是一层一层往下套，到最基本的层次可能就是原子了，而原子内部也有类似于大宇宙的小宇宙体系。对原子的研究，人类可以说还有很多很多工作可做。随着人类原子研究的不断深入，尤其是复杂原子研究的不断深入，一定会对宇宙结构的了解有很大的帮助。

原子给我们展示的是其中的层次结构和粒子的特性。而分子则是以一种单元排列组合方式的不同给我们展示了一种信息的集合和这种状态下该分子的性能。人类基因是现阶段发现的最复杂的分子结构，如果生命现象在宇宙中的存在具有普遍性，那么人类基因也必然与整体的生命现象有着某种联系。针对生命现象的整体一定具有共性，针对生命现象的个体也一定具有特殊性，人类基因作为整体生命现象的组成一定载有这样的共性与个性。人类对基因的认识，是人类对生命本质的认识。研究解析基因中表达个性的那部分结构(或叫信息)，必将对具体单一群体生命的发展史和个体生命的缺陷纠正及生命形式的改良带来福音。同样研究解析基因中表达共性的那部分结构(或叫信息)，必将对生命在宇宙中的位置以及对宇宙中整体生命现象的有关共性有所认识。像其他生命的单元组合形式与智能的高低、环境的适应性以及分布状况和状态特征，都是通过研究基因中的共性部分能获得的东西。

另外，人类基因的结构是异常复杂的，信息量达6×1023比特之多，现阶段在其研究中发现的结构单元多达30亿。这些结构有着极严格的规律，要将这样复杂的结构一代一代地复制与遗传下去，可想其难度。基因的结构形式就是一种信息的集合，这种大量信息的完好保持与准确传递必然有某种广义形式的能量在起作用，这种能量一直在对基因产生着影响，估计这也是基因在宇宙范围内有某种共性的体现。

揭示肝癌转移新机制 篇4

该课题组对参与肝癌转移的关键mi RNAs进行筛选并对其功能展开系列研究。研究人员对具有不同转移潜能的人肝癌细胞株进行RNA-seq筛选, 发现肝癌转移关键mi RNA:mi R-28-5p表达异常, 且与细胞系转移潜能呈显著负相关;同时发现

mi R-28-5p只是体内具有促进肝癌转移的作用。该研究组运用Target Scan生物信息学预测结合细胞因子/趋化因子PCR芯片进行筛选验证, 发现mi R-28-5p的重要靶基因白介素34 (IL-34) 。

揭示人生哲理文章 篇5

1。吃一堑长一智，所谓“失败是成功之母”，就是这个意思。因此，一天一月一年过后，一件事办完之后，都要认真回顾总结，养成习惯，以利再战。每人每天生活、学习、工作中，都要接触许多人，经历许多事，事办的好不好，效果怎么样，每天只要留心观察，就会随时发现好人好经验，以资借鉴，善于总结是理性人生的表现。通过总结，真理要坚持，错误拙折，找出原因，吸取教训后，就要轻装上阵，不背包袱，永远向前看，不回头走路。该放弃的不放，就会造成终生苦恼。

2。把握今天。今天是现在时，正在进行之中。把握今天，就是干什么、怎么干、怎么干好？解决好三个方面的问题。要通过调研评估可行性，进行决策，克服盲目性。要通过实施过程，选择好时机、人选与保证措施。大事是这样，小事也是这样；要办其它事，也是这个思维过程。核心是增强科学性，避免盲目性。

光阴荏苒、岁月如梭，人的一生也只不过弹指一挥间。回顾昨天，总结经验也就收获了一笔财富；把握今天，脚踏实地，就等于珍惜了每一个发展机遇；谋划明天，描绘宏图，就等于是展望未来，运筹帷幄。所以，只要能把收获昨天、珍惜今天、谋划明天这“三天”过好，人生可谓无憾矣

★ 小老鼠的演讲揭示重大的启示作文

★ 生活现象以揭示物理规律

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科技揭示足球奥秘 篇6

穿上“聪明球衣”

目前，科学家对球员技术研究的重点是其“穿戴”。在未来球场上，运动员一穿上带电极和发射器装置的“聪明球衣”，各种记录工作就开始了。比如球员的骨骼和牙齿的健康状况、眼睛的活动能力以及血样和尿样，都会被记录下来。这个“聪明球衣”还能通过与电脑连接，为每名队员打分。8～10分用蓝色表示，说明这名队员处于最佳状态。绿色说明他的状态还可以，橙色说明必须仔细监测这名队员，而红色说明他不能参加比赛。

