青少年足球人力资源（精选九篇）
青少年足球人力资源 篇1
1.1 选题依据。
人力资源，从质的规定性的角度来看，指的是蕴藏在人体当中的体力和智力劳动能力的总和;从量的规定性的角度来看，人力资源又可称为劳动力资源或劳动力，是指能够推动整个经济和社会发展、具有体力和智力劳动能力的人口总和。本文中所涉及的人力资源的概念兼顾上述两重含义但侧重于后者，即人力资源的“数量”概念。
从人力资源的角度来看足球运动，就会发现人力资源是足球运动中最重要的资源，一支球队要获得好的成绩，离不开足球人力资源的支撑。同样，一个国家足球运动的水平也与该国的足球从业人口数量有非常紧密的关系，一个国家足球运动的未来、长远发展则与该国青少年足球人口的数量和质量有着极大的关系。
1.2 研究的意义。
从宏观人力资源规划的角度来看中国青少年足球人口的现状，对于促进中国青少年足球运动的发展有着重要的指导意义。在影响足球运动的诸多因素中———如资金、设施、政策、文化等———人力资源是其中最重要的因素。从这个意义上讲，我们只有了解了我国足球人力资源，尤其是青少年足球人力资源的现状，并在此基础上做好相应的准备，才能为我国足球后备力量的发展乃至我国足球运动的发展作出应有的贡献。
2. 我国青少年足球人力资源的现状
2.1 我国青少年足球人力资源的现状。
根据中国足协球员注册信息系统显示，在1990年至1995年间，我国参加足球运动的青少年数量达到历史最高的65万人;在1996年至2000年间，降至61万人;在2000年至2005年，急剧下滑为18万人;而目前的状况令人触目惊心，数据库中只有区区3万多人。2007年，在中国足协备案的足球学校有56所，足球俱乐部497个，注册的青少年球员13524人，拥有职业合同的职业球员1792人。还有一组数据很清楚地显示了最近几年青少年培养逐渐衰竭的事实。2000年，中国足协登记在册的足球学校是74所，足球俱乐部是1674个，业余球员是37051人，职业球员是2593人;7年之间，中国足球在俱乐部和青少年球员数量上，下降了约三分之二。
2.2 我国青少年足球人力资源现状。
2.2.1 我国青少年足球人力资源规模偏小且后继乏人
青少年是一个特殊年龄段的群体。“中国青少年政策研究”课题组在综合考虑各方面的因素后，将青少年界定为10—29岁的年龄群体。青少年时期是个体生理、心理发展的重要时期和重要过渡阶段。我国是人口大国，青少年人口的绝对数量较大。国家统计局1998年全国人口变动抽样调查数据显示，中国总人口约为12.48亿，10—29岁的青少年人口约为4.27亿，占总人口数的34.22%。其中10—14岁年龄组的少年人口占总人口的9.30%，15—29岁年龄组的青年人口占总人口的24.92%。在数量如此庞大的青少年人口当中，参加足球运动的青少年的情况成为笔者关注的一个焦点问题。
根据中国足协球员注册信息系统显示，1990—1995年间，我国参加足球运动的青少年总数量达到了65万人;1996—2000年间，我国参加足球运动的青少年总数量为61万人，减少了4万人;2000—2005年间，我国参加足球运动的青少年人数骤减为18万人，减少了43万人，是1996—2000年间总人数的70%;2005—2008年间，我国青少年足球人口只有3万人，这只是2000—2005年间青少年足球人口的17%，占我国青少年总人口的0.007%。
再从在中国足协注册的各年龄段的球员数量来看，1985—1986年出生的注册青少年运动员数量为1550人;1987—1988年龄段的注册数量为1100人;1989—1990年龄段的注册人数为720人，其中90年出生的运动员有150人。可以参加2010年世界杯的1992年龄段适龄球员，目前在足协注册的仅有109人。
2.2.2 我国青少年足球人力资源职业化培养不容乐观
从另一项数据来看，足球学校的数量在经历了职业化初期短暂的辉煌之后，如今正大踏步地后退，从鼎盛时期的4300多所下滑到20多所。这种下滑势头是全国性的。大连是中国闻名的足球城，最多曾拥有近30家青少年足球俱乐部，有3000多名青少年运动员，现在1家也没有。在沈阳市足协注册的青少年人数也在逐年减少，从最高峰1998年的2500人锐减到2007年的不足百人，注册的训练单位也由1998年的25家业余俱乐部、足校减少到今天的5家俱乐部。
3. 我国青少年足球人力资源流失因素分析
3.1 青少年参加足球运动直接和间接成本过高。
人力资源成本是指通过计算的方法来反映人力资源管理和人的行为所引起的经济价值。人力资源成本可分为直接成本和间接成本两部分。直接成本是指实际发生的费用;间接成本是指以时间、数量和质量等形式反映出来的成本。间接成本难以用货币来准确衡量，但意义和价值可能会远远高于直接成本。所以重视间接成本是非常重要的。
我国青少年参加足球专业训练的成本过高，这是足球运动在我国一直存在的问题。从1997年至今一名学生在足球学校学习一年的学费在几千元到2万元之间，加上生活费和其他费用，有些学生一年的总费用超过4万元。国家统计局数据显示，2007年全年我国城镇居民人均可支配收入为13786元，可以看出青少年足球培训的费用远远超过了一个正常家庭能够承担的为孩子教育消费的范围，这就使得很多家庭都在负债经营孩子的足球事业，打击了青少年及其家庭参与足球运动的积极性。
青少年参加专业足球训练的间接成本是足球训练和体能的恢复占用了他们的其他时间，这些时间原本可以用来学习文化课，提升自身的综合素质，接触社会并与人交往等。这就致使青少年缺乏必要的生活和工作技能，很难适应未来社会对于人才“一专多能”的需要。
3.2 智育与体育的不平衡关系造成足球人力资源增值性差。
教育是人力资源发展的永恒主题，没有教育培训，人力资源就没有增值性，也不能成为当今行业发展的最重要因素。当今国内教育在实际操作的过程中，智育是最重要的一环。在“唯成绩论”和中考、高考的压力之下，学生与家长考虑的多是考上重点学校，而并不是提高自身的综合素质。青少年足球运动员由于需要训练与恢复，可以投入到接受其他教育上的时间很少，造成了我国青少年无法在踢球的同时抓好学习。
3.3 中国足球行业发展的停滞与倒退使得从业人员流失率增加。
在近20年内，不论是男足还是女足，国家队还是俱乐部队，中国在各项赛事上均没能有所突破，反而在世界上的排位逐渐下降。国内的联赛质量没有明显进步，青训体系基本上处于瘫痪状态，国内足球赛事少、质量差、管理不善，这些造成了中国足球运动水平与世界足球水平之间的差距越来越大。对于一个发展前景不被看好的行业来说，从业人员数量与质量的流失会逐渐增加。所以中国足球的形象与业绩也是影响青少年足球人口的重要因素。
