提效改造（精选四篇）
提效改造 篇1
1重介系统技术改造
考虑到以后的发展, 新郑精煤公司选煤厂在设计之初设备选型时即注重大型化, 设备处理能力留有一定的富余量。随着矿井的延深, 煤质逐渐发生了变化, 细粒煤含量不断增多, 重介质系统精煤占总精煤的比例显著降低, 浮选精煤占总精煤的比例大大增加, 粗精煤占总精煤的比例基本不变。各精煤产品所占比例见表1。
随着重介精煤所占比例的降低, 重介系统通过的物料量也在降低。通过对现场设备及管路布置的考察, 在重介精煤系统, 将原有的每台三产品重介质旋流器的精煤煤流对应2台弧形筛、2台脱介筛、2台离心机, 改为每台旋流器对应1台弧形筛、1台脱介筛、1台离心机。改造后, 重介精煤系统停用一半的设备, 提高了设备使用效率, 降低了系统故障率, 每年节约用电65万kW·h。
2浮选系统改造
由于煤质的变化, 新郑精煤公司选煤厂系统中的煤泥量接近50%, 超过了原有的30%, 浮选机、加压过滤机处理能力不足, 一旦生产系统每小时带煤量上升, 在入浮浓度控制在80 g/L时, 浮选系统难以处理入浮物料量, 而若保持浮选系统能接受的带煤量 (430 t/h) , 其他设备则出现“大马拉小车”的现象, 严重影响生产的连续性和设备使用效率。
针对上述情况, 新郑精煤公司选煤厂对浮选机排料系统进行了扩容改造, 在保证浮选效果的前提下, 显著增加了浮选机的处理量。在浮选机加药系统引进了定量泵, 使浮选加药精准、灵活可控, 减轻了工人劳动强度, 降低了浮选药耗。将TBS精煤 (0.25～0.75 mm) 经弧形筛脱去高灰细泥后引入浮选精煤 (0～0.25 mm) , 增加浮选精煤中粗颗粒含量, 并加入助滤剂, 使加压过滤机的排料周期从过去的260 s左右下降到150 s左右, 增加了加压过滤机的处理量, 保证生产稳定进行, 解决了影响每小时带煤量的瓶颈问题, 使生产系统运行更加流畅、高效, 现在带煤量已达580 t/h, 并且仍有扩容空间, 为以后提高入洗量打好基础。
3原煤系统技术改造
新郑精煤公司选煤厂原煤仓原为矿地销仓 (汽运) , 地销仓原煤通过6台地下给煤机和3条地下原煤胶带给入洗选车间301原煤胶带进入洗选系统。由于使用铲车将原煤推入受煤坑, 系统带煤无法持续、稳定, 后续工艺参数调整难度大, 设备故障率高。由于原煤仓上方持续落煤, 受煤坑容易堵死, 需要外委钩机将受煤坑挖开。几条输煤胶带都在地下, 粉尘较大, 除尘效果不好, 长期工作对职工健康不利。铲车推煤费用按原煤1.8元/t结算, 钩机使用费用1 000元/次。
为了进一步优化工艺、稳定系统、节支降耗、改善工作环境, 新郑精煤公司选煤厂对原煤系统进行了技术改造。将矿原煤从原煤火车仓放煤闸板直接用刮板输送机 (原为建厂遗留的闲置设备) 、胶带机给入洗选车间301胶带, 工程完成后, 节约岗位工人2人, 每年节约支付铲车、钩机费用480万元, 节约用电94万kW·h, 且大大改善了工人的工作环境。
4引进分级旋流筛
新郑精煤公司选煤厂原采用2台分级旋流器组对-0.75 mm煤泥水进行分级。经过实验分析, 溢流中+0.25 mm含量为5.32%, 存在跑粗情况;底流中-0.125 mm含量为26.59%, 夹细现象严重, 分级效率只有58.72%, 影响了后续的浮选机和TBS的分选效果。
