综合教务系统

综合教务系统（精选十篇）

综合教务系统 篇1

近年来，随着我国教育改革的推进，高等教育从精英教育逐步转变为大众教育，高校招生数量剧增，给高校的教学管理带来很大的压力。教务管理作为高校教学管理的核心枢纽，承担着高校的学生信息管理、课程信息管理、教学场所管理、教学设备管理、教学计划管理、选课管理、排课管理、考试管理、成绩管理、教学评价管理、打印管理和综合查询管理等工作，原有分散、单机版的教务管理系统无法满足实际工作的需要。在计算机技术、网络技术和软件技术推动下，教务管理系统面临新的挑战，开发规范化、信息化、网络化和多功能化的教务综合管理系统是高校教学管理的必然选择[1,2,3]。

1 高校教务综合管理系统需求

高校教务综合管理系统是新形势下高校教务活动的数字网络管理平台，本文从功能需求和性能需求两个方面分析高校教务综合管理系统需求。

1.1 功能需求

高校教务综合管理系统的目标是方便教务管理人员、教师、学生进行日常的教务活动，将教务管理人员从繁琐的填表和查找工作中解放出来[4];另外，系统保存教务活动数据，并定期从这些数据中提取相关信息进行分析处理，为高校教务工作改革决策提供数据支持[5]。围绕这个目标，系统具体功能需求如下：

(1)建立规范的教务综合管理数据库

教务综合管理数据库设计时采用国家标准或行业标准，方便和上级主管部门、其它院校进行数据交流，有利于上级主管部门统计教务管理数据，也方便接收上级主管部门下达的相关数据。例如，从省招办接收本校录取考生信息，批量导入到数据库的学籍信息表中。

(2)采用多级教务管理模式

教务管理人员可以通过客户端系统访问教务综合管理数据库，不同等级的教务管理员访问权限不同，且访问数据不重叠，上级教务管理员可以对下级教务管理员授权，但不能直接操作下级管理员管理的数据。允许教务管理人员、教师、学生通过浏览器访问数据库。教务管理员可以通过浏览器查询权限范围内的统计数据，也可以授权任课教师拥有授课班级的试题库管理权限和成绩管理权限;任课教师可以查询授课班级、所授课程的相关数据，也可根据授权管理所授课程试题库或成绩库;学生可以在线考试、查询自己的课程信息和成绩信息。

(3)具备教务综合管理功能

教务综合管理系统须具备教务管理功能，包括：学院信息管理、系部信息管理、专业信息管理、班级信息管理、学生信息管理、课程信息管理、教学场所管理、教学设备管理、教学计划管理、选课管理、排课管理、考试管理、成绩管理、教学评价管理、打印管理和综合查询管理等。

(4)具备数据仓库和联机事务分析系统

教务综合管理系统除了具备教务管理功能(联机事务处理系统，OLTP)外，还需具备数据仓库和联机事务分析系统(OLAP)，为教务管理决策提供数据支持。

1.2 性能需求

教务综合管理系统的性能需求涵盖面很广，目的是为了保证系统安全、稳定、易用、高效，其主要内容包括：

(1)安全性

教务综合管理系统的安全性是为了防止把系统内的信息泄露给不相关的人员，其核心是教务管理数据库的安全。除了数据库管理系统自身的安全机制外，还需设计加密防范，包括：权限设置、身份检验、防止非法用户的攻击和信息窃取等功能。

(2)稳定性和实用性

教务综合管理系统应性能稳定，尽可能符合教务管理人员、教师和学生的技术要求，体现简单、实用和易用的特点。系统客户端不需要复杂的安装、配置和管理等操作，用户在图形界面的引导下，可轻松操作，无需进行专业培训。

(3)可扩展性

教务综合管理系统是一个复杂的系统，不可能一蹴而就。随着时间的推移，人们对其认识的加深，其功能也不断的完善，设计时需保持系统良好的可扩展性，以便以后升级。系统还需提供与其它管理系统的接口，将整个高校管理系统整合在一起，降低了高校数字化建设的成本。

1.3 需求分析建模

由系统功能需求可知，教务综合管理系统角色包括：系统管理员、教务管理员、教师、学生，其中教务管理员又可分为：教务处长、教务科长、校教务管理员、二级学院分管教学副院长、二级学院教务管理员。角色和用例关系如表一所示：

根据教务综合管理系统的角色和用例关系可以绘制出教务综合管理系统用例图，如图一所示。

2 高校教务综合管理系统设计

2.1 系统总体结构设计

高校教务综合管理系统设计时，将系统划分为三个层次：表示层、业务逻辑层和数据访问层，系统总体结构如图二所示。

(1)表示层是教务综合管理系统的窗口，用户通过该层来访问系统，实现人机交互，完成教务管理工作。系统为用户提供两种类型的登录界面：C/S模型登录界面和B/S模型登录界面。教务管理员使用C/S模型登录系统，教师和学生使用B/S模型登录系统。系统根据登录用户的类型进入各自相应的管理界面，使用户得到更好的系统服务，并提高系统的安全性。

(2)业务逻辑层是表示层和数据访问层联系的枢纽，它一方面为表示层提供功能服务，另一方面又要使用数据访问层提供的数据访问服务。业务逻辑层由许多功能模块组成，这些功能模块存放在服务器端。教务综合管理系统业务逻辑层包括C/S模型和B/S模型。C/S模型主要包括：学院信息管理、系部信息管理、专业信息管理、班级信息管理、学生信息管理、课程管理、教学场所管理、教学设备管理、教学计划管理、排课管理、打印管理等;B/S模型主要包括：选课管理、考试管理、成绩管理、教学评价管理和综合查询管理等部分。

(3)数据访问层是整个系统的基础，直接操作教务综合管理数据库，针对教务数据进行增添、删除、修改、更新、查找等操作。

2.2 子系统划分

经过需求分析和系统总体结构设计，可将教务综合管理系统划分为基础信息管理系统和功能服务管理系统两个部分。基础信息管理系统包括：学院信息管理、系部信息管理、专业信息管理、班级信息管理、学生信息管理、课程管理、用户管理等;功能服务管理系统包括：教学场所管理、教学设备管理、教学计划管理、选课管理、排课管理、考试管理、成绩管理、教学评价管理、打印管理和综合查询管理等。系统结构如图三所示：

2.3 数据库设计

数据库设计是指对于一个给定的应用环境，构造最优的数据库模式，建立数据库及其应用系统，使之能够有效的存储数据，满足各种用户的应用需求[6]。教务综合管理系统数据库设计步骤包括：需求分析、概念设计、逻辑设计和物理设计。

(1)需求分析

数据库的需求分析和系统的需求分析类似。在教务综合管理系统需求分析时，需要了解用户的信息需求、处理需求、安全性和完整性需求;采用结构化分析方法(SA)，自顶向下，逐层分解系统，绘制系统的数据流图，并根据数据流图抽象出数据字典。数据字典条目如表二所示：

(2)概念设计

教务综合管理系统采用自底向上的方法，根据需求分析所得的数据流图和数据字典，分别抽象出局部E-R图，然后集成局部E-R图，得到总E-R图。选课E-R图如图四所示：

(3)逻辑设计

教务综合管理系统采用SQL Server作为数据库管理系统，将E-R图转换为SQL Server所支持的数据模型相符合的逻辑结构。E-R图转换的部分关系模型如表三所示：

注:下划线标出部分为关系的码

(4)物理设计

物理设计是指数据库在物理设备上存储结构与存取方法的设计。教务综合管理系统的存取方法采用B+树索引方法，存取结构采用表和索引放在不同磁盘上存储。在查询时，两个磁盘驱动器可以并行工作，提高I/O效率。

2.4 数据仓库设计

高校教务综合管理系统不仅包含联机事务处理(OLTP)系统，还包括联机事务分析系统(OLAP)，联机事务分析系统的主要任务之一是建立数据仓库。数据仓库的设计包括：概念模型设计、逻辑模型设计和物理模型设计。通过概念模型设计确定教务综合管理系统边界和主题域，将概念模型设计中确定的主题域逐步细化求精，把主题域的数据映射到不同的数据库或数据表中，并设计主题域数据抽取策略。

3 结束语

一个成功的系统离不开成功的系统分析与系统设计，教务综合管理系统需求分析与系统设计直接决定着系统实现的成败。文章分析了教务综合管理系统的需求，使用UML技术描绘了角色和用例关系，从系统总体结构、子系统划分、数据库和数据仓库等方面对系统进行了设计，旨在为教务综合管理系统的实现打下良好的基础。

参考文献

[1]赵红.高校教务管理系统建设现状和发展分析[J].新西部,2008,(16):160.

[2]付小龙,宣华,袁芳,刘启新.新一代综合教务管理系统技术体系的设计与实现[J].实验技术与管理,2011,(4):95-100.

[3]马潇颖,朱路甲.教务综合管理系统的建设及其对高校人才培养的意义[J].中国报业,2011,(3):86-87.

[4]方富贵.基于Web的教务管理系统的设计与实现[J].电脑知识与技术,2011,(6):4274-4277.

[5]杜志源,刘刚,王永智.高校教务管理系统数据库性能优化的研究[J].计算机工程与设计,2007,(10):5066-5068.

