农村小学寄宿生管理

农村小学寄宿生管理（精选十篇）

农村小学寄宿生管理 篇1

关键词：农村小学,寄宿制学校,健康心理

小学阶段是学生掌握基础知识,养成良好习惯,促进身心健康发展的基础阶段,小学生寄宿学校,学校不仅要担当起教书育人的责任,在一定程度上还要担任为人父母的责任,学校任务更为艰巨,责任更为重大。管理得当,学生会在寄宿生活过程中受到锻炼, 从中受益;管理不当,则会影响孩子的健康成长,甚至会给孩子将来的发展带来不可估量的负面影响。因此,寄宿生的管理显得格外重要。下面我重点从四个方面谈一下这个问题。

一、建立健全安全管理制度

1.安全管理制度。我们结合学校实际,坚持自身的特色,努力做到制度要有管理成效。学校要做到设备设施要达到标准外,还要重视安全教育,提高寄宿生的安全意识,加强自我防范。如,建立严格的宿舍安全管理规定,不准寄宿生在宿舍内打闹、乱窜宿舍;不准携带管制刀具,不做任何威胁自身和他人安全的事,注意防火防盗,不私接电源,不在宿舍内点蜡烛。

2.建立严格的寄宿生考勤制度,宿舍值班人员、班主任每晚要对寄宿生进行考勤,对缺勤者及时查清原因,做出处理并记录,对于低年级学生晚上实行生活管理员通宵值班,防止意外事故的发生。每周五下午必须清查寄宿生回家情况,严防寄宿生周末不归家的现象发生。如,我校的门卫制,门卫必须坚持24小时值班,真正做到严格管理进出学校的全体人员,包括学生。

3.除此之外,我校加强学校值周制度的建设,学校行政、值周教师、安全值周、值周学生、宿管员四级联动值周制。我们相信最完全的制度不是最好的制度,适合自己的,能便于展开和推进的制度才是最好的。

二、积极搞好学生养成教育

养成教育是寄宿制学校的首要工作。小学生年龄小,在家里缺少生活锻炼,初入学校寄宿,生活的方方面面都会出现很多问题。 如有的学生不会叠被子;有的学生生活用具摆放零乱;有的学生晚上睡觉不会盖被子;有的学生不会穿衣服,干脆晚上不脱衣服睡觉等等。作为寄宿制学校,对学生生活自理方面的要求有:学生在日常生活中能自我管理,自我服务,自己能做的事自己做,不会做的事学着做。勤于动手,肯于动脑。我们可以根据不同年龄阶段学生提出不同的要求,培养学生的生活自理能力。低中年级学生学会生活,会摆物品,会叠被子,会整理床铺,会更衣,会打扫教室、寝室; 高年级:一切物品摆放有序,会洗衣袜,能布置自己的寝室、教室, 能打扫校园环境区。对寄宿生有一个共同的要求:即自己的碗筷自己洗。平时开展一些培养学生生活自理方面的评比活动,如,小学低年级,看谁的被子叠得好、高年级进行“文明寝室”评比等,通过评比激发学生的兴趣,调动学生的积极性,促进学生生活自理能力的养成。所以养成教育才是确保校园长治久安的基石。

三、培养学生健康心理

建立健康民主的师生关系,及时深入了解孩子,老师要三职并兼,即父母、师长和朋友。小学生限制行为能力差、心理承受力差、 适应能力差,离开父母后任何小事都可能影响孩子的心理健康,如同伴间的矛盾、想家情绪等因素,我们告诉学生要及时向老师请教。当与同学、家长、教师发生矛盾时,要向老师倾诉。学校办公电话给学生,方便学生随时同家长保持联系,加强沟通与交流,消除父母不在身边的孤寂。同时要求教师应深入细致观察了解学生思想的行为,晓之以理,动之以情,及时纠正学生思想行为上的错误, 疏导其不良心理情绪,促进其身心健康发展。

四、身心并重,开展丰富多彩的校园文化活动

关注学生身心健康,让学生茁壮成长,是每个学校的首要责任。寄宿制学校学生晚上时间特长,从下午四、五点钟放学到晚上九、十点钟熄灯睡觉,有将近五个小时的时间,为了安全,我们总不能让寄宿生老坐在教室里写作业、学习,我们必须充分利用学校的各种资源,开展形式多样的文体活动,丰富学生的课余生活,把学校变成寄宿生的乐园。学生离开父母,学校成了寄宿生学习和活动的主要场所,所接触的人也只有学生和老师。如果学校里学习生活得很单调,学生就会孤独寂寞,势必情绪低落甚至厌学。学校应把开展素质教育落到实处,课堂上让学生在自主、合作、探究的学习氛围中提高“自主学习能力”,师生互动交流,人人敢于发表自己的见解,个个愿意参与讨论交流。课外用丰富的、有意义的、有趣味的活动充实他们的学习生活,使学生学会自主学习,把学习当成一种乐趣。

寄宿制学校是一个新的课题,寄宿制学生管理是一个长期的问题,需要教育工作者不断地努力,不断地调查研究,不断地学习, 探索出适合本校的好方法,既能创建良好学校氛围,又能提高学校教育教学质量。

农村小学寄宿生管理 篇2

2012公共事业管理本科班贾力荣

[内容摘要]随着基础教育改革的不断深化，教育资源的不断整合优化，寄宿制办学模式已成为农村小学办学的主流模式。学校布局调整，农村大量的小学、教学点撤并，使乡镇中心小学寄宿生逐年增加，且向低龄化趋势发展，然而这些寄宿生大多是留守儿童，受爷爷奶奶的宠爱娇惯和社会不良风气对他们思想及行为的消极影响，给学校内部管理也提出了新的课题，即怎样做才能使这些寄宿生进得来，留得住，且学得好。结合所学专业和针对农村小学寄宿现状调查研究，本文就华池农村小学寄宿生管理工作进行探讨。

[关键词]寄宿生管理农村教育

一、寄宿生管理工作的重要意义

随着基础教育改革的不断深化，素质教育的大力实施，教育资源的不断整合优化，学校布局的调整，小学寄宿制已成为农村教育发展的必然趋势。农村小学实行寄宿制办学不但解决了农村偏远学生上学不方便的难题，而且有利于整合优化教育资源，实现资源共享，优化教师队伍，提高办学效益，还拓宽了素质教育的时空，提高了素质教育的实施水平，为全面提升农村小学的综合办学品位创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村小学全面实施素质教育的有效举措。小学阶段是学生掌握基础知识，养成良好习惯，促使身心健康的基础阶段。小学寄宿制学校，不但要担负教书育人的责任，而且在相当程度上还得担负为人父母的责任，学校任务尤为艰巨，责任尤为重大。管的得当，学生能在寄宿生活的过程中得到锻炼，从中受益；管的不当，不仅会影响学生的健康成长，甚至还会给学生未来的发展带来不可估量的负面影响，因而，农村小学寄宿生的管理工作显得尤为重要。

二、寄宿生管理工作的内容与目标

寄宿生管理工作不单纯是对学生衣食起居的管理，更应该担当教育的责任，是对学生进行思想品德、良好行为习惯教育的重要环节，是学校德育工作的重要组成部分。为了更好地服务于学校教育教学，服务于家长，让家长放心，让这些寄宿生自豪地走进来，自信地走出去，这就需要有合格且优秀的寄宿生管理者，即生活指导老师。生活指导老师是寄宿制学校的一类新型老师，他归属于教师类，但不同于任课教师，要对某一专业、某一学科负责。生活指导老师既要对学生进行宏观教育，同时也要对学生的生活细节进行指导，肩负着学生在校期间的近乎于家长的职责，扮演着老师与家长的双重身份。这就要求生活指导老师要有良好的师德，要懂教育，懂心理，懂孩子，要有强烈的事业心，高度的责任感以及慈母般的爱心，能耐心、细心地关注每一个学生，有义务、有责任关照好每个学生的衣食起居，同时还要引导学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的思想品德和生活习惯，让他们茁壮健康地成长。

