本科毕业总结

本科毕业总结（精选十篇）

本科毕业总结 篇1

毕业设计是测绘工程专业本科教育阶段的必修重要实践教学环节之一, 是学生在教师指导下利用所学基础知识及专业知识独立进行测绘科学研究或工程实践并取得成果的过程。毕业设计的好坏不仅对学生毕业成绩和能否取得学位有影响, 而且对学生的成长、今后的工作及学生素质培养和工程实践能力培养效果的全面检验起着重要作用, 同时, 在一定程度上也可以衡量本科阶段的教学质量。因此, 加强对测绘工程专业毕业设计工作的总结和分析, 查找不足并总结经验, 推进毕业设计工作的改革, 这对提高测绘工程专业本科毕业设计质量是非常必要的。

1 毕业设计基本环节

我校测绘工程专业的本科生毕业设计安排在第八学期的第5周~17周, 共13周。毕业设计主要由选题、布置设计任务、开题、资料收集、设计相关工作、论文的撰写、论文答辩及成绩的评定等环节构成, 通常, 从时间上可将学生的毕业设计划分为资料收集、设计相关工作及论文撰写三个阶段, 论文撰写完成后要参加毕业设计 (论文) 答辩以检验设计成果的质量, 并由毕业设计答辩组老师或专家评议按“优、良、中、及格和不及格”五个等级评定毕业设计成绩, 对答辩不及格的学生应针对存在的问题要求限期解决后再次评议以确定是否通过毕业设计答辩, 最终答辩不及格的同学不能正常毕业。

2 本届毕业基本情况

本届毕业设计之前, 测绘工程系按照学校及我院的要求做了充分的准备工作, 10余位测绘工程及相关专业导师按照我校毕业设计的选题原则拟定了60多个符合测绘工程专业本科生毕业设计要求的毕业设计题目, 并举行了全体导师与测绘工程09级学生的毕业设计选题见面会, 每位导师依次将自己带来的毕业设计题目、该课题所要进行的研究工作及预期成果简单介绍后供同学们选择, 选题涵盖工程控制网设计、控制网测量方法与精度分析、兰州市大地水准面精化、LZCORS RTK测量、RTK施工放样方案与方法、地理国情监测、全站仪工程放样、数字地形图测绘、电磁波测距三角高程测量、摄影测量与遥感、测绘工程教学研究等方面, 选题更新率达到75%以上, 首次完全满足生均一题。测绘工程09级59位同学结合自己的兴趣和就业方向确定了适合自己的毕业设计题目, 选题结果表明, CORS RTK测量等测绘界的热点题目、高速铁路施工控制网研究及测量、地铁测量等方面的题目倍受欢迎, 高学历、高知识结构的导师人气指数比较高。

毕业设计选题, 拉开了本届测绘工程本科毕业设计的帷幕。此后, 在学校的精心部署和正确领导下、在学院领导和相关部门的大力支持和有效监督及我系全体教师的认真指导下, 经过测绘09级全体同学的努力拼搏, 为期13周的我校测绘工程系2013届毕业设计工作圆满完成任务, 59名同学全部顺利通过毕业答辩, 为大学本科阶段的最后一个重要的教学环节画上了一个圆满的句号。经毕业设计成绩统计发现“优秀”9人, “良好”15人, “中”34人, “及格”1人, 09级测绘工程专业本科毕业设计 (论文) 成绩统计见表1。

根据表1的测绘工程专业本科毕业设计成绩分布表绘制测绘工程专业本科毕业设计成绩折线统计图见图1, 由图1可以看出毕业设计成绩分布合理。

3 本组毕业设计工作总结

我在本届测绘工程专业毕业设计工作中主要完成了对Student guan, Student yu, Student song和Student yue四位同学的毕业设计指导, 对本组毕业设计指导工作总结如下。

3.1 确定合适的毕业设计题目至关重要

毕业设计选题要符合本专业培养方向, 与本行业的实际生产紧密结合, 能够综合运用学生所学知识和技能, 培养学生综合素质和实际工作能力, 使学生能够学有所用。2013届测绘工程专业毕业生是我校测绘与地理信息学院的首届毕业生, 学院领导对首届毕业生的毕业设计尤为重视, 要求毕业设计应一生一题, 且从学院成立就积极联系兰州市测绘地理信息行业的兄弟单位以收集测绘生产中急需研究的课题, 以便我们学生的毕业设计能够紧密联系测绘生产实际。在制定毕业设计题目时, 按照学校、学院的要求, 结合测绘专业的培养方向和我主讲的工程测量学课程及其在工程中的应用, 我拟定了CASS7.0软件在工程测量中的应用研究、高速铁路无砟轨道基桩控制网测量方法研究、客运专线无砟轨道施工工艺及安装测量方法研究、GPS-RTK工程放样的方法及精度分析和城市隐蔽地区地物点的采集方法及精度分析等五个毕业设计题目, 供学生选择。经过毕业设计动员及选题会, Student guan等四名同学根据自己的研究方向、爱好及就业去向选择了其中的四个选题, 后因生产单位的需求, Student yu, Student song两位同学到中铁十七局“兰渝项目岷县工区”去进行生产实习及毕业设计, 结合生产实际, 两位同学的毕业设计题目随后进行了调整。四位同学的毕业设计题目及变更情况见表2。

3.2 制定适合学生的设计任务是毕业设计按期完成的前提

由于个人智商的差异和十几年知识积淀的不同使毕业生在基础、能力方面存在着一定的差异, 指导教师在安排设计任务时, 既要考虑学生的整体水平又要考虑学生的个体差异, 安排与学生基础、能力相适宜的毕业设计任务, 使每位学生都能在个人能力范围内, 积极有效地展开毕业设计工作, 这是我们的毕业设计工作得以完成的前提。我指导的四位学生中, Student guan是各方面比较优秀的学生, Student song可以说是班上综合能力比较差的一位, Student yue, Student yu居中。根据四位学生的毕业设计选题, 结合四位同学的整体水平和个体差异, 我在安排设计任务时要求Student guan要熟悉无砟轨道施工工艺, 掌握无砟轨道施工测量方法, 分析安装测量的主要方法自由设站法的精度, 由于高速铁路施工方面的课程并未学习, Student guan要在补充相关知识的基础上进行毕业设计工作, 任务比较重;要求Student yue掌握GPS-RTK工程放样的主要方法及步骤, 分析GPS-RTK工程放样的精度及影响因素, 总结RTK进行工程放样的精度保障措施及注意事项, 任务适中;而yu, song两位同学结合自己生产实习的中铁十七局兰渝项目二工区的实际工作, 分别对兰渝铁路LYS-3标路基工程及路基附属设施的施工测量方法进行总结, 并分析其测量精度, 设计任务相对比较小。这样, 三位同学都能综合运用自己所学的知识按期完成设计任务。

3.3 答疑与检查是毕业设计顺利进行的有力保障

作为测绘工程专业的必修重要实践环节, 毕业设计主要是对学生所学知识和技能的综合运用和训练过程。学生在毕业设计中可能要用到以前学过的多门课程的知识, 有些知识学生可能印象已经不是很深, 有些甚至已经忘记, 指导教师要在毕业设计开题时安排好设计的内容和进程, 学生在必要的知识准备的前提下按照设计任务书的进程开展设计工作。在设计的每个阶段, 指导教师应对本阶段的工作任务、要求、拟完成的工作、设计方法做以部署, 并随时与学生沟通, 做到及时解决学生在设计过程中存在的问题, 保证设计的正常进行。在设计过程中, 教师应随时对学生设计工作的进展情况进行了解、检查, 督促毕业设计工作进程。

3.4 撰写毕业论文是毕业设计的重要环节

毕业设计的主要目的是综合运用所学知识展开设计工作, 以期在知识运用、程序开发、文献检索、论文撰写等各个方面有一定的提高。毕业设计的成果常以书面的形式表现, 这就是论文部分。毕业论文应该结构合理、观点正确、语句通顺、格式及文整符合规范要求, 这些方面指导教师应严格把关, 保证毕业论文的质量。

3.5 答辩是检验学生毕业设计的重要手段

毕业答辩是毕业设计的最后一个环节, 也是最重要的一个环节, 通过答辩可以有效地检验学生毕业设计的成效, 因此, 指导教师和学生都应充分重视答辩环节, 做到:1) 指导教师在答辩前就答辩要求、技巧及注意事项对学生进行相应的指导, 如论文陈述时间的控制、答辩PPT的制作及重点内容的总结与陈述等;2) 学生应按答辩要求做好充分的准备工作, 包括:熟悉个人毕业设计的内容、毕业设计主要内容的提炼、设计与制作具有个性风格的答辩PPT、论文答辩PPT的放映操作、陈述内容及时间的合理控制;3) 通过预答辩发现问题并进行完善与总结, 既可使陈述内容与时间控制更合理, 又可以消除学生的紧张感。如此, 只有学生在答辩前做到胸有成竹, 才能保证答辩时的万无一失。

本组四位同学答辩现场发挥正常, 对毕业设计的陈述条理清楚, 能抓住论文的重点, 能够正确地回答答辩组老师及专家提出的问题。通过答辩组老师与专家评议, 本组四位同学都顺利通过答辩, Student guan毕业设计成绩为优秀。

3.6 发现问题与不足

本届毕业设计工作中发现, 在生产单位进行毕业设计能够紧密结合测绘生产实际, 但由于生产单位的工作任务安排比较饱满的原因, 学生的毕业设计时间比较难保证, 这对毕业设计的按期完成不利。因此, 若要在生产单位进行毕业设计, 应该提前返校进行论文的撰写, 这对有效地完成毕业设计任务是必要的。

4 结语

可见, 本届测绘工程专业本科生毕业设计工作中既有一些可推广的经验, 也存在有待改进的问题或需要克服的不足。只有对毕业设计工作进行总结和分析, 查找不足并总结经验, 不断推进毕业设计工作的改革, 方能有效提高测绘工程专业本科毕业设计的质量。

摘要：通过对测绘工程专业2009级本科毕业设计工作进行分析、总结, 归纳了其中存在的不足, 并总结经验, 推进毕业设计工作的改革, 以提高测绘工程专业本科毕业设计质量。

关键词：测绘工程,毕业设计,质量

参考文献

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[2]闫晋文.加强管理提高毕业设计 (论文) 质量[J].太原理工大学学报 (社会科学版) , 2002 (3) :72-73.

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[4]胡菊英.加强成绩分析提高土木工程专业测量学课程教学质量[J].甘肃科技纵横, 2013 (12) :15-17.

本科毕业实习总结 篇2

实习是把学到的理论知识拿到实际工作中去应用和检验，以锻炼工作能力。以下就是小编整理的本科毕业实习总结范文，一起来看看吧!

篇一：本科毕业实习总结

今年暑假我在庄浪县人民法院执行庭参加了毕业实习，总的来说这次实习是成功的，意义非常大，对我们即将毕业的大学生来说这些经验是很宝贵的，在这次实习过程中学到了很多以前没有认识到的东西，但是作为第一次工作，其中存在的缺陷是不可避免的，这也是今后在走向工作岗位后要努力克服和改正的。

我的总体感觉是实习真的是大学

生学习和生活中不可缺少的重要经历，其意义可带给我们的收获是巨大的。通过实习，我将自己所学的知识应用于实际工作中，理论和实践是不可分割，而且在实践过程中可以对理论有新的更为全面和深刻的认识及体会，使知识在实践过程中得到巩固和深化，同时对于分析问题和解决问题的能力有了一定程度的提高，使我对法律在现实中的具体运作有了了解，也在一定程度上掌握了专业用语的用法。

一个人的力量毕竟是有限的，更何况对于我们这些实习生来说，一切都显得那么的陌生与不可企及。所以，能得到实习单位的工作人员的悉心指导和帮助就是对我们最大的收获。能在短短的不到两个月的实习期内有所感悟和体会，并对工作方法和程序有一定的掌握，这一切都离不开指导老师的指导和关心，也和单位的各位工作人员的热心帮助有很大的关系，没有他们的帮助和指导，我想这实习恐怕不会取得如此的成

绩，更不会学到那么多的以前没有学过的东西。同时，也使我更加明白实践是检验真理的唯一标准，也只有在实践中我们的理论才可以得到检验，才可以得到不断的完善和发展，也使我们的实践能力不断的提高，使我们自身在工作中的缺点与不足不断的得到弥补。在这次实习过程中我认识了许多法官和律师朋友，我们在一起能过相互的交流，相互的促进，并且从他们身上我学到了很多的为人处世的方法，这些都是我们在书本上所无法学到的东西。他们在我的实习过程中给我很大的帮助与指导，同时在我遇到困难与挫折时给与我不少的关怀与鼓励，使我在实习期里能有更大的精神动力不断的坚持下去，对于我能够圆满完成实习任务，是离不开他们的，只能在这里表达对他们由衷的谢意。