高科技球鞋还能为球员的脚后跟提供足够的支撑，并且整只鞋的重量应低于200克，鞋钉的设计也要更新。此外，一种鞋面带有软塑料小刺的足球鞋，可以保证球鞋与足球接触时产生更大的摩擦，使球员更容易控制球。

定位球为何是制胜法宝

在国际比赛中，很多进球往往是靠漂亮的定位球(角球、任意球、点球等)完成的。所有破门的任意球的精华所在就是球的旋转。基于空气动力学原理，球将划出一道美丽的弧线，如果球按照逆时针旋转的话，飞行路线将是由右到左。绝大多数任意球高手惯用侧旋，而有些球员如贝克汉姆会锦上添花，加入一些上旋。这样，空气动力就会产生向下的分力，球不但会突然转向，还会向下倾斜。为完成这种飞行表演，球员在踢球时脚会向上移动。

这种球破门的关键因素是，球的速度每小时60～70英里，旋转每秒5～10圈。只需要0．9秒(900毫秒)球便应声入网。南于人墙干扰了守门员的视线，当他第一次看到球时，时间已经过去400毫秒。此时球突然驾临到他的头部上空，守门员大脑还需要200毫秒作出反应，要想在这段时间里封杀射门显然不可能。

裁判可以更公正

裁判误判一直是困扰球场的问题。足球越过球门线后又被弹了回来。这种瞬间发生的事情的确令裁判头疼，因为上述过程只有18毫秒。对此，塞纳尔教授指出了“三大法宝”。一是芯片足球。这种足球内部重约15克的无线发射器可同时和足球场边安装在电灯杆上的12条天线保持联络。这些天线以每秒钟200次的频率分析输入的无线信号，再用光纤传输到中央计算机。这将避免一些误判。如果球没进，电脑还可报出这次射门偏离门柱多少厘米。

二是裁判可佩戴特殊的手表。这种手表的表盘上下配有两种秒表，比赛中断时，上面的秒表停止计时，下面的秒表则持续运转，裁判员可通过上下秒表的时间差估算补时时间。

三是感应边旗。这种边旗上安置了电钮，并通过无线电与主裁判的手表相连，只要助理裁判边旗举起，主裁判的手表就会产生振动。

心理因素如何调节

队员体能在球赛中的重要性不言而喻。科学家对体力消耗进行了精确的测算：中场队员的体能消耗是最大的，在每场比赛中奔跑的距离长达9．8千米；前锋和后卫紧随其后，分别是8．4千米和8．2千米；中后卫奔跑距离为7．8千米；守门员的奔跑距离也在4千米左右，90分钟消耗的能量大约相当于正常男子每天所摄人的卡路里(热量)的66％。类似这样的研究，对体能训练是很有帮助的，可以通过合理的饮食结构和训练帮助球员增强体能。

如果没有生理和心理的协调一致，任何高标准的比赛都是无法完成的。俗话说欲速则不达，过分在意的球员往往招致失败。运动员的状态并不是一点一点丧失的，而是突然性的。那么，队员应当如何改善自己的状态呢?如果因为比赛临近而产生消极的想法，队员们可以利用一种被称为“想象放松法”的方式加以缓解。很多队员就在大脑中存储了“内心的电影”，这种电影中的“镜头”与实际比赛场景毫无关系，因此消极和失败的想法也就不会出现。

揭示获取知识的思维过程 篇7

教师要重视学生在获取和运用知识的过程中发展思维能力.数学教学不仅要教给学生数学知识, 而且还要揭示获取知识的思维过程, 后者对发展能力更为重要.教师在教学上充分展示思维过程, 有利于降低思维起点, 减小思维跨度, 创设思维情境, 为学生的参与、进行知识的“再创造”打下基础.

一、要充分展示概念的形成过程

数学概念是比较抽象的, 对初中学生来说, 获得正确的数学概念, 是一个主动的、复杂的思维过程.初中数学概念教学, 必须是学生借助自己的知识和经验, 在教师的指导下, 在观察一定数量的具体事例的基础上抽象、概括出概念的本质属性, 即通过“概念形成”的方式获得概念;或者是学生将新概念吸收到原有的认知结构的适当部位, 通过辨别新旧概念的异同, 采用分析、推理 (包括类比推理) 的方法掌握概念, 即通过“概念同化”的方式获得概念.但是, 这两种方式是相互联系的, 都要经历抽象、概括等思维过程.

