对比和衬托刍议

对比和衬托刍议（精选三篇）

对比和衬托刍议 篇1

首先, 例举运用对比手法的诗句。杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》中有这样的两句诗:“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”, 它描绘出的生活画面就有尖锐的对比效果:一边是富人“奢糜费”, 另一边是穷人的“断饥肠”。诗人就通过这样的强烈对比熔铸自己对现实的控诉, 形象地揭示出贫富悬殊的社会现实, 反映出人民的苦难, 揭露了执政集团的荒淫腐败。由此, 我们就可以这样去理解“对比”, 它是把两个性质相反的事物 (或一个事物两个截然相反的面) 加以对照, 表现出极端鲜明的差别和对立, 以这两个事物 (或一个事物的两个面) 共同突出作品的主题, 或者共同表达作者的情感。换句话说, 如果去掉这两个事物中的任何一个 (一个事物两面中的任何一面) , 主题的揭示就不够完整, 情感的表达就不够全面。

当然, 有一点还需注意, 就是对比手法中的两个性质相反的事物之间的比较是在同一层面进行的。就拿“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”来说, 这处对比是在“生活状况”这一层面进行的比较, 凸显出富人和穷人天壤之别的生活差距。所以, 对比手法就是把黑与白、曲与直、动与静、喜与愁等有差别或对立的两个事物 (或一个事物相反的两面) , 放在一起, 在同一层面加以对照, 共同表达主题, 这两个形成对比的事物 (一个事物的两面) 之间没有主次之分。

除诗歌外, 古典小说中也有运用对比手法的。如《水浒》第三十七回“黑旋风斗浪里白跳”, 写李逵和张顺“两个正在江心里面清波碧浪中间, 一个显浑身黑肉, 一个露遍体霜肤。两个打作一团, 绞做一快, 江岸上那三五百人没一个不喝采。”一黑一白相对, 在清波碧浪中, 更显得黑者黑, 白者白, 两个英雄好汉的力博, 不但引得围观者喝采, 也激起读者的浓厚兴趣。所以金圣叹在此批曰:“绝妙好辞。清波碧浪, 黑肉白肤, 斐然成章, 照笔耀纸。”看来, 无论是主题的揭示, 作者情感的表达, 还是人物形象的刻画, 都是可以运用对比手法的, 它起到强化描写的作用, 收事半功倍的效果。

说到“衬托”, 我们自然会想到清人毛宗岗的精辟论述, 他在评批《三国演义》时, 在“群英会蒋干中计”这回的批语里写道:“文有正衬, 也有反衬。写鲁肃之老实, 衬托孔明之乖巧, 反衬也;写周瑜乖巧, 以衬孔明乖巧, 正衬也。”这段话为衬托作了很好的注解, 其中包含两个重要信息。第一, 衬托这种艺术手法也是两个事物之间彼此相似或相对的关系, 但其中一个事物为宾体, 另一个事物为主体, 描绘宾体是为了衬托主体, 使主体的形象鲜明突出, 强调一个“衬”字, 两个事物之间有主次之分;第二, 这两个事物之间如果是类似、相似的关系, 那就是正衬;如果是相反或相对的关系, 那就是反衬。

我们仍以古诗文为例来弄清衬托的概念。周敦颐《爱莲说》:中“晋陶渊明独爱菊, 自李唐来世人甚爱牡丹, 予独爱莲之出淤泥而不染……”一句就包含了正衬和反衬两种手法。用陶渊明爱菊的清高品格正衬出“我”爱莲的高洁品格更可贵;用李唐来世人爱牡丹的庸俗来反衬出“我”爱莲的高尚品格, 目的都是为了突出“我”这个“主体”品格的高尚。王冕《白梅》中“冰雪林中著此身, 不同桃李混芳尘”两句也是典型的反衬手法的例子。诗中以“桃李”在春暖三月吐蕊衬托“白梅”在寒冬傲雪开放, 用“混芳尘”的慵懒媚骨衬托出“著此身”的坚毅高洁, 这样的反衬, 使得两者在性格气质上截然不同的特征非常鲜明, 白梅的形象就更突出, 作者对白梅的赞美之情就会表达得更充分。当然, 王冕《白梅》中“冰雪林中著此身, 不同桃李混芳尘”两句, 除了前面刚提到的一组以“桃李”衬“白梅”的反衬外, 还有一组反衬, 那就是用冰天雪地的恶劣环境衬托出白梅耐寒傲雪, 品质高洁, 这同样属于反衬的范畴, 环境的“恶”衬出白梅的“高”, 只是这一组反衬中的两个事物的比较不是在同一层面的。可见, 衬托中两个事物之间相似或相对的比较可以在同一层面。