三、做好寄宿生管理工作的方法与技巧

（一）做好“三心”工作——爱心、细心、耐心

爱心是做好寄宿生管理工作的前提，细心是做好寄宿生管理工作的关键，耐心是做好寄宿生管理工作的保证。“三心”工作是做好寄宿生管理工作的关键环节。

有爱才有教育，有爱才有魅力，有爱才有威望，有爱才有成功，因此，爱心是做好寄宿生管理工作的前提。农村小学的寄宿生大多为留守儿童，且趋向于低龄化，多受爷爷奶奶的宠爱娇惯，生活指导老师需要多一份爱心，主动、和蔼的深入到学生中间去帮助他们度过情感上和环境上的断乳期，以母亲的身份给学生一个笑容，低下头去关注，放下架子去交心，与他们平等交流，用笑脸去要求学生做他自己该做的事情，用教师人格的魅力，慈爱善良的心地，高尚纯洁的品德去赢得学生的尊重和信任。人们都说没有爱就没有教育，这种爱就是高度的事业心和责任感，就是崇高的母爱精神。尤其是学生生病或者有困难的时候最能体现（如：背生病的学生去就医，帮助个别尿床的学生收拾尿床痕迹，临睡觉时哭着想回家等许多琐碎事都需要生活指导老师去思考，去处理，去解决）。在宿舍里，有时学生不听话，玩乐戏耍，讲粗野话语，冬季把火炉撞歪漏烟，个别学生甚至还不服从管理顶撞，作为生活指导老师应高姿态的对待他们，高风亮节，不免静心想想：他们还是单纯幼稚的孩子，我们已是成年人了，就能够理智地控制自己的情绪，也就不会大发脾气了，多宽容，少抱怨，多呵护，少斥责，所有这些都需要有一颗慈母般的爱心来支撑。

细心是做好寄宿生管理工作的关键。有人说细节决定成败，的确，细细想来许多事都是在不经意中发生的，也会在不经意中错过机遇。寄宿生管理工作需要做到“六勤”：即“勤观察、勤检查、勤指点、勤勉励、勤沟通、勤思考。”“六勤”是细心的法宝。由于学生经过一天紧张的学习，回到宿舍后，不论精神负担方面还是学习压力方面都相对的要放松一些，这时学生需要处理各自的生活琐事，自主性较强，也就极容易显现出学生的个性、品质及思想状态最为真实的一面。这就需要生活指导老师细心观察，一方面可以通过宿舍来了解学生暴露出来的思想上、行为上的弱点，便于我们对症施教；另一方面又可以因势利导，逐步引导学生在日常生活中慢慢养成良好的习惯；还可以发现学生在身体及生理方面的异常变化，以便及时处理解决。在宿舍对学生的教育，都是从日常琐事着手从细微处开始，生活指导老师更应该细心地关注每一个学生，掌握他们的思想和行为状态，家庭及身体状况，个性与爱好，对每一个学生的各方面情况应了如指掌。同时还应当知道，学生在日常生活中出现问题或犯过错是很正常的事情，无需过于紧张和过分指责，关键在于生活指导老师持什么样的心态，采用什么样的方法去处理，去解决，去引导。然而这些都需要用细心来保障。

耐心是做好寄宿生管理工作的保证。由于寄宿的每个学生来自不同的家庭，接受过不同氛围的教育，就会有不同的行为准则，如果一下子要求他们必须遵守住宿管理规定，安分守己，尤其是那些特殊学生，其形成是一果多因的，不可能靠一两次谈话、指点、勉励或批评就能解决，而是需要长期的关爱引导，改变习惯，更是需要耐心和毅力，需要持之以恒，反复的教诲感化，才会有一定的回报和收获。若发现学生的“问题”后，不能主观臆断当即采取“行动”，而是要寻根问底，了解学生的近况，即使在一无所获之后，也决不气馁，要想方设法打开学生的心结，做最亲近的倾听者，只有这样做才能拉近师生之间的距离。另外，随着学生年龄的增长，他们的思想情绪很不稳定，如今的学生遭受挫折的经历极少，受溺爱、赞赏的机会太多，心理承受能力极差，再加上社会信息化，各种媒体的侵袭，好多学生有逆反抵触心理，还有极个别学生心灵扭曲，遇到不顺心的事就想报复，有时候甚至想到了轻生，可又不愿把自己的心思告诉同学、老师、家长，一点小事有可能对他影响特别大。作为生活指导老师应多找学生耐心交流，了解他们的思想动态，循循善诱，不厌其烦地开导、鼓励学生勇于面对现实生活，敢于向挫折挑战，引导他们树立正确的人生观、价值观。可这些举措都离不开耐心。

（二）建立融洽的师生关系，营造温馨和谐的生活氛围

师生关系的好坏，直接影响这教育效果的优劣，融洽的师生关系的建立，既是教育目的，又是教育手段。建立融洽的师生关系，首先应当从教师自身做起，作为一名生活指导老师，即应当是“良师”，同时又应当成为“益友”。学生喜欢公平公正、理解自己、和蔼可亲、体贴入微的教师，只有建立融洽的师生关系之后，学生才愿意向老师敞开心扉，把自己的心里话说给老师听。假如一味的陈守“师道尊严”，过分严厉苛刻地要求学生，对待学生，就容易激起学生对老师的逆反抵触情绪，造成师生关系紧张、疏远。因而，生活指导老师应当严以律己，以身作则，要有良好的师德风范，对待学生需要的是平等与尊重、信任与理解、宽容与关爱。要像家长一样平等公正的对待每一个学生，不以贫富差异看待学生；不以与家长的交往看待学生；不以个人的喜好分别看待学生；不以学习和表现的好坏作为评价学生的唯一标准；不以老师的尊严凌驾于学生之上；不因学生的过错而伤害学生的人格。一句话，在学校没有贫富贵贱之分，每个学生进入学校不论学习表现好坏，家庭条件优劣，心理素质高低，个性差异大小，在老师的眼里一律是平等的。要让每个学生都能够感受到平等、自由、尊重、理解、宽容、关爱、勉励、感化。我们应该明白每个人都是在错误中成长，在挫折中成熟，小学生更不例外。作为生活指导老师，首先应当细心地观察了解，掌握每个寄宿生的喜怒哀乐，力求与他们达到感情上的共鸣；其次，应当对学生有一个正确的评价，不要急于给学生定性，认为听话或顺从就是好学生，冒犯自己或违纪就得“惩罚”，而要平等公正的对待学生，尊重理解学生，宽容体谅学生，不伤害学生的人格和自尊心。耐心地听其言，观其行，与学生共同平等的畅所欲言，交流探讨学习、生活中的问题及自己的见解；再次，应当充分发挥学生的主观能动性，让他们都能有成功的体验，从而营造轻松、愉快、平等、民主、温馨、和谐的生活环境，使寄宿生恋师恋校，视校如家。不要用成人的眼光去看待学生，去要求学生，更不能一味地追求学生的绝对正确，而是要有一颗宽容的心，对犯错误的学生宽容地给予一个暗示的眼神，从而维护学生的自尊心，给予一个台阶，一个改过的机会，让学生自我反省，宽容能够酿造和谐群体，营造民主氛围，从而调动学生的非智力因素，达到自我教育的目的。

（三）为人师表，率先垂范，事事为学生的榜样

“以身作则，言传身教”说的是教师要以自己的良好言行为典范给学生建立行为准则，用自己的言行举止给学生做出表率，做出榜样。教育家叶圣陶先生曾经说过:“身教最为贵，知行不可少。”古人云：“正人先正己，身教胜于言教。”作为老师，要用自己的言谈举止给学生做榜样。生活指导老师与寄宿生更是朝夕相处，自己的言行举止对他们的影响尤为重大，因此，应具备高尚的师德，在学生面前要有良好的形象，事事要为学生做出榜样。要求学生衣着得体整洁，老师自己应该不着奇装异服，天天衣冠整齐；要求学生每天整理好床铺，物品摆放整齐，老师应该收拾好自己的房间，物品陈放整齐有序；要求学生讲究卫生，保持洁净，老师自己应该勤洗床上用品，衣着整洁，不留长发、长指甲；要求学生保持好公共卫生，老师自己应该做到不随地吐痰，不乱扔废物。凡是要求学生做的，老师应先做出样板，让学生效仿，榜样的力量是无穷的，只有这样做，教育效果