三产品旋流分级筛 (专利号201020108608.3) 是利用水力旋流器和弧形筛、圆筒筛相结合的一种新型细粒分级设备[1], 分级效率高, 溢流跑粗、底流夹细量可大幅降低。引进三产品旋流分级筛后, 分级效率达到73.46%, 解决了原生煤泥分级系统溢流跑粗、底流夹细的问题, 保证了TBS、浮选机的入料粒度限度, 提高了分选效果, 改善了精煤产品的质量, 提高了精煤产品的产率。
5结语
新郑精煤公司选煤厂通过技术改造, 保证了生产系统的稳定性, 提高了精煤产品的质量和产率, 降低了生产成本, 提高了经济效益。2011年, 该厂生产每吨原煤电耗12.46 kW·h、介耗1.45 kg, 每万吨原煤消耗润滑油302.53 kg, 每吨干煤泥消耗浮选药剂1.05 kg, 入洗原煤平均发热量为21.70 MJ/kg, 精煤产率为62.35%。通过不断加强管理、开展节支降耗技术改造工作, 2012年, 生产每吨原煤电耗为11.04 kW·h、介耗为1.26 kg, 每万吨原煤消耗润滑油223.21 kg, 每吨干煤泥消耗浮选药剂0.99 kg, 入洗原煤平均发热量为20.85 MJ/kg, 精煤产率为61.56%, 年节约成本730余万元。
参考文献
75t/h锅炉电除尘器提效改造 篇2
1#、2#炉 (75t/h) 原配套2台60m2三电场电除尘器, 型号为EE60/3/1, 除尘器出口烟气量的含尘浓度超标, 必须改造。目前国内电站锅炉静电除尘器提效改造方案主要有静电除尘、布袋式除尘和电袋复合式除尘器3种方案, 经过充分的调研、论证, 厂方决定将原电除尘器改造成新一代高效节能型除尘设备———FE型电袋复合式除尘器。
二、设计条件及参数
主要设备参数见表1
FE55-1L-GZ型电袋复合式除尘器设备参数见表2。
三、改造方案
在原有电除尘器的基础上进行改造, 保留原除尘器支架、灰斗、壳体、进口喇叭等, 不增加除尘器纵向、横向尺寸。原电除尘第一电场作为电除尘区, 后面两电场掏空改为布袋除尘区, 两区组合成电袋复合式除尘器。
1. 电场区
采用1个电场的静电除尘区, 保留原除尘器壳体、灰斗、进口喇叭等, 内部电场采用GE公司和LURGI公司的电除尘技术。该电场的特点为阳极采用侧部仿形锤振打, 阴极采用顶部电磁振打, 极线采用放电强烈不易断线的针刺线, 以提高电场区除尘效率。
2. 滤袋区
拆除原第二、三电场阴阳极系统、高低压设备, 其空间布置袋区, 采用龙净公司的电袋复合式除尘器 (专利号:ZL200420040846.X) 。
3. 滤袋保护装置
在进口烟道增加预涂灰装置, 满足燃油点炉时的滤袋保护要求。在电区顶部增加双层旁路烟道, 当锅炉在燃油点炉状态、出现爆管、预热器尾部燃烧等超温紧急情况时, 能够灵活动作且切换时间短, 这样可以有效保护滤袋不被损坏。
4. 烟道系统
在第二、三电场 (袋区) 顶部增设净气室及出口烟箱, 改造原出口喇叭, 将顶部出口烟箱与改造后的出口喇叭贯通联接。
5. 气路系统
增加1套压缩空气系统, 用于滤袋区的脉冲清灰。
6. 保温系统
对新增的系统进行保温。
7. 电气控制部分
第一电场高低压电源改造;新增布袋除尘控制, 采用PLC进行集中控制;新增电缆、桥架。
四、运行情况
2#炉于2011年1月开始改造, 4月正式投运;1#炉于2011年5月开始改造, 7月正式投运。投运以来, 运行稳定, 阻力低、除尘效果好。烟气温度135℃, 进出口压差547Pa、清灰周期150min、清灰压力0.2MPa。
五、FE电袋复合式除尘器提效改造特点
1. 性能特点
