发展阶段班级管理

发展阶段班级管理（精选七篇）

发展阶段班级管理 篇1

关键词：高职院校,班级管理

0 引言

高等职业教育是我国高等教育事业的一个重要组成部分, 在培养高素质劳动者和技能型人才方面, 具有不可替代的作用。高职院校学生管理工作是高职教育中重要的一环, 它关系到高职教育成果的实现和发展。班级管理工作是学生管理工作的基础, 班级是高校教育教学和管理的最基本单位, 也是学生学习生活的基本组织, 学校、学院在组织各项活动中更离不开班级的支持。加强班级管理, 有利于进行班风建设, 营造学风环境班风, 即一个班级在日常学习和生活中形成的风气, 它有着群体的价值取向, 是决定着班级群体素质高低的关键。

1 高职院校学生的特征

1.1 录取分数较低, 生源质量不高

一般而言, 我国高职院校录取的学生年龄在18至22岁之间, 属于成年的早期阶段, 其成熟度不高, 思想稳定性不强。很多院校为了完成招生计划, 不得不降低录取分数线, 导致出现高职院校学生文化知识水平比较低, 生源质量不高的现象。有的高职学生不仅学习成绩落后, 还缺乏学习的自觉性和动力, 甚至厌恶学习。这些现实状况致使高职院校生源数量与质量非均衡化趋势明显, 高职学生总体素质下滑。

1.2 学习时间短, 实践能力要求高

相对于普通高等教育培养学术型人才而言, 高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才, 其知识的讲授是以能用为度, 实用为本。一般高职学生学制为三年, 培养模式主要以就业为导向, 通常形成“2+1” (两年学校学习, 一年企业顶岗实习) 或“2.5+0.5” (两年半学校学习, 半年企业顶岗实习) 的教育模式。在入学第一年, 学生主要学习内容为基础课程, 强调职业素质;入学第二年, 学生主要学习内容为专业课程, 强调专业技能;最后一年, 学生主要学习内容为拓展课程, 强调岗位能力。高职院校的办学宗旨, 是培养具有一定管理经验的技术型人才, 不是输送高级科研人才, 教学上更突出实践操作能力, 要求学生动手能力一定要强。

1.3 眼高手低, 就业压力较大

一方面, 一些学生认为通过接受高职教育, 今后找的工作理应是稳定优越的, 特别是有的学生是从农村来的, 他们对将来就业持有更高的期望。另一方面, 由于目前高职实践教学的滞后, 很多高职院校依旧重视理论课程和考试分数, 导致学生的实践动手能力弱, 用人单位不愿录用。特别是有的用人单位虽然需要技术型工人, 但还是摆脱不了传统唯学历选人的招聘惯性, 认为高职院校毕业生文凭不过硬, 素质也不高, 达不到其标准要求。在目前全国出现就业低潮的情形下, 高职学生更是面临着严峻的就业压力。

2 阶段式推进高职学生班级管理工作

在充分了解高职学生特征的基础上, 班级管理工作才能有的放矢, 收到事半功倍的效果。根据以上特点, 同时借鉴在实际班级管理工作中的经验, 笔者认为需阶段式推进高职学生班级管理工作。

2.1 第一阶段:基础教育

(1) 重安全。做好安全知识宣传工作, 是提高师生安全意识的重要一环。班主任通过班会、座谈会等形式, 对学生进行了较系统的防火、防盗、防震、防病等安全知识教育, 提高学生的安全意识。经常深入学生宿舍, 做好现场安全教育管理。通过建立健全切实可行的安全防范措施, 确实保证班级拥有良好的教学秩序和教学环境, 让同学在一个安全、和谐的环境中学习和生活。

(2) 抓纪律。没有规矩, 不成方圆, 学生遵守学校的各项规章制度, 是防止发生重大违纪事件、维护班集体稳定的前提。在班级管理中, 班主任要严抓纪律, 保证不发生重大违纪现象, 维护班集体稳定。将纪律教育列为日常工作重点, 在平时及班会课上强调纪律意识, 对违纪学生进行严厉的批评教育, 及时与任课教师进行有效沟通。

(3) 讲学习。首先, 利用开班会、课后谈心等方式, 强调学习的重要性。对高职学生而言, 毕业后马上进入工作岗位, 知识就是离开校门时自己所拥有的财富, 如今所有的企业对人才的要求已经从单纯的学历高低升到了能力高低。其次, 完善班级管理制度, 以制度管学习。在班级管理制度中, 明确学习成绩在评定奖学金、助学金及各项评优评干时的比例, 并严格执行。对于屡教不改、厌学情况严重的学生适时跟家长联系沟通, 争取妥善解决问题。再次, 积极与各任课老师沟通, 随时了解学生学习动态。通过随机听课观察学生在课堂中的表现, 及时进行总结。

(4) 促团结。班集体是在集体活动中培养起来的, 集体主义精神也是在集体活动中得到充分培养和体现的。在班级管理中, 班主任带领学生每个月开展一次有意义的班级活动, 要特别注意寓思想教育于每个活动当中, 增强活动的吸引力和实际效果。通过活动, 有益于增进学生之间的彼此交流, 增强学生的友谊与集体观念, 提高班级的凝聚力和班级荣誉感。

2.2 第二阶段:实践能力教育

高职院校培养的是高技能型人才, 所以在高职教育的三年培养计划中应重点培养学生的动手操作能力和职业活动能力, 兼顾培养学生的人际交往能力等。实践能力是在实践活动中形成并表现出来的, 只能通过实践活动才能提高人的实践能力, 尤其是技能性的能力需要在实践活动中反复练习, 才有可能达到熟练的程度。人的实践能力并非先天遗传, 而是需要后天的不懈努力方可提高的, 所以要通过精心组织各种各样的实践活动, 以培养学生相应的实践能力。