才不会打折扣。一个人能正己然后才能正人，“其身正，不令而行；其身不正，强令不从。”“师者，人之模范也。”古人的论述都特别注重以身作则的重要性。言传是做好学生德育教育的重要手段，但是言传的效果是需要用身教来保证的，作为一名教师如果能做到以身作则，那他的言传将能发挥重大的作用。不然，言行脱节，会在学生中失去威望，失去信任，让学生产生“老师光说大话空话”的想法，就会带来不利的消极影响，就不能实现预期的教育目标。所以教师必须高度重视自己的言论、行为，要自觉地加强自身修养，不断地提高自身素质，同时要明白当教师的行为不当时，学生的举止也好不到哪里，这充分说明了环境的影响，氛围的作用，正所谓有什么样的教师，就会有什么样的学生。老师是学生的楷模，要求学生做到的事，老师要首先做到，要求学生去做的事，老师首先去做，时时为人师表，处处率先垂范，事事做出榜样，要不断地完善自我，谨言慎行，时时处处事事做学生的榜样，用自己的善言善行给学生提供模仿的榜样，效仿的标准，只有这样，才能达到感化教育学生的目的。

总之，寄宿生管理工作的方法，还有很多很多，但是只要每个生活指导老师能拥有一颗慈母般的爱心，能细心，有耐心，为人师表，率先垂范，事事为学生的楷模，有火眼金睛，能洞察学生的细微变化，有倾听学生心声的耳朵，有善于思考分析、追求科学完美的大脑，还有求真务实的工作态度和工作作风，强烈的忧患意识和高度的责任感，能晓之以理，动之以情，遵循教育规律，求真创新，善思善导，坚信一定能为寄宿生营造一个健康、文明、欢乐、愉快、平等、民主、温馨、和谐的学习和生活环境。

参考文献：

1、李少元，《农村教育论》，江苏教育出版社，2000年10月；

2、王道俊、郭文安，《教育学》，人民教育出版社，2009年；

谈农村寄宿制小学寄宿生的管理 篇3

关键词：农村寄宿制小学；寄宿生；管理

我所在的学校是一所农村寄宿制小学，全校在校生284人，其中寄宿生181人，占全校学生总人数的63.4%。这些孩子年龄都在6—12岁之间，很多孩子在家应该还在妈妈怀里撒娇，可是现在为了上学，却要寄宿在学校，衣食要自理。这些对于孩子们来说是一种挑战，对于学校管理也是一种挑战。作为学校的管理者，除了要做好学校的日常工作外，还要照顾好占全校人数一半还多的寄宿生的生活，责任重大。本人通过积累多年的寄宿生管理经验认为营造寄宿生良好的食宿环境、加强寄宿生宿管的师资队伍建设和规范寄宿生行为等是做好寄宿生管理各项工作的关键所在。

一、营造和谐温馨的食宿环境，凸显人性化管理

面对刚入学的一群来自不同家庭背景的小学生，他们的年龄最小的只有6岁，而且是第一次离家，情绪非常不稳定，有的默默流泪，有的满校园奔跑哭着闹着想回家。要让他们安心地呆在宿舍这样一个组合的大家庭，且管理好自己的吃、喝、拉、撒、睡，照顾好自己的学、玩、行、生、卫，谈何容易？为此，让住宿环境变得温馨，管理凸显人性化，让学生有“家”的感觉尤为重要。这就要求宿管老师认真开展好对寄宿生创设宿舍小文化活动的指导工作，要根据各宿舍学生的兴趣、爱好和特长，开展动手实践活动，布置宿舍文化。同时学校随时提供冷热开水和丰富一日三餐营养餐。良好的居住环境，可口的饭菜，白天有既像“保姆”，又像妈妈的宿管老师的管理，晚上有性格和善的阿姨陪着，学生累了，病了有人嘘寒问暖；学生想家了，想爸爸妈妈了，有人陪她谈心；学生闹矛了盾，有人化干戈为玉帛。正是这些和谐温馨的食宿环境，让学生感受到了家的温暖，也让家长们放心和满意。

二、精细化的宿舍管理，规范学生的行为

宿舍是学生休息、生活、交往的重要场所，也是进行德育教育的主阵地。良好的宿舍管理，有利于掌握学生的思想动态；有利于关注学生的身心健康；有利于保障学生良好的休息和有充足的学习精力；有利于培养学生的自我动手能力、自我教育能力；有利于培养他们的团队精神和协作精神；有利于培养他们有良好的生活习惯和学习习惯；因而精细化的宿舍管理直接关系到学校的学风和校风建设。为了管理好寄宿生，让他们在学校里安心学习，舒心生活，学校需要制定科学的宿舍管理制度，如专门成立了宿舍管理领导机构：校长主管，宿管老师负责日常管理，班主任协抓，值周教师时时督查。不仅如此，学校还必须建立完整的宿舍评价制度，将内务整理、纪律、就寝表现、文明行为等方面进行评比，评比结果在集合站队时及时反馈，并要求及时整改。另外班主任及时表扬先进，树立典型，针对存在的问题及时处理，也是做好管理的重要因素。宿舍设立评比制度，日日查，周周评，月月结，评出“优秀宿舍”颁发流动红旗，批评不良行为，要求及时改正。这样严格的管理制度对学生在宿舍的表现起到了很好的约束作用，规范了学生的行为。

三、加强宿管老师队伍建设，提高管理水平

寄宿生管理工作千头万绪，琐碎但责任重大，这就要求学校必须秉持严谨的工作态度，从以下几个方面做好寄宿生管理队伍的选拔和管理工作：

1.精心挑选责任心极强的老师兼任宿舍管理员，并对宿舍管理员提出明确工作要求，要求她們树立为学生服务的思想，要有高度的责任心及负责态度，要有吃苦奉献精神，要把学生当作自己的孩子来对待，热爱学生，包容学生，呵护学生。

2.让管理教师学会在工作中认真摸索和学习，并不断提高管理技巧及水平的能力。在管理过程中对管理教师及时的开展各种培训及交流活动，让管理教师既学习到了专业的管理知识，又丰富了自身的工作经验，并不断的创新教育和管理的方法。

3.要求宿管老师经常深入宿舍，对学生实施人性化的管理。寄宿学生很大部分时间是在宿舍渡过的，宿舍是他们成长的摇篮，如果学生在宿舍的时间缺少了老师监督，不自觉的学生自然就会“大展身手”了。他们常偷偷说不文明语言，不按时作息，不整理床铺，欺负小同学，经常大手大脚买零食吃等。另一方面，现在的学生大部分都是家里的宝贝、小皇帝，在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活，加上性格爱好不同，有自己的独立想法，显得不那么听话，这些行为常让宿管老师头疼不已。要解决这些问题，纠正学生的不良习惯，就要求宿管老师经常深入宿舍，了解学生的生活情况，及时帮助解决学生的思想问题，做好思想工作。必须想办法与学生沟通、交流，注意用人性化的管理方法，变严厉批评为温和指出缺点，变大声训斥为轻声说服，让犯错的学生心悦诚服。

四、丰富学生的课余生活，培养学生良好兴趣

晚饭后，寄宿生有大量的自由时间，如果不开展一些活动的话，就有可能会导致一些不良的后果，因此开展大阅读、经典诵读活动已成为校园中一道亮丽的风景。用书香陶冶孩子的情操，用书香诗化孩子的心灵，培养学生喜爱读书，享受读书的快乐，提高学生的人文素养，已经成为所有教师的共识。学校还组织体育教师和有特长的教师成立了篮球、乒乓球、足球、羽毛球队，通过阳光体育活动，愉悦了学生身心，培养了学生的兴趣，提高了学生身体素质。

寄宿制学校教师在每天面对着一群天真活泼又不失调皮捣蛋的孩子们时既要做良师，又要做保姆，工作非常繁重，有时会感到很累，所以要做好寄宿生的管理工作唯有倾心尽力，不断地努力、不断地探索创新，这样才能更好的为寄宿的孩子们打造一个温暖的大家庭，让所有寄宿的孩子们在和煦的阳光中健康成长。

参考文献：

[1]王道俊，郭文安.教育学[M].人民教育出版社，2009.

[2]吕绍清.中国农村留守儿童问题研究[J].中国妇运2006.

[3]温铁军.分三个层次解决农村留守儿童问题[J].河南教育2006.