FE型电袋复合式除尘器融合了电除尘、袋除尘的优点, 充分发挥电除尘第一电场除尘效率高的特点, 利用电除尘区, 先除去了烟气中约70%~85%的粉尘量, 同时降低了进入布袋除尘区的粉尘浓度及粗颗粒含量;然后利用袋除尘器过滤拦截收集仅剩下的不及10%左右的细微粉尘, 电、袋二者优势互补, 减少滤袋的负担。即使电场出现故障时仍可保证达标排放, 整体可靠性很高, 可保证持续达标排放。FE型电袋复合式除尘器三维模型见图1。
1.进气烟箱2.灰斗3.壳体4.收尘极5.振打装置6.导流装置7.滤袋8.清灰系统9.净气室10.提升机构11.出气烟箱12.孔门
(1) 除尘性能高效稳定。电袋复合式除尘器融合电除尘粉尘荷电原理+布袋除尘器过滤拦截的原理, 具有除尘效率受煤种、粉尘特性影响较小, 且对细微和超细微颗粒的捕集效果好等特点, 排放浓度可以长期高效稳定在30mg/m3。
(2) 运行阻力低。由于进入袋区的粉尘量少, 以及粉尘层“蓬松”透气性高, 易于清灰, 所以在运行过程除尘器可以保持较低运行阻力。
(3) 节能显著。电袋复合式除尘器比袋除尘器的运行阻力低且清灰周期长。降低除尘器阻力可节省引风机的电耗, 延长清灰周期节省了压缩空气电耗, 所以电袋复合式除尘器具有显著的节能功效。
(4) 滤袋使用寿命长。
(1) 滤袋沉积的粉尘量少, 清灰周期长, 降低滤袋的清灰频率和减少清灰次数。
(2) 粉尘容易清灰, 在线清灰减少滤袋气布比波动, 低压脉冲降低清灰气流冲刷力。
(3) 滤袋粉饼的透气性能好、运行阻力低, 滤袋的强度负荷小, 从而延长滤料使用寿命。
(4) 前级电除尘区去除大部分粗颗粒粉尘, 可以避免粗大粉尘产生的冲刷磨损。
(5) 电袋复合除尘器的运行、维护费用低。因除尘器中的滤袋、袋笼、脉冲阀数量较少, 减少了袋收尘部分配件更换的费用;延长滤袋的使用寿命可以降低滤袋的更换维护费用。
2. 结构特点
(1) 电除尘器的基础和结构不变。
(2) 引风机不变。
(3) 采用密封性能好开孔少的大净气室结构, 降低除尘器的漏风率。采用大净气室结构后, 更换滤袋和袋笼都在净气室内部完成, 可减少开孔数量, 从而降低除尘器的漏风率, 减少除尘器整体阻力, 提高性能。
(4) 设置预涂灰、旁路装置等多项保护措施。在机组启动和低负荷稳燃需要燃油时, 为了避免低温油、湿烟气对滤袋造成损坏, 在除尘器投用前, 可对新滤袋进行预先喷涂1层干燥的粉煤灰, 以保护滤袋。
在电场区顶部增设了双层零泄漏旁路阀, 当锅炉在燃油点炉状态、出现爆管、预热器尾部燃烧等超温紧急情况时, 可打开旁路阀, 烟气则通过电场、旁路阀直接进入出口烟箱, 不经过滤袋区, 这样可以有效保护滤袋。同时采用双层阀板结构, 保证阀门关闭状态零泄漏, 从而真正保证低排放、高效率。
六、环境效益
除尘器改造为FE电袋复合式除尘器后, 烟尘排放浓度由改造前的100~150mg/m3, 下降到改造后的30mg/m3。改造前按平均粉尘浓度在100mg/m3, 以烟气量10 2248m3/h、年运行时间为7 000h计算, 每年的粉尘排放量为71.6t。改造后平均粉尘浓度在30mg/m3, 年减少烟尘排放量约50.1t, 具有明显的环境效益。
摘要：通过将2台75t/h锅炉电除尘器改造为电袋除尘器的实践, 验证了FE电袋复合式除尘器具有长期稳定低排放、低阻力的优点, 采用FE电袋技术改造旧电除尘器还具有设备体积不变、基础不动及一般情况下风机不需改造等优点。
关键词：FE型电袋复合式除尘器,提效改造,环境效益
参考文献
读写结合 抓常提效 篇3
