电子技术基础信息技术

电子技术基础信息技术（精选十篇）

电子技术基础信息技术 篇1

随着科学技术的发展, 尤其是信息技术的迅猛发展, 我国已经迎来了信息技术的新时代, 作为一名在职的中职教师, 急切的感觉到我们的传统教学模式已经不能很好的适应现代信息技术发展的要求了。我国各层次学校的教学方式走向信息化已经势在必行, 因此需要把每个学科的课程与现在信息技术进行整合, 作为一名教授《电子技术基础》的中职老师, 我讲一下我对中职《电子技术基础》教学信息技术整合课题的研究。

1. 现代信息技术与学科课程整合的概念

当信息技术刚开始起步的时候, 人们虽然已经意识到信息技术的重要性, 但是我国绝大多数学校的教学模式都没有很好的利用好信息技术, 在人们的意识中, 对信息技术与各个学科相整合的概念非常模糊。随着计算机技术的快速发展, 教师在教学中逐渐的使用计算机进行教学, 经过多年的探索与实践, 各学科的课程与信息技术整合的概念慢慢清晰起来。现在我们通常所说的把各学科课程与信息技术整合起来指的就是在我们进行教学时把信息技术作为一种工具、媒介渗透到教学过程中的各个环节 (如:备课、课堂互动以及教学效果评价等) 。在我们各个学科的教学整合过程中, 现代信息技术会以各种各样的方式融入到整个教学中, 从而使我们的整个教学体系发生深刻的变革。现在比较成熟的信息技术与各学科整合的主要有两个特点:第一个特点是老师把信息技术作为一个教学工具融合在整个课程教学中;第二个特点是学生把信息技术当作一种学习工具, 从而大大提高了学习效果。

2. 信息技术与《电子技术基础》课程整合的必要性以及可行性

电子技术基础课作为理工院校电类专业中最重要的课程, 其由数字电路与模拟电路组合形成。对后面课程的学习必须将这门课学好。相比于传统的的院校学科, 这门课相关的技术发展的非常快, 这使得教师需要拥有丰富的相关知识, 从而将学生的数字视野拓展开来, 在教学中网络则可以在这方面起到很大的帮助, 毕竟在信息量方面, 网络有着无可比例的优势。很强的应用性与实践性可以说是电子技术基础课的优势所在, 这几年高校的扩张使得学校的实验设施方面无法得到满足, 这可以通过课后对实验进行分组进行与在课堂中运用计算机仿真进行讲课进行改善。而且高校改革压缩了教学的时间, 这使得学校必须将课堂效率进行提升, 而多媒体课件在这方面起到很大的帮助作用。在信息技术的素养方面, 对于电子技术专业的学生来说要求是非常高的。因此电子技术专业的学生一般都拥有很强的信息接收以及适应能力, 因为计算机与网络技术是基于电子技术进行开展的。所以, 相比于其他的学科, 信息技术与电子技术基础课的结合更加的容易。

3. 整合现代信息技术与电子技术基础课的原则

丰富多彩是整合课程最突出的优点, 因而在整合的过程中需要对心理学、教育学以及教育技术学等相关的理论进行借鉴, 通过联系二者的结合点, 用系统的手段将教学系统中的学生、老师、教学内容等各方面的因素进行整合, 做到协调的一致性, 从而将各种因素的优势发挥出来。课程整合的成功在于量变到质变的改变教堂教学与管理、教师备课、师生关系等等方面, 通过自身的优势与对成功经验的借鉴, 整合二者的原则需要对以下几个方面进行遵守:

第一, 对电子技术基础课中信息技术的作用做到正确的认识, 在整合二者的过程中教学的主体依旧是课程本身, 这是无可争议的。在整合的过程中其个体自身的特点不能因信息技术的加入而被改变, 必须对个体特征的继承性进行强化。任务作为信息技术服务的对象, 要以任务为主体, 不能做到随意的更改。教学目标与学科特点的特殊性使得天然联系的二者的优势被削弱。对电子技术基础课来说, 信息技术处于服务地位, 传统教学的优势不可能因信息技术的加入导致改革教学模式而废掉。对多媒体教学手段使用的标准就是服务教学, 目标就是将教学目的达到, 不可做到本末倒置。通过这几年的实践可以发现教学要从实际出发, 对传统的教学优势要进行保持, 这是对信息技术与电子技术基础课进行整合所需要遵守的。

第二, 在学习过程中学生与教师的作用做到正确的认识。在整合过程中对教师为主导、学生为主体的原则做到肯定, 在教师的指导下可以优化教学过程。老师的作用不可能由多媒体技术来代替, 而且在整合过程中对老师的要求反而更高, 老师不仅要在授课能力方面过硬, 还有对现代信息技术有着深入的了解, 二者还要有效地结合起来。当然, 在对教师的主导地位进行强调的同时也不能忽视学生的主体地位, 作为学习的主人, 其主体意识必须明确, 同时要将学生在学习过程中的积极性、主动性等做到充分的发挥。在整合过程中学生对新的学习方式与环境进行适应的时候老师要起到帮助的作用。不能让学生对信息技术有抵触情绪, 要让他们认识到信息技术可以帮助自己更好的寻找知识, 对问题进行解决。在整个课程整合过程中, 学生作为参与者, 在知识的构建过程中, 学生应该主动去完成学习的任务与目标, 在这个过程中学生对资料的获取可以通过网络信息资源寻求帮助。就像老师在电子技术基础课中仅仅出题目, 余下的是学生所要完成的, 学生可以通过信息技术进行, 老师在这个过程中起到帮助的作用。通过对课程的整合, 学生的自主学习能力得到了很好的锻炼, 而且他们的信息素养也因此得到了有效地培养。

结语

随着时代的发展, 传统的教学模式已经无法适应社会的改变, 通过信息技术与电子技术基础课程的整合, 不仅改变了落后的传统教学模式, 更能适应社会的变化, 为社会贡献更多的人才。学生在这个过程中使得自己的自主学习能力得到了很好的锻炼, 而且他们的信息素养也因此得到了有效地培养, 从而更好的步入社会。

摘要：《电子技术基础》与信息技术的整合就是需要教师在教授电子技术基础的教学中把信息技术有机的结合以来, 发挥好信息技术的优势, 使得电子技术基础的教学效果达到最优化。本文首先从它们整合的可行性和必要性进行了论述, 然后分析了在我们进行课程整合的过程中应该遵循哪些基本原则, 希望能够为中职院校授课方法的改进有所裨益。

关键词：电子技术基础,信息技术,课程整合

参考文献

[1]杨红孺, 罗华, 刘艳春.电子技术基础课程与现代信息技术整合的探索.中国科教创新导刊, 2012 (12) :181.

信息技术基础论文 篇2

信息技术基础论文

1、项目学习的研究方法

1.1行动研究法

该方法适用于范围不大的环境下进行探究性的教育改革，它不能够构建其自身的理论体系，但可以对教学实际中遇到的问题进行逐渐的探索研究和改善，从而解决现实问题。其主要有：

1）将教改行动作用于教学之中；

2）对学科非大规模的教改研究；

3）给教师提供灵活的思维和策略；

4）确立积极有效的考评系统；

5）对已经存在问题实施的措施。在运用行动研究法时的特征一是就初中信息技术课堂项目的学习的探究，二是在研究过程中要不断归纳思考。

1.2内容分析法

这种方法是针对文献进行客观定量的解析。旨在探究出文献内在的情况和形态；使其隐藏的情报暴露出来从而判断发展的趋势。内容分析法本质上是一种非完全定量的研究策略，即通过对目标的文字、各种有沟通价值的信息进行处理从而得到定量的数据，再根据具体的目录分析这些内容，从而判断出信息的具体特性。内容分析法自发明以来就被用于诸如趋势、比较等众多的研究领域。

1.3问卷调查法

该方法又名问卷法，主要是通过调查者提前准备好的问卷，对随机抽取的对象进行详细的信息了解或者是建议征求。这种方法通常是把要研究的内容以问题的形式写在纸张上，然后通过走访、寄送、或者实时发放等方式收集信息，该方法要求被调查对象如实填写，并根据这些问卷内容了解所需要的信息。依据调查目的所提出的问题，选择的被调查对象，以及最后对全部信息的汇总处理，是该方法的关键所在。

2、项目学习的研究意义

使学生养成主动学习研究信息技术的良好习惯，形成信息技术知识的自我学习意识，对信息技术有相当的处理收集能力，以及利用信息技术帮助各个学科解决实际中遇到的问题，这些都是现阶段初中信息技术教育的目的所在。而项目教学就是一种发挥学生的主体地位，通过学生自身的学习生活积累，多领域的持续高效的教学方法。学生在自我学习生活过程中对老师所教授的项目实现中的内容进行深度实践，从中获得学习的经验，并养成共同学习的意识，从而实现知识的高效学习。项目教学具体的意义体现如下。

2.1增加学生对于学习的趣味性

项目教学中项目的选择取自实际生活，又运用与实际生活。通过设立高效而又赋予趣味的情景学习，能够极大地提升学生对于学习的热情，使他们能够在较短的时间内积极主动的深入进去，从而高效的掌握学习内容。

2.2大大提升学生的综合能力

项目的学习使学生能够深度掌握信息技术内容，学生可以据此利用计算机多媒体等工具独立完成之后的信息技术课程。与此同时，随着信息技术内容的深度掌握，学生就可以将所学到的信息技术应用到其他学科的学习中去，从而高效的提升学生关于其他课程的知识。这样可以培养学生们自主性和实践中创新的能力，使他们搜集、处理、判断、利用信息的能力得到显著提高。

2.3提高了信息技术课程的高效性

学生应当作为学习的主体，初中信息技术教育新课程这样规定，学生还必须可以充分应用所学的信息技术知识去解决学习生活中遇到的各种问题，必须掌握自我高效学习的能力。由过去非主动式的教学向主动性的自我学习转变。而在信息技术课程中实施项目学习的方法，可以极大地帮助学生自我搜集、自我处理、自我应用的能力，还可以便于教师进行更好的教学。与此同时，这种教学方法还能有助于学对于所学信息技术课程内容的充分掌握，在实践中自我体会，真正做到学为所用。

2.4使信息技术课程和其他学科高效结合项目的学习首先要创建出行得通的、有趣味性的、跨学科知识的项目，然后使学生在项目完成中使用各种方法和内容，通过与他人合作、相互探讨的方式完成项目内容。在进行项目学习整个过程中，师生都要有结合其他各种学科知识的能力，否则就无法完成有真实价值的项目内容，无法达到项目学习的目的。

3、项目学习应注意的问题

在实际项目教学的运用中，有一些问题笔者觉得有必要说明：第一，项目学习的关键所在是项目的选择，在选择项目的时要将所教授的内容、学生的兴趣所在、实践生活三者紧密结合。教师还必须明白项目学习中项目本身并不是脱离教学之外的，相反它其实是教学重要的组成部分。教师在项目教学的时要为学生完成项目提供必要的帮助，比如帮助学生收集相关的资料，对项目进度进行实时观察，提供学生必要的建议并进行考评等。第二，项目教学本身就要求多学科知识的综合，所以在信息技术课程中教师必须努力学习各个领域的知识，力求在项目教学中帮助学生进行项目的完成。为此，教师需要对信息技术这门学科进行详细的归集，对于哪些内容是需要其他学科的内容，哪些又是课程的重点，全部事先做好充足准备。第三，项目设计最重要的是要吸引学生的注意力，所以想目必须是与学生密切相关的，选择项目时最好是可以参考学生的意见，教师也最好分配给学生他们喜欢的项目。项目的设计还必须使学生有能力完成的。在项目之后教师应该进行相关的考查和评价。第四，项目的教学对教师在于项目所涉及的内容、教学能力以及管理能力都有着较高的要求。在整个项目教学过程中学生才是主要角色，教师做的应该是辅导帮助，当学生遇到各种问题时，教师提出合理的建议和帮助，使学生顺利的完成项目。

4、结束语

项目学习在信息技术课程中的运用得到了师生们一致的肯定，也获得了很好地效果。项目教学有非常大的灵活性，它既可以根据各种教学内容设立一定的目标、调动学生的积极性，还可以培养出学生传统课堂上培养不出的能力，最重要的是它能让学生更高效的掌握信息技术课程的学习内容。

电子技术基础信息技术 篇3

关键词：电子技术基础 信息化教育技术 应用

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0152-01

电子技术作为中职教学中的一门重要课程，教学的目标是培养学生在机电、自动化和电子应用等专业中的电子基础知识。中职电子技术教学注重对实践能力的培养，信息化教学技术在实践性的电子技术教学中具有独特的优势，符合了电子技术基础的教学的理念。

1 信息化教育技术概述

信息化教育技术，即是指多媒体教学，是指利用多媒体进行信息处理的技术，利用计算机等工具将文字、图像和声音等进行整合，以多维动态的形式显示出来。通过超链接使这些文件之间产生联系，常见的多媒体技术的运用即是PPT课件。多媒体技术具有传统的教学工具不具备的优点，可以把复杂的、多样的知识进行可视化，把要解决的问题形象直观化，使老师可以选择多种方式来阐述知识和问题。教学实践证明，多媒体教学技术以其综合处理能力的优势，在教学中能充实课堂教学的内容，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力，从而有效地提高课堂教学质量和效果。呈现出了传统教学手段无法比拟的优势。对于电子技术基础课程的教学来说，可以利用信息化教育技术的互动性和工程性等有效的实现电子技术基础的实践性教学。

2 在电子技术基础教学中应用信息技术的分析

2.1 有助于激发学生的学习兴趣

电子技术的教学内容主要包括半导体三极管及其放大电路，集成运放电路，直流稳压电源，组合逻輯电路，触发器和时序逻辑电路等，内容较多，学习的难度较大，是学生学习的一个难点。兴趣是最好的老师，只有激发了学生对于知识的兴趣，才能调动学生的自主学习能力，实现最好的教学效果。利用多媒体声画结合的特点将单一的、复杂的课本知识变成生动、具体的动画等形式展现在学生的面前，可以大大的增加课本内容对学生的吸引力，在轻松的氛围中完成学习。

2.2 互动性的特点

计算机多媒体具有很强的信息集成性和可交互性的特点。它可以将声音、画面、视频、动画的等多种信息加工在一起来呈现老师想要传达给学生的知识信息，为老师的教学活动提供了多种多样的模式可供选择。多媒体技术的可交互性还可以随时的为教学提供对教学结果的检测和学生的练习，如设计简单的小动画，把题目设计在其中，让学生的回答问题与小动画的动作结合在一起，形成一个小小的互动，构成了一个师生之间交流的新平台和学生获得实践的平台。如在进行译码器知识的讲解时，可以制作一个互动动画，演示二位制不同代码输入下译码器的变化，帮助学生更好的了解译码器的工作原理。

2.3 启发性特点

多媒体教学相比的传统的教学模式，可以有效的营造教学氛围和知识情景，将知识还原到实践性的情景中帮助学生进行理解，调动学生的学习积极性从而激发其学习的内在潜能。如在教学中，将虚拟仿真软件Multisim运用到课堂教学中，提高学生的积极性。如，在进行PN单向导电性的教学中，先运用Multisim进行仿真，引导学生对PN结反向偏置时的电路仿真情况进行观察，最后启发学生对PN结单向导电性的特性进行总结。多媒体信息技术可以将实际案例和丰富的网络资源作为教学的内容，开拓学生的专业视野，提高其对电子技术的综合认识水平。

2.4 实践性特点

电子技术基础是一门实践性很强的学科，是学生进一步学习专业知识的基础，学生除了需要完成电子技术基础基本知识的学习之外，还要具有一定的实践经验和动手能力，能够对实际问题进行独立的分析和解决。电子技术基础的实践性，是由其课程特点决定的，也是由于新时期经济发展对电子技术人才提出了更高水平的要求。在实际的教学中，运用信息化教育技术，可以有效增强电子信息技术课程的实践性。Multisim软件提供了全面的集成化设计环境，可以完成电子仿真分析、原理图设计输入和电路功能测试等多种工作，与实际工作中的仪表和仿真元件非常接近，操作界面和使用方法都可以为学生提供较好的实践体验。在进行实验课程时，老师可以先应用Multisim进行设计仿真，让学生了解电路或者电气元件变化时，所带来的电路性能变化，再动手进行实验，有助于提高实验课程实践教学的效率。

2.5 培养创新能力

中职学校的电子技术教学与其他学科的教学不同，是以培养具有实践能力的专业技术人才为目的的，而创新和对新知识的自主学习能力，是现代工业对技术人才的新的要求。电子技术基础教学必须不断将新的电子技术知识和相关产业的最新动态等引入教学中来，以丰富的实际案例来进行教学，以适应不断发展和变化的电子技术环境。多媒体信息技术可以有效的将实际案例引入教学课堂，引导学生进行探究，既可以在探究中完成对新知识的掌握，又可以锻炼学生进行实际问题探究的能力和方法，授人以鱼不如授人以渔，创新的精神和方法对于提高学生在以后实际工作中的实践能力具有重要的意义。

3 结语

电子技术基础课程是一门实践性要求较高的专业基础类课程，是学生进行更深入专业学习的必要基础。电子技术基础的学习，不但要完成基础知识的学习，还要锻炼自身的动手实践能力。信息化教学技术是当前课堂教学的主要发展模式，将电子技术基础与多媒体信息技术相结合，可以有效的实现启发学习兴趣、增加学生实践机会和提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，对于提高电子技术基础的教学有效性具有重要的意义。

参考文献

[1]江铁.当前多媒体教学中存在的问题及对策[J].警官文苑，2011（1）：15.

