电子科技大学中山学院

电子科技大学中山学院（精选十篇）

电子科技大学中山学院 篇1

西安电子科技大学电子工程学院, 前身是1952年中国人民解放军通信学院的雷达工程系。1980年将电子工程专业、雷达工程专业合并为电子工程专业, 加上原有的信息工程专业、新建的自动控制专业、工业自动化专业组建为电子工程系, 完成了以设备设课和学科设课的改革。随着教学改革的深化, 为了更好的为经济建设和国防现代化建设服务, 实现教学和科研相结合, 提高教育水平和教学质量, 经原电子工业部批准, 1993年9月由电子工程系、电子工程研究所, 电路计算机辅助设计CAD研究所共同组建为电子工程学院。1999年6月由原电子工程学院、微波电信系和天线研究所合并组建成新的电子工程学院。师资力量得以加强, 学科面更加宽厚, 形成高层次办学体系, 优势更加明显。

学院师资力量雄厚:教师约284人、中科院院士1人、博士生导师52人、国家级突出贡献专家3名、50岁以下教师占80%、博士以上学历教师超过46%、硕士以上学历教师超过90%、校特聘教授6人、学科、学术带头人30人。学科优势明显:信号与信息处理 (全国评估第一) 、电路与系统 (全国评估第一) 、电磁场与微波技术 (全国评估第五) , 以上3个学科为国家重点学科, 是国家长江学者设岗学科, 有博士后流动站:模式识别与智能系统、生物医学工程、系统工程国家重点实验室和国家教学基地富有成效:雷达信号处理重点实验室、天线与电磁散射重点实验室、电工电子教学基地本科专业建设具有特色:电子与信息工程、生物医学工程、探测制导与控制技术、信息对抗技术、智能科学与技术。

源自www.xidian.edu.cn

电子科技大学中山学院 篇2

广东省依法治校示范校复评工作自查报告

一、学校基本概况

电子科技大学中山学院前身为1986年成立的中山大学孙文学院，1995年独立建制，更名为中山学院，实行省市共管，以市为主的管理体制。2002年，更名为电子科技大学中山学院，由中山市人民政府与电子科技大学合作共建，实行理事会领导下的院长负责制，由中山市人民政府市长和电子科技大学校长担任理事长。

学校以培养高水平应用型人才为目标，以IT为特色，近年推出了与总校联合培养的“2+2”专业，利用总校师资、教学、实验环境等资源联合培养本科生。现有9个二级学院和2个教学部，共有39个本科专业，在校生近1.7万人。通信工程、计算机科学与技术专业被评为广东省特色专业；“工程力学”被评为省级精品课程；“计算机应用技术”二级学科被评为广东省特色重点学科；实验中心、经济与管理实验教学中心、嵌入式系统实验教学中心被评为省实验教学示范中心；30余个项目获得国家、省级教研教改项目立项。

通过外引内培，积累了一支稳定的自有教师队伍。专任教师中具有副高以上职称占教师总数的40％，具有硕士以上学历占教师总数的80%以上。

学校占地658亩，建筑面积39.5万㎡；纸质及电子图书达220余万册；建成了90多个教学实验室，教学科研仪器设备总值达1亿元。

学校先后建成1个国家重点实验室中山分室、2个省级研究基地、1个市级重点实验室、6个市级研究平台、16个研究院所、15个科研团队，承担各类科研项目800余项，其中国家级自然科学基金9项、省级自然科学基金21项，年科研到账总经费逾千万。2012年，学院借助总校平台开展联合培养研究生工作，已累计招生79人。

2008年我校被评为“广东省依法治校示范校”；2009年被教育部评为“全国高校就业工作先进集体”； 2011年被中国独立学院协作会评为“全国先进独立学院”；2015年被评为首批“广东省创新创业教育示范学校”。在“武书连2015中国独立学院排行榜”中，我校连续三年蝉联综合实力第4位。

二、依法治校工作开展情况

（一）机构、方案

按照省教育厅《广东省关于开展创建1000所依法治校示范校实施方案》的统一部署和要求，我校加强依法治校工作领导，认真组织开展自查自评，以评促建，并结合学校工作实际，及时调整依法治校领导小组成员。我校制定并落实依法治校复评工作方案，按职责范围分解到校内各部门。

（二）自查自评情况

1、按照省教育厅关于依法治校示范校复评认定的通知安排，我校组织各单位认真对照学习《广东省依法治校示范校认定标准》，充分理解领会指标内涵，积极进行自查自纠。

2、我校坚持以评促建的原则，要以复评认定工作为契机，认真贯彻落实依法治校各项指标要求，坚持以评促建、以评促改、评建结合的方式进一步推进依法治校工作，为建设现代大学制度奠定良好的基础。

3、实事求是，查漏补缺。我校在积极开展自查自评工作基础上，积极准备相关佐证材料，充分认识依法治校工作存在的不足，认真整改、查漏补缺。

4、我校认真对照《广东省依法治校示范校认定标准》及其指标内涵进行自查自评，自评得分为100分。

三、依法治校工作主要成果

（一）近年来推进依法治校主要措施

2008年底，我校被评为广东省首批依法治校示范校以来，多举措深入推进依法治校工作，加快推进现代大学制度建设，取得了较好的成效。

1、完善学校决策机制，推进依法办学

我校积极完善内部治理结构，准确界定决策层次和决策权限，健全决策机构的职权和议事规则。我校是以“政府+名校”合作共建的独立学院，为了推进学校依法办学，完善学校领导与决策机制，2010年10月，共建双方签订了《合作办学补充协议》，明确了我校实行理事会领导下的院长负责制，由中山市人民政府与电子科技大学共同组建中山学院理事会。2011年11月，我校第一次理事会会议讨论通过了《电子科技大学中山学院理事会章程》，章程规定了理事会的性质、宗旨、成员及组织、职责和议事规则等，每年至少召开一次理事会全体会议。至今，已召开五次理事会全体会议，研究决定学校发展规划、领导干部聘任、预算等重大事项。院长及党委书记分别按照院长办公会、党委会议事制度进行民主决策。