一、勤读多诵, 积淀语言
小学阶段是人一生中记忆力最好的时期, 如石上雕刻, 记住了的东西印象深刻、不易忘掉。我抓住儿童这一年龄特点, 充分利用教材指导学生进行大量朗读。课程标准中强调:朗读在小学语文阅读教学中至关重要。因此, 教师必须加强对学生进行朗读的学习和训练。作为语文老师, 首先自己要具备过硬的朗读能力, 只有自己热爱朗读, 会读书, 读好书, 才能影响学生的朗读, 对学生进行朗读方法的有效指导。
在教学中, 对于每篇课文我都要求学生进行课前预习, 做到读准字音、不添减文字、不读破词句。然后通过在小组中反复的朗读, 达到读得正确、读得流畅的效果, 进而增强语感。课堂上, 教师要给学生充分的时间, 以读为本, 以读代讲。根据不同内容和文体特点, 教师应采用指名读、个性化选段读、小组齐读、角色分配读、男女生赛读、小组合作读、师生共读、配乐朗读等多种形式, 调动学生积极性, 提高学生的整体朗读水平。并且在熟读的基础上, 教师应要求学生进行背诵。在教学中, 我根据学生喜欢竞赛、乐于游戏的特点, 制订了“升级版”的课文背诵评比表。把一学期的课文由下至上绘制成表格, 下面标注学生姓名, 学生每背诵一篇课文, 就在对应的表格里贴上“”, 为其升一级。学生看着自己的“笑脸”越来越多, 级别越来越高, 背诵课文的兴趣也越来越高了。有的学生不局限于课内的篇章, 还积累了很多课外的优秀篇目。现在, 在班级中已经形成了“比诵读、比积累”的良好风气。经过长期的诵读, 学生积累了大量的优美语言, 表达能力提高了, 理解能力增强了, 知识得到了丰富, 思维得到了发展, 综合能力得到了培养。
二、读写结合, 练笔生花
叶圣陶先生说:“学生读得好, 才能写得好。”如果说阅读是吸收, 那么写作就是倾吐。阅读像蜜蜂采花, 写作如蜜蜂酿蜜。
1. 课前演讲, 经典传递。
在课前, 教师可安排三分钟时间组织学生开展口头演讲、每日经典传递等活动, 进行说的训练。学生可以根据自己的喜好, 演讲自己的心情感悟, 讲述自己的所见所闻, 交流搜集的故事、小笑话、格言警句等等。这样既锻炼了学生的口才, 丰富了学生的知识, 又发展了学生思维。长此以往, 能对写作训练产生积极的影响。
2. 激发兴趣, 快乐起步。
教师的任务就是要给学生创造一个快乐的情境, 让学生童话般的语言在诗情画意的情境中得到萌发。在一年级教学时, 我就引导学生写日记。他们的语言虽然还不成熟, 但他们可以随意地把自己做的游戏、美好愿望、快乐心情等通过自己的笔记录下来。对于笔记我并没有对学生提出太多的要求, 目的是不给学生过多的压力, 让学生乐于记录、坚持记录, 在兴趣的驱使中起步。随着年级的升高, 我会逐步指导学生“要写什么”“为什么写”“怎样写”。
(1) 发挥合理想象, 进行补写。有些课文中的“空白”是有意不写某些内容, 或写得简略, 进而给叙述描写留有发挥的余地。这种“空白”往往存在于词、句、段、画中, 为学生提供了想象、思考的空间。我经常借助教材中的内容, 适时地引导学生推测、构思, 以习作的形式把“空白”补充出来。
(2) 学习作者的表达方法, 进行仿写。例如, 在学习《儿童诗两首》时, 我引导学生依照课文的写法自己创作诗歌。学生写出了这样的诗歌:
我想把鼻子
安在花苞中。
闻着鲜花的气味,
享受这美好的时光。
闻啊, 闻———
香味把我带入了甜美的梦乡。
我想把双腿
安在太阳上。
让太阳学会走路,
去照亮世界每一个角落。
走啊!走———
让地球充满了光亮!
