“名片学生”工程（精选三篇）
“名片学生”工程 篇1
一、开展“名片学生”工程项目的意义
1.“名片学生”是“示范之校”、“名片之校”的重要载体。
高职院校要办成“示范之校”、“名片之校”, 重要的是要有一批的“名片教师”、“名片专业”、“名片学生”作为支撑, 名校要有名师支撑, 名师要能培养名片学生, 没有名师和名生的大学谈不上知名大学, 不能培养出“名片学生”的教师谈不上大师。放眼当今世界最著名的几个大学, 如哈佛、麻省、剑桥、牛津, 还是国内首屈一指的清华、北大, 它们的知名一方面是办学数百年涌现出的大批著名的名师, 正如大家集中之地为大学, 但更重要的一方面是这些名校为社会培养出了更广为人知的大批的社会学家、政治家、科学家和经济学家, 如美国的哈佛办学三百年共培养出了七位美国总统、四十名诺贝尔奖获得者和三十四名普利策奖获得者, 正可谓哈佛出名但哈佛的学生更出名。
2.“名片学生”是学院深化教学改革、努力提高教学质量最可供参考与不断检验的产品。
学院2012年党委工作报告中明确指出:“学生是学院的“名片”, 学生质量是学院办学质量的缩影。一是要加强在校生的培养, 特别是尖子生职业能力的强化, 让他们在各种大赛中脱颖而出, 提高学院的知名度。二是要收集毕业生成才的典型加以宣传, 让职场精英、创业新秀、技术骨干、岗位能手成为在校学生学习的榜样”。学院党委关于“名片学生”的工作目标就是一要努力不断培养学生精品或成才典型, 二要深入挖掘这些成才典型的先进事迹, 并加强宣传, 从而对在校学生的学习、成长取到感化和正面推动作用。的确, 无论我院怎么去创建示范学院, 无论怎么去打造精品专业和培养什么样的“双师型”教师团队, 无论怎样去进行专业改革和技能培养, 最后最好的验证结果也还是我们的学生是否顺利就业, 还是我们的学生有多少成才于社会, 学生特别是“名片学生”才是最有说服力的佐证。
3.“名片学生”工程是专业系布局专业、调整专业课程结构, 提高专业技能培养, 宏扬专业系文化建设的内在需要。
(1) 专业系不断深化教学改革, 调整专业布局, 优化示范专业, 最终的目的也是为了提高培养质量, 为社会培养需要的人才, 只有培养的学生具有较高的技能水平, 才能被用人单位接受、认可和重用。综合素质、技能水平较高的学生往往能实现顺利就业、高端就业, 从而成为“名片学生”, 这些学生也是检验专业办学水平最好的试金石。反之, 一些弱势专业培养的学生技能水平不突出, 得不到用人单位的认可, 就业之路不通畅, 学生总体就业质量不高, 长期涌现不出“名片学生”, 就要反思这个专业办学的成败, 是否被社会和市场所接受和认可。
(2) 专业文化的建设需要以“名片学生”为载体。专业文化对专业的作用不亚于企业文化对一个企业的作用。学院各专业系越来越重视专业文化的宣传, 宣传部门也在引导专业系建立具有专业特色的专业文化。专业系加大对“名片学生”的宣传使专业宣传更加有血有肉, 使在校学生对专业发展的前景更加鲜明, 增强学生的专业素养和学习积极性。所以“名片学生”宣传是专业宣传最生动、最具效果的宣传载体。
4.“名片学生”也是参选各类型技能比武、就业、创业之星的工作需要。
近年来, 各种类型的专业技能大赛越来越多, 学院参赛获奖的学生也越来越多, 涌现出了更多的技能型“名片学生”。省教育厅也在不断的举办全省高校毕业生就业、创业之星的各类评选活动, 加大“名片学生”素材的收集力度, 从而建设和完善优秀毕业生数据库, 参加这类评选活动时, 只要从数据库中调取符合条件的毕业生直接参选, 对提高工作效率和工作质量, 也有着重要的意义。
