班主任工作之我谈

2024-06-23

班主任工作之我谈（精选十篇）

班主任工作之我谈篇1

一、细处关爱,亲近学生

苏霍姆林斯基说过:“ 要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵,晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,但却十分脆弱,一不小心,就会滚落破碎,不复存在,学生的心灵,如同脆弱的露珠,需要老师的倍加呵护。 ”因此,在班级管理工作中,班主任要放下架子,与学生多亲近,使劲拉近老师与学生之间的距离。这就要求班主任努力从细微处着手,真诚地对待、关心学生,热情地帮助他们。例如,班上的张某,平时胆子小,不愿意接近老师,见到老师总是躲得远远的,就连上课回答问题时也总是很小声,有时甚至听不清他在说什么。一次,他拉肚子,大便装进了裤子里,弄得教室里满是臭味,同学们都嫌弃地指指点点,张某更是为自己的“ 丑事” 而无地自容。这时,我及时出场,把他叫到办公室,给他擦洗,通知家长为他拿来干净的裤子。经过这件事后,我惊喜地发现,张某见我不再躲闪了,还能主动跟我打招呼。班级管理中这样的事随处可见,因为老师一个亲昵的动作,一句鼓励的话语,学生就开始喜欢你、接近你。要管理好一个班级,班主任必须把工作做得细致,动之以情,才能敲开学生的心灵之门。

二、抓住优点,激励成长

从事过教育工作的人都知道,每个班都有优秀的孩子和淘气的孩子。那些优秀的孩子,不用多说,只要老师一个眼神、一个提示,他们就能心领神会,认真按照老师的要求去做,而且做得很好; 那些淘气的孩子呢,则恰恰相反,老师反复强调的事情,不但做不好,还经常跟老师唱反调、违反纪律。遇到这样的孩子时,老师应该怎么办呢? 我相信,只要我们有耐心,有爱心,调皮的孩子也一定会变好的。正如冰心所言:“ 世界上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界,这是学生的潜能。 ”作为班主任,我们要挖掘孩子的闪光点,让每一个孩子都健康成长。

三、重视特长,培养自信

小学高年级的学生,能坐在教室里遵规守纪,听从老师的教导,专心读书、写字,不是人人都能做到的。为了能更好地调动学生的积极性,班主任还要组织开展一些学生喜欢的活动,如绘画、乒乓球、手抄报、成语故事等竞赛,一部分学生的优秀作品,如手抄报、绘画作品、优秀日记等就会获奖。这时,我会在班级里表扬他们,组织鼓励全班队员向他们学习。尽管这些获奖的学生并不是班里的优秀学生,有的成绩并不出色,有的还是班里的捣蛋大王,但是他们在这些方面的表现确实出色,高人一等。但这些活动为他们创造了展示自己的机会,给他们的内心给予了极大的鼓励,从而也增强了他们学好其他功课的信心。教育家苏霍姆林斯基说过:“ 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者是否去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 ”班级组织的这些充满知识性、趣味性、灵活性、创新性的活动,既成了学生展示特长、走向成功的乐园,又培养了学生的自信心,对学生的成长起到了积极的推进作用。

四、关注心理,学会感恩

现代教育学家叶圣陶说:“ 教师应该为学生的一生着想, 要想想学生将来怎样一辈子做人, 想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。 ”因此,班主任不光要培养学生的学习能力,更重要的是培养学生的爱心和宽容之心,把他培养成为一个真正的有爱心、善良的人。感恩是中华民族的传统美德,中国历来就有“ 滴水之恩,当涌泉相报”的感恩思想。可是,由于现代成长环境和社会因素的影响,这些“ 00后”的学生缺少的最多的还是宽容与感恩教育。学校里,同学之间,尤其是男生,经常会因为一些小事而发生小摩擦,有时甚至导致打架现象发生。针对这种情况,我总是动之以情,晓之以理,对当事学生进行说服教育。周会课上还会就此种情况,对全班同学进行宽容教育。常言道:人非圣贤,孰能无过? 小学生的年龄特点决定了他们可能年少气盛,做事不经考虑, 但宽容与感恩是引领他们成长的力量。

班主任工作经验之我谈篇2

什字中学马进发

参加工作两年来，我勤快跟班，勤快管班，使所带班级形成良好的班风，学生成绩名列前茅，表现积极，在学校独树一帜，得到全体师生的好评。

做班主任难，做一名优秀班主任更难。借此机会，我谈谈自己在该方面的点滴体会，希望各位领导批评指正。

一、提高自身素质，学习管理经验是班主任的必修课。

常言道：“亲其师信其道”，班主任只有以其高尚的品德，渊博的知识，和蔼的长者风范，博大的智者胸怀和先进的教育理念去感染，教育和影响学生，才能培养出品学兼优的学生。班主任是一个班的精神领袖，他的个人素质直接影响着整个班级每个学生的情绪。尤其是刚带班的老师，在学生面前，时刻牢记：自己是一位老师，不做与教师身份不符合的事！

二、“爱”生如子，给学生家的感觉。

一个好的班主任，首先必须用爱心对待学生。只有对学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。爱，是打开学生心灵的钥匙。我们要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。对学生爱之愈深，教育效果愈好。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：