如何抓好农村小学的寄宿制管理 篇4

留守儿童, 谁来关爱?目前大多数小学学生都由爷爷奶奶或外公外婆照顾, 他们基本上能得到较好的生活照料, 但寄希望年事已高却大多数是文化不高的老一辈更好地教育孩子, 不现实, 也没有时效。这甚至成为许多农村小孩在性格形成方面的一个主要因素。 (长期不能与父母在一起, 要么孤僻不爱讲话, 要么调皮任性至极。)

寄宿制, 在这样的背景和形势下, 成了必须抓住的稻草。但这种集中性地将生活和学习统一的管理方式, 必然存在这样那样的问题, 如何面对?成了许多教学工作者需要深思的问题。

一、农村小学寄宿制存在的主要困难

(一) 农村小学的师资匮乏是不容回避的现实

这包括教师严重缺编, 师资不稳定, 偏远村小由于生活条件、工作条件较差, 村小教师待遇也差, 造成教师不能安心工作。

(二) 农村学生的家庭环境存在不稳定因素

让农村学生享受城市学生同等教育是我们教师的职责和追求, 但现实是, 农村学生流动问题普遍存在, 从村小到镇上, 再到县城, 学生随着家庭流动的现象一定程度上影响着教师的教学。

另一方面, 家庭条件较差、父母关爱缺失, 导致许多学生不喜欢交流, 更不喜欢集中生活, 这对寄宿制的管理影响较大。学生家庭生活与集体生活方式等诸方面的矛盾。寄宿学生分布各个年级, 年龄集中在8—12岁, 在家庭保姆式的照顾下, 娇生惯养, 他们身上或多或少地表现出懒散、自理能力差等现象。刚上寄宿制学校肯定会有许多不适应之处, 这就需要寄宿制的生活指导教师给予更多的关心、帮助和指导。集体生活可以促进人际交往, 矫正孩子身上的一些坏习惯, 但如何处理好亲情关系、人格完善、健康心理等方面问题尚待探索努力。

(三) 对寄宿制管理模式存在认知上的偏差和误区

教师的传统观念:每天的工作主要是教教书, 轻视甚至鄙视寄宿制办学中的服务育人功能。家长的传统观念:将孩子送到寄宿制学校意味着用钱替孩子买来了时间, 用寄宿可以“矫治”孩子, 他们认为寄宿制管得严, 时间多, 孩子学习就会好, 孩子学习好就行。寄宿制管理模式与认知的存在偏差, 何保证寄宿制在安全服务的同时, 又能全面发挥育人功能?是摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。

(四) 寄宿制学生的经济状况是不可忽略的问题

针对农村贫困学生家庭, 国家采取了“两免一补”政策, 千方百计地关心青少年的身心健康。但由于经济原因, 只靠政府、学校减免, 也只能是杯水车薪。一些寄宿学生生活较为困难, 交不起每月基本的生活费, 甚至个别学生买不起菜, 一周仅靠家里带来的咸菜维持, 既无营养又不卫生, 直接影响着孩子的身心健康成长。

二、农村小学寄宿制的管理对策

面对这些问题, 必须找到对策, 为更多留守儿童建立一个安心成长的环境。我认为从以下几个方面做出努力:

首先, 领导要高度重视

政府、教育主管部门、相关部门要成立发展农村寄宿制学校的专门机构, 督促指导农村寄宿制学校的发展工作。并将此项工作作为实践落实“三个代表”、关注“三农”问题的重要举措。召开专题会议, 研究农村寄宿制学校实际情况, 有重点地解决实际问题。同时, 领导和管理部门的重视, 才能有更多财政补贴和拨款, 为学习开展寄宿制管理的硬件投入奠定坚实基础。

其次, 要引起社会的广泛关注

通过制定相关政策, 对实施寄宿制的学校给予适当补贴, 用于改善学生寄宿条件。加大“两免一补”力度, 特别是增加“两免一补”中补助贫困寄宿生生活费的数量。

再次, 要尽快建立和晚上管理制度

严格寄宿制学校准入制度, 制定实施寄宿制的标准和管理规程, 加强寄宿制学校教学、教师、学生、学生生活、宿舍、后勤等方面管理。对寄宿制学校按要求进行规范, 学校根据自身实际, 成立住校生管理小组, 各类人员分工明确, 各司其责, 建立健全了住校生的规章制度:如《住校生行为规范》、《住校生内务管理条例》、《住校生管组职责》、《住校生管理实施细则》、《住校生安全应急预案》等规章制度。这样, 学生一住进学校, 就进行制度教育, 凡事做到有章可循。如要求统一作息:全体住校学生统一按照学校规定的作息时间, 按时作息, 努力让学生养成自觉遵守作息时间的好习惯。统一食宿:学校安排专门负责学生食宿的生活教师, 监督学生吃饭、睡觉, 让学生逐步养成生活有规律, 勤俭节约、不挑吃穿的好习惯。统一活动:全体住校学生按时出早操和参加体育锻炼, 统一收看《新闻联播》、少儿节目等。

最后, 要重视和培养高素质的生活管理老师

目前, 大多数农村小学实行寄宿制管理都是外聘生活老师, 他们都没有生活指导老师编制, 或者由学校或是任课教师兼任, 或是从任课教师中抽调出来的专职。随着农村小学寄宿制这一管理办学模式的逐渐发展, 寄宿生增多, 在人事编制方面, 可否考虑给予生活老师正式编制, 让他们“名正言顺”, 更安心地工作。

农村寄宿制小学教育管理一见 篇5

单位：南宽坪镇银厂小学

姓名： 吴世林

电话：***

1改进农村寄宿制小学教育管理

以人为本改进农村寄宿制小学教育管理

吴世林

南宽坪镇银厂小学726407

内容摘要：农村寄宿制小学教育的管理，要根据地域、人文而异，“以人为本”，激励教师工作的积极性，努力营造一个舒畅和谐的育人环境，为学生开辟第二 课堂，充分发挥教师的优导教育，才能够极大地提高学校管理质量。

关键词：管理小学寄宿制

当前农村小学教育管理现状实在不容乐观。为更好地加强和完善学校管理，已成了学校管理者工作的首要任务。我们认为，农村寄宿制小学教育的管理，要根据地域、人文而异，“以人为本”，激励教师工作的积极性，努力营造一个舒畅和谐的育人环境，为学生开辟第二课堂，充分发挥教师的优导教育，才能够极大地提高学校管理质量。

一、以人为本，营造一个舒畅的育人环境

环境可以改变人、塑造人。拥有一个好环境对于一个发展具有重要的作用。所以，创设一个舒畅和谐的育人环境就成了学校管理的首要任务。

1、创设一个团结和谐的“社会”环境

一所学校，相当于一个社会的缩影，是一个“小型社会”。要使这个“社会”健康发展，只有在学校管理者的正确决策指引下，创设一个团结和谐的人际关系，才能稳定和平地向前发展。

（1）、制定具体明确的教育目标。素质教育中的德育目标，已不再是过去程式化的应试教育目标，它是具体明确的，具有实际指导作用和规范作用的目标。因此，学校管理者要根据学校实际，制定出具体明确、切实可行的德育管理目标。注重校园文化建设，提高校园文明水平。积极加强校风、教风、学风建设，落实好《教师职业道德行为规范》、《教师日常行为规范》等要求，提高教师的文明素质；注重开展对教师的心理疏导和教育，降低其因心理问题引发的各种事故；重视校园绿化、美化和人文环境建设，使校园体现出教育和熏陶作用；开展丰富多彩的校园文化活动，形成健康向上、生动活泼的良好育人环境；根据学校历史和办学特色，结合时代要求，形成有特色的校园文化，并将其作为教育师生的生动教材，提高校园的整

体文明程度。要结合实际情况经常对师生进行以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观的教育，树立正确的理想信念。

（2）、建设培养一支团结向上的管理队伍。注重中层干部的培养和建设，努力培养一支政治上坚定、思想基础好、业务技能精、工作作风硬的骨干教师队伍。要求中层干部要有较高的政治理论水平和管理水平；具有开拓进取的政治素养；具有敬岗爱业的思想品质；具有不计较个人得失、工作任劳任怨的职业道德。充分发挥中层干部的桥梁作用、纽带作用、骨干作用和模范表率作用，带动学校各项工作的进展，形成学校良好的凝聚力。推行中层干部竞聘上岗，公平、公正、公开地任用中层干部，增强学校的生机与活力，激发广大中层干部爱岗敬业、恪尽职守、开拓进取精神。

（3）、加强教师人际关系的教育。良好的人际关系是构建和谐校园的基础。一所学校就是一个团体，这个团体的精神面貌是构建和谐校园的首要因素，创造和谐的人际环境，正确运用人本管理策略，摆正管理与被管理的关系。学校管理者要讲究管理的艺术，要知人善任，公道正派，以身作则，平等待人，关心同志。要注意和教职工建立起心理沟通，增强每一位职工的主人翁意识，这样职工才会自觉为学校分忧，积极主动地做好教育教学工作。

