探求方法

探求方法（精选十篇）

探求方法 篇1

关键词：点拨,精讲,讲练,明确目标,因材施教,认真评价

数学新课程改革提出了数学教师应该潜心研究新课程标准, 研究教材和学生, 采取恰当的方法和策略, 优化自己的教学, 努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围, 构建初中数学高效课堂。这是当前课堂教学改革所关注的热点和焦点问题。

一、初中数学高效课堂现状

初中生学习数学的方法与过程大致可归纳为:“读、思、说、记、用”。从小学进入初中的学生在数学高效课堂中这五个方面却都存在着一定的不足, 主要表现以下几方面。

1. 多数学生在“自主学习”环节中不会阅读数学课本, 存在阅读课本就是走马观花, 背教材上的公式、定义、定理、法则、结论, 然后把相关的内容抄写在“笔记本”上的自主学习部分等误区, 不是真正阅读、理解课本, 更谈不上去弄清结论的来龙去脉, 严重地制约着学生自学能力和思维的拓展。

2. 学生思考问题时, 不善于分析问题和转化问题, 思路简单, 总是希望依靠老师的讲, 学习的积极性差, 为完成作业而做。

3. 口头表达能力差, 语言啰嗦。回答问题时, 问“为什么”就前言不搭后语, 说不出所以然;往往会做而不会说, 交流时说话也词不达意。

4. 理解记忆少, 机械记忆多, 满足记教材上的公式、定义、定理、法则、结论, 导致知识掌握单调、不完整, 不系统, 丢三落四, 混淆概念, 混乱记忆。

5. 重结论, 轻过程。导致学生不能由表及里地转化问题, 不能用所学知识分析问题和解决问题, 而善于模仿例题的方式解决问题, 应用知识解决问题的能力水准低。

二、教学过程中采取的对策

对于上述存在的五个方面的问题, 我认为应从以下五个方面培养学生的“读、思、说、记、用”的能力。

1. 高度重视读的能力培养。

教学中:“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆, 动手实践, 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作探究学习的基础是自主学习, 自主学习是高效课堂的重要环节, 没有学生的自主学习, 就不会有良好的小组学习和全班学习。自主学习就是引导学生自己去发现问题、探究问题、解决部分问题。自主学习的主要形式是通读教材, 动手操作, 自主探索。一是让学生读标题, 让学生从中领会数学教材的主要内容;二是熟读例题, 从中学到解题的技巧、格式;三是动手操作, 自主探索, 突出探索宗旨, 从而更好地理解结论和掌握知识;四是自主解决一些简单的数学问题。

2. 引导问题思考的指导。

独立思考是合作探究学习的基础, 自主学习必须进行独立思考。一是对数学问题的归纳与总结, 教师不要一言堂, 而应该让学生去动脑、去分析、去探究、去归纳、去总结。只有这样, 学生才会将知识融会贯通。二是举一反三。三是多问为什么, 为什么这样解。四是帮助学生掌握怎样把问题条件转化为有用结论, 怎样把已知和未知联系起来, 教给学生分析理解问题的方法。

3. 激发学生的求知欲。

要使高效课堂中的学生真正“动”起来, 课堂真正“活”起来, 就必须在“展示——点评——质疑”环节中, 让学生自由发言、自由提问、自由表现、自由讨论、自由交流, 充分激发学生的求知欲, 一是说一个问题的已知和未知;二是说解题思路和过程;三是说解题的方法;四是说解题的依据;五是学生的问题学生能回答, 老师提的问题学生也能回答;六是要求学生用准确的数学用语表达问题。但不论学生说得怎样, 老师发现学生的“闪光点”都要进行鼓励, 错误要及时分析并改正。

4. 培养学生加强记忆, 灵活运用知识解决问题的能力。

学生将书本知识转化为自己的知识需记忆。在教学中要注重教给学生两种记忆方法:一是理解记忆, 二是分类比较记忆, 即先将知识分类, 再看各类知识的区别与联系, 使知识形成网络, 记住了这一类, 也记住了另一类, 这样进行分类比较, 在理解记忆的前提下, 学生不易混淆, 掌握得更牢固。一个问题的分析、探索、创新、解决是一项基本技能, 它是提出问题、建构数学模型、设计求解方法、检验答案等各类技能的整合。学习任何知识, 都是为了解决问题。学习数学不仅要掌握知识, 更重要的是掌握探索和解决问题的方法。有效地进行问题解决的学习, 有助于增进数学思维能力, 培养创造性的精神。教师导演的关键要符合学生能接受、无大障碍、易产生探索欲望的原则, 激发学生的探索兴趣, 同时在“分析问题”阶段, 教师要从方法的层面去启发学生, 鼓励学生探求思路, 克服困难, 进行独立探究, 展开必要的讨论和交流。教师把能力培养和基础知识、基本技能的学习结合起来, 使学生感受成功的喜悦并树立学习的自信心。教师要求学生对问题的解答过程进行检验、评价、反馈、归纳、小结, 教师结合问题解决的过程进行学法指导, 这必将提高教学效果, 激发学生的学习兴趣, 提高学生运用数学知识解决问题的能力。

5. 美国心理学家布鲁纳说过, 最好的学习动机是学生对所学知识产生浓厚兴趣。

因此在授课前讲有关的小故事, 或者制作一个有趣的课件, 或者组织一个相关的小游戏等, 都可以激发学生的学习兴趣。教师教的转变和学生学的转变:教师从“演员”翻身做了“导演”, 学生从“观众”转变成了“演员”, 这不仅是角色的转变, 更是让学生在疑中生奇, 在奇中生趣, 变“要我学”为“我要学”, 整个课堂气氛顿时活跃了起来。作为教师, 善待每一个学生, 热爱每一个学生, 使课堂成为学生学习的乐园。首先要承认学生之间是有差异的, 受知识基础、认知能力、学习习惯、心理素质等多方面因素的影响, 数学教师精心设计教法和学法指导, 建立民主和谐的师生关系, 是高效课堂的一个重要因素。

探求方法 篇2

2. 2要想排除故障一定要懂得用PiNG。对于那些经常维修网络，还有那些懂得电脑的朋友们来说，网络故障是时常发生的一件事情，随着电脑的种类越来越多，我们所碰到的网络故障也是稀奇古怪的，这让我们非常的头疼，因为你不知道该从哪里对故障进行维修。于是遇到故障以后就会找专业人士来上门维修，或者迅速的寻找解决的办法，以便下次发生类似情况好能及时应变。

其实，不管是怎样的故障，或是用什么样的维修工具，简单地网络故障解决起来都是轻而易举的，但是遇到了一些特殊的故障这些小工具都是显得很无能，也找不到真正的原因所在。PING是一个被广泛使用的实用程序，使用效率非常的高。尽管，PING看起来非常的平凡，平时我们也都是很少去了解，但是在一般紧急时刻使用，它自然会让你大吃一惊的，也会给你意想不到的惊喜，发挥它的作用。如果要想它的作用更有效的发挥，一定要有排查故障的应用程序，只要按照顺序认真的排查，再难以解决的网络故障到时候也会迎刃而解的。不仅如此，如果PING使用正确的话，还会排除网络层、输出线路、输入线路、网卡所出现的故障，这也大大减小了路由器和电缆所隐藏对计算机网络的危害。