2、以章程建设为抓手，积极推进现代大学制度建设

大学章程是学校内部的“基本法”，在学校内部制度体系中最具有权威性和约束性，因此推进依法治校首先要推进依章治校。2012年，我校按照教育部《高等学校章程制定暂行办法》规定的修订程序，对原有《学院章程》进行了多次修订并广泛征求意见。学校章程修订案经教职工代表大会讨论并修订，经理事会会议审议通过，于2014年4月通过省教育厅核准备案后正式发布实施。《学院章程》共十一章六十四条，明确学校办学性质、管理体制、师生权益、办学活动和资产及财务管理等方面的内容，以符合法治原则和学校自身特色及发展规律的方式对涉及学校管理的各个环节和方面做出规范。

3、加强制度建设,奠定依法治校工作的重要基础

制度建设具有稳定性和长期性，是依法治校工作的核心，也是构建现代大学制度的重要基础。我校在2006年建立了ISO9000质量管理体系，规范了教育教学、科研、管理服务等管理制度。近年来，学校定期组织进行制度的修订工作，依据国家及地方最新的有关法律法规、规章、制度文件和《学院章程》对各项规章制度进行全面审查，对不符合《学院章程》和改革发展要求或者相互之间不协调的内部管理制度，及时修改或者废止，保证学校的规章制度体系协调一致。逐步建立了以《学院章程》为核心的科学完备的内部管理制度体系，共220多个管理文件，涵盖学院教育、教学、科研、管理及后勤服务等主要工作范围，确保各项工作有章可循、有法可依。

4、坚持法制教育,提高师生法制意识和法律素质

我校坚持以依法治校为指导，加强法制宣传教育，提高师生法制意识，创造良好的法治环境，全面提高依法行政、依法治校水平。校领导及中层干部主动参加普法学习以及学法用法考试等，遵循依法办学，增强领导干部法制观念和法律意识，所有中层干部签订依法办事廉洁自律承诺书，承诺依法依章履行职责。积极开展普法教育，通过新生入学教育、法律基础课程及就业指导课等多种途径和形式，进行消防法、安全法、交通法、劳动法等法制宣传和普法教育。与公安、交警、法院等建立“警民共建单位”，邀请公检法专家定期为师生开展相关法制讲座。积极组织了多种形式的法制宣传活动，如开展法律咨询、法律知识竞赛等，举办各种法制专题讲座、法制图片展览、专栏、广播等方法和形式，使广大师生受到生动形象、潜移默化的法制教育。

（二）主要工作成效

1、科学决策，完善理事会领导下的院长负责制

我校坚持依法治校，依法治教。学校的重大决策、规划、制度等的出台，都须经法律顾问或专家委员会咨询论证，同时在教职工中广泛征求意见后进行决策。完善了理事会领导下的院长负责制，建立了院长办公会、党委会等会议制度和议事规则，同时纪检监察负责人列席会议，加强对领导班子执行民主集中制的监督。建立健全学术委员会、学位评定委员会、教学指导委员会、职称评审推荐委员会等各类学术组织，并制定相应章程、规程或者制度规范，明晰权责、各司其职，确保学术组织在科研、学位评定、教学、职称评定等工作中发挥专家治校的作用。制定并落实教职工代表大会制度，加强民主监督和民主决策。

2、管理规范，落实依法行政和管理

一是严格依法教学，人才培养质量稳步提升。学院严格实施完善的教学管理制度，全过程、全方位、立体化的教学督导和监控体系，强化了“重基础，重实践、重质量、严管理”的教学理念，人才培养质量不断提高。近三年，应届毕业生就业率均达到98％以上，居全省前列，毕业生广受社会欢迎。二是规范人事管理，大力推进人事制度改革，建设高水平的师资队伍。学校实施“人才强校”战略，以实行教职工聘任制为主线，以用人制度和分配制度改革为重点，不断深化人事制度改革。三是规范科研管理，进一步完善激励机制，加大科研奖励与项目申报力度，激发广大教职工参与科研的积极性和创造性，整合优势资源，搭建学科团队，形成浓厚的科研工作氛围。

3、畅通民主管理与监督渠道

学校注重加强监督体制机制建设，协调运用党的监督、行政监督和师生监督的方式，拓宽反馈渠道，保障广大师生员工的合法权益。建立校领导接待日制度、联系教学单位制度、听课制度，重要工作和重大决策情况通报制度等，密切党群、干群关系，确保了教职工有效行使民主权利。协调和调动院内各单位充分落实“一岗双责”，完善干部述职和考核制度，加强对干部的民主测评；健全党内民主生活会制度，促进领导干部互相监督和教育。监察、审计部门依法行使监督审计职权，实施重大会议列席监督、重大决策参与监督、重要办学活动过程监督、经济责任审计等。

4、信息公开，保障教职工的知情权和参与权

学校建立并完善信息公开工作机制，形成以教代会为主渠道，以校务公开专题网站为主要载体，各职能部门具体落实的信息公开工作格局，主动公开学校招生、就业、收费标准及财务管理等方面的重要信息和重要制度。此外，学校还结合部分工作的性质和特点制定一些专项的公开规定和办法，如干部任前公示，基建项目、大型设备采购项目的招标信息等。对涉及师生员工切身利益或群众普遍关心的重要事项的决策，在正式决定或公布前，充分听取群众意见并调整后，再予以正式公布。