1对其缺点，要恰如其分地指出；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师，是班主任，但在学生面前，切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。

爱就是一种情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通过师生的正确交往，倾心交谈，逐渐让学生体会到情感，达到潜移默化的目的。把握时机，使教师的情感能锦上添花。“危难之时显身手，患难之时显真情。”教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的——激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师，尤其是我们班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。

三、班主任要抓好细节，做到勤、早、细。

1、班主任要做到“勤”——腿勤、嘴勤、笔勤，在班级管理中，这三勤必须持之以恒。

腿勤，即班主任经常到班级看、听，特别是对于刚入学的新生，早晨、课间、中午，多到班上看一看、坐一坐，发现问题，及时解决，把问题消灭在萌芽中。记得我刚来什字中学的时候，也是我刚步入工作岗位，当时我说实话我真的不会干班主任工作，我记得很清楚当时我的校长对我说：“勤跟”。就这两个字，一年下来我班的成绩可以说是大的飞跃！记得当时我有时感觉学生是不是感觉我像个幽灵一样缠着他们不放，可以说是早中晚，但我一直坚持着，因为我能体会到农村学生学习的不自觉性。事实上我很累，但取得的效果是有目共睹的，我从心底上知足了。

嘴勤，即每周班会或发现问题时必讲，哪怕课先放一放都可以。讲做人道理；讲学习的意义；特别是讲班级的规矩和安全。对上一周学习情况和学生表现情况，做一次详细的分析，并确定今后同学们努力的方向。有一次我班的一个学生犯了一个小错，也就是把家里拿的干粮不珍惜，我记得当时上完早操后，我把全班的学生说啊说，结合我们农村的实际情况，说的有些学生都流泪了，事实上取得了一定得效果。

笔勤，即班主任要好好利用班干部会议记录本，把同学们存在的问题及时记录好，对每一个学生的表现，做到心中有数。如果有必要，可以提前写好班会课内容，使班会课这40分钟更加有效。除了班主任要笔勤，我还另外设置了一本“纪律情况登记本”，每日的值日干部负责记录好当天的纪律情况，并对违反了纪律的学生要及时进行教育。

2、班主任要来得早。我每天早早地来到教室，组织学生进行早读。长期坚持，直到同学们养成良好的习惯。

3、班主任要做到细心。有一首歌唱的好：世界是个小天地，小小的人间也拥挤，你有你的倔性格，我有我的小脾气，勺子哪不碰锅沿，脚板哪不擦地皮，在这小小的天地里，互相谦让在一起。一个班集体就是一个小天地。这里有独生子女、留守儿童等不同心里状态的学生，班主任之友十分熟知孩子们的具体情况，从一点一滴去引导、排解，尽心尽力帮助他们健康成长。班主任的“细心”是做好班级工作、化解矛盾的法宝。

四、重视对班干部的培养。

本学年我接手了一个新班级。这个班女生居多，人心涣散，对于各种集体活动都不感兴趣，课间休息时热热闹闹，但课堂气氛却很沉闷。所以，我一开始就细心观察，寻找班干部，组建一支团结、富有号召力的班干部队伍。

我觉得作为班主任，必须学会做伯乐，平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。我班有个男生寇某，成绩较差，以前时常不穿校服，作业拖拉抄袭，没有明确的学习目标。但他体育成绩突出，为人热心，有较强的集体荣誉感。我就推荐他担任体育委员，通过一些小事加以表扬和鼓励，现在他干劲很足。

精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们变“要我管”为“我要管”，把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。我经常引导班干部意识到以下三点：

１、当干部是锻炼自己的好机会。

实践出真知，工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力，这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐意去做。

２、当干部是促进自己努力学习的一种动力。

干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率，上面提到的郑某担任体育委员后，认识到自己与他人的差距，也认识到自己与一个班干部的差距，他的学习态度大为改观。

在培养班干部队伍的过程中首先培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益。同时，在班干部的表率作用带动下，班集体的建设也随之水到渠成。学生们不再觉得是班主任把许多事情强加于他们，而完全是他们自己的事。

总而言之，榜样的力量是无穷的。让全班学生时刻身处于班干部有序的管理之下，以及良好的言行和学习习惯的感染之中，那么，形成积极向上的班级氛围，这一班集体的建设目标也就不难实现了。

有位公司老总讲过一席颇值得令人寻味的话：“让想干事的人有机会，能干事的人有平台，干成事的人有地位。”我想我们作为班主任，是学校的主力军，学校给我们提供了发挥才能的平台，我们应尽量去挖掘自己的潜力，去展示自己的才能，去爱岗，去敬业。

班主任工作之我谈篇3

【关键词】爱心；问题学生；班级管理；合理对待

班主任工作室一项复杂而特殊的工作，班主任需要全面负责班内学生的思想，学习，健康和生活，可以说班主任就是一面旗帜，一盏灯，引导全班学生的健康成长。要做好班主任，首先要有爱心，热爱教育事业，热爱学生，还要讲究方法，要不断提高自己的技能。班主任是一个班级的灵魂，是一个班级的教育者和组织者。班主任工作不但直接影响班级里的个别学生，而且影响着整个班级集体；班主任工作不仅是学校德育工作的基础，而且也是学校实施教育教学计划的桥梁。班主任的道德品质、人格乃至精神情绪都直接影响着班里的每一个学生。班主任的言行都要非常注意，不可随便，包含着对学生爱的艺术、语言艺术、说话声调的高低艺术、和蔼可亲的面部表情，挂在脸上的微笑，对学生的微笑，关心、关怀、关注、关爱都能使每个学生感受到在班主任爱的阳光下健康成长。对于班级管理工作有一些自己新的看法。