【例1】 “射线”的教学 (七年级上册)

教学要点:

(1) 揭示生活中的原型, 指出:手电筒、探照灯等射出的光束都给我们以射线的形象.

(2) 分析这种形象的特征, 强调射线是从一点向一个方向射出的, 有起点而无终点.

(3) 抽象为射线的图形, 并与“线段”相比较, 指出射线是将线段向一个方向无限延长, 这就是射线的本质特征.

(4) 让学生试着描述射线及其定义.射线概念是在线段这个概念基础上给出的.

(5) 通过识别、运用加深对射线的本质属性的理解.

实践说明:概念的本质特征有了具体形象, 就增强了概念的感性基础, 学生参与了观察、分析、抽象、概括这一生动的制作过程, 对概念便会感到亲切, 为理解、表述、应用概念创造了有利条件.

二、要充分展示规律的概括过程

我们都知道, 数学中的法则、性质、公式、公理、定理以及思想、方法都是数学规律, 它们都来源于数学问题, 又成为今后解题的依据和理论基础.这些规律虽然前人已作了揭示和总结, 但学生要掌握它, 还得退回具体问题中, 到一定的思维情境中, 重新加工、制作.

【例2】 “线段的垂直平分线”性质定理的教学 (九年级上册)

教学要点:

(1) 复习线段垂直平分线的定义和作用, 设作出线段AB的垂直平分线为MN, 点M、N为作图时所作弧的交点, 垂足为C.

(2) 教师指导学生观察, 发现M、N、C三个点各自到点A、点B的距离相等.

(3) 学生猜想:是否直线上所有点到点A、点B的距离相等?

(4) 教师引导学生对这一猜想进行论证、概括、表述, 得到“线段垂直平分线”的性质定理.

(5) 类似地讲授这一定理的逆定理. (九年级上册)

(6) 把这两个定理结合起来, 进一步抽象、概括, 说明:线段的垂直平分线上的所有点到这条线段的两个端点的距离都相等.

实践证明:教师这样讲, 教学进程自然、流畅, 思维起点得到降低, 跨度减小, 有利于学生参与, 并从中获得这些规律.

三、要充分展示解题的思维过程

问题是数学心脏.数学知识的获取、技能的训练、能力的培养, 无一可以离开解题.而要提高解题的能力, 则必须充分展示解题的思维过程.

【例3】 解“直线和圆的位置关系”问题的教学 (九年级下册)

已知圆心O到直线MN的距离是d.⊙O的半径为R, 当d、R是方程x2-7x+12=0的两根时,

(1) 判断直线MN与⊙O的位置关系;

(2) 当d、R是方程x2-4x+m=0两根时, 直线MN与⊙O相切, 求m的值.

教学要点:

(1) 教师让学生回顾直线和圆的三种位置关系:

①d<R, 直线和圆相交;②d=R, 直线和圆相切;③d>R, 直线和圆相离.

(2) 让学生展开讨论, 教师提醒学生先画出图形, 细心观察图形与已知条件的关系.

(3) 待学生自己得出结论, 教师再给予讲评.

(4) 师生共同分析:由于d、R是方程x2-7x+12=0的两根, 解之, 得两个根为x=3、x=4.由此, d=3、R=4或d=4、R=3.从而, 学生不难发现直线和圆相交或直线和圆相离.

(5) 教师结合第 (2) 题, 分析d、R是方程x2-4x+m=0两根时, 直线MN与⊙O相切, 即r=R, 即方程有两个相等的实数根.

这种题型在新课程标准是比较少见的, 但如果抓住问题的相似点进行联想就不难发现解题的途径:

一元二次方程根的判别式一元二次方程有两个相等的实数根, 因此, 这小题可作如下解:

∵方程x2-4x+m=0有两个相等的实数根,

∴b2-4ac=0, 而 (-4) 2-4×1×m=0,

解得m=4.

实践证明:教师这样讲, 可使观察、分析、联想、化归等思维过程成为学生可以看得见、摸得着的东西, 自然会收到良好的教学效果.

四、要充分展示定理发现的探索过程

德海纳特说:“所有有活力的思想都有一个缓慢的发展过程, 应给学生足够的时间, 而向学生预示结果或者解决方法都会阻碍学生努力研究.”可见, 揭示定理发现或发展过程, 有着不可忽视的教育价值.

【例4】“角平分线性质定理”的教学 (九年级上册)

教学要点:

(1) 提问与练习

(1) 角平分线的定义是什么?

