就业法律意识

就业法律意识（精选十篇）

就业法律意识 篇1

当前, 由于社会多方面原因, 大学毕业生就业面临前所未有的困难, 高职学生的就业形势更是严峻。在此背景下, 部分无良用人单位利用当代大学生社会经验欠缺、法律知识匮乏、维权意识淡薄等弱点, 侵犯大学生的合法权益;而大学生伪造证书、随意毁约、随意违背就业协议上所约定的条款的现象也时有发生。这些都是当代大学生在就业择业的过程中的法律意识淡薄所造成的。

所谓大学生的就业法律意识是指大学生在就业过程中关于就业问题的法律心理、思想、观点、知识和理论的总称, 包括对法律的情感、认知、态度、评价和信仰等内心体验和外在行为。[1]由于就业法律意识的薄弱, 学生不了解我国法律对相关问题的具体规定, 缺乏对法律的内心信仰, 使得大学生在求职就业的过程中不能分清合法与违法的界限。当合法权益受到侵害时, 不能积极主动地运用法律武器来维护自己的正当权益, 或者忍气吞声、不敢主张自己的合法权益, 或者采用报复、“以暴制暴”、“以侵害对侵害”的手段来解决问题, 给社会给自己造成很大伤害。因此, 加强大学生的就业法律意识培养有非常重要的意义。

二、存在的问题分析

在影响当代大学生就业法律意识的诸多因素中, 高职学生的整体法律意识的欠缺使得培养大学生就业法律意识的土壤缺少养分。但高职院校现行的法律教学的课程体系和就业指导对当代大学生的树立正确的法律意识也有着一定的影响。

(一) 高职学生整体法律意识薄弱

随着高校与社会联系的日趋广泛与紧密, 社会上各种不健康的东西通过各种载体和渠道进入了学校, 侵蚀了部分学生的心灵, 使其偏离了正常健康成长的轨道。高职教育产学结合的人才培养模式, 具有更广泛的开放性, 而学生在接受新事物、新技术的过程中, 也最容易受到不良社会风气和陈腐思想观念的影响, 如社会分配不公、贫富分化、就业竞争等的矛盾发生, 极易使大学生价值观念出现个人化倾向, 使在学生对法律缺乏信仰的大背景下提高学生的就业法律意识难度加大。

(二) 高校课程整合背景下高职就业法律课时较少

为了适应高等教育改革与发展的新形势, 高校独立开设的“思想道德修养”和“法律基础”两门课程整合成《思想道德修养与法律基础》一门课程, 内容多课时少的矛盾突出。因为缺乏系统的法学理论学习, 大多数大学生对法律的认识还处于初级的感性阶段, 对《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》、《劳动法》、《劳动合同法》、《国家公务员暂行条例》、《中华人民共和国企业劳动争议处理条例》等与自己在求职择业就业过程中息息相关的国家相关政策条例的了解知之甚少。但不掌握一定的法律基础理论, 就难以用理论解决现实存在的法律问题。

(三) 学校各方面对就业法制教育工作的重视程度不够

当前, 一些高职院校对学生就业工作, 还局限于开设《大学生就业指导》这门课程, 内容仍局限于宣传就业政策、树立择业观念、进行求职技巧培训等方面, 未将就业法律意识作为一种必备的个人素质的培养纳入学校素质教育的整体规划中。在实践过程中, 在教学方面, 教师教学方法单一, 教学内容与社会现实及学生的实际相分离, 导致教学效果不够理想;在学生自身方面, 在就业竞争日趋激烈的情况下, 部分学生急功近利, 忽视法律素养的提高, 局限于求职技巧、人际关系的经营。

三、对策探讨

就业问题是一个政府所要重点解决的民生问题之一, 而每年毕业的大学生群体则是一个社会就业的主力军。[2]新形势对高职院校的职业教育提出了更高要求, 我们必须加大就业指导工作的深度和力度, 改变以往就业指导工作短期化、表面化、片面化的状况。经过多年的探讨与实践, 我认为, 以“两课”教学为主阵地, 发挥思想政治教育课的作用, 按照“以就业为导向”的改革精神, [3]通过系统化、纵深化、长期化、完整化的教育, 可以有效地提升高职学生的就业法律意识。

(一) 把法律就业意识培养贯穿于“两课”教学及高职教育全过程

很多大学生认为就业问题是毕业时才需要考虑的问题, 所以对低年级学生的教育是不用考虑这一问题的。但思想意识的转变绝非一朝一夕之事, 对大学生就业法律意识的培养更应该尽早做起。“两课”教学穿插于一、二年级的基础教学全过程, 对学生产生就业意识、明确就业目标、正确认识自我有关键的启蒙作用。如通过结合“两课”中的《思想道德修养与法律基础》中的大学新生入学教育章节、人生价值的选择章节、公民道德的培养等部分教育学生做好职业规划, 提升学生的个人素养, 为法律就业意识的培养打好基础。

(二) 强化《思想道德修养与法律基础》课的主渠道作用

要通过“两课”中法律基础部分向学生灌输系统的就业法律知识。在教学内容上除了讲解基础法律知识, 使学生了解我国法律体系外, 还要普及相关的法律法规, 如《就业促进法》、《就业服务与就业管理规定》、《劳动法》、《劳动合同法》等, 让其充分认识和把握就业过程中所涉及的具体法律权益:平等就业权、知情权、隐私权、财产权、救济权等。在教学方法上可采取多种形式, 比如案例教学、课堂讨论、多媒体教学等, 理论联系实际, 尽可能地透视社会就业现状, 使学生既掌握法律基础知识, 又形成正确的就业法律意识。

(三) 提高学生法律维权技能

在诸多用人单位中经常会有一些无德用人单位出于各种动机采取违法违规的行为侵害刚步入社会实践经验不足的大学生的合法权益。对于这种情况, “两课”教师应该在培养大学生的法律情感的同时, 通过详细介绍维权的手段与路径等方式提高他们的法律鉴别能力和判断能力, 以维护学生的合法权益。学校可以以法律基础教师为主体, 充分利用校内已有的法律师资力量, 或外请律师等法律工作者, 采取多种形式, 对毕业生开展就业法律指导, 针对毕业生在求职过程中产生的法律问题为毕业生提供法律援助服务。通过这些手段, 毕业生能提高在求职过程中的“用法”理念, 通过法律手段保护自己的合法利益。

总而言之, 通过“两课”教学来提高高职学生的就业法律意识, 可以改变就业指导工作短期化、表面化、片面化的现状, 通过系统化、纵深化、长期化、完整化的职业教育, 系统全面地培养学生法律技能, 使学生学会保护自身的合法权益不受侵害, 增强毕业生的就业信心, 使其更好地融入社会。同时也对创造良好的社会就业环境, 构建和谐的社会主义社会具有一定重要意义。

参考文献

[1]邹开亮.加强大学生就业指导中的法律教育之我见[J].华东交通大学学报, 2007, (12) .

[2]王萍涛, 肖红伟, 徐晓东.为地方高校大学生就业指导[M].北京:北京大学出版社, 2007.

“被就业”普遍学生应提高法律意识 篇2

中国宁波网4月15日讯(宁网播报员 徐小通)12日，本网报道了《高校毕业生“被就业”频发?》一新闻，引起了很多高校应届、往届毕业生的关注。“这其实很正常，当时导师催得急，我的就业协议书就是让亲友企业帮忙敲的章，我就是‘被就业’。”宁波职业技术学院09届毕业生周同学说。

谈到“被就业”问题时，高校老师各持异议。“让应届毕业生‘被就业’其实是为学生好，可以方便学生落档、落户。如果学生不签好就业协议书，学生的人事档案要寄回学生户籍所在地，以后学生重新办理手续会比较麻烦。”有一高校就业指导张老师称。“提升就业率，来年招生会比较乐观点也是一个重大原因之一。还会跟导师的考核、奖金挂钩。”另一所高校徐老师如是称。

“有些学生签协议无所谓的，最主要他们没有引起法律事实纠纷。”浙江亿站律师事务所常晓波律师如是说。

新闻回放

据了解到，国家首次公布了一些高校的就业率，教育部又出台了《促进高校毕业生就业工作的若干意见》，把高等院校的招生规模和就业率挂钩。

后来，每年临近高校学生毕业之前，高校都会发放给应届毕业生一式三份的《全国普通高等学校毕业生就业协议书》，有高校会“催促”学生在未落实、稳定工作的情况下，签所谓的“就业协议书”并上交给学校，好统计“高”就业率。

前几天，有高校学生反映，个别高校导师在“催促”应届毕业生让他们尽快签好就业协议书。否则将会拖延学生毕业论文的答辩时间，更有甚者就是暂缓发放学生毕业证书之说等。

“你能帮我签下就业协议书吗?”这些还未落实、稳定工作的应届毕业生，就会托各式各样的关系让他人帮忙“就业”。有这种现象的存在，高校就业率难免会存在“高”水分。

有高校对“被就业”问题特敏感

这几天，只要一谈到“被就业”问题时，有个别高校就特敏感。

“我们下星期就要开始毕业论文答辩了，能够进行第一轮论文答辩的是那些已经签好就业协议书的同学们。”昨天下午，来自浙江纺织服装职业技术学院陈姓同学看到本网《高校毕业生“被就业”频发?》新闻后，陈同学致电说，“这是很正常的事情，这几天，导师也在催我们尽快交就业协议书了。”

陈同学介绍，他是该校一名应届毕业生。前段时间，导师就已经通过群邮件方式间接“催促”他们上交就业协议书。否则他们的毕业论文的答辩时间要往后推。

随后，陈同学给我们转发了当时导师发送给他们的邮件。我们在这份主题为“答辩事宜”的邮件中看见，其中有一条注意事项就是说，第一轮毕业论文答辩，学生需要在答辩时把签好的就业协议书带过来，如果有学生还没有签好就业协议书那就等下一批再来答辩。

据陈同学介绍，第二轮答辩时间至少要在五月份了。“为了尽早能够答辩毕业论文，我不得不尽快跟实习单位签好这份就业协议书。”

“就业协议书”是否等于“劳动合同书”?