2.3在技术上加强维护。计算机网路的风险高，要想更好的应对网络上的各种风险，就一定要保证好计算机网络的安全，以下的措施还有设备是必须要有的：Internet和局域网一定要和外网保持物理隔离。信息内外一定要有独立的lPS以及防火墙，加强网络安全的保护。服务器一定要分清网络划分的区域，VLAN一定要合理的规划，如果可以的话也应该安置网络管理系统和扫描漏洞的系统，要做好最基本的防护措施，才能使计算机网络更加安全更加可靠。

3 总结

计算机网络的出现带给人们很大的欢乐，也满足了人们很多的需求，更是给很多商业，很多公司带来了巨大的财富。目前计算机网络已经步入了家家户户，使我们体验到了高速网络的信息化时代，让计算机网络更安全也是我们要努力的事情，做好熟知网络安全知识，加强对网络的保护，让网络少出故障也是我们必须要做到的。

参考文献：

[1]古新文.计算机网络故障的归类分析[J].科技信息(学术研究)，(25).

[2]廖绮丽.计算机网络故障分析及维护[J]_医疗卫生装备，(O7).

探求语文学习方法 享用学习的乐趣 篇3

语文是一门充溢思惟、布满人文精力、充斥智慧的学科。在新课改的大负景中，学生的自主学习，培育学生的立异能力，已成为教员闭注的热门，议论、交换、探求等学习方法已成为课堂的支流。我在语文课堂教学中，力图做到让学生变得陈活，让学生学得兴趣盎然，使学生在语文学习中享用学习的乐趣，从而开展学生的语文修养。

（一）注意新课导入新鲜

“兴趣是最好的教师”。在教学中，我十分注重造就和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能放身于一种紧张协调的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的绘面让学生进入情景；也可用道述故事的方法导入，采取激发兴趣、设计悬思……引发设计，比起简略的道述更能激发学生的笨性，封闭学生学习之门。

（二）造就积极探求习性，开展求异思想能力

在语文教学中，阅读者对语行意义、语行感情、言语技能的感悟，在很大水平上取学生的生涯阅历、知识积聚、认识能力、理解程度有闭。为彼，在语文教学中，构修语义的理解、领会，要领导学生仁者睹仁，智者见智，勇敢，各持己见。在思考争辩中，教员穿针引线，奇妙面拨，以增进学生在剧烈的辩论中，在思想的撞碰中，失掉言语的升华和笨性的开收。教师当顺水推舟，让学生对答题充足念考后，学生依据已有的经验，知识的积乏等发表不同的看法，对于有不合的问题进止争辩。通过争辩，让学生入一步认识了自然，理解了学问无限的，再专学的人也会有所不知，领会学习是无尽头的讲理。这样的课，课堂氛围很活泼，其间，启搁的课堂教学给了学生更少的自主学习空间，教师也绝不吝惜地让学生往思考，争论，实正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计理解和表达，输进和输出相反相成，实正为学习降求辽阔的舞台。

二、器重朗诵品评感悟，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文皆是文量兼好的好作，其语境描写的美好，语言运用的精妙，思惟表达的深奥，看法论述的独到，皆是引导学生感悟的首要内容。而因为课堂教学时光的有限，课文中的出色之处没有能够引导学生逐个感悟。为了使这些出色给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语行文字反复朗读，以悟出语言丰盛的抽象内涵，意义内涵，感情内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生高高在上地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，弥补空缺。

三、注重课内外联合

好邦的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为中心，能动地背学生的学校生活、野庭生活、社会生涯等各个生活范畴自然延长和拓铺，使课堂训练与课外行动训练构成有序、有趣、有力、有效的联合，获得语文教学的整体效益。”在课程改造理论中，我们已把语文教学的触角伸向了辽阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些搜集与阅读，为深刻理解课文内容奠订了根基。

其次，器重丰盛少彩的语文理论运动。如：学习《春天》后，组织学生来郊外一行，寻觅大自然的脚印，发详大自然的风度，摸索大天然的奥秘。

彼外，注意学科间的整合。让学生自不同角度，采取没有同的道路取得学问才能。 道集中识字后的三年级阅读教学语文论文要念充足施展集中识字的劣势，为四、五、六年级读写教授教养奠订良好的基本，抓佳集中识字为根基的三年 级浏览学学是非常主要的。

四、注重基础过训练，打好阅读根底

1.加强词语训练

集中识字后的三年级学生，有较好的字词基本，课文里碰到的，少数是熟习的词语，但这些词语，在详细 语文环境中当怎样深刻地舆解，应是三年级进行词语训练的重点。

2.增强句子练习

三年级阅读教学，要捉住文章中露义深入、构造庞杂、难理解的句子进行训练，以即更好地舆解课文。

例如，在《南京长江大桥》一白中，有那样一句话，“正桥连着二十两孔引桥，似乎一条钢铁巨龙坐正在大 江上里”较难懂得。教授教养时，人先让先生知讲这句话是比方句，道浑作者把“正桥连着二十二孔引桥”比做“ 钢铁巨龙”。然后，指点学生捉住“钢铁巨龙”和“坐”两个要害词语来理解，在彼基本上再理解全句。这样 教生没有但理解了句意（这句话活泼天写出了引桥的牢固、宏大，又凸起了引桥宏伟绚丽，而且还晓得了理解这 类句子的方式，便先弄浑把谁比作什么（也便是原体和喻体），理解了症结词语，再理解齐句。

指导学生读懂总起句和过渡句的意义和在文章中的作用，也是非常首要的。

如教学《会飞的水》一课时，我抓住“水毕竟是怎样飞起来的呢？”这个过渡句，引导学生体会作者提出 这个疑问，目标在于激起读者接着去下阅读的兴趣，引出下文，点出瞅的喷灌区不止一个，水飞起来的措施不 止一种。

3.增强段的训练

段的练习是三年级浏览训练的沉点，主要抓自然段的理解，段取段之间的接洽，区分段落。例如《一个粗 瓷大碗》一课，在教学时，可先让学生重复读课文，始步了解每一自然段重要写的什么，交着引诱学生把课文 分红两局部，同时阐明为什么这样分，并觅出第二部门是重面段，然后自沉点段进手入止分层训练。学生在教 师的领导下，依照事情产生、开展、成果的次序把第二部门分红三层。该学生分层碰到难题时，就再让学生反 复读课文，望一瞅两个天然段之间接洽得能否紧稀，假如紧稀就搁在统一层里，如联络不紧稀就把它离开。这 样辅助学生解决了分层碰到的答题。分完层后，引诱学生进一步懂得第二部分外容，归结出每一层的意义。第 一层写送碗；第两层写用碗；第三层写“拾碗”。再重读第二层并觅出重点句“赵一曼乘己不防的时分，速步 行入炊事棚，把饭倒在锅里，又从另一心锅里盛了半碗家菜粥。”引诱学生领会赵一曼作为抗联政委，口里念 的不是自人，而是兵士们，同兵士们同甘同甘，表示她关怀同道的高尚质量，那类精力是感人的，所以文章启 头写这个碗能使文章前后吸当，这样逐渐重复训练，学生学会了划分段降和区分层次的办法。