(2) 任意画∠AOB, 再画出这个角的平分线OC;

(3) 点到直线的距离的定义是什么?

(4) 在∠AOB的平分线OC上任取一点P, 画出点P到∠AOB两边的距离PD、PE.再在OC上任取另一点P′, 画出P′到∠AOB两边的距离P′D′、P′E′.

(2) 指导学生实验

(1) 分别度量点P、P′到∠AOB两边的距离, 并且比较它们的大小关系

(2) 要求学生再在∠AOB的平分线OC上任取一些不同的点, 并且按上述要求自己独立操作完成.

(3) 引导学生猜想

(1) 要求学生自己认真整理、分析数据, 写出实验结论, 并与他人交换意见、互相议论;

(2) 教师再引导学生进行分析和综合、抽象和概括, 并猜想:在角平分线上的点到这个角两边的距离相等.

(4) 指导学生论证

(1) 引导学生按照证明命题的一般步骤对猜想进行严格的推理论证;

(2) 命题为真, 指出这是角平分线的性质定理.

金融衍生工具内在风险揭示 篇8

1、市场风险。

是指因市场价格变动而给交易者造成损失的风险, 属非系统风险。虽然金融衍生工具设计的初衷在于规避各种因素可能带来的风险, 但由于交易过程中将各种原本分散的风险全部集中于少数衍生市场上释放, 一旦操作不当, 市场风险将可能成倍放大。这种风险由两部分组成:第一种是采用金融衍生工具保值无法完全规避的价格风险;第二种是金融衍生工具自身固有的杠杆性风险。对于金融期货和金融互换业务而言, 市场风险是其基础价格或利率变动的风险;就金融期权而言。市场风险还受基础工具价格波动幅度和期权行使期限影响。所有金融衍生工具的市场风险均受市场流动性及全球和地方性的政治、经济事件影响。

2、信用风险。

也叫履约风险, 是指交易对手无法履行合约承诺的风险。这种风险主要表现在场外交易币场上, 像金融远期、金融互换等场外交易中, 只要一方违约, 合约便无法进行, 银行或交易公司仅充当交易中介, 能否如期履约完全取决于当事人的资信, 故信用风险极易发生。而场内交易中, 所有交易均经由交易清算中心进行, 故场内交易中信用风险一般不易发生。

3、流动性风险。

即金融衍生工具合约持有者无法在市场上找到出售或平仓机会的风险。流动性风险的大小取决于合约的标准化程度、市场交易规则以及市场环境的变化。对于场内交易的合约, 由于标准化程度高, 市场规模大, 消息灵通, 交易者可以随时斟酌市场行情变化决定头寸的抛补, 故流动性风险较小;相反, 在场外交易的金融衍生工具每份合约基本上是“量体裁衣”式订立的, 缺乏可流通的二级市场, 因而流动性风险大。

4、法律风险。

指由于金融创新连续不断, 导致法津滞后, 使某些衍生金融工具的合法性难以得到保证, 以及一些金融机构故意游离于法律管制的设计而使交易者的权益得不到法律的有效保护所产生的风险。在场外交易中这种风险尤为突出。

5、操作风险。

是指因人为错误、沟通不良、欠缺了解、未经受权、监管不周或系统故障给投资者造成损失的风险。金融衍生工具体系错纵复杂, 无论是场内交易还是场外交易都容易显现出此项风险的严重性。

二、金融衍生工具个别内在风险

1、金融期货投资风险;金融期货合约在风险上最大的特点是对风险与收益的完全放开。金融期货最大风险主要来源于低比率的保证金, 由于保证金的比率很低 (一般在1%-5%之间) , 使之对现货市场价格变动引起的交易双方损益程度产生了巨大的放大杠杆作用, 以致现货市场上价格的任何波动, 都可能在期货市场这一杠杆上得以明显反映, 导致风险与收益大幅度波动。

2、金融期权投资风险:合约交易双方风险与收益的非对称性是金融期权投资特有的风险特征。就期权买方而言, 由于风险一次性锁定, 最大损失不过是业已付出的权利金, 但收益却可能很大 (在看跌期权中) 甚至是无限量 (在看涨期权中) ;相反, 对于期权卖方收益被一次确定了, 最大收益限于收取买方的权利金, 然而其承担的损失却可能很大 (在看跌期权中) , 以致无限量 (在看涨期权中) 。当然买卖双方风险与收益的不对称性, 一般会通过彼此发生概率的不对称性而趋于平衡。因此, 总体而言, 期权合约的市场风险要小于期货合约。