就关于“就业协议书”的问题我们也咨询了多名律师。据浙江亿站律师事务所常晓波律师说，在学生未毕业之前学生一般签的是高校下发的“就业协议书”，而不是“劳动合同书”。一般来说就业协议签订在前，劳动合同订立在后。“劳动合同是毕业生到用人单位报到后订立的。”从法律角度讲，就业协议书只要是学生自愿签的，就肯定会有法律效用的。至于有高校让学生随便签“就业协议书”，常律师认为，可能高校是为了提升就业率。

据宁波另一家律师事务所郑浩律师认为，“就业协议书”如同“劳动合同书”，都是需要经过双方确定就业意向之后才签的。现在很多大学生都没有法律意识，为了敷衍了事，随便找了家单位签了就业协议书。“最主要学生还没有引起法律事实纠纷过。”

关于“就业协议书”与“劳动合同书”有合区别的问题。我们也咨询了海曙区人才中心办公室主任余妮。据余主任介绍说，应届毕业生签“就业协议书”，一是为了能够统计高校学生就业率，二是为了能够方便学生今后的一个落档、落户的问题。

据了解，就业协议是高校毕业生与用人单位确立劳动关系，明确双方在毕业生就业工作中权利和义务的协议。教育部颁布的《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》要求：“经供需见面和双向选择后，毕业生、用人单位和高等学校应当签订毕业生就业协议书，作为指定就业计划和派遣的依据。”

大学生就业法律意识的缺失及其培养 篇3

关键词：大学生 就业 法律意识 缺失 培养

伴随着教学改革的发展，我国各大高校近几年不断扩招，每年步入社会的高校毕业生人数逐渐上涨。从实际调查结果中发现，高校毕业大学生对法律的认识十分薄弱，高校学生很难独立解决社会上的各种法律纠纷。为提高高校学生的就业法律意识，高校建设者必须从法律理论教学和就业指导课上着手，不断强化大学生的就业法律意识。下文从大学生就业法律意识缺失的现状着手，对强化方法做了简单介绍。

1 大学生就业法律意识缺失的现状

1.1 就业法律知识匮乏 据相关调查结果显示，目前进入社会的高校学生普遍具备一定程度的法律知识，但是，当其劳动权益受侵犯或者该寻求方法维护自身权益的时候，他们通常表现出千万般无奈，这从根本上表明高校学生就业法律知识存储量不足。

1.2 就业法律意识淡薄 刚进入社会的高校学生大多数认为在实际学习过程中专业技能的学习和专业知识的存储比就业法律意识的培养重要，认为掌握就业法律知识可有可无，就业法律意识淡薄是高校学生就业法律意识缺失的主要表现形式之一。

1.3 缺少主动学习的意愿 绝大部分高校学生认为就业法律是教师和学校的事情，与自身无关，在实际学习过程中不愿意学习就业法律知识甚至对就业法律知识产生厌倦情绪，对学习就业法律知识缺少积极性。

2 大学生就业法律意识缺失的原因

2.1 从学生角度来说 大学生就业法律意识的缺失受学生自身和学校两方面因素的影响，在实际学习过程中，部分学生心理仍处于不成熟阶段，他们承载着家庭、学校和社会的期望，在实际学习过程中过分注重专业知识和专业技能的学习，忽视了就业法律知识的重要性。另外，高校学生普遍存在着就业法律实践自觉性差的问题，部分学生懂得就业法律知识但是不知道怎样使用，即使遇到权益受侵害等问题也不知道如何维护自身的权益，导致学生运用法律知识的自觉性偏低。

2.2 从学校角度来说 目前，我国高校普遍存在着理论教育与实践教育脱轨的现象。学校各部门和各负责人均过分注重学生专业知识和专业技能的培养与提升，在实际教学工作中忽视了就业法律意识培养的重要性，导致学生就业法律意识偏低。另外，各高职院校为了提高就业率，各教师将就业法律作为一门学科和知识传授，学生也随之将就业法律作为一门学科进行学习，抱着应付考试的态度完成就业法律课的学习，导致学生在实际生活中很难正确使用就业法律知识保护自身的权益。

3 培养大学生就业法律意识的方法

3.1 建立专业的法学教育团队 建立专业的法学教育团队是培养高校学生就业法律意识的基础保障。目前，我国高校法律教育工作者力量比较薄弱，这是影响高校学生就业法律教学难以开展的主要原因之一。因此，高校建设者应该在投入大量教育经费的前提下，借助学校现有的教学资源，综合多方面的发展力量不断强化法学教育团队，从根本上提高高校学生的就业法律意识。

3.2 将法律基础课与就业指导课相结合 伴随着经济的发展，就业形势逐渐向市场化、社会化和法制化的方向快速发展。高校为了满足现代社会发展的实际需求，必须从学校发展实际状况着手，改革现在正实行的单一的课程设置和落后的教学计划，将就业指导课与法律基础课相结合是现代高校培养学生就业法律意识的重要手段。另外，在满足正常教学需求之外，高校还应该增加相关的专题教育指导课，结合学生实际状况开展相关的就业法律指导讲座，讲座教授可以在现场解答学生提出的问题。最后，实际教学过程还应该坚持理论与实践相结合的原则，预测毕业生进入社会后可能遇到的问题，并针对问题进行指导。

3.3 提高高校学生管理工作者的社会责任意识 提高高校学生管理工作者的社会责任意识是培养高校学生就业法律意识的重要手段之一。目前，我国高校人才培养机制的发展目标与用人机构的实际需求之间存在严重的错位现象。受应试教育的影响，部分学校过分注重学生的学习成绩，忽视了学生实践成绩和综合表现能力，导致学生在人格养成、心理素质和社会责任等方面存在严重的缺失。在实际发展过程中用人单位十分注重人才的综合化发展，用人单位可以通过培训提高人力资源的专业技能，但是很难提高人力资源的内在素质，这就需要高校建设者从提高学生管理者的社会责任意识着手，在促进高校专业教学改革和发展的同时，为培养高校学生就业法律意识打下坚实的基础。

4 结束语

总之，高校学生就业法律意识是学生毕业后能够顺利进入社会步入职场的重要保障。高校建设者应该在明确大学生就业法律意识缺失的现状的前提下，了解大学生就业法律意识缺失的原因，针对原因采取有效措施，如建立专业的法学教育团队、将法律基础课与就业指导课相结合以及提高高校学生管理工作者的社会责任意识等，进一步提高高校学生的就业法律意识。

参考文献：

[1]万莉莉.以就业为导向培养高职学生法律意识的策略研究[J].法制与社会，2013（36）.

[2]王梦.关于大学生就业法律意识的缺失及其应对措施的若干思考[J].知识经济，2013（24）.

就业法律意识 篇4

一、高职女生就业社会保障权利意识的现状

根据对高职女生的调查显示, 社会保险中“五险一金”, 10.5% 的女生表示了解, 33.6% 的女生表示比较了解, 其余是不太了解和完全不了解。在表示了解的女生中能准确表述“五险一金”内容的为零。可见, 高职女生找工作时对与自己息息相关的社会保障知识知之甚少, 就业法律意识淡薄。综观近年毕业生就业状况, 用人单位一直处于强势地位。一些用人单位采取各种方式规避法律法规, 少缴或不缴“五险一金”, 尤其是与女生相关的生育保险, 很多单位都不为员工参保, 这些都严重侵害了高职毕业女生的利益。处于弱势地位的高职女生为了得到一份工作, 往往采取委曲求全的态度, 对企业的无理要求听之任之。又如, 对于高职女生来说, 试用期是否享受社会保险是一个法律盲点。按照现行的劳动法律法规, 试用期可以约定也可以不约定, 如果约定试用期最长不超过6个月, 试用期包括在劳动合同期限内。但不少的用人单位利用女生法律意识淡薄, 对相关法律法规不了解, 常常为了自身的利益, 任意延长试用期或在合同期限外另设试用期。

二、高职女生就业社会保障权益意识淡薄的原因

面对当前高职女生就业保障权益意识淡薄, 在就业过程中出现的种种权利受到侵害问题, 我们有必要进一步的分析。首先, 社会保障知识匮乏是就业权利意识淡薄是根本原因。通过调查发现, 只有少数的女生学过有关“五险一金”等社会保障制度的课程, 大部分女生表示不清楚学校是否开设这样的课程。有的女生在临毕业前虽然听了有关社会保障制度内容的讲座, 但也是一知半解, 从而缺乏自我保护意识, 给一些用人单位有机可乘。其次, 由于就业的压力, 提倡先就业再择业, 使到女生只要找到了一份工作, 就不管是否合适, 更不管是否有“五险一金”等社会保障, 都会与用人单位签订劳动合同。再次, 现行的法律法规对社会保障实施的监督力度不够, 监管工作没有落实到位。许多女生以为自身的权益受到侵害时, 只能忍气吞声, 担心一旦投诉, 会被炒掉失去工作。再其次, 学校对女生进行“五险一金 ' 等社会保障制度的宣传教育的关注度不够。大多数学校重视开设就业指导课程, 对毕业生进行就业前的指导, 但对就业过程中涉及到的社会保障内容很少, 没有引起女生的足够重视, 使到日后遇到权益受到侵害时无法应对。