2、创设一个完善的民主管理制度

学校建设始终是离不开制度管理的。所谓“没有规矩不成方圆”。农村小学多年来形成了松散的管理，学校制度很不完善，教职工散漫的思想根深蒂固，要解决这一问题，就要建立完善科学的学校管理制度，建章立制规范管理。在学校管理制度的制定时，不能由个别领导“闭门造车”，而是充分运用以人为本的管理理念，充分听取教职工的意见。凡是要求大家遵守的规章制度，应由全员讨论、提出。自下而上，自上而下，多次反复讨论，形成一致意见后，确定下来，供全员执行。随着学校发展的需要，对已制定的规章制度每学年都要进行一次系统的修订，进行一次修改，补充，完善工作。规章制度的制定过程，应是全员自我教育，互教互学，共同提高的过程；执行的过程，应是全员互相帮助，互相监督，共同工作的过程。特别是制度建设不能以“管、卡、压”为基本准则，应注重人性化的因素，要能最大限度地方便和满足职工的学习和工作，为人本管理之路奠定基础。

读书学习是教师安身立命的本钱和要求，教师要努力拓宽自己的知识面、加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通，才能对社会的进步和个人的成长成材起着至关重要的作用。一个教育专家说得好：“一个不学习的校长，一群不学习进取的教师，是不可能有一所好的学校；没有学习氛围的学校，是不可能教育出好学生的。”因此，教师的职业要求其不断学习、提高自身素质，以期在学生中维护自己在知识、品德等方面的权威地位。

在当今时代，随着时代的发展、教育技术的更新、道德观和价值观日趋多元化等问题的出现，对教师队伍素质不断提高提出了更加现实而迫切的要求。从现在的情况看，教师拥有“一桶水”远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。因此，学校管理者就要尽力创建一个好的职工学习环境。如图书室、阅览室要有丰富的内容和良好的环境；要给职工有“走出去”的学习机会，也要有“请进来”的培训时机。使之不断地提高自身水平。

二、为学生开辟第二课堂

学生的成长，离不开社会。在营造好一个舒畅和谐的学习环境的同时，学校管理者要努力为学生开辟第二课堂。

1、积极创设各种活动。为强健学生体魄，学校应重视体育卫生工作。在学生锻炼的时间和物质方面提供必要的保障，通过丰富多彩的活动达到目的。如开设主题队会、文艺晚会、社会实践、篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳、舞蹈、书法等活动。在这些活动中，放手让教师组织，让学生自己动手，动脑去参与，从中培养他们动手动脑的能力以及团结协作的精神。

2、尽力开展劳动教育。劳动对磨练一个人的意志，陶冶一个人的性情，铸就一个人的性格有极大的作用。从思想上使学生意识到劳动在生命和生存上的重大意义。组织教师带领学生到农田里参观农民劳作，必要时让学生动手参与，亲身体验，使之懂得劳动的艰辛。

浅谈农村寄宿制小学后勤管理 篇6

提高对寄宿制小学后勤工作地位和作用的认识 

后勤工作具有育人功能

后勤人员除了在工作中与学生接触，直接对学生进行教育以外，还可以通过自己的耐心细致地工作和优质的服务去感染学生。同时，后勤工作人员通过自己的辛勤劳动所创造的优美环境，对学生起到潜移默化熏陶的作用。

后勤工作是学校德育、智育、体育工作的物质保证

德育工作需要一定的投入。后勤工作人员只有做好保障工作，才能为德育工作提供有力的物质保证，否则就会影响德育工作的正常进行。 

加强学校后勤工作，也是充分调动教师献身教育工作的积极性、主动性、创造性的重要环节。后勤部门按照有关教育法规千方百计创造条件，保证教师的生活福利待遇，解决他们工作、生活中的困难，为教师排忧解难，将对他们从事教书育人工作产生积极影响。 

更新观念，重视后勤工作

长期以来，在一些中小学校，后勤管理没有得到足够的重视。甚至有的同志认为做后勤工作低人一等。如果以这种不正确的思想指导学校工作，在人员的任用选拔、工作业绩的考核评比、职称评定、奖金、福利等方面就会出现不公正的现象，其结果必然挫伤后勤工作人员的积极性。在实际工作中，要转变观念，对后勤工作给予足够重视，坚持与教学人员一视同仁，平等对待，以促进学校各项工作的和谐与发展。       

后勤工作人员应具备良好的心理素质

要有较高的道德素质

后勤管理者要秉公办事，保持严谨的工作作风。识大体，顾大局，讲团结，待人处事公平合理，不偏不倚；襟怀坦白，光明磊落，举止行为，端庄正派。 

要有勇于创新的精神

作为后勤管理者必须解放思想，要敢于出点子、当参谋，不断改革、不断创新、开拓进取，以推动学校工作的发展。

要有无私奉献的精神

每一个后勤人员都要树立主人翁责任感，积极发挥主观能动性，以优质的服务态度、灵活多样的服务形式为教育、教学服务，为教职工排忧解难。学校后勤工作摊子大，任务重，困难多。需要后勤人员具备任劳任怨、埋头苦干、勤勤恳恳，甘当无名英雄的奉献精神，正确对待名与利、苦与乐、荣誉与地位，把后勤工作做好。 

寄宿制小学后勤管理的主要原则

服从和服务于中心工作

教育教学是学校的中心工作，后勤工作的宗旨就是为教育和教学服务的。学校后勤的一切工作都要围绕这一宗旨来进行。为此，后勤工作人员不但要树立全心全意为教育、教学服务的思想，还要懂得教育、教学的规律和后勤工作的规律，要根据教育、教学工作的需要和实际情况的变化，不断调整自己的工作部署，要以优质周到的服务去促进教学、科研的开展，充分调动师生员工学习和工作的主动性和积极性。这样才能更好地做好服务工作。 

过程管理与目标管理相结合

确定后勤管理工作的目标固然重要，但是，后勤工作的过程管理也不可轻视。从服务的角度来看，要使师生员工满意，就必须不断地对后勤工作人员进行教育，以督促他们不断改善服务态度；也必须不断地检查和督促后勤工作人员的工作，以不断提高他们的服务质量。从安全的角度来看，设施和设备的安全隐患随时都可能出现，因此，必须经常进行检查和维修，以便发现和排除隐患。从财务管理的角度来看，更要做到日清月结。后勤管理贵在平时，重在过程。

优化资源配置 

无论是钱，还是物，对于学校来说，都是相当有限的。因此，要优化配置人力、物力、财力等资源，争取使有限的资源得到充分合理的利用，最大限度地满足教育和教学工作的需要。要把有限的资金用在刀刃上，做到人尽其才，物尽其用。

以人为本

在学校管理中，后勤人员若能主动热情地为师生提供超前、优质、高效的服务，就必然会大大促进和推动学校其他工作的开展。因此，调动后勤人员的积极性和创造性是非常重要的。学校的管理者要善于运用科学而艺术的工作方法，变简单的行政命令为指导激励，使后勤人的积极性充分发挥出来。人是管理的第一要素，管理者只有重视人、关心人，在评先、职称评定等方面满足后勤人员的正当需要，坚持以人为本，把人的文章做好了，人的积极性调动起来了，后勤管理才会到位，后勤工作的服务功能也才会真正得到充分发挥。

寄宿制小学后勤管理的主要措施

建立完善的制度

从建章立制入手，坚持用制度管事，用制度管人。一是健全以行政会议或办公会议为主的议事制度。在民主集中制原则指导下，科学、民主、有效地处理后勤工作中的重要、重大事务，增进班子内部的团结协作，形成工作合力；二是完善照章办事的工作制度，一方面要加强制度建设，做到有章可循，另一方面，无论是领导干部，还是普通职工，都应该学会并习惯于用工作规定、规程来约束自己，绝不能我行我素；还要严格执行制度，对违反制度者，必须进行相应的处罚；三是建立工作岗位责任制，做到各司其职、各负其责，使后勤管理工作真正走上制度化、规范化的轨道，使所有的职工都对自己的工作有法可依，有 章可循，从而最大限度地发挥各自的工作积极性和创造性，提高工作效益。