对比和衬托刍议 篇2

——学习对比的手法

一、教学目标

1、教学要求

（1）积累学法。引导学生学习对比衬托的方法。

（2）实践运用。指导学生课堂练笔，运用对比衬托的方法。

2、教学重点

学习对比衬托的技法，让人物形象更鲜明，让作文的主旨更鲜明。

3、教学难点

学用对比衬托的手法表现人物，彰显主旨，提升学生的写作能力。

二、教学创意

本文的教学创意在于 ：首先导入掲题，用情境激发学生的学习热情，明确对比衬托的定义。然后借鉴所学课文，让学生感知对比衬托手法的妙处。再让学生以《我的同学》进行写作训练。

三、教学过程

（一）讲述对比手法。1.举例：《范进中举》中的对比：

范进中举前，胡屠户训斥他，他只能“唯唯连声”，称“岳父见教的是”，辱骂得他“摸门不着”，也不敢吭声。二人表现为一恭一倨。范进中举后，胡屠户慷慨地送肉送钱，称范进“贤婿老爷”，当众夸他“才学又高，品貌又好”，“见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”，处处小心，处处奉承。二人表现为一尊一卑。充分表现了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势、庸俗不堪的势利市侩的丑恶嘴脸。

2.揭示对比手法的定义: 对比手法:是将对立的人物、事件、景物放在对照起来进行描写，以衬托出主要人、物的特点。

3.举例《故乡》中的对比：

少年闰土活泼可爱、思想自由、心地善良；成年闰土在传统道德的束缚下丧失了生命的活力，精神变得麻木了。“多子、饥荒、苛税”的折磨和“兵、匪、官、绅”的压榨，二十年后，他变了：

先前的紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。……他头上是一顶破毡帽，身上只穿一件极簿的的棉衣，浑身瑟索着。……那手也不是我们记得的红活圆实的手，却又粗又笨且开裂，像是松树皮了。

作品运用对比的方法，从外貌、动作、语态、衣着等方面传神地刻画出中年闰土木偶式的形象。少年闰土和中年闰土的对比，生动表现了闰土在超负荷的重压下精神上的麻木和生活上的贫困。深刻地揭示了旧中国农民在经济和政治的压迫下喘不过气来，封建礼教和迷信更在他们的精神上套上了沉重的枷锁，使他们麻木，使他们默然地忍受。对造成这种现象的社会提出了控诉。

文中还刻画了杨二嫂这个小市民形象。二十多年前她是“擦着白粉”的“豆腐西施”。二十多年后，她变成了一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

从“豆腐西施”到“细脚伶仃的圆规”的对比，记录了杨二嫂生活的衰变和命运的不幸，杨二嫂前后生活的对比，反映了社会对她的冲击和折磨。

同时闰土与杨二嫂两个典型的对比，表现了作者对闰土的崇敬与同情；杨二嫂的尖刻自私衬托了闰土的憨厚朴实。而且通过与闰土的对比和映衬，深化着作品的主题：一个如此精明、小气、爱占便宜的小市民落到了这种地步，那么像闰土这类善良、忠厚老实的贫苦农民，其生活的命运就更加不然了，这就更加有力地揭露了当时社会的黑暗。