三、解决高职女生就业社会保障权益意识问题的途径

面对高职女生就业保障权利意识淡薄, 不懂得维护自身合法

就业权利问题, 作为高职院校和政府有关部门应该采取相应措施, 探索解决问题的途径。首先, 进行高职女生社会保障知识知多少的宣传教育。在女生就业、用人单位招聘中改变只注重工资高低、忽视应当享受的社会保险权益的状况。对“五险一金”具体内容要进行详细的讲解, 与高职女生权益相关的生育保险更要让她们清楚明白。一位毕业3年的女生说:“生病住院了, 才知道公司没有为我办理医疗保险。后来结婚生小孩, 才知道公司没有为我办理生育保险。当初自己入职时根本没有想到这些”。这位女生的经历很能说明我们在女生中进行社保知识宣传的必要性。同时, 我们要让女生认识到:“社保盲”吃亏, 学习社保知识迫在眉睫。“试用期内能否享受社保”也是女生的一大盲点, , 已经从事2年销售工作的某女生说, 自己毕业后的第一份工作是在一家超市做商品推广, 工作了2个半月就跳槽, 超市说没有干够3个月, 只给了2个月工资。”当她再次求职时, 别人问及超市是否有为她办理社保时, 她一脸茫然。因为她一直以为试用期是没有社保的, 要试用期满正式工作用人单位才要为员工缴纳“五险一金”。似这种现象, 需要我们告知女生试用期是合同期的一个组成部分, 不能单独放在合同之外, 用人单位依法必须为员工办理社会保险。其次, 在女生中实现与社会保障法“零距离接触”。目前学校一般都是在就业课程中开设一些有关社保知识内容的讲座, 讲理论、讲条文比较多, 这种学习方式固然必要, 但对于还未走出校门的高职女生来讲, 效果不大明显。正如一位女生所反映:除了关于创业、人力资源等课程, 对“五险一金”只是略知皮毛。自己想创业, 听说企业和员工缴纳的社保费用有不同标准, 上网查也不是很理解。所以, 学校让社保知识走进校园时, 可采用如问答、演示劳动维权的情景模拟, 让女生参与其中, 用互动的形式给女生普及相关知识, 这样更能贴近女生, 现场说法, 使女生更易接受。再次, 在企业招聘中提倡企业主动标识社保。调查发现, 高职女生在咨询企业社会保险方面问题时, 大多数停留在有无“五险一金”这个层面上, 在得到“有”的答案后, 她们就满足了。至于企业在“五险一金”缴费的比例是多少这一类更深层次的问题她们很茫然, 不会问企业。所以, 学校和政府有关部门要大力提倡企业在招工时应该将本单位社会保险方面的权益明确标识出来, 主动告知女生缴纳的比例、基数等, 使女生清楚明白用人单位的义务。同时, 女生本身也要主动关心自己的权益, 找工作时在社会保障问题上决不能含糊。只有采取各方面的措施, 我们才能真正落实高职女生就业社会保障权。

参考文献

农民法律意识浅析 篇5

农民法律意识浅析

[摘要]改革开放以来，农民法律意识一直是学者们推崇研究的对象。在当今新形势新国情下，全面分析农民法律意识成因，有效提高农民法律意识素养，使我国在法制化进程中迈出重要一步。

[关键词]

从古至今，农民一直占据着中国人口的大多数，如何解决好农民农村问题是历朝历代励精图治的根本问题。现阶段，我国农村正处于由传统农村向现代农村的转型时期。建设社会主义新农村，加强基层民主法治建设是重点工作之一。其中，提高农民法律意识又是必不可少的一个方面。本文着重分析我国农民法律意识成因，并从法律角度提出几点解决途径。

一、造成农民现阶段法律意识的主要原因

我国区域政策的差别，造成目前农村发展水平不一致，有的已达到小康，这部分农民的法律意识很强，懂得利用法律武器保护自己的应有权利；但有的还生活在传统、保守、落后的小农经济里。本文所指的主要是后者，也是法律意识亟待提高的对象。他们中的大多数分不清公安、检察院、法院的具体职责；他们长期受着“避讼”思想的影响，“私了”是他们争议纠纷中最常用的解决方式；他们对礼俗、习惯的重视超过了法律，存在着对法律不信任的心理态度，甚至当提到法律时便认为是履行义务，并无权利可言等等。综合目前学者的观点后，笔者认为造成这部分农民法律意识薄弱的原因主要有以下几点：

（一）经济层面上——小农经济的生活方式

尽管我国现行的以户为单位的家庭承包责任制的生产经营方式一定程度上促进了农村经济的繁荣，但这也给小农经济的继续生存提供了土壤。自给自足的小农经济抑制着商品交换，这种简单的经济基础从根本上阻碍了内在法律需求的产生——缺乏认同法律和要求法律的内在动因。有学者曾提到，农民面临的简单的经济关系使农民亲近法律还缺少利益的驱动，其所处的利益格局尚不足以刺激他们自发的权利觉醒。①同时，根据马克思主义原理，经济基础决定上层建筑的角度来看，这种自己自足的生产方式和由其导致的经济发展水平低下必然限制农民正确良好法律意识的最终形成，造成农民法律意识严重匮乏。

（二）文化层面上——儒家传统文化的渗透

中华民族有着五千年悠久灿烂的历史文化，儒家思想对人们影响最为深刻。时至今日，偏远农村农民仍大量存在着儒家文化观念，这种观念深深扎根于他们的思想中，成为真正提高农民法律意识的最大障碍。“归根到底，法的观念是被塑造出来的，它不能够超出它置身其中的文化的界限”。②

首先，服从意识的影响。儒家思想作为维护封建王朝的正统思想，强调“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，在漫长的历史发展过程中，产生了根深蒂固的服从意识。这种服从意识仍然沉积在现代农民社会中，使得农民个体权利意识淡薄，从不积极主动主张自身权利，听从长辈或上级的命令与指示是他们的第一选择。“人们在行为选择时，首先考虑的是否符合上司的要求，会不会冒犯当权者的利益，而不管是否符合正义和法律。” ③这就使得农民在内心中产生了对权力的服从和对法律的陌生，进而发展成为完全排斥法律的有效保护。

其次，宗法意识的束缚。除了“三纲五常”，宗族法等内部规定至上的理念也严重影响着农民的思维规则和模式。在联产承包责任制下，以家庭、家族为单位的农村群体得以继续发展，以村、乡为纽带的农村社会关系使农村成员仍旧生活在熟人社会中，他们更注重亲情、乡情，排斥、逃避国家法律，更习惯于接受传统道德、风俗管理约束，也不要法律参与保护。在农民的宗族观里，发生在家族、乡间内部的事都是“家里的事”，要靠约定俗成的内部规则来解决，在他们的潜意识里，“打官司”不是一种维权的手段，甚至是一件丢脸的事。

再者，避讼思想的禁锢。儒家思想倡导天人合一，强调人与人的和谐相处，人与自然的和谐相处，把“和”作为最高价值标准，不主张狱讼。但是，这种和谐思想在农村社会中却被转化为了“忍为尚”，使农民在自身权益受到侵害时，宁可委曲求全，选择私了和忍让，也不要走“打官司”的法律途径，更不会主动寻求法律的保护。即便发展至今日，法律诉讼也是万不得已时才采取的解决办法。在农村，邻里关系是极其重要的一种社会关系，当其遭到破坏时，农民则寄希望于彼此通过伦理道德思想达到自我约束、友善调解，最终达到和平共处的理想状态。“知足者长乐，能忍者自安”是我国广大农民的生活格言。

（三）制度层面上——法制不完备的制约

首先，在立法环节上，有关农村和农民方面仍是相对薄弱环节。

表现一是目前我国农村工作的立法主要涉及管理法层面，而对于农民的具体权益的保障和一些与农村生产、生活密切相关的问题的立法还有待完备。保护农民切身利益法律的欠缺，致使广大农民缺乏对法律功能、价值的正确认识，更无法了解到法律在农村日常生产、生活领域中的制约作用，抑制了农民渴望法律的积极性。

表现二是立法工作的前提不符合农村现实情况。现代法律的前提假设是陌生人社会或个体主义社会，但农村社会的具体情况是村民们生活在一个没有外人的熟人社会，长期的共同生活使他们有着约定俗成的价值趋向、行为标准以及共通的为人处世的心理尺度。不难设想，当法律对其全盘否定或一概忽略时，法律也就失去了它本身应有的社会基础和权威，再难得到民众的信仰和认同。美国的法学家伯尔曼曾说过：“”。