培养学生的实践动手能力, 体现在班级管理上, 主要是开展一系列的与专业岗位能力相关的班级特色活动, 使专业与学生活动与管理制度互相渗透, 形成了以专业活动为依托的班级管理方式。这种管理就是督促、引导学生们积极参与各项专业活动, 让学生们在参与专业活动的过程中实现锻炼, 促进学生们自我成长。在实施过程中, 班主任通过与专业课教师有效沟通, 并参考学生意见, 确定一系列适合开展的班级专业特色竞赛活动。这种依托专业活动的班级管理不但激发了学生的学习兴趣, 更促进了学生们的良性竞争, 有效的促进了他们的专业成长, 为将学生培养成敢想敢说敢作敢为的优秀的应用型人才提供了适宜的“土壤”, 为将来的社会就业奠定基础。

2.3 第三阶段:就业指导教育

高职院校的培养目标是以就业为导向, 班级管理作为学生管理的基础单元, 应该承担起学生就业指导教育的基本工作。班级管理应立足高职学生就业的需要, 通过就业指导课程、专题讲座、个别与团体咨询、专项竞赛、社团活动等各种就业指导形式的合理安排, 着力培养学生的就业意识和能力及自我职业发展的能力。

(1) 就业观教育。就业观是大学生对就业的看法和观点, 它是影响高职学生做出就业选择的主要因素。在平时的班级管理中, 班主任应当设法让学生全面地、正确地评价自己, 分析面临的就业形势, 合理地调整就业期望值。对某些学生在就业过程中存在的把经济报酬、工作环境作为首要条件的选择误区, 班主任要及时了解情况并与之沟通, 进行正确引导, 使之形成正确的就业观。

(2) 就业心理健康教育。严峻的就业形势给高职学生带来巨大的心理压力和沉重的思想包袱, 容易使他们产生一些心理障碍。在班级管理中, 班主任要重视就业心理辅导环节, 根据学生的心理变化, 结合学生的实际情况给予及时而有效的心理指导, 培养学生健康向上的积极心态和自我心理调控能力。

(3) 就业技巧指导。在班级管理中, 班主任要注意帮助学生掌握有效的求职技巧和良好的求职技能, 通过开展如“面试礼仪风采展示大赛”、“成功推销自己”知识讲座等多形式的就业技巧指导, 帮助学生在择业时能够很好地把握自己, 推销自己, 赢得用人单位的信任, 找到能充分发挥自己作用的职业岗位。

三个阶段的推进在学生不同的学习时期有不同的侧重点。在新生入学第一学年, 重点进行第一阶段的基础教育, 指导学生形成正确的班风和学风, 并在第二、第三学年进行适当的巩固;第二学年, 重点推进第二阶段的实践能力教育;第三学年, 重点实施第三阶段的就业指导教育, 根据学生特点和就业形势, 为帮助学生更好地就业, 这一阶段可适当前移, 在第二学年就开始进行一些就业知识的传播和就业形势的宣传。

参考文献

[1]杨美平.试论高职院校毕业班班主任工作的开展[J].教育与教学研究, 2009 (06) .

[2]朱思.我国高职学生管理模式优化研究[D].华中师范大学, 2011.

班级管理阶段反思 篇2

——班级管理阶段反思

忙忙碌碌中开学已经十多个周了，开学初学校对新高二的同学进行了走班的教学班调整，面对新的学生，感到压力很大。高二一年是学生能力成长最关键的一年，也是学生知识积累最为丰富的一年，同时也是成绩分化的分水岭，成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。在这一年里学生必须完成学习方式的转变。在初中，由于学生的心理和生理特点，决定了学生的学习自觉性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受。到了高一，这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重。直到高二，学生的学习自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。另一方面通过自学主动获取知识。能否顺利实现转变，是成绩能否突破的关键。由此对于高二的管理，我的指导思想是在巩固高一“养成”教育的基础上，加强“学风”建设。

一、对学生进行思想教育，培养“高二”意识

高二阶段既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。而高二阶段又是教学任务最大的一年，加强对学生的思想教育是管理的关键。

1.召开主题班会

开学以来，针对学生的实际，召开了几次主题班会

①根据学生刚到校，经历分班和开学考试及假期作业的检查反馈，学习即处于暑假生活的懒散状态，同时又想在高二学年有新的突破的矛盾情绪状态中，召开了《新学期新气象》的主题班会，利用苏格拉底的甩手运动的小故事引入，提出一个现象：百无聊赖地坐在桌前，对着那一摞摞厚重的教科书、参考书、习题册呆望了一会儿，从中捡出一本，乱翻了几页，从中挑出一道题，结果半个小时也没能做出结果，然后只有没好气地把它再丢回书堆中去，再捡起一本„„在这简单的重复劳动中，时间匆匆而过。

这样的经历，你是否有过？这是心理空虚和急躁的表现：一方面想抓紧时间，努力学习；另一方面，又常常举棋不定，不知从何下手，往往由于一些小难题而自暴自弃。让学生进行反思交流，最后形成三个要点为：A成功在于坚持，B计划是实现目标的前提，C决定成功与失败的因素

②在第四个周，通过对学生的观察发现学生的学习效率比较低，因此召开了一次学习方法的主题班会。主要包括两个方面：A关于睡眠的指导：告诉学生22：00——次日5：00是最佳的睡眠时间，同时午休又是一天学习的加油站，B关于尝试回忆：通过科学家的一些实验告诉学生用60—80%的时间进行尝试回忆能够提高记忆效果，且减小遗忘。通过两个指导让学生反思自己的生活和学习习惯，养成最佳学习状态和最佳学习习惯

③在第一次单元检测之后，让学生面对自己的考试成绩，分析自己的学习存在的问题，并明确如何纠正学习中存在的问题。然后进行几个方面的总结：指出学生现在存在的典型不良学习习惯，指明一般学习策略，并对学生作出了学习方面的指导性意见。

