工程管理专业（精选十篇）
工程管理专业 篇1
1 明确办学方向、谋求科学发展
工程管理专业是上个世纪90年代初,随着我国城市化加快,基本建设迅速发展之后,在过去建筑经济管理方向延伸出的一个崭新的专业学科,隶属于管理科学与工程一级学科。它适应着中国经济由“粗放型”向“集约型”的转变,培养了大批具备土木工程技术、管理学和经济学技术知识,同时掌握管理方法和手段、能与国际接轨的复合型工程管理专业人才。据不完全统计(截至2010年3月),全国办此类专业的院校(包含民办院校和独立学院)已达到近300所,几乎涵盖了绝大多数的高等院校。
作为江苏省第一所民办本科院校,三江学院工程管理专业面对激烈竞争和挑战,必须发挥民办院校的特长与优势,立足创新与发展,加强专业建设,加快教学改革,凸显民办院校工程管理专业特色。经过全体教师讨论,逐渐形成共识,即办好专业必须要做好定位。简单地归纳为两点:
(1)打破传统模式,由“大专业”向“模块式”教育转变。原有的工程管理专业具有较强的综合性和较广的专业覆盖范围。笼统采取的“一个大专业”的课程体系包括土木工程、管理、法律、金融等方面的课程,课程多、内容散,课程体系缺乏系统性,学生感到学习任务重、压力大,但学到的内容博而不专、对工程和行业的实践应用缺乏导向,造成教与学的迷茫。因此,三江学院工程管理专业根据本三学生基础相对较差、学习自觉性不高等特点,有针对性地重新制定“模块化”培养方案,使学生掌握专业基础知识之后,根据自已的兴趣、特长,考虑将来的工作方向,选择一至二个模块开展学习,相对集中时间,集中精力来扎实掌握基础知识,掌握行业中不同分工所需的业务知识和实践技能;同时强化模块应用和实践教学,促进学生创新能力和应用能力的共同提高。
(2)凸显“应用型”办学特色。根据近几年工程管理毕业生就业分配的反馈情况来看,原教学模式培养出来的学生不完全具备行业要求的技能,学生所学知识偏“软”,技术类课程基础不够扎实;实践能力较差或教学与实践脱节,学生不能很快适应岗位角色等。因此,有必要通过对工程行业人才需求的全面调研和分析后,明确人才就业所需的基本素质、职业技能和专业能力。三江学院工程管理专业应在教学过程中强化应用性、实践性教育观念,增加应用知识的传授(包括案例的分析),使学生身在课堂,却能了解当前社会、生产第一线的各类技术、管理、经济的需求,同时增强学生的技能培养与训练,使学生走出校门很快就能融入实践第一线发挥其作中,凸显三江学院应用型办学特色。
2 基于”四个模块”的专业课程体系设置
为了工程管理专业教学适应社会和行业的复合型人才需求,我们以建立“模块”式课程体系,使学生既扎实掌握基础知识,也具有行业中不同分工所需的业务知识和实践技能;强化模块应用和实践教学,促进学生创新能力和应用能力的共同提高,使培养的学生到生产第一线能用得上、做得好、留得住、受欢迎。
根据专业现状,针对行业对人才知识、技能和综合能力的具体要求,提出建立由专业平台课程和专业模块课程构成的新课程体系。该模式根据工程项目开发建设过程中“房地产开发—项目管理、造价管理—物业管理—房地产估价”的全过程思路,将工程管理这个大领域细分为项目管理、房地产、造价管理和物业管理这四个专业实践领域,首先对四个专业领域共同所需的工程技术、经济、法律和管理的基础理论知识,参考原有四大平台课程进行归纳和提炼,形成专业平台课程体系;再针对四个专业领域的不同业务知识需求,将专业选修课程划分为四个模块,形成专业模块课程,如图1:
设立模块,可以使学生更明确专业的理论学习内容和专业实践领域的联系,同时增加参与社会实践的时间和机会。模块的设置和划分帮助学生认识就业实践的领域和方向,在学习专业基础课程的基础上,有兴趣有目的地学习相关方向所需的知识。模块课程的教学内容完全根据工程项目开发建设实践的各专业及其所需的专业素质和技能进行,从理论教学方面落实了工程管理专业人才培养目标的“应用型”和“实践性”,也为实践教学环节的设计和操作明确了训练的目标、内容和深度,使得学生的知识技能得到针对性、时效性的训练,最大程度地帮助他们培养操作技能、解决具体问题、锻炼独立思考和实际动手的能力,从而缩短由“纯理论”到“真世界”之间的距离。
3 以模块为单位组织教师课程群团队彰显办学活力
大学者,大师也。在教育过程中,教师处于主导地位,如何充分发挥教师在教育教学过程中的积极性、主动性和创造性,构建良好的师生关系是推进教学改革,提高教学质量的关键。无论是国外著名高等学府,还是国家一些重点大学都非常关注教师的工作情绪、工作环境,在民办院校里工作,其压力、负荷超越公办院校的情况下,更是需要关注教师的主体。为了发挥教师主导地位,调动教师积极性,我们采取以模块为单位组织教师课程群团队做法:
3.1 按照模块组织课程群,明确责任、调动积极性
我们把工程管理专业以建立四个模块式课程体系后,每个模块的师资力量则相对集中、明确。此时就迫切需要建设一支具有高素质、高教学水平、知识结构优化、年龄结构合理的教师队伍。为此,我们提出“特色课程群”建设的思路。按照“房地产开发—项目、造价管理—物业管理—房地产估价”的工程项目开发建设思路,建设包含“房地产开发”、“工程项目管理”、“工程估价”、“房地产估价”和“物业管理学”五门课程的特色课程群。以课程群为基础,组织教师集体备课、通过讨论、相互启发,依托综合案例教学,打破课程界限,加强课程间联系,共享教学资源,沟通交流教学方法,通过案例教学、课程设计和实践(竞赛)几个环节,建立合理的课程体系,整合、更新和充实各课程的教学内容,整体提高课程群课程的教学质量,并辐射其他课程,从而形成结构优化、内容先进的“四个模块”课程体系。参见图2。
工程管理专业在新的培养模式下,重新对各模块课程进行了梳理,围绕四个方向的核心课程,将原有范围甚广的课程设置,进行了删减和补充,对各个模块的课程种类、学时安排和先后顺序,以及配套的课程设计、实训实践环节的设置做了科学的调整。明确了专业基础课程与专业核心课的主次关系,也明确了部分专业选修课程对课程群建设中的主干课程的延伸和补充关系。
3.2 发挥教师主体意识彰显办学活力
关注教师工作,发挥教师的人格魅力,是办好专业特色的基本要素。因为课程、实践、创新的各个教学环节都需要教师的参与,要使教师全力投入,就需要相信教师,发挥教师的主体意识,凡事要与教师商量,没有协商就没有民主,没有参与就无法产生责任感。大学教师这个主体被拆散之后,就只能剩下的是“打工者”的角色和心态,这就很难发挥其作用,所以“公平比阳光更重要”。为了使教师增加责任感,体现主人翁精神,学院按照公平、公正的原则,制定了各项教学工作制度,让大家在熟知各项规程之下,公开透明地自由地选择与完成自己的工作量。院里各项重大教学科研项目,包括“十二五规划”制定和教改课题,甚至模块教师团队的组成,都发动教师参与,真正使教师意识到“我的前途我做主”。
同时推动和谐的学院环境,让教师感到“家”的氛围。构建和谐学院环境,实现人与人之间的和睦相处,这样才能增加凝聚力,这样才能使教师心往一处想,劲往一处使。使“四个模块”教学改革更加深入地开展。
参考文献
[1]黄安永,漆玲玲,汤鸿.积极探索勇于实践办出具有“三江特色”的民办院校工程管理专业.三江学院学报综合版,2011(2).