二、认真总结第一期“名片学生”宣传的问题, 引导学生更好地就业与创业
上半年, 经过近两个月的工作部署, 在专业系的配合下, 共收集了六十余例“名片学生”就业、创业的典型事迹, 配合新生进校报到, 就业工作处选择了三十例具有代表性的进行了橱窗宣传, 对学院在校学生起到了良好的触动作用, 也得到了广大师生的认可, 这一步虽然走得晚了一些, 但我们毕竟迈出了第一步。从第一期“名片学生”的收集工作过程中, 主要发现了以下问题:
1. 专业系基础工作不平衡, 专业差异较大, 工作力度不同。
有些专业系的基础工作较为扎实, 平时工作中有着一定的积累, 能够较快地完成信息收集任务, 学生也较为配合。有些专业系经办工作人员对专业系办学了解太少, 对学生跟踪较少, 学生也不太配合, 工作没有展开, 造成信息收集不到位, 更谈不上全面。
2.“示范专业”产生的“名片学生”数量较多, “老专业”没有显现优势。
学院的示范专业, 如酒店管理、粮食工程等示范专业毕业生成才典型较多, 特别是在本行业成功者居多。一些有着几十年办学历史的老专业如财务会计, 此次收集的典型却几乎没有。
3. 毕业生个性、专业特点、就业开始之时选择的行业是决定学生的创业积极性的主要因素。
通过这些事迹的统计分析可以得出, 学生的创业冲动与毕业生自身个性有着最大的关系, 但所学专业及刚开始步入社会时工作的岗位是学生创业的主要诱因。制冷空调、电子商务、粮食工程、市场营销和艺术类专业创业成功的学生较多。值得一提的是已停止招生的制冷专业, 因行业创业起点较低, 社会需求较大, 学生创业的人数较多, 很多的学生毕业后就开了与制冷相关的门店或企业, 干起了个体户, 在发展自己事业的同时, 为社会提供了大量的服务。再加上从一些企业的反映及需求来看, 恢复学院制冷专业的招生是非常有必要的。此外, 学院艺术类专业毕业后开装饰公司的情况也比较多。
在国家经济高速发展、中国成为世界制造之都的背景下, 职业院校的毕业生存在着众多的机会, 作为培养者, 高校应做好以下几点工作, 帮助学生更好地把握这些机会, 实现学生一毕业即成功就业或创业。
(1) 新生进校起就开始引导学生进行职业生涯规划, 上好就业、创业课程, 丰富创业与就业的实践活动。新生进校军训结束, 学生工作部门组织辅导员就开始引导新生进行职业生涯规划。这种安排是有预见性和科学的, 但因为辅导员职业生涯规划理论水平并不一样, 对学生专业熟悉程度也不一样, 所以学生初期职业生涯规划的水平往往相差较大, 在经过一段时间专业技能的学习以后, 专业教师也应该在学生职业生涯规划中起到重要的指导作用, 以便于学生在学习期间, 不断调整和修正自己的职业生涯规划。就业指导课题组应更加重视学生的就业创业相关课程的教学质量, 丰富案例教学, 使就业指导课更加生动, 起到应有的指导作用。此外, 象经贸系一样, 组织学生创业社团, 开展超市销售、物流模拟公司, 丰富学生创业理论与实践水平, 对于提高学生创业知识和热情也有着非常重要的意义。
(2) 加强专业培养的同时, 专业教师要更多地结合市场分析专业前景, 提高学生学习专业的动力。学生在专业知识的学习过程中, 对专业教师能够结合市场的需求分析本专业的就业、创业的前景颇感兴趣, 专业教师除了教好本专业理论水平及专业技能外, 塑造学生的专业精神, 提高学生的专业兴趣, 帮助学生了解专业市场前景也是专业教学的重要任务, 而以往, 这些又往往被忽视。