探求方法 篇4

一、小学阶段的词汇教学

小学生的身心发展还未完全成熟, 特别是发音器官。小学生对母语还没有完全掌握, 就学外语, 有许多困难, 但是他们的模仿能力强, 机械记忆力强, 加上教材内容简单, 词汇也简单, 所以小学阶段英语词汇教学最有效的方法是运用直观教具或制作卡片, 卡片上有图有单词。如教单词bag, book, box, pen, pencil等, 可先逐一对照直观教具或卡片教学生认读, 接着随意抽出一张张卡片或指着直观教具让学生读出, 然后, 把这些词汇放到句子中操练。课堂上开展丰富多彩的活动, 如抢答、比赛、做游戏等, 让学生在轻松愉快、活跃的气氛中学会、巩固英语单词。

二、初中阶段的词汇教学

初中生正处在迅速成长时期, 他们的身心渐趋成熟, 随着生理方面的成熟、知识的增多, 加上升学的压力, 这时他们学习外语的动机明确, 也就是我们常说的学习目的明确。目前, 我国城乡初中生学习水平有差异, 大部分农村学校, 小学阶段未开设英语课, 但尽管如此, 城乡初中生还是有许多共同之处, 就是都还处在学习外语的初级阶段, 词汇量还很少。因此, 初中英语词汇教学, 初一阶段上半学期, 可沿袭小学的教学方法, 从初一下学期开始, 随着词汇、语音、语法等知识的增加, 可以指导学生通过学习语音知识和构词法来记忆单词。中学阶段大部分词汇都可以通过语音知识来识记。我们知道, 除少数辅音字母 (如c, x) 和辅音 (如[θ], [ ]) 外, 大部分辅音字母和辅音的拼写相同。用语音知识记单词关键在于, 掌握元音字母和字母组合的发音。元音字母只有5个半, 即a, e, i, o, u (y) , 而元音有20个之多, 因此, 用语音知识记单词, 关键在于掌握元音字母与元音的发音规律。所以应该教给学生重读音节、非重读音节、开音节、闭音节等语音知识, 学生掌握了这些语音知识, 就可快速地记住单词, 做到朗读单词的同时, 就能拼写出单词来。

除此之外, 还可以根据具体情况, 指导学生用其他方法识记单词, 像归类、对比等, 如:book—look—cook, pill—bill—kill—till...记单词的方法多种多样, 可以鼓励学生发挥特质, 实施个性化词汇教学, 如词汇教学时, 经常问学生是怎样记这个单词的。

三、高中阶段的词汇教学

学生进入高中, 随着学习内容的增多、词汇的增多、教学目的和要求的变化, 许多教师错误地认为, 词汇教学不再是高中阶段的教学重点了, 因而忽视词汇教学。其实, 学生不管是进行阅读训练、写作训练, 还是做单项选择题, 最关键的还是词汇, 如果简单的一两个句子里就有几个词不懂, 势必影响学生理解句子的意义。况且旧的词汇不断遗忘, 新词汇不断增多, 更需要教师加强词汇教学。这时教师可以根据实际情况, 选择适当的教学方法, 如运用语音知识、对比、归类、联想等, 还应重视用构词法进行词汇教学。学生学会构词法, 不仅能更快速地识记单词, 而且能迅速地增加词汇量。

上面所介绍的词汇教学法, 只是识记单词的第一阶段, 即瞬时记忆。在教学中我们常常听学生说, 背单词, 记得快, 忘得也快, 第二天就忘得差不多了, 这是记忆的规律, 并不奇怪。因此, 我们在词汇教学中应重视第二阶段, 也就是保持、再认、回忆。要做到长期记忆单词, 就必须反复再认单词, 而要反复再认学过的单词, 最好的途径是通过听说读写训练来反复再认。现行教材每单元6—8个课时, 如果每节课前读一次词汇表, 上完一个单元就能重复6—8次。教师应特别强调朗读时要做到眼到、口到和心到, 眼要看单词的拼写, 要大声朗读以及思考用什么方法记住这个单词以及词义。在学习课文中, 又再认学过的单词, 并能掌握其在具体语境中的运用。课后布置练习, 又复现学过的单词。低年级可以要求学生背诵课文, 高年级至少要求熟读课文。背诵、朗读课文对英语学习好处多多, 不仅能长期记忆单词, 而且还可以提高英语的其他技能, 如听力、写作、语感等。如果是学困生, 简单要求他们每天朗读学过的单词, 也是很有效的。

词汇教学, 无论是教师的教, 还是学生的学, 方法多种多样, 教师应该根据词汇的特点和类型, 结合学生的实际情况, 遵循教学原则地指导学生, 学生就会找到自己学习词汇的最佳方法, 从而培养他们学习英语的信心。

参考文献

[1]王道俊, 郭文安.教育学[M].北京:人民教育出版社, 1989.

探求生命的本真 篇5

——2013感动中国十大人物观后感

坐在电视机前静静的看完《2012感动中国》，看完栏目，心中突然有种说不出的感觉，每次观后，总会给人以长长久久的思索与追问：是什么样的情怀使他们造就了如此浩瀚宏阔的精神世界？是什么样的机缘使他们令九州动容?走进他们，叩问自我，在感动中找寻本真。

如今，在2012年里又增添了十位值得我们去尊敬的人，在他们身上，我们看到了无私、坚韧、奉献和关爱。

二十年坚守，你站成了一块礁石，任凭风吹浪打。却只能愧对青丝白发。你也有梦，可更知肩上的责任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。看完李文波的故事，我不禁心头一震，他在南海默默守礁二十年，为气象观测做出巨大的贡献。作为一名海军气象工程师，她始终不忘记恪守自己的职责，用自己的努力为祖国谱写出了美丽的诗篇！

粗糙的手支起课桌，宽厚的背挡住风雨。有了爱，小院里的孩子一天天茁壮起来。你的心和泥土一样质朴，你洒下辛苦的种子，善良会生长成参天大树。她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰望。她有一双最柔弱的臂膀，也是2012年中国最有力的臂膀。高淑珍，坚持十四年，以家庭的力量撑起爱心小院，为多少渴望求学的孩子点亮了一盏明灯，指引他们向前。

爱与信念的坚持，是他们身上让我们感动的地方：坚持五年背着生病母亲上下班，为年轻人作出榜样的孝子陈斌强；丈夫背着妻子，坚持20多年在大山中行医的乡村医生夫妇周月华、艾起；因病去世并把器官捐献给他人的十二岁女孩何玥……他们的爱与坚持，造就了不朽的奇迹。