其次，在执法环节上，农村执法活动仍存在着诸多问题。

主观方面：一是有些执法人员素质偏低，法律知识和办案技巧不完备、不健全，未达到一名合格法官的基本素养；二是少数执法人员执法不公、执法违法、越权执法、滥用执法权等不良行为影响了司法机关的形象和法律的权威，造成农民对法治的不信仰和不信任，甚至漠视法律，与运用法律维权相比，农民更愿意把权利的维护寄托在他们心目中的“清官”的身上，而对使用诉讼方式这种法律武器却望而却步；三是农民的法律意识不强，对法律了解甚微，有的甚至还认为法律即等同于义务，导致了“畏法”思想，给执法工作带来了一定的难度。

客观方面：第一，农村司法资源严重不足，办案经费缺乏，司法效率低下，对农民来说高昂的诉讼费用和相对漫长的诉讼过程，且掺杂着复杂的人情和权力关系，最终导致农民对法律失去信心。第二，“权大于法”是局部仍存在的客观现象，基层政府的家长式管理方法让广大农民看到法律受制于权力，从而使他们认为法律不能完全保护他们的权利，尽量规避法律途径解决问题，即使走法律途径，就尽全力去“走后门”，寻求权力的青睐而非法律的帮助。因此，要使基层法律组织适应农村经济形势发展的需要，依法办事，依然任重而道远。

除此之外，农民还存在自身素质不高，文化水平较低，接受法律教育比较困难，在学习法律条文的时候常常不知所云，对抽象的法律法规条文更是难于理解和把握。农民法律认知肤浅的现象极为普遍，农民分不清刑法、民法、行政法等法规的规范范围，甚至不知道自己的行为是否违法，不知道如何起诉和应诉等等，法律知识的严重欠缺使不少农民在权益受到侵害的情况下也无法维护自己的合法权益。

二、关于提高农民法律意识的途径几点

（一）完善立法

提高农民法律意识的根本前提是完善法律法规，“无规矩不成方圆”，使农村各项工作保证在规范化、制度化、法制化的轨道运行。加强有关方面法律法规的修订、完善、丰富，与时俱进，基本做到使农民有理可据、有章可循、有法可依。例如可以全面制订并落实农村社会保障、医疗保险等切实可行的法规与条例，制订农业、农村发展规划等相关法律法规。同时，在宪法许可的范围内，在一定程度上把一些可以被吸收的、比较原则化，难以具体实施和操作的村规民约纳入法制轨道上来，建设符合我国农村村情的具体法律规范，让农民的切身权益得到法律保障。

（二）规范执法

农民法律意识的提高离不开健全良好的法治环境。针对现阶段我国农村执法中存在的问题，要努力建设一个公平有序、健康良好的法治环境，必须让农民充分认识到法律完全可以充分有效地保护他们的合法权益。如司法部门可以在执法过程中示范典型案件，这样既可以使农民学会了有关法律的实体规范，也会清楚地了解到其中有关的程序规范。建立良好防治环境还要求提高执法人员的法律素养，增强自身法律知识储备和执法经验以及灵活度，真正做到“执法必严、违法必究”，努力减少直至杜绝司法不公、滥用权力的损害司法机关形象和法律权威现象的出现，恢复农民对法律的信仰，从而自觉提高自已的法律意识。

（三）加强监督

要依法建立农村基层法律监督机制和专门的法律监督机构，从而保证法律的有效实施。监督机构要对监督客体的法律实施范围、内容等方面严格把关，确保法律条文从抽象的条文规定变成实实在在的权利和义务。在农村，舆论监督的主体应当是全体村民，农民所议论的内容就是舆论。因此要推进农村民主法治建设，建立农村民主机制，必须让农民来审视法律运行的基本情况，这样才能激发农民对于法律知识的系统学习和了解，以至于最终信任法律、依赖法律，从内心真正的信仰法律。

（四）深入普法

普法教育在农村已经开展多年，取得了一定的成效，在获得相当经验的基础上，继续深入，着重提高村民的权利意识和主体意识，努力克服在普法教育中依然存在的种种弊端。第一，组织开展“送法下乡”等活动，深入农民内部讲授与其社会生活密切相关的法律法规内容。第二，要采取各种农民喜闻乐见的形式使农民易于掌握必要的法律知识，通过普法教育，着重对法律价值观的思想输入和法治精神的重新塑造，使广大农民树立起法律权威观念，树立正确的权利观、权力观、民主观、平等观。第三，采取多种多样的普法形式提高普法效果，诸如绘制板报、张贴宣传栏、进行法制文艺表演、播放法制录像、开展法律咨询等等，在潜移默化中使农民的法律意识得到显著提高。学法只是手段，用学会运用法律武器解决身边发生的问题才是我们的根本目的。

综上所述，提高农民法律意识不是一蹴而就的，是需要长期坚持的一项系统工程。提高农民法律意识，是改变现阶段我国农村法治现状的关键环节。只有农民法律意识的普遍提高，农村经济才能取得长足稳定的发展；只有农民法律意识的普遍提高，农村社会才会实现真正的和谐局面；只有农民法律意识的普遍提高，我国现代化的根本目标才有可能获得真正的实现。

[注释]

①

王海涛.中国农民法律意识探讨[J].政法论坛.2000.(5).② 梁治平.法律的文化解释[M].北京:三联书店.1998.394.③

陈云良.儒家文化与法治精神[J].中国法学.2000.(5).[参考文献]

就业法律意识 篇6

关键词：法律意识 大学生 法律认知教育

一、开设普法教育课程，增强大学生的法律认知程度

要培养大学生的懂法、守法、护法意识就要根据大学生的身心发展规律，采用课内外、校内外相结合、相互补的方针政策把知识与事实相结合，使法律观念深入人心。教师在上课时应该理论联系实际，采用以案说法、解法、法案相结合的方式教学，并组织学生对案例进行分析和讨论，以提高大学生运用法律的自我保护意识和能力，让大学生知道什么是法律允许做的，什么是法律不允许做的，自觉地按照法律模式规范自己的行为，做到懂法、守法。

与此同时，还要将权利与义务的观念传授给学生，让他们知道权利与义务是相辅相成的。没有无权利的義务也没有无义务的权利，要想获得权利就要履行自己的义务，反之，自己履行了义务就能得到相应的权利。所以，大学生在学法的过程中也要深刻认识到这一点：当自己的合法权益受到侵犯时，要学会运用法律的武器保护自己，这是自己的基本权益；在维护自身权益的时候，也要尊重别人的合法权益，要时刻铭记并自觉履行自己对他人、集体以及社会应尽的基本义务。

二、加强思想道德教育，实现大学生法德同步发展

法律与道德从根本上具有一致性，两者相辅相成、缺一不可。学校应将法律知识教育和道德教育相结合，通过对大学生进行道德教育来促进大学生法律意识的提高。大学生的人生观、价值观、世界观都还没有成熟，这就很容易受到社会中一些不良风气的影响，比如社会中出现的暴力、色情、拜金主义等，这些都对大学生的身心健康有很大的威胁，甚至可能误导学生走上犯罪道路。这就需要学校加大对学生的正确引导和思想道德教育，引导大学生正确认识自我，学会分辨是非，认清糟粕与精华，明晰权利与义务，兼修法律与道德。

三、注重心理健康教育，奠定大学生学法心理基础

现如今高素质犯罪的案例逐日增加，大学生犯罪更多的是因为法律观念匮乏，法律意识贫乏导致的，那么造成这种现象的主要原因是什么呢？笔者认为是因为学校没有重视对学生进行法律法规、心理健康等方面的教育。大学生普遍存在意志力薄弱、情绪不稳定、情绪消极、心理障碍等方面的问题。这就要求学校要重视心理健康教育、心理卫生教育，从而帮助他们克服不良情绪的消极影响。这种不良情绪主要来自于学生进入大学后，环境、生活、人际关系的改变让他们无从适应，又要面对各种的压力，比如就业、经济、学习等。心理较为脆弱的学生就会适应不了，严重的还会有心理障碍，极容易对法律产生抵触情绪。若学生的压力得不到正确的释放和排解，随着时间的累计很可能以犯罪的方式释放出来。因此，为了避免这种情况的发生，学校应设有心理咨询机构，开设心理学相关课程，让学生通过学习正确地看待压力、释放压力，从而避免走上犯罪的道路。

四、加强证据意识教育，提高大学生合法维权能力

造成大学生证据意识淡薄的原因关键在于我国的法律文化和历史传统所带来的影响。人际交往中，人们往往只注重关系和人情，同学之间互相借钱，碍于情面，不打借条。如果对方由于各种原因没有还钱，那就有理说不清了。所以，一定要加强大学生在生活中收集证据的意识。与此同时，还要加强大学生保存证据的意识。证据不但收集比较重要，保存也同样重要，只收集不注重保存的话那收集的意义就得不到体现，当自己的利益受到侵害时便不能讨回公道。如要保存各种借条、经济来往中的通话记录、银行的转账凭证等。这些都是维护自身利益的证据，一旦丢失，在打官司时就会有败诉的风险。所以，加强大学生保存证据的意识是非常有必要的。需要注意的是在收集证的过程中，学生一定要通过合法的途径，而不能损害他人的利益。即学生要知道什么事情是可以做的、什么事请是不可以做的、什么事情是应该做的，从而自觉地守法、护法、用法。

五、结语

增强大学生的法律意识已刻不容缓。社会、家庭、学校应共同努力，通过普法教育、思想道德教育、心理健康教育、证据意识教育，增强大学生的法律知识，使之学会用法，自觉守法，提高法律意识。

参考文献：

[1]林育胜.浅谈董必武主要法治思想与加强社会主义民主法制建设[A].董必武法学思想研究文集（第六辑）[C].2007.

