警官院校

警官院校（精选十篇）

警官院校 篇1

《高校德育成果文库》总序中指出:“入选著作都是各地各高校在长期研究和探索过程中心血和智慧的结晶, 他们着眼于高校德育领域的重要理论和现实问题, 研究规律, 总结经验, 探索路径。这些作品从不同的角度反映了高校德育理论研究与实践探索的丰硕成果, 是推动高校德育创新发展的宝贵财富。”《文库》围绕落实立德树人根本任务, 收录集结了一系列体现各高校工作进展和育人实效的理论创新、工作案例、特色经验、课堂教学、校园文化、实践育人等方面的成果。入选《文库》的著作从不同的角度反映了近年来各高校在推动高校德育创新发展的可喜成绩和宝贵经验, 对于进一步推动高校德育创新发展有较强的参考和借鉴意义。

经面向全国各地各高校广泛征集, 教育部严格评审, 由湖南司法警官职业学院贺志明教授等著的《践行核心价值观培育合格预备警官--湖南司法警官职业学院德育机制创新》一书入选《高校德育成果文库》, 并于近日由中国文史出版社出版发行。该书汇集了“十一五”时期以来湖南司法警官职业学院思想政治教育工作者在党的建设和思想政治教育工作方面的理论与实践研究成果共30多篇。这些成果结合高校党的建设和思想政治教育工作的实践, 着眼于立德树人、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的教育目标, 从不同的视角和层面对高校党建与思想政治教育工作做了积极有益的探索。全书坚持马克思主义的立场和观点, 对高校师生普遍关心的许多思想理论热点问题做了创新性探索, 同时, 也对多年来实践证明行之有效的好经验、好做法做了理论性的概括和总结。该书分核心价值观教育篇、政治理论教育篇、职业道德教育篇、法治教育篇、职业生涯规划教育篇、网络教育篇、心理健康教育篇、校园文化建设篇、管理服务创新篇、实践育人篇共十篇二十一章, 以培育合格预备警官为目标, 以警官核心价值观培育为核心, 创新警官院校德育工作机制和模式。

党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出:“建设高素质法治专门队伍。把思想政治建设摆在首位, 加强理想信念教育, 深入开展社会主义核心价值观和社会主义法治理念教育”;坚定中国特色社会主义法治道路自信、法治理论自信、法治体系自信, 始终不渝为中国特色社会主义法治不懈奋斗;带头用社会主义核心价值观包括“忠诚、为民、公正、廉洁”法治专门队伍核心价值观涵养自己, 内化于心、外化于行, 并自觉贯彻和体现到司法等法治工作的具体实践中;牢固树立社会主义法治理念, 始终坚持党的事业、人民利益、宪法法律至上, 始终做到党在心中、人民在心中、法在心中、正义在心中。

湖南司法警官职业学院作为培养法治专门人才—警官的基地和摇篮, 坚持育人为本, 德育为先, 把立德树人作为根本任务, 全面实施素质教育, 把社会主义核心价值体系融入到人才培养全过程, 把社会主义核心价值观和警官核心价值观融入教育各环节, 重视加强职业道德、法律意识、创新能力等职业素质的培养;对学生实行严格的警务化管理, 注重学生综合素质培养, 形成了“五化”养成教育模式;校园社团组织众多, 重视文化育人, 打造具有警院特色的校园文化。

《践行核心价值观培育合格预备警官--湖南司法警官职业学院德育机制创新》的基本内容与创新点:忠诚爱民公正廉洁为核心的警察核心价值观教育在湖南司法警官职业学院人才培养过程中占有重要地位;以思想政治理论课教学为主渠道, 将忠诚爱民公正廉洁为核心的警察核心价值观教育渗透在课程教学之中;以警察行业特色的思想政治教育为依托, 培育学生的政治素质和警察职业品德;以严格的警务化管理为手段, 促进学生的警察行为规范养成;以建设和丰富警务化特色校园文化为载体, 为学生铸就警察素质提供良好的育人氛围。忠诚爱民公正廉洁为核心, 创新警察核心价值观教育内容;课程渗透、实践体验, 创新警察核心价值观教育途径;严格管理、行为养成, 创新警察核心价值观教育模式。重视对核心价值观的系统培育已成为湖南司法警官职业学院办学特色;核心价值观培育成果受到社会广泛赞誉;学生法律职业品德得到增强, 综合素质显著提高。机制

警官院校 篇2

【广东警官学院排名】广东警官学院特色专业-广东警官学院录取分数

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广东警官学院的前身是建立于1949年11月的广东省公安干部学校，五十多年来，学院经历了政法干部培训，政法中专、大专，公安专科、本科教育的历程，目前是华南地区第一所也是唯一的公安本科院校。五十多年来为社会输送了十多万政法类专门人才，被誉为“南粤警官摇篮”。广东警学院办学特色有浓厚的岭南文化作背景。敢为人先，是岭南文化、广东文化的精华。

一、服务公安队伍建设的办学理念服务公安队伍建设的办学理念，始于建校初期的广东公安干部学校，从单一的公安政法干警培训教育，到本科公安教育的办学历程，办学理念成为厚实的历史沉淀、理性的认识升华、行动的理论指南。五十多年来培养了大批优秀、合格的高级公安专门人才，成为华南地区培养新警的摇篮，毕业生遍布粤琼桂，大多成为公安机关的骨干队伍，不少成为公安机关的各级领导干部；有的成长为公安英模，有的走出国门为维护和平作出了贡献。此外，学院十分注重在职民警培训，是学院的重要职责之一。尤其是近年来，根据公安部加强公安队伍正规建设的要求，充分发挥学院作为大练兵基地的作用，近两年培训规模都在7000人次以上，民警培训教育质量不断提高，为广东公安队伍建设作出了积极的贡献。

二、形成本科公安教育专业体系构建起服务公安工作和队伍建设的专业体系，凸现公安特色和广东特色，以法学为基础，以经济犯罪侦查、禁毒、警务战术与指挥等专业为特色，重点发展治安学、侦查学、刑事科学技术、法学等专业，并带动和促进其它专业的发展。目前开设侦查学、治安学、经济犯罪侦查、刑事科学技术、法学、行政管理、计算机科学与技术等7个本科专业。

三、强调“厚基础、宽口径、强技能”的教学内容体系本科公安专门人才的“厚基础”，强调人品德行基础、专业理论知识基础、人文社科基础，从而构成道德素质、科学文化素质和身心素质协调发展的成才基础。在专业教育上强调“宽口径”，既适应公安工作、又适应社会工作；并具有较强的创新意识和能力，强健的体魄体力、良好的心理素质。按照以上要求，建设教学内容体系，共开设课程270多门，本科设刑事侦查、经济犯罪侦查、刑事技术、治安管理、计算机科学与技