3.4 足球运动员职业生涯规划的错误理念使得从业人力资源无法合理利用。
我国对于青少年的学习与成长规划方面的工作做得不够细致，这方面的理念也不够先进。巴西对于青少年足球运动员的选材方法是“发现—发现—训练”，而我国是“发现—训练—发现”。两国的选材理念相差极大，前者更注重天赋，发展青少年的个性，并保证青少年的综合素质的全面发展。国外的运动从业人员非常注意自身的全面发展，在踢职业足球的同时注重学习其他技能并拿到相当高的学历，当足球生涯结束后，这些人可以从事其他的行业，减少了自身的就业风险，降低了从业的间接成本，这是我国的职业足球人现在所做不到的。
4. 发展青少年足球人力资源的相关建议
4.1 全面降低青少年参与足球运动的成本。
要让我国的足球事业健康发展，我们就必须全面降低青少年参与足球运动的成本，包括直接成本与间接成本，把足球行业的利润率控制在一个合理科学的范围之内，并且使用进行足球运动获得的收益来维持并发展足球运动，保持足球行业的可持续良性发展。
4.2 科学的青少年训练体系与比赛体系的建立与完善。
建立青少年的训练体系与比赛体系，是我国足球后备人力资源培养的重点。没有科学合理的训练体系，众多的人力资源就无法投入到训练当中去。曾经的三级比赛体系早被破坏，现在没有为中小学组织举行的正规足球比赛。我们只有重新建立小学、初高中的比赛体系，确保每支运动队一年能够参加50—60场比赛，才能真正地提高青少年的比赛能力，培养出具有丰富比赛经验的足球人力资源。
4.3 体育与教育更深层次地结合，提高青少年足球人力资源质量。
体育是教育的一部分，教育之中包括体育。要成为一名优秀的足球运动员，除了拥有优秀的身体素质外，还需要拥有较高的文化素质和全面的综合素质。根据对上海与安徽的一些足球学员文化学习的调查，我们发现青少年足球运动员学习基础与自觉性差，学校在教学上管理不善，造成了青少年足球运动员文化素质的缺失。所以深层次的体教结合对于我国足球行业的发展是非常必要的，只有这样才能使我国的人力真正转化为可使用的、可增值的、全面的人力资源。
4.4 足协与社会各界加大对于足球运动的关注与支持，重建良好足球形象。
中国足球协会是管理我国足球运动的政府职能机构。目前足协的青少年足球人力资源培养工作还不是很到位，我国青少年足球的训练比赛体系还很不完善。并且我国足球成绩差，足球行业的负面报道较多，尤其是假球、黑哨、罢赛、联赛不精彩、管理不善等问题，使家长不愿意让孩子从事足球运动。在这种情况下，足协与社会各界需要给予足球运动更多的关心和支持，扎扎实实发展基层足球与青少年足球运动，提高我国足球从业人员的素质，获得优秀比赛成绩，重新建设足球在人民心中的形象。
参考文献
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青少年足球人力资源 篇2
单一的技术训练中培养队员的足球意识。从初学足球开始，在进行技术动作规范化学习和训练中，就应把足球意识的培养贯穿进去，寓足球意识于一切技术行为之中。在掌握技术动作规范化时．要考虑技术在实战中的重要性的足球意识培养。
结合区域在技术教学中培养学生的足球意识。由于场区的不同，队员技术运用的方法也有着细微的差，所以，培养队员在不同场区具备不同的足球意识也是技术运用是否合理的关键。
3．4．2在教学比赛中提高学生的足球意识
足球运动技术有的是训练出来的，有的是通过比赛实战打出来的。有些意识可以通过教学训练培养，但必须经过比赛的磨练，逐步得到增强与完善。比赛的实战气氛，尉烈的对抗程度，运动员婚理状态，无球队员的行动等，这些都不是在一般的剪练中能够同时完成的。所以说比赛是教学训练的继续。创造条件让学生参加实际比赛，从比赛中积累实战经验增强足球意识是十分重要的。
3．4．3注意提高青少年足球运动员的专项理论水平和扩大知识面
要提高青少年足球运动员的专项理论水平，使他们了解当前足球运动发展的趋势、技术特点，全面掌握各种技术动作规格、要领、作用，各种技战术的结构特点，组织学习和借鉴他人的先进技术经验，提高自我训练能力，从感性认识上升到理性认识，具有一定分析和解决问题的能力，领悟每一技术动作在不同时期的运用合理性、突然性，充分了解足球的基本规律，理解足球规则，学习生理、心理、力学等基础知识，开阔视野，提高分析问题和解决问题的能力。从而培养良好的足球意识。
4、结论与建议
现代足球比赛是意识、技术、战术、体能、心理等多方面因素的较量。在实力接近的球队比赛中，运动员足球意识的认知水平和驾驭能力的高低将主宰比赛的胜负。技术是有限的，意识是无限的，要全面准确理解足球意识的内涵，需要不断的理论研究和实践探索。
青少年足球人力资源 篇3
当今足球运动队伍的整体技术、战术、身体素质等条件相差不是很大，足球意识往往就成了决定胜负的因素。足球意识，也就是足球战术意识，有人称之为比赛意识或球场意识。意识看似是一种抽象的东西，实际上它是非常具体的，有着非常丰富的内容，足球意识和场上运动员的每一行动都有着十分深刻的内在联系。人的一切行动受意识指导，且一切行动反映其意识。意识对于青少年足球运动员来说是极为重要的。多年的教学实践证明，加强足球意识训练，锻炼学生的观察、判断和预测能力是非常重要的。意识好的运动员在赛场上将取得事半功倍的效果。反之，则是事倍功半，甚至是盲目的行动。从狭义上、通俗地说，技术训练中的意识培养，就是指将训练与比赛结合起来。在比赛中，应根据场上不断变化的情况，灵活地按照战术目的去完善技术动作。
一、技术训练的启发，创造性
在观看国外高水平足球队之间的比赛不难发现，一些队员经常在非常复杂的，非常高难且激烈对抗的情况下运用娴熟的射门技术，拦截球的技术动作，无疑就是对技术动作的创造性运用，不能排除这些技术动作里已融入着队员强烈的个人意识，这样开发队员个人的创造性则是技术训练的又一个新课题。
二、如何在技术训练中培养青少年的足球意识
根据足球运动的规律和特点，战术意识主要包括以下八个要素：判断的准确性；进攻的主动性；防守的积极性；战术的灵活性临场的应变能力；动作的隐蔽性；配合的整体性或称立体性。技术的目的性是为了实现何种战术目的，如在快速反击的过程中，球交到边前卫的脚下，边前衛可以根据比赛场上的情况利用自身的技术特点进行边路突破下底传中或是自己切如对方的防守要害部位选择传球或射门。行动的预见性判断同伴及对手的意识。