④经过两个月的学习，在第8个周的时候进行了一次学习动员，选学了王金战的《学习那有那么难》中的：用快乐的心情去学习、勤动手才能少出错、错题千万别放过、别让手机干扰学习、远离早恋

⑤在第12周学习了《走向成功的金钥匙――八环节学习法》，指导学生进行有效学习。

2.对学生的学习成绩进行全面分析，让学生对自己的学习进行正确的定位

本学期中首先分析了学生的高一4个学段的成绩，并让学生明确自己的学习上的差距，鼓励在学生准确定位的基础上制定自己的学习目标和学习措施。并且以高一第4 学段的成绩为基础，作为学生的基础，在本学期的考试过程中，让学生明确自己的进退情况，通过这些活动让学生明确高二学习的重要性，高二将学习高中知识的三分之二还多的内容，高二基础打牢固了，高三能力提升就容易一些。

3.通过学习一些有励志文章，不断为学生鼓劲、加油。

学习了王金战谈自己的高中生活、你凭什么上北大、哈佛壮志凌晨四点半等文章，让学生看看别人的学习，再比较一下自己的学习，明确学习无捷径可走，只有下苦功夫，同时保持健康的心态和进取心是学习获得成功的关键。

4.采用目标激励

让学生自己选定自己的学习超越目标，通过目标来激励学生的学习。

二、强化两个常规的建设，为学习保驾护航

1.在重新学习学校的两个常规的基础上，制定了班级公约，并责成班委成员进行认真落实。同时狠抓纪律常规的落实力度。

2.认真落实学校级部的管理工作，强化对学生学习习惯的养成教育，并加强落实，特别是目标的制定、课桌的整理、动笔习惯的养成、书写的要求

3.加强对学生干部的培养力度，通过对班委成员、课代表、学习组长、纪律组长的培养，使班级管理网络化。同时定期分组召开小组会，把握班级动向，了解学习现状和学生心理动态，有针对性的开展班级活动。

三、加化对学生学习方法的指导和落实，本学期中通过主题班会学习了《八环节学习法》、《尝试回忆学习法》、指导了错题的处理及错档案的建立和使用、学案的整理和使用。并定期对学案和錯档案的使用和整理进行检查、评比、展览。

四、几点体会

1.学生的自律意识比较差，在习惯形成的过程中需要教师的不断的指导和纠正。教师必须走近学生，把握教育的契机，有针对及时的对学生进行教育。

2.班级公约和班规的形成，不是班主任自己的事情，必须和学生一同商讨形成，硬性规定的东西实施难度非常大。

3.对于自律意识太差的学生，仅仅依靠班主任教育是远远不够的，必须依靠良好的班风，让全体同学一同来协助教育方有成效，对于违纪学生依靠家庭教育往往是行不通的，家长对自律意识差的孩子管理很不到位。那些经常违纪的学生往往就是家庭有问题或家庭教育有问题的学生。

4.一个班的班级风气的形成，关键取决于班委会成员的素养，努力打造一支高素质的班级干部是班主任管理的关键。

五、下段工作的打算

1、继续加强靠班力度，力争掌握班中每名学生的心理动态，有针对性的开展班级工作，将不和谐现象消灭在萌芽状态。

2、强化班级干部的管理和培训力度，打造一支过硬的班级干部团队

3、继续加强学生学习习惯的养成，力争早日让学生爱学习、会学习、成绩好。

初中生发展阶段性与班级管理 篇3

关键词：初中；班级管理；阶段性

一、七年级学生的阶段性特点与班级管理

七年级学生刚从小学进入初中，与小学相比，发生了质的变化，具有如下特点：

1.活泼好动

七年级学生具有小学高年级学生的特点，他们“戴着红领巾走进校园”，比较活泼好动。到处奔跑、跳跃、追逐打闹，自我约束力差，容易造成安全事故。因此，班级管理应重点放在安全教育、行为习惯养成教育上。

2.好奇但不适应初中生活

这一阶段的学生有强烈的好奇心和求知欲，但随之而来的问题也出现了。比如：在学习方面，随着科目增多、课本增厚、要求加深，部分学生开始手忙脚乱，难以适应；离开父母，开始独立生活，缺乏自我管理能力。七年级班主任首先要对学生进行学习方面的指导，如制订学习计划、安排好合理的作息时间、掌握基本的学习方法等。其次，引导他们学会自主管理自己的学习、生活，养成良好的学习习惯和生活习惯；学会自我约束，并能与他人交流、合作。

3.比较单纯，积极性高

这一阶段的学生思想单纯，对初中生活充满希望，积极性较高。班主任可以根据这个特点，尽快建立班级组织机构，充分调动学生的积极性，营造良好的班级氛围，逐步形成良好的班风。

4.缺乏规则意识

七年级学生刚入学时，对初中的校纪班规及有关要求不甚了解，难免在行为上出现违纪现象。因此，班主任一方面要加强《中学生守则》和《中学生日常行为规范》教育；另一方面要对违纪学生严加惩戒，使其守规守纪。

二、八年级学生的特点及班级管理

八年级学生已经适应初中学习生活，处于初中阶段的关键时期。这个时期，学生的身心发生了巨大的变化，是教育转化的重要时期，是14~15岁的青少年的过渡期。具有如下特点：

1.独立性与依赖性

八年级学生身体快速发育，身体长高，体重增加，体型上接近成人。在心理上，独立意识日益增强，他们想摆脱家长和教师的束缚，争取自己的发展空间，什么都想试一试。但又因为自身能力有限，遇到困难和挫折时，感到束手无策，表现出依赖性。比如遇到困难时，常常找同学或朋友帮助；有心里话，喜欢向朋友倾述；学习态度上，虽能自主学习，自觉安排学习时间，但还是依赖家长或教师的检查。所以，班主任管理班级时，要充分考虑以上特点。在学习班级管理上，不要包办代替，放手让他们做力所能及的事，教师只要提出要求，做好指导、检查就行了。同时，又不能放任自流，疏于管理，否则，学生会因贪玩，沉迷于不正当活动而误入歧途。