看过《感动中国》之后，我的内心仿佛受到了神圣的洗礼，在感动与眼泪背后，我收获的不仅仅是这些文字上的，更多的是内心中无法言喻的那份震撼与动容。

我想，真正的感动，的确伤感，可是它补心，并且化作继续前行的信心与勇气。有的时候，感动让人脆弱，因为它总是触碰你内心里最软弱的地方，但更多的时候，感动让人坚强，因为当你看到身边还有那么多人，有尊严，善良坚强的活着的时候，你，也就多了更多向前走的勇气。

其实我想，生活中，有太多太多的人在自己平凡的生命中感动着别人，也感动着中国。中华民族之所以逐渐富强起来，也是因为这些有太多的有道德，有品质的中国人。

也许作为一个平凡的人，无力去做一些感天动地的事情，但如果我们每个人都能为别人做些什么，为集体做些什么，为家庭做些什么，那我们会成为一个感动中国的人。而我们的家庭，集体，祖国也就越来越好了。

探求方法 篇6

教师在讲解时首先要根据不同的项目内容和要求，在认真钻研教材的基础上，抓住动作的关键所在。其次，讲解要精炼，特别是对于技术动作的重点环节部分。要力求讲得透彻，讲在点子上，使学生明确技术的关键，并牢固掌握。对于难点部分，教师的引导会给学生带来决定性的影响。要善于激发热情，使学生愉快学习。教得好，“能引起学生学习兴趣”是一个重要原因。因此，教师一定要通过多种多样的方法，来引发学生学习兴趣，激发学生的热情，让学生不至于“喜欢体育而不喜欢上体育课”。

教师在新课程的教学中，可以通过引导学生对教学情境的体验，激发学习兴趣，或通过回忆、表象、联想等暗示，誘导学生在学习中发挥个体的主观能动性。在教学实践中发现，往往一个细小的动作，如：篮球的运球过人，投篮进球，在防守中打掉对方的球等都会带来快乐的运动体验，进而获得下次学习的良好经验。同时发现在学生达成目标的过程中，如果有同伴或教师的欣赏，则对他的体验更加深刻和持久。教师对学生一些典型或富于创意的赞赏，要不失时机地进行鼓励和表扬。

小学生最大的特点是活泼好动，好表现自己、善于模仿。在教学中，结合这一特点，可以让儿童边听、边看、边模仿，演示某些操作和活动过程，进行实际体验。如教学“路上的安全”，可先让他们看一段多媒体演示片，让他们模仿过马路时的情景，这样的活动，对他们具有很大的吸引力，因此，上课时学生的表现极为认真。“入角色”这一教学方法有助于学生在尝试性的演练中加深对知识的理解和掌握。

体育教学应该改变过分强调单一的接受性的学习方法，小学生有一种天真、活泼的天性，经教师指导完全可以从“游戏”里面生成很多类似的学习方法来。学生的学习方法很多，可以归纳为下面几点：

一是观察学习法。即让学生在体育教学中根据自己的实际情况，制定出某个阶段要达到的学习目标和学习计划，通过视、听器官获得体育知识、技能等有关信息的学习方法。学生在学习过程中，通过以强化目标的导向和动力作用，培养他们对体育的学习兴趣，提高参加体育活动的自觉性和积极性。学生通过教师对技术动作的讲解、示范，了解技术动作的形象、结构及要领，完成动作的顺序及方法，感知教材，对所学技术动作有一个完整的概念。

二是鼓励法。小学生喜欢表扬，在小学体育教学中鼓励是不可缺少的。通过多种鼓励形式并结合有针对性的练习手段，来调动学生练习的积极性，并充分发挥学生自身潜能，这在课改后的体育教学中有着很重要的作用。

三是合作学习法。老师根据体育教学任务和目标，结合学校场地、器材等因素，对教学内容、方法进行整体设计，由学生自己选择学习内容、自己安排练习进度，自己选择学习方法。然后在教学中教师再引导学生互相探讨、交流学习心得，进一步促进学生对体育知识的理解和技能的掌握。这种学习方法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来对体育知识进行理解和消化，特别是对新内容的理解。

四是创造学习方法。小学生具有喜欢了解新鲜事物，对趣味性知识感兴趣的特点。根据这一特点，使用多媒体技术进行教学，可以收到明显效果。并且更重要的是让儿童充分体验游戏的乐趣，为今后培养各种能力打下基础。要引导学生在听讲解、看示范的同时要开动脑筋积极思考，使学生在理解的基础上进一步发挥主观能动性，充分发挥想象力、创造力。要鼓励学生完成具有创新意义的动作，并从中探索符合自己实际的学习方法，从而实现学习性升华。

基础知识教学的题材应该是广泛的、全面的，不仅是技能方面，而且还应及时把现代日新月异的体育信息传递给学生。体育教学是双向多边复杂的活动，体育老师应用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺去影响学生，注重培养学生善思敢问勤问善问的良好习惯。因为学生的提问会给课堂带来意想不到的热烈气氛，也是一种创新教学的源泉。此时教师一定要正确回答学生的问题，并及时地给予肯定和鼓励。教师还要懂得适当地给予学生启发、引导，使学生对自己充满信心，满怀兴趣地不断探索和追求，认真积极去思考，这样就会形成一种活跃的课堂气氛，创新性的教学就会慢慢地形成。

小学体育教学随着教材内容的不断改革，已有新的发展，其中最为突出的就是“体育基础知识课”，这一部分虽然课时不多，但却是完成体育教学任务所不可缺少的。因此，完成这一教学任务，探索新教材的教学方法，已成为小学体育教师亟待解决的重要课题。

高等职业学校应用文教学方法探求 篇7

关键词：职业教育,应用文,教法,探求

近年来, 随着社会主义市场经济的发展、完善, 直接服务经济活动、体现经济活动的应用写作, 受到越来越多的重视, 甚至于公务员录用或资格考试都包含有应用写作一门。写作应用教学呈现了一派生机勃勃的景象。现行各类学校开设的不论是财经应用, 还是司法应用文、公务员应用文及《公务员应用文》、《应用写作》等多种版本的教材, 普遍采用的排版体系是: 应用文总体概念→作用→分类→特点→基本格式→具体文种。具体文种讲解的先后顺序是: 概念→分类→特点→作用→格式→例文分析式→ ( 部分有) 练习。

此种教学方法效果如何? 在公务员应用文考试中发现各单位负责撰写公文的工作人员成绩并不理想, 往往不如一般人员。有位秘书说: “公务员应用文教材也好, 教学方法也好, 都属‘党八股’, 对实践没什么意义。”一语道破天机, 上述的现行教学方法更为注重的是学生对应用写作基础理论知识的掌握, 把理论知识放在首位, 其效果往往是学生练习试卷中, 各种填空、名词解释、选择等准确无误, 而面对实际工作中所需撰写的公文往往束手无策, 无从下手。教育学内容远离了现实社会生活的需要, 培养的只能是“高分低能”的人才。