高校综合教务管理系统功能详解 篇2

in 教务管理, 教务管理系统, 教学管理系统

高校综合教务管理系统（JWGL）是一个大型复杂的计算机网络信息系统，采用基于浏览器 / 服务器（B/S），客户端 / 服务器（C/S）混合的应用体系结构来建设高校网络教务管理系统，使高校教务管理 真正实现远程办公、异地办公。满足各类高校现在和将来对信息资源采集、存储、处理、组织、管理和利用的需求，实现信息资源的高度集成与共享，实现信息资源的集中管理和统一调度。为各级决策管理部门提出准确、及时的相关信息和快捷、方便、科学的决策分析处理系统；为信息交流、教务管理提供一个高效快捷的电子化手段；最终达到进一步提高各级领导科学决策水平，提高各院系、各部门管理人员管理水平与办公效率，减轻工作负担的目的。系统简介

随着我国高校教学体制改革的发展，更加体现出以人为本的教育方针政策。学生自主地选择专业及专业方向、课程的选修机制、实验预约、成绩审核、学分制等管理方式的改革向传统的管理软件提出了新的挑战。基于这种广泛的需求。在充分综合各高校特点的前提下，在多年深入研究的基础上，推出了一整套能够适应新的教学体制、能够最大程度满足高校现代化管理要求的教务管理系统。

教务管理涉及到学生从入学到毕业的全过程管理，包括学籍管理、教学计划、开课 / 排课、选课、成绩管理、实验管理、毕业设计及教学质量监控等多个环节。“高校综合教务管理系统”包括系统工具、教学资源、学籍管理、教学计划、开课管理、智能排课、选课、考务、成绩管理、毕业设计、开放性试验室、毕业资格审查，毕业环节管理，教学质量监控、教材管理等十余个子系统，适用于综合性大学、学院、专科、中专及职业学校，能够完成学年制、学年学分制、完全学分制学校教务管理部门对学生从入学到毕业离校的全过程管理。

高校教务管理工作是高等教育中的一个极为重要的环节，是整个院校管理的核心和基础。面对种类繁多的数据和报表，手工处理方式已经很难跟上现代化管理的步伐，随着计算机及通讯技术的飞速发展，高等教育对教务管理工作提出了更高的要求。尽快改变传统的管理模式，运用现代化手段进行科学管理，已经成为整个教育系统亟待解决的课题之一。

高校综合教务管理系统（JWGL）是一个大型复杂的计算机网络信息系统，采用基于浏览器 / 服务器（B/S），客户端 / 服务器（C/S）混合的应用体系结构来建设高校网络教务管理系统，使高校教务管理 真正实现远程办公、异地办公。满足各类高校现在和将来对信息资源采集、存储、处理、组织、管理和利用的需求，实现信息资源的高度集成与共享，实现信息资源的集中管理和统一调度。为各级决策管理部门提出准确、及时的相关信息和快捷、方便、科学的决策分析处理系统；为信息交流、教务管理提供一个高效快捷的电子化手段；最终达到进一步提高各级领导科学决策水平，提高各院系、各部门管理人员管理水平与办公效率，减轻工作负担的目的。适用范围:◆大学、学院、大专、中专学校

·系统特点

本系统是一个全面、实用、方便、开放性和适用性强的网络化的综合管理系统。各个环节都有许多独特优秀的设计。系统工具

 两种不同的权限分配方法     发布通知，教务公告 数据导入.导出 数据备份和还原 网上升级

基础数据

    规范数据字典 隐藏数据功能

专业、课程介绍内容在 web 端发布 合班管理

学籍管理 成绩管理

       成绩提交、审核机制 成绩录入分权管理 过级成绩管理 单个学生成绩录入 绩点管理

成绩提交、录入控制 各种成绩报表、分析表

教学计划、开课管理

        教学计划格式按标准教学计划显示

全院选修课、专业方向课能方便在教学计划中体现 进程计划管理

教学计划中的学时学分约束可以同选修、毕业处理关联 教学计划复制编辑方便快速 开课数据从教学计划中自动产生 方便快速的合班、拆班、分组操作 开课对象概念（教学班、行政班分开）

排课管理 选课管理 实验 / 实践管理

      对设备和材料进行统一管理

安排各实验题目的预约，并可根据设备数量和实验室容纳人数自动控制预约的数量 根据学生课表自动判断预约冲突

根据教师空闲时间自由设定允许的预约时间，学生根据自己空闲时间来预约实验 实践教学计划、进程计划管理

毕业设计 web 端选题，并且根据优先级别自动 / 手动分配毕业设计题目  校外毕业设计管理

教师管理

       教师基本资料管理 教师教学质量评估

教师介绍在 web 端学生选课中体现

评估支持（学生 / 同行 / 领导 / 专家）四种评估方式 评估可以根据不同学校设定指标体系 为了增加评估力度，可以设定同成绩查询关联 根据课程类别设定不同类别课程、不同指标体系

三、学籍管理子系统

五、开课 /排课管理子系统

系统用途: ◆开课管理是由教学计划导入学期教学任务后，再根据实际情况微调生成学期实际开课。

◆排课是教务管理工作最重要的环节之一，也是最复杂、烦琐的工作。尤其在教学规模不断扩大、教学资源日益紧张的今天，实现从手工排课到计算机自动排课是教务管理工作的迫切要求。“排课管理子系统”就是为此而开发的。系统特点: ◆根据开课实现自动排课，排课结果可以进行手工调整；

◆对于初装系统的用户，如果已经到了期末需要安排下学期课程，但来不及制定教学计划时，可以通过手工录入开课数据。

◆教师、教室时间可以设定优先级，指定：必须排、不可排、尽量排、尽量不排；排课时参照设置进行自动排课。

◆处理各种复杂的课时安排情况：单双周课程，穿插或接续课程，三四节连排课程，单节排课等。连排式：一堂课需要3-4学时，安排在同一个上午或同一个下午，为老师提供时间上的便利；、单节排课：例如英语听力等课程，自动排课时将单节课程尽量排在一起，便于课程相关资源的安排；穿插或接续课程：对于上几周理论在做几周实验的课程，在此课程空余的周次里，系统自动安排其他课程，节省教室资源。◆加入了课程进度控制。一般来说，一个老师带几个班的同一门课程是平常事。同一授课内容老师希望只备一次课，这要求排课时考虑各个班级的课时安排进度。比如张老师同时带一班和二班的高等数学，两个班级每周各2次课。他希望排课的顺序是一班、二班、一班、二班，或者是二班、一班、二班，一班，而不是一班、一班、二班、二班，这样老师在教学时就不需要再备第二次课了；

◆输出五种类型课表：教师课表、教室课表、时间课表、课程课表（某门课的课表）、学生个人课表 ◆排课的科学性与合理性: 对于不同类型课程可以根据学校的情况自行设定排课优先级，例如： ◇公共课排在下午或晚上； ◇体育课不占用前两节； ◇专业必修课排在上午；

课程周学时超过较多时，如果未设置连排，则课程排在尽可能合理的时间上 例如：

◇一门课周学时为6，可安排周一1、2节，周三3、4节，周五1、2节；

此课程安排合理性的数据来自于本项目组尽二十年通过对各种类型院校时间安排的经验采集整理的30多万条经验数据获得。◆避免各种冲突: ◇教室不冲突，同一教室同一时间不能安排两门课程；

◇学生不冲突，同一班级学生不能在同一时间上二门或二门以上课程； ◇老师不冲突，同一教师不能在同一时间在不同地点上课； ◇课程不冲突，同一班级同一课程不能同一时间在不同地点上课； ◇教室容量不冲突，即班级人数不能超过教室容量。◆特殊约定条件，可按指定条件排课： ◇按指定地点排课；

◇按指定时间排课（可指定节次或上、下午）； ◇按合班上课； ◇3或4课时课程连排；

◇学时为单数课程按单双周排课； ◇一门课程多人上课不冲突；

◇要求两名或两名以上教师上课互不冲突；

◆分布式排课，推荐由教务处排公共类课程，各学院排自己的专业课的模式。

◆高成功率、高效率的排课。一次排课成功率为95%以上，12000人学校一次排课时间为1.5小时~2小时 ◆方便易用的手工调整功能：将课表的冲突在同一界面中进行显示，用户可直接通过在界面中进行拖拽的操作进行课表调整，调整200门课，不超过2小时。

七、考务管理子系统 系统用途: ◆ 为检验学生的学习效果，学校要在每个学期末对学生进行文化课考试。教务管理部门要在考试前进行大量的严谨的准备工作即考务工作，包括考场安排、监考人员安排等，以保证考试的顺利进行。“考务管理子系统”是把考务工作信息化和自动化的系统，实现了考试计划管理和考场的自动安排。系统特点: ◆同时支持课程考试和 报名考试（如四六级考试、计算机等级考试）两种方式

◆考试计划管理以根据开课情况向各教学承担院系发出的考试调查为准，便于协调考试和教学的时间。◆支持重修缓考补考的需要；

◆能根据考试计划管理自动完成考场安排,并能根据实际情况进行手工调整； ◆考试时间以场次作为安排的单位； ◆考场安排的科学性与合理性： A、同一门课的考试要安排到同一时间

B、人数多的课程先安排—便于安排人多地考试，也便于安排阅卷任务（人数多则阅卷时间长）。C、同一班级的学生尽量安排到几个集中的考室 D、靠相同课程的考场安排在相邻的考场 E、人数与考场容纳人数尽量匹配

F、同一考场中尽量/必须不要多个学院的学生 G、每个学生尽量每天只考一门

H、不同专业的学生的考试时间尽量安排到整个考试周中（不要让不同专业介绍考试的日期相差太院）I、监考教师的工作量尽量均匀 ◆报表输出：

◇考试安排表，包括全校所有课程考试的时间、地点、课程、考试人数、监考人员等； ◇班级考试安排表：包括某一班级考试的时间、地点、课程、考试人数、监考人员等信息。◇个人准考证：可以配置在准考证上打印个人的考试安排包括时间、地点、课程等信息。