以上八个要素是密切联系的，既互有联系，又缺一不可。但对于不同战术的运用，这八个要素并非是等量齐观的。例如在比赛中传球战术的运用，很明显的，这里配合整体性动作的隐蔽性所占的比重就相应大一些，而技战术行动的目的性，行动的预见性，判断的准确性，这三要素则带有普遍意义。了解了以上八个要素，我们就可以根据这些要素，把运动员意识的培养纳入训练计划之中，提到训练议事日程上来。同时我们还应当考虑到训练对象的不同特点，进行有计划地、系统地训练，才能收到良好的效果。我们都知道对足球运动员的培养必须从少儿抓起，我们训练对象就是少年，因此我们就应当针对少年的心理特点，在训练和比赛中加强对其意识的培养。要培养并提高少年战术意识，少年还应熟练地掌握基本技战术，这是提高运动员意识的物质基础。少年的心理尚未发育成熟，往往不能理解或不能完全理解技战术的目的性，在训练中表现往往喜欢从自己的兴趣出发，所以在一定程度上对少年运动员的训练是带有强制性的，这就要求教练员督促其加强基本技战术的训练，并不断地启发其练习动作的目的性，以强化刺激意识。同时还可对其进行“系列化”的训练，所谓技术动作的系列化，就是指根据足球比赛的规律，针对比赛中可能出现的情况而设计的连续的技术动作。实质上这一系列化技术动作的练习就是意识的培养。上面说过，少年运动员的心理发展尚未成熟，而做为教练员则必须非常清楚，少年往往不能完全理解技术动作的目的性，他应当告诉自己的队员在比赛场上遇到情况应当如何采取相应的措施，使其对这些系列化动作有一初步的认识，提高其练习技术动作的目的性。这些我们可以称之为“意识培养的始发”或者“少年战术意识发展的萌芽”，也就是说当其在比赛中一旦遇到这种情况，就能够立刻做出相应的反映，这实质上是一种反射过程：刺激、映象、效应、心理效应。一定的刺激，导致一定的心理效应，引起机体产生相应的反映。这样上面的过程又是一个反馈过程。
教练员依据比赛规律，制定训练计划，安排训练内容，设计技术动作与战术配合，这些即为住处源，发送系统则是教练员的教授过程，这时包括训练的时间、强度、刺激量，由发送系统将信息源输入接收系统则是队员的学习过程，在输入过程中队员必然地会受到一些干扰，同伴的技术动作及记忆中旧有运动经验为根据的动作形象的干扰，都会在一定程度上影响队员掌握动作的效果。当队员经过一定时间的练习，将掌握动作的程度和出现的问题一一输出，是否达到了教练员的预期目的则会立刻“反馈”到教练员的头脑中来，教练员对这些输出效果进行分析、综合，从而采取相应的训练手段，这是一封闭回路。通过这些反复的过程以达到提高运动员的意识，使他们正确地掌握技术动作的目的。
经常地参加比赛，是培养和提高意识的重要手段。训练的最终目的，是为了争取比赛的胜利，同时也是为了检验训练的效果。基本的运动意识的培养可通过训练，但特殊的战术意识则要靠比赛实践来提高。这是因为训练毕竟不同于比赛，这时包括队员所处的环境、对手的特点、对抗的激烈程度等都不相同。
三、单一技术训练中培养学生的足球个人意识
持球技术是进攻的基础，比赛中能否收敛又合理地运用持球技术是衡量一名运动员，一只球队水平高低的重要标准，一般指接控球、传球、运球、射门四大类。熟练的掌握了单纯的各种持球技术，不等于在比赛中能合理适时地运用，必须依据实战过程中瞬时出现的情况，进行合理判断与选择，因此，在培养队员逐步熟练掌握单纯技术的同时，应有的意识的培养。启发队员在实践中根据场上适时变化来选择最佳方法，教员充分利用时间差，方向差来调动攻防队员的位置，抢球时间，方向等来完成一次有效进攻。在一个青少年刚开始接触足球时，在进行技术动作规范化的训练中，就应把个人意识的培养贯穿进去。在掌握技术动作规范时，要考虑在实战中的个人意识培养，例如，原地正脚背踢地滚球时，告诉队员必须用正确的方法练习，无论足支撑、摆腿、触球、随前动作或是接球时的移动，支撑，跟随动作都必须做的连贯、准确、快速，并且还要让队员领悟这是比赛中高质量传球的关键，是局部战术配合的基础。使队员在有目的、有意识的思维下积极地去练习。在掌握技术动作衔接熟练化时，要考虑技术在实战中的实用性和灵活性的个人意识的培养。因为训练的最终目的是比赛的胜利。对值得强调的一点是在单一技术训练中，最容易忽视的是队员进行无球技术运用的个人意识的培养，即个人跑动的方向和节奏，起动、跳跃和急停时的时机以及移动和转身时的脚步动作等等。这些都是队员在比赛中为了一个局部战术配合而成功运用个人技术的必要条件。
四、结合场区的技术训练中培养学生的足球个人意识
由于场区的不同，队员间技术运用的方法也不同，所以培养队员在不同场区具备不同的个人意识也是关键。
队员在防守时队员都是正对前方或侧前方的来球，并且在这个区域里由于离本方球门近，队员的技术运用要以安全和简练为主，防守时以正确的回撤路线和脚步移动进行占位和封堵，进攻时应以简练的技术向前传球，并以攻中有守的选位去进行接应或扯动，在中区则以侧对来球居多，这个区域离本方球门距离相当，在此区队员的技术运用应为控制整体攻守节奏服务，既敢于创造性地一次出球，又敢于接控和运球过人。这个场区由于攻守转换频繁，队员必须具备相当的个人意识。所以中区的个人意识培养是复杂和困难的，在进攻区队员多以背对或侧背对对方球门，但这个区域离本方球门远，离对方球门近，在此区的技术训练中要让队员敢于冒险，敢于射门，敢于尝试地运用各种接球转身技术启发队员创造性地运用各种无球跑动。总之在区域技术训练中要让队员理解无论在哪个区域都要运用合理的技术，只有这样，队员个人的意识才能提高。练习目的：主要训练控球一方队员间的跑位、接应意识，为今后配合训练做意识上准备。练习形式：四人一组在长10米，宽10米的区域进行“三传一抢”练习。练习步骤：抢球队员触到球或抢下球与丢球者交换位置。练习提示：控球队员要注意防守队员和接应队员的位置，选择好传、控的时机。
传球时注意力量、位置。传球后离开原位置，接应下一控球队员。接应者要注意自己的接应位置、时机是否正确，接球动作和下一控球动作的衔接是否紧密。
五、结合时空争夺的技术训练培养学生足球个人意识
任何一场足球比赛的双方在场上所做的努力都是为了夺取胜利，并围绕这一目的展开紧张、激烈的对抗。这种对抗的实质就是以球为目标，进行时间和空间的争夺，因为比赛的双方都着重于如何使本方能充分，合理地利用时间空间。队员在技术训练中的迎上去接球，突然起动快跑，争顶时的提前跳跃，抢点射门和倒地铲射等等，都是在娴熟的技术动作当中进行的时空争夺，他们的这种思维反应及其行动，就是队员的个人意识的直接反应，在失去控球权的瞬间，一方的队员都应是防守者，就近的队员者应迅速通过正确的跑动路线回到合适的位置，以利用时间去争取空间，并且占据和封锁要害空间，从而又利用空间为较远的防守同伴争取回防的时间；而另一方的队员都应是进攻者，此时持球的队员首先必须通过对当时临场情况的判断做出最有效的行动，尤其是在打反击的时候，他的传球和运球过人必须是有最大的威胁性或更大的威胁性，必须要以争夺时空为首要目的，这一点与该队员的个人意识是分不开的。而作为近球和远球的进攻队员，他们的无球行动意识也很重要，所以，在结合时空争夺的技术训练中必须让队员明白如何适时、适地、合理地去运用某些技术的必要性，针对性、可行性、通过教练的讲解和引导，使队员充分理解时空观念，从而有效培养队员的个人意识。