[2]姚福安，卞琳，周常森.电子技术基础实践教学的“现代化、层次化、模块化”教学体系研究[J].电气电子教学学报，2009（3）：25-26.

电子技术基础信息技术 篇4

这部分操作题知识点主要包括:保存网页、保存图片、下载文件、收藏夹的使用、Word、Excel、Access、信息资源管理。

1.保存网页的基本方法与注意点。保存网页 ,意即将当前浏览的网页保存到计算机的存储器上。操作方法为:执行“文件”菜单中的“另存为…”命令。但是,需要注意如果题目要求以网页默认格式进行保存,则“保存类型”选择“.htm”文件格式;如果题目要求以.txt格式进行保存,则“保存类型”选择“.txt”文件格式。

2.保存图片的基本方法。右击要下载的图片 ,在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为…”命令,然后按照保存路径正确操作。

3.下载文件的基本方法与注意点。单击页面中的 “下载”按钮之类的图标,根据文字提示进行文件下载操作,或者右击文件,在弹出的快捷菜单中选择“目标另存为…”命令。需要注意的是,这部分操作题常涉及文字下载操作。例如,下载瑞星杀毒软件,且同时将网页中“软件介绍”部分的文字保存至指定文件夹中。具体操作:选中网页中的文字,执行“复制”、“粘贴”、“保存”等操作命令。注意粘贴时,需要根据文件扩展名确定要保存的文件类型。

针对以上三种操作,教师均需提醒学生理解文件路径,强化其文件路径意识,注意文件夹名称和文件名。

4.收藏夹的使用与操作。收藏夹用于收藏网址 ,便于使用者快速访问网站。具体操作:打开相关网站,单击“收藏夹”按钮,单击“添加”按钮,输入名称或用默认名称,确定“创建位置”。需特别注意,是否要在收藏夹中新建文件夹,是否以默认名直接添加,这些都需要具体问题具体分析。

5.Word的常考知识点。Word的常用菜单 :“文件”菜单中“页面设置”(上下左右页边距、装订线位置、 页面纸型 ),“编辑”菜单中“替换”,“视图”菜单中“页眉和页脚”(注意输入页眉或页脚文字后的对齐方式),“插入”菜单中“页码”和“图片”(包括艺术字 ),“格式”菜单中“段落”、“边框和底纹 ”(注意应用范围是文字还是段落)、“项目符号和编号”、“首字下沉”、“分栏”(注意应用范围为本节、整篇文档和插入点之后的不同)。

6.Excel的常考知识点。这部分要求学生系统掌握表格数据的计算、排序、筛选、图形化表示。 (1)数值的计算包括公式和函数两种方法。输入公式时,应先在编辑栏中输入“=”符号,然后通过单元格地址(注意区别相对地址和绝对地址)引用该单元格内容,进行计算,再使用拖动填充柄或单击“复制”按钮的方法复制公式。利用函数计算时,选中要计算的单元格,执行“插入——函数”菜单命令,打开“插入函数”对话框,选择相应函数进行参数设置。 (2)在数据排序操作中,先选中表格数据, 确定排序数据的区域, 再按照一个或多个关键字进行排序。 (3)自动筛选时先将光标定位在表格中,再执行“数据——筛选——自动筛选”菜单命令。注意:筛选功能是在工作表中只显示符合设定筛选条件的行,而隐藏其他行。 (4)表格数据的图形化表示是为直观分析数据,其特点是“简单、直观、清晰、明了”。创建图标时,首先很关键的是,正确选择表格中需图形化表示的数据区域,然后执行“插入——图表”,接着根据题目要求选择相应的图表类型进行操作。

7.Access的常考知识点。在数据表中 ,一列称为一个“字段”,一行称为一条“记录”,若干条记录又组成一个“表”,多个相关表则组成一个“数据库”文件。在高中阶段,主要考察学生的基本技能:打开数据库中现成的表,进行表的相关修改。如修改表结构(增删改字段、字段属性修改)、修改表内容(增删改记录、复制记录)。此外,稍复杂一点的是,根据表之间的关系,设置参数完整性。这里提出两点注意:(1)“视图”菜单中“设计视图”用来创建表的结构 ,如定义某字段属性 ;“数据表视图”中添加表中的数据,如添加字段或记录。 (2)在设置主键时,不允许主键中存入重复值和空值。操作时,必须在“设计”视图中选择所要定义为主键的一个或多个字段(按下ctrl键选多字段),再单击工具栏上的“主键”按钮。

8.信息资源管理的常考知识点。这部分的操作相对简单 ,倘若学生平时没有养成良好的操作电脑的习惯, 则会犯一些基础性错误。主要包含的操作点:(1) 新建文件夹或文件,注意:部分学生易混淆“文本文件”与“文件夹”的概念。 (2)按照文件类型,将其移动至指定文件夹,注意三点:一者,学生需熟悉文件的扩展名,才能确定其归类;二者,大多学生习惯拖动鼠标实现移动, 但要小心——如在同一分区中拖动文件可实现文件的“移动”操作,在不同分区中拖动实现的则是“复制”操作;三者,可以利用“剪切”、“粘贴”命令完成该操作。 (3)复制、删除指定的文件或文件夹。 (4)重命名文件夹。注意:电脑中“文件夹选项”一般都已设置为“隐藏已知文件类型的扩展名”, 但是有些学生根据试题要求重命名时仍输入扩展名,导致题目不得分。

信息技术基础学案 篇5

信息技术基础（必修）

（一）信息的获取

1、信息及其特征 1．1信息的基本概念

【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

信息是无处不在的，它既是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求。自从有了人类，就有了信息。信息、物质和能源是构成人类社会资源的三大支柱。信息可以通过语言、文字、图象、声音、视频、动画等多种形式表现。一般来说，我们可以从信息的含义、表现形式、载体这三个方面来认识信息。信息定义：对人们有用的消息 【技能扫描】

区分信息与信息的载体 【典型题析】

以下（）项所述不是信息

A、通知：今天下午高一年级与高二年级举行篮球赛 B、全班的期中考试成绩

C、2006年12月23日的《新华日报》

D、教育部公布“2008年全国高考改革方案”

分析：对于信息的概念，不同行业的人有不同的理解。本题是单项选择题，考查学生对信息这个概念的了解，属于容易题。物质、信息和能源是人类生存和发展的三要素。报纸是信息的载体，是物质，而不是信息。正确答案：C

【模拟练习】

1、下列属于信息的是（）

A、计算机 B、VCD光盘 C、报纸 D、CCTV—1播出的新闻

2、为了更好的表示“月亮围绕地球转”这一现象，下列哪种表现形式最合适？（）A、文字

B、图片

C、动画

D、声音 参考答案：

1、D

2、C 1．2信息的一般特征

【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

信息通常具有载体依附性、价值性、时效性、共享性、普遍性、可转换性、不完全性、真伪性等特征。

一般来说，信息具有为决策者提供依据、用于控制和告知的作用。【技能扫描】

结合典型事例描述信息的基本特征。

【典型题析】

某医院的多名医生和护士在为一名垂危病人做手术时，通过一些医疗监视设备随时了解病人的心电图、血压等情况，从而采用不同的救治措施，最后成功挽救了病人的生命，我们知道，信息的特征有：①载体依附性；②价值性；③时效性；④共享性。这个事例体现了信息的（）A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④ 分析：本题考查学生对信息的特征的了解，发现知识与接受知识同等重要，要求学生在了解教材列举的特征的基础上，进一步归纳和总结信息的其他特征。正确答案：D 【模拟练习】

1、下面对信息的特征的理解，错误的是（）A、“增兵减灶”的典故说明信息有传递性和真伪性 B、天气预报、情报等可以说明信息具有时效性 C、信息不会随着时间的推移而变化 D、“盲人摸象”的故事说明信息具有不完全性

2、张杰拿了一张1998年版的南通市地图查找南通的某个地方，结果找了很长时间也没有找到，这说明了信息具有（）

A、传递性 B、时效性 C、价值相对性 D、真伪性 参考答案：

1、C

2、B

2、信息技术及其发展简史 2．1信息技术的概念 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可称之为信息技术。信息技术简称IT，主要包括微电子技术、传感技术、通信技术、电子计算机技术。【技能扫描】

了解信息技术的相关技术。

【典型题析】

信息技术的简称是（）

A、PC B、IT C、PDA D、Blog 分析：本题考查学生对信息技术概念的了解，同时要求学生对一些实际生活中常用的英文术语要有所了解。PC为个人计算机的简称，PDA是个人数字助理的简称，Blog的中文名称为“博客”。【模拟练习】

1、信息技术主要包括微电子技术、传感技术、通信技术、电子计算机技术。2007年10月24日中央电视台对我国“嫦娥一号”探月卫生的发射情况进行实况转播，这主要利用了信息技术的哪种技术？（）

A、微电子技术 B、传感技术 C、通信技术

D、电子计算机技术

2、下列关于信息技术产生的说法正确的是（）

A、有了网络就产生了信息技术

B、有了网络就产生了信息技术

C、有了传感技术就产生了信息技术

D、有了人类就有了信息技术 正确答案：

1、C

2、D

2．2信息技术的悠久历史 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

通常认为人类社会发展史上发生过五次信息技术革命：语言的使用；方字的创造；印刷术的发明；电报、电话、广播、电视的发明和普主；计算机技术与现代通信技术的普及应用。【技能扫描】

辨别五次信息技术革命的标志。【典型题析】

人类经历的五次信息技术革命依次为：语言的产生；文字的出现；（）；电报、电话、广播、电视的发明和普及；计算机的普及应用及其与通信技术的结合。

A、火药的发明 B、指南针的发明 C、印刷术的发明 D、造纸术的发明 分析：本题考查学生对信息技术悠久历史的了解。

【模拟练习】

1、通常认为人类社会发展史上发生过五次信息技术革命，其中文字的创造是（）A、使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限 B、从猿进化到人的重要标志

C、为知识的积累和传播提供了更为可靠的保证 D、进一步突破了时间与空间的限制 2、2007年10月15日，中国共产党第十七次全国代表大会召开，随后关于该会议的视频在网上迅速传播，世界各地的网民都能通过网络及时了解会议情况，这主要归功于人类社会发展史上的（）信息技术革命。

A、第二次 B、第三次 C、第四次 D、第五次 参考答案：

1、A

2、D 2．3信息技术的发展趋势 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平

信息技术的发展趋势总体可归纳为大众化和人性化，主要表现在如下几个方面。

1、越来越友好的人机界面：

虚拟现实技术——三维图形生成技术、多传感交互技术、高分辨显示技术； 语音技术——语音合成技术（TTS）、自动语音识别技术（ASR）； 智能代理技术——搜索引挚中的“机器人”或“蜘蛛”程序、“Office助手”。

2、越来越个性化的功能设计；信息技术产品走向个性化和集成化。

3、越来越高的性能价格比：信息技术产品向低消耗、高速度的方向发展。【技能扫描】

了解虚拟现实技术，语音技术和智能代理技术。【典型题析】

下面（）不是信息技术的发展趋势。

A、越来越友好的人机界面 B、越来越个性化的功能设计 C、越来越高的性能价格比 D、越来越复杂的操作步骤

分析：本题考查学生对信息技术发展趋势的了解，同时也考查学生的信息技术素养。信息技术总体上是向着友好、简便的方向发展，而不是操作越来越复杂。正确答案：D 【模拟练习】

1、李林在家里对着自己的计算机说“请关机”，计算机马上执行了关机命令，这其中主要应用了人工智能中的（）

A、图像识别技术 B、指纹识别技术

C、语音识别技术

D、字符识别技术

2、有些国家的安全部门为了提高安全性，通过眼角膜识别系统控制安全门的打开和关闭。该过程使用了哪种计算机技术？（）

A、虚拟现实技术 B、语音识别技术 C、智能代理技术 D、模式识别技术 参考答案：

1、C

2、D

3、信息的获取过程 3．1信息来源的主要途径

【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

一般来说，获取信息的主要途径有如下两类：

直接获取信息：通过自身活动获取信息，主要通过人的感官来完成。

间接获取信息：用科学的方法分析、研究、鉴别并挖掘出隐藏在表象背后的信息。【技能扫描】

根据实际情况选择恰当的信息获取途径。【典型题析】

信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种获得的信息最可靠？（）A、报刊杂志

B、朋友、同学

C、亲自进行科学实验

D、因特网

分析：本题考查学生选择恰当的信息获取徐径的能力，属于容易题。ABD都属间接获取信息的途径。C为直接获取信息的途径，是可信度最高的途径。正确答案：C 【模拟练习】

1、如果你正在研究某个专业的科研课题，正因为缺乏资料而发愁，只要通过（）你便可以访问国内外的许多图书馆和研究所，轻而易举地得到一些珍贵的资料。A、电视 B、网上图书馆

C、报纸

D、电话

2、生物老师要求同学们在学习了“昆虫的生活习性”这一课后，收集有关蜘蛛的生活习性的资料，并用Word编辑成一个研究报告。请问采用哪种信息采集方式最能锻炼你的能力？（）

A、去图书馆查阅相关图书 B、找专家咨询

C、实地考察并用数码电子设备采集相关资料 D、购买相关的光盘 参考答案：

1、B

2、C 3．2信息获取的一般过程

【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

信息获取分为四个环节：定位信息需求，选择信息来源，确定信息获取方法并获取信息，评价信息。

定位信息需求：确定时间范围、地域范围、内容范围，即获取什么时间、什么地点、什么样的信息。

选择信息来源：信息来源的类型包括口头型、电子型、文献型、实物型等。确定信息获取方法并获取信息：信息获取方法与信息来源相对应。评价信息：对获取的信息作出初步评价。【技能扫描】

信息获取的四个基本环节的应用。【典型题析】

信息获取的过程可分为四个环节，小明在“获取有关奥运会历史上的各种信息”的过程中，通过上网查找有关奥运会历史的信息，属于信息获取的哪个环节？（）

A、定位信息需求 B、选择信息来源

C、确定信息获取方法 D、评价信息 分析：本题考查的重点是学生对信息获取过程中各个环节的掌握程度。本题中交代了小明是通过上网查找到奥运会历史的相关信息的。说明了获取信息的方法，所以此环节为信息获取过程的第三个环节。正确答案：C 【模拟练习】

1、林华同学所在小组准备出一期关于“嫦娥一号”探月卫得的黑板报，他可以通过哪些途径获得相关素材？（）

①上网

②咨询相关专家

③查阅相关报刊

④参观航天展

A、①②③

B、①②④

C、②③④

D、①②③④

2、（多选）小明和小华打算星期天去人民公园，他们需要获取的信息有（）

A、星期天的天气信息 B、人民公园的位置信息

C、小华的生日 D、小明的生日 参考答案：

1、D

2、AB 3．3信息获取的方法和工具 【知识链接】

本考点要求学生达到“理解与独立操作”水平。

使用不同的工具可以获得不同类型的信息，日常获取信息的方法和工具可以归为以下几类。扫描仪：可以扫描图片，还可以扫描印刷体文字，并能借助文字识别软件OCR自动识别文字。