术、行政管理、法学7个专业；专科设刑事侦查、刑事技术、治安管理、法定、文秘、英语6个专业。评出校级重点课程16门、校级精品课程6门；省级重点课程4门、省级精品课程3门；部级精品课程1门。此外，围绕教学内容体系，建设了DNA实验室、司法心理测试实验室和物证司法鉴定中心等12类实验室。师资队伍与办学规模学院有专任教师297人，其中教授26人、副教授87人，两者占教师总数的38%。博士后2人、博士硕士139人，占教师总数的46.8%。广东省高校“千百十”工程培养对象省级1人，校级11人；校内优秀中青年学术骨干4人，学科带头人5人。在全省公安机关业务骨干中，选拔76名学历层次高、实践经验丰富、能善于理论联系实际的教官，到学校任教。目前在校生7078人，其中本科生3614人、专科生3464人；学生来自广东、广西、海南、河南、湖北、湖南、江西、福建、四川、贵州等地区。学院开办本、专科业余函授教育，现有专科、“专升本”业余和函授学生458人。办学条件学院校舍总面积23.79万平方米，教学科研仪器设备价值2810万元，馆藏图书数据55.17万册。现有运动场、足球场、篮球场、排球场、训练馆、搏击馆、射击场、警察战术训练大楼等训练场馆，可以满足教学及培训需要。主校区----嘉禾校区，目前已完成运动场整体改造、警察战术训练大楼、射击场、学生宿舍、学生食堂、新教学楼等11项工程及周边附属设施，建筑面积共7.5万平方米，警体训练区、学生生活区基本建成。图书馆（20281平方米）、游泳馆（5407平方米）正在建设中。办学成果学院设公安学、法学研究所。广东省警察学会公安基础理论专业委员会、广东省心理学会法制心理专业委员会（均为省二级学会）挂靠我院。学报《政法学刊》是全国优秀社科学报、中国人文社科学报核心期刊。近年来，学院不断加强科研工作，出版著作90多部，教材86种，其中7种教材分获公安部优秀教材一、二等奖。“九五”、“十五”期间，承担省部级、厅局级、市厅级以上各类研究课题49项，校级重点课题80项。有68人次担任全国、省一、二级以上学术团体的理事或委员以上学术职务。“刑事侦查学案例教学的理论与实践教学研究”获得省级教学成果一等奖，“教学科研组合锁”、“道路交通安全多媒体软件”获得了省级教学成果优秀奖，“车辆与驾驶员管理CAI的研究与实践”、“高职高专专业英语课程教学改革与研究”获省级教学成果二等奖，“汽车构造与安全检测”获省级教学成果三等奖。司法心理测试中心、司法鉴定中心坚持“教学、科研、办案”相结合，取得良好业绩。教师积极参加公安实践，积极参与基层公安机关侦破疑难案件。近期目标学院今后十年的发展定位与规划：目标定位：3年内，建成合格的本科公安院校、全国警察培训的重要基地。5－10年内，总体办学水平居全国同类院校前列，其中2－3个学科处领先水平，建立1－2个硕士点。类型定位：教学应用型的警察院校。层次定位：以本科教育为主体和基础，大力加强在职民警培训，积极发展继续教育，形成满足公安工作和队伍建设需要的、合理的层次结构。科类定位：坚持以法学公安学为主，法、文、理、管协调发展，充分发挥公安专业优势，努力培植新的专业增长点，形成多学科交叉渗透、协调发展的学科专业体系。服务面向定位：立足广东、辐射华南，密切港澳台警察教育合作与交流。人才培养定位：全面培养和造就“质量优良、业务精通、作风正派、执法公正”，“口径宽、专业精、能力强、素质高”的有创新精神和实践能力的高级公安专门人才。

警官院校 篇3

关键词：司法警官院校； 警体教师； 素质结构

中图分类号：F326.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-154-001

21世纪是知识经济的时代，教育发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈国际竞争的重要战略，尤其是高等教育更加引起各国的高度重视。体育作为教育的重要组成部分，体育教师作为教育理念的载体，教育的实践者和组织者，整体素质的好坏是高校体育教育不断发展的关键性因素之一。

司法警官院校与其它普通学校相比有其独特性,其对人才培养目标的特殊性对教师素质提出了更高的要求。面对目前司法警官院校的快速发展，其对教师素质的要求标准不断提高，而从警体教师看，其个人素质与学校的整体发展还显得相对滞后，一些教师正经受着严峻的考验，个人素质需要极大程度地提高。现阶段警官院校警体教师的素质偏低集中表现在: 缺乏高尚的职业道德、教育理念陈旧；掌握相关科学文化知识较少、教学缺乏生动性；缺乏系统的专业知识结构体系，教学能力欠佳；有的教师敬业精神欠缺、创新意识淡薄；科研水平较低，从事科研的意识淡漠等等。因而如何推动警官院校警体教师素质的全面发展，构建警官院校警体教师素质结构体系，以适应当前素质教育和体育教学改革发展的要求，值得我们进行研究。通过对司法警官院校警体教师素质现状的深入调查与分析，针对其现存优缺点提出发展策略如下：

一、进一步完善教师的评价和激励机制

学校应完善教师的评价和激励机制，以促进教师自身素质的不断提升。建立完善的评价机制和激励手段，评价应注重科学性、规范性、导向性的原则，把教师的思想道德、品德修养、知识水平、教学科研等方面进行全方面评价，以促进教师素质全面提高和发展。可采取定性与定量评价相结合的方式，制定出科学合理的评价标准，并由专门领导负责对每个教师的个人素质表现情况以个人档案记录袋的形式做好详细记录和考评工作。

在激励机制方面，各学校应尽快深化教师内部管理体制改革，积极引进竞争机制，实行“竞聘上岗”。平时对教师的教学工作做到严格评价和考核的基础上，真正形成择优上岗、竞争上岗、能上能下、优胜劣汰的激励机制，从而优化师资队伍，促进教师工作积极性，真正建立起一支具有高素质的充满激情和活力的警体教师队伍。

二、学校应为教师素质全面提高提供必要的帮助和支持

教师素质的不断提升是一个逐渐发展的过程，学校要通过多种方式给教师提供再次培训、进修等机会，以开阔教师的视野和增强知识面。在教学培训方面，可不定期派遣一名或更多教师轮流出去到好的同类院校或相关专业院校进修学习，除学习教学业务知识技能外，还可学习一些关于教育教学管理、教师评价、训练竞赛等相关工作内容，以逐步提升教师自身教学和管理能力。科研培训方面，学校可积极与科研院所或同类院校专家取得交流与合作，并鼓励更多年轻教师与专家近距离接触，提高教师积极进行科研的积极性。

另外，学校应为教师创造更好的网络和图书资料查阅的条件，购置必要实验研究用实验仪器等教育教学研究所需硬件设备，为教师知识的再学习和深造提供有力物质保证。

三、注重自身素质的不断完善与提高，形成教师自我教育和学习的意识

教师在日常的工作和生活中应有意识地注重加强自身素质的不断提高，树立终身学习和自我教育的习惯。善于在平时及时发现自身存在问题并予以纠正，力求在不断充实自身能力和知识素质的同时，完善自身的全面的素质结构体系，从而形成自己独特的人格魅力和行为风范。

四、加强知识信息获取能力，扩充知识面

从现状调查看，警体教师必须尽快掌握获取相关科学知识信息的能力，并通过各种方式或渠道努力加强相关学科知识的学习，特别是法律学、教育学以及心理学等方面知识的深入学习，不断扩充知识面，开阔视野，以更好地为司法警官院校的教育教学服务。学校应不定期举办获取科学信息技能培训班，除了对计算机等基本知识技能进行培训外，还应针对不同专业特点，就如何加强本学科信息知识的获取能力进行指导和培训，以不断强化教师知识信息的获取能力。

