二级学院(系)

二级学院(系)（精选十篇）

二级学院(系) 篇1

1.类目划分。高校二级学院、系档案设为九个类目。第一类:综合类 (类目代号“ZH”) 。BZH主要是在本科教育教学中教学管理和教学实践活动中形成的文件材料、状态数据表格;YZH主要是在研究生教育中教学管理和教学实践活动中形成的文件材料、状态数据表格等;CZH主要是在成人教育中教学管理和教学实践活动中形成的文件材料、状态数据表格等。第二类:主讲教师业务档案 (类目代号“JY”) 主要是教师在教学工作中形成的各种呈报材料 (自然信息、证件等) , 考核材料, 国内外学习材料, 奖惩材料, 科研、教学等研究成果材料。第三类:课程档案 (类目代号“KC”) 。KC1 (必修课程) , KC2 (选修课程) 主要是:课程简介、大纲、考试资料、试题库、论文、教材等材料。本科教育课程档案类目代号:BKC1 (必修课程) , BKC2 (选修课程) ;研究生教育课程档案类目代号:YKC1 (必修课程) , YKC2 (选修课程) ;成人教育课程档案类目代号:CKC1 (必修课程) , CKC2 (选修课程) 。第四类:学生实验报告 (类目代号“SY”) 。本科教育课程档案类目代号:BSY (本科生) ;研究生教育课程档案类目代号:YSY (研究生) ;成人教育课程档案类目代号:CSY (成教生) 。第五类:学生实习报告 (类目代号“SX”) 。本科教育课程档案类目代号:BSX (本科生) ;研究生教育课程档案类目代号:YSX (研究生) ;成人教育课程档案类目代号:CSX (成教生) 。第六类:学生考试试卷档案 (类目代号“SJ”) 。本科教育课程档案类目代号:BSJ (本科生) ;研究生教育课程档案类目代号:YSJ (研究生) ;成人教育课程档案类目代号:CSJ (成教生) 。第七类:学生毕业 (设计) 论文档案 (类目代号“LW”) ;本科教育课程档案类目代号:BLW (本科生) ;研究生教育课程档案类目代号:YLW (研究生) 。第八类:照片、多媒体课件、视频档案等 (类目代号“SX”) 。SX1照片, SX2光盘、磁盘, SX3录音带录像带, SX4影视胶片、多媒体, SX5其他。第九类:其他 (类目代号“QT”) 。

2.在学院级教学档案实体分类方面采用汉语拼音字母和阿拉伯数字结合的混合号码。 (1) 一级类目的标识:用每类目名称主词的汉语拼音的第一个字母, 作为类目的代码。例如:“BZH”即“Ben ke sheng Zong He” (本科生综合类) 的简称。 (2) 二级类目的标识:二级类目是对一级类目的细分。细分的标准是根据该类档案的形成规律, 结合高校二级学院、系档案记述和反映的内容性质, 进行设置。二级类目的标识, 用阿拉伯数字表示。例如:代码“BZH1”是综合类本科教育的上级下发的文件材料、代码“YZH1”是研究生教育的上级下发的文件材料、代码“CZH1”是成人教育的上级下发的文件材料。 (3) 三级类目的扩展和标识:在二级类目确定的设置原则、范围、方法的基础上, 由各学院、系根据需要自行决定是否扩展三级类目。 (4) 如果各类别之间的材料有交叉或重复的现象, 为保持专题类别内容的整体性, 可用档号代替标注, 也可将纸张少的文件材料复制保存。

3.档号结构及标识。 (1) 档号:以字符形式赋予档案的一组代码, 是存取档案的代号, 排架的依据, 同时在整理和管理档案的过程中, 具有统计监督作用, 学院、系档案必须反映各层次教育教学规律和物理位置。 (2) 要符合唯一性、稳定性的要求, 即同一单位的档案不得重号;方便插卷, 使其有充分扩展的余地;不能随意变动;能适应计算机管理的需要, 发挥排架、检索的双向功能。 (3) 档号结构、模式、标识。档号结构:学年 (届) 号、分类号、单位代码、件 (卷) 号。学年 (届) 号由阿拉伯数字组成;档案分类号由汉语拼音和阿拉伯数字组成。档号模式:学年 (届) +档案分类号+单位代码+件 (卷) 号。档号标识:以“件”为单位, 采用汉语拼音和阿拉伯数字, 把学年 (届) 、档案分类号、单位代码、件 (卷) 号之间用连接符号“-”连接, 即为档号。档号标识:学年 (届) -档案分类号-单位代码-件 (卷) 号。“单位代码”:统一使用学校人事处编制的单位代码。“件 (卷) 号”:“件”号即归档文件的排列顺序号, 一般是一份文件为一件。学院、系档案一事多文组成的案卷。以“件”、“卷”结合的方式归档。“卷”“件”结合中编号的处理方式:一事多“件”的材料, 以“卷”的形式作为整理的基本单位, 可以视做“一件”来给定档号。案卷内文件的顺序号, 则采用“卷号+卷内文件小流水号”的方式编写。这样不仅解决了案卷级档案的整理问题, 也解决了成套性案卷检索和单份文件检索的问题。

4.学院、系档案的档号标识。第一类:综合类。本科教育:学年-类别代号-件 (卷) 号;研究生教育:学年-类别代号-件 (卷) 号;成人教育:学年-类别代号-件 (卷) 号;第二类:主讲教师业务档案档号标识。类别代号-单位代码-ZG顺序号 (正高) ;类别代号-单位代码-FG顺序号 (副高) ;类别代号-单位代码-JS顺序号 (讲师) ;类别代号-单位代码-ZJ顺序号 (助教) 。第三类:课程档案。学年号-类别代号-教务处课程编号-顺序号。第四类:学生实验报告。 (本科生) 学年学期-类别代号-单位代码-顺序号; (研究生) 学年学期-类别代号-单位代码-顺序号; (成教生) 学年学期-类别代号-单位代码-顺序号。第五类:学生实习报告。 (本科生) 学年学期-类别代号-单位代码-顺序号; (研究生) 学年学期-类别代号-单位代码-顺序号; (成教生) 学年学期-类别代号-单位代码-顺序号。第六类:本科生考试试卷档案。 (本科生) 学年学期-类别代号-单位代码-顺序号; (研究生) 学年学期-类别代号-单位代码-顺序号; (成教生) 学年学期-类别代号-单位代码-顺序号。第七类:本科生毕业 (设计) 论文档案。 (本科生) 届-类别代号-单位代码-顺序号; (研究生) 届-类别代号-单位代码-顺序号。第八类:照片、多媒体课件、视频档案等。年度-类别代号-单位代码-顺序号。第九类:其他。年度-类别代号-顺序号。

5.学院、系教学档案保管期限。根据《机关文件材料归档范围和文书档案保管期限规定》精神, 结合学院、系教学工作及教学档案的管理情况, 学院、系档案保管期限暂定为一种:定期 (定期分为30年、10年、5年) 。

6.档案实体排架。为维护学院级教学档案的整体性和方便查找, 档案实体排架按“类别-年度”纵向排列。

参考文献

XX大学二级学院系副主任岗位职责 篇2

协助系主任做好本系的教学、科研、行政等工作。

1、协助系主任制订、修订各专业每学期的开课计划，及时转达院办教务员。

2、负责做好本系所属学科、专业的申报材料。

3、协助系主任组织教师编写教学大纲、实习大纲、实验指导书、实习指导书、毕业论文指导书等教学资料。

4、协助系主任做好期初教学任务的安排、期中教学检查以及常规性教学检查。

5、负责本系每学期开出课程的教材及教学参考资料的征订工作。

6、负责组织实施实习、实验、论文等实践性教学环节。

7、负责组织拟定毕业论文参考题目，分配毕业论文指导任务，组织毕业论文系属分组的答辩和优秀毕业论文的评选与推荐工作。

8、负责审核和统计本系每学期教师工作量，进行学期岗位津贴的预分配，及时报送院办副主任。

9、负责本系课程库的建设。

北京戏曲职业学院曲艺系正式成立 篇3

哈尔滨市曲协代表大会顺利召开

哈尔滨市曲协第五次代表大会9日正式召开，来自全市的120名老中青三代曲艺工作者参加会议。会议回顾总结了哈尔滨市曲协六年来的工作成绩，提出了未来五年的工作规划。会议审议通过了《哈尔滨市曲艺家协会第四届理事会工作报告》、审议通过了市曲协《章程》修改建议。选举产生了新一届市曲协领导机构，推举和聘请了相关荣誉职务。著名相声表演艺术家师胜杰被推举为市曲协名誉主席；优秀相声表演艺术家刘彤当选为哈尔滨市曲艺家协会主席；于浮生、王刚（驻会）、王殿云、黄维清（女）、王刚（青年宫）、么广民、王少林、赵振国、姜永山、刘骥当选为副主席，聘请修莱华，孙庆华、项书弟、栾艳艳、苑志新、刘家滨为顾问。（曲讯）