时间过得很快，实习已经结束了，马上要离开这个已经工作了两个月的单位和熟悉的同事们，看着法院里的人和物还是依依不舍。现在我将这两个月的

实习作一个总结，便于总结经验和教训，以更进一步提高我们的工作能力。

法院实习的特点，用两个字来形容就是 琐碎，因为从法院对于实习的规定来看，实习的工作是在书记员的指导和协助下完成，虽然我的实习指导老师是执行庭的副庭长，但是我实习的一些具体工作都是由书记员安排和解决的，指导老师郑庭长只是不定期的检查我的实习情况和随机考核一下，当然指导老师的指导和帮助也是很重要的，指导老师对我的实习也是很重视的。所以，我的工作大部分时间都是做一些很琐碎的事情，比如整理卷案，填写封皮书，扫描文件，打印一些文件，通知当事人等这样的一些事情。当然这些都是工作的最基本环节和起步工作，作为一个实习生一切从头做起是很正常也是很必要的。如此日复一日的重复着，在经历的初期的新奇后，难免在情绪上就陷入了烦躁和无聊。但是这种最为基本的琐碎的工作对我们端正态度是很有用的，这

就说明了有多大的能力就干多重要的工作，就负多大的责任，我们这些实习生在这里被认为是工作能力和经验上几乎是零的人，这些最基本的工作其实就是一个锻炼的最好机会，也是展现我们实习生个人能力的机会，如果作为一个大学生，作为一个实习生连这些最基本的工作也无法完成的话，那么就说明你更适合干最基本的工作，也最需要从这些最基本的开始。路是我们一步一步的走出来的，每一步都有我们的汗水和智慧，所以我的第一步就从这最琐碎的工作开始。

只要专心去琢磨任何工作都有其价值所在。废话往往本身也就以为着这话没有太多的错误。无论如何的琐碎事情，能亲自圆满的完成，能不断的得到宝贵经验，这本身就是个难得的机会。所以在法院实习，我认为你最大的收获可能不是你做了什么实践了什么，而是你学到了什么，你有什么样的感悟和体会，你从你所从事的工作中认识到了什

么，对你有什么样的启发和意义，最重要的是我们要善于发现，善于总结，能从最简单的事情中捕捉到一条放之四海而皆准的规律性的东西，从最为具体的过程中总结出具有普遍意义的认识。

法院实习的第一必学基本功是：整理文书。一听起来就是很无趣索然的事情吧，但是从中你可能看到一些在其他地方实习所看不到的东西。法院的案卷文件一般分正卷和副卷的，正卷一般包括案子可以公开的相关资料，一般按照审判的程序来排列，而副卷是不对外公布的文件，包括法院各种内部审批文件和合议庭的笔录等等。如果有心的话，你往往从副卷中得到一些意想不到的收获，比如关于案件延期的申请和其他机关发往法院的各种文件等。

在法院实习最大的方便就是可以旁听庭审和看判决书了。实习生身份特殊基本上可以任意的穿行和借往各个庭和办公室之间。如果有条件的话，和还可以在开庭之前把案件的卷宗先看一

遍，让我们先有个初步的判断，然后再根据庭审的情况，去形成自己明晰的判断，这也算是个初步的锻炼吧!

如果幸运的话，不仅仅可以随时看判决书，而且有时候可以根据其他的资料自己写一些关于审判的东西。当然，这只是个人的意见和观点，不代表法庭的观点，更不会影响审判的结果。其实这也算是对实习生的一种考察吧。在基层法院审理的案件，一般在没有开庭之前，经过庭前询问之后，根据和当事人的谈话了解，就可以有自己的个人见解，可以把这些想法写成文字，就算是个人对这起案件的判断吧，因为没有经过开庭，没有合议庭的合议笔录，所以这个案件中还看不出法官的处理意见，自己只能从众多的证据和材料中去作出自己的判断。因此，对于简单的案件还好点，如果过于复杂的案件就要花费更大的时间和精力了。通过这个环节，便可以对法院的整个工作流程有一个基本的认识和了解。而在这个过程中最大的收获就

是可以了解一下法官办案的逻辑思维过程，却并不是对某项法律知识的运用。

实习结束了，但是我的感觉并不是那么的轻松，我觉得自己所面临的压力和挑战更为严峻。在走出校园后，一切都需要从头开始，一切都得要靠自己的努力。实习期间曾不断的告诉自己：在这最后的一年大学生活中必须要更加努力的读书学习，学好实实在在的知识，不断的完善自己的人格修养，提高自己的素质，只要如此才可以在激烈的竞争中求得立足之地。

篇二：本科毕业实习总结

当走出校园的那一刻，我以为自己可以呼吸一下所谓的社会空气了，但在求职过程中却体会到了这其中的不易。四处的碰壁，失望，希望，一次又一次的应聘，易此又一次的打击，我都全然接受，终于，我还是感动了老天，我来到了388厂，做了一名钳工，想想在学校实习时，我们那时一直在磨铁，来到这里之后我还以为会和以前一样，会要我们去磨铁，但见到师傅之后，他跟我说我将成为一名装配钳工，装配钳工我有那么一点反应不过来，师傅似乎也看出了这一点，他很耐心的给我讲了什么是装配钳工，如何做一名装配钳工，如何做好一名装配钳工刚开始我的心情还是充满了疑问，不解的是，我们学模具的，怎么会干油缸装配这样的活呢!但现在想一想，学了不少知识，有些东西能让我终身受益。这是多么可贵的呀!钳工是机械制造中最古老的金属加工技术。19世纪以后，各种机床的发展和普及，虽然逐步使大部分钳工作业实现了机械化和自动化，但在机械制造过程中钳工仍是广泛应用的基本技术，其原因是：划线、刮削、研磨和机械装配等钳工作业，至今尚无适当的机械化设备可以全部代替;某些最精密的样板、模具、量具和配合表面(如导轨面和轴瓦等)，仍需要依靠工人的手艺作精密加工;在单件小批生产、修配工作或缺乏设备条件的情况下，采用钳工制造某些零件仍是一

种经济实用的方法。钳工作业的质量和效率在很大程度上决定于操作者的技艺和熟练程度。钳工按专业性质又分为普通钳工、划线钳工、模具钳工、刮研钳工、装配钳工、机修钳工和管子钳工等?

从安全教育，动作要领和工具的使用到拿起锉刀等工具的实际操作，这无疑是一个理论与实际相结合的过程。有些东西是要自己去摸索的，有些东西是要从理论中去发现用于实际。从开始的打磨平面，就让我学到了要想做好一件事并不是那么的简单，要用实际去证实它。眼见的不一定真实(平面看上去很平，但经过测光就能发现它的不足);这让我想到了学校为什么要我们来这里实习，是要我们懂得学习的可贵，学习和打磨平面一样要有一丝不苟的精神才能做到最好，同时还要让我们认识到动手的重要性。只是一味的学习理论，那也是远远不够的，没有实际的体验，发现不了自己的动手能力，这都需要理论与实际相结合。更需要头脑和双手的配合。

从平面打磨到划线、打点;从修整形状到钻孔;从铰孔到攻螺纹，每一步让我学到的东西是别人拿不走的。

钳工的方要内容是为划线、錾削、锉削、研磨、钻孔、扩孔、铰孔、攻螺纹等等。了解了锉刀的构造;分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。而我所要做的内容就是处理阀的运行及装配，以下就是我的一些工作内容：调节阀经常出现的问题是卡堵，常出现在新投运系统和大修投运初期，由于管道内焊渣、铁锈等在节流口、导向部位造成堵塞使介质流通不畅，或调节阀检修中填料过紧，造成摩擦力增大，导致小信号不动作大信号动作过头的现象。

故障处理：可迅速开、关副线或调节阀，让脏物从副线或调节阀处被介质冲跑。另一办法用管钳夹紧阀杆，在外加信号压力情况下，正反用力旋动阀杆，让阀芯闪过卡处。若不能则增加气源压力增加驱动功率反复上下移动几次，即可解决问题。如若仍不动作，则

需解体处理。

还有泄漏，泄露又分为

1、阀内漏，阀杆长短不适。气开阀，阀杆太长阀杆向上的(或向下)的距离不够，造成阀芯和阀座之间有空隙，不能充分接触，导致关不严而内漏。同样气关阀阀杆太短，导致阀芯和阀座之间有空隙，不能充分接触，导致关不严而内漏。

解决办法：应缩短(或延长)调节阀阀杆使调节阀长度合适，使其不再内漏。

2、填料泄漏。填料装入填料函以后，经压盖对其施加轴向压力。由于填料的塑性，使其产生径向力，并与阀杆紧密接触，但这种接触是并不是非常均匀的。有些部位接触的松，有些部位接触的紧，甚至有些部位没有接触上。调节阀在使用过程中，阀杆同填料之间存在着相对运动，这个运动叫轴向运动。在使用过程中，随着高温、高压和渗透性强的流体介质的影响，调节阀填料函

也是发生泄漏现象较多的部位。造成填料泄漏的主要原因是界面泄漏，对于纺织填料还会出现渗漏(压力介质沿着填料纤维之间的微小缝隙向外泄漏)。阀杆与填料间的界面泄漏是由于填料接触压力的逐渐衰减，填料自身老化等原因引起的，这时压力介质就会沿着填料与阀杆之间的接触间隙向外泄漏。

解决对策：为使填料装入方便，在填料函顶端倒角，在填料函底部放置耐冲蚀的间隙较小的金属保护环(与填料的接触面不能为斜面)，以防止填料被介质压力推出。填料函各部与填料接触部分的金属表面要精加工，以提高表面光洁度，减少填料磨损。填料选用柔性石墨，因其具有气密性好，摩擦力小，长期使用后变化小，磨损的烧损小，维修容易，压盖螺栓重新拧紧后摩擦力不发生变化，耐压性和耐热性良好，不受内部介质的侵蚀，与阀杆和填料函内部接触的金属不发生点蚀或腐蚀。这样，有效地保护了阀杆填料函的密封，保证

了填料的密封的可靠性和长期性。

3、阀芯、阀座变形泄漏。芯、阀座泄漏的主要原因是由于调节阀生产过程中的铸造或锻造缺陷可导致腐蚀的加强。而腐蚀介质的通过，流体介质的冲刷也可造成调节阀的泄漏。腐蚀主要以侵蚀或气蚀的形式存在。当腐蚀性介质在通过调节阀时，便会产生对阀芯、阀座材料的侵蚀和冲击使阀芯、阀座成椭圆形或其他形状，随着时间的推移，导致阀芯、阀座不配套，存在间隙，关不严发生泄漏。

解决方法：关键把好阀芯、阀座的材质的选型关、质量关。选择耐腐蚀材料，对麻点、沙眼等缺陷的产品坚决剔除。若阀芯、阀座变形不太严重，可经过细砂纸研磨，消除痕迹，提高密封光洁度，以提高密封性能。若损坏严重，则应重新更换新阀。

另外则是振荡，震荡产生的原因是调节阀的弹簧刚度不足，调节阀输出信号不稳定而急剧变动易引起调节阀振

荡。还有说选阀的频率与系统频率相同或管道、基座剧烈振动，使调节阀随之振动。选型不当，调节阀工作在小开度存在着急剧的流阻、流速、压力的变化，当超过阀刚度，稳定性变差，严重时产生振荡。

解决对策：由于产生振荡的原因是多方面的，因此具体问题具体分析。对振动轻微的振动，可增加刚度来消除。如选用大刚度弹簧，改用活塞执行结构。管道、基座剧烈震动通过增加支撑消除振动干扰;选阀的频率与系统频率相同，则更换不同结构的阀;工作在小开度造成的振荡，则是选型不当流通能力c值选大，必须重新选型流通能力c值较小的或采用分程控制或子母阀以克服调节阀工作在小开度。

起它的还有阀门定位器故障，这又分为

1、普通定位器采用机械式力平衡原理工作，即喷嘴挡板技术，主要存在以下故障类型：

1)因采用机械式力平衡原理工作，其可动部件较多，容易受温度，振动的影响，造成调节阀的波动;

2)采用喷嘴挡板技术，由于喷嘴孔很小，易被灰尘或不干净的气源堵住，是定位器不能正常工作;

3)采用力的平衡原理，弹簧的弹性系数在恶劣现场下发生改变，造成调节阀非线性导致控制质量下降。

2、智能定位器由微处理器(cpu)、a/d,d/a转换器及等部件组成，其工作原理与普通定位器截然不同。给定值和实际值的比较纯是电动信号，不再是力平衡。因此能够克服常规定位器的力平衡的缺点。但在用于紧急停车场合时，如紧急切断阀、紧急放空阀等。这些阀门要求静止在某一位置，只有紧急情况出现时，才需要可靠地动作。长时间停留在某一位置容易使电气转换器失控造成小信号不动作的危险情况。此外用于阀门的位置传感电位器由于工作在现场，电阻值易发生变化造成小信号不动作，大信号全开的危险情况。因此为了确保智能定位器的可靠性和可利用性，必须对它们进行频繁的测试。