八、成绩管理子系统 系统用途: ◆ 考试成绩是检验老师教学效果和学生学习效果的重要度量，也是审查学位的重要依据。因此要求学生的成绩管理准确、安全。“成绩管理子系统”就是为教务人员管理学生成绩而设计。系统特点: ◆ 任课教师或系秘书可以通过IE浏览器录入成绩，但成绩数据一经提交不能更改。如果录入有误，必须到教务处更正；

◆除了能管理有学籍学生的成绩，还可管理无学籍学生的成绩和双学位成绩； ◆三种方式录入成绩：按课程录入、按班级录入和按学生录入，方便操作；

◆提供丰富的成绩报表，按班级、年级和专业进行成绩排名，为奖学金的分配提供良好支持；

九、教师管理子系统

系统用途: ◆教师是教学工作的主角，教师队伍是教学工作的最重要的资源之一；

◆教学考核是高校职称评定、津贴定级、课时津贴发放等的重要依据之一，包括定性评价和定量计算两个方面。其中，定量计算涉及到课程类型、课程性质、学时、教师职称/岗位/身份/主讲或辅导、上课班级学生人数等；

◆教师管理子系统就是以教师为管理对象，对教师的基本信息、教师教学考勤、教师异动、教师进修及教学工作量进行管理和计算。系统特点: ◆可以自定义工作量计算公式，从而满足不同学校或同一学校不同时期对教学工作量计算的不同要求。； ◆提供各种信息查询和统计报表。

十、教材管理子系统

系统用途: ◆教材是学生学习的工具和参考，是教学管理的重要内容之一。教材选取、预定、配备以及教材的评价都是教材管理的工作内容。“教材管理子系统”为实施科学的教材管理而设计。系统特点: ◆入库管理包括自编教材和外购教材； ◆能够完成教材的预定、补定工作； ◆具有入库教材的验收、统计功能；

◆教材评价：通过教材配备率、教材使用率以及调查表的统计来实施基本的教材评价；

◆为解决教材预定和学期开课时间上不协调的问题。系统提供多种教材预定计划来源方案，包括学期开课、招生计划、教学计划、上年预定计划等多个来源。◆输出各种报表，包括： ◇积压报废教材一览表 ◇库存盘点结果一览表 ◇选用各特征教材统计明细表 ◇教材配备率 ◇优秀教材使用率 ◇课前到书率

十一、教学质量监控子系统

系统用途: ◆面向教学单位，用于学生对老师、同行对教师、领导对教师的教学工作评价。系统特点: ◆指标体系管理：通过本系统能够自行建立一套评价体系；并可针对不同的学科门类使用不同的评价体系。◆ 用于评价体系的指标分为三个级别；

◆ 量表可以是等级量表，也可以是数字量表；量表可以是不完全量表，如只给出A等级或C等级，而介于A和C之间的B等级和D等级没有给出；量表可以只有一二级指标或只有一个层次的指标； ◆量表转换为实际分数时还可以根据情况设置转换体系。如规定D不是0分而是-1分等。◆网上通过浏览器收集评价数据，并自动进行评价统计；

◆系统可控制未参与评估学生限制其功能，如不可查询成绩等。以便于督促学生参与评估，提高参评率。◆输出各种评价报表。

十二、开放性实验管理子系统

系统用途: ◆随着学分制的推进和实验教学管理的发展，开放性实验室是未来的发展趋势，在学分制改革的过程中，同一个班级学生上课时间因为选课而越来越不相同，传统的将实验课做为一门课程的方式来统一安排的方式逐渐成为学分制改革的瓶颈。通过实验预约学生可以根据自己空闲时间自由选择参加的实验课程。同时根据实验设备管理提供同一实验室不同的实验项目同时进行，将学生空闲时间和实验室资源最大限度的利用。该子系统就是为管理学校的开放性实验室，由学生在WEB端根据教学进度预约实验提供支持。系统特点: u 对设备和耗材进行统一管理

提供对实验室的设备和耗材进行统一的管理。包括设备报废，设备维修，设备新增。在实验预约过程可预约人数同设备数量相关联 u 安排实验项目的预约

u 根据学生课表自动判断预约冲突

提供学生的实验预约与其本人的课表冲突判断，以减少因为时间冲突而造成教学计划的不能实施。u 根据课堂进度设定预约时间

在实际的教学过程除独立开设的实验课程以外，实验项目的开设同理论课堂的进度有密切的关系，预约控制端提供根据理论课堂进度安排相应的实验预约时间。

十三、毕业设计管理子系统 系统用途: 学生可以在网页端根据自己的兴趣爱好选择自己的毕业设计的题目。系统根据学生题目选择的优先级别自动分配。同时支持学生在校外进行毕业设计的题目管理。系统特点: u 系统提供按题目和按教师两种自动分配方式

u 学生一次可填入多个志愿，自动分配时按志愿优先级依次录取 u 可手工调整分配结果

u 指导教师可全程跟踪毕业设计整个过程。包括中期检查 u 毕业设计完成后由指导教师录入毕业设计成绩。

十四、门户管理 系统用途 : ◆完全 B/S 结构设计，把教务工作的各种信息发布给不同层次的用户，使全校教职员工和学生随时了解和掌握教学工作动态。系统特点 : ◆对学生用户：凭学号和密码选课、查询本学期课程表、个人学籍记录、奖惩情况、累计获得学分和学业成绩；

◆对教师用户：凭教师号和密码，网上为学生录入所授课程考试成绩，查询个人教学任务书和课程表，查询所任班级学生的学籍资料；

◆校领导用户：凭用户名和密码，查询各专（兼）职教师的教学任务，查询全校各班级、各课程的课程表，查询全校各系部学生的注册情况、学籍资料和学业成绩。

◆各教学系部：可网上为学生注册，审核和确认教师录入的学生成绩；查询系部各班级学生的学籍资料、学业成绩和注册情况；查询课程表及本系部教师的教学任务；查询本系部教师的注册信息； ◆另外，教务管理部门可以通过该子系统发布通知和公告。

十五、网络考试子系统 系统功能：

1、B/S模式和C/S模式的组合，易用性和稳定性的结合

更安全高效的C/S模式：管理员对考生、题库和试卷的管理模块采用传统的C/S模式构建。由于管理员较少，所以安装客户端不会带来不便，而会更加性能稳定且效率高

2、考试、作业、练习三大功能模块

考试：用于正规考试和认证，要求比较严格，可以设定答卷时间、答卷自动存档、记录所有成绩和答题信息、不允许重复考试（可选项）、多种防止舞弊设计（如打乱出卷顺序）等。考生可以查询自己的考试成绩和正确答案（可选项），领导和管理员可以查询所有的成绩，并可以进行成绩分析和知识点分析，对于有主观题的试卷还可以手工评卷。

作业：类似教师给学生布置的作业，适用于企业以培训为目的的测验或考试，作业不计时、可通过续存进度功能分阶段多次完成，允许查看正确答案、领导和管理员可以查看作业成绩，并可通过“查看缺席考生”查找未为完成作业的考生。

练习：练习模式每做一道题都能给出正确答案，可供学员培训和考前训练。

3、全新的界面设计，内容丰富实效

双层菜单：最流行的双层浮动菜单系统，结构更清晰。

4、重新设计的第四代考试引擎，高效、安全、稳定。（考试性能的具体描述请参见“常见问题”）容错的XML交卷技术：系统中最关键的考试交卷功能采用XML技术设计，让试卷在客户端生成XML数据上传服务器，能够保证在服务器和网络出现任何故障时，保留并锁定交卷前的现场（不允许继续答题），等待故障处理后继续交卷。可以说，考生交卷过程中出现任何问题，只要客户端计算机不重启,等网络和服务器故障修复后，都能够继续交卷成功。

5、最全面的防舞弊技术。

随机取题技术：允许管理员定义从题库中随机取题组卷，每个考生的考题都不同，都是依照预定的知识点难度等策略从题库中随机抽取的，让考生无法。

6、各种成绩查询、统计及分析功能

个人成绩查询：考生允许查看自己的成绩和答卷，答卷中包含正确答案和答案要点说明，重要考试也可以不允许查看正确答案。考生也可以查看答卷的知识点正确率分布，了解自己的薄弱环节。

7、根据试卷题型进行自动判分或手工评卷

自动判分：如果试卷没有问答题和填空题，系统将自动判分，考试结束即可获得成绩。

8、最佳的出卷系统，多种出卷模式、灵活的题库取题组卷策略

管理员预先定义试卷：管理员可以预先定义考试试卷和各种选项，满足各种考试、测验、练习和作业，试卷设置周到全面，可以满足各种不同目的的考试，一定让用户能够定义一份满意的试卷。

9、“查看试卷内容”，强大的试卷管理功能、Word试卷输出

对试卷题目的再次修改：即使出卷完成后，管理员也可以查看试卷的题目内容，对题库中随机取出的试题不满意还可以手工或自动换题，甚至直接新增或修改试题。

10、通过“考试控制台”管理考试

管理考试：管理员可以在“考试控制台”对一场考试、竞赛或作业进行全面管理，如查询考场综合情况、删除考生不正常的答卷、延长答题时间、查看缺席考生、手工评卷等

11、开放式题库设计、题型完整、快速输入

题型完整：拥有单选题、多选题、判断题、填空题、问答题、计算题、名词解释、论述题、案例分析题等九种题型。

12、完整的用户管理和权限控制

更安全的访问控制：所有页面都采用权限控制，关键页面作了数据库效验，有效防止黑客攻击系统和技术舞弊的行为。

13、安全、稳定、易用

界面和风格符合微软标准，简单易用。·系统优势

先进的管理思想 我公司作为国内最早涉足高校综合教务管理信息化领域的公司，系统融合了多所大学多年来教务管理及教务改革的经验 , 将学生入学到毕业的所有数据统一管理，纳入到本系统当中，改变了以往教务模块分散，不全面的弊端。教务数据集中管理，最大程度地实现了数据的共享，从而避免管理漏洞的产生，同时为学校管理层的决策支持提供详尽的数据。它为促进学校教务管理的科学化、信息化提供了强有力的支持。