五、适时强化巩固和更新专业知识

警体教师专业知识扎实与否是其更好地完成教学的根本保障。从现状调查看，警体教师专业知识的掌握还不够均衡，而且随着时间的推移，一些专业知识会逐渐淡忘，因而需进一步强化和巩固。另外，时代在发展，新的前沿知识和信息会不断涌现，要及时捕捉和学习新的专业知识，做到自我知识的适时更新，以更好适应新时期教育教学不断发展的需要。方法可通过到其他同类院校观摩学习、参加进修培训、专家讲座、自我学习等方式获取。学校也可组织不同形式的竞赛、考试等不断督促和激励教师专业知识的学习和提高。

本论文为河北省2011年教育厅立项课题，立项时间：2011年8月，完成时间2011年12月；课题编号：sz2011236。

参考文献：

[1]童森森．新时期高等教育对高校体育教师的素质要求[J]．成都大学学报，2006,25

[2]李江.公安院校的体育教学现状与改革[J].政法学刊, 2004,8

[3]张彪.警察格斗的发展方向[J].湖南司法警官职业学院学刊,2004,5

警官院校 篇4

目前从警体课程开课情况看, 警体课程设置及内容等没有形成“警”字特色, 与监狱警察的工作实际不贴近, 在知识的完整性、训练的科学性和先进性方面做的还不好;学生学习不积极, 效果不明显。因此, 警体课程改革与创新迫在眉睫。

2 具体做法

2.1 召开学生和教师座谈会, 了解我院课程体系存在的问题。

同时特别选取了大家比较关注的擒拿课和手枪射击两门课, 设计了调查问卷, 并发放给06、07级监狱管理专业学生, 以此了解重点专业学生对警体课程的看法。从调查中我们发现, 存在的问题主要有以下几点:2.1.1从警体课程整体看, 普遍存在着课时少, 课程内容不完整、不全面, 各科目教学与训练之间有效衔接不够, 知识的传授与实战训练结合不紧密;同时学生作为未来的执法者, 不十分明确监狱人民警察所具备的基本法律知识与武力使用原则, 在依法实施的武力手段上不能以法律为依据, 做到依法、合法;课程设置不考虑重点专业和非重点专业的区别, 统一内容, 统一课时, 统一标准, 统一考核, 缺少针对性。2.1.2擒拿课现状不容乐观。安排一个学期学习, 仅28学时 (1周) 的教学授课时数, 课后指导不多, 而且器材配备不齐, 实训场地不多, 课堂与实战脱节, 不利于学生擒敌能力的提高, 影响了教学效果。2.1.3手枪射击教学不适应实战的需要。我院射击教学一直采用的是瞄固定靶, 打固定靶, 以打固定靶的成绩作为射击的成绩;教学时数少, 用弹量少, 靶场利用率低, 教学效果不理想。2.1.4教学方法和教学手段单一, 多数采用讲解和示范法, 学生的学习动机和积极性不能得到激发, 影响教学效果。2.1.5师资水平参差不齐, 教学观念陈旧, 实战教学经验少, 能力弱, 不能及时将本课程最前言的理论知识和训练方法介绍给学生, 难以保证课程实施的成功和高质量。2.2选定07级监狱管理1班为实验班, 选定06级监狱管理1班为对照班, 在课程内容整合、教学方法和手段的使用、师资的配备、场馆和器材的充分利用等方面进行大胆的尝试, 对比实验班与对照班的学习成绩和教学效果。

3 实践教学情况对比总结

3.1 擒拿课与手枪射击实践教学情况。

擒拿课:a.在实验班的擒拿课授课时数上, 由原来的28学时增加到56学时。b.在授课内容上, 针对监狱警察遇到犯人袭击警察情况多, 加大防卫控制技术内容的比重;增加了警械具 (手铐、警绳、警棍) 的使用;增加了搜身带离押解技术;增加了多人控制技术, 强调了团队的明确分工和密切配合;加大了心理训练的比重;适当加强了运动负荷量度。c.在教学方法上, 多使用案例教学法、互动教学法、任务驱动法、情景模拟法、启发式。d.在教学手段上, 充分利用网络与多媒体信息技术等现代教学手段辅助开展实战训练。通过多媒体教学向学生展现最前沿的知识和技术、国内外监狱暴力事件发生的真实视频案例与处置手段的案例教学和实际教学中对于在实践课上难以把握的技能通过多媒体手段进行分析与讨论。手枪射击课:a.在实验班的射击课授课时数上, 由原来的28学时增加到56学时。b.在授课内容上, 丰富了训练内容, 加入了应用射击、战术射击的部分内容;实践课的练习中, 注重枪支的规范操作。c.在教学方法上, 除了讲解示范, 教师还会采取角色扮演法、专题讨论法、案例教学法、实训教学法, 调动学生参与, 实现知识、能力和素质的全面提高。3.2对比效果。3.2.1实验班的学生学习兴趣浓厚, 愿意配合体育教师活动, 积极参与实践, 通过身体练习, 加强可身体素质训练, 加强了意志品质的锻炼, 享受了成功的喜悦, 增强了学习的动力。而对照班相当一部分学习态度不积极, 被动接受, 技能动作不规范, 动作不够协调。3.2.2实验班的学生知识面扩大, 视野拓展, 理论基础扎实, 身体实践能力提高很快, 具备一定的职业能力, 知识、能力和素质得到全面培养。而对照班学生目光狭窄, 知识浅薄, 实战能力低, 心理素质差, 对一些内容尤其是抽象的知识似懂非懂。3.2.3实验班学生所学习的警体课程内容更完整、系统, 贴近实战, 适应岗位需要, 与职业教育要求贴近;对照班学生理论与实践结合不紧密, 教学内容因缺乏系统性和实用性, 制约了学生综合能力的提高, 严重影响了学习效果。3.3实验结论。通过三个学期对警体课程进行改革与创新实验研究, 无论是教学过程还是学生的学习成绩, 都发生了可喜的变化。这些改革与创新, 对学生成绩的提高、职业能力的培养、专业素质的加强、综合能力的提升, 都有很大的帮助, 同时对提高教师的教学水平也是大有益处。

4 课题研究取得的成果

4.1 学生真正活跃起来了, 愿意动脑思考的人

多了, 分析和解决问题的能力强了, 主动学习的愿望浓厚了, 体质增强了, 知识、技术和技能的掌握牢固了;建立战术意识和自我保护意识, 具备一定的临场应变能力, 心理素质稳定, 能够沉着、勇敢、果断、自信面对突发情况, 规范了专业能力, 提升了职业能力。4.2学生与教师之间不再仅是传授与被传授的关系, 他们交流平等, 师生互动, 课堂教学气气氛活跃、民主, 师生在相互交流中共同发展。4.3授课教师素质得到了全面提高。教师的思想观念发生了深刻变化, 教育科研难搞的畏难情绪得到克服, 教师群体中的学术氛围空前高涨。大家能集思广益, 畅所欲言, 取长补短;教学能力提高很快, 教师的创新意识明显增强, 在教学中充分研究教材和学生, 通过内容的重组, 大胆质疑和取舍, 使教学思路更加明确, 并能根据时代和社会特点, 以行业为依托, 有针对性的赋予课程内容新的教育意义;教师的知识得到拓展, 在实验研究中通过阅读大量文献资料, 教师的知识含量较从前有了很大变化。4.4课题组成员在此期间撰写了论文若干篇, 公开出版了专著一部, 研制了手枪射击教学课件一份, 创新了教案设计。4.5《手枪射击》于2008年5月被学院评为首届学院精品课。

