主题开发

主题开发（精选十篇）

主题开发 篇1

一、邮轮主题产品的内涵

为吸引公众的眼球、拓展新的客源市场,很多邮轮开发商致力于在产品的差异性、独特性上狠下功夫,开发出特色鲜明的邮轮主题产品。笔者认为,邮轮主题产品是指邮轮开发商通过发掘、利用或创造某一主题素材,通过邮轮的外观展示、氛围营造、航线设计、服务设施、娱乐活动等的供给,为游客提供满足其需求的难忘体验。它最大的特点是赋予邮轮以某种主题,围绕既定的主题来设计产品,使主题刺激旅游者产生消费行为。从邮轮产品需求的角度看,邮轮主题产品是一次难忘的体验;从邮轮产品供给的角度看,邮轮主题产品是通过主题化设计为游客提供难忘体验的一系列活动。

邮轮主题产品与一般邮轮产品的区别在于:第一,邮轮主题产品是一种专项产品。与传统的观光、休闲、度假产品等不同,它是围绕某一特定的主题素材将诸多旅游活动组合在一起而形成的一种体验性、参与性、文化性更强的旅游产品。第二,邮轮主题产品的时效性较强。由于该产品的主题可围绕某事件、某社会热点、某节庆活动等策划,其具有一定的周期性或季节性。第三,邮轮主题产品的客源市场具有针对性。邮轮主题产品是以某一素材为主题,其客源市场往往集中于对该素材具有特殊偏好的群体。

二、邮轮主题产品开发的原则

1. 市场导向原则

科特勒指出,产品是提供给市场并引起人们的注意、获取、使用或消费,以满足某种欲望或需要的任何东西。产品的基本特征就是要满足顾客的需要。因此,邮轮主题产品的开发不能盲目,一定要在对市场进行认真的调研、分析和预测的基础上,以游客的需求为出发点,开发出既满足市场需求的特色产品,又能被游客所接受的价格适宜的产品。也就是说,在进行邮轮主题产品开发时,必须以市场为导向,发掘、凝练、创造主题,开发出具有特色的主题产品,从而引导开拓邮轮市场。

2. 文化性原则

具有文化内涵的产品才有生命力,因此对邮轮主题产品的开发必须坚持文化性原则。所谓文化性原则是指在开发邮轮产品时,要根据所发掘的文化亮点,如地域特色、历史文化、节庆活动、社会热点、名人文化、艺术特色等,进行深层次的挖掘,凝练出最具特色的主题文化,再使邮轮的设计、建造、内部装修、产品开发、经营管理、服务等方面以此为主线进行打造。总而言之,邮轮主题产品开发核心就是要选定主题文化。

3. 体验性原则

随着体验经济时代的到来,邮轮旅游者并不是单纯的追求邮轮观光、休闲、度假,他们更希望在此次邮轮旅行中获得一些新奇的体验。为此,在开发邮轮主题产品时,邮轮企业应该围绕既定的主题,从邮轮的舱房、餐饮、音乐、灯光、活动、品牌形象等方面着手,使其满足游客物质和心理方面的体验。具有体验性的邮轮主题产品既能充分地调动游客参与的积极性,又能为游客提供一个值得回忆的有价值的旅程。

4. 差异性原则

当前,随着邮轮旅游的持续升温,邮轮旅游市场竞争愈趋白热化。邮轮企业要在激烈的市场竞争中脱颖而出,就要开发出具有特色、差异性的邮轮产品,从而抢占客源市场。所谓差异性原则就是邮轮企业凭借自身的优势,开发出在服务、形象、活动等方面优于竞争对手的产品。与市场上现有的邮轮产品相比,差异化的产品更能满足邮轮旅游者个性化、多元化的需求。可以说,邮轮产品的差异化竞争已成为现代邮轮企业成功运营的关键。

三、邮轮主题产品开发的建议

1. 明确目标市场,找准市场定位

邮轮旅游活动的参与者带有极强的群体性特征,如银发市场、家庭市场、蜜月市场、商务市场等,不同的群体对于住宿、餐饮、参与性活动和场地设施等都不相同。对任何邮轮企业来说,要满足所有类型游客的需求偏好是不可能的。因此,邮轮主题产品的开发不仅要正确的选择目标市场,而且要做好目标市场的定位。首先,邮轮企业需要对客源市场进行认真的调研分析。然后,按照游客的个性特征、偏好、需求等变量进行市场细分,寻求适合自身的目标市场。最后,再对选择的目标市场进行市场定位。例如:2012年,为纪念泰坦尼克号沉没一百周年,英国一艘名为“巴尔莫勒尔”号邮轮推出了“泰坦尼克号纪念之旅”。该艘邮轮从泰坦尼克号当年始发地英国南安普敦出发,重历泰坦尼克号当年的航程,造访其沉没地点,让乘客们亲身感受当年的场景。通过市场细分,邮轮公司选择了泰坦尼克号幸存者或遇难者的后代、历史学家、小说家和泰坦尼克号粉丝作为目标市场。该主题产品推向市场后,船票提前几个月售完。可以说,邮轮主题产品开发的成败,关键在于市场定位是否正确。

2. 精心提炼主题,注重文化内涵

邮轮主题产品的核心是主题,文化内涵则是主题的灵魂。因此,邮轮主题产品的开发,不仅要有合适的主题,而且要注重产品文化内涵的挖掘。只有这样,邮轮主题产品才更具有自己的特色。目前,邮轮产品主题的类型已呈多元化发展的态势:有历史文化型、地域特色型、节庆活动型、社会热点型、艺术特色型等。对邮轮产品主题的选择应考虑目标客源市场的人口特征、需求、喜好等。除此之外,选择的主题一定要具有创意,避免与其他产品的主题雷同,从而确保在市场上的新颖性、独特性。例如,歌诗达邮轮公司结合地域特色,以“意大利风情”作为主题,深入挖掘意大利文化,将“海上意大利”的形象表现得淋漓尽致。旗下的邮轮不仅外观、内部的装潢弥漫着意大利气息,而且船上纯正的意式餐饮、休闲娱乐活动等都体现了古老优雅的意大利文化。它推出的“威尼斯狂欢节”、“Ciao,意大利欢迎你”等主题航次,更是将意式浪漫发挥到了极致。乘坐歌诗达邮轮的乘客可以尽情享受热情、神韵的海上意大利之旅。

3. 营造主题氛围,提高游客参与性

游客除了对邮轮产品本身进行体验外,更重要的是对主题环境、氛围的感受。2015年是中国动画《喜羊羊与灰太狼》十周岁生辰,歌诗达邮轮与深受中国观众喜爱的《喜羊羊与灰太狼》进行全方位合作,推出“喜羊羊”主题航次。主题航次期间,歌诗达邮轮公司为展现主题,在每艘邮轮上营造主题氛围,如:精心布置“喜羊羊”主题房间;扮演喜羊羊、美羊羊等动画角色与游客进行互动;推出各式的主题餐饮;发售“喜羊羊”限量版纪念品等等。该主题产品将欧式文化与中国文化进行了创新性融合,给游客留下了美好的难忘的体验。因此,邮轮企业一旦确定了主题,就必须通过营造邮轮的环境、氛围来全面展现主题。在硬件设施方面,邮轮的外观、内部装修、背景音乐、设施等方面要与主题和谐统一;在软件要素方面,邮轮的经营管理、服务、主题活动要体现主题的文化内涵。主题氛围的营造不仅能给游客带来视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官和各种情感要素的体验,而且能激发游客参与的兴趣与热情。

4. 适时更新主题,提升吸引力

随着市场的变化,旅游者的需求也在发生变化,加上同行竞争者的模仿,邮轮的主题很容易失去吸引力,这就需要适时对产品的主题进行更新。邮轮主题的更新可从以下两方面着手:一方面,可将邮轮的主题进行延伸。所谓延伸是指当主题还具有开发价值,而产品已不能满足市场的需要时,选择与原有主题相关的主题或素材进行扩充,以便挖掘新的吸引力。另一方面,可将邮轮的主题进行创新。所谓创新是指当主题已不能满足市场需要时,重新选择主题。例如:MSC地中海邮轮公司为满足市场的需求,适时更新产品的主题,推出差异化的邮轮产品。2011年2月,MSC地中海邮轮公司与AC米兰足球俱乐部联手,推出了“地中海邮轮AC米兰主题航次”,赢得了中国广大的AC米兰球迷的追捧。2013年4月,MSC地中海邮轮公司又推出了“MSC地中海邮轮自行车主题航次”,受到了北欧冒险之旅的乘客们的青睐。

5. 打造主题品牌,扩大知名度

随着邮轮旅游的飞速发展,邮轮旅游的竞争常常表现为邮轮企业的竞争,而邮轮企业的竞争又往往表现为邮轮品牌的竞争。由于品牌具有强大的影响力,对产品鲜明个性的塑造、价值的体现、知名度的扩大,竞争优势的形成等有着极其重要的作用,因此重视主题产品品牌的打造必须引起邮轮企业的高度重视。邮轮企业可以通过邮轮产品主题的塑造,吸引公众的注意,深化游客的记忆,从而形成自己的品牌。同时,邮轮企业还应重视品牌文化的挖掘、品牌形象的识别、品牌的推广与扩张,从而提升邮轮企业的形象和核心竞争力。1994年,迪斯尼集团凭借主题乐园、酒店管理的经验进军邮轮产业。1998年,迪斯尼邮轮正式成立,主要针对带儿童、青少年的家庭旅行者,提供短期的海上度假体验。迪斯尼邮轮沿袭了迪斯尼“浪漫梦幻”的主题特色,其船身的设计、舱房的设施、内部的装饰、精彩的主题表演和丰富的游行活动,使整个旅程充满欢乐、奇异和幻想。迪斯尼邮轮将两个红色烟囱上涂有白色米奇头像作为Logo,更易于游客对迪斯尼品牌的识别。迪斯尼邮轮所传递的“梦幻”、“快乐”、“童真”的品牌形象受到众多家庭游客的青睐。

四、结语

随着邮轮旅游业的快速发展,邮轮旅游市场竞争的日趋白热化,邮轮主题产品将成为邮轮企业开发的重点。但是,邮轮企业不能盲目跟风,需结合自身实际,综合分析市场、经济、文化等因素后,开发适宜的邮轮主题产品。由于邮轮主题产品更能满足旅游者多元化、个性化的需求,主题各异的邮轮主题产品必将受到越来越多的旅游者的青睐。

参考文献

[1]苏枫.邮轮旅游经济经营现状与发展前景分析[J].广州航海学院学报,2014(,9).

[2]袁世伟.主题饭店产品开发与模型选择[J].商业时代(理论版),2005,(17).

[3](美)科特勒等著,谢彦君译.旅游市场营销(第二版)[M].北京:旅游教育出版社,2002.

[4]http://www.bescn.com/content/details_56_10801.html.

[5]http://www.pinchain.com/article/49478.