3、远期合约投资风险:远期合约投资最大的特点是既锁定了风险又锁定了收益。远期合约在订立时交易双方便敲定了未来的实际交易价格, 这样在合约有效期内无论标的物的市场价格如何变动, 对未来实际交割价格都不会产生任何影响, 这就意味着交易双方在镇定了将来市场价格变动不利于自己的风险同时, 也失去了将来市场价格变动有利于自己而获利的机会。在信用风险与流动性风险方面, 远期合约投资却表现得十分突出。由于远期合约基本上是一对一的预约交易, 一旦一方无力履约便会给另一方带来损失。同时远期合约的内容大多是由交易双方直接商定并于到期实际交割, 流动性极差, 因此机会成本高, 流动性风险大。但就总体而言, 由于远期合约交易规模小, 流动转让性差, 即便违约损失也仅限于一方。不会形成连锁反应, 不会对整个金融市场体系的安全构成重大影响。

4、金融互换投资风险:在风险与收益关系的设计上, 金融互换投资类似于金融远期投资, 即对风险与收益均实行一次性双向锁定, 但其灵活性要大于远期合约。因此, 较之其他金融衍生工具投资, 金融互换投资的市场风险通常是最小的。但由于限于场外交易, 缺乏大规模的流通转让市场, 故信用风险与流动性风险较大。与此同时, 也正是由于场外交易, 少了交易所这一中间环节, 手续较为简便。所受限制较小, 给投资者寻找交易伙伴带来了方便, 因此, 金融互换投资方式还具有其他金融衍生工具所不具备的利于筹措低成本资金、便于选择币种融资以及规避中长期利率和汇率风险的功能。

实践已经证明, 金融衍生工具的产生、发展和运用, 为一些经济发达国家带来了巨大的财富, 但是, 如果不能正确的驾驭金融衍生工具, 控制金融衍生工具的风险, 它给人们带来的教训也是十分惨痛的。如1 9 9 5年英国巴林银行倒闭事件, 1995年我国上海证券交易所发生的“3.27”国债期货交易事件, 以及2007年美国爆发的次贷危机等。这些事实告诉我们, 研究金融衍生工具的风险特征, 寻求规避其风险的方法, 将是摆在我们广大经济工作者面前的一项长期而艰巨的任务。

摘要：金融衍生工具的内在风险包括一般内在风险和特殊内在风险两部分。一般内在风险由市场风险、信用风险;流动性风险;法律风险和操作风险组成;而特殊内在风险是指金融期货投资风险、金融期权投资风险、远期合约投资风险、金融互换投资风险各自拥有的自身的风险。

关键词：金融衍生工具,内在风险,揭示

参考文献

[1]、谭少鹏, 王丽.　金融衍生工具风险及防范[J]　.　信阳农业高等专科学校学报, 2008 (4) .

[2]、徐江萍, 宋俊.　论完善我国金融衍生工具风险监管法律制度[J].　哈尔滨商业大学学报, 2007 (5) .

法务会计对会计舞弊的揭示 篇9

法务会计的最初的起源可以追述到1871年, 当时的格拉斯哥、苏格兰的法庭和辩护律师需要一些特殊的会计人员为其提供会计服务, 但是直到1900年, 才有会计人员以正确的方式提供专业证据的论文开始在美国和英国出现。法务会计的初步形成是在20世纪80年代初, 西方国家经济环境的复杂化、经济纠纷的多样化和经济犯罪手段的高端化, 推动了法务会计业务的社会需求与市场供给的迅速发展。美国和加拿大是西方国家中法务会计发展的重要代表国家, 他们为法务会计业务市场的推进和发展提供了很多可资借鉴的经验。相关的文献资料显示, 西方国家对法务会计的研究一般侧重于对法务会计实务的探讨, 特别强调在执行舞弊审计、财务调查中的应用, 并已形成了一套系统的舞弊调查方案及收集证据过程中所需要运用的技术方法。目前, 法务会计在西方国家中已得到普遍运用, 西方很多政府机构同法律机关、私人侦探所、会计师事务所、律师事务所均拥有相应的法务会计人员。

二、法务会计对会计舞弊的揭示:识别、披露、诉讼支持

法务会计对会计舞弊的揭示, 首先是识别会计舞弊, 在识别出会计舞弊后, 法务会计师再将会计舞弊以一定的方式披露出来, 最后, 法务会计师通过提供诉讼支持来迫使会计舞弊的制造者承担法律责任, 特别是承担民事赔偿责任, 从而最终达到揭示会计舞弊的效果。