5 体会和感想

5.1 警体课程存在问题, 不要忽视, 发现问题, 分析原因, 马上改正。

警体教学必须要更新教育教学观念, 贴近实战, 符合实际, 确立新的教学目标, 改革旧的体系, 只有这样才能培养出更多的“追得上”、“擒得住”、“打得准”, 能够有效保护自己和打击罪犯的合格监狱人民警察。事实上, 只要认真钻研这些问题, 就一定能找到解决问题的办法。5.2以学生的基本警务技能培养为重点, 以监狱处置暴力性突发事件过程所需技能为主要内容, 练、学、警结合, 一切以实战为出发点, 提高学生的综合防卫和控制技能、综合运用能力和处突必要的心理素质。课程教学、训练理念的先进性是前提。5.3建立民主、平等的师生关系, 加强与学生的合作交流, 突出学生主体地位, 促进个性发展, 创造一切有利条件, 给学生充分发展的时间和空间, 激发学习兴趣, 探究欲望, 让学生在主动获取知识、技术和技能的过程中, 思维得到锻炼, 情感得到体验, 体能得到锤炼, 职业能力得到加强, 创新能力和实践能力得到培养和发展。

6 需要探索的新问题

6.1 如何使课堂教学能够在课后得到延伸?

参加业余训练是不是唯一的办法?教师怎样在课后对学生辅导?学生如何完成自学、自练?6.2可不可以将散打、擒拿、擒敌拳这些课程整合成一门实用性、针对性强, 专门适用于重点专业学生学习的课程?授课时数多少比较合理, 开设几个学期够用?

以上是对前期实验研究工作的总结, 课题组将以严谨的工作作风, 认真踏实的工作态度继续搞好课题研究, 为警官院校的课程改革交上一份合格的答卷。

参考文献

[1]李虎元, 左世泽.人民警察基本素质训练教程警察实战技能训练, 2008, 3.

警官院校 篇5

【历史沿革】

学院前身是广东省公安干部学校,创办于1949年11月。1958年3月,与省政法干校、省民警干训大队、广州市公安学校、广州市行政干部学校合并为广东省政法干部学校。1974年9月,开展普通中专学历教育。1983年3月,建立广东省政法干部学院,开展成人专科学历教育。1988年8月,更名为广东省公安司法管理干部学院。1992年12月,增设广东公安高等专科学校,开展普通专科学历教育。1998年5月,广东省人民警察学校并入广东公安高等专科学校。2004年5月,建立广东警官学院,开展普通本科学历教育。

【办学条件】

学院建有嘉禾、滨江两个校区,占地面积共37.38万平方米。校舍建筑面积23.94万平方米,建有教学楼、实验楼、图书馆、学生宿舍、警体技能训练馆、战术训练楼等教学基本设施。教学、科研仪器设备总值13748.74万元。馆藏图书92.88万册,镜像电子专业图书48万册,文献资源建设特色鲜明,收集公安志和公安年鉴等特色公安文献376种630余册。

【师资队伍】

学院现有教职工506人,其中专任教师327人。具有硕士及以上学位专任教师239人,具有高级职称专任教师147人。有省部级教学团队7个,全国优秀教师、全国公安系统优秀教师、南粤优秀教师、省部级教学名师16人,全省公安机关十大金牌教官2人,广东省高校优秀青年教师培养对象3人,广东省“千百十工程”培养对象40人,兼任其他高校硕博士导师12人。

【专业设置与本科教学】

学院现开设侦查学、治安学、刑事科学技术、经济犯罪侦查、禁毒学、警务指挥与战术、交通管理工程、网络安全与执法、计算机科学与技术、法学、行政管理、社会工作等12个本科专业,其中公安专业8个,非公安专业4个;现有国家级特色专业1个(经济犯罪侦查),省级特色专业3个(经济犯罪侦查、侦查学、刑事科学技术),公安部重点专业建设点1个(侦查学),省级专业综合改革试点项目4个(治安学、禁毒学、法学、行政管理),省级重点学科3个(侦查学、治安学、刑事科学技术);现有国家级精品课程1门,省部级精品课程3门,省级优质课程2门,省级精品资源共享课3门,省级精品视频公开课2门,校级精品课程、精品视频公开课35门,国家级规划教材1部;建有国家级大学生校外实践教育基地1个,省级大学生校外实践教育基地5个,省级实验教学示范中心8个。

【科研工作】

学院大力加强科研平台建设,设有珠三角公共安全研究所、法学研究所、粤港澳警务发展与合作研究所、应急指挥与谈判研究所、警务心理研究所、物证科学研究所、信息侦查研究所、警察体育科学研究所等8个研究机构;建有广东省高校人文社科研究基地——广东省公共安全研究中心、广东省社会科学研究基地——国内安全与社会稳定研究中心、广东省政策咨询研究中心——公共安全研究中心、广州市人文社会科学重点研究基地——广州市公共安全重点研究基地等4个省级科研平台;建有广东天正司法鉴定中心、司法心理测试技术中心、物证鉴定中心;学报《政法学刊》获得全国高校优秀社科期刊、RCCSE中国核心学术期刊、第五届广东省优秀期刊等称号。

【人才培养工作】

走进警官学院 篇6

博物馆里都藏了些什么？一次让你看个够！让我们一起来听听小记者们的报道吧！

第一站 警校宿舍 “豆腐块”三分叠、七分整

江苏省南京市外国语学校南外仙林分校 姜 烁

车子拐下一个将近30°的大下坡，一排排白色的七层楼掩映在茂盛的广玉兰树后，警院男生公寓楼展现眼前。明媚的阳光照耀在宿舍阳台晾晒的衣物上，整栋宿舍楼晾晒的物品几乎找不到蓝色、绿色以外的色调，深蓝色是警官制服，浅蓝色是衬衫，而绿色，则是一床床被褥。

原来在这里就读的哥哥姐姐们都是预备役警官啦！走进宿舍楼，迎面走来的每一位冲我们微笑打招呼的都身着警服。

穿行在宿舍走廊，小记者们左右张望，惊奇地发现：除了每个房间的门牌号、房间书桌上的书籍有区别外，其余的物品从形状到颜色，再到摆放，都像克隆出来的一样。所有的床都是上铺，床下是书桌、书架和衣柜，床角是墨绿色的“豆腐块”被子，“豆腐块”上放着朝着一个方向摆放的警帽。

小记者对见棱见角的“豆腐块”尤为感兴趣，特意爬到上铺，用手摸，如果不是亲自摸到，简直不敢相信看上去叠得像硬纸板似的被子，摸上去竟然也是软软的。大哥哥们笑着“揭秘”：“这样的被子三分叠、七分整，关键是用力的捏折出棱角来。”