4.揭示对比手法的艺术效果：

对比手法的作用：使人物性格更为突出；可使人辨是非，明真伪，识好坏，促进人冷静的思考，作出正确的判断，使文章主旨更鲜明，从而增强文章的艺术感染力。

5.对比手法的种类：

（1）纵比：对同一个人在时间上作先后的对比。

①先前的紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。……他头上是一顶破毡帽，身上只穿一件极簿的的棉衣，浑身瑟索着。……那手也不是我们记得的红活圆实的手，却又粗又笨且开裂，像是松树皮了。

②从“豆腐西施”到“细脚伶仃的圆规”的对比，记录了杨二嫂生活的衰变和命运的不幸，杨二嫂前后生活的对比，反映了社会对她的冲击和折磨。

（2）横比：对几个不同的人在空间上作不同的对比。

闰土与杨二嫂两个典型的对比，表现了作者对闰土的崇敬与同情；杨二嫂的尖刻自私衬托了闰土的憨厚朴实。而且通过与闰土的对比和映衬，深化着作品的主题：一个如此精明、小气、爱占便宜的小市民落到了这种地步，那么像闰土这类善良、忠厚老实的贫苦农民，其生活的命运就更加不然了，这就更加有力地揭露了当时社会的黑暗。

（二）领悟对比手法的运用。

学生阅读优秀习作，领悟文中是怎样运用对比手法的？

1.班级的差生

“刷、刷、刷”，像在战场上应战似的，同学们小心翼翼地低头在答卷。

考场中，一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕得分最小的答案来，但……

另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经答完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说，好像是太容易了一点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。于是，她便无聊地看看这个同学，望望那个同学。蓦地，杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上，她欣赏似的打量着蓝兰，总觉得蓝兰是班级里的后进生，而且脑子又不聪明。这感觉，使君君想起了……

前几天，数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的成绩来，特地在黑板上抄了许多难题。

当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时，竟发现了那洗手盆里没有一点水，毛巾也被孤独地冷落在一边。老师不禁责问：

“今天谁值日？怎么不打水？”

值日？打水？噢！为了这复习，考试，再复习，考试的事儿，同学们已经无法腾出时间，也不愿来理这些“闲事”了。

但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实踌躇了一会：抄练习题，还是浪费时间去打水？

正在杨君君拿不定主意的时候，蓝兰已经放下笔，默默地走过去，双手捧着洗手盆，向门外迈去……

杨君君回过神来，又默默地望着这个差生——蓝兰时，心中猛地一动赶紧撕下一页白纸，迅速而仔细地抄下几个得分最多的题目，然后看准了监考老师转身之际，将白纸捏成一团，准确地扔向低着头，苦苦思考的蓝兰……

收卷时间终于到了，杨君君第一个交上了卷纸，将要迈出教室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧，蓝兰这时也抬起头，若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。

教室外，蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋，听到的是一片“唧唧喳喳”的笑语。“唉！”蓝兰无声地叹了一口气，默默地走出了这与自己无缘的地方。“蓝兰，等一下！”杨君君跟上了她，说，“你怎么啦？天天愁眉苦脸的？” 蓝兰诚挚地、轻轻地说：“君君，我总觉得你缺少了点什么。” “缺少了什么？”君君奇怪地问。

蓝兰塞给君君一张纸，说：“也许你看了这个以后，你会明白的。”接着，便朝前走去了。君君狐疑地打开纸一看，原来是自己在考试时扔给蓝兰的那张纸，只见背面写了几行工整又大的字：

“对不起，我不能做‘小偷’。我相信，我能补得上成绩。希望你做个名副其实的‘优生’！”

君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她决定追上蓝兰问个清楚。但她在跑的过程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她终于赶上蓝兰……

瞧！她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠，两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的……

一个是品德优学习差的蓝兰，一个是学习优思想表现一般的君君，性格互补，这是人物的对比。由前面的“互不理解”到“两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的”，这是前后事件的对比。