一、用爱心对待每一个学生

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

接到本班的这些学生，有的老师说：“你们班有很多问题学生。”我听了心中也凉了一大截，再想一下，这也已经是事实，是没有办法改变的，于是我就对这些问题学生特别注意，对于他们的学习，生活等及时予以帮助，对这些学生的性格对症下药。

在研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既新近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班主任是一个班级的灵魂，是一个班级的教育者和组织者

班主任工作不但直接影响班级里的个别学生，而且影响着整个班级集体；班主任工作不仅是学校德育工作的基础，而且也是学校实施教育教学计划的桥梁。班主任的道德品质、人格、乃至精神情绪都直接影响着班里的每一个学生。班主任的言行都要非常注意，不可随便，包含着对学生爱的艺术、语言艺术、说话声调的高低艺术、和蔼可亲的面部表情，挂在脸上的微笑，对学生的微笑，关心、关怀、关注、关爱都能使每个学生感受到在班主任爱的阳光下健康成长。建立良好的班级管理组织

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

三、加强常规学习和合理对待一些问题学生

做有责任的班主任，就必须分析班内学生的优势与劣势，分析如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到改变，这就要求我们班主任时时刻刻关注班中的每一位学生。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长对孩子的关心，及时了解并找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。结合学校的校训对学生进行常规训练。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

课堂教学之我谈篇4

一、教学观念现代化

教学观念的转变是一个根本的转变。要使教学观念现代化,应做到以下三点:

1.要实现四个“转化”:(1)由以教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心。让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他真正掌握的东西。不过,在学生自学的过程中,教师需要有计划有目的进行巡视,做好以下三项工作:一是稳定教学秩序,使每个学生都进入积极的学习状态;二是因材施教,帮差辅优,分类指导,全面提高;三是根据及时获得的反馈信息,调控教学与矫正错误,使全班学生都能当堂达标。(2)由以传授知识为主转化为以发展思维、提高能力和培养学生的非智力因素与良好的个性品质相结合。“良好的个性品质主要是指:正确的学习目的,浓厚的学习兴趣,顽强的学习毅力,实事求是的科学态度,独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。”(3)由全班统一的教学目标转化为保底不封顶的分层教学目标。(4)由追求做题数量转化为提高做题质量。因此,要求“教师游题海”,博览群书、资料,精选例题、习题,以一当十,触类旁通,从而使“学生驾轻舟”,达到既减轻学生负担,又提高教学质量的目的。

2.课堂教学过程中,要始终贯穿“以教师为主导,以学生为主体”的教改思想。教师要积极引导学生参与教师精心安排的一系列教学活动,以实现预定的教学目标。

3.课堂教学中要能体现出“两全、三动、一参与”。“两全”即一是面向全体学生,对每一个学生负责,使所有学生都能进行积极学习,二是通过因材施教,使全班学生都能掌握应该掌握的知识;“三动”即动脑、动手、动口;“参与”即让学生积极地参与教学活动,使学生主动愉快地进行学习,以收到良好的教学效果。

二、数学概念习题化

数学“是人们参加社会生活,从事生产劳动和学习,研究现代科学技术必不可少的工具”。“在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律(包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法),并着重培养学生的能力”。因此,“练习是数学教学的有机组成部分,对于学生掌握基础知识、基本技能和发展能力是必不可少的,是他们学好数学的必要条件”。

鉴于以上原因,我们根据教材的小步子、及时强化、变式和目标值的测定(反馈测试结果)等心理学原理,通过反映数学概念内涵和外延的变式习题演练,以加深对数学概念的理解和掌握。

三、问题解决智能化

“问题解决”即善于解题,是一种高级形式的学习活动,它与知识、技能有一定的因果关系,即知识、技能的学习是问题解决的前提,而问题解决则是知识、技能学习的结果。

如何把“问题解决”落实到课堂教学中呢?

1.把“问题解决”落实到教学活动中去。即把问题作为教学的出发点,激发学生学习的兴趣,从根本上解决由“要我学”转化为“我要学”。

2.突出知识的形成和发展过程。只有把概念、法则和定理等知识的提出、形成和发展过程,解题思路的探究过程等问题,让学生彻底了解,才能把教师的“知”转化为学生的“知”,使学生由“学会”提高到“会学”的层次。

3.重视解题后的反思。解题过程包括从审题开始的预测,直到一种解法完成的延续这样一个思维的全过程。

4.善于把问题进行转化。数学教育的核心是数学思维教育,而数学问题的解答则是形成学生的数学意识和培养学生的数学思维素质的主要途径。为此,我们的数学教育应从学生的实际出发,能够通过恒等或同解等方法,将问题转化,由繁到简,从而使问题得到解决。