2.强烈的性意识和性冲动

随着身体急剧变化和第二性征的出现，学生心理上产生对异性的关注，对自己仰慕的异性有好感，喜欢接近和追求异性。因而在班级、学校组织的活动中，他们表现得比较积极，会积极展示自己的才艺；在个人形象方面，比较注意仪表，以到达引起别人重视的目的。因此，班主任和教师要对学生进行正确引导，多开展活动，培养学生良好的兴趣，将他们旺盛的精力引导到学习、活动中去。同时要开展青春期教育，防止“早恋”。

3.逆反心理和自卑心理

由于自我意识的觉醒，八年级学生对外在的因素一味反对或反抗，产生逆反心理。表现为对教师和家长的教育、引导、劝说及合理要求一律不听从，强词夺理甚至捣乱；或阳奉阴违，当面说“是”，背后对着干。因此，班主任和教师对学生进行教育时，要采取正确的态度和方法。对逆反心理较强的学生，一要尊重学生人格，倾听他们的心声，尽量满足其合理需要。二要进行心理疏导，将他们引向积极方向。三要给予他们情感上的关怀，想学生之所想，急学生之所及。四是教育方法得当，晓之以理，动之以情。

面对日益增加的学习任务和要求，面对即将升学的压力，部分学生难免会产生自卑心理，表现出消沉、多疑的心理。对这类学生，要教育他们客观看待自己，扬长避短，唤起其热爱生活、战胜挫折的信心，使其保持乐观的生活态度。

三、九年级学生的特点及班级管理

进入九年级的学生身心接近成熟，显现出如下特点：

1.学习自觉性强

面对升学压力，九年级学生开始理性地看待自己。他们会自觉地约束自己，排除干扰，争分夺秒地投入学习，积极准备应考。班主任应该看到这种良好的趋势，进行理想教育、学习目的教育，为学生营造良好的班级学习氛围。加强考前训练，使学生准备必好要的知识技能。

2.情绪焦虑

面对越来越多的课业负担，部分学生产生畏难情绪，当他们的付出与成绩不成正比、付出多而没有回报时，就会产生“习得性无助”的心态，情绪焦虑。为此，班主任要及时了解这种动向，对学生进行心理疏导，引导他们别过多把时间放在难题上，要注意基础性的知识，一步一个脚印扎实地学习，减少中考失分率。

3.升学择业的彷惶

各个层次的学生都面临升学或择业的困惑。升学，考哪所学校好？择业，读职校还是打工？心理纠结、犹豫、彷惶在所难免。班主任要教育他们树立正确的人生观、择业观，并进行必要的指导，进行毕业前的教育。

4.各种矛盾交织

企业发展不同阶段的管理策略 篇4

企业发展的阶段之一:诞生期

1.诞生期的特点

企业诞生期一般规模较小, 处于家庭作坊式的投资管理与市场运作水平上, 在内部管理方面, 倾向于人情化管理, 由于资产配置较单一, 管理一般呈现随意性。这时企业还没有在管理上花费太多的成本, 各种生产要素及契约关系简单, 高度集权、管理粗放, 企业家是这一阶段的核心和重点。

2.诞生期的管理策略:合理利用资源之“抓大放小”

(1) 企业高层管理者要理顺流程、发挥员工的主观能动性。要学会抓大放小, 对于产品定位、企划方案、市场开拓等决定企业命运的战略决策要倾注全力亲自抓, 不能有丝毫偏差, 对那些没必要自己处理的事情则布置给下属, 对部门协作中出现的问题, 提供相应的指导和帮助, 并让人力资源部整理出详尽而合理的岗位说明书, 只要流程理顺了, 工作就顺了, 上下级关系也顺了, 从而形成了“战略目标明确, 组织架构合理, 工作流程清晰, 分工职责明确”的工作格局。这个阶段的高效管理就在于“着眼全局, 合理放权”, 提高整个团队的工作效率。

(2) 精准的目标市场定位关系着公司发展大局。对于诞生期的企业, 精准的目标市场定位既是发展的客观要求, 也是企业的成功钥匙。通过市场调查, 企业可以细分市场, 找出那些有一定成长空间但是目前还不具有主导力的竞争者的市场作为突破口, 选对了市场, 那么企业进一步的发展主要取决于企业的追求。实践证明, 企业的产品和服务, 从长远角度来讲对社会进步有意义、对受众有正面价值, 那么企业才会受到社会的认可, 获得继续发展的可能。这个阶段的市场及产品定位, 不在于大而全, 而在于精和专, 如谷歌、携程, 刚开始创业的时候都是好几年专注在一个领域, 关注细节, 逐步做到这个行业的领先水平。

企业发展的阶段之二:成长期

1.成长期的特点

这是企业发展的第二个阶段。这个阶段是企业蓬勃发展的阶段, 企业总体竞争力较弱, 需要有一个员工认知到的发展愿景, 即企业发展的思想设计, 这种愿景一旦成为组织的信念, 就成为企业发展的奋斗目标, 组织就可以开始对企业的内外部环境进行深入的探索, 优化股权配置, 合理安排企业利益分享, 经过时间的磨练和经济战场上的多次拼杀, 获得稳健的经营业绩和管理能力, 企业在战略、决策、信息方面为长远目标寻求发展空间, 组织结构和运作机制奠定了企业未来的发展模式。

2.成长期的管理策略—夹缝中求生存之“井冈山的斗争”

革命战争时期, 毛主席带领仅存的红军在国民党军的重重围堵中, 上了井冈山, 开辟了第一块革命根据地, 从而军队得以壮大。企业要做的很多, 但至少要完成两个任务:

