中职院校美育教育

2024-07-22

中职院校美育教育（精选四篇）

中职院校美育教育篇1

一、中职学校美育现状

不少人认为, 中等专业学校教育的中心任务是学生的专业理论知识学习及专业技能培训, 而美育只在德育课中一带而过, 但是事实上, 由于各种文化的渗透、各种影视传媒的误导, 在中等专业学校学生中, 不少学生的审美观念出现偏差, 表现为盲目崇拜、盲目模仿、过分追求和张扬个性;或者不能从生活中发现美, 不能从学习与生活中找到美的乐趣, 对人生失去原动力, 对生活失去目标与信心, 使得职业学校的学生大多数都是“美盲”。“美盲”在这里有两层含义:一是对美术一无所知;二是指对美学知识一无所知。如果说许多学生不知道美术包括哪几个部分, 不知道如何欣赏中国画和油画, 不知道中国古典建筑和西方哥特式建筑有什么不同, 这尚且情有可原。但是就后者来说, 许多学生根本不知道什么是美, 甚至于在生活中分不清美与丑、雅与俗、文明与野蛮, 则不免有些有失偏颇了。许多同学盲目的追求时尚, 穿着打扮完全看不出应有的年龄, 浓妆艳抹, 头型怪异;盲目追究求社会上流行的“准三俗”内容, 还朗朗上口, 甚至以此为荣, 如此种种说明职业院校必须大力改进和加强美育。

二、重要性

美育是通过对现实的审美视察和实践, 陶冶人的情操, 美化人的心灵, 它具有一种明确的价值定向, 能满足人的精神和情感需要, 帮助人们从价值意义上理解自身并按照美的规律从不同方面自觉的塑造自已。

中职学生是中学生中的特殊群体, 如何让他们在学习美育知识的同时, 健康成长, 完善自我, 以自己的一技之长和良好心智, 在当前激烈的人才竞争中, 实现他们自身的人生价值, 这是值得我们职教工作者所关注的问题。

同时, 在中等职业学校中, 服装、烹饪和陶艺设计等专业都是与美育密切相关的专业, 将美育课作为专业基础课, 显得至关重要。其他如计算机、旅游、财会、物流、数控及机电类专业则从来没有开设过美育课程。而学生由于美学知识缺乏, 使得他们在进行工作时不可避免的暴露了自身的弱点, 许多计算机教师认为计算机专业学生应该学习美术知识如在网页制作过程中, 计算机专业的学生虽然知道每步制作程序, 但由于缺乏美术知识, 最终做出来的页面审美效果不尽人意。一些教师甚至觉得自己因为缺少美术知识而影响到了教学目标的实现。

三、实施对策

从长久的人才培养角度出发, 中等专业学校应重视美育, 发挥美育在人才培养中应有的作用, 使学生建立正确的美学概念, 养成良好的审美素质, 从而促进学生人格完美, 培养学生勇于创新、自主自立的精神。为达到以上目的, 中等专业学校要从以下几方面做起:

(一) 在语文教学中对学生进行审美教育

1.利用有关的审美媒介, 精心创设审美情境

根据审美对象和审美主体的特点, 精心创设审美情境, 这对学生审美意识的培养、审美感情的熏陶和感染起着重要的作用。审美情境易于被学生理解并引起审美情感的共鸣, 它具有的各种审美因素, 可以通过多种渠道, 综合地、整体地对学生施加审美影响, 有利于全面地塑造学生的审美心理结构。

2.发掘教材的内在美点, 揭示深层的审美情趣

在职业高中语文教学中进行审美教育, 应该在学生欣赏一些美丽的词句和一些描写景物美、形象美的词句时结合作家的个性与写作时特定的心境, 帮助学生深入发掘课文中的内在美点, 揭示作者通过描写景物美或形象美所表现的深层性的审美情趣, 使学生真正领悟到“美”所蕴涵的高尚情趣。

3.开辟审美通道, 启发学生的审美想像

文学作品的艺术之美往往隐藏在深层的艺术空间中, 如何透过作品的表象去探索艺术的真谛呢?这就要靠学生的审美想像。在职业高中语文教学中, 教师就担负着开辟审美通道的重要任务。