重视队伍建设

后勤在学校中“摊大、人多、事杂”。如果领导不力，或者形不成合力，就容易造成内耗、人心涣散，影响工作进行。领导班子状况在很大程度上决定着后勤队伍的建设的成败。要不拘一格选拔管理人才，把善于管理、秉公办事、清正廉洁、富有实干精神的干部选入班子，发挥先锋模范和带头作用。要引入竞争机制，优化后勤队伍。坚持因事设岗，因岗设人，努力精简人员，打破人员任用的终身制。

注重勤俭节约

勤俭是一种传统、勤俭能办许多事情。当前，教育新机制刚刚开始运行，学校经费不足、教学设施不齐仍在一定程度上制约着学校的发展，为了学校有效正常运转，学校后勤工作既要注重勤还要注意俭。

（作者单位：湖北省十堰市郧县茶店镇中心小学）

农村寄宿制小学管理策略与思考 篇7

1.1 建立健全管理机构

建立由“行政组—教务处 (分管学生工作组) —班主任—值周行政及老师—学生干部”共同参与的管理队伍, 做到事事有人管, 人人有事做。

1.2 制定、完善管理制度

没有规矩不成方圆, 行之有效的制度是学校稳定与发展的重要保证。针对寄宿制特点, 学校制定有《学校食堂卫生管理制度》、《物品采购索证制度》、《食堂工作人员职责》、《生活指导老师管理制度》、《学生寝室卫生细则》、《文明寝室评比办法》、《损坏公物赔偿制度》、《寄宿生一日生活常规》、《寄宿生作息制度》、《寄宿生请假制度》、《晚间停电管理办法》、《安全定期检查制度》等制度, 《安全定期检查制度》规定间周检查学生的床架是否牢固, 教室、宿舍电线是否完好等并作好记载;《寄宿生请假制度》严格规范了学生请假办法, 每次请假都要汇报家长, 只有班主任和家长双方都同意学生才能请假, 以防止各种意外事件的发生。针对农村地区晚间经常停电的特点, 制定《晚间停电管理办法》, 规定晚上下班老师必须带好学校统一发放的手电筒, 教育学生遇上突然停电时要保持冷静, 经老师带队才能离开教室, 预防楼道踩踏事故的发生, 同时学校在所有的楼梯、走廊安装应急照明灯, 购买发电机组, 保证停电后学校的各项工作都能正常进行;《生活指导老师管理制度》规定学生的饭后活动时间由生活老师进行走动式管理, 预防学生安全事故的发生。

1.3 注重“三个”管理

随着农村寄宿制小学的建成, 学生相对集中到一校, 管理难度必然增大。不同年级、不同年龄段学生睡眠、课时、课外活动安排等方面均存在差异, 寄宿生的就餐、就寝和早晚管理也挺麻烦。为了农村办好寄宿制小学, 笔者从以下三个方面加强管理。

1.3.1 加强“教学”管理

寄宿制条件下的封闭管理为学生提供了充足的在校时间。但是, 学校不能因为学生在校时间长就加重学生的课业负担。那么, 怎样利用学生在校的富余时间呢?笔者觉得, 农村寄宿制小学也应面向现代社会的要求, 调整课时制度和作息时间, 合理安排课内外教学、各项校内活动以及社会活动, 在封闭管理的基础上进行开放性教育模式的探索。

(1) 把新课改理念溶进课堂教学, 让学生思维活起来。

学校应尽可能提高教学设备 (特别是远教设备) 的使用率, 配齐必要的教学配套资料, 如生字卡、同步阅读教材、挂图、相应的图书资料等等。学校应唤起教师开发利用课程资源的意识, 因陋就简、因地制宜地开展丰富的实践活动, 让学生的思维活起来。学校应鼓励教师充分利用校园的时间和空间, 组织开展丰富多彩的校园文化活动, 如组织“读书小组”、举办书法展评, 朗读比赛等, 增加学生的语言积累, 让学生的文化底蕴丰厚起来。

(2) 构建开放型课堂教学体系, 让学生活动范围大起来。一是开展实践活动, 让学生利用寒暑假, 深入各村庄调查改革开放带来的变化, 写观察日记, 写观后感, 写心得体会。增强紧迫感, 认识到学习的重要性, 增强学习的自学性和主动性。二是开展多种体育活动, 丰富学生生活, 增强学生体质。

开展丰富多彩的校内活动, 使寄宿生的活动范围大起来。学生在活动中尝到了课本上接触不到的东西, 个性特长得到充分的发展, 综合素质得到全面提高, 有利于促进教学质量的全面提高。

(3) 增设部分地方课程, 让学生的兴趣浓起来。

美国课程论专家拦尔泰勒作出过这样的建议:“要最大限度地利用学校的教学资源, 要加强校外课程, 帮助学生与学校外的环境打交道。”为此, 学校可采取如下对策:即增设部分课程, 如阅读课、民间美术和民间体育活动。

1.3.2 加强“服务”管理

(1) 搞好服务, 让学生吃好住好, 学会生活。

为了让学生进得来、留得住、吃得饱、睡得稳, 学得乐, 寄宿制小学应注重服务氛围的营造。一是尽量给寄宿生提供方便, 让学生住在学校里有如归家的感觉。二是要求教师对寄宿生多一份关爱, 要经常对寄宿生问寒问暖, 学生有病痛要及时送医院治疗。

(2) 抓好安全工作, 营造快乐、健康、安全、温馨的校园环境。

抓好安全教育工作, 普及安全知识、营造关注安全、关爱生命的氛围、进一步增强师生的安全意识, 提高防范各种安全事故的能力, 为学校的发展创设一个稳定、和谐的环境。

小学生年纪小见识少, 大多缺乏应有的安全意识, 自我保护意识弱, 自我保护能力差。为了增强寄宿生的安全意识, 学校让每位学生记住“110”、“120”、“119”等电话号码并明白它们的用途, 还要做到“安全问题天天讲”。一是校内的安全;二是在校外的安全。

防患于未然, 消除安全隐患, 特别是要把好食品卫生关。抓食品卫生, 安全永远是第一位的。因为一旦出了食品卫生安全问题, 就有可能威胁到寄宿生的生命安全。为了确保食品卫生工作不出卫生安全问题, 首先要把好采购关。

农村寄宿制小学除了管理好寄宿生让他们“吃得饱、睡得稳、学得乐”外, 也应做好育人工作。

(1) 课内“育人”.

课堂教学是学校教育学生的主渠道。教师要注意在每一堂课渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育, 将空洞的教育变成具体形象的教育, 使学生潜移默化地长期受到教育的影响。

(2) 课外“育人”

农村寄宿制小学建成后, 由于小学生的自理能力不强, 学生在校期间的大部分课外时间。作为对课堂教育的一种补充, 课外教育的地位也是相当重要的。

在寄宿制学校里, 学生课后大部分时间都置身在寝室或活动区, 而在这些时间和场合对学生进行德行教育, 其效果远比呆在教室里给学生说教要好。因此, 没有理由错过这些对学生进行德行教育的大好机会, 没有理由忽视课外育人的重要地位。

1.4 丰富学生的课余文化生活

寄宿生除了上课和休息之外, 有很多的课余时间, 如何充分利用这些时间, 是培养学生热爱科学、拓宽视野、发挥特长、强身健体的关键, 为此学校主要抓好以下工作:

(1) 每天晚饭后的5点10分到5点40分是“红领巾广播站广播时间, 广播内容有:美文共享、幽默笑话、校园信息、好人好事、音乐欣赏、关心时事等内容, 使学生在茶余饭后享受到文化的熏陶。

(2) 开展丰富的体育活动。每天晚饭后在值周老师和体育组学生干部的组织下, 开展丰富多彩的体育活动和竞技, 同时坚持学生晨练制度, 使学生强身健体、发挥特长。

(3) 每周星期三晚组织学生观看优秀教育影片, 通过影片的感染, 使学生热爱祖国, 明辨是非善恶, 养成良好的道德品质。

(4) 每天晚饭后开放图书室和阅览室, 让学生在知识的海洋中自由翱翔。

(5) 每班每周有一节信息技术课, 使学生会使用电脑来帮助自己的学习与生活, 体验现代信息技术之奇妙。

(6) 每月开展一次文艺晚会, 所有节目都是由学生自导自演, 会场虽然布置简陋, 但却不乏精彩感人之节目。

2 创办农村寄宿制小学值得思考和亟需改进的地方

(1) 完善农村义务教育阶段寄宿生经费保障机制, 增加寄宿生生活费补助标准。

(2) 加强研究, 促进发展, 把寄宿制作为一项研究课题, 开展一系列探讨性的活动专题, 相互交流, 相互促进, 集思广益。

(3) 家长接送学生上学、放学的车本身很多是“三无”车辆、农用车等, 存在极大的安全隐患, 需要政府、交通、学校等部门的联合整治。

(4) 随着信息技术的不断发展, 交通日益通畅, 学生趁双休日回家去网吧打游戏, 甚至夜不归宿, 影响了学生身心健康成长。为此, 除了学校需加强对学生进行教育、家长加强对子女进行监督外, 有关部门应联合加强整治这些网吧。