六、结合战术配合的技术训练培养个人意识
技术是战术的基础，而战术又是提高技术水平的重要途径。在足球的渐进性训练过程中，技术训练和战术训练是一个不可分割的整體，把单纯的技术置身于一定的合适的战术背景之下，既可避免单调的技术训练所造成的一些不良影响，又可对队员已掌握的技术产生影响，又可使队员已掌握的技术找到用武之地。可以通过大量二打一，三打二，半场攻防，整体攻防等练习方式，从非对抗和积极对抗训练中，逐步培养队员的应变能力，使队员能够根据战术变化要求，多一些创造性的妙传，增加一些有效的进攻，在无数次的成功与失败中，总结经验和教训，逐步提高队员在战术变化中运用技术的应变能力，如不同情况下传球力量，战术配合，跑位的时机，传球方向等。
技术是构成战术的基础，而战术又是提高技术水平的重要途径，更是技术训练的首要目的。在中学生足球的渐近性训练过程当中，技术训练和战术训练是一个不可分割的整体。有什么样的技术就会打出什么样的战术，当队员掌握了一些简单的技术动作后，就应该把这些技术置身于一定的、合理的战术背景之下，这既可避免单调的技术训练所造成的一些不良效果，更重要的是让队员知道这些已掌握技术动作的用武之地，使队员明白技术训练的重要，从而培养队员的个人意识。
青少年足球人力资源 篇4
在中国国务院副总理刘延东和德国总理府部长阿尔特迈尔的共同见证下,中德两国签署了三个不同层面的足球合作协议,分别由国家体育总局与德国内政部、中国足协与德国足球职业联盟、中国教育部与德国足协签署。
中国教育部体育卫生与艺术教育司司长、全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任王登峰透露了中国教育部与德国足协所签署协议的内容,发展校园足球是该协议的主旨。据王登峰主任所言,中德在校园足球计划中合作的最核心内容,归根结底在于教学及课余训练、比赛。
第一,改善教学,首先涉及到教师培训。中国将请德国的足球讲师来中国培训体育教师。培训对象不任职于中国的俱乐部,而是在学校里担任体育教师。目的在于,他们在日常教学中能够培养青少年踢球的兴趣,并能训练青少年的足球基本功。
第二,在竞赛和选拔领域学校需要有一套竞赛体系。每个区域里选拔出优秀的孩子,将参加校内、校际直到全国性的赛事。中国需要德国在包括竞赛组织,尤其是选拔培训方面提供支持,由德国专业团队训练通过初步选拔的青少年球员,并对球员做进一步评估。
第三,中德合作落脚于校园足球特色学校教练员的培训。中国计划在2025年建成5万所校园足球特色学校(目前已经有1.4万所),计划配备至少5万名特色学校教练员。这5万名教练员的培训目前分两条道路:一是由中国国内的足球讲师来培训,二是直接从国外聘请讲师团队。外聘讲师团队方面,中国将与德国加强合作,同时在培训过程中将优秀教练员送至欧洲深造。
第四,加强与德国足协、德国足球俱乐部的合作。中国可以将一些优秀的青少年足球选手送至德国进行短期集训,组织一些中德青少年之间的足球比赛。
王登峰表示,中国的校园足球计划立足长远,注重打基础,与德国合作的前景广阔。“我们曾经说,校园足球培养的人才,绝大多数都会成为会踢球的数学家、物理学家、律师、法官等各行各业的人才,另外可能有一小部分能成为具备扎实文化根基的优秀足球人才。”此外,校园足球计划还培养了大量的青少年足球人口。按照每一所特色学校1000人来计算,未来中国青少年足球人口可以达到5000万。
在刘延东副总理与德国总理默克尔亲切会见后,由中国大学生体协和德国足协(简称DFB)联合主办的中德校园足球座谈会在德国首都柏林开幕。中国教育部体育卫生与艺术教育司司长、全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任王登峰、教育部学生体协副秘书长薛彦青及北京、上海、内蒙古、四川、青岛等地领导、清华大学、北京大学、北京师范大学、东华大学等高校领导,DFB秘书长、副主席等高层、德国大学生体联高级顾问、德中校园足球促进会会长等中德两国60多名专家与会。
王登峰表示,这场座谈会是中德从事青少年足球工作的专家、学者和官员探讨加强合作的良机,中国教育部与德国足协将重点在足球教师培训、青少年足球运动员选拔体系方面展开合作。他强调,中国发展校园足球的根本目的是培养学生的团队合作精神,树立尊重对手、尊重裁判、遵守规则的意识,提高学生的整体素质。
DFB秘书长弗里德里希·库尔提乌斯表示,中国有上万个中小学在积极开展足球运动,这足以体现中国对足球运动的重视。此外,2014年观看巴西世界杯德国队对阿根廷队决赛实况转播的中国人比德国人还多,这充分表明了中国对德国足球的关注,而这也正是两国在足球领域开展全面合作的基础。
来自中方的足球教育界人士和官员先后在座谈会上发言,向德方介绍了各自所在地区校园足球的开展情况,表达了合作意愿。德国足协媒体负责人斯特凡·路德维希介绍了德国足协用软件对各级俱乐部及其球员进行管理的经验。柏林赫塔俱乐部的财务主管英戈·席勒介绍了赫塔俱乐部的青少年球员培养工作。
曾在20世纪90年代初成为中国足球国家队首位外籍主教练的施拉普纳也参与了研讨会,并对中德足球合作提出了自己的意见。施拉普纳表示,中德足球存在多年的合作关系,加强这种合作对中国足球是有利的,现在关键在于切实落实两国签署的合作协议。施拉普纳说,中国足球起起落落,没能给“足球金字塔”打好基础;而与德国合作能够为中国校园足球的发展创造良好的条件。
青少年足球人力资源 篇5
众所周知,在激烈的足球比赛中运动员需要在高度紧张与超负荷的环境中迅速运用各种技术、战术手段展开角逐。这种能力的好坏直接制约着运动员运动成绩的发挥,而且这种意识越强的人应变能力越强。然而,长期以来我国足球运动特别是青少年足球运动训练中重技术轻意识的现象十分明显,究其原因一是受国内体育训练大环境影响,另一方面是由于对足球意识的认识不够造成的。为此,我们有必要对足球意识有个深入的认识与了解,探讨它在足球运动中的作用与价值。并掌握如何在足球运动员训练中增强足球意识的培养。
2、研究对象与方法
2.1、研究对象
本文的研究对象是青少年足球运动员训练中的足球意识。
