组合单一（精选三篇）
组合单一 篇1
关键词：建筑,单一空间,组合空间,设计
影响建筑空间的划分与组合及外部形体变化的因素是很多的, 它既受功能、技术、材料等方面的制约, 也受人精神和心理不同感受的影响, 下面从几个方面来进行分析和探讨。
1 建筑的性质与功能
建筑空间的内在形式及外部形体组合的特征与建筑的性质及其所担负的功能有密切关系。按建筑性质与功能的不同, 习惯上划分为三大类:居住建筑、公共建筑和工业建筑。每一类建筑的空间组合形式都因功能不同而在体量、形态、空间质量等方面受到制约。
1.1 量的制约
一般情况下, 建筑内部空间和外部体量的大小, 是根据功能需要确定的。具体表现在建筑空间的面积和体积上。如居住建筑中的起居室和厨房, 前者因要满足全家人生活需求, 就要比后者在面积上大得多, 原因在于起居室所担负的居住功能较多, 而厨房功能相对单一。而功能同样单一的影剧院、会议厅, 因功能不同, 服务的人群数量较多, 在面积和高度上又比住宅中起居室和厨房大得多, 因此公共建筑由于其功能的不同与居住建筑相比内部空间和外部形体都要大一些。同样是单一空间, 一座组装飞机的车间厂房, 则又比一般公共建筑的空间大得多。
从以上可以看出, 不同使用性质和功能的建筑, 其空间的容量也不同, 甚至相差悬殊。因此, 无论是单一空间, 还是组合空间, 使用功能与性质对建筑的内部空间与外部体量均有较大的制约性。
1.2 形的制约
由于建筑的性质和功能要求不同, 对于空间形状也提出不同的要求, 这就是形的制约。
从设计的角度来说, 我们可以把空间设计成任何形状, 如长、方、圆、三角、多边、不规则形等。选择何种形状, 应根据空间的使用功能和一定的技术要求, 如三维动感影院 (目前世界上仅有美国、日本、澳大利亚和中国拥有集视觉、听觉、触觉和嗅觉于一体的四维动感影院) , 则需用圆形球形空间;室内运动场等多采用橢圆形;影剧院的平面及剖面为符合其特殊视、听要求而采用多种形状设计。其他诸如一些特殊建筑, 宗教建筑、纪念性建筑、标志性建筑等也有着独特的造型, 如悉尼歌剧院、朗香教堂等。可见, 建筑的功能也是制约其形状的一个重要因素。
1.3 质的制约
建筑空间的功能还包括给人提供一个高质量的空间环境, 除满足避风御寒、采光、'通风、日照等要求外, 还应在温、湿度、防尘、防震、洁净度等建筑物理技术的诸多方面给予质的保证, 这也使得空间和形体受到一定的制约。如为防晒的遮阳措施、开窗的大小、室内声学的反射和吸收构造等, 均反映在内部空间形式和建筑的外部形体上。
因此, 无论是单一空间, 还是组合空间, 都因建筑的性质和功能不同, 而在内部空间和外部形体的变化上受到来自量、形、质等方面的制约。
2 技术和材料对空间与形体的影响
无论是建筑的内部空间还是外部形体的塑造都需要用相应的技术和材料实现, 因此也就不可避免地受到建筑物理技术、结构技术、施工技术、设备、材料种类和工艺等方面的影响, 具体表现在以下几个方面:
2.1 建筑物理技术
建筑物理技术是解决建筑室内空间质量及实现节能、节地等目标的学科。它的运用不但有效地改善了内部空间环境的质量, 也给建筑形体带来一定的特色与变化。如掩土建筑、太阳能房、以及生态建筑等在内部空间和外观上均有自己的特点。
2.2 结构技术
功能对空间的影响中有量的制约, 这方面与结构技术有直接关系, 对于某些特殊形式的空间, 特别是很高或很大的空间形式, 没有结构技术作保障, 是难以实现的。对于大型的单一空间, 如体育馆、音乐厅、会议中心、展览馆等, 或复杂的高层组合空间, 在外部形体上受结构技术的制约更大一些。许多结构形式如空间网架、悬索、薄壳等可以形成大型的单一空间, 框筒、束筒等结构体系可以建造很高的建筑, 它们均在外部形体中显现出现代结构技术的高超与精美。
2.3 材料和工艺
建筑所涉及的材料种类很多, 不同的材料有不同的力学性能、质地色彩和加工工艺, 这些都直接影响建筑空间的形式与质量, 更影响外部形体的视觉效果。