录音设备：可以采集音频信息。

数码相机：可以采集图像信息，部分相机还兼有摄像功能。

数码摄像机：可以采集视频和音频信息。

计算机：可以通过多种软件，获取来自光盘、网络和数码设备的多种类型的信息。【技能扫描】

运用多种工具、方法获取信息。【典型题析】

以下工具中，可以用来采集图象信息的是（）A、手写板 B、扫描仪 C、麦克风

D、显示器

分析：本题需要学生平时注意扩大自己的接触面，主动去了解、使用一些常用的信息获取工具。

正确答案：B 【模拟练习】

1、小明外出旅游，想记录部分旅游活动过程，他需要选择的恰当的设备是（）A、扫描仪

B、录音机

C、数码相机

D、数码摄像机

2、（多选）下列属于信息采集工具的是（）A、打印机 B、扫描仪

C、照相机 D、显示器 参考答案：

1、D

2、BC

4、网络信息的检索 4．1因特网的服务功能

【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。因特网的基本服务功能如下。

1、电子邮件(E-mail)：它是最基本、最重要的服务功能，是最为便捷的全球通信工具之一。

2、文件传输：通过文件传输协议（FTP），可以在不同计算机之间、不同操作系统之间进行文件传递。

3、远程登录：通过远程登录（TELNET），可以把本地计算机作为远程计算机的终端进行工作，充分共享网络资源。

4、电子公告牌系统（BBS）：主要进行信息的发布和讨论。

5、信息浏览与检索（.yahoo.com。

②一般采用人工的方式采集和存储网络信息，依靠手工为每一个网站确定标题并给出大概描述，建立关键词索引，放入相应的类目体系中。

3、IE浏览器的使用。

①掌握前进、后退、停止按钮的作用

②单击工具栏中的“刷新”按钮，可获得最新的Web页

③单击工具栏中的“主页”按钮，可以返回到第次启动IE浏览器时所显示的页面，要掌握设置主页的方法。

④单击工具栏中的“历史”按钮，显示最近访问过的站点列表，可以选择其中的站点，再次快速访问该网站。历史记录列表达显示以前查看过的文件和文件夹。要掌握删除历史记录的方法。

⑤单击工具栏中的“收藏夹”按钮，可以从收藏夹列表中选择一个站点，快速访问该网站；也可以添加或删除网站地址，对收藏夹进行整理。要掌握收藏夹的相关操作方法。⑥在“工具”菜单中选择“Internet选项”，弹出“Internet选项”对话框，掌握几个常用选项卡的使用方法。【典型题析】

请登录“第29届奥林匹克运动会官方网站”，查找2008北京奥运会吉祥物任意一个福娃的图片及相应的文字说明，下载并保存到本地硬盘D盘的“福娃资料”文件夹中（要求图片文件名为“福娃.jpg”，文字说明保存为Word文档，文件名为“福娃.doc”）。

分析：本题是操作题，考查常用搜索引擎的使用以及下载信息的一般方法。要求学生首先打开搜索引擎，根据本题的信息需求选择合适的关键词，搜索“第29届奥林匹克运动会官方网站”，检索到所需的信息，下载并保存。本题属于中等难度题。【模拟练习】

一、选择题

1、在IE浏览器的地址栏中输入（）肯定是无效的。

A、A:hl.htm B、http:// D、http://.con C、linling$126.com D、liugang＆163.com

二、操作题

完成以下操作：

（1）打开收藏夹“新闻”类别中的“新华网首页”，浏览首页内容；

（2）将首页上的网站图标图片下载到本地硬盘的“C:download”目录中，文件名不变；（3）将上述图片作为附件发送给test@sohu.com，无主题，无正文。

2、利用搜狐网站http://，查找“全国青少年网络文明公约”，并把公约内容作为正文发送给王同学，他的电子邮箱是wang@sohu.com。

3、给五同学发电子邮件，他的电子邮箱是wang@sohu.com，主题是：杨利伟，内容是：中国航天第一人，并把“D:test”目录中的“杨利伟.jpg”文件作为附件发送。

4、用Outlook Express完成以下操作：

（1）打开收件箱，阅读主题为“邀请函”的邮件；（2）回复邮件，插入附件“C：test邀请函回执.doc”；（3）设置为“以后发送”。参考答案： 选择题

1、D

2、C

3、B

4、A

5、A

6、C

7、D

8、A

9、B

二、操作题（略）

5、信息的鉴别与评价 5．1信息鉴别的基本方法 【知识链接】

本考点要求学生达到“理解与独立操作”水平。对于获取的信息，可以从以下三个方面进行判断。

1、从信息的来源进行判断。

通过查看信息来源，判断信息中涉及的事物是否客观存在，构成信息的各个要素是否真实。②通过把获取的信息与同类信息进行比较，考查信息来源是否有权威性

③鉴别信息所反映的问题是否发生，该事物是否存在，信息所反映的情况是否有偏颇之处。

2、从信息的价值取向进行判断。

3、从信息的时效性进行判断。【技能扫描】

掌握信息鉴别的基本方法。【典型题析】

你的手机上突然收到一条以香港某公司的名义发来的信息：“恭喜，你的手机得了三千元大奖！请您先把600元的纳税金汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金。汇款帐号410********”这样事你最好从哪个方面鉴别信息的真伪？（）

A、信息的来源

B、信息的价值

C、信息的进效 D、信息的诱惑

分析：本题根据现实生活中常见的事例出题，从信息鉴别方法的角度出发，旨在提醒大家注意鉴别信息的重要性。正确答案：A 【模拟练习】

1、关于获取信息的方法，下列说法正确的是（）

A、应根据实际情况获取信息 B、利用网络获取信息是最好的方法

C、电子邮件是获取信息的最好方法 D、信息交流是获取信息的最好的方法

2、小明急需查一本书中的内容，按最佳方案，他第一个应选择的方式是（）A、到因特网上查找，看能否下载此书中的内容 B、找同学咨询，到指定书店购买 C、找书店营业员咨询并购买

D、到书店的电脑查询系统上查找并购买 参考答案：

1、A2、A 5．2信息的评价 【知识链接】 本考点要求学生达到“理解与独立操作”水平。

信息的评价依据是先前确定的信息需求，一般可从信息的权威性、准确性、客观性和时效性等方面进行。

可通过以下一些基本问题对信息进行评价： ①信息是否真实可靠；

②信息来源是否具有权威性；

③信息所反映的问题是否能发生； ④信息是否具有时效限制； ⑤信息是否具有实用性。【技能扫描】

掌握判断信息的真伪的方法，并迅速、准确地筛选有用的信息。【典型题析】

某同学想知道“地球自转方向”，通过网上搜索得出两种不同的答案，一是顺时针旋转，二是逆时针旋转，其中比较可信的判断方法是（）

A、看查找的是否是专业的、权威的、可信度高的网络科学数据库 B、由查询的结果多少而定，得出相同结论多的就是正确的

C、根据网站界面设计是否美观而定，界面设计好的数据比较准确 D、看查找的速度如何，速度快的网站比较准确

分析：根据信息判断的基本方法，应该选择专业、权威、可信度高的网络数据库进行查找。正确答案：A 【模拟练习】

1、（多选）请根据下列邮件主题判断哪些邮件是垃圾邮件（）A、恭喜，你中奖了！B、嗨，你还记得我吗？

C、闪客帝国会员注册信息 D、只需一元，神秘大奖送到家

2、（多选）案例：李明收到一封来自国外的航空信件，说他中了23万元现金大奖，只要他立即电汇150元的手续费，两天内就可以将现金送到他手上，李明将信将疑，到银行咨询。银行职员告诉他，最近到银行办理这种汇款的人特别多，这有可能是国际诈骗，目的就是为了骗取这一定数量的手续费。于是，李明报了警，公安机关通过跟踪调查，发现所有把钱汇出去的网民，均没有获得相应的大奖，这则案例说明了（）

A、对信息进行鉴别与评价的重要性 B、要从信息来源的权威性上对信息进行评价 C、要从信息的客观性上对信息进行评价 D、要从信息的时效性上对信息进行评价 参考答案：

1、ABD

2、ABC

（二）信息的加工与表达 4．

1信息加工的概念 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

信息加工的主要目的是挖掘信息的价值，方便用户使用。【技能扫描】

了解信息加工的重要性。

【典型题析】

解放战争期间，我方陈飞同志参加地下党组织，深入国民党内部，曾为蒋介石做过一段时间的专职驾驶员。为了国内的解放事业，陈飞经常要与另一名地下党员王明同志通过密文方式进行信息沟通，他们事先约定，每两位数字（密文）代表一个字母（明文），如下表所示，现王明同志收到一段密文（1201 ***07 2501*** 200115），他立即向上级汇报了这个绝密情报。请你破译一下该密文对应的明文内容。

密文

01

02

03

04

05

06

07

08

09 明文

a

b

c

d

e

f

g

h

I

J

密文

„

明文

k

l

m

n

o

p

分析：王明收到的这段密文在常人看来只是一些数字而己，但根据上表进行加工之后你会发现，它对应的明文是：lao jiang yao qian tao，进一步推敲就能发掘出该信息的价值。可见信息经过加工后的价值，远远超出其原来的价值。正确答案：老蒋要潜逃

【模拟练习】

刚收集来的信息是初始的、零乱的、孤立的，对这些信息进行分类和排序后才能使用，这就是信息的（）

A、获取 B、收集

C、加工

D、发布 参考答案：C 4．

2信息加工的基本方式 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

信息加工的基本方式有人工方式，计算机加工方式等。各种加工方式各有其特点，互相之间不可能完全替代。人工方式加工信息的特点：方法灵活，使用方便，但较烦琐，易出错，费时。计算机方式加工信息的特点：缩短加工时间，提高精度，增强处理能力。【技能扫描】

熟悉信息加工的基本方法。

【典型题析】

刚上小学一年级的小爽在做一道数学题：将一组数字10，9，4，8，2，7按从小到大的顺序排列出来。他花费了两分钟的时间终于将该题做完。而在一旁己上大二的刘哥哥说他做得太慢了，如果用计算机编写一个简单的程序，能在几秒钟内将这道题解决，以下说法不合理的是（）

A、信息加工的方式可以发生变化

B、小爽的作业完全可以借助计算机程序来解决，人工方式浪费时间太多 C、用计算机加工信息尽管有时比人工方式快，但不能完全替代它 D、同一信息的加工可以依赖于不同的方式

分析：信息加工方式有多种，如人工方式和计算机加工方式等。计算机信息加工又可分为：基于程序设计的自动化信息加工、基于大众化信息技术工具的人性化信息加工、基于人工智能技术的智能化信息加工。有时计算机加工方式，在时间和效率方面要比人工方式好若干倍。但作为刚上一年级的小爽，对数的大小的认识，在头脑中还处于萌芽状态。如果完全依赖计算机加工信息的方式，反而不利于小朋友的智力开发。故B 是不合理的说法。【模拟练习】

学完“信息技术基础（必修）”模块后，某同学共完成了以下几个作品： A、电子报刊《爱鸟报》

B、二次函数画图程序

C、学生学籍管理系统

D、100米决赛成绩排序程序

E、2005年十运会奖牌分布情况统计表 F、网页“Logo图标”的设计 G、在线翻译一篇文章

H、片头动画的制作

2、计算机信息加工的类型有（）

①基于程序设计的自动化信息加工 ②基于大众化信息技术工具的人性化信息加工

③基于人工智能技术的智能化加工

A、①②③ B、①② C、②③

D、①③ 参考答案：

1、（1）BCD（2）AEFH（3）G

2、A 4．

3计算机信息加工的一般过程 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

信息加工的一般过程是：先确定信息加工的目标，然后对收集的信息进行判别、筛选、分类、排序、分析和再创造，最后根据目标进行修改和再加工。

由于计算机有计算速度快、存储容量大等特点，因而可以高质量地加工信息。计算机信息加工的一般过程是：①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或自编程序；②信息录人；③信息加工；④信息输出；⑤信息存储。

【技能扫描】

理解信息加工的基本过程和计算机信息加工的一般过程。

【典型题析】

一位爱好程序设计的同学，想通过设计程序解决“鸡兔同笼”的问题，他制订的如下工作过程中，更恰当的是（）

A、提出问题、设计算法、编写程序、得到答案 B、提出问题、编写程序、运行程序、得到答案

C、设计算法、编写程序、调试程序、得到答案 D、提出问题、设计程序、编写程序、运行程序 分析：初看这是一道与程序设计有关的题目，但实际还包含了我们解决问题的思想。解决“鸡兔同笼”的问题，首先要提出问题，然后设计算法，自编程序，最后得出结论。这实际上也是一个用计算机加工信息的过程，设计好算法之后要编写录入程序，然后调试运行程序，对信息进行加工，输出结果，最后存储程序。

正确答案：A 【模拟练习】

1、有A、B、C三个同样大小的杯子，其中A、B两个杯子分别盛放蓝墨水和红墨水，要求把A、B两个杯子中的墨水互换。怎么换呢？请写出实现的算法。

2、两个大人和两个小孩渡河。渡口只有一条小船，一次只能渡过一个大人或两个小孩。他们四人都会划船，都不会游泳，想一想，有几种渡河方案？

2、文本信息的加工 2．1文字处理及排版 【知识链接】

本考点要求学生达到“迁移应用与熟练操作”水平。

文字处理及排版涉及设置字体、字号、字形、文字颜色、上下标、行距、对齐方式、道行缩进、项目符号、页面纸型、页边距、页码等基本操作。

【技能扫描】

掌握设置字体、字号、字形、文字颜色、上下标、行距、对齐方式、首行缩进、项目符号、页面纸型、页边距、页码等基本操作。

能熟练地对一篇文章进行文字的编辑和文本内容的排版等操作。【典型题析】 一些字处理软件中大多都有如下图所示的工具栏，要实现本题干的排版效果。则最少要用到哪几个按钮？（）。说明：字处理软件默认为宋体，10pt（即10磅）。

A、1，3，4 B、1，2，3，4 C、1，4，6 D、3，4，6 分析：本题包含字体、字号、字形等基本知识点，要根据上面的文字特点来选择格式工具栏的信息。加粗和倾斜以及两端对齐的特征很明显，字体效果不是很明显，因此答案显而易见。正确答案：D 【模拟练习】 选择题

1、常见的字处理软件中大多都有首行缩进的功能，但是有些软件中没有这个功能，如Windows系统自带的记事本和写字板中就没有。关于首行缩进或想达到首行缩进的效果，下列说法中不恰当的是（）

A、在有首行缩进功能的软件中，可以新建文档后一开始就进行首行缩进设置 B、在有首行缩进功能的软件中，可以等全文输入完毕后统一进行首行缩进效果

C、在没有首行缩进功能的软件中可以用插入空格的方法来达到首行缩进的效果 D、在没有首行缩进功能的软件中无法达到与首行缩进同样的效果

2、汉字的输出码可以用点阵方式来表示，目前汉字在显示器上显示的就是点阵汉字。点阵汉字有16×16点阵、24×24点阵、32×32点阵、48×48点阵等。16×16点阵共16行，每行16个点，其中一个点用一个二进制位表示，8个二进制位为一个字节，那么32×32点阵的一个汉字要用（）字节来表示。A、96 B、128 C、256 D、288

二、操作题

请按要求对文章“解密‘嫦娥一号’”作如下操作。

（1）将文章标题的字体设为华文行楷，字号为二号，字形为加粗，对齐方式为居中排列，颜色为红色。

（2）将正文部分的字体设为楷体—GB2312，字号为四号，颜色为蓝色。（3）各段落首行缩进2个字符，行间距设为1.5倍行距。（4）在正文底端正中插入页码。

（5）在正文第一段后插入图片“发射.jpg”（如右图所示），设置图片大小为原如大小的130%，环绕方式为四周型。

（6）设置该文章的页面纸型为A4纸，上、下、左、右页边距均为2.5厘米。（7）保存以上所做的操作。

解密“嫦娥一号”

我国的月球探测卫星将以“东方红三号”卫星平台为基础，充分继承“尖兵三号”、“资源”等卫星的现有成熟技术和产品，并进行适应性改造。由于月球以及月球科学探测任务的特点，月球卫星相比于一般的人造地球卫星的轨道、测控、制导导航与控制系统、热控分系统等方面都有自己的独特之处。预计卫星总重2350千克，本体尺寸为2.0米×1.72米×2.2米，采用三轴稳定姿态控制，对月定向工作。卫星在轨运行寿命大于1年。