(一) 法务会计对会计舞弊的识别

法务会计对会计舞弊的识别是以舞弊理论为基础的。在体现舞弊审计和法务会计思想的SAS No.99、ISA240以及我国新颁布的《2006新中国注册会计师审计准则-财务报表审计中对舞弊的考虑》中都要求对会计舞弊的识别以舞弊理论为基础。舞弊理论主要有:

1. 舞弊冰山理论

法务会计师认为, 舞弊可以分为舞弊的行为考虑和结构考虑两个方面, 如果把它们看作是一座冰山的话, 结构考虑朦胧出现在水平面上, 每个注意从这个方向看的人都看得见, 但是行为考虑则沉在水平面以下, 对于没有疑心的法务会计师来说, 则构成了一种危险。虽然在水平面上看到的东西是重要的, 但是水平面下有更多的东西值得密切注意。所以, 在这样的理论指导下, 法务会计师将注意力放在舞弊行为方面。他们常常会问, 有人违反内部控制制度吗?如果有, 是谁?在什么情况下或条件下违反控制制度?

2. 舞弊三角理论

舞弊的冰山理论帮助法务会计师将重点放在舞弊的行为考虑上, 因此, 从舞弊的行为出发, 法务会计师又将以舞弊的三角理论为指导来对舞弊的行为进行分析。在法务会计师看来, 舞弊又是一种倾向于包括以动机、机会和利益为结构的理论。首先, 人的行为是由动机推动而产生的, 企业的会计舞弊动机也是如此。但是, 有动机不一定就会发生舞弊, 动机是会计舞弊发生的诱因, 而机会是会计舞弊发生的必备要素。对会计舞弊而言, 会计舞弊的发生通常与管理层凌驾于内部控制之上有关, 或者内部控制不健全或根本就没有。能够逾越内部控制或逃避内部控制的监督, 为会计舞弊者提供了机会;同时, 外部监督机制的缺乏或无力, 为会计舞弊者进行利益权衡提供了机会。当能够逃避惩罚或所受到的惩罚能得到补偿时, 会计舞弊就很有可能发生。因此, 当动机、机会和利益三者具备时, 会计舞弊就必定会发生。

(二) 法务会计对会计舞弊的披露

法务会计对会计舞弊的揭示机制还应该包括将侦破的会计舞弊披露出来。这一方面取决于法务会计师本身的素质, 另一方面取决于证据的证明力。

1. 披露对法务会计师的素质要求

法务会计人员只有具备一定的技能, 才能有效地进行会计舞弊调查。这不仅包括会计审计知识, 还需要经营知识和法律意识。只有具备了这些技能, 才能够进行调查、分析、报告, 并对会计舞弊的财务调查方面作证。同时, 在存在会计舞弊时, 还要估计对会计舞弊的影响程度和计算由此造成的损失。

(1) 法务会计师的专业技术, 至少应包括以下几项:

第一, 会计和审计知识。会计舞弊是会计主体为实现其主观目的而恣意违背会计准则、践踏国家有关会计法律法规、编制虚假会计信息欺骗外界而为企业或个人谋得不正当利益的故意行为。对这些会计舞弊进行鉴定或对会计舞弊审计的财务信息进行解释首先要求法务会计人员具备会计专业知识。

第二, 辨别会计舞弊的知识。法务会计对会计舞弊的调查结果一般是要为法庭服务的, 因此, 对舞弊的分析显得很重要。而舞弊分析通常很复杂, 每个案例都不同, 要求法务会计师借助以前的经验和其他的一些重要技术。同时还要对会计中的舞弊领域进行确认, 并对调查的关键进行适当的定义。通常在向法庭提供帮助时, 问题往往集中在调查方面, 因此这是非常关键的一环。

第三, 证据规则和法律的知识。证据规则的知识对法务会计师很重要, 他必须要明白什么能构成证据, “最好的”和“主要的”证据的意思, 各种会计摘要可以用来合并成能被法院认可的财务证据的形式。同时, 对会计舞弊的案件提供帮助时, 法务会计师必须要明白法官及法庭是如何确认会计舞弊的。

另外, 法务会计师还要具备调查的知识和职业批判的怀疑精神, 以及良好的沟通的技巧和表达的能力。

(2) 职业道德素质要求

法务会计要将识别的会计舞弊披露出来, 不仅要求具备上述专业技术能力, 还要有一定的职业道德素质。法务会计师业务脱胎于注册会计师业务, 因此, 对法务会计人员的道德素质基本秉承了注册会计师的职业道德。主要体现在以下几个方面:

第一, 职业胜任能力。在会计舞弊的揭示中, 法务会计师要懂得获取会计舞弊相关的所有知识, 以做出具有法律意义的会计舞弊是否存在的确定性结论。

第二, 独立、客观、公正。直面会计舞弊的法务会计师, 要求保持形式上和实质上的独立性, 保持客观、公正, 法务会计师不应卷入利益冲突中而影响其做出的结论。

第三, 为客户保密的原则。对获得的有关商业秘密, 如果不影响对已查出的会计舞弊的评价, 则应该为客户保密。

2. 证据证明力对披露的影响

通过会计舞弊的识别, 法务会计师将识别的结论以书面的形式表现出来, 这就是法务会计报告。法务会计揭示会计舞弊的效果体现在所出具的法务会计报告, 而报告又是由法务会计证据构成的, 因此法务会计证据的证明力对披露有着重要的影响。

(三) 法务会计对会计舞弊的诉讼支持

会计舞弊所造成的不仅是财产的损失, 而且还造成了社会的诚信危机。因此, 会计舞弊往往被认为是一种违法犯罪行为。所以, 法务会计对会计舞弊的调查结果最终要为法庭服务的。

在诉讼中, 法务会计人员可以作为专家证人或咨询人员, 在诉讼的各个阶段发挥作用。具体如下:

在提起诉讼前:法务会计人员可以帮助客户进行风险评估、并预测胜诉后可能从被告处获得多少经济补偿。

在法院开始审理案件之后:法务会计人员将帮助客户进行初期的评估以确定该案件是否应该继续进行下去。根据案件的具体情况, 法务会计人员能够分析相关争议点是有利于还是不利于被告方。如果在评估以后, 案件仍然要进入诉讼程序时, 法务会计人员将进一步对责任的认定提出意见, 并对在调解、和解协议或最终判决中可能得到或付出的赔偿, 进行更详细的分析。

在发现程序中:当事人往往需要进行大量书证的收集, 并且所有将要进入诉讼程序的证据都必须向对方强制列示, 诉讼双方可以获知和理解对方证据的事实和推理, 并在此基础上逐步达到共识。而法务会计人员此时主要工作包括对对方当事人的专家报告和分析进行反驳, 指出其强势点和弱势点、方法选择错误或使用不当, 从而协助辩护律师提出对该证据排除动议。

在法庭上:法务会计人员拥有丰富的胜任专家证人的知识, 其宣誓作证和庭审中的证据可以经受住对方严格的交叉询问, 为客户的胜诉提供有力的保障。例如, 在安然的诉讼中, 双方包括法务会计在内的专家证人, 围绕什么是假账和虚假信息以及是否有做假账的行为和披露虚假信息行为等, 展开了激烈的争论。而这些事实如何认定、在什么意义上给予认定, 对于该案的成败和双方当事人的利益具有重要的影响。可见, 法务会计在整个的诉讼支持所中起到的作用是难以忽视的。

三、结束语

创设美的情境揭示数学美的存在 篇10

一、创设美的情境, 提高自身的审美意识

对学生进行美育教育是在教师的精心安排下进行的, 所以, 实施美育的关键在于教师的审美意识.

数学是一门逻辑性很强的学科, 数学语言作为信息载体, 应该是严谨的、准确无误的.因为它是在丰富生动的审美教学情境中沟通知识和认知结构的媒介, 它渗透在整个课堂教学之中.所以教师一定要用规范的语言教学.如:速度是指单位时间内所走的路程, 像汽车的速度是每小时40千米, 不能说成汽车每小时的速度是40千米.再如:循环小数中的“小数部分”、“依次不断”, 几何图形中的“在同一平面内”、“分别平行”、“这点到垂足间的线段”等等, 这些概念、词语稍有含糊就违背了逻辑学的基本规律, 所以我们讲课时一定要咬清咬准每个字的读音.

对于新课的导入, 课中的提问、过渡、小结等阶段, 语言应力求“少而精”, 要言不烦, 恰到好处, 不滥用语言, 不堆砌辞藻, 善于通过自己精炼的语言把复杂的问题讲明白, 把抽象的问题讲具体, 深入浅出, 言简意赅, 有的放矢.紧扣教材重点, 抓住教材难点进行讲解, 腾出更多的时间让学生充分思考, 有利于发展智力, 减轻学生课外负担.教师的语言要根据学生的认知特点, 不但要善于说理, 而且要富于表情, 以语言的情趣来吸引学生的注意力, 唤起学生的求知欲和学习的热情.