[2]韩忠玉.社会主义法治文化的基本内涵和建设路径[A].中国特色社会主义：理论·道路·事业——山东省社会科学界2008年学术年会文集（1）[C].2008.

[3]赵永存，王金增.加强大学生普法教育增强法律观念——谈高校《法律基础》课教学改革[J].理工高教研究.1998（02）.

[4]蒋红彬.试论《法律基础》课实践教学的理念与模式[A].第三届广西青年学术年会论文集（社会科学篇）[C].2004.

[5]门广. 论大学生法律意识的重要性及培养途经[J].法制与社会，2009（08）

[6]周立平，王丽华. 加强法制教育 增强大学生法律意识[J].黑龙江教育学院学报，2000（02）.

浅析农民法律意识 篇7

一、现阶段农民法律意识存在的问题

(一) 法律主体意识不强

在传统思想的支配下, 农民往往认为法律只是惩罚犯罪的一个工具, 只要自己不去触犯法律, 就不会和法律有任何的交集。他们忽视了法律给予他们保障自己权利的功能。在他们自己的基本权益受到侵犯时, 不知道主动用法律去保护自己, 即使知道他们也不主张运用法律手段来维护自己的利益。农民向法律寻求帮助的主动性和积极性严重缺失, 这就造成了主体意识不强。

(二) 轻法意识普遍存在

在我国农村, 法律不处于至高无上的地位。政府在农民心中才具有较高的地位, 他们对政府有着强烈的依赖感。他们具有和政府干部近距离、长时间接触的便利条件。在他们看来, 政府在解决问题上要比法院更为方便、实际。在农民看来, 政策要比法律具有更实际的作用。人们只知道服从政府的领导, 习惯了依赖政府, 却不知道对权力的监督和制约, 人们不了解也不愿意了解法律。这是一种严重轻视法律的表现, 也使得对法律产生了一定的怀疑和曲解, 弱化了法律意识。

(三) 法律信任出现危机

在我国农村, 农民对法律不感兴趣, 尤其是对执法、司法过程持怀疑态度。以言代法、以权压法的现象在农村社会中长期存在。执法、司法人员的腐败现象, 使得很多执法问题得不到解决, 这严重损害了法律在农民心中的公正威严形象。农民对法律的最基本的信任都没有, 更罔论信仰。

(四) 法律维权意识淡薄

农民受传统历史文化的影响, 对法律的了解存在一定的片面性和绝对性, 他们的义务观念浓厚, 看到更多的是法律的强制性、惩罚性, 从而使他们对法律的主要职能仅仅理解为镇压犯罪的工具, 产生对法律的狭隘认识, 导致维权意识薄弱。

二、提高农民法律意识的对策

(一) 塑造文化底蕴

要打破中国传统的人治观念思想的无形障碍, 就应该摒弃权力大于法的思想, 在做出每个民事行为决定的时候都要考虑其合法性, 不能用权力摆脱法律的束缚。弘扬法治精神, 树立法律至上的观念, 承认法律的最高权威。吸收中国传统法律文化遗产, 从“德主刑辅”到“以德治国与依法治国相结合”。法律与道德都很重要, 既不能重法律而轻道德, 也不能重道德而轻法律, 这样才有利于社会的稳定与发展。加强农村法治文化建设, 促进良好的法律氛围的形成。

(二) 健全法律体系

从目前来看, 农村法律体系不健全, 不能真正发挥其应有的作用。所以, 建立严格而科学的法律监督机制, 保证法律的有效实施, 要建立健全农村民主机制, 让农民有说话的平台, 让农民自己来审视法律运行的情况。要改善农村执法、司法状况。只有这样他们才会真正激发农民对法律的系统学习和理解, 才能真正从内心信仰法律。

(三) 打造物质基础

落后的生产力抵制了现代法律意识的发展, 对法律意识的提升形成了巨大的障碍, 所以要提高农民法律意识的必要条件就是加快农村经济的发展, 只有生产力提高了, 经济才能发展, 法律意识才会得以提高。总之, 通过提高农村经济市场化程度, 调整农村产业结构, 实施资源有效配置, 使农村经济在整体上有显著提高。农村经济市场化程度的提高为农民法律意识的提升积累了强大的物质基础, 是农民法律意识培育的良好的内在动力。

(四) 营造社会环境

加大普法力度, 深入开展普法宣教活动是提高农民法律意识的必要条件。加强普法宣传的组织和领导, 强化普法机构的功能与职责建设。增强对农村干部的法律培训, 将法律宣传与基层民主建设相结合, 法律宣传要使社会成员自觉接纳、认同、内化、服从法律规范, 认同法律秩序的神圣性。使广大农民群众能在合法权益受到侵害时利用法律途径来保护自己的利益。利用他们对法律的掌控来解决他们在生产生活中遇到的实际问题, 这样才能得到农民对法律的信任和认可。

(五) 重视农村教育事业

法律意识觉醒权益方可保障 篇8

毕业离校求职忙,权益受损费思量

小刚是河南郑州人,刚刚从河南省某高校毕业。为了找工作,小刚省里省外奔波,四处投递简历。在这个僧多粥少的人才市场中,要找到一份称心如意的工作实非一件容易的事。小刚也非常明白,刚刚毕业,没有工作经验,没有名牌大学的身份,没有独一无二的技能,能找到一份养活自己的工作就不错了,不求专业对口,不求兴趣使然,不求公司规模,不求职位高低。

在人才市场经过两个月的奔波后,小刚终于被一家电气公司录用。该公司自称是某著名品牌电气设备的研发、生产和销售的企业。而在小刚前去报到上班后,才发现这只是一家从事电气商品代理销售的公司。在他报到的第二天,经理就告诉小刚,他所应聘的职位虽然是“技术顾问”,但“技术顾问”也要去联系业务,只有联系来业务才能为客户提供技术服务。经理对小刚说,从事技术工作不赚钱,如果能够联系来业务,公司会给他20%的提成,并一再声称,自己公司所代理的品牌是国内同行业中的名牌产品,销路很好,只要主动跑一跑,就能轻松联系来许多业务;并鼓励小刚说,依照小刚的条件,不用一年,就能赚来几十万,年内就能在郑州住上自己的房子……听了经理的话,小刚开始有点不理解,但是仔细想一想,觉得也有道理,正所谓多劳多得,脚不动嘴不肥。于是,第三天,小刚便踌躇满志去了各个地方跑业务。奔波了几个星期后,小刚才发现一切并非像经理说的那么简单,在许多地方,小刚都无功而返,几个月下来,仍是空手而归。

幸而,天无绝人之路,临近年底,在一次校友会上小刚认识了一家公司的采购员,对方答应选购小刚公司代理的设备,总价值30万元人民币。但客户提出货款的付款方式为收到产品后第一次付款30%,其余货款在3个月内付清。经请示经理后,小刚作为销售代表与对方签订了购销协议。对方也按照协议,在收到产品后,及时将货款的30%打到了小刚所在公司的账户上。临近春节时,小刚盘算着,按照公司的规定,自己应该能够拿到6万元的提成奖励,拿着这笔钱,自己就可以开心的回家过节了。可是,当小刚向经理提出要求时,经理却推托说,要等货款全部都到齐了,才能给提成。小刚虽有点不快,但还是充满期待。春节之后不久,对方按照合同规定,将其余货款全部打到了小刚公司的账户上。此时,小刚想,这次去找经理要提成,一定没有问题。结果,事与愿违,经理的态度较之前来了个180度的大转弯,说这笔业务公司的利润很少,原因是小刚当初把价格报得太低。并且还说,小刚跑业务时,差旅费花了不少,这些钱都应该从差旅费中扣除。另外,还要扣除个人所得税等等。经过经理这么一扣,最终小刚得到的提成只有5000元,距离原来经理承诺的6万元相差甚远。小刚虽然一肚子委屈,却有口难辩——“谁让自己当初没有问清楚呢?”