(3) 加强就业工作服务水平, 促进校企合作的开展, 全程服务、管理好学生顶岗实习。在积极推动校企合作的前提下, 学院大部分专业均已实现集中顶岗实习, 专业教师或辅导员也全程参与管理学生实习全过程。科学的顶岗实习其实就强化学生专业技能, 把专业理论与技能相结合的过程, 在这个过程中, 不仅实实在在的接触到了这个专业所处行业, 而且是一个学生学习专业最好最真实的情境, 真可谓“在合适的时间干最合适的事情”, 不了解、学习、掌握行业发展的方向, 创业无从谈起。
三、探索“名片学生”长效工作机制
“名片学生”工程是一个长期的工程, 深化学院专业教学改革, 努力办好示范专业, 培养更多更好的“名片学生”, 服务区域经济社会发展, 是一个职业院校办学的精髓。今后, 学院继续将围绕这个办学思路, 采取多种措施, 积极探索“名片学生”工作的长效工作机制, 主要可以从三方面努力:
1. 围绕示范专业的建设, 把“好”的苗子教得更“好”。
学院正在创建省级示范职业院校, 在积极建设好示范专业并打造优秀教师团队的同时, 对学生的教育培养可以实行差异化教学, 对于一些基础较扎实、专业精神强、学习积极性高的学生进行更好的培育, 特别是专业技能方面请好的专业教师加强锤炼, 着重培养, 组织这些学生多进行校内外技能竞赛, 请创业成功的校友给他们讲解成功创业的过程, 顶岗实习的时候给他们安排技能要求高的用人单位和岗位。总而言之, 区别对待, 着重培养, 强化服务, 做到“选好马, 配好鞍, 送一程”是培养更多高技能就业创业人才的前提。
2. 加强创业教育, 提供力所能及的创业扶持。
在院举办各类创业活动, 宣传高校毕业生创业优惠政策, 为学生提供一些学院力所能及的创业扶持, 如政策支持、技术支持、人力支持甚至资金支持, 为学生提供办理好创业证等服务, 对学生毕业后就业创业进行积极的跟踪, 帮助解决一些现实困难也是打造“名片学生”的重要基础工作。
3. 学院加大重视程度与工作力度, 大力宣传“名片学生”。
党委宣传部已在校园网站上开设了“校友风采”栏目, 把学院历届优秀毕业生的先进事迹予以宣传。此外, 还可以通过各种方式进行展示。
4. 专业系树立精品意识, 把“名片学生”列入常规工作, 并融入到专业文化建设。
古燕琴：老师是学生身上闪光的名片 篇2
如今，退休已两年的古燕琴忙碌依旧，她应邀来到大兴区小学校做顾问，每天都往返于北京市中心至大兴区的路上，两年来，她几乎走遍了大兴区的每个小学校园，培训教师、上示范课、做讲座。人们问她图个啥？她说“郊区的老师和孩子需要我”。
两次援疆撒播爱
人一生的际遇，有时候连自己都很难预料。就像古燕琴，2003年之前，她一直安安稳稳地在北京教书，因为教得好、师德好，深受家长和孩子们喜爱，大大小小的奖项和荣誉拿了不少。家离学校很近，这样古燕琴有更多的时间关照自己的学生，日子稳定而充实，从来没想过改变。
2003年底，已经年近半百的古燕琴听了区委关于积极报名支援西部地区教育的动员后，毅然决然地报名参加西部支教。
此时，她已经到了援疆的极限年龄，如果自己不要求，领导肯定不会把这个重担压下来。可古燕琴有自己的想法：中青年教师家庭负担重，那里的自然条件恶劣，作为一名党员，这个担子应由自己来挑。
和田地区教育学院师范学校是一所维吾尔族学校，学生年龄多在20—40岁之间。古燕琴每天不管工作多忙，都要走进学生当中，和他们用汉语聊天，了解每个人的家庭情况、生活情况，给他们讲外面的世界，引导他们讲科学、讲文明、讲卫生，提高自身素质。久而久之，古燕琴成了学生们的贴心人。