然而, 作为高等职业教育学校要培养的是动手能力强, 有实践工作能力而非理论研究型的人才。所谓的“应用写作”应用着重在“应用”上, 而非“研究”上。因此应用写作教学的目的应是培养学生掌握一定的应用基础知识, 能撰写与从事工作相关的各类应用性文章, 也就是着重于动手写作的能力, 让应用写作教学落到提高写作能力、培养写作人才的实处。

实践证明, 程式化陈旧单一的教学方法使教者觉得应用写作空间狭窄、没教头儿, 学者觉得课程枯燥乏味、没劲头儿。如何解决教学效果与教学目的的相背离的矛盾, 改变现实中常见的一种现象: 有的人撰写公文洋洋洒洒, 却对应用写作理论知识知之甚少, 进而影响其向更高层次发展。而有的人对理论知识口若悬河, 却写不出一篇像样的文章。

经过多年的教学实践, 紧紧围绕教学目的, 在教学方法以及教学内容的选择上进行一些初浅的改革尝试, 以求达到教学效果与教学目的的相一致, 在此不揣浅陋, 以期“抛砖引玉”。

一、联系实际, 激发学生学习兴趣

在整个课程的起始课, 安排一篇实用性、针对性极强的练习, 如“求职信”, 让学生从茫然无措中产生求知欲望, 消除学生中常有的应用写作学习就是概念、分类、格式、特点的掌握观念, 使学生意识到应用写作在实际工作中的重要性, 了解本课程的教学目的, 从而调动学习积极性, 让学生从“被动学习”到“主动求知”, 然后再逐一讲解本课程学什么, 为什么学, 怎么学的问题。

二、寓理论知识的掌握于具体的实践写作分析中

在讲授应用写作知识时, 反现行教法而行。掌握理论上的概念、特点、格式等毕竟是“一朝之事”, 而更重要的教学目的应该是提高写作能力, 培养写作人才, 这才是“千日之功”。因此, 在教学中紧紧围绕教学目的, 常用以下几种方法:

1. 练习讲解法 ( 自学→练习→讲评→练习)

作为高等职业学校的学生理应具有一定的自学能力。因此, 对一些简易的文种, 如证明、介绍信、启事、声明等, 安排练习, 让学生自学教材的有关内容, 完成练习, 再逐一讲评, 最后归纳, 在归纳中穿插讲解此文种的概念、分类、特点、格式等理论知识, 让学生在自学和理解学习内容基础上再做一次同样的练习, 这样就把学生动手写作放在重要的位置上。让学生带着如何完成练习的问题, 有的放矢地去自学课文, 再拟写证明信, 然后通过板书讲评两三个学生中的错误、不足, 在讲评时说出证明信的理论知识, 尤其是格式、特点、写作要求, 最后让学生结合评讲, 再次拟写证明。大多数学生第二次的练习就能达到要求, 也就达到了“证明”这一文种的教学目的了。

2. 例文分析法 ( 分析例文→归纳特点、写作要求→练习)

对于不适合练习的讲解法, 较为复杂的文种如请示、报告、通告等, 借鉴了传统语文教学方法, 先出示数篇典范例文, 引导学生阅读分析, 归纳段落、格式、特点, 明白写作要求, 比较数篇例文的异同, 把握其共性, 加深强化学生对某一文种的理解、掌握, 最后安排练习, 让学生模仿例文, 对照有关要求, 拟写公文。

如讲解“请示”这一文种, 可以出示《关于学校机房电脑配备的请示》等4篇请示, 通过归纳共性, 讲解请示的标题组成三部分, 呈送机关 ( 直接上级) 、正文格式 ( 充分理由, 明确要求, 结尾惯用语) 、报送 ( 对上不能对下) 以及各部分的注意事项、常用语, 然后归纳请示的用法、特点、分类以及与其他文种的不同, 最后要求学生撰写《福建省劳改工作警官学校关于更改校名的请示》。这样就让学生从感性认识→理论认识→感性认识, 符合人类的认识规律。

3. 演绎拓展法 ( 自学→讲解→举例)

对于特别复杂、目前学生还难以驾驭的某些文种如经济分析报告、市场预测报告等专业性强较为复杂的文种, 针对学生只需掌握其概念、特点、格式、用法等理论知识, 暂不要求学生学会写作的教学目的, 采用向学生精要介绍某文种的理论写作知识, 再引导学生运用这些理论去阅读分析例文来加深他们的理性认识。

4. 比较异同法 ( 分析例文→总结归纳)

公文中有些文种较为近似, 如通告与公告, 请示与报告, 通知与决定、命令。外延、内涵有交叉、有共性, 仅凭上述三种教法还不足以使学生理解它们的同异, 并正确选用文种, 必须通过对近似文的分析对比, 在比较中异中求同、同中求异, 更深刻掌握这些相关文种的特点、写法、写作要求, 理解他们之间的区别, 正确选用文种。

5. 归纳概括法 ( 具体文种→共性知识)

在讲解了大量具体文种, 让学生对各类具体文种有了认识的基础上, 引导学生去归纳、概括、分析、理解应用文的理论知识。通过一段时间的具体文种的学习, 学生对应用文已有了一定程度的认识, 让学生自己去开动脑筋, 展开讨论争辩, 最后引导学生集思广益、分析比较、归纳总结应用文普遍性的理论知识。

三、加强练习, 培养写作习惯, 讲求文效, 重视作业点评

写作课是一门实践性很强的课程, 要让公文写作落实到提高写作能力上, 就必须加强写作实践的练习。理论知识只有通过写作实践才能转化为能力, 所以公文写作要以训练为中心组织教学, 离开了写作实践, 写作教学的一切努力都会落空。

在教学中, 尽量让学生成为教学的主体。在教学课时的安排上, 学生自学、练习以及作业的讲评, 学生讨论约占总课时的2/3, 而讲授理论知识仅占1/3。每讲授一种要求掌握写作的文种, 必有至少一次的写作实践, 在练习中遇到困难问题就迫使学生带着问题去看书、听课, “自奋其力”就能“自致其知”, 使其印象深刻, 以达到掌握知识、提高写作能力的教学目的。此教学方法也从“教师灌输”变为“学生主动”。

组织学生进行定作训练时, 办求做到科学高效, 也就是让学生在一定的时间通过一定量的训练, 最大程度地提高学生写作能力。为此, 在强求学生练习的同时, 充分重视学生作业的点评, 通过点评指出练习中的不足、缺漏甚至错误, 以期达到永久记忆, 收到事半功倍的效果。