通过对调节阀故障原因分析，采取适当的处理、改进办法，将大大提高调节阀的利用率，降低仪表故障率，对流程工艺的生产效率和经济效益的提高以及能源消耗的降低都有着重要作用，可有效提高调节系统的质量，从而确保生产装置长周期运行。

经过一段时间以后，我已经能够自如的工作了，现在的我对以后的工作充满信心，我相信我会干出一番事业。

篇三：本科毕业实习总结

201x年的我们，带着初出茅庐的热血，步入新的人生轨道。

来到安装公司进行了为期一个月的入厂教育学习，在这段虽说短暂却让人十分珍惜的日子里，我迈出了由学生转变为工作人员的第一步。不仅认识了很多新朋友，也找到了新的追求，还充实、丰富了自己。回望过去，我们的前

辈们用他们自身的汗水，创造了安装公司绚烂耀眼的荣耀;展望未来，我们年轻一代更要为这得来不易的荣耀而不懈奋斗终生。

从公司简介中我了解到：安装公司是一个秉承着发扬铁人精神，勇于再创辉煌的地方;安装公司是一个善于发掘人才，培养人才的地方;安装公司是一个懂得结合自身实际情况，与时俱进、开拓创新的地方

从公司基础培训中我明白了：爱岗敬业的真谛我们不仅要以认真、负责的态度对待自己的工作，更要本着勤奋、尊重的态度来完善自己的工作;无私奉献的真理要培育忘我的献身精神，人生的境界分为小我、大我、忘我三个层次，小我者为利己也，只顾自己而不顾集体，大我者为热衷于为社会做贡献，但缺乏献身精神，只有忘我者，才能像一滴水溶化在大海里一样，具有那无私奉献的精神;忠于职守的意义尤其是要做到三要三不要，即：要讲真话、不要讲空话;要

善创新、不要守旧;要务实效、不要走过场;艰苦奋斗的拼搏内涵是奋发进取、奋勇拼搏的创业精神，不怕困难、不怕挫折的坚强精神，勤俭节约、廉洁奉公的俭朴精神

从歌咏比赛和篮球比赛的活动中我发现了：团结协作的伟大成功的开始就是要有合作精神，团结就是力量，这是永久的至理名言;弘扬体育精神本着自信、自强、自尊达到更快、更高、更强，这既是体育精神的原动力，更是体育精神的境界升华;相互理解和帮助他人的乐趣予人玫瑰,手留余香，善待他人，就是善待自己，传递快乐也就是传递幸福，有时候，仅仅是举手之劳就可以使很多人受益

在这一个月的学习后，我来到了安装第十七工程处。我们十七处是一个新兴的对外工程处，主要施工项目均在外蒙，例如：塔木察格盆地塔南地区先导性试验、塔19区临时供注水系统工程、塔19区投产井工程(50口井)、塔21区

投产井工程(25口井)、塔南110KV变电所工程等等。我们十七处是安装公司在海外项目的先锋，所以我们要为公司、为我们十七处、为我们每一个奋战在这海外项目工作岗位上的人，赢得良好的名誉、荣耀，成为新一代的海外项目工作的楷模。

我的专业是国际经济与贸易，领导安排我到十七处商务组进行实习工作。虽然在学校学习的知识与现在的工作有很多地方联系不上，有很多地方仍需要学习，但是真的很感激领导能让我在商务组不断学习、充实和丰富自己。同时，我们商务组也是安装公司中唯一的商务组，房处曾经说过没有商务组就不算是个完整的海外项目体系，所以我能在商务组中工作，真的很为之骄傲和自豪。

通过学习和实践，我逐步地了解了商务工作的主要流程，学习怎样制作批复，学习怎样进行商品归类，怎样查商品编码、监管条件等等。这些虽是漫

长的过程，但为了让自己真正熟悉和很好地掌握技术，为了更好地胜任起这份工作，我本着实事求是的态度，不懂就问，努力做到无差错的前提下，逐步的提高自己的办事效率。在完成手上工作的同时，用余下时间帮助劳资查人员考勤情况，帮助财务粘贴票据、审核金额，帮助办公室统计、填写证件信息，帮助技术组折叠、装订图纸、翻译相应资料。

通过在各个组之间的学习和帮忙，使我了解到这些虽然都是琐碎和最基本的工作，但是这些不同的工作都有着相同的艰难和辛苦，这些工作都是我们能顺利施工的基础和保障。通过在各个组之间的学习和帮忙，我发现这些工作都有直接或者间接的联系，只要细心和耐心，就能了解到更多的知识，丰富自己对我们十七处施工项目的更好的认识。通过在各个组之间的学习和帮忙，也使我本着认真负责的态度获得了领导和同事的好评。

我不仅在工作上积极要求自己，也在单位组织的活动上积极参与。在年底组织的团拜会，我们经过二十多天努力学习跳舞，最后表演场面令人十分满意。在单位组织的义务献血活动中，本着义务献血的口号无私奉献，积极去报名参加，光荣的看着鲜红的血液输送到献血袋里，成为血库中的一份子而骄傲。以后单位组织的活动，我更加要积极参加，为我们商务组、为我们十七处、为我们安装公司努力的展现自己。也展现我们新一代员工的青春与活力，展现我们年轻一代的良好的品质和素质。

4月份左右因公司缺少塔木察格项目文控人员，领导让我负责现场、中转站、后线和相关领导间的联络。申请相关邮箱和Doshow号码，每天保持QQ、即时通等联络工具的通畅，及时查看信息和邮件，整理和编辑施工内容和会议报告，每天下午四点组织、联系会议相关人员，调节视频会议，会议结束后进行整洁工作。

同时，我还没有扔下第三批出境

人员资料的整理。搜集和整合相关证件信息，制作健康证明，对毕业证进行翻译，书写无犯罪记录，对申请的录入，总结人员信息表。在这期间，我掌握了一些photoshop、Excel和Word等办公软件的小技巧，提高了办公效率。

因为前线施工紧张，中转站急需商务人员，于是我自己只身前往海拉尔新巴尔虎左旗。这是自己第一次离家这么远，第一次独自一人的背包旅途，第一次去那么艰苦的地方。到了基地，面对一望无际的荒芜草原，面对仅有几座铁皮板房的驻地，面对应接不暇的工作，面对日复一日的重复，面对每天仅有的几个小时睡觉时间，面对这再没有第三个女人的地方没有时间去慢慢适应，没有时间去慢慢学习，没有时间去理会心情的起伏有的只是马上的胜任，马上就能独自地担当，马上就能调节崩溃的心情

现在的工作很繁琐：保证信息及时能通知到相应人员，填写20XX年车

辆人员统计，给国际工程发送明日出境人员，接收报到人员及统计他们的信息，第四批人员信息制作，编写商务日报，对项目部及外蒙施工现场的资料和信息进行汇总和编辑，对绿色通道人员信息核对、书写申请、搜集海关索要的资料，发票核对和汇总，考勤管理等，任务还在增加，我还需不断的挑战自己

英语专业本科毕业论文评析 篇3

关键词：英语专业；毕业论文；写作

一、引言

毕业论文写作是对英语专业学生在本科学习阶段所学知识的综合应用和考查。根据高校外语专业教学指导委员会英语组制定的《高等学校英语专业英语教学大纲》，毕业论文是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。毕业论文一般应用英语撰写，长度为3000～5000个单词，要求文字通顺，思路清晰，内容充实，有一定的独立见解。作为《中华人民共和国学位条例》中规定的大学本科教育的必要环节，英语专业毕业论文写作对学生能够顺利完成本科学业、获得学位具有关键性的作用。由此可见，教育部门对英语专业毕业论文写作的必要性、重要性以及具体要求已经非常明确，但在具体实践中，该项任务的完成情况很难令人满意。虽然目前的研究文献数量不多，但相关专家学者对该问题已经都有所认识并进行了比较深入的探讨，马建华、张春芳、李萍等学者主要从论文的选题、学生的态度、指导教师的指导等方面研究目前的论文写作存在的问题；盛国强、周永模、路文军、孙文抗等则以调查报告的形式进行研究，所发现的问题与上述研究比较相似。2004年，高等学校外语专业教学指导委员会成立的评估小组对4所不同类型的学校进行评估，发现了英语专业本科教学中的许多问题，包括学生的听、说、读、写、译的基本功不够扎实，毕业论文指导和质量比较薄弱等。由此可见，英语专业的本科毕业论文写作普遍存在问题，对该方面问题的研究有助于提高我国英语专业本科毕业生的整体水平。

本文拟对具体英语专业本科毕业论文实例进行深入细致分析，通过第一手资料从微观层面发现、分析并总结存在的问题，对英语专业本科毕业生论文的写作工作提出更具体、更有针对性和实践意义的解决办法。

二、研究对象

本文的研究对象为我校英语专业本科毕业论文，这些论文选题范围涉及英语教学、语言文化、语言学、经济等方面，文章的长度及格式等符合学校以及教学大纲的要求。本文结合对研究对象的总体研究和对个案的深入分析，以从中随机抽取两篇初稿作为具体点评和分析对象，对英语专业本科生毕业论文写作存在的问题进行详细探讨。

三、毕业论文例文评析

通过一般研究和个案分析，笔者发现论文写作中存在不少值得英语专业指导教师和学生注意的问题，其中很多具有相当大的代表性和共性，具体如下：

第一，题目拟定不当。好的论文题目是就某一话题进一步提炼，使其凝缩于问题的某一方面或某几个方面，题目不能过大。论文题目的语言应该简洁、凝练，明确表达文章的核心内容。有的学生的论文题目过于宽泛。如有一篇论文的题目为The Body Language in Cross-cultural Communication，这样的题目涉及很多不同情况的跨文化沟通，目前这种篇幅的论文无法驾驭。细读文章，可以发现其主要内容涉及的是中国与西方的跨文化沟通，则题目中应对此内容有所体现和归纳。另一篇题目为Understand the Misunderstanding： Chinese Film Audiences See America the Way They Do，则有些语焉不详，让人不知所云。论文内容实际是讨论美国电影中呈现的与美国社会实际情况不相符的内容，如英雄主义、家庭和子女教育、暴力犯罪、性自由等，但从题目中看不出来对这些内容的反映。同时，该论文的题目表述本身也有些含糊。所以这两篇论文的题目都存在需要修改的地方。

第二，语篇思维模式不符合英语论文的要求。英语语篇经过长期演化和发展，最终形成了线性思维模式，即一个段落通常以一个主题句开头，直截了当地点明该段落的中心思想，其后各句对该中心思想进行分析发展。在这一过程中，段落中的各句自然地从前一句中产生出来，整个段落的意思呈直线顺序发展，使主题内容逐渐丰满并最后得到圆满表述。在两篇例文中，都广泛地存在着违背这种语篇模式的段落，经常一段话读了半天仍然找不到中心思想是什么，有时候可能在段落的最后才对主要思想进行总结性表述，有时甚至只能靠对所有内容的归纳才能总结出主题，有时则根本没有主题思想。同时，一段话中的句与句之间也经常呈跳跃性和不连贯性。可以说，这个问题在中国英语学习者中普遍存在，在笔者的执教过程中对此有深刻体会，对这个问题，只有具有针对性和一定强度的写作强化训练才能有所改善。该问题的出现，固然有中国人的迂回式传统思维方式的影响，但也反映出学生平时在该方面写作训练的不足。

第三，语言基本功问题较多。首先，语法错误比较多。两篇例文中都有较多语法错误出现，包括人称和单复数错误、时态错误、词语搭配错误等：①various meaning；②A famous psychologist have ever advanced a formula；③He only like money； ④Gun shots， explore， and racing are the eternal theme of action movies； ⑤American society is so complicated to generalize； ⑥We are supposed to analyses the reasons why people use body language differently； ⑦We know how important of body language is and some reasons why they are different…这些多数在高中时就应达到熟练掌握程度的语法内容在英语本科生的毕业论文中还会如此频繁出现，应该引起英语专业教师的高度重视，因为了它反映出英语专业毕业生们的语法掌握可能并不能完全达到国家教委对英语专业毕业生培养方案中的要求。虽然在大学阶段语法知识已非教学重点，大学英语教学也不强调对语法的掌握，但是写出合乎语法规范的句子，对于无论英语专业还是非英语专业的学生来说，都应该仍然是基本要求。如果教师在教学过程中发现学生在该方面有欠缺，应尽早采取改善性措施，而不能等到毕业论文写作阶段才使该问题暴露出来，从而确保毕业生的水平和质量。此外，例文中还有很多中文式表达的错误，这也应属于学生的语言基本功问题范畴。

第四，拼凑痕迹比较明显。对于即将毕业的英语本科生来说，毕业论文写作是对四年大学专业英语学习成果的检查和综合应用，是一项艰巨的任务，也是重大挑战。在这一过程中，学生不但要正确运用自己所学的专业知识，还要掌握一些进行科研工作的基本方法和技能，比如查找文献，总结归纳和提炼有用知识，引经据典对自己的观点加以支持和证实，因此，如何善加利用查找到的文献资料就显得比较重要。两篇论文都不同程度存在不能很好地将文献资料融入自己的论证体系中、拼凑痕迹比较明显的问题。针对这个问题，学生应该对掌握的资料认真阅读，提炼归纳出符合自己需要的内容，如果确实需要引用，则应该按照学术规范的要求标明出处来源。

四、结论

通过对两篇英语专业毕业生论文初稿的详细分析，我们可以了解到学生在毕业论文写作过程中出现的一些比较普遍和具有共性的问题，这些问题有的涉及到论文写作方法的问题，有的则反映出学生的语言基本功和写作训练的不足。要解决这些问题，一方面需要教师在平时的教学过程中善于发现问题和采取积极措施解决问题，另一方面也需要学生所在院系在学生开始毕业论文写作之前进行充分的指导，同时向学生明确论文写作意义、严格论文写作要求、调动学生积极性、端正学生写作态度，从而真正提高英语专业毕业生的论文写作质量。

参考文献：

[1]马建华.英语专业毕业论文写作现状分析与对策[J].长春师范学院学报，2006（4）：155-156.