采用 Visual Studio.net平台开发，该平台作为的微软公司全面代替 Visual Studio 6、Asp 等技术的主推平台，其先进性业界领先。同时系统整体架构采用应用服务器技术，将安全性、可维护性提高到一个新的高度。分析设计过程全面采用面向对象的设计方法，对象的重用性带来了开发效率的大幅提高。对数据的封装、设计的模块化、减少类之间的依赖性和类的聚合性等，增强了软件系统的可靠性。测试先行的开发理念保证了软件的品质。

先进的技术 , 模块化的软件结构 系统运行于 Internet 上，采用 C/S 结构与 B/S 结构相结合的体系结构既满足教务管理用户集中、大量处理数据的要求，又满足学生最大范围地使用该系统。各子系统即可独立运行，也可联合运行，实现数据共享。

系统操作的友好性 本教务系统界面友好，操作简便，充分考虑了人性化设计。系统具有易用性，容易实施。从而更易为使用者所接受，降低推广难度，减少培训的工作量，在最短的时间内让非专业人员轻松上手。其中的每个模块都采用统一的数据记录定位操作和数据编辑操作。学会了对一个模块的数据操作后即可操作系统所有的模块，让教务管理人员真正的将精力花在教务管理上，而不是简单和繁重的信息处理上。

强大的权限管理功能，提供全面的安全策略 教务管理流程复杂，安全要求较高。为此，我们在系统中提供了用户管理系统。每个用户在使用系统之前，必须进行身份验证，并根据其身份与角色配置相应的控制、访问权限。同时内嵌了加密模块，对传输敏感信息进行加密，并且用户可根据需要，对相关的数据进行加密处理。为了进一步跟踪入侵者，在用户进行任何相关的操作同时，系统将会自动留下日志，这为系统的恢复和现场的跟踪提供可靠的依据。权限控制可细到记录、字段级，例如可控制用户是否可看某些数据显示窗口中的字段列以及不同系的教务人员只能修改本系的数据。权限最大可设到模块，即是否可对某一模块有操作权限。通过集中的用户权限管理可使不同的教务能以最安全的模式协调工作。配合多种数据备份策略，保障教务数据的安全性。

基于多层架构的系统，不受时间、地点的限制 面向 Intranet/Internet，易于使用且不受地域限制，能够通过该系统轻松的实现随时随地的移动办公，提高办公效率。学生选课采用 WEB平台和数据库结合的技术，实现了网上选课，学生可以在任意时间通过网上进行选课。教师也可通过网上系统在任何地方录入学生成绩。

综合教务系统 篇3

关键词：教务管理 数据库 系统设计与实现

一、总体描述

系统概要设计的基本目标是确定软件系统的总体框架，即对软件系统进行总体设计和规划，其设计过程主要是针对需求分析中得到的模型进行转换，包括模块的划分、层次的建立、模块间的接口和人机交互的界面及对数据、数据库的相关描述。设计时要尽量做到模块内的高内聚和模块间的低耦合。

该系统所采用的结构是由数据访问层、业务逻辑层和页面表示层构成的三层架构，也即该系统体系结构，即三层。数据访问层负责对数据库进行访问操作，包括对数据进行读取、存储和其他一些事务处理，位于三层设计的最下层；业务逻辑层介于数据访问层和页面表示层中间，在数据访问层和页面表示层的数据交换中起到桥梁和承前启后的作用，在三层设计中扮演着很重要的角色；页面表示层位于三层架构的最上层，是和用户进行交互的一个层面，负责接收用户发出的请求并返回相应的数据信息。

二、体系结构

综合教务管理系统由Web作为后台服务管理平台，实现对系统统一管理，业务逻辑层采取Web集中管理运行，从而实现Web对数据的增、删、改、查和统计等功能。由于客户端分布的广泛性，数据在后台进行集中处理，因此把B/S架构作为本系统的首要选择。

采用三层架构的B/S模式。与传统的C/S架构相比，B/S模式的架构在客户机与服务器之间增加了一个Web服务器。客户端发出的请求并不是直接与后台数据库服务器进行交互，而是通过Web服务器与后台数据库服务器进行交互，提升了安全性。

把系统的数据访问层、业务逻辑层、页面表示层作为系统三层架构模型。

页面表示层即展示给访问者的页面，负责人机对话，接收用户数据的输入请求，服务器端处理数据并把处理结果传给用户。

业务逻辑层负责接收IE送传的请求，把信息传递给数据访问层，并把处理的结果传递给浏览器。

数据访问层通过ADO.NET技术实现对数据操纵，为业务逻辑层提供数据服务，通过此层与数据库进行交互，负责处理、存储数据。

三、总体框架结构

综合教务管理系统结构复杂、规模庞大。主要分为教务管理子系统、系统管理子系统、教师子系统和学生子系统。各子系统下又可分为若干子模块。

利用模块化独立性高和耦合性弱的原则，继续对各个子模块进一步细化，按照模块的独立性尽量高、耦合性尽量保持弱的原则，对各个模块进行细化。

模块独立性用两个度值来衡量即内聚性和耦合性，它是把数据进行模块化，进行高度抽象，实现对信息的隐蔽及实现数据的局部化。模块的耦合强度决定各个模块之间接口的复杂度，接口间数据耦合程度越低，进行临界值的选取越容易，软件测试也就越容易，程序出错率就能降低，后期的维护成本也越低。模块的内聚性是尽量保持一个模块内完成一件独立的任务，它是衡量模块内独立性强弱的依据。

依据上述理论原则，对综合教务管理系统各个子模块进行细化。

1.学生子系统

学生子模块是通过对学生的登录身份进行验证后，按照权限实现对功能的操作，按照模块独立性和耦合性原则，按照实现功能的差异，进一步对学生子模块进行细化。

2.教师子系统

教师子模块系统的使用对象是全体普通教师，按照需求分析和模块划分原则得到的结果，按功能进一步对教师子模块进行详细的划分。

3.教务管理子系统

教务管理子系统是该系统中复杂程度最高、最难实现的模块，日常教务管理和教学管理的全过程都在系统上实现。同样，按照软件工程思想中的模块独立性和耦合性的划分原则，对教务管理子系统进行模块划分，分为教师模块管理、学生模块管理、教学工作模块管理、成绩模块管理、选课模块管理、公共信息模块管理六大模块。经过二次划分，各个模块并不是最优模块，还需要对各个子模块进一步细分。

4.系统管理子系统

系统管理子系统细化后的结构如下图所示。

四、数据库设计

1.数据库设计的目标

数据库的一大特点是实现数据的共享。要实现数据共享，如何很好地布局数据库表、数据库索引和数据库对象等至关重要，因此在设计数据库时需考虑以下几个目标。

（1）数据库中的数据最大程度实现共享。

（2）数据库中的数据冗余度尽量低。

（3）数据库设计要便于数据查询。

（4）数据库设计要保证数据的安全性和降低数据输入有误率，保证数据的正确性。

2.数据库设计的原则

经过需求分析，对数据库进行设计，使得数据库设计更加合理。通常采用数据库设计规范化理论，也即五个范式和BCD范式，对于小型信息管理应用系统设计往往采用数据库规范化的前三个范式就能够解决问题，对于复杂的问题需要使用规范理论的后三个范式进行数据库设计。具体采取的原则如下。

（1）一种对象建立一个表。

（2）每个表的属性保证是不可再分割的最小项，也就是属性具有原子性。

（3）一个表中，属性间不能存在完全依赖。

（4）在一个表中，属性间不能存在传递依赖。

（5）表与表之间不能存在多对多的联系，如果存在必须对关系进行分解。

遵照上述三范式进行数据库设计，基本能够满足本系统的功能需求。

3.E-R图设计

数据是信息管理系统的灵魂，数据如何在信息系统中表示，如何在数据库中存储，以及如何有利于数据的操作，对系统的总体性能和管理功能起着非常重要的作用。所以信息模型的建立决定着系统设计成败，是系统设计的关键。

本系统后台采用SQL Server 2008数据库管理系统进行数据库的开发，根据需求对数据进行全面分析后，得到E-R图，完成数据库的概要设计。

E-R图即为实体一关系图，它是表示数据对象及其关系的图形语言机制。数据对象用长方形表示，关系用菱形表示，对象具有的属性特征用椭圆形表示。

综合教务管理系统需求主要有学生选课管理、学生管理、成绩管理等模块。实体主要包括课程、学生和成绩。

五、小结

浅谈综合教务管理系统的应用与思考 篇4

(1) 教务管理信息化发展是管理模式创新的发展趋势。随着高等教育事业的不断发展, 学校招生人数也开始逐渐增加, 教务管理工作作为高校管理工作的重要构成部分, 受到了管理工作人员的极大重视。教务管理工作朝着信息化的方向发展能够从根本上弥补分级管理工作所带来的局限性, 保证工作协调问题得以解决。教务管理工作的信息化发展是保证管理工作朝着现代化方向迈进的主要措施, 也是现代管理系统实现创新的要求。