“牵手京津冀 欢乐进万家”第二届京津冀（廊坊）“京东大鼓书会”隆重开幕

10月12日，由河北省群众艺术馆、北京群众艺术馆、天津市群众艺术馆、廊坊市文化广电新闻出版局主办，廊坊市群众艺术馆承办的第二届京津冀（廊坊）“京东大鼓书会”拉开序幕。本次书会以“牵手京津冀欢乐进万家”为主题，来自京津冀的13支队伍齐聚廊坊，互相切磋交流，传承京东大鼓书独特的艺术魅力，并为市民献上了一场曲艺盛宴。（曲讯）

曲艺杂志社2016年通联工作会召开

10月15日上午，曲艺杂志社2016年通联工作会在江苏省徐州市召开。会议通报了2016年曲艺杂志社在相关单位支持下，各项业务及通联发行工作基本情况和取得的新进展，并对湖北省天门市文学艺术界联合会等32名通联工作先进单位进行了表彰。（露琪亚）

第九届中国曲艺牡丹奖颁奖系列活动成功举办

10月15日，由中国文联、中国曲协、中共江苏省委宣传部、江苏省文联主办的第九届中国曲艺牡丹奖颁奖仪式在江苏省徐州市成功举办。中国文联主席孙家正，中国文联党组成员、副主席李前光，中国曲协主席姜昆，中国曲协分党组书记、驻会副主席董耀鹏，中国曲协主席团成员，中国曲协分党组成员及江苏省和徐州市有关领导、嘉宾出席。节目奖、表演奖、新人奖、文学奖共20个奖项花落各家。同时，为褒扬在曲艺艺术方面取得卓越成就、为曲艺事业作出杰出贡献的曲艺家，授予了陈涌泉、阮世池“中国文联终身成就曲艺艺术家”荣誉称号。除颁奖仪式暨汇报演出外，“德艺兼修 担当使命：加强曲艺界行风建设”座谈会，“相声与青年”苗阜、王声走进南京大学主题演讲，以及曲艺志愿者走进基层的多场“送欢笑”演出等充实的系列活动真正践行了“人民的节日，曲艺的盛会”这一宗旨，让更多的基层群众享受到高水准的曲艺文化精神食粮。（忘川）

东城区青少年文化艺术学院曲艺新项目启动式暨曲艺展演举行

10月23日，“传承曲艺文化 有我东城少年”东城区青少年文化艺术学院曲艺新项目启动式暨曲艺展演在北京国际职业教育学校北京站校区举行。中国曲协主席姜昆、中国曲协副主席马小平、中国文联曲艺艺术中心副主任厉夫波、中国曲协相声艺术委员会主任常贵田、中国曲协北方鼓曲艺术委员会秘书长杨菲等曲艺界人士出席活动。在众多曲艺家支持下，该项目将首次面向青少年开设相声、快板、鼓曲、评书授课，成为传承优秀传统文化、培养曲艺后备人才的又一新平台。（临江）

金岩相声全国巡演在京举行首场演出

以上海品欢相声会馆为主力的相声欢乐军团于10月23日晚在民族文化宫大剧院为广大北京相声爱好者带来了《金玉良岩》—金岩相声全国巡演北京站专场演出。

本次演出在坚持“快乐就是力量”内涵的同时，对节目作了本土化的修改，力求能够满足不同年龄段不同观众的需求。时长三个小时的表演中，李伟建、黄金鑫、贾旭明、刘源、刘洪沂、李国盛等老中青相声演员相继登台，为观众带来了《夜半来客》《十全十美》《卖估衣》等相声段子。金岩三度登台与陈溯、李国靖带来的三段相声则充分展示了青年相声演员对前辈“情节完整化”“创新表演形式”等理念的继承与发展。（马瑜）

郑州科技学院音乐舞蹈学院国标舞系 篇4

音乐舞蹈学院国标舞系

拥有国内一流的教学硬件环境,超过2500平方米的舞蹈专业课教室在国内极为罕见;本系专业课由张少杰、张浩、赵亮、戴荔、郭俊、桑倩所组成的超级冠军团队亲自执教,超强的专业师资阵容在全国更是领先。同时依托高等院校本科教学资源,开设有附属小学、中学、中专、大专、本科多种学历教育,并实现对口升学的一站式教学模式。

师资力量

亚洲职业拉丁舞冠军 国际级评审 国际舞总会指定教官 杰出青年舞蹈家

亚洲职业摩登舞冠军 国际级评审 国标舞总会指定教官

职业新星拉丁舞冠军 国际级评审 国标舞总会指定教官

亚洲职业拉丁舞冠军 国际级评审 国标舞总会指定教官 杰出青年舞蹈家

中国职业拉丁舞积分赛总冠军 国际级评审 IDTA国际级教师院士

中国职业拉丁舞积分赛总冠军 国际级评审 IDTA国际级教师院士

招生对象

附属小学

10-12岁

附属中学

13-15岁 小学毕业/初中生

附属中专

15-18岁 初中毕业生/高中生

大学专科

高中毕业/中专毕业生 学制三年

大学本科

本院中专毕业生对口升学优先 高中毕业/中专毕业生 学制四年

欢迎全国各地考生报考郑州科技学院国标系

联系电话:15003833643张老师 0371-67899705 18363605666桑老师 0371-67899704

兰州工业学院电信系部门总结书 篇5

学生会

部

门

总

结

系别：电子信息工程系 部门：纪检部 2011年10月15日日期：

学生会纪检部工作总结

光阴荏苒，时光易逝，转眼间一个学期又要过去了，作为系里的一个特殊部门——纪检部，各项工作也已经接近尾声。这半年当中，在系领导、老师、主席团和各位成员的紧密配合下，本着“为同学服务，为老师分忧”的宗旨，圆满地完成了本学期我们部门应尽的职责，并且积极地配合学生会其他部门的各项活动，获得了老师和同学们的一致好评。现将本期工作进行总结：

一、例会

一次次的例会, 就是一次次的教训, 一次次的学习, 一次次的优化。例会见证了我们从幼稚到成熟, 从不足到完善。当然例会的重点在于发现问题和解决问题。可以说我部的每一次例会都起到了它实实在在的效用, 越来越完善的纪检条例, 越来越有条理的卫生评比制度, 都是通过例会的集思广益而做到。在老师及学生会主席团的指导安排下, 工作的布置都显得那么的井然有序, 我们所需要做的就只是尽力的学习、锻炼, 并且全身心的投入到自己的工作当中去。

回顾过去一学期的工作有成功也有不足, 我们很高兴能克服种种困难，完成交给我们的任务, 为学生会的纪律保驾护航。

二、执勤工作

纪检部平时的日常工作繁多而复杂，自第五届学生会成立以来，纪检部培养了许多新生力量，为了保证各项工作的进行提供了能源。每周有一次不定期不定时的卫生检查。我们有完善的宿舍卫生评分评比准则，在一定程度上极大地调动了我们大学生讲究卫生，争做文明

大学生的积极性。首先，在宿舍卫生检查的过程中，我们礼貌待人，将他们的不足提出并要求其完善。同时，向他们耐心介绍了我们部的职能，真诚地欢迎他们提出宝 贵意见和建议。最后，我们都及时地把学生宿舍检查结果及存在的问题向系上反应。每周不定期的宿舍卫生检查，不仅加强了寝室卫生管理力度，而且更好的督促了同学打扫好自己的宿舍，使他们养成良好的生活习惯，为学习提供了良好的环境。同时保证了同学和学生会之间的交流，及时发现问题并解决．这样的信息交流与工作流程确保了同学们生活环境的安全、舒适，也很好的完成了生活部应尽的使命。