[2]张春芳.近30年国内英语专业毕业论文写作研究[J].常州大学学报，2011（1）：99-102.

[3]李萍.英语专业学生撰写英语论文常见错误评析[J].成都大学学报，2003（3）：87-90.

[4]盛国强，周永模.英语专业本科毕业论文存在问题的分析和对策[J].上海海洋大学学报，2011（7）.

[5]路文军.英语专业本科生毕业论文写作调查与建议[J].长春师范学院学报，2008（1）：134-137.

[6]孙文抗.英语专业学士论文写作现状分析[J].外语界，2004（3）：59-64.

[7]戴炜栋，张雪梅.谈英语专业教学评估和学科建设[J].中国外语，2005（2）.

本科毕业总结 篇4

一、毕业设计(论文)工作中存在的问题

1、学生对毕业设计(论文)不够重视

由于目前就业形势的严峻,学生就业压力的不断加大,而且目前绝大多数用人单位(除了一些研究机构外)看重的是学生在校的成绩与表现,对毕业论文并不重视,导致有些学生认为,毕业论文只要能交差就可以了,写得好与不好对自己并没有多大影响。另外,有些学生学习态度不端正,为了应付老师而直接从互联网上下载文章,引用了参考文献也不加标注,就我院2016届本科毕业生而言,此次共进行2批检测,首次通过率为82.2%,复测后,还有7位未通过检测,最终有3位学生进行了延迟答辩。

2、毕业设计(论文)题目来源较单一

食品专业属于专业性和实践性比较强的专业,从目前来看,大多数的本科毕业论文题目是来源于导师课题,而大学生创新项目的题目则很少。就我院2016届本科毕业论文而言,共465道题目,其中根据导师课题自拟论文题目的有369题,而根据大学生创新项目则只有11题,在各种题目来源中所占比例最小。因此,题目来源较单一,且大多数是导师根据课题自拟论文题目,学生选择。学生本人则没有参与到题目的来源上,学生是毕业论文(设计)教学环节的主体[2],应该从学生角度出发,让学生根据自己四年所学知识提出自己的想法和方向,比如大学生创新项目、实习和社会实践等。

3、毕业论文格式撰写不规范,查阅文献能力有所欠缺

在写作过程中,尽管已多次提醒学生,需按照《上海海洋大学本科学生毕业设计报告(论文)撰写规范》进行撰写,但在教学督导检查过程中,还是发现部分同学写作不规范,对设计(论文)的质量有一定的影响。而且一篇好的毕业论文,是需要查阅大量的文献资料来充实自己的论文,使其更丰富、更专业,但是部分学生查阅期刊、文献的能力有所欠缺。指导学生提高期刊文献查阅能力应是今后毕业论文(设计)工作中的一个重点。

4、指导教师力量不足

随着学校毕业生人数的增多,按照我校规定,一名指导教师最多可以指导6名学生的毕业设计(论文),而我院不少老师已打破这一规定,指导10名以上学生的毕业设计(论文),这时就需要增加一名校外指导教师,而实际的写作过程中,基本都是校内教师进行指导,而且指导教师平时的工作任务就已非常繁重,再指导这么多学生确实非常困难,这势必会影响到毕业设计(论文)的质量。

二、改进毕业设计(论文)工作中存在问题的改进措施

1、从思想上重视毕业论文的撰写

毕业设计(论文)是本科人才专业培养的一个重要的环节[3],无论是学生还是指导老师,都应该从思想上高度重视,提高认识,端正态度,都应当把毕业论文写作放到一个重要的位置上,只有我们都重视了,才能更好的提高毕业论文的质量,诸如错别字、格式、摘要、关键词以及参考文献等一些常见的问题是不难解决的。因此,从院、系、教研室到指导教师,通过学习我校相关规定以及案例,进一步加强毕业生教育工作,让学生重视论文的写作。

2、拓展毕业设计(论文)题目的来源

如何拓展题目来源,除了导师的因素之外,更应该从学生角度出发,积极拓展和挖掘学生创造力和积极性。近年来,教育主管部门和学校越来越重视大学生创新项目,项目级别涵盖国家级、省部级、校级和院级多个层次,范围也越来越广泛。因此,学院应有意识的加强毕业论文与大学生创新项目的联系,使学生既通过大创项目得到锻炼,提高创造力,也完成了本科学业。

3、注重平时的培养工作

首先,要在平时的教学中重视培养学生的科研意识和撰写科研论文的能力,多组织有科研实力和经验的教师开展撰写科研论文的教学活动,为毕业论文打好基础。其次,要将学生的毕业论文更多地和教师的科研项目结合起来,提前开展、合理安排毕业论文工作,加强学术合作精神,使毕业论文指导更专业。再次,平时注重提高学生实验动手能力、查阅文献能力,学会将现有资料转化为自己的观点,并切实表达出来。

4、进一步强化教师责任心、加强师资管理

明确指导教师的工作职责,加强指导教师对学生的指导,切实做到实处,认真负责完成论文指导工作。建议教研室协调教师的教学工作任务,加强指导工作考核,实行奖励机制,避免一个老师指导毕业论文人数过多的现象,让指导教师有时间去指导学生进行论文的写作,提高毕业论文质量。

总之,完成本科毕业设计(论文)工作,需要师生的共同努力,希望根据上述对策,对加强本科学生毕业论文的管理和提高本科学生毕业论文的质量有所帮助。

摘要：本科毕业设计(论文)工作是大学本科教学计划中的重要实践教学环节,是学生全面贯通和深化已学专业知识的重要机会,是锻炼自己个人工作能力和团体协作精神的最好时机,也是进入社会前的最后一个适应阶段。本文以学生秘书的角度,结合食品学院毕业设计(论文)工作,总结归纳了食品类本科毕业设计(论文)工作中的一些问题,并提出相应的改进措施,希望对加强本科学生毕业论文的管理和提高本科学生毕业论文的质量有所帮助。

关键词：食品专业,毕业设计(论文),问题,措施

参考文献

[1]李小红本科毕业论文工作中存在的问题及对策[J].湖南科技学院学报,2009,30(5):213-214.

[2]王海峰,唐菊工科毕业生论文质量下降原因及对策分析[J].大众科技,2010,4:166-167.

本科毕业论文总结 篇5

1、结合毕业论文情况，根据所查阅的文献资料，撰写字左右的文献综述：

一、本课题研究的目的及意义：

空间地上权的概念：在他人土地上下之一定空间范围内，以有建筑物或其他工作物为目的而使用其空间之权。

随着全球经济的不断发展，人们对于土地空间的利用已不再限于地表，土地空间的利用立体化趋势是必然的，空中花园、空中楼阁、地下商场、地下交通等只是一个开始。因此必须有相关的法律出现，规范空间地上权权利人的权利和义务，从而促进空间资源的合理开发，对提高社会资源的整合利用率有重大意义。我国仅《中华人民共和国国防法》、《物权法》及一些规范、条例和地方性法规略有涉及“空间地上权”，《物权法》目前并未直接承认空间地上权的存在。

因此，本课题意在探讨我国立法体系应如何完善空间地上权，提出我国目前立法缺陷，以及提供一些立法理论的初步探讨。

二、本课题的国内外研究现状

(一)国外的研究现状

国外对于空间地上权的立法和理论研究都存在很多争议。首先是大陆法系和英美法系本身的立法体系不同，因此空间地上权作为一个新的权利，在各自法系中的定位、性质也不同。其次就大陆法系或者英美法系国家之间也并不统一，甚至于同一个国家内，虽然立法只有一种观点，但是理论学说却也存在很多不同派别。

1、大陆法系与英美法系看待空间地上权的区别

首先，空间地上权是大陆法系的概念，英美法系并未直接定义过空间地上权，而仅有空间权的概念，在谈及空间地上权时，往往都是用空间权概念予以界定，或称之为空间租赁权等。

其次，由于各法系立法的渊源侧重点不同，导致空间地上权的定位和性质也大相径庭。由于英美法系以判例法为主，没有完整的物权法概念，因此空间地上权是空间权的一种，可视为一种独立的财产权利可以转让、租售等，因此是采用独立立法的形式。而大陆法系由于其有完整的物权法体系，空间地上权作为一种物权法，也不能完全独立于该体系，因此，空间地上权是基于地上权而细分出来的一种特殊地上权，以区分一般地上权。

2大陆法系立法与理论研究

在立法上，大陆法系国家的观点是大致一致的，认为空间地上权只是一种特殊的地上权而已，并非一种新生的用益物权。它的客体是土地上下一定范围内的空间，一般地上权客体为地上地下全部空间，因此空间地上权和一般地上权的差别只在于量上，并无本质的区别，其权利来源仍基于土地。

然而，在理论研究上，不同国家和地区中都常常同时存在很多派系及各种学说，但对于空间地上权的性质区分主要集中于两种观点：一种观点认为，空间地上权是一种特殊的地上权，其客体是独立的土地，但是土地的利用本身就离不开空间的利用，权力来源为土地所有权;另一种观点认为，空间地上权是一种全新的用益物权，其客体是空间，这种新兴物权之所以新就新在于，它的开发利用可以是可以完全独立于土地一定范围的空间，权力来源为空间自身的所有权。

(二)国内的研究现状

我国对于空间地上权的认识较晚，导致目前国内立法只是刚起步，还在初级阶段。

1国内立法现状

目前，涉及到空间地上权的有《物权法》、《中华人民共和国国防法》以及一些地方性法律法规，但并未专门提出“空间地上权”概念，涉及内容较模糊、浅层，主要还是依附于土地的管理，尤其是空间权部分未单独规定其相关权利。

2国内立法缺陷

简而言之，我国目前关于空间地上权的立法限于初级阶段，存在以下缺陷：第一，立法层次低，多为地方性法规，具体法律(《中华人民共和国国防法》及《物权法》等)涉及的内容十分有限，不能满足当今社会经济高速发展的需求。第二，立法体系不完善，首先没有专门且完整规范空间权的法律法规存在，《国防法》、《物权法》和一些行政规范、地方性法规不完整、统一。第三，相关的配套制度不齐全，譬如登记、取得消失、转让变更、租赁及相邻关系等不具体，几乎不专门涉及“空间地上权”概念。

3、国内学者提出的完善建议

国内学者受到国外学术研究的影响，对空间地上权已有较为全面的认识，提出了单独系统立法的建议，严格界定具体的权限范围，完善相关登记配套制度。但思路主要还是和之前大陆法系和英美法系学者观点雷同，有各种争论。

三、我的观点

立法的根本目的是服务于人民，促进于社会的发展。因此，我国在对“空间地上权”立法时应注意结合我国国情，以及我国的经济现状空间地上权的利用趋势，综合大陆法系和英美法系各自的优点。

我认为对于空间地上权到底是新的物权还是特殊的地上权，应该以辩证的思维来看。首先是弄清楚所谓空间地上权的对象是限于一个什么具体空间范围内，应该有一个专门而完整的法律体系，全面地协调空间权、地上权、空间地上权等几个主要权利之间的关系。至于具体权利范围细节和实践中的操作问题，可是用行政法规予以规范，政策引导，做好立法的相关配套制度，促进社会空间资源高效率的开发利用。