2.生活告诉我坦诚

“收废纸！……”门外传来了一阵清脆的叫声。我透过窗，望了望堆积在后院墙角边的废纸，脑里便出现了一个念头：这些废纸放着也白占了地，倒不如卖了，还可以卖些钱来。

于是，我叫住了那收废纸的老妇人，打过招呼，我便到后院去取废纸。我抱起废纸刚要走，忽然发觉这些十分轻，卖不了几个钱。有什么办法在短时间内使纸加重呢？正在这时，一不留神，放在上面的一张废纸滑了下来，掉进了我身旁的一只水桶里，只见，这纸一碰到水，就像见了神仙，快速地吸着水。不到一会儿，纸就全湿了。捡起这废纸时，纸却比刚才沉了许多。对！书上不是明明白白地写着：纸能吸水，可以使纸的份量增加……我何不？

说干就干。我把一部分纸扔进水桶里，浸湿。为了避免收废纸的人怀疑，怕不要纸。我还从中耍了个小聪明，将废纸按两张干夹一张湿的顺序摆放好。这下，可真是棒极了！纸一下子重了好几倍，我抱也抱不动，结果还是拖着出去。

老妇人仍旧不慌不忙地帮我把废纸用绳捆好，用秤称。她似乎对我没有丝毫的怀疑。称完后，也就随手往车上一放，装置好。

嘿！三十斤，五元钱。我高兴地露出一种得意的笑。我拿了钱，便想进屋，心里正暗暗庆幸我这成功的杰作。

“小妹妹！等等……”真是做贼心虚，我愣了一下，不好，难道她知道我的阴谋吗？ “小妹妹，这是你的钱吗？”她打断了我的思绪。幸亏老天爷开恩！我喘了一口气，回过头，望了望她，又望了望她手中的那张“工农兵”，这才恍然大悟。原来，刚才我拖纸到这儿时，不留神把爸爸给我买书的钱掉了。

我接过钱，脸上火辣辣的。也不知哪来的勇气，向她说明的事情的原委，请求退钱。老妇人却笑了笑，说：“没关系，我回家晒晒。”说完，便又拉起了车。

“收废纸了！收废纸了！……”这熟悉的声音又响了。文章中写“我”的“贪财”，将废纸浸水出售，而“老妇人”却不介意，说“回家晒晒”，以“我”的“劣”衬托“老妇人”的“优”，这是反衬法。

（三）作文训练题： 《我的同学》

要求：1.以班级同学通过艺术加工，运用对比手法来同学的美好品质。2.运用人物描写方法表现人物。

3.情感真挚，反映自己对赞美、感激。4.字数达650。

（四）优秀习作：

我的同学

八（2）班 白淑娜

光阴似箭，岁月如梭，现在的我们都变了，没有小学的纯洁，没有小学的天真，也没有了小学的快乐；大家都变了，可是，就是有一个人，不愿承认大家和自己变了，她确实没变，你还是你，和小时候一样，白晶。

寝室里，我们懒散的坐着吃面，作业带回来却随意丢在桌子，大声的谈论着今天发生的趣事，而在这片“繁华喧闹”的世界中，却有一个宁静的角落。白晶坐在一个小板凳上，腿上摆着一本数学书，认真的看着，仿佛书就是他的全部。她的额头不宽，头发扎成马尾辫，显得很清纯，几缕发丝调皮的窜到她面前，挡住了她的视线，白晶又把它拔到脑后，长长的睫毛忽闪忽闪，投下一片阴影。在白炽灯灯光照耀下，她仿佛坠入凡间的精灵。

她显得和我们是那样格格不入，一个像喧闹的街道，一个像是宁静的山村。她这是什么意思，数学是我们几个中是最行的，却还在看数学书。受嫉妒心理作怪，我跑去把她的书扯掉了。“在寝室不用装好学生，而且，你的数学是我们几个中最行的，你这是在告诉我们有多差，还是说你想告诉我们你有多行？”我想我那时的神情一定凶，很可怕。

“我……我没有什么意思。只是今天数学老师讲的课我有点不太懂而已，所以想拿回来看看，不是你想的那样。”她急忙站起身来解释。“以后我会合伙的。”