四、训练方法科学化

只有采用科学的方法,有目的有计划地组织训练,才能取得事半功倍的效果。为此,课堂训练应注意以下问题:

1.按照学生的认识规律进行基本技能训练和能力培养。为此,教师可结合教学内容分阶段进行,随着学生对基础知识的理解不断加深,逐步提高对基本技能和能力的要求。

2.训练的时间多长,数量多少,都要根据教材内容和学生的实际来确定,以便在不增加学生学习时间的条件下,取得尽可能好的训练效果。

3.习题的编排要体现出教育性原则,应做到低起点、小步子、快节奏、大容量,使每个学生都能体验到成功的喜悦,从内、外两方面强化学生的求知欲。

4.针对问题,精选习题。例如:为引入新课,选编知识衔接题;为巩固概念,选编基础变式题;为纠正差错,选编判断、选择题;为拓宽思路,选编多变、多解题;等等,从而实现训练目标。

5.注意评价激励,提高学生练习的积极性。发现学生的成绩与进步,要及时予以肯定和表扬;发现错误,要引导学生找出原因及时改正。对学生既热情关怀,又严格要求,使学生在不断提高的学习成绩鼓舞下,积极参与到课堂教学活动中去。

我谈班主任工作篇5

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。班主任不但要教好所任学科，还要使所带班级养成良好的班风，是每个学生各方面都得到全面发展，形成良好的个性品质，不付出是不会收获的。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。通过这几年做班主任，自己体会到了做班主任至少在以下几方面是应该做好的：

一、工作要有责任心

只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级

二、不但要细心，而且更要有耐心

只有细心的班主任，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态之中；只有细心的班主任，及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯；耐心这一点主要体现在后进生的转化教育工作上班主任把后进生教育好了，班级管理工作就有效了。

三、加强班干部管理

班干部是班主任管理班级的有力助手。班干部来源于学生的民主选举，在学生当中有一定的威信；班干部就来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致。班主任管理班干部的有效途径之一就是经常开班干部会议。

四、心态要端正

在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下，有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违反校规校纪。许多班主任可能会对学生失去信心，对自己的工作能力产生怀疑，或常常自责，教师常常自责，自我压力过重，而又没有适当得到调节、释放，教师自己也可能产生某种心理疾病。如果教师的心理不健康，学生也极容易得“师源性心理障碍”，那么，教育的结果也必将是一种悲哀。因此，班主任要摆正心态，不管遇到什么情况，班主任的心态一定端正。

五、懂得赏识和激励每一位学生

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包

容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或当众揭老底，使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。对于犯错的学生我都给一次机会。

六、及时与家长沟通

要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，通过与家长联系，教师可以让学生家长了解学生在校的学习、工作、行为表现。不管是班主任，还是学生家长，只有深入了解学生，才能因材施教，让教育效果最优化。

语文教学之我谈篇6

一、教师首先要加强自己的语言修养

从而潜移默化地影响学生要学生积累语言，首先得要他感兴趣，要引起学生的兴趣，先得有教师优美、动听、幽默、流利而丰富的语言。教师是学生的榜样，教师的语言对学生具有很大的影响力。如果教师的语言规范、准确、鲜明、生动、流利，精炼传神，能体现轻重缓急，抑扬顿挫，笑而生乐，乐而不俗；怒而激昂，有节有制；伤而低回，沉而足气；朗读课文时，声音能外化成和煦的春风，炎热的夏日，绵绵的秋雨，酷寒的冬雪；能外化成制作小桔灯的小姑娘，“变色龙”般的奥楚蔑洛夫，朴实善良的阿长，把人逼成“鬼”的黄世仁？？总之，教师的语言让学生听起来觉得像音乐，像甘泉缓缓浸入他们的心扉，能够激发他们心中的爱恨情愁，他们当然就乐意去享受、去感受这种艺术美了。久而久之，他们也就受到潜移默化的影响，语言也会逐渐的丰富起来，优美起来。反之，如果教师的语言呆板、贫乏、不规范，学生听起来枯燥无味，像催眠曲，巴不得老师的课快点完，好逃离这堂“是非之课”，时间一长，学生自然就会厌倦你这一科，更谈不上学到更多的知识了。因此，要学生积累好语言，首先教师得有优美的语言做表率，这就要求教师广闻博识，加强自己的语言修养，增强教师语言的魅力，力求自己的课堂生动有趣，使学生学而不厌，学有所得，学有所感，在学习中享受到快乐。这样，既激发了学生学习语文的热情，又培养了学生积极的语文学习心态，从而实现了师生在教学中的快乐情感的交流与共享。

二、引导学生在课内和课外阅读中积累语言

古人认为，为学之道在厚积而薄发，学习语文的“积”，就是对祖国语言文字的积累和吸收，主要途径是读；而“发”则是对语言文字的倾吐和表达，其形式是“说”和“写”，出口成章，下笔成文，只有“厚积”才能“薄发”。现行教材中的课文，大多是语言生动形象、文笔优美且贴近现实生活的文章，大纲要求要多读，以读宋代替繁琐的分析和理解。