依法维权方式多,拨开迷雾见晴天

在人才市场,我们经常会看到一些企业打出这样的招聘字眼:“本公司招聘业务精英,年收入不低于10万元。”年收入10万元,对于刚刚毕业离校的学生而言,确实是一个不小的数目,也很诱人,但是仔细分析便会发现其中的问题:何谓“业务精英”?其实就是业务员和推销员。这类岗位都存在着一定的风险,毕业生应聘这个岗位成功后,用人单位开出的工资待遇往往是“基本工资+业务提成”。所谓年收入不低于1 0万元的10万元就是等于“基本工资+业务提成”。这类职业,往往基本工资都比较低,业务提成则是要根据业务员的业务表现而定。你能不能拿到年收入10万元几乎完全取决于你的业绩状况。对于应届大学毕业生而言,由于缺少工作经验,没有职场人脉,从事业务推销工作,难度很大,有时奔波数月,也未必能谈成一项业务。并且在有些公司里,即使业务员谈成了业务,公司也会以种种理由来削减员工的提成。就像小刚这样,好不容易谈成了一笔业务,按照公司之前承诺的提成,小刚应该能拿到6万元,可结果最后只拿到了5000元。

就本案例讲,小刚是否就一点办法也没有,只能忍气吞声默默地接受这一切呢?答案当然是否定的!在2011年的3月10日,全国人大常委会委员长吴邦国在十一届全国人大四次会议第二次全体会议上宣布,中国特色社会主义法律体系已经形成。中国特色社会主义法律体系的形成,是全面实施依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的基础。市场经济是法治经济,人才市场也不能违背法律法规的规制。一方面,这基础已经形成,意味着我们正走在依法治国的法治国家的道路上,我们生活在一个有法可依的国家里,国家法律是正义公平的象征,是惩恶扬善的武器。另一方面,国家在努力建设社会主义法治国家,与此同时更重要的是我们每个公民也要有法律意识的觉醒,要用起这个武器,这样才能推动依法治国的真正形成。

结合小刚的案例,从法律的视角稍作解析便知法律在人才市场的作用,以及求职人员的法律意识的重要性。

第一,如果小刚没有跟公司签订劳动合同的话,那么经理承诺小刚的20%的提成,只是一个口头的承诺。口头的承诺是否具有法律效力得看承诺方是否承认原口头承诺的内容。如果承认的话,那就没有争议,口头承诺就具有法律效力。如果承诺方不再承认原口头承诺,另一方有证据证明原口头承诺内容的,比如说在有录音或录像、知情人证明等证明口头承诺的内容的情況下,即使承诺方还是不承认的话,另一方可以起诉到法院请求承诺方履行原承诺。

从小刚的情况来看,经理并没有否认20%的提成这一说法,只是想方设法找理由克扣。《中华人民共和国劳动法》第三条明确规定:“劳动者享有取得劳动报酬的权利。”小刚可以进一步找经理协商,并且注意收集证据。因为关于口头承诺是否具有效力,一般都是遇到举证难的问题。一旦搜集了足够的证据,即使经理还是不兑现20%提成的承诺,小刚还可以诉诸法律以维护自己的权益。《中华人民共和国劳动法》第三条就明确规定了劳动者的这一权利:“劳动者享有提请劳动争议处理的权利。”

另外,对于每一个即将走入社会的大学生来讲,都应有一个基本的维权意识。在跟用人单位确立了劳动关系后,一定要跟用人单位签署劳动合同。特别是像小刚这样工资类型是“基本工资+提成”的,一定要事先跟用人单位谈清楚提成的具体细节。如果劳动合同里没有对提成做出详细的规定的话,那么可以不妨要求用人单位和自己签订一个条款比较详尽的提成协议。如此,既可以检验用人单位的诚意,又可以为自己的利益提供保障。如果对方违约,那就可以凭此协议,运用法律武器保护自己的合法权益。《中华人民共和国民法通则》第五十六条规定:“民事法律行为可以采取书面形式、口头形式或者其他形式。法律规定用特定形式的,应当依照法律规定。”关于劳动合同的订立,《中华人民共和国劳动合同法》第十条第一款明确规定:“建立劳动关系,应当订立书面劳动合同。”第二款则规定:“已建立劳动关系,未同时订立书面劳动合同的,应当自用工之日起一个月内订立书面劳动合同。”

由此可知,初入职场,求职人员的法律意识首先体现在劳动合同上,一是要与公司签订规范的书面劳动合同。在劳动合同签订之时,要尽可能的详尽。如果因故没有签订书面合同,只是有口头协议或者事实劳动关系,求职者应该注意证据保全,要留下录音等证据。

第二,如果小刚和公司签订了劳动合同的话,还要看合同里有没有明确提到小刚的提成。《中华人民共和国劳动合同法》第八条明确规定了用人单位和劳动者各自如实告知和说明的义务:“用人单位招用劳动者时,应当如实告知劳动者工作内容、工作条件、工作地点、职业危害、安全生产状况、劳动报酬,以及劳动者要求了解的其他情况;用人单位有权了解劳动者与劳动合同直接相关的基本情况,劳动者应当如实说明。”按照法律规定,公司应该在事前就和小刚谈妥提成细节,但是现实情况是公司经理利用小刚刚刚毕业进入社会,没有经验的特点,故意放大工作条件,模糊工资概念,以便将来克扣小刚的工资,是公司没有尽到如实告知的义务。

《中华人民共和国劳动法》第十七条明确规定:“劳动合同依法订立即具有法律约束力,当事人必须履行劳动合同规定的义务。”现在是小刚和公司就工资提成问题发生了异议,小刚认为自己履行了劳动的义务,公司却没有尽到原先承诺的工资义务,克扣了自己的工资提成,《中华人民共和国劳动法》第五十条明确规定:“工资应当以货币形式按月支付给劳动者本人。不得克扣或者无故拖欠劳动者的工资。”并且《劳动意见》第53条明确规定了工资的含义:“劳动法中的‘工资’是指用人单位依据国家有关规定或劳动合同的约定,以货币形式直接支付给本单位劳动者的劳动报酬,一般包括计时工资、计件工资、奖金、津贴和补贴、延长工作时间的工资报酬以及特殊情况下支付的工资等。‘工资’是劳动者劳动收入的主要组成部分。”因此,公司事实上确实是克扣了小刚的工资,违反了国家法律的规定,《中华人民共和国劳动法》第三十条关于劳动报酬的支付明确规定了:“用人单位应当按照劳动合同约定和国家规定,向劳动者及时足额支付劳动报酬。”

通过什么样的法律手段,小刚才能拿回属于自己的提成,维护自己的权益呢?《中华人民共和国劳动法》第七十七条关于劳动争议的解决途径就明确规定了:“用人单位与劳动者发生劳动争议,当事人可以依法申请调解、仲裁、提起诉讼,也可以协商解决。”也即小刚的维权方式很多,可以协商,调解,仲裁,起诉。

小刚可以自己与公司协商,也可以请工会或者第三方共同与公司协商,看是否能达成和解协议。如果公司不愿意协商、协商不成,或者达成和解协议后公司不履行的话,小刚可向调解组织申请调解。依据我国《劳动争议调解仲裁法》的规定,小刚可到下列调解组织申请调解:1、企业劳动争议调解委员会;2、依法设立的基层人民调解组织;3、在乡镇、街道设立的具有劳动争议调解职能的组织。

如果公司不愿意调解、调解不成,或者达成调解协议后公司不履行的话,小刚还可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁,或者依据我国《劳动争议调解仲裁法》第十六条的规定,小刚还可持调解协议书依法向人民法院申请支付令。关于这一点,我国《劳动合同法》第三十条关于劳动报酬的支付也有规定:“用人单位拖欠或者未足额支付劳动报酬的,劳动者可以依法向当地人民法院申请支付令,人民法院应当依法发出支付令。”

最后,如果小刚对仲裁裁决不服的话,可以向人民法院提起诉讼。《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》第四十八条规定:“劳动者对追索劳动报酬的仲裁裁决不服的,可以自收到仲裁裁决书之日起十五日内向人民法院提起诉讼。”

另外,小刚除了可以通过协商、调解、仲裁、诉讼的方式解决自己的问题,还可以向劳动行政部门投诉。《中华人民共和国劳动法》第九十一条关于用人单位侵权的民事责任就规定了如果用人单位克扣或者无故拖欠劳动者工资的,由劳动行政部门责令支付劳动者的工资报酬、经济补偿,并可以责令支付赔偿金。如果劳动行政部门不受理,小刚甚至可提起行政复议、行政诉讼。

由此看来,小刚维权的途径不少,只要小刚能拿起法律的武器来捍卫自己的权利,就一定能感受到法律公平正义的力量!

对于刚刚毕业离校初入社会的学生而言,毫无职场经验,自身的权益可能受到不同程度的损害,要保障自己的权益,就应该有良好的法律意识,有高度的维权意识。也只有法律意识觉醒,权益方可得到保障。

就业法律意识 篇9

大学生是以后祖国的中坚力量, 走向社会会遇到许许多多的事情, 很多事情都需要依靠法律来解决, 所以, 在校时, 教师就要把培养出一个学生的良好法律意识作为自己的目标。

一、当今大学生法律意识的情况

一个人的法律意识指的是他从心里对法律的认知和运用能力, 可以分为主观和客观两个方面, 主观上就是如何让一个人的法律素养越来越高, 逐渐形成好的法律意识;而在客观上, 就是平常所说的懂法, 知法。这两者是相互依存的, 缺一不可, 因为我们不能抛开大学生对法律的了解情况, 只是无目的地培养学生的法律意识, 这样的法律意识没有任何意义。笔者在对近些年大学生法律意识情况的调查中发现了如下问题:

(一) 学生对法律的学习积极性不够

高校的教学任务较重, 所以除了法律专业的学生, 大部分同学接触到的普法活动还是比较少的, 基本上都是靠一门《思想道德修养和法律基础》来对学生进行法律教育, 但是这门课程在许多高校都是公共课, 对学生的要求不高, 所以, 很多同学就不重视这门课的学习, 也就没有了主动学习法律的积极性, 甚至很多同学只是为了考试而对书上的内容死记硬背, 这样的学习, 会让学生产生法律学习是很枯燥的错误想法。

(二) 法律意识淡薄

法律意识和法律素养一样重要, 一个好的法律意识能使一个人积极守法。而现在许多的大学生法律意识都十分淡薄, 经常分不清道德准则和法律的界限, 对一些违法事情却站在道德的角度去分析, 对一些需要公平公正处理的事情会带有私人感情, 这些都是学生对法律的认识不够, 法律意识淡薄的表现。