教科书中计算法则和公式的推导过程有条不紊, 深入浅出, 利于培养学生思维逻辑美.合理设计教学结构, 选用恰当的教学方法, 练习和反馈由浅入深, 层层深入, 使之严谨有序, 使学生在愉悦的学习中, 体会到整个教学过程的和谐美再配以富于启发性、结构性的板书, 使学生在掌握和理解知识重点的同时, 感受到板书的布局美.纲要式和线索式的板书设计, 简明扼要, 条理分明, 在突出知识重难点的同时, 还能让学生感受到板书的形式美和简洁美, 能使数学知识结构迅速地转化学生的数学认知结构, 利于学生理解、保持和应用.

二、挖掘数学中的美育因素, 揭示数学美的存在

数学中让学生获得对数学美的感知能力, 从而激发他们对数学学科的兴趣, 有利于智力发展.这就要求教师在教学过程中体现数学的美, 揭示数学美的存在, 利用数学的美来感染学生, 诱发学生的审美欲望, 使之自觉地参与数学的认知活动.

要使学生悟出数学中的美的因素, 就要创设审美情境使用色彩美的教具、学具和电教设施, 就是为了引起学生的审美注意, 积极地去获得知识.

我在教学“三角形的面积计算”一课时, 要求学生自制了一定数量的学具.动手实验时, 要求学生把长方形、正方形、平行四边形沿着对角线剪开, 通过重合放置, 学生发现了剪成的两个三角形大小、形状完全相同, 因而三角形的面积是剪出的平行四边形面积的一半;反之要求学生用两个大小、形状相同的三角形拼成一个已经学过的图形时, 学生发现了两个锐角、直角或钝角三角形, 只要它们的大小形状相同, 上下放在一起使它们重合然后以三角形右边角的顶点为中心把上面的一个三角形旋转180°, 再沿着一边把它向上平移, 都能拼成一个平行四边形, 进一步让学生明确每个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半, 这样, 使学生真正感受到了在千变万化的数学迷宫中, 确实存在着固定不变的规律, 即美的存在.当我用色彩美的教具在黑板上演示后, 学生又进一步发现了三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高对应相等的关系.经过讨论, 学生成功推导出三角形的面积公式.这个引导学生从直观形象入手, 使用多种感官协同活动的推导过程, 不仅提高了学生的思维能力, 而且这一公式与语言的表达相比是何等的简洁, 其中ah可以是任何数据, 这又包含着多么丰富的内容.于是, 学生对数学公式的科学美有了感性的认识, 同时这种把科学知识作为追求对象, 并被发现, 被理解的过程, 本身也会令学生兴奋和满足, 引起审美愉悦.

美育渗透于数学教学, 使知识的严密性和科学性形象地展现出来.在教学“多边形面积”一课时, 我要求学生课前在校园内外观察寻找美的组合图形, 并自做教具.教学时, 在复习了基本几何图形的面积计算后, 就请同学出示各种形态不一的图形.通过讨论, 学生懂得了组合图形的内在联系无非就是基本图形面积的组合或割补.这正是数学的一种和谐统一美, 在此基础上, 要求学生尝试计算组合图形的面积.这样, 学生的学习兴趣高昂, 他们沉浸在学习的愉悦之中, 感受到了数学的美.

充分运用电化教学是渗透美育的有效手段, 也是丰富学生感性认识和情感体验的有效途径.我在教学100以内数的认识时, 学生要认识数位顺序, 课前我在电脑课件上画了红、黄、绿三把色彩鲜艳的小椅子, 写上个、十、百.上课时边出示边用不同的语气说:“我的名字叫个位, 坐在右边第一位, 坐在我这位子上的数字都表示几个一”;“我的名字叫十位, 坐在右边第二位, 坐在我这位子上的数字都表示几个十”;“我的名字叫百位, 坐在右边第三位, 坐在我这位子上的数字都表示几个百”.由于直观形象, 学生的学习热情很高, 再放映“椅子”上写有数字的课件, 学生读数就很容易了.这样通过动静结合的电化教学, 使学生生动形象地认识了在黑板上很难或者根本不能亲自感知的知识形成过程, 使知觉与思维变得更直接、更迅速、更深刻, 与此同时, 也给了学生色彩美、形象美、思维美等多种美的享受.