初中年级（精选十篇）
初中年级 篇1
首先, 要树立榜样。常言道:“榜样的力量是无穷的。”教师的书写要具有示范性的作用。平时在课堂教学中, 板书时, 一定要注意书写的姿势, 作业批改、辅导学生时, 教师都应该注意自己书写的规范。因为教师是学生的一面镜子, 教师的一举一动都会在学生的行为上造成影响, 学生相信老师, 他们会潜意识的模仿老师的姿势、动作、字形、字体来写字。这样一来, 老师不但可以提高自己的写字水平, 也让学生看到了一个活生生的写字标本, 使学生在潜移默化中受到教育。
其次, 要培养学生写字的兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”。写一手好字并非一朝一夕所能练成的, 关键在于持之以恒。我在具体的教学中, 采取交互欣赏, 取长补短的方式激发兴趣。在写完生字后, 进行同桌互评, 给写得好的同伴打上不同等级的五角星, 看到自己写得不好及时修正。同时每个小组配一个“免检产品”, 即全班公认的写字高手, 发给证书。每次书写完新的字, 由“免检产品”拿着自己的写字作品对小组成员进行逐一评比, 以他的字为样本, 取长补短, 促使学生个个争当“免检产品”, 做老师的小助手。这样的目标确立, 不断激励全组全班同学的写字质量更上一个新台阶;我还采取作业展览, 展示风采的方式。课后, 我让学生在教室里办学生作业展览专栏, 将他们的作品上墙“公开发表”, 比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况, 了解自己在班中的位置, 而且时常能听听同学的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励, 但同学们依旧兴致极高。学生不仅能看到自身的价值, 增强学生的自信心, 提高他们对写字的兴趣。整个班级也会因此而形成良好的写字氛围。
最后, 有了老师的示范作用, 又有了学生写字的兴趣, 就要趁热打铁, 认真教好学生写字了。我在几年的语文教学中, 探索出了一套较为有效的写字教学方法, 具体做法如下:
一、看字
第一, 看字形和笔画。
每一个字都是由基本的笔画构成的。而每一个笔画都具有起笔、运笔、收笔等。严格要求学生仔细观察字的笔画, 并清晰地感知字形。
第二, 看偏旁和结构。
大部分的汉字都有自己的偏旁, 掌握了这个偏旁的书写, 就可以运用到带有这些偏旁的字里, 触类旁通, 使字的结构安排得更好。汉字的结构多种多样, 左右结构的字数量最多, 这样的字要求做到左右基本等高;而左中右结构的字各部分要写得窄而长;上下结构的字各部分要均匀, 每个部分要写得扁而且宽。
第三, 看规范字帖。
记清字形后, 要引导学生观察范字, 哪些笔画长, 哪些笔画短;还要看清字的布局、间架结构。然后, 引导学生静下心来, 在范字上用手指描写。
二、描字
描字是在学生记清字形并充分观察范字之后进行的。描字要仔细、认真, 力争做到手写心记, 通过三四遍的描摹, 学生基本记熟了字在田字格里的位置, 对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。
三、写字
完成前两个环节之后, 就可以临写了。在每次写字时, 要求学生做到三到:眼到、手到、心到。首先让学生观察田字格中生字的结构, 明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。然后, 写字要求学生集中注意力, 看准田字格, 不随便下笔, 一旦下笔, 力争一次就把字写正确、写端正、写整洁。
四、评字
评字是整个写字教学中至关重要的一步, 更是写字指导的延续和提高。因此, 在教学中, 要充分调动学生开展自评、互评、点评。建立良好的评价机制, 激发学生的写字兴趣。
1.自评。
找出不足之处, 加以改进。
2.互评。
组织学生互相评议, 激励学生对照自己的书写发现别人的长处并加以学习和借鉴。
3.点评。
教师的点评能够增强学生写好字的信念。既要恰当准确, 又要善于捕捉孩子的闪光点。对孩子的不足之处给以委婉指出, 同时对有进步和写得好的孩子加以肯定和表扬。
初中八年级年级组工作计划 篇2
以学校各种规章制度重要思想为指导，认真落实学校布置的各项工作，紧紧抓住“决战课堂，新教材大练兵”这一指导思想为核心，以促进学生文明行为习惯的养成为教育的主攻方向，加强教育教学的常规管理，形成良好的学习风气，积极配合学校、政教处、教务处各部门，抓好年级学生的教育教学工作，不断提升工作效益。以“务实创新”的工作作风，树立八年级组在学校、家长、社会中的良好形象。
二、工作目标
1、积极做好“两基”工作。
全组老师要密切配合，在做好学生进得来，留得住，学得好的前提下，努力提高教育教学质量，以课堂教学为切入点，积极参加教研教改活动，努力提高自己的教学水平。
2、狠抓学生文明行为习惯的养成教育。
制订严格的卫生制度，卫生管理实行“三级管理制”，下组领导、班主任、卫生督查员层层抓，逐层落实，狠抓学生吃零食、乱丢杂物等不良行为。
3、加强教学常规管理。
教师要提高思想觉悟以“决战课堂，新教材大练兵”为核心，加强师德师风建设，发扬踏实苦干、无私奉贡献的敬业精神。建立一支敬业、爱岗、团结、创新的教师队伍，树立“真诚合作、活泼向上、求真务实”的组风。全面贯彻落实学校的各项工作任务。
三、工作方法与措施
1、德育工作
全组教师必须树立先育人后教书的思想，重视和加强德育工作，形成全面育人、全组育人、全程育人的良好机制。
（1）利用班会、团队活动对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义劳动、法制教育、安全教育。心理健康和基础德育与基础文明养成教育。特别要开展“班兴我荣、班衰我耻”，“年级光荣我光荣”，“学校兴旺我自豪”，人人为班级，为年级为学校争光的集体主义教育。
（2）抓好学生行为规范和养成教育。不放过细小事情，大力表扬学生中的好人好事，对学生进行“诚实守信，关心他人，团结协作，共同进步”的教育。着重培养学生的心理承受能力，抗挫力、自律能力、社交能力。树立学生的竞争意识、安全意识、合作意识。争当“文明示范生”和“优秀文明、示范班级”。强化考勤、卫生、课间操、升旗仪式、上课、自习等常规管理和考核，培养学生养成良好的习惯。
（3）时刻不忘“安全第一”，努力抓好安全工作，依照学校的各项规定对学生进行安全教育工作，努力提高学生的安全防范意识。积极与家长联系配合共抓共管，确保学生的人生安全。
（4）抓好年级各班的学习、卫生和纪律工作。加强家校联系，促进年级管理，提高学生综合素质。经常与家长取得联系及时反馈学生在校的情况，促使班主任、任课老师与家长多沟通，与家长配合共同管理好学生的学习、生活、思想动态。
（5）加强班主任的队伍建设、班主任是每个班级的管理者，是该班级的灵魂。班主任管理负责与否将直接影响到该班的班风，班风影响到学风，学风影响到教育、教学的质量。因此，每个班主任必须认真学习班级管理理论和心理教育理论，认真学习学校的有关规定，晓之以理，动之以情，积极探索创建优秀班集体的有效途径，善于做好每一个学生思想教育工作，协调好任课老师与学生之间的关系。并要做好学校临时分配的各项任务和各部门分配的任务。