由于写作实践是个性极强的过程, 对练习的评点一定要把握其个性化的特点, 有的放矢, 切忌空调、陈词。力求避免诸如主题较明确、语言较通顺之类的泛泛而谈, 而要切中要害, 点出其独特之处, 指出其个性的东西, 才是对提高学生写作能力有所帮助的评语。如, “此文言之正确, 但所谈此物与彼物的区别, 仍系上课内容而非论文”。就让学生明白了这篇论文的不成功之处, 再写论文时就会首先对论题深思熟虑。评语之重要, 可见一斑。在教学实践中常用的几种点评法:

1. 面批面改

批注于练习尾处个性化的评语不可能点评太多的内容, 而一篇不成熟的公文总有许多不足之处。在条件许可的情况下, 尽量采用面批面改法, 除了批注其总体的优缺点外, 还指出其字、句、文个别观点、提法的优点及缺点, 在面批面改过程中, 全面分析其文, 并达到与学生沟通感情、加深理解的目的。

2. 例文分析总结法

由于时间、条件的限制, 有些简单的练习不可能也不必要进行面批面改。安排除3—5位学生在黑板上板书其练习, 并对这些练习进行逐一讲评, 最后总结此次练习, 肯定成绩, 指出不足, 提出修改意见, 指明今后努力方向, 要求学生对照自己练习去理解、吸收教师的讲评、修改自己的练习。

3. 总结共性法

很多练习无法采用面批面改和例文分析法, 只能采用传统的作业批改点评法。在对学生练习进行个性的批注、点评后归纳分析其共性的成绩、不足, 集中进行讲评, 要求学生对照自己练习, 理解个性的教师评语, 体会共性的课堂讲评, 有的放矢改正错误, 加强薄弱环节, 以切实提高各类文种写作能力。

总之, 公文写作教学还是一门全新课程, 如何摆脱教学效果与教学目的不一致的矛盾, 探索出公文写作教学的高效之路, 还有待于公文写作课程教师的共同努力, 改变教学观念, 紧紧围绕教学目的, 大胆改革教学方法, 发展繁荣我们的写作教学。

参考文献

[1]陈延河, 杨秋.新编应用写作[M].广州:暨南大学出版社, 2001.

[2]余国瑞, 彭光芒.实用写作[M].北京:高等教育出版社, 2002.

[3]张德实.应用写作[M].北京:高等教育出版社, 2001.

探求方法 篇8

关键词：中医类高等专科院校,体育教学方法,实践应用

3.2文化因素。

与城市居民相比,农民受文化教育的机会少,文化素质比较低。受我国长达2000多年封建社会传统思想影响,那种“天下无不落弱书生,无不病书生”,重文轻武的思想在农村根深蒂固。许多人认为“劳动就是身体锻炼”,“搞体育活动就是爱出风头”[2]。根据调查发现,有31.5%的村居农民认为劳动可以代替体育活动,有22.0%的农民认为参加体育活动没有必要。在余暇活动内容的选择上,前7位依次是:看电影电视、闲聊、玩棋牌、看书报、体育活动、辅导小孩、宗教活动,且他们对目前的余暇生活内容的满意度较高,这和农民安于现状的思想有一定关系。

3.3组织管理因素。

城镇体育管理机构相对比较健全,组织体系比较完善,运用法律及其相关规章制度整合、控制体育活动的能力比较强。尽管农民体育的管理机构较多,但能真正组织和指导农民进行体育健身的机构不多,责任没有落到实处,形成了“一家办多家看”的局面,而且对农民体育锻炼的组织、引导和指导严重不足,从而形成了农民体育健身的组织、领导和实施的“真空”。并且,农村在机构改革中,体育与其他机构并组,体育管理人员不足,兼管体育的效果可想而知。

4.南昌城乡大众体育统筹发展的基本途径

4.1统筹城乡体育发展规划,缩小城乡体育差异,推进城乡体育一体化发展。

城乡二元结构的长期存在是城市和农村体育发展水平差异的本源,城乡二元经济结构成为影响农村发展的主要障碍[3]。因此统筹城乡群众体育发展的实质是改革城乡二元经济社会体制,调节城乡体育分配格局,调整城乡体育利益关系,这都需要政府发挥主观能动性。

各级政府必须消除惯有的行政管理方式与思维方式,政府不仅仅是城市的政府,部门也不仅仅是为城市服务的部门,在考虑城市和农村群众体育发展方面,都必须做到城乡统筹,把它们放在同等位置,甚至是农村体育优先的位置。改变农村体育发展滞后的状况,逐步缩小城乡体育发展的差距,使城乡体育均衡、协调发展,朝着城乡体育一体化方向推进。

4.2开展体育文化活动,加强宣传教育和培训,强化媒体服务。

体育文化活动的广泛开展,可有效激发城乡居民参与体育活动的兴趣,对于文化相对落后的农村,可以转移农民兴趣爱好,用先进文化占领农村阵地,提高农民整体文化素质,培养塑造新型农民。通过宣传教育和培训,在城乡居民中广泛传播体育文化健康知识,提高体育技能,树立正确的健康观念,形成健康的生活方式与休闲娱乐理念。通过有效媒体服务,全面覆盖首都城乡广泛的区域,促进城乡体育信息文化的流通

学术界关于教学方法的研究一直以来都是众多学者研究的重要方向之一,中国学术期刊总库以教学方法为主题进行模糊检索显示17600多条结果,在众多研究成果中,有教学方法与学生综合能力的培养、教学方法创新探索、教学方法的改革与思考等相关论著;作为教学方法子系统的体育教学方法,近些年随着我国体育教育事业的迅猛发展,理论方面体育研传播,促进城乡交流,有利于建设新农村先进文化。

4.3构建一体化的城乡体育公共服务体系。

党的十七届五中全会提出:“必须逐步完善符合国情、比较完整、覆盖城乡、可持续发展的公共服务体系,提高政府保障能力,推进基本公共服务均等化。”构建市县(市)镇村公共体育服务一体化体系,建立城市和农村公共体育服务一体化领导小组,组织管理和完善城乡各单项体育协会、体育俱乐部等民间体育组织和社团,推动各类体育组织和单项体育运动协会向农村覆盖延伸,加强镇村体育组织和体育协会建设。镇(乡)应设专门的体育组织和管理者,统一协调管理镇村的体育组织管理工作,促进城市与农村体育组织一体化,朝着城乡体育组织管理一体化方向迈进。

4.4多渠道培养社会体育指导员队伍,加大管理与培训力度。

社会体育指导员队伍是体育公共服务的重要组成部分,也是体育公共服务的重要抓手从调查情况来看,虽然江西省近几年积极加大社会体育指导员的培训工作,但是整体数量上来看,全省依然缺乏一定的体育指导员,我们通过对城乡不同锻炼场所的观察,发现在各类群众体育活动场所中,未受过专门培训、不具备社会体育指导员资格的人员进行群众体育组织指导活动的情况还是相当普遍。从调查情况来看,南昌市城乡体育公共服务的发展需要培养一支层次清晰、结构合理、比例适当的社会体育指导员队伍,具体的措施是进一步完善社会体育指导员登记和注册制度,实行社会体育指导员定人、定职和定岗分类管理,建立社会体育指导员定期再培训和考核机制,逐步引导社会体育指导员立足社区,面向居民,开展社区健身指导服务,切实提高城乡居民健身的针对性和有效性。[4]

参考文献:

[1]全国人民代表大会.中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要[EB/OL].(2006-03-14)[2009-

[2]朱家新,黄瑞国,林朝晖.福建省农村体育和谐发展的社会学分析[J].体育文化导刊,2006(3):19-23.