4.指导学生按照美的规律进行语文审美创造的实践活动

职业高中语文教学中要把启迪学生的智慧, 训练学生创造美的能力, 贯穿在整个审美教育过程的始终。

(二) 积极开展形式多样的美育活动

中职校大多数学生没有升学的压力, 他们有大量的课余时间, 学生旷课、到网吧上网的现象时有发生, 造成这种现象的原因很多, 学生的课余生活枯燥单调是其中之一。可通过开展以下五种形式来渗透美育工作, 缓解此种情况:1.开设美育选修课或者美育讲座。学生可以通过选修或听讲座享受丰富的审美体验, 从中领悟到人性的真善美, 对他们完善职业道德无疑是大有裨益的。2.成立美术、音乐等兴趣小组。美育兴趣小组是弥补美育不足的“灵丹妙药”, 可以丰富学生的课余生活并活跃校园文化。兴趣小组可以根据各专业特点有选择、有针对性地开展教学活动, 如烹饪专业开设图案、色彩和书法课程, 计算机专业开设色彩、构成等基础课程, 旅游专业开设音乐、书法、美术欣赏和美术常识课程等。3.开展班班唱、卡拉OK比赛、文艺演出等活动。4.参观书画展览、举办书画比赛及艺术节活动。5.外出写生、旅游活动等。

(三) 让校园文化充分发挥其美育功能

中等职业学校校园文化要做到有利于培养学生正确的审美观, 提高他们的审美能力及创造美的能力, 建设健康、生动的校园文化, 树立良好的学风、校风, 使学校成为精神文明的重要阵地。

综上所述, 职业学校的美育教育, 不应是蜻蜓点水, 而应该引起学校领导、教师及相关部门的高度重视, 落到实处, 它不仅能有效地帮助中学生树立正确的审美观, 健全中学生的审美心理结构, 塑造健康完美的人格, 并且还能在此基础上帮助学生形成科学的世界观、人生观。

参考文献

[1]中央中共、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》.

[2]郑金洲.教育通论.华东师范大学出版社, 2000.

[3]张相轮, 凌继尧.科学技术之光——科技美学概论[B].人民出版社, 1986.

[4]李范, 方珊, 樊美筠.美育新论[B].北京师范大学出版社, 1993.

[5]王思斌.社会工作概论.高等教育出版社, 2004.

[6]林胜义.学校社会工作.巨流图书出版公司, 1994.

美育在中职教育中的作用及实施策略篇2

一、美育在中职教育中的作用

1.美育可以促进德育教学工作。思想品德教育的目标是让人追求真善美, 美育则是使人在进入审美状态后达到知、情、意的自由和谐状态,在和谐统一中陶冶性情,净化人的心灵。将美育与德育工作结合起来, 符合教育教学的规律。通过自然美、社会美、艺术美对学生进行正确的审美观点、健康的审美情趣、高尚的审美理想的教育, 可以引导和教育学生热爱生活, 让学生感受到美本身就是一种人生观的净化。

2. 美育可以提高学生的学习兴趣。中职学生普遍存在学习目标不明确、学习兴趣不浓厚、自我意识不健全等特点。现代高科技使得学生接受信息的渠道、方式由过去的文字信息为主向现在的图像信息为主转变,使得美术具有直观性、形象性、具体性等的特征,因此,将美育渗透到职业教育中, 既能达到对学生审美的教育、情感的陶冶,又能使学生的思维、创新能力得到培养。

3. 美育可以促进学生身心健康发展。在精神学领域,绘画、书法、音乐、舞蹈有治疗精神疾病的功效。其中,美育可以让人心情舒畅、放松,消除有害健康的干扰, 促进有益健康的生物化学物质分泌, 增强体质;美育还可以起到缓解紧张、陶冶性情的作用,通过对美的感受和体验,让学生保持稳定的情绪,增强适应各种环境的能力。

4.美育可以帮助学生形成良好的人际关系。美术课外活动的开展,例如,美术展览、教室布置、舞台布置、校园美化、手工制作等,为学生开拓了广阔的天地。这些活动增多了学生交往、协作的机会,有助于学生增强群体和集体意识。将集体活动与学生个性相结合,无疑对发展学生的良好人际关系、克服和矫治学生固执、封闭的心理是大有裨益的。