四、论文提纲

1、引言

2、空间地上权概述

2.2空间地上权的概念与特征

2.3空间地上权的性质

3我国关于空间地上权的法律缺陷

3.1权利界定不明确

3.2立法层次低

3.3立法不成体系

3.4立法相关配套制度不完善

4、完善我国空间地上权法律规定的立法建议

4.1将空间地上权的界定具体化

4.2提高立法层次

4.3立法体系化

4.3完善空间地上权相关配套制度

5、结论

参考文献

[1]王利明。物权法论[M]。北京：中国政法大学出版社，2000：644。

[2]胡兰玲。土地空间权论[J]。西南民族学院学报(哲学社会科学版)，，(9)：142。

[3]屈茂辉。用益物权制度研究[M]。中国方正出版社，2005：412—413。

[4]刘漤。论空间权的三大理论问题[J]。江汉论坛，，(12)：43。

[5]王涌。所有权概念分析[J]。中外法学，2005，(5)：513—527。

[6]王轶。物权变动论。[M]。北京：中国人民大学出版社，：53。

[7]尹田。物权法理论评析与思考[M]。北京：中国人民大学出版社，：251。

[8]孙宪忠。中国物权法总论[M]。北京：法律出版社，2003：65。

[9]曾育裕。中国大陆城镇国有土地使用权法律制度改革之法经济分析[J]。中兴法学。44。

[10][美]罗伯特。考特、托马斯。尤伦。法和经济学[M]。张军等译。上海三联书店上海人民出版社，：137。

[11]样立新、王竹：《不动产支撑利益及法律规则》，载《法学研究》第3期。

[12]林英彦译：《空中权之理论与运用》，载《人与地》第41期。

[13](英)格林(Green，K。)，(英)克斯雷(Cursley，J。)。土地法(影印本)[M]。北京：法律出版社，2008。

[14](美)伯恩哈特，(美)伯恩哈特。不动产发(影印本)[M]。北京：法律出版社，

[15]陈祥键。论空间权性质与立法例的探讨[J]。中国法学，(5)。

[16]陈祥健。论空间权的构成及其三个法律问题[J]。福建论坛(经济社会版)，2003(1)。

[17]陈祥健。建立我国空间建设用地使用权制度若干问题的探讨[J]。政法论坛(中国政法大学学报)，2003(1)。

2、本课题要研究或解决的问题和拟采用的研究手段(途径)：

一、研究或解决的问题

本文旨在通过对我国空间地上权中权利性质、概念、范围、国内外研究以及各国立法现状等的探讨，深入的分析我国有关空间地上权立法的优点及缺陷，并对如何完善我国的空间地上权立法提出建议，从而提出我国空间地上权立法的具体方向，进而保护权利人的合法利益，促进经济发展。

二、拟采用的研究手段

(一)在图书馆或电子阅览室阅读国内外关于空间地上权的有关文献，运用综合和分析的方法进行深入探析;

(二)寻找国内外有关空间地上权的经典案例进行分析，探究我国空间地上权立法现状;

本科毕业总结 篇6

一、新建本科院校英语专业毕业论文质量下降的根本原因

1.新建本科院校本科生教育大众化同毕业论文质量评价的高标准之间的矛盾

从1999年起我国高等教育连续扩大招生数量, 在校学生规模迅速扩大。2004年, 我国高等教育在校生已超过2000万, 规模位居世界第一, 进入国际公认的高等教育大众化发展阶段。正如北京大学教育学院田玲教授所说“本科教育的发展趋势是一种通识教育, 本科生论文更应该看重提高学生的写作能力和逻辑思维能力”。笔者对多个新建本科院校本科毕业论文评价资料的查阅发现都有“创新性和学术性”这一指标, 并且所占分值比例高达15%～20%。很显然, 这种评价的高标准与新建本科院校本科生教育的大众化, 特别是英语专业的实际情况是相矛盾的。

2.学生知识结构不够健全

学生知识结构不健全表现为基础知识比较贫乏、语言应用及表达能力不强, 多出现语句不通, 词语搭配不当等问题。尽管本科阶段高年级开设了语言学、跨文化交际、教学法、翻译等课程, 但学生知识的掌握程度并不能支撑专业课题的深度分析和思考, 更不能把某一研究领域的现象上升到一定的理论高度去探讨分析, 形成研究成果反映出来。

3.部分师生对毕业论文的重视不够

本科毕业论文是大学四年专业学习情况的综合体现, 最能反映学生的理论素养、基础知识、思辨能力和创新精神。而实际情况是部分学生认为论文撰写与就业之间并无直接联系, 对毕业论文环节不重视, 认为毕业论文是可有可无的一个环节, 影响了论文撰写的时间和精力的投入。而多数教师在指导毕业论文的同时还要承担教学和科研的双重任务, 没有足够的精力投入到毕业论文的指导中。此外, 由于部分教师自身对毕业论文作用的认识不足, 以及出于对学生面临的就业形势的同情, 对毕业论文把关不严, “睁一眼, 闭一眼”, 从而造成此类院校本科毕业论文质量下降的现象。

二、新建本科院校英语专业本科毕业论文质量评价体系的构建

1.正确认识本科毕业论文的目的

对本科毕业论文目的的正确认识是论文质量评价体系的一个重要方面。鉴于毕业论文在本科教学中的特殊地位和作用, 我们可以清楚地认识到, 本科毕业论文已不是一个简单的学术任务, 也不是一种单纯的学业考核方式, 它是一项涉及本科教学方方面面的系统工程, 而且这工程的意义远不止学生最后上交的一篇论文, 它的意义更多地体现在过程上, 而这个过程不只是从选题到答辩的过程, 更是本科四年学校全面培养和学生专业学习的过程。复旦大学副校长周鲁卫教授认为, 对本科生毕业论文的要求, 根据不同的培养目标, 对毕业论文的要求也应该有所不同, 不可能让所有的大学生都写出有创新、有学术价值的毕业论文。所以, 本科毕业论文更多的是反映学生的写作水平, 表达能力和逻辑思维能力。对于英语专业本科学生而言, 《高等学校英语专业英语教学大纲》, 明确指出毕业论文撰写要求“文字通顺、路清晰、内容充实、有一定的独立见解”。

2.毕业论文质量评价体系的内容

本科毕业论文的撰写主要包括选题, 论文撰写、答辩几个环节, 因此要使质量评价贯穿于论文撰写的各个环节, 根据新建本科院校英语专业本科毕业论文质量下滑的根本原因, 并结合《本科毕业设计 (论文) 工作管理规定》、《本科毕业设计 (论文) 评分标准》及《本科毕业设计 (论文) 成绩评定表》等相关文件, 特制定“英语专业本科毕业论文质量评价体系”。该体系将毕业论文质量的评价分为三个模块, 即选题质量、论文撰写质量和答辩质量。选题质量模块包括选题难易度、学生参与度、实用性、新颖性四项评价指标, 各项所占分值均占5分, 共计20分。论文撰写质量模块包括学术态度, 论文结构、语言规范、文中引用、参考文献的丰富性、创新性和研究方法八项评价指标, 其中论文结构占15分, 学术态度和语言规范各占10分, 其余5项各占5分, 共计60分。答辩质量模块包括资格审查, 观点陈述、语言表达和问题回答四项评价指标, 其中资格审查2分, 观点陈述8分, 其余各项各占5分, 共计20分。每项指标都有A、B、C、D四个等级, 各等级相应的权重系数为1、0.8、0.6、0.4。各项实际分数=项目分值×所获等级系数。评价等级确定, 总分≥90为优秀, 80≤总分<90为良好, 70≤总分<80为中等, 60≤总分<70为合格, 总分60分以下为不合格。最后将所有指标观测点的得分相加来确定评价等级。

三、对本质量评价体系的思考

1.本评价方式的优势

本评价体系从新建本科院校学生的实际情况出发, 突出体现了指导教师的主导地位及学生在论文创作中的主体地位。指导教师的主导地位体现在教师对学生毕业论文写作的各个环节, 从论题的选定到相关文献材料的阅读准备和调查采集、从论文结构框架的建构到行文的具体组织、从论文的修改定稿到进行答辩等方面进行全方位指导。所以在学生论文质量如何这一问题上, 最有发言权的是指导教师。因此, 在本评价体系中指导教师的评分占到总分的80%。

就学生的主体地位而言, 学生是毕业论文质量的决定因素。学生只有认识到毕业论文的重要性, 端正学术写作态度, 不断加强基础知识的学习, 增强自身专业素质的培养, 才会积极地利用各种资源对所学知识进行有效地整合, 将所学专业知识转化为一种能力, 最终创作出高质量的毕业论文。所以, 鉴于新建本科院校本科生的现状, 论文质量的评价应该更多的关注学生的学术态度及对基础知识的掌握这一必要条件, 以此来激发学生的创新意识。

2.实施本评价方式的保障

新建本科院校英语专业本科毕业论文质量的评价是一个系统工程, 我们不仅要有一套规范化, 科学化的评价体系对毕业论文进行质量评价, 同时也要有系统的监控体系对其进行质量监控。除了院系的学术委员会, 督导委员会要对毕业论文质量评价进行监控之外, 院系教务处也要加强管理。特别强调的是要认真组织论文开题和答辩工作。严把开题答辩关是提高论文质量的保障。毕业论文的质量高低, 取决于开题报告的认真、细致程度。开题报告准备得越细致, 对相关问题考虑的越充分, 资料准备得越丰富, 质量就会更有保证;反之, 如果把开题答辩当作走过场, 对其应付了事, 就难以保证论文的质量。毕业论文答辩是对论文质量审查的最后一个环节。通过答辩可以使学生了解到自己的不足之处, 对个别论文提出修改建议。对于那些论文质量不高, 回答问题针对性不强的论文, 要求学生按答辩小组的建议进行修改, 并进行二次答辩。其次, 应该实行指导教师答辩回避制, 避免使论文答辩失去应有的作用, 最后流于形式。这也是本评价方式更加公正运行的有效保障。

四、结语

总之, 毕业论文的质量是衡量高等教育教学质量的重要指标之一, 而提高毕业论文质量不是一蹴而就的事情。本研究只是以新建本科院校英语专业本科毕业论文质量下滑的原因为基础, 针对性的对原有评价体系中的观测点进一步细化, 并就各观测点的分值做了合理的修正, 以期客观的反映新建本科院校英语专业本科毕业论文的质量, 完善毕业论文质量评价体系。

摘要：本科毕业论文的质量是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据, 而新建本科院校特别是文科类 (英语) 专业的毕业论文质量受到了各界教育工作者的普遍关注。

关键词：新建本科院校,英语专业,本科毕业论文,质量评价

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[2]赵志群.论职业教育工作过程导向的综合性课程开发[J].职教论坛, 2004, (2) .

反思本科毕业设计(论文)管理 篇7

在高校扩招的背景下,处于担心人才培养质量下滑的考虑,各高校针对学生毕业设计(论文)纷纷出台了各种各样的管理办法,使得本科毕业设计(论文)的“规范化、制度化”管理达到了“极至”。教育主管部门针对毕业设计(论文)所下发的通知、文件以及各类规定,其初衷是为了“办好让人民满意的教育,切实把提高教育质量放在重中之重的位置,实现高等教育的持续健康发展”[1]。无奈,“规范化、制度化”管理的结果与教育主管部门的初衷难以实现内在的统一。这其中原因何在?笔者就此谈谈自己的浅见。

1 关于本科毕业设计(论文)的选题

《安徽省教育厅关于普通高校本专科生毕业设计(论文)管理工作的暂行规定》指出:“课题所涉及的知识和技术应在学生所学专业领域内,根据课题和学生的实际情况,可有一定的突破;鼓励学生有所创新和拓展,或开展交叉学科的研究和渗透。”但在实际操作中,我们常常囿于“专业对口”,限制学生跨专业并有所突破。如一个国际经济与贸易专业的学生将 “从NBA成功看中国体育的商业化运作”作为毕业论文的选题,答辩小组的教师一致认为,这个题目严重偏题,不符合选题要求,答辩及评阅成绩均与该论文实际水平不符。笔者认为这是答辩教师对选题的误解,没有真正领会选题的真实内涵与主旨。

选题最重要的是学生自己的兴趣,而不是所谓的一定要“专业对口”。部分指导教师忽视学生的兴趣所在,强行给学生指定毕业设计(论文)的题目或是单方面地把自己的科研课题或教研课题分给自己指导的学生,而不管学生的兴趣。这与教育民主化的要求严重不符,违反了主体性学习的原则。笔者认为,可以让学生参与教师的课题研究,但前提是必须尊重学生自己的意愿,得到学生的认可。否则,学生做出来的毕业设计(论文)的质量及内涵便可想而知了。需要明确的是,选题的主体是学生,而不是教师,指导教师仅限于指导,在学生选题方面提出建设性的参考意见。