[3]宋昱,邹玉玲,仇飞云.统筹城乡体育发展视域下的“小城镇体育”与“农民工体育”首都体育学院学报,2010,25

[4]郑家鲲,沈建华,张晓龙.上海市体育公共服务现状调查与分析[J].体育学刊,2009(8):35-39.

基金项目:江西省科技厅软科学计划项目(项目编号:

20122BBA10107)。

究人员也做出了相当的努力,从体育教学方法的概念与层次、新课改要求下体育教学方法的改革与创新等领域在不同的背景时期对体育教学方法做出不同的论述。

本文通过总结前面学者的研究成果,通过大量调研,以中医类高等专科院校体育课程设置情况为研究对象,有针对性地提出此次院校在体育课程设置上的独特性,以创新性的姿态进行体育教学模式的探索,以求进一步优化中医类高等专科院校体育教学成果。

1. 体育教学方法区别于其他课程教法的独有特质

1.1 体育教学方法概念分析

在体育教学方法概念探索方面,不同的专业领域、客观背景下,每位学者提出的见解都不尽相同,但围绕教学方法谈概念,大部分概念理解都是在共性中寻求专业领域的独特性,以求以最优化的理论提出最贴切的看法。关于体育教学方法的概述较为认同的观点是高菲菲老师在《对体育教学方法研究现状的分析与评价》一问中在总结前人研究成果基础上提出的:“体育教学方法是在体育教学过程中,师生为完成体育教学任务,以身体技能教学为主,以人体运动为基本手段,实现增强体质、增进健康的体育教学目标而采用的方法。”[1]

1.2 实践教学应用中体育教学方法的独特性

体育教学方法根据不同的分类标准可以划分为不同的形式,以讲解法、示范法、分解练习法、游戏比赛法、发现问题探究法等六种具体形态分别代表六种不同的信息传递方式。除此之外,在体育教学具体方法上绝不仅仅局限于这几种,“教学有法,教无定法”,体育教学有特殊的条件要求,师生比例、场地器材、室外教学环境、学校规章等相关主客观因素都会左右体育课程教学,同时各类条件中部分是体育课程独有的,课堂教学信息的传递要综合以上各类因素的影响。

其次,学校体育课程建设标准要求体育课程要综合理论教学、技能传授、身体素质练习各个部分,以期在体能方面按照国家学生体质健康标准达到一定标准,同时掌握一定的身体锻炼技能,培养终身体育健身意识。体育课程建设的高标准、高要求使得当前学校体育教学方法亟待改进。

2. 中医类高等专科院校体育课程开设的特殊性

2.1 中医类高等专科院校的基本状况

在查阅大量研究资料的同时,对各类中医类高等专科院校进行电话访问、信件沟通对其在学校建设、体育课程建设、体育经费师资投入等方面的一系列情况进行沟通。其次,借助2012年全国职业院校技能大赛———“同仁堂杯”中药传统技能大赛的契机,通过对参赛35支高等中医类院校进行面对面实际调查,对学校基本概况、专业开设、学校师生比等相关情况进行对比研究,总结目前我国中医类高等专科院校区别于其他综合类院校的显著特点:第一,专业开设主要以中医、中药、针灸推拿、护理、临床医学为主,专业特色相对明显,学生男女比例偏差较大,尤其护理专业女生占绝大多数;第二,区别于本科医学类院校五年制的学业修业年限,高等专科院校三年学制造成学生课业压力相对较大,课余时间较少,参与课余练习的机会减少。

2.2 中医类高专体育课程开设的客观条件

授课主客体情况不一,教师主体受到专业、教学手段等因素影响所表现出来的教学形式不尽相同,大部分体育教师来源于国内各大体育专业院校,踏入新的工作岗位所展现出来的自我个性和教学理念各不相同,学校在主观细节方面也很难做出统一。所以,同样的教学内容,不同的讲授人可能取得不一样的效果。对于教学客体的学生来说更是千差万别,不同个体抱有的学习目的和倾向各不相同,身体素质、先天机能更不是后天可以控制的;其次,各自的兴趣爱好、价值取向直接决定教学方法应用到个人的差异性。

3. 中医类高等专科院校体育教学方法的全新探索

3.1 当前体育教学方法的实践应用效果

其一,高等职业类院校较强的专业特色,在一定程度上对公共体育课程的放松状态时有出现,由此产生的学校体育较为滞后状态不容忽视。部分体育课堂内容形式陈旧,简单的语言讲解、学生自练的教学形式使得学生产生厌学心理。教学方法不能有效地跟随体育教学内容的变化。体育老师在教完教学大纲规定内容外,可以根据实际教学情况合理做出调整,只要是有利于学生身心健康发展,能够有效增强学生体质的相关细节就可以作为课堂教学内容的补充,而将这些引入课堂之内的唯一手段就是通过合理的教学方法进行引导。

其二,中医类高等专科院校体育课以传统保健体育项目占据主导,体育课程的出现在一定程度上是辅助其他课程更有效的教学,学校教学目标更倾向于体育与中医传统健身项目的融合。所以,一定程度上的传统球类、田径等体育项目不能够有效完成这项教学任务,中医类高等院校要实现体育课程特色的突破必然要在教学方法的创新和教学项目的选择上进行调整。

3.2 整合创新体育教学方法

3.2.1 体育教学方法与情景因素的融合

体育教学方法的出现不能简单作为一个个体,它是学校体育教学的有机组成,同时是构成体育课堂教学的主要因素。一堂高效的体育课并不仅仅是技能传授,也不仅仅是简单的身体素质练习,简单的几种教学方法的单独演示。应该融合教学主客体、教学情景、场地器材等客观因素,将各类条件进行整合。例如,教学主客体角色转换可以让学生更深刻地理解教学内容;教学内容在统一主线的基础上跟随场地环境的变换逐步添加可以有效集中学生的注意力。

3.2.2 体育教学方法选择侧重点

一般体育课以指导联系和组织教学作为主要的体育教学手段,旨在加强运动技术的学习,完成教学大纲指导下的一切体育教学任务。目前,中医类高等专科院校体育教学内容设置由于受到教学资源等因素影响,只能满足一部分同学的需要,传统灌输式的教学形式不能切实地有针对性地涉及每一位同学。这就要求体育教学方法与组织形式的选取要结合课外体育教学形式,教师要采取积极的体育教学态度,根据课堂教学情境、教学时机改进体育教学方法。不同的教学课堂可以选取不一样的教学形式;同一节课堂面对不同的教学群体,增强教法的针对性、有效性、科学合理性。