(2) 教务管理信息化是不断提升工作效率的重要方式。高等教育教学工作逐渐朝着大众化的方向发展, 现代高校办学规模的逐渐扩大、高校人数的逐渐增多、办学层次的多元化发展都在一定程度上导致教务管理工作任务量呈现逐年上升趋势, 导致工作复杂程度以及难度变大, 教务管理工作朝着信息化方向发展有利于提升工作效率, 节约更多的物力、人力和财力。

(3) 教务管理信息化发展是实现管理工作规范化进行的保障。高校教务管理工作作为一项系统复杂的工作, 工作环节较多、事物较为复杂、工作量相对较大, 缺乏严格的要求以及科学的手段, 教务工作的规范化管理与传统的管理工作相比较层次更好, 涵盖很多方面, 这就在一定程度上要求教务管理工作朝着科学化的方向发展。信息化的发展能够保证这种管理工作顺利进行, 不断完善信息化发展制度, 通过对管理工作进行规范来保证提升工作效率, 从而引导教务管理工作朝着现代化、规范化方向发展。从而实现教务管理工作获得更大的进步和发展空间。

2. 强化教务管理系统的重要措施

(1) 强化领导观念。教务管理信息系统要想在日常工作中发挥着更加重要的作用, 其主要阻碍因素并不完全归结为技术问题, 而可能是管理机制、管理模式以及管理观念引起的问题。所谓的教务管理信息化建设工作, 要有一定的组织保障, 有关领导以及相关部门要重视这一工作, 并积极参与其中, 只有这样才能够保证信息化发展以及建设程度不断提升。

(2) 做好信息化工作人才培养。现代高校教务工作的信息化建设中, 有一个相对主要的特征就是管理工作的信息化以及自动化发展, 这就在一定程度上要求管理工作人员不断提升信息化的技术以及理论水平, 综合运用计算机软件技术完成日常的教务管理工作, 保证工作目标的信息化发展。在教务管理信息化工作中, 要有步骤、有计划地对教务管理工作人员进行信息化培训, 帮助他们综合掌握相关的工作手段以及工作方法, 不断提升综合素质, 保证信息化建设工作的顺利进行。引进和吸收计算机专业以及教育管理专业的综合性人才来提升教务管理工作人员的总体质量和水平, 在完成日常教务管理工作目标的同时, 提升工作效率。

(3) 处理好网络安全问题。教务管理工作的信息化发展想要达到的主要目标就是为广大师生提供更加优质的服务, 学生作为教育教学工作的主体, 教务管理网络的询问方式的用户群体较为庞大, 询问方式呈现多样化、网络行为拥有较高的突发性特点。所以, 教务管理工作过程中要想从根本上处理好网络安全可能引发的问题, 就要全面把关信息化建设的整体工作, 突出网络策略安全的主导地位, 实施分布工作, 统一进行部署, 不能一味地对工作计划进行堆砌, 互动互联, 构成统一的整体, 还要在实施过程中对工作计划以及工作任务不断完善。

(4) 正确把握教务系统的发展方向。针对目前教务管理工作中的软件, 很多专家学者以及研究机构也开始对管理系统化进行研究和发展, 在取得一定成就的同时, 对于逻辑运算、数据结构、储存方式还需要进一步落实。首先, 要解决好自动化排课工作中可能存在的智能化问题, 排课工作是否合理对于教学活动以及教务管理工作能否顺利进行将会产生直接的影响。所以, 要在排课工作中优化运算方式, 保证结果的合理性以及科学性。其次, 在进行选课管理工作时, 要重视学分制推广所带来的影响, 学生自由选修课程已经逐渐成为教学安排的主要工作, 选课学生所产生的广泛性以及选课过程所具有的时限性构成一组明显的矛盾, 从而导致教学管理工作的信息化系统难以正常运行。最后, 教务管理系统的运用要与高等院校管理工作平台进行互相衔接, 保证数据共享的顺利实现, 在保证工作效率不断提升的同时, 充分利用教学管理资源。我国目前还没有对软件数据输出端口形成相对统一的标准, 从而导致教务管理软件在输出数据以及政务管理软件在进行衔接时出现各种问题, 从而影响软件功能运行的顺畅性。

高等教育工作的顺利进行离不开教务管理系统相关功能的发挥, 随着现代教育事业的不断发展, 要高度重视教务管理系统的作用, 首先要强化领导观念、做好专业人才的培养工作、处理好网络安全可能引发的问题、把握教务系统的发展方向, 从而为高校管理工作提供有用的数据以及信息支持。

参考文献

[1]张海东, 李伟, 龙跃洲.综合教务管理系统的应用与思考[J].中国教育信息化, 2010 (01) .

教务处综合科工作职责 篇5

1.贯彻学校的各项方针、政策，执行学院和上级教育行政部门的指示、决定，遵循教育教学规律，组织制定教学工作计划，跟踪教学工作计划的执行情况，并组织教学工作总结。

2.根据教学工作计划，负责编制教学经费预算，以及教学经费使用的管理及总结工作。

3.负责统筹制（修）订学校教学管理方面的规章制度。

4.负责学风建设（教师师德师风和治学作风、学生学习目的、学习态度、学习纪律等学习作风）方案，并组织实施。

5.负责建立教师业务档案；跟踪、调研任课教师队伍的教学情况，定期汇总、分析任课教师的业务水平和业务能力状况，为人事处、教师发展中心制定和实施教师的培养、培训计划提供依据。

6.负责拟定教学管理人员的业务培训和组织培训计划。7.负责专业负责人、中青年骨干教师队伍的建设、培养工作。8.负责各级各类教学竞赛的组织和管理工作。9.负责组织和实施教学部门月度和教学工作考核。10.编辑出版教学简报，教务处网页内容更新管理。

11.负责部门内部管理工作，如物资管理、教学档案管理、日常办公事务（收发文件、会务管理、印章管理等）、教务处人员考勤及考核，以及对外联系和交流工作。

12.完成领导交办的其它工作

教务处教研科工作职责

1.围绕学校的办学定位和人才培养目标，参与拟定学校教育事业发展规划、人才培养方案指导意见，提出教学改革的目标和方案。

2.负责制定学校专业建设规划，推动专业建设工作。组织新专业（方向）设置的论证和申报，负责特色专业、品牌专业等立项建设专业的标准制定、评估和认证验收工作。

3.负责组织各教学单位对各专业人才培养方案、课程教学大纲等基本教学文件的制（修）订工作。

4.负责制订全校课程建设工作的总体规划，促进各专业的课程建设和教学改革。负责制定网络课程、工学结合课程等立项建设课程的建设标准、评估和认证验收工作。

5.负责各级、各类创新强校、质量工程和教研教改项目的立项与评审、跟踪检查和管理工作。

6.负责校级教材建设立项与评审、跟踪检查和验收工作。

7.组织校级优秀教学成果的评选和省级优秀教学成果的申报工作，以及校级优秀教材评选和省、国家级优秀教材的推荐和申报工作。

8.负责教研活动的计划、跟踪检查、总结及相关制度的制定。

9.根据专业人才培养方案，负责下达学期教学计划，编制学期教学日历，监督各教学单位专业人才培养方案的执行情况，并对专业人才培养方案执行中出现的问题进行分析、反馈和总结。

10.负责组织学校课程教学改革活动的开展，并组织开展教育教学改革和教学管理研讨活动，组织学校教学经验交流和推广。

11.负责校级教学名师培养工作，组织校级教学名师的申报和评选，并负责推荐省级教学名师评选。

12.负责本部门的档案归档工作。负责制（修）订与本部门工作相关的制度与文件。

高职院校教务管理系统浅析 篇6

根据国家高等职业教育改革的需要，近年来，我省高职院校得到了長足的发展。本文作者就职的高职院校是湖北省一所普通的高职高专院校，2004年后，办学规模从几百人迅速扩展到上千人，并不断逐年增加。2004年以前，学院教务管理、学生管理及各种资料存档等工作基本采用传统手工方式。

一方面，随着学院办学规模扩大，师生人数不断增多，传统的手工方式出现了严重弊端，在课表安排、考试管理、成绩管理、学生信息管理等诸多方面已不能适应高职院校迅速发展的需要，严重影响了日常工作效率，甚至某些工作已不能正常开展。另一方面，随着时间的推移，我国信息技术发展同样迅速，很多学校、企业已经在使用计算机系统来辅助工作，在这种情况下，学院也将如何利用计算机系统辅助工作，提高日常工作效率，管理教学和学生信息提到发展规划中，准备着手研发适应本校日常教务教学和学生管理工作的教务管理系。

二、系统设计

整个教务管理系统，在设计之初，预期达成的目标是：在注重实用性、可操作性和可持续性的原则下，针对我校教务管理业务流程及教学、学生管理特点，结合校园网和英特网技术，在校内全面实现教务及学生管理工作的自动化。通过校园网络系统实现各教学管理部门日常教学教务管理，教师、学生及各有关部门校园教学信息查询的网络化，全面提升高等学校的教务管理水平，把教务管理人员从繁杂的手工劳动中解脱出来，最大限度提高日常教务管理效率，保证质量。同时，能为教学管理部门之间的相互协调的提供保障。从教务管理系统的功能和结构上来考虑，系统应有十多个主要的功能模块。在有了基本思路后，学院选定了软件开发公司，在校内安排专门人员，有序进行了系统需求分析、设计、开发、测试、部署、试用。

