两种倾向

2024-08-14

两种倾向（精选四篇）

两种倾向篇1

一、警惕虚无主义的倾向

我认为研究式学习只是一个教学原则, 目的是在进行具体课程的知识学习和技能传授时能够注意培养学生的创新能力、自主学习和研究式学习的意识, 进而引导学生通过自己的摸索、探究去体会发现的艰辛和乐趣, 从而培养学生的学习兴趣、探索精神、创新意识。只是, 这一切都离不开一个显而易见的基础:对具体科目的基础知识和基本技能扎实或较扎实的掌握。忽视了这一点, 研究式学习便成了无本之木、无源之水。

可是, 遗憾的是, 我们的许多探索者只是一味的主张发挥学生的主观能动性, 认为“人人是一个宇宙”, 应努力挖掘学生的潜能, 主张师生平等对话, 加上从上世纪九十年代末开始的社会对传统语文教学方法的一些不明就里和不加选择的挞伐甚至漫骂, 使许多人尤其是年轻的教师决心完全抛弃传统的学习方法, 极力的主张片面的自主的、创新的、探究式的教学方法。殊不知, 巧妇难为无米之炊, 轻视了基础知识和基本技能, 学生无论如何自主创新探究, 也是枉然。列宁说:“无产阶级文化并不是从天上掉下来的, 也不是那些自命为无产阶级文化专家杜撰出来的”。“无产阶级文化应当是人类在资本主义社会、地主阶级社会和官僚社会压迫下创造出来的全部知识合乎规律的发展。” (《青年团的任务》, 《列宁选集》第四卷, 第348页)

因此, 教师应当具有理智的头脑, 用科学的态度对待教学这门技术或艺术, 媒体可以不负担责任, 因为它只是个评论者, 作为教育工作者的我们若是一味的追随了时尚, 那只能是误人子弟, 一失足成千古恨。

正确的做法是一方面汲取传统教学中合理的原则、正确的方法, 一以贯之, 始终不渝。譬如为舆论所诟病的“重复”问题, 或许数量可以讨论、时间可以讨论。但是“重复”是记忆懂得基本方法, 不容置疑, 因为这有着心理学和学习学的科学依据。再如如何对待文章写作中的基本体式的问题, 一定的内容是和一定的形式密切相关的, 自然, 记事文和说理文的体式不同是必然的, 让学生分别掌握它们便是自然而然的。另一方面也应当与时俱进, 正视我们教学中存在的问题, 学习先进的教学理念、教学方法, 纠正因应试教育而强化了的错误方法。

二、警惕保守主义倾向

与虚无主义貌似相反的保守主义的倾向。面对日新月异的大变革时代, 有的人不屑或不能适应, 便昌盛了因循守旧的吃老本思想, 抱残守缺, 得过且过, 阻碍了教育的发展、社会的发展。但是, 最严重的并不是教育这部分因循守旧者, 而是警惕那些貌似改革, 实则守旧的保守势力。这些人, 他们能够敏锐地感知形势的变化, 所以, 一旦教育改革的风气蔚然兴起之时, 他们便能很快地吸收新鲜的概念、术语来装点自己的工作方法和工作进程, 如同毛泽东当年所说的“一切以外国为中心, 作留声机, 机械地生吞活剥地把外国的东西搬到中国来”。 (《如何研究中共党史》, 《毛泽东选集》第二卷) 正是这种以新概念、新术语装点的保守主义倾向消释了改革的势头, 阻碍了改革的进程, 改变了改革的内容, 导致了改革的流产。