工程管理专业 篇2
学生信息：学号：XXXX 姓名：XXX 班级：XXX
指导教师：工程管理系 XXX
报告提交日期：6月27号
一、专业综合介绍
说起XXX大学工程管理这个专业，最初的时候这个专业是管理学院和土木学院合办的，后来才划分到管理学院的管理科学与工程系内。在没有真正接触到这个专业之前我一直认为工程管理就是对建筑工程的管理是一种单纯的管理学科，后来真正参与到工程管理这个专业的学习中来我才知道当初的看法是不正确的。工程管理需要学习的不仅仅是一种管理的思想，同时还要求有一定的工程背景和数学知识。在这门专业的学习中，我们应明白一个基本的等式就是“工程管理＝工程技术＋经济管理”，当然决不是简单的相加，而应当掌握几个基本的技能：
1．掌握以土木工程技术为主的理论知识和实践技能；
2．掌握相关的管理理论和方法；
3．掌握相关的经济理论；
4．掌握相关的法律、法规；
5．具有从事工程管理的理论知识和实践能力；
6．具有阅读工程管理专业外语文献的能力；
7．具有运用计算机辅助解决工程管理问题的能力；
8．具有较强的科学研究能力。
总的来说，工程管理还是偏重于管理科学，但也要有一定的专业技术知识为基础。目前很多高校都开设了工程管理专业，其中有把工程管理归入到管理学院下的，如北京科技大学，天津大学；哈尔滨工业大学还有我们的XXX大学；有把该专业作为土木建筑学院的土木工程专业里的一个专业方向的，如中南大学、武汉大学；有直接把该专业独立为下属院系的，如东北财经大学的投资工程建设管理学院；还有把它列在相关专业下的，如中南财经政法大学的新华金融保险学院。当然每个开设工程管理专业的学校偏重的方向也不尽相同，有的偏重于工程造价方面，比如天津理工大学，有的偏重于项目管理方面，有的更侧重于走国际化路线，比如工程管理专业全国排名第一的天津大学……或者偏重管理或者偏重技术，各有特色。
二、专业的学习
在我看来，工程管理专业对外语（英语）水平提出了较高的要求，很多用人单位在工程管理专业招人的时候首先看重的是你的四六级成绩。除此之外具备一定的关于建筑工程、工程施工方面专业知识也
是十分必要的。而工程管理专业在学习中还可以细分，也就是我们可以根据自己的实际情况确定自己的发展方向。
（1）工程项目管理方向
工程项目管理也是目前XXX大学该专业的主要学习方向。该方向主要适合于从事工程项目的全过程管理工作。初步具有进行工程项目可行性研究、工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力。
（2）房地产经营与管理方向
该方向主要适合于从事房地产开发与经营管理工作。初步具有分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力。
（3）投资与造价管理专业
该方向主要适合于从事项目投资与融资及工程造价全过程管理工作。初步具有项目评估、工程造价管理的能力，初步具有编制招标、投标文件和投标书评定的能力，初步具有编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力。
（4）国际工程管理方向
该方向主要适合于从事国际工程项目管理工作。初步具有国际工程项目招标与投标、合同管理、投资与融资等全过程国际工程项目管理的能力及较强的外语应用能力。该方向也是天津大学工程管理专业的主要发展方向。
（5）物业管理方向
该方向主要适合于从事物业管理工作。初步具有物业的资产管理和运行管理的能力，包括：物业的财务管理、空间管理、设备管理和用户管理能力，物业维护管理及物业交易管理能力。
（6）其他方向，比如适合女生的项目合同管理、文件管理方向等
三、相关的资格考证
我们在毕业参加工作一段时间以后可以进行相关的资格考证，比如含金量很高的造价工程师执业资格、国际工程管理认证（EMCI）等。
国际工程管理认证（EMCI）是普通工程师迈向工程经理的职业桥梁；是验证工程师和技术人员专业工程管理资质和能力的国际认证；是衡量和评价工程师管理人员的标准。
EMCI体系由美国机械工程师学会（ASME）偕同美国土木工程师学会（ASCE）、美国化学工程师学会（AIChE）和美国冶金矿业与石油工程师学会（AIME）联合研发，并得到了美国电气和电子工程师学会（IEEE）的大力支持。
四、专业就业状况及趋势
随着经济的快速发展，社会分工越来越明确，社会生产越来越精细，现代社会生产也越来越要求复合型的人才，即常说的T型人才。单纯的具有管理技能，或者是单纯的具有工程技术的人才，已经不能适应社会的发展。工程管理专业出来的同学，正是T型人才的杰出代表，他们懂技术，又懂得管理，恰好适合社会所需。工程咨询、工程项目施工、房地产开发与经营的相关工作，专业覆盖面宽，从业范围广，社会需求大。
众所周知，XXX大学工程管理专业是管理学院就业情况最好的一个专业。在每年的毕业生就业情况反馈来看，大多数毕业生都能找到合适的工作。所以我们有理由为自己当初对这个专业的选择感到庆幸和自豪。
总而言之，工程管理这个专业为我们提供了很广泛的就业平台，也有很好的发展前景。不过最重要的还是我们自身，我们不能陶醉在自己能够读到这样一个专业的正确选择中。相反，我们应该在今后的学习中更加努力，这样才能将专业本身的优势发挥到更大。
工程管理专业 篇3
安徽安庆市第一中学魏巍
A国民经济管理专业是适应市场经济条件下，经济、社会发展对宏观经济管理的需要而设立的应用经济学科。国民经济管理专业的主攻方向：一是国民经济学的基本理论与方法，主要研究经济增长与经济发展、市场经济条件下的政府行为等宏观经济管理理论、宏观经济计量模型与方法的应用；二是国民经济运行与宏观调控，主要研究社会主义宏观经济学、转轨中的国民经济运行、市场经济与宏观调控；三是地区经济与城市发展的理论等。国民经济管理专业在我国本科专业目录内是属于经济学门类专业，授予经济学学士学位。
国民经济管理专业虽然涉及管理学和宏观经济管理，但从其产生、主要内容、课程设置、学科属性以及最后授予学位来看，我们可以发现，国民经济管理专业是属于经济类专业。
中国人民大学、中央财经大学、四川大学、中南财经政法大学、山西财经大学、辽宁大学、江西财经大学是国内较早开设国民经济管理专业的高校。
Q请问什么是学位?学位与学历有什么联系和区别?
广东肇庆市二中胡华
A学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级；“博士后”不是学位，而是指获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者。学士学位，由国务院授权高等学校授予。硕士学位、博士学位由国务院授予的高等学校和科研机构授予。高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位。
学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科毕业证书的，却不一定能够获得学士学位证书。同样，取得硕士学位或博士学位证书的，不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。现在经常出现将学位与学历相混淆的现象，如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员学位申请取得了博士学位，这时，学历仍为本科，而不能称之为取得“博士学历”。在职申请学位不是学历教育。申请人在获得学位后，只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力(学习能力的“力”)，不涉及学历。因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。
Q请问社会工作专业是培养什么人才的?它跟社会学专业有什么不同?
上海市浦东区李国林
A社会工作专业是培养具有基本的社会工作理论和知识，较熟练的社会调查研究技能和社会工作能力，能在民政、劳动、社会保障和卫生部门，及工会、青年、妇女等社会组织及其他社会福利、服务和公益团体等机构从事社会保障、社会政策研究、社会行政管理、社区发展与管理、社会服务、评估与操作等工作的高级专门人才。
社会学是社会工作的相近专业，它们同属于法学门类下的社会学类专业，本科毕业后授予的学位都是法学或哲学学士学位。社会工作的主干学科是社会学，社会学的主干学科是社会学、法学。在课程设置上，社会学更注重史论，社会工作的实践性更强一些。
Q我报考了表演类专业，请问时装表演专业考试对考生有哪些具体的要求?
山东青岛市实验中学向芸芸
A时装表演类专业重点从以下四个方面考查考生是否具备学习时装表演专业的素质：
基础条件测试：骨骼——头型小，肩宽，窄髋，四肢修长；身材——身材挺拔，比例适中，无明显赘肉，体态健康；皮肤——健康、光洁、无明显疤痕；发质——光亮、浓密；五官——线条清晰，轮廓有特点，具有雕塑感；脸型——脸型线条分明，脸小，脸颊无脂肪堆积；手型——手指修长，手背无过多集肉，活动灵活自如；腿形——大小腿围比例适中，挺直修长，双腿合缝；牙齿——整齐、洁白，大小适中，无异型牙；仪态——自然、大方、热情、潇洒；语言表达能力——自我介绍语言流畅，意思表达准确，无口吃，有一定的普通话基础；回答问题迅捷、准确，充满自信。
基本测试：身高、体重、三围、肩宽、比例符合时装表演专业的要求。
艺术素质：步态要求步伐矫健、潇洒有力，颈部挺直，背部平整，直线行走不偏不离；音乐节奏感要求准确表现主考老师给出的节奏示范；平衡能力要考查平衡及旋转能力；
艺术表现力：艺术特长展示(声乐、器乐、小品表演等)和镜头感(镜头前表现力及上镜效果)。
Q我想了解一下会计学专业，请问跟它相同或相近的专业有哪些?