朗读是语感形成的基础，是分析、研討语言的前提，是积累语言、培养语言能力的重要手段。它不仅能训练学生说话发音正确，句读分明，语气连贯，养成良好的语言习惯，还能帮助学生理解作品的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的爱憎情感。朗读的时候，方式要力求多样化，比如范读、自由读、默读、分角色读、带着问题读、听别人读、赏读等。

广观当前的农村学生，他们上课必须两耳只听“一人说”，一心仅读“一本书”，而课外读物，几乎是清一色的作文书籍。这类书籍无论怎样的“优秀”“经典”，也无法摆脱学生生活阅历、文学素养等各方面的限制。所以，作为语文教师就应该引导学生在会听“一人说”、仅读“一本书”的基础上，走出课堂，走向生活，博览群书。首先要教给学生课外阅读的方法，可以启发他们运用“圈点评注法”、“一页读书法”、“逆向思维法”、“换位思考法”等，去独立思考，大胆质疑，使读书学习的过程成为不断思考与解决认识上的某些矛盾——怀疑进而获得的真知的过程。还可以给他们规定课外阅读和背诵文章的数量，指导学生选择适合自己的读物。其次，要培养学生养成良好的课外阅读的习惯。一要广读，广泛涉猎，多方吸纳，不要只限于某一类读物；二要多思，如想一想文章写了些什么？怎么写的？为什么这么写等等；三要勤记，养成不动笔墨不读书的习惯，把课外阅读中名家名篇的精美语言、优美词句和精彩语段分类摘抄下来；四要善用，除了汲取精神营养外，在写作与表达中注重知识的迁移，将新学的知识运用于各项语文活动和其他活动之中。

三、加强语言实践，增强学生语言表达的能力

学生在阅读教学中要把理解了的语言化为自己的语言，需要个过程，在这个过程中，教师要引导学生进行语言实践，在语言实践中加深理解，这样才能形成语言能力。在充分积累语言的的基础上要让学生“发”，也就是把自己积累的知识用自己的语言表达出来。比如：上课前可以拿3——5分钟让学生说话，范围和形式不限，想说什么就说什么，时间长了，学生的胆量培养出来了，看的知识内容也多了，当然说起话来也就流畅多了。在这个说话的过程中，无论是说者还是听者都会受益匪浅；讲课中，遇到文中优美的词语，特别是实用性强的词语，可以让学生在理解的基础上进行说话训练，一个词可以说几个不同的句子；遇到富含哲理或对学生很有教育启发性的文章，就给学生充分的时间和空间，让他们自由畅谈自己的感受；遇到故事情节较强的文章，不仅要分角色朗读，而且还可以让几个学生去表演，表演中允许他们加入自己的、且符合故事情节的语言，这样，既培养了学生的表演才能，又培养了他们的想象力。除此外，还可以适当地举行讲故事比赛、诗歌朗诵赛、辩论赛、演讲赛等，让学生在听说中理解，在听说中运用，在听说过程中积累。当然，教师也可带领或鼓励学生走出校园，参加社会实践活动，参加家务劳动，在实践中参与语言交流，从而积累口头语言，增强学生的语言表达能力。

音乐创新教育之我谈篇7

众所周知, 我国目前的素质教育旨在提高全民族素质、培养适应新时代需要的创新人才。我们要实现中华民族的伟大复兴, 需要大批高素质创新人才, 新时代和民族的希望都寄托在大量人才的涌现上, 而创新人才的涌现必然要依靠创新教育的培养。

学校教育中, 音乐学科与其他课程有很多共性, 同时也具有自身的鲜明特性。其特性使它更能为学生提供其独有的学习方式和充分观察、思维、操作、实践、表现的机会, 这对于开发学生创新能力、培养学生的创新意识, 尤其在听觉、感受、联想、表现、创造等方面, 都具有其他学科无法比拟的优势, 是素质教育中最能实施创新教育不可多得的一个平台科目。

我们长期以来受“应试教育”的影响即长又深, 这严重束缚着创新人才的培养。将创新教育完全融入音乐教学中, 目前来说还存在许多亟待解决的问题:教改意识不够浓厚不够超前;教育思想相对保守比较落后;教法相对古板陈旧模式化;对学生缺少在情感、态度及个体差异方面的关注;忽视对学生创新精神和实践能力方面的有意培养。因此, 音乐教师要有锐意改革的精神, 在教学过程中去大胆尝试, 积极探索创新教育的新路子, 这是解决问题的关键。

一、积极转变教育观念是前提

首先, 音乐教师要树立正确的教育观, 彻底转变那种重视比赛、轻视教学, 重视艺术尖子生、轻视全体学生, 重视比赛结果、轻视活动过程的错误观念。要树立以提高学生的基本素质为己任, 培养学生欣赏美、创造美的能力和创新的精神为己任, 促进学生个性发展为教学目标的教育观念。

转变观念不能只停留在口号上, 而要真实去落到实处。能真实落到实处还需要做更多的工作、走更长的路。现在已有不少家长意识到这一点后, 摈弃学校的艺术教育而寄希望于社会上的课外辅导班, 这给提倡素质教育、全面发展的学校敲响了警钟!但我们也看到, 有一些地市已率先将艺术科目列为中小学素质综合测试的必测项目, 这使我们看到了艺术课的希望, 这本身就是一种创新, 让我们看到了艺术教育可以走出一条新路子。