例如, 把放任自流当作自主学习, 把故弄玄虚当作创新, 围绕琐屑无聊进行研究等等。

不容忽视的两种倾向篇2

还有一种倾向是重视读书，忽视运用。培养学生良好语感是阅读教学的一个重要任务。所谓语感，是在长期规范的语言阅读、分析和运用中形成的对语言比较直觉的感知、领悟和把握。语感的内涵极为丰富，一般认为它主要包含意蕴感、形象感、情味感和畅达感。语感是语文能力和语文人文素养的完美结合，它的.形成是语文基本素养形成的重要标志。语感又分为词感、句感和篇感，但对小学生来说，重点是形成词感和句感。从阅读教学的现状看，大多数教师比较注重学生的情感体验，比较重视通过文本阅读来丰富学生的积累，积淀语感，而比较忽视通过练习来运用语感，以为语感积淀好了就自然能运用。其实积淀和运用是两回事，积淀是运用的必要条件而不是充分条件，从积淀转化为运用必须有条件，这就是语文实践。为了加强语感的积淀和运用，教师要注意三点：第一，每篇课文学完后，最好腾出10分钟时间让学生学习和运用语言。第二，对学生在阅读教学中通过反复诵读和品读形成的语感，要让他们通过情境性填词、情境性造句等模仿性练习积淀下来。第三，一定要为学生精心设计运用语感的书面练习，这种练习要具有多样性、创造性、选择性、开放性和综合性。

（摘自：《小学语文教学》．2）

保障房建设警惕两种错误倾向篇3

针对今年建设1000万套保降性住房的目标，社会中有许多质疑的声音，认为土地供应和资金供给短缺是保障性住房建设面，临的两大主要障碍。现在，期限已经过半，从中央到地方也采取了诸多措施破解保障性住房建设中的难题，但从各地开工建设的进度看，形势确实不容盲目乐观，土地和资金的问题依然在较大范围内存在。

从土地供应看，2011年农用地转用的计划指标与前几年相比，并没有明显增加。因此，增加保障性住房土地供应主要通过两个途径实现：一是提高中央预留指标中保障性住房用地的比重，二是地方政府通过拆迁增加土地的供给。

第一种途径涉及保障性住房用地与国家其他重大项目占地指标结构的调整，遇到的阻力会比较大；第二种途径牵涉到房屋拆迁的高成本和保障性住房低价格之间的矛盾，也动了地方政府的“奶酪”，其动力不足。尤其是房屋拆迁可能成为引发社会不稳定的因素，使得地方政府也心有余悸。

从资金供给看，公租房和廉租房建设由于投资回报率低、投资回收周期长，除非有额外的税收优惠政策或补偿性激励政策，社会资金参与的积极性并不高，仅靠各级政府的财力，目标实现的难度非常大；经济适用房、两限房和棚户区改造，投资回报率和市场相对比较稳定，能够吸引社会资金参与，目标实现相对容易。为充分动员社会力量参与保障性住房建设，完成地方政府签订的目标任务，部分地方可能通过非正式的住房市场，或非法的住房市场建设，缓解政府压力。

结合中国国情，以下两种情况是最可能出现的：

一种是默许，甚至是纵容“小产权房”建设。小产权房因直接利用集体土地进行建设，可以绕开土地供应指标，特别是农用地转用指标的限制，缓解了城市国有土地供应紧张问题。同时，小产权房低成本和高收益，又能吸引更多社会资金参与建设，弥补了保障性住房建设资金不足。在保降性住房建设强大的政治压力之下，不能排除地方政府默许甚或是纵容“小产权房”建设填补保障性住房缺口的可能性。

应该说，小产权房从其诞生之日起，在社会和政府部门都有很大争议，但由于其已形成一定规模，政府面临严惩违法行为和妥善处理复杂历史问题的两难困境，对其性质和最终归属一直未有明确说法，成片小产权房强拆在全国还没有先例。违法成本近乎为零的示范效应为地方政府的机会主义动机提供了重要前提。如果小产权房被默许，甚或纵容，地方政府实现目标相对就容易多了。目标完成了，功劳在政府。一旦被界定为违法，小产权房被强制拆除，损失则由集体和个人承担，地方政府最多承担监管失职的责任。成本和收益的不对称结构客观上也在激励地方政府冒险。

另一种就是鼓励单位集资建房。我国城市土地名义上是国家所有，但其实际控制权却在占用和使用土地的单位和个人手中。计划经济时代划拨的国有土地集约利用率不高，城市土地闲置问题比较严重，部分单位土地挖掘潜力较大。如果由政府出面协调将闲置土地回归市场，成本将非常高，甚至不可能达成一致意见；而如果单位私自集资建房，又与1998年取消福利分房政策相抵触。城市闲置土地的处置，处于两难境地。在房价高企和保障性住房建设困难重重的条件之下，双方极有可能一拍即合，再次祭起单位集资建房的大旗。有些没有闲置土地的权势部门和单位，也将通过各种途径获取土地，集资建房分配给员工。这将导致更大不公平，引起更多不满。