(5) 按照学生人数, 配备配足专职医疗保健人员。

农村小学寄宿生管理 篇8

关键词：农村,寄宿制小学,后勤管理

近年来,随着国家人口和计划生育政策的落实以及农村群众生育意识的转变,农村新出生人口数正呈现逐年下降的势头,加之农村外出务工人员的不断增多,农村小学呈现出校多人少、点多线长的发展趋势,针对这种情况,我市教体局采取了相应措施,合点并校,设立了农村寄宿制小学。这既整合了教育资源,集中优化了教学设施、设备与器材,精减优化了教师队伍,提升了教师队伍的整体素质,又给农村外出务工人员解除了后顾之忧,让他们可以放心的在外地务工干活了。

农村寄缩制小学的设立是一种新鲜事物,农村寄缩制小学的后勤管理也是一项新工作,需要从头做起。我校是2006年8月份成立的寄宿制小学,学生覆盖了周边20多个自然村,寄宿制学校设立后我被安排负责后勤管理工作。农村寄缩制小学的后勤管理工作不同于一般的农村小学,也不同于中学,谁都知道农村寄缩制小学的后勤管理工作就是要对这些娃娃们的吃喝拉撒、来往接送一切的一切都要负责,是一件很麻烦和很棘手的工作,故此开校时谁都不愿意接受这项工作。本人也一样,知道这项工作很棘手、很麻烦,有可能会出现“出力不讨好”的不良后果,一开始也是不愿意接受这项工作的,可后来由于领导的充分支持与信任,我才接受了后勤管理这一艰巨、繁重而又令人头痛的工作。经过几年来的辛勤工作和实践探索,我了解了这项工作的烦琐与精细,懂得了这项工作的重要性与艰巨性,以及所担负的重大责任,感受到了做好这项工作的光荣与神圣。深刻地认识到:从事什么样的工作并不重要,劳动分工并无贵贱之分,重要的是以什么样态度来对待它,能不能把它做得更好,让师生满意,让家长放心。在此将我这几年来做农村寄缩制小学后勤管理工作的体会和感想与大家交流一下,以便进一步提高认识,把这项工作做得更好。

一、制度周全,职责明确

俗话说,无规矩不成方圆,要干成干好任何事情,都离不开规章制度。寄缩制学校一经成立,我与校长及班子成员等人就不辞辛劳、到我市先行成立的其它寄缩制学校去取经,调查了解他们那儿的情况,学习他们的管理经验,正视存在的问题,总结经验教训。学习他们的先进管理方法,借鉴他们的管理制度。与此同时,通过网络学习和了解其他县市和地区寄缩制学校的管理情况,吸取他们的管理经验和先进管理方法。在一个月之内, 我们就制定了比较完备的后勤管理制度与考核考评制度。比如《《饮食标准、餐饮卫生与炊事员工作考评制度》、《食堂就餐管理制度》、《学生就寝管理制度》、《食堂财务管理制度》、《门卫人员值班管理制度》、《生活教师岗位职责》、《值班人员值班制度》、《大齐学校责任追究制度》等等。这些管理制度的制订为学校后勤工作的规范化管理奠定了基础,做到了有章可循,有法可依。

二、责任到人,奖罚分明

凡事贵在实行。制度虽好但落实不到位也是一句空话,再好的制度如果没有人去负责落实、没有人去认真实行也是没有意义的。为了做到责权分明、责任到人,开校之初在经过反复商议研究,确定领导带班、教师值班、生活教师值班、门卫值班制度,严格规定学生出门证的使用,采取学生请假“三见面”制度,即:教师、家长、门卫三见面,并且出门证上签字要齐全。又具体安排确定了低年级教师值班制度,按时清点人数,接送学生,并做好记录。食堂就餐时由生活教师和值班教师亲自带队,按次序排队、打饭,按次序就座、用餐,按次序用水、洗碗,直到学生安全地就餐完备,负责教师才可以自己到食堂用餐。午休和晚上休息的时间由生活教师和值班教师值班检查,并认真填写《宿舍检查记录卡》和《交接班记录》。值勤老师必须严格认真地检查学生宿舍的房屋安全、电路安全与供暖状况,发现问题及时向学校领导汇报。考评考核制度中把宿舍纪律、宿舍卫生、教室纪律、教室卫生、环境卫生等情况都纳入到了班级考评成绩当中,并进行每周一次的奖评与通报,对于违纪学生及时给予批评教育,对于违纪教师也及时给予批评教育、经济处罚等。

三、工作周到精细,无微备至

为了确保家长合租接送学生的安全,我校积极做好监督工作,并搞宣传,提醒家长、教育学生不乘坐“三无车辆”,不乘坐酒驾车和报废车辆。为了搞好学生的伙食,每时每刻都关注学生的饭菜情况,我们经常与学生一同就餐,同吃一锅饭,倾听学生与家长的意见。在打开水时,为了防止学生不小心烫伤,或者因拥挤而烫伤,我们的领导和后勤人员总是亲自在场,亲自看着学生打开水。小学一、二、三年级的孩子年龄太小老师每天在班里坐开水给孩子喝,为了让大家起床之时就感觉到温暖与温馨,我们后勤人员早上起得比谁都早;为了学校的安全与师生们的安心工作与学习,我们后勤人员夜间轮流值班,巡回检查,从无怨言;星期天老师们都回家与亲人相聚,探亲访友,我们却留校坚守岗位,无怨无悔。

四、财务公开透明,公平合理

为了搞好老师和学生的伙食,做到不欺诈、不贪污、不挪用,我们实行了公正公开的财务管理制度。我校按教体局要求,财务管理六本帐,而且分工明确,相互帮助,又相互牵制制约,我们不但在会上要向老师们通报,在开家长会的时候还要向家长们通报。学校规定每学期必须召开两次家长会,向家长通报收费情况,通报学校的财务收支情况。每一学期结束之际,我们都要向老师公布学校的财务收支情况,把重要的收支项目打印成明细表分发给老师们进行评审,并选几个教师参与我们学校的财务决算,并向全体老师通报我们的财务决算情况。为了加强食堂的伙食管理,做到公开透明,我们每一周选派两位教师做监理员,轮流参与采购伙食的活动,亲自过秤,亲自算账和记帐。切实加强出库入库管理。

经过几年来的艰辛努力,我们学校的后勤管理工作取得了比较好的成绩,得到了学校领导的肯定与认可,并多次被评选为冀州市“后勤管理先进学校”。

农村小学寄宿生管理 篇9

然而任何一项新举措的实施推行都不可能十全十美, 滴水不漏。寄宿制学校的创办也不例外。除了给广大学生带来显而易见的方便与实惠之外, 其中也隐藏着种种弊端。下面就结合我校寄宿制的实际情况, 谈谈农村寄宿制学校管理存在的优势与不足。

一农村寄宿制学校的优势

1. 有利于整合教育资源, 减少投资浪费

甘肃省某乡镇所辖小学13所, 其中百人以上学校3所, 50~100人学校4所, 6所村小学生总数不足50人, 每校教师2~6人, 这样造成了师资的浪费。撤并后, 除三所完全小学外, 其他9所学校4~6年级全部撤并到中心小学, 实行寄宿制管理。由于学生相对集中, 减少了师资的浪费。同时也推进了中心小学教师专业化的进程和教学质量的提升。以前一名教师带多门课程, 教师一天没有一节空堂, 没条件也没精力研讨, 只是机械的上课, 而现在把教师集中到一起, 学校成立了语文、数学、英语、术科教研组, 组建了合唱、舞蹈、绘画、书法、篮球兴趣小组, 培养学生的特长, 为学校的教育教学增添了不少光彩。让我们切实感受到了寄宿制给农村小学带来的变化。