“不不不，你还是好好学习吧，不要和我们这种人走的太近比较好。”她还想再说什么，我却走了。最后是陈舒畅出来打的圆场，这个闹剧才结束。

第二天早上，我是超后悔昨天抽筋和白晶吵，想想自己和她吵的原因，不就是因为自己嫉妒她学习好吗?最重要的是，她和小时候一样，她没有变，而我和陈舒畅却变了。正当我想的出神时，一个手突然从我背后伸出来，拉住我的肩膀。

“早上好啊！”是白晶的声音。

“一大早的，突然蹦出来吓死我了。”我拍了拍胸口。见我这么夸张，她一脸好笑，我和她相视一笑。一笑泯恩仇。

“昨天对不起啊，看你学习那么好，又上进，自己不上进，就感觉……，唉。”我不由地耷拉下脑袋，等着她发落我。“额，昨天的事咱就不提了，我们成绩都不大好，以后一起努力吧！我们的青春错过了就永远补不回来了，要抓住现在的时光。”

真没有想到我的同学竟是这样的宽容人，这样的真诚待人。我感激地握住她的手，向前走去。

谢谢你的宽容，你的体谅，你的上进，这些都影响着我。人生的道路上，能遇见你这样好的同学，我很庆幸。

评语：

小作者在文中运用对比的手法衬托出同学的勤奋、纯洁、宽容。开头就把小时候的我们和现在的我们的性格变化和同学白晶的不变进行对比；接着写晚自习后我们组喧闹的环境中玩耍，而白晶在宁静中学习，突出白晶的勤奋；再写我们的嫉妒讽刺和白晶的忍让宽容进行对比；最后写白晶真诚劝说。这对比手法更突出同学的品质高尚，从而增强文章的艺术感染力。

我势利的同学

八（2）班 李乐

我的同学，有一双贼溜溜的小眼睛，一副眼镜挂在鼻梁上，典型的四眼仔，看到他这个样子就不是什么好人。他有一个特別匹配的名字一任四利，往往我们都会喊他四(势)利眼。我们这样喊他也是有原因的，他不敢去招惹那些坏的学生，別人说什么他就是什么，但他却去欺负那些老实憨厚的人。

五月的一天，上完体育课后，由于天气炎热的原因，大家都纷纷买冰镇饮料去喝，跑了几圈太累了不想下去，正好，我前面的任四利他没去上体育课又不累也要下去买，我便求他:“任四利，你也下去买的喝吗？顺便帮我带一瓶，我给钱……”话都没让我说完，就打断了我还朝我骂道:“你是脚有病呢？还是哪里残疾，有手有脚不会自己下去买。”说完还送了个白眼给我，我的气不打一处来，不买就不买，至于骂人吗？

“任四利，给我过来买几瓶饮料上来。”渣霸学生朝他喊道，只见任四利飞快地朝他们跑去，像一只乖乘乖的小狗等待主人的吩咐，那些人给他10元要他买5瓶饮料上来，可是钱并不够，我以为任四利会找他们要，没想到，他犹豫了片刻就飞快地跑去了，不够的钱任四利会自己贴吗？

这让我不禁回想起：“前几天，他们让任四利去买东西，不给钱，结果任四利找他们要钱，他们不给，反而把他推倒在地，可能是因为这个吧！可是我并为此感到一丝怜悯之情，也许有一半是因为他不跟我买，还有一半是因为他狗眼看人低，去跟他们买饮料。

“哐”一声响，打破了我的回忆，只见他笨拙的抱着几瓶饮料向后走去，一数，5瓶饮料是怎么买回来的，肯定是自己贴钱买的，他一瓶一瓶的放在桌上，弯着身子赔着笑地对着他们，迟迟不肯走开，直到他们要他走，他才慢慢离开，还不忘说：“有什么事再叫我。”