5、切实保障师生员工合法权益

一是尊重和维护学生的合法权益。学校始终坚持将保护学生合法权益放在首位，坚持依法管理。制定了学籍管理、学生管理规定、学生奖励、学位条例、奖组学金评审等一系列规章制度。通过奖惩、公开收费、学生申诉等制度切实保护学生的合法权益。加强教学质量监督，提高教育教学质量，保障学生的受教育权。健全学生安全和伤害事故应急处理机制和报告制度，落实学生安全管理责任制。

二是切实保障教师合法权益。学校根据《高等教育法》和《教师法》的有关规定，切实保障教师的合法权益。采取各种措施努力改善教师的工作条件，不断增加教学、科研经费投入，奖励教学和科研成果，创造条件，支持和鼓励教师参加继续教育和学术文化交流。落实教师参与学校民主管理的权利，教师通过教职工代表大会、学术委员会等，广泛参与学校重大决策的讨论和制定。认真实施教职工申诉制度，为教师提供有效的权利救济途径。

6、建立法律顾问制度

学校制定了《电子科技大学中山学院法律顾问工作规则》，聘请首席法律顾问及法律顾问若干组成法律顾问部，负责接受委托就学校重大决策、重大涉法问题、制度建设、合同审查、法制宣传及代理诉讼等活动提供法律咨询、意见或建议。近两年法律顾问部审核各类合同300多份，代理诉讼1件，提供法律咨询、出具法律意见书若干。法律顾问制度是提高我校治理法治化水平的重要保证，是学校防范办学风险，依法依规保护学校、教师和学生合法利益的重要保障。

四、依法治校工作存在问题与今后工作思路

虽然我校依法治校工作取得一定成效，但仍存在不足，如学校章程、依法治校的执行落实工作有待加强，学术权力机构的运行规则体系有待健全，现代大学制度制定修订的科学性、及时性和执行的有效性、持续性有待提高，领导干部师生员工的法制观念有待增强，等等。

今后，我校将继续推进学院章程落实，切实按照章程规定，修订和调整相关规章制度；继续完善我校理事会领导下的院长负责制，积极探索教授治学、社会监督、民主管理的有效途径；进一步强化学术委员会、教学指导委员会等专业学术组织在专业建设、学术评价、职称评定等工作中的重要作用；继续推进校务公开，加强民主管理和监督，保障师生合法权益。我校将按照国家和省教育厅有关的工作目标和要求，积极探索、认真部署、狠抓落实，不断推动我校依法治校工作迈向新台阶。

2016年5月23日

电子科技大学国家大学科技园 篇3

地区：四川

地址：一环路东一段159号

成立时间：2006

区位优势

电子科技大学国家大学科技园的一个重要功能是培育和孵化高新技术企业，实现由成果向企业的转化。因此，营造良好的创业环境特别是按照现代经济规范运行的商业技术经济环境，是大学科技园建设发展的基础性工作。这也是美国“硅谷”迅速崛起的重要经验和启示。电子科技大学科技园高度重视这一基础工作，积极与成都高新技术开发区合作，共同创办了“电子科技大学创业中心”。该中心配备了懂经济、法律、财务运作、市场策划的专业人才，主要针对学生、教师和入园企业进行创业培育和孵化服务，从企业工商注册、项目咨询与资产评估、申报各类计划和基金到企业融资、改制、企业与资本市场的结合等等，进行全方位的扶持和服务。

科技园组建了物业管理办公室，负责园区的安全保卫、设备设施管理维护、清洁卫生与园区绿化等服务工作，为科技园和入园企业提供安全、舒适、清新的工作与创业环境。

孵化器特色

电子科技大学国家大学科技园，地点位于四川省成都市，核心主体部分占地面积达2000亩（其中，校外园800亩，校内园1000余亩。另计划新校区3000亩），可结合大学科技园开展人才培养、科技开发、成果和企业孵化、科技产业化工作的建筑面积达5万余平方米。

联系方式：028-83201114

西安电子科技大学电子工程学院简介 篇4

师资力量雄厚:教师约284人、中科院院士1人、博士生导师52人、国家级突出贡献专家3名、50岁以下教师占80%、博士以上学历教师超过46%、硕士以上学历教师超过90%、校特聘教授6人、学科、学术带头人30人。

学科优势明显:信号与信息处理 (全国评估第一) 、电路与系统 (全国评估第一) 电磁场与微波技术 (全国评估第五)

以上3个学科为国家重点学科, 是国家长江学者设岗学科, 有博士后流动站:模式识别与智能系统、生物医学工程系统工程

国家重点实验室和国家教学基地富有成效:

雷达信号处理重点实验室、天线与电磁散射重点实验室、电工电子教学基地本科专业建设具有特色:电子与信息工程、生物医学工程、探测制导与控制技术、信息对抗技术、智能科学与技术

招生规模、质量稳定良好:

本科生每年800余人、硕士研究生每年500余人、博士研究生每年100余人毕业生成绩卓著代表人物有:

保铮院士、王越院士、郭桂蓉院士、张锡详院士和企业家柳传志先生等。

校友中有相当数量的将军、研究所所长、总工、总设计师、高校校长、企业家。

电子科技大学中山学院 篇5

知

校教通知[2005]65号

关于印发《电子科技大学助教工作管理暂行办法》的通知

各学院（部）：

为了加强青年教师队伍建设，提高青年教师课堂教学质量，学校决定恢复实施助教工作制度。现将《电子科技大学助教工作管理暂行办法》印发给你们，请遵照执行。

附件：电子科技大学助教工作管理暂行办法

二OO五年五月二十日

主题词：教学 助教△ 工作 管理 办法 通知

电子科技大学学校办公室

2005年5月20日印发 附件：

电子科技大学助教工作管理暂行办法

为了加强青年教师队伍建设，促进青年教师提高教学水平，学校将恢复实施助教工作制度，特制定本办法。

一、目的

本办法所指的助教是一种岗位，而非职称。其目的是通过助教工作的锻炼，加强青年教师的教学基本功训练，规范青年教师的教学行为，促进青年教师尽快提高业务水平与教学质量。

二、实施范围

1．新分配来校从事教学工作，高校教龄不足两年的毕业生。

2．由其他单位调入我校从事教学工作，高校教龄不足两年的教师。

3．首次独立承担某门必修课教学任务的讲师及以下职称的教师。

4．根据实际情况，学院认为有必要承担助教工作的青年教师。

三、工作要求

1．对于实施范围中的第一、二种情况，有硕士学位者承担助教工作不得少于两年，有博士学位者承担助教工作不得少于一年；对于实施范围中的第三种情况，须承担该门课程不少于一学期的助教工作；对于实施范围中的第四种情况，由学院确定其承担助教工作的时间。