卫星将携带CCD立体相机、成像光谱仪、激光高度计、伽马/X射线谱议、微波探测仪、太阳高能粒子探测器、低能离子探测器七类探测仪器完成科学探测目标任务。实现卫星飞出地球引力场到围绕月球运动，可有多种轨道转移方式。经过多年研究，确定了我国月球探测目标任务。实现卫星飞行程序大致分为四个阶段：①超GTO和中间轨道阶段。从星箭分离起，至第三次近地点变轨结束止。②地月转移阶段。从第三次近地点变轨关机起，到卫星临近近月点。③环月轨道捕获阶段。第一次制动点火至进入环月工作轨道。④环月轨道阶段。进行探测活动并回传数据。

发射阶段和“神六”的发射大致相同，“长征三号”甲火箭在发射场将“嫦娥一号”卫星发射出去，送入轨道倾角为31度，近地点200千米，远地点51000千米，周期12小时；卫星在16小时的调相轨道上运行两圈后（其间卫星在远地点进行一次机动，将近地点高度由200千米提高到600千米）进行第一次近地点变轨，调相轨道周期变为24小时（远地点高度约为71000千米）；其目标是将轨道的能量进一步增大，使其变为远地点高度38万千米的地月转移轨道。卫星在24小时的调相轨道上运行3圈后，进行第二次近地点变轨，调相轨道周期为48小时（远地点高度约为137000千米）；卫星在48小时的调相轨道运行一周后，进行第三次近地点变轨，卫星进入地月转移轨道，在地月转移轨道中，卫星依照需要进行2次轨道修正。进入轨道的时间和运动状态，特别是位置和速度非常关键，如果时间和速度不对，可能找不到月球或者和月球擦肩而过。

大概经过116小时的飞行，在快要到达月球时，依靠控制火箭的反向助推减速，在进入月球轨道之际，卫星必须顺利地被月球引力捕捉，才能成为月球环绕卫星，实现对月球的探测，此时卫星必须进行减速机动来实现月球的捕捉，最终在离月球表面200千米的高度绕月球飞行，开展拍摄三维影像等工作。参考答案：

一、选择题

1、D

2、B

二、操作题（略）2．2图文混排

【知识链接】

本考点要求学生达到“迁移应用与熟练操作”水平。

图文混排主要涉及的操作有插入表格、艺术字、图象、绘制图形、制作流程图、结构图等。一方面需要掌握操作方法，另一方面要注意这些对象与文字之间的关系，设定好版式，如Word提供的嵌入型、四周型、紧密型、衬于文字下方、浮于文字上方等。

同时要求学生会熟练地设置文本和图片的位置关系，插入表格，绘制各种图形等。【技能扫描】

熟练掌握插入表格、艺术字、图象等操作、能绘制图形、制作流程图和结构图等，能正确设置版式。

【典型题析】

下图所示是胡小莉同学利用Word编辑文档时插入剪贴画后的效果，其中剪贴画的环绕方式为（）

A、四周型

B、紧密型

C、浮于文字上方

D、衬于文字下方

分析：这是一道看图分析题，图片和文字有多种环绕方式，如嵌入型、四周型、紧密型、浮于文字上方、衬于文字下方等，我们要理解和记住各种环绕方式的特征。如嵌入型，图片左右两侧可能没有文字；四周型，左右两侧有文字，而且文字排列比较整齐；紧密型，在图片四周尽可能地排满文字，而且文字尽量靠近图片；浮于文字上方，指图片盖在了部分文字上面，文字仍能看到；衬于文字下方，指图片作为文档的背景，放在文字后面，但仍能看到。插入图片或剪贴画后默认的环绕方式为嵌入型，这道题中的剪贴画环绕方式根据图文混排的效果分析来看不是嵌入型。根据上述的特点分析，此图片和文档之间混排的方式属于紧密型。正确答案：B 【模拟练习】 请制作如下图所示的流程图。

2、下图所示是王红同学利用Word制作文档结果的一部分，其中剪贴画的环绕方式为（）A、四周型 B、紧密型

C、浮于文字上方 D、衬于文字下方

3、操作题：按下列要求对文章进行相关操作。（1）标题字体设为隶书，字号为小初号，字形为加粗，颜色为蓝色；正方设为楷体—GB2312，小四号，谈绿色。

（2）将各段落首行缩进2个字符，行间距设为固定值18pt。

（3）文章的第一段中数据较多，如果以表格形式说明，可能会一目了然，请完成正文后的表格（见附表），将表格中最后一列删除；表格中的文字、数据设为中部居中，高整行高和列宽，使各行高度相等，各列宽度相等。

（4）在文章的第二段中插入艺术字“北京欢迎您”。（5）设置艺术字的环绕方式为“衬于文字下方”。

北京奥运场馆“鸟巢”

被称作“第四代体育馆”的“鸟巢”国家体育场是2008年北京奥运会的标志性建筑，她位于北京北四环。边上，包含在奥林匹克国家森林公园之中。占地面积20.4万平方米，总建筑面积25.8万平方米，拥有9.1万个固定座位，内设餐厅、运动员休息室、更衣室等。2008年奥运会期间，承担开幕式、闭幕式、田径比赛，男子足球决赛等赛事活动。该工程总投资4.5亿美元，是全球目前投资最大的建筑物，也是迄今为止世界上最具现代化和人性化的体育场馆。

“鸟巢”因其主体由一系列辐射式的钢结构旋转而成，外形酷似鸟巢而得名。其建筑面呈马鞍形，长轴为332.3米，短轴为297.3米。主体框架建成之后，在“鸟巢”顶部的网架结构外表面将贴上一层乳白色半透明聚四氟乙烯（ETFE）的充气塑膜，使用这种膜后，阳光不是直射，而是通过漫反射进入到体育场内，使光线更柔和，由此形成漫射光还可解决场内草坪的维护问题，同时也起到为场内座位遮风挡雨的功能，正是“鸟巢”在建筑结构以及外部装饰上的独具匠心，使得她与国家旅游中心、北京首都国际机场、上海世界金融中心、国家大剧院、中央电视台等建筑同时入选2005年底美国《商业周刊》评选出的中国新十大建筑奇迹。“鸟巢”主体采用抗震结构与钢筋混凝土框架结合的体系，这种全新的结构体系具有高抗震、高安全、承载力强的特点。其外部结构是由24根巨大的钢结构立柱组成，立柱为三角形格构柱，上端大下端小，其中最高的立柱在东西两个方向，高可达78米，最低的立柱在南北方面，高度为60米。钢结构所使用的钢材厚度达11厘米，工程设计总用钢量为5万吨。整个工程形状独特，所采用的重型钢结构中有大量曲线结构，因此，在钢材质量、钢结构的设计、加工以及安装方面都存在着很大的挑战。据专家称：“鸟巢”是目前国内外体育场馆中用钢量最多、规模最大、施工难度最大、拥有多项世界顶级施工技术难题的大型钢结构工程。“鸟巢”上部的横梁吊装是工程中的难点之一，这些横梁面积最大可达25米×20米，最小重量为100吨，最大重量可达136吨，由于横梁面积大，就位位置高，工程人员在横梁上还牵了两根绳子，由地上的工作人员拉着绳子来协助起重机将横梁吊装到位。

钢结构构件体型大，单位重量重，节点复杂，在风沙较大、气温偏低的北京冬、春季进行构件起吊、直立、就位、高空稳定及安装精度控制均难度极大。项目

占地面积

固定座位

总投资

数据

25.8万平方米

参考答案：

1、略

2、D

3、略

3、表格信息的加工

3．1创建表格及录入数据 【知识链接】

本考点要求学生达到“理解与独立操作”水平。

Excel窗口中管理的文档称为工作簿，扩展名为.xls。一个工作簿中最多可包含255张工作表，每张工作表由65536行、256列组成，行和列交叉处的方格称为单元格，单元格地址由列号和行号组成(如B5)。

选定一个单元格，可直接输入数据。输入文字数据时，默认以左对齐方式显示；输入数字数据时，默认以右对齐方式显示。【技能扫描】

能根据任务需要创建表格 【典型题析】

参考下表所示的内容创建Excel数据表格。

A

B

C

D

E 1

高一年级文明班级评比统计表

班级

纪律

卫生

礼仪

总分 3

平均分

分析：创建表格就意味着在各种信息之间建立一定的联系。观察如上所示的表格，从横向看，可以直观地看到各班的纪律、卫生、礼仪三个项目的成绩；从纵向看，可以看到各班每一个项目的成绩。

在创建表格的过程中，可以对表格进行一些简单的编辑，如使用合并单元格功能建立表格的标题，为表格加上表格线命名表格更清晰等。操作提示：

①

动Excel 2000，当前单元格为A1单元格。

②在A1单元格中输入“高一年级文明班级评比统计表”，单击编辑栏中的“输入符号”按钮“√”或按回车键或光标下移键“↓”表示确认输入的数据。③将表格中的其他内容输入到工作表中

④观察工作表，可看到文字以左对齐方式显示，数字以右对齐方式显示。选中A1至E1单元格，单击“格式”工具栏中的“合并及居中”按钮，使单元格合并并居中。⑤设置表格边线的步骤，略。【模拟练习】

选择题

1、在工作表中，“D5”单元格位于（）

A、第4行第5列

B、第5行第4列 C、第4行第4列

D、第5行第5列

2、单元格中输入的文字没有全部显示出来，其原因是（）A、单元格列宽太小

B、单元格行高太小 C、数据输入错误

D、Excel软件错误

3、在Excel中，若想输入当天的日期，可以通过下列哪项的组合键快速完成？（）A、Ctrl+A B、Ctrl+ C、Ctrl+Shift+A D、Ctrl+Shift+

二、操作题

1、创建如下图所示的销售情况工作表。

2、将B2单元格的内容由“公司”改为“部门”，将D5单元格的内容由“90”改为“95”

3、将第3列的宽度调整为最适合的列宽，将第2行的行高调整为“21”

4、将工作簿保存在D盘，文件名为“销售情况表.xls” 参考答案：

选择题

1、B

2、A

3、B

二、操作题（略）

3．2公式和函数的使用 【知识链接】

本考点要求学生达到“理解与独立操作”水平。

1、输入公式时，应先输入“=”符号，然后通过单元格地址来引用该单元格内容，进行计算。可命名用拖动填充柄和单击“复制”按钮的方法复制公式。

2、Excel中提供了许多函数，通过输入或选定操作区域设置好函数的参数就可实现数据的计算，函数的调用非常简单，若对函数比较熟悉，可以编辑栏中直接输入函数名及参数。也可以单击“常用”工具栏中的“自动求和”按钮或执行“插入→函数„”菜单命令，找开“插入函数”对话框，选择相应的函数并进行参数设置。常用的函数有：求和函数SUM（）、求平均值函数AVERAGE（）、求个数函数COUNT（）、求最大值函数MAX（）、求最小值函数MIN（）。【技能扫描】

能利用公式计算数据，掌握常用函数的使用。

【典型题析】

从下面的表格中我们可以看出纪律成绩哪个班最高，哪个班最低，卫生成绩哪个班最高，哪个班最低„„为了反映每周各班的总成绩和各个项目的总体情况，在表格中增加总分和平均分项目。

A

B

C

D

E 1

高一年级文明班级评比统计表

班级

纪律

卫生

礼仪

总分 3

240 4

257 5

249 6

平均分

79.6667

248.6667 分析：成绩的统计可以使用“常用”工具栏中的“自动求和”按钮，先选中要求和的数据，然后单击“自动求和”按钮就可以看到结果了，可以用同样的方法完成其他的成绩统计任务，也可以使用粘贴公式的方法来实现。

平均分的计算可以借助：“插入→函数„”菜单命令，在“插入函数”对话框中选择求平均值函数AVERAGE（），然后按要求设置相对应的参数即可。【模拟练习】

选择题

1、用（）可使该单元格显示0.5 A、3/6 B、“3/6” C、=“3/6” D、=3/6

2、在Excel中，输入文字的方式除直接输入外，还可使用（）函数。A、TEXT（）B、SUM（）

C、AVERAGE（）D、COUNT（）

3、在Excel中，若单元格引用随公式所在单元格位置的变化而改变，则称之为（）A、3—D引用

B、混合引用 C、绝对地址引用

D、相对引用

4、在Excel中，下列地址为相对地址引用的是（）A、F$1 B、$D2 C、D5 D、3E$7

二、操作题

打开D盘中的“销售情况表.xls”文件。

2、在E2单元格中输入“利润率”，在E3：E10单元格区域中分别求每一项销售的利润率（提示：利润率=实现利润/销售金额）。

3、在C11和D11单元格中计算销售总额和利润总额。参考答案：

一、选择题

1、D

2、A3、D

4、C

二、操作题（略）

3．3数据的筛选与排序

【知识链接】

本考点要求学生达到“理解与独立操作”水平。

在数据排序操作中，可使工作表中的数据按照一个或多个字段进行排序显示。筛选功能则是在工作表中只显示符合设定筛选条件的行，而隐藏其他行。

分类汇总（分类汇总前必须排序）是对数据进行分析研究的一种方法，可使数据按照不同的类别进行求和、求平均值、求个数等计算。【技能扫描】

掌握数据排序、筛选、分类汇总的方法。【典型题析】

创建如下图所示的商场销售商品表。

4．在“原始表”中，用“筛选”的方法筛选出所有金额在3000元以上（含3000元）的“电器”。

（2）在“商品排序汇总”工作表中，用“排序”的方法，按“商品类别”排序，相同类别的按“金额”排序，两者都相同的按“销售日期”排序，全部采用降序。

（3）在“商品排序汇总”工作表中，用“分类汇总”的方法，按“商品类别”将“金额”求和汇总。提示：

（1）自动筛选时先将光标定位在表格中，再选择“数据→筛选→自动筛选”菜单命令。（2）分类汇总时要先将数据排序。【模拟练习】

一、选择题

1、数据排序时最多可同时按（）个关键字排序。A、1 B、2 C、3 D、4

2、以下关于数据筛选的说法正确的是（）

A、筛选后的表格中只含有符合筛选条件的行，其他行被删除

B、筛选后的表格中只含有符合筛选条件的行，其他行被暂时隐藏 C、筛选条件中的值必段是表格中出现的数据

D、筛选条件不能由用户自定义，只能由系统确定

3、在进行自动分类汇总之前，必须对数据进行（）

A、设置有效性

B、格式化

C、筛选

D、排序

4、在自定义自动筛选对话框中，可以使用（）选项按钮指定多个条件的筛选。A、与 B、非 C、+ D、！

二、操作题

1、打开D盘中的“销售情况表.xls”文件。

2、按“销售金额”升序排列

3、先按“部门”的笔画升序排列，部门相同时按“实现利润”降序排列

4、查看“销售金额”在100以上（包括100）的记录

5、查看部门实现利润在60以上的记录

6、取消自动筛选

7、按部门求“销售金额”和“实现利润”的总和

8、取消分类汇总 参考答案

一、选择题

1、C

2、B

3、D

4、A

二、操作题（略）

3．4表格数据的图形化表示 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解与模仿”水平。

图表是很效的表现手法，它能非常直观地将数据分析的结果表示出来，它的特点是“简单、直观、清晰、明了”。创建图表的方法有：（选中数据区）（1）选择“插入”菜单中的“图表”命令；（2）单击“常用”工具栏中的“图表向导”按钮。

创建图表后，可对图表作进一步的编辑，包括调整大小、位置、复制、删除、改变图表类型、调整图例位置、设置图表标题等操作。类型

具体用途

使用特点

柱形图

擅长比较数据间的多少与大小关系

使用柱形图和条形图时，柱体之间的距离应小于柱体本身

条形图

擅长比较数据间的多少与大小关系

在说明文字较多时，用条形图表示更清晰，便于人们辨认

线形图

也称折线图，按时间轴表现数据的变化趋势

在某个时间段内，通过把若干个坐标点连接成一条折线，从中可以找到数据状态的改变 饼形图

也称为扇形图，适用于描述数据之间的比例分配关系

在饼形图中，同时使用数值与数据标识，可以使数据之间的比例关系更为清晰 【技能扫描】

能创建、调整、修改图表。【典型题析】

将下表所示的数据转换成图表。

A

B

C

D

E 1

高一年级文明班级评比统计表

班级

纪律

卫生

礼仪

总分 3

240 4

257 5

249 6

平均分

79.6667

248.6667 提示：要将表格数据转换成图表可以参考以下步骤。

①选择需要转换的数据内容，如上表所示，注意：不要选错了！

②单击“常用”工具栏中的“图表向导”按钮，或通过执行“插入→图表”菜单命令，打开“图表向导”对话框，选择需要的图表形式，设置好相应的参数，单击“完成”按钮即可看到相应的图表效果。【模拟练习】