其次, 教学要从全面提高学生素质上着眼, 从“开齐、开足、教好”上着力, 大面积大幅度地提高艺术教学质量, 实施音乐艺术素质教育, 使每名学生都能受到艺术美的熏陶和陶冶。

第三, 爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括了世界上推动着进步的一切, 并且是智力进化的源泉。”这可以归结成一句广告语———人类失去联想, 世界将会怎样。音乐学科在形成创造性思维上的作用正是因为其充满着想象力, 这一点, 音乐教师要有足够的认识。要培养有创造意识的学生, 教师必须首先成为一个富有创新精神的人。教师要善于去抓学生的兴趣点并作为突破口, 指导学生去创新, 去突破, 引导学生积极创造, 形成创新意识、养成创新习惯并经常使用它, “我用我升华”。

二、改革课堂教学是关键

(一) 要科学合理地安排课堂结构

在进入课堂之前, 音乐教师必须明确素质教育的目标, 深入钻研新课标和新教材, 同时还要了解所教班级的学生状况, 合理调整教学内容、方法、程序、结构, 构建相适应的音乐创新教学模式。还要注意从全局出发全面考虑, 从而精心设计教学计划和准备教学内容。

提倡对学生实施主动性教育, 即以学生为主体, 培养学生的创新精神和创新能力。因为这样可以使学生成为学习的主人, 由被动接受者成为主动探索者, 这样他们会积极参与其中, 充分发挥其主观能动性, 长期如此, 能逐步养成创造性思维的习惯。

为此, 课堂教学安排中, 教师始终要明确自己的地位和作用, 要从传统的“教”为主转成“导”为主, 在教学中采取相应的对策, 充分调动学生的主观能动性, 引导和帮助学生积极参与到音乐活动当中来。教师在课堂内容安排上尽力挖掘出教材潜在的因素, 恰当地提出一些有探索性的问题, 给学生设计一些自主探索的思考空间, 用以培养学生肯钻研、善思考、勤探索的创新精神, 让学生在不断的探索过程和创造的气氛中, 弘扬创新精神, 培养创新能力, 提高素质水平。

(二) 创设多种多样的创新教学方法

教学方法的创新, 不仅能提高学生的艺术兴趣, 而且能提高课堂的教学效率, 更能拓宽学生的思维背景, 进一步开发学生的智慧潜能。

(1) 发现教学法

发现教学法是学生用教师提供的按发现过程编制的教材或材料进行“再发现”, 以掌握知识并发展创造型思维能力的一种教学方式。采用发现法, 也就是从实践的角度从头重新做一次, 在实践中延伸到用去检验、证明理论, 让学生通过发现、创新得出结论, 以加强学生的记忆力和解决问题的能力。

(2) 问题教学法

爱因斯坦说过:“提出一个问题, 往往比解决一个问题更重要。”在音乐教学活动中会遇到种种问题, 教师要鼓励、诱惑学生大胆提出问题, 并可以解释性地回答问题, 让学生在思考和解决问题的过程中, 对问题反复地、持续地研究、实践, 逐渐养成善思、勤问、好学的良好习惯, 从而有效地培养他们的创造能力。

人应有的作用与尊严被称为人的价值, 而学生总有自信者和自卑者之分。前者处处活泼优秀, 后者却时时被动窝囊, 后者是我们教育的重点对象。教师要善于发现他们的价值, 帮助他们树立“天生我材必有用”的自信心, 让他们享受到“幸运”的魅力。这样就可以挖掘其独特价值, 激励其去超越自我, 不断创新。

(3) 情景教学法

情景教学法是充分利用形象, 创设具体的场景, 激起学生学习兴趣的一种教学方法。在音乐教学中, 学生对音乐的感受、理解往往需要借助情景。用图画、角色、语言及音乐描述等来表现情景, 会使他们内心产生一定的情感体验, 从而提高对教材的理解, 促使他们产生用音乐来表达的欲望, 同时也陶冶了情操, 使学生的素质和创新能力得以提高。

(4) 讨论教学法

讨论教学法就是不相反于教师“满堂灌”、学生被动学习的教学方法, 而是教师创设条件, 有目标、有计划地激发学生学习的兴趣, 着眼于各种不同结论的选择进行讨论、辩论, 各抒己见, 相互启发, 共同提高。如讨论节奏的改编、处理分析歌曲、表演动作设计、小型乐队编配等等, 让学生在讨论中知识得以创新, 素质得以提高。

(三) 营造积极有趣的学习气氛

学生一直对待音乐课抱有松散的心态由来已久, 导致年级越高越不喜欢音乐课。大多数学生认为自己嗓子条件不好, 不是学音乐的料;有的认为五线谱太难学, 学了几年还是没学会。这里边首先存在着调动积极性和让学生感兴趣的问题:没有兴趣就没有积极性, 学习就没有一点热情和意义。其次是要尊重学生:教师要设身处地地从学生的角度去看待问题和处理问题, 用“理解万岁”来维护他们的自尊。学生只要有了学习的自信心, 就能积极地投入到学习中去。苏霍姆林斯基的一句名言“没有欢欣鼓舞的心情, 没有学习的兴趣, 学习将会成为学生沉重的负担”, 正说明了这个道理。