第二站 射击馆和真枪合影留念

江苏省南京市玄武外国语学校 李嘉俊

哦！好吓人，小朋友怎么都拿起了真枪？原来是小记者参观警官学院射击馆。

警官学院射击馆面积很大，划成两个区域，一个是枪支介绍区，另一个是实弹射击区。枪支区的中间放了一张长桌子，桌子上放着十把各式各样的真枪，左侧的墙上还挂着介绍枪支的图片，右侧就是实弹射击区。有位个子高高的警官，和蔼可亲，他首先为我们介绍了枪支的分类，在介绍知识的同时，警官叔叔也鼓励我们踊跃提出问题。有一位小记者从人群中露出半个身子，大声地问道：“请问警官叔叔，目前世界上最先进的枪支是什么配置？”警官叔叔很专业地解答了他的问题。小记者们都很认真地记录。

“你们可以拿起真枪体验一下，真枪的枪口不能对着人。”警官叔叔话音刚落地，射击馆里就热闹起来了，小记者们都挤到长条桌前，争着拿起真枪。闪光灯此起彼伏，小记者们拿着真枪做着各种姿势，兴奋地拍照留念。爱枪的我也拿起了一把手枪，仔细地观察起来，它的口径大概在5、6毫米，拿在手上沉甸甸的很有分量，我爱不释手地看着，心里美美的。啊！这是我第一次有机会手握真枪。“让我看看！”一个小胖子满头大汗从人群中挤到我面前，我很不舍地把枪给了他。

第三站 指纹博物馆 印一张指纹“名片”

江苏省南京市拉萨路小学 李瑞雨

朋友，仔细端详一下你的手指，你会发现每个手指肚上都有一圈圈的纹路，那就是你的指纹。

作为小记者，我有幸参观了设在警官学院内的中华指纹博物馆。馆内收藏着6000多件古今中外的各种指纹，甚至还有猿类动物的。

通过警官阿姨的介绍，我了解到中华指纹技术是我国早于“四大发明”的一项伟大创造。最早，我们的祖先无意中将指纹留在泥碗等生活用品上，后来有意将指纹印在泥土上，封存起来。

展览内容还告诉我们，人的指纹是不会重复的，也就是说每个人的指纹是特有的、专属的和惟一的。当我们出生之后，指纹就固定不变了。

正因为每个人的指纹是惟一的、不变的，所以在需要进行身份识别和证明时，指纹就大显身手了。在展馆内还藏有民国时期大量珍贵的各种证件，上面都有当事人的指纹，以此证明他们身份的真实性。

由此可见，指纹上虽然没有名字，但它是每个人真正的名片，是每个人的“防伪标志”。没想到，不为人注意的指纹居然如此神奇。

警官院校 篇7

1. 搭建一个平台

在多年的校局 (狱) 合作过程中, 学院认识到无论是行业对人才人力的需求, 还是学院对人才人力的培养供给上, 都迫切需要通过一定的方式方法建立学院与行业之间的密切协调关系, 保证学院与行业之间科学协调发展。通过对校局 (狱) 合作机制的顶层设计研究, 我们认为, 在当前的职业教育发展和行业改革发展的背景下, 以职业教育集团的形式建立跨越“点对点”的合作关系, 是实现“学院与行业协调发展、合作育人”的一种好模式。经长期的研究与准备, 2013年元月, 省教育厅、省司法厅联合发文批准由学院牵头组建了“湖南司法行政职业教育集团”。“集团”实行成员单位理事会制, 由省司法厅担任理事长单位, 现共有成员单位51个。“集团”以服务行业和社会为宗旨, 以人才培养为依托, 以校局 (狱) 双赢为基本目标, 在具体指导下, 以合作育人为中心, 以专业发展为纽带, 充分发挥各成员单位的优势, 优化职业教育资源配置, 初步形成一条由“政府主导、行业指导、校局 (狱) 参与”的优势互补、互惠互利的校局 (狱) 合作发展新道路。

2. 探索两条路子

随着校局 (狱) 合作的深入, 学院发现, 校内校外的实习实训基地建设存在着“校内基地实训功能不够, 校外基地教学功能缺乏”的不足。对此, 学院在实习实训基地建设上探索了“校内基地仿真化”和“校外基地教学化”两条路子。针对校内实践教学与工作实际无缝对接欠缺的现实, 学院按照“校内基地仿真化”的要求, 以中央财政支持的刑事执行专业实训基地和司法鉴定技术专业省级实训基地为引领, 以法律执行类业务实训中心、法律实务类业务实训中心、刑事侦查技术类业务实训中心为重点, 在新建和扩建校内实训场所时, 模拟行业单位工作现场进行布局, 开发软件, 同时依据行业相关岗位的工作流程和标准开展实训, 使学生在仿真的工作环境中提高技能, 积累经验, 从而缩短工作适应期。为解决校外基地单纯用于学生实习的现状, 学院按照“校外基地教学化”的思路, 优先选择具有教学功能的校外实习基地, 将部分课程带到基地, 由双方教师组织教学, 从而实现教学与顶岗的有机结合, 使校外基地建设从数量的扩充转向质量的提升。

3. 打造三种模式

针对学院刑事执行、法律事务、刑事侦查技术三个重点专业的服务面向, 依托专业优势, 以行业人才需求为导向, 以提升学生职业素质和职业能力为关键, 以专业教学与行业服务一体化为特色, 打造了三个特色鲜明的合作模式。

“东安校狱合作模式”:为进一步满足刑事执行专业在课程体系设置、教学模式创新、学生警务技能培养适应监狱一线工作的需要, 学院与东安监狱开展了全方位的合作, 其特色主要是通过“教、学、练、战一体化”, 实现人才培养与工作岗位“零距离对接”的专业教学目标。

“安仁校地合作模式”:为进一步顺应国家社会管理创新的时代要求, 提高学院服务地方经济社会发展的能力, 2011年底学院与安仁县政府签署了《战略合作协议》, 建立了“校地”战略合作伙伴关系, 其特色主要是通过“警、学、研结合”, 实现“理论实务并重”的社会服务目标。

“沅江校局合作模式”:为进一步加强学院与市县级公安局的密切合作, 促进学院刑事侦查技术专业的发展, 学院与沅江市公安局构建“校局联盟”, 其特色主要是通过“实习—就业一体化”, 实现“定向培养”的人才就业目标。

三个重点专业的合作模式的探索和建设, 引领了法律实务、法律执行、司法技术3个专业群的相关专业的发展。

通过以上举措, 学院逐步地真正地融入了行业, 给政法类职业院校找到了一条充满光明的发展之路。近三年, 学院在司法行政部门立项的横向课题增加了10多项, 大大提高了教师的业务能力, 高校的“教学、科研、服务”三大职能得到了全面的体现, 探索出了符合职业教育发展方向的新途径。

摘要：政法类职业院校因受就业政策的影响, 其发展遇到“瓶颈”。如何走出困境?只有走依靠行业, 融入行业, 服务行业之路。本文对此进行探讨。

警官院校 篇8

言语理解与表达是吉林司法警官职业学院设置的公务员辅导课程之一, 属于公共选修课。目前课程安排在学生入学后的第五学期, 学期课程32学时, 面对全院所有专业学生进行授课, 选用的教材为由吉林大学出版社出版的《言语理解与表达》和中共党史出版社出版的《吉林省公务员录用考试专用教材——行政职业能力测验》。