二、在中职教育中实施美育的策略

1.建设优美的校园环境。校园环境是对学生进行潜移默化教育的重要外在因素, 具体可通过下面的方式进行:

(1)规划设计、建筑有时代特色的校园。学校通过对校园花草树木的美化,对雕塑、石刻、喷泉等的艺术化,把校园建设成“花园式学校”,通过环境育人,并寓道德教育于美育之中。这样可以让学生在整洁、清新、充满诗情画意的校园中养成文明的行为习惯,规范自己的行为;也可以让学生在校园中感受现代文明,形成正确的生活追求。

(2)创造良好的班级氛围。班主任和学生精心设计班级环境,整洁美观、宽敞明亮的环境,会让学生自然而然地感受到美并享受美。

(3) 通过各种方式提高教师和学生的素质,创造良好的人际环境,这也是优美校园不可缺少的组成部分。

2.举办丰富多彩的美育活动。学校可通过多种形式的美育活动来教育学生,创造本校特色的校园文化。如,通过文化艺术展演、各种竞赛、特色校园创建等活动, 充分调动师生的艺术才能,让学生耳濡目染;或者通过宣传栏、宣传画、名人书画、励志名言、校报校刊、校园网站等渗透美学文化, 把美育从课堂教育向社会生活延伸。

3.开设适当、恰当的美学课程。中职学校要充分利用专业选修课的作用, 为学生开设丰富多彩的美学课,如书法、音乐、美术、艺术鉴赏、影视评论等课程,让学生学习美、了解美、感受美。在学习的过程中,培养学生的审美素养, 提高学生认识美、欣赏美、创造美的能力。当然,美学课程要遵循中职学生成长、发展的需要, 在不同时间段开设不同的的需要, 在不同时间段开设不同的美学课程, 以保证不同学段的学生对美的体验和学以保证不同学段的学生对美的体验和学习的效果。

4.在教学的各个环节都要渗透美育。首先 ,教材的设计者一开始就要能融入美学思想;其次,施教者要具备一定的美学素养;再次,教学活动中教师要能及时捕捉教育的时机, 充分发挥中职学生的个性特点。

在职业教育教学中要全方位对学生进行美育,对培养既有专业知识和专业技能又有审美情趣和道德修养的一代新人具有不可估量的作用。

中职院校美育教育篇3

一、美育教育的内涵

美育教育开展到现在,积累了一些经验,取得了显著的成绩。美育教育能够全面完整、充分持续地实现美育自我,能够在中国教育领域、社会文明领域和文化领域中鲜活地出现。然而,当下现行美育教育的自身状况及其实施状况,虽然相比以往的美育教育有了较大的发展与进步,但却仍远未实现完全的美育教育自我,仍远未达到完全美育教育应有的高度和广度。

二、调研

课题组成员对辽宁省内几所大学的美育教育做了比较全面深入的调研。掌握了许多一手资料,尤其是听取了学生关于美育教育课程的数量和质量、选课的方式、授课时间以及考核办法等的意见和建议。具体如下:

1. 对美育教育的评价

大多数学生表示美育教育课程覆盖面较广,选择余地大,课程内容新颖,能够吸引人入胜。有超过60%的学生认为学校美育教育课程是成功的和较成功的、认为差的只有1.4%,但是认为成功的比例也不高,只有近7%。对于美育教育课程教师的总体印象,大多数学生认为授课教师有思想、知识内容丰富、风格轻松、论点新颖。22.4%的学生表示满意、61.8%表示较满意,认为“一般的”为15.8%。

2. 开展美育教育的效果

调查中,学生普遍反映,通过美育教育课程有利于自身素质的提高。有85.5%的学生认为“扩大了知识面,开拓了视野”;56.6%的学生认为“提高了综合素质”;31.6%的学生认为“学会了其他学科的思维方法”。学生认为受益最大的分别是“历史与文化(57.1%)”,“艺术与审美(49.4%)”,“哲学与人生(48.1%)”,“基础社会科学(23.4%)”。

3. 问题与建议

经过调查,学生反映了一些问题。认为相当一部分的课程设置比较“水”,反映在内容与要求两个方面;学习负担过重,常常使学生们“不读书”、“不思考”,难以真正理解巩固和消化课堂所学和所想,更难自觉拓展。建议如下:

第一,改进课程设置,扩大课程数量和容量;第二,加强选课指导和课程教师指导;第三,加强图书资料建设;第四,加强学风建设和教学管理;第五,建立科学的教和学的评价方法;第六,积极引导学生的美育教育观。

通过调查督促学校应着力开展如下工作:一是持续进行理念提升、形成共识的工作。以进一步提升美育教育工作展开讨论,达成共识,提出“建立以美育教育为基础、美育教育与专业教育相融合的本科教育体系”。二是下大气力抓好美育教育课程建设,认真将本科生的美育教育课程分开,由教务处组织实施严格的教学管理和质量评估。着重抓好共同核心课程的建设,切实将美育教育的课程建设向规范化、精致化方向推进。加强政策引导,充分调动校内教师资源,着力建设一支高素质、热心美育教育的师资队伍;尽量用好社会上和兄弟院校的优秀资源,制定有力的政策措施。

三、思考

我国高校重视物化和技术化的目标,轻视精神因素。在教育教学中美育教育被职业教育所屏蔽,偏重知识的灌输和技能的训练,忽视科学技术的精神价值,忽视知识传递和能力培育过程中心灵的教化、人格的培养和科学思维的养成。

美育教育实践的深度和广度,也体现了美育教育自身的充实和完善。而这一点,需要两个方面来支撑:

第一,走进各种教育诸如普通教育、职业教育、民族教育、成人教育、社区教育、特殊教育和各种社会教育并形成既有一切教育共性又有该教育个性的美育实践体系,包括它所需要的美育教师,美育教材,美育教学和相关的美育活动。

第二,走进从幼教、小教、中教到大教的教育全过程,并形成既有美育教育的共性又有其不同阶段个性的美育教育内容、教育方式、教育形式和教育的途径,并找到不同阶段之间内在的纵向衔接点和推进点,从而出现了幼儿美育教育,小学美育教育,中学美育教育和大学美育教育。

摘要：近几年来,应用技术本科美育教育所开展的工作促使我们反思,而如今多数高等院校已经意识到要开展美育教育课程,确立理性科学的美育教育理念,提高教师理论思维意识和能力。

关键词：美育教育,美育教育课程,调研,思考

参考文献

[1]温景文.科学认识与反思新建地方本科院校的发展之路[J].辽宁科技学院学报,2010(1).

[2]刑敦荣,彭阳.近十年来我国高等教育研究现状与未来走向—以《高等教育》刊发论文为样板[J].高等教育研究,2008(4).

中职院校美育教育篇4

关键词：高等数学,数学美,美育教育

近年来, 随着高校规模的扩大, 招生数字的不断增加, 85﹪以上的高中毕业生都能进入高校学习, 其中有不少学生进入高等职业院校学习, 这些学生中有相当一部分学生数学跛腿。进入高校后, 大部分专业都开设《高等数学》这门课程, 而且是在大一年级, 时间为一学年。高等数学的学习不仅对学生专业课的学习是必须的, 而且对学生能用数学的眼光、数学的思维去审视问题、分析问题、处理问题是很有必要的。针对目前高职学生入学的状况, 在高等数学教学中渗透美育教育是很有必要的, 这样可以引导学生随时随地去发现和捕捉数学美, 欣赏数学美, 运用数学美, 体验数学美, 同时对提高学生学习高等数学的学习兴趣, 培养学生的审美能力, 提高审美素质将起到及其重要的作用。

近年来本人在课题《高职院校高等数学教学中渗透数学美育教育的实验研究》的研究中, 受到一些启发, 进行了一些思考, 取得了一点成绩。

一、实验起因

人类进入二十一世纪, 对我们的教育提出了更加严峻的挑战。教育要面向世界、面向未来、面向现代化, 培养多规格、多层次, 既有高尚道德修养, 又有合作意识、创新精神和实践能力的一代新人, 与作为科学技术基础的数学休戚相关。纵观当前的教育形势, 培养德智体美劳全面发展、具有创新意识和实践能力的人才已成为教育者关注的焦点。德育已得到高度的重视, 教育界高举“德育领先”旗帜;智育在传统教学中有着深厚的根基, 重视程度不言而喻;体育本着全民健身的宗旨, 活动有声有势;劳动教育或许与生活实践比较密切, 也相应受到越来越多的人的关注;然而, 美育?……美育没有受到相应的重视!此外, 我们在谈论人文精神的时候, 常常把人文精神定位在追求“真、善、美”和人的全面自由的发展之最高层面上, 在讨论艺术美的理论中, 也常常谈到“真、善、美”三位一体的问题。因此我们提出“高职院校高等数学教学中渗透数学美育教育的实验研究”的设想。

