《陶渊明的幽灵》

《陶渊明的幽灵》（精选三篇）

《陶渊明的幽灵》 篇1

全书用五个部分完成了精神的回归之旅:从探讨人与自然的元问题开始,历经哲学、文学的较量,穿过尘封的历史, 最终再回到“人与自然的关系”这个亘古未变的问题,并对人类生存的现状以及未来提出了某种可能性。鲁枢元先生在《陶渊明的幽灵》中所阐释的生态思想,为荣格的忧虑带来了某种缓解的可能。该书力图超越单纯的、对现状的批评, 注目于未来,站在整个自然甚至宇宙的高度上来关照人类世界,为当代人的精神困境和生存困境寻求解决之途。

“元问题”作为第一部分,既是全书思想的出发点,也是精神的归宿。作者希望在这个终极层面上获取智慧,借此诠释生命的内涵及其存在的意义。“元问题”的范围是辽阔而深邃的,它统摄了人在自然中遇到的所有具体问题,也是最为首要的问题,即“人与自然的关系”问题。在“元问题”的大范畴之内,哲学、文学和史学所关注的问题皆反映了人类社会对自身与自然关系问题的思考。

著作的第二部分力图在哲学的层面上寻求答案,但是, 结果却令人失望,尤其是在启蒙之后,人与自然的关系似乎走向更为紧张和对立的状态。在众多的哲学流派和思想当中,《陶渊明的幽灵》将目光投射到自然哲学的思想领域, 在自然哲学的层面找到了东西方哲学思想的契合点,并为自然哲学作了生态式注解:“站在自然的立场,以自然为尺度观察、体验、解释宇宙、社会与人生的哲学或思想。”[1]

在第三部分中,该书将陶渊明的文学创作及其代表的中国浪漫传统同欧洲浪漫主义相类比,在文学的层面上为自然哲学思想找到了实证。卢梭一向被看作启蒙运动的象征,但是他的“自然人”观点暗合了陶渊明的价值取向,足以成为反启蒙、尚自然的利器。而梭罗更是在拒斥文明、退避荒野、维护精神自由等方面,同陶渊明式的思想境界有很多相似之处。

陶渊明的自然思想虽然在整个世界文学史上具有重大的意义和价值,但是历史并没有给予它客观和公正的评判。因此,《陶渊明的幽灵》用第四部分来阐述历史的疏漏,为陶渊明“平反”:“陶渊明的伟大,在于他与‘自然’的天然结盟;陶渊明的命运也因此与‘自然’的遭际息息相关。”[2]它向读者证明,人类社会对自然的忽视,并非个人所为,而是整个历史的疏漏,它希望能够借助陶渊明来挽救这一趋势,德里达的“幽灵学”在这个时候扮演了“先知”的角色,它向世界揭示:在自然的演替中,始终未因为“疏漏”而消逝的正是陶渊明的幽灵——人类内心深处对自然的向往和对完美生存状态的追求。

最终,这本著作在回溯了人类的哲学、文学以及史学的方方面面之后,落脚于社会学对当代人的精神问题和生存困境的思考上,并尝试性地提出生态的、自然的、浪漫的解答。“幽灵”的思想和“道”的精神赋予幽灵以“合法性”,并使之能够用于拯救业已精神沦落的现实社会。那些被割裂的“知白守黑”的规则、被疏漏的自然精神、被遗弃的浪漫和诗意栖居的生存状态,都能够通过“幽灵”的方式复现。

校园幽灵之谜（一）：幽灵事件 篇2

“听说了!听说了!好多传言，都在学校传开了!“

“不仅是传言。我……我真的见到鬼了!杨雪哆哆嗦嗦的说。

你……你真的见到鬼啦?“史翔张着大嘴问。

“对呀!昨天晚上十点左右，我一个人偷偷的回到教室。”

“卡，你大半夜去学校干什么?”一向以科学打头阵的程雪问道。

“我不小心把作业本，落在教室了。如果第二天，我告诉徐老师我作业本落在教室了，所以没写作业，肯定会被她骂个半死。”

“呃……好吧!”你继续说。

“当我回到教室，拿上了作业本，透过教室的窗户，发现对面的走廊上，一个披着布的幽灵从那里飘过，于是我就尖叫着跑出学校。”

“咔，你怎么知道那是幽灵不是人?”程雪问道。

“因为它披着白布，行动如闪电。”

“这样啊，那你告诉教导主任没有?”王明问道。

“我原本也想告的，可是他这几天都不在。他家也没有人，不知道去哪里了，怎么办?”