三、后勤工作

纪检部为系上组织的活动后勤工作作出了突出贡献，我们的后勤工作经常受到同学们的好评。如友谊杯篮球赛、辩论赛、团干培训等活动等活动。良好的后勤工作为我们电信系的学生提供了一个良好的生活氛围。在系上举行的每一次活动中，纪检部都积极的配合各部门搞好每次活动的后勤服务工作。

四、成绩

每一次辛勤的付出都凝聚着我们所有人的智慧和汗水,我们日渐完善的纪检条例, 我们一目了然的工作制度, 都已得到大家的肯定。

我部具体的工作成绩：

1、经过多次的突击检查（18：10之后），一定程度上促进了同学自觉遵守学校规章制度，保证了同学们拥有一个干净、整洁、温馨„„的生活环境。

2、积极配合体育部和学习部的工作，完成了体育比赛和辩论赛的纪律维持。

3、不定时抽查晚自习出勤情况，有效地保证了学生的晚自习的出勤，一定程度上提高了教学的质量。

4、各项卫生检查结果都做到了登记、统计、存档。

5、与各班班长和团支书进行交流，对纪检工作的意见和存在的不足，使我们的工作尽量做到公平、公正、公开，吸取好的管理经验。

五、不足

1、总有一少部分人员在开会时迟到。

2、检查卫生时，有些人员没有指出宿舍的不足和缺陷。

总之，我们这一学期作了我们应该做的工作，成绩也是有的，虽然工作过程中还有很多失误和不足，但是针对以往的缺陷我们会努力改正，争取以后作到更好，而且我们也坚信自己明天会做的更好！纪检部将在今后的工作中尽职尽责，谋求新思路，完善本部门，更好服务全系师生。

部门：纪 检 部

二级系团学工作的几点思考 篇6

关键词：独立学院；二级系；团学工作

一、高校团学工作的现状思考

1、学干队伍

现在各高校都在努力建设一支学习型、服务型、创新型的学生干部团队。高校团学工作是高校长期开展的一项日常工作，同时也是一项最为重要的育人工作。高校团学工作主体是各类团学组织，工作对象是广大青年团学。学生干部的培养直接影响到广大青年的发展。让学生干部端正"当官"动机，摆正自己在集体中的地位，牢固学生干部的服务宗旨，不能使学生干部失去群众基础，丧失学生干部应有的感召力和向心力。

2、学生活动质量

学生活动的指导、开展首先务必要指导学生建立各项规章制度，使学生活动能够良好的开展。高校的学生活动非常活跃，而且每个学生活动组织的管理都很具有特色。每一个团学组织都有专门的指导老师，每个高校都注重打造"文化品牌"，大力加强校园文化建设。成员有活力，但贯彻执行易乏力。工作有内容但千篇一律易乏味，特色创新不鲜明。

3、竞选及任职动机

在学生干部队伍中，尽管大部分人竞选和任职的动机及初衷都是良好的，为全校师生服务和锻炼自己的才能。但是，我们也可以看得到，也有不少学生是冲着学生干部身份来的，他们利用自己的职务在评奖、评优、入党推优、出国、保研、就业等方面获得更多的优势条件。这种动机和认识就在他们今后的团学工作中埋下了很多工作隐患。

4、网络文化使学干带来负面影响

网络时代给我们提供了很多的方便，面对竞争激烈的社会环境，大学生的心理承受能力也在不断失调，学干们会花更多的时间和精力在网上聊天、购物、游戏等。长期沉迷于虚拟的网络世界。有些国内外敌对势力运用网络技术，时刻利用网络各种手段对学生们潜移默化的改变学干的思想，特别是大学生进行西方意识形态的参透，导致一些学生干部受其蒙蔽，大学生学干的价值观、人生观、世界观产生倾斜，有的甚至走向极端。

二、二级系团学工作存在的问题

1999年全国高校开始大规模地扩大招生，但国家的资金投入实际上并没有增加，规模扩招受到经济条件的严重制约，为了适应高等教育的这种快速发展，公办民营独立学院变应运而生了。然而二级系团学组织是高校创建和谐校园与构建和谐社会的重要部门和组织，是紧密联系大学生的群众性组织，是联系广大青年团员的桥梁和纽带。

对于独立学院人才培养来说，学生的知识面要宽，入校学生的基础知识和一本、二本学生相比较为薄弱，但学生的才艺及第二课堂知识参与的热度还是较高。二级系团学工作根据学院共青团组织安排结合自身专业特色开展活动。二级系团学工作面临的学生群体较为狭窄只正对本系学生开展活动，但学生也拥有创新的思想和开拓的视野。

1、单一化的培养内容，影响二级系团学干部纵向发展

在二级系开展活动中，"以人为本，以学生为中心"往往成为学生工作的口头禅，然而在实际工作中并没有做到真正的理解学生、关心学生，单纯的从自己系的专业特色活动抓起，缺乏个性和创造性，每年都做一样的学生活动，学生个性化成长创造的空间较为狭窄，缺乏个性。很多专业特色性的活动不是学生真正的感兴趣的活动，这样必然影響了团学工作的深入发展，也影响了团学干部的纵向发展。

2、参与活动太多，忙不过来

团学职责主要在完成学院团学日常工作任务，开展富有特色的校园文化活动，然而在实际日常工作中，学院社团组织大型的特色校园活动是否工作内容有重复，这些内容和形式往往都是年年岁岁花相似，岁岁年年都相同。例如：篮球协会搞一个篮球赛，各系又搞一个篮球赛等这样的活动重复，学生会有一定的视觉疲劳导致产生反感。

3、不能很好地处理工作与学习的关系

学生干部的身份是学生，那么学生干部的主要任务是学习，尤其是专业课的学习。在实际工作当中，一些学生干部为了当团学的领导，不惜浪费大量的时间和精力热衷于学生活动和自己工作中，尽管工作成绩很出色，但专业学习却一塌糊涂，甚至出现挂科现象。这样也违背了学生干部培养的初衷，也给他们带来了沉重的思想负担。

4、工作内容不新颖，特色创新不鲜明

二级系团学工作基本按照学院共青团布置的工作为主，结合所在系的专业开展活动，但高校二级系团学工作的内容不仅形式上多样而且内容丰富。但这些活动是否具有特色创新。

5、网络的运用更新速度较缓慢

作为站在当前社会时代前沿的大学生对网络的运用可以说是非常普片。但二级系团学工作是高校学生工作的主体，网络这个平台充满了活力和渴望，二级系团学网站在各高校都存在，网站的内容更新速度十分缓慢，网站的页面也非常难找，不像学院的共青团网站在学院网页的主页一目了然，二级系的网站内容丰富也十分重要，利用好网络可以引导大学生群体的舆论导向，也能满足大学生心理及情感发展的需要。

三、对存在问题的应对措施

团学工作是高校开展思想政治教育工作的重要阵地，独立学院二级系团学阵地是学生第二课堂的主要战场，二级系团学工作就是对团总支、学生会、团支部开展活动，这些工作在高等学校来说是十分重要的，它和大学生成长成才有着密不可分的关系，目前大学生的个性呈现不同的特点，对于学生管理工作来说是很大的挑战，同学们从高中到大学，学习的状态、学习的环境都在变化，二级系团学工作应该给大学生成长提供平台，将人才培养方案渗透到每个团学活动当中。

1、整合资源，加强对学生干部的培养和培训

在日常的工作中，我们只是注重了学生干部的使用，特别是二级系的学生干部，面对的都在自己系或专业的学生，不像校级学生组织有来自不同院系、不同专业的学生，竞争的压力和能力有所不同。指导老师往往忽视了对学生干部的培养和培训，特别是给二级系团学干部夸学科夸专业的培训，作为培养一名优秀的学生干部，不仅需要加强对学生干部的工作能力和业务水平的培训还要帮助学生掌握一些基本的工作技能和对外交流的水平。多给学生提高对外交流的机会。注重实践，在实践中培养学生干部的"知行合一"。

2、特色校园文化建设

团学工作多以课外活动的形式开展，重视活动内容的影响力、趣味性提高学生参与的积极性，取消一些常规开展重复的活动，注重打造"文化品牌"。在平常的工作开展时，巧妙的将一些思想和培养目标融入到学生活动中去，让学生既敢兴趣又能培养学生，满足学生多向和多变的需求。重视学生思想政治教育工作，重视学生社会实践和志愿服务，重视校园文化特色活动。