选题方面另一个不可忽视的问题是:很多学生不做文献检索工作,有些题目显然已被学术界写“烂”了,但让人百思不得其解的是仍然有不少学生在津津乐道于这些题目的“炒作”。这也暴露了指导教师的工作责任心不强。这是一个需要人们进一步认真思考并妥善解决的问题。诸多研究表明,一些教师在师德方面还存在不容忽视和亟待解决的问题,有的甚至还很严重。教学实践中的种种迹象表明,一些教师的内心信念出现动摇,敬业意识淡薄,育人意识不强,教学作风不实,协作精神欠缺等。而在教师的职业道德中,责任心支撑着教师认真履行教师职业,是教师从教敬业的原动力。坦率地说,这种原动力正在从一部分教师身上消失。林崇德教授指出,目前我国教育面临的最严重问题之一就是教师的职业道德问题,并认为这个问题对我国的教育事业构成了最大的威胁。解决教师的职业道德问题无疑是当前教育改革的关键。

2 关于毕业设计(论文)的答辩

这方面的问题主要表现在答辩教师没有真正领会答辩的真实内涵。既然是答辩,教师有提问的权利,学生就有为自己的毕业设计(论文)进行阐释和辩解的权利和自由。

一方面,学生在陈述自己的毕业设计(论文)时,部分答辩教师不认真听学生的陈述,或者是听的时候注意力不集中。以至于有些问题学生明明已经陈述得够清晰的了,但答辩教师由于没有认真倾听学生陈述而进行提问,导致学生重复陈述。从师生关系的角度审视,这是对学生的不尊重。

另一方面,答辩教师在提问时,缺少提问的艺术和技巧,没有明确提问的目的。答辩提问不外乎就学生毕业设计(论文)不完善的地方或是答辩教师有疑问的地方提出问题,让学生做出进一步阐释和辩解,以达到使毕业设计(论文)更加完善的目的;就学生毕业设计(论文)写得出色的地方做进一步探讨和欣赏;了解学生对论题涉及到的知识掌握的深度和广度等。部分答辩教师在答辩时没有处理好这一问题,不是以启发、诱导学生为主,而是以“批判”学生为主,好像是以批倒学生为乐趣。常常就一个问题纠缠不放,提一些过难、过偏的问题。答辩现场成了答辩教师彰显其话语霸权的“殖民世界”,在答辩过程中学生虽然有答,但是几乎无辩,在答辩教师的话语霸权面前,学生失去了辩的勇气和信心。在答辩中参与主体应该以自己的言语真实地表达自己的见解,只有这样,师生之间才能建立一种双向沟通与对话,达到理想的答辩效果。答辩中教师总是以自己的视角来理解世界,而极少能够设身处地地用心倾听学生视界中的独特世界,以至于答辩现场死气沉沉,单调呆板。

“毋庸置疑,教师与学生在知识经验之间存在着巨大的差距。这种差距原本是一种宝贵的资源,教师应该充分利用这种差距把它作为师生之间对话的契机,引导学生民主平等地参与对话,激励学生思考,帮助学生发现矛盾的焦点,成为学生学习的顾问与交换意见的参加者”[2]。然而,答辩中教师却视这种知识经验差距为自己的优势资源,并以此建立自己的权威地位,使得学生重服从与权威、轻批判与创造,导致师生在答辩中存在一种无法对等的关系,使学生感到自己的无知并接受教师的言说,服从教师的“言语真理”,信仰教师的“权威意志”。学生主体在答辩中逐步丧失独立人格,丧失了个人言语的自主权利,以至于学生在教师的权威中无法准确把握自己,或在答辩中全盘开放,完全接受教师的言语,或完全封闭,无视教师的言语。答辩中的完全接受,学生主体必然忽视自己的言语权利,这样就打破了答辩过程中的动态平衡,造成教师对学生的言语倾泻;而无视倾听则使得答辩困难重重,师生双方的言语交往处于一种“来而无往”的困境。

在答辩中必须消解教师的话语霸权,加强师生之间的对话,建立一种民主、平等、合作的关系。在答辩中,教师与学生一起探究知识与真理,教师要尊重学生的独立性与自主言说权,激发学生的主体意识,包括参与意识、表达意识、协调意识和辩护意识,使答辩处于一种和谐状态,使师生在答辩中达到一种“学然后知不足,教然后知困”的崇高境界。

3 关于毕业设计(论文)的表格

这里的表格指的是教师为了指导毕业设计(论文)所填写的各类表格。随着毕业设计(论文)“制度化、规范化”管理的不断完善,教师为了指导毕业设计(论文)所填写的表格不断增加,教师填写表格所占去的时间也越来越多。某高校针对毕业设计(论文)要求存档的材料多达16项:选题审批表、选题情况一览表、任务书、计划进程表、答辩工作安排表、指导教师评语表、评阅登记表、答辩记录表、成绩单、省级优秀毕业设计(论文)推荐表,省级优秀毕业设计(论文)、课题落实(完成)情况表、优秀毕业设计(论文)一览表,优秀毕业设计(论文)、其他学生毕业设计(论文)、工作总结表。教师每指导一个学生需要填写选题审批表、任务书、指导教师评语表、评阅登记表、课题落实(完成)情况表5种表格,每种表格一式三份。其中,每位指导教师评阅的学生数是自己指导的学生数的2倍。这样,每指导一个学生就要填写18张表格,按每个教师指导八个学生计算(这是教学管理部门规定的教师指导学生数量的上限,实际上,由于指导教师严重不足,不少教师指导的学生人数远远超过了学校规定的上限,有的教师指导的学生多达15名),一届学生指导下来至少得填写144张表格,而实际上部分教师填写的表格远远超过了144张。

管理过程中程式化和形式主义严重,频繁检查验收让教师“疲于奔命”。于是,笔者在思考,我们的目的到底是为了做好论文还是填好表格。这样指导的毕业设计(论文),其质量可想而知了。人的精力是有限的,在高校扩招的背景下,教师的教学与科研任务本来就已经不堪重负了,教师的很大一部分精力花在了课堂教学与科研上,所剩的精力很难对付这些表格,这些不厌其烦的表格不仅内容繁琐、重复,而且还要不厌其烦地签名盖章。从人性化管理的角度来看,我们的管理是不是太“规范化、制度化”了,这“完善”的管理背后隐藏着什么,大家思考过没有?这是一个我们无法回避的问题,也是一个我们必须尽快解决的问题。对于本科毕业设计(论文)有必要填写这么多的表格吗?这些表格是否可以简化、合并呢?表格填写的多并不意味着管理的高效,也不意味着毕业设计(论文)质量的优秀。它们之间不存在必然的联系。

制度可以起到规范的作用,但对于高校这样一个特殊的组织而言,对于教师这么一个特殊的群体而言,再完善的制度恐怕也不是万能的,最终也难以奏效。从管理者的角度来看,最终也只能落个“欲速则不达”的难堪结局。“大学办学的有效性和办学水平的高低不但取决于是否建立了制度,而且还取决于建立了什么样的制度。不同的大学制度所发挥的作用是不同的,有的制度只是一些原则性的条款,缺乏程序上的规定,难以为有关部门或有关人员在实际工作中所遵从;有的制度形式上非常完善,程序要求十分明确,但内容要求与学术精神和规律相背离,尽管这样的制度的可操作性较强,但执行的效果则会适得其反,有违建立制度的初衷”[3];教师工作中很大一部分潜在的创造性工作是制度难以甚至是无法规范的,束缚的太多会抑制甚至阻碍教师工作的积极性、主动性和创造性,迫使教师按照既定的轨道,墨守成规、亦步亦趋地开展工作,这不是我们的管理目标。对高校教师的管理必须遵循两条原则:“一是尊重知识分子的劳动特征,即科学探索与知识创新的“非线性”和非均衡性,以及人才培养的诸多特性:群体培养与个性培养的结合,可计量与不可计量的交叉,连续性与阶段性的兼有等等。二是尊重知识分子的心理特性”[4]。高等教育事业的全面协调可持续发展依赖于不断地改革,要改革就要不断地改进教育教学工作中方方面面的不足之处,激活教师的创造性、积极性和主动性,而不能墨守成规。这是教育规律的内在要求和本质规定。

摘要：探讨了本科毕业设计(论文)管理中存在的三个问题:僵硬死板的选题限制;失真的答辩;繁琐的表格。

关键词：反思,本科,毕业设计(论文)

参考文献

[1]教育部.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知[R].教高厅[2004]14号.

[2]姚本先,刘世清.教育交往中的言语困境探讨[J].课程.教材.教法,2004(2):80-84.

[3]别敦荣,吴国娟.论大学制度的公正性[J].教育研究,2006(7):17-23.

本科毕业总结 篇8

本文以提高地方本科院校本科生毕业论文(设计)质量为目标,以商洛学院生物医药与食品工程学院为例,介绍了学院提高毕业设计(论文)工作质量开展的实践与效果,并对目前地方本科院校毕业设计(论文)工作存在的问题以及应采取的措施进行了探讨。

1 基本情况

商洛学院2006年经教育部批准升格为本科院校,设有10个二级学院和2个教学部,共开办31个本科专业,面向27个省市(区)招生。其中生物医药与食品工程学院目前设有生物科学、生物技术、食品科学与工程和制药工程4个本科专业。2015年应届毕业生189人,共完成189篇毕业论文(设计)。

2 实践与效果

2.1 提前选题时间

目前,多数院校毕业论文(设计)安排在第八学期进行,这一时期同时是毕业生考研面试、就业的关键时期。为避免学生考研、就业对毕业论文(设计)的冲击,商洛学院生物医药与食品工程学院(以下简称学院)从2013届开始于第六学期末着手毕业论文(设计)启动工作,并在第七学期开始前基本完成选题工作。实践证明,提前选题时间使学生可以结合自己意愿和兴趣选择毕业论文题目,在学期间的暑假中有充足时间完成选题、文献查阅、收集材料等准备工作,有效促进毕业论文(设计)质量的提高。

2.2 精心选题

2.2.1 建立题目审批制度

截止2013年7月,学院共有40名具备毕业论文(设计)指导资格的教师,为保证一生一题并扩大学生可选课题范围,学院聘请6名校外专家(副教授及以上职称)担任毕业论文(设计)指导教师。要求所有指导教师提前结合自己负责或参与的科研项目,按照学校选题的基本要求,拟定毕业论文(设计)题目,填写题目审批表,经学院审核后,作为备选题目。学院要求毕业论文(设计)题目一般须来源于教师科研课题、实习企业或学生拟就业生产实际问题等,难易程度适中,符合本专业人才培养目标,具有一定创新性[2]。学院2015年189篇毕业论文(设计)中有188篇来源于教师科研项目及企业生产的实际问题,占总数的99.47%。

2.2.2 双向选择制度

学院将通过审核的备选题目向各专业学生公布,学生依据兴趣、能力和特长进行选择,并与指导教师直接联系,了解拟选课题详情。这样既调动了学生的积极性,又发挥了教师的指导作用。学院2015届189名学生均进行了毕业论文(设计)题目双向选择,其中7名未能落实的学生由学院统一协调安排负责落实。

2.2.3 试行课题创新制度

为了更好激发学生创新意识,培养学生对所学知识的实际应用能力,学院从2013届毕业开始试行学生自选课题制[3]。通过两年实践,共有21名学生结合自身学习兴趣,自拟题目并在教师指导下对论文题目的可行性、研究方法、关键技术路线、预期目标等进行论证,最终完成开题报告并通过论文答辩,并有2篇毕业论文被评为学校优秀毕业论文(设计)。

2.3 严把开题关

毕业论文(设计)水平很大程度上取决于开题报告质量。学院自2013年开始,对当届毕业生实行了二(三)次开题答辩制。依据开题答辩结果(例如选题不合实际、课题实施困难、方案制定不合理等),由学院统一公布未通过一次答辩学生名单。学生在规定时间内修改研究方案和开题报告,参加由学院统一安排的二次答辩。通过开题答辩后,学生方可进行毕业论文(设计)的下一步工作。学院2013届、2014届、2015届毕业生中分别有14人、15人、12人进行了二次开题答辩,4人、3人、4人进行了三次开题答辩,最终所有学生经过指导教师督促修改均通过了开题答辩。开题环节的严格要求使学生对论文工作的规范和严谨性在很大程度上有了重视和提高。