参考文献

探求消费心理 篇9

一、消费心理种种

1. 消费和消费心理。

消费是消费主体有意识的消耗消费资料和劳务以满足自身生活需要的行为和过程。一般来说, 消费者在进行消费活动时要考虑:消费什么, 消费多少, 什么时间消费, 在什么地方消费, 以什么方式消费, 消费后的自我感觉如何, 社会评价怎样, 这些是伴随着一系列有目的、有意识的复杂的心理思维活动, 这种贯穿消费活动全过程的思维活动的总和就是消费心理。消费心理一般分为:求名心理;求好心理;求新心理;好奇心理。

2. 消费者被隐藏的心理因素。

一是人们的普遍心理。虽然社会中人的心理千差万别, 但也存在一些带有共同性和普遍性的心理。二是不同的民族心理。世界上各民族都有自己的独特心理, 如中国人含蓄宽容、善忍耐、勤劳勇敢, 而美国人则粗犷、直率、喜欢冒险;白色在西方人眼里是纯洁的象征, 但在我国则更多地表示哀伤;熊猫为日本人所喜爱, 而阿拉伯人非常忌讳。商品营销要想取得成功, 必须与营销地的民族心理相适应。据说日本的索尼公司为在泰国推销其产品, 精心设计了一则广告。这则广告可谓设计精巧, 独具匠心, 突出索尼公司的优美音色、音质等良好性能。但正是这则广告使索尼公司的产品在泰国受到抵制。因为泰国人认为这则广告的某点创意伤害了他们的民族感受;又如我国企业的兔毛纺织品销往澳大利亚时受到冷遇。

上述几种心理需求并不都是完全独立的, 而是可以相互交叉的。

二、影响消费心理的因素

1. 社会因素。

传统文化是在历史发展中形成的风俗习惯、价值观念和行为准则、生活方式、伦理道德等等。生活在社会环境中的每个人的思想和行为都深深地受到传统文化的影响, 各种消费心理同样也受到了传统文化的影响。社会群体的影响。人总是生活在一定的社会群体中, 通常一个群体中的人有着某些相近的客观条件, 如年龄、性别、职业、支付能力、文化水准等。每个人的消费心理也就受到了自身所在群体的影响, 同时也受到其他群体的影响。社会群体内部的交流和沟通不断促使群体信念、价值观念和群体规范的形成, 这就形成了群体之间的一致性。一般来说, 个体出于对群体的信赖以及对离群的恐惧心理往往希望保持群体之间的一致性。不同的社会阶层也会形成不同的社会群体, 不同社会阶层的人们的经济状况、价值观念、生活方式、消费特征和兴趣各不相同, 对商品品牌、商店、闲暇活动、大众传媒等都有各自不同的偏好, 从而形成不同的消费心理。如高收入者和低收入者的消费心理和消费行为就大不相同。家庭对消费心理的形成和发展具有重要的作用。家庭的影响主要表现在:一是家庭中长辈或父母的消费方式、习惯会潜移默化的影响孩子, 使其在自觉或不自觉中形成与父母或长辈相似的消费习惯;二是家庭的消费价值观影响其成员的价值观, 主要表现在对消费行为的价值和意义的认识上。

2. 经济因素。

经济发展对消费心理有着重要的影响, 原因在于经济发展提高了人们的经济实力。经济发展只有在满足了人们第一层次的需要后, 继而引起了人们更高层次的需要。在人们收入较低时, 首先考虑的就是满足生理上的需求, 解决温饱的问题;在收入水平不断提高, 第一层次的需要基本得到满足之后, 人们开始更多地考虑安全问题。收入上升的结果将增加其支出, 其中的部分支出用于购买耐用消费品, 如汽车、房屋等, 人们拥有的实物财产也就越来越多。因此, 需要考虑的财产安全问题也越来越多。同时, 个人开始意识到身体的健康将带来持久的收入, 进而为自己和家庭带来幸福, 因此也更多地关注身体的安全。因此, 经济发展促进了人们的各类消费行为。如, 当社会生产力发展迅速, 新产品层出不穷, 产品更新换代速度加快时, 消费者的求新心理会表现得特别突出。

3. 价格是影响消费心理的重要因素。

从结构入手,探求解题思路 篇10

例已知a,b,c,d都是实数,且a2+b2=1,c2+d2=1,求证:∣ac+≤1

如果从不等式含有绝对值这一结构入手,容易想到绝对值不等式性质∣a+b∣≤∣a∣+∣b∣,于是丨ac+bd∣≤∣ac∣+∣bd∣,再结合已知条件有a2+b2、c2+d2及乘积ac,bd联想到基本不等式便可得a2+b2+c2+d2=(a2+c2)+(b2+d2)≥2∣ac∣+2∣bd∣,代入已知条件可证得结论。

如果从绝对值问题通常转化为不含绝对值问题考虑,那么不等式∣ac+bd∣≤1通过平方法就转化为(ac+bd) 2≤1,即证a2c2+2abcd+b2d2≤1,由于a2+b2=1,c2+d2=1,所以,将(a2+b2)(c2+d2)=1代入化简得(ad-bc)2≥0,这显然成立,“执果索因”,用分析法可证。

绝对值结构除了平方法还常用定义法,这样避免升高次数,于是要证原不等式只需证明-1≤ac+bd≤1,然后用比较法分别证明ac+bd≤1和-1≤ac+bd。由于2-(2ac+2bd)=a2+b2+c2+d2-(2ac+2bd)=(a-c)2+(b-d)2≥0不难证明。

如果从向量模结构看已知条件a2+b2=1,c2+d2=1,那么a2+b2,c2+d2恰分别表示向量,的模的平方,而ac+bd则表示两向量数量积的坐标运算,根据向量数量积性质,得到不等式向量方法的证明!

如果从三角同角平方关系sin2θ+cos2θ=1这一结构入手,就得到了三角代换法,设a=sinα,b=cosα,c=sinβ,d=cosβ。

要是将条件、结论分析转化加以变形可得(ac+bd)2≤(a2+b2)(c2+d2),即证(ac+bd)2-(a2+b2)(c2+d2)≤0,从形式上看很象判别式b2-4ac≤0,于是构造二次函数f(x)=(a2+b2)x2+2(ac+bd)x+(c2+d2),即f(x)=(ax+c)2+(bx+d)2,因为x取任何实数都有f(x)≥0,于是判别式不能为正值,这是构造函数法。

当然,如果你喜欢“1的代换”这种数学方法,问题转化为证明(a2+b2)(c2+d2)≥丨ac+bd∣,通过柯西不等式(a2+b2)(c2+d2)≥(ac+bd)2就可以完成。

在高中数学中有许多问题,如求函数的值域问题、求导函数问题、三角变换问题、数列问题,等等,往往需要我们先认识结构,然后再选择合适的公式、合理的方法进行推理。