三、系统开放使用及优缺点分析

习惯的改变往往是比较困难的，特别是这种习惯涉及到新技术的推广应用。在教务管理系统前期试用结束正式开放使用前，研发部门已经预计到这种困难，决定有计划有步骤的推广。

第一步，开放教务系统核心功能，主要是在完成基础数据录入后的排课模块的使用，主要是各系部教学秘书及教务处排课人员；

第二步，在课表排完后，开放查课模块给老师及设计教学运行相关工作的部门及老师使用；

第三步，学期考试前，开放排考模块给考务管理人员使用；

第四步，学期老师结束后，开放成绩模块给任课教师使用，并用于录入学生成绩；

在此之后，成绩管理人员需要使用系统审核学生成绩、辅导员打印班级成绩、系部、学院领导以及学生本人查看成绩等等。

由此，根据整个学校的教务、教学及学生管理工作的规律及业务需求，将整个系统在全校范围内逐步开放推广开来。

经过多年的推广使用，期间根据新情况不断修改系统，目前教务管理系统已经在全校范围内被学院师生广泛使用，它也已经成为我们日常工作不可分割的一部分。本文作者对这套教务管理系统的优缺点也有一点体会。

优点：

1.系统架构采用B/S三层模型，使用者可不局限于在校内，更能通过上英特网访问并使用系统的各种常用功能。

2.为学生、教师及各类教学辅助人员的日常工作带来方便，很大程度上提高了工作效率，较好利用了学校的各类资源。

3.适应学院的各种业务需求，各种功能得到较为充分的利用，覆盖面广，使用频率高。

4.作为学院各类信息系统中的首套信息化系统，为其他的系统研发提供了参考对象，同时也是其他各类系统的关键桥梁。

不足：

1.系统运行效率、资源利用率方面有待进一步提高。

2.考务管理、教材管理功能方面有待进一步切合实际业务需求。

3.在排课模块中，课表查询功能的异步同步问题有待调整。

四、教务系统在学院的战略地位（系统、业务及人员的关系）

尽管这套教务管理系仍然存在一些不尽如人意的地方，但它在学校的正常运行方面起到了不可或缺的作用。教务管理系统的运用，可以减轻学校教务管理人员的工作压力，缩减开支，提高工作效率与准确率；能够合理安排课程，安排考试，编排课表，查询课程成绩等，使松散的学校各类资源构建成一个有机整体。总体来说，教务管理的重要性概括起来主要有以下几点：

1. 它是学校教学正常运行的基础。教学活动是建立在一系列教务管理活动基础之上的。教学场所的安排、教学设施的提供、教学人员的组织、学生班级的编制以及课表的编排均是教学工作不可缺少的条件，也是教务管理的内容。没有教务管理这一基础，就会影响正常的教学秩序，使教学工作遭到破坏。

2. 它能够促进教师不断发展提高。教师专业素质和教学水平的发展提高，虽离不开科研，但更有赖于教学工作中的锻炼和提高。在学校中，教师的主要活动是教学，进行科研的目的是为了促进教学，不能本末倒置。科学、合理的教务管理能保证教师在教学活动中获得有益的锻炼，加速其专业素质、教学水平的发展和提高。

3. 它是教学质量提高的有效途径。这表现在四个方面：首先，教学质量的高低，固然与教师学术水平高低有关，但它主要取决于教师的专业素质和教学技能技巧。只有加强教务管理，促进教师专业素质和教学技能技巧的发展提高，才能有效地提高教学质量。其次，学校教学质量的好坏固然与教师的个体素质有关，但更重要的是与整个教师集体所发挥的能量大小有关。每个教师的能量只有在合理的组合之下，才能得以充分发挥，而教学人员的排列组合正是教学管理的内容之一。再次，通过教务管理手段推广成功的教学经验和科学的教学方法，可以促使教学质量的提高。最后，无论什么样的工作都缺少不了监督，教学工作同样需要督导，而通过教务管理系统对全校资源的有机整合，使教学督导工作有了技术保障。

4. 它直接影响着学生的质量和育人目标的实现。教学过程决不是单向的知识传授过程，而是在教师指导下学生德、智、体诸方面全面发展的过程。良好的教学管理，有助于引导教师全面认识教学工作，正确处理教与学的关系，从而保证学校育人目标的实现。

因此，提高教务管理的科学性、规范化和效率对于一个学校的发展有着非常重要的作用。

五、开发利用的建议

一方面，随着教务管理系统在学校使用时间的累积，系统数据库中存储的数据量不断增大，系统的重要性和使用效率需要重新考虑。

1.从安全性上考虑，需要做一些相关预案，如因不可抗拒或是人为因素会造成的系统破坏如何保持数据安全，如何回复等；

2.从效率上考虑，需要为系统的运行效率提高，人们利用系统的工作效率如何提高等方面来改造系统。

另一方面，随着现代信息技术的开速发展，移动信息技术也迅速为人们接受和使用。作为学校的核心信息系统，也应朝“移动化”发展。应该适时为教务管理系统开发一些具有特定功能，信息能够适时更新的手机APP，或是能够想办法将系统的部分功能与微信搭建联系。

综合教务系统 篇7

河北大学人民武装学院是隶属河北省军区和河北大学双重领导, 实行军事化管理的全日制普通高等院校, 它的教务管理和全日制大学相比有很大的不同具有以下特征: (1) 实行学分制与学年制相结合 (2) 学生多, 专业素质参差不齐。这些特点教务管理带来了很多的不便, 为了降低教务管理人员的工作强度, 提高工作效率, 河北大学人民武装学院的网络中心组织了最有实力的开发团队针对学院的实际情况, 运用先进的计算机和通信技术开发了这个基于J2EE的网络化综合教务管理系统。

1 总体方案

按照“先进适用、安全可靠”的原则, 学院的网络化综合教务管理系统采用先进的B/S/S浏览器/服务器/服务器三层架构如图1所示, J2EE体系结构提供中间层集成框架, 中间层服务器呈组件形式, 封装了所有的业务规则, 所以当业务发生改变时, 只需要修改中间层服务器组件, 这样就可以用来满足高可用性、高可靠性及可扩展性应用的需求。本系统的体系结构分为三部分, 第一层是数据层, 负责数据信息的存储、访问及其优化。第二层是业务层, 负责业务逻辑的实现, 使用构件化设计原则对各种业务进行设计。第三层是表示层, 提供用户与系统的友好访问, 主要是使用JSP来实现的。对一些查询操作也主要是通过JSP来实现, 这样可以更加灵活方便界面也更加友好。

2 系统功能

综合教务管理系统是一个面向学校教务管理人员、教师和学生, 为其提供服务的综合管理系统。包含注册管理、学籍管理、教学计划、选课管理、成绩管理、智能排课、用户管理、毕业审查、收费管理、四六级管理、科研管理等多个模块, 涉及教务管理各个环节、面向学校各部门以及各层次用户的管理信息系统。教务人员通过本系统可完成所有的日常教务工作, 从学生入学开始到毕业离校, 其在学校内的所有和教务有关的数据都通过教务系统进行管理。学生可以通过网络访问教务系统, 在网上选择自己的课程, 制定自己的学习计划。

2.1 系统维护

系统维护是为了系统管理员对用户的权限进行管理的设置, 主要功能包括:用户管理 (增加用户、修改密码、修改权限) , 院系管理、日志查询、网站管理、安全控制等功能。

2.2 学籍管理子系统

学籍管理子系统收集并处理学生学籍的原始信息, 对学生在校过程中的报到、注册、学籍变动、奖惩、毕业等事务进行处理, 覆盖学生从入学到毕业的全部过程。

主要功能包括新生报到、注册、在校生学期注册登记、学籍变动、奖惩登记、毕业管理。具体包括以下几部分: (1) 招生数据的导入、招生基本信息的维护、产生新生名册、将新生名册通过网络发送给教育厅。 (2) 生成学号和班代码注册、缴费、打印, 并且可以立即从网上查询。 (3) 学生管理:学生的学籍变动情况, 可以增加、删除、修改、统计、查找。 (4) 学生的奖惩纪录也可以增加、删除、修改、统计、查找, 并可以按照院系、注册层次、专业年级、统计出各项奖惩的人数。 (5) 毕业资格审查, 包括是否修够学分、是否欠费等, 产生毕业生花名册及其审核材料。

2.3 教学管理子系统

教学管理子系统是教务管理中最重要的模块之一, 包括教学计划管理、网上选课、排课。具体包括以下几部分:

2.3.1 选课管理。

有些课程是某个班级都要必修的, 就按学期、班代码、非选修课这三项进行批量选课, 也可批量退选。判断课程班是否符合开班人数, 如果小于下限人数则不开班, 仲裁算法为抽签算法, 有些课程是让学生根据自己的爱好自由进行选择的, 学生通过在网上用自己的学号登陆进系统后进行选课, 学生选课要同时判断先修课、同选课、时间冲突这三个问题。

2.3.2 排课管理。

先查询可用课室资源与待排课程信息, 根据教师授课时间要求进行第一次预排, 生成学生选课参考信息, 在此基础上再根据学生选课的情况进行第二次排课, 有需要调整的课程可通过手工排课来调整。

2.4 考务管理子系统

考务管理子系统主要完成课程的考试安排及相关的查询打印, 其主要功能有: (1) 场次安排; (2) 考试数据的导入:包括课室资源、考试课程、考试班学生名单; (3) 排考:自动排考、手动排考、安排监考老师; (4) 报表打印:按开课院系、学籍班、任课教师、监考人员、学生名单。

2.5 成绩管理子系统

成绩管理子系统主要实现学生成绩的录入、查询、修改、备份等, 其功能有: (1) 期末成绩与补考成绩的录入、查询、修改统计分析; (2) 成绩备份、导入与导出; (3) 报表打印。

