探究归纳

2024-08-11

探究归纳（精选八篇）

探究归纳篇1

在中学物理“新课标”的“三维目标中”中, 强调“过程与方法”, 提倡科学探究。培养和提高学生运用“归纳法”的能力, 是实现这一目标的一个重要途径。

归纳法是从个别到普遍、从特殊到一般进行逻辑推理的科学方法。它可以分为两大类:完全归纳法和不完全归纳法。

完全归纳法具有严密的逻辑推理, 其结论具有必然性, 但适用的范围有限;不完全归纳法是根据某类事物中的部分对象具有 (或不具有) 某种属性, 从而得出该类事物所有对象都具有 (或不具有) 某种属性的思维方法。[1]不完全归纳法的结论在物理学中的作用不可低估。

归纳法是进行科学探索、发现真理的重要方法。许多物理定律的发现, 都是在归纳、综合的基础上完成的。如, 欧姆定律的建立, 电磁感应定律的产生, 氢原子光谱规律的发现等。物理学家们反复多次做了大量不同的物理实验, 抓住问题的本质, 总结归纳出一个个物理定律。[2]

下面, 本文从以下三个方面通过实例来说明如何用归纳法解决物理问题。

1 从特殊到一般进行归纳、推理

例1.2760CO的半衰期期5.3年, 现有400克2760CO, 试问经过多少年后2760CO的质量减少到12.5克?

解:这是一个用完全归纳法解题的例子。

设2760CO原有的质量为m0, 经过一个半衰期后剩余的2760CO的质量为m1, 根据半衰期的物理意义可得:

设经两个半衰期后剩余的2760CO的质量为m2, 同理可得:

经三个半衰期后剩余质量:

同理类推, 经n个半衰期后剩余2760CO的质量为:

若用τ表示半衰期, t表示衰变时间, 代入上式得:

该式是我们从特殊到一般得到的具有普遍意义的结论。将题中己知条件代入上式可得:

解得衰变时间为:

2 由实验现象进行归纳探索

例2.小红有一根很轻的螺旋弹簧, 她想利用这根弹簧自制一个弹簧秤, 为此她先通过实验研究了这根弹簧伸长与所悬挂物体策略大小的关系, 实验记录数据如下:

(1) 记录表格中两空白处, 是记录时不慎丢失的两个数据, 请你根据表格中其它数据, 帮助小红估算一下空白处的正确数据是多少?

(2) 根据你对记录数据的分析, 你将建议小红制作的弹簧秤的测量范围是多大?

分析与解:这是一个需要通过实验数据进行归纳分析、探索规律的问题。

1) 通过表中前面几组数据可以发现, 物体重 (即弹簧拉力F) 与弹簧长度的改变△L成正比。 (不完全归纳法)

设要填的第一个空格中拉力为F1, 则选择表中适当的数据, 则有:

可得F1=0.216N。

设要填的第二个空格中弹簧长度为L2, 选择表中适当的数据, 则有:

可得L2=34.5cm.

2) 用同样的方法可以发现, 表中倒数第一组和倒数第二组数据, F与△L成正比不再成立, 而倒数第三组数据 (物体重0.49N, 弹簧长度42.0cm) 满足F与△L成正比。故弹簧秤的测量范围应为0~0.49N。

通过这个例子可以看出, 即使学生没有学过“弹簧在弹性限度内弹力与长度的改变成正比”的知识, 通过实验现象也可以发现这一规律。尽管没有经过严格的逻辑推理, 但却有利于培养学生通过实验事实进行科学探索的习惯和能力。

例3.在进行测量时, 总是存在误差的, 测量值与真值之差称绝对误差。中学物理实验中通常使用准确度等级为2.5级的电流表。其含义是, 用该电流表测量时, 最大绝对误差不超过满刻度的2.5%。表2中的数据是用2.5级电流表测量电流时, 指针偏转角度与百分误差 (即最大绝对误差与电流表读数之比的百分数) 的关系数值。

(1) 表2中空格处相应值是_____%。

(2) 由表2的数据中可以看出百分误差_____ (选填“越大”、“越小”或“不变”) , 该电流表的指针偏转角度就越大。

(3) 如果要求百分误差小于3.75%, 用该电流表测量时, 则电流表指针的偏转应大于满刻度的_______。 (2005年苏州中考题改编)

分析与解:经归纳分析 (不完全归纳法) , 由表中的数据不难看出, 电流表的读数和百分误差成反比, 故 (1) 问中应填50%。 (2) 问的空格应填“越小”。对于第 (3) 问, 把表中第二行的“满刻度”设为1, 则可以得出电流表指针的偏转角度与百分误差成反比。因3.75是2.5的3/2倍, 故百分误差小于3.75%时, 电流表指针的偏转应大于满刻度的2/3。

从本题可以看出, 运用“归纳法”, 还需要有灵活处理实验数据的能力。同时, 我们可以看到, 若在没有介绍电流表准确度等级的情况下, 学生利用归纳分析的方法也能对准确度等级的有关问题做出回答, 这表明“归纳法”在科学探究中的重要作用。

3 归纳法和创造性思维的综合运用

例4.如图1所示, A、B是置于光滑桌面上完全相同的两本书, 重为5N。若将两书分成若干等份后, 交叉地叠放在一起, 且书A固定不动, 用水平向右的力F把书B抽出。测得数据如下:

根据以上数据, 试求:

(1) 若将书分成32份, 力F应为多大?

(2) 该书的页数为多少?

(3) 设书中各纸之间的动摩擦因数μ均相等, 即纸与纸接触面间的滑动摩擦力f与压力N的比值 (μ=f/N) , 则μ为多少? (上海1999年初中物理竞赛复赛试题)

分析与解: (1) 由表中的数据中可以发现, 将书分成4份时, 力F比以前一次增加6N, 将书分成8份时, 力F比前一次增加12N, 将书分成16份时, 力F比以前一次增加24N。以此类推, 将书分成32份时, 力F应比以前一次增加48N。故:

(2) 倒过来考虑 (逆向思维) :逐页交叉时, 力F为190.5N, 比将书分成32份时 (这时相应的力F为94.5N) 增加96N, 是48N的2倍, 可见该书恰好为64页。

(3) 取一个简单的特例, 将书分成两份时, 以书B为研究对象, 有

可得:

本题打破了利用公式定理严密推演的传统的解题模式, 需要利用实验数据, 运用创造性思维, 探寻它们的内在联系, 通过理顺、归纳, 采用不完全归纳法, 从中找出规律, 做出解答。[3]

最后, 我们要强调两点:

第一, 正如杨振宁教授曾经指出的那样, 中国的教育按部就班, 严谨认真, 而美国的教育是渗透式的;中国着重演绎, 美国则强调归纳。中美双方教育传统的长短是互补的, 若能将二者和谐地结合起来, 在教育上将是一个有意义的突破。[4]

第二, 要注意归纳法 (指不完全归纳法) 是或然的, 使用归纳法可能要走弯路, 但它却是在科学探索中发现真理的重要方法, 也是培养学生探究能力和解决实际问题能力的重要途径。

摘要：在进行科学探索的过程中是离不开归纳法的。归纳法是从个别到普遍、从特殊到一般进行逻辑推理的科学方法。由三个方面通过物理实例来说明如何运用归纳法解决问题, 从而达到科学探究的目的。也是培养学生探究能力和解决实际问题能力的方法。

关键词：归纳法,不完全归纳法,创造性思维

参考文献

[1]杨建军.科学研究方法概论[M].北京:国防工业出版社, 2006:61-91.

[2]夏铮.自然科学思维方法[M].北京:科学技术文献出版社, 1993:24-159.

[3]于克明.中学物理新思维[M].济南:山东教育出版社, 2002:210-213.