(四) 运用现代化教学手段以求创新

随着高科技的发展, 各种电教设备和教学手段相继进入课堂。如果能在音乐教学中引入多媒体, 就能弥补传统教学中存在的缺憾。多媒体声、景的组合提高了知识技能的传授能力, 激发着学生的学习兴趣, 能使创新教学效果起到事半功倍的效果。

三、注重用课外活动辅助创新教学

课外活动是教学的延伸和继续, 也是加强音乐学习兴趣的培养和进行创新教育的延伸和继续, 能使学生创造性思维的空间更加广阔。

课外活动除了要完成基本的活动任务外, 教师要更多地把活动的主动权交给学生。鼓励学生自己创编歌舞、表演音乐剧等, 把他们潜在的能力综合表现出来。学生一旦参与其中, 积极性就会提高, 就可以进而有效激发他们的团队精神与合作精神, 有利于他们智力的发展和良好个性心理品质的形成, 使创新能力进一步得到升华、得以提高。

摘要：音乐创新教育是实施素质教育的重要组成部分和途径之一。“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪充满竞争, 其实质就是科技的竞争和人才的竞争, 但科技和人才的竞争归根到底是人才的创造力即创新能力的竞争, 因此作为培养未来接班人的教育工作者之一的音乐教师, 该怎样以培养创造性思维人才为己任, 如何在教学过程中处处体现创新, 从而养成学生创造性思维的良好习惯呢?本文进行了一些有益探索。

关键词：音乐教研,创新教育

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.杜殿坤编译.教育科学出版社

[2]房鸿烈, 韩和鸣.中小学教学策略研究.中州古籍出版社

[3]林崇德.教育的智慧.开明出版社

[4]郑杰.给教师的一百条新建议.华东师范大学出版社

食品添加剂之我谈篇8

一、食品添加剂的含义

食品添加剂是为改善食品色、香、味等品质以及为防腐和加工工艺的需要而加入食品中的化合物质或者天然物质。

二、我国的食品添加剂行业存在的问题

现代的食品工业为了满足人们的多种口味的需求离不开食品添加剂, 但是食品添加剂“双刃剑”的性质, 使我们清楚地认识到, 它在满足我们食欲的同时, 自身存在的安全问题会对我们的身心造成较大的伤害。

1. 合格原料对人无害, 非法添加等同下毒

非食品添加剂一般属于工业使用的添加剂, 是卫生局所明令禁止使用于食品行业的添加剂。当然, 即使经过政府准许使用的添加剂, 也应该按照规定使用用量和范围, 否则也属于违法行为。换一句话就是, 按照规定不允许添加某种添加剂的食品, 应该坚决不能放入某种添加剂。例如, 婴幼儿食品里禁止添加防腐剂、合成色素、合成香精等, 那么绝对一种也不能添加。另外, 即使准许在某类食品里添加一种食品添加剂, 应该按照规定添加符合使用数量。添加过量一旦被检查出来, 就要作为不安全产品被处罚。

2. 超范围、超限量使用食品添加剂

国家标准《食品添加剂使用卫生标准》中有各种食品添加剂使用的种类和范围, 超出这些范围和品种就是不合格的产品, 常见的例如:甜蜜素、糖精钠等在膨化食品中或者甜点中经常使用, 给人们的健康带来了威胁。拿包子里含有的添加剂———过氧化苯甲酰来说, 过氧化苯甲酰分解后生成苯甲酸进入人体后, 经过9~15小时, 可与甘氯酸形成马尿酸从尿液中排出, 不会在体内积蓄。但是, 如过量使用过氧化苯甲酰, 会使面粉中的营养物质受到破坏, 还会产生苯甲酸, 苯甲酸要在肝脏中进行分解, 长期过量食用会损害肝脏功能。

三、食品添加剂行业现状改善

整个食品添加剂行业虽然存在着问题, 但是这些问题有的无法避免, 有的却是人为造成的。

1. 发布权威食品安全信息, 发挥政府主导作用

为了确保食品添加剂的食用安全, 要加大添加剂的管理力度, 政府部门应该提高对食品添加剂的管理力度。统一规范食品的卫生安全法、管理办法、规范等条例等内容, 迫使食品生产经营单位完善其食品添加剂的管理模式, 做到生产、使用、管理科学规范。

2. 发挥各方资源优势, 建立食品安全营养评价体系

高校教材建设改革之我谈篇9

近年来,在“高等教育面向21世纪教学内容和设程体系改革计划”推动下,产生了一大批具有改革特色,内容新、体系新、方法新、手段新的高水平教材。但与此同时,我们也应该看到,21世纪世界范围内科学技术的迅猛发展和综合国力的激烈竞争,世界各国都把培养人才放在重要的位置,中国正面临着教育改革的艰巨任务,教材改革则是其中的重要环节,那么教材应如何改革?朝什么方向改革?已尖锐地摆在我们面前。下面仅谈谈我的几点想法。