甘肃省敦煌市王焱
A会计学专业培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识。主要课程有基础会计、财务会计、税务会计、审计学、财务管理、统计学、会计学、市场营销、经济法学等。不同学校开设课程会有所差异。中央财经大学、上海财经大学、西南财经大学、对外经济贸易大学、中南财经政法大学、东北财经大学、天津财经大学、南京财经大学等大部分院校都开设有会计学专业。本科毕业生在读期间修满规定学分毕业，符合条件者授予管理学学士学位。会计学属于工商管理大类，这一大类专业与之相近的专业有审计学、财务管理、工商管理、市场营销、国际商务等。
Q我想成为一名宇航员，请问怎样才能成为宇航员?需要报考哪些学校的哪些专业?
湖南省常德市石门中学邓春奇
A宇航员主要分为驾驶航天员、任务专家航天员和载荷专家。载荷专家主要是科学家和工程师。一般来讲，前两类宇航员一要学习飞行动力学、空气动力学、地球物理学、气象学、天文学和宇宙航行学，以及火箭和飞船的设计原理等，学习载人飞船总体和各分系统的工程技术知识；二要进行相关分系统船载设备的单项操作技能训练，主要包括环境控制与生命保障分系统、制导导航和控制分系统、仪表照明分系统、飞船上的乘员分系统；三要进行飞行程序和任务训练，学习各种飞行文件，包括飞行程序、任务内容和技术要求等；最后是利用各种模拟器，主要是飞行模拟器，进行飞行训练，内容包括正常情况下的飞行训练、应急情况下的飞行训练，在飞行中发生故障时对故障的检查、判断和处理。一般来讲，宇航员候选人要经过三年左右的训练才能成为正式宇航员。在这三年的训练中，头一年为基础训练，第二年为高级训练，最后还有7个月至一年的专门强化训练。因此，你可以报考航天类专业或者飞行类专业。
目前，我国的航天类专业包括飞行器设计与工程、飞行器制造工程、飞行器环境与生命保障工程、飞行器动力工程、工程力学与航天航空工程等专业。西北工业大学、北京航空航天大学、清华大学、南京航空航天大学、哈尔滨工业大学、沈阳航空工业大学等院校的航天类专业较强。这类培养的主要是技术类宇航员。
目前，飞行类专业有飞行技术、航空飞行与指挥、航空
工程等专业。空军飞行员由中国空军航空大学培养，北京航空航天大学、哈尔滨工程大学、南京航空航天大学、中国民航大学、中国民用航空飞行学院也培养飞行人才。我国航天员大多是从飞行员当中选拔出来的。
Q我儿子是广西武宣县中学高三学生何承恩，他的英语口语、笔试都在年级1、2名，而且喜欢对外汉语专业，国内大学都有哪些学校开设了外汉语专业?希望得到你们的帮助，
何承恩妈妈何玉玲
A对外汉语专业注重汉英(或另一种外语或少数民族语言)双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才；以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。因此，你儿子英语成绩好，对学对外汉语专业是一种优势。
目前，我国开设对外汉语专业的高校遍布全国各地，有北京语言大学、南京大学、北京大学、北京师范大学、北京外国语大学、上海外国语大学、吉林大学、黑龙江大学、厦门大学、暨南大学、广东外语外贸大学、云南大学、西北大学、河北工业大学、武汉大学、中央民族大学、辽宁大学、西南交通大学、对外经济贸易大学、河北经贸大学、湖南师范大学、南开大学、郑州大学、新疆大学、天津师范大学、天津外国语学院、广西大学、四川大学、暨南大学、南昌大学、浙江大学、南京师范大学、苏州大学、华中科技大学、延边大学、上海财经大学、华东师范大学、上海外国语大学、四川外语学院、大连外国语学院、西南民族大学、四川师范大学、广东外语外贸大学等近200所大学。
Q汉语言文学专业的就业前景怎么样?
河南商水一高范孟孟
A汉语言文学专业就业方向比较广，主要有以下几个：1、教师。要求文笔好，口才好，具有扎实的教育学、心理学知识。2、各类编辑职务。要求写作能力强，知识面比较广，具备一定的策划、组织能力。3、文秘。要求熟练掌握办公自动化技能，扎实的公文写作能力，良好的沟通能力，较高的英语水平。最好能有相关资格证书。4、文案策划人员。要求很高的文字驾驭能力，同时具备一定的市场营销、广告专业知识。5、公务员。具备较强的写作能力和公务员应该具备的能力。每年公务员招考汉语言文学及相关专业人数相对较多。
汉语言文学专业就业总体供大于求，但需求量比较大。如果你具有一定的写作能力，较强的分析、研究能力，对文学及写作又比较感兴趣，可以选报本专业。近年来，汉语言文学专业的学生就业形势一直比较平稳，不那么热门。
工程管理专业 篇4
关键词：工程管理专业,专业方向,能源与电力类
近年来, 随着国家经济的高速发展, 基础工程建设成为国民经济的重要支柱产业。工程管理专业也得到了极大发展, 目前全国开设工程管理本科专业的高校已达300多所, 主要分布在建筑行业、财经类、矿业、电力行业、各综合性大学等院校, 其中包括天津大学、同济大学、重庆大学、华北电力大学、哈尔滨工业大学、北京交通大学、武汉大学、中国人民大学、西南交通大学、上海大学等著名高校, 培养了一大批从事建设工程管理及相关工作毕业生, 工程管理专业也得到了不断完善。但是, 由于各高校工程管理专业的发展历程各不相同, 其行业背景不同, 学校依托优势学科不同, 因此在专业方向设置、院系设置、课程设置等方面都存在差异。目前, 工程管理专业分为工程技术管理、工程项目管理、投资与造价管理、国际工程建设管理、房地产经营及物业管理5个专业方向。相关高校都是根据自身的资源优势和品牌战略的需要, 在上述5个方向中选择一至两个方向, 并依此确定该专业的主学科归属与办学设置, 或偏重于管理或偏重于技术, 进而形成各具特色的教育方向。沈阳工程学院的工程管理专业于2006年开始招收第一届本科生, 目前毕业生3届, 在校生160人。该校作为电力行业背景的本科院校, 如何在竞争中生存和发展, 需要逐步打造专业特色, 形成具有特色的专业方向———电力工程建设管理。
一、设置依据
1、我国电力工程建设人才匮乏
电力生产不能满足社会经济系统需要是我国长期现实, 也成为制约经济发展的主要瓶颈之一。为此我国电力工程建设项目得以快速发展, 随之产生了对电力工程建设人才的大量需求。同时, 为克服传统电力生产企业的高能耗、高排放与高污染缺点, 我国正在不断加强传统电力工程的改造, 从而使得电力工程建设人才的需求量进一步上升。近几年电力施工企业的人才需求现实表明, 电力工程建设人才长期处于供不应求的状态。辽宁作为东北老工业基地, 正在谋求产业结构升级, 实施第二次创业, 追求再一次辉煌。为此, 开发新的电力工程、改革已有电力工程以适应区域经济发展成为电力工程建设者面临的迫切任务。而在全国性的电力工程建设人才不足的前提下, 辽宁省更面临着电力工程建设人才外流的窘境。
2、我国电力工程建设人才培养不足
目前, 我国高校中并没有开设电力工程建设管理专业。开设工程管理专业的高校也没有将电力工程建设管理作为一个单独方向。所以, 电力工程建设企业所招聘的人才要么来自土木工程、工程管理等专业, 从而造成电力工程建设中的人才缺乏电力建设的基础知识;要么来自电力相关工科专业, 从而造成人才的经济管理技能欠缺。
3、优势条件
沈阳工程学院原隶属于电力部, 是电力行业人才的主要培养基地之一, 为电力生产企业输送了大量人才, 贡献于电力生产企业的各个岗位。60年的电力行业背景为该院积累了丰富的电力生产与建设经验, 同时储备了充足的电力行业专家学者。多年的管理系办学史也使学院拥有了大量的经济学与管理学人才。而土木工程专家则为电力工程建设专业提供了一般工程建设的理论与实践保障。
4、满足市场需求
从学生就业角度看, 通过对2010、2011、2012届工程管理专业毕业生的跟踪调查发现有一部分毕业生能进入电建公司和电厂工作, 基本都从事电厂的工程建设管理等相关领域工作。但是, 据反馈的信息表明, 没有明确方向的工程管理专业课程不能很好满足电建企业工作的需要, 部分学生在校期间选修的电气自动化二学位课程, 因此很有必要开设电力工程建设方向的课程, 使学生系统地学习掌握电力企业的建设管理, 以适应学生自身发展和社会需求的需要。
基于以上分析, 沈阳工程学院工程管理专业中增设电力工程建设管理方向, 并将该专业方向的培养目标确定为“培养出具有德、智、体、美、劳全面发展的、具有一定实践经验的、牢固掌握必须的基本理论、基本知识、专业理论、专业知识和专业技能, 从事电力工程建设的招投标、估价、方案策划、投融管理的应用型人才”, 是符合国情、顺应区域经济发展需要, 又拥有将该专业方向办好的明智选择。