言语理解与表达是当前国家级、省一级公务员、政法干警招考考试中行政职业能力测验科目的重要组成部分, 该部分试题占行政职业能力测验试卷分值约30%。言语理解与表达的授课内容与高校语言文学专业课程的教学目标及教学目的不同, 虽然同是着眼语言文字、文学知识的学习, 但是公务员考试中的言语理解与表达侧重考查考生对语言的应用能力, 对字词、短语、句子、片段的理解认知能力, 对语言文字知识的广度, 对语言知识正确迁移的能力以及对语言规范运用的敏感性等。

本课程的主要教学目标就是通过讲授与适度的课内训练, 帮助学生从容应对各级各类的公务员考试, 并在此基础上增强学生在日后行政工作中运用语言文字、处理海量信息资讯、提升人际交流沟通以及更好地完成公务的能力, 进而成为一名优秀的国家公职人员, 更好地为人民服务。从课程角度来看, 长期以来很多人习惯将文化基础课程看作我院专业课程的辅助内容, 但从时下我院学生的就业实际上看, 无论是参加公务员考试, 还是日后的法律专业工作, 文化基础课程对于就业的贡献所占的比重不但不低, 甚至超过专业课程。因此, 文化基础课程的教师应对于所授课程予以重视。

本门课程的教学定位是帮助法律专业学生提高阅读理解能力, 为有志愿参加公考的学生提供辅导, 丰富头脑、开阔眼界、学以致用, 着眼于未来。如果说毕业证书是学生参加公务员考试的敲门砖, 那么良好的公务员辅导课程就是学生应试的铺路石。而能顺利完成并实现本门课程的教学目标, 仅对课程有整体的了解是远远不够的。

二学情分析

为了能更好地实现教学目标, 对我院学生的学习现状有一个整体的分析是十分必要的。通过对吉林司法警官职业学院2003级五年制到2012级三年制等12个年级学生的集中问卷调查和个别一对一交流, 基本可以把我院学生在言语理解与表达这门课程上的整体情况总结为“两高一弱两不足”, 即:需求和兴趣高, 基础知识薄弱, 学习耐力和有效学习方法不足。具体如下:

第一, 近年考入我院的学生都有进入政法系统, 从事监狱人民警察的愿景。从目前社会及我院学生实际就业情况来看, 我院拥有的专业优势是他们能实现理想最直接、最有效的途径。因此, 在我院从学生入学之初即对公务员考试充满了浓厚的兴趣和强烈的需求。

第二, 通过对我院学生入学成绩的考查, 绝大多数学生的高考语文分数较高。但是在具体的教学过程中, 很多学生对语言文化知识还有一知半解的情况存在。从入学成绩到课堂教学, 从日常校园文化活动到学科考核, 无一不透露出我院学生在言语理解与表达方面的硬伤——基础知识相对薄弱。2008年吉林省增设了公共基础知识和2012年以来涉及文化方面知识的增加, 都使我院学生在考试中经历了严峻的考验。

第三, 如果说知识的薄弱可以通过后天的努力去弥补, 那么性格上耐力的不足则是我院学生参考中的另一个瓶颈。课堂上普遍的注意力不集中严重影响了我院学生听课效果, 也是很多学生在高中失利的重要原因。特别是智能手机普及后, 大量“低头族”的出现加剧了这一情况, 同时不标准的坐姿也影响到了一部分学生的身体健康。

第四, 学生上课时注意力的分散, 也造成了另一严重的后果——学习方法不当。在我院有相当一部分学生时常是教师讲课时他们在看书、做题;当课程已经结束时, 才着急问问题, 抄写笔记;再就是教室外的风吹草动都会左右他们的听课状态。因为以上种种原因, 使得我院学生往往由于个人的疏忽, 忽略了重要的信息, 给未来的学习造成了影响。

结合上述四方面学生的听课学习实际, 本课程教师在集体备课的过程中, 逐渐完善了通过课堂讲授、专题训练和多媒体辅助教学相结合的教学手段, 并辅以整理归纳、实践认知、互动教学、课堂讨论、互动讲授等具体教学方法将课程的11个部分有效地组接在一起。为了更好地实现教学目的, 本课程还有针对性地对教学和期末考核进行了大胆改革:即坚持职业素质的培养为基础, 以国考省考的出题方向为指导, 注重启发、互动和题海式教学方法相结合, 结合必要的死记硬背和机械训练式的课堂上自我总结, 将口语表达、时事探索列为考核的重点, 同时坚持口手并重的考核原则。

三教学反思

古人云:“师父领进门, 修行在个人。”结合教学实际, 笔者认为作为一名言语理解与表达的教师“身教”重于“言传”, 特别是面对资源信息十分丰富的“90后”学生。在现行强化公务员考试教育外, 也要充分面向更广的行业就业渠道。依据对人才知识、能力、素质的要求, 对人才培养方案进一步优化, 给学生提供更广泛的就业创造条件。学生们最缺乏的未必是对知识量的获得与掌握, 而是理解社会的学习与工作养成教育。

教育的功能一是人才培养, 这是教学的核心任务, 在为社会做贡献的同时, 受教育者自身也要能够生存。因此对于70%左右不能进入公务员体系的学生, 必须重新定位自己的价值, 拓宽自己的思路。要对学生负责就要给其一种能力, 给予知识和技能, 进而提升他们的素质。

孔子曰:“君子不器。”虽然只是简单的四个字, 但是充分体现了通识教育的儒家教育观。这种教育的目的, 不是让学生成为社会上的某一个行业的行家里手, 而是要让他们成为一个通人、一个品德完善的人。也就是要养成“全人人格”。即所谓的“仁”。《易经·系辞》指出:“形而上者谓之道, 形而下者谓之器。”孔子的意思是不能囿于一技之长, 不能只求学到一两门或几门手艺, 不能只求职业发财致富, 而当“志于道”, 从万象多姿的世界里去悟到那个众人所不能把握的“冥冥天道”, 从而以不变应万变。今天的教育恰恰就是最缺乏这种“君子不器”的通识教育, 但更多的人一直在强调专业。自从20世纪以来, 在美国很多大学都在搞通识教育, 但是他们往往只是让某一个专家去讲某一个课题, 而不是从学生的人格成长看是否需要这些课程, 即使选了一百个窄而深的课题去学习也不会成为一个全人。专业的东西永远是专业的东西, 一千个专业的东西加起来也不可能成为一门通识的学问。

或许在法律高职院校去完成一门通识的教育并不容易, 但在言语理解与表达的课堂上是有机会让学生了解更多的。在多数人的心里, 上大学只是掌握某种专业知识或技能, 如果学法律的能把法条倒背如流, 学计算机的可以自如编程, 学英语的精通听、说、读、写、译的本领, 似乎就成就了一名合格的大学生。但事实上, “知识”与“能力”是两个截然不同的概念。掌握的知识多, 并不意味着思维能力强。人的素质差异, 本质上不在于他们所掌握的知识信息量的差异, 而在于他们思维能力的差异。