(三) 不懂得利用法律维权

其实对一个人的法律教育是一个漫长的、困难的过程, 而在高等教育阶段, 想要培养出一个专业知识和法律知识同样优秀的人才更是难上加难。就像前文所说, 一门思修公共课就作为整个大学阶段的法律教育是不够的, 如果都以应付考试的态度来对待这门课, 那么这门课的存在没有任何意义。也就是说, 一旦自己的权利受到损害, 很多人都不知道这是违法的, 应该通过法律手段来维权, 不会把学到的法律知识运用于实践, 这样的教育是失败的。

(四) 法律意识淡薄甚至可能导致犯罪

很多学生法律意识淡薄到分不清犯罪和不道德行为的区别, 这导致了近年来大学生的犯罪率越来越高。对大学生犯罪的研究表明, 原因各种各样, 可能是因为贫富差距, 可能因为日常小事的矛盾、感情破裂、极端主义、报复心理, 等等, 但这些原因, 归根结底还是由于学生的法律意识淡薄, 对法律的严肃和不可侵犯性认识不够, 连一些行为能不能做都不清楚。

二、对高校的法律教育进行改革, 从而培养出学生优秀的法律意识

对高校的法律教育进行改革是培养学生法律意识的一个主要途径, 改革主要是针对法律教学方面, 首先是对思修这门课的重要程度进行大幅提升, 对教学内容也要进行改革, 不再以枯燥的法律条文作为上课的主要内容, 而是把培养学生的法律意识当成主要教学目标, 对一些死的法律条文, 可以当做课外读物。这样的改革会使得课程更加精炼, 使学生的学习积极性提高。

(一) 学校应营造良好的法律教学氛围

高校应和国家保持步调一致, 每个学校都应有自己的规章制度去要求学生遵守, 如果学生违反了相关制度, 就应该根据规章做出适当的处罚, 不能因人而异而让学生产生法律可以讲人情这一错觉。当然, 这些法律法规一定是科学合理的, 这样就能在校园里营造出一种良好的法律氛围, 让学生感受到法律就在身边, 慢慢提高法律意识, 对学生日后走上社会起到巨大作用。

(二) 加大法律的宣传工作的力度

法律的宣传工作是很重要的, 可以定期进行法律知识讲座, 在高校建立法律援助中心, 违法情景演练等, 这些能把枯燥的上课内容形象生动地表现在学生的面前, 使学生对其有了更深的理解。

(三) 举办心理教育活动

前文说到大学生犯罪的种种表现其实归根结底都是因为法律意识淡薄, 导致其内心发展有些扭曲, 除了上课之外, 法律意识的培养还可以通过心理咨询、心理教育等活动, 使学生对许多心理知识有了了解, 对法律的认识也就提高了。

大学生是祖国未来发展中的中坚力量, 他们担负着社会主义建设的伟大使命, 拥有良好的法律意识是一个大学生必备的素质。只有同时拥有优秀的专业知识和法律知识的人才, 才能真正为祖国的建设做出巨大贡献。由此可见, 大学对学生的法律意识的培养和教育是十分重要而且不可缺少的。

参考文献

[l] (美) 伯尔曼.法律与宗教[M].三联书店, 2009.

论军校学员法律意识的培养 篇10

一、当前军校学员法律意识的现状

一般认为, 法律意识, 是指人们对法律现象的内在领悟及领悟到的感觉、知觉、观念、态度和情感等心理观念因素。在法律基础等课程和院校环境等因素的共同教育作用下, 军校学员的法律意识、法律知识水平一般高于同龄人, 他们在现实生活中的法律选择逐步增加, 在权益受到侵犯时, 也越来越多地想到运用法律武器维权。但是, 军校学员法律意识的现状也不容乐观, 比如, 他们往往对法律的认知缺乏全面系统性, 有相当多学员的法律意识与现代法治理念的要求差距还较大, 法律意识和法治观念不够强, 对法律缺乏深刻的信任和坚定的信念, 在某些方面甚至还相当薄弱, 一些错误认识在军校学员中仍带有相当突出的普遍性。

1. 认为法治固然重要, 但在部队还是“人治”更管用

一方面, 学员普遍认识到法治的重大意义, 几乎没有学员否认法治的积极作用;但另一方面, 很多学员的“人治”观念却依然根深蒂固, 认为中国是一个缺乏法治传统的国家, 部队因其特殊性而不适合或者不完全适合法治, 而“人治”在部队更管用, 认为在部队是权大于法, 权力精英当然可以凌驾于法律之上, 基层的一切行动都听机关的具体指示, 官兵的一切行为都听首长的具体命令才是部队的铁律, 部队的事情都应该向领导“请示”、“汇报”, 领导重视的才真正去贯彻落实, 领导不特别关注的走走过场就行了。他们更多地看到领导的作用, 而忽视了法律的作用, 有的甚至完全否定法律的作用。在日常生活中, 即便有法律法规的明确规定, 他们也更愿意等待上级机关或领导的命令或具体指示, 学习上级政策和领导指示的积极性和主动性大大高于学习法律的热情, 在具体行动上表现得“唯上”是从, 往往无视法律法规的存在。

2. 认为法是部队管理的工具, 而不能理解法的权利保护和权力限制的性质

很多学员认为, 所谓法治就是用法治理, 法律只是管理部队的工具, 认识不到法的权利保护和权力限制的性质。认为军事法主要是规定军事义务的法, 军事义务在军事权利和军事义务的关系中居于绝对的主导地位, 认为义务是目的, 权利是手段, 军人个体的“服从”、“奉献”甚至“牺牲”才是应该提倡的, 讲“权利”就不是真正的革命军人。有的学员不能积极主动地用法律来维护自己的合法权益;而是以消极的态度对待法律, 经常放弃行使自己的合法权利;还有的认为守法就是遵守刑法, 民事权利方面的法律与自己无关, 甚至个别学员还不知道一旦侵犯了他人的合法权利, 就必须承担相应的法律责任。同时认为, “依法治军”是“治理”普通军官和士兵的, 对于拥有权力的机关和领导来说, 他们主要是制定法律的主体, 而不是遵守法律的主体, 这部分学员对于“法治必须限权”的说法更是觉得不可思议。

3. 对军事法的认知水平较低, 尤其是对部队条令条例的性质不能正确认识

学员普遍掌握了一定的法律知识, 对于法的基本理论和现行法律有一定的认知, 但是, 他们的认知有很大缺陷, 如学员普遍对法律基本理论不感兴趣, 对民法、刑法等实体法了解较多, 而对诉讼法、国际法、行政法等则比较生疏。尤其对军事法, 更是不甚了解。军事法本是调整武装力量内部关系的法律规范的总称, 但有相当多的学员片面地认为军事法就是刑法, 认为军事法就是惩罚违法与犯罪的手段和工具, 只要自己不违法、不犯罪, 军事法就与自己无关, 忽视了军事法在军队其他领域的功能, 相应地认为部队的条令条例不是法, 而仅仅是一般的纪律性规定。

二、军校学员亟待加强四种法律意识

军校学员相当一大批是通过高考进入军校的, 几乎从来没有接触过军事法, 又因没有在部队当兵的经验, 而缺乏对军事法律、法规的感性认知, 他们亟需培养法律至上的意识、维护权利意识、限制权力意识, 条令条例是法的意识等法律意识。

1. 法律至上的意识

依法治军的实现, 绝不应仅仅局限于立法层面的制度建设, 比这更为重要的是法律至上观念的确立, 这是依法治军的灵魂所在。法律至上, 就是使法律在军队中居于至高无上的地位, 具有极大的权威性, 得到普遍地遵守和广泛的认同, 任何机关或个人都不能凌驾于法律之上, 确立法律、法规是军人生活、训练等一切行为基本准则的观念, 自觉尊重和服从法律。官兵是否具有法律至上的意识, 是判断我军是否实现法治的基本尺度之一。

目前, 我国军事立法硕果累累, 由军事法律、军事法规、军事规章构成的军事法体系已经基本形成, 但是, 在一些方面仍然存在着有法不依、执法不严、违法不究的情况, 这种相对较差的法律实施状况, 与法律至上意识的缺失有密切关系。法律至上的意识, 要求法律体系中的每一部法律、法规、规章都具有至上权威性, 而不仅仅是个别官兵认为的只有刑法才具有权威性, 对规范部队日常生活的条令条例的藐视, 必然会损害对整个法律体系至上权威意识的确立。

2. 维护权利的意识

作为法律意识核心内容的权利意识, 也是“以人为本”理念的重要内容。权利意识, 包括对自我权利的认识和对他人权利的认同和尊重。军人合法权益保护是军事法制建设的重要内容之一, 我军已经出台了大量保护军人的合法权益的法律、法规, 如《兵役法》、《军人抚恤优待条例》等。

在一些军校的教育和宣传中, 仍然存在着忽略或轻视军人个体权利的现象。有的官兵无视法律赋予自己的权利, 甚至不关心、不知道自己究竟拥有哪些权利;有的过于片面地强调义务, 处处以义务为重心, 注重军人的服务和服从意识的养成, 强调军人应履行的各种义务;有的人则对侵权行为极度地忍耐, 在权利受到非法侵害时不去积极争取法律的保护和救助。事实上, 作为军人, 充分了解并积极依法维护个人的权利, 与侵害军人利益的行为进行斗争, 不仅是军人的权利和义务, 同时也是军人对社会的责任和义务。如果军人对于自己的权利漠不关心, 听任他人侵害而不积极维护, 则对个人和社会都是不负责任的。对自己权利和义务的放弃, 就是对违法行为的纵恿和奖励, 那么, 受到损害的不仅仅是军人自身的利益, 也包括部队的利益和整个社会的利益。