2．助教工作期间原则上不能独立承担教学任务。完成一段时间的助教工作后，经指导教师许可，可讲授部分章节。

四、工作任务

1．旁听指导教师的课堂教学，听课时数不得少于讲课学时数的2/3。

2．全程负责该课程的辅导、答疑、批改作业、讲授习题课等各环节。

3．负责该课程的实验指导等实践性教学工作。

4．积极参加课程组开展的教学研讨活动。

5．积极参与指导教师负责的课程建设、教材编写、课件制作、教改教研等工作。

五、考核

1．承担助教工作的青年教师每学期向学院提交听课记录、助教工作相关记录、学期总结等材料，材料提交前须经指导教师签字认可。

2．学院每学期对青年教师履行助教工作职责的情况考核一次，且每年将考核结果汇总报教务处备案。

3．考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。

（1）优秀：为人师表，敬业爱生，勤奋工作；认真履行岗位职责；高质量完成各项任务。

（2）合格：基本履行岗位职责；完成各项任务。

（3）不合格：工作不负责；不能履行岗位职责；未完成岗位的各项任务。

4．对于将首次独立承担某门必修课教学任务的青年教师，其该门课程的助教工作考核必须达到合格以上，否则不得安排其独立承担该门课程的教学任务。

5．对助教工作期满且考核合格者，可安排其独立承担教学任务；考核不合格者，学院协同教师本人分析原因，并延长助教工作期限或调整岗位等。6．学校承认青年教师承担助教工作期间所完成的辅助教学工作量，按其所听课时的20%~40%计算（辅助教学工作量单独计算，不从主讲教师的教学工作量中扣除），学院依据其所完成的工作量和考核结果发放酬金。

六、指导教师的聘任

1．指导教师原则上由教学经验丰富、教学效果好、师德高尚、治学严谨、学术造诣较深的具有副教授及以上职称的主讲教师承担。

2．指导教师既可个人自荐，也可由课程组提名推荐，学院聘任。

3．每位指导教师指导青年教师原则上不得超过3人。

4．对不认真履行职责的指导教师，青年教师可要求更换，学院同意更换后，其在两年内不得再被聘为指导教师。

七、指导教师的工作及考核

1．关心青年教师的师德修养，培养青年教师树立勤奋、严谨、求实、创新的学风以及忠诚于人民教育事业的献身精神。

2．制定青年教师的培养计划，指出努力方向与具体任务。3．充分发挥传、帮、带作用，对青年教师进行教学基本功、教学法等的指导。

4．吸收青年教师参与教研、科研工作，提高教学水平与科研水平。

5．指导教师每学期向学院提交工作总结，学院依据其完成指导工作量及青年教师成长情况进行考核。学院每年将指导教师的工作总结及考核结果报教务处备案。

6．学校承认指导教师的指导工作量，学院依据其完成的工作量和考核结果发放酬金。

八、附则

1．本办法由教务处负责解释。

西安电子科技大学计算机学院简介 篇6

西安电子科技大学计算机专业创建于1958年, 是全国最早设立计算机专业的几所院校之一。计算机学院建立于1995年, 目前我院由计算机应用教研室、计算机软件教研室、计算机专业实践中心、计算机外部设备研究所、多媒体技术研究所、网络与计算研究所、计算理论研究所、计算机信息应用研究中心等组成。计算机学院现有计算机科学与技术一级学科博士后流动站, 计算机系统结构、计算机应用技术两个博士点, 计算机系统结构、计算机应用技术、计算机软件与理论、教育技术学4个硕士点。其中计算机系统结构是国务院于1981年批准的第一批具有硕士学位授权点;计算机系统结构、计算机应用技术、计算机软件与理论3个二级学科均为部级重点学科。现有计算机输入输出技术、软件系统工程、计算机网络与信息安全3个省部级重点实验室。设有计算机科学与技术、网络工程和教育技术学本科专业, 其中, 计算机科学与技术专业是陕西省首批授予的唯一计算机“名牌专业”。学院拥有一支综合素质好、学术水平高、实践经验丰富、具有开拓创新精神的教学科研队伍。学院现有教师184人, 其中教授25人, 副教授52人, 博士生导师12人, 硕士生导师41人, 具有博士、硕士学位的教师已占到教师总数的70%以上。

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西安电子科技大学通信工程学院简介 篇7

西安电子科技大学通信工程学院是以现代电子信息、现代通信理论与技术为主导, 培养高层次人才及科学研究的基地。学院下设3个系, 两个研究所, 建有“综合业务网理论与关键技术”国家重点实验室、“计算机网络与信息安全”教育部实验室、无线通信信息产业部重点实验室。目前设有通信工程、电子信息工程、信息安全和空间信息与数字技术等4个本科专业, 其中通信工程、电子信息工程、信息安全专业为陕西省名牌专业。在通信与信息系统、密码学、军事通信学、光通信、信息安全、空间信息科学技术等学科拥有博士和硕士学位授予权, 在交通信息工程与控制学科拥有硕士学位授予权, 设有博士后流动站。通信与信息系统是国家级重点学科, 密码学为省部级重点学科, 是国务院首批批准的硕士、博士点, 设有“长江学者”特聘教授岗位。学院的“现代通信网络工程”学科群得到国家“211工程”十五建设的重点支持。2002年“信息与通信工程”一级学科在全国评比中排名第二。通信工程学院承担了大量的国家自然科学基金、“863”计划、国家攻关、国防预研、军事装备型号研制和国际合作等方面的课题, 取得了一大批重要的科研成果。研制出了我国第一套流星余迹通信系统、第一套毫米波通信设备、第一台ATM交换机, 在国内外有重要的影响。