爱因斯坦曾说过:“Education is what remains after one has forgotten everything he learned in school.”如果只把大学简单地理解为一个学知识、学技术的地方, 当这些知识与技术被遗忘殆尽时就什么也没有剩下了。真正决定一名大学毕业生能否成功, 往往不是他在大学期间学习掌握了多少专业知识或技能。之所以大学被称为象牙塔, 是因为这是进入过大学人的一生中最美好的一段时间, 那是与世隔绝的梦幻境地。大学的课程通常安排得比较松散, 就是为了让莘莘学子有更多的时间去读书, 去学习大学课程中学习不到的知识, 掌握不一样的内容, 规划不一样的人生, 在学习专业知识或在参加实践的过程中, 锻炼自己的思维能力和动手能力, 为不同的个体实现今后的梦想积累自己所需要的能力, 更主要的是文化的养成和精神的培养。

这或许不是一门真正意义上的通识教育, 但是对于一名合格的法律工作者而言, 笔者认为最重要的不是熟知全部相关的法律法规, 而是要以身垂范, 自觉践行遵纪守法, 同时维护当事人的合法权益, 维护国家法律的正确实施。在校期间对于校规校纪的遵守, 则是他在步入社会之前的职业精神的养成开始。对于一个非法律专业的毕业生来说, 虽然他没有接受过系统的法律专业知识学习, 但是只要他具备充分的思维能力和学习能力, 通过刻苦学习, 他完全可以用一两年的时间来完成一般法律专业学生用四年学来的专业知识。而那些所谓的非常专业的律师们如果缺乏最基本的专业性、批判性和创造性的思维能力, 无视律师应遵守的权利和义务, 违反相关的职业道德和行业规范, 他就不可能成为一名合格的律师, 也不可能去为正义而战。

摘要：本文以笔者多年教学工作实践为出发点, 结合对吉林司法警官职业学院近五年毕业生的就业情况的调查、分析与研究, 探寻言语理解与表达课程在教学改革中的价值定位。

“爱心警官”李琦 篇9

李琦,武警江西总队政治部文化站副连职干事,便是这样一个“奇人”。她,人美,歌声美,心灵更美,热心公益事业,大家喜欢称她为“爱心警官”。

你可能对她不熟悉,但你也许见过她的身影。

不以善小而不为

南昌,午后,天气晴。

走进约好采访的目的地,暖暖的阳光穿过巨大的落地窗,洒在每个角落。远远望去,一位大眼美女端坐一方,让人心里禁不住也跟着明媚起来。一见到李琦,目光就很难从她身上移开,或许是因为她活泼开朗的性格,或许是她举手投足间不经意流露的自信妩媚,或许是,她善良丰富的内心世界,她就像盛开在夏日里的花朵,绽放她耀眼的女性光华。

李琦曾经是一个默默无闻的甜美女孩,有着天籁般的嗓音。2010年大学毕业后,她毅然放弃地方条件优厚的工作待遇,携笔从戎,成为一名武警警官。从此,她充分发挥自身专业特长,深入基层,体验生活,哪里最偏远哪里就有她的足迹,哪里最需要哪里就有她的歌声。三年来,她走遍了总队所有基层单位,慰问演出累计300余场,深受广大基层官兵欢迎。

然而,李琦对公益事业的热情并非从入伍才开始的。谈到做公益,李琦跟大家分享她的故事。

李琦小时候家里条件并不好,父母常年在外务工,她和弟弟妹妹均由外公一手带大。李琦说,那个时候的心愿就是希望快快长大挣钱,将来可以带外公环游世界。后来渐渐长大,忙学习、忙工作,常年在外,想的很多做的却很少,等到有能力可以带外公出去看看的时候,外公年事已高,身体也每况日下。有一天她忽然明白,小时候的梦想其实不切实际,外公需要的可能是多一句问候、多一些陪伴,不在外公身边的她想把对外公的爱传递下去,把对外公的感情投入到需要的地方,由此开始热心公益。大学时没有收入,经济上不是很宽裕,李琦就不买衣服不买化妆品,节省下来的钱都用来做公益,并用参加义演、义工的方式帮助身边的人。

谈到外公,李琦除了眼泪没有别的表达,让人禁不住想要疼惜眼前这个女孩。对李琦来说,踏实是最重要的品质,她告诉我们:“想很多,就会做很少,遵从内心的选择,考虑好了就踏踏实实地去做,去实行。做好每一件力所能及的小事,不以善小而不为。”

人说,时光无言;我说,时光有痕。这个痕,不仅刻在每个人的额头上,而且留在每个人的心中。25岁,当很多女孩还在做梦,还不知道自己到底要什么的年纪,李琦早已用爱心诠释人生价值,影响并带动着身边越来越多的人参与公益事业。

用最简单的心做最快乐的事

做一次好事不难,难就难在持之以恒。入伍后,李琦助人为乐的行动并未停止。近年来,李琦帮助贫困孤老儿童30余人,捐款近5万元。特别是2008年汶川地震时,她积极参加抗震救灾义演,并以一名志愿者的身份赶赴汶川,亲身参与灾后重建。

回忆起来,很多往事历历在目。李琦告诉记者,去年24岁本命年的生日特别难忘。她从媒体上得知新建县有一对姐弟在一起车祸中失去双亲变成孤儿,便立刻动了念头想找到他们,希望可以照顾他们,供他们上学。

通过江西省青少年发展基金会,李琦与江西省九江市共青城儿童村德仁苑取得联系。德仁苑的工作人员告诉她,德仁苑的小孩不需要个别关怀,从此,李琦与德仁苑的98名困难儿童结下了不解之缘。每次去德仁苑,她都先电话询问孩子们缺什么。 一年来,李琦先后出资2万余元,为学生购买生活学习用品, 并经常前往共青城与困难儿童沟通交流,共同娱乐学习,深受德仁苑师生欢迎。遇到忙不能和孩子们约会时,孩子们也会理解。

说到孩子们,李琦的话题滔滔不绝。她说,德仁苑的小朋友和当地其他的小孩在同一所学校上学,放学后,其他的小朋友都有父母接,有零花钱可以买零食吃,而他们放学后都是朝一个方向回德仁苑,她近期的愿望是抽时间再去德仁苑,接孩子们放学,然后带着他们吃油炸水煮……

略显孩子气的愿望更透露出李琦单纯善良的内心世界。她这样比喻:在城市里你把自己打扮的漂漂亮亮,别人的赞美很不真实,而一袭蓝裙在德仁苑,小朋友们夸你漂亮,喜欢听你唱歌,这种感觉很真实。她能发自内心地感受到孩子们的热情, 有时候感觉是去被帮助,帮助自己找回长大后失去的自己,那个宽容、体谅、接纳、勇敢和尊重他人与我们不同的自己。

李琦感叹,每次去德仁苑都是像是对自己的灵魂进行一次洗礼,让她更有灵感,更热爱生活。而对于孩子们来说,她能够贡献的实在是非常少,只能说是尽一点心意,想让孩子内心充满希望。一个人的力量毕竟是有限的,她希望有更多的人尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人。能力不分大小,善举不分先后,贵在有份爱心。一点仁爱之心将点燃孩子们的希望之火, 点滴之恩将托起一个家庭未来的希望。

送人玫瑰手留余香

李琦的笑容真的很打动人,言谈话语间,你总能感到她的温柔。大学毕业时,李琦的梦想是建一所希望小学,她说,现在离梦想还有差距,也许到老都是个梦,但是会朝着梦想走下去, 从点滴做起。因为有梦想就有希望,有梦想就有追求,有追求就有梦想成真的时候。