3 关键技术

3.1 J 2EE与分布式组件技术

J2EE (Java2 Platform Enter-prise Edition}是SUN公司定义的一套开发分布式企业级应用的规范。它提供了一个多层分布式系统的开发模型和一系列技术规范的支持。基于J2EE可以简化许多与开发、部署和管理中相关的复杂问题, 同时具有构件复用, 一致的安全模型和灵活的事务控制, 与平台无关性等优势。

J 2EE构架对开发多层系统的各个层次均提供相应的组件技术支持:客户层 ( (Client Tier) , 用来实现应用系统的操作界面, 可采用We b的通用浏览器和应用程序。We b层 (We b Tie r) , 主要用来处理客户请求, 调用相应的逻辑模块, 并把结果以动态网页的形式返回到客户端, 可采用的Web组件包括JSP, Servlets。业务层 (Business Tie O, 主要用来实现应用系统具休的业务逻辑, 这是系统应用的核心, 可采用调用EJB组件来实现。企业信息系统层 (Enterprise Inform ation Sys te m Tie r, EIS) , 主要包括数据库系统、事务处理系统等。

3.2 数据库连接技术

依据组件开发模式的思想, 系统将访问数据库的功能封装在组件中。基于Java可采用Java Bean和EJB技术, 考虑到EJB虽然功能强大, 但主要针对有着复杂商业逻辑的大型企业应用, 开发与部署比较复杂。所以系统采用由轻量级的Java Be an组件来实现数据库访问操作的封装。通过该组件来完成数据库连接、打开数据库、关闭数据库、执行查询、插人、更新和删除等操作。将这些复杂的业务代码封装在简单的Java Bean组件中, 即保护了代码, 提高了代码的重用性, 又降低了系统的复杂度。JSP, Servlet和应用程序均可以通过调用该组件访问数据库, 提供了应用程序的开发效率。

具体包括: (1) 根据所采用的DBMS, 装载相应的数据库驱动程序 (2) 与数据库建立连接 (3) 向数据库发送SQL请求, 完成数据库的查询、插人、更新、删除等操作 (4) 执行数据库操作的结果返回到应用程序中 (5) 关闭数据库连接。

4 结束语

综上所述, 我院教务管理系统的建设是一个庞大的系统工程, 在现实世界中, 各个系统又是相互交叉、相互调用的。本文分析了我院教务管理系统发展趋势, 并对教务管理系统的功能、业务和体系架构等进行阐述, 结合了J2EE架构和基于组件对象的技术在开发多层分布式系统中的优势, 提出了基于J2EE的Web教务管理系统的设计方案, 进一步提高了高校教务管理的水平和效率。

参考文献

[1]马燕, 林传立.J2EE在电子商务开发中的应用研究[J].计算机应用研究.2002.19 (9) :42-44.

高校教务员的综合素质分析 篇8

关键词：高校,教务员,教学管理,综合素质,现状,研究,分析

一、高校教务员综合素质的重要性分析

高校教务员在教育教学辅助工作中扮演着一个重要的角色, 高校教务员教学工作的基层管理者, 是保证学校教学秩序正常化的教学管理大队中的主力军。作为教学管理的具体实施者, 执行者和落实者, 教务员的综合素质是高校教学管理环节中其质量保证的关键影响因素。高校教学管理是高校工作的重要组成部分之一。要保障教学工作正常运行, 那么有效的教学管理是强有力的手段。教务员要具备一定的综合素质才能有助于提高一个高校或是学院的教务员整个队伍的整体质量, 因此可以说, 整个学校的教学管理质量和教学水平在一定程度上会直接取决于高校教务员素质的高低。所以高校教务员素质的高低影响较大, 如何提高高校教务员的综合素质至关重要, 提高教务管理工作的效率, 要充分发挥其在教学中的管理作用, 保证高校教学的工作的有序开展。

二、高校教务员的综合素质的现状研究

高校的教务员是一个工作岗位, 但是不同于教书育人的老师或是讲师教授, 由于培养人才的特殊性, 对教务员又有着特殊的要求, 作为一名高等教育的高校教务员, 不应该像一名工厂里的职工对待他的机器那样, 而应该像一个父亲或者母亲对待他们的孩子那样。现在相当一部分的高校教务员对他们的本职工作存在着错误的和片面性的认识, 他们对教务工作缺乏主动参与意识, 对其重要性的认识不足。人们对教务员的工作存在片面性, 有的认为是安排教职工工作时间, 为讲课教师排列教学期间的课程表, 或是统计整理学生成绩等基础性的工作;有的认为只是为了做好辅助工作或是促进高校主讲教的师配合教学工作;甚至有的教务员认为自己只要单纯的做好自己的本职工作, 按时上下班即可。鉴于对教务员工作的不了解导致其普遍不受关注或是受到的重视程度没达到一定的水平, 进一步致使教务员的业务水平不高, 甚至形成高校教务员的职业出现倦怠的现象导致他们对其工作失去成就感感, 导致恶性循环。

三、高校教务员应该具备综合素质

为进一步提高高校高等教育教学质量, 做为一名高校教务员:首先要具备一定的职业道德素质及个人修养。个人的修养不是与生俱来的, 而是靠后天的熏陶和培养, 作为一名高等教育的教师, 言谈身教, 举手投足之间无不体现出一名老师的个人修养和素质。其次是专业素质。教育面对的广大受体是有很高文化水平的大学生, 是全国各地高考层层选拔出来的人才, 而不是义务教育阶段全面接受全新知识的小孩子。这就要求高等教育的老师应该具备较高的文化水平和广博的知识体系。教务员要认识到教育不仅仅是传授知识的, 更要传授学生终生学习的意识。

人文价值是先进的价值观体现, 是对高等教务员的一项基本的素质要求, 它要求教务员们在教育管理同学的时候要懂得尊重人、爱护人、关心人。就是要做到以人为本, 人人平等, 教务员要协助老师们切实提高学生的学习效果, 要意识到学生的知识接受情况, 尤其要牢牢掌握学生的评教评课反馈, 要把学生看作是一名具有充分主动性的学习者。把每一个同学都看作是一个独立的不同的学生, 从而更好地与学生沟通, 帮助有问题有困难的学生解疑答惑。在和学生讨论问题的时候, 要能做到仔细倾听学生的阐述, 了解学生的想法, 认真严谨的回答学生提出的问题。

高等学校务员还要具备一定的创新能力、具有强烈的事业心, 高校有很多的教学活动, 它们之间无不存在着有序、连续的联系, 具有周期性和时间性等特点。只要在日常的工作中多叫留意的归纳总结, 就可以发现每一个活动的每一个环节都是十分具体的, , 都存在着一定的程序和规律。高等学校里面围绕教学而实施的教务管理任务千头万绪, 复杂多样, 无不对每一个高等教务员的综合素质构成一种挑战, 因此高等教务员必须在认真的对待和完成工作之外还要深入的钻研业务, 熟练掌握教务管理的基本能力以及现代化的管理技术。

结语

高校的教务工作虽然平凡, 却又重要。高校教务员的素质不是与生俱来的, 而是需要慢慢的培养, 积累和不断的学习。从一个刚刚入行的新人到成熟, 从外行到内行再到行家, 从一个小助理到最后独当一面, 都需要这种不断地培养和学习, 而且应该是静下心来, 排除杂念, 勤勤恳恳, 脚踏实地, 一步一个脚印的在工作中学习, 在学习中工作。不断地完善自己, 勇于创新, 开拓进取, 时时刻刻牢记着自己工作的本质, 以“一切为学生服务”的理念, 不断总结经验, 探索规律, 提高自身素质, 增强工作能力。高校教务员的培养是社会发展过程中对人才的需要, 经济的迅速发展需要他们作为驱动源。创业的提出更是要求必须培育出一批具有高个人综合素质, 高自身能力, 高个人实践能力的优质人才。因此, 培养优秀的高校教务员是时代的呼唤, 高等教育的结晶, 高校有必要根据教务员特点和培养人才方案, 制定有针对性的指导, 为我们的中国梦培养出具有创新精神的应用型高素质高能力人才。

参考文献

[1]陈玉叶.高校教务员素质及队伍建设研究[J].科教导刊 (上旬刊) , 2013, 02:80-81.

[2]黎会.“卓越计划”背景下的高校教务员综合素质培养[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2013, 08:128-130.

教务实验选课系统 篇9

一、总体设计

（一）逻辑设计；

根据系统需求分析定义系统中的实体来表现实体之间的逻辑关系。本系统中的用户角色有学生和教师，系统中涉及的实体有实验、班级、作业、通知、成绩。

（二）物理结构设计；

在逻辑设计的基础上，为本系统设计了10个数据表，下面分别对他们进行说明。1、学生信息表：从教务选课网站数据库导出，选择了此课程的学生名单。需要学生学号、姓名和是否已经注册3列。数据表在学期开始时间有效期内必须与教务信息保持同步。2、学生注册表：存储学生的注册信息，包括学号、注册号、注册时间、注册密码、注册邮箱、注册电话、备注和是否选择了班级8列。只有学生信息表中的学生才能进行注册，所以学生注册表与学生信息表之间需要一个外连接。3、班级学生表：存储每个班级与学生之间的对应关系，包括班级序号、学生学号、座号3列。学生学号由学生注册表得到，而班级序号、座号由学生自己选择。

二、教务实验选课系统的库设计及说明

（一）库文件设计及说明：

*S-ID是外键, 引用student-infor中的S-ID列;SI-ifclass表示该学生是否已经选择班级, 0表示没有选择, 1表示已经选择, 默认是为0。注意:1、据各个实验的成绩可以算出总的实验成绩, 并计算最后的总成绩;2、S-ID是外键, 引用student-login中的S-ID列;3、各项成绩精度为5, 小数位为1位。