1、在Excel中，不能用（）的方法建立图表。

A、在工作表中插入或嵌入图表

B、添加图表工作表

C、从非相邻选定区域建立图表

D、建立数据库

2、建立Excel 2000图表后，可以对图表进行改进，在图表上不能进行的改进是（）A、为图表加边框和背影

B、改变图表各部分的比例引起工作表数据的改变 C、显示或隐藏X轴和Y轴的轴线

D、为图表添加标题或在坐标轴上添加标题

3、移动图表的方法是（）A、将鼠标指针放在图表边线上，按住鼠标左键拖动 B、将鼠标指针放在图表调整柄上，按住鼠标左键拖动 C、将鼠标指针放在图表内，按住鼠标左键拖动 D、将鼠标指针放在图表内，按住鼠标右键拖动

4、以下说法中正确的是（）

A、源数据的变化会引起图表的变化 B、源数据的变化不会引起图表的变化 C、源数据的变化不一定会引起图表的变化 D、以上答案都不对

5、下表是一班、二班、三班在2007年三次信息技术单元考试的平均成绩，请问可以选用哪种类型的图表来分析成绩的发展趋势，预测期末考试的情况。

一班

二班

三班 第一次

第二次

第三次

A、折线图 B、饼图 C、柱形图

D、条形图 参考答案：

1、D

2、B

3、A

4、A

4、多媒体信息的加工

4．1多媒体作品的制作过程 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

“多媒体作品的制作过程”其本质隶属于“信息加工的一般过程”。有“需求”以后才能有创作的愿望，确定主题，规划内容，选择谋体，策划创意，设计信息呈现方式，收集素材、选择工具、制作作品，交流评价。【技能扫描】

了解多媒体作品制作的一般过程。【典型题析】

学校组织的社区活动，让学生到聋哑学校做义工，宣传北京2008年奥运会，现需要制作一件供宣传展示用的多媒体作品，你认为最好不要使用下列哪个工具？（）

A、PowerPoint B、CoolEdit C、Flash

D、Premiere E、Photoshop 分析：本题考查的知识点是：多媒体作品制作的一般过程中的需求分析，选择信息呈现方式和对一些制作工具的了解。因为面对的是特殊人群，所以我们要避免单纯地以“声音”媒体进行展现。选项中的几种多媒体软件我们应该都曾经使用过，会具备一些“了解”层面的感性认识。此类考试试题一般以选择题的方式呈现。正确答案：B 【模拟练习】

1、某生物兴趣小组研究马的奔跑过程是否是四脚同时离地，并想形成一份记录，你认为最好采用什么工具来完成该任务，以方便人们直观地了解马的奔跑过程？（）A、PowerPoint B、CoolEdit C、Word D、Premiere

2、某图片设计师为一个网站设计了Logo图标，发布在内网上进行测试，接下来的几天内他收到很多修改建议，经过修改后再次发布，这次受到了一致好评，该网站在后来的运营中深得网民们的喜爱。你认为该设计注重了多媒体作品制作的哪部分过程？（）A、选择媒体 B、选择工具

C、制作作品 D、交流评价 参考答案：

1、D

2、D 4．2常见图像类型及文件格式 【知识链接】 本考点要求学生达到“了解”水平。

图象呈现信息的优势：信息丰富，形象直观；图像可以跨越语言障碍，促使人们开展更广泛的思想交流。

常见的数字化图像类型分为：点阵图像和向量（矢量）图象。

点阵图像：也称为位图，由许多点组成，这些点称为像素。只要有足够多不同色彩的像素就可以制作出色彩丰富的图像，表现自然、逼真。但缺点亦很明显，缩放和旋转图像容易失真，文件容量较大。常用的编辑工具有Photoshop、画图等，文件格式有BMP、JPEG(JPG)、GIF、PDF、PSD等。

计算机颜色的表示一般采用RGB模式，每个像素点都是由红绿蓝三种颜色所组成。如RGB（255，0，0）表示的是红色。

向量（矢量）图像：由数学矢量公式定义出来的图像，向量图文件包含了把构成图像的线条色彩用数学向量所表达的信息。故而文件容量较小，旋转、缩放不失真。但所表达的图像不够自然，色彩变化不丰富，常用的编辑工具有Flash、CorelDRAW等，文件格式有WMF、DXF、EPS、SWF等。

【技能扫描】

能识别常见图像类型及文件格式。

【典型题析】

1、下列关于矢量图的说法正确的是（）A、矢量图不易制作出丰富多彩的图像，文件容量较大，对图像进行缩放和旋转时也易失真，可以用Flash进行矢量图编辑 B、矢量图不易制作出丰富多彩的图像，文件容量较小，对图像进行缩放和旋转时不易失真，可以用Photoshop进行矢量图编辑 C、矢量图不易制作出丰富多彩的图像，文件容量较小，对图像进行缩放和旋转时不易失真，可以用Photoshop、Flash、画图等软件进行矢量图编辑 D、矢量图不易制作出丰富多彩的图像，文件容量较小，对图像进行缩放和旋转时不易失真，可以用Flash进行矢量图编辑

分析：该题主要考查学生对矢量图特点的理解。矢量图与位图是图片的两种重要类型，对其文件的存储，表示、操作的特点应有一个清晰的认识。正确答案：D

2、老李有一张孩提时代几位好友的合影保存至今，但是有点发黄，想扫描到计算机中进行处理，你认为使用下列哪款软件处理起来更方便？（）A、Photoshop B、Flash C、Word D、超级解霸

分析：本题考查的是哪种软件可以编辑加工图片，学生应该能够了解常见的图片编辑软件。这种知识点呈现题属于容易题。

正确答案：A

3、下图是某一图片编辑软件的“打开”对话框，现有一批文件：①嫦娥卫星.jpg；②卫星变轨.swf；③卫星功能说明.pdf；④卫星结构.dxf，请问下列哪种文件组合可以通过该软件进行编辑？（）

A、①

B、①③④

C、③④

D、①②

分析：本题考查的是常见图片类型的格式，一般的编辑软件的“打开”对话框中的“文件类型”列表框中均能够显示该软件能编辑的格式，能够体现我们日常的操作过程。这种知识点呈现题属于容易题。正确答案：A 【模拟练习】

1、图像的类型分为矢量图和点阵图两种，下列关于点阵图的说法正确的是（）A、点阵图可以制作出丰富多彩的图象，文件容量较大，对图像进行缩放和旋转时不易失真，常用Photoshop等软件进行编辑

B、点阵图可以制作出丰富多彩的图像，文件容量较小，对图像进行缩放和旋转时易失真，常用Photoshop等软件进行编辑

C、点阵图可以制作出丰富多彩的图像，文件容量较大，对图像进行缩放和旋转时易失真，常用Photoshop等软件进行编辑

D、点阵图可以制作出丰富多彩的科像，文件容量较小，对图像进行缩放和旋转时不易失真，常用Photoshop、Flash等软件进行编辑

2、小明的同学刚买了一台新计算机，可以利用该计算机对图片进行编辑，制作艺术照，小明家的计算机却不行，这是因为（）

A、小明的同学家的计算机是后买的，所以比较先进，有些新的功能

B、小明家的计算机里缺少可以进行图片编辑的硬件，买一个装上就可以了

C、小明家的计算机是可以实现这一功能的，只是没有安装可以对图片进行编辑的软件 D、小明家的计算机没有和同学家的联网，联网以后就可以了

3、一幅彩色静态图像（RGB），设分辨率为256×512，每一种颜色用8bit表示，则该彩色静态图像的数据量为（）bit。

A、512×512×3×8 B、256×512×3×8 C、256×256×3×8 D、512×512×3×8×25 参考答案：

1、C

2、C

3、B 4．3图像的简单处理

【知识链接】

本考点要求学生达到“理解”水平。

数字化图像的获取途径：数码拍摄、扫描、下载（网络、本地资源库）、截屏（补）、自己制作等。

学会使用软件对图片进行裁剪、缩放、旋转等简单处理。

常见图像加工工具的比较，画图程序功能简单，操作容易，无“层”的概念；Photoshop中引入了“层”，色彩调整和滤镜功能强大；ACDSee具有强大的格式兼容性。【技能扫描】

会利用自选图形制作复杂的图形。

裁剪：了解了画图（任意形状、Photoshop（选择工具、磁性套索、魔棒）等各种剪裁工具并能总结出各自的特点。

要懂得缩放、旋转的参数设置的具体意义。【典型题析】

1、图像处理软件是用来对图像进行各种编辑的，下列各选项描述不正确的是（）A、用Photoshop可以通过调整图像的不透明度来产生图像的淡化效果 B、用Photoshop可以通过“椭圆选择”工具从原图像中裁剪出椭圆图像来

C、用画图或Photoshop都可以对图像进行旋转编辑

D、在画图软件中，可以通过任意形状的裁剪工具从原图像中方便地裁剪出椭圆图橡来 正确答案：D

2、将一幅图片左右互换，应使用（）功能。

A、水平翻转 B、左转90度 C、右转90 D、顺时针180度

分析：本题不针对具体的软件环境，单纯考量如何实现某种变换（功能），旨在检验学生在平常的练习中对基本技能的认识和培养，检验学生的总结和归纳能力，本题的难度还是停留在理解层面。

正确答案：A 【模拟练习】

1、某同学从网上下载了若干张有关奥运会历史的老照片，需对其进行旋转、裁剪、色彩调校、滤镜调整等加工，最合适的工具是（）A、Windows自带的画图程序

B、Photoshop C、Flash

D、Word

2、小明很喜欢怀旧的、古典的黑白照片，也想把自己的一些彩色照片转换成黑白的，下列哪款软件能实现小明的愿望？（）

A、Photoshop

B、CoolEdit C、画图

D、以上都可以

3、将彩色照片转换成黑白照片后（采用同样格式存储），存储该照片所需要的磁盘空间将（）

A、变大 B、变小 C、不变 D、不确定，有时变大，有时变小

4、利用图像编辑软件可以对图像进行各种编辑，下列各选项中不正确的说法是（）A、可以半若干个图像叠放在一起赠生层的特殊效果 B、可以将若干个图像拼接起来，组成一幅新的图像

C、不能对有划痕的图像进行加工修改，以去除划痕 D、可以添加文字层

5、某发型设计工作室为节约设计成本，使用图像加工技术模拟发型实验，其中的一个方案是把客户头像输入计算机，与现存的发型图像共同形成效果图进行对比，根据此方案：（1）获取客户头像最为快捷、方便、经济的设备是（）A、数码相机 B、摄像头 C、扫描仪

D、数码摄像机（2）为了制作出效果图，下列比较合适的软件是（）A、Word B、画图

C、Photoshop D、Powerpoint（3）该方案中最核心的技术是（）

A、图像的裁剪技术

B、图像的色彩调整技术

C、图像的合成技术

D、图像的滤镜效果技术

（4）在Photoshop中，如果要选择一部分不规则的选区，比较合适的工具是（）①套索工具

②移动工具

③矩形选择工具

④魔棒

A、①②③④

B、①②④

C、③④

D、①④

参考答案：

1、B

2、A3、B

4、C

5、（1）B（2）C（3）C（4）D 4．4常见音频文件的格式及播放软件 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

获取数字化音频的途径：用数字化音频设备现场录音，将传统模拟介质如磁带等进行转换（模数转换），下载（从网络、本地资源库中），从音频或视频文件中截取，自己创作等。常见的音频文件格式：WMV、MIDI、MP3、WAV、RM等。

补充：常用声音编辑软件CoolEdit 常见的音频播放软件：Windows自带的“录音机”、MediaPlayer、Realplayer、超级解霸等。音轨：音频编辑软件中的一个重要概念，如将两个声音文件导入到不同的音轨中后可进行合并输出（混音）。声音的表现在时间轴上一定是连续的，不存在某一时刻（静止）的振动，故音轨不能等同于帧。【技能扫描】

了解常见音频文件格式并会使用音频播放软件。【典型题析】

“千千静听”是一款时下比较流行的音频播放软件，你认为下列哪个文件不能通过该软件播放？（）

A、东风破.mp3 B、你的眼睛.mid C、莫斯科郊外的晚上.wav D、学习心得.ppt 分析：本题主要考查对音频文件格式的了解，学生应该知道常见的音频文件格式及音频播放软件，不管你是否了解“千千静听”这个软件，显然它支持音频格式的文件，这足以提示我们答案是什么。正确答案：D 【模拟练习】

1、一张CD光盘的容量在600MB左右，有一个MP3播放器的容量是512MB，但奇怪的是CD中只能存放十多道歌曲，而MP3中却能存放几十首MP3歌曲，这是因为（）A、CD机没有MP3播放器先进

B、CD光盘上本可以多放些歌曲，但是为了多卖些，故意少放了几首

C、因为MP3是压缩后的音频，而CD为了保证音质，没有进行有损压缩，所以，同样的一首歌曲，CD中的比MP3中的体积大

D、光盘存储和MP3存储的原理一样，MP3的存储技术比光盘先进许多，所以同样的容量，MP3中存放在内容会比光盘多些

2、数字音频采样的量化过程中所有的主要硬件是（）A、数字到模拟的转换器（D/A转换器）B、数字解码器

C、模拟到数字的转换器（A/D转换器）

D、数字编码器

3、下列哪个软件不能打开“同一个世界同一个梦想.mp3”这个音频文件？（）A、超级解霸

B、Media Player C、RealPlayer D、WPS 4．5常见视频文件的格式及播放软件 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

视频：由于人眼的视觉暂留特性，由连续画面组成的动态场景可以再现运动的视觉效果，这些画面都是通过实际拍摄得到的，如电影和电视。

视频采集的途径：使用数码摄像机等直接拍摄；将传统的模拟摄像机拍出的录像通过视频采集设备进行采集、转换；下载（从网络或本地资源库中）；从视频文件中截取片段。

动画：由于人眼的视觉暂留特性，按照一定的速率播放一系列静止的图形或图像时，会产生运动的视觉效果。现代电影电视中想找一部没有动画制作痕迹的作品很难。由于技术的发展，视频和动画有融合的趋势。按制作技术和手段分，可分为手工绘制为主的传统动画和以计算机制作为主的计算机动画；按视觉的空间分，可分为平面动画和三维立体动画，如Flash常被用来制作平面动画，3D Studio MAX常用来制作三维动画。

帧：一段动画由一幅静态的、连续的图片组成，每一幅静态的图片称为帧。视频中某一时刻所显示的一幅画面也可以理解为一帧。

常见的视频文件格式：AVI、DAT、MPEG、RM、MOV、SWF（矢量）等。常见的视频播放软件：Media Player、RealPlayer、超级解霸、绘声绘影等。【技能扫描】

了解动画格式及常用的视频软件。【典型题析】

小时的计算机中存了很多电影文件，他格式化系统盘、重装Windows XP后想欣赏一部电影，双击该电影文件后弹出一个对话框，提示小明选择打开此文件的程序，你认为小明应该选择下列哪种操作？（）A、可能中毒了，装杀毒软件杀毒

B、电影和Windows XP系统不兼容，应该装Windows 98 C、安装RealPlayer、暴风影音等软件

D、可能没有安装好，再重新安装一次Windows XP 分析：本题主要考查学生对常见的视频文件和视频播放软件的了解。格式化重装Windows XP后，原先的视频放软件均被清除，马上中毒的几率也比较小，所以应该及时重新安装相应的视频播放软件。正确答案：C 【模拟练习】

1、下列动画属于从表现空间上进行分类的是（）

A、彩色动画

B、木偶动画 C、三维动画

D、黑白动画

2、如果你想跟网友进行QQ视频聊天，可QQ提示“没有检测到视频设备”，你应该购买下列哪种设备？（）

A、摄像头

B、网卡 C、扫描仪 D、视频采集卡 参考答案：

1、C

2、A 4．6多媒体集成的基本方法

【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

媒体：通常指承载信息的载体，如文本、图像、声音、动画等。

多媒体：两种或两种以上的媒体的组合。

多媒体技术：通常指多媒体计算机的技术，即运用计算机处理多媒体信息的技术。多媒体技术的支撑技术：①数字化信息技术；②高速计算机处理技术；③高效率压缩技术；④高容量存储技术；⑤高速网络传输技术。