保障权利是法律的重要价值原则。充分重视军人权利意识的提高, 充分认识权利意识的价值, 有利于提高军人的政治素质, 增强军人的政治责任感和社会责任感, 对军队建设和军人的全面发展都具有十分重要的意义。

3. 限制权力的意识

孟德斯鸠说:“一切有权力的人都容易滥用权力, 这是万古不易的一条经验。”因此, 对权力进行有效的规范和限制, 是很有必要的。限制权力, 就是把权力限制在法律规定的范围内, 使权力按法定程序办事, 也就是说, 任何权力的行使, 都必须来源于法律, 都必须受到法律的约束和监督, 没有不受法律约束的绝对权力。只有这样, 才能有效地限制权力、规范权力, 防止权力运行失范, 即防止超越职权、滥用职权、不履行或拖延履行法定职责等权力异化现象的发生, 真正做到依法行政、依法管理、依法办事。

部队法治的首要任务, 就是用法律、法规和规章规范类来约束部队的各级干部;部队法治的首要对象是各级机关, 各级机关首先要做到用法律、法规、规章对机关的自我管理和约束, 然后才是机关用法管理部队。要进一步强化各级干部的法律意识, 使其一切行动都在宪法和法律、法规和规章的范围内活动, 而不能使其权力随意扩张。必须坚决反对和有效防止随意制定“土政策”, 随意限制官兵的权利等行为的发生, 使部队机关和各级干部权力的权威, 置于法律的权威之下。军校学员只有牢固确立了这一观念, 才能在将来的部队实践中依法规范自己的言行, 管理好部队。

4. 条令条例是法的意识

中国古代“法即刑”, 法律以刑法为主, “诸法合体”, 没有部门法的划分, 往往“刑”、“法”、“律”三字通用, 社会生活各个领域各类违法犯罪行为, 统称犯罪, 均处以刑罚。目前, 我国已经形成了一个部门齐全、结构严谨、内部协调、体例科学、调整有效的中国特色社会主义法律体系, 军事法体系也已基本形成。

我军的条令条例, 是国家或军队制定的以命令形式颁布的关于某项工作的法规, 是由具备立法权的国家机关和军事机关, 遵循一定的立法原则, 按照严格的立法程序制定和颁发的。我军的条令, 主要是指共同条令、战斗条令、军兵种条令等, 如《内务条令》、《纪律条令》、《队列条令》三大条令等;条例主要是指各项专业条例, 如《司令部条例》、《政治工作条例》、《院校工作条例》等。条令条例是军事法的主要部分, 在纵向上分为军事法律、军事法规和军事规章三个层次, 是一套门类齐全、层次分明的军事法律体系。我们必须强化条例条规就是法的意识, 条例条规是规范全军的行为准则, 遵守条令条例是军人的天职, 所有军事机关和军人都必须做到在任何时候、任何场所、任何情况下, 始终做到坚持条令条例不动摇, 落实条令条例不变味, 执行条令条例不走样, 依据条令条例严格要求自己, 养成依法办事的习惯。

三、军校对学员法律意识的培养, 应是以课堂教学为主的多途径方案

军校学员法律意识的培养, 是一项复杂的系统工程, 需要国家、社会、学校、家庭等的共同努力。军校学员的大部分时间是在院校内, 其法律意识的形成, 很大程度上必须依赖院校的培养和推动, 因此, 加强“思想道德修养与法律基础”课程的课堂教学, 知行结合, 重视实践, 营造法治化的营院文化氛围, 就显得尤为重要。

1. 课堂教学是培养学员法律意识的主渠道

作为公共理论必修课的“思想道德修养与法律基础”, 是学员最主要的法律知识获得渠道, 但该课程的课时少, 涉及的法律部门较多, 内容繁杂, 有的教员为赶进度, 只是简单地进行知识点的罗列和灌输, 而不去分析典型案例, 不关注社会热点问题, 缺乏对法律的深度分析;学员也往往只是死记硬背, 应付考试, 而轻视法律学习的实效。因此, 在很多院校, 教学效果并不能令人满意。

将法律意识的培养贯穿于课堂教学尤其是法律教学的全过程, 并将军事院校法律教育的重心和根本目标定位为培养学员的法律意识, 是培养学员法律意识的最重要途径。

首先, 提高教员素质, 重视进一步提高法律基础课教员的法律素质和教育教学水平。目前, 许多军事院校的法律基础课的教员由德育教员兼任, 法律基础相对比较薄弱, 而个别法学专业毕业的教员也不重视法律新知识的学习, 从而使法律的教学流于形式, 因此, 院校要重视在职教员的培训, 加强专业教员的引进, 教员本人也要加强知识更新, 改进教育教学方法。

其次, 改革课堂教学。在课时不能随意增加的情况下, 课堂教学改革尤其显得必要。在教学目的上, 不局限于法律知识的传授, 而特别注重法律意识的培养;在教学内容上, 优化大纲内容, 以法律意识和综合法律素质的培养为主, 以社会主义法治理念和基本原理、法律体系的基本框架和法律的基本原则和制度等为主要内容, 而不必过于注重法律条文等具体法律知识点的讲解, 从而强化法律意识教育;在教学方法上, 避免单纯枯燥的讲授, 善于利用经典案例, 加强师生互动, 调动学员参与的积极性。

再次, 加强各学科的渗透和结合。积极发挥各相关专业课程的作用, 使专业课程与法律课程有机结合, 在学习与专业相关的法律知识的同时培养法律意识, 这也是有效培养学员法律意识的重要途径。

2. 联系实际, 重视实践教学

法律是一门实践性很强的学科, 只有经过实践, 才能真正形成法律意识。重视实践教学, 让学生在直观、具体、生动的实践活动中感受法律的魅力, 是培育学员法律意识的一个重要方法。

实践教学的形式多种多样, 如时间相对集中的暑期社会实践, “普法教育”知识竞赛、演讲比赛等第二课堂活动, 参加兴趣小组、直接参与制定院校营院管理、教育教学管理等规章制度, 听法治讲座报告, 参观监狱, 旁听法院庭审, 包括“诊所式法律教育”和“模拟法庭训练”课程的“实践性法律教育模式”等都是很好的方式, 这些不同层次的活动, 既能提高学员学习法律的兴趣和热情, 增加法律知识, 又能促进学员将所学的法律知识进一步内化为自身的法律素养, 从而提高法治观念和法律意识水平。

3. 依法管理, 营造法治化的校园文化氛围

“人创造环境, 同样, 环境也创造人。”校园文化以无形的力量、潜在的规范性影响着学员的行为, 良好的校园文化是培养学员法律意识的重要阵地。

院校机关和教员、队干部依法管理的示范作用, 是学员法律意识培育最重要的环境因素。出台制度却不能执行, 其害远远大于没有制度本身。院校在一日生活制度等日常管理中严格遵守《纪律条令》、《内务条令》、《队列条令》等与日常军事生活密切相关的军事法规, 形成浓厚的法治氛围, 时时处处做到“有法可依, 有法必依”, 院校机关严格遵守和执行法律、法规和各种规章制度, 绝不因人而异, 教员干部自觉维护部队的法律、法规, 不折不扣地按条例条令办事, 以身作则, 这种潜移默化的示范教育作用, 对于学员“规则”观念等法律意识的形成, 是任何说教都替代不了的。

有效利用各种文化载体, 充分注重法律宣传, 建立培养学员法律意识的良好外部环境。积极利用校园网、校园广播、校园电视、报刊、横幅、宣传板、讲座、法律知识演讲比赛等各类学生活动, 确立正确的舆论导向, 提高学员学习法律的热情, 使学员融入到校园浓厚的学法、守法、用法的氛围之中, 通过这种耳濡目染、潜移默化的环境的作用, 养成良好的风气和学员依法办事的习惯, 引导学员形成正确的法律意识。

“依法治军”的治军方略和社会主义法治理念这一重大理论命题, 实现了党对军队领导方式的一次重大变革, 也为军队的法治建设提供了正确的思想指南。当前, 法治观念日益深入人心, 部队官兵的法律意识不断增强, 部队日益呈现出法治治理下的崭新面貌。把军校学员法律意识的培养放到突出的战略高度上来认识, 对促进学员的个人成长进步、促进我军法治进程, 无疑具有重要价值。

摘要：军队的法治建设依赖于全军官兵法律意识的提高。军校学员是特殊的军人群体, 其法律意识水平在很大程度上关系着我军法治的前景, 加强军校学员法律意识的培养, 对军队法治建设具有长远性、根本性的意义。我们应充分认识军校学员法律意识不容乐观的现状, 着重培养学员的法律至上意识、积极维权意识、权力限制意识和条令条例是法的意识等, 积极探索以课堂教学改革和营造法治化校园相结合的提高军校学员法律意识的途径。

关键词：法律意识,军校学员,培养

参考文献

[1]马克思, 恩格斯.马克思恩格斯选集:第1卷[M].北京:人民出版社, 1995.

[2]孟德斯鸠.论法的精神 (上) [M].北京:商务印书馆, 1961.

[3]张文显.法哲学范畴研究[M].北京:中国政法大学出版社, 2001.