2012年中考化学重难点归纳探究篇2

一．身边的化学物质：

1.重点要掌握的14种物质

三种单质（O2、C、Fe）四种氧化物（CO2、CO、H2O、CaO）、两种酸（HCl、H2SO4）两种碱[NaOH、Ca(OH)2]、三种盐（NaCl、Na2CO3、CaCO3）

建议让学生自己整理相关内容的知识体系。

2.实验室制取氧气的装置选择和选择依据，以及相关反应的化学方程式，氧气的验满方法；铁、镁、磷、铜等物质与氧气反应的化学方程式、现象等。

3.实验室制取二氧化碳的装置选择，药品选择，二氧化碳的验满、检验方法（即与澄清石灰水反应），二氧化碳与水、与紫色石蕊试液、与氢氧化钠溶液反应的相关实验现象和化学方程式等。

4.二氧化碳与一氧化碳、碳单质之间的三角转化。

5.碳单质、氢气、一氧化碳的性质。

6.空气中氧气含量测定的实验。

7.空气的成分；氮气、稀有气体的用途；大气污染及防治。

8.溶液的组成；物质溶解时的吸、放热现象；外界条件对溶解速率的影响；饱和溶液的涵义与判断；溶解度的涵义，会用溶解度曲线解决相关问题；溶质质量分数的简单计算等。

9.配制一定溶质质量分数溶液的实验仪器，步骤和误差分析等。

10.过滤操作所用的实验仪器，原理，步骤和注意事项等。

11.硬水与软水的区别，及硬水软化的方法；净化水的常用方法；水污染及其防治；溶液在生产、生活中的重要意义等。

12.常见金属的物理通性和特性。

13.金属活动性顺序即相关应用。能根据现象判断金属的活动性，能设计实验验证金属的活动性，写出相关反应的化学方程式。能利用金属活动性顺序解释一些现象。

14.金属与氧气的反应。镁、铝、铁、铜分别与氧气反应的现象、化学方程式等。

15.金属氧化物的还原；合金的性能和应用；金属锈蚀的原因和防止方法；金属资源、材料及其回收等。

16.酸、碱、盐、氧化物之间的反应规律、反应实质、现象描述、化学方程式的书写、离子符号的书写；中和反应的实质和应用等。

17.利用酸的性质解决鉴别、制取、除杂、保存等问题；浓盐酸的挥发性；浓硫酸的吸水性、脱水性；稀释浓硫酸的方法；常见酸、碱、盐的用途等。

18.生石灰、熟石灰、石灰石三者的转化关系；氧化钙做干燥剂的原因及干燥剂变质的问题；氢氧化钠固体可做干燥剂的原因，以及氢氧化钠等碱需密闭保存的原因；探究、检验氢氧化钠等碱变质后的产物；利用碱的性质探究中和反应

19.溶液的酸碱性，酸碱度与pH值之间的关系；指示剂与酸性、碱性溶液的变色情况；酸雨的形成及危害等。

产物等。

20.氯化钠、碳酸钠、碳酸钙的俗名、来源、在日常生活中的一些重要用途和存在，以及它们各自的特性。

21.常见化肥的分类；铵态氮肥的鉴别，使用时的注意事项；化肥合理使用的必

要性等。

二．物质构成的奥秘

1.物质的分类，能根据物质的名称或化学式分辨其类别，是混合物或纯净物，单质或化合物，金属或非金属，酸、碱、盐或氧化物等；能识别有机物。

2.能利用分子的观点解释一些现象；能看懂微观示意图；知道化学变化中分子、原子之间的关系；会认原子结构示意图，会写常见离子或原子团的符号。

3.按顺序熟记1~20号元素；能看懂元素周期表；知道地壳中前四位的元素。

4.能根据化学式计算元素的化合价；能判断对化学式描述的正误，或根据描述找出正确的化学式；会算元素的质量比、相对分子质量；掌握质量分数的计算。

5.有针对性的多找含有图像的选择题练习，尤其是多练微观示意图的理解和相关判断。对于有关化学式的描述，即化学式的意义的题目，要记住典型的正确说法，也要知道典型的错误说法。能根据化学式计算：①相对分子质量，②元素的质量比，③元素的质量分数。

三．物质的化学变化

1.能分辨物理变化或化学变化。

2.能根据化学方程式或反应的微观示意图分辨四种基本反应类型，尤其是置换反应的判断，复分解反应发生的条件。

3.知道催化剂的作用。

4.知道质量守恒定律的适用范围，能利用质量守恒定律解释一些现象。

5.能正确书写课本上重要化学反应的化学方程式，能根据化学方程式进行计算。重要的化学方程式有：实验室制氧气。实验室制二氧化碳，二氧化碳与石灰水的反应。

“碳三角”。金属与盐溶液的置换反应。酸、碱、盐之间的复分解反应。

四．化学与社会发展

1.燃烧条件和灭火原理，尤其是水灭火的解释。

2.知道煤、石油和天然气是化石燃料，知道它们均是混合物，知道一些常见的石油化工产品，如塑料、合成橡胶等。

3.能根据名称区分合成纤维和天然纤维，知道简单的鉴别方法，知道它们各自的优缺点。

4.能说出常见的污染大气、污染水体的物质。能说出保护环境、节约资源的措施和方法。

5.知道营养素的分类、存在。

五．中考“实验探究”命题分析：

（一）常见命题形式

1.给出正确的实验方案、实验现象，要求归纳实验的结论，或解释实验目的；

2.给出实验方案，评价方案的合理性、实验现象或结论的正确性，并改进实验方案；

3.给出实验的目的，要求设计实验方案。

（二）热点探究问题

1.探究氧气的制法和性质问题

A.探究催化剂的特征B.探究空气中氧气所占体积分数

C.制氧气方法的优缺点比较

2.二氧化碳与水反应的探究

3.实验室制二氧化碳的药品选择

4.二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究

A.探究CO2气体与NaOH溶液是否发生反应

B.二氧化碳与氢氧化钠溶液反应程度的探究

5.碳、氢气或一氧化碳还原氧化铜、氧化铁，对残留固体成分的探究

6.金属性质的探究

A.金属活动性顺序的探究，实验设计B.金属与盐溶液反应的优先顺序问题

C.金属锈蚀条件的探究（铁粉在食品保鲜时的作用）

7.酸、碱使指示剂变色问题

A.探究酸溶液中的哪种微粒使指示剂变色？

B.探究碱溶液中的哪种微粒使指示剂变色？

8.中和反应进行的程度，以及其它在溶液中的反应进行程度问题的探究

9.生石灰、熟石灰或氢氧化钠的变质问题探究

10.燃烧条件的探究

（三）探究题答题策略：

探究归纳篇3

关键词：语法教学；观察；归纳；应用

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中明确指出了中学英语语法教学的目的是为了发展学生的综合语用能力。在语法的教学上，教师要改变过分强调语法知识的讲解与传授，应多引导学生自主，合作探究语法规则。使学生在实际语用中内化语言规则，从而使学生能够准确运用所学语言进行交际。

“观察，归纳，应用”语法教学模式充分体现了新课程下语法教学的理念。在帮助学生掌握比较系统的英语语法知识的基础上，进而培养他们的语言技能，指导语言实践，提高英语的实际交际能力。笔者就结合8A Unit 4中的语法教学，阐述此模式在初中英语语法教学中的应用。

一、教学设计简介

在此章节之前陆续出现了“if”从句和“because”“because of”的句子。此单元的语法要求学生熟练掌握这两种句型，笔者将本课教学目标设定为：（1）领悟含if的条件状语从句及含because的原因状语从句的结构特征、意义及功能。（2）初步形成在真实生活情境中的语法应用能力。（3）培养探究思维，增强学习成就感与自信心。

二、教学过程及评析

1.观察环节：渐入语境，凸显语法

（1）教师根据学生前段时间刚结束的社会实践活动作为切入点，顺理成章地让学生安排另一次班级旅游。通过如何组织一次班级旅游，可以发散学生的思维，从而被引导着进入教师预设的四个要素：time，place，weather与transport。

（2）接着，教师逐一进入刚才导出的四要素，运用if条件状语从句让学生考虑可能出现的不同情境。例如，谈到place这个要素，教师首先给出例句：If I have lots of money， I can travel around the world. 再讓学生从反面进行思考，说出新的一句话：If I do have lots of money， I can go somewhere nearby.

（3）接着教师带领着学生进入其他三个要素，通过图片等媒介的感官帮助，让学生练习if从句分别在句首和句尾这两种情况。在操练到weather这一要素的时候，教师让学生猜测当天的天气，并提问：“If it is sunny that day， what will we take？”“If it is rainy that day， what will we take？”在学生说出句子的同时，教师板书学生所造的句子。

【评析】教师借助真实的生活情境向学生呈现了if所引导的条件状语从句所要注意的两大要点，一是从句在前句中要添加逗号，二是if引导的条件状语从句用一般现在时表将来。但是，在此环节教师并不让学生总结，只是呈现，从而让学生不断操练。这种呈现方式自然而流畅，易于学生感知和理解，易于激发学生参与其中的积极性。板书的设计也突出了此句型的结构特征，便于学生发现其规则。

2.归纳环节：聚焦特征，归纳规律

（1）学生根据教师板书的句子讨论，学生在小组内发表自己的发现，交流教师提出的启发性问题以及学生自己发现的结构、意义和功能。每个小组成员逐一交流教师提出的问题答案，并取得一致意见。

（2）教师带领学生一同进入语境，谈论动物园中的动物濒临灭绝的原因，教师提问：Why are the pandas getting fewer and fewer？并引导学生运用because回答。教师将学生给出的答案进行板书：

A：Pandas are getting fewer and fewer because

（1）some hunters hunt them for fur.

（2）some farmers cut down trees and forests.

（3）some people take the baby pandas away.

B：Pandas are getting fewer and fewer because of

（1）their fur.

（2）the loss of their living areas.

（3）People.