(1) 打造独具特色的核心竞争力。核心竞争力不是指企业的所有能力, 而是指能够对企业各种产品和服务提供支持的那些能力。这在实施多角化经营的企业中尤其如此。对此, 普拉哈拉德曾有过一个形象的比喻:企业就好比一颗大树, 树干和树枝是核心产品。较小的树枝是经营单位, 而树叶、花、果实则是最终产品。树的根系则提供了大树所需要的营养, 大树的稳定性就是核心竞争力。要打造核心竞争力, 首先要开拓产生核心竞争力的深层次源泉, 培养造就高素质的人才队伍是打造企业核心竞争力的关键。这些高素质的人才是企业培育、挖掘、发展和维护核心竞争力, 从事产品创新、开发市场的主力军。因此要通过开展各种职业培训和技术经验交流。提高员工和企业整体的素质与知识技能结构, 努力实现企业由生产经营型向学习创新型转变;其次是建立高效的组织管理体系, 这将为企业利用各种资源参与市场竞争提供最有力的保障, 组织系统是企业管理体系运行的载体;最后是建立创新机制, 创新是企业在激烈竞争的市场上求胜的法宝。创新是一个系统工具, 包括技术创新、管理创新、制度创新等。只有不断创新, 企业才能走在竞争对手的前面, 并且这种创新应同时兼有适应市场需求和引导市场需求的双重功效。

(2) 形成特色产品和有特色的企业文化。企业的特色产品, 是竞争对手无法模仿的竞争能力, 是相对竞争对手的竞争优势, 具有独特性和不可替代性、不可模仿性等重要特征, 而这种特征依赖于企业的专有技术、自身的学习和经验的积累而形成。可以通过技术创新获取知识产权或专利, 从而在一段时期内使企业的相对技术优势得到法律的保护, 这就有可能使企业处于竞争中的有利位置, 甚至处于产业的高端;这个阶段, 企业文化已逐步成型, 而优秀的企业文化又是企业核心竞争力长期处于优势的基础。优秀的企业文化不但塑造和丰富了良好的品牌形象, 而且还能极大地提高员工工作的积极性和主动性, 增强员工的团队精神和企业的凝聚力, 使员工的潜能得到最大限度地挖掘。

企业发展的阶段之三:成熟期

1.企业成熟期的特点

在这一阶段企业关注的是利润的增长, 稳固其在市场中的地位以及掌握独特资源, 企业逐步完成由作坊到公司的转变, 经营管理上有了一定的成就, 开始给企业带来利润, 企业投入的资金也开始回笼。经过多年的积累和拼搏, 整个组织达到一个比较稳定的水平, 但赢利的增速逐渐放缓, 机构渐显臃肿、制度略显不完善等大企业病有可能影响管理效率。

2.成熟期的管理策略:实现企业价值最大化之“中药式管理”

(1) 提升企业内部价值———抓好企业内部基础管理工作。中医治病强调治本, 使机体提高免疫力而消除病患。企业的“本”就是内部的基础管理工作, 如果没有规范的、扎实的、现代化的企业管理, 企业已经取得的技术优势、规模优势和品牌优势, 既不可能充分发挥效能, 又容易丧失殆尽。扎实的基础管理工作是增强企业“免疫力”的必要手段, 企业基础工作主要包括:完善的制度体系, 适度的产品组合, 稳定市场份额、有竞争力的价格策略、有效的分销渠道、高效的货币回笼措施等。加强企业基础管理, 是企业发展过程中一个永恒的课题。因此, 企业必须把抓好内部管理工作放在重要位置。

(2) 提升企业外部价值的补药———“六西格玛管理”。企业即使具有平衡的“免疫力”, 也需要外部的“补益药”来“固本”, 达到相辅相成的调节作用。这里推荐“六西格玛管理”来作为企业外部价值提升的一剂“补药”, 作为企业实现企业价值最大化的途径之一。“六西格玛管理”它不是单纯的技术方法的引用, 而是全新的管理模式, 是对基础管理工作的一个升华, 也是一种使企业获得快速成长的经营方式。指的是企业在产品设计、制造和提供服务的过程中, 每百万次机会中允许发生的失误不能超过3.4次。“六西格玛管理”为绝大多数企业经营指明了一个长期持续改进的管理目标和方向, 还提供了一系列严谨系统科学的方法, 来帮助企业实现如科学决策、改善流程管理、培养企业未来领导人、建立企业各环节密切联动等重大事项。

企业发展的阶段之四:衰退期

1.衰退期的特点

在这一时期, 主要表现为企业业绩下滑、效率低下、技术陈旧、凝聚力降低以及市场适应性差等老年症现象。由于企业在经营过程中未能及时地对环境和企业自身发展所产生的变化做出灵敏反应, 没有能按照企业发展的需要及时调整战略和管理的策略, 系统内各要素之间、各子系统之间以及企业与外部环境之间的协调关系发生障碍, 导致企业系统对环境的适应能力和自身获利能力减弱或丧失, 企业面临较大的经营风险、财务风险, 以至于积重难返、病入膏肓。衰退期是大多数老企业都会经历的一个阶段, 衰退不等于消亡, 相反, 衰退期也是企业各方面矛盾集中暴露的时期, 为企业提供了一个重新审视自己的机会, 想重新崛起, 获得新生的机会, 必须要进行全面再造, 使企业脱胎换骨, 重塑未来。

2.衰退期的管理策略:企业重振雄风之学会“嫁人”