2.2、研究方法
综合运用了问卷调查法、实验法、文献资料法、比较研究法等方法围绕着足球意识及其如何在青少年足球运动员日常训练中培养足球意识展开了深入的研究。
3、结果分析与讨论
3.1、足球意识及其在足球运动中的作用与价值
足球意识是运动意识的具体化,通常来讲运动意识是运动员在运动训练或比赛中的运动感觉及动作的掌握。具体到不同的运动项目时又分化诸如篮球意识、排球意识、足球意识等。简而言之,所谓足球意识就是指“足球比赛中球员进行技术和战术活动时的意识”。再通俗一点就是在足球训练或比赛中足球运动员在适当的比赛时间中,出现在适当的球场位置并做出适当的足球技术动作。足球意识对足球训练有着重要意义。首先,足球意识作为足球运动的构成要素之一,是足球运动的一部分。其次,足球意识是足球运动员充分发挥自身水平的重要前提,一个优秀的足球运动员往往都有着良好的足球意识。再次,足球意识是制约着一支足球队制胜的关键,在足球队中只有所有队员都较好的理解掌握了足球意识后才能更好的开展相互间的配合,将团队的竞技力发挥到最佳程度。最后,足球意识是足球文化的体现,通过的足球意识的培养不仅能使青少年运动提升足球技术水平,而且能使他们加深对足球文化的了解,从而献身足球事业。
3.2、青少年足球运动员足球意识的培养途径
(1)赛事训练法:体育赛事是培养和提高意识的重要手段。训练的最终目的,是为了争取比赛的胜利,体育赛事一方面可以磨砺运动员技术水平面另一方面也能检验训练的效果。基本的运动意可通过训练获取,而特殊的战术意识则要靠参赛来提高。这是由于比赛和训练的不同造成的,比赛中更多有的不确定性因素。应当将训练与比赛实际结合起来,将比赛作当成常规训练的一部分。如模拟比赛与大型正式比赛中场外噪声的干扰、对抗的激烈程度等对队员心理影响来不断提升运动员的足球意识。
(2)“串变”训练法:所谓“串变”,即是指对运动员个人技术训练时所运用的一种方法。“串”就是指将几个单个的技术动作串在一起来训练;“变”就是指在颠球时应有高低的变化,运球时应有前后左右的变化,传球中力量的变化、比赛中进攻节奏变化、进攻与防守方式的变化等。采用这种方法来训练队员,对其意识的培养有很大的帮助。足球技术动作都不是孤立存在的,总是处于一个相互联系与承上启下的关系,如停球这一技术动作,作为传球、射门的前关键一环,在其中就起到了纽带的作用。在训练中教练员有意识地把各个技术动作串起来训练,效果是非常好的。
(3)战术训练法:足球意识作为运动意识的一种,同样深受战术的影响。而要培养与提高战术意识,还应熟练地掌握战术,这是足球运动的内在要求。青少年运动员心智未发育成熟,往往不能理解或不能完全理解技战术的目的性,表现在训练中往往喜欢从自已的兴趣出发,所以对青少年运动员的训练在一定移度上是带有强制性的,这就要求教练员不断地督伍其加强基本技战术的训练,并不断地启发其练习溉作的目的性,以强化刺激。同时还可以对其进行”系列化”的训练,即根据足球比赛的规律,针对比赛中可能出现的情况而设计的连续的技术动作,实质上这一系列化技术动作的练习就是意识的培养。
4、结语
中国作为举世瞩目的体育大国,在2008年北京奥运会取得金牌榜第一的成绩后已经开始向体育强国转向。回顾百年体育发展史,可以说一部中国体育史就是一部中国人民奋斗史,通过近一个世纪的奋斗我们不但赢得了民族独立与人民富强也一举摘掉了“东亚病夫”这个称号,然后足球却一直是国人心中挥之不去的伤痛,青少年是国家的希望,如何提高青少年的足球水平对提升我国未来足球水平有着重要作用,但是本研究能为国人青少年足球训练尽以绵薄之力。
参考文献
[1]张升.浅谈我国青少年足球运动员的足球意识[J].科技信息,2009,7.
[2]余飞.青少年足球运动员战术意识培养初探[J].贵州体育科技,2003,4.
青少年足球人力资源 篇6
足球运动是一种非常典型的体育竞技运动,它将运动员分为两方,以足球射门的方式评估双方的攻守水平,在依照规则的前提下,进球多的一方获得胜利。然而青少年有自身的生理特点与心理特点。
1 . 1 需要直观的了解事情
足球场上的青少年通常是指14~18岁的年青人,他们的知识积累不够,逻辑思维尚未完全成熟,如果给青少年讲解过于抽象的足球战略战术,他们可能会因为不能理解这些战略的意思而对它不感兴趣。要让青少年理解抽象的东西,就需要用直观的现象帮助他们了解。
1 . 2 对枯燥的事物不感兴趣
青少年的心理特点决定他们很容易对新鲜的事物产生兴趣,对于恒久不变的枯燥事物很快丧失继续关注的兴趣。在对青少年足球运动员进行培训时,如果仅仅只让他们练习枯燥的跑、跳、颠球、射球等动作,他们会感觉到训练过于枯燥而没有兴趣继续投入,教师要让青少年对足球训练产生兴趣就要丰富足球训练的手段。
1 . 3 意志力不够坚强
青少年时期的心理特征决定他们还没有完全走向独立,在日常生活中,他们希望得到更多关爱、更多鼓励、更多支持,他们遭受挫折时,很容易灰心丧气,这可能使青少年不能正确的面对困难。足球运动要求青少年拥有坚强的意志,运动员是否拥有坚强的意志让自己突破身体与心理的极限是创造赛场奇迹的关键,如果足球运动员在遇到挫折时能用纯粹、无畏的态度面对竞技比赛就有可能帮助球队突破眼前的困境。
通过电子游戏的训练能帮助青少年克服以上心理特点带来的训练困难,只要了解足球电子游戏的特征、合理的应用足球电子游戏,就能提高青少年足球训练的水平。
2 足球电子游戏类型的分类以及游戏的特点
2 . 1 经营类的足球电子游戏
经营类的足球电子游戏是指该游戏以真实的足球历史为剧本,玩家进入游戏时能挑选游戏经营的时间、需要经营的球队,然后模拟足球队经营的过程。在这类游戏中,玩家扮演的不是一位足球队员,而是球队的经营者。这类游戏的特点是真实,它收集有真实、详尽的足球数据资料,它反映的是当年这支球队的能力与财力真实情况,玩家买卖一位球员时,球员的各项技术参数值反应的也是他当年真实的情况。《足球经理系列》是这类游戏的代表。
这类游戏体现的是足球历史的真实感,玩家要通过自己的经营创造出一个属于自己的足球历史。青少年进行足球培训时,虽然也会了解足球的历史,然而对足球历史的每一个细节却未必完全了解,可是通过玩这类游戏,他们能对足球的历史有纵向的了解,通过仔细的分析,他们能理解到足球运动开展以来足球规则的变化、足球技巧的创新、球队的市场需求等,青少年深入的理解足球就能从宏观的角度更好的学习足球。
2 . 2 战术类的足球电子游戏