3、从学生中来，到学生中去

要开辟一条顺畅的反馈渠道，及时了解和掌握解决学生在生活和学习上存在的问题，要广泛听取学生们的意见。让学生能够分享团学工作给他们带来的乐趣，给学生干部一点的归属感。团学工作是要以学生成长成才为中心，跳出各自工作系统的小循环，形成全员育人的大循环，在"润物细无声"的过程中，实现学生干部成才的目标。

4、构建网络平台，有效改进二级系团学工作方式

传统的团学工作都停留在纸质办公环境里，二级系团学工作就要走在信息时代的前列，我们要加强理论学习的同时利用好网络平台，通过二级系团学网站、微博、QQ群、微信等途径开展一些主题轻松活泼、时尚新颖、思想积极向上的讨论，了解学生们需要什么样的平台，也可以通过网络平台加强学生的思想政治教育活动，通过网络平台培养学生爱国热情和民族气节。

5、加强对学生干部的指导和考核

二级系学生干部要面对学院团委学生会的干部，也要面对本系的班干，还要与各二级系的团学干部相沟通。学干的工作较为繁琐、反复、无偿、长期，必然会导致学生干部的积极性有所减退，因此指导老师要加强对学生干部的指导促进学生干部工作持续稳定的发展。同意一个团队也要建立科学的学干考核制度，形成竞争机制，对优秀的干部给以表彰。

参考文献：

[1]刘光临.大学独立学院的兴起与发展[M].华中科技大学出版社，2009.

[2]郭富庭.新时期高校学生干部现状的几点思考[J].长春理工大学学报，2012，（6）.

校系二级学生管理研究与实践 篇7

随着职校办学规模的扩大和事业发展的需求,结合学校的办学定位和特色,本着有利于培养高素质人才、有利于促进专业发展、有利于师资队伍建设、有利于教学运行管理、有利于学生日常管理,各职校开始实施校系二级管理。校、系二级管理体制(学院制)是国外诸多大学特别是著名大学普遍采用的内部管理体制。近年来,随着我国高等教育改革与发展的不断深入,高校内部管理体制改革被提到重要的议事日程上来。在这项改革中,建立校、系二级管理体制受到许多学校的关注,并被作为高校内部管理体制改革的一项举措纷纷付诸实践。近年来,职校学生管理成为了教育界的一个热点同时也是难点。从理论意义上讲,进行学生管理的研究,其实质在于对学校师生生命质量的关注,有利于我们的学校文化建设。

从实践意义上讲,进行系部学生管理的研究,有利于改善学生的生活质量和学习效率。我们理想的学校,应该是师生身心愉悦,心灵自由,思维开放,个性张扬,举止得体,精神昂扬的融求知与做人于一体的精神家园。制度本身不仅仅是外在的约束和要求,更应该是学生出于自觉而欣然接受并坚守着的行为准则;不是管理者“我说你听”的强迫式条文,更应该是学生与学校以及学生间的相互约定;不能是僵死不变的教条,更应该是随现实条件的变化而变动不居的生气勃勃的共同生活愿景。

我们以“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”为落脚点,把科学和民主尽可能多地引进校园,通过丰富多彩的活动,营造和谐的学校文化氛围,提升师生的生命质量,做出

是两个同样具有很强的表达和理解能力的人。他们进行沟通要达成一致所需要花费的沟通成本也是巨大的,而且很可能是沉没成本。聪明而执着对于沟通而言,有时候是相当危险的。很多人渴望说服别人而且不愿意被别人说服,事实上沟通的目的本身并不是为了说服别人。对于项目中要处理的的问题经常是社会科学而不是自然科学的范畴,它往往并没有一个绝对的标准或答案,在这种情况下,两个人如果在沟通时过分执着而忽视了沟通的最终目的,那么就可能是一场灾难。

其次是不能沉溺于沟通本身,而必须时刻清楚沟通的目的。毕业设计中指导教师与学生进行有效沟通的目的就是为了使学生清楚此次设计的目的,以及如何对所学理论知识进行实际应用。

再次是一些规则。包括时间的限制,耐心听完对方的话,进行“集中”答疑,对于学生在设计过程中提出来的疑问能耐心地解释,并进行合理适度的指导,开拓学生的思维,培养学生积极主动思考问题的能力。

总之,沟通在项目管理中是必不可少的,也是至关重要的,是决定项目取得成功与否的关键因素之一。

3.4建立合理的项目监督及后评价体系

通常一个项目是否能够按时完成以及完成后是否符合质量要求,都是需要进行针对性评价的。这时就需要对项目实施进度进行监督控制,并形成合理的后评价体系。

对项目的监督管理是指为规范项目经理的决策行为和管理行为,确保项目状态受控,实现项目目标而实施的有效控制实实在在的努力。

二、问题的现状

为进一步解决校系二级管理制度下学生管理中存在的问题,首先我们对系部的现状做了分析。

1. 管理制度不够健全。

由于系部均依据有关法律法规和新《规定》对本校的学生管理制度进行了修订,重新构建、修订和完善了学生管理制度,这批学生管理制度对于规范管理行为和提高管理效率发挥了重要作用,但同时也反映出这些管理制度仍然存在一些缺陷,主要表现在法律法规规章授权的自由裁量权的限制不严格,甚至有泛化和扩大的趋势,部分条款的描述和行为性质的确定不准确;条款之间缺乏统一的法理性原则;尤其是对于与之相配套的教职工管理制度严重缺失等等。

2. 管理程序不够规范。

尽管系部在修订规章制度和实际的管理行为中提高和增强了管理程序意识,对可能发生重大影响与后果的管理程序,如对违规学生的调查取证,均存在一定难度。

3. 思想工作体制相对滞后。

现在的学生中独生子女的比例逐年提高,他们普遍受到的家庭照顾比较多,他们个人意识强、集体观念弱,上进心强、相容观念弱,参与意识强、责任观念弱;同时由于社会对人才的素质要求逐年提高,毕业生就业体制发生变革,学生分配实行双向选择、自主就业,学生的就业压力、学习压力明显加大;另外由于学生缴费上学,部分家庭困难学生的生活压力加大。加之现在信息传播速度加快,广大学生接受信息的途径较多,

行为。在毕业设计当中,指导教师作为“技术顾问”要对设计进度进行实时控制,定期和不定期地检查学生所做的成果,以评价各项目小组是否按照进度要求完成任务,并对各小组的阶段性成果做出评价,提出整改意见。

项目完成后,指导教师要对项目进行全面科学的评价。主要包括:执行情况评估、成果评估及答辩情况评估等内容。分析方法可以运用各阶段性内容所占比重及学生的达标分数来进行总体评价,以衡量项目的实际管理效果。在毕业设计中可以设置进度达标率占30%,成果完成情况占30%,答辩占40%,然后对学生在各阶段的表现做出评价,以得出在该项目实施过程中各学生的最终得分。

项目管理在不同的项目中有各自不同的体现,要有针对性地选择适合特定项目的管理原则及管理方法,并注意项目管理中的不同侧重点。在毕业设计中,决定该项目能顺利进行下去以及项目成功的关键因素就在于科学合理地选择项目,建立项目综合WBS结构,有效地沟通和建立合理的项目监督及后评价体系。

参考文献:

[1]王新蒙,秦补枝.高职毕业设计存在的问题及对策.科技情报开发与经济,2007,(35):0247.

[2]麦红,陈蓉西,杨洁霞.项目管理应用于综合实验课程教学的研究.电脑知识与技术,2006,(08):0197.