从建筑发展的过程看, 建筑空间和形体的变化无不伴随着材料技术的发展与突破, 从远古东方的土木结构和西方的石砌结构, 从古罗马天然水泥的使用, 到18世纪钢铁结构的发明, 直至今天形式繁多、性能各异、色彩丰富的现代材料的使用, 都说明建筑材料是光辉灿烂的建筑空间文化和造型艺术的直接缔造者。实形态、虚形态是对立统一体, 亦称为建筑形式, 虚由实界定, 实因虚而存在, 缺一不称为建筑。
3 精神感受与心理限定
无论是单一空间, 还是组合空间, 除受上述几方面因素的影响外, 人的精神感受和心理上的需要也影响着它们的形式, 这也是人性建筑或是体现建筑为人服务的一个重要方面。下面仅从几个方面探讨精神感受和心理限定对空间与形体的具体影响。
3.1 体量与尺度
一般来讲, 室内空间的体量与尺度是由其功能与建筑性质决定的。对于一些特殊建筑来说, 因顾及人的精神与心理需要, 则需做适当的夸张或缩小。如宗教类建筑, 其空间往往高而大, 典型的如哥特式建筑, 为营造一种精神的升华和与神接近的境界, 连走廊都处理得狭而高, 远远大于人正常行为所需的空间尺度。
在较为复杂的组合空间中, 常通过体量和尺度的变化来体现空间的情趣和意味, 调动人的情绪和心理感受。一般情况下, 高大、宏伟、明亮的空间使人兴奋、情绪激昂;尺度适中而平和的空间, 使人感到亲切、宁静、祥和;狭小低矮、转折多变的空间则使人有沉闷、压抑或离奇、神秘的心理感受。
3.2 围合与通透
人在日常工作、学习和生活中的心理需求多种多样, 表现在空间形式上如私密性、内向性、公共性、通透性等, 这些均需通过空间与形体的围合和通透来实现。不同程度的围合与限定会造成不同的心理定势和精神感受, 设计中应根据不同的使用主体来灵活把握。
3.3 质地、图案与色彩
不同的色彩效果有不同的心理感受, 即色彩具有情绪化特点, 这在许多文章书籍中均有介绍。质地图案的不同, 也会为内部空间和室外体形披上人性化的外衣, 而给人以截然不同的心理感受, 如粗犷、细腻、原始、现代、温馨、冷酷等等。
参考文献
[1]韩继红.绿色建筑设计理念和技术[J].住宅科技, 2005, (4) .[1]韩继红.绿色建筑设计理念和技术[J].住宅科技, 2005, (4) .
组合单一 篇2
关键词 单一动作 组合动作 关系
舞蹈的基本功教学一般是循着“从把上练习到地面练习再到组合练习”的程序展开，这是一个由浅入深，由简到繁，始终遵循科学性，系统性，连贯性原则而进行的教学活动。在舞蹈基本功训练教学中，动作的单一性和枯燥性是客观存在的，这就需要施教者在教学过程中，注意组织形式的选择，教学节奏的转换以及教学方法的灵活运用，带领学生从单一动作到组合动作，这样相互促进，相互依存，相辅相成的递进练习来提高学生们的学习质量。
一、舞蹈课堂的结构方式
在属于舞蹈基础训练这一类的课程中，比如芭蕾基训和中国古典舞，他们的课堂练习方式分为把上和把下两大部分。现代舞同样有把上训练，但大多数用不到把杆，主要由地面和中间练习两部分组成。其它的舞蹈课，例如双人舞，民间舞，爵士舞，外国代表性民间舞（性格舞）等等，有的也是基础训练课的结果方式，分为把上和把下，有的却只有把下这一种，呈现单一结构，但是，不管哪种舞蹈课，也不管是采取哪一种课堂结构，其教学结构一般都是单一练习和组合练习两大类
（一）单一练习
单一练习是指单一动作的反复练习，一个动作，从分解动作开始进行单一性的练习，使学生可以对手和脚的位置，身体方位，基本姿态，连接动作的动作路线，最基本的规格，标准有明确的概念，并熟练掌握它。
（二）组合练习
组合练习是指由两个以上的单一动作连接在一起成为复合性动作的练习，这类的练习是已经有舞蹈感觉的全面的训练，它其实标志着一个学生最终是否可以跳舞。
二、舞蹈动作的结构形式
舞蹈动作是经过艺术提炼，组织和美化了的人体动作。是舞蹈作品中最基本的艺术手段，是构成舞蹈的基本单位。舞蹈动作，例如在中国舞里的“圆场”，“搓步”，“云步”，在芭蕾舞中，“滑步”，“摇摆步”，还有舞会中出现的“三步”，“华尔兹”等等。