支教期间，古燕琴以自己扎实出色的工作相继荣获“新疆和田优秀援疆教师”、“新疆维吾尔自治区优秀援疆教师”称号，并一举摘得京浙鲁乌四省市援疆教师课堂教学竞赛唯一的特等奖桂冠。
第一次援疆结束后，古燕琴接到了数十封远方飞鸿，都是新疆的学生对她表达思念之情；和田地区教育局还专门给北京市教委发来公函：“我们地区的汉语培训工作需要古燕琴老师……”
回京尚不足三个月，古燕琴被这些盛情打动，毅然决定再次出征。此举也使她成为首都教育战线两次援疆支教的第一人。年过五旬，本该是享受生活，关注健康的年华，而她却再次选择了远离繁华都市，甘愿与风沙、艰苦作伴。
托起教师，放下自己
身材娇小、声音细柔是古燕琴给人的第一印象，而这位娇小女子却对自己的决定和选择有着超乎常人的笃定与坚持，正如同她的目光，炯然而坚定。
二次援疆支教归来，古燕琴由于事迹突出、业务素质高，又先后获得过全国三八红旗手、北京市优秀共产党员、北京市优秀教师、北京市语文学科骨干教师等称号和荣誉，被直接提升为校长。“能干得了吗？连主任都没当过。”——这是当时周围很多人的想法，既有质疑，也有观望。古燕琴却不理会这些，只埋头专注于干好自己的工作。三年时间，她在育才学校小学部校长的位置上做出了骄人的成绩。
她抱着“托起教师，放下自己，举起学校、淡定自我”的信念，开始在一个新的领域耕耘。古燕琴说：“我当了一辈子教师，知道教师需要什么，学生需要什么，家长需要什么。他们的需要就是我们当校长的要学习和努力的方向。”为此，她一手抓教师队伍建设，努力打造一支德艺双馨的教师队伍；一手抓科研，坚信只有走科研之路才能使教师幸福，学生快乐。
为了给教师搭建更大的专业发展平台，她坚持温寒江先生的《开发右脑发展学生形象思维》课题的研究；大力推进北京市教育学院《教者策略，学者分析》的科研项目。
由北京育才学校和中科院心理研究所超常儿童研究中心联合开办的小学、初中、高中12年一贯制“超常实验班”，在社会和家长心目中享有很高的声誉，这种12年一贯制的教学方式填补了国内超常教育的空白，同时也意味着，那些求知欲旺盛、智力超常的小学入学适龄儿童将有机会接受一种全新模式的超常教育。
在此项研究中，古燕琴和她的小学团队是亲身实践者。12年同步教育实验不是给这些孩子提供“压缩饼干”的知识，而是在培养其杰出智能的同时，帮助他们在综合素质和社会化程度方面同步提高。“超常实验班仍采用统编教材，国家规定的课程一点不减。但我们要利用孩子聪明所赢得的时间增加拓展的知识和能力。”她亲自率队并带着研究成果参加了亚太地区超常教育研讨会，当看到自己团队的教师在研讨会上的发言得到一致认可时，她的心里比吃了蜜还甜。
在2007年—2010年市区教学成绩抽测中，育才学校小学部的成绩稳步提高；在连续三年的区艺术节、科技节、运动会的比赛中，合唱队，舞蹈队的比赛成绩跃居前五名。
这些成绩的背后渗透着古燕琴辛勤的汗水，面对成绩她淡淡地说：做校长没有什么难的，一所好的学校应该是学生与教师的生命之居，成长之地，快乐之园。这是学校管理者和每个教师都应该追求的。
短暂的三年，她在校长的岗位交上了一份圆满的答卷，让那些最初有质疑的人也不得不刮目相看。
为孩子争取更多的机会
在古燕琴的心目中，对孩子的培养不应只关注课堂内的教学，还应该为他们提供更多学习和展示自己的机会。奥运会赛场上，国庆节的天安门广场上，都能见到育才学校小学生们的身影，这与古燕琴的努力和争取是分不开的。