2. 有利于解决离校较远学生上学难的问题

农村学生由于住的比较分散, 有的学生到校上学要走1个多小时。如遇下雨、下雪天气, 其艰难程度更是可想而知。同时, 孩子在上学、放学路上的安全也成了家长的心病、学校的隐患。以前遇到暴雨、暴雪, 都要老师和家长接送上学, 很不方便, 住得特别远的同学还会旷课, 影响学习成绩。实行寄宿制管理后, 这些问题都得到了有效的解决。

3. 有利于培养学生生活的自理能力

现在的孩子大多过着衣来伸手、饭来张口的生活, 其生活自理能力、抗挫折的能力很差。实行寄宿制后, 孩子的生活自理能力得到了锻炼和培养。实践证明, 通过科任老师和生活老师的指导训练, 大部分孩子都能自己穿衣、梳头、洗脚、洗脸、自己打饭洗碗, 生活自理能力得到了较大的提高。大部分家长反映孩子回家懂事多了, 懂得孝敬父母, 自觉地帮大人干家务活, 家庭作业也能自觉完成。在集体生活中孩子们学会了谦让、合作、互帮互助, 为今后上中学、大学乃至步入社会独立生活奠定了良好的基础。

二寄宿制管理存在的不足

1. 学生年龄偏小, 学校管理难度增大

第一, 住宿管理存在隐患。学校的床为上下铺, 睡在上铺的学生不小心从床上摔下来受伤的事件偶有发生。在漫长的严冬, 由于学生宿舍用炉子取暖, 防止学生燃煤中毒也成为学校领导和生活老师最操心的大事。

第二, 伙食管理存在隐患。在学校食堂伙食方面, 学校尽管采购最新鲜的蔬菜、面粉、食用油, 但大锅饭的质量众口难调, 不可能满足每一个学生, 况且现在的营养早餐所提供的鸡蛋和牛奶, 学生天天吃也吃腻了, 乱扔现象严重, 易形成不好的习惯。

第三, 活动管理存在隐患。周一至周五学生24小时均在学校度过, 除去休息、学习、三餐, 其余时间怎么安排?只有开展活动。但是, 学生人数众多、年龄跨度过大, 设备设施简陋, 教师人手不足等都不利于活动的有效开展。致使活动存在安全隐患以及活动流于形式, 质量低劣的现象, 不仅无法培养学生的兴趣爱好, 而且还容易让学生养成不良的行为习惯。

2. 过早的封闭管理不利于小学生的身心健康和个性特长的培养

一方面, 十一二岁的孩子正处在爷爷奶奶、爸爸妈妈的呵护下幸福成长的时期, 正在充分感受着家庭的温暖。过早地让孩子脱离家庭, 封闭在学校里过“群居”的生活, 不利于孩子的身心健康和行为习惯的养成;另一方面, 当孩子对这个美丽而纷繁复杂的世界还一无所知的时候, 就人为地将其“圈”在学校这个狭小、单调的天地里, 每天都按照学校的规章制度和老师的令行进行生活, 久而久之学生的生活习惯, 乃至思维习惯就越来越像他的老师。设想几十名学生长大后做什么事, 思考什么问题都是近乎相同的一个模式, 那“创新”怎么体现?孩子的天性被扼杀, 想象力被限制, 活泼可爱的小学生被训练成一个个“小大人”, 令人觉得可悲。

3. 学生上下学路上的交通安全也不容忽视

根据调查, 学生上下学大部分家长用摩托接送, 还有三轮车、货车, 一辆摩托载一两名学生, 三轮车有时甚至拉好几十个学生, 还有一小部分学生无人接送, 只好自己步行。况且农村大多是山路, 安全得不到保证。这些交通安全都是学校应考虑的问题。

庄子曰:“始生之物, 其形必丑。”我们坚信, 有国家义务教育的保障机制, 有上级主管部门的正确领导, 有学生家长的大力支持, 有全体教职工的团结合作, 我们一定能扬长避短, 化弊为利, 发挥好寄宿制在新时期农村小学教育中的重要作用。

农村小学寄宿生管理 篇10

1. 细化对学生的管理。 针对学生年龄过小、生活不能自理的现实, 在教师中大力提倡爱生如子, 以人为本, 处处为学生的学习、生活和健康成长着想, 切实解决他们生活中存在的问题。开学新生报名时, 学校就要求班主任对全班学生基本情况进行摸底, 班主任根据摸底情况建立了住校学生的个人小档案, 并将其打印成册, 一式两份, 一份交学校生活教师, 一份班主任保存。面对严峻的校园安全形势, 学校严格班主任及生活教师间的手续交接。学生生活时间, 班主任亲自将本班的住校生清点交给生活教师。在学生就寝期间, 生活教师和值周教师认真检查学生的就寝情况, 并填好生活日志和学生就寝情况的登记表, 然后与班主任逐一核对缺寝学生情况。

2. 加强住宿工作程序化, 规范化管理。 学校在广泛征求教职工意见的基础上制定了《生活教师工作职责》、《生活教师安全职责》和《生活教师考核办法》。每周一政治学习时, 全体教师对生活教师的服务态度, 服务意识, 工作质量和工作主动性等方面进行量化打分。打分结果计入学校阶段考核中。这些做法, 无形中促进了生活教师工作的责任感和主动性。学校还经常组织班主任、生活教师开展文明宿舍的评比, 并组织住校生参观文明宿舍的卫生、宿舍布置、床铺物品的整理。

3. 解决宿舍设备设施不配套的问题。 学生宿舍的高低床是适应初中生住宿用的, 为了方便学生上下, 学校根据小学生的身高, 重新量身定做, 把原来的床降低了高度, 修整、加固了床板, 加焊了爬梯和护栏, 有效地防止了意外事故的发生, 保障了学生住宿的安全。为了确保学生饮水安全, 学校在每个宿舍门前按小学生的高度安装了保温桶, 每天由生活教师按时将开水装到保温桶中, 保证学生及时喝上安全卫生的开水。学校原有的水窖打水存在安全隐患, 我们专门定制了一个能盛两吨水的水罐, 解决了校园用水和学生洗漱用水, 既方便学生又确保了学生安全。

4. 加强家校联系。 为了方便学生家长同学生、班主任、生活教师的联系, 学校制定了住校生详细信息表, 一式四份, 三份分别交总务处、生活教师、班主任备用, 一份张贴于学生宿舍。信息表中详填写了每个学生父母姓名、所在村组及门牌号码、联系电话, 对于留守儿童, 班主任留下了这些同学邻居家的电话, 以便学生在出现特殊情况时能在第一时间与家长取得联系。每学期我们都要请家长来校, 参观学生宿舍、学校食堂, 品尝学生饭菜。同时印发调查表, 召开座谈会, 广泛征求家长意见, 进一步提高家长满意度。

二、强化指导培训, 帮助学生渡过生活难关

1. 强化学生生活基本技能的训练, 养成集体生活的习惯。 新生刚入校, 各班班主任就组织学生熟悉学校环境, 让他们知道了学校水房、厕所、食堂的具体位置。开校的前两周, 生活教师手把手教他们整理内务。两周后, 学校组织开展了三、四年级同学的叠被子比赛, 看谁的被子叠的又快又整齐, 并让其他同学现场观摩学习。经过近一个月的耐心辅导帮助, 学生都很好地掌握了整理内务的基本要领。针对学生卫生习惯差的问题, 生活教师每晚亲自督促学生洗脸洗脚, 促使学生养成良好的卫生习惯。饭后, 生活教师和食堂准备好温水、洗洁剂, 教学生清洗自己的饭盆。经一个月的训练, 学生生活自理能力有了明显提高。据家长反映, 他们的孩子自从在学校住校以后, 回家能主动帮他们做家务了, 生活习惯也有了明显改善。

2. 加强了集体生活能力的训练。 为了让学生尽快适应集体生活, 学校坚持组织宿舍间的就寝纪律、卫生、内务整理评比, 生活教师对每周的评比情况进行记录, 填好生活日志、评比表, 并在学生大会上进行公布, 学期末将其纳入班级考核中, 进而促进了学生良好生活习惯的养成, 培养了较好的协调能力、适应能力和生存能力, 强化了自理、自立、自强意识。同时, 学校还开展了以“顾全大局、互助友爱、互相关心、互相帮助”为专题的教育活动, 通过一些学生喜闻乐见的活动, 让学生学会在一个大集体中如何与他人互相帮助友好相处, 杜绝了不关心别人, 不爱护公物的现象, 培养了学生的集体荣誉感。

三、强化生活常识和技能培训, 提高学生生活自理能力