学生在仿写中进一步体会了课文内容, 同时达到了训练写作的目的。仿写使学生的课堂阅读得到延伸。
(3) 积累优美词句, 进行改写。小学语文教材所选入的课文, 都是叙!述严谨、语句优美的文章, 或重在情感熏陶, 或重在说明事理。学习这样的课文时, 教师应注重指导学生对文中部分语句进行恰当的改写。例如, 学习《草原》一文时, 有学生把第一段改写成:
这次, 我看到了草原。这里辽阔无垠, 天空蓝蓝的, 像无边无际的大海。俯视大地, 绿草如茵, 但并不缭乱。四周都有小丘, 小丘有高有低, 凹凸起伏, 连绵不绝。站在一望无际的草原上, 深吸一口气, 呵!好新鲜, 好舒服。我不禁紧闭双眼, 张开双臂, 用心去感受大自然的美好。
在改写的过程中, 学生学会了运用课文中的好词佳句, 提高了读写能力。
(4) 随机生成, 进行小练笔。课堂因生成而精彩, 写作因练笔而生花。郭沫若曾说过:“应该时常练习写作, 写多了写久了, 自然也就会巧起来, 好起来。”教师平时应善于捕捉生成的教学资源和信息, 不失时机、灵活机智地激发学生练笔。
比如, 一天中午, 有学生捉来几条小鱼装在矿泉水瓶里, 放在教室的窗台上。我去上课, 看到有许多同学围着可爱的鱼儿说说笑笑, 就灵机一动:这一节课何不改为实物观察写作课。我回到办公室, 拿来水盆, 打来清水, 这样给小鱼儿安了个新家。看着鱼儿快活地游动着, 学生的思绪也跟着游动起来。我因势利导, 让学生们以鱼为题目写一篇随笔。学生拟出的题目新颖特别, 描写各有千秋。比如, 有的写:“小鱼儿快乐地在水里游着, 它们身材苗条, 穿着条纹不一的服饰, 摆动着透明的尾鳍, 鼓着圆圆的珍珠似的眼睛, 悠闲地吹着泡泡。看着看着, 我不由自主地扭动起身子, 想象自己变成了一条美人鱼。”有的写:“我像只鱼儿游在你荷塘, 只为和你守候这快乐时光。游过了四季荷花依旧香, 等你宛在水中央。”学生在玩中写作, 在写作中倾吐快乐。
为了培养学生的写作兴趣, 我为学生提供了大量精美的日记本。对于学生的日记, 我都会认真地写上评语, 并粘贴各种卡通图片以示鼓励。长此以往, 学生便会养成习惯, 学会感悟生活, 善于构思谋篇, 提高写作能力。学生在日记中成长, 在成长中学会生活, 得到了人文和工具的双重丰收。
三、细笔耕耘, 展示自我
教师应积极开展丰富多彩的活动, 给学生搭建展现自我的平台。比如, 开展作文竞赛, 让学生有崭露头角的机会;分享成功的喜悦, 增强学生的信心, 激发他们创作的欲望。在作文教学中, 我定期举行限时作文竞赛活动, 并把优秀作品刊登在校报上或制成班刊供大家传阅。学生看到自己的作文也能变成铅字登刊上报, 会感受到成功的喜悦, 充满写作的信心和热情。
读写结合 常抓提效 篇4
一、勤读多诵, 积淀语言
每位教师都可能有这样的体会, 小学阶段是人一生中记忆力最好的时期, 记住了的东西印象深刻不易忘掉。往往成年后还能背诵的古诗文作品, 都是小时候会背的。小学阶段, 不仅是学生知识学习的重要时期, 也是学生成长发育的重要时期。因此, 我抓住儿童这一年龄特点, 充分利用教材指导学生大量朗读, 因为语文教材中选编的文章, 大多是文质兼美的名家名篇, 为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。所以我要求他们必须熟读成诵。通过这个渠道, 让学生直接感受语言, 积累语言。
记得我县教研室的教研员老师在培训材料《朗读的作用和准备》中强调:朗读在小学语文阅读教学中至关重要。因此, 教师必须加强朗读的学习和训练。作为语文教师, 首先自己要具备过硬的朗读能力, 只有自己热爱朗读, 会读书, 读好书, 才能影响学生的朗读, 对学生进行朗读方法的有效指导。我们国家对小学语文教师的普通话评定标准是二级甲等以上, 就是要求一名语文教师自身的文化素质、教学基本功必须过硬, 只有这样才能胜任小学语文教学工作。所谓的“打铁需要自身硬”就是这个道理。现在小学语文课堂教学教师的范读越来越少, 原因之一就是老师的朗读功夫不过硬, 所以就不敢在学生面前做示范朗读了。多年来, 我一直担任语文学科的教学, 对于教材上的每篇课文我都尽力做到能熟读成诵。这样一来, 学生们就自然会跟着教师一起朗读了。