由这两组句子不难得出because与because of在用法上的区别。

【评析】小组和班级讨论活动为学生个体在交流中表达并修正自己的观点提供了机会，既拓展了学生的思维，又有利于培养学生与他人协作的品质。讨论归纳环节既为学生检验自己的假设提供机会，也让学生担当了学习的主体并感受到自己的学习能力，从而增强了自信心。教师对学生每次发言的激励性评价让学生获得了强烈的成就感，同时激励学生勇于探索发现。

3.应用环节：创设情境，实际应用

（1）教师呈现八张动物的图片，包括课本上出现过的，另外拓展了另外两种动物：海豚和袋鼠。

（2）教师展示完八种动物之后，让学生发表自己的意见：How much do you know about them？让学生小组合作，向同桌介绍自己熟知的动物信息。教师运用板书指导学生尽可能运用if从句来完成。

（3）教师用幻灯片呈现一篇袋鼠自述的文章，里面有若干生词。让学生在理解的基础上用because或because of来填空。填完之后让学生集体朗读，以此为下一环节做铺垫。文章范例如下：

Hello，boys and girls. We are the symbol of Australia. We have large eyes and ears. We don’t walk but jump. So we can jump high___________ our strong back legs. Our mums have pouches to carry us. When we were young， we liked staying in it _______ we could get milk and keep warm there. There are about 25 million kangaroos in Australia， but the number is getting smaller and smaller. Some of us are hungry ________there is not enough food to eat. _________ food shortage， we often go to farms for food， which makes farmers very angry with us. In Australia， the number of people is bigger than that of us. Some people may kill us _________food. We are getting fewer and fewer_________ people and pollution. Help us， boys and girls！ We think you can do it.

（4）在谈论完所有的动物之后，教师安排学生以四人小组为单位合作完成一项任务。教师带领学生进入情境：If you are one of the animals and you have a chance to talk to people，what would you say to people？让学生小组讨论之后选出一名学生扮演一种小动物，以保护野生动物为情感目标完成此项任务。

【评析】英语语法的操练过程一般是从机械操练过渡到意义操练，而意义操练提倡真实或半真实的生活情境中的语言运用。本节语法课的操练也遵循了这样的过程：由之前的根据语境造句到最后的角色扮演。同时，练习的设计兼顾到了填空、造句及小短文，注意了由易到难的梯度且具有积极向上的思想内涵。经过这样的练习，学生既顺利内化了语法知识，又发展了语言技能，为真实的生活交际做好了准备，发展了综合语言运用能力。

参考文献：

[1]陈仕清.外语课堂教学的层次性原则，2002.

[2]柴金红.新教学理念指导下的语法教学，2011.

[3]周文筑.新课程下的中学英语语法教学，2011.

[4]章振邦，张月祥.新编英语语法概要，2009.

[5]晨梅梅.探索与变革：转型期的英语教学，2004.

语文探究性教学方法归纳与研究篇4

要解决目前初中语文探究性学习存在的问题, 我认为必须从教师教的方法上引导教师运用正确、合理、科学的指导方法来指导初中语文的探究性学习。我们提倡教师运用下列方法来指导学生的语文探究性学习。

1. 情境探究法

情境探究法要求教师创设探究性学习情境, 创造一种宽松、自主的学习环境, 让学生在民主的、和谐的、平等的情感化学习氛围中进行探究性学习。只有把学生探索的欲望激发出来, 才能激发学生浓厚的学习兴趣。心理学研究表明:良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素, 释放巨大的学习潜能, 极大地激发创新积极性。

2. 自主探究法

自主探究法要求给学生充分的自学时间, 让学生自己去读书、去感悟、去探究, 并强化学生的自主意识阅读, 让学生这个阅读主体独立驾驭文本。“自主探究”教学的主体和学习者应该有充足探究时空, 去自读、自悟、自得、自用, 提高语文素养, 成为课堂学习的主人, 更重要的是要成为知识的探求者、发现者。

爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以, 在自学探究中, 我让学生把学、思、疑、问连结在一起, 学有所思, 思有所疑, 疑有所问, 从而获得更多的自主探究的空间和学习主动权, 在主动探究的实践过程中掌握新知, 培养创新能力。为此, 我遵循这样的教学理念:问题由学生提出, 思路由学生探究, 方法由学生寻找, 意义由学生概括, 难点由学生突破, 习作由学生点评。面对学生的疑问, 我从不过多解释, 而是组织学生合作探究, 让生生之间对话、答辩、争论, 让学生在争辩中碰出智慧的火花, 在质疑解惑中明晰努力的方向。

3. 合作探究法

在课堂教学中, 教师要充分发挥主导作用, 调动学生的主观能动性, 指导学生在有限的45分钟内, 在自主预习的基础上, 开展热烈而有序的合作探究课堂讨论, 从而使学生获取更多的知识, 获得更实在的能力, 掌握更有效的学习方法。

在合作交流前, 教师要先让学生把问题进行综合归类, 然后组织学生讨论。讨论的形式可以灵活多样, 可以同桌互帮、四人小组研讨、全班辩论等, 为学生充分表现、合作、竞争搭建舞台, 使教师指导和学生自主探究相结合, 传授知识和解决问题相结合, 单一性思考和求异性思维相结合。在学生合作讨论后, 教师要认真听取学生的汇报, 引导学生有序汇报。在汇报时要让学生先从解题入手, 再理解课文;先汇报查阅到的收获, 再提出疑问和想知道的问题。教师还要鼓励中下程度的学生积极参与, 对他们的积极性要倍加呵护, 努力营造全员参与的生动活泼的课堂氛围。

在这些活动中, 学生能养成与他人合作学习的习惯, 做到敢于修正补充他人的意见, 善于发现他人的长处, 向他人学习, 甚至敢于向教材、教师、权威说“不”, 敢于发表自己挑战性的见解和主张, 培养创新思维能力。

4. 网络探究法

网络探究学习法是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系两位教授伯尼·道格和汤姆·马奇首创的, 其主要方法是在网络环境下, 由教师引导, 以一定任务驱动学生进行自主探究学习。运用网络探究法进行学习有利于“学生具备迅速地筛选和获取信息, 准确地鉴别信息的真伪, 创造性地加工和处理信息的能力, 并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终身有用的基础能力”。这个意义我想比学习内容本身的意义更加重大。

5. 反思探究法

反思体现了学生对知识掌握的自我反省, 是学生自我监控的一项重要内容。为使学生形成反思能力, 教师要引导学生掌握反思的方法。

首先, 学会自我提问。教学生学会自我提问是培养学生反思能力的重要方法, 这种方法适用于学习过程中。诸如“怎样做”、“为什么这样做”、“可以用几种方法做”、“哪一种方法更简便”、“错在哪里”、“为什么错”等自我提问, 可以促进学习主体的更深层次的思考。长此以往, 学生不仅可以提高发散思维能力, 而且可以提高鉴别能力和学习能力。其次, 自我总结。当某个问题解决后, 教师要引导学生从解决问题的角度、方法、思维策略等方面进行总结, 以寻求思维规律。最后, 自我评价。自我评价是学生对自己的学习过程、学习结果进行自我评判与分析的一种自我审视的行为。自我评价应该是课堂教学中一种最主要、最经常的评价方式, 组织有效的自我评价有助于学生随时进行自我反馈、自我调整、自我完善, 有助于学生提高自我评价能力。

总之, 如果教师重视反思, 鼓励学生反思, 并巧妙地利用反思, 定会有助于激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习效率, 使学生乐思、巧思、善思, 真正成为课堂的主人。

6. 诱思探究法

诱思探究教学理论的基本思想是“变教为诱, 变学为思, 以诱达思, 促进发展”。具体来说是强调“在整个教学系统中, 教的真正含义是使学生真正地学, 是优化和促进学生的学。教师的教学策略, 不是以教为中心去设计教学进程, 而是以学生为中心去组织教学过程。因此, 施教之功, 贵在诱导;进学之功, 贵在领悟。教师只有把‘循循善诱’调谐到学生的‘独立思考’上, 才会使教与学和谐一致, 大幅度提高教学质量”。

“变教为诱”, 这里的一个“诱”字, 可以说是抓住了老师主导作用的根本。教师主导作用的发挥体现在:“诱”学生思维, “导”学生探究, 变课堂为学生探索、发现、创造、创新的场所, 使学生真正成为课堂的主人、教学的主体。教师在运用诱思探究思想教学时, 重在不失时机、科学合理地创设“思考”的情境, 正确把握“探究”的导向, 使学生在不知不觉中进入角色, 在探索中开拓视野、提高能力, 尤其是提高创新能力。

“变学为思”, 一个“思”字体现了学生主体地位的核心。为培养学生的创新意识, 教师就要注意引导学生积极思维, 鼓励学生大胆质疑, 勇敢挑战教材和教师, 提高学生敢于探索、勇于创新的意识和本领。这种教师的诱导与学生的主动探究的有机结合能促使学生的思维发展跨上一个新的台阶, 从而不仅“授之以鱼”, 而且“授人以渔”。

中药归纳篇5

未完前请勿跟帖.分三类:证候用药,药对,用药式._______________________

证候用药 1头痛:

风寒,麻黄羌活,防风,白芷,细辛,藁本.风热,桑叶,菊花,薄荷,牛子,曼荆子.风湿,防风,羌活,川芎.六经头痛:太阳,羌活,阳明,白芷,少阳,柴胡,厥阴,吴芋,少阴,细辛,太阴,苍术.肝阳,天麻,勾藤.肾虚,附子,肉桂,山芋肉,首乌,芑子.气虚,黄芪,党参,升麻,柴胡.血虚,熟地,当归,白芍,杞子.痰浊,半下,白术,白附子.血淤,川芎,牛膝.顽固头痛,白附子,牛子,全虫,蜈蚣.2眩晕

肝阳上亢:天麻,菊花,勾藤,石决明,草决明,夏枯草.气血亏虚:人参,黄芪,党参,熟地,当归,白芍,紫河车.肾精不足:紫河车,鹿茸,山芋,沙苑子,丝子,女贞子,旱莲草,杞子.痰浊中阻:半下,白术,澤夕,云苓,竹茹.3---口渴

风热--芦根,葛根.胃热---石膏,知母肠热--大黄,芒硝.热毒---玄参,生地.伤阴--花粉,玉竹,石斛.蓄水---云苓,半下.附:口苦--胆草,茵陈.口甘---佩兰,云苓.4---牙痛

胃火(牙龈肿痛),白芷,石膏,竹叶,黄连,升麻.肾虚(牙根肿痛),细辛,骨碎补,露蜂房.#3 5咽喉肿痛

实火,山豆根,射干,马勃,牛子,荆芥,桔梗,双花,连翘,甘草.虚火,玄参,生地,知母,黄柏.溃烂,马勃,冰片,硼砂,蟾酥.6音哑

风寒:麻黄,杏仁,甘草.风热,蝉衣,胖大海.肺阴虚,沙参,麦冬,梨汁,柯子.1 7咳嗽

风寒,麻黄,苏叶,杏仁，风热,桑叶,菊花,桔梗.痰湿,半下,陈皮,厚朴.阴虚,百合,脉冬,川贝.痰饮,干姜,细辛,五味子, 肺痈,鱼腥草.苇茎,桔梗.#4 8,喘促

实喘:风寒，麻黄,苏子,杏仁.风热,桑皮,黄芩,白果.虚喘:肺虚,人参,麦冬,五味子，肾虚,蛤蚧,附子,故纸.9胸痛

阳虚,桂枝,夕白,附,附子,羊火.气滞,木香,檀香,只实,只壳.血淤,丹参,川芎,红花,玉金,毛冬青,山楂.痰阻,瓜蒌,半下,陈皮,厚朴.气虚,人参,黄芪,五味子.5 10胁痛

寒热胁痛,柴胡,黄芩,玉金.胸携胀痛,柴胡,只壳,青皮,香附.胁下刺痛,元胡,丹参,红花,川芎.胁下硬痛,别甲山甲,龟板,牡力.留饮,葶力子,大枣

肝痈,川楝子,合欢皮,白芍,川芎.11腰痛

寒湿,独活,寄生,干姜,附子.淤血,牛膝,乳没,灵脂,红花, 肾虚,杜仲,狗脊,川段,五加皮.12胃痛

寒,干姜,良姜,吴芋,附子,生姜, 热,黄连,石膏,栀子,川楝.虚,黄芪,党参,白芍,炙草,饴糖.气,香附,只壳,砂仁,陈皮,木香.淤,灵脂,蒲黄,元胡,川楝,三棱,莪术.食,神曲,麦芽,谷芽,内金,山楂.虫,使君子,苦楝皮,仙鹤草芽,槟榔.乌梅.6 6 13少腹痛

气滞,乌药,元胡,香附,木香,青皮.肠痈,大黄丹皮,桃仁,赤芍,红藤,败酱.2 14,疝痛

吴芋,小茴香,桔核,荔枝核,青皮,川楝子.15,呕吐

外感,紫苏,生姜,火香,佩兰.胃寒,吴芋,半下,干姜,良姜,丁香.胃热,川连,竹茹,杷叶,芦根.伤食,神曲,麦芽,内金,山楂,卜子.气滞,陈皮,紫苏,砂仁,柿楴,旋复花.痰阻,半下,陈皮,云苓,生姜.反胃,丁香,沉香,半下.16痢疾

湿热痢,川连,子芩,黄柏,秦皮,苦参,白头翁,马齿见,双花,川心连.寒湿痢,苍术,厚朴,木香,山楂,炮姜,肉桂.疫毒痢,白头翁,黄连,黄柏,秦皮.休息痢,鸭胆子,白头翁,川连,苦参.口禁痢,石昌蒲,石莲子.17五更泻

故纸,吴芋,肉叩,五味子

18脱肛

柴胡,升麻,葛根,黄芪,只实,只壳,桔梗.19大便秘结腑实,大黄,厚朴,只实.津枯,肉丛蓉,锁阳, 热秘,火麻仁,郁李仁, 气秘,槟榔,沉香,只实.虚秘,柏子仁,蜂蜜.冷秘,巴豆霜,肉丛蓉.火麻仁, 20小便刺痛，热淋,扁蓄巨麦,车前子,山枝,通草(禁).血淋,大小蓟,蒲黄,生地.石淋,金钱草,海金沙,琥珀, 膏淋,必泻,菖蒲阴虚,生地,知母,黄柏.膏淋,滑石,淡竹叶

21消渴

上消,花粉,麦冬,五味子,人参.3 中消,石斛,葛根,花粉,黄精, 下消,熟地,山芋,五味子,知母.22浮肿

阳水,麻黄,矛根,竹叶阴水,附子,肉桂,干姜, 腰以上肿,麻黄,桂枝,香薷,浮萍,葶力子.腰以下肿,云苓,猪苓,泽泻,防己.23汗证

自汗,营卫不和,桂枝,白芍

肺气不足,黄芪,白术,五味子.热蕴于内,石膏,知母.盗汗,心血不足,酸枣仁,浮小麦,五味子，阴虚火旺,秦艽,地骨皮,知母,山芋肉,乌梅,麻黄根.脱汗,人参,附子,黄芪,白术,五味子,煅牡力, 战汗,人参,黄芪,生姜, 黄汗,茵沉,枝子.24斑疹

血热发斑,犀角,生地,玄参,赤芍,丹皮,大青叶,藏红花.麻疹,升麻,葛根,薄荷,牛子,荆芥,紫草,柽柳,.蝉蜕.风疹,荆芥,防风，蝉蜕.地肤子,蛇床子.25黄胆

阳黄(湿热),茵陈,紧前草,虎杖,枝子,黄柏,子芩,川连,玉金.阴黄(寒湿),茵陈,白术,附子,干姜,云苓.26疟疾

柴胡,青蒿,常山,鸭胆子,槟榔,草果,马鞭草.27内伤发热

阴虚发热,青蒿,別甲,知母,地骨皮,银柴胡,大艽,白微.气虚发热,人参,黄芪,干草, 肝经郁热,丹皮,枝子,柴胡,薄荷,胆草.淤血发热,牛膝丹参,赤芍,丹皮.益母草.28痛经

气滞,香附,柴胡,川楝子,玉金,薄荷.血淤,丹参,丹皮,坤草,川芎,当归,桃仁,红花,灵脂,乳没.寒湿,吴芋,桂枝,肉桂,炮姜,艾叶,乌药.气血虚弱,当归,白芍,熟地,血藤,人参,黄芪,党参.29胎动不安

气血不足,白术,寄生,阿胶, 肾虚不固,杜仲,川断,寄生,丝子.血热,黄芩.气滞,紫苏,砂仁.30乳汁不下，王不留,川山甲,漏芦,六通,(木通,通草停),冬葵子,丝瓜络,猪蹄.31火烫伤

地榆,大黄,煅石膏,侧柏叶,紫草油,虎杖.32蛇咬伤

马齿见,半枝连,半边莲,地丁,蛇舌草.33中毒

汞毒,土伏苓.砷毒,防风,绿豆,干草.鱼蟹毒,苏叶,芦根,生姜.半下南星毒,生姜,白矾,绿豆,甘草, 乌头毒,生姜,绿豆.蟾酥毒,紫草, 杏仁毒,绿豆,甘草.杏树皮.白果毒,白果壳,甘草.百部毒,绿豆,甘草.链酶素毒,骨碎补.34,癌肿.胃,蛇舌草,藤梨根,喜树,硇砂,龙葵.肺,喜树,蛇舌草,半枝莲.肝,半枝莲,斑蝥,马钱子,白葵.喉,山豆根,天葵.直肠,硇砂,黄精,九节茶.恶性淋巴瘤,长青花,天葵, 白血病,长青花,喜树.乳癌,长清花,喜树,山慈姑,露蜂房,天葵.绒癌,长青花,喜树, 宫颈癌,莪术,农吉利,白英,蛇毒,龙葵.对药------------对药