瞧！这就是我的“势利眼”同学，一个欺软怕硬的同学，一个没有骨气的同学。评语：

文中先介绍人物后，就总写了任四利对同学的不同态度，再重点写任四利在一次体育课后，对我求他买水他不肯，反遭辱骂，而对渣霸同学倒贴钱还毕恭毕敬地卖力，鲜明地对比突出了他是一个没有骨气、欺软怕硬的势利眼。文中语言犀利，讽刺性强。

四、作文训练题：《差别》

以这次运动会的有关事，如，报名的积极与消极，参加的积极与消极，比赛时的拼搏与怕累，集体项目的逃避与积极担当。也可插叙这位同学平时学习和待人的行为。

差 距

九（4）班 徐欢

“放飞梦想，征战赛场……”，我校正在举办令人激动的一年一度运动会。我班的成员都精神抖擞，斗志昂扬地走过主席台；而我却借个矮的优势，慢悠悠的无精打采的躲在队伍中间，也不喊口号，反而还拉着一旁的同学笑嘻嘻地讲话。

开幕式完毕后，运动员开始征战赛场，非运动员在赛场旁给运动健将们加油助威。而我，早就跑到一个僻静的角落躲起来玩。我看着一旁激烈的比赛情景，想到刚刚自己找他们去玩，竟然没有一个愿意的。说什么自己虽然不是运动员，不能为班级争光，但是可以做后援，可以为他们参赛的人买水呀，加油。哼，虚伪！

我不屑的摇摇头，嘴角裂开一抹嘲讽的笑，好不容易有一天的时间放松心情了，却不知道去休息一下，反而到处折腾自己，你又不是运动员，何必去凑这个热闹呢？我端了一个板凳坐在阴凉的位子，一边吃着零食，一边看着旁边的同学打游戏。原来也还有人和我一样会享受啦。

“徐欢，王……王好，要跳高了，我……我们去给他加油吧！她第一次参加比赛，肯定有些有些紧张的。”刚刚跑完400米的韩子怡气喘吁吁的跑过来，脸颊红扑扑的，两鬓的发丝也被汗水浸湿了，说话也断断续续的。

嗯，不想去，无聊。我摇摇头说。“走啦！王好肯定需要我们的鼓励的。毕竟我们是她最好的朋友呀。”她笑了笑，拉起我的手说：“走呀。”

我皱了皱眉，不情愿地站起来，“别人比赛，你去掺和，多无聊啊。”“怎么会，我们虽然不是运动员，但是我们在给他们加油时，她也会很高兴啊，毕竟我们是九（4）班的一份子啊。”我听她这么说，只好跟着她去赛场看王好比赛了。

“加油，加油，你们最棒……”苏晓，我在终点等你！”

我刚一到赛场，震耳欲聋的呐喊助威声顿时充斥着我的耳膜，我看着场外一个个歇斯底里喊加油的人，他们的表情像六月的天变化无常，一会儿高兴挥舞这双手，一会儿激动地跳起来击掌，一会儿一脸惋惜地叹气。哎，不懂。

我站在韩子怡身边，看着她先给王好大大的拥抱，说：“不要紧张，我想你是最棒的哦！做最好的自己就行了，加油！”接着和她击了击掌，表示鼓励。我就站在一旁，象征性地说了一声加油后，就神游去了。

“王好，加油！”我被这一声惊呼打断了思绪，我抬起头，看着韩子怡正站着一动不动，屏息凝视看王好跳高，随后便一脸骄傲，自豪的跳起来：“哇，太棒了！”然后和王好来了个大大的拥抱，并竖起大拇指说，真棒！王好笑着说了声谢谢后，就去准备下一轮的比赛了。

“一场比赛，至于吗？”我不解地问道。

“这可是关于我们九（4）班的名誉，而且，王好是我的朋友，我当然为他助威啦。我们不能为班级拿多少分，但我们可以做好后勤工作，积极的奉献自己的力量，毕竟我们也是班里的成员啊。”韩子怡一脸严肃地开导，太阳的余晖撒在他的身上，为她渡了一层金色。，她眼中透露出坚定，神圣地光芒。连周围的的小树似乎也被她认真的态度打动了，都挺起自己的腰杆，打气精神来，摇晃着自己的身子，给在赛场上挥洒汗水，奋力拼搏的运动员们加油。