旅游区开发主题形象 篇2

关键词：旅游区，主题形象，开发

引言

改革开放以来，我国坚持深化改革、扩大开放的经济建设方针，国民生产总值不断攀升。与此同时，我国也从旅游资源大国成长为亚洲旅游大国，进一步成为世界旅游大国。为了更好的吸引国内外旅游者，就需要我们不断地对旅游资源进行开发建设。为了在开发建设中贯彻科学发展观，以人为本，坚持全面协调可持续发展，需要首先对旅游区的主题形象进行确切的定位。旅游区开发主题形象

1.1 旅游主题形象概念

旅游主题形象是某一区域内外公众对旅游地总体、抽象、概括地认识和评价，它是旅游地的历史、现实与未来的一种理性再现。

在市场竞争中，旅游主题形象是旅游地形成竞争优势有力的工具之一。个性鲜明、亲切感人的旅游主题形象以及高质量的旅游产品可以帮助旅游地在市场上较长时间地占据垄断地位。

1.2 旅游主题形象的构成要素

（1）美学角度的旅游主题形象构成从旅游美学的角度来看，旅游主题形象大致有三个维度构成：即功能—心理维；实征—幻想维；泛征—特征维。

（2）要素指标体系角度的旅游主题形象构成①历史形象

ⅰ待发掘：历史人物、历史事件、文化古迹等。

ⅱ已发掘：历史人物、事件、文化古迹等。

②现实形象

ⅰ内在实力：自然与人文旅游资源、经济实力、投资环境、文化传统、人文底蕴、人力资源、科技投入等。

ⅱ外显活力：地理位置、旅游市场区位、政府管理素质与制度、对外交往、文体事业建设、文化宣传等。

③发展形象

ⅰ发展战略：依据、口号、经济目标、社会目标、旅游相关产业位次、阶段划分、阶段目标、旅游产业地带、服务体系等。

ⅱ发展潜力：旅游相关产业基础设施、科技潜力、人才储备、民主与法制、自然资源与环境保护等。

（3）形成过程角度的旅游主题形象构成第一阶段：原生形象阶段。即指游客在未决定旅游之前，头脑中已经存在一系列旅游区域作为可选方案，并在心目中由经历或教育而形成对各个旅游区的形象认识。

第二阶段：次生形象阶段。即指游客有了旅游的动机并决定去旅游时，就会

有意识地搜集有关被选旅游目的地的信息，并对这些信息进行加工和比较选择。

第三阶段：复合形象阶段。即指旅游者对各可选旅游目的地的旅行成本与预期收益进行比较以做出选择决策。等到达旅游目的地实地旅游后，再通过自己的旅游经历并结合以往的旅游知识形成一个综合性更强的旅游地复合形象。

（4）规划体系角度的旅游主题形象构成从旅游规划的实际运作来看，旅游主题形象可由主导形象、支撑形象、辅助形象三个层面构成。

主导形象是旅游地对外推介时的总体形象，是对旅游地资源、服务、项目等形象构成要素最为精炼准确的概括。

支撑形象是旅游地中最具代表性的几个形象特征，通常通过具有较高知名度的项目或对其抽象的概括来获得。

辅助形象是从更为微观的角度对旅游主题形象进行剖析，针对其多样化的形象特征提炼出对应的局部形象。

1.3 旅游主题形象的特征

（1）综合性

旅游主题形象由多种因素共同构成，其丰富的内涵构成了旅游主题形象的综合性。

①内容的多层次性。区域旅游主题形象可分为物质表征和社会表征两个方面。物质表征主要包括旅游区的外观设计、环境氛围营造、休闲娱乐活动的安排、服务质量的高低、园林绿化、地理位置等。社会表征主要包括旅游地的人才储备、技术力量、经济效益、工作效率、福利待遇、公众关系、管理水平、方针政策等。②心理感受的多面性。旅游形象是旅游地在旅游者心目中的感性反映。由于游客的观察角度因人而异，因地而异，因时而异，最终导致旅游者对旅游区形象的心理感受呈现出多面性的特点。

（2）稳定性

旅游区的旅游主题形象一旦形成，便会在游客心目中产生印象。一般来讲，这种印象所积累成的形象具有相对稳定性。

首先，旅游主题形象的稳定性产生于旅游地所具有的客观物质基础。只要旅游地的物质基础稳定，旅游地所树立的形象相对稳定的。其次，这种稳定性还反映在游客具有相同的心理机制，游客对旅游区具有大体相同的审美观和好恶感，这也决定了旅游地的形象具有相对稳定性。

（3）可塑性

旅游地的旅游主题形象要以各种渠道像旅游者传递的信息为基础，因此，对这些信息进行设计和控制可以人为塑造旅游者心目中的旅游地形象。与此同时，可塑性也意味着旅游主题形象可以被人为破坏。因此，旅游地形象的塑造不仅需要在初期进行大量的投入，更为重要的是要在随后的发展中，加强跟进投入和持续维护。旅游区开发主题形象的定位与塑造

2.1 定位原则

旅游区开发主题形象定位原则有以下几个方面：

（1）资源特色和市场导向相结合的原则

这是一个传统性的原则，关键在于具体技术层面，即资源特色的提炼以及对市场需求的把握。在资源特色提炼方面，需要注意资源能否转化以及转化成本的问题，注意发掘新资源的问题，而在市场导向上，除了迎合市场，更应该引导市

场，像上世纪80年代深圳华侨城锦绣中华的开发，便带动了中国主题公园的开发热潮。

（2）易识别性和难替代性相结合的原则

易识别性尤其值得关注。长期以来，很多学者往往在旅游文化与历史文化这个问题上产生混淆，旅游本质上是一种休闲，我们不能过多将历史的考辨带进旅游，应努力用最浅易的方式传达出文化的信息，切忌掉书袋。那么，在旅游形象解说系统上，便要注重易识别性，如何将历史变得时尚、让文化变得轻松，是旅游工作者必须做好的工作。但是，易识别往往也容易被复制，如何与难替代性结合，又是一个重要问题。这就要求对于主题形象要抓住特质，即便同质，也要运用特殊的语言、特殊的标识来区分。像珠海的“浪漫之城”与大连的“浪漫之都”，便出现旅游宣传口号上的语言雷同，这对市场开发是不利的。

（3）弹性原则

在旅游景点前随便、刻意加上“某某之乡”的同时，也意味着失去了很大部分没有这方面爱好的游客，而作为区域旅游主题形象，它的塑造周期是相对较长的，如果弹性不足，则容易制约短期目标口号、特定市场口号的制定及实施。像山东，针对国内市场，山东的形象口号为“文化圣地，度假天堂”，而针对国际市场，则更直接、主题更单一地打出“欢迎到孔子家乡来”的口号。又例如韩国，2002年韩日世界杯前，面向世界推出了“活力韩国Dynamic Korea”的口号，而近期，专门针对中国市场，则推出口号“开心胜地，好客邻邦”。这样，在确保一个明确主题形象的同时，留足了空间，有利于不同时期不同分众市场的口号制定。

（4）写意原则

写意原则主要指的是旅游形象表达方面。作为文明古国的子民，我们容易陷入历史的自恋，历史学者进入旅游领域，往往将本来很休闲的旅游变得沉重和生硬。旅游者不是不追求历史的真实，而是在旅游的语境中，旅游者更希望历史、文化的表达是轻松的。在旅游者心中，希望得到的不是知识，而是情感，不是具象，而是抽象，不是结果，而是过程，不是实证，而是感觉。这便要求，在旅游形象表达方面，要关注诗性、注重发散，以自由、随意的方式传达信息。旅游作为一种休闲活动，旅游者更愿意更轻松地去感知旅游形象。

2.2 塑造方法

（1）传统宣传材料

传统宣传材料是指利用纸张、电台、电视等媒体进行旅游形象宣传的物品或文字，如在游客中心获得的小册子、电视广告、户外广告中经常见到的旅游标志和吉祥物等。在设计该类宣传材料时应采用多种方式，如聘请专家策划、有奖公开征集等。

（2）旅游形象识别系统（TIS）

指通过对旅游形象的归纳与把握，将形象通过一定的方式表现出来，成为旅游者识别该旅游地的重要手段。

（3）节庆及公关活动

旅游主题形象的塑造仅仅靠上述两个工具不能产生持续稳定的效果。实际上，在旅游主题形象的塑造中，主题节庆活动往往和旅游主题形象紧密结合，一个鲜明而且一致的主题节庆活动往往能稳定地在人们心目中塑造一个积极的形象。通过主题节庆活动的策划和宣传，人们往往能通过记住几句简单的口号、几条易记的词句就能把旅游地的名字同一种直观形象联系在一起。总结

随着经济全球化进程的不断深入，旅游业也不可避免地与国际接轨。旅游目的地和景区作为独立的经济组织，往往需要树立独具一格的旅游主题形象，以吸引更多的国内外旅游客源。树立旅游区开发的主题形象，不仅是旅游战略管理的重要内容，也是我国旅游业适应国际化进程，实现经济效益、社会效益和环境效益统一的必然要求。

从某种程度上讲，旅游目的地的竞争实际上是旅游区主题形象的竞争，因此要立足旅游主题形象定位，对该地旅游产品进行创意、构思、规划与包装，建立主题形象识别系统，使旅游目的地的主题形象深入人心，从而增强旅游产品的吸引力，扩大市场占有率。

参考文献

【1】王春利，窦群.旅游规划与开发.北京：首都经济贸易大学出版社，2008.4

高中物理主题单元课程开发实践 篇3

主题单元课程是基于校本课程开发而提出的学科型课程开发活动，主题单元课程提高了课程资源的丰富性和开放性，促进了学科知识之间的交流和融合，使学生能有更多机会学到与生活、社会和科学相联系的知识，并培养学生各方面的素质和能力。

一、主题单元课程的界定

主题单元课程与校本课程没有本质区别。从校本课程开发的具体活动方式看，校本课程开发可以分为课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等类型。课程改编主要是指教师对正式课程的目标和内容加以修改以适应具体的课堂情境。因此，主题单元课程开发属于课程改编的范畴，它是教师对自己所使用的教材在（1）目的；（2）内容选择；（3）组织实施；（4）学习体验四个方面进行综合考虑，通过增加、删减和改变顺序与重点等形成更适合自己所教学生的实际和需要的课程形式。因此，主题单元课程开发的目标、方式、内容与校本课程开发是互通的，并没有绝对界限。

我校在多元化校本课程体系构建中，依据校本课程开发理论与实践，将校本课程开发分为“学科教育系列”和“创新教育系列”两大类。学科教育系列校本课程以国家课程为主体内容，以各学科知识为基础，力求从知识体系构建；学习方法指导；教学方法改革三个方面建立起符合本校实际和学生需要的校本课程。为此，我们确定以高中物理学科作为学科教育系列校本课程开发的实验科目之一，由物理教研组实施研发的主题单元课程将为学科教育系列校本课程开发提供实践经验。

二、物理主题单元课程开发的程序

主体单元课程开发必须依据一定规范的程序进行，形成有目标、有内容、有实施过程、有课时规划、有评估的课程模块。现以人教版高中《物理》（必修一）第二章“匀变速直线运动的研究”为例，简述主题单元课程开发。

1.拟定单元课程目标。根据学科单元教学内容及教学目标，确定单元课程的主题，而主题就是能够统领或主导本单元所有知识的核心内容，并围绕这一主题设计课程目标。

“匀变速直线运动的研究”一章的核心内容是：匀变速直线运动的规律。而伽利略对自由落体运动的研究，是通过对斜面上匀变速直线运动规律的探究从而得出自由落体运动的规律，既有逻辑推理，又有数学演算，更有实验验证，具有丰富的科学探究方法。因而，确定本章主题单元课程为：探寻“伽利略对自由落体运动的研究”。具体目标为：（1）通过对伽利略的研究过程的了解，培养学生科学探究的意识和方法；（2）通过对伽利略的研究过程中的推理、假设、实验进行进一步的实验验证，培养学生合作探究和实验操作的技能；（3）通过学生自己设计完成“探究自由落体运动规律”的实验，验证伽利略对斜面实验的外推结论的正确性，培养学生应用知识的能力。

2.选择单元课程内容。单元课程内容是以本单元主干知识为主，注重对知识的获得与应用过程的体现，注重与其他学科间的融合。

3.单元课程内容的实施。单元课程内容的实施就是组织单元课程的教学活动，根据确定的课程内容及顺序，选择合理有效的教学方法实施教学活动。

4.课时规划。课时规划就是根据课程实施内容，合理规划教学实施的时段。如，本单元课程实施分三个时段：课程内容1和2为一课时；3为一课时；4和5为一课时。

5.评价与修订。评价与修订就是对课程内容选择、实施过程、教学效果、学生成长等方面进行测评或反思，及时反馈信息，对存在的问题和不足进行修改、完善，从而有效促进课程的发展。

三、主题单元课程开发的原则

1.综合性原则。综合性原则强调主题单元课程开发既要注重学科内容的相互渗透，更要注重教与学方法上的多样性。主题单元课程不是单一知识点的教学，而应是对某一部分系统知识的习得与运用，也不是某一种教法或学法的运用，而是多种教法或学法交替运用的课程形式。如上例中设计的教学内容有：匀加速直线运动的规律，自由落体运动的规律，以及科学研究的方法，等等，教学方法有：实验验证法，小组合作探究，数学推导，小组讨论，资料检索，等等。