(1) 进行资产重组, 发现、培育企业新的经济增长点。资产重组可以采取多种途径和方式。在西方市场经济发达的国家, 资产剥离和购并是资产重组的两种基本形式。企业资产重组过程往往伴随着资产剥离和收购兼并活动同时进行。具体来说, 伴随着改革的深化, 资产重组方式多种多样, 归纳起来有公司制改组、承包、租赁、企业兼并收购、托管、外资嫁接改造、破产重组等。如, 对于衰退期的企业, 如果企业的生产性系统有较大量的效益低的资产, 或辅助性生产系统数量大且效益低, 比较适合的是“一分为二”切割, 这种模式是指将被改组企业的专业生产经营管理系统与原企业的其它部门分离。其优势在于以新的先进的管理模式取代旧的、僵化的管理模式, 有利于开发新的生产服务领域, 新的产品定位会使企业产品方向得到有效转型, 凭借新企业的运营模式直接进入成长期, 培养企业新的利润增长点。在实施中要处理好职工的既得利益和潜在利益之间的关系, 避免不必要的冲突。对于生产性企业与非生产性企业界限较为清楚的集团性企业, 可以采用新建聚合重组模式, 这种模式是以一定比例资产和业务进行重组, 设立一个法人实体。其优势在于能够整合优势资产和吸收好的管理理念和方法, 一步到位地进入盈利模式。

(2) 更换决策层领导让企业重整旗鼓。大家也许知道美国著名企业家艾柯卡。1978年, 美国三大汽车公司之一的克莱斯勒公司由于经营不善正濒临倒闭, 公司上下充满悲观气氛, 公司迫切希望有位能人来挽救残局。而当时的艾柯卡, 两年为福特公司赚了35亿美元的利润。但因为福特公司内斗迫使艾柯卡赋闲在家。经朋友推荐, 艾柯卡接受了克莱斯勒公司的邀请, 担任这个公司总裁。但刚一踏上总裁的位置, 他就发现自己陷入了一个烂摊子里, 上任当天, 该公司宣布连续3个季度的亏损达1.6亿美元。凭借艾柯卡不懈地努力, 1982年底, 克莱斯勒公司奇迹般地走出谷底, 到1984年, 公司便取得了23.8亿美元的纯利润。当然, 这是一个相当成功的范例。需要说明的是, 更换决策领导会使企业摆脱老化的管理体制, 给企业带来前所未有的活力。但要有个前提, 如果决策者是赛马骑手, 坐骑必须是赛马, 当这匹赛马不知道如何发挥特长的情况下, 这种换骑手的方法才有效, 再好的骑手也不能使一头牛变成赛马。

发展阶段班级管理 篇5

文/宋彦明

一、班集体组建师生互相了解阶段

我作为一名青年教师，从未有过当班主任的经历，因此师生互相了解这个阶段对于我来说是十分重要的，尽快地让我熟悉学生，让学生了解我是开展下一步班级工作的坚实基础。

记得第一次班会课的内容是了解老师，由学生提问，想知道什么就可以问什么，由我作答。开始还没有人敢提问，我便用诚恳的目光看着他们等待他们的问题。果真，有一个胆大的男同学举手提问，我则微笑着作了回答。后来渐渐地举手的人多了起来，问题的内容涉及面也越来越广，真是有点让我应接不暇。

通过这节班会课已初步达到了让学生了解老师的目的。接下来我便趁热打铁又一次利用队日课时间开展了以“展示自我”为题的小型演讲会，加强了同学之间的了解，也使我在短时间内对每一位学生有了初步的认识。

二、班集体初步形成阶段

在这一阶段我的班主任工作重点放在了班干部的选拔和培养上。因为，在这一阶段班级的行为规范尚未成为学生的共同需求，集体舆论还未形成，班级奋斗目标尚未变成全班同学的共同追求和行动的动力，作为班主任正需要一批班干部来协作教师的工作，这是必不可少的。课余时间在与学生的谈话中了解到大多数班干部都是原来教师指定的，而且有的干了很长一段时间，大多数的小干部对自己的工作失去兴趣，不愿干或希望能调换一下其它工作。为此在办干部的选择上我坚持“想干才能干好”的原则，面向全体学生给每个人一次平等竞争的机会，尤其是那些所谓的“后进生”,鼓励他们选择自己所喜爱的工作，给自己一个锻炼的机会，为班集体服务。在平等竞争，鼓励后进生加入班级管理基础上，通过学生个人自荐和投票选举出了新一届的班干部。组建后的一段时间里，我特别注意观察班干部的工作，以谈话的方式同他们交流感受，教给他们开展工作的方法，如何在工作中处理好同学间的关系。偶尔对于他们工作中的失误或预料不到的地方进行提醒和补充，鼓励他们发挥他们的聪明才智解决自己工作中的问题不依赖于教师。平时，给班干部多一些独立开展工作的时间和机会，对于班干部的工作多表扬，树立他们在同学心中的威信，让他们放心工作。为了在这个班集体初步形成阶段使学生参与到班级管理中来，也为了使班干部的工作有所监督和反映，我们班开展了班干部月评比活动。每月对班干部工作由全体学生作一个评估，对于不足之处提出意见和看法，为了使这项活动不留于形式，每次都由我组织召开结合学生的调查表给每位班干部的表现作一个综合评价。同时，全体学生讨论提出改进意见，又全体学生监督执行。通过这项活动的长期开展，我们班的这些小干部逐渐地可以独立工作，在教师不在的情况下可以保证班内日常事务正常运转，也增强了同学们的班级凝聚力。

三、班集体形成阶段

班集体形成阶段是整个班集体形成发展几个阶段中最重要的一个阶段。一个班主任工作成功与否也取决于这一段时间班主任能否把握好整个集体的发展方向，把工作做细，做好。在我们这一段时间里，我把工作分成了三个重点：