二、电力工程人才需求预测
1、电力工程建设管理人才需求数量预测
新建电力工程项目的增加和现有电力工程项目的发行使得电力工程项目建设管理人才需求数量持续上升。
近几年电力施工企业的人才需求现实表明, 电力工程建设人才长期处于供不应求的状态。辽宁作为东北老工业基地, 正在谋求产业结构升级, 实施第二次创业, 追求再一次辉煌。为此, 开发新的电力工程、改革已有电力工程以适应区域经济发展成为电力工程建设者面临的迫切任务。而在全国性的电力工程建设人才不足的前提下, 辽宁省更面临着电力工程建设人才外流的窘境。
2、电力工程建设管理人才质量预测
为了提高生产率, 节能降耗, 我国的电力工程的规模呈现大型化趋势, 从而要求电力工程建设人才具有更高统筹规划能力和协调能力;随着电力工程运营时间的增加, 安全事故也相应增加, 影响着工程运营人员及周边公众的健康甚至生命, 所以要求工程建设人才具有精细化作业的能力;科技的发展又使要求建设人才具有更高的专业水准。
目前, 我国高校中并没有开设电力工程建设管理专业。开设工程管理专业的高校也没有将电力工程建设管理作为一个单独方向。所以, 电力工程建设企业所招聘的人才要么来自土木工程、工程管理等专业, 从而造成电力工程建设中的人才缺乏电力建设的基础知识;要么来自电力相关工科专业, 从而造成人才的经济管理技能欠缺。
由此我们认为目前电力工程建设管理人才缺口较大。为满足行业用人的需求, 工程管理专业拟开设电力工程方向。
三、电力工程建设人才培养目标与规格符合用人需求
沈阳工程学院的办学定位是以工程教育为主的应用型本科院校, 其培养的学生是适应现代化建设需要和未来地方经济建设发展需要的、德智体美等全面发展、富有创新精神和实践应用能力的应用型技术人才。根据电力行业市场调研以及该院的定位, 其提出了工程管理专业的人才培养目标与规格:本专业培养适应社会主义现代化建设需要, 德、智、体、美全面发展, 较系统地掌握管理学、经济学和土木工程技术基础理论和专业知识, 具有较强的专业技能、实践能力和一定的创新能力, 掌握现代管理科学的基础理论、方法和手段, 面向电力工程等工程建设领域、工程造价相关领域, 从事项目施工管理、工程造价管理等相关工作的应用型复合型人才。对应用型本科院校而言, 应充分考虑行业和区域经济对人才的需求, 适时地根据区域经济和电力建设行业发展调整专业方向, 以便更好地服务于电力行业和区域经济。
四、电力工程建设管理课程设置符合人才培养要求
第一, 根据人才市场对同时具有工程技术和工程管理知识人才需求的实际情况, 突出电力工程项目管理与工程造价方向专业特色, 在开设电力工程基础、动力工程基础、电力生产概论、电力工程项目管理等工程技术类课程的基础上, 利用学院的优势学科的基础实验室优势, 加大教学实践环节力度。如:电力工程实训、发电厂动力设备实训。明确专业方向的培养方案专业课设置也没有方向性, 课程设置比较杂, 而工程管理专业涵盖范围较广。依托沈阳工程学院的电力行业优势, 利用该校现有教学资源和学科优势, 增设电力工程管理专业方向, 同时课程具有针对性。
第二, 结合执业资格需要, 培养应用型工程管理人才。工程管理专业强调工程技术能力的培养, 本培养方案注重专业教育与行业协会、专业资格认证的有机结合。突出培养具备注册造价师、注册建造师、注册监理工程师等职业技能素质, 并且课程体系设置适应行业发展要求, 将建筑行业专业资格认证考试的相关课程列入专业课教学, 使得学生毕业后既能取得职业技能证书, 增加岗位就业竞争力。
第三, 专业设置采用“教学阶段—课程平台—能力训练”模式。根据工程管理专业的人才培养目标, 结合自身特点, 参考了同类学校的培养计划, 本着优化结构、保障重点和突出人才特色的原则, 经过科学分析制定了工程管理专业的教学计划。
工程管理专业的教学分为基础教育、专业基础教育、专业教育这3个阶段。各个阶段根据知识传授和人才培养的规律, 按公共基础课→管理基础系列课→土木工程系列课→专业课的顺序, 设置一系列循序渐进的系列课程平台。每个课程平台又与一个或若干个能力训练模块相对应, 着重强化学生的基本技能训练、工程技术能力训练、综合能力训练和执业技能训练。在这种教学模式下, 按照相互衔接、相互渗透、顺序进行、整体推进的态势组织教学, 全过程地培养学生能力。
五、结语
电力高校工程管理专业教育要依托电力行业、企业, 根据电力企业的需要, 在“管理科学与工程”一级学科中建设具有电力特色的“工程管理”专业, 以适应电力工程行业对工程管理人才的需要的发展。
参考文献
[1]缪燕燕、陈红艳:关于设置工程管理专业方向的思考[J].高等建筑教育, 2005 (2) .
[2]单洁明:工程管理专业发展的探讨[J].高等建筑教育, 2006 (3) .
工程管理专业 篇5
工程管理专业的分布较广，很多学院下都会有这个分支，就业方向也非常广，一直是美国留学申请的热门专业。本文明德立人为大家介绍一下美国工程管理专业。
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一、专业介绍：
美国大学工程管理(Engineering Management)专业是一门商学和工程学的交叉学科，主要目的在于将理工科背景的毕业生培养成企业的领导者。
工程管理专业是以工程力学、管理学、经济学、法学等基本知识为背景，以建筑工程技术、工程项目管理、营造制度与建设法规为专业知识的复合型学科。同时它也是一门关于计划、组织、资源分配以及指导和控制带有技术成分经济活动的科学和艺术，内容不仅包括了项目管理，同时也包括了所有以科学、技术为基础的机构的商业运作，如系统工程、产品与服务的开发、以及长期的商业和技术发展战略。
工程管理专业出现在20世纪80年代末期。当时，西方国家开始对工业工程教育进行评估，结论是传统的工业工程教育只注重车间层次的效率和数学方法的运用，其毕业生和工程师们缺乏必要的沟通技巧和管理知识。另外，根据美国工业工程学会的调查，发现70%的工程师在40岁之后都要承担工程管理的工作。
明德立人留学咨询官网： 因此，产生了工程管理这个新的学科领域。
工程管理专业在美国院系的分布情况
工程管理专业的分布较广，很多学院下都会有这个分支，下面就为大家把这个专业的分支细分一下，美国的工程管理主要分布于土木工程学院，工业工程学院，独立开设学院，商学院。
1)土木工程学院：
大多学校的工程管理都集中在土木学院下，主要培养同时掌握建筑方面的一些理念并且在工程管理方面有着很强背景的人才。学生要求上一些土木环境工程，工程类相关，工商管理，建筑，城市规划，法律等的一些课程。毕业后在设计，咨询，建筑公司和一些国家公共部门都能有很好的就业机会。
2)工业工程学院：
以降低成本，提高质量和生产率为导向，采用系统化、专业化和科学化的方法，综合运用多种学科的知识，对人员，物料、设备、能源和信息所组成的集成系统进行规划、设计、评价、创新和决策等工作，使之成为更有效、更合理的综合优化系统，是一门研究如何对工业企业管理系统和宏观经济管理系统进行规划、设计、评价和创新的学科。因为大多学校的工程管理都设置在工科学院，所以这门课程依然是偏工程为主。
3)单独开设学院：
明德立人留学咨询官网： 很少有学生会知道美国有单独开设这个专业的学院，当然这种学校也是比较少的，主要课程包括市场、金融、知识产权、商业法以及管理等学科。技术选修课程提供的灵活性，把重点放在技术管理，创新管理，业务管理，企业家精神，金融工程或硕士学位的课程。主要开发工程专业人才，以解决当今复杂的业务问题与创新的解决方案。
4)商学院：
这个学院下的工程管理并不多，同时接受GRE和GMAT，由于是设置在商学院下的，所以学校对申请者的工程类背景要求并不多，学校的课程方面也大多以管理和经济的学科为基础。
二、学位设置：
Master of Engineering 工程硕士：学制一年到一年半，授课为主，以就业为导向，侧重学科实践，毕业后进入企业就业。
三、研究方向与课程设置 研究方向
美国设置工程管理课程学校的传统研究方向分别有项目管理，信息系统管理，建筑管理和工业管理等，特别是系统管理，属于热门方向，多数学校都在进行研究。另外，建筑工程管理也不逊色，有几间学院特别把它列出来单独作为一个分
明德立人留学咨询官网： 支专业。下面就针对这几个热门方向简单介绍一下：
1)项目管理：