（6）搞好班级文化建设，班级黑板报、要按期完成，要保证质量。每班要有自己班的班训，并张贴于教室恰当的地方，要有一个图书角，使班级文化气息浓厚，给学生以薰陶与教育。
（7）提高班会的质量，班会课必须用以做学生的思想工作，坚决杜绝挪作它用。每一堂班会必须先备课，并做到主题明、条理清、针对强。班会课宜形式多样，调动学生积极参与，让学生能受到心灵的启迪，有所收获，真正做好帮助教育的作用。每次的班会要做好记录。
2、教学工作
（1）着力加强教学过程管理；教师之间加强互相学习，整个学期听课节数要按教研组的规定去完成，语数英三科保证学生的作业量，其他学科控制学生的作业量，可以按学生的实际情况、分层布置作业，课前精心备课，课堂教学做到精讲巧练。课后加强辅导，真正做到学生的良师益友。努力提高学生的学习兴趣。各科任教师都有有责任正确引导学生养成良好的学习习惯，全面提升学生的自主学习能力。
（2）重视培优补差工作；各老师应根据本班的实际情况，针对学生的特点，利用自习课分层辅导，补差工作要求教师要思想重视，情感投入，分类评价，及时激励，确保每一个学生同步发展。多留心中等生的学习状态，努力提高学生的整体学习水平。
（3）班主任与科任教师要多关心贫困生，只要学生有困难主动给予帮助，还要多关心住校生的生活，要能嘘寒问暖，让他们能安心学习，让他们觉得在学校就像是在家一样的温暖，更让他们觉得老师就是他们的亲人，确保学生不流失。
（4）语、数、英仍然是本学期教学工作的重点，今年是教学质量年，所以教学质量是本学期工作的重点。各学科教师都要意识到任务的艰巨，努力提高自己所任学科的教学质量，为期末能考出优异的成绩而拟定教学计划，要紧锣密鼓地去抓好教学，更为本组的教学在质量上能有个新的飞跃、新的突破而努力！也更是为了在一年后的中考中多出人才打下扎实的基础。
（5）本组教师要认真学习领会上级文件精神、学校工作计划、教务计划，积极参加国家、省、市开展的各项竞赛活动，积极参加学校组织的各种教研教改活动，认真上课、说课、听课、评课，努力提高教育教学水平，在教学中要形成你追我赶的教学竞争局面。
（6）加强集体备课，由备课组长定出每周备课内容及各时间段，对学生存在的共同问题进行探讨。
总之，本学期工作任重而道远，质量是学校的生存所在，每位教师务必保持清醒头脑，唯有努力、唯有拼搏，才能有所作为。
【第二篇】初二年级组工作计划一、指导思想
全面贯彻落实学校工作计划，切合八年级学生的实际情况，努力探索年级组工作新思路。充分发挥年级组管理的职能作用，以培养“主体性学生”为目标，深抓学生常规教育、及传统文化教育。强化科研意识，以有效教学为主，提高年级教学质量。树立八年级组整体团结协作、积极进取的工作作风。
二、工作目标
年级组管理目标：强化年级组、备课组建设，团结协作，和谐共进。
学生的培养目标：在八年级扼制住分化，密切关注外来打工子女发展动态，培养自主学习与钻研精神，平稳渡过“青春期”。
教学目标：整体稳步推进，重视差生转化，提升年级合格率。
三、主要工作
1.以“主体性”德育校园文化建设为中心，形成年级和班级特色文化。
经过一年的努力，我们年级的学生总体上还是不错，但还是有相当一部分学生基础很差，各种习惯也很差，品德修养也不够好。本学期在“以人为本”理念下，培养学生“学会做人”，抓年级的学生品德修养，形成年级良好育人氛围。
（1）要继续按照《中学生行为规范》的要求，认真地规范学生的各种行为习惯和仪表仪容，每一位班主任要不厌其烦的反复抓，从每一个细小的地方抓起。要重视学生在校期间的文明习惯的养成，努力减少意外伤害事故的发生。充分利用班会课进行有主题的教育指导。要对学生离开校园后的种种不文明行为及时处理制止，树立学校良好的形象。（制定年级值勤制度）
（2）紧紧围绕校园德育主题教育，组织学生开展形式多样的活动，充分调动学生的主体性，给学生多搭建展示个人特长的舞台，树立自信心。
（3）深化“温馨教室”建设工作，发挥班主任才能创建班级文化特色,本学期要建立读书角并做好读书情况记录。班主任要勤动笔，做好第一手资料积累，在工作中不断提升班主任专业素养。
（4）做好家校联系工作，利用家校互动平台与家长沟通，期中考试前召开一次家长会。考试后召开年级大会，树立榜样，寻找差距。
（5）关注打工子女学生和特殊学生的生活学习情况，及时了解他们的思想动态，做好帮困助学工作和家庭教育指导。
（6）做好年级组宣传工作，积极发动学生向学校文化站投稿。
2、以有效教学为抓手，强化质量意识，提升合格率。根据本年级学生学习基础差的弱点，本学期在主抓领导的指导下，以科研促教学，以提升年级合格率为目标，重点抓好学困生和边缘生的学习。
（1）在分析学生现状的基础上，制定年级的“辅优、带中、补差”工作的实施方案。充分利用自习、补课时间，针对学生的个性差异情况，采取“人盯人、补基础、不放弃”的原则和方法。探索切实可行的分层教学、分段评价的教学方法，重点抓作业布置环节和基础补习工作，（每个备课组对后进学生制定具体的补差措施），逐步提高教学质量，提升底线，提高合格率。
（2）加强备课组建设：各备课组要认真完成周练和期中、期末考试工作，做好试卷命题、批阅和质量分析，及时了解学生学习情况和发现不足，切实调整教育教学方法与策略，以确保教育教学质量稳重有升。
（3）继续抓常规教学，聚焦课堂教学，认真上好每一节课，提高课堂的教育教学效率。规范优化教学过程五环节的工作（备课、上课、作业、评价、辅导），关注每一个学生，不放弃一个学生。
3、发扬艰苦奋斗作风，共促学校发展。
全组教师之间和谐发展，打破班与班的界限、课任教师与班主任的界限，充分调动每一个老师的积极性和主观能性，同心协力，群策群力，提升年级整体水平。
【第三篇】初二年级组工作计划一、指导思想
以“文明源于身边细节，做人始于学会感恩，教育重在培养习惯”为重点，以“提高质量、促进均衡、稳步发展、和谐育人”为指导，强化班集体建设，培养学生良好的行为习惯和正确的学习方法，围绕“做文明五中人”这一主题，用爱校理念引领、主题活动支撑，力求达到德育工作的时效性。强化科研意识，提高教育质量，建设一支团结协作、积极进取的初二年级教师队伍。
二、工作目标
年级组管理目标：强化年级组建设，团结协作，凝聚集体智慧，务实苦干，工作到位。
学生的培养目标：在初二年级扼制住分化与散化，培养自主学习与创新精神，培养良好的行为习惯。
教学目标：整体稳步推进，努力提高教育质量，为进入初三打下坚实的基础。
关爱留守学生目标：关爱留守学生责任到人，以无微不至的关怀让留守学生感到温暖和幸福;加强家校联系的力度,争取做到班主任对班级学生的实际情况大体掌握,对学生进行适当的教育和引导,为学生能安心学习做好铺垫.三、主要工作
（一）开展班团队主题活动，扎实推进德育工作
1．开展“做文明薛中人”主题活动
目的：通过开展“做文明薛中人”主题活动，对同学们进行思想道德素质、行为规范教育,从而引导青少年的健康成长，提高学生的文明程度。