2.发展性原则。发展性原则是校本课程开发的基本原则之一，其最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。主题单元课程开发主导发展性原则，就是必须让学生在知识层次上得到提高，在思维能力上得到提升，在科学方法上得到发展。如上例中设计的“小组讨论：伽利略对斜面实验结论的合理外推”。不但能让学生明确匀加速直线运动的规律与自由落体运动的规律之间的联系与区别，还能使学生学会如何进行科学合理的提出假设或进行推理，提高学生科学思维的能力。还如根据物理学科特点，力求满足学生实验能力发展需要，设计有两个实验在实验室进行，提高了实验室的利用效率，增强了学校服务功能。

3.整合性原则。整合性原则是指融合不同知识体系和各种课程资源而以关注共同要素的方式来开发的课程活动。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”高中物理主题单元课程开发在内容选择上以物理知识为核心要素，寻求与各学科之间的有效联系，并进行合理设计；在课程实施上充分整合各种课程资源，并使各类资源达到相互协调。如上例中设计有物理与数学的结合，也有物理与逻辑的结合，有课内课外的结合，有实验室、图书馆、网络教室等多种课程资源的有效利用。

澳洲学校对奥运主题课程的开发 篇4

一、奥运主题综合课程

澳大利亚是个热爱运动的国家。学校一般三点多钟放学, 放学后, 大多数学生都会参加各种体育俱乐部的活动。学校也会组织各种体育活动。所以, 学生对体育运动特别喜爱。四年前奥运会在雅典举行, 澳洲人一样兴奋地关注着奥运会。我在南澳州的奔赛德小学听课时, 看到了由学校老师自行设计的一份五年级的关于奥运主题的课程计划, 这位老师把奥运主题与各门学科联系在一起, 开发设计了一项完整的大综合课程。课程结构与内容如下:

在这个课程框架图的下面还发现了一段给家长的话:希望家长尽最大努力鼓励孩子来完成这个主题中的一些内容, 并附上家长的签字。当然更多的内容是在教室里由教师组织完成。

从上面的课程设计中可以看出, 做一个优秀的一线老师, 课程设计能力是何等的重要。也许这个课程设计还不能算是十全十美, 但他们围绕一个主题进行通过跨学科的设计, 把课程的开放性和综合性充分地体现了出来, 这不正是我们的新课程所追求的吗?另外, 他们把具体的课程计划发给了每一个家长, 这是我们的学校往往不会考虑到的。其实, 这样的大综合主题活动可能赢得家长很大的支持, 家校结合起来, 课程实施的效果一定更佳。

二、奥运主题研究性学习

奥运主题研究性学习的内容十分丰富。我在南澳州的罗莱托学校听了一节五年级关于古希腊奥运会的研究性学习成果交流课, 很受启发。这个主题的研究一共持续了10周时间, 现在用两周时间让每个学生做一个全面的陈述报告, 详细交流自己的研究成果。学生们拿着自己的研究文件夹, 轮流到前面边展示边陈述。我仔细研究了几本文件夹, 发现她们的任务与要求是一样的。主要从8个方面展开研究。

1. 研究奥运会的历史, 它是从哪里开始的?

2. 描述一个古奥运会事件, 研究它的运动规则, 谁被允许参加?

3. 寻找古希腊的地图, 在哪里举行了第一场比赛?

4. 做四幅古希腊奥运会比赛运动项目的海报;

5. 研究古希腊神、神话和传说;

6. 设计一张古希腊奥运会体育项目或运动员的商业卡;

7. 研究古希腊女子的角色;

8. 给运动员设计奖牌。

另外, 还要求把这8个主题的内容在电脑中设计制作成8张幻灯片, 然后做陈述报告。虽然主题一样, 但学生陈述的内容各不相同, 每一部分的内容都是学生在查阅网站以后, 重新整理、加工的。至于下载的图片、设计的奖牌和商业卡等更不相同。这些主题中有一个特别有意思的内容, 就是关于古希腊女子角色的研究, 充分反映了这个女生学校老师对教育的敏感性。从学生的研究内容中看出, 古希腊第一次奥运会女子不但不能参加比赛, 而且还不能观看比赛。有一个学生设计的商业卡很有意思, 上面明确写着只有男人观看, 女人不能观看。这是一个很好的教育专题。学生们把每一个专题的内容都在计算机里制作好, 打印出来, 就自然形成了一本研究性学习的文件夹。同时把一些最关键的主题词、句, 在Powerpoint上制作成幻灯片, 这样陈述起来就很清楚。当然, 也有一些同学就用硬纸板制作成金、银、铜牌, 与电脑中制作出来的奖牌比毫不逊色。

让学生围绕一个主题, 根据任务要求, 自己收集、整理、加工各种信息资料, 最后形成研究性学习的文件夹, 并制作成幻灯片, 在全班同学面前进行陈述。与此同时, 老师详细写下了对每个学生研究成果和陈述的评价, 也放在文件夹里。这种研究性学习的模式, 值得我们学习和借鉴。

在一所学校, 我发现一位负责上第二语言的老师为不同年级的学生设计了不同梯度的奥运主题的研究性学习内容。比如把学前班和一、二年级学生组成不同的学习小组。一组剪贴与奥运会有联系的游泳情景图片。一共有六个画面, 先让学生说说每幅画面表达的内容, 从早晨起床, 到游泳池游泳, 再到吃饭、写日记、休息等, 然后让学生剪下这些图片, 重新排列顺序, 再说成一段话。另一组学生在电脑房做关于奥运会的小海报, 海报中间写着奥运会, 四周是各种运动项目, 然后用箭头联系起来。三、四年级的学生, 一组在电脑房做一个图版, 中间是一个自己感兴趣的项目, 四周是自己对这个项目的一些问题。老师用who、when、what、where、why等一些关键词引导学生提问。学生的兴趣很广泛, 有足球、跳水、射击等。另一个小组在做字母游戏, 有一张字母表, 里面包含了很多奥运会比赛项目的单词, 同学们就用不同的颜色把它们涂画出来, 再把不同的运动项目按照字母排序。我顺手翻阅了他们的作业本, 原来这是一个较长时间的专题系列, 前面已经完成了很多关于奥运的练习。比如把各种奥运会体育项目图片和单词连接起来;列出10个奥运会比赛项目;在世界地图上找出举办过奥运会的国家和城市, 涂上不同的颜色, 每一种颜色代表一个国家, 在地图上标出这个国家和城市的名称等。到了五、六、七年级难度明显增大。一组学生做关于奥运会的报道, 老师给了基本结构, 有主题、类型、描述特征、来自哪些国家 (何时何地) 、是怎么做的、小结性评论等。另一组上网, 根据自己喜欢的专题, 比如奥运会历史 (项目、服装) 、希腊文化等, 收集相关的奥运会资料, 下载组织排版, 老师提供了一个很详细的提纲给学生参考。在一个免费的奥运会专题教育网站上有更具体的指导和资料提供。教师把信息技术与奥运课程学习进行了充分的整合。

从学生们已经完成的作业看, 课程内容设计得非常精巧。如有用多少种方式鼓励运动员;找出游泳和跑步中共同的地方;列出体育运动的好处;设计一个体育设备;找出三个不要用音像系统宣布比赛结果的办法;所有的赛事都在电视上, 你会做什么;写出一些体育运动规则;五环旗的意义;古代奥运会等等。还有一些与奥运会有关的词汇训练和语法训练, 与奥运会有关的词汇有吉祥物、会标、传播工具等, 以及与奥运会联系着的各种形容词的用法等等。

在整个课程实施过程中, 他们共动用了四个老师一起指导, 有班主任老师、外语老师、计算机老师、图书馆老师。这样, 不同的资源在四位老师的协作下得到了巧妙的统整。在任务的驱动下, 学生通过学习、收集、整理、加工资料, 充分培养了自主学习和综合实践的能力。

三、奥运主题学校运动会

在雅典奥运会开幕的日子, 澳洲的中小学围绕奥运会有着丰富的活动。我参加了南澳迈吉尔小学学校奥运会的开幕式。它被安排在与雅典奥运会同一天开幕, 比赛时间也是两周。

这是一个很有创意的学校运动会开幕式, 开幕式在学校体育馆内举行, 家长们也来观看活动。主席台上有三位特殊的贵宾, 一位是上一届悉尼奥运会游泳亚军, 他就是南澳籍的运动员, 另两位是来自阿德雷得大学的火炬点火专家。全校学生穿着红、黄、蓝、绿四种颜色的服装, 分成四个联队, 分别代表除大洋洲以外的四大洲, 席地坐在地板上, 前面几位同学拉着写有洲名的横幅。活动由两位学生主持, 首先介绍主席台上的三位贵宾, 然后是出旗、奏唱澳大利亚国歌, 接着是一个来自希腊的学生穿着希腊的民族服装, 拿着希腊国旗, 从主席台前缓缓走过。

仪式结束后, 是一个很特别的访谈, 由一位老师到主席台对前奥运会游泳亚军进行现场采访。一共问了两个问题:一是请他谈谈自己的游泳训练生活;二是请他谈谈当时在现场是怎么感受奥运精神的。这位运动员很健谈, 他详细谈了自己为准备奥运比赛而作的8年的刻苦训练过程, 以及在三个训练阶段的体会, 特别谈到了体育兴趣的重要性和他对游泳运动的热爱。这位运动员还拿出了自己在奥运会上获得的银牌, 展示给大家看, 并谈了自己得牌的体会。这位运动员也是悉尼奥运会的火炬传递者, 他居然把当时悉尼奥运会的火炬借了过来, 当他举出来的时候, 全场轰动了起来, 孩子们欢呼起来。让参加过奥运会的著名运动员来学校, 现场给学生交流自己的训练经历、对奥林匹克精神的理解、获得奖牌和传递火炬时的体验, 远远要比由老师来讲述这些内容效果好上百倍, 孩子们一定终生难忘。

访谈结束, 由两位学生运动员宣读誓言。宣誓后是一组表演, 先由一位来自希腊的小朋友表演跳绳, 他创造了很多艺术化的跳绳动作, 给人一种美好的享受。然后是一组吹长笛的学生到前面吹奏希腊的国歌和两首奥运曲子。接着是非常精彩的体操表演。学校专门请来了州的少儿艺术体操队, 她们个个身手不凡, 引来了阵阵热烈的掌声。学校还组织了7位学生运动员代表, 用当年的奥运会火炬, 进行了传递活动。每一名运动员拿着火炬绕体育馆四周跑一圈, 每当一名运动员向下一名运动员传递火炬时, 全场就欢呼起来。火炬传递活动使会场出现了一个小小的高潮。火炬传递结束以后, 由来自阿德雷得大学的火炬专家指导、协助, 给主席台上的大火盆点火, 当大火盆熊熊燃烧的时候, 整个活动再一次推向高潮。

随着火炬的燃烧, 校长在主席台前讲了几句欢迎、致谢的话, 并宣布迈吉尔小学奥运会正式开始。开幕式结束, 很多学生围着那位奥运会运动员交谈着, 还有很多学生围着火炬, 轮流举起火炬, 兴奋之情真是难以言表, 足见整个活动对学生产生的巨大吸引力。孩子们也许正是在这样的情境下, 萌发了终生喜爱体育运动的信念。这么精致的学校奥运会开幕式, 已经被开发成一个具有丰富内涵的奥运课程, 一定会给学生留下永远难以忘怀的印象, 具有重要的教育价值和意义。

浅议武汉如何开发建立主题乐园 篇5

(江汉大学文理学院，07级旅游管理2班，杜思远)

摘要：主题公园是现代旅游业发展的主体内容之一，也是未来旅游业发展的重要趋势，中国的主题公园拥有广阔的发展前景。2010年起，中国将进入一个大型主题公园发展的新时期。而武汉作为中部崛起的重要城市，开发主题公园也是推动旅游业健康持续发展的一大亮点。而今年起准备策划在武汉投资建立的三座大型主题公园：武汉东湖欢乐谷、蔡甸世贸嘉年华、“未来世界”将为武汉旅游业发展推开崭新的篇章。