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电子科技大学中山学院 篇8

一、独立学院毕业生特点分析

独立学院是由教育部负责审批的普通本科高校(申请者)与社会力量(合作者)合作创办的进行本科层次教育的高等教育机构,是介于公办高校与民办高校之间的一种新型办学模式。独立学院起步较晚,但发展迅速。独立学院学生作为当代大学生的一个特殊群体,既具有普通高校大学生共同的文化背景,又具有不同于他们的心理特征和性格特点。

1. 专业素质方面

独立学院的大部分学生学习比较努力,动手能力和实践能力较强,但学习上的自觉性、主动性较差,学习目标不明确,专业知识相较于其他普通高校或重点高校较差。以信息科技学院为例,每年都有部分毕业生因为修不完学分或者学分绩达不到毕业要求而不能按时毕业,取得学位证书。此外,还有一部分学生没有养成良好的学习和生活习惯,自控力差,自我管理能力较弱,没有合理安排好学习与娱乐的时间,很多学生将大部分时间都用在网络游戏、娱乐等方面,但专业知识的学习却不用心,所以在毕业时专业成绩相比其他普通高校较差,竞争力较低。

2. 性格特点方面

目前的学生多是90后独生子女,每个家庭在子女教育和培养方面也特别重视,都会尽力提供比较好的教育资源和环境。这也是形成学生视野开阔、性格活泼、兴趣爱好广泛的原因。同时,独立学院的学生在人际交往、组织能力方面表现也比较突出,也与学生经常参加各类实践活动有关。以信息科技学院为例,每位学生暑期都会参与社会实践,实践内容、形式多样,例如社区义务劳动、农民工子弟学校支教、征兵宣传等,实践地点涵盖了全国各地。这些活动使得学生性格开朗、善于与人沟通、组织能力强,这些都是独立学院毕业生较为突出的性格特点。

3. 家庭背景方面

独立学院的学生家庭条件普遍较为富裕,家庭社会关系丰富,这对学生就业有利有弊。有利在于家庭社会关系丰富,可在学生就业时提供帮助。弊端在于,部分学生因为家庭条件好,天生有着强烈的优越感,在就业方面缺乏紧迫感,常常显得很被动。

二、独立学院毕业生就业特点

近年来中国高等教育规模不断扩大,大学生的就业形势变得严峻。随着就业问题的不断突出,对大学生就业问题的研究也越来越受社会的关注和重视。大学生就业问题一直是我国近几年备受关注的话题。2015年我国大学毕业生人数达到749万,比被称为史上“最难就业季”的2014年又增加了22万人,毕业人数再创历史新高。高校毕业生人数不断攀升,但国内的就业岗位增长却十分缓慢,所以“大学生就业难”、“毕业就等于失业”成了高校毕业生常常谈论的话题。自2008年起,国家出台了《独立学院设置与管理办法》,办法规定了从2008年起由独立学院对毕业生发放毕业证、学位证。自此办法实行后,独立学院摆脱了母体高校的光环,也使得独立学院毕业生在就业时处于弱势地位。下面,笔者对独立学院毕业生就业特点进行了分析。

1. 就业目标不明确

通过对信息科技学院信息工程系2016届428名毕业生的就业意向调查中得出,71%的学生在就业初期没有明确的目标,不知道自己想从事、适合从事何种工作,在就业时很迷茫。部分学生认为,我是大学本科毕业生,应该可以找到一份薪资高、待遇好的工作,但没有考虑到自身能力、性格爱好等方面的原因,眼高手低,没有一个恰当的就业目标。

2. 就业心态不正确

在找工作初期,大部分学生都充满热情,积极参与各类招聘会、校园宣讲会,但在经历过一次或多次失败后,就业热情明显下降,出现气馁、自卑、放弃的心理。还有一部分学生存在从众心理,人云亦云,缺乏主见,随波逐流。例如,某计算机专业学生,在本校举办的双选会上,经过某软件开发公司的招聘面试,该企业同意录用他,但他看到自己专业的其他同学多没有与该企业签约,就产生从众心理,犹豫不决,经过两三个小时的再三考虑,他准备与该企业签约时,该企业已经结束招聘。

除了以上所述的从众心理,独立学院毕业生在就业时还存在焦虑心理、自卑心理、自负心理、攀比心理、依赖心理等不正确的就业心理。

3. 就业准备不足

学生从学校踏入社会,需要转变身份,同时还需要有一个心理转变过程。在与交流的过程中,笔者发现,大多数学生是在大四才开始形成就业的意识,大学前三年,无论是就业材料还是就业心理的准备都几乎没有。所以,当学生进入大四突然面临就业时,会感到手足无措。多数同学应聘工作时都是临时准备,找套网络或教材提供的方法,没有结合自身实际情况,导致就业效果不理想。

三、独立学院就业指导现状

独立学院发展的这十几年来,在就业方面取得了一些进步和成果。但面临日趋严峻的就业形势,对独立学院毕业生进行就业指导十分必要。多数独立学院对就业工作非常重视,设立了就业指导机构和就业指导队伍,为毕业生提供就业帮助。然而,由于独立学院起步较晚,发展时间较短,在取得成绩的同时,也存在一些问题和不足。