内容：开展“学生生活和习惯养成教育”、“守纪律从自己做起”、“向粗野告别，迎礼貌回家”等主题活动。
2．开展“三做”活动
目的：让学生明确自身的权利和义务，了解肩负的社会责任，培养良好的劳动态度、劳动习惯和生活自理能力。
内容：自己的事自己做;家里的事帮着做;集体的事主动做;宿舍是我家,点滴小事从我自己做起.3、开展爱校爱班活动
目的：让学生了解五中的历史，培养爱校情怀，增强“做薛中人”的自豪感。
内容：开展主题班团队活动——“如何有效的学习”、“为班集体增光添彩”、“我是这样做的”．
4、开展读好书活动
目的：培养良好的读书习惯，把学生的课余时间迁移到读好书上来。
内容：每位学生本期读四本好书，写出读书笔记及心得，每生在班上作演讲一次以上。
5、开展感恩教育活动
目的：培养学生的感恩情怀，让学生从小养成知恩图报的意识。
内容：开展“我给父母做的一件事＂＂关爱他人、奉献社会”活动。
6.定于9月20日“公民道德宣传日”开展八年级师生签名活动
（二）进一步抓好行为规范教育
1.继续组织学生学习《中学生守则、规范》和《薛中宿舍管理条例》，进一步加强日常行为规范教育，使学生能养成自觉遵守行为规范的习惯，做文明薛中人。
2.各班修定《班级公约》，抓好良好班风、学风的建设，加强班团干部建设。
3.加强学生的安全教育，做到安全教育规范化、制度化。
4.加强在校学生的宿舍主人翁意识的教育和培养.（三）心理健康教育和家庭教育
1、初二学生正值青春期，抓住这一时机对学生进行人生观、价值观的教育，扼制“分化”与“散化”。
初中九年级历史教学体会 篇3
关键词：历史教学；问题导向；自主性；归纳演绎
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0181-01
在初中九年级的世界史教学中，我们首要的任务是破除学生因对世界史的陌生而产生的畏难情绪，并培养起学生对世界历史的学习兴趣。首先，我们要告诉学生们，《世界历史》这本教材的编写体例和我们已经学习过的《中国历史》大同小异、异曲同工，整个历史发展主线也同上所述，是按照马克思主义唯物历史观的原则来编写和排定的：历史主线和文明发展顺序遵循原始社会及氏族组织的演变————亚非欧的奴隶制文明和青铜时代————采邑制及亚非欧的封建化————古代东西方的战争及文明交融————古代科学技术与思想文化————欧美的资产阶级革命与殖民扩张————工业革命————资产阶级统治的巩固与扩大————国际工人运动与马克思主义的诞生等这一历史主线。再结合我们已经学习过的中国历史的主线：原始社会————奴隶社会————封建社会的农业文明————明清时期的资本主义萌芽和近代资产阶级改良与革命————新民主主义社会与社会主义制度的建立进行横向比较，让学生在横向比较中找到那种熟悉感，因熟悉而破除陌生与畏难情绪，同时也明确了九年级世界历史的学习主线，对学习世界历史有了一个宏观的轮廓概念。同时，在具体的日常历史教学中，我们教师还要注重精细备课，精细化地进行教学设计，注意方式方法，既要善于激发学生的学习兴趣，又要抓住知识重点，做到历史课堂既欢声笑语，又知识严谨，主题突出。
第一，我们要创建问题导向型历史课堂。问题导向型课堂的优点在于能突出教学重点，帮助同学们集中思维重点和思考视角。比如在教学四川教育出版社的《世界历史》（上）第一课《人类的形成与文明的曙光》时我是这么引导学生学习的：“请同学们先把课文通读一遍，读的时候拿着笔，在你们认为应注意的地方做好标记，这是同学们的任务；老师的任务是在黑板上写出几个问题，等同学们通读完课文后，我们来一起追寻答案，好吗？”我板书的问题是：1.人是从何而来的？2.原始人类使用什么工具？和已学过的中国境内的原始人有何异同？3.原始社会组织是如何演化的？4.原始社会后期出现的贫富分化预示着什么？我们已学过的中国山东境内的大汶口人晚期墓葬所体现的贫富分化又预示了什么？他们有何异同？当学生第一遍通读完课文后，我引领他们带着问题去寻找答案，几乎所有的学生都很快解决了问题，但有一部分同学对已学过的《中国古代史》的内容已经陌生，回忆不起我国山东大汶口人的贫富分化状况及当时情形，我就帮助他们解决了这一问题。最后，又让同学们带着这些问题把课文通读了一遍，我再请同学们畅谈学习心得体会，很多同学都说到了“原来《世界历史》和《中国历史》是如此的相似：石器时代，氏族组织，贫富分化，阶级产生，国家就要出现”等观点。在讲《中古日本与阿拉伯国家的兴起》时，我亦“如法炮制”：首先给自己下任务：提问题；给同学们下任务：通读课文并拿着笔勾画圈点，通读完课文后我们一起去“追寻”问题的答案。我提出的问题是：1、日本是哪时候进入奴隶制时代的？那时我国处于哪一历史时期？这说明了什么？2、日本是哪时进入封建时代的？通过什么变革进入的？我国又是哪时候进入封建时代的？两相比较，这说明了什么？3、对于阿拉伯，你们知道些什么？请列举出来。阿拉伯的兴起跟哪一宗教有关？学生们通读完课文后，基本都能确定这几个问题的答案了，就是关于“日本进入奴隶制时代的公元3世纪我国处于哪一历史时期”仍不甚了了，我是这么做解答的：“公元220，曹操之子曹丕废汉献帝自立，东汉帝国灭亡，三国时代开始。请问：‘公元220年处于哪一世纪’？”学生们经过思考，都答出：“公元三世纪”，并都表现出自然而然的恍然大悟的表情。我再追问：这说明了什么，请讨论后作答。同学们经过讨论后，并结合日本在公元646年经过大化改新才进入封建时代的史实，得出结论：古代中国比日本先进得多，日本是我们的学生等观点。更有善于总结归纳的学生指出：“古代中国不论哪一文明形态都比日本先进得多，出现得早，日本正是借鉴和学习了中国的先进文明形态后才进行的政治经济社会文化变革，才得以不断进步。甚至可以说，古代中国的很多文明形态，比世界上其它国家和地区都出现得早，水平更高”。对于如此精绝的回答，我和其他同学都回报以热烈的掌声以示感谢和激励。
第二，作为九年级历史教师，我们还要直面中考，直面现实，引导学生归纳总结，做好历史知识体系的储备工作。历史是由很多个历史时期、很多历史人物、很多历史事件交织发展而来的，我们初中阶段学习的历史属于“简史”性质，有很多个知识点需要学生去学习，去解决，去记忆，去掌握。如果我们历史教师不能引领学生学会综合思考、归纳分类、总结整合这些知识点的话，我们自己和学生都会有一种越学越散、一盘散沙的感觉。我们学习历史就像沙里淘金，在千年历史长河中，从很多金沙中不断筛选出一个一个历史知识点，并把它们融化提炼，做成一个一个的知识板块，归纳总结成历史知识体系，做好知识储备，才能养成学生综合思考、归纳总结的习惯，习惯成自然，自然成能力。比如学习了《古希腊雅典的民主政治》和《近代欧美资产阶级革命》这些内容后，我们就要引导学生善于去分析和比较古希腊雅典的民主政治与近代欧美资产阶级革命后英国、美国、法国等确立的近代资产阶级民主政治的异同，并从欧美近代民主政治体系中追根溯源，找到古希腊雅典民主政治的“影子”和基因，并“倒查”追寻近代欧美资产阶级民主政治与欧洲中世纪工商业城市和自治城市的关联。通过纵向比较，综合思考，定向分析，我们既能把已经学过的有关联的知识板块联系起来，同时，这也是一种自然而然的分析比较、归纳总结的知识体系整合过程。