多媒体信息集成的目的：使多媒体信息能被合理、清晰、有效地组织起来发表达主题。多媒体集成的基本过程：需求分析、规划设计、素材的采集加工、作品集成、修改与调试、编写手册、作品发布。【技能扫描】

了解多媒体集成的基本过程。【典型题析】

某同学制作了一件多媒体作品，在测试阶段很多同学反映不会使用该作品，请问该同学应在哪方面进行修改？（）

A、重新规划 B、重新采集素材

C、编写使用说明 D、在更多的站点分布作品进行测试

分析：本题考查的是多媒体集成的一般过程，用户不会使用该作品，其原因可能定界面设计不够友好，而且没有编写相应的使用说明。正确答案：C 【模拟练习】

1、在多媒体作品的集成中，通常需要对采集到的图片、文字、声音、视频等素材进行加工、图层、帧、时间轴、音轨等都是我们在进行音频、视频、图像和动画编辑时常用到的概念，下列说法中正确的是（）

A、软件中引入图层，主要是可以对图像的编辑进行分层处理，图像处理软件画图、Flash、Photoshop都可以对图像按图层进行不同的编辑

B、帧和时间轴是视频处理软件中的重要概念，不同的帧的内容可以不一样，时间轴上也可以有多个图层 C、音轨是用来编辑数字化音频的，音轨也是由一帧一帧组成的，可以很方便地对某一帧的音乐进行编辑

D、图层主要是用来存放图像的，不能用来存放文字

2、使用计算机既能听音乐，又能看影碟，这是利用了计算机的（）

A、自动控制技术

B、人工智能技术

C、多媒体技术

D、信息管理技术 参考答案：

1、B

2、C 4．7多媒体作品的简单集成 【知识链接】

本考点要求学生达到“理解”水平。

简单集成：按照作品的设计方案，将己准备好的素材或制作好的功能板块集合成一个完整的多媒体作品。

常用的多媒体集成工具及特点如下。PowerPoint：简单，实用，开发周期短。Authorware：功能强大，交互性好。Flash：小巧精致，观赏性强。

FrontPage/Dreamweaver ：适合网络环境。

【技能扫描】

掌握在PowerPoint中插入图片、声音、视频等多媒体文件的操作方法。【典型题析】

某学生急需制作一件多媒体作品介绍自己的家乡风光，但又对多媒体集成工具不是很熟悉，请你为他推荐一种较易入门的工具。（）A、PowerPoint B、Authorware C、Flash D、Dreamweaver 分析：学生需要理解几种常见的多媒体集成工具的特点，知道它们不同的适用场合，这几种软件中，PowerPoint极易上手，使用方便。正确答案：A 【模拟练习】

1、（多选）某同学使用DV拍摄了一段视频画面，播放后发现有部分镜头因当时DV振动，从而导致了画面的抖动的画面，可使用视频编辑中的哪项功能？（）A、切割后删除 B、全部删除

C、在其他视频轨道导入新的视频，并覆盖原先的抖动视频

D、增加一音轨

2、现有一组刘翔的照片和一段音乐“we are the champion.mid”，为了更好的展示“飞人”的风采，烘托气氛，需将图片和声音集成在一个作品中，下列哪种软件不能实现这个功能？（）

A、PowerPoint B、Word C、Flash D、Dreamweaver 参考答案：

1、AC

2、B

5、信息的编程加工

5．1计算机解决问题的基本思想和方法 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

有些日常问题我们可以选择现有的应用软件来解决或者自己编程来实现，解决问题的本质都是人们事先根据一定的需求开发出来的程序。

算法：解决问题的方法和步骤即算法，算法是计算机处理信息的本质。因为计算机程序本质上是由算法来告诉计算机执行某个指定的任务的确切的步骤，以解决一个或一类问题，程序是算法思想的体现。算法是程序的灵魂。

计算机解决问题的基本思想和方法：让计算机在有限的时间，根据明确规定的运算规则，在有限的步骤内，能够解决预先设计的问题（即让计算机按照预先编写的程序来执行）。变量：在程序设计中，可以在程序执行期间修改的包含特定数据类型的己命名存储位置。如程序中有a=3，a=4,a=5这样的语句，最后该程序输出a的值时就是5。

求a、b、c中的最小数时，由于计算机可以比较两个数的大小（规定的运算规则），但不能同时比较三个数的大小，所以可以通过两两比较来解决问题。首先比较a和b的大小，把较小的值赋给临时变量temp；然后比较c和temp的大小，可得出三个数中的最小数。补充一：

Let语句（变量的赋值）格式：[Let] 变量 = 表达式 功能：（1）计算右端表达式

（2）将右端计算出来的值赋给左端变量（3）Let可省略

格式：变量 = 表达式

例： a=54（应读作“将数值54赋给变量a”，可以理解为54→a）

例： x=5

x=x+1

x=x*x 补充二：If语句

格式一：If 条件 Then 语句

格式二：If 条件 Then 语句1 Else 语句2 格式三：If 条件 Then

语句块

End If 格式四：If 条件 Then

语句块1

Else

语句块2

End If 【技能扫描】

了解算法的基本含义及作用。

【典型题析】

在信息加工中，经常要对被处理的数值数据进行排序，数据的排序有多种方法，冒泡法是一种常用的排序方法，在排序时经常要进行数据的交换。下列四个选项中，（）能正确地将x和y两个变量中的数据进行交换。A、B、C、D、分析：本题是多项选择题，以考查学生对信息加工中，实现两个变量单元数据交换的理解能力，在应用所学知识解决实际问题中，可能有多种途径和多种方法，解决过程的顺序差别和解决方法的选择差别都可能产生实现效果的差异，这些都要求学生具有一定的知识理解和迁移应用能力，本题难度较大。

正确答案：BCD 【模拟练习】

1、“嫦娥一号”探月卫星发射升空后需要在距地面500千米处点燃卫星上的小发动机进行变轨，小发动机60秒后关闭，完成变轨，这一过程由计算机控制，这一变轨过程的算法描述如下：

①测量距地面高度h；②如果h不等于500千米则转①，如果

则转③； ③启动小发动机，60秒后关闭；④变轨完毕。

A、h大于500千米 B、h小于500千米 C、h等于500千米

2、（多选）下列四个选项中，能正确地对x和y两个变量进行比较，并将较大的数放在变量x中的是（BC）

A、If x>y Then B、If x

（交换变量x、y的值）

（交换变量x、y的值）

End If

End If

C、If x<=y Then

D、If x>=y Then（交换变量x、y的值）

（交换变量x、y的值）

End If

End If 参考答案：

1、C

2、BC 5．2编程加工信息的基本过程 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

编程（如利用VB程序设计语言）加工信息的基本过程可分为：算法设计、界面设计、代码编写、调试运行。

界面设计是人与计算机进行交互的接口，设计界面的原则是美观、大方、界面友好。调试运行是程序设计的一个重要环节，是检验程序能否正确运行和是否符合设计要求的关键步骤。

【技能扫描】

了解编程加工的四个基本环节。【典型题析】

利用VB程序设计语言进行信息的编程加工的一般顺序是（）A、设计算法、设计界面、编写代码、调试运行 B、设计算法、编写代码、设计界面、调试运行 C、编写代码、设计算法、设计界面、调试运行 D、设计算法、编写代码、调试运行、设计界面

分析：编程加工信息的基本过程是，首先要设计能够实现预定功能的算法，然后考虑如何设计友好的界面，编写程序代码，最后调试运行。正确答案：A 【模拟练习】

某同学设计了一个小游戏，同学们玩得很高兴，但总觉得操作起来不太顺手，且界面不够美观，请问应该在哪方面作出改进？（）

A、设计算法 B、设计界面 C、编写代码

D、调试运行 参考答案：B 5．3程序设计语言的产生与发展过程 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

程序设计语言的产生与发展必然是由低级到高级，由繁到简的。具体来说，大致经历了机器语言、汇编语言、高级语言几个发展阶段，使人能够越来越方便、越来越容易地将算法体现为程序。【技能扫描】

了解程序设计语方的发展历程。【典型题析】

最早出现的编程加工语言是（）

A、自然语言 B、汇编语言

C、高级语言 D、机器语言

分析：最早的加工语言用起来很烦琐，操作极其不便，是最低级的语言。正确答案：D 【模拟练习】

你认为以后的程序设计语言不会出现哪种趋势？（）A、语法更接近自然语言

B、使用二进制数编写

C、程序具有跨平台（操作系统）的能力 D、设计更简单 参考答案：B

6、信息的智能化加工

6．1智能应用软件处理信息的一般过程 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

信息的智能化加工：指利用人工智能技术加工信息。

人工智能：人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。

智能化加工所要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程序。

智能应用软件处理信息的一般过：确定信息加工的类型、选择智能软件的类别、选择合适的软件、应用处理、信息的输出和存储。【技能扫描】

了解人工智能加工信息的一般过程。【典型题析】

下列关于智能应用软件处理信息的说法正确的是（）A、应用智能软件处理信息的时候一定会很烦琐

B、智能处理软件所处理的输出结果，我们可以直接应用，无需再修改

C、智能处理软件能力很强，能自动处理各式各样的信息，所以我们无需干步它的任一操作 D、遇到基于知识处理、基于问题求解、基于现场感应（环境适应）这样几类问题时，我们可以选择相应的智能软件来处理。分析：在智能应用软件处理信息的过程中会尽量减少人的参与，但有时还是需要人的干预与辅助，当处理的结果不令人满意时，可能还需要进行修进。正确答案：D 【模拟练习】

智能应用软件处理信息的一般过程不包含下列哪个步骤？（）

A、选择智能软件

B、应用处理 C、编写程序

D、信息的输出和存储 参考答案：C 6．2专家系统

【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平

专家系统：指模仿人类专家来解决专门领域问题的软件系统。【技能扫描】

简要了解专家系统。【典型题析】

小朋和小明是一对非常要好的朋友，有次却为一件小事争得面红耳赤，为此他俩将发生的事向计算机中的“知心朋友”软件做了一番“倾吐”。该软件对该事件作了一些点评，并给他俩各自提了一些成长建议。你认为“知心朋友”具备了如下哪种功能？（）A、自己编写程序 B、专家系统

C、模式识别 D、机器翻译

分析：该软件能够模仿人类对事物作出判断，并能给出一些人在成长中的建议，从这些功能来看，它应该具备了某些长者、智者的智慧。正确答案：B 【模拟练习】

某银行的货款系统，操作人员只需输入客户的资料，该系统就会提示操作员是否能够提供贷款以及相应的货款额度。请问该系统是什么功能的体现？（）A、自己编写程序 B、专家系统

C、模式识别

D、机器翻译 参考答案：B 6．3模式识别

【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

模式识别：是指对表征事物或现象的各种形式的（数值的、文字和逻辑关系的）信息进行处理和分析，以对事物事理象进行描述、辩认、分类和解释的过程，是信息科学和人工智能的重要组成部分。

模式识别可用于文字识别（OCR光学字符识别、手写识别）、语音识别、遥感和医学诊断等方面。

【技能扫描】

了解模式识别的基本原理。【典型题析】

处理一些印刷资料时，经常需要将它们扫描到计算机文件中再进行编辑，现有的一些OCR软件就能够将扫描图片中的文字转换为普通字符，你认为OCR是哪种功能的软件？（）A、智能代理

B、字处理

C、模式识别

D、专家系统

分析：图片中的文字被扫描到计算机当中存储时，并非是文字字符形式的，OCR软件能把它转换为文字字符，这说明光学字符识别OCR应隶属于模式识别。正确答案：C 【模拟练习】

1、一些智能门锁能根据是否是主人的声音决定是否开门，你认为该门销可能采用了什么智能技术？（）

A、智能代理

B、声音编辑

C、语音识别

D、专家系统

2、关于语音技术，下列说法不正确的是（）A、语音合成是将文字信息转变为语音数据 B、语音技术就是多媒体技术

C、语音技术中的关键是语音识别和语音合成 D、语音识别就是使计算机能识别人说的话 参考答案：

1、C

2、B 6．4机器翻译

【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

机器翻译：利用计算机把一种自然语言转换成另一种自然语言。常见的语言翻译软件有金山快译、译星、万能对译等。

【技能扫描】

了解机器翻译的基本应用。【典型题析】

某同学利用搜索引擎查找资料时进入一家英文网站，英语水平不太高的他看不懂网站内容，向他推荐下面哪款产品能使他更方便地看懂网页的内容呢？（）A、Word B、英汉字典

C、好记星

D、金山快译

分析：本题考查的是如何利用机器翻译软件将一种自然语言翻译成另外一种，学生对此应该有所了解。正确答案：D 【模拟练习】

某商务人士需将一份日文合同翻译成中文供同事参考，他使用一款名为“中日句句译”的软件很快完成了任务。请问该软件是什么功能的体现？（）

A、智能代理

B、机器翻译

C、模式识别

D、专家系统 参考答案：B 6．5其他应用

【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

几个主要的应用方向：智能机器人、计算机博弈、智能代理、机器证明、数据挖掘。【技能扫描】

简要了解人工智能的其他应用。

【典型题析】

Office当中的助手是智能化加工的哪项应用？（）

A、智能机器人

B、计算机博弈 C、智能代理

D、机器证明

分析：智能代理在特定的环境中，会给出提示和帮助等相关信息。Office助手会在我们操作时给出一些操作提示，所以它属于智能代理。正确答案：C 【模拟练习】

1、下列关于智能化加工的认识理解正确的是（）

A、利用智能软件，根据人的出生日期研究自己和他人的命运

B、利用“智能华容道”游戏在闲暇时放松

C、以后智能机器人会占领地球，驱逐人类，所以现在就应该停止对其开展的所有研究 D、智能机器人无所不能

2、火星探测器可以根据周围环境的情况判定要采取的措施，如前方有悬崖或障碍就会主动避开。请问该探测器具备哪种智能？（）

A、智能机器人 B、数据挖掘

C、智能代理 D、机器证明

3、王老师在教学与生活中经常使用计算机，请判断他使用的技术中哪些不属于人工智能技术的应用范畴。（）

A、上网与计算机下中国象棋 B、利用QQ与李老师交流下五子棋的经验 C、利用金山译霸翻译英文科技资料

D、使用扫描仪和OCR软件把教材上的印刷文字变成电子的文本文件 参考答案：

1、B

2、A

3、B

7、信息的发布与交流 7．1信息集成的一般过程 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

信息集成是综合表达信息的一种重要手段，通常指将文本、图像、声音、动画、视频等媒体素材，有计划、有目的地组织在一起，为表达某一主题服务。

信息集成的目的是使信息能被合理、清晰、有效地组织起来以表达主题。信息集成的一般过程包括以下四个阶段： 设计规划阶段 开发制作阶段 评估测试阶段

选题立意阶段：确定主题、设计目标；

设计规划阶段：规划内容结构、收集加工素材； 开发制作阶段：选择工具、实际制作； 评估测试阶段：收集反馈、评价修正。【技能扫描】

了解信息集成的基本过程，掌握每个阶段的主要工作。【典型题析】

信息集成的第一步应该做什么？（）

A、确定主题

B、收集素材

C、选择工具 D、评价反馈

分析：从信息集成的一般过程可以知道，选题立意是信息集成的第一个阶段，这一阶段的主要工作是确定主题、设计目标。正确答案：A 【模拟练习】

1、信息集成的主要目的是（）

A、显示自己的才能

B、希望得到别人的关注 C、表达主题

D、与他人交流

2、收集用户的反馈意见是信息集成的（）阶段的工作。

A、选题立意

B、设计规划 C、开发制作

D、评估测试 参考答案：

1、C

2、D 7．2常用的信息集成工具 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。信息集成工具较多，根据信息集成软件对多媒体素材安排和组织方式的不同，信息集成工具大致可分成基于页面的工具、基于图标的工具和基于时间的工具三类。