我惭愧地低下头，是啊，我也是班里的一员，怎么可以对这一切熟视无睹呢？韩子怡不仅成绩比我好，而且思想也比我高尚。她身材也不高，并且偏胖，但仍参加了400米和800米的比赛，一跑完就来为同学加油，没想到和她的差距这么大。原来人与人之间的差距不仅是试卷上鲜红的分数，而且还在于人心灵的高尚程度与道德品质的好坏，我应该努力缩小这类差距。

我也开始为我班运动员加油，在呐喊的过程中，我体会到了运动健将在比赛中的拼搏精神，体会到了在他们拿到名次的喜悦。原来，融入集体是一件如此令人快乐的事。

差

距

九（4）班 曾爽

那一天运动会，是我印象中最深刻的一天，有一个个小，但很高大的身影深深烙印在我的心中。

下午的广播体操，跳绳，50米迎面接力。其中我最深刻的就是50米迎面接力中的两道身影——彭哲，夏小莉，让我理解了学生的差距不能光看成绩。

事情当时是这样的。

在50米接力快开始时，老师到运动场上清点人数，而夏小莉迟迟没到。夏小莉是一个个高腿长的女生，是一个短跑的猛将，这次比赛我们都寄予厚望，指望她能压住阵脚。关键是怎么掉线呢？王老师一脸焦急，气得直跺脚，额头上青筋突出，牛眼睁的老大，嘴里还絮絮叨叨的说：“当时报名的时候还说的好好的，参加50米接力的人到这里集合。正当要比赛了，全部人等她一个。还说什么上厕所，要人去找又没有。一定是去玩了。”我们都感到惊讶，夏小莉临阵脱逃，要误比赛大事，该当何罪！

要知道没有足够的人数是会被视为弃权的。如果真的弃权了别人班会怎么笑话我们班，会说我们班连比赛的勇气都没有。老师想要别的女生顶上，可跑的快的同学都参加了，跑的慢的又不行。

就在这个时候，彭哲好像看出了事态的严重性，从人群里走出来，犹豫一下说：“我虽是男生，但个小，可以顶替吗？”

听到这话，我们把目光注视彭哲，只见他是身材较为矮小的小男孩，浓浓的月牙眉，眼睛边有颗黑痣。王老师可能认为他个子偏小，腿也不长，所以跑不快，还是个男生，可又确实是人数不够，犹豫了一下说：“好，那你试试吧！”

比赛前，负责点人数的老师可能也是认为，他虽是个男生，可个小腿短跑不过女生，因此同意了。

就这样，我们以21个男生，9个女生阵容上阵了。

比赛开始了，前面九名女生比其他班跑的相差不大，我们最担心彭哲个小，会跑不过女生。可彭哲真正上场，让我们刮目相看，为之一振。只见他右手稳稳地接棒，身轻如燕的冲出队伍；高昂着头，双臂迅速摆动，如小蜜蜂扇动翅膀。双腿猛蹬，右脚还没着地，左脚就跨出，如猎豹突奔。很快超了其他班女生上十米。我们先是呐喊加油，后是欢呼叫好。

正是有了彭哲的迅跑，将其他班落下了一大截，才为我们的取胜奠定了基础。加上后面又有李乐、江鹏等猛将冲刺，我们终于获得了第一名。

彭哲的这次热心帮忙，不但解决了老师的燃眉之急，又使他成为了我们班的“大英雄”。而为了玩而不去参赛的夏小莉成了“罪人”。

回想平时。

彭哲他虽然学习成绩不太好，但品德好，朋友多，集体活动都有他，还不怕吃苦，不占别人的小便宜。

而夏小莉是一个和彭哲相反的同学。她学习成绩好，求上进。但集体活动或扫地等体力活时，都看不到她的人。

想到这些，彭哲似乎更符合“优秀学生”这个定义吧！

正确区分诗歌鉴赏中的对比和衬托 篇3

一、对比

诗歌中的“对比”, 把两种对立的事物或者同一事物的两个对立方面放在一起相互比较。形成强烈反差, 从而突出主题或思想的一种表达技巧。

比如通过具体的景物作鲜明的对比, 来抒发盛衰无常之感。通过对比手法的运用可以突出主题, 发人深思。比如李清照的《清平乐》:

年年雪里, 常插梅花醉。挼尽梅花无好意, 赢得满衣清泪。

今年海角天涯, 萧萧两鬓生华。看取晚来风势, 故应难看梅花。

此词中采用了对比的手法, 把词人早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅, 中年因生活的幽怨, 而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比, 从而表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。

二、衬托

诗歌中的“衬托”为了突出主要的人物或事物, 而用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬的一种表达技巧。比如李清照的《清平乐》中就运用了衬托的手法, 上阕写过去, 下阕写现在, 以昔衬今, 表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。“衬托”又分为正衬和反衬:

正衬是指利用次要内容从正面衬托主要内容。如柳永《望海潮》:东南形胜, 三吴都会, 钱塘自古繁华。……有三秋桂子, 十里荷花。羌管弄晴, 菱歌泛夜, 嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙, 乘醉听箫鼓, 吟赏烟霞。异日图将好景, 归去凤池夸。

词中用钱塘繁华景象和百姓安居景象, 衬托欢快情感, 赞赏地方官的功绩, 这种以乐景衬乐情的写法就叫正衬。

反衬是用次要内容从反面衬托主要内容。反衬主要表现在以下几个方面:1.以乐景衬哀情, 以哀景衬乐情。2.以动衬静, 以声衬静。3.以虚衬实。

另外还有“以衰衬兴”“以闲衬忙”“以污浊衬高洁”“以平庸衬奇卓”“以丑恶衬善良”。

如杜甫《绝句》:

江碧鸟逾白, 山青花欲燃。

今春看又过, 何日是归年?

诗中碧江、白鸟、青山、红花描绘了一幅色彩明丽、生机勃勃、春光融融的春景图 (乐景) 。面对如此美景, 诗人发出不知归期是何年的感叹 (哀情) 。

三、“对比”和“衬托”的区别

对比是相反或相似的两种事物互相比照, 以共同表现某种思想或意境, 对比双方不分主次;而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物, 一方是工具, 一方是目的, 两者主次分明。

衬托, 尤其是其中的反衬, 有人往往将它与对比混为一谈, 其实衬托与对比的界定与区别还是比较明显的。

原国家教委副主任柳斌的《中学教学全书?语文卷》里这样论述:“对照是把两种相互对应的事物或同一事物相关的两面并联列在一起, 加以比照的修辞方式, 也叫对比。”“映衬是用乙事物来作甲事物的陪衬, 以突出事物的修辞方式。……映衬可分正反衬两类。”可见, 从修辞的角度讲, 对比与衬托是不同的。黄伯荣。廖序东主编的《现代汉语》里也曾明确写道:“衬托有主次之分, 陪衬事物是说明被陪衬事物的;是用来突出被陪衬事物的。对比表明是对立现象的, 两种对立的事物并无主次之分, 而是相互依存的。因此, 不可把这两种修辞混为一谈。”

可见, 衬托, 就是为了使某事物的特色更加突出, 用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。

对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种修辞格式。对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面, 两相比较, 使形象美丑显得更加鲜明, 双方特点比得更加显著, 正反道理说得天加深刻, 矛盾问题揭得更加尖锐。对比, 从内容分, 有两体对比、一体两面对比两种。如:“陶尽门前土, 屋上无片瓦。十指不沾泥, 鳞鳞居大厦。”中匠人与“居大厦”者三个环环相扣的对比, 道出了人世间的不公平, 表达了对不劳而获者的痛恨, 以及对弱者的无比同情。“人闲桂花落, 夜静春山空。月出惊山鸟, 时鸣春涧中。”中用“落、出、惊、鸣”等动态词, 衬托了山谷的静