基于以上认识, 我们于2013年6月向安徽省教育厅申报《高职院校高等数学教学中渗透数学美育教育的实验研究》的课题, 省教育厅于2013年11月立项确定此课题为2013年安徽省教育科学规划课题。我们随即召开课题组成员会议, 确定实验班级, 实验教师, 制定实验方案, 聘请专家指导, 明确分工, 组织召开课题开题会议, 听取专家提出的意见, 完善实验方案, 投入到实验阶段。

二、课题研究的内容和研究的思路

(一) 研究内容

本课题研究的主要内容是高职院校高等数学教学中渗透数学美育教育的实验研究, 具体从以下几个方面进行深入研究。

1.高职学生对数学中存在美学因素的了解情况?

2.怎样让学生了解高等数学中美学思想与美学方法?

3.学生认识到高等数学中的美学思想和美学方法后, 怎样培养学生学习高等数学的兴趣?

4.怎样利用数学中的美学思想和美学方法规范学生的行为?提高学生各方面的能力?

5.学生在今后的工作中如何运用美学思想和美学方法开展工作?

(二) 研究思路

主要以现状调查法了解高职院校学生对数学中的美学因素掌握情况;用资料文献分析法给课题组成员充电, 掌握美育原理, 了解高等数学中的美学思想与美学方法;用讲解法让实验班级的学生了解数学中存在美学因素;用案例分析法让学生亲切地感受到数学中的美;用行动研究法让学生运用数学美学方法解题, 用美育原理去指导实际工作。

三、研究目标

(一) 实验班级的学生能知晓数学中存在美的因素, 数学不是枯燥无味的, 而是生动活泼的。数学不是与我们的生活格格不入而是与我们的生活息息相关的。

(二) 实验班级的学生通过课题实验后在德、智、体、美各方面较对比班级都有不同程度地进步, 对高等数学学习的兴趣较对比班级有较大的提高。

(三) 实验班级的学生高等数学学习成绩高于对比班级学生的高等数学成绩。

(四) 实验班级的学生在解题及工作中会考虑数学中的美学因素, 尽力做到简洁、统一、和谐, 考虑对称, 创造奇异。

四、课题研究的实施

五、课题研究的成果

(一) 中期成果

通过一年的实验探索, 实验教师和实验班级学生对在高职院校高等数学教学中渗透数学美育教育基本上达成共识, 实验班级的学生欣赏到了数学美, 不再认为数学是枯燥无味的, 而是生动活泼的。对数学学习的兴趣较以前有大提高, 学习的主动性、自觉性也发生了很大的变化, 因而学习成绩也有所提高, 不仅如此, 其他方面与对比班级相比都表现出色。具体表现在以下几个方面。

1.实验班级学生在德育方面比对比班级好

自从在实验班级开展课题研究以来, 已经有一年的时间, 在这一年时间内, 由于院系领导的重视, 老师的辛勤努力, 同学们的积极配合, 实验班级的学生在德育行为, 姿态风范, 待人接物, 衣着打扮, 谈吐语言的文雅与粗鲁、高尚与庸俗方面比对比班级出色很多。实验班级的学生能严格按照《池州职业技术学院学生行为规范》的规定去严格要求自己, 他们认为做到行为规范中的每一条是对美的追求, 因而班风正, 一年来没有人违反校纪系规。而对比班级学生在这些方面意识相对来说要差得多, 少数学生衣冠不整, 打人、骂人、损坏公物等不良现象还时有发生, 这学年四个实验班级在系内都被评为先进班级, 其中有一个班级还被评为院先进班级。