2.4 加强中期检查落实

中期检查是保障毕业论文(设计)质量承上启下的一个重要环节。学院于第八学期中期(4月中旬)组织学术委员会对开题报告、实验室预约单、实验记录、教师指导等环节进行检查,并要求学生提交毕业论文(设计)中期检查表。中期检查坚持做到不走形式,力争发现问题,及时纠正偏误。2014届、2015届毕业论文(设计)中期检查分别发现14名、12名学生未按规定完成预期任务,院内做出通报批评,并由指导教师与辅导员联合督查,加强指导,最终使上述学生赶上进度,并顺利通过了毕业论文(设计)答辩。

2.5 规范答辩环节

学院采用以下办法对毕业论文(设计)答辩环节进行规范:(1)答辩前一周进行文字复制比检测,要求检测结果不合格(>25%)的论文(设计)认真修改,直至符合标准。(2)实行预答辩制度,组织专家对毕业论文(设计)初稿、PPT和语言表达等提出修改意见,并决定学生是否具备答辩资格。(3)实行指导教师、评阅教师负责制,由学院统一确定论文评阅教师,保证毕业论文(设计)质量达到相关标准。(4)分专业成立毕业论文(设计)答辩委员会,委员应具备副教授以上职称(或硕士及以上学历),委员与学生数量比不低于1∶8。(5)答辩过程实行匿名评审,隐去指导教师信息,保证成绩评定客观性。答辩过程各环节均留有过程文字记录,存档备查。(6)实行公开旁听制。答辩安排提前张贴,要求同专业全部大三学生和一定比例大二学生参加旁听[4]。

2.6 明确指导教师责任

相关研究表明指导教师的责任感是影响对毕业论文(设计)质量的关键性因素之一[5]。学院实行毕业论文(设计)指导教师负责制,并明确指导教师在毕业论文(设计)指导工作中的任务:指导学生确定研究内容、制定详细研究计划;指导学生检索、查阅相关文献资料;督促检查进度,帮助学生解决实施过程出现的问题;对开题报告和论文撰写提出指导意见;审阅毕业论文初稿,提出详细修改意见,最终评审定稿论文,给出客观成绩。同时,毕业论文(设计)指导过程各阶段指导工作均应有过程记录,存档备查。

2.7 建立奖惩措施

答辩结束后,以系为单位上报通过答辩学生和优秀毕业论文(设计)学生名单,由学院召开学术委员会进行审定,对外公示接受全院师生监督。公示结束后上报学校,并将评选出来的优秀毕业论文(设计)装订成册,在全校公开展出[6]。学校对获奖学生和指导教师给予物质奖励,并与教师年终考评、职称评定挂钩。学院2015届毕业论文(设计)中共有12篇被评为优秀论文(设计),占全部比重的6.3%。

同时,对未通过答辩或因任何原因未参加答辩的学生予以推迟毕业。2014届毕业生中有1人未参加答辩,最终答辩委员会做出了未通过答辩的决定,该名学生因此未能获得毕业证和学位证。

3 存在问题及措施探讨

3.1 存在问题

目前,新建地方本科院校学生基础普遍较弱、自学能力较差,大多数专业学生前三学年以理论学习为主,有限的课程设计、课程实习等实践教学一般也由教师按计划进行,学生习惯于听从教师指导安排。学生在进行毕业论文(设计)前很少主动对论文总体思路、方案设计、写作规范等知识进行学习。因此,学生在从理论性课堂学习进入实践性毕业论文(设计)研究的转换过程中面临一定困难。

另一方面,近年来多数地方本科院校专业数量和招生人数增长较快,指导教师教学任务较重,指导学生人数较多,课题数量有限,在一定程度上造成毕业论文(设计)题目陈旧、重复率高等实际情况的存在,制约了毕业论文(设计)质量的进一步提升。

3.2 加强前期指导

针对上述问题,为提升学生的科学素养和研究能力,帮助其更好完成从课堂理论学习到毕业论文(设计)研究的转换,新建地方本科院校可以采取以下措施在日常教育教学体系中引入毕业论文(设计)相关教学内容[7]:

(1)学校在第一、二学年安排开设相应的论文辅导课,讲授思想道德教育时包含学术研究的基本道德规范。

(2)每学期二级学院依据教学大纲就课程设计论文、大学生创新、毕业论文训练等安排专题辅导和相关方面的学术讲座,并要求一定比例学生参加。组织学生观摩上一级毕业论文答辩,启发学生的科学创新思维[4]。

(3)鼓励学生在校期间参与教师科研课题,取得的具有创新意义的成果(论文、专利),经学校认定后可替代毕业论文(设计)环节学分。这一方法既能充分调动各方积极性培养学生创新能力,又可鼓励学生高效利用前七个学期,增加第八学期的灵活性。同时,成功范例也将对其他学生起到激励和示范作用。

3.3 加强选题

毕业论文(设计)作为训练学生综合实践能力的关键环节,选题质量则成为衡量人才培养质量的重要指标。首先,为确保选题质量,备选题目数量应大于参加毕业论文的学生数。其次,地方本科院校以培养应用性人才为办学目标,选题既要与专业知识相匹配,又要起到培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,同时尽可能体现地方院校的办学特色。鼓励优先选择密切联系生产实际、难易适中并具有一定创新性的课题。对于难度较大或低级重复劳动性题目应及时调整。第三,选题类型以实验研究解决科学技术问题为主导方向,同时允许调查报告、文献综述、工厂设计多样化形式存在。

4 结语

影响地方本科院校毕业论文(设计)质量的因素较多,在选题、开题、实施、答辩等各环节严格把关、做好质量监控以外,还需结合应用性人才培养的特点,及时补充出台相关创新型激励制度,调动各方面的积极性,促进毕业论文(设计)质量的不断提高[8]。

参考文献

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[2]肖艳华,冯菊红,张珩,等.拓展训练在制药工程专业毕业论文中的运用[J].药学教育,2011,27(2):53-55.

[3]张清祥.高校本科生毕业论文(设计)内部质量监控体系建构研究[J].学理论,2011(12):284-286.

[4]魏育新,陈蕊丽.如何提高公安院校本科生毕业论文质量[J].求实,2012(1):269-270.

[5]郑增娟,焦玉伟,王建立,等.山东省某医学院校本科生毕业论文质量现状与对策[J].医学与社会,2013,26(2):91-93.

[6]龚波.关于提高本科生毕业论文(设计)质量的探索[J].湖北师范学院学报(自然科学版),2009,29(1):102-104.

[7]韩浊清.关于提高经管类本科毕业论文教学质量的思考[J].高等教育研究,2012,29(1):42-45.

关于本科毕业设计质量的探讨 篇9

毕业设计作为大学四年最后的一个教学环节, 在本科生培养过程中扮演着非常重要的角色。它关系到四年中基础理论课、专业课的知识运用, 以及怎样利用所学理论知识解决工程实际问题, 可以认为是最重要的一个实践教学环节。因此, 不管从学校管理、指导教师, 还是大学生本人, 都要足够重视该过程。尽管如此, 目前高校本科毕业设计还存在这样那样的问题, 严重影响本科生的培养质量。本文首先详细分析了毕业设计中存在的突出问题, 然后后总结了国内高校在毕业设计中取得的成果, 最后提出了提高毕业设计质量的工作思路。

一、本科毕业设计问题分析

近几年来, 社会上的普遍反映是毕业生质量下降, 这有很多的影响因素。而高校毕业设计是本科生培养过程中一个重要阶段, 全面考核和锻炼大学所学知识和实践应用, 因此本科毕业设计质量尤为重要。本文归纳了目前本科毕业设计中存在的普遍性问题, 主要有以下四个方面:

1. 指导老师精力不足。

目前, 各高校本科毕业设计指导老师都有繁重的教学和科研任务, 同时还承担着其他相关工作, 没有足够的精力投入毕业设计。在学生选题、中期答辩、毕业答辩等环节中不能做到严格要求, 在毕业设计的整个指导时间上也远远不能满足学校的要求。另外, 有些教师本身缺乏科研与工程实践、社会实践背景, 不能够很好地指导本科毕业设计工作。

2. 学生态度上的不重视。

部分学生对毕业设计的重视程度不够, 在老师缺乏监管的情况下有的学生甚至拿来一篇从网上搜来的现成论文应付了事。很多学生表现在对毕业设计不重视、态度不认真;不少学生认为毕业设计就是走形式。

3. 校院等管理问题。

国有国法、家有家规, 毕业设计也有相关的要求和规定。但执法不严、有法不依, 导致毕业设计的政策规定成了一纸空文, 毫无意义。于是在毕业设计中出现了很多让人匪夷所思的事情, 学生购买、抄袭、剽窃、东拼西凑毕业设计材料等等;指导老师视而不见、为虎作伥;而学校、学院没有很好地执行相关规定, 放任了上述不良现象恶意蔓延。

4. 其他外在因素。

随着本科生的扩招, 师生比已严重失调, 每个指导老师指导的毕业生数量太多, 这就不可能保证毕业设计质量。另外, 一般高校的毕业设计都安排在第八学期, 刚好是毕业生择业的高峰期, 也是很多学生考研复试的时间。

二、国内研究现状

本科毕业设计规范化的科学管理对于本科毕业生的成长成才至关重要, 同时它也关系到高校的学生培养质量和在社会中的名誉、影响。因此, 针对上述毕业设计中出现的突出问题, 各高校都在探讨如何提高本科毕业设计质量, 也开展了大量的研究工作。下文阐述了国内各高校在提高本科毕业设计方面的研究成果。北京科技大学于晓红教授[1]认为毕业设计的质量是高等院校深化教学改革、提高整体教学质量的重要方面, 建立完善的保障体系, 进行有效的质量监控, 是提高毕业设计质量的有力保证。他从实施以人为本的选题方式、强有力的师资保障、监督检查机制和科学客观评价体系等方面, 论述了毕业设计质量监控和保障体系的基本构成。重庆大学毛小庆[2]阐述了毕业设计的重要性与必要性, 结合重庆大学的实际, 分析和总结了毕业设计的现状与存在的问题, 从科学选题、加强指导教师队伍建设、因材施教、开拓毕业设计新途径、完善毕业设计过程、保证毕业设计答辩质量等方面提出了改进毕业设计工作的措施。扬州大学戴隆超[3]老师就目前本科毕业设计中存在的问题, 总结了影响毕业设计质量的各个因素, 从而提出切实可行的改革思路和方法, 并进一步指出了改善措施。天津大学[4]、电子科技大学[5]、武汉理工大学[6]、中国石油大学[7]、郑州大学等重点大学都针对目前工科本科毕业设计存在的问题, 结合本专业实际情况, 就如何提高工科毕业设计质量进行了探讨。另外, 很多以教学为主的学校也从不同方面开展了毕业设计研究工作。如盐城工学院刘必荣从基础知识掌握、就业、对毕业设计认识、选题、指导老师投入、开题、学生的创新意识薄弱等方面分析毕业设计存在的问题, 结合机械工程类的毕业设计现状, 提出从基础知识掌握、就业、对毕业设计认识、选题、指导老师投入、开题、学生的创新意识薄弱等方面分析毕业设计存在的问题, 结合机械工程类的毕业设计现状, 提出根据培养目标, 实行科学化选题;建立规范的质量监控机制;加大毕业设计的指导力度、指导深度等有效措施来提高毕业设计质量。还有南阳理工学院庞兴华、常州工学院吴强、合肥学院谷曼也提出了很多本科毕业设计提高对策和方案。从省内、国内的研究现状可以看出, 很多高校都把提交本科毕业设计质量作为重要课题来研究, 并结合各自校内实际情况, 提出了各种解决措施;但同样可以看出每个高校采取的措施都有自己的特点。因此申请人认为这些经验只能借鉴, 不能照搬, 要立足本校实际, 结合本校定位、生源质量、培养目标、师资力量、师生比例等现实情况, 提出切实能提高我校本科生毕业设计质量的措施和途径。

三、提高毕业设计质量的工作思路

首先, 由于各高校本科毕业设计工作的特殊性, 必须总结往年毕业设计存在的主要问题。通过问卷调查、统计研究等手段, 总结出教师、学生对待毕业设计的态度, 及对毕业设计质量的影响。通过统计分析, 归纳总结出本科生毕业设计中存在的问题。其次, 提出切实可行的提高毕业设计质量的应对措施。针对毕业设计中存在的问题, 加以分析, 提出符合学校实际的相应措施来提高毕业设计质量, 并在新的一届本科毕业设计中进行运用。探索面向“培优”的毕业设计培养模式及团队指导模式。有目的、有针对性地进行基本知识、基本技能、拔高技能等训练, 参加教师科研项目, 提高实践能力。而且可以根据课题性质组织3~5名教师进行联合指导, 充分发挥各自优势, 提高指导效率和知识利用率。根据上述发现问题、解决问题、提升加强等流程, 总结一整套用于毕业设计的工作方案和监控机制。另外, 实行毕业设计开题准入制度, 从源头杜绝学生敷衍、应付心理, 对于没有达到毕业设计开题要求及不具备完成毕业设计的学生, 提前进行预警。后续的每周指导、中期检查直至毕业设计完成等各个环节进行全方位的监控, 中间任何一个环节出现问题后, 及时反馈、整改, 绝不能出现等到该答辩时才发现某个学生不能通过的情况。

毕业设计是本科生在校期间的一个综合性的实践教学环节, 是本科生培养过程中一个重要阶段, 毕业设计的质量直接关系到本科生培养的质量。本文分析了本科毕业设计中存在的普遍性问题, 如指导教师精力不足、学生态度上的不重视、校院管理方面的不严格等。总结了国内外重点院校及教学类的本科院校在毕业设计方面开展的研究工作, 最后提出了提高本科毕业设计质量的工作思路。

摘要：毕业设计在培养本科生的整个教学过程中起着非常重要的作用, 良好的毕业设计质量可以有效地s提高学生运用所学理论知识解决工程实际问题的能力。本文对毕业设计中存在的突出性问题进行了详细的阐述, 总结了国内各高校在本科毕业设计中取得的成果, 提出了能够有效改进毕业设计质量的工作思路。

关键词：毕业设计,存在问题,工作思路

参考文献

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[7]陈树军, 付越.提高工科本科毕业设计 (论文) 质量的研究与思考[J].教育教学论坛, 2013, (41) :272-273.