如何上好初中年级体育课 篇4
1. 转变观念, 增强学生的主体意识。
对于谁是主体的问题，教师是具有权威性的，教学的中心是教师，虽然这个观点已不占主流，但是教师在教学活动中往往忽视了这个问题。学生是认识活动的主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。教师是主导者、组织者，他对整个课堂起调控作用, 只有通过教师才能实现信息的交流和沟通。特别是我们广大农村学校, 场地器材比较落后, 许多方面还不能满足学生活动的需求, 造成了教师对体育课敷衍了事, 讲得多, 动得少, 不注重学生的感受, 更谈不上以学生为主体进行教学。随着社会的不断进步, 许多认识已不适应现代教学的发展，因此教师要转变观念，课堂上就必须把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导，独立探讨，获取知识，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。
2. 仪表大方，教育方法生动，措施灵活。
教师的仪表要大方，行为要洒脱，讲话要精，调动队伍时，口令要准确洪亮。上课时，既要有体育教师威严的目光，辅导学生时，又要有人民教师慈祥的面孔;解决问题时，更要将体育教师敏锐的触觉与幽默的方法相结合。
在初中年级，确有部分学生由于受这一年龄特点的影响，缺乏自我抑制能力，存在“多动症”，课堂中难免出现违反纪律、滋扰其他同学的现象，为此，需要教师既要进行精辟幽默的口头教育，又要培养学生令行禁止的作风。如队列练习齐步走时，个别学生由于精神分散，动作错误，还干扰了其他同学，此时，教师不可能抽出更多的时间去进行耐心教育，也不能粗暴批评一顿了事，应采用有针对性的、简单幽默风趣的提示：“如此走路，能不碰上人吗?”(模仿行进间，头部左顾右盼的动作)，使有此现象的学生在一笑之余，领悟到集中精神的必要。又如在处理学生课堂吵架问题时，也要注意教育方法。篮球、足球的教学比赛，抢球时身体接触有些碰撞是难免的，个别学生可能会因此而引起吵架甚至打架，此时，教师处理问题一定要简明、果断。制止吵架后，先不要详细去了解他们谁先骂人、谁先动手等细节，而是各问一句：“打架对吗?”回答是肯定的，既然是错误的，就不用分先后，“孤掌难鸣”的道理，教师一讲，学生是会领悟过来的。教育学生、处理问题措施灵活得当，效果就会事半功倍，将会给教学工作赢得时间，赢得主动。
3. 把健美操引入体育课堂。
3.1 增强了体育课教学效果。
新课标中已经明确将健美操作为中学生体育教学的重要内容，全国上下也正通过大大小小的健身活动来推动这一项目在学生中的推广与发展。体育课上学习健美操可以增加体育课的趣味性，同时也让更多的学生能够参与进来，它没有身体的对抗，没有身体的伤害，它带给同学们的是无限的愉悦，让学生们在常规课程之余放松心情，增加信心。
3.2 提高学生对音乐的欣赏水平。
如前所说，健美操的所有动作是在音乐的伴随中完成的，其中一切动作如跑、跳、转等都时刻与音乐结合，总体上可以说如果没有音乐，就没有健美操轻快爽朗的节拍，也就没有了健美操的美丽与魅力。在健美操的表演中，音乐的节奏是与健美操的动作节奏必须紧密地配合，让身体随着音乐的响起而开始运动起来，并通过身体扭动的力度体现出音乐节奏强度，如此体现出了身体与音乐的完美融合。身体的柔韧与美感通过健美操的运作体现出来，同时加上音乐的节拍更将身体的美感与艺术的美感体现了出来，可以说音乐是健美操的灵魂。而长期练习健美操，对音乐的欣赏能力也自然会相应提高，这也是我国现时代中学生教育的一个重要目标———提高学生对艺术欣赏水平。
3.3 提高学生的表现力与自信心。
体育锻炼对于提高学生的自信心是非常有帮助的，合理的学习方法是劳逸结合的学习方法，一段时间的课堂学习之后进行适度的体育锻炼会起到事半功倍的效果。健美操的动作表现得纯朴自然、富有激情、感染力极强，这样的运动会使得学生全面地放松并享受课余时间，学生的自信心会逐渐增加，同时会培养出一种开朗的心态，对同学们的积极健康心态的养成是有促进作用的。
4. 体育游戏化，增加体育教学的兴趣。
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊，让学生机械地反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，那么学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意，就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。
5. 注重情感教学。
平常体育课上我问过许多学生，大多数中学生对于体育课是比较感兴趣的。情感教学强调的是学生的情感培养，首先要求学生对体育课感兴趣。学生对体育课的态度比较积极，就为情感教学的开展奠定了一个很稳固的基础。但为什么很多学生不愿意与教师交流?分析其原因，我认为首先是老师与学生交流的不充分或交流方式不恰当，与学生有隔阂;其次是教师没有充分了解学生，没有掌握学生的特性。
在如今的学习压力下，学生把体育课视为繁重的学业之外的一段娱乐时间，所以态度普遍都比较积极。但是很多教师却利用学生的这种心理，在课堂上划出很大一部分时间给学生自由活动，使得“放羊”现象普遍起来。表面上看起来学生对上体育课的兴趣很高，课堂气氛也很活跃，可是从根本上来说，这不能算是有利于学生全面发展意义上的体育课。从学生的角度来说，学生只对体育课的时间空间感兴趣，而不是体育课的内容和教师。从教师的角度来说，只要给学生一定的自由空间就能把学生对体育课的热情保持住，也不需要强调情感交流了，免得引起学生的不满。
8年级日记初中 篇5
那么，作为新一代的初中生，我们的行为应该独立，这样的话，究竟什么才是一个青年人的“自立”呢?我们生活在21世纪，这个世界是个复杂而且充满挑战的世界，它瞬息万变，竞争激烈。在这样的环境中，不仅要有敢于竞争的精神，而且要有处理世俗的胆识。由此看来，只有料理自己的生活的能力显然是不够的。
自立的前提是独立。那么独立是什么?独立是脱离蝉蜕的过程，在自立的途中必经的一步。在这里，我想给大家介绍一个前苏联的教育经典故事，这个故事几十年后的中国找到了典型：在北京某小学一位四年级的学生，每天上学前他的母亲总给他剥一个鸡蛋在他的饭盒里，以便在课间时给孩子充饥。有一天，由于时间匆忙，母亲直接将没有剥皮的鸡蛋搁到了里头。到了课间休息时，孩子看到了一个“奇怪的现象”——这外壳是什么?于是他只好把鸡蛋带回家。
当然这只是一个比较狭义的自立。这个故事一直鞭策着前苏联的孩子们，更告诉家长们，与其为孩子做好，不如教他们怎么做。
如果我们还有更高的目标，立志成为独树一帜和对社会有杰出贡献的人，那么，自立就更不能只局限于行为，还应包括勇于坚持已见，不随波逐流。所以，自立在本质上是一种精神，它是为社会创造价值的主观能动性。它包含意志、信心和不屈不饶的心理素质，也包括一个人勇敢独立的行为准则，有了这种精神，才可以称得上“自立”。