2008年迎接奥运的日子里，古燕琴为了能让学校的孩子们更好地感受奥运，不辞辛苦带着他们多次走访加纳大使馆，将大家亲手编的中国结送到大使手中，并请他们带给加纳的孩子们。深受感动的加纳驻中国大使走进育才学校，与师生共同畅想奥运。
奥运会开幕前夕，古燕琴与小学部的领导们多次联系组委会，希望能让育才学生当手球宝宝。最终，一群由育才学校小学生组成的活泼可爱的手球宝宝出现在奥运会赛场上。为了不出疏漏，古燕琴和她的团队24天不分昼夜，几乎没有离开过手球场馆。古燕琴说：“这些并不是为了荣誉，我是想把中国孩子对世界各国运动员的热情，把中国孩子良好的素质以及坚毅的意志品质传递给世界。”“手球宝宝”这道亮丽的风景受到了“国际手联”和来自各个国家运动员的青睐。
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在迎接共和国建国60周年大典的日子里，古燕琴主动向区国庆办公室请缨，要求把最艰巨的任务交给育才的孩子们，她说：“我们是从延安走来的红色学校，有着热爱祖国、吃苦耐劳的光荣传统，我们应该承担最艰巨的任务。”
就这样，古燕琴带着她的小学团队承担了七色光鼓号队经过天安门广场，星星火炬队在广场最前排执旗的任务。
荣耀的背后是洒不尽的汗水，训练期正值紧张的期末复习考试阶段，古燕琴带领师生边学习边训练。七色光鼓号队集训期间，每一个节奏，每一个站姿，每一句口号她都要亲自检查。暑期里，她又带着国庆队伍在北京郊区参加全市合练，与学生同吃同住十几天，在七月流火的日子，她的汗水与学生的汗水一同洒在训练场上。
为了乡村教育
退休前，再一次选择的机会摆在古燕琴面前，是去做顾问、去讲课挣钱，还是做些自己感兴趣的事？古燕琴的心再次被教育差别所触动——“说教育均衡，其实远远没有做到。新疆和北京那么远，存在差距在我的意料中，可我没想到，就在北京周边，大兴、房山等郊区县的师资、教学条件和资源，竟然和市区有那么大的差距，那里的教师大都是语文、数学一人包教，他们太辛苦，太需要有人帮助了。”
2007年，古燕琴开始着手新农村建设折子工程之一的远郊区县教师培训，并主动承担了宣武区对远郊区县骨干教师培训的任务。到2010年她共参与培训了八期学员，作为客座专家，她深深感受到农村教师对于教育的渴望，因为他们很少有参加教研活动或进修的机会，专业化成长慢。这些人虽然持有教师资格证，但从事教师的群体教育背景参差不齐，学什么专业的都有，很少有专门学习教育的。
古燕琴先后走进平谷、门头沟等区县，为教师们开设《大语文观下的语文教学》、《班级文化建设》等讲座，听课的教师纷纷表示“这样的教师培训解渴”，真是获益匪浅。古燕琴自称“草根专家”，希望将自己从教36年的教育教学经验与教训分享给大家，并鼓励教师们要做大气的小学语文老师。“在教学之路上扎实地做好每一项工作，为教育事业做一件一生无憾的大事”，听过古燕琴讲座的人都被这种精神深深地感动着。
在去大兴的一所学校做过讲座之后，大兴的很多学校纷纷邀请古燕琴。从此，连通市区与大兴之间的路成了古燕琴走的最多的路线。大兴的教师和学生，成了古燕琴新的牵挂。
大兴区的小学分为不同的共同体，全区46所小学组成10个发展共同体，每个共同体由1所中心校和3至5所联盟校组成。相比之下，中心校的师资和条件比联盟校要好很多，为此，古燕琴专挑那些相对偏远的，条件差的学校跑。
今年7月，古燕琴来到共同体内位置最偏的具有民族特色的狼各庄完小，开展语文教师的专题培训。当了解到当地教师往往用“做卷子”的方式上复习课时，古燕琴连连摇头：“复习课不是这么上的。”随后，她为语文教师们示范了一堂五年级语文阅读复习课，又做了“如何上好复习课”的专题讲座。