1、创设良好的班级人际交往环境。

2、建立正确的班集体舆论导向。

3、形成良好的班风，班貌。具体地说：

创设良好的班级人际交往环境应从我做起，多和学生接触，多一点对学生学习，生活上的关心。对待班里的学生一视同仁，不偏袒，不歧视任何学生，允许他们犯错误耐心帮助他们多给他们改正错误的机会。对于自己的一些不恰当的作法，认真听取学生的意见，正视自己的错误并改正。尽量在班中建立一种民主平等的师生关系。此外，我班还利用课余时间组织一些集体性活动如：扎风筝比赛，歌曲比赛，义务劳动等淡化班级中的小团体意识，使每个学生都充分融入到集体中来感受集体的快乐和温暖。

对学生进行思想品德教育是建立正确的班集体舆论的重要手段。在这近一年时间里我们就曾利用队日课时间以回忆少先队宣誓誓词，学唱队歌，动手制作队旗等形式对学生进行少先队教育。同时，抓住契机向学生宣传雷锋事迹，宣扬雷锋精神进行义务劳动。另外，第一学期还利用班会时间开展了以“美化津城，爱我家乡”为题的知识竞赛活动，增长了学生的课外知识，培养了热爱祖国，热爱家乡的思想感情。

经过长时间的师生共同努力，我们班已经形成了团结、友爱、互相帮助的班风。这一点在卫生扫除中表现尤为突出。每次卫生扫除不少同学在做完自己负责的卫生后都会主动去帮助其他同学做卫生，平时也是一样只要有需要帮助的，就会有不少同学去主动帮忙。在学习上我们班也形成了一定的学习风气，很多同学在没有教师要求的情况下，自觉复习旧的知识，预习新的知识，同时带动了学习上较困难的学生。

四、班集体的发展阶段

这一阶段我提出了近期的一个班级奋斗目标---评选区级三好班集体，我觉得我们已经有这个实力，有这个基础了。目标一提出很快得到了同学们的赞成，学生们纷纷行动起来，无论在纪律、学习、卫生还是活动等方面都力求做到最好。功夫不负有心人，我门班终于被评上了。但是，就在评选当天早晨发生了这样一件事：早晨，我一进教室发现许多同学都在做卫生，更令我奇怪的是许多只要求卫生大扫除时才打扫的地方都在有人打扫而且做得很干净。于是，我顺便问了一句：“谁让做的？”不知是谁说了一句“今天不是评选三好班级体吗？”我这才恍然大悟。一丝欣慰油然而生至今不能忘怀。

促进班级“人文”管理的阶段性措施 篇6

中考败北，不少学生带着一身的不良习惯从初中来到职业学校，他们的身心有一种失落感、自卑感，把很多的事情都看得无所谓，一幅“看破红尘”的架势。他们已形成的思想基础应成为教师工作的出发点，自然要遵循“对学生的希望是加法,就像上楼梯,到了二楼,再去想三楼的事情,别急着想顶层,没有人可以一躍而上”这种管理理念,循循善诱,谆谆教诲,在细水长流中实现班级的稳定向前发展，而这一管理理念的核心就是“人文”管理。

“人文”管理中的“人文”，实质就是一种根植于每个学生内心的素养，一种无需他人提醒的自觉，一种以承认约束为前提的自由，一种能设身处地为别人着想的情感。要想让学生达到这种境界，不能一蹴而就，学生在校的三个学年要有不同层次的要求、不同层次的提高。

为了这个顶层目标，在学生刚入校时，要留心观察每个学生的表现,结合军训中的观察,在最短时间内组建起一支强有力的班委。但班委毕竟年龄小,面对的又是个陌生的学习生活环境，有很多工作不熟悉,虽然满腔热情,却是事半功倍。首先，班主任要通过暗示或有意创造的情境,给班委树立起足够的威信,然后向他们传输自己的管理思路,并时时指点班委的工作方法,小到他们的一言一行，让他们成为自己的得力助手,具备超强的执行力。重要的事情只能示范，不能包办，否则会成为班委以后创造性开展工作的后遗症。班主任要清楚，再好的班委队伍，也需要自己的监督，这样的工作才会有的放矢。

班主任、任课教师和学生是班级教育活动的参与者，只有让师生在自觉接受教育的同时又积极参与教育，才能激发师生的主动精神，争取多方的教育力量，使班级工作卓有成效，也让学生从一楼走到二楼，领略二楼的风光。

熟悉了环境之后的学生也顺利地度过了一个学年的职校生活，身心得到了不同程度的发展。这时的管理目标不能只停留在高一时的水平上，因此自己就要梳理出第二学年的班级管理目标，还是口号先行，可以提出“活力、学习、自律、完美”之类的口号，并在第一次的班会上做具体的解释，做好士气动员。班级群体中的每个个体都应该具有自我教育的意识和能力，摆正自己在班级群体中的角色位置，学会自我调节的方法，进行自我修养、自我控制、自我教育，从而发挥自己的最大潜能。人文的管理目标已进入了较成熟的阶段。班级在一些学校组织的重大活动中也会表现出非凡的生命力、战斗力，得到肯定之后，学生会产生更好的成就感、自豪感和归宿感。

度过了充实而有意义的第二学年，期盼收获的第三学年又悄悄地来到学生面前。一个期盼的心理世界那是很美好的，正是这样的心理境界丰富了学生的情感，也使他们具有健康、健全的人格，何患创造不出佳绩？口号呢，自然是“同样的我们追求着同样的理想”之类的最合适，并且可在壁报上张贴。不少学生具有永不停止的创造意识，有效的班级教育不仅应该具有主动性、自觉性，而且应具有创造性。只有具备创造意识，在创新中求发展，才能创造性地建立良好的班级环境，相信这些体验都会成为学生受益终生的财富。因为这一个个口号（理念）已慢慢融入每个学生的心中，流淌在每个学生的血液中。