是一门应用科学，它反映了项目运作和项目管理的客观规律，是在实践的基础上总结研究出来的，同时又用来指导实践活动。项目管理的目的是通过对工程项目施工活动进行全过程、全方位的计划、组织、控制和协调，使工程项目在约定的时间和批准的预算内，按照要求的质量，实现最终的建筑产品。实际上也是与土木工程学科相关联的。工程项目管理的主要内容有进度控制、质量控制、成本控制、合同管理、安全管理和组织协调。
2)系统管理：
学习管理企业内部计算机系统的软件，软件功能包括：软件发和升级，用户资料管理，版本控制，备分和恢复，日程安排，系统分析和设计，应用发展和实施等。
3)建筑管理工程：
侧重对整个建筑过程进行管理。是针对建筑工业(包括建筑，建筑管理和建筑技术)的管理和技术方面的学习。
4)工业管理：
即是指对工厂所有方面进行系统性的管理。如机械，融资，营销等的管理。
课程设置
明德立人留学咨询官网： 美国的工程管理一般包括Project Management，Risk Analysis and Management，Decision Analysis，Engineering Economics，Marketing，Finance等等的基础课程。另外Operations and Supply Chain Management，engineering law，negotiations，Intellectual property等等也是某些学校比较重视的课程。
美国工程管理专业的核心课程包括：市场营销、金融学、知识产权和商业法、管理学等，类似于MBA的核心课程。此外，还包括一些技术类的选修课程供学生灵活选择，比如技术管理、创新管理、运筹管理、创业学、金融工程等，还有一些具体工程学分支的硕士课程。这样广泛的课程设计是为了使工程专家们能够用创新的解决方案来解决当今复杂的商业问题。开设不同工程管理的学校在课程的偏重上面会有不同。
四、院校推荐 Stanford 斯坦福大学 Columbia 哥伦比亚大学 Duke 杜克大学 Cornell 康奈尔大学 JHU 约翰霍普金斯大学 Dartmouth 达特茅斯学院
明德立人留学咨询官网： Northwestern 西北大学 USC 南加州大学
WUSTL 华盛顿圣路易斯大学 Brown 布朗大学 CMU 卡耐基梅隆大学 Rochester 罗切斯特大学 UIUC 伊利诺伊香槟分校 PSU 宾州州立大学 GWU 乔治华盛顿大学 Northeastern 东北大学 Purdue 普渡大学 Syracuse 雪城大学
五、申请分析：
大多数学校的工程管理都设置在工科学院，因此本专业比较青睐有理工科背景的学生。工程管理在美国没有对应的本科专业，所以申请者大多是具有工科背景的转专业申请者，适合工科背景想要转商科方向的同学。这就要求申请者在有工程专业背景的前提下，还需有良好的数学、物理或计算机背景。在申请EM专
明德立人留学咨询官网： 业时，学校也将格外关注学生的专业能力及相关管理经验。
工程管理的申请难度总体来说不算高，但是美国前50的学校中开设这个专业的学校非常少，大概只有三分之一，这就需要申请者有足够优秀的硬件条件和专业背景才能争取最好的项目。一般GPA最低是3.0，托福需要在100分以上，GRE达到320分，同时需要有相应的实习或科研。
另外，工程管理与工业工程都适合工程类的同学转专业申请，两个专业的部分课程也有所重合。
六、就业分析
工程管理是万金油专业，该专业的毕业生可以可在政府经济管理部门或建设单位、设计单位、建筑施工企业、工程建设监理单位、房地产开发企业、工程咨询公司、国际工程公司、投资与金融等单位从事工程管理等工作，也可在高等学校或科研机构从事相关专业的教学或科研工作。
美国工程管理专业三大就业方向 美国工程管理专业就业方向一：经济师
优秀的工程管理者要具有经济头脑。一个工程耗时多少、成本多少、如何实现成本的最小化和效益的最大化，同时兼顾社会效益，达到环保、利民等效果。如果不具备会计学、财务管理、建筑技术经济、工程经济学、应用统计学、运筹
明德立人留学咨询官网： 学的知识是寸步难行的。如香港青马大桥，长度为2.2公里，主跨长度1377米，离海面高62米。其混凝土桥塔高206米，组成吊缆的钢线总长度达16万公里，单是桥身结构钢重量就达5万吨，超过香港中国银行和香港汇丰银行两座大厦所用的钢材总量。缺少一项专业知识的支撑，那是不可能完成这样高难度的工程的。
美国工程管理专业就业方向二：工程师
工程项目管理、工程造价管理、工程力学、工程结构、工程招标与投标、工程项目融资、工程材料房地产投资与评估、建筑法规、工程制图与识图、工程构造与结构、建筑施工及组织设计、模拟工程报价、房地产估价、资产评估、土木工程概论、房地产投资与经营等都是工程管理专业要学习的 课程。这些是整个工程的全过程所要涉及的各个环节，每个环节联系紧密，缺少了任一环都会在实际操作中出现盲点。对工程的科学有效的管理如果缺少了这些知识 作为底蕴，则很难“驾驭”一项完整的工程。
美国工程管理专业就业方向三：管理者
管理学方面的课程是工程管理的另一只脚，如组织行为学、市场学等。如何与人相处打交道、沟通交流是作为管理者个人魅力的直接体现，既适时的体现出大度灵活，又能坚持自己的原则。
此外，计算机相关软件的应用和熟练操作、外语的听说读写、针锋相对的商务谈判等都是工程管理专业学生必须具备的能力。可见，一个工程管理人员是个
明德立人留学咨询官网： 多面手。或许也有人觉得工程管理专业是万金油，到哪里都可以用。对于工程方面的综合知识和多样素质使你比学经济的更能胜任工程的管理工作。学经济的或者管理的，没有工程方面的知识，无论如何都是做不来工程管理的管理者的。
七、相关申请案例
【明德立人工程管理专业成功案例1】 学生姓名：绍同学
录取院校：杜克大学，达特茅斯学院 录取专业：工程管理专业 学生背景：复旦大学环境工程；
学习成绩：GPA3.69, GRE 324, TOEFL 109 相关经历： 科研丰富
【明德立人工程管理专业成功案例2】 学生姓名：赵同学 录取院校：西北大学 录取专业：工程管理专业 学生背景：清华大学建筑管理；
明德立人留学咨询官网： 学习成绩：GPA 3.4, GRE 324, TOEFL 105
车辆工程专业解析 篇6
1956年7月14日,吉林长春的第一汽车制造厂总装线上驶下了第一批共12辆“解放牌”载重汽车,至此,新中国结束了不能生产汽车的历史,民族汽车工业随之开始蓬勃发展。回顾往昔,汽车制造人才缺乏是制约当时汽车工业发展的一大“瓶颈”。随后,国内众多高校纷纷开设了培养汽车人才的相关专业,车辆工程专业也就应运而生了。
大学里的车辆工程专业隶属于工科,众所周知,相较于文科而言,工科的课程多、任务重,学生学习比较辛苦。具体到该专业而言,它要求学生系统学习和掌握机械设计与制造的基础理论,以及微电子技术、计算机应用技术和信息处理技术的基本知识。它的主干学科包含了力学、机械工程和车辆工程。至于要学的课程那就更多了,有机械制图、理论力学、材料力学、计算机基础、电工电子技术、机械原理、机械工程材料、机械设计、机械制造工程基础、汽车构造、汽车理论、汽车试验学、汽车设计等。
看了上面的一大段文字,是不是有些头晕,感慨要学的东西太多?当然,汽车领域作为一个门槛和技术要求相对较高的“两高”行业,自然需要更好的“敲门砖”才能“放行”,这就要求学习该专业的学生最好要具有扎实的数理基础或者这方面的天赋,学起来才会比较轻松。
尤其值得注意的是,大学里的车辆工程只是一个大的专业领域,里面还细分出了若干具体专业方向。如果把车辆工程比作一个大的防守地堡群,它的各个专业方向就像是一个个小的地堡。那么,作为该专业的学生,一般都要有选择地去攻克其中的一个“堡垒”。各高校对于车辆工程专业方向的划分不尽相同,但也大同小异,概括说来,主要分为汽车系统动力控制、汽车设计以及汽车电子技术等几个方向。
汽车系统动力控制方向主要培养汽车发动机领域内从事设计、制造、科研和管理等工作的高级专门人才;汽车设计方向的学生则兼学工程与艺术;汽车电子技术则是一个更为“宽口径”的方向,重在培养熟悉汽车电子电器、电控系统故障诊断和维修的高级应用型技术人才。
由此可以看出,车辆工程专业所学内容几乎涵盖了车辆制造的各个方面,从该专业毕业的学子们,将来无疑是汽车生产制造领域的生力军。
除了学习理论知识,车辆工程专业对学生动手能力要求也很高,实践是必不可少的“配餐”。该专业一般的教学实践环节包括金工实习、汽车驾驶实习、汽车拆装实习、汽车生产实习、毕业实习等。这些实地的操作和演练,能够有效的弥补书本知识的不足,让学生在今后的求职和工作中,更添一份胜算!