1. 就业指导的目标定位不明确

就业指导的目标是就业工作的出发点,但部分独立学院在制定目标时缺乏理论依据,忽略实际,使得就业指导目标不清晰、明确。多数就业指导老师认为,帮助学生顺利找到工作,就算是就业指导成功,把提高就业率作为最高目标,只要就业率达到要求就完成任务,没有考虑到学生的实际情况和心理状况,这一现象就形成了短视心理,就业指导老师往往是“轻教育,重服务”。多数独立院校都开设了就业指导课程,但上课内容仅局限在课程大纲中要求的内容,如就业政策的宣传、如何收集招聘信息、面试注意事项等,但忽略了心理教育,如树立健康的就业观、转变择业理念、调整适合自己的就业期望。

2. 就业课程形式单一,效果差

2007年,教育部出台了在普通高校开设就业指导课程的相关规定,独立学院也都开设了就业指导课程。但就业指导课程往往被视作“副科”,课时少,学分低,学生不易重视。就3.业指导教师队伍素质有待提高。

独立学院由于规模较小,人员有限,就业指导专职教师数量也有限。以信息科技学院为例,担任就业指导教师的多是学生辅导员、院系党总支副书记、团委书记等,部分教师没有经过严格的就业指导培训,只能结合平时的学生工作经验和在课本上学到的就业知识进行指导,缺乏理论依据,指导效果可能缺乏科学性。

四、独立学院就业指导工作的对策探讨

1. 正确认识大学生就业指导的地位

独立学院必须把就业指导工作放在学校工作的中心地位上,加大执行力度,加强重视,并且完善相关机构,创新工作形式,构建完整的就业指导工作体系。

2. 加强对就业指导课程的改革

上文已提到目前独立学院就业指导课程所存在的问题,所以,要想改善就业指导现状,提高就业指导课堂效果是有效途径。针对当前独立学院实际教学环节中存在的问题,笔者建议,在教学过程中,学校在保证理论课教学的同时,要适时加大实践课程的安排,加强课堂管理,让学生、老师都引起重视,有效提高课堂效果。

3. 提高就业指导教师队伍素质

当前,加强对大学生的就业指导已成我国高校的共识,但是高校对就业指导师资队伍建设重视不够,一定程度上制约了就业指导工作的发展。面对严峻的就业形势,加强高校就业指导师资建设十分必要且意义深远。

独立学院毕业生的顺利就业对独立学院、学生、家庭都有着重要的意义,也是独立学院发展的重要因素。面对如今日趋严峻的就业形势,独立学院必须重视就业指导工作,才能增强自身优势,使学院得到良性发展。

本文根据独立学院实际情况,从独立学院毕业生特点分析、就业特点分析、就业指导现状、对策研究等四个方面进行了阐述,为独立学院就业指导工作提高了建议。由于本人能力有限,这仅是本人此领域粗浅的思考,本文还存在许多不足之处,还需要在实践中不断改进,也请同仁批评指正。

摘要：独立学院是我国高等教育中一种新型办学模式,在就业形势严峻的今天,对大学生进行就业指导具有非常重要的意义。文章以桂林电子科技大学信息科技学院为例,根据独立学院实际情况,从独立学院毕业生特点分析、就业特点分析、就业指导现状、对策研究等四个方面进行了阐述,为独立学院就业指导工作提高了建议。

关键词：独立学院,就业指导,对策研究

参考文献

电子科技大学中山学院 篇9

电子科技大学成都学院什邡校区项目预计投资总额约15亿元人民币。净用地1400亩, 其中, 教育用地约1000亩, 项目配套商住用地约100亩, 预留教育或科研用地300亩。项目将分三期进行建设, 主要建设内容包括:行政教学用房、实验实训用房、科研中心、图书馆、运动场所、会议交流与演出展览场馆、学生、教职工宿舍、食堂等。

该项目将建在什邡市雍城南路什邡中学高中部侧。校区规划建成后, 三年内在校生达到5000人, 五年后达到1万人以上, 全部建成后最终全日制在校师生达到2万—2.5万人规模, 发展为以电子信息技术为核心, 理工、经管、文史和艺术类多学科协调的知名普通本科大学和一流独立学院。

电子科技大学中山学院 篇10

中国舞狮运动进入高校后, 一方面推动了中国舞狮项目的普及和发展, 另一方面使舞狮运动员的综合素质也得到了普遍提高。但是, 从近几年全国各种舞狮运动北狮项目竞赛来看, 取得前几名的参赛队伍多是体育院校、专业舞狮团、地方武校等参赛团体, 参赛队伍越来越专业化, 以文科为主的普通高校普通大学生参赛所取得的成绩越来越不理想。普通大学生入学前多数从未从事过任何专业体育训练, 这就针对普通大学生的训练工作, 如何开展提出问题, 在发挥自身优势的同时采取什么训练内容、怎样练才能适应目前的竞赛发展状况, 显的非常重要, 同时对普通大学生北狮训练模式的探讨势在必行。

1 北狮运动项目特点

北狮属于我国民族传统体育舞狮运动项目之一, 一直在北方地区发展, 所以, 称之为北狮。舞狮运动究其根源是新疆龟兹地区的一种舞伎, 后传入中原, 成为了皇家贵族进行娱乐和欣赏的一种部伎之一, 因此, 它非常注重表演表现。“1994年5月原国家体委将舞龙列入体育竞技项目”[1]后, 北狮运动越来越趋向竞技化, 基本遵循“高、难、美、新”的要求在发展, 所以, 北狮运动对练习者各个方面的身体素质要求较高。北狮运动大致可以分为:技术动作和形神表现, 技术动作的完成主要依靠速度、力量、弹跳、平衡、协调、空中感觉等基本身体素质;形神表现主要是通过对专项技术动作和套路的不断地练习, 积累达到美的表现。因此, 高水平的北狮运动员必须是合二为一, 按项群理论划分, 应归结为“技能主导类表现难美性”[2]这一项群。