“好!那我们今天晚上就来探探校园!”史翔扭着大屁股，站在椅子上说。

“我觉得，我们应该问问其他老师，教导主任去哪里了?”王明说。

正巧，张老师刚好路过这里。

“张老师，你知道教导主任去哪里了吗?”王明问。

“教导主任?”张老师一听吓了一跳，结结巴巴地说：“那个，我还有事，咱们……咱们改天再聊啊!”话音刚落，就急急忙忙的走了。

“都快上课了，你们怎么还在外面玩闹?”校长走过来亲切的问。

“校长好，你知道教导主任去哪里了吗?”嘴快的杨雪问道。

高三作文：孤寂的幽灵 篇3

我游荡在记忆深处，寻找残留下的温度。我在风吹乱头发的街上怀念着幸福，我在镜子面前无助，我在梦里慌乱追逐。只有深夜里醒来，感到孤独……

——题记

我不孤单，即使一切在月光下成为幻影，也不会有埋怨。

我不孤单，即使一天变成泡沫飘荡，也会随风歌唱。

但是我不会让记忆降温，绝对不会……

深秋，我已经习惯代替空中飘落的叶子悲伤。它逝去的是青春，失去的是活力，我逝去的是曾经，失去的是魂魄。若是秋风为散落满地的枯叶而哀号，那么谁会为只剩下记忆的我而哀叹呢。我还有青春，有奋斗的资本，却有莫名的悲哀，说不出的痛楚。这是上天的惩罚还是命运的考验呢?谁能给我答案，谁又能知道这一切的一切，命运的安排。

抬头观望，天上的星星也低着头，沉思。天气冷了，星星哭了。我努力的撑着微笑，仰头悄悄的告诉星星不要哭，要坚强。可能是星星的哀愁洒落在了我的面颊，一行泪痕又一次印下，留下了我思念的见证……

恐惧别离的气氛，一切都凝固了，让我窒息。所以我选择了逃避。你们离开的时候，我只顾着去流着泪习惯没有你们关心的生活。我明白有时候幸福背后也可能是伤痕，像一朵鲜花般的希冀，枯萎，衰败在梦开始的地方。一切都不完美。你们离开了以后……

一切都是偶然。我来自偶然，你出现在偶然，我们相遇在偶然，相知是偶然，成为知己是偶然，但是分别却是必然。还记得你们大声在校园里呼喊着我，言语之间有多少爱。谁知道，下一刻，我们会在哪里彼此呼唤着。太多的曾经，但回忆却是那么的简单，我喜欢的纯洁。很多故事有些特别，我们都想去了解。褪下了一道道的伪装，悲伤中坚强就在瞬间融化。大家都在学习怎么样去更加坚强，过得更加的快乐。相互相互之间的祝愿，我们大家曾经在一个校园中，不同的年级，不同的班级，几个人，手拉手，微笑着踏过了岁月的足迹。我们为彼此撑起了一片晴朗的天空，离别的时候也依然不变。却同样是这份快乐和幸福，凭空增添了剪不断，理还乱的离愁别绪。朋友，我已经默默念过无数次，身隔千里，你还好么?我们的.曾经还在你的脑海中飘荡，两年的记忆是不是还在大家的心海温存。我们曾经那么期待着校园里的花开花落，我们的友谊就是葡萄架下的万年青，不是么?我们欢笑的时候，又有谁看出了对方的脆弱。从你们的眼神里，我能读懂对我的期待。你们不是我的兄弟姐妹，却比我的兄弟姐妹还要亲。在我最需要帮助，最需要安慰的时候，是你们，放下高考的重担，跑来陪我。让我有了勇气面对一切，也有机会告诉自己不要去在乎那些不值得在乎的人的。是你们，还是你们，都是你们。我们可以走到天边，走到老。你们在平凡的土地上为我种下了快乐的种子，全世界的花为我的快乐而绽放。我的悲伤，我的孤寂，我的失落，我的一切都有你们的身影。

月下独酌三百杯，庭中空余千痕泪。

千呼万唤无人答，月圆月缺索深秋。