2.实验班级学生在智育方面比对比班级更为出色

审美力是人的智能的不可缺少的方面, 审美活动可以调节人的大脑机能, 提高学习和工作效率。实验班级学生能认真听课, 积极回答老师提出的问题, 课堂气氛活跃, 作业干净, 书写规范整齐, 按时完成不拖拉。而对比班级的学生就难以做到这一点, 总有少数学生作业马虎、拖拉, 上课不认真听讲。从两个学期期末考试成绩来看, 四个实验班级学生平均分比四个对比班级平均分第一学期高1.4分, 第二学期高3.1分。四个实验班级及格率两次都是100%, 四个对比班级每学期每班都有2-3人不及格。 (两次考试试题都是教研组从题库中抽题组卷, 授课教师不参与, 流水批改.数据由国际经济贸易系提供)

3.实验班级学生在体育方面比对比班级更高一筹

美育与体育是作为身心两个方面是相辅相成的, 美育目标是体育所追求的目标之一, 体育运动本身就包含美的因素。实验班级学生在体育课上严格要求自己, 积极锻炼, 认真学习和掌握老师传授的体育知识和动作要领, 对比班级显得较差。在学校举行的田径运动会上, 实验班级学生成绩比对比班级更高一筹。尤其是在系广播操比赛中, 实验班级学生显得更为出色, 数学中的统一美、和谐美、对称美, 在这里体现得淋漓尽致。

4.实验班级比对比班级的数学美的感受度高

(二) 实验经验交流与再实践

课题通过一年的实验, 取得了一定的成绩。课题组负责人召集课题组全体成员召开交流会, 邀请了几位专家参与讨论会。会上各实验教师介绍一年来在高等数学教学中如何注重数学美的渗透, 寓美育教育于数学教学中, 如何通过数学美的介绍, 培养学生学习数学的兴趣, 围绕几个中心问题进行交流。此外在教学中遇到的困难和问题也提出来, 大家一起商讨对策, 以便在课题再实践中削除顾虑, 克服困难, 使实验研究取得更好的成果。交流会上, 几位专家对我们前一阶段课题实验工作取得的成果给予充分肯定, 就实验中遇到的一些困惑问题提出了解决方案, 就下一步的工作提出了一些想法。

通过交流, 课题组负责人总结归纳了前一阶段所获得的经验, 发现了存在的问题, 经过大家认真分析讨论, 结合专家组提出的意见, 课题组制定了下一阶段的课题再实践计划。

在学生已初步掌握一些数学美学思想, 美学方法后, 课堂教学要更加突出学生的主体地位, 教师主要是引导。引导学生去发现数学美, 欣赏数学美;引导学生用数学美学方法去解题, 培养学生学习数学的兴趣, 刻苦钻研的精神;引导学生寻找数学美学素材。

在这一阶段, 教师要注重研究学生的思维活动, 学生会不会自觉地用数学美学方法去思考问题、解决问题, 教师发现一例, 要及时给予表扬。如学生对某一题有别具一格的解法就是对奇异美的追求。设计图案具有对称性就是对对称美的追求……

(三) 终结成果

1.在高职院校高等数学教学中渗透数学美育教育是必要的, 也是非常及时的。

高职院校学生成绩都比较差, 多年来差生的帽子始终摆脱不了, 进入高校后, 学生的自信心不足, 常有自卑感, 教师向学生讲授数学美, 不仅能提高数学成绩, 而且还能帮助学生树立自信, 甩掉差生的帽子。

2.在高等数学教学中讲授数学美能极大地调动学生的学习积极性, 开发学生的好奇心, 学生对数学的认识不再是枯燥无味, 而是妙趣横生, 不再认为数学与我们的生活格格不入, 而是数学就在我们身边。

3.在高等数学教学中讲授数学美能使学生热爱数学, 真正达到每个学生都愿意学数学, 每个学生都能学好数学, 不同程度的学生在数学上得到不同程度的发展。

4.在高等数学教学中讲授数学美能培养学生刻苦钻研、顽强拼搏精神, 数学的美带给学生无穷的魅力, 学生深深地被数学美所吸引, 学好数学为专业课的学习打下坚实的基础。

5.在数学教学中讲授数学美能培养学生的审美能力, 增强发明创造的信心, 因为对奇异美的追求本身就是一种发明创造。

6.界定数学美的感受度:数学美的感受度是指人们对数学美的感知程度。它含有四个维度:感受数学美、欣赏数学美、运用数学美、创造数学美。实验班级学生数学美的感受度明显高于对比班级学生的数学美的感受度。

六、反思及今后的设想