1麻黄,桂枝.发表解肌散寒,风寒实证.相须.2麻黄杏仁,宣肺平喘,邪热雍肺,咳喘.相使.3麻黄石膏,清泻肺热平喘,邪热雍肺,咳喘.相使.4麻黄熟地,麻的地不躁,地得麻不腻.散寒通洛治阴疽,滋阴平喘治肺肾阴虚咳喘.相使 5麻黄附子,温经通络,助阳散寒,阳虚外感或风寒痹痛.相使.6麻黄白术,宣肺利水,健脾躁湿.水肿初起或风湿痹证.相须相使.7桂枝白芍,调和营卫,解肌发表.外感风寒表虚证.相使.8桂枝甘草,辛甘化阳,益气同阳.气虚,心阳虚之心悸气短.相使.9桂枝吴芋,温经散寒,治疗冲任虚寒,少腹痛,月经痛.相使.5 10细辛五味子,一散一收,相反相成,治寒饮,喘咳.相使.11荆芥防风,发表散寒.外感风寒或风疹瘙痒.相须.12辛夷苍耳子,疏风宣肺通鼻窍.风寒鼻渊头痛.相须.13生姜半下,温胃化痰止呕.寒饮呕吐.相畏相使.14生姜大枣,养脾胃和营卫.入表药治风寒感冒,入健脾药治胃脘不舒呕吐.相使 15桑叶菊花,清肺止咳,疏风明目.风热咳嗽,目赤肿痛.相须.16菊花枸杞,滋肝肾,清头目,肝肾不足之头昏眼花.相使.17葛根升麻,升散透达,治疹出不畅,麻疹初起.相须.18葛根黄连,清热止泻,治湿热痢疾.相须.19升麻柴胡,升阳举陷,治气虚下陷之脱肛,子宫下垂,久痢.相须.20柴胡只壳,升清降浊调和肝脾.胸闷腹痛,食欲不振大便不调.相使.21柴胡黄芩,和少阳,治疗邪在半表半里之少阳证.相须.22豨签草臭梧桐,清热活血,去风湿治热痹.相须.23附子肉桂,补火助阳,散寒止痛.治下焦命火衰,肾阳不足诸证.相须.24附子干姜,回阳救逆,温补脾肾,治亡阳虚脱,脾肾阳虚泻泄.相须.25附子白术,温中散寒,健脾躁湿.治阳虚寒湿内盛之心腹冷痛,呕吐泻泄及痰饮水肿.也可治疗风湿相搏之关节疼痛.相使.26附子黄芪,温阳益气,固表止汗.治阳虚自汗畏冷.相使.27干姜黄连,辛开苦降,治寒热胡结,之喂胃脘痞满,泛酸泻泄痢疾.相使.28肉桂黄柏,温阳坚阴,肾虚小便不利,尿闭.相使.29黄连吴芋,清热躁湿,泻肝和胃,肝郁化火犯胃呕吐吞酸.相使.30丁香柿蒂,温胃降逆止呕,虚寒呃逆.相使.31良姜香附,温胃理气止痛.治肝郁胃寒脘腹冷痛.相使.32青蒿别甲,清虚热,除伏邪,治血虚热伏之骨蒸潮热.相使.33苍术黄柏,清湿热,治湿热痹证.相使.34厚朴杏仁,宣肺下气,气顺痰自消,消痰平喘,痰去喘自止.治气逆喘咳.相使.35草果常山,除痰湿截疟,治疟疾反复发作.相使.36茯苓半下,化痰止呕,治胃中停饮之呕吐.相须.37茯苓猪苓,水湿内停之水之水肿.相须.38茵陈干姜,温散脾胃寒湿退黄,治阳黄.相须.39茵陈枝子,清热利湿,退黄,治阳黄.相须.40滑石甘草,清暑利湿,治伤暑身热等证.相使.41以仁麻黄,去风除湿,治风湿身疼痛.相使.42扁蓄巨麦,清热利湿通淋,治疗热淋,血淋.相须.43海金砂金钱草,清热利尿同淋排石.石淋血淋.相须.44大黄芒硝,泻热通便,治疗热结便秘.相使.45大黄附子,散寒通便,寒积便秘.相使.46石膏知母,清热泻火,气分实热,相须.47黄柏煅石膏,清热躁湿,敛疮,治疗痒火伤湿疹.相使.48知母黄柏,泻火坚阴,阴虚潮热骨蒸盗汗.相须.竹叶木通,清心火利小便,心热移于小肠之口 6 舌生疮,小便短赤.49竹叶木通,禁用.50枝子豆豉,清热除烦,热扰胸膈之心烦懊恼.51双花连翘,芳香透表,清热解毒,外感风热温病初起,痈肿疔毒.52大青叶板兰根,清热解毒利咽,治营气两燔之发斑及咽喉肿痛.53犀角羚角,安神止痉,治疗温病高热神昏抽搐.54公英地丁,清热解毒消痈肿,治疗乳痈,疔疮等一切阳性疮痒.55丹皮桂枝,活血去淤,调经止痛,血淤之经闭,痛经.56地骨皮,凉血除蒸退虚热,治疗骨蒸潮热.57子芩川连,清热躁湿,泻火解毒,一切湿热证及痈肿疔疮.58川连木香,清热躁湿,治疗湿热痢疾.里急后重.59双皮地骨皮.写肺热止咳喘,治疗肺热咳嗽.60川连肉桂,交通心肾,治疗肾阴虚,心火亢.心肾不交之心悸失眠.61半下陈皮,躁湿化痰,寒痰湿痰诸证.62半下川连,辛开苦降,降逆消痞,寒热互结于中焦之痞滞.63半下瓜蒌,宽胸散结,降逆化痰,治痰热互结于胸中之胸脘痞满.64旋复代赭石,降逆化痰,痰浊中阻之心下痞满噫气呃逆.65只壳桔梗,清热利咽,治疗咽喉肿痛.66无

67瓜蒌贝母,清热化痰,治疗肺热痰多咳嗽.68贝母知母,滋阴润肺,润躁止咳.肺热虚实咳嗽.69亭力子大枣,泻肺平喘,治疗喘满水肿.70子苑冬花,去痰止咳,治疗痰多咳嗽.71薤白瓜蒌,行气化痰,通阳散结,治疗气滞痰阻之胸痹.72只实,白术,脾虚湿停,胃脘痞满.73川楝子元胡,行气止痛活血,治疗气滞血淤之心腹痛.74当归川芎,养血活血止痛,治疗血虚血淤气滞之痛经,产后腹痛.75玉金白矾,去痰开窍,治疗痰迷心窍之癲间.76三棱文术,破血行气,消积止痛.气滞血淤之经闭,食积,癥瘕.77桃仁红花,活学去淤止痛,治疗血淤经闭及一切淤血.78灵脂蒲黄,活血去淤治疗气滞血淤之痛经,心腹疼痛.79穿山甲王不留,通经下乳.治疗乳汁不下.穿山甲王不留老和尚吃了奶长流.80大小蓟,凉血止血解毒,治疗血热出血猪证及疮痒.81艾叶炮姜,温经止血散寒止痛,各种虚寒出血及少腹疼痛.82人参蛤蚧,纳气定喘,治疗肺肾两虚之咳喘, 83黄芪白术,健脾益气,治疗脾虚气弱倦怠乏力泻泄.84黄芪当归,益气生血治疗劳倦内伤,血虚发热,气血不足.85白芍甘草,酸甘化阴,养血敛阴,治阴血不足之筋脉拘急及腹痛.86当归熟地,补血滋阴,治疗血虚诸证.87阿胶黄连,滋阴降火安神,治疗热病伤阴,阴虚火旺之心烦不寐.7 88天冬麦冬,滋阴清热治疗肺躁咳嗽热病口渴便秘,心神不安等.89石膏生地,清热安神,治疗阴虚热扰虚烦少寐.90女贞子旱莲草,滋补肝肾,乌须发治疗肝肾阴亏须发早白.91龟板别甲,热伤阴虚肝风内动及阴虚阳亢之头晕头痛.92朱砂黄连,清心安神,治疗心火亢盛之心悸失眠.93龙骨牡力,重镇安神平肝潜阳,治心火偏亢之心心悸失眠,肝阳上亢之头痛头晕.94枣仁柏子仁,养心安神,心虚血少心悸不眠.95天麻川芎,平肝熄风去风止痛,治肝阳上抗之头痛眩晕及风湿牙痛,头痛.96木香山楂,行气消积止痛,治疗食积胀满及痢疾.97代赭石牛膝,平肝潜阳,肝阳上亢之气血上逆之头晕目眩.98石昌蒲玉金,化湿浊开心窍,治湿温浊邪蒙蔽心窍之神昏.99人参五味子,益气生津.热病气阴耗伤之证.100黄芪防风,补气不敛邪,疏风不伤正.气虚自汗,虚人外感者.````````````````````````完```````````````````````````````` 焦树德脏腑标本寒热虚实用药式.焦树德脏腑标本寒热虚实用药式.肺