（一）单一动作
舞蹈中的单一动作是指以人体某一部位为主动，其他部位静止或随动的动作。
（二）组合动作
组合动作是由两个以上的舞蹈动作的组合。犹如字和词或词组的关系。一般舞蹈组合动作并不具备明确的含义，只有美感，还有一些舞蹈动作组合，其目的只要是为了达到舞蹈技巧训练的目的而编排的。
三、单一动作和组合动作的关系
（一）相互促进的递进关系
舞蹈动作组合的训练教学，是舞蹈训练教学中的重要形式和基本内容之一，这也是在学生已经具备了某个舞种的基本功的前提下，所展开的更深程度的舞蹈训练教学。
舞蹈训练中的单一动作的训练，犹如语文课本上的“识字”教学，是舞蹈中“组词”“造句”“成章”的基础。单一动作的基本训练，也是要在学生们已经具备学习舞蹈的一般基本功的前提下展开的，这是学生学习初始舞蹈动作的体验和训练。舞蹈基本功训练好比盖房子时的打基础。单一动作训练就象是铸造每一块砖瓦，只有基础坚实，材料过硬才能盖出又结实又耐用的好房子，所以，对于学生们来说，舞蹈中的单一动作训练学习也是十分重要的。
单一动作的训练教学是为舞蹈组合训练教学而准备的。单一动作训练的内容是舞蹈组合的基本要素和主要动作。单一动作训练的规范性和情感性都具有为舞蹈组合服务的特点。因此可以说，在单一动作训练中，准确体验舞蹈的风格特点是训练学习中的关键。
在学生们熟练掌握单一舞蹈动作的基础上，我们可以来进行第二步。开展具有整体逻辑性和完整性的舞蹈组合训练教学。
组合动作训练教学主要是为了培养学生对于舞蹈动作和风格的整体把握及其表现能力。因此，教学形式要以课堂教学为主。教学方法一般通过舞蹈欣赏，教师的师范表演，学生体验理解，反复学习训练等方式进行。通过教学训练，使学生对于舞蹈艺术连贯，流畅等整体审美感和入微的艺术表现有更深入的领会以及体验。
舞蹈组合训练教学并不是舞蹈单一动作的简单叠加，而是按照舞蹈艺术的审美特征，表演规范并注入学生情感表现的一个舞者学习的必经阶段。在此同时，这也是使学生深入感知和具体掌握舞蹈艺术美的重要体验过程。我们在这个训练的过程当中，應该特别注意那些既非姿态造型，又不属于跳跃，旋转等技巧的辅助性的一些连接动作，我们通过实践可以证明连接动作如果能做好，舞蹈中的组合动作也就如同行云流水，抑扬顿挫，一气呵成；如果我们在训练中忽视连接动作，然而在完成组合动作的时候就会结结巴巴，断句不清，让人不知其所云。
基础训练组合指以训练学生自身身体素质为目的的组合形式，它包括两方面内容：1.是身体局部与整体协调性的训练，简称为动作训练或身体训练。2.是学生内心情感认同的训练简称为心态训练或情感的表现。
（二）相互依存、相辅相成的关系
单一组合是指内容单一，训练动机单纯的组合形式，在它的内容上它只有一个动作或是一个骨干动律，以及一个最为短小而简单的动作单元，比如肩，臂，腰等部位单一动作的训练，它的意义就好象反复练习一个简单的生字或词组，其目的是为了通过对这些简单基础的的学习，从而使学生在身体上和脑海里建立对某个民族舞蹈动作语汇的知识储备。我们可以拿北京舞蹈学院藏族舞蹈男班教材为例，这类的组合里有，颤踏动律组合中的颤踏训练，撩步组合。单一动作组合非常显著的特点是其组合所涉及的内容极为单纯，它的目的就是为了让学生掌握一个民族地域舞种中的一些核心元素。使它具备今后遣词造句的素材，还能为学生奠定继续深入学习该舞种的基础。
复合动作，也是组合训练，是指在一个组合编创中，由两个或两个以上的动作元素或动律元素构成的组合形式。它的目的为了使单一动作进一步地丰富完善，使之又加大了难度.我们之所以要训练组合动作，是因为在训练学生时不可能从头到尾训练，一个单一部位，训练手就是手，训练脚就是脚。有时我们也要将手脚训练结合起来，使训练层面更为丰富、完善、立体。
参考文献：
[1]王维刚.舞蹈的基本训练[M]（1987年版）.北京：人民出版社，1987：75.