本科生毕业论文去向探析 篇10

本科生毕业论文是大学生学习深化和提高的重要过程, 也是衡量学校教学质量和办学效益的重要评价标准, 这是大学阶段的最后一课, 是大学生活的完美句号, 理应得到大学生的积极响应和热情参与, 但实际情况并非如此。2004年3月29日中国青年报发表了题为“本科毕业论文掺水严重能否取消”的文章, 引发了高教界的一场大讨论:一方认为本科毕业论文质量低下, 抄袭成风, 而且本科生就业压力大, 教师的时间与精力有限, 建议取消本科生毕业论文;而另一方则认为, 毕业论文是检验本科生大学四年学习的最好方式, 不应该取消。2005年12月13日北大出台学术规范条例, 规定本科生抄袭论文将被开除, 这是北大首次明确对论文作弊的本科生处以“极刑”, 也是国内高校对本科生论文作弊提出的最严厉处罚。2006年7月, 上海师范大学美术学院12名本科生毕业论文被判不及格引发了一系列争论。从上述事件不难看出本科生毕业论文存在着一系列问题, 而其中最主要的是:作为毕业论文写作主体的学生对待毕业论文的态度不够积极, 存在敷衍了事甚至严重的抄袭现象, 致使论文质量不高, 以致部分学生及专家教授主张取消本科毕业论文。实际上, 早在2001年, 在复旦大学团委进行的一项调查中, 就有相当一部分本科生认为毕业论文应该取消。华中师范大学教育科学学院的涂艳国教授也在近日作出明确表示, 建议取消本科毕业论文。本科生毕业论文出现的种种问题及其面临的尴尬境地有一定的原因, 下面对其原因展开探析。

二、本科生毕业论文质量不高的原因探析

本科生毕业论文抄袭严重、质量不高这一现象的出现, 是由多方面原因造成的, 有学生自身的原因, 有教师指导的不力, 有论文本身存在的问题, 也有外界环境的刺激。

(一) 从学生方面来看。

首先, 学生自身能力不足。在本科教育阶段, 学生的主要任务是掌握和运用基础知识, 而不是搞科研和研究论文;很多学生毕业后并不从事科研工作, 要求他们毕业时写毕业论文有些难为他们, 即学生自身科研实力不强、综合素质不高是导致他们对毕业论文态度不积极的主要原因。其次, 学生切身利益所致。从论文写作时间来看, 毕业论文写作时间正好与学生找工作及考研族的复试时间相冲突。正如有些学生而言, “不是我们不想好好写论文, 但和找工作、考研相比, 毕业论文的重要性还是差了点”。在找工作、考研和写毕业论文之间做一个选择, 多数毕业生权衡一下都会选择前者。

(二) 从教师方面而言。

首先, 教师精力不足。目前各高校都在进行不同程度的扩招, 扩招带来的一个直接影响就是高校师资紧张, 教师科研、课时任务繁重。多数高校的毕业生逐年增多, 写毕业论文时从博导到助教基本上都要指导论文, 越多人申请“指导”的“热门”教授往往越忙, 他们根本抽不出时间来具体指导每一个本科生写毕业论文, 因而对学生的抄袭行为也多是“睁一只眼闭一只眼”。有的指导老师在指导本科生毕业论文的同时, 也带着博士和硕士研究生, 他们对研究生的毕业论文比较重视, 对本科生的毕业论文关心程度相对而言就低了。其次, 教师研究领域的局限性。一般而言, 教师往往仅关注一两个专业领域的研究, 而学生的选题却五花八门, 有些较新、较偏的选题, 指导老师的了解也不是太深, 指导起来就不是特别到位了。再次, 毕业论文作为学生在大学的最后一课, 老师基本上不会在毕业论文上难为学生, 除非那些特别讲不过去的论文。

(三) 从论文本身来看。

首先, 毕业论文实际价值不高。本科毕业论文在提高学生综合能力方面所起的作用非常有限, 除了部分考研学生能为以后的科研论文打下一个小小的基础外, 对那些直接参加工作的学生而言, 意义不大, 并且毕业论文质量的好坏对学生就业影响不大, 即毕业论文的实际效用低是学生积极性不高的重要原因。其次, 毕业论文的硬性规定。一般而言, 各高校都对毕业论文有一个硬性规定, 而个性张扬的大学生又特别喜欢自由, 反感那些刻板教条的限制, 从而对作为一项硬性任务来完成的毕业论文失去了兴趣。这样导致学生为写论文而写论文, 甚至刺激了学生的弄虚作假行为。再次, 毕业论文的考评机制单一。当前各高校对论文的考评机制过于单一, 甚至死板僵化, 不能适应不同高校不同专业对论文的实际需求。

(四) 从外界环境而言。

首先, 当今社会大环境中人们都比较浮躁, 很少有人能专心于学术研究, 很多时候教师写论文也是为了评定职称, 功利主义思想严重, 实用主义学说盛行, 学生受其影响不能专心写论文变得很正常。其次, 网络的普及在给学生查找资料带来便利的同时, 也给学生抄袭、弄虚作假提供了条件。如有些学生说:“现在网络资源那么多, 上网多搜索点同主题的文章, 然后CTRL+C (复制) 、CTRL+V (粘贴) , 就成了一篇像样的论文。网上那么多文章, 老师怎么能看得过来啊!”在学生中还流传着这样的话:“只引用一篇叫抄袭, 引用十篇就叫借鉴了。”在网上很多论坛上贴有“急需某某专业本科毕业论文”、“寻代写某某本科毕业论文”之类的帖子, 同样也存在着“优价转让个人优秀本科毕业论文”等帖子。这样一来, 学生抄袭现象的存在也就不难理解了。

三、本科生毕业论文走向分析

(一) 对本科生毕业论文去留的争议

就学生而言, 对本科生毕业论文去留的看法主要分为三种。第一种, 部分学生认为本科生毕业论文没有多大实际意义, 形式主义严重, 大多数都是东拼西凑, 抄袭而成的, 从某种程度上说本科毕业论文成了一项“美丽的摆设”, 对大学生毕业没有多大的威慑力, 学生从中锻炼不了什么, 综合能力没有多大提高, 因此认为应该取消本科生毕业论文。在华中师范大学教授涂艳国明确作出建议取消本科毕业论文的表示后, 更引起了不少高校大学生的共鸣。第二种, 部分学生认为从论文中可以得到很多锻炼, 毕业论文作为大学生活的最后一课, 是大学阶段的完美句号, 如果不写毕业论文就毕业, 会感觉有些遗憾, 觉得大学生活不完整。第三种, 这部分学生介于以上两者之间, 建议在保留本科毕业论文的基础上对其进行改革和创新, 以更好地适应学生需要, 切合学生实际。

就教师而言, 主要存在以下两种观点。华中师范大学教授涂艳国明确表示, 建议取消本科毕业论文。他认为, 本科毕业论文并非必不可少, 在美国, 不仅本科生不写毕业论文, 连硕士研究生都不用写毕业论文, 高等教育日益大众化, 取消本科毕业论文可能是大势所趋。绝大多数高校的师资力量、图书资料和实验设备都不能满足本科毕业论文的要求, 从现实来看, 本科毕业论文质量不高, 而且弄虚作假和形式主义倾向严重。在这种情况下, 与其让“掺水”论文泛滥, 不如取消本科毕业论文。当然涂教授也并非主张“一刀切”, 他认为一些有条件保障学生完成本科毕业论文的研究型大学, 可以通过“选修”等灵活的方式让学生完成毕业论文。但中山大学高教研究所郑永庭教授则认为:取消本科毕业论文制度是因噎废食、削足适履, 不能因为当前本科毕业论文抄袭现象严重就否认这项制度的合理性。面对存在的问题, 我们要考虑解决的办法, 逐步去完善这项制度, 而不是消极应付, 简单地将其取消。 (1)

综合以上可知, 对本科毕业论文的去留问题存在很大争议, 可谓仁者见仁, 智者见智。我们认为本科毕业论文还有其存在的价值, 我们要结合存在的问题, 逐步去改革, 并使其不断完善。而如果仅仅维持现状, 本科生毕业论文之路也就要走到尽头了。

(二) 本科生毕业论文下一步走向探析

1. 激发学生写作毕业论文的热情。

首先, 在硕士论文、博士论文写作过程中, 有优秀论文评选活动, 对本科毕业论文同样可以采取这一措施。这样获得优秀毕业论文评选的学生就比其他同学多了一个展现自己的机会, 对学生而言是一个莫大的精神鼓舞。其次, 在平时教学过程中就要加强学生对论文写作的训练与指导。这样学生对论文写作就有了一个基本的知识积累, 能提高科研能力与综合素质。学生有了这方面的知识储备后, 面对毕业论文就不会再感到束手无策, 用“歪门邪招”了。

2. 加强教师对毕业论文的指导力度。

首先, 教师必须在过程中保证对学生的指导, 从毕业论文选题、开题到整个写作过程的终结, 每一个步骤都必须有教师的指导, 并且一定要严格落到实处。其次, 在学生选题之前, 教师依据自己的研究领域把论文题目定下来, 供学生选择, 让学生根据题目来选择指导教师, 这样就会尽量避免指导教师对学生论文题目不是很了解的状况。再次, 对于那些既带博士生又带硕士生的教师, 可以让他们少指导几个本科生, 保证有充分的时间指导本科生毕业论文写作。

3. 完善毕业论文的考评机制。

改变对论文的统一要求, 针对不同的学校和专业制定不同的论文规则, 使其弹性化。正如复旦大学副校长周鲁卫教授认为, 对本科生毕业论文的要求, 说到底是对大学培养不同人才的要求, 大学的定位不同, 对人才培养的目标也不同, 根据不同的培养目标, 对毕业论文的要求也应该有所不同, 不可能让所有的大学生都写出有创新、有学术价值的毕业论文。 (2) 只有这样, 就不会再出现上海师范大学美术学院一优秀班级12名本科生毕业论文被判不及格的现象了。当时学位委员会的意见就是:这些毕业论文不是传统意义上的论文, 不具备应有的观点和学术性, 格式上存在问题, 需要重写。而如果有了弹性化、多样化的考评机制, 这样的问题将不是问题了。

本科生毕业论文到底能走多远?说到底看我们下一步如何做。可谓“成也萧何, 败也萧何”, 本科生毕业论文之路掌控在我们手中。

摘要：作为一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学形式, 本科生毕业论文是对学生综合运用所学知识解决本专业实际问题能力的一种考核。但很多学生却不以为然, 敷衍了事, 甚至存在着严重的抄袭现象, 致使论文质量不高, 从而导致相当一部分专家教授与学生认为本科生毕业论文应该取消。面对这种状况, 我们不禁要问:本科生毕业论文应该何去何从, 它还能走多远?

关键词：本科生,毕业论文,走向

参考文献

[1]怎样看待大学生毕业论文出“规”[N].光明日报, 2006-07-15.

[2]当抄袭已成习惯:老师GOOGLE搜出学生抄袭[N].中国青年报, 2006-03-23.

[3]北大出台学术规范条例本科生抄袭论文将开除[N].京华时报, 2005-12-14.

[4]杨玲.浅析影响本科毕业论文质量的因素[J].和田师范专科学校学报, 2005, (4) .

[5]本科毕业论文是“美丽摆设”?建议取消引争议.廉江新闻网, 2004-04-09.

[6]任祥.关于大学生毕业论文 (设计) 质量的反思[J].云南教育, 2003, (4) .