经过四年潜心刻苦的学习,“满师”时的你应该已经修炼得“一身技艺”:比较系统地掌握了本专业领域宽广的技术理论基础知识,具有制图、计算、试验、测试、计算机应用、文献检索和基本工艺操作等基本技能;同时具有车辆工程领域必要的知识,了解其科学前沿及发展趋势。当然,对于你所选择的专业方向的专业知识更应精通。
毕业后,学生可以选择就业,在汽车及交通运输行业的研究院、大中型企业、合资企业、高等院校等从事汽车和机械类产品的开发和设计、制造、试验与基础理论研究等方面的工作。在当今汽车工业“全线飘红”的形势下,该专业的毕业生供不应求,十分吃香,尤其一些来自重点大学的学生,更是“皇帝的女儿不愁嫁”。当然,考研也是不错的选择。由于该专业所学内容比较宽泛,除了本专业外,毕业生还可以跨专业报考机械设计及理论、机械制造及其自动化、机械电子工程、微机电系统及纳米技术、航空宇航制造工程等专业的硕士研究生。
相近专业:机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、机械工程及自动化、机械电子工程。
开设院校:清华大学、吉林大学、同济大学、西南交通大学、湖南大学、华南理工大学、北京理工大学等。
工程管理专业 篇7
工程教育是我国高等教育的重要组成部分,我国的工程教育总规模已位居世界第一。工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证,由专门行业协会、专业学会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行,旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求,是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。
《华盛顿协议》于1989年成立,现已成为国际上最具影响力的工程教育互认协议。2006年5月,参照《华盛顿协议》成员国的做法,我国正式成立全国工程教育专业认证专家委员会,从此拉开了我国工程教育专业认证工作的帷幕。2013年6月19日,我国被接纳成为《华盛顿协议》预备成员。
我校测绘工程专业于2013年申请参加了工程教育专业认证,经过专家的评估和现场考查,最终通过了工程教育专业认证,有效期为2014年1月1日至2016年12月31日。2016年下半年,工程教育专业认证委员会将再次对我校测绘工程专业进行评估。
工程教育专业认证要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开,并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力。近3年来,我们一直按照工程教育专业认证专家的意见对课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置进行持续改进并取得了显著的成果。课程体系建设是专业建设的核心,本文将结合工程教育专业认证要求具体介绍我校测绘工程专业课程体系优化方面的情况。
二、旧版课程体系及认证专家指出存在的问题
2013年我校测绘工程专业进行工程教育专业认证前的课程体系如表1所示。
该课程体系基本满足测绘工程专业的培养要求,具有鲜明的特色,具体体现在:(1)作为地质院校开设的测绘工程专业,我们培养的学生应当了解地质方面的基础知识,所以该课程体系包含了普通地质学、工程地质学基础2门必修课以及固体地球物理学概论、工程物探、岩土工程监测、岩土工程、自然灾害学原理、路桥勘测设计、土木工程概论等7门选修课,使学生能够具有一定的地质素养。(2)注重实践教学,不仅建立了全国一流的测量风雨实习场,较好地满足了课间实习的需求,而且在课程体系设置上也开设了地形测量教学实习、摄影测量教学实习、大地测量教学实习、工程测量教学实习和GPS教学实习等综合实习课程,使学生具有较强的动手实践能力。(3)注重培养学生数据处理的能力,所以不仅开设了计算机高级语言程序设计、面向对象程序设计、数据库概论、数据结构等4门计算机基础课程,而且安排了计算机高级语言课程设计和面向对象程序设计课程设计2门综合实习,并且还开设了测绘程序设计基础课程,使学生的数据处理能力得到很大的提升。正是由于上述鲜明的特色,我校培养的测绘工程专业的学生深受用人单位好评,就业率一直在我校名列前茅。
2013年工程教育认证专家在审核我校《工程教育专业认证自评报告》的基础上对我校进行了现场考查,在现场考查报告中认为我校测绘工程专业的课程体系建设存在如下问题:(1)邀请过部分专家参与培养目标和教学计划的修订,但邀请的专家人数较少,代表性不强。(2)没有专门开设地球科学概论、工程力学、工程制图、计算机图形学这四门课程,但其他课程有这些课程的相关内容,基本能够满足测绘工程专业的培养目标,但工程力学、工程制图等课程的相关内容相对偏少。(3)学校图书馆信息中心对全校研究生、本科生开设了文献信息检索公开选修课程,但该课程不能保证覆盖全体学生。(4)支撑国际视野和跨文化交流的课程偏少。
三、新版课程体系及其特点
2015年学校教务处组织我系教师对测绘工程专业培养方案进行了新一轮的修订,形成了我校测绘工程专业新版课程体系,如表2所示。
新版课程体系在征求了我校12个测绘企事业单位兼职教师意见的基础上由全体专业教师经过多次讨论修订完成。与旧版课程体系相比,新版课程体系具有如下特点。
1.该课程体系充分考虑了工程教育专业认证专家的意见。专门开设了地球科学概论、土力学、工程制图、计算机图形学等课程,使学生掌握了更多的工程基础知识,使课程体系能够更好地满足测绘工程专业的培养目标。
新开设了文献信息检索课程,保证该课程能覆盖全体学生,为学生开展科学研究和不断提高科学素养打下良好的基础。
增设了专业英语阅读、科技论文写作两门课程,解决了支撑国际视野和跨文化交流的课程偏少的问题。
2.对原有课程进行了优化整合,保留了旧版课程体系的特色。继续培养学生的地质素养,开设的地质基础知识方面的课程有地球科学概论、工程地质学基础、土力学、路桥勘测设计、土木工程概论、岩土工程监测等6门课程。
仍然注重学生实践能力的培养,保留了所有的专业综合实习课程。在这里要说明的是,新版课程体系中实践环节学分所占比例有所减少,其实所有的实习周数没有丝毫改变,只是由于我校对实习学分的计算方法有所改变,由原来一周的实习算1.5学分改为一周的实习算1学分,导致实践环节学分值下降,实践环节学分所占比例当然也就下降了。
继续加强学生数据处理能力的培养,保留了计算机高级语言程序设计、面向对象程序设计、数据结构与数据库、测绘软件设计等理论课与开发和计算机高级语言课程设计、面向对象程序设计课程设计等实践课。
3.新版课程体系更具有时代特色,紧跟测绘学科发展趋势。新版课程名称更具有时代特色,如测量学和数字测图两门课程整合成数字地形测量学,地籍测量与管理名称改为不动产测量与管理,GPS原理及其应用名称改为GNSS原理及其应用。
“3S”技术各自不断向前发展和不断融合是测绘学科的发展趋势,新版课程体系在保留了旧版课程体系中的地理信息系统原理、遥感原理与应用、遥感图像处理3门课程的基础上,增加了地理信息系统软件与应用、遥感图像解译、地图制图学基础、3S集成与应用、数字地球与智慧城市5门课程,使学生能够更加全面地掌握测绘学科知识,了解测绘学科最新的发展方向,使学生更好地储备工程单位所需的专业知识。
四、结语
工程教育专业认证不是以最终通过为目的,而是要各高校相关专业认真对照认证标准,寻找专业建设中的不足,建立基于反馈的持续改进机制,紧跟专业和行业发展趋势,提升专业教育水准。我校测绘工程专业在通过了工程教育专业认证的基础上,充分考虑了工程教育专业认证专家的意见,不断整合优化课程体系,为下一次工程教育专业认证打下了良好的基础。
工程管理专业 篇8