战术类的足球游戏中,玩家扮演的是一位球员,他要通过自己精湛的球技完成自己的职能。比如玩家可以扮演某一支球队中的守门员、中后位等等。这类游戏除了玩家扮演的角色受玩家操控以外,其它的球员都由计算机自动完成动作,它为每一个游戏动作都设计了快捷键,玩家只要按下快捷键就能做出跑动、射门、投球等动作,配合方向键或其它的按键,玩家可完成的动作更丰富多彩。《FIFA系列》就是这类游戏的代表。
这类游戏与战略类足球游戏的区别是,这类游戏强调的不是足球场上的战略配合,而是球员的个人球技,它要求玩家用最快的速度、最准确的判断完成足球动作,通过精湛的球技达到让球队胜利的目的。这也意味着这类游戏能完成的动作是最丰富的,玩家能在这类游戏中完成所有的足球动作。
2 . 3 战略类的足球电子游戏
战略类的足球游戏与战术类的足球游戏很相近,它同样是要求玩家扮演一位球员,通过自己的技术完成自己的职能。可是这套游戏有一套完整的战略、战术的建模,玩家进入游戏中会发现其它不可控的球员有极高的智能,他们能准确的判断足球形势、完成最佳的跑位与配合,他们还会主动的技术犯规,妨碍玩家获得胜利。在该类游戏中,玩家很难完全通过个人技巧帮助球队获得胜利,而要了解其它球队队员的优点和缺点,有针对性的完成足球动作才有可能帮助球队得分。《实况足球系列》正是这种游戏的代表。
玩家玩这类游戏时,已经不能如战术类足球游戏一般只顾自己的个人表演,而要关注对方在场上的布局与配合,了解自己队友的特色与他们的跑位目的,玩家需要从战略的角度着眼做出最佳的配合,才能在游戏中达到事半功倍的效果。
2 . 4 休闲类的足球电子游戏
休闲类的足球游戏通常不大,可是它们可移植性比较强。比如它们可在PC机中、掌机游戏机中、手机中、平板电脑中球,这类游戏仅仅只针对一种技术进行设计,它要求玩家在不同的条件下精专这一项技能。比如一款射门的游戏,它将游戏设计为好几关,球家可以完成任意球和点球的射门,可以完成长距离和短距离的射门,完成和守门员一对一单挑情形下的射门,完成双人或三人包夹情形下的精准射门。《手指足球》就是这类游戏的代表。
这类游戏只强调一种技术,玩家可以在玩游戏时精专这一种技术。然后通过琢磨在不同的条件下的运用适当的球技来达到最终战略目的。
3 足球电子游戏在青少年足球运动训练中的应用
3 . 1 帮助青少年了解足球的内涵
足球电子游戏最强调的是真实的反映赛况,所以它的游戏竞赛流程、游戏经营流程、游戏技巧展现等都是最真实的。青少年玩足球游戏可能了解到足球运动的内涵。
比如以最新的一款《足球经理》为例,它要求玩家针对不同身体素质的球员做有针对性的训练,使他们的能力更适合球队的需求。玩家如果能理解这样的训练安排,就能针对自己的身体素质作有针对性的训练。以经理人训练球员玩倒勾球的技巧为例,游戏以经理人的角度让球员了解到前点角球适合让个子短可是头脑灵活的球员完成,完成该动作时左边角球用左脚开,右边角球用右外开。球员必须用丰富的创造力和想象力才能完成这套动作,如果球员能在意想不到的时候使用这套动作,能加大进球的机率,无球跑动、预判和决断也都决定球员是否能应用该技术得分。玩家在游戏中,能了解到这项技术完成的动作技巧和条件,以后他们在别的游戏中会尝试用这种技巧完成射门,在足球训练中也会有意识的训练自己完成这个技术。
3 . 2 帮助现青少年掌握足球的技术
3. 2. 1 开阔足球视野
青少年在完成足球训练时,教练常常会对他们解说球场上战略的应用,青少年虽然貌似已经听懂了这些理论,可是在实际踢球时,他们的战略应用依然非常呆板,互相配合不够。这是由于教练对于足球竞争中战略的应用非常宏观,青少年的知识积累不够,他们对足球的理解也不够,所以他们做不到宏观的思考。而足球游戏则是用模拟的方法让青少年青自行体验一场场比赛,让玩家感受到各种战略的应用,在玩这类电子游戏时,青少年等于积累了很多赛场经验,待到实际上场踢球时,他们就能凭意识中的记忆片段,来调动自己积累的足球经验,在面对各种情况时凭本能做出最迅速的反应。
比如以《实况足球2012 PES》版本的游戏而言,这款游戏与前作相比增加了大量的足球战略模板,无论是己方对友还是对方队友,在无人控制的前提下,他们能完成多样化的跑位,队友能运用各种战略给玩家创造带球和突破的空间,队球在防守时还能智能的转换区域防守与定点防守,使防守的纵深更强,玩家可以在区域内运用队友创造的机会断球进攻。玩家玩了这类游戏,能理解到战略应用的重要性,他们能突破个人技术的视野用头脑踢足球。
3. 2. 2 了解足球技术
电子技术的发展,使电子游戏能更真实的反映足球技术。玩家在游戏通扮演球员,可以体验到每一种足球技术的用法。以《实况足球2014》为例,它除了可以让玩家完成普通的跑位、带球、射球等动作以外,还增添了其它的实用技术。比如它要求球员在运动时控制自己的重心位置,通过灵活的重心运用达到自己的战略目的;在游戏中,玩家可以用推挤来完成技术动作,比如在争小球或者需要压制一个小个子球员时,玩家可以撕扯对方的球衣争取空间,达到争取边线射球的空间;在游戏中,玩家可以完成球队的战术设计,比如将重要的球员设定在限制区域内,让他们控制重点区域达到胜利的目的。
青少年虽然在看足球比赛时,会对一些足球技术非常向往,然而在实际的训练中,他们不了解如何才能更完美的完成这些技术,借用足球电子游戏,青少年更直观的理解到这些技术的运用,以后他们可以依照游戏中的技术介绍在培训中体验这些技巧的用法。
3. 2. 3 细化规则理解
青少年在观看足球比赛与阅读相关资料时,会对足球规则有一定的了解,然而他们不一定能深入的了解足球的判罚尺度。足球电子游戏中判罚的规则是严格应用那个时代的规则,青少年玩游戏时能理解到足球判罚的尺度细节。比如《时况足球8解说》中,A如果对B犯规,裁判可能只会对A出示警告而不给红黄牌,然而A若对B再次犯规裁判就会加大判罚的力度。如果此时B对A进行报复性的犯规,裁判为了减少双方冲突,就会对双方都出示红黄牌。青少年了解到判罚尺度就能正确的应用犯规技巧。
3 . 3 提高青少年训练足球的兴趣
以上的足球战术训练,如果教练要求青少年用基本训练的方式完成,青少年会不能理解战术的实际意义,他们或者训练起来兴趣不大,或者由于不能理解战术的使用方法而使训练的效果打折扣。通过应用电子游戏理解足球的战略、战术、判罚,青少年会对这些技巧的应用有很大的兴趣,他们会积极投入到训练中。
3 . 4 培养青少年的爱国主义精神
足球训练是一件很坚苦的事情,他需要运动员拥有强大的意志才能克服锻炼与竞赛的艰苦。爱国心是青少年通常都会有的意识,这份意识如果被调动起来将是强大的训练动力。青少年在玩足球游戏时可以看到,中国足球队常常是被边缘化的一支球队,游戏中设定的中国球员技术参数值不高,这是由于中国足球技巧很差的原因。青少年直观的感受到本国球队与他国球队的差距,就可能会产生知耻而后勇的心理努力训练。