“我们听过的优秀课和公开课很多，但像这样的专题复习课还是第一次。”活动结束后，老师们纷纷表示意犹未尽，很多老师围着古燕琴交流心得，这给了她很大的鼓舞。
“今年暑期基本没闲着，一直在备课。”以往古燕琴教的是人教版教材，为了更好地辅导大兴区教师，她自费买了全套北京版教材，逐节课的给教师们讲解，“现在的教师培训偏重理论性，其实他们更需要这样手把手的教。”古燕琴说。
大兴区的年轻教师，尤其是偏远校的教师普遍存在着职业倦怠情绪，一些教师通过旧房拆迁得到高额补偿款后，没有了工作的热情和动力，也找不到奋斗的方向。看到这种情况，古燕琴推心置腹地和教师们谈心，从家庭和婚姻稳定的角度，让教师们理解和认识工作的重要性；从“老师是学生身上闪光的名片”的角度，告诉大家“要把职业当做事业来做”。经过多次疏导，教师们的精神面貌焕然一新，工作也有了动力。
大兴区教委安主任在国庆前夕给古燕琴发来短信：“我们衷心感谢您对大兴教育的支持，对教师和学校发展的指导，有您这样的专家引领，我们没有理由不珍惜机会提高发展。”——大兴区“大兴”教育，这正是古燕琴的心愿。
其实，像古燕琴这样的校长，退休后国家会给安排缓冲职位，工资稳定又清闲。而对于自己的选择，古燕琴没有后悔：“为钱就不干这个了，压根儿没谈过待遇的事。辛苦也确实，经常连上几天的课，胃病都犯了。不过，千万别说我有多高多高的觉悟，我只是觉得，人生要经历学生时代，职业时代，那么还应该有‘晚年时代’。晚年时代不应坐在功劳簿上‘享’（享受）‘靠’（老本）‘要’（待遇）‘指’（指手画脚）‘唠’（牢骚满腹），而是要让退休后的生活，每一分钟都有意义都精彩，这样自己也乐在其中。”
责任编辑 陈晰
“名片学生”工程 篇3
1 打造“班主任文化名片”, 做好优秀的摇篮人。
学生的成长与品质, 在很大程度上取决于班主任文化思想。班主任的独特文化可以促进学生身心和谐地发展, 给学生的生命铺上一层深厚的温暖底色。
1.1 班主任要有服务学生的思想意识。
苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”教育应该帮助每个学生得到最适合他天性和意愿的发展与成长, 让每个学生都能尽可能大显身手。班主任是为学生服务的, 应努力研究学生的学习、生活、交往、处事的心理及他们的身心发展水平与接受能力, 不能以自我为中心, 强迫学生适应自己, 让自己的教育管理去适应学生的发展需要。
1.2 班主任要有教育管理的未来意识。
联合教科文组织指出:面向未来社会, 教育应围绕四种基本学习加以安排, 这四种学习将是每个人一生的知识支柱。即学会求知, 学会做事, 学会共同生活, 学会生存。班主任只有主动更新教育管理理念, 研究社会发展要求, 才能培养出有生命力的未来人。
1.3 班主任要有源于细节的教育意识。
睿智的教育总能细中见伟, 微里隐巨。前苏联教育家马卡连柯曾说:“具体具体再具体, 细节细节再细节。”细节使教育内容充实具体, 使行为习惯潜移默化, 让教育方法灵动有力, 使教育管理和谐温馨, 让教育者更加细腻美丽。
2 打造“学生文化名片”, 扮靓神奇的引路人
学生文化是班级文化的重要组成部分。进行学生文化建设可以使学生的精神境界更高一些, 精神生活的内容更加丰富一些。2.1学生要志有所向。教师要关注学生志向、志趣的培养, 就是要指导学生正确认识自我、规划自我、管理自我、发展自我。我们重视了学生的生涯规划教育, 让学生学会每天有目标、有计划地生活, 让每个学生每个阶段都有梦可追, 每天都有“计”可循, 当自己人生的主人。