农村初中九年级英语复习教学浅见 篇6
一、从现实生活实际入手，使学生明确英语学习的重要性
首先，教师应十分重视课堂教学，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。初中英语是一门全新的学科，虽然在小学阶段应该开设英语课，但由于师资不足，大部分农村学校还是没有开课。进入初中后学生开始接触。由于教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的、不稳定的。所以教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。在课堂教学中，我们要充分挖掘教材中的情景表演内容，鼓励学生大胆开口讲英语，组织学生表演不同的角色，使学生养成学习英语的好习惯。对英语基础不扎实的学生进行思想教育，指导学生接受好的学习方法，帮助他们树立信心，尽可能 缩小与尖子生之间的差距，减小学生的两极分化
二、从农村学生基础入手，培养学生良好的英语学习习惯。
我们的学生都来自于农村，受条件和语言环境的影响，农村学生英语的听、说的能力相对较弱，而新目标英语对我们的学生来说不仅内容多，而且复杂，要背的单词、词组、语法知识多，久而久之，稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃。因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣，否则学生对这门学科产生畏难情绪而不愿学。我任教的九年级99班的优生很少，中等生断层，差生面较大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培养学生课前多预习，课堂上集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些，但课后要分配一定的时间巩固当天所学的知识。同时教给学生一些学习技巧，灵活掌握学过的知识点，举一反三，融会贯通，只有这样，才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
三、从课前的准备入手，认真抓好教师备课环节。
我所任教的班级学生比较内向，学生学习欠积极、回答问题不主动，优良生比例小，中下层面广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不太理想。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，通过教学实践我明白了备课的重要性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材、设计教法，虽然辛苦，但事实证明是值得的。
四、从学生心理教育入手，强化学生的“情感意识”。
提高四十五分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学的优化的核心是怎么看待每个学生，是否相信他们的学习潜能，是否尊重他们的人格，是否設法帮助他们发挥潜能和个性。心理学的研究表明，学生的情感易于被激发。学生的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就更生动，更丰富，更深刻。所以在英语学习中，情感意识在英语课堂中显得至关重要。作为英语教师，首先要热爱学生，真诚对待学生，学习上多鼓励，思想上多了解，生活上多关心，只有这样，学生才会对教师产生信任与好感，进而对所学的知识也产生了兴趣，对自己的学习有了努力的方向，在课堂上自然就会很好配合教师。在实际教学中，教师不可以板着面孔，不断地挑剔学生，而是应该用微笑、点头来鼓励学生 。尤其对于一些英语基础不太好的学生，他们更需要教师的重视，更需要恢复自信心，这样一来，他们对自己的学习就会越来越有兴趣。兴趣与成绩成正比，他们的学习兴趣越浓，所学的知识也就越多，学习的动力就越强烈。在教师的指导下，学生的学习积极性得到充分发挥，教学活动自然就会向预定目标迈进。
五、从课堂教学组织入手，着力构建高效的课堂。
因为课堂是我们教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。在课堂上采用多种教学方式，利用多媒体、展示台等现代化教学手段，充分调动学生的积极性，加强师生交流，使他们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。强化听、说、读、写训练，促进学生综合运用能力的发展。为了让学生真正参加到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，我决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生，着力构建高校课堂。
六、从加强课外辅导入手，全面实施辅优补差计划。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气 ，绝对不能忽视。因此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
初中起始年级英语阅读教学感悟 篇7
一、 口语教学,“高瞻远瞩”
执教老师执教内容是七上unit2 reading,执教老师在教学的组织阶段,使我们若有所思、若有所悟。
师生简单问好Good morning, class! Good morning, sir后,教师紧接着问What day is it today? 学生们回答:Tuesday. 教师继续问how to spell it?
看似与教学主题相差万里,因为Tuesday不是这节课的生词,问星期几也与本节课的教学无关,似乎与教学有所偏差。然而,这就是本节课的一个亮点,体现执教者的“高瞻远瞩”。教学不应该只教教材,应该用教材教,应基于教材,再高于教材。如果今天周二学生学会Tuesday,那么周一到周五的几个星期名称就记住了,集中学习时,学生们会感到So easy!
二、语音复习,“欲擒故纵”
执教老师在口语训练的基础上,对于Tuesday的发音,引出20个元音,其中重点复习了12个单元音,在书写五个长元音时,故意写了两个/u:/,有同学站起来并指出,随即,老师问,那么,这个重复了,那个是什么呢?这个看似微不足道的“小插曲”,显然培养了学生的问题意识和善于观察的能力,以及培养学生的上课的专注力,同时,也是引导学生,敢于说真话,敢于挑战“权威”,培养学生的实事求是的态度。
三、拓展处,“欲言又止”,善于“留白”
教师在引导学生阅读时,首先对文章的题目进行分析,引导学生从文题——My favourite football star入手,捕捉课文的信息。让学生明白这篇文章写的是“我的最喜爱的足球明星”,强调两个关键词“最喜爱”、“足球明星”。