为了使班级成为内涵深厚的集体，就像一本知识含量丰富的书，一定要注意抓住实现这些目标的突破口，且不遗余力。职业学校的特性也决定人才发展的多样性，运动会上、会操比赛中、大合唱表演中、技能比赛时、演讲比赛中都要充分地挖掘人才，调动学生的参与意识，有了好的成绩，学生本人有了成就感，其他学生才能感到荣耀的光环同样套在了自己的脖子上，才会为实现人文的管理目标打下良好的基础。

不容忽视的是后进生的存在会成为实现这一目标的最大障碍，作为这一点，班主任是要付出很多精力的。你要让班级中的各类学生都能感受到自己的温暖，你对他的评价，正体现了这么一句话“优生享受日光浴，差生也在晒太阳”。在这一方面，我始终相信“两点之间，曲线最短”。对他们的教育你不付出一番心血，何以融化他那心里的坚冰，生活学习上的照顾那是直接的东西，有时学生不一定买你的账，还有的根本承受不起你对他太直白的爱。在此我要说的是，要有方法在里面，这是一门真功夫，如何去创设巧妙环境，让他自觉地投入其中，又让他感觉到是那么的自然，这样保护了他的自尊心，树立了他的自信心。在关爱与信赖的前提下，让自己所爱的学生不要失去自我表现的欲望，才是对他们最好的帮助，这也就应验了唐诗“随风潜入夜，润物细无声”的佳境。

现在社会一再地提倡以人为本，作为学校组成中的一分子——班级理应遵循它，落实它。只有这样，一个班级学生的很多行为才会有平衡的杠杆，而不是什么都要别人去提醒、督促的；只有这样，你所管理的班级才会不断地稳定向前发展；只有这样，学生的人生之路才会焕发出奇光异彩。

科学管理班级 促进学生发展 篇7

第一，为学生树立良好的自信心

自信是学生日后学习与成长中必不可少的良好心理品质，只有帮助学生树立良好的信心才能为学生开启通往成功的钥匙。困难与挫折是难免的，我们要教会学生的是如何以一种良好的心态面对学习中的困难与生活中的挫折。正如瓦.阿.苏霍姆林斯基所言：“在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不应把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。”而是应该引导学生，建立起一种学习的思想与学习的信念。

在班级的学习生活中，难免会有困难。例如，有些学生的成绩时常出现不稳定的情况，如果孩子没有良好的心理承受能力，就可能怀疑自己。这时，需要教师及时地发现与指导，作为班主任则需要正确地引导。选择适当的时机，与学生沟通，帮助学生面对学习中的困难。告诉学生一次两次的失败是难免的，只要我们敢于面对挫折、战胜困难、建立自信，一切问题都可以迎刃而解。

第二，引导学生形成正确的学习方法

一个班级的优秀与否，在很大程度上是看学生的学习。而正确的学习方法是学习的基础，我们要帮助学生在学习过程中恰当地运用学习方法，适当地总结学习经验。教师毕竟积累了更多的成功与失败的教学经验，我们应在教学过程中与学生共同总结。这样有助于总结经验，有助于学生提高进步，科学的学习方法是学生学习的基础。

在笔者任教的过程中，有过许多这样的学生，在班级中，他们成绩并不靠前，但是他们认真肯学。这并不是像有的家长说的智商的问题，而是没有掌握恰当的学习方法。我们要引导学生，讲究方法，透过一道题学会一个类型的题。同时，班级也是一个集体，这样我们要试着发挥集体的优势。让一些会学习的学生，带动肯学习的学生。笔者曾经建立过学生学习小组，每个小组中平均分入班级的优秀学生与基础较差的学生，让优秀学生带动其他学生学习。学习小组收到了很好的效果，不仅提高了学生的学习成绩，同时也增加了班级的凝聚力。笔者认为这是一个管理班级很好的方法。

第三，促进班级学生全面发展

作为班主任，要关注的不仅是学生每科成绩的提高，同时也要促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。一个班级是一个有机的整体，只有帮助学生全面发展，才能带动学生学习的热情、增加班级的凝聚力。在文体方面让学生积极参与，他们才能有好的体魄与心智，这样更加有利于他们的学习及日后的发展。而在劳动方面，也是不可缺少的，只有会劳动，学生才知道生活的不易，才能更珍惜家长和社会给他们的学习机会。

班级作为一个集体全面发展，应适当掌握一些有效途径。在这方面，笔者更倾向于发挥班级干部的带头作用。其中的原因不仅仅是因为教师没有足够的时间管理好各项任务，而是充分发挥班级干部的作用，能提高学生的责任感与班级的集体凝聚力，这样可以促进学生之间的沟通交流，提高学生的管理能力。当然，教师必须予以监督，学生毕竟在思想的形成时期，很多事情需要及时的引导与指正。我们要帮助学生在学习与生活之中，更好地发展为一名社会需要的合格人才。

第四，建立平等的师生关系

很多教师为了教学的顺利进行，在学生中树立了相当威严的形象。笔者并不是说这种方法是错的，但本人并不赞成。在教学过程中，笔者认为教师与学生建立良好的师生关系，甚至是朋友关系会更好地促进教学。这样，有助于我们及时听取学生的意见，同样也有助于在一种轻松愉快的氛围中教学，并使学生的学校生活更加有色彩。

管理一个班级需要班主任认真负责的态度，也需要科学合理的方法。教师要为学生树立起一个榜样，用真心对待每一个学生。教师在课上是传道者与授业者，在课下则是学生的朋友。我们要以一颗真心去对待我们教导的每个学生，发掘每个学生的优点，有重点倾向地培养他们日后成为对社会有用的人才。同时在教书育人的过程中，我们也要不断总结方法与经验、科学管理，与学生共同进步。

参考文献

[1]张启忠.坚定信念 树立信心 科学管理班级[J].教研论坛，2005（11）.

[2]朱慧，周丽华.班主任科学管理班级二、三法[J].中国校外教育，2009（8）.

[3]丁琍.科学管理班级的一点思考[J].宁夏教育，2012（3）.