基于页面的工具：通常采用类似书本“页”的方式组织素材，如word、WPS、Powerpoint、Frontpage、Dreamweaver等。

基于图标的工具：以将各种素材用图标依次连接在流程图中的方式集成素材，如Authorware、方正奥思等。

基于时间的工具：采取依据时间顺序的方式来集成素材，如Flash、Director等。【技能扫描】

了解三类信息集成工具各自的特点。【典型题析】

三类信息集成工具中，需要一定编程基础的信息集成工具是（）A、基于页面的工具 B、基于图标的工具

C、基于时间的工具

分析：本题主要考查学生对三类信息集成工具特点的了解情况。基于页面的工具最大的特点是便于组织与管理素材，比较形象，直观，简单易学，适合初级用户制作简单的多媒体作品。基于图标的工具的特点是可以对任一图标指向的素材进行简单的编辑。而且可以根据需要任意调整图标的位置。基于时间的工具的特点是在素材呈现时间上可以做到精确控制，但这需要一定的编程基础。正确答案：C 【模拟练习】

1、个息集成工具可分为基于页面的工具、基于图标的工具、基于时间的工具，下列哪种说法是正确的？（）

A、Access是基于图标的工具

B、Flash是基于时间的工具 C、Powerpoint是基于时间的工具

D、WPS是基于图标的工具

2、（多选）关于信息集成工具的选择，我们需要考虑（）A、集成的目的和使用场合 B、集成的内容和素材 C、现有的能力和水平

D、以往的制作经验 参考答案：

1、B

2、ABC 7．3简单网页的设计与制作 【知识链接】

本考点要求学生达到“迁移应用与熟练操作”水平。

1、常用网页制作工具。

FrontPage：具有“所见即所得”的特性，HTML代码由FrontPage后台自动生成。

Dreamweaver：是一个较为专业的网页设计软件，与Flash、Firework合称为“网页三剑客”。

2、HTML语言：它是一种超文本标记语言，使用一组特定的标记来描述网页的结构，但不能直接描述网页在浏览器中的效果。

3、网页中的基本元素：文本、图像、视频、动画及超链接等。

4、利用FrontPage或Dreamweaver工具软件制作简单的网页。新建站点：用于保存、调试创建的网页和素材。

首页设计：首页是浏览者进入网站时看到的第一个页面，一般用index.htm命名。网页布局：可在网页中插入表格，利用表格对网页进行布局。

添加网页无素：分别添加文字，插入图片，GIF动画，Flash动画，水平线等并进行设置。设置页面效果：分别设置网页的背景颜色、背景图片、背景音乐、表格背景、单元格背景等。建立页面链接：分别创建Web链接、E-mail链接，文件链接和书签链接。【技能扫描】

掌握利用FrontPage或Dreamweaver工具软件制作简单的网页的方法。

1、新建站点。执行“文件→新建→站点”菜单命令，指定站点的路径。

2、网页布局。执行“表格→插入→表格”菜单命令，分别确定表格的行列数、大小和对齐方式等参数。

3、添加网页元素。

插入网片。执行“插入→图片→来自文件”菜单命令，选取所需图片文件。右击图片，在弹出的快捷菜单中选择“图片属性”命令，单击“外观”选项卡，分别设置图片的大小与对齐方式。

插入Flash动画。执行“插入→高级→插件”菜单命令，选取Flash动画文件设置动画文件的大小与对齐方式。

插入GIF动画。执行“插入→图片→来自文件”菜单命令，选取所需图片文件。右击图片，在弹出的快捷菜单中选择“图片属性”命令，单击“外观”选项卡，分别设置动画的大小与对齐方式。

4、设置页面效果。

网页背景图片、背影颜色、背影音乐的设置。执行“格式→背景”菜单命令（右击网页，在弹出的快捷菜单中选择“网页属性”命令），单击“背景”选项卡，设置背景图片或背景颜色，单击“常规”选项卡，设置背景音乐。

表格线设置：右击表格，在弹出的快捷菜单中选择“表格属性”命令，将表格边框线的粗细设置为0。

表格设置：右击表格，在弹出的快捷菜单中选择“表格属性”命令，可设置表格的大小、对齐方式、表格背景等效果。

单元格设置：右击单元格，在弹出的快捷菜单中选择“单元格属性”命令，可设置单元格的对齐方式、单元格背景等。

建立页面链接：选取链接源，执行“插入→超链接”菜单命令，分别确定链接目标：Web链接、E-mail链接、文件链接、书签链接。

【典型题析】

在网页中观察超链接存在与否，最直接的方法是（）A、观察文字是否有下画线

B、观察图片是否加框

C、将鼠标指针指向文字或图片后，观察鼠标指针是否变成手形 D、观察文字的颜色

分析：超链接在网页中有多种表现形式，当鼠标指针指向超链接时，可能出现下画线，也可能文字颜色发生变化或者图片加框，这些都可以通过设置达到不同效果，唯有鼠标指针变成手形才是不可设置的。正确答案：C 【模拟练习】

1、用FrontPage 2000制作网页时，经常用（）进行页面布局。

A、表单 B、表格

C、图片 D、文字

2、某同学在FrontPage或Dreamweaver中分别尝试进行如下操作，其中操作不成功的是（）

A、在表格的单元格内插入另处一个表格

B、将表格的背景设置成图片，同时还将此表格背景设置成另一种颜色 C、将表格中的4个单元格设置成了4种不同的背景颜色

D、将表格的背景设置成图片，同时还将网页背景设置成另一种颜色

3、在制作网页中的表格时，如果不想在浏览时看到表格的边框，则应将（）调整为0。A、表格的宽度与高度

B、单元格的边框

C、表格的边框的粗细

D、单元格间的间距

4、进入一个网站的Web页面时，我们在浏览器中首先看到的页面称为首页。首页默认的文件名一般为（）

A、Logo B、index.htm C、E-mail D、News Group

5、在建立网站站点的过程中，下列哪些行为是恰当的？（）

A、建立自己的主题站点，首先需要创建一个Web站点，用于保存和调试创建的网页 B、制作网页之前，应该对版面进行设计

C、建立站点，就是制作一个个网页，不需要先创建一个站点

D、图片总是比文字更受浏览者欢迎，因此网页中的图片越多越好

6、下列软件中不能用于制作网页的是（）A、Flash MX

B、Dreamweaver MX C、CuteFTP D、FrontPage 2000

7、图片在网页中起到美化网页的作用，在网页中最为常用的两种图像文件格式是（）A、JPEG和GIF B、GIF和BMP C、JPEG和PSD D、BMP和PSD 参考答案：

1、B

2、B

3、C

4、B

5、B

6、C

7、A 7．4简单HTML代码的使用 【知识链接】

本考点要求学生达到“了解”水平。

小学信息技术基础课程教学模式探索 篇6

【关键词】信息技术 基础教育

1信息技术在小学基础课程教学中的作用

1.1 充分利用信息技术提高教学效果

现代信息技术的发展使信息资源的获得和共享变得简单,尤其在互联网生活化的背景下,在任何时间获取知识和信息都成为可能。针对小学基础教育使用信息技术不仅可以提高教学质量,而且可以加强学生对知识的理解和认识。首先,信息技术可以辅助教学解释一些用词语无法形容,用粉笔无法描述清楚的概念和模型。其次,信息技术使学生对抽象的事物认识可以通过简单的图形模拟,对其性质进行全面的了解。其次,信息技术课程可以解脱传统的粉笔板书过程,可以保证课时的顺利进行。

1.2 利用信息技术发挥学生的主体作用

信息技术课程的主要特点在于使用者的需求,教师作为主体对其所需的教学辅助资源进行建立,学生通过信息技术课程,可以形成自主的思考能力,自己对图形图像、声音、文章等资源进行编辑,形成自己需求的资源文件。在信息技术课程中,老师作为主导,引导学生正确使用信息技术,对所需问题的理解,合理的调用资源文件,通过有效的组合和编辑,形成有辅助作用以表达学生自主想法的资源文件。

1.3 利用现代信息技术充分发挥学生的个性

传统的教学对学生的个性化发展束缚较大,在信息技术课程的教学活动中,老师可以充分调动学生的积极性和创造力,在合理的范围内对学生自主想法进行恰当的表达检验,是对学生学习成果和知识理解最有效的检验方式。在这个过程中,学生可以通过自主设计,自主创新,把最能表达自己真实看法的心里活动使用信息技术表达出来,一方面考察了学生对知识的运用能力,另一方面充分发挥了学生的个性,有利于学生的成长和综合发展。

2 小学信息技术基础课程教学模式

2.1 充分利用信息技术进行演示型教学

利用信息技术进行教学是新世纪教育体制改革最大的亮点和推行素质教育最佳的途径,同时也是教师掌握新知识,了解新动态的一个体现。首先利用信息技术进行教学可以解脱出教师板书的冗繁过程,其次可以对知识内容进行深入解析,适合不同程度的学生理解。

教师使用信息技术进行演示型教学可以针对教授课,习题课,测试课等类型的课程设计,可以根据信息技术的应用程度进行相关软件的设计,如教学动画PPT展示,习题解答PPT,测试考察答题系统等,不仅可以把知识用图像描述出来,而且可以使知识动起来,进一步提高学生的思考能力和思维方向,其次可以通过信息技术的应用提高学生使用信息技术的能力,使学生掌握现代化方法论和技术。

例如课程中针对圆周长的概念,传统的形象思维不够准确,大家都觉得圆是直径的3倍多一点,而使用信息技术,圆的周长不仅形象可见,而且具有精确性,是学生对数学的严谨性有一定的认识,而且适当的对圆周长的计算采取动画效果,可以吸引学生的注意力。

2.2 鼓励学生以信息技术为基础的自主型学习养成

传统的教学过程中,老师授课结束后,学生无法对其讲解内容进行全景回顾,仅是依赖简单记忆进行回顾,而针对小学生来说,学生的记忆能力有限,再加上上课注意力很难集中,学生对知识的课后理解存在难题。教师利用校园网将授课课件发布在网络上,在课时结束后学生根据课件内容对所学知识进行回顾,可以充分的提高学生的自主学习能力。

教师对所做课件进行合理分类,可以便于学生查找。在者,把这些教学资源进行网络化共享,让不同地域的人通过互联网都可以访问到,这样可以促进教学活动的进行,并且有利于提高课件质量,使学生的自主学习更便捷,更高效。再次,学生在自主学习过程中遇到疑问可以通过Email交流等方式获取解答,有利于学生对知识的正确理解。

2.3 倡导学生在学习过程中使用信息技术解决实际问题

信息技术作为一门工具,其重要的目的是使不同问题能够得到有效的解答和验证,在小学基础教育过程中,信息技术可以启到辅助理解,便于验证的作用。那么在教学过程中,开放化的教育模式和创新型的学习环境,是信息技术得以广泛使用和应用的前提。其课程学习的模式为:设计制作,资源查找,问题验证等。在教学活动中可以适当的对学生进行分组,拟定一个问题,使学生通过问题理解,方案设计,方法验证等环节对信息技术的使用有个全面的了解,并对科学方法解决实际问题进行合理的运用。

2.4 充分运用信息技术进行其他基础课程教学

信息技术的课程教学从基础上来讲,仅仅是对信息化工具的使用操作方法进行讲解,单一的学习信息技术课程在基础教育阶段并不是最终的目标。因此,信息技术的教学最终需要和其他基础课程进行结合,例如和小学数学教学的结合,使学生在认识数字逻辑的过程中使用科学方法进行综合运算,既可以减少运算量和运算时间,又可以科学化的思考问题。再者,在进行基础语文教学时,可以利用充分的网络资源对课文的背景和文化内涵进行搜索,用于加强学生对文章深层意思的思考。有助于教学实践的落实和教学效果的提高。

3 结语

信息技术课程是适应现代化信息技术发展的基础课程,是在基础教育阶段实施信息化教育的重要环节。本文通过对信息技术课程在教学中的作用进行了探讨,基于此提出了小学信息技术课程教学的模式,对具体的对策和方法進行了研究,有利于小学信息技术课程和小学数学课程的教学整合,有利于小学数学教学借助现代化信息技术工具进行更加形象的教学。

参考文献

[1] 丁永顺. 浅谈现代信息技术在小学数学教学中的作用[J], 中国信息技术教育2010,2:93

[2] 王桂艳. 浅谈信息技术与小学数学教学中的整合[J].中国教育技术装备,2010,4:53-54

[3] 李横溢,李雪梅. 信息技术下的数学课堂教学 [J]. 现代教育科学•小学教师,2010,1:70-71

作者简介:

《信息技术基础》教学经验谈 篇7

一、现状分析

作为非计算机专业的学生, 认为非专业课无须太多用功。大多数表现的热情不高, 报着一种应付差事的态度。尽管已经在课堂上引入了多媒体等比较先进的教学手段, 来改变授课的氛围。但教学模式仍然没有改善, 教与学之间的关系没有能从本质上得到转变。学生还只是被动去接受一些陌生领域的知识, 缺乏自主学习的探索精神, 不能积极主动地去获取更多的与计算机相关的知识。还有有些学生在进入高校之前, 对计算机知识几乎一片空白, 逃避或者不愿意去更多的深入的去学习它, 毫无兴趣可言。因此由于个体的差异, 仅仅采取单一的教学形式, 也难以适应不同学生的学习要求, 不利于个性化发展。针对存在的这些问题, 如何加以改善, 调动学生的学习兴趣, 成了教学过程重要的一个环节。下面简单阐述一些收效良好的教学手段。

二、改善手段

1、丰富课堂内容。

上好一堂课至关重要的就是教学内容的准备, 授课前必须事先经过细致而认真的备课。在这个重要的环节上, 提前找出重点和难点, 准备好丰富的教学素材非常关键;其次, 在课堂上运用灵活的教学方法, 使学生处于轻松的学习气氛当中, 愿意积极主动地和教师沟通, 不断提高学习兴趣。

2、操作举一反三。

在课堂上如果遇到实际操作过程的讲解。可以运用相应的素材, 将常用的操作合理编排, 先进行操作演示。然后邀请学生在课堂上模拟试验, 举一反三, 通过发现问题和解决问题的过程, 使学生掌握课堂知识点。实践证明, 通过这样的教学方法, 常常会使学生感到易学易懂。

3、充分利用辅助教学工具。

教学中充分利用辅助教学工具可以增强课堂感染力。例如:给学生介绍计算机的硬件知识时, 可以播放事先准备好的视频, 图片等多媒体资料, 边演示边向学生做讲解, 比单纯抽象讲授晦涩的理论知识要形象得多。这种形象化的教学方法能使学生更加深入细致地看到计算机的内部构成, 加强记忆。在课堂教学中, 应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境, 把抽象的学习与现实生活融合起来, 激发学生的思维与探索。

4、理论实践紧密结合。

计算机教学是一门实践性极强的学科, 它比任何一门学科的知识都要更新得快。对于本课程而言, 必须通过在计算机上动手实践, 才能真正理解课堂上的教学内容。真正掌握所学知识, 最终都会归结到实际的使用中去。所以上机课程的合理安排显得尤为重要, 每周至少一次上机课的安排使得学生本周所学的内容有一个比较好的消化过程。

5、紧密围绕教学目标。

非计算机专业的计算机课程教学以应用为导向、普及信息技术为主, 所以要紧紧围绕人才培养目标和定位要求, 不能与实际教学情况相违背。非计算机专业的学生学习大学计算机信息技术, 是改善基本操作和综合应用的能力, 因此, 他们需要的电脑知识主要侧重于适用性和实用性。如果强制引入专业的知识, 容易使得学生在面对一大堆晦涩难懂概念和术语后, 对学习丧失兴趣, 使得原本非常有趣的事情变得索然无味, 学习热情降低, 所以在引入扩展知识时要把握尺度, 需要讲的讲到透彻, 无需讲的一语带过。

6、教学要以人为本。

我们的教学工作要以学生为中心, 要充分考虑到学生之间存在的水平差别, 做到因材施教, 使得各群体都得以获得较好的发展, 为不同层次的学生制定适合个体的目标和要求, 安排其教学内容, 比如新生入学对其进行计算机技能测试, 充分掌握学生的能力水平, 在后面的授课过程中留意他们对知识的接受情况, 不可忽视省略。

7、与专业相结合。

在教学过程中注意留意学生所学的专业方向, 在准备教学素材时, 尽量收集本专业的相关内容;在预留作业时, 尽量与专业相结合, 比如一个有关word的作业, 我们可以要求学生能在网上找到本专业的最新发展动态或相关领域的重要文章, 下载后做一定的文本处理后以邮件的形式发给教师, 这一点可以收到较好的效果, 从与专业相结合、作为专业学习工具的角度讲, 学生通过这个练习, 能够了解了本专业的热点问题, 这对今后学习专业知识大有益处。同时也通过这个练习达到了计算机课程的教学目的。