4 结语
电子游戏的训练模式实际上是一种仿真的训练模式,现在国外各行各业都以这种仿真的方式作训练。比如国外用仿真技术完成飞行员的训练、完成电焊技术的训练等,他们也将电子游戏引进到足球训练中。我国对青少年进行培训时,合理的应用足球电子游戏能加球足球训练的效率。
摘要：以电子游戏作为足球训练模式实际上是一种仿真训练模式,在信息技术高速发展的今天,这种模式已经被人广泛接受。很久以前,国外就已经将这种仿真化的足球训练模式运用到了实际的足球训练中,并取得了较好的训练效果,这也是我国青少年足球运动训练的一种途径。本文说明足球电子游戏在青少年足球运动训练中的意义、足球电子游戏类型的分类以及游戏的特点、足球电子游戏在青少年足球运动训练中的应用。
青少年足球射门训练方法四则 篇7
练习方法:两队运动员站在距球门15米左右的地方, 一名守门员把守球门。教练员准备足够数量的足球站在两队学生中间, 两队的第一名学生坐在地上, 教练员则将球向前踢出, 此时, 坐在地上的学生要讯速站起来, 谁先抢到球谁就先射门, 完成射门后捡回自己的球。后面的学生重复练习。见图1。
拓展练习:教练员可以发出难度更大的球 (高球或半高球) , 或者加快发球的速度。
二、改变方向后射门
练习方法:两队运动员分别站在距球门20米处, 各自面对球门的门柱, 并在队列前几米处放置一根旗杆。练习开始后, 一队的第一名学生以一定的速度运球围绕旗杆一圈, 然后射门。在学生捡球时, 另一组的第一名学生开始练习, 依次进行。见图2。
拓展练习:两队学生在规定时间内竞赛, 看哪组射入的球最多, 运球的方向也可做一些改变。
三、不同情况下的射门
练习方法:4名学生分别站在边长为15米的正方形专场四角, 每人脚下3个球。场地中央有一名学生面对守门员把守的球门。4个角有学生轮流给场地中央的学生传球, 场地中央的学生接到传球, 控制好球迅速射门。12个球踢完后学生之间互换位置, 从而使每一名学生都能到场地中央位置去练习射门。见图3。
拓展练习:教练员可以通过增加射门次数, 要求练习者第一时间内射门, 或抛出高空球使学生练习凌空射门、半凌空射门等方法, 使训练更富有挑战性。
四、运球突破后射门
练习方法:在边长为18米的正方形场地的四边中间各放置一个球门, 相邻的两个球门各由一队把守, 每一个球门有一名守门员。教练员把每队6名学生再分成两组 (1、2、3号为一组, 4、5、6号为一组) , 每组队员在各自的球门后对应着对方相同号码的队员。教练员叫一奇一偶两个号码后, 向场内传球, 两队穿该号码的4名学生立即上场进行2对2的较量。每组学生都要在保护好自己球门的同时攻击对方球门。当教练员喊另外两个号码时, 场上的运动员立刻退场, 并总结训练情况。见图4。
青少年足球的训练与管理 篇8
中国足球经过几十年的发展,可以说已经打造出一个崭新的环境,但是在技术水平这一领域却迟迟不前,很多教练、队员、国人都为之着急,其实这些问题的最主要原因还是高素质运动员的缺乏,我们足球事业的后备力量不足,至少和国外很多发达国家的足球事业发展来比较都相差好远。本文将就青少年足球运动员如何搞好足球训练及管理工作展开论述。
1 青少年足球运动员的基础训练与管理
1.1 突出重点搞好基础训练
要搞好基础训练工作,我们要在身体素质及技、战术等各方面对运动员全面进行训练,一定要抓住重点,不能面面俱到这才更有利于运动员素质的提高。足球运动的发展本身就有自身的特点和规律,青少年神经活动的兴奋性和灵活性都比较高,所以发展的机会也是十分多的。在对青少年运动员优先发展速度与灵巧的同时,我们还必须注意其它素质的全面发展.如灵巧方面,若没有一定的力量和较好的柔韧性作基础,灵巧性就难以提高。
1.2 提高基础训练强度,让运动员在比赛中成长
足球运动的特点是比赛,运动员在比赛中能力的提升多少是我们搞好基础训练工作的依据,多打比赛是近几年我国青少年队伍迅速壮大的一条宝贵经验。虽然在我国足球比赛可以说少的可怜,而且质量也都不是很高,我们就更要为年轻运动员多创造机会,并且通过运动员自身的努力可以改变这种体制上的舒服,让其迅速成长。在技、战术方面有所收获.多打比赛,认真的比赛过程加上刻苦的自身训练势必让青少年运动员成长的双翼日渐丰满。
2 青少年足球运动员身体素质的训练与管理
在我国青少年男子身体素质发展最快的年龄大约在9-15岁,l9岁可以说是到达了人生的高峰,20岁后基本处于在一个稳定的阶段。所以,对于运动员来讲青少年时期是提高身体素质锻炼的黄金时期。我们必须充分利用这一时机,抓好素质训练。对于青少年身体素质的训练我们主要从两方面进行阐述,第一是速度训练。第二就是力量的训练。
2.1 青少年足球运动员速度的训练
其实速度不单单是人潜在的动作机能,它在很多时候都体现外在动作的反应能力上面,尤其是奔跑时的技能与技术。所以在速度训练中主要是应该掌握合理的奔跑技术,平时做运动都以一般的速度练习为主,在这个过程中注重力量的培养。对于运动员在理论上一定要领会跑的特点和原理,可以做一些小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、支撑高抬腿跑等等的专项练习。在改进运动员本身跑步的动作要领的同时也要注重反应速度的培养,增强视觉神经的敏感性。当这些训练都做到一定的程度的时候可以做一些带球跑的各种练习,比如短距离起步跑,带球绕杆折回跑等等。
2.2 青少年足球运动员力量的训练
我们都知道在不同的年龄阶段,肌肉群生长发育部位的敏感期也都是不同的。所以我们在力量这个训练的环节中就要利用不同部位发展的敏感期,这样的训练效果才会更为的显著。对于颈部,腹部的力量训练,我们可以利用哑铃,轻杠铃等器材做举动练习。仰卧起坐,倒立等等这些运动在腹肌的训练上都是效果十分明显的。对于每个运动员来说,腿部的训练都是必不可少的,而且作为足球运动员来说我们还要注重培养其腿部的爆发力,我们可以利用蛙跳、纵跳,多级跳等等这些跳跃运动来培养运动员这方面的增进。
3 青少年足球运动员身体协调能力的训练与管理
3.1 对足球运动员协调能力影响的主要方面
第一就是大脑皮层的均衡性和灵活性。要想使运动员在运动过程中前后的动作一致而且连贯,必须保持神经过程的均衡性,而且神经元兴奋与抑制的强度都是保持稳定状态才可以的。神经过程灵活性好,运动员个体才能在环境条件发生改变时作出相应的动作调整,从而达到调整或修正动作的目的。第二点就是运动员的个性心理培养。一个好的运动员除了有好的技术之外,还要能够适应各种比赛环境和场地,在不同的客观条件下能发挥出最好的技术水平才是一个真正优秀的运动员。第三点,各感觉器官的机能的训练。在足球的比赛中,运动员具有良好的感觉机能表现为动作准确、变换迅速,这就要求运动员在比赛中各种感觉器官都处于高度敏捷的工作状态,可以这么说,感觉器官的敏捷程度是一个运动员协调能力好坏的最重要因素。