在语文教学中, 每篇课文我要求学生课前预习, 读准字音, 不添减文字, 不读破词句, 就是说要读通句子。然后再在小组中反复地去朗读, 让每个学生都有读的机会, 读得正确, 读得流畅, 可以增强语感。课堂上给学生充分的时间, 以读为本, 以读代讲。我根据不同内容和文体特点, 经常采用指名读、个性化选段读、小组齐读、角色分配读、男女生赛读、小组合作读、师生共读、配乐朗读等多种形式, 调动学生的积极性, 提高整体朗读水平。在熟读的基础上我要求篇篇背诵。根据学生喜欢竞赛、乐于游戏的特点, 我制订了“升级版”的课文背诵评比表。我把一学期的28篇课文由下至上绘制成表格, 下面标注学生姓名, 学生每背诵一篇课文, 我就在对应的表格里贴上“+”为其升一级。学生看着自己的“笑脸”越来越多, 级别越来越高, 更乐于读背课文了。当学生把课文都背会之后, 就感到不过瘾了。于是课内的朗读背诵又带动了课外的朗读背诵。有的学生不仅课内的篇章背得好, 还积累了很多课外的优秀篇目, 大大拓宽了学生的视野, 也开阔了学生的眼界。现在, 在我们班早已形成比诵读、比积累的良好风气。
经过长期的诵读, 学生积累了大量的优美语言, 表达能力提高了, 理解能力增强了, 知识得到了丰富, 思维得到了发展, 综合能力也得到了培养。自2011年起, 我县大力推进高效课堂建设, 要求小学语文教学走高效课堂建设之路, 要求课堂的各个方面都必须是高效的。由于之前我就非常注重孩子们的能力培养, 课堂上采取了一些省时高效的好措施、好做法, 因此去年期末, 我们这个年级被定为总校“高效课堂课改实验”班。
二、由读到写, 自然贯通
读写结合, 是培养学生的习作能力的最佳渠道。说到习作教学, 是很多语文教师都苦恼的问题。教师苦于教, 学生苦于写。但在我们班, 每个学生都特别喜欢习作课。因为他们读的书多, 知识储备丰厚, 有的可说, 也有的可写。关于这个问题, 我想谈谈自己的简单做法。
(一) 课前演讲, 经典传递
从培养学生养成良好的语文学习习惯角度看, 课前5分钟朗读背诵, 非常管用。一方面锻炼了学生的表达能力, 同时也培养了学生的自信心。在我们学校, 有的班级由于教师不注意培养学生的语文学习习惯, 不给学生提供到台上表达的机会, 导致了学生非常的胆怯, 有的甚至很自闭。一到有人来听课, 就不敢自由朗读和表达了, 使得教师在课堂上完全失去了生机和活力。为此, 我在语文课前, 安排三五分钟时间让学生口头演讲, 进行说的训练。学生可以根据自己的喜好, 演讲自己的心情感悟, 讲述自己的所见所闻;交流搜集的故事、小笑话、积累的词语、格言等, 既锻炼了口才, 又丰富了知识, 进而发展了学生思维。这种长时间坚持, 对习作训练产生积极的影响。因为这些口头表述的内容日积月累, 都成为学生很好的写作素材。
(二) 激发兴趣, 快乐起步
小学生总是对生活充满幻想, 他们的生活是童话的世界。而我们的任务就是要给他们创造一个快乐的情境, 让童话的语言在诗情画意的情境中得到萌发、滋生、茂盛。给孩子一个太阳, 就等于让他看到了万物生长。激发兴趣, 快乐习作, 在快乐中起步。
在教一年级时我就引导学生写日记。他们的文字虽很稚嫩, 但他们可以随意地把一切事情记录下来。我没有太多的要求, 只要孩子们乐于纪录, 能够坚持, 就已经很棒了。学生应该在兴趣中起步, 这样的写话才是快乐的。随着年级的增高, 我进行方法的指导, 要写什么, 为什么写, 怎样写。
起初, 为了激发兴趣, 我自费提供封面精美的日记本。学生每写一篇日记, 我都要精心写上评语, 并粘贴各种卡通图片或星星等, 通过个数评价学生等级, 以表鼓励。学生兴趣浓厚, 时间久了, 养成了习惯, 学会感悟生活, 善于构思谋篇组织语言, 大大提高了习作水平。
(三) 看到成功, 乐于习作
开展丰富多彩的活动, 给学生搭建展现自我的平台。比如, 开展作文竞赛, 让学生有展示自己的机会。分享成功的喜悦, 增强自信心, 激发创作欲望。作文教学中, 我定期举行限时作文竞赛活动, 把优秀作品刊登在校报上, 把好的作文编纂成集, 制成班刊, 供大家传阅。学生看到自己的作文也能变成铅字登刊上报, 感受到了成功的喜悦, 充满了自信, 更有了热情。