再提出相关的问题:Who is Simon’s favourite footballstar? What does Li Hua do every day? What does he do in his free time? What does Li Hua’s dream?学生们先口头回答,再把答案写作黑板上,对于最后一个问题的答案,有的同学写的是Li Hua’s dream is wants to play football in the nextWorld Cup.不足之处显而易见,于是,老师让学生找出不足之处,于是,有同学说His dream is to play football in the nextWorld Cup.有的说应该是His dream is playing football in thenext World Cup.于是,同学们有了争议,不能用to play,有的坚持不能用playing.于是,教师微笑着说,其实两个没有对错之分,但用法有微妙的不同,好学习的你一定课后查阅相关资料,了解不定式和动名词的不同之处。简单的激励性的评价,欲言又止的艺术效果,给课堂增添了亮点。
四、精彩处,“快马加鞭”
待学生们读了文章,了解了文章的大意,教师再次引导学生从文章的篇章结构上,分析文章,从而使学生从整体上把握文章的脉络。如老师首先给了一个任务:Discuss,讨论的内容是连线题:
这个任务的设计,无疑是对文章的主要内容的高度概括,使学生从整体上把握文章的中心内容,更引导学生从谋篇的角度分析文章的写法,为学生的写作给于有力的指导,同时,实现了读写结合的理念,改变了传统的讲读法,局限于理解文章大意的做法。
在此基础上,教师又“乘胜追击”,再次巧设任务,促其学生捕捉主要信息和关键词,培养学生快速阅读并关注主要信息的能力:
Name __________ Looks__________
Age____________ Comes from________
Club_____________ Lives in_____________
这个练习,对于初一学生来说,难度虽然大,但通过反复阅读文章,已经“熟能生巧”,这个任务难度系数也不是很大。
总之,这位老师,对于这篇文章采用的是整体教学法,走出了一句句分解、一段段翻译的传统灌输法,而是精心设计学习任务、巧妙设计问题,并注意课堂的“留白”,听说读写全面训练,引导学生多种方式阅读文章,打造了学生会读、乐学的高效课堂。教学有法,教无定法,只要教师们不断探讨,立足课改,定会使课堂教学熠熠生辉。
摘要：文章从一次公开课七年级上册第二单元的Reading教学中,感受颇深。笔者认为,执教老师在这节课中,体现出对学生的阅读习惯的养成的高度重视,从教学的组织,导读的问题设计,到阅读的各种方法的训练以及教学评价等,处处以学生的发展为终极目标。本文重点谈谈自己的收获和体会。
初中九年级数学备考策略探讨 篇8
首先谈一谈在最后的数学复习中我们应注意的方面:1.有针对性的合理安排时间和分配精力, 每一分钟对你们来说都是珍贵的, 要在最大限度内有效学习, 不要盲目搞题海战术, 让身体过于疲惫, 疲惫时一定要及时休息, 不要勉强自己, 要在身体保持最佳状态下学习。
2.在最后这段时间, 有的同学从思想到行动都放松了很多, 没了方向, 没了目标, 认为自己没有什么希望了, 索性在老师的“驱使”下艰难的前行, 殊不知, 数学复习本身是一个查漏补缺的过程, 我们只有主动的参与, 才能发挥自己的主观能动性。
3. 数学复习是一个不断反思的过程, 在同学们的复习中, 会在教师的指导下做一定量的数学习题, 首先一定要信任你们有经验的数学老师, 切忌不重视老师的课堂, 而自我陶醉在闭门造车的小圈子里, 要知道凡是有经验的数学教师上课讲的内容绝对不仅仅在讲一道数学题, 而是会用一道数学题贯穿一些数学思想、解题技巧等, 达到举一反三的效果, 自己的“练”加上老师的“点”才能提高数学解题能力, 其次要用一个正确的态度面对这些数学习题, 要掌握“听一遍不如看一遍, 看一遍不如做一遍, 做一遍不如讲一遍, 讲一遍不如辩一辩”的诀窍, 上课时不能只听老师讲, 要敢于质疑, 积极提出自己新颖独到的方法, 与师生共享, 既体会成功的喜悦, 又能培养创新能力。第三、要用规范的书写来完成这些数学习题。
4.一定注重基础题的训练, 在目前的数学复习中, 相信你们的数学老师都加大了题目的深度和广度, 但依然会用各种各样的办法比如小测、周考等方式强化对基础题的训练, 现在的你千万不要轻视, 必须把准确性放在第一位, 而不是一味的追求速度或技巧, 一定要过好审题关、表达关和书写关, 为了保证中考试题能“正确、迅速、整洁”的完成, 做到“小题大做”只要自己会做的题目就不要做错, 在数学中考中, 不会出现超纲的题, 难题都是由基础知识堆积而成的, 所以掌握好基础知识, 就能做到易题不错, 难题会做, 小题快做, 大题稳做。
5.在注重基础题训练的同时, 更不能忽视我们所说的综合题的训练, 这类题其实就是由有深度和广度的基础题演变而来的, 不过是将许多简单的知识点有机的结合起来, 或稍作变形、或稍加隐藏, 这时候就需要我们能够灵活并且熟练的应用我们的基础知识进行解答, 对这类题的训练我们可以参照往年中考试卷的后两道大题, 尤其是最后一道压轴题, 我们一定要敢于尝试, 刚开始时会很困难, 甚至厌烦, 感到无从下手, 这时就是对你们恒心和耐力的训练, 我建议大家可以分2 到3 次解决问题, 实在突破不了的就放一放, 做一些其它的事, 反过来再来突破, 相信在不断地“跳一跳, 够得到”的过程中, 你一定会有一个质的飞跃!从现在开始到中考前突破15-20 道这样综合性的题目, 不仅你的数学解题能力有所提高, 你还会发现原来学习好数学就是这么简单的事!
一张好的模考试卷一定是倾注了我们数学老师很多的心血, 下面我想和大家谈一谈在模考中注意的事项:
1.合理分配考试时间, 切忌前松后紧, 数学试卷共24 道大题, 一般选择和填空题会在最后一道或两道增加难度, 若实在做不出一定要果断放弃, 不要钻牛角尖。
2.调整好心态, 遇到熟悉的、简单的题目莫欢喜, 未见过的题目莫紧张, 答题时的第一印象很重要的, 一份试卷得分的高低, 往往取决于第一次的答题上, 完成一张模考试卷往往是没有时间检查的, 这更需要我们不慌不燥, 冷静对待, 把好计算关、审题关、书写关, 你就已经成功了一大半了!
3.答卷时一定要注意陷阱, 这就要求同学们一定要仔细审题, 陷阱一般都会在你不注意或大意的时候出现, 例如2012 年乌鲁木齐市数学中考试卷的第19 题, 水果店第一次用500 元购进某种水果, 由于销售状况良好, 该店又用1650元购时该品种水果, 所购数量是第一次购进数量的3 倍, 但进货价每千克多了0.5 元. (1) 第一次所购水果的进货价是每千克多少元? (2) 水果店以每千克8 元销售这些水果, 在销售中, 第一次购进的水果有5%的损耗, 第二次购进的水果有2%的损耗.该水果店售完这些水果可获利多少元?