虚实

泻实泻子:泽泻丁力子,双皮,地骨皮.除湿:半下,白矾,白伏苓,以仁,木瓜,桔皮.泻火:粳米,石膏,寒水石,知母,砢子.通滞:只壳,薄荷,生姜,木香,杏仁,厚朴,皂荚,桔梗,苏梗.补虚补母:甘草,人参,升麻,黄芪,山药.润躁:蛤蚧,阿胶,麦冬,贝母,百合,天花粉,天冬.敛肺:乌梅,米壳,五味子,白芍,五倍子.标本

清热:清本热(清金)黄芩,知母,麦冬,枝子,沙参,子苑,天冬.去寒:温本寒(温肺)丁香,火香,冬花,檀香,白叩益智仁,砂仁,糯米,百部.散标寒(解表)麻黄,葱白,紫苏.大肠

虚实

泻实泻热:大黄,芒硝,元花,牵牛,巴豆,郁里仁,石膏，泻气:只壳,木香,桔皮,槟榔，补虚补气:皂荚.润躁:桃仁,麻仁,杏仁,地黄,乳香,松子,当归,苁蓉.躁湿:白术,苍术,半下,硫黄.升陷:升麻,葛根.固脱:龙骨,白垩,砢子,米壳,乌梅,白矾,赤石脂.禹余粮.石榴皮.标本

清热清本热:秦艽,槐角,地黄,黄芩.散标热(解肌)石膏,白芷,升麻,葛根.散寒

温本寒(温里)干姜,附子,肉桂.胃

虚实

泻实泻湿热：大黄，芒硝。

削饮食：巴豆，神曲，楂肉，阿魏，硇砂，郁金，三棱，轻粉。

补虚化湿热：苍术，白术，半下，云苓，桔皮，生姜。

散寒湿：干姜，附子，草果，官桂，丁香，肉桂，人参，黄芪。

标本

清本热（降火）：石膏，地黄，黄连。

解标热（解肌）：升麻，葛根，豆豉。脾

虚实

泻实泻子：砢子，防风，双皮，葶力。

涌吐：豆豉，枝子，卜子，常山，瓜蒂，郁金，黎芦，苦参，赤小豆，盐汤，苦茶。

泻下：大黄，芒硝，礞石，大戟，元花，甘遂。

补虚

补母：桂心，云苓。

补气：人参，黄芪，升麻，葛根，甘草，陈皮，火香，葳蕤，砂仁，木香，扁豆

补血：白术，苍术，白芍，胶饴，大枣，干姜，木瓜，乌梅，蜂蜜。

标本

除本湿躁中宫：白术，苍术，桔皮，半下，芋肉，南星，草叩，白芥子。

洁净府：赤苻苓，猪苓。

渗标湿（开鬼门）葛根，苍术，麻黄，独活。

小肠

虚实

泻实热气分：木通，猪苓，滑石，巨麦，泽泻，灯心草。

血分：地黄，蒲黄，赤伏苓，枝子，丹皮。

补虚寒气分：白术，楝实，茴香，砂仁，神曲，扁豆。

血分：桂心，元胡。

标本

本热寒之（降火）：黄柏，黄芩，黄连，连翘，枝子。

标热散之（解肌）：藁本，羌活，防风，蔓荆。膀胱

虚实

泻实热（泄火）：滑石，猪苓，泽泻，云苓。

补下虚养阴清热：黄柏，知母。

通气散结：桔梗，升麻，益智仁，乌药，山芋

标本

本热利之（降火）：地黄，枝子，茵陈，黄柏，丹皮，地骨皮，标热发之（发表）麻黄，桂枝，羌活，防己，黄芪，木贼草，苍术。

肾

虚实

水强泻之泻子：牵牛，大戟。

泻腑：泽泻，猪苓，车前子，防己，云苓。

水弱补之补母：人参，山药。

气分：知母，元参，补故纸，砂仁，苦参。

血分：黄柏，杞子，熟地，锁阳，苁蓉，山芋，阿胶，五味子。

火强泻之（泻相火）：黄柏，知母，丹皮，地骨皮，生地，云苓，元参，寒水石。

火弱补之（益阳）：附子，肉桂，益知仁，补故纸，沉香，川乌，硫磺，天雄，乌药，阳起石，茴香，胡桃，巴戟，丹参，当归，蛤蚧，复盆子。

精脱固之（涩滑）：牡力，芡实，金樱子，五味子，远志，山芋，蛤粉。

标本

本热攻之（下）：即承气诸法。

标热凉之（清热）：元参，连翘，甘草，猪肤。

本寒温之（温里）：附子，干姜，官桂，白术，川椒。

标寒解之（解表）：麻黄，细辛，独活，桂枝。心虚实，火实泻之，泻子：黄连，大黄，气分：甘草，人参，赤茯苓，黄柏。

血分：丹参，丹皮，生地，元参，镇惊：朱砂，牛黄，紫石英。

神虚补之，补母：细辛，乌梅，枣仁，生姜，陈皮。

气分：桂心，泽泻，云苓，远志，茯神，石菖蒲，血分：当归，熟地，乳香，没药，标本，本热寒之

泻火：黄芩，竹叶，麦冬，芒硝，炒盐，凉血：生地，枝子，天竹黄，标热发之，（散火）甘草，独活，麻黄，柴胡，龙脑。

三焦

虚实，实火泻之，汗：麻黄，柴胡，葛根，荆芥，升麻，薄荷，羌活，石膏

吐：瓜蒂，沧盐，蒜汁。

下：大黄，芒硝。

虚火补之：

上焦：人参，天雄，桂心。

中焦：人参，黄芪，丁香，木香，草果。

下焦：黑附子，肉桂，硫黄，人参，沉香，乌药，补故纸，标本

本热寒之，上焦：黄芩，黄连，枝子，知母，元参，石膏，生地。

中焦：黄连，连翘，生地，石膏。

下焦：黄柏，生地，石膏，知母丹皮，地骨皮。

标热散之（解表）柴胡，细辛，荆芥，羌活，葛根，石膏。

胆，虚实，实火泻之（泻胆）：龙胆草，牛膝，猪胆，生蕤仁，生酸枣仁，黄连，苦茶。

虚火补之（温胆）：人参，半下，细辛，当归，炒蕤仁，炒枣仁，地黄。

标本

本热平之，除火：黄芩，黄连，芍药，连翘，甘草。

镇惊：黑铅，水银。

标热和之（解表）：柴胡，芍药，黄芩，半下，甘草。肝，虚实，有余泻之，泻子：甘草。

行气：香附，川芎，巨麦，牵牛，青皮。

行血：红花，别甲，桃仁，文术，三棱，穿山甲，大黄，水蛭，虻虫，苏木，丹皮。

镇惊：雄黄，金箔，铁落，珍珠，代赭石，夜明砂，胡粉，银箔，铅丹，龙骨，石决明。

搜风：羌活，荆芥，薄荷，槐子，蔓荆子，白花蛇，独活，皂夹，乌头，防风，白附子，僵蚕，蝉蜕。

不足补之，补母：杞子，杜仲，狗脊，熟地，苦参，必薢，阿胶，丝子。

补血：当归，牛膝，续断，白芍，血竭，没药，川芎

补气：天麻，柏子仁，白术，菊花，细辛，蒙花，草决明，谷精草，生姜。

标本，本热寒之，泻木：芍药，乌梅，泽泻，泻火：黄连，龙胆草，黄芩，苦茶，猪胆。

攻里：大黄。

标热发之，和解：柴胡，半下。

探究归纳篇6

《经济生活》在高考中所占比重较大, 2012年高考, 涉及的《经济生活》试题主要是图表类、问题指向类、原因论证类、观点评析类四种;试题所涉及的内容都是国内经济生活中的重大问题、热点问题, 与党和国家当年的政策重点相一致, 充分体现理论联系实际的原则。复习时, 研究高考中主观题的呈现形式, 掌握不同题型的解题方法, 可以起到事半功倍的效果。

一、图表类

这类试题具有文字量少、信息量大、直观明了、富有条理、可比性强等特点, 旨在考查考生获取和解读材料有效信息、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。

试题结构由两部分组成:一是材料, 二是设问。材料一般由标题、图表、注释三部分组成。设问通常由2个小问题组成, 如图表反映了什么经济现象, 如何解决图表中的问题, 或者图表中现象发生的原因是什么。设问之间形成锁链式, 环环相扣, 一环比一环要求高。

2012年高考, 全国文综新课标卷第38题第1问 (根据材料概括我国国民收入分配中存在的问题, 并结合《经济生活》知识提出解决问题的政策建议) 、北京文综卷第38题第1问 (读图12, 描述外商直接投资和对外直接投资在各个阶段变化的基本特点, 并说明加快直接投资对我国经济发展的战略意义) 、山东文综卷第30题第1问 (材料一反映了哪些经济信息) 、浙江文综卷第41题第1问 (根据材料一中的表和图指出钢铁行业的现状) 都是此类题。