[3]戚安邦.项目管理学.天津:南开大学出版社,2007.各种有害信息对学生的思想冲击较大。学生心理暴露出的问题很突出,因此而引起的恶性事件时有发生。

4. 学生积极性调动不够。

学生由于除正常上课外,其余大部分时间都是在学校度过,下课后学生无事可做,他们便会选择上网、打牌等消遣娱乐项目,长时间下来,容易造成意志消沉,缺乏活力,有时甚至会沉迷于此。因此,需要我们开动脑筋,为学生提供发挥他们热情的舞台,充分调动其积极性。

三、问题的实践性探索

在健全系部管理机制的基础上,为提高学生的自强、自律性,我系通过开展丰富多彩的活动,调动了学生的积极性,促进本系的学生管理迈向了新的台阶。

1. 切实加强思想道德建设,为达到“真诚做人”的目标做好思想保证。

(1)我系以各团支部为单位,组建各种理论学习小组,小组机构健全,指导有力,小组定期开展学习讨论会等,活动内容丰富,提高了青年团员学生的政治觉悟和理论水平。

(2)围绕党的十七大召开等社会上广为关注的热点问题,以组织团员青年开展各种形式的讨论会、参观、写观后感等方式,深入开展爱国爱党教育活动,引导团员青年树立正确的世界观、人生观、价值观,肩负起新世纪新阶段的历史使命。

(3)深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,组织全院各支部以丰富多彩的形式认真学习,并做了学习总结报告,卓有成效。

(4)深化和巩固增强共青团员意识主题教育活动成果,把团员意识教育作为一项长期任务,持之以恒,使共青团的凝聚力得到进一步增强,使全系团员的积极性、主动性、创造性得到进一步发挥。

(5)为及时掌握共青团员思想状况,在每学期结束前组织学生做好学期总结及开学之际组织学生做好返校思想汇报。在教育部本科教学评估期间,我系尤其注意做好稳定工作,及时了解和反馈学生有关信息,效果显著。经常组织学生进行心理咨询与辅导,掌握学生思想动态,防患于未然。

2. 加大实训楼的文化建设工作,不断优化育人环境。

职业学校的特点是提高学生的职业技能,以便尽快适应工作岗位,学生的大部分的学习时间都是在实训楼中度过的。因此对于实训楼及实训基地的建设工作,也成为了学生管理中应涉及的内容。

首先根据本校的实际,对实训楼的建设进行了科学合理的设计,力求能够突出实训实践的氛围,突出校企合作的特色。

其次,在实训楼建设中充分体现校园文化精神的内核。校园建设中较好地体现校园精神具有催人奋发向上,积极进取、开拓创新的教育力量,能帮助广大的师生树立坚定的信念,形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德。我们在进行规划时在各楼层突出特色,悬挂企业标语,实训规则,名言警句,再配以相关的图片说明,充分展现了校企合作的精神所在。

通过实训楼中的潜移默化、催人向上的文化氛围的影响,增强了学生的自律性。

3. 积极开展丰富多彩的文体活动,推动校园文化的发展,贯彻“恒于做事”的思想。

为落实学校的各项活动计划安排,调动学生的积极性,我系开展了各项活动,成效显著。

(1)在本学期初,我系根据校领导提出的“外塑形象,内抓学风”的要求,首先针对卫生、纪律方面提出了改进意见,并在实践中通过层层深入、步步落实。

(2)在今年的3月至4月期间,我系针对预就业学生作了“铁路装备企业发展与机电专业人才需求”讲座,讲座主要面向04级机电一体化专业和06级机电技术应用专业预就业学生,目的是对预就业学生进行预就业教育,了解就业信息,并提出要求与注意事项,为今后学生在预就业中摆正心态,及时了解各种就业信息,把握机会,做好充分的思想准备提供了指导性的意见。

(3)在今年校园第十九届艺术节中,我系组织学生参加了校五月艺术节,在诸如校园歌手大赛、球类竞赛、棋类擂台赛、主持人大赛、书画展、板报展、校园辩论赛、法律知识竞赛、环保创意大赛、拔河比赛等品牌活动当中取得了整体上的突出成绩:我系选送的选手在校“青春飞扬”演唱会中获得第一名,在主持人大赛中获得第一名,在相声小品挑战赛中获得第一名,环保创意大赛中获得一等奖,在校棋王争霸赛中夺得团体第二名,在校羽毛球比赛中夺得团体冠军等。

(4)在五月初,随着天气逐渐变暖,细菌活动日益猖獗,各种疾病接踵而至,为搞好预防工作,我系开展五月卫生专项整治活动。为确保本次活动的顺利进行,首先召集各班班长、团支书和学生会主要学生干部召开会议,针对本次卫生专项整治活动对学生干部提出三个要求:第一,学生干部必须起到带头作用;第二,学生干部必须起到骨干作用;第三,学生干部必须起到桥梁作用。最终达到提高环境卫生和个人卫生整体水平,创建良好的环境卫生的目标。其次召集各班所有班委、业余党校成员、校卫队、民兵连成员召开会议,提出具体要求:不吃口香糖,不随地吐痰,吃零食时不要边走边吃,吃完后扔进垃圾筒,养成良好的个人卫生习惯。通过层层深入、步步落实,将本次卫生专项整治活动落实到位。通过组织学生对卫生死角进行清理,本次卫生专项整治活动初见成效。

(5)在今年的5·12四川汶川大地震发生以后,我系积极响应学校党委号召,开展“地震无情人有情,我为灾区新爱心”捐款活动,短短一天内,共收到学生捐款四千三百多元,通过本次捐款献爱心,培养学生为国分忧的爱国情操。

(6)为进一步教育广大学生,增强他们的爱国主义情操,五月底组织了全系学生会干部参观了市博物馆和规划馆,通过参观,大家对常州的历史渊源以及文化积淀有了更加深刻的认识。

(7)积极开展青年志愿者服务活动。我系青年志愿者活动始终坚持“党政关注、群众急需、青年能为”的要求,培养青年的能力,提高青年的素质。

(8)建立系学生会并指导学生会的工作。我系学生会是在党委的领导下和校团委的指导下成立的学生组织,它通过开展各种有益的活动激发同学们的学习兴趣,丰富同学们的课余生活,促进优秀学风和基础文明的形成。团总支一直非常重视对学生会工作的指导,对学生会的换届、招新、干部培训等投入了大量精力,督促学生会完善组织、制度、作风等各方面建设,并对许多具体的活动开展给予直接的帮助和指导,使学生会组织在整体上有了一个明显的进步,得到了上级的肯定。2008年春季完成了第一届学生干部换届选举工作,现机构以一个主席团(主席一名,副主席一名)为核心,下设办公室,学纪部,组宣部,劳卫部,综合部共5个部门,每部分别设部长一名,副部长、干事若干;学生会分别在每学年初招新一次,并在学期末进行综合考评。现学生会共有成员60余名,承办各种大小活动,协助学校管理部门做好多项自我管理、服务等事务,极大地丰富了学生生活,促进了本系的发展。

职校校系二级管理必将成为趋势,通过我校系部的学生管理的实践与研究,力争推动校园文化建设更上一个新台阶,努力构建学校和谐教育环境。

参考文献

[1]朱婧.我国高校学生管理的现状及问题分析.中国经济,2008.3.

高校教学院(系)目标管理的思考 篇8

一、高校院 (系) 目标管理的主要特征

高校院 (系) 目标管理是指学校管理者依据学校发展规划和年度目标, 向教学院 (系) 分解工作任务, 院 (系) 在获得适当资源配置和授权的前提下, 自觉实践承诺的目标, 使院 (系) 目标和学校总目标形成有机的目标链, 从而实现对学校院 (系) 进行管理的一种方式。相对于传统的管理方法, 高校院 (系) 目标管理将管理重心下移, 赋予院 (系) 更多的自主权, 使院 (系) 发挥主动性, 实现治事与用人的有机结合, 实现责、权、利的有机统一;同时, 高校院 (系) 目标管理通过目标的逐层分解, 使各单位和人员的目标与责任相结合, 保证了学校的总目标得以有序实现。

高校院 (系) 目标管理除具有一般目标管理的共性特征, 即目标的明确性、员工的参与性、时限的规定性、自我控制性以外, 还具有以下三个方面的基本特征:

一是系统性。高校院 (系) 目标管理的系统性主要有三层含义:一是指从工作目标的制定到目标实施以及目标考核、奖惩等一系列工作构成一个相对独立的管理系统;二是指目标管理工作涉及面广, 需要学校主要领导的统一指挥和多部门, 特别是主要职能部门的组织和参与;三是学校年度工作目标是对学校总体发展目标的纵向分解, 年度工作目标涵盖学校当年工作的最重要内容, 通过实现工作目标带动学校各项工作的顺利开展, 从而逐步落实学校的总体发展规划。