2 训练模式探讨

2.1 该校北狮队组织实施模式

该校北狮队队员进行运动训练情况非常特殊:第一, 每届队员参训时限最多为四年;第二, 以文化课程为主, 在参与运动训练队后, 仍要保持各科文化成绩不下滑;第三, 训练时间安排在周末或者队员没有文化课程的时间;第四, 完成训练目标的同时, 仍然要追求最优运动成绩;第五, 同场竞技对手大部分为专业舞狮队伍或者团体。基于以上情况制订出该北狮队组织实施模式 (见图1) 。

2.2 对该校北狮队2008级同学5名主力参赛队员基本情况分析

这5名同学中, 2人来自广东湛江, 1人来自海南, 1人来自东北, 1人来自广东深圳, 入学前从未系统进行过任何专业体育训练 (见表1) 。

根据北狮运动项目特点, 5名同学中, 扮演狮头角色的同学身高、体重比扮演狮尾角色的身高、体重矮一些, 轻一些, 一般身高在1.58—1.65cm左右, 体重在50—55kg左右, 而扮演狮尾的身高在1.70—1.75cm左右, 体重在60—70kg左右, 因为5名同学都是普通大学生, 为了方便完成高举、提拉等技术动作, 所以狮头、狮尾身高、体重搭配要有差异。

2.3 该校2008级5名北狮队同学竞技能力诊断

2.3.1 体能诊断

“竞技能力是运动员参加训练和比赛所必须具备的本领, 是运动员体能、技能、战术能力、运动智能和心理能力的综合。”[3], 关于普通高校普通大学生的北狮运动选材和训练工作, 首先要保证的就是体能, 所以, 可以通过100m、最大重量卧推、摸高、30s前后交叉拍脚、1分钟仰卧起坐、1分钟背屈伸的方式方法来对队员的体能进行评测 (见表2) 。

由于北狮运动属于技能主导类表现难美性项群, 所以对训练队同学身体的综合素质要求较高。

2.3.2 心理能力诊断

心理能力的诊断主要是对队员的注意力、平衡感觉、动作反应速度、自我感觉能力、意志力等方面进行评测。这一方面的诊断, 由运动心理学的专家进行操作, 更具有可行性。

心理能力诊断或者选材, 除了预测运动成就[4], 更能全面、客观、合适、择优的选出身体各方面优秀, 能力突出的同学加入到北狮运动训练当中, 所以是必不可少的竞技能力诊断之一。

2.3.3 技能诊断

针对普通大学生的运动技能诊断可以采取武术套路中的乌龙盘打、抡臂砸拳、五步拳三个内容进行, 因为武术套路动作涉及到全身运动, 而且动作标准要求较高, 三个内容看似简单, 但是对于普通大学生来说则有一定难度。教练员可以要求他们练习一段时间后, 通过好、中、差对他们进行评价 (见表3) 。

2.4 对该校北狮队2008级同学四年训练阶段划分及主要训练内容比重

2.4.1 训练阶段的划分

根据该校人才培养方案, 同学们在校学习四年, 通常在第四年上半年7月份毕业离校, 所以, 该校北狮队确定训练年限为四年, 根据四年为一届同学训练周期, 教练员把4年训练年限分成三个阶段 (见图2) 。

2.4.2 各个阶段主要训练内容比重

2.4.2. 1 基础训练阶段

大一第一学期到大二第一学期是指当年9月份———第三年2月份。此阶段为基础训练阶段, 主要是进行基本身体素质、基本技术动作和组合技术动作的练习。根据准备期3个学期练习内容的侧重点不同, 可以得出下面的训练内容比重表 (见表5) 。

第一学期基本身体素质练习占70%, 主要是以速度、协调、力量、空中感觉练习为主, 而速度练习主要以短跑类型内容为主, 如:30米、50米、100米、400米;协调练习可以采用左右交叉拍脚、不同种类的连续翻滚动作进行;力量练习主要以爆发力、最大力量、上肢力量、下肢力量、腰腹肌等力量为主, 另外, 仍要增加下肢静力性力量练习, 如:采用武术套路的四平马步进行练习;空中感觉可以采用倒立、空中纵向转体、各种滚翻进行。基本技术动作占30%, 主要以技术类动作为主, 如:狮型步、高举、站退、各种定势等基础动作为主。大一第二学期基本身体素质所占比重降低, 加强基本技术动作和增加组合技术动作的练习, 但是由于普通大学生的基本身体素质较差, 所以, 此学期仍要安排20%的基本身体素质练习, 主要以短跑、卧推、腰腹肌为主。大二第一学期, 基本身体素质练习再降低, 基本技术动作练习降低, 增加组合技术动作的练习, 如:高举接站退动作、高举左右360度接坐肩动作、甩尾接高举动作等, 因此, 此阶段的训练计划和训练目标就是解决参训人员身体各个方面的基本素质和基本技术动作。

2.4.2. 2 专项提高阶段和最佳竞技阶段

大二第二学期到大三第二学期是指第三年的2月份———第四年的7月份。此阶段为专项提高阶段和最佳竞技阶段, 主要是进行组合技术动作、难度技术动作和各种套路的练习, 并且身体素质以专项素质为主 (见表6) 。

此阶段, 主要的训练目标就是大量的参加各种演出活动和参加全国各种类型的竞赛。所以, 训练计划设计的训练内容要突出难度技术、套路组合、完整套路的演练, 身体素质练习也由基本身体素质向专项身体素质转变。此阶段的大二第二学期, 专项身体素质和难度技术动作各占30%, 套路组合占10%, 各种套路练习占20%, 此时期主要解决三个大问题, 分别是专项身体素质、难度技术动作、各种套路掌握。结合此阶段的后两个时期来看, 在前一个时期顺利完成或者基本解决的前提下, 应尽早参加第一次比赛, 为此阶段后两个时期及下个阶段顺利全面实施做好充分准备。