关键词：武汉，主题公园，旅游业

2006年，两会确定“十一五”是中部地区战略的全面实施阶段。中部崛起战略是国家调整东部与中西部差距的重要举措，对于中部地区来说无疑是新的发展机遇作为中部核心城市之一的武汉，应该抓住这一机遇，加快发展步伐，实现中部崛起的龙头作用。武汉市连接南北、承东起西、九省通衙，是全国重要的交通通信枢纽，物资集散中心。2008年全年武汉市地区GDP生产总值3960.08亿元，比上年增长15.1%。其中，第一产业增加值144.70亿元，增长3.0%；第二产业增加值1827.65亿元，增长17.7%；第三产业增加值1987.73亿元，增长13.5%。同年武汉市海外旅游人数为53.4万人次，旅游外汇收入25429.03万美元，国内旅游人数4612.79万人次，国内旅游收入356.01亿元。故而，近年来武汉市在经济发展特别是在以旅游业为首的第三产业的发展上，有着显著的提高，武汉市打造属于自己的旅游品牌前景乐观。

从2009年起，武汉已经先后拟建投资建立蔡甸世贸嘉年华、武汉东湖欢乐谷、未来世界三大主题公园，预计在未来两年里武汉市将会启动建立起这三座大型主题公园。

（一）东湖欢乐谷

东湖欢乐谷将是深圳华侨城集团与东湖风景区管委会联合打造的大型文化旅游项目，总投资40多亿元，融主题公园、都市娱乐、文化休闲、主题酒店等于一体。目前有关欢乐谷用地拆迁工作正在开展，渔光村和东湖村将整体搬迁，这也意味着欢乐谷将落户渔光村片区，与东湖梨园广场相隔不远。准备于2011年10月前，完成主体公园一期，实现试营业。

（二）蔡甸世贸嘉年华

由香港世贸集团拟投资的蔡甸世贸嘉年华商业和酒店项目位于武汉市蔡甸区文岭地区后官湖畔的一个半岛上，项目的规划包括超大型室内主题乐园、消费体验中心、星级酒店、国际会议中心和生态居住区等，武汉蔡甸区为该项目的首批腾地已经达到6000亩。该项目投资规模达到450亿元人民币。建成后，该项目预计的年接待游客能力达到2000万人次，给当地提供就业岗位10万个，每年营业额可达100亿元，为地方创造税收10亿元以上，5年后即可建成。

（三）“未来世界”

法国拟投资1.8亿欧元在汉建设的“未来世界”主题公园是与迪斯尼乐园、环球影城齐名的文化创业产业项目。武汉“未来世界”主题公园规划选址在硚口区

竹叶海公园，建设项目用地约100－180公顷，将划分为“大型主题公园”、“法式旅舍群及公园商业配套”、“高尚商务创意区”三大园区。其中，“大型主题公园”包含26个可容纳1600人的大型室内景点，1处水幕激光山地节目景点，6个节目演出点，8家餐饮点与3家纪念品商店，所有建设均采用现代节能环保技术；“法式旅舍群及公园商业配套”包含法式酒店、商业、会展和婚宴区。武汉“未来世界”主题公园周边有大型项目东方马城和宜家MALL。该项目建成后，将成为武汉城市圈著名的商贸服务、旅游休闲景区和中法文化交流中心。预计建成后每年可吸引400万名游客，年营业额将超过8亿元人民币。服务不仅覆盖武汉，还将辐射中部6省区域，约4亿人受益

武汉三大主题公园的建立，将对武汉市乃至湖北省以及拓展到整个中部的社会经济发展都是质的飞跃，武汉旅游将会由传统的旅游观光型向休闲度假型转变，成为中部崛起的一大契机。

一．武汉市建立主题公园的区位优势：

(一)优越的地理位置和便捷的交通枢纽

武汉市位于湖北省东部，江汉平原东部，长江中游长江、汉水交汇处。处于东经l13。41至l15。O5，北纬29。58 至31。22 之间。东西距最大为134公里，南北距最大为155公里。长江与其最大的支流汉水交汇于此，将武汉分为汉口、汉阳以及武昌等三部分，俗称武汉三镇。具有天下之中，南北之中，长江之中的区域地理优势。处于中部中心地位的武汉可以吸收来自全国各地的游客来此休闲观光。

此外，武汉历来被称为“九省通衢”之地，是中国内陆最大的水陆空交通枢纽．武汉是我国公、水、铁、航、信兼具的综合性交通通信枢纽，京广、陇海两大铁路干线在此交汇。它距离北京，上海，广州，成都，西安等中国大城市都在 1000公里 左右，是中国经济地理的“心脏”，具有承东启西、沟通南北、维系四方的作用。京广、京

九、汉丹、沪汉蓉、京港5 条铁路干线，以及京珠、泸蓉等 6 条国道在此交汇，武汉正在成为全国四大铁路运输枢纽之一。水运已形成“干支一体，通江达海”的客货运网络，武汉港是我国长江流域重要的枢纽港和对外开放港口。华中地区最大的航空港武汉天河机场，是华中地区唯一可办理落地签证的出入境口岸，为全国四大枢纽机场。主题公园这个新型的旅游产品需要便捷的交通才能吸引更多海内外的游客前往，巨大的区位交通优势无疑极大促进了武汉旅游产品的可进入性。

(二)适宜的自然环境和独到的科教人文环境

武汉市属亚热带湿润季风气候，雨量充沛，日照充足，四季分明，总体气候环境良好。充足的水资源，全市共有水域面积2205．06平方公里。占全市总面积的25．79％。居全国大城市之首。适宜的旅游环境和充沛的水资源，为海内外游客来此休闲度假旅游提供了良好的环境和必备的物质基础。

武汉一直是中部的科教文化的中心，科教综合实力居全国大城市第三位。拥有包括武汉大学、华中科技大学等 69 所普通高校，100多万在校大学生。为武汉市人文、科技和经济的发展提供了强有力的基础和保证。这些高校大学生特别是旅游专业学生将成为推动武汉旅游业的后备军，也将使旅游从业人员的素质大大的提高，为游客提供更加优秀的旅游及相关服务。此外，对于主题乐园的建设与规划将会起到至关重要的作用。

(三)重要的经济区位

在我国经济发展格局中，中部处于牵一发而动全身的关键位置，武汉又是中部的关键城市。在我国经济地理圈层中。武汉处于优越的中心位置，是我国中部地区的经济中心，与邻省的长沙、郑州、洛阳、南昌、九江等大中城市相距600公里左右，与京、津、沪、穗、渝、西安等特大城市均相距在1200公里左右。在新的经济发展形势下，武汉市可以抓住这样的机遇大力发展经济，并且不断完善城市基础设施，旅游服务设施，只有具备了完善的各项配套设施才能进一步更好的发展旅游业，建立主题公园同样也需要完备的游乐、餐饮、住宿、购物、会议等多方面的设施，稳健的经济是旅游业发展的强大支撑。

（四）良好的投资环境

武汉市地处长江中游。是中国内陆最为开放的城市．也是我国中西部地区投资环境较好的城市之一。最近几年．武汉市政府加大力度改善投资软环境，逐步改武汉市的城市基础设施建设，加强执法环境、服务环境、信用环境和社会环境的 建设，并取得了初步成果。城市内部交通畅通，基础设施优良，服务设施齐全。并颁布实施了鼓励外商投资的一系列优惠政策．建立和完善了招商引资项目库。目前武汉市区内已经设立了两个国家级经济开发区．并都享有国家赋予的投资优惠权。武汉市即将建立的三大主题公园分别是由深圳、香港、法国的投资商看中了武汉良好的投资环境，而准备在武汉投资建立主题乐园。

虽然在武汉投资建立大型主题乐园具有各方面的区位优势，但是武汉旅游业在近年来的发展中仍然存在着很多问题和不足，以至于旅游业发展缓慢。武汉旅游业仍处于一种高速度，低质量的发展模式。据分析数据显示：2007年以来武汉市旅游外汇收入和总收入分别占湖北省同期收入的55.21%和29.05%，但是从更大的区位范围来看，这个集中度还相当低；其次从旅游总收入占武汉市GDP的比例来看和第三产业的增加值比例来看，虽然达到10%和20%，但是离支柱性产业还有相当距离。

二．武汉建立主题乐园障碍分析：

（一）多头管理，条块分割，各自为政。仅以汉阳区为例，汉阳区全区108平方 公里，旅游景点达22处之多，可谓覆盖了汉阳全区，但22个景点却由17家部门来管理，形成不了统一规划、整体开发。在主题乐园开发过程中，要在适时的做出正确果断的决策，如果开发商总是需要与诸多部门反复磋商，往往贻误了商机，拖延了时间，使社会效益、经济效益受到损失，也使许多大好资源闲置、废弃。

（二）旅游业机制尚不完善，市场竞争意识不强。旅游业是一个新兴的产业，应该有与之相应的管理体制和经营模式。但武汉旅游业现仍沿用了老的管理体制。全国经济体制改革在不断深化，旅游行业却经营机制不完善，不能适应旅游业这种完全的市场经济的发展需要，严重制约了企业的发展。主题公园这类旅游产品在旅游业中是一种新型活跃的旅游产品，具有激烈的市场竞争。如即将在上海建

立的迪斯尼乐园等，这些城市在经济区位上比武汉占有更大的优势。所以武汉必须改善原有的旅游机制，为主题乐园注入新的生机。

（三）旅游资源和旅游环境保护未受到足够重视。人们对生态环境的重视在不断提高，生态环境是最基本的旅游资源，良好的生态环境是吸引旅游者前来旅游的基础。但武汉市旅游环境却未能受到足够的保护，如东湖湖面面积有杭州西湖的六倍之大，湖面宽阔，水质清澈，峰峦起伏，秀丽多姿，是国家级的风景名胜区。但由于东湖周边地区生活和工业污水的不断倾入，使东湖水质受到严重破坏。在武汉建立的主题乐园能够吸引大多数游客，前提是治理城市的环境。

（四）旅游对外宣传、产品促销手段力度不够，争取海外客源缺乏力度。从以往武汉对旅游产品的宣传促销来看，武汉在宣传上有较大的欠缺。作为新建的主题的乐园要统一对外宣传尤其是做海外促销，打造出武汉的品牌，才能让海内外游客了解到武汉主题乐园。目前武汉市旅游客源和收入仍然以国内游客为主，而在争取海外客源、创汇方面缺乏力度。一是没有研究开发国际旅游市场的机构和专班；二是用于海外旅游广告的投资过少，三是缺乏鼓励开辟多条海外旅游线路的政策措施及留住海外游客的市容环境和服务措施。武汉如果想要走上与国际接轨的旅游发展路线，就应该大力争取海外游客，把主题乐园的品牌打出世界。

三、武汉开发主题乐园的对策思考、（一）周密的区位选址论证

首先，主题公园的选址应该定位在经济发达，流动人口多的城市，这样不仅能有客源上的保证。而且可以确保高额投资的回收。据美国华盛顿的城市土地研究所研究。距离主题公园在1小时车程内的地区是其一级客源市场，至少需要有200万人口。车程在3小时以内的地区为二级客源市场，也要有200万人口以上。之外的三级客源市场虽也很有帮助，但不能过分依赖。其次，主题公园在考虑人口因素以外，交通条件以及区域经济发展水平也是必须要考虑的要素。主题公园大都需要占用大面积的土地，因此大型的主题公园一般都选址于城市的边缘。所以，主题公园在选址论证中要充分考虑周边交通条件。

除了上述两个重要条件以外，所在城市的旅游感知形象、周边同类主题公园的分布以及当地政府的扶持程度等，都应该在项目前期作出详细的考察和论证。

（二）独特的主题构思

主题的独特性是主题公园重要特点之一，也是一个主题公园成功的关键。因此，主题的选择对主题公园至关重要。主题的选择必须具有独特，个性鲜明。只有具有强烈的个性，才能对游客产生强烈的吸引力。

主题是游客在游园过程中的线索，园区内所有的景观设置以及游乐项目都要围绕这个主题。一个成功的主题选择，可以使游客在游园过程中在心里产生一种很愉快的臆想，与主题产生互动。一个独特的主题，也可以使增加游客的重游率，因为只有到这个乐园才能体验到这种新奇和愉悦。