8、使用现代教育技术手段。

应用现代教育技术是近年来一个大的教学趋势, 电子阅览室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等给我们提供了越来越多的教学环境。要合理引导学生学会使用这些资源, 找到适合自己的学习内容, 从而实现较好的自我学习。当然在应用这些工具的同时, 也要合理的引导学生把精力放在新技术的掌握之上, 不要过分迷恋网络而荒废学业, 养成良好的上网习惯。

9、注重平时作业的考察。

对该门课程的考核一般都是期末通过试题形式进行, 而少注重实际动手能力的测试。所以要紧紧围绕培养学生的计算机信息技术素养, 培养基本实践能力基础这个目标, 将日常上机作业能力测试放在一个较为突出的位置。通过大量上机作业的测试, 使得学生能够将这门课程工具化。为以后的学习工作服务。同时这个考核过程并不影响期末的试卷考察, 两者相辅相成。

随着我国社会的不断发展, 教育教学手段不断得以改善, 传统的教学观念也随之发生了相应的转变, 我们要切实树立起以学生为主体的教学观, 充分调动学生的学习主动性, 全力培养学生的知识结构和创新能力。为实现这一目标, 我们必须将基础知识学习与基本技能训练有机结合、将学生兴趣爱好与社会需要有机结合。不断通过改进教学方法来提高教学质量, 使学生真正成为全面发展的、适应社会需要的高技术人才。

参考文献

中职信息技术基础课程教学探讨 篇8

一、尊重学生, 建立良好的师生关系

教师是否取得学生的喜爱和尊重是影响教学效果的重要因素之一。对学生的尊重才能换来学生对你的尊重, 教师给学生的第一印象尤为重要, 我会在第一次上课前向班主任老师要来学生情况表, 认真了解各个学生的特点, 努力记住他们的面容。第一节课我通常会上一节交流课, 谈一下学习目标和各自的人生观, 在交流中我能说出大多数学生的名字, 让学生体会到老师对他们的重视。在日常教学中, 对学生的重视要体现在各个环节, 如将教案改成学案;将教学目标改成学习目标;将自己融入到学生群体, 鼓励师生共同学习和学生自我学习, 营造和谐的师生关系。

二、精心选择教学素材, 注重德育

《信息技术基础》是一本以任务驱动为原则的教材, 适合项目教学法, 但配套素材不贴近学生, 在保留其优秀素材的同时, 我鼓励学生创造与他们生活相关的素材。如在学习数码产品使用时, 我布置的作业是拍摄数码照片:校园风光、我最喜欢的老师等;这些素材收集起来可以在日后上其他知识点时加以运用。这些素材激发了学生的学习兴趣, 达到良好的学习效果。

三、注重项目教学法与传统教学法的紧密结合

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”, 在教学过程中以任务驱动为教学模式, 以小组合作为学习手段, 使用过程评价和结果评价相结合的方法, 创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在职业学校、职业教育中, 项目教学法有其独特的优势。项目教学法必须与传统的教学法相结合, 开展时必须要以一定的理论为基础。项目教学法并不是日常教学的全部, 它只是教学环节中一个重要部分。在项目教学中特别应该注重以下问题:

(1) 分组合作, 课堂展示;互相评价, 体验成功。中职学生的信息基础差异很大, 在分组过程中, 可让有特长的学生担任小组长, 帮助基础薄弱的同学解答难题, 共同学习。分组合作促进了学生之间互相帮助、互相交流的能力, 也培养学生的表达能力及评价能力。

(2) 分解任务, 设定目标。当面临较复杂的任务时, 教师应把任务分解成若干个子任务, 使得学生能循序渐进地学习信息技术的知识技能, 任务的难度可以大于教师讲授的难度, 让各组学生通过自主探究的方式解决任务, 提升学习能力;任务分配时, 可将较难的任务分配给各组组长, 组长在解决难题的同时, 还要帮助本组其他同学完成目标, 将分层教学的理念贯穿在教学中。

(3) 互动交流, 共同学习。师生交流的过程其实也是师生互动学习的过程, 除了学校的课程评级软件, 教师可以通过论坛等平台与学生进行互动, 了解学生的意见反馈, 及时修正授课方案, 论坛交流也使得师生关系更为融洽。

四、平衡好素质教育和社会化“考证热”之间的关系

学生参加社会化“考证”也是适应目前就业形势的无奈选择, 社会化考证能做到教考分离、能在一定程度上考核教师的教学质量。但某些教师仅仅讲授考纲内容, 利用大量的课堂时间反复模拟训练, 片面追求合格率的做法实在不可取。日常的课堂教学应以素质教育为主, 当学生的学习能力提高以后, 可以顺利通过相关资格考试。

总之, 教师是人类灵魂的工程师, 唯有真心关爱学生, 用心体验教学过程, 重视学生学习能力和品德的培养, 让学生在不同层面取得成功, 才是教书育人之根本。

摘要：看似简单的信息技术基础课, 让学生学到知识的同时提升学习能力, 要求教师具备专业素质的同时, 还需要用心探索适合学生的教学模式。本文对上好中职信息技术基础课程教学进行了探讨, 以期抛砖引玉。

关键词：学习兴趣,教学模式,课程设计,学习能力

参考文献

王新生.浅谈如何提高中职学校计算机基础课程教学水平[J].电脑知识与技术, 2010 (22) .

高职信息技术基础教学模式改革初探 篇9

一高职信息技术基础课程的教学现状

1. 学生的计算机水平参差不齐

由于经济发展的地域差异, 导致了学生计算机基础差距增大;由于大学的扩招, 职高的门槛降低, 生源文化素质普遍不高, 计算机基础水平偏低, 对计算机的认识程度和掌握水平参差不齐。

2. 传统的教学分离的教学模式

目前, 大部分学校对课程中的理论教学和实验教学区分严格, 阻碍了教师对新教学模式的应用。高职的信息技术基础课程教学一般都是以教师为中心的讲授, 学生在课程学习的同时进行机房实验, 完成教材上的相关练习, 教学内容过于理论化, 与实际脱节, 学生欠缺操作技能, 而且很少有信息化教学的应用与实施, 一些新型教学模式很少在教学中应用。这种传统的教学分离的教学模式没有考虑到信息技术类课程的信息技术相关性和学习的有效性。

二新型教学模式

1. 因材施教, 分级教学

传统的教学模式没有考虑到学生对信息技术基础课程的认识水平的差异, 采用了教学内容“一刀切”的方法。教师内容讲得慢或浅, 有一部分学生会“吃不饱”, 没有基础或基础差的学生会跟不上, 久而久之势必影响学生学习这门课程的积极性。因此, 可采用分级教学的模式。分级教学即针对学生的入学计算机基础情况, 因材施教。开课前对所有学生进行全面测试, 并辅以问卷调查。针对不同的层次, 分别制订不同的教学内容模块。如将学生分为初级班和提高班两个层次, 初级班模块包含:信息技术基础、操作系统、文字处理、数据处理、网络基础及其应用等模块;提高班模块包含:网页制作、多媒体作品制作、数据库等模块。

2. 充分利用网络学习平台, 开展自主学习与互助学习相结合的教学模式

第一, 合理安排课程设置的比重。信息技术基础课是一门实践性较强的课程, 传统的教学方式采用理论课与上机操作课教学分离的模式, 通常理论课与上机操作课的比重是1∶1。而理论课的大部分内容都是教师在演示简单的操作过程, 学生虽然能直观了解学习知识点, 但兴趣不大, 效果不佳。为了充分发挥学生的学习积极性和创新能力, 对大部分简单的操作性知识点完全可以采用自主学习与互助学习相结合的学习模式。即大幅度削减理论课课时, 增加上机操作课时, 教师要做到精讲少讲, 增加上机操作课时可以安排在自习时间。

第二, 开发网络教学资源, 有效利用网络教学平台。开展自主学习与互助学习相结合的学习模式的前提是有效利用网络教学平台。自主学习并不是任课教师无事可做, 在学生进行模块学习之前, 教师要认真分析教材, 总结出各个知识点, 并针对各个知识点制作微视频课程, 还要根据知识点设计模块任务, 并将它们发布在网络教学平台上。在学生进行自主学习的过程中, 任课教师要不断关注学生自主学习与互助学习的过程, 通过面对面的交流和网络教学平台的交流区, 及时解决学生在学习过程中遇到的问题, 并将解决学生共性问题的方法制成网络教学资源, 最终帮助学生完成模块学习目标。

三结束语

总之, 与其他学科的课程教学相比, 信息技术类课程的操作性较强, 这为教师运用新型教学模式实施教学提供了很好的机遇。首先教师要改变以教为主的教学模式, 同时理解和运用以学为主的教学设计模式, 创新信息技术类课程的教学模式和教学方式, 采用任务驱动教学、项目学习和探究学习、自主学习等新型教学模式实施教学。同时充分利用现代信息技术为教学资源的开发提供多媒体、交互性强、超文本链接的组织方式等优势, 设计和开发各种信息化教学资源、学习环境和认知工具, 为学习者提供一个主动探究创新的学习机会和空间。

参考文献

[1]张豪锋、刘华威.高职信息技术课异步教学的探讨与实践[J].现代教育技术, 2009 (5) :122~125

电子技术基础信息技术 篇10

关键词：课程教学,信息技术,教学改革

大学信息基础课程是高校为非计算机类各专业学生开设的一门计算机基础课程, 是为了学生以后在专业学习以及工作中使用计算机打好基础。而现在随着中学开设信息基础课程的学校越来越多, 所以相当一部分大学生在入校的时候就已经有了一定的信息技术能力, 以前的教学模式已经不适应当前的计算机信息基础课程, 所以应该对信息基础课程应该进行改革。改革的方式, 应该以学生为中心。对信息基础课程的教学, 笔者考虑不同专业的学生, 应该分模块化教学, 而对同一专业的学生应该分层次教学。

一、大学新生计算机掌握情况分析

(一) 从大一新生进校的情况看。

由于新生来自全国各地, 每个地方的计算机以及信息科学的教育都不太一样, 造成了大学新生的计算机基础水平参差不齐, 这种情况是这门课特有的起点差异。有的学生从来没有见过计算机, 但是有的学生计算机基础操作非常熟练, 有的还掌握了网页设计、简单的程序设计, 或者Photoshop等软件的使用。这种状况将会持续很长的一段时间。在高校的信息基础教学中, 如果忽略这些问题, 对所有学生均采用一个起点授课的教学方法, 则会出现对计算机有基础的学生不愿意听, 而没有基础的学生对计算机摸不着头脑的状况。

(二) 从学时上来看。

信息基础课比以往缩减了学时, 但学时虽然减少, 而授课内容依然多, 在计算机技术不停发展的环境下, 信息技术基础课程的内容有了大量的改革, 涉及很多内容, 比如信息技术的基本知识、计算机硬件、操作系统、程序设计、计算机网络。有些内容相对学生来讲, 有些难度, 但是学时不够, 导致学生无法完全弄明白。

(三) 计算机基础课程设置与专业结合不紧密。

由于计算机信息基础课程是公共课, 面向全校非计算机专业的学生, 所以在教材的编写上, 大都无法和学生的专业紧密相连。这样会导致学生难以和自身的专业相适应, 有些内容考完即忘。

二、《大学信息技术基础》教学改革的措施

(一) 利用网络平台进行互动教学。

在教师的教学空间主页上, 挂上信息基础的网络课程, 并通过文字、图形、图像、声音等多媒体形式来表现, 理论方面的内容用文字与图像, 而操作方面的内容录制操作内容的视频。网络学习内容能激发学生的学习兴趣, 提高学习效率。学习的内容包括上课的基本内容, 也包括补充的内容。基础差的学生, 可以通过网络, 再次将上课的内容回顾一遍。基础好的学生, 可以看拓展内容, 将自己的计算机技能推上一个新的台阶。并且在教学空间设置留言板, 进行网上互动答疑, 能及时对学生情况了解, 从而改变教学方式。

(二) 引入翻转课堂的教学理念, 鼓励学生课前预习。

主要是要求学生先在教学网络平台上预习一遍将要讲授的内容。网络教学平台已经设置好了相关的教学内容, 学生可以通过视频, 文字, 图片熟悉要讲授的内容。在正式上课的时候, 给出一定时间, 让学生能在课堂上提出问题, 不管是成绩如何的学生, 都能提出与教学内容吻合的问题。教师回答问题, 并且能引导学生做更深层次的学习和研究。某个模块的内容结束, 也适当留点时间, 让学生讲解某个任务的解决方法, 怎么去完成某项任务, 然后让其他同学提问, 该同学解答, 既能让学生保证自己的作业是自己独立完成的, 也能在相互提问中, 发现新的问题。

(三) 在实践课程环节采用分层次教学法, 对学生进行分组训练。

对于基础差的学生, 只要求能完成基本实验任务;对于基础一般的学生, 多布置两个实验任务, 对于基础较好的学生, 则可以完成更多的实验任务, 这种方法能激发学生的学习积极性。比如, Excel部分, 对学生来说, 比Word以及Power Point有难度, 基础差的同学学的相当慢。所以在实验作业的布置上, 对学生进行分组训练, 分组训练能让所有的学生都有较好的学习效果。例如, 在筛选这一节, 对基础差的只需要求自动筛选, 以及简单的高级筛选。对于基础一般的学生, 要求自动筛选, 高级筛选, 完成的题目要比基础差的同学多。对于基础好的学生, 除了自动筛选, 也要求复杂的高级筛选。这样, 能让基础差的同学完成任务, 有成就感, 也让基础好的同学学到更多的知识和技能, 而不会觉得在信息技术基础的课堂上无所事事。

(四) 课程的设置和教学内容要配合学生的专业。

应将最新的科研成果、最新技术发展引入教学, 使学生参与本专业和计算机相关问题的开发工作, 培养学生利用计算机解决本专业领域问题的能力。比如, 对于网络部分, 对所有的学生都应掌握, 而对于不同专业的学生, 则针对他们的专业, 在讲搜索知识点的时候, 搜索自己专业的内容。在Office的软件的学习中, 针对理工科学生, 在Excel的学习中, 加入更多的函数学习, 比如数据管理, 数据分析等等功能。对文科学生, 在Word的学习中, 对他们在排版方面有进一步的要求, 对Word所有的功能应该是掌握的非常详细。对师范类的学生, 在Power Point方面对他们有更进一步的要求。要求他们制作某门专业课的内容, 自己收集素材, 锻炼了搜索能力, 并利用Power Point里的动画以及绘图功能将课件制作的很精美。

(五) 课堂上的学习以引导为主。

在引导学习的过程中, 注重学生的自主学习能力以及独立探索能力的培养。在教学中, 设置不同层次的问题, 比如在Word学习过程中, 编辑排版文档的要求逐步提高, 当学生完成一定的目标后, 又进一步向高一级的目标迈进, 并且学生可以进行分组讨论, 找到答案, 完成任务。在这种任务驱动以及自主学习的引导模式下, 学生能很快的全面的掌握学习任务。

(六) 考核模式为以能力测试为主的全程考核模式。

考核的模式不是单一地去看期末考试的结果, 而是当某一模块的内容学习完后, 进行测试, 测试的内容应加上灵活的操作技能, 将测试的成绩加入到最后的期末成绩中。测试的内容对全班来说是统一的, 有基础的内容, 也有深一点的内容, 也有些拓展内容, 但是要把全班同学的基本情况都能覆盖。测试后, 对学生的答卷进行点评。点评的时候, 因为课堂时间比较紧张, 所以注意讲解普遍性的问题, 把普遍性的问题再重复仔细给学生讲解清楚, 而属于个别问题, 单独给某些学生讲清楚, 这样既让学生重新掌握好了知识点, 又不会占用太多时间。

三、教学效果

通过以上的教学活动, 达到以下的效果:学生的积极性被充分的调动, 并激发学生的学习和探索的兴趣, 从而获得较好的教学效果。能够培养学生的团队精神。在课程的学习中让学生发现规律, 掌握方法, 培养学生的探究能力和科学精神, 将计算机思维教学, 探究教学以及传统的教学模式结合起来, 能更好地达到培养学生自主, 探究, 合作学习的目的。

参考文献