二是实效性。目标管理在国内外企业实践中已取得了成功, 将其引入高校教学管理工作, 对高校管理水平的提升, 教学质量的改进, 无疑能起到良好效果。高校教学院 (系) 工作, 关系到学校的内涵发展, 推行目标管理, 通过确定院 (系) 目标把影响学校发展的一些标志性项目筛选出来, 进而明确各院 (系) 负责落实的重点工作, 使院 (系) 理清工作思路, 把握工作重点, 明确工作责任, 并通过重点工作目标的实现, 带动学校各项工作的顺利开展;另一方面, 实施目标管理, 有利于简政放权, 下移管理重心, 提高基层单位工作主动性。在学校层面只抓目标制定和目标考核两个重要环节, 可以减少目标实施过程中对具体事务的行政干预, 使管理重心下移到各单位, 有利于各基层单位充分发挥工作积极性、主动性、创造性。

三是目标的一致性与多元性。学校总目标只有一个, 所有的工作都必须围绕总目标进行, 这就是目标的一致性。而总目标在不同侧面的反映, 或者总目标通过不同的指标来全面地反映就是目标的多元性。如一所大学的总目标是建成国内一流大学, 那么总目标的多样性则可以从总目标的不同侧面来反映:招收高质量的学生、聘请一流的教授、出一流的科学成果、毕业生质量为社会所公认、教学研究条件一流、学术氛围与环境良好、运作经费充足等。以目标的一致性为前提, 实行多目标的共存, 是高校目标管理的一大特点和优点。

二、高校推行教学院 (系) 目标管理的必要性

实行院 (系) 目标管理是高校在管理创新方面采取的一个新举措, 它的实施使学校教学院 (系) 管理工作目标更明确、重点更突出、责任更清晰、奖惩更分明、管理更科学, 有利于促进规模、结构、质量、效益的协调发展, 提高教育教学质量和办学水平。

1. 实行教学院 (系) 目标管理是高校落实以人为本及科学管理、规范管理的迫切需要。

目标管理虽然强调目标, 但并不忽视人的作用, 相反, 它更加强调人的管理, 重视人在管理中的作用。目标管理将其承担者的主观能力、成就动机和实现的可能性紧密联系起来, 引导教职工在工作中进行自我控制、自我调节, 自觉地完成各自的目标, 有利于调动院 (系) 和广大教职工的主动性和创造性, 促使被动管理转向主动管理。同时, 在管理行为上实行以人为中心的、放权的管理原则, 把个人目标同单位组织目标很好结合起来, 为教职工充分施展才华创造了条件。在这种管理制度下, 上级与下级之间相互尊重、信任和支持, 把院 (系) 实现单位目标和个人目标的努力融入实现学校总体目标之中, 创造出一种基层目标与学校总体目标相统一的环境。这种充分相信人的积极性、创造性和工作能力的管理过程充分体现了以人为本的思想。

同时, 开展目标管理, 可以层层建立目标责任体系。首先确定学校总体发展目标, 然后把学校总体发展目标横向展开、纵向分解, 分别确定各院 (系) 的年度工作目标, 使各单位都有确定的工作目标, 划清责任, 明确要求, 充分调动学校的一切力量, 为目标尽快实现而努力, 实现由离散、随机管理向系统集成管理的转变, 由过程管理向目标管理的转变。而一个时期的目标一经确定, 为保证其稳定性和严肃性, 不得随意变化和调整, 从而建立起一个全新的科学、规范、系统的管理平台, 把各项工作放在一个相对稳定的管理框架中, 始终保持学校管理机器的高效、协调、有序运转。

2. 实行院 (系) 目标管理是后评估背景下, 实现院 (系) 自我发展、自我激励的管理机制。

院 (系) 是高等学校最重要的、最根本的组成部分, 但院 (系) 之间的专业特点、实力和水平存在较大差异, 院 (系) 之间在学校建设中的分工、特点、担负的任务和所起的作用也各不相同。如相当一部分新升本的应用型本科院校, 为迎接教育部本科教学工作水平评估, 曾制订过相应的教学院 (部、中心) 教学工作水平评估方案, 作为年度考核的标准。在这种评价体系下, 学校每年院 (部、中心) 考核的“优秀”单位, 总会是那几个发展历史久、学校投入大、师资力量强的学院, 而一些起步比较晚、学校投入相对少的一些院 (部) 则总是处于劣势。显然这种评价方法强调了综合实力但对各院的办学特色的彰显有所忽视。

学校为了在教育部的本科教学工作水平评估中取得好成绩, 在评价的指标体系、评估方式与评估结论的认定等方面, 采取上行下效的方法, 承袭教育部本科教学工作水平评估中的种种评价指标和办法, 这虽是一种无奈之举, 但却是必要的;而在评估工作完成后, 如何建立健全院 (系) 自我发展、自我激励、自我约束的管理机制, 使院 (系) 成为真正富有生机活力的人才培养、科学研究、学科建设、师资队伍发展的主体, 巩固评建工作成果, 落实评建整改计划, 改进学校管理模式, 实行目标管理, 则不失为一种好的选择。

3. 实行院 (系) 目标管理是高校提升办学实力的有效途径。

目前, 高校特别是地方高校在办学上存在诸多的困难。如办学经费紧张, 学科建设整体水平亟待提升, 师资队伍建设需要加强, 人才培养层次、结构有待改善等等, 这在一定程度上制约着高校的科学发展。因此, 内部挖掘潜力, 调配有限的教育资源保证优先目标的实现, 从管理上求效率, 并促进目标效益的最大化, 对高校来说具有很强的现实意义。

实施院 (系) 目标管理可以将学校的整体目标和任务转化分解为各院 (系) 的具体成果目标。这些目标既是院 (系) 工作的努力方向, 又是学校指导、检查和考核各院 (系) 工作的依据。一方面, 通过目标分权组织体制, 学校分解目标内容, 在一定范围内赋予院 (系) 以办学自主权, 使各院 (系) 充分运用自主权, 结合学科特点实施自主管理, 充分发挥潜能, 谋求发展;另一方面, 通过目标管理, 学校定期检查目标进度, 考核目标完成情况, 据以评价院 (系) 的工作绩效和成果。这种管理方法可以更好地强化各院 (系) 的管理意识, 促使各院 (系) 的领导提高管理水平, 积极主动地谋求目标实现, 形成院 (系) 独特的成果效应;同时也把校领导从繁杂的行政过程管理中解脱出来, 集中精力抓大事、抓重点、抓方向。

三、高校目标管理的实施策略

目标管理通过确定目标、分解目标、实施目标和评价考核成果等自我控制手段来达到目标。高校院 (系) 目标管理作为一个完整的、连续性的循环系统, 包括了四个相互联系和相互依存的要素, 即:构建指标体系、制定目标任务书、目标实施、考核与奖惩。

1. 构建科学的指标体系是高校实行院 (系) 目标管理的前提。

院 (系) 目标管理就是把学校的办学理念转化为可操作的管理行为, 把发展规划转化为具体的行为目标。因此, 构建科学的指标体系是院 (系) 目标管理的前提。在制定教学院 (系) 目标考核指标体系和工作目标时应遵循三条原则: (1) 保稳定, 促发展; (2) 重点突出, 便于操作; (3) 目标适当, 分解科学。为此, 学校要根据本校实际情况, 把影响学校发展的重要指标筛选出来, 制定出能贯彻学校办学理念、落实学校发展规划、实现总体目标的院 (系) 指标体系。如应用型本科院校, 因其自身实际和定位, 教学院 (部、中心) 目标考核指标应包含常规教学、教学建设与改革、学科建设与科技工作、师资队伍建设、学生工作、就业工作等6个一级指标, 在各一级指标中再包含若干二级指标。