在推进我国工程教育专业认证与国际接轨的进程中, 中国工程教育认证协会制订的我国专业认证通用标准, 在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件7个方面与国际标准紧密对接。各专业补充标准则涵盖了各行各业对各类工程人才的要求, 反映了各种层次和类型的工程人才在知识、能力和素质方面具备的竞争优势和发展潜力, 有利于不同类型和不同服务面向的学校发挥办学优势和人才培养特色。以下将介绍东北大学以国家采矿工程专业认证要求为导向, 以我专业实际情况和专业特点为依据的毕业要求的建设情况。
一、毕业生应具备的能力
对于采矿这个特殊且艰苦专业, 其本科毕业生应具备的毕业要求如下:
(1) 具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德;
(2) 具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和管理知识;
(3) 掌握工程基础知识和采矿工程专业基本理论知识, 具有系统的采矿工程实践学习经历;了解矿业领域的前沿发展现状和趋势;
(4) 具备采矿设计基础和实施采矿工程实验的能力, 并能够对试验结果进行分析;
(5) 掌握基本的创新方法, 具有追求创新的态度和意识;具有综合运用理论和技术手段设计采矿方案的能力, 设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素;
(6) 掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;
(7) 了解与采矿技术相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规, 能正确认识采矿工程对于客观世界和社会的影响;
(8) 具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力;
(9) 对终身学习有正确的认识, 具有不断学习和适应发展的能力;
(10) 具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。
对于第1~10项毕业要求, 我专业以我校采矿专业实际情况和专业特点为依据按下表1~10进行评价与实施。
二、毕业生能力的评价
本专业在上述内部评价的基础上以四年为周期由教学督导组成员对10项毕业要求的每一项的达成情况进行综合评价, 对发现的问题进行分析讨论。最近一次全面评价时间2013年11月25日, 结果汇总如表11所示:
工程管理专业 篇9
关键词：纺织工程,专业实习,改革,实践能力,创新能力
实践教学是本科教学体系和实施素质教育的重要组成部分, 是工程类专业最为重要的实践环节, 是理论联系实际, 培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节[1,2]。通过专业实习使学生深入了解企业生产设备、生产过程、产品设计内容, 建立更为清晰的专业意识。学生在专业实习中学到很多课本上学不到的实际生产技术和相关的专业知识, 弥补了课堂教学的不足[3]。
纺织工程是实践性很强的工程类专业。本校“纺织工程专业实习”是经认识实习后, 在纺纱学、织造学、染整工艺学等理论和实验课程基础上开设的集中实践环节。本环节的设置是为了学生进一步实现理论与实践相结合, 提高学生的实践、动手、设计与创新能力。在这个过程中, 教师指导学生了解和熟悉纺织染等各个工序的工艺流程、各个岗位的操作规程、生产设备结构和运行原理、保全保养方法, 锻炼学生的实际动手能力和操作技能, 同时, 让学生了解纺织产品设计的基本思路。为了提高专业实习的效果, 我们对实习的教学内容、教学方法、考核方式进行了改革, 对实践教学环境、教材内容进行了更新与完善。
1. 教学大纲和教学内容改革
为了提高专业实习质量, 根据本专业“应用型和复合型人才”的培养目标, 改革了教学大纲和教学内容。
我校《纺织工程专业实习》原来只有纺纱和织造的保全保养实习内容, 由于专业方向的拓展, 增加了染整技术专业方向, 所以实习内容增加了艺术染色和染整设备的运行原理和功能以及操作方法的学习与指导。且将单独的校内实习改为校外实习基地参观和校内实习向结合, 丰富了实习内容。
校内实习分为两部分:第一部分纺织设备拆装与操作实践 (包括纺织主要设备安装尺寸、部位、次序、机件名称、机构作用等) 、设备不同机构的工作原理、工艺流程实践、生产操作 (开关机、接头等处理) 实践。通过本部分实习实现对专业理论的理解与吸收, 提高学生对工艺和设备的认知能力, 达到锻炼学生动手能力的目的。第二部分为纺织艺术实践, 主要内容为蜡染、扎染、段染、吊染、纤维和织物艺术设计, 以及手工钩编的基本技法和中国结编结实践。通过本部分实习使学生能够巧妙将纺织品设计与艺术设计、染整工艺与艺术设计相结合, 提高学生的设计、应用和创新能力, 能将把所学的知识真正应用到实践中去。
校外参观主要让学生进一步了解纺织生产的工艺流程、厂房的布置情况、空气调节方式、设备排列方式、设备的种类与差异以及生产管理方法。增加学生的感性认识, 以利于能很好对专业知识进行梳理与总结。对生产工艺流程有个全面的认识与了解, 扩充其实践视野, 提高了学生对纺织企业的整体认识。
2. 实践教学方式改革
师生互动的教学方式是国际、国内著名研究型大学都十分重视的本科教学方式[4]。采取教师辅导与学生独立实践相结合的互动教学方式可以大大提高学生的学习兴趣, 锻炼学生的自主学习能力。在专业实习过程中根据实习目的和计划安排, 每到一个实习节点, 首先让学生先自己观察后说出设备的运行原理、机构作用、部件组成;其次根据学生的问题教师对照设备再讲解, 学生亲手安装, 安装后开车观察能否正常运行;再次, 大家根据出现的问题一起讨论设备不能正常运行的原因, 经老师提示重新安装, 再开车运行, 直至正常运行;最后让学生将自己对知识的理解与体会记到笔记上。同时老师现场对每个学生的表现打分。实现了培养学生动手能力、观察能力、分析能力和创新能力的根本培养目标。
3. 实践环境建设
实习硬件环境直接影响学生的实习质量。近几年本校“纺织工程专业实习”一直在分校区实习基地进行, 其设备较陈旧, 已经跟不上最先进纺织企业的设备状态, 这样会造成学生到企业适应工作状态慢。为了解决设备陈旧问题, 我们将实习地点改在校内工程实践中心进行, 对工程中心的设备进行了更新和完善, 在原有的快速小样纺纱系统 (梳棉、精梳、并条、粗纱、细纱) 、英国的SDL快速纺纱机、日产奥井 (OKAUIS) 分条整经机、单纱浆纱机、有梭织机、剑杆织机、针织机横机、针织圆机、喷墨印花、高温高压染色、丝网印花、针刺无纺布机等一系列设备的基础上, 2013年我院购买了世界最先进的赐来福公司AUTOCONER X5 RM全自动络筒机, 英国罗切斯公司COLORTEC万能染色机、染色分析系统、溢流染色机等设备, 已运行使用。2014年又招标购买了清梳联纺纱系统、喷气织机等大型先进设备, 2015年5月安装使用。实习设备的更新使学生的实践能力大大跟进了最先进的纺织行业需求。
4. 实习教材建设
实习教材对实习效果起到重要的作用, 学生可以将教材与实际设备对照学习设备的运行原理、操作方法, 以及保全保养和安装知识。
针对原有《纺织工程专业实习指导书》内容不全且陈旧问题, 本专业依据“纺织工程专业实习”大纲, 自编了校内实习教材《纺织工程专业实习指导书》 (2014年1月印刷使用, 21万字) 。教材的内容紧密结合实践教学大纲要求, 包括纺纱和织造设备结构及保全保养知识、染整设备结构与运行原理、艺术染色、钩编结、纤维纱线和织物艺术实践等内容, 共四章。以纺织机械设备的运转原理、保全保养方法为主, 将先进设备工艺流程和技术原理引入到教材中。并避免了与课程教材《纺纱学》、《织造学》、《染整工艺学》课程内容的重复, 使用后反馈较好。
5. 考核方式改革