一、教材不仅仅是传授知识的载体

教材不同于专著,如果说专著强调的是学术水平和学术价值的话,那么教材则更注重于教育水平,包括传授知识、能力和综合素质的培养。在当今,知识“爆炸性”发展,知识总量急剧增长,知识更新速度显著加快的情况下,能力的培养显得更为突出,因为书不能越写越厚,教材仅起传授知识的作用显然不符合当今社会的发展和需要,学生应具有自己获取新知识的能力和创新性思维,这样才能在今后变化与竞争的社会中立足与发展。因此,教材改革的内容与形式必须做到授人以“鱼”的同时,应着重授人以“渔”。

二、启发学生多向思维和培养综合能力

现代学科发展的根本特点是趋向综合和学科交叉,21世纪交叉的主要汇聚点之一将是生命科学,这是下个世纪的主导学科。当今世界上耗资巨大,其深远意义堪与阿波罗登月计划媲美的最大的科学工程———“人类基因组计划”就是一个多学科的综合工程,它涉及到数、理、化、信息、计算机等多个学科的交叉,特别是20世纪80年代末发展起来的生物信息学,这门新的交叉学科,促进了人类基因组计划以意想不到的速度迅猛发展。面向21世纪,生物学家如何主动地向物理、化学或其他学科渗透,利用其成果和技术,吸收其新思想,与他们协同作战应成为培养21世纪复合型人才的一个重要方面。如果在教材中有意识地,带有启发性的反映这方面的内容,将对学生拓宽思路和综合能力的培养具有重要作用,使学生在今后的工作或进一步的学习中,碰到问题或考虑问题时能拓宽思路,向其他学科渗透,获得新的灵感或创新性思维。

三、突出一个“新”字,使学生处于学科发展前沿

当今学科发展日新月异,知识更新速度显著加快,在大学阶段学的某些知识、概念或技术,毕业后可能已发生新的甚至根本性的变化,这在生命科学尤为突出。因此,作为教材如何适应新的变化和发展,除了加快教材出版周期外,作为教材内容来看,应该突出“新”字,拉近学生与现代科学发展的距离,使他们毕业后能很快适应不断发展和变化的形势,体现他们的适应能力。这里所指的“新”,首先包括我们过去强调的“三基”,即基本理论、基本知识、基本技能,这是教材的核心。随着学科的发展,“核心”必须赋予新的内容,必须以现代化的眼光进行审视。例如酶的概念随着20世纪90年代核酶的发现已不再是过去“酶就是蛋白质”的概念,抗体酶概念的出现,赋予抗体和酶以新的内容。这说明“三基”是变化的,随着学科的发展应赋予新的内容,陈旧的内容应删去,如有必要可指导学生参阅以往出版的书。

另外,一本教材除了核心部分外还应有延伸部分,即学科的发展趋势或进展。以适当的方式或形式让学生知道本学科当前研究的热点或焦点以及争论的问题。这无疑是教材突出“新”的另一个重要的侧面。这方面的“新”,无论在激发学生的学习热情,还是培养提出问题、解决问题的能力等方面无疑会起重要作用。同时,也只有在新的起点或者说处在知识的前沿才能谈得上开拓、创新。

四、强调启发性,培养学生的创新精神和开拓精神

创新精神是当今竞争社会的一种重要能力,没有创新也就无法参加竞争。国外许多优秀教材十分重视其启发性,其目的就是培养学生的开拓和创新精神。这不仅反映在重要内容的编排和取舍上强调不仅“知其然”,还要“知其所以然”,而且有些重要的发现、发明还将以不同颜色和字体在适当的位置突出地显现出来,具有反向和多向思维的启示,激发学生的求知欲,不因循守旧,敢于创新。此外,每章后的“思考题”也精心安排,巧妙设计,使学生能触类旁通,举一反三,思维活跃。

最后,我提出几点教材选用与更新的原则:

1. 适用性原则。

这是教材选用和管理的首要原则,要求教材自身的内容和结构要符合教育与教学的基本规律,满足课程教学大纲的要求。

2. 先进性原则。

教材的先进性主要是教材体系和内容的科学性,要求教材体系较好地体现本学科的内在逻辑,恰当地反映本学科与其他学科的外在联系。

3. 系统性原则。优秀的教材其内容和结构应该是一个完整的系统,要体现科学的逻辑结构。

4. 平衡性原则。该原则主要是指教材的广度和深度的平衡。

5. 发展性原则。这种原则要求教材内容要与客观实际密切结合,反映科学技术的迅猛发展和社会进步的特征。

学生能力和素质的培养是综合性的,包括教师的水平和授课艺术、学生的多方面实践、课程和知识结构的合理安排以及其他综合能力和素质的训练等,但教材———塑造现代大学生的重要蓝图,起着不可替代的作用。

教材的改革将是我们每一个教师义不容辞的职责。

摘要：高校教材建设改革的目的就是要编写、出版、发行高质量的教材,以保证人才的素质,提高高等学校的教育质量。教材的质量主要体现在四个方面:教学水平、科学水平、思想水平和图文水平。教材质量直接影响教学质量,教学质量又直接影响学生的学习质量,所以教材质量也就影响人才质量。可见,只有高质量、高水平的教材才能培养出高质量、高水平的人才,足以看出教材建设改革的重要性。