2. 合理制定目标任务书是高校院 (系) 目标管理工作的关键。

合理制定目标任务是目标管理考核成功实施的首要因素, 因此, 在制定目标任务时, 学校应根据自己的发展规划和实际情况制定学校的远景目标和近期目标, 并以学校的总目标为前提, 根据各教学院 (系) 的实际情况, 确定各教学院 (系) 的目标任务。要通过先由上而下, 再由下而上逐级协商目标任务, 使各院 (系) 工作任务书目标内容明确、目标难度合理, 充分反映学校总体工作思路和年度工作要点, 体现科学性、合理性、激励性、导向性和可操作性。工作目标任务书的制定须经过5个步骤: (1) 学校确定本年度需要考核的二级指标。如果说一级指标是以学校文件的形式固定的, 在一个相对较长的时期里较为稳定, 那么二级指标亦即当年考核项目每年都可能发生变化, 因此学校要根据当年的工作重点, 在年初确定本年度需要考核的二级指标、指标内涵 (考核内容) 及其分值 (权重) 。 (2) 各学院 (部、中心) 提出本单位的年度工作目标。各学院 (部、中心) 根据学校总体建设和发展规划、年度目标任务, 按照学校确定的本年度考核项目 (二级指标) , 初步拟定本单位的年度工作目标与任务。 (3) 考核工作小组初定各教学院 (部、中心) 的工作目标任务书。学校成立的院 (部、中心) 目标考核工作小组, 组织有关职能部门, 结合各单位自行制定的年度工作计划与目标任务, 在与各教学院 (部、中心) 协商的基础上, 初步拟定各教学院 (部、中心) 的工作目标任务书。 (4) 学校审定各学院 (部、中心) 的工作目标任务书。 (5) 签订工作目标任务书。

3. 有效实施目标是高校院 (系) 目标管理成功的保证。

在目标实施中, 不仅要明确各院 (系) 的职责和任务, 授予相应的权力, 保证院 (系) 职责的履行和任务的完成, 还要给予相应的利益作为承担责任和任务的报酬, 通过工作量计算进行分配, 实现责、权、利相统一, 确保教学院 (系) 积极实施目标。

在目标实施过程中, 职能部门应不断关注目标实施动态, 加强对院 (系) 进行指导、检查和控制。院 (系) 应及时向学校职能部门及责任人提供工作进程中目标实现程度的信息, 使他们了解阶段工作状况。学校职能部门应主动了解院 (系) 的真实情况, 定时检查和分析各级目标的实际执行偏差和达标情况以及各目标的实施均衡情况, 同时有效控制目标, 为院 (系提供帮助和指导, 做好服务工作。

4. 严格考核目标与奖惩是高校院 (系) 目标管理的题中之义。

考核是对实施目标的组织与个人所实现目标程度的衡量, 也是对目标管理成果的评价。制定明确的考核细则是对考核指标的进一步说明, 其遵循的是可测量性、可区分性、易操作性原则。

实行目标考核办法, 可首先由各教学院 (部、中心) 依据考核指标体系, 对照工作目标任务书中各项工作目标的完成情况进行自评;然后, 由教学院 (部、中心) 目标考核小组对工作目标任务书中确定的工作目标完成情况进行复核。这样就简化了程序, 绝大部分的指标考核, 职能部门甚至不用去教学院 (部) 现场, 就能进行评价, 因而节约了时间, 简化了程序。考核结果, 也将大大有别于传统的考核办法。

建立有效的激励机制是实现管理目标的核心手段。激励机制中, 奖惩标准的确定是关键。激励标准的制定包括激励广度的控制、梯度的划分、额度的确定和频度的掌控。这就要求保持奖励的适当比例和额度, 如果奖励的面太宽或额度过高, 一方面会降低激励的效果, 另一方面也会增加学校的管理成本。同时, 激励方式要多样化。目标管理要调动各类人员的积极性, 实现激励的最优化, 必须使激励方式呈现多样化状态, 如物质激励与精神激励相结合。设立的奖项既可有综合性考核奖, 也可有单项奖。考核结果不仅要与年终院 (系) 酬金挂钩, 还要与中层干部的年度考核、任用挂钩, 保证考核工作的规范化和制度化。

摘要：目标管理作为一种现代管理方法, 近年来日益被高校所关注和推行。它是高校落实“以人为本”管理理念的有效途径;是高校在后评估背景下实现院 (系) 自我发展、自我激励的管理机制;是高校提升办学实力、管理水平的有效途径。在实施中包括构建指标体系、制定目标任务书、目标实施、考核与奖惩等四个相互联系和相互依存的基本要素。

关键词：高等学校,目标管理,实施策略

参考文献

[1]董泽芳, 张继平.高校目标管理的主要特征及实施策略[J].高等教育研究, 2008 (11) .

[2]任义.试论高校目标管理的主要特征[J].现代教育科学, 2007 (04) .

[3]谭家齐, 王炎廷, 曾德贤.地方高校实行目标管理的战略意义与平台路径[J].三峡大学学报:人文社会科学版, 2007 (03) .

二级学院(系) 篇9

课题编号 2011ZCJG054

高等数学教育是受各高校重视的基础专业课程之一, 其目的是培养学生的基本数学素养以及学生的创新逻辑性思维.而在高职院校, 对于学生数学素养的培养至关重要, 直接影响到学生的综合素养.长久以来, 受传统应试教育的影响, 高职院校的办学目的和学校的数学教育评价不相符, 学校的教育评价并不是以学生的能力定位和综合素质为核心的.在高等数学课程中, 分散化、多元化的理念成为学科课程设置的主要要求, 陈旧的数学应试模式教育严重制约了课堂教学的改革, 影响了数学教学目标的完成.

(一) 必须对数学课程的教学内容体系及考核评价模式进行改革, 将课程定位在为专业服务、为学生服务, 课程的目标评价定位于为专业课程配备基础知识, 为应用能力提供数学素质上.限时完成的规范化试卷不可能全面评价出这种质量, 因此改革考试评价制度也是数学教学内容改革的一项重要内容.在一年的教改试点中, 我们以济南工程职业技术学院建工系为模型, 采用了多种考核方式, 变单一的闭卷考试为多元化评价, 学生成绩由平时成绩、数学实验成绩、项目解决报告成绩和闭卷考试成绩四部分组成. (1) 平时成绩包括平时作业、学习态度、上课发言、出勤等日常学习状况; (2) 数学实验主要考查学生上机运用数学软件的能力, 使学生熟练掌握Mathematica软件的应用, 不仅从繁杂的数学计算技巧训练中解放出来, 而且便于学生利用数学工具解决问题, 每次上机都要写出实验报告, 学期结束进行上机测试; (3) 项目解决报告是关于工作任务的解决报告, 教师给学生提出一项任务, 通过学习掌握数学知识并解决相应的任务, 最后以数学小论文的形式撰写工作报告; (4) 闭卷考试是期末学院统一组织的考试, 主要考核学生应该熟练掌握的基本概念、基本理论和基本应用.学生期末成绩=平时成绩×20%+数学实验成绩×20%+项目解决报告成绩×10%+闭卷考试成绩×50%.经过一学期的教育实验, 建筑工程技术专业学生期末测评成绩平均为83.6分, 大大减少了不及格现象, 而实验前也就是第一学期该班期末总评仅为61分, 有将近半数学生成绩不及格.

(二) 通过高职数学多元化考核评价的研究, 根据高等数学主要目标和教学内容, 构建以数学的基础知识、数学软件的应用, 应用数学完成项目任务的数学应用能力、创新能力、小组合作能力等多方面评价学生.根据教学进度, 在不同的教学阶段达到不同的教学目标, 确定不同的考试形式和方法.第一, 突破数学试题“书”中取材的局限, 力求使得数学与人们的各种实践活动更加贴近, 并以此引导数学教学的努力方向, 引导学生树立正确的学习态度, 熟练掌握数学技能, 不断提高数学素质.第二, 拓宽测评内容的背景, 创造性地建立知识与实际间的联系.特别是数学实验的引入, 数学建模课程的开设, 使数学课程融科学性、知识性、趣味性于一体, 增强了学生的学习兴趣, 深化了数学体验, 锻炼了学生的创新能力.第三, 缩小“评价现实”与“评价理想”之间的距离, 提高评价的实效和评价标准, 实践数学成绩评价的多元和多样, 为高职数学课程带来了生机和活力.这种以应用为主的考试有利于帮助学生端正数学学习的态度, 有利于培养学生运用所学知识解决现实问题, 极大程度地调动了学生的学习积极性及创新思维.

今后的设想

1.大力建设数学实验室

建设拥有Mathematica, Matlab, Lingo等数学软件的数学实验室, 连接Internet网络等计算机软硬件设施.数学实验室的建立能保证学生上机实验的教学安排, 空闲时间还可用于学生上机练习.数学实验室还可以作为数学建模基地, 为学生进行数学建模活动提供场地, 并用于学生参加大学生数学建模竞赛.