正如她即将发行的单曲《夏日玫瑰》一样,李琦已经从一个充满梦想的少女,变成了一个实现梦想的可人儿。而她的秘诀比任何人想的都简单:注重学习,发奋努力,始终如一,靠一以贯之的理想与思想来表达做人的方向,靠矢志不渝的追求与要求来支撑做事的品质,靠阳光快乐的心情来推进公益事业。

“当你送花给别人时,首先闻到花香的是你自己。”为了把最甜美的歌声传送给基层官兵,李琦抓住点滴时间学习充电,经常利用个人休息时间,到地方院校寻师访友,并仔细揣摩,刻苦练习。三年来,她摘抄笔记12本,累计10余万字。创作歌曲20余首,其中歌曲《远方的守望》被收入武警部队歌曲大全。

记者问李琦目前的收入,做公益够不够用,她笑笑称自己很宽裕。我们理解,这个女孩子所谓的宽裕更是心灵上的宽裕。因为身心的和谐,内心的快乐与幸福,不是外在的物质和环境,而是内在的心灵力量。北京大学一名教授对“心灵富裕”作了这样的阐释:具有积极向上的人生信念、无限达观的精神底色、不知疲倦的生活信仰、不怕挫折的坚忍心理,以及关心社会、关爱亲人、服务社会和热情开朗的社会观念,就像一抹亮丽的光彩,总能为社会、他人带来信心和快乐,感染周围人群和他人,得到无上的精神幸福。

这也是李琦的魅力所在。这个25岁的“爱心女警官”没有豪言壮语,也没有惊天动地之举,但热心公益事业一坚持就数年如一日,这种锲而不舍的精神向人们诠释了什么是“敏于行”。作为普通民众,我们应该从这个小女孩身上得到启迪,懂得如何去践行新时期“奉献”精神。

谈到下一步目标,李琦眨着大眼睛,充满期待地说:“我还是希望可以做自己喜欢做的事情,也希望可以活的更开心,帮助更多需要帮助的人。”

男人世界里的预备女警官 篇10

2008年8月,我终于拿到了录取通知书,虽然只是专科,但毕竟摆脱了悬梁刺股的高中时代,总比复读更让人舒心。

纪律高于一切

在报名的前一天,我特地花了一百多大洋,将我齐腰的秀发做了个直板和护理。接新生的学长却告诉我,警校里面必须短发,前不过眉,后不过肩,鬓角不能过嘴,耳朵必须露出。我呆住了,但是必须服从,纪律高于一切,第二天还是去剪了。

在警校,除了警容要整齐划一,内务要求也是近似无理:白床单要铺展,上面连一根头发丝都不能有,被子要叠成豆腐块,床下的鞋不能超过六双……

军训是无法回避的部分,每天站军姿一小时,汗水流到眼睛蜇的生疼也不敢擦,白嫩的皮肤晒得黝黑,每天都有人在烈日下晕倒。一次半夜紧急集合,上千号人,各种奔啊——大街上放眼望去,光脚的、穿睡衣的、穿海滩短裤的、抱着毛毛熊的、穿作训服的,全部一路狂奔,知道的,明白那是在紧急集合五公里拉练,不知道的,还以为是史上最大规模“捉奸行动”。室友穿着木屐跑完五公里,回到宿舍,脚上两个血泡,大家都哭了,累的、委屈的、憋的、想家的。

军训时,比较Happy的事情是课间休息,区队(在警校是以区队为单位,不是班级)与区队之间拉歌,一人挑头:“××区,来一个!”大家起哄,如果那区队不唱,拉歌那方就会喊:“让你唱你就唱,扭扭捏捏不像样,像什么?像绵羊。”欢乐与歌声不断。

军训时有人走了,不知是不堪苛刻的训练,还是另有志向,回家乡复读或者工作。留下的,虽不算生死之交,但可说是患难兄弟。军训的作用就在于正式进入警校前,将你的棱角磨平,将本不相识的几十号人揉在一起,共同担当、共同吃苦,打造出一个焕然一新的面貌。

演奏岁月的歌

到了十月,为期一个月的军训结束,警校准军事化生活正式开始,早跑操晚点名,每周一至周五无特殊原因,禁止外出,男生短寸平头,女生短发齐眉。督察会不定时检查警容风纪,被通报的人除了扣操行分,在学校评的一切优秀荣誉将清零。我们表示“鸭梨”很大,督察“鸭梨”也很大,毕竟他们得罪的人不在少数,原督察毕业后被打也是常有的事。哪里有压迫,哪里就会有反抗,平时学习战术动手虽然漂亮,但关键时刻,还是乱拳管用,套路都是浮云。

各个社团开始招兵买马,从学生会各部,到较有实力的跆拳道班、国旗班、军乐团、散打队……都让没见过世面又充满好奇的我们应接不暇。经过一天的调查了解,我权衡利弊,毅然选择了在军乐团学习单簧管,训练期间早晨不用出操,晚上不用上自习,还能免费学习乐器,多具有诱惑力!而且,兵团警校军乐团是新疆少有的有规模又有实力的乐队,坐拥上百件乐器。

我们现在的五十名乐团学员,都是当时在两百名报名者中海选出来的,从对乐理知识一窍不通,五线谱都不识,到如今熟练演奏任务曲目,完成迎接上级领导的任务,都是老师和我们的汗水换来的。

青春期的少男少女,总有些不可名状的情愫。学校后操场有一条老龙河,地形隐蔽,来往人很少,不知有多少小情侣牵手于此,督察侦查力度再大也阻挡不了他们的荷尔蒙分泌。乐队指挥林森义老师,在乐团训练开会时,会用温和却不容置疑的口吻叫我们不要去河边散步。他教给我们的不止乐器演奏,借用郑板桥老先生所言,“不奋苦而求速效,只落得少日浮夸,老来窘隘而已;不吃亏而求随缘,只落得做人浅薄,徒为笑柄而已”。

这里曾经有过我

也许是因为从小就被大人恐吓,“再不听话,就要被警察叔叔关进黑房子里去”,小时候的我,会把警察、怪物、巫婆之类的词等同起来。现在,作为预备警官的我,才知道其实警察也是人,在国家和人民需要时,就是“超人”。

冲越障碍、匍匐前进、射击、散打、擒拿、拳击、5公里十公里拉练,这些全都是警体训练考核课程,就为了在执行任务时,能够顺利完成,全身而退。警察专业具有针对性,投资一个刑侦人才的花费远比一个普通本科生要高。可惜,多名警界人士证实,网上流传的警校毕业生入警率不足30%确有其事,如果我们当中的70%不能从警,那会给国家投资造成多大的损失啊?

在警校待久了,会觉得穿警服的特别亲切。在街上遇见个持枪的特警,会跟身边的人说那是我师哥,其实谁知道谁是谁啊;在路上遇见警车,会幻想那里面坐的是自己未来的同事;就连在火车上,遇见同座是当兵的,也会感觉是自家人,忙着去套近乎。

在铮铮威严的警徽下成长三年,青春年少,意气风发,和同龄人相比,我们少了幼稚,多了担当。我们和所有的大学生一样,没有工资,没有特权,进入警队一样有着层层严格的考试,但却没有大学生的自由。而在特殊时期,我们也会像正式警察一样,全力保卫我们的家园,我们的人民,我们在用一颗赤胆忠心诠释自己对警察事业的热爱,并为之奋斗。