以“未来世界”为例，“未来世界”由法国投资建立，必将带有浓厚的法国文化特色。武汉历史上与法国一直有着非同寻常的关系，许多投资项目都设在武汉，具有法国特色的文化建筑和街道等也在武汉可见。如果能够利用这种独特的异域风情，开发特色的旅游景点和“未来世界”相辉映，并设计出特色的娱乐项目以此来吸引旅游者，未尝不是另一种旅游亮点。

（三）围绕主题不断创新

张广瑞总结国外主题公园的经验，提出了“主题是主题公园的灵魂，创新是主题公园的生命。”主题乐园要保持长盛不衰，就必须不断创新游乐项目，以满足市场的需求。凡是成功的主题公园，在运营过程中都很注重退陈出新，在新产品的研究开发上投入大量的资金。例如，迪斯尼被誉为是一座“永远建不完的迪斯尼”，根据时代的变化，尽量利用现代化的电子设备，每年补充创新娱乐内容和设施的迪斯尼多年一直是惯用“三三制”，即每年都要淘汰1/3的硬件设备，新建1/3的新概念项目，使游客常玩常新。

武汉在建立主题公园时也要不时的推陈出新，在建立不断完善旅游基础设施和提高服务水平的同时，围绕主题，建立出更多的新型的娱乐项目，让游客经常有耳目一新的感觉。并且要打破原有的传统观光式旅游，创造出更多具有娱乐性、趣味性、参与性的旅游产品。

（四）开辟多元化的利润增长点

主题公园的收益不应依赖门票的价格，仅靠门票的收益也很难收回巨额的投资。主题公园经营者应开辟多元化的利润增长点。首先，经营者加强园区内的服务管理，增加游客在园区内的消费。其次，注重品牌建设，树立品牌形象。知名的主题公园品牌在市场竞争中体现出很强的优势，意味着高市场占有率。主题公园的开发经营者要着重树立公园品牌形象，以此加强公园产品的核心竞争能力，提升游客价值。最后，在品牌建设过程中，要围绕主题做好产品的深度开发。

武汉不能仅停留在对主题乐园门票的收入上，而是要通过发展主题乐园从而带动吃、住、行、游、购、娱等各方面相关行业的发展和盈利。这需要各个部门之间的协调合作才能把主题公园办好，创造更大的价值。

（四）注重生态环境的保护及旅游业的可持续发展。

一个好的生态环境是吸引旅游者的一大基础，也是旅游可持续发展的条件。以东湖欢乐谷为例，它的建成无疑不是对东湖风景区的对外宣传的一次大好契机。东湖风景区最近几年来的发展一直处于滞后状态，它是中国最大的城中湖，但影响力、游客量远不及杭州西湖。今年“五一”期间，共接待游客14万人次，旅游收入仅151.17万元。除了环境的治理问题外还缺乏有效的对外宣传促销力度。在开发东湖欢乐谷的同时，不能放松对东湖生态环境的保护。东湖欢乐谷的建成必将吸引的游客来东湖度假旅游，这对当地的环境必然产生一定的冲击。首先，在湖水的治理上，政府应该拿出行之有效的措施。再是，要建立好相关生态环境的管理机制，以保护为主，治理为辅。

随着中国经济的崛起和中国城市化进程的加快，主题公园这种都市型旅游休闲产品将逐渐成为人们闲暇游憩的主要消费对象。中国将成为世界主题公园巨头竞争的主场地。粤港地区、以上海为中心的长三角地区和国内主要城市，是业界主要争夺的市场。中国主题公园市场的崛起大大激发了本土品牌发展壮大的愿望，国内大型旅游公司、主题公园公司将加速发展和产品多元化。中国将进入一个大型主题公园发展的新时期，除了国内品牌国际化、国际品牌国内化之外，在产品上也呈现多元化的趋势。

而武汉市作为主题公园的新兴旅游市场，从区位优势来看，具有乐观的发展前景，但我们的不足和需要重视的问题应该让我们随时保持警惕，武汉建立主题乐园既是机遇也是挑战。只有不断完善旅游行业的不足，更好的展现自己的优势，才能在激烈的竞争中处于不败之地。

参考文献：

1.湖北经济学院学报（人文社会科学版）2006年9月《中部崛起中武汉的区位优势与开发策略》

2.技术经济与管理研究 2003年第6期《武汉市旅游业发展现状与发展战略探析》

3.中国论文下载中心《中国主题公园存在的问题及发展对策》 作者：

张晓振

主题图：在二度开发中走向实效 篇6

一、把握内涵，灵活改编，找准教学的最佳切入口

教师是主题图资源的运用者，更是主题图资源的开发者。因此，在教学时要根据学生现有的学习起点和生活实际，在认真解读教材、正确把握内涵的基础上，灵活地改编主题图，使其真正发挥最大的价值。

如人教版新课标教材一年级“20以内的退位减法”中有一幅主题图是“小猫观金鱼”：13条金鱼，花的有8条，黑的有()条；13条金鱼，黑的有5条，花的有(?摇?摇?摇)条。图中“想加算减”的暗示太明显，因为两种不同颜色的金鱼数量本来就是已知的，无法体现算法的多样化。有个教师将主题图“小猫观金鱼”改为“小朋友捉迷藏”：

有13个小朋友在树丛里玩捉迷藏的游戏，8个小朋友在寻找，()个小朋友躲起来了；有13个小朋友在树丛里玩捉迷藏的游戏，5个小朋友在寻找，()个小朋友躲起来了；游戏重新开始后，7个小朋友去寻找，( )个小朋友躲起来了……

捉迷藏游戏是学生熟悉和感兴趣的，问题的呈现比较自然，通过改编，避免了教材主题图“想加算减”算法的暗示，而且随着游戏人数的变化和游戏双方的转换，出现十几减八、十几减七、十几减五等多种退位减法的形式。这样的改编，使问题情境更具现实意义，更贴近学生生活实际，因而更有利于教学目标的达成。笔者认为，教材提供的主题图，仅是教师在预设教案时的参考依据。在实际教学中，教师须根据学生现有的学习起点和生活实际，在认真解读教材、正确把握内涵的基础上，灵活地改编主题图，在教材文本与儿童现实的交叉点找准教学行进的切入口，使主题图体现出应有的教学价值来。

二、去繁就简，突出重点，助推信息的准确提炼

心理学研究表明，人的各种感受器官的感受性都有一定限度，当人们在某一瞬间注意事物尤其是较复杂的多种事物时，往往并不能清晰、准确地感知它的全貌。同时，知觉也具有选择性，一般倾向于将某个特定事物或事物的某一部分当做注意的对象。由于教材中有些单元的主题图色彩丰富，信息量多，又因为每个学生的生活经验和兴趣爱好不同，观察视角和注意点就不一样，因而学生的注意力往往会偏离核心的数学问题，在细枝末节上流连忘返，难以将精力集中指向数学学习。因此，教师要对主题图作适当处理，摒弃主题图华丽的外衣，挖掘出主题图中蕴涵的数学问题，引导学生从数学的角度去思考和理解。

如人教版新课标教材二年级“乘法的初步认识”主题图，有过山车、小火车、摩天轮等活动项目，呈现的游乐场情境图信息量大，学生很难找到相同的加数，体会不出用乘法计算的必要性。有个教师对“乘法的初步认识”主题图的教学作了如下处理：

首先通过媒体演示，让学生整体观察动态化的游乐场，说一说自己喜欢的游乐项目、每一个活动中小朋友的人数，从而激发学生学习的兴趣。

接着，暂时隐去过山车、摩天轮等活动画面，重点呈现小朋友乘小火车的场景：每排3人，一共4排，算一算乘小火车的人数，并说一说是怎么计算出来的。

然后，将小火车的车厢逐渐增加到8排、9排，再计算乘小火车的人数，引出乘法的意义等知识。

最后，再次呈现过山车、摩天轮等活动图片，计算参加活动的小朋友的人数。

通过以上的教学处理，在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生将视角集中在计算乘小火车的小朋友人数上面，排除了其他活动项目对数学学习的影响；再通过增加小火车车厢的数量，加大了加法计算的难度，从而引起学生的认知冲突，自然地引出乘法的意义；最后通过计算其他活动项目的人数，进一步巩固数学知识，让学生体验“在具体情境中发现问题——解决问题——回到主题图中应用”的过程。

三、化静为动，逐步展现，促进图意的有效解读

主题图通过一定的生活场景、活动场景来呈现数学学习素材，也就是将数学知识蕴涵在画面之中。然而，由于年龄特征和认知能力的局限，有时学生很难理解主题图所表示的含义。如人教版二年级下册“平移和旋转”的主题图是一幅生动有趣的游乐场情境图，图中有摩天轮、高空缆车、小火车等学生感兴趣的游乐项目，但要发现数学意义上的平移和旋转就比较困难。一个教师对“平移和旋转”的主题图教学进行了如下设计：

1．仿真场景，激发兴趣。

将教材中主题图设计成动态形式（去掉跷跷板、荡秋千两个属于摆动类的项目，增加了一个垂直的青蛙跳的活动项目），引导学生说一说自己喜欢的活动项目有哪些，激发学生学习的兴趣。

2．初步感知，建立表象。

说一说自己感兴趣的活动项目是怎样运动的，并用手进行比划。

3．揭示特点，形成概念。

（1）分类：根据运行方式的不同，对活动进行分类。大风车、摩天轮、旋转木马这些活动为一类；小火车、滑滑梯、高空缆车、青蛙跳这些活动为另一类。

（2）展示特点：重点展示小火车、青蛙跳两个活动的运行方式。

课件演示：将小火车车厢简化为一个长方形，将青蛙跳中的人物简化为一个个圆圈，动态演示它们的运行方式——沿着直线进行移动。

（3）揭示概念：像小火车、滑滑梯、高空缆车、青蛙跳这些活动都是沿着直线移动的，这种现象叫做平移。

4．回归生活，加深理解。

（1）找一找：生活中还有哪些平移现象？

（2）做一做：做几个表示平移的动作。

这样，通过将静态的主题图还原为动态的场景，蕴藏在主题图中一时难以发现的平移的运动特点逐步显现出来，这样既吸引了学生的注意力，又发挥了主题图承载知识、发展能力的作用，促进了数学知识的建构，有效地帮助学生理解了平移现象。

四、巧问妙联，循序推进，实现教师的有效引导

面对情趣盎然的主题图，学生有时一个比一个观察得细致入微，一个比一个回答得啼笑皆非，数学课成了一节看图说话课。待教师辛辛苦苦把学生拉到数学学习轨道上来，十多分钟已经溜走了。那么，如何发挥老师的引导作用，促进学生与主题图的深层对话呢？笔者认为，教师在理解教材“主题图”内涵的基础上，要充分发挥好“先知先觉者”的作用。

合理设置问题空间，引发学生有效思考。提问是课堂的骨架，一个好的问题应给学生留下一定的探索空间，能激发学生的积极思维。如“仔细观察情景图，你发现了什么”这一问题空间太大，学生往往不着边际地回答。教师可以通过增加条件设置调节问题空间，改为“仔细观察情景图，你发现了哪些与数学有关的信息”，让学生在合理的思维空间里作有效的思考。

适时跟进追问，引导学生理解问题本质。在教学中，教师往往通过设问的方式来启发学生观察主题图，引导学生寻找解决问题的思路。在学生回应反馈后，教师要适时追问和补问，帮助学生理解问题的本质。如在一年级上册“6、7的认识”的教学中，当学生通过观察主题图得出教室里的桌子、椅子分别可以用6、7表示后，教师可及时追问“还可表示什么”。通过追问，把归纳抽象出来的6、7再一次与具体的事物联系起来，丰富学生的数学表象，加深对数字的理解，引导学生经历从生活到数学、再从数学到生活的完整的学习过程。（作者单位：浙江省上虞市教育体育局教研室）

作者简介：小学高级教师，浙江省绍兴市学科带头人。从事小学数学教学研究工作，倡导“朴实、简洁、有效”的数学课堂。在报刊发表了《深层对话：数学课堂的倾心追求》《“数学广角”的灵魂：数学思想方法》等数十篇论文。