2.与专业教师结对子, 共同寻找数学与专业知识的切合点

我院目前有建筑、机电、纺织、艺术、经济管理、工程管理等多个专业, 数学教学应根据各专业的不同要求设计不同的多元化考核评价方式.由于数学教师对其他专业的知识了解不多, 因此在设计项目教学任务时存在困难, 今后可以尝试与专业教师结对子的方式, 由专业教师提供案例或辅助完成项目学习任务的设计, 使学生的数学学习和专业学习融为一体, 在专业中学习数学, 在数学学习中加深对专业知识的理解.

3.构建多元化考核实践性练习试卷库

高职数学多元化考核评价标准应树立高职数学为专业服务, 以专业为本的思想.即根据不同专业, 不同教学内容及学习重点, 设置相应的实践性练习并在规定的时间内让学生完成.在整个课程结束之后, 根据学生对作业的完成情况及在这过程中的表现, 综合测评, 给出一个成绩.在这个过程中, 学生的能力得到了两方面的锻炼:一方面让学生养成动脑的习惯, 改变了学生只输入知识, 不懂得如何提取知识并应用于实际的习惯;另一方面锻炼了学生的实际动手能力.这样的多元化考核成绩测评更能体现出学生的整体素质.

二级学院(系) 篇10

1 研究对象和方法

在滨州学院普通系不同系别、不同年级、不同性别的在校大学生中抽取800名学生,其中男生400名,女生400名进行课外体育锻炼调查。

1 . 1 研究方法

1. 1. 1 问卷调查法

从滨州学院学生参加体育锻炼的次数和时间、动机、项目、场所、形式和影响因素等方面制定调查问卷,分发给随即抽查的800名滨州学院普通系在校大学生,其中男生400名,女生400名,得到有效问卷730份,有效率为91.25%,其中男生370名,女生360名。

1. 1. 2 文献资料法

1. 1. 3 实地访谈法

分别到滨州学院体育管理人员、部分体育教师以及普通系大学生进行走访调查,就大学生体育锻炼的有关内容进行调查访问。

1. 1. 4 数理统计法

1. 1. 5 逻辑分析法

通过对调查数据进行分析,分析影响学生参加体育锻炼的原因,并提出有关学生参加体育锻炼的相应对策。

2 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的现状分析

2 . 1 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的次数和时间

大学生参加课外体育活动的次数是表明学生参加课外体育活动过程中的运动量和参与锻炼的频率,能够反映大学生对于体育锻炼的认识度和实践度,下面是对滨州学院普通系大学生的调查数据(见表1)。

调查结果表明:男女生参加课外体育活动的次数明显偏少,尤其是女生参加课外体育活动的次数明显不足,甚至有6.7%的女生从来不参加课外体育活动,大学生参加课外体育活动的现状让人尤为堪忧。

学生参加体育活动的时间是衡量学校课外体育活动开展情况的重要指标之一,是保证学生增强体质状况的前提条件。下面是对滨州学院学生的调查数据(见表2)。

调查结果表明:滨州学院大学生参加体育锻炼的时间不足,大多集中在2~3 h间,2 h以下和5 h以上的人数也很少。无论在参加体育锻炼的次数时间上,男生都好于女生,除了女生每天锻炼一小时的人数比男生多。

2 . 2 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的动机

动机是推动学生的进行活动的直接内部动力,它对学生的行为起着决定性的作用。不同的动机对学生参加体育锻炼的影响不同,所起到的锻炼效果也不同,通过了解学生参加课外体育活动的动机,可帮助学校组织多种多样不同形式的课外体育活动,以满足学生的不同需求(见表3)。

调查结果表明:为了考试合格而参加体育锻炼成为大学生的主要动机。另外,男女生参加体育锻炼的动机也有所不同,男生大部分通过体育锻炼来强身健体、愉悦身心,而女生很多是为了保持身材或者丰富业余生活进行体育锻炼。

2 . 3 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的项目

通过对滨州学院大学生参加课外体育活动的项目的选择调查,更好的了解大学生的运动喜好,从而有利于更好的组织和开展课外体育活动,调动学生的积极性(见表4)。

调查结果表明:男女生在选择体育锻炼项目上还是存在很大不同的,男生一般选择激烈对抗性的、运动强度较大的团体性项目,如篮球、足球、排球等。女生一般喜欢没有身体接触的、强度较小的、动作漂亮的项目,如羽毛球、健美操等。相对而言,球类项目普遍受广大学生的喜爱,而像田径、网球等较枯燥和技术型项目参加的人数相对较少。

2 . 4 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的形式

大学生参加体育锻炼形式一般可分为以下几种:有无指导、参加活动类型、活动人数。而通过对这些方面的调查,可以更进一步了解学生参加体育锻炼的方式和目的,从而更好地为制定相应对策服务(见表5)。

由于学校师资力量薄弱,以及缺乏要求体育教师指导和帮助学生进行体育锻炼的相关规定,所以大部分学生是在无人指导的情况下进行的体育锻炼。一些性格孤僻或身体素质差的学生则喜欢独自进行,但这样的学生还是少数。另外,根据男女学生的天性和身体素质状况,其各自喜欢参加的活动性质比例也出现两极分化,其中,73.2%的男生喜欢参与竞赛性活动,而有74.2%的女生则喜欢参加社交性的活动。

2 . 5 影响滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的因素

影响学生参加体育锻炼的因素有很多,既有学生自身因素,也有外在因素,而不同的因素对学生参加锻炼的影响又不同,通过对这些因素的调查,可以找到影响学生参加锻炼的根本原因,以便为制定对策确定方向(见表6)。

学习压力大、硬件设施缺乏、没有教师指导是阻碍学生参加体育锻炼的最主要因素,所以学校应给以足够的重视。

3 结论与建议

通过以上研究发现:滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的时间和次数明显不足;参加体育锻炼的动机明确,但是达标考试排在了第一位,为了考试达标而参加课外体育活动不符合“素质教育”的要求;参加体育锻炼的项目高度集中在球类运动,没有探索新兴的运动项目;参加体育锻炼缺少规范的组织和指导;参加体育锻炼的兴趣性不强。怎样让积极学生参与体育锻炼,值得深思。

3 . 1 引导学生积极锻炼、增强体质

按照《全民健生计划纲要》的要求和“素质教育”的要求,组织学生积极参加课外体育活动,使学生合理安排课余时间,养成良好的体育锻炼的习惯,提高学生综合素质。

3 . 2 学校应该开展各种课外体育活动项目的比赛, 开发民族民间体育活动

民族民间体育活动种类繁多、形式多样,选择比较适合学生开展的民间传统项目。随着新课改的实施,为了贯彻落实《新课标》课程改革,加强学生身体、心理和社会适应等方面的健康发展,应丰富大学的体育课程内容,将民族民间体育以健身形式推广、传播、应用到学校体育中去。

3 . 3 增加学校体育设施经费的投入, 改善、增加体育设施

确保学生有充分的活动场地和器材进行体育锻炼,满足学生课外体育活动的需要。发挥体育器材的多种功能,引导学生寻找适合自己的体育活动,发展学生身体健康的同时,特发展了学生独立思考的能力。

3 . 4 改善和加强学校体育俱乐部的管理、引进新兴运动项目

积极鼓励大学生开展各种体育项目的社团,充分满足大学生各种体育爱好的需要,还要根据男女生特点,调动男女生参加课外体育活动的兴趣性。

3 . 5 体育教师应该在日常体育教学中有意识的引导学生多参加课外体育活动

鼓励学生根据自身爱好和身体状况参加适合的体育社团,帮助学生制定符合自身特点和个性发展的体育活动计划。学校也可以为体育社团增派体育教师作为固定的指导员,为学生开展课外体育活动做出正确的辅助和指导。

摘要：大学体育教学是大学课程的重要部分,现在的大学生,特别是非体育系大学生,体育锻炼活动的意识很差。本文采用文献资料法、问卷调查法、访问法、逻辑分析法等方法,对滨州学院普通系大学生参加体育锻炼活动的次数、时间、动机、形式、项目以及影响参加体育锻炼活动的因素等进行了综合调查与分析,提出了自己的见解。