2.2 学生要有事可为。
就是注重学生行为规范和自我管理体系的建设, 就是让人人有事可做, 天天有事可为。学生行为规范应该经常抓、抓落实, 使行为规范内化为学生的生活习惯。班主任经常给每个学生布置各种适宜的任务, 让他们为班级、为社会做事, 从中感受自身的价值与责任。
2.3 学生要闲有所好。
就是开展有益的学生活动, 如班级组织开展的“读书节”、“科技节”、“板报比赛”、“歌咏比赛”, 以及学习小组的各种活动等。打造班级的休闲娱乐文化, 开展休闲教育和兴趣爱好指导, 培养学生高雅的志趣、健康的情操, 让学生学会生活, 学会娱乐, 学会休息。
3 打造“家长文化名片”, 当好和谐的多面手
著名教育家福禄贝尔曾说过:“国民的生命与其说操在当权者手中, 不如说握在母亲手中”。的确, 母亲做的饭, 都蕴涵着丰富的精神能量。一个称职的家长, 就要善于扮演多种角色, 扮演的角色越多, 与孩子的感情越深, 在孩子心中的形象就越高大。
3.1 家长要做一个自信者。
家长首先要自信, 要树立孩子能成才的信心, 要跟孩子一起分析家庭、家长、孩子的有利条件和不利条件, 扬长避短, 真正的信心才能建立起来。
3.2 家长要做好表率。
“教育用生命感动生命, 用灵魂唤醒灵魂”。家长要认真求知, 做孩子学习的表率, 这样的身教对孩子的激励作用很大。如果孩子的知识水平已经超过了家长, 家长不妨向孩子请教一些问题。这样孩子不但巩固了所学的东西, 还会产生要学得更好的愿望。
3.3 家长要做一个“平静”者。
“静治为学万病”。孩子做错事我们要静下来等它一会儿、一小时, 甚至等它一天。孩子会主动找你解释他的错误。所以静给我们提供了教育的最好的空间。我们静下来是给自己留出来空间, 也给孩子留出空间。如果家长能静下来, 用时间和空间, “静”等花开, 家庭教育就变得简单了。
4 打造“教室文化名片”, 扮演艺术的规划者。
教室文化的最高价值在于促进学生的发展, 我们可以让教室的每一个角落, 每一样东西都具有教育作用。
4.1 教室要有统一的规划。
苏霍姆林斯基说过:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 我们都要从审美的角度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的教育功能。”因此教室的桌凳、讲台、花盆、卫生用具、桌面书籍文具等的摆放, 都要做到整洁、美观。这样的室内环境, 潜移默化, 润物无声, 使孩子获得心理的平衡, 从而改变孩子的学习及行为方式。
4.2 教室要有净美的空间。
即教室的墙面要白净、整洁, 教室后面的黑板报书写要工整、设计要美观、内容要健康、主题要明确。黑板上方要贴上漂亮的班级口号, 教室前面黑板上方贴有学风, 前门左边布置好宣传栏, 教室两边墙壁分别贴对联与名言等。教室的空间设计力求要学生全员参与, 力求实现教室的美化、净化。让孩子用自己的智慧和双手美化教室, 从而实现教室文化建设教育人、培养人、熏陶人的目的。
4.3 教室要有管理的制度。
班级制度文化无形地支配着集体成员的行为, 培养集体成员的荣誉感、自豪感, 比如班级公约、奖惩制度、考勤制度等都要根据学生和班级实际情况制定, 必须富于教育性。当然, 只有当班级制度这种“外在文化”, 转变为孩子的“内在文化”时, 才算真正发挥了教室制度文化的作用。