□责任编辑 邓园生

语文综合性学习活动的主题开发 篇7

一.立足课本拓展主题

综合性学习作为一种特殊的课程形态, 它的取材十分广泛, 学习主题随处可觅。教材安排的综合性学习一般来说与阅读教学相辅相成, 与学生的生活紧密联系, 但实施中如果过分拘泥于课本中设置的主题, 未免使这一充满智慧的学习方式缺乏灵性。实际上各种版本教材的综合性学习活动, 仅仅是给教师和学生提供的几次范例, 新课标中的实施建议就明确提出:“综合性学习主要由学生自行设计和组织活动。”可见, 教材中的综合性活动内容与主题不是“圣者”, 有些主题应该按课本的方案组织实施, 有的可以在实施过程中加以适当变通或拓展。例如, 人教课标版七年级上册第五单元阅读教学的主题是“人间亲情”, 就相应安排了综合性学习“我爱我家”, 其中有三个小活动:老照片的故事, 我家的一件珍品, 妈妈的唠叨。编排者意图在于让学生从身边的小事中去感悟亲情, 培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。我除了按教材选择了“妈妈的唠叨”组织实施外, 对活动主题进行了适当延伸:一是“写给妈妈”, 让学生以书信的形式写一段话, 诉说对妈妈 (或其他亲人) 的真挚感情;二是“感受母爱”, 征得学生同意的前提下, 读妈妈给子女的回信;三是“回报亲情”, 让学生用实际行动表达对父母的爱。对于广大的农村留守学生而言, 由于父母长期在外打工, 他们最亲最爱的人莫过于自己的爷爷奶奶 (或外公外婆) , 而隔代的爱往往有放纵式的溺爱。因此, 必须让孩子们懂得在被关爱中, 要学会去关爱别人。于是, 我又策划了“溺爱不是爱”、“孝心伴我行”、“爱满校园”等主题学习活动。这样延伸, 丰富了课本的主题内容, 扩大了活动空间, 学生在感受家庭的温暖中重新审视自己言行举止带给父母及长辈的感受, 会觉得语文综合性学习更具有其独特的吸引力和教育意义。

二.参与实践催生主题

由于农村学校条件所限, 的确, 课本中安排的有些综合性学习活动无法开展。但如果教师能够根据教学实际情况与本地资源特点, 把综合性学习主题作相应调整后, 引导学生积极参与实践活动, 同样可以达到培养学生自主、独立的学习习惯和能力的目标, 甚至会出现“柳暗花明又一村”的惊喜。如: 七年级下学期的“黄河, 母亲河”的综合性学习, 对地处长江中游的湖北农村学生来说根本无法开展。而考虑到我们阳新地处长江南岸, 是著名的“百湖之县”, 江河航运四季通畅, 境内流入长江水系众多, 其中富水河是境内最大的河流。于是, 我把这次综合性学习主题以探寻“黄河”退换成为探索“富水河”航道的活动, 让学生调查有关富河航道的过去、现在, 为航道污染提出建议, 为航道创设公益广告等。又如“马的世界”这一活动, 因为我们江南的学生现在很难见到马, 开展此活动没有必要的感性材料。于是以课本的活动方案为蓝本, 我让学生去探究我们农村各地都有的牛, 了解牛的故事, 积累牛字谚语, 感受牛文化魅力, 找寻牛的精神。再如八年级上学期开展“说不尽的桥”这一学习活动时, 因为无法搜集各种桥的资料, 我便引导学生把目光投向了本地的各种或天然或人工的桥, 去实地参观丈量并采访当地群众, 向老百姓询问关于这些桥的历史故事传说等, 返校后交流个人成果, 作品琳琅满目, 有的画, 有的写, 甚至有的带来了自制的大桥模型。这样通过实践活动生成新的主题例子还有很多, 如将“探索月球的奥秘”改换成了“七峰山的传说”;将“追寻人类起源”安排为“家族姓氏的变迁”。这样一来, 语文的实践性就更加凸现了, 学生在实践活动中增长了知识与能力, 让学生在“实践中学语文”变成了现实。

三.亲近自然采撷主题

农村学生经常与田野相伴, 与虫鸟相随, 上树捉鸟、下河摸虾、打草放羊、骑牛喂猪、登山野炊、拔草间苗。得天独厚的自然资源, 为农村学校开展综合性学习活动, 提供了取之不尽用之不竭的素材。例如, 上学期我带领学生进行了一次郊游, 到大自然中去学习语文。这次郊游安排的主要内容是:①野炊活动;②在大自然中找一个朋友, 与朋友进行心灵的对话;③摄下野炊中闪光的一瞬间, 或用卡通形式表现印象最深的自然图景, 并写出一段描述性文字;④以“感受自然”为话题, 写一篇600字左右的记叙文;⑤以“感受自然”为主题, 举办一次优秀图文展评。到大自然中学习语文, 体现了“愉快教学”的理念, 遵循了“学科渗透互补”的原则, 学生乐于接受, 善于接受。

地方旅游资源同样是农村开展综合性学习活动的重要途径, 比如我们阳新的仙岛湖、七峰山生态旅游风景区及鄂东南革命烈士陵园等都可以成为开展综合性学习的背 景。我充分利用了这些资源, 让学生任意选择学习主题与内容, 于是“魅力仙岛湖”、“脚踏红色土地”、“重走红军路”等学习活动应运而生……

四.聚焦文化提炼主题

一方水土养一方人。本土文化同样是综合性学习活动的重要资源库, 开发利用好本土独特的文化资源, 是农村学校综合性学习出效果、呈亮点的关键。本土文化包含了节日庆典、文艺活动、民间戏曲、民间工艺、民间习俗、 风土人情等内容, 这些具有浓郁地方特色的丰富多彩的乡土资源, 是学生生活的有机组成部分, 是语文综合性学习活动的“潘多拉盒子”。这样优质的乡土资源, 如果把它引入到初中语文综合性学习活动中, 定会激发学生的创造潜能, 促进学生较好地整合知识和能力并运用于实践。有幸的是, 我们阳新县是一块有着悠久文化历史的古老土地, 有两千多年的建置史, 有丰厚的文化底蕴, 境内发现了“观音洞旧石器时代遗址”、“和尚垴新石器时代遗址”等各类古文化遗址110余处, 尤以“阳新采茶戏、阳新布贴”极负盛名。同时有很多影响面较大的民间活动, 如富池“三月三”庙会、接大王、枫林车灯、板凳龙、划旱船、接神迎神等活动。可以从中选择学生感兴趣的内容开展如 “三月三是怎么来的?”、“阳新布贴是怎么做成的?”等与学生生活有紧密联系的主题活动。另外, 清明、端午、中秋、除夕、春节等是我们中华民族的传统节日, 这些节日不仅历史悠久, 而且文化内涵特别深厚, 自然成了我们综合性活动主题不可或缺的选择。

主题开发 篇8

主题图作为教材的有机组成部分, 承载着编制者的课程理念。但无论主题图选编得如何尽善尽美, 其千篇一律的内容和样式无法完全满足教育教学情景的多样化和个性化的需求。因为, 主题图设计时总是预设着一定的教育情景和教学对象, 而具体的教育情景却是各不相同的, 每一个教育情景都是独特的, 因地域环境、经济文化水平、教育政策和制度以及教师专业水平、行为习惯、教育信念等条件的不同而呈现出多样性和差异性;而学生也不是空着脑袋走进课堂的, 其原有的知识结构和生活经验影响着对主题图的选择和接纳。这样, 教师必定要充当主题图与教育情景之间的协调者, 必须对主题图有所调整, 以提高主题图对具体教育情景的适应性。

教师置身于具体而生动的教学情景中, 最了解学生的个性、能力、兴趣和需要, 在如何正确、灵活地处理主题图和尊重学生个性需求方面最有发言权;同时教师通过解读编制者预设的主题图, 结合自己的经验和认识以及具体的教育情景对其进行调整、改变和加工, 不断丰富自己的课程知识, 积累新的实践经验, 提高专业水平, 促进专业成长。因而, 作为具有“先见”和“先验”的教师就有职责和义务对主题图积极开发, 赋予它新的意义。通过主题图的“二度开发”, 使主题图的内容和形式更好地适应特定的情境, 一方面服务于教师个性化的教学需求, 体现教师对教材的理解和注释, 另一方面服务于学生的学习需要, 有利于学生将教材内容转化为自己的知识结构。

主题图是寓知识、思想、情感于一体的图画, 色彩丰富, 主题鲜明。它承载培养学生从复杂的情境中收集、整理信息, 提出数学问题的重要任务;又密切联系着学生的生活实际, 发挥激发学生的学习热情和激活思维的作用。那么, 在实际的教学中, 如何通过“二度开发”, 创造性地使用主题图, 提高教学的实效性呢?

●把握内涵, 灵活改编, 找准教学的最佳切口

教师是主题图资源的运用者, 更是主题图资源的开发者。因此, 在教学时, 我们应该根据学生现有的学习起点和生活实际, 在认真解读教材、正确把握内涵的基础上, 灵活地改编主题图, 使其真正发挥最大价值。

如人教版一年级《20以内退位减法》中有一幅主题图是“小猫观金鱼”:13条金鱼, 花的有8条, 黑的有 () 条;13条金鱼, 黑的有5条, 花的有 () 条。“想加算减”的暗示太明显, 因为两种不同颜色的金鱼数量本来就是已知, 无法体现算法的多样化。有一位老师将主题图“小猫观金鱼”改为“小朋友捉迷藏”:

有13位小朋友在树丛里玩捉迷藏的游戏, 8位朋友在寻找, () 位小朋友躲起来了?有13位小朋友在树丛里玩捉迷藏的游戏, 5位朋友在寻找, () 位小朋友躲起来了?游戏重新开始后, 7位小朋友去寻找, () 位小朋友躲起来了呢?……

捉迷藏游戏是学生熟悉和感兴趣的, 问题的呈现比较自然, 通过改编, 避免了原先主题图“想加算减”算法的暗示, 而且随着游戏人数的变化和游戏双方的转换, 出现十几减八、十几减七、十几减五等多种退位减法的形式。这样的改编, 使得问题情境更具现实意义, 更贴近学生的生活实际, 更有利于教学目标的达成。笔者认为, 教材提供的主题图, 仅是教师在预设教案时的参考依据。实际教学中, 我们应该根据学生现有的学习起点和生活实际, 在认真解读教材、正确把握内涵的基础上, 灵活地改编主题图, 在“教材文本”与“儿童现实”的巧妙结合中, 找准教学行进的切入口, 使“主题图”真正体现出应有的教学价值。

●去繁就简, 突出重点, 助推信息的准确提炼

心理学研究表明, 人的各种感受器官的感受性都有一定限度, 当人们在某一瞬间注意事物尤其是较复杂的多种事物时, 往往并不能清晰、准确地感知它的全貌。同时知觉也具有选择性, 一般都只是将某个特定事物或事物的某一部分当作注意的对象。有些单元的主题图色彩丰富、信息量多, 又由于每个学生的生活经验和兴趣爱好不同, 观察视角和注意点就不一样, 学生的注意力往往会偏离核心的数学问题, 或者在细枝末节上流连忘返, 难以将精力集中指向数学学习。因此, 教师要对主题图作适当处理, 摒弃主题图华丽的外衣, 挖掘出主题图中隐含的数学问题, 帮助学生从数学的角度去思考、去理解。

如人教版二上年级的《乘法的初步认识》主题图, 有过山车、小火车、摩天轮等活动项目, 呈现的游乐场情境图信息量大, 学生很难找到相同的加数, 凸现不出用乘法计算的必要性。一位教师对《乘法的初步认识》的主题图教学作如下处理:

首先通过媒体演示, 让学生整体观察动态化的游乐场, 说一说自己喜欢的游乐项目及每一个活动中小朋友的情况, 从而激发学生学习的兴趣。

接着, 暂时隐去“过山车”、“摩天轮”等活动画面, 重点展现小朋友乘小火车的场景:每排3人, 一共4排, 算一算乘小火车的人数, 并说一说是怎么计算的。

然后将小火车的车厢逐渐增加到8排、9排, 再计算乘小火车的人数, 引出乘法的意义等知识。

最后, 重新出现“过山车”、“摩天轮”等活动, 计算参加活动的小朋友的人数。

通过以上的教学处理, 在激发学生学习兴趣的基础上, 引导学生将视角集中在计算乘小火车的小朋友人数上面, 排除了其他活动项目对数学学习的影响, 再通过增加小火车车厢的数量, 加大了加法计算的难度, 从而引起学生的认知冲突, 自然地引出乘法的意义, 最后通过计算其他活动项目的人数, 进一步巩固数学知识, 让学生经历从具体情境中发现问题和解决数学问题再回到主题图中进行应用的全过程。

●化静为动, 逐步展现, 促进学生的图意解读

主题图是通过一定的生活场景、活动场景来呈现数学学习素材, 也就是将数学知识隐藏在画面之中。然而, 由于学生的年龄特征和认知能力的原因, 有时学生很难理解主题图所表示的含义。如人教版二下年级《平移和旋转》的主题图是一幅生动有趣的游乐场情境图, 图中有摩天轮、高空缆车、小火车等学生感兴趣的游乐项目, 但要发现数学意义上的平移和旋转就比较困难。一位教师对“平移和旋转”的主题图教学进行了如下设计:

1.仿真场景, 激发兴趣。

将教材中主题图设计成动态形式 (去掉跷跷板、荡秋千两个属于摆动类的项目, 增加了一个垂直的青跬跳的活动项目) , 引导学生说一说自己喜欢的活动项目有哪一些, 激发学生学习的兴趣。

2.初步感知, 建立表象。

说一说自己感兴趣的活动项目是怎样运动的, 并用手比划一下。

3.揭示特点, 形成概念。

(1) 分类:根据运行方式的不同, 将活动进行分类。大风车、摩天轮、旋转木马这些活动为一类;小火车、滑滑梯、高空缆车、青蛙跳这些活动为一类。

(2) 展示特点:重点展示“小火车”和“青蛙跳”两个活动的运行方式。

课件演示:将小火车车厢简化为一个长方形, 将青蛙跳中的人物简化为一个个圆圈, 动态演示它们的运行方式———沿着直线进行移动。

(3) 揭示概念:像小火车、滑滑梯、高空缆车、青蛙跳这些活动都是沿着直线移动的, 这种现象叫做平移。

4.回归生活, 加深理解。

(1) 找一找, 生活中还有哪些平移现象。

(2) 做一做, 做几个表示平移的动作。

通过将静态的主题图还原为动态的场景后, 深蕴图中一时难以发现的平移的运动特点逐步显现出来, 这样既吸引了学生的注意力, 又发挥了主题图承载知识、发展能力的作用, 帮助学生理解“平移”现象, 促进数学知识的建构。

●巧问妙联, 循序推进, 实现教师的有效引导

面对情趣盎然的主题图, 学生就有了说话的冲动, 加上老师的“仔细观察情境图, 你发现了什么”的诱导, 学生的小手一个比一个举得高, 都争着抢着回答。这时要是再问一句“还有其他的发现吗?”这下, 真的是一发不可收拾, 一个比一个观察得细致入微, 一个比一个回答得令人啼笑皆非, 数学课就成了一节“看图说话课”。等老师辛辛苦苦“众里寻她千百度”, 把学生拉到数学学习轨道上来, 十多分钟已经溜走了。那么, 如何发挥老师的引导作用, 促进学生与主题图的深层对话呢?笔者认为, 教师在理解教材“主题图”内涵的基础上, 要充分发挥好“先知先觉者”的作用。

一是合理设置问题空间, 引发学生有效思考。提问是课堂的骨架, 一个好的问题应给学生留下一定的探索空间, 能激发学生的积极思维。如“仔细观察情景图, 你发现了什么?”这一问题空间太大, 学生可不着边际地回答, 生成太杂。我们可以通过增加条件设置调节问题空间, 改为“仔细观察情景图, 你发现了哪些与数学有关的信息?”让学生在合理的思维空间里作有效的思考。

二是适时跟进追问和补问, 引导学生理解问题本质。在教学中, 我们往往通过设问的方式来启发学生观察主题图, 引导学生寻找解决问题的思路。我们要根据学生的回答适时进行追问和补问, 帮助学生理解问题本质。如一年级上册“6、7的认识”的教学中, 当学生通过观察主题图得出教室里的桌子、椅子可以用“6”、“7”表示时, 教师及时追问“还可表示什么?”通过追问, 把归纳抽象出来的“6”、“7”再一次与具体的事物联系起来, 丰富了学生的数学表象, 加深了对数字的理解, 引导学生经历从生活到数学, 再从数学到生活的完整的学习过程。

三是巧用故事形式串联, 推进教学进程。以故事的形式演绎“主题图”情境, 可以引发学生新鲜、好奇、亲近的儿童情趣, 有利于产生积极的情感, 自然贴切地引导学生深入学习。如教学一年级下册“0的认识和有关0的加减”时, 教师通过用小猴子过生日的故事串起了三幅图, 吸引学生极有兴趣地学习, 使学生在生动的情境中深刻理解了“0”的含义。

新教材中的主题图给数学教师提供了极其丰富的文本资源, 同时也给学生设置了较为丰富的探究空间。笔者相信, 有了教师的潜心解读、深蕴内涵, 有了教师的合理改编、精彩呈现, 主题图定将成为课堂现场中的夺目亮点。

参考文献

[1]斯苗儿.小学数学教学案例专题研究.杭州:浙江大学出版社, 2005

[2]马云鹏, 张春莉等.数学教育评价.北京:高等教育出版社, 2003

[3]郑毓信, 梁贯成.认知科学建构主义与数学教育.上海:上海教育出版社, 2002

养生主题旅游小镇旅游开发研究 篇9

随着现代人生活水平的提高, 对旅游产品的需求不断增加, 我国旅游业步入高速发展阶段。但同时也出现旅游产品单一、同质化严重的问题, 游客出现了一定的审美疲劳, 因此, 开发新的旅游产品成为旅游行业的重要课题, 养生旅游小镇应运而生。现代人生活节奏快、生活压力大, 身体经常处于高负荷的压力中, 亚健康已经成为普遍的社会问题, 其中尤以从事脑力劳动的白领人士和知识分子阶层为主, 这部分人有一定的经济实力, 对养生旅游的需求较大, 需要通过养生旅游来达到身体、心理和工作、生活的平衡。根据统计显示, 未来几年中, 我国养生市场的增长速度将超过10%。同时, 我们也看到, 我国已经迈入老龄化社会, 我国60岁以上老年人口已经超过整个欧洲的人口总和。而且每年都会增加800多万的老年人, 困扰于城市的拥挤和环境污染, 相当多的老年人口希望亲近大自然。养生旅游小镇恰恰能够满足这些人群的需要, 养生旅游就是将养生和旅游结合在一起的一种旅游产品, 具体包括养生会所、养生理疗、养生体验中心等。

2 养生主题旅游小镇的开发模式

2.1 医疗旅游模式

我国有着悠久的医学历史文化, 为医疗旅游奠定了基础。所谓医疗旅游就是在旅游的过程中, 对身体和精神进行有针对性的治疗, 使精神得到放松、身体得到康复, 整个医疗过程不再痛苦和单调。游客可以根据自己的病情来选择适合的旅游小镇, 完成休闲和治疗的统一。目前全世界开展医疗旅游最好的国家是泰国, 我国也正在加大医疗旅游的开发力度, 当然并不是每一个旅游小镇都适合开发医疗旅游, 医疗旅游是建立在特殊的医疗设备和技术基础上的, 包括具有药效的食疗、具有医学价值的温泉等资源, 另外旅游景区中高浓度的负离子也可以作为医疗资源吸引大量的游客。这些资源都为旅游小镇开展养生主题的旅游奠定了坚实的基础。

2.2 康体休闲模式

现代人越来越重视休闲养生, 休闲不仅是工作之余的调剂, 更是一种生活方式, 已经成为现代生活中不可或缺的一部分。旅游小镇地处偏僻, 空气清新, 森林茂密, 水流清澈, 这种独特的田园风光是现代都市人在大城市中见不到的, 只要在这样的旅游小镇待一段时间, 自然会得到身心的放松, 人的紧张情绪和压力释放了, 身体各项机能自然得到优化。康体休闲与医疗旅游模式并不相同, 前者适合的人群更加广泛, 不仅包括老年人和老龄阶层, 所有渴望亲近自然的人群都可以到小镇来。康体休闲形式多种多样, 依托当地沙滩资源、日光浴资源、中医院资源、森林资源、温泉资源等, 可以开发出丰富的旅游产品, 满足不同游客的需要。

2.3 文化养生模式

文化养生是小镇旅游的最高境界, 旅游小镇中大多保存了一些珍贵的历史古迹, 从这些古迹中可以清楚反映出某一历史时期的风俗特点。尤其是少数民族地区有着悠久的民族文化和风俗习惯, 普通游客对这些比较陌生。因此旅游小镇可以充分利用当地的文化资源, 开发出形形色色的文化旅游产品, 来吸引游客。例如山西平遥古城是我国仅存的一座历史悠久的古城, 在2700多年的历史长河中, 该古城较完好的保存了诸多历史古迹, 从古城中的街道、店铺、城墙中都可以看到历史的影子, 反映了特定历史时期的文化内容, 这些都会吸引大量游客的到来。而且当地一些传统的小吃和手工艺品也是当地文化的重要组成部分, 也都受到游客的欢迎。由于这类旅游小镇拥有独特的文化资源, 很难被其它小镇所效仿, 只要善加保护、加大宣传力度, 就能得到很好的发展。

2.4 美食养生模式

中国传统文化的一大特点就是药食同源, 食补、食疗是可以作为养生旅游的一大特色。民以食为天, 美食往往是吸引游客的重要因素之一, 有条件的旅游小镇可以将美食作为亮点进行旅游产品的开发, 例如黄山周围森林密布、遍地是绿色食品, 当地也盛产各种土特产品, 这些食材营养丰富, 养生价值高, 再加上富有特色的烹饪方法, 不仅佳肴可口味美, 而且具有一定的食疗和食补的作用, 是养生旅游的绝佳去处。游客在进餐时, 服务人员可以为客人详细介绍这些食材的营养价值、历史渊源和食疗功效等, 让游客不仅品尝了美食, 也了解了当地的饮食文化。除此之外, 旅游小镇还可以大力发展绿色农业, 建设一批纯正的绿色食品商店, 对游客出售绿色滋补食材, 如香菇、野生蕨菜、灵芝、时令水果等。就餐环境也是美食养生旅游需要考虑的因素, 在造型独特、匠心独运的环境中就餐, 会给游客一个清新的就餐环境。为此旅游小镇可以在就餐场所铺上形式各异的鲜花和植被等, 让游客仿佛置身于真实的大自然环境中, 从嗅觉、视觉、味觉上全方位吸引游客。

2.5 运动养生模式

传统的旅游方式大多以静态为主, 游客在游览和饮食中感受当地文化和风景特色, 时至今日, 旅游已经从观光旅游向体验旅游过渡, 旅游小镇提高运动养生正契合旅游业发展的趋势。生命在于运动, 运动可以提高机体的新陈代谢, 提升人体免疫能力, 预防各种疾病的发生, 因此运动也是养生的一种方式。养生主题的旅游小镇可以将运动养生作为卖点, 根据当地的地形和民俗文化, 设计出一些适合当地文化的旅游活动, 不仅锻炼了游客的身体素质, 也增强了游客的旅游体验, 受到广大游客的欢迎。例如对于地形地貌奇特的山地小镇来说, 可以开发一些山地自行车、山地高尔夫、滑草等运动方式, 对于有水资源的小镇来说, 可以开展垂钓、水上运动等运动方式, 另外对于大部分的旅游小镇, 还可以开展室内的活动, 如养生瑜伽术、形体训练、棋牌等活动。

2.6 生理美容养生模式

爱美之心, 人皆有之。生理美容养生是比较吸引女性游客的新兴旅游产品, 将旅游、养生、美容等相结合, 可以使旅游产品变得更加丰富, 增强旅游产品的吸引力。生理美容养生与医疗养生有着本质的不同, 生理美容养生并不是身体机能上出了问题需要调理, 而是为了女性为了延缓衰老、重塑形体、皮肤护理参加的旅游产品服务。例如温泉能够舒缓疲劳、美容养颜, 还具有一定的疗养功效, 旅游小镇可以充分利用温泉资源, 既可满足大众需求, 又不失高端温泉品质, 培育出品牌温泉养生旅游产品。旅游小镇还可以将平时美容院里的专业皮肤护理、花草SPA水疗、养生瑜伽、防衰老美容等融入到养生主题旅游小镇的项目之中, 同时, 还可以结合小镇的特色旅游资源, 如花卉、茶叶、温泉等, 开发系列的美容产品, 如养生精油, 既可美容, 也可食用。

3 结语

总之, 当今社会由于工作的压力和环境的污染, 人们越来越渴求身体的健康和心灵的放松。作为一种高品质的旅游产品, 养生旅游已经成为人们关注的焦点, 也必将是未来旅游业发展的主要趋势和方向。

摘要：近年来, 旅游小镇的开发成为旅游业发展的重要内容, 特别是养生旅游的兴起, 为发展地方经济、打造旅游品牌、保护生态环境等有着重要意义。鉴于此, 对我国养生主题旅游小镇的开发进行了探讨。

关键词：养生,旅游小镇,生态

参考文献

[1]胥兴安, 李柏文, 班璇.养生小镇旅游产品开发研究[J].资源开发与市场, 2010 (1) .