（二）学生用户角色功能的设计：

在本系统中，学生可以完成的操作有注册、登陆、选择班级、查看实验信息等。各项具体功能如下：1、注册：只有在学校选课网站上选择了本门课程的学生才可以在此注册。2、登陆：注册后，先登录才能进入系统。3、选择班级：因为事先规定了4个班，每个班的上课时间和教学方式不一样，学生可以根据自己的情况选择班级，一旦超过选课期限之后就不能改了。4、查看实验信息：查看实验课上课时间、本次实验课的注意事项等信息。

三、结论

本系统基于ASP.NET+Visual Basic+SQL Server2000，提供了授课教师和选修本课程的学生之间的一个交流平台，实现了学校教务实验课选课系统中课程信息查询、班级选择、作业提交、重要通知查看等基本功能。在可维护性上还有待改进，系统页面设计没有使用统一的模板，而是每个页面的布局都单独设计，这样设计不利于系统整体风格的一致性和课维护性。在NET中，所有ASPX页面都有SystemWeb.UI.Page继承而来。只需在ASPX和SystemWeb.UI Page之间加入一层，写一个自己的Class就可以是问题变行简单化，即只需要新建一个类，这个继承SystemWeb.UI.Page的特性，同时添加自己的图片、框架等，然后在项目中添加新的页面值需要继续新建这个类即可实现。

摘要：本系统为学校教务课选课系统, 它提供了授课教师和选修本课程的学生之间的一个交流平台。通过本平台, 学生可以进行课程信息查询、班级选择等操作;教师可以进行课程信息输入、班级调整等操作。

关键词：选课系统,ASP.NET,交流平台,SQL Server2000

参考文献

综合教务系统 篇10

1 教务管理系统基本功能及应用

该系统主要功能模块包括学生管理、师资管理、教学计划管理、智能排课管理、选课管理、考试管理、成绩管理、实践教学管理、教学质量评价和毕业生管理等模块, 贯穿于教务管理的各个环节中。我院自引入教务系统以来, 教务教学管理模式和水平得到很大提升。

1.1 实现了教务管理的网络化

我院教务处下设教研科、教务科、实践教学科、教材科和学籍科等科室, 在传统的教务管理中, 各科室各自为政, 安排工作, 数据也是各自管理, 造成二级学院教务管理人员疲于应付, 使工作缺乏规范, 效率较低。而教务管理系统利用数据库技术, 基于服务器和客户端, 数据统一存储管理, 系统中的每一个模块和其他的模块均通过网络相互联系、相互沟通, 缩短信息流通渠道, 从而减少了管理环节, 弱化了部门独立, 同时增强了教务处与二级学院间的协作, 大大提高了工作效率。

1.2 促进了教务管理信息的规范化建设

通过在教务系统内建立公共信息代码集, 统一规范了二级学院代码、专业代码、课程代码、任课教师代码等几十种代码表, 保证了教务系统信息的一致性和规范性。建立了包括教师信息、教学计划、学生信息、智能排课、学生成绩、学生评教等相互关联的数据信息, 形成了庞大的、涵盖整个教务教学管理过程的数据库, 有效促进了教务教学管理工作的科学化、规范化。

1.3 实现了教务信息资源的共享和传递

教务管理信息系统采用的是数据集中存放, 网络共享的模式, 我院教务处和各二级学院、教师和学生在教务系统的统一管理下, 共用一个数据库, 为教务管理人员和师生提供全面的信息服务, 教务管理人员、教师、学生均可通过校园网以各自身份登录系统, 进行相应的信息查询与修改, 改变了以往层层传达和交换数据的模式, 节省了大量的人力、物力, 同时还可以方便快捷地查询、提取历史数据, 使教务教学管理向着信息化、数字化、无纸化方向发展。

2 教务管理系统运用中出现的问题

我院自使用教务管理系统以来, 极大地提高了我院教务管理水平和效率, 同时也面临了一些新的问题。

2.1 教务系统与我院实际管理体制不完全相符

我院引进的教务系统是由浙江大学与杭州正方电子工程有限公司共同开发, 由于高校之间的教务管理模式不相同, 此系统在促进我院向科学化、现代化、信息化的教务管理模式迈进时, 又与具有我院特色的管理体制产生了一定的矛盾。随着教学改革的不断前进, 专业培养计划的不断调整, 教务管理信息系统也需要不断更新功能模块。而教务系统的灵活性又较差, 缺少一定的可扩充性及开放性, 教务系统更新的滞后性, 难以适应教务管理工作的新要求, 阻碍了教学管理改革的顺利推进。

2.2 缺乏与教务管理系统相适应的规章制度

我院是在原有的教务处与各二级学院教务管理组织结构基础上推行的教务管理信息系统, 管理工作在一定程度上仍停留在职能化管理的模式上, 各部门之间各自为政的情况仍然存在, 没有形成系统的有效管理体系。导致系统操作流程和一些管理制度产生一定矛盾, 人为干扰系统流程、职责不明确、随意性严重等问题。在教务系统投入使用后, 缺少相应后继的保障制度, 没有建立与之相适应的业务规则、操作流程和管理制度。这些已经在一定程度上制约了我院教务管理信息系统的应用, 影响了教务管理系统功能的充分发挥。

2.3 管理人员队伍建设未能完全适应教务系统信息化建设的需要

我院教务管理人员大多数没有系统学过管理理论与教育理论知识, 对教务管理改革不甚了解, 缺乏对教务管理规范化、制度化、信息化管理的认识, 知识素质不高, 知识结构不合理。在教务管理之中, 自我知识更新缓慢、管理理念陈旧和管理手段落后等现象普遍地存在。在实际工作中, 教务管理人员一般也是按照惯例, 根据领导指示做事, 停留在传统型、事务型、经验型的管理水平上, 制约了教务管理信息化的进程。由于各种原因, 教务管理岗位工作人员变换频繁, 同时新员工缺乏一定的培训, 增加了教务工作量。这些不但对教务管理人员的工作效率和质量产生影响, 也对我院推进教务管理网络化、系统化、规范化产生一定阻碍。

3 推进教务管理信息系统建设和应用的途径

教务管理信息系统的建设和应用不仅仅只是这一个系统, 作为教务管理信息化建设的一个重要组成部分, 还涉及到技术应用以及教务管理组织机构、规章管理制度、人力等方面, 是一项综合性、系统性、创新性的工程, 要从技术、制度、流程、人力等多方面进行综合考虑。

3.1 加大资金和技术支持

系统是静态的, 但是管理流程会随着教学教务改革而发生变化, 所以教务管理信息系统的建设不可能一次成功。这就需要我院教务管理模式在不断改革和完善的情况下, 对教务系统进行再次开发, 做到管理流程与教务管理系统进行持续的改进、不断的完善。在再次开发中, 既可以通过与软件公司协商根据自己的流程来修改软件, 也可以自主开发辅助系统, 把信息从教务系统中导出, 利用辅助系统进行处理后, 再导入教务系统, 以此来解决自身个性化的需要。

3.2 建立健全规章管理制度和规则

管理制度是教务管理系统能够正常运行的保证, 教务管理涉及到学院的方方面面, 教务系统数据来源于学院各个部门。所以, 为有效地提高教务管理信息系统的管理和应用, 必须建立一套规范的教务管理系统运行规则和管理制度, 做到有章可依, 同时明确人员的分工及相应责任, 采用分级管理, 做到分工明确, 责任到人, 约束用户操作行为, 使管理人员自觉遵守业务规则, 避免发生随意性、盲目性等人为错误。

3.3 加强培训, 提高教务管理人员整体素质

随着教务管理系统的推进, 掌握和运用以计算机应用为基础的现代信息技术成为了每一个教务管理人员必备的素质要求。因此, 在计算机和信息知识和能力方面, 必须对教务管理人员做出一定的要求, 熟练掌握与教务管理系统相关的应用软件的使用, 这是教务系统能否正常运作的一个重要前提。

教务管理人员除了必须具备与教务管理系统相应的计算机技术应用能力, 还应掌握必要的专业知识和现代教育管理理念, 掌握现代教育管理的方法和手段。这要求教务管理人员要不停地加强学习, 自我提高, 同时学院应制订有效的激励措施, 建立培训计划, 提供培训机会, 通过专家讲座、参观学习、研讨会等多种形式, 拓展教务管理人员视野, 增强主体意识, 提高教务管理人员的积极性和主动性, 不断提高工作效率, 从而推进教务管理系统的健康运行。

教务管理系统作为一个基于网络化, 面向我院各教学管理部门的多模块综合管理系统, 教务数据实现了规范化集中管理和共享。教务管理信息系统使用几年来, 收到了良好的效果。该系统的有效运行, 大大提高了我院教务管理效率, 更好地实现了教务管理的科学化和规范化、提高了管理水平和教学质量。但要实现向更优的方向发展, 还有一段路要走。只有不断优化教务管理系统, 规范教务管理制度, 加强教务管理队伍建设, 提高教务管理人员素质, 才能更好地运用教务管理信息系统, 实现高效率、高质量服务教学的目标。

摘要：本文从我院引入教务管理系统以来, 从实际应用情况着手, 分析了我院教务管理系统的现状, 管理过程中出现的问题及原因, 并提出一定的建议。

关键词：新建本科,教务管理系统,信息化,规范化

参考文献

[1]焦玉华.关于高校教务管理信息化建设的思考[J].现代企业教育, 2007 (8) .

[2]李淑娟.高校教务网络化管理中存在的问题及对策探讨[J].中国管理信息化, 2006 (8) .

[3]陈玲珍.浅谈高校教务管理存在的问题及对应策略[J].时代教育, 2009 (6) .