考核方式也是对学生学习方式和学习内容的重要引导。过去我们采用主要以实习报告、出勤、实习笔记、实习后笔试考核记载学生的考核成绩。为了提高学生实践动手、创新设计和对设备的认知能力, 我们将考核方式改为以现场考核比例增大 (由原来的10%增加到40%) 。现场考核主要考核学生对设备的工艺流程、保全保养重点机件、设备运转方式、主要机构的功能、设备安装参数等掌握情况, 以现场问答为主, 同时结合染色作品设计与实践、实习报告、实习笔记、出勤综合考核给予学生成绩。采用分段考核与实习终期相结合, 现场动手能力考核占40%, 实习报告仍占40%, 实习纪律 (含出勤) 和实习笔记各占10%, 取消了实习后的笔试考核 (比例由原来的30%降为0%) , 注重动手能力、创新设计能力、总结和归纳能力考核。由此提高了学生的动手能力、创新设计能力、团结协作能力, 以提高学生的综合素质来适应社会的需要。
6. 制作录像短片, 提高学习的直观性
由于到企业的参观次数较少, 不能很好的了解生产的工艺流程和生产状态, 我们选择本市有代表性的两家纺织企业——大连一广毛巾有限公司和大连神州纺织有限公司, 制作了生产录像短片。大连一广毛巾有限公司主要生产毛巾类产品, 其生产工序包括络筒、整经、浆纱、染色 (筒子染色或织轴染色) 、穿筘、织造、印花、后整理、刺绣、包装等多道工序, 其工艺流程长, 录像短片尤以织造和染整的新型设备、生产状态和毛巾生产工艺流程为重点。大连神州纺织有限公司是以纺纱为主的企业, 其主要生产纯棉纱线, 具有世界最先进的纺纱生产设备, 该企业录像短片从清梳联开始至筒并捻结束的各个工序先进设备及工艺流程均得以展示。通过以上两个短片的学习, 学生可以很直观的了解最先进的棉纺织企业的设备、工艺流程、生产管理方式。提高学生的对专业知识的理解能力和学习兴趣。
总之, 通过以上几方面的改革, 使本专业学生通过“纺织工程专业实习”提高了学生的构思、设计、实施、操作能力以及综合素质, 为学生的尽早适应纺织生产技术及管理奠定了良好基础。
参考文献
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酒店管理专业现代教学专业方法浅析 篇10
1 现代教学方法的主要内容
所谓行为导向又称行动导向或实践导向。在世界职业教育教学论中, 行为导向是20世纪80年代出现的新思潮, 在培养人的全面素质和综合能力方面, 行为导向发挥着重要作用。教育专家认为行为导向教学法是一种新的思潮、一个先进的教育观念、一种指导思想, 可以说, 行为导向教学法在职业教育中是一种现代教学方法。
行为导向教学中常用的教学方法主要包括:
1.1 模拟教学法
酒店管理专业开设的模拟前厅、模拟客房、模拟餐厅、模拟酒吧等, 为学生营造一种真实的环境, 在这种人造环境或情境中, 让学生学习职业所需的知识和技能。模拟训练不仅提供了多次重复的机会, 同时也便于随时对训练过程进行评价, 注重酒店服务艺术和应变能力的培养, 让学生在模拟的环境中学习酒店管理的相关知识和技能。
1.2 案例教学法
所谓案例教学法俗称实例教学法或个案教学法, 在教学过程中, 这种教学方法通常情况下, 需要结合教学目标和教学内容, 在教师的指导下, 组织学生采用案例法进行学习和研究, 培养和提升学生各方面的能力。学生在教师营造的教学实践环境下, 需要面对真实的问题, 并且千方百计地对案例进行思考、分析和讨论, 同时让学生表达自己的观点和看法。在教学过程中, 要求学生按照案例教学法直接的分析、讨论和评价案例, 同时创造良好的条件, 为培养学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力奠定基础, 同时激发了学生的学习兴趣, 加深了学生对所学知识的理解。
在酒店管理专业课中, 把专业知识融入具体案例中, 深入浅出, 通俗易懂地通过对案例进行分析讨论, 便于学生理解和记忆教学内容, 对某一具体问题, 巩固和强化学生的识别、分析能力。比如, 在《饭店服务技术》课程中, 讲述餐厅处理特殊问题时, 教师首先将案例展示给学生, 然后和学生一起对案例进行分析讨论, 最后教师讲评案例, 进一步加深学生对知识的理解。
1.3 项目教学法
所谓项目教学法就是将相对独立的项目, 交由学生或分小组完成。由学生自己负责收集信息、设计方案, 以及最后实施项目和最终的评价。在实施完成项目的过程中, 学生对整个过程及每一环节的要求都能了解和把握。比如, 在《宴会设计》课程中, 设计宴会的菜单、主题宴会的台面台型设计这样的内容可以作为一个项目布置给学生, 学生在自我的创作中体验学习的快乐。
1.4 角色扮演法
所谓角色扮演法就是在酒店管理专业教学过程中, 让每个学生扮演不同的角色进一步参与教学活动中, 对于某一具体的职务由学生来扮演, 对某些工作进行处理, 在工作过程中, 充分体验这一角色所起的作用, 在表演中, 使自己和其他学生均受到启示, 同时掌握相应的知识和技能。通过角色扮演, 学生从角色行为中意识到自己的不足和存在的问题, 增强对问题的观察力, 在活动中学会进行体验和创造。在进行酒店管理专业的教学中, 很多课程的很多内容都可以用这种教学方法。
角色扮演是一种非常有效的教学方法, 能给学生以动态情景, 有利于学生获得更多信息, 在教学中发挥了特有的作用。在具体的事件中, 参与者将综合应用学到的知识与技能。
2 现代教学方法与传统教学方法的比较
2.1 教学形式
教师讲, 学生听是传统教学模式的重要形式, 一般教师讲课的时间在一节课45分钟的课堂上约占90%, 围绕教师展开教学过程, 教师自己的教学任务多半是站在讲台上完成。以教师为中心的授课方式, 抑制了学生的潜能。而在现代教学模式中, 教学的主要形式是教师指导、学生活动。在45分钟的课堂上, 通常情况下教师讲课仅占20%, 剩下的时间, 在教师的指导下, 由学生完成某项具体的任务。
2.2 教师作用
根据传统的教学模式, 在授课过程中充分体现教师的作用, 借助生动形象的语言, 教师将知识传授给学生, 从总体上来说, 教师的角色主要是承担知识的传授者。对于现代教学模式来说, 对教师的要求比较高。教学是师生共同的活动, 教师逐渐从活动的主体地位和主要角色转向活动的主持人和协调者, 为学生展示、锻炼自己搭建平台。在教学过程中, 教师一方面传授知识, 另一方面准备教学情境、构筑学习氛围、组织和引导教学过程。
2.3 传递方式
按照传统的教学模式, 在信息传递的过程中往往是由教师单向传给学生。对于现代教学模式来说, 师生之间的信息传递是双向的, 教师的主要职责就是讲课, 同时进行指导, 学生的职责就是听课, 以及活动, 根据学生活动的成功与否, 以及接受教师信息的多少, 教师帮助他们进一步补充信息, 直至学生获得完成工作任务所需要的信息。
2.4 参与程度
在传统的教学模式中, 学生的参与程度与自身的努力程度成正比。在现代教学方法中, 大大提高了学生的参与程度。在授课过程中, 教师通过影视、音像和多媒体等, 丰富教学内容, 鼓励学生独立完成各项任务, 同时激发学习兴趣。
3 现代教学方法实施的作用
对于酒店管理专业的学生来说, 在教学过程中, 由于采用了行为导向教学方法, 大大拓宽了学生的视野, 学生的自由讨论使学生潜能得到发挥, 有利于学生创造能力的形成。现代教学法中采用项目教学法, 按照项目教学法的要求, 学生独立获取信息、制订方案、做出决案, 反馈信息、评价成果, 所有环节都是由学生独立完成, 学生独立工作的能力大大地提高。通过实施角色扮演法, 学生扮演不同的角色, 面对不同的对象, 应对不同的情景, 不断地做出新的应答, 进而提高了学生的应变能力。
酒店管理专业教学, 以学生为中心, 能力为本位, 通过现代教学方法, 使学生一方面掌握酒店专业各门专业课知识, 另一方面发展他们的各种能力, 培养高素质的人才, 实现职业教育的目标。教师必须重视现代教学理论的学习, 不断地更新观念, 加强课程与实际的联系, 立足于学生职业能力的培养, 采用多种现代教学方法进行教学, 促进学生学习;创设工作情景, 采用现代化教学手段和实用教具、学具, 组织学习比赛, 激发学生学习的兴趣;对学生进行学习方法指导, 努力培养学生的创新精神和实践能力, 自觉地成为学生学习的引导者和促进者。
参考文献
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