解答图表类试题一般采取“一审、两对比、三看”的策略。

“一审”就是审设问, 明确设问指向。

“两对比”就是在看图表内容时要横向比较 (即看不同年份、不同区域) 和纵向比较。遵循“纵比比变化、横比比联系 (差距) ”的原则, 在比较中得出结论。

“三看”就是看标题, 看小注, 透过现象看本质。 (1) 看标题。图表的标题反映了图表的主题或中心, 把握住图表的标题, 联系图表内容就不会犯方向性错误。同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。 (2) 看小注。小注往往对答题有着关键性的作用或较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据, 补充性的备注则是答案的来源之一。 (3) 透过现象看本质。要注意根据图中的信息找出内在的信息。

例1[2012·浙江文综卷·41 (1) ]近年来, 我国经济发展过程中“产量过剩”问题突出, 引起社会广泛关注。

材料表2007～2011年我国重点大中型钢铁企业利润率及进口铁矿石价格

图2007～2011年我国钢铁产业粗钢产量及行业集中度

注: (1) 行业集中度以钢铁行业前十大企业粗钢产量占行业总产量的比率来衡量; (2) 《钢铁工业“十二五”发展规划》提出的行业集中度指导目标为60%。

根据材料中的表和图指出钢铁行业的现状。

解析:“一审”:本题要求考生对图表材料中的现象进行“描述和阐释”。

“两对比”: (1) 横向比较, 两则材料中都没有涉及横向上的对比, 故省略。 (2) 纵向比较, 将不同主体不同年份的情况进行比较。

三看: (1) 看标题:2007～2011年我国重点大中型钢铁企业利润率及进口铁矿石价格, 2007～2011年我国钢铁产业粗钢产量及行业集中度。 (2) 看小注:小注讲解了行业集中度的概念和《钢铁工业“十二五”发展规划》中的行业集中度指导目标。 (3) 透过现象看本质:我国钢铁产业取得了一定成绩, 但与国家“十二五”规划的指导目标相比, 还有一定差距。

参考答案:材料中的表表明, 2007～2011年我国重点大中型钢铁企业利润率总体下降, 进口铁矿石价格总体上升。材料中的图表明, 2007～2011年粗钢产量不断增加;行业集中度逐年提高, 但与国家“十二五”规划的指导目标相比还有一定差距。

二、问题指向类

问题指向类试题, 旨在考查考生获取和解读材料有效信息、论证和探讨问题的能力。此类题一般在材料中指出了存在的问题, 或者是指明了为解决某问题采取的措施, 要求考生对应问题作答。

2012年高考, 全国文综新课标卷第38题第1问 (结合《经济生活》知识提出解决问题的政策建议) 、安徽文综卷第38题第2问 (用《经济生活》中促进社会公平的相关知识, 说明政府如何应对流动人口期盼) 、广东文综卷第36题第2问 (运用《经济生活》的相关知识, 对材料中的问题提出解决措施) 都是此类题。

解答此类题, 要认真分析材料中的信息, 找出需要解决的问题有哪些, 再一一对应着解答, 最好一个问题写出一条解决措施。由于每个问题对应的解决措施比较多, 因此要找出最重要的来作答。设问中规定了主体的, 一定要对应着主体写。

例2[2012·安徽文综卷·38 (2) ]流动人口是城市建设的重要力量, 他们渴望与市民共享城市发展成果, 强烈期盼改善工资待遇、医疗卫生、社会保障、子女入学、住房等状况。从社会管理的视角看, 引导人口有序迁移, 统筹规划, 优化配置公共服务资源, 创新社会管理, 是促进流动人口社会融合亟待解决的课题。

用《经济生活》中促进社会公平的相关知识, 说明政府如何应对流动人口期盼。

解析:解答本题, 首先要正确分析材料中流动人口的期盼是什么, 即改善工资待遇、医疗卫生、社会保障、子女入学、住房等状况;其次, 确定主体是政府, 本着措施从问题中来的原则一一分析如何做。由于解决这些问题的措施可以是多方面的, 因此要注意设问限定的范围, 即从促进社会公平的角度进行分析。

参考答案: (1) 保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重。逐步提高最低工资标准, 提高流动人口的收入。通过再分配更好地实现社会公平。发挥财政在促进社会公平、改善人民生活中的物质保障作用。促进教育公平, 建立社会保障体系与基本医疗卫生制度, 让流动人口均等享受基本公共服务。 (考生若答出“提高经济效率、增加社会财富”等举措, 可酌情给分)

三、原因论证类

原因论证类试题以往一般是要求分析某个主体为什么要做某件事情;近几年其设问有所变化, 一般是引用材料中的某个观点, 要求考生分析这种观点为什么会成立。

2012年高考天津文综卷第12题第1问 (根据上表, 运用《经济生活》相关知识概述我国取得经济发展成就的主要经验) 、2011年高考天津文综卷第12题第1问 (运用《经济生活》知识, 根据上述材料解释为什么实现“有质量和效益的7%的增长速度, 并非一件容易的事情”) 、2012年高考广东文综卷第36题第1问 (运用社会主义市场经济的相关知识, 简析“中国之谜”的原因) 都是此类题。

解答此类题, 有两种方法:材料中有明确的信息的, 根据材料中的信息来答题, 也就是说, 材料中这个观点有哪些支撑点, 考生必须找出来并将其转换为课本语句或时政用语;材料中找不到有效信息的, 根据设问的提示, 注意设问的角度, 将设问的限制范围进行分解后, 结合材料进行分析, 找出支撑观点的依据。

例3[2012·广东文综卷·36 (1) ]改革开放以来, 中国国内生产总值年均增长率高达9.9%, 2010年经济总量已位居世界第二。中国在短短30余年创造了西方200多年才有的经济奇迹。西方经济学界以苏联、东欧为参照, 不能合理解释中国改革与经济高速增长并行的独特现象, 将此称为“中国之谜”。

结合材料, 运用社会主义市场经济的相关知识, 简析“中国之谜”的原因。

解析:解答本题有三点需要注意:一是明确“社会主义市场经济”的内容范围, 二是明确“中国之谜”的原因是什么, 三是用“社会主义市场经济”理论阐述上述原因。而材料中并没有支撑这个观点的事实依据或理论依据, 因此只能根据设问进行分析了。可结合社会主义市场经济体制的特征及优越性等进行分析。

参考答案: (1) 社会主义市场经济具有鲜明的特征, 这是创造中国经济奇迹的基础。 (2) 社会主义市场经济能够把社会主义经济制度的优势同市场经济的长处结合起来。

四、观点评析类

评析类试题主要分为两类, 材料评析类和观点评析类。近几年高考中观点评析类试题较多, 通常是通过一定的时事热点或者生活情境, 引发不同的争论, 得出不同的观点, 引导考生对不同观点进行分析说明。此类试题既有辨析题辩证思维的特点, 又同一般材料题一样可以考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。设问方式一般是:谈谈你对这一观点的认识, 请你对这一观点进行评析等。

2012年高考安徽文综卷第39题第1问 (请你运用《经济生活》的相关知识, 对“市场经济呼唤道德诚信”进行评议) 、浙江文综卷第41题第3问 (结合上述材料, 运用公司经营和我国基本经济制度的有关知识评析材料三中小林同学的观点) 、福建文综卷第39题第3问 (有人认为:“市场经济条件下企业应追求利益最大化。”结合材料, 运用社会主义市场经济的有关知识, 对上述观点加以评析) 都是此类题。

解答此类试题一般分三步:第一步, 立足设问, 评析观点, 对于观点依据核心知识, 从正反两个方面来分析, 确立回答问题的角度。第二步, 依据材料, 提取有效信息, 依据有效信息, 调动相关知识。第三步, 组织答案, 论证观点。如果整个观点是完全正确或完全错误的, 则着重对观点进行理论性支持或批判。如果观点正误混杂, 则对正确的部分简要说明为什么正确, 重点分析错误的部分错误的原因并指出应该怎么办。

例4[2012·福建文综卷·39 (3) ]福建某著名民营企业确立“以人为本”的管理理念, 强调利义兼顾, 诚信不欺, 重视节能减排, 依法纳税, 积极捐助慈善事业, 取得了良好的经济和社会效益。

有人认为:“市场经济条件下企业应追求利益最大化。”结合材料, 运用社会主义市场经济的有关知识, 对上述观点加以评析。

解析:解题时, 要明确此观点中既有合理的地方也有不合理的地方。首先要肯定合理的地方, 分析市场经济条件下企业为什么要追求利益最大化;其次要补充不足, 明确企业不能只追求利益最大化, 还应坚持经济效益与社会效益的统一;最后指出企业应怎么办。

参考答案: (1) 市场经济条件下企业追求利益最大化, 是竞争的需要, 是企业自身和社会发展的要求。 (2) 社会主义市场经济条件下, 企业在追求利益最大化的同时, 还必须遵守法律和道德, 诚实守信, 支持环境保护和公益事业, 承担社会责任, 推动共同富裕目标的实现。