解: (1) 设第一次所购水果的进货价是每千克x元, 依题意, 得
解得, x=5, 经检查, x=5 是原方程的解, 则第一次进货价为5 元。
(2) 第一次购进:500÷5=100 千克, 第二次购进:3×100=300 千克, 获利:[100× (1-5%) ×8-500]+[300× (1-2%) ×8-1650]=962 元。
答:第一次所购水果的进货价是每千克5 元, 该水果店售完这些水果可获利962 元。
这道看似我们很熟悉的题目, 却在第二问设下了陷阱, 损耗的5%和2%是在我们购进后产生的而不是购进前产生的, 所以两次的成本分别是500 元和1650 元, 而不是100×5%×5 和300×2%×5.5, 所以我们一定不能总是用一个定势的眼光分析我们的考题, 认真分析每一道题目才是我们制胜的法宝。
4.要注意一些新型题型的解答, 它未必会是难题, 只是题目的情境我们比较陌生, 遇到此类题一定要沉着冷静, 不慌不燥。
5.要能以不变应万变, 切忌用想当然的“定理”解题。
浅谈初中阶段年级管理的策略 篇9
一、衔接过渡期:七年级上学期, 重点抓学生的转型和习惯养成
学生进入初中, 要摆脱小学时的一些习惯和心态, 小学以素质教育为主, 学生活动众多, 对学生的评价也以活动的参与度、体验度为主, 而初中生会面临人生的第一次大考———中考, 所以初中的学业评价是活动与分数并重, 而且初中学业容量和难度也有了较大的提升。如果一个七年级的学生还以小学时的作业量来衡量初中的学习现状, 就很容易产生不接受、抱怨等不良情绪, 严重者甚至会对初中生活感到厌烦、失望, 不愿意接受老师的引导和改变。如果一个年级有多个学生产生这样的情绪, 将会对学生的成长, 班级、年级的管理带来不小的负面影响。
作为七年级的年级主任, 我们必须要明白并承认学生正在面临他人生中一个非常重要的转型期。做好以下三步对七年级上学期非常关键:第一步, 做好分班工作。学生进入新的学校学习, 在同一个班级中会更多的与以前的同学交往, 我们要建立一个新的集体, 让学生更好、更早地接受新的学校文化和班级建设, 有必要在分班工作中综合考虑各个方面的因素, 除了常规考虑学生的学业水平, 男女比例外, 我还会考虑学生毕业学校特色, 走访小学毕业班的班主任, 收集他们对学生的综合评价, 作为分班的一个重要参考依据, 将学生平行分班。这样的班级内部较为融合, 年级对班级的评价也会比较公平。小翔与小昌是2015届我校的毕业生, 来自不同的小学, 在前期分班时没有关注到这两个孩子的性格特点, 将他们分到了同一个班级, 他们都长得身强体壮, 平时争强好胜, 纪律意识淡薄, 家长对孩子的监管也不到位。他们开学第一周就为一点小事在班级起了冲突, 给班主任和年级工作带来困难, 这个时候再想把他们分到不同的班级, 别的班主任可能不愿意接受。三年中不知道为他们俩多做了多少工作, 如果当时分班时就将他们分开, 对他们的成长和班级管理都有好处。第二步, 开好第一次班主任例会。在开学前的第一次年级班主任会议上, 我要求所有的班主任认真研究班上的每一个学生, 密切关注学生的行为和心理动态, 对异常的学生要理解、交流, 发现学生的闪光点, 包容学生的不足, 只要我们拥有欣赏的心态, 学生是能够感受到的, 他们一定愿意与老师配合。第三步, 开好第一次全年级教师会, 上好第一节课。在第一次年级教师大会上, 我要求所有的老师对学生习惯严加要求, 包括课前的准备, 上课时的坐姿, 回答问题的语言规范、语音语调等, 都应该在第一次课上明白提出来, 并作为每节课考核的指标当堂点评, 同时承认学生刚刚进入初中, 还有一些不太适应的地方。第一周的家庭作业要考虑学生的实际, 控制难度和数量, 对有困难的学生要及时辅导, 耐心细致地查找原因, 通过这样的方式让学生接受并逐步适应初中教学, 慢慢与老师建立感情, 帮助学生顺利完成从小学到初中的过渡。
二、情绪波动期:八年级下学期, 引导学生正确面对青春期躁动
如果说初中阶段学生的层次严重分化, 那么八年级就是一个非常重要的分界线, 八年级的学生既要迎接一门重要的新科目———物理, 还面临一个重要的阶段———青春期的萌芽和躁动。这个阶段的学生情绪易于波动并潜藏不安, 表现为寂寞与孤独、忧虑与不安、苦闷与忧郁, 情绪多样反应强烈, 我们会发现以前不是很有个性的学生变得敏感、焦虑甚至具有攻击性, 他们对异性的敏感度也会大大的增强。学生面对这样的变化, 他们自己也会手足无措, 现在的家庭大部分也只有一个孩子, 家长们往往只知道孩子变得不那么听话, 可能就简单的理解为叛逆, 对孩子情绪的变化没有深入研究。这个时期如果处理得不好, 那就不仅仅是情绪的问题, 它会引起交友的变化、成绩的波动, 甚至带来安全问题。
八年级下学期比上学期会更加值得研究, 它一直是我们重点关注的一个学期, 这个学期学生的分化已经基本形成, 在前期的物理课的学习上竭尽全力但是仍然没有起色的绝望, 数学学科中几何的学习也越来越难, 英语的词汇量大大增加, 班主任耳提面命, 毕业季就要来临, 所有这些, 在加上青春期的烦躁, 使学生变得非常敏感, 甚至是暴躁。这个时候, 作为年级的管理者, 要认识到这些是学生成长过程中的重难点问题, 在学生急躁、家长无助、班主任忧虑的情况下, 我们必须保持理性, 做好以下几点, 平稳过渡关键期:一是要求老师们特别是班主任承认这个学期的特殊性, 保持理性平和的心态, 在师生交流中, 给学生说话的机会。不论是找学生谈心, 还是解决学生间的问题, 都要注意要给学生说话的机会, 这个时期的学生与老师、同学之间并没有多大的矛盾与冲突, 等他们把话说完了, 气就平了, 相反, 越是不让学生倾诉, 越容易积累师生或生生间的矛盾。二是多给家长提供可以借鉴的、与孩子沟通交流的方式方法。一起给学生提供一个可以沟通、交流的氛围, 有利于青春期的顺利过渡, 学生也可以从中学习到为处事的方式, 这也是教育的成功。
小龙是一个非常容易暴躁的学生, 父母都在建筑行业, 平时多在单位忙碌, 孩子主要交给年迈的奶奶照看, 这样的环境养成孩子不爱交流的习惯, 常常是别人三句话没有说完他就大发雷霆。一天中午午休, 我在走廊里巡查, 听到他和班主任老师言语上有激烈的冲突, 我及时制止了师生间的冲突, 将小龙带到我的办公室, 给几分钟让他平静下来, 然后让他说说刚才的事情经过。他可能以为我会直接批评他, 对我说让他说经过的话表示出迟疑, 犹豫了一下, 他才说:“中午吃完饭, 我在做一个几何综合题, 研究半天才找到思路, 终于把它解出来了, 才发现自己没有接水喝。我就直接起来离开教室准备去打水。我从后面走出教室时刘老师从前门出来, 非常严厉的吼我, 说我不遵守午休纪律, 还随意走动。我认为我已经提前在研究题目, 不让我喝水没道理, 我们就吵起来了, 现在想想, 我应该先看一下时间, 已经到午休时间了, 就不该直接出教室, 应该先举手向刘老师说明原因, 她应该会让我去的。张老师, 我不对, 我刚才太激动了, 我去向刘老师道歉!”我还什么都没说, 一起冲突就解决了。
三、备考抉择期:九年级下学期, 竞争中求稳定