组合单一 篇3
在芭蕾中每一个单一动作都有它自身的属性和固定的名称, 如Plie, 这是每个初学者必须练习的动作之一。除舞姿外, 无论是动作的开始或结束, 都贯穿着Plie。特别是在跳跃中, 我们常说有好的蹲才有好的跳, plie是把身体从地面上推起来的一个关键部分, 同时也缓和身体落地时的撞击。所以Plie在训练过程中, 不仅要重视它单一动作的训练, 也应重视它的组合训练。这里我们以Battement tendu demi-plie组合为例。这个组合是由一个简单的Battement tendu和demi plie构成, 训练的主要目的是让学生熟练掌握demi-plie在各种动作中的运用, 也是进一步训练学生动作的协调性和连贯性。通过反复的练习, 使学生能在跳和其他的动作中较好的控制自己的身体。在形式上, Battement tendu和plie的性质绝然不同, 但它们是很密切的一个整体。在做这个组合之前我们首先应该明确掌握Battement tendu和plie各自的基本做法, 然后再将两者协调的连接起来。
一位Battement tendu方向为前、旁、后。tendu的做法是先将重心由双腿移到支撑腿上, 动作脚沿着地板向前、旁、后擦出, 脚跟、脚心、脚掌逐渐离地, 在不破坏身体姿态和重心的最远点, 推脚背成脚尖点地。回来时顺序相反, 脚尖先领, 脚趾、脚掌、脚心、脚跟逐渐着地, 全脚收回;前tendu注意动作脚尖对准支撑腿脚后跟;旁tendu动作脚全脚沿着地板往旁擦;后tendu要求动作脚沿着地板向后擦, 出去时脚尖先领, 回来时脚跟先领。五位tendu做法同一位, 注意贴脚出, 贴脚回, 走直好的基础。
总之, 包装设计是一个较为特殊的专业类型, 艺工结合、多学科交叉是其天然的本质。学生的质量不取决于专业, 而取决于教学模式及所学课程体系和教学内容, 以及从中获得的知识和能力。综合化教学模式的提出, 为建立新经济时代的包装设计教学模式开辟了新的路径, 为培养复合型的设计人才提供了可能, 也是我们设计教育者值得研究和开发的领域[1]。
线。
Plie这个动作是双腿同时运动, 主要训练后背的控制力和膝关节、大腿肌肉、跟腱在缓慢中的能力, 通过训练加强腿的柔韧性, 促进整个身体平衡与各个部位能力的增长, 为更好地完成其他技术动作打下良好基础。一位demi-plie要求腿的外开到最大限度, 使膝盖能对准脚尖, 后背垂直, 胯要固定, 腹部、臀部收紧上提, 上身保持完全垂直, 腰以下的尾椎部分不能后突。身体的重量要平均分配在两只脚掌上, 不能倒脚。特别强调plie一定要做的平均、稳定而有韧性, 下去和起来的力量不能僵硬。二位、四位、五位脚上的做法与一位demi-plie相同。
Battement tendu demi-plie组合2/4音乐
准备动作:双手扶把, 五位脚。
(1) 1-4 tendu向前两次。
5-8五位demi-plie一次。
(2) 1-4 tendu向旁两次一位。
5-8五位demi-plie一次。
(3) 1-4 tendu向后两次。
5-8五位demi-plie一次。
(4) 1-4 tendu向旁两次一位。
5-8五位demi-plie一次。
Battement tendu demi-plie这个组合要求tendu与plie动作连接协调连贯, plie柔和有韧性过程中上身直立。当然要做好Battement tendu demi-plie组合之前首先应该明确Battement tendu和demi-plie这两个单一动作的规范做法, 只有熟练掌握单一动作的训练, 才能规范的把动作衔接在一起, 很好的完成动作组合。
以芭蕾基训中最基本最简单的tendu和plie为例分析芭蕾基训中单一动作训练和组合训练的关系, 是想说明既然如此简单基础的动作都离不开单一动作训练和组合训练, 那么更加复杂的动作技巧也必须按照由单一动作训练开始逐步提升到组合训练, 这样才能培养出一个高能力、高素质的芭蕾舞演员, 一个各种能力都比较强舞台寿命长的演员。芭蕾基训中单一动作训练是组合训练的基础, 组合训练是单一动作的升华, 要想完美的完成一个动作组合, 首先必须规范熟练的掌握每一个单一动作, 这样才能锦上添花。
摘要：芭蕾基本功训练简称芭蕾基训, 它是培养专业舞蹈人才的一个重要步骤, 也是一门为芭蕾表演服务的基础学科。在教学中, 无论是扶把练习还是中间练习, 都贯穿着单一动作训练和组合训练, 两者缺一不可。那么在芭蕾基训中单一动作训练与组合训练之间存在着怎样的密切关系, 这是本论文研究的问题。
关键词：芭蕾基训,单一动作,动作组合
参考文献
[1]李春华.《古典芭蕾教学法》[M].a北京:高等教育出版社, 2004.
[2]孟广城.《古典芭蕾舞基本功训练教程》[M].上海音乐出版社.2006.
[3]程鹏民、牛国全.《芭蕾舞蹈艺术》[M].陕西师范大学出版社.2009.