探究归纳篇7

一、过程性小结

就是在教学的某个过程中及时小结, 比如在教学新知这个环节中, 可能讲的是一个公理、定理、法则或是一个例题。在探究完新知识后, 如果能够及时小结, 则效果更佳。

数学知识具有一定的系统性和连贯性, 旧知识是新知识的基础, 而新知识又为以后学习做铺垫。但实际学习时, 由于时间关系, 往往只能就所学内容进行讲解, 对本课与其他知识之间的联系讲解得较少。学生对所学的内容不能很好地理解往往死记硬背, 或者虽然暂时记住了, 却难以长时间记忆。因此, 每节课结束前花一些时间适当进行小结, 把本节课所学内容与前后的知识进行联系, 从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识, 丰富自己的知识体系, 并通过归纳小结把相关知识融会贯通, 为新课做好铺垫。

二、激励性小结

激励性小结是一种激发学生的内在需要和动机, 鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。在教学过程中教师往往比较注意学习好的学生, 容易忽视学生的个体差异这就不能公正地评价学生。在教学时要对症下药, 特别是学困生, 要先让他们回答比较简单的问题, 并及时恰当地运用激励性的评价语言帮助他们树立信心。要想达到这个目的, 可以利用课堂中的巩固练习这个环节加以体现。比如同一道题不同的学生可能会有不同的解题方法、解题思路。

在教学中会有很多学生犯相同的错误, 待学生解题完后老师应及时指出错误的原因及需要纠正的地方, 而不能简单地说“对”或“错”。因为评价一个人要从两方面入手, 首先要寻找学生的“闪光点”, 找出其值得他人学习的地方, 其次才找需要改正的地方。教师必须关爱每一个学生, 充分发挥激励导向功能, 与学生平等相处, 以人格感染学生, 以学识打动学生, 以要求规范学生, 以行动引导学生, 激发和调动学生学习的积极性和主动性。在充分了解学生的基础上, 关注不同学生的不同发展。1关注学生学习数学的心理、兴趣、情感是否得到培养, 课堂气氛的和谐程度等, 让学生轻松愉快地学习。2关注学生是否从自己实际出发, 在不断提高和发展的基础上达到“人尽其才”的效果。3关注学生在课堂教学中的表现、独立思考解决问题的能力及能否从不同角度灵活解决问题。4在掌握双基的方式时是否省时高效扎实。从以上几个方面对学生进行合理、客观公正的评价, 从而使不同学生都在原有基础上得到发展。

三、终结性小结

课堂小结起到梳理思路, 整理知识, 总结方法, 深化提高的作用。准确的、系统的、科学的小结对于学生巩固新知识有较大的帮助。因为一堂课下来, 学生头脑中涌入大量的信息。学生的思维以形象思维为主, 尚缺乏抽象、概括、归纳、总结的能力, 对新旧知识间的联系辨别不清, 运用起来感到困难重重, 所以最后的归纳小结是不可或缺的。小结的形式具有多样性, 常用的有以下几种:趣味性小结, 知识梳理性小结, 思想方法小结, 互动性小结, 悬念性小结, 等等。

(一 ) 趣味性小结

所谓趣味性小结是指在课堂小结时, 把所学的重点内容归纳整理成几句有韵律的词语或富有诗意的短句, 使学生感到富有兴趣, 又简洁好记。

(二 ) 思想方法小结

数学教学中, 一方面要传授数学知识, 使学生掌握必备数学基础知识。另一方面要通过数学知识这个载体, 挖掘其中蕴含的数学思想方法, 更好地理解数学, 掌握数学, 形成正确的数学观和一定的数学意识。方法的掌握, 思想的形成, 将使学生受益终生, 正所谓“授之以鱼, 不如授之以渔”。

(三 ) 悬念性小结

设置悬念在教学的各环节中都可以使用, 但在最后阶段, 能精心设计一个小小的悬念, 可培养学生的自学能力, 因为有些学生为了揭开这层神秘的面纱, 会主动打开课本, 寻找解决问题的方法, 可以说是一种积极有效的预习。

总之, 课堂教学艺术是一个整体, 课堂中归纳小结是其不可缺少的部分, 在日常教学中要重视归纳小结, 充分发挥归纳小结的作用, 其方式方法必须从教学内容和学生实际出发, 与课堂教学融为一体, 不管采取什么形式, 只要能让学生产生余兴未消, 意犹未尽之感, 就是好的归纳小结。

参考文献

[1]刘希仁.小学数学高效课堂教学流程模式的探究[J].学周刊, 2011 (31) .

[2]李军祥.高效课堂的建设[J].科学教育, 2011 (05) .

[3]李翠芳.如何打造高效课堂[J].新课程学习 (中) , 2011 (08) .

探究归纳篇8

一、句式结构仿写

仿写要确保与例句句式结构一致。因此, 在仿写前要先弄清楚例句的句式结构, 一是要弄清整个句子的结构, 二是要弄清句子内部短语的结构。常见的句式有:单句、复句;常式句、变式句;主谓句、非主谓句;肯定句、否定句;主动句、被动句;整句、散句等等。常见的短语结构有主谓式、动宾式、偏正式、并列式、连动式、兼语式等等。

【2011年高考四川卷】请从下列词语中选择一个作开头, 仿照例句写一句话。要求: (1) 体现景点或意象特征; (2) 句式一致; (3) 运用拟人和反问的修辞手法。

康桥边城雨巷蜀道

例句:赤壁, 你的雄奇伟岸, 你的大气磅礴, 你的壮丽多姿, 不正好激荡起我心中的豪情吗?

【答案】康桥, 你的明净艳丽, 你的温婉灵动, 你的宁静神秘, 不正好唤醒了我生命的觉悟吗?

【分析】例句在句式结构上由三个偏正式非主谓句“你的……”构成排比, 再和后面的分句整个构成反问句。仿写时必须考虑这个句式结构特点。

二、语意关系仿写

仿写要确保与例句语意关系一致。如果是独立仿句式的, 要弄清楚例句内部分句之间的语意关系;如果是补写仿句式的, 要弄清楚仿写的句子与例句之间的语意关系。常见的语意关系有并列、承接、递进、转折、因果、假设、让步、条件、选择、总分、解说、对比等等。

【2011年高考辽宁卷】仿照下面的示例, 自选话题, 另写三句话, 要求使用比喻的修辞手法, 句式与示例相同。

人生如一首诗, 应该多一些悠扬的抒情, 少一些愁苦的哀怨;人生如一幅画, 应该多一些亮丽的着色, 少一些灰暗的点染;人生如一支歌, 应该多一些激昂的欢唱, 少一些悲观的咏叹。

【答案】生活如一本书, 应该多一些精彩的细节, 少一些乏味的字眼;生活如一局棋, 应该多一些主动的出击, 少一些被动的龟缩;生活如一弦琴, 应该多一些昂扬的旋律, 少一些低沉的哀婉。【分析】例句在语意关系上属于对比, “多一些”与“少一些”对比, “悠扬”、“亮丽”、“激昂”分别与“愁苦”、“灰暗”、“悲观”对比。仿写时必须考虑这个对比关系。

三、意象关系仿写

仿写要确保与例句意象关系一致。在意象比喻类句式仿写题中, 往往会涉及到多个本体、喻体的选择运用, 即多个意象的组合。因此, 仿写时必须要弄清楚例句选取的意象在组合上是什么关系。常见的意象组合关系有总分、并列、递升、递降、种属、时空等等。

【2004年高考湖北卷】仿照下面的比喻形式, 另写一组句子。要求选择新的本体和喻体, 意思完整。 (不要求与原句字数相同)

祖国是一座花园, 北方就是园中的腊梅;小兴安岭是一朵花, 森林就是花中的蕊。

【答案】江南是亭亭玉立的少女, 杭州就是少女的脸庞;西湖是水汪汪的眼睛, 湖水就是眼睛中晶莹的泪。

【分析】例句中比喻的本体“祖国”、“北方”、“小兴安岭”、“森林”之间属于递降关系, 喻体“花园”、“腊梅”、“花”、“蕊”也构成这种关系。仿写时必须体现出这种递降关系。

四、修辞手法仿写

仿写要确保与例句修辞手法一致。句式仿写往往和修辞手法结合在一起考查, 因此在仿写前应该分析例句所运用的修辞手法, 既要做到修辞手法一致, 又要做到修辞运用妥帖恰当。常见的修辞手法有比喻、夸张、比拟、对偶、排比、反问、设问、顶真、反复等等。

【2011年高考浙江卷】仿照下面的示例, 另写一段话。

世上有多少这样的事呢?树在, 叶去;叶在, 花去;花在, 香去;香在, 闻它的人去。

世上有多少这样的事呢?

【答案】琴在, 弦去;弦在, 音去;音在, 谱去;谱在, 写它的人去。