九年级是收获的季节, 由于中考在即, 九年级下学期的教育管理, 会自然而然偏重分数, 学生和家长会更多的关注学生的成绩。这时候的每一门课, 都与中考有关, 每一次考试, 都充满竞争, 包括七八年级时最让学生欢迎的体育课, 也蒙上了考试的阴影。但是九年级的学生心智还不是那么成熟, 如果压力过大, 反而会适得其反。在这个竞争的时期, 稳定的情绪和学习状态最重要。我们在学生和家长已经高度紧张的情况下, 不必要天天唠叨考试如何重要, 而应该采用适当的方式, 让学生适当减减压、松松气同时在学业的管理上提供给学生实实在在的帮助。
首先利用好班会课。班会课就是一个非常重要的减压阵地, 我们在班会课上可以适当增加一些室外的集体活动, 考虑到学生的安全, 以不具有攻击性的活动为宜, 如全年级跳“8”字长绳, “无敌风火轮”等, 以班级为单位参加比赛, 既可以放松学生紧张的复习备考压力, 还可以密切班级内同学之间的关系, 是值得推荐的项目。
其次, 合理安排好“日清课”。我校“日清课”是学生自主学习, 老师走动辅导的时间, 我们将这节课有针对性的做了安排, 六个中考科目的老师分成三组, 一组老师负责教室学生的培优答疑和自习纪律, 第二组老师负责普高边缘生的补差工作, 第三组老师负责合格率的提升工作, 由于一周有三次日清课, 三组老师正好每周完成一个循环, 让每一个老师对学生的辅导都有计划、有针对性。这样坚持下来, 对中考普高率和合格率的提升大有帮助:2015届中考我校省示范线、普高线和合格率都高于武汉市平均水平。
第三, 倚重室外锻炼, 促进心理健康。这个时期心理健康的关注必不可少, 我们在中考后仍然每天坚持组织学生参加大课间锻炼, 既锻炼了学生的体质, 又起到减压的作用。这一届学生中, 没有出现因心理问题不能上学或参加考试的学生, 这也是我们的成功。
初中作文各年级教学侧重点 篇10
一、初一作文
初一作文主要是在小学水平的基础上训练提高记叙表达能力。要求能多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩。所以初一作文还是训练描写能力。包括人物描写和场面描写。
人物描写主要是语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写, 这些描写主要是突出、强调中心。比如学写母爱的作文, 如果把描写母亲具体对我的劝导、教育、关心的语言展现出来, 就能突出、强调母亲的关爱。又比如《背影》课文中通过买橘艰难来突出父爱这个中心的动作描写, 就能使人印象深刻。而不能表达中心的就要惜墨如金了。
景物描写的作用主要是交代时间、地点, 渲染气氛, 衬托人物心情, 推动故事情节的发展, 我们要有意识地在作文中增加景物描写, 以此使文章增加文采、韵味。
当然, 为使文章中心突出, 初一还要教会学生围绕中心选材、围绕中心叙述、围绕中心定详略等技巧。要会运用联想和想象, 条理清楚地表达自己的意思。进行扩写、续写、改写训练。
这些是符合学生认知规律的。初一的学生刚刚十二三岁, 他们能学会观察社会、观察身边所发生的一切就不错了。他们的分析、评价能力还有欠缺。如果这时要他们对身边的人和事发表具体评论, 就有点儿难为他们了。
所以, 初一的作文一般都是以“我”为中心, 写“我”的所见所闻。所以作文主要考查的是学生身边的人和事。比如考人物的作文题目有《我的母亲》、《我的老师》、《我的同学》、《我的榜样》、《我们班的明星们》、《母爱》等, 考事件的有《我们班的二三事》、《一件最有意义的事》、《我最高兴的一件事》《我最快乐的一天》、《第一次》等。
二、初二作文
初二作文仍然是在初一作文的基础上训练表达更完美。所以从大处来说, 初一和初二的作文教学可以合并在一起。稍有不同的是初二作文的视角更广泛, 深度会更大, 主要表现在对生活现象的分析、发现和感受上, 也就是说, 在具体描写上和初一要求一致, 或者更具体。在抒情、议论上开始要求学生掌握运用。
这样的教学是由于初二的学生认知能力比初一有明显进步, 随着年龄的增长, 他们的自我意识逐渐增强, 分析评价能力也比初一有了很大的提高。
反映在作文题目上, 就可以看到常考的题目是《发现》或者《它使我懂得了》、《这就是美》、《幸福》、《生活变了》、《我长大了》、《心中有——》《在——的路上》《我学到了——》等带有我的看法、我的思考一类的记叙文。
三、初三作文
初三作文应该有记叙文、议论文、说明文三类文体, 但教学大纲规定初中生能写简单的议论文、说明文, 所以初三侧重点还要放在记叙文上。议论文、说明文按基本要求, 只要训练一下常规写法, 练习主要是随着课文教学进行。
议论文可以按提出论点、分析论点、证明论点来写三大段:一般在第一大段提出论题或论点, 在第二大段通过举事例、讲道理来证明自己的观点, 在第三大段围绕现实提出希望。这种写法简单实用, 可以使学生很快掌握。作文练习主要练习的是举事例和讲道理的写法。
说明文作文教学是学会交代清楚说明对象以及对象的特点, 主要训练运用说明方法的能力。要着重练习实用说明文, 比如说介绍家乡的一个建筑物, 一种名吃、特产、物品, 以及去车站旅游景点路线说明, 等等。
因为中考对说明文作文要求不高, 所以说明文作文练习主要是放在平时讲课过程中, 随着课文教学进行专项练习。不必进行大的、专门的练习。
但在初三, 记叙文的要求会更高, 这就要求我们老师要对记叙文的能力做一个系统的复习总结:写好题目;用一种比较适合自己的写法来记叙, 比如小标题式, 欲扬先抑, 对比等。此外, 还要练习优美词句、修辞手法的运用等, 使学生的文章层次清楚、写法新颖、词句优美、富有文采、立意深刻、形成特点, 并且会修改自己、他人的习作。
所以记叙文教学是初中作文教学的重点。各种描写训练要贯穿初一到初三三个阶段中。既要有课堂上的小作文练习, 又要有大的专题练习, 更要有不同阶段的专项侧重点来练习。
对初三学生来说, 不但要在初一写好记叙文, 初二有所思索的基础上, 还要学会在初三表达自己参与改变社会的意愿。而改变社会、提高社会就要首先改变提高自我。所以初三中招考试经常围绕人的素质出题。考一些有关提高素质的话题。既可以使学生能够自由选择文体、内容、写法, 又可以使学生提高自我素质, 为学生将来走向社会服务。
所以我们初三老师要多围绕青少年要肩负的责任, 围绕青少年的素质出一些练习话题。如《责任》、《幸福》、《美》、《变》、《习惯》、《希望》、《选择》、《我懂得了》、《给——的一封信》、《发现》等。为什么呢?因为中学生现在已经长大了, 即将毕业, 应该明白自己肩上的责任;我们要学会发现生活中的美, 我们要明白什么是幸福, 懂得珍惜;我们要养成一个好的习惯;我们要有理想, 有抱负;我们即使失败, 也要学会反思来提高。鱼与熊掌不可兼得, 我们要学会选择, 学会放弃。这些必备素质的考题即使在高考中也经常运用。
总之, 初中作文一般是按照人的社会性来循序渐进要求的, 即观察社会—思考社会—提高自己素质这样要求的。初一是观察它, 了解它。初二是思考它, 感悟它。初三是改变它, 改变自己。知道了各个年级的作文要求, 我们教师就可以有的放矢, 统筹安排各个阶段作文练习的步骤。这样, 在符合学生成长规律的基础上, 在提高学生作文习作水平的时候, 又培养了学生的综合素质, 真正达到教学“以人为本”的终极目的。
(编辑:龙贤东)
2013.5 89
摘要：初中作文教学共分三个阶段, 各有教学侧重点、要求。我们要把握各个阶段的作文教学侧重点, 做到有的放矢。