2.4.2. 3 竞技保持阶段

大四第一学期是指第四年的9月份———第五年的7月份。此阶段为竞技保持阶段, 主要进行技术水平的保持, 竞技水平保持的目的是在7月份离校前参加最后一次竞赛 (见表7) 。

表中可以看出, 此阶段的各训练内容所占比重变化不大, 略偏于专项身体素质、难度技术、套路组合、各种套路的练习。

从训练阶段的划分和主要训练内容安排可以看出, 每一阶段的训练目标和主要训练内容不同, 每一阶段能否完成训练目标, 直接对下一阶段产生影响, 而各个阶段的各个时期训练内容能否顺利完成, 确定了该阶段训练目标的完成程度。从上面的各个阶段来看, 第二阶段的专项提高阶段和最佳竞技阶段是整个阶段的黄金阶段, 而黄金阶段能否顺利实施和取得优异成绩是由第一阶段的基础训练阶段决定的。

通过国家体育总局社会体育指导中心中国龙狮运动协会网站[5]上公布, 可以统计出该校北狮队2008级同学2010年、2011年、2012年的参赛情况 (见表8) :

从2010年———2012年的参赛情况可以看出, 2010年该校北狮队2008级同学参赛情况最差, 2010年5月参加的赛事正好位于大二第二学期到大三第二学期专项提高阶段和最佳竞技阶段的起始时期, 也是该年级同学从2008年11月入队以来第一次参加比赛;在2011年11月所参加赛事正好位于大二第二学期到大三第二学期专项提高阶段和最佳竞技阶段的中间时期, 竞技水平较高, 但在第一场的竞赛中, 由于该校2008级同学对赛场环境不适应, 自身调节能力不够, 导致自选套路成绩排到第4名, 而在下午的规定套路竞赛时, 有了上午适应赛场环境的经历, 所以, 下午的规定套路成绩排名第2名, 排在了徐州师范大学、郑州大学西亚斯国际学院之前, 而徐州师范大学、郑州大学西亚斯国际学院两所大学的参赛人员均为专业的武术学生;2012年2月所参加赛事位于大四第一学期竞技保持阶段, 从参赛情况来看, 基本保持了竞技水平。

3 训练模式辅助手段

3.1 对该校北狮队2008级同学责任感、归宿感和团队意识的培养

作为一个普通高校的训练队伍, 全队的思想教育特别重要, 尤其是要加强每个队员的责任感、归宿感和团队意识的培养。以前没有参加过任何体育专业训练队的同学, 头脑中基本没有责任、团队、纪律、命令等概念, 容易出现不服从纪律、不关心队友、对整个训练队不够重视等非常严重的问题。

经过多年带队发现, 前没有参加过任何体育专业训练队学生, 他们身上不会存在老运动员的老油条式的恶习, 反而他们身上有一种不服输, 为自己的目标不断奋斗的精神, 与身边没有进入训练队的同学相比具有一种很强的运动员式的优越感。

因此, 对该校北狮队2008级同学招入队后, 首先进行的就是思想教育, 利用队伍的队史、历届队员的情况、北狮的文化及传承、体育的相关知识、组织和参加各种活动、训练队的规章制度等手段, 来建立学生们的自信心、责任感、归宿感和团队意识。

3.2 该校对训练队的鼓励措施

“建立和健全各类激励机制是现代管理学中最有效的管理方法之一”[6], 电子科技大学中山学院作为一所以理工科为主的综合型高校, 体育训练队只作为该校课外体育活动内容之一。目前针对训练队的鼓励措施, 主要集中在集训期间的训练补助、赛后奖金的鼓励, 奖励机制较单一, 完全可以多途径进行鼓励, 比如, 免修体育课、奖励选修课程的学分、为各自院系争夺加分, 院系可以为他们创建所在训练队档案、光荣榜、杰出贡献人等激励政策或者参与到奖学金的加分等鼓励措施。

该校大学生思维非常活跃, 几乎每个学生都具有一定的组织能力和被认可的渴望, 所以, 各自院系可以鼓励训练队的学生积极发挥自身在训练队学到的技能, 组织开展本院系的各种体育类型的活动或者训练团体来服务于学生, 服务学校。

4 结语

普通大学生北狮训练队是全国高校舞狮队伍中的一部分, 是中国舞狮运动的发扬者和传承者。中国舞狮运动竞技化后, 就目前全国的舞狮竞赛形式和状况来看, 普通大学生该如何科学地从事北狮训练, 是急需解决和探讨的问题。该训练模式的研究仍有不完善的地方, 希望能起到抛砖引玉的作用, 引起其它高校普通大学生训练队的共鸣。

摘要：构建一套针对普通大学生北狮训练的训练模式。文章主要采用文献资料、专家访谈等, 结合运动实践, 对电子科技大学中山学院北狮队2008级队员在2011年和2012年两次全国竞赛中取得优异成绩为个案进行分析。结论:北狮运动对队员全面身体素质要求较高;构建一套合理的组织实施模式;四年一周期, 详细划分训练阶段等。建议:在训练模式下, 全面开发队员的各种身体素质, 提高运动技能;加强心理素质锻炼和情商的培养;多途径完善鼓励措施。

关键词：北狮,运动,训练模式,探讨

参考文献

[1]刘静, 余汉桥.从文化结构看民族传统体育舞龙舞狮运动的现代化发展[J].北京体育大学学报, 2007, 30 (7) :889.

[2]田麦久.运动训练学 (第2版) [M].北京:人民体育出版社, 2000.

[3]田麦久.论运动训练计划[M].北京:北京体育大学出版社, 1999.

[4]陈静, 郑海燕, 等.优秀乒乓球运动员心理素质的研究[J].体育学刊, 2006, 13 (3) :12.

[5]中国龙狮运动协会[EB/OL].http://dragonlion.sport.org.cn, 2014-4-26.