[2]张跃西.养生旅游的概念及开发[J].中国旅游报, 2010 (10) .

[3]王燕.国内外养生旅游基础理论的比较[J].技术经济与管理研究, 2008 (3) .

对国内主题公园开发策划的思考 篇10

主题公园是现代旅游业在旅游资源的开发过程中所产生的, 以特有的文化内容为主体, 以现代科技和文化手段为表现形式, 以市场创新为导向的现代人工景区。是集诸多娱乐内容、休闲要素和服务接待设施于一体的现代旅游目的地。从世界范围看, 主题公园的兴起和发展是与国家工业化发展和人们生活水平的改善密切相关的。

1. 国外主题公园的发展。

世界上第一个主题公园诞生于荷兰。1946年, 荷兰的马都罗丹夫妇将荷兰的120多个名胜古迹与现代建筑按1:25的比例缩建于海牙市郊, 以纪念他们在二战中死去的爱子。这是世界上第一个主题公园, 被人们称为“小人国”。这一全新的表达方式成为现代主题公园真正意义上的鼻祖。1955年, 美国诞生了迪斯尼乐园。迪斯尼乐园以其丰富的主题, 运用现代科学技术, 为游客营造出一个充满梦幻、奇特、惊险刺激的世界, 使游客感受到无穷的乐趣。迪斯尼乐园所获得的巨大成功带来了良好的示范效应, 使主题公园这一游乐形式在世界各地普及推广。如今, 主题公园遍及世界各地。世界旅游组织认为, “主题公园仍然是现代旅游发展的主体内容之一和未来发展的重要趋势”。

2. 中国主题公园发展的历史。

在改革开放以前, 中国的公园都是非营利性的市政公园。1982年建成的广东中山长江乐园, 是中国第一个营利性游乐园。此后, 在20世纪80年代形成了全国性的城市机械游乐园建造热。这是主题公园发展的萌芽阶段。伴随着电视连续剧《西游记》的热播, 1989年1月河北正定西游记宫开业后, 观众纷至沓来, 随后3年内全国各地建设的西游记宫多达200多个。1989年9月深圳华侨城的“锦绣中华”开业后一年就接待游客300多万, 并收回了全部投资。“锦绣中华”的成功, 产生了强烈的示范效应, 90年代初在全国形成了主题公园的投资热潮。

目前中国已进入到一个大型主题公园发展的新时期。未来中国的民族品牌将更接近国际水准, 国际品牌更加希望能进入中国市场。未来5年, 中国主题公园市场将超过每年100亿元水平。未来25—30年, 中国可以容纳10个或更多的类似迪士尼规模的主题公园。

据不完全统计, 全国目前建设了约2 500个主题公园, 总的投资金额高达3 000多亿元。这些公园70%亏损, 20%盈亏持平, 仅有10%盈利。除了深圳华侨城系列主题公园和杭州的宋城等少数项目外, 绝大多数主题公园都在艰难度日, 其中不少已经破产。

二、国内主题公园开发策划存在的问题

1. 决策失误。

一些地方在建设主题公园时, 缺乏对自身条件和客源市场的客观分析, 以至于公园建成之日, 就是亏损之时。江苏省的福禄贝尔、海南省的中华民俗文化村、河南省的官渡古战场等等, 都是这样的例子。

2. 主题雷同。

中国多数主题公园主题重复, 主要集中在鬼府神宫 (全国仅“西游记宫”就超过460个) 、中西景观 (兴建41处) 、民俗风情、野生动物 (不少于16个) 、器械娱乐 (超过200家) 、海洋世界 (建成42个) 等方面。在北京, 共有39家主题公园起名为“宫、馆、洞、祠”, 而以“看泥人、听故事、走小路”为主要内容的就有16家之多。

3. 产品单一。

中国主题公园的建设往往只考虑建筑、设计专家的意见, 而没有旅游专业咨询人员的参与, 在建设中只重视审美、建筑布局的价值, 而忽略了游客的心理需求动向。大部分的旅游项目只是纯观光性的静态景观, 游客无法参与其中, 因而重游率低。除门票收入外, 缺乏更多的盈利项目。主题公园的主题系列产品很少得到开发。

4. 缺少更新。

有些主题公园, 原始创意不错, 建设也比较到位, 再加上一些炒作, 使得开园之时游人如织, 一派火爆场面。但由于没有后续新建项目推出, 一阵热闹过后, 市场越来越难做, 最后门可罗雀凄惨度日。

三、国内主题公园开发策划内容

1. 项目背景和开发条件。

一般而言, 项目研发筹划阶段需要考虑的主要是项目背景、景区概况、风景资源及评价和开发条件, 还有当地的经济环境, 包括宏观环境与微观环境, 如当地的经济发展水平, 人们的收入以及消费能力等, 甚至考虑到当地的气候条件, 因为选择多雨的地方很影响主题公园的客流量。

2. 市场分析与开发现状。

在目前市场经济的大环境下, 生产什么、生产多少、为谁生产、如何生产等都取决于市场的需求。对于主题公园开发而言, 同样要首先考虑这几个方面。因此, 必须了解旅游市场目前的整个状况, 看旅游者对什么主题的娱乐和休闲等产品需求比较大, 对什么层次的旅游产品需求比较多。同时, 要了解附近和周围地区是否有相关的旅游产品, 他们的经营状况如何、存在着什么问题, 再看本地区的相关资源品位如何、数量如何、是否已经开发了、开发的程度如何, 以及项目开发的SWOT分析。

3. 产品开发策划。

这里的产品开发策划包括总体开发构想、总体布局以及功能分区和项目实施步骤与开发要点。除此之外, 应该加进去一个项目可行性评估。项目可行性研究评估主要包括以下内容:市场调查、景点选址、财政的可行性等。

4. 形象策划。

形象策划的目标概括起来讲就是满意度、认可度等。深圳大学李蕾蕾提出了形象策划的系统设计模式, 即主题公园是人工设计要素最密集和最丰富的一类旅游地, 包含有大量大规模可重复出现的设计符号和数量最多的景区员工以及最深度的娱乐演出活动。

5. 经济策划。

这部分主要是对旅游开发经营中的资金状况给予一定的分析。分析旅游产品开发的投入与产出包括产品开发的投资总成本、投资回收期、市场风险、门票的价格制定等等。一些经营者前期的经济策划没有到位导致项目失败的例子很多。比如, 广州飞龙世界游乐城在开业不久后就由于资金问题而倒闭。其主要原因是:景点建设不少背离主题、贪大求全;加大了资金投入、市场定位盲目乐观导致大量设施空置、经营收入每况愈下;经营上没有发挥自身优势, 产品未能适销对路。

6. 营销策划。

对于营销策划的方式和方法和相关理论比较多。不过归根结底一条, 就是以顾客为中心。针对不同顾客即市场的细分, 采用不同的营销策略策划。作者认为有两个过程都需要营销策划, 即初步进入市场和全面进入市场阶段。初步进入市场阶段可以了解该类主题公园的主要吸引对象是什么, 能吸引多少游客, 进而在全面进入市场阶段才能有针对性的给予宣传同时控制主题公园的规模, 防止过大规模导致经营的不经济。

7. 可持续发展策划。

可持续发展策划的目标就是旅游产品有生命力, 而采用的方法则应该从旅游产品的生命周期理论的运用、旅游管理的提高、旅游形象的改变和旅游营销的推广来进行, 以减少通过新项目和节事等手段降低主题公园的低潮期。同时注意到几点:一是在不能破坏环境的前提下;二是在开发旅游资源的同时, 不能影响后代子孙对旅游资源的需要;三是要注意社会、经济、生态等三效益的平衡发展。

8. 公共关系策划。

目前基本上还没人把公共关系策划引入旅游界, 但是公共关系在较少的地方已经引入了旅游发展中。主题公园的公共关系策划是公共关系人员根据主题公园的开发现状、形象现状、市场现状等和要达到的目标, 分析现有的条件和资源, 设计出最佳行动方案的过程。在这个过程中公共关系人员要根据公共关系调查中所确定的主题公园现状提出新的开发目标和要求, 并以此来设计旅游产品开发、形象策划、开发主题。通过可行性研究, 提出可行的实施方案。通过这些方案比较择优并实施, 同时加强实施过程中的监督和管理, 对实施结果进行信息反馈, 逐步完善公共关系策划的过程。

四、国内主题公园开发策划的若干思考

1. 主题公园自身的主题定位、市场定位必须明确。

主题公园成败的关键因素之一就是定位问题。从实际情况看, 成功的主题公园的主题定位, 一是以传统文化为主题, 二是以现代化游乐为主题。对主题公园来说, 只有主题独特、个性鲜明, 才会对游客产生强烈的吸引力。

2. 不断寻求展现主题公园文化内涵的表现形式。

一个主题公园有没有发展前途、有没有生命力, 其特有的文化内涵起着重要作用。但如果一个主题公园仅有深刻的文化内涵而不能利用文化内涵策划创造出表现这种内在文化特色的活动, 也将不能吸引大量游客。

3. 精致的经营管理。

精致的经营管理是指对同主题公园相关的一切细节作精心的计划和安排。以美国迪斯尼乐园为例, 园内旋转木马的铜把手每夜要拭擦光亮, 射击场每天清晨5点要重新油漆, 地面若有烟蒂须于20秒内清扫干净;同时, 园内各游乐设施点都有摄像机监视其运转是否正常。

4. 交通条件优越作为主题公园成功的因素也不可忽视。

主题公园所在的城市除了客源市场条件好以外, 还必须有良好的城市对外公共交通, 也即可进入性 (accessibility) 要好。如深圳市对外交通十分方便, 各广九电气化铁路、广深准高速铁路、广深高速公路、深圳国际机场等诸多现代交通设施可供选择。城市内部交通对主题公园的经营也有很大影响。

5. 应追求品牌建设, 树立品牌形象。

人造旅游景区的观赏对象需要靠人工建造, 精心构建, 注重品质, 把它当做一个长久的品牌来构建。品牌是巨大的无形资产能运用品牌意识去经营管理, 企业就会站在更高的基点之上。因此, 应在设计、制作、管理、服务、营销等多方面高标准、严要求, 扩大主题公园的知名度, 确立品牌地位。品牌经营的形式可以使主题公园内的餐饮、购物等项目与主题公园的优质形象相配套。

中国主题公园的发展是挑战和机遇并存。我们完全有理由相信, 在可以预见的未来, 中国建造世界水平的主题公园不再是幻想。

参考文献

[1]岳劲松.中国主题公园连锁经营的五种价值实现方式[J].科技与企业, 2013, (6) .