3.2 青少年足球运动员协调能力训练方法
对于协调能力的训练当中我们首先要注重的就是在技术训练中调高运动员的身体协调能力。在比赛当中,情况随时都会出现变化,运动员必须根据当时的情况抢占时间和空间,如急停,转身这些动作都有很强的突然性。控球进攻是一个球队获胜的基础,在这个过程中对方队员很多的时候都会贴身防守,这就要求运动员实现自己动作的连接,不给对方一点机会。身体的平衡能力与改变脚步节奏互相配合,随意控制与调整自己身体重心和身体姿态,这些都需要我们具有娴熟的控球技术。第二,在运动员的平时训练中多做身体的协调能力练习。青少年足球运动员在发展专门与非专门协调能力时都要兼顾左右两只脚的练习,多种姿势的花样跳跃动作,高抬腿跑,前踢腿,后踢腿,单腿跳等等这些简单的训练对于发展运动员的协调性方面都是十分有效的。
4 结束语
青少年足球运动员的训练与管理是多方面的,在训练时要综合考虑。我们必须有足够的认识,不能只看到眼前和现在,要把目光放到长远和将来,只要大力气抓好青少年的训练工作,就必然会使中国足球出现人才辈出的新局面。
摘要：足球这一运动在我国的发展也有几代人了,很多的运动员都为之奋斗终身,付出了很多辛勤的汗水,要搞好足球运动,青少年是一个很关键的人群,本文结合青少年运动员的身体特点还有年龄的发展阶段特性,介绍了青少年运动员在足球训练中基础环节,身体素质,协调能力等几方面的工作,提出了这几点在技术等方面存在的问题以及采取何种方法更适宜搞好训练工作。
关键词：青少年运动员,足球,训练,管理
参考文献
[1]李小兵.足球训练培养.北京:人民教育出版社,1998.
[2]王海涛.足球训练对运动员成长的作用.武汉体育学院学报,2002.
青少年足球人力资源 篇9
足球运动被公认为是世界第一运动, 因其影响范围之广、受民众关注程度之高而被世界各国普遍重视。在中国, 各项体育运动项目也都取得了长足的进步和发展, 而唯独足球运动却一落再落, 降至谷底, 这与我国实现从体育大国迈向体育强国的目标极不相符。中国足球的衰落是多方面因素造成的, 但最根本的还是青少年后备人才培养方面的问题。前人说:“得少年者得天下。”“少年强, 则国强。”邓小平也曾指出:“足球要从娃娃抓起, 基础决定一切。”在2011年亚洲杯上, 日本队之所以能够过关斩将、勇夺桂冠, 又一次站在了亚洲足球之巅, 除了他们顽强的意志品质和团队拼搏精神、出色的技战术水平和打法、严明的组织纪律性、优秀的个人素质修养外, 我们更需要看到的是日本足球的成功之根本在于他们对青少年足球后备人才培养的重视和他们整个青少年培养体系的成功。
2. 日本足球俱乐部训练中心制度的优越性决定了后备人才培养的成功
“足球俱乐部训练中心制度”是日本青少年足球培养体系的名称, 这项制度从1976年开始试行, 1980年正式全面展开, 经过20年的发展, 目前已经相当完善, 有效地构筑了日本足球的基础。训练中心制度共有4级, 从下至上分别为“地区训练中心”、“都道府县训练中心”、“地域训练中心”和由日本足球协会直接主办管理的“国家训练中心”。
训练中心是一种制度, 由日本各级足球协会负责训练中心的工作。训练中心的活动基本不固定专门的场所, 在各自的管辖范围内, 有时选择在有设施条件的学校, 有时在综合运动公园, 也有时安排在大型的综合体育场等。从最基层的地区到47个都道府县的活动, 是由当地足协根据日本足协和地域足协的要求组织选拔运动员集训、比赛、教练员进修、研讨等活动。到了地域一级, 训练中心的工作就直接由日本足协派具有一定资历的教练员进行组织、指导并开展活动。一方面, 把从地域发掘和培养的优秀运动员送国家训练中心, 另一方面, 国家训练中心将指导意见、培养方针等情报向地域传达。这样, 就形成了“日本型的青少年足球培养体系”。日本各个年龄段国家队的运动员大多有在训练中心体系受训的经历, 如中田英寿、名波浩等。
2.1 系统的集权统一性
2.1.1 统一的管理
日本国家训练中心不仅仅是优秀足球运动员的培育场所, 这里还负责日本足球指导者的培养与水平的提高, 以及信息资源的综合处理和相关文件的下达。1996年以来, 日本足球协会强化提高情报信息传递的准确一致性和知识的共有化, 以研究会的形式, 讨论和研究关于如何强化日本足球, 以新的足球理念为基准, 对照、分析、研究、评价和找出日本足球需要研究的课题和需要克服的问题, 按照“强化指导方针”统一制定下年度各年龄组针对性训练内容的训练教学指导教材, 并在训练中严格贯彻和执行。可以说, 日本国家训练中心负责指挥着全日本青少年足球运动的整体发展战略, 日本青少年足球运动的信息资源均由这里发出。
2.1.2 统一的集训和比赛活动
“日本足球俱乐部训练中心制度”的核心是日本足球协会主办的国家训练中心。在这个中心, 每年都要对U—18和U—18以下、U—15和U—15以下、U—12和U—12以下各个年龄段的全国优秀运动员进行1—2次集训, 以选拔各年龄的国家代表队。
2.1.3 统一的训练大纲
经过日本足球界相关人士多年的共同努力和研修, 1999年日本在全国范围内推行了统一的足球训练教学大纲, 并且今后每两年更新调整一次。不论是职业还是业余的训练, 均要以此大纲为准进行足球训练活动, 其中要求日本全国的足球队从上至下全面实行四四二阵型, 虽然这一做法曾在日本国内足球界受到质疑, 但实践证明了其实效性。
2.2 系统人才选拔的层次性
日本现行的“俱乐部训练中心制度”共分四级, 分别是由日本足球协会直管的“国家训练中心”和由各地方足协负责的“地域训练中心”、“都道府县训练中心”、“地区训练中心”。各地区将各自训练中心内有潜力的运动员送到47都道府县接受指导, 更好的运动员会被挑选到9地域的训练中心接受指导, 而将最优秀的运动员选送到国家训练中心接受最好的指导, 同时以此为基础组建各年龄段国字号队伍参加各级别的世界大赛。接受定期指导和参加比赛后再回到所在地方训练, 将所学习到的技能和知识在队员之间广泛交流, 起到技术骨干和“载体”的作用。
3. 学校与职业俱乐部的有效结合为青少年球员创造了良好的成长条件
3.1 成熟的体教结合体系
日本拥有着校园足球队与俱乐部梯队以各自体系并存的体系。孩子初期的足球教育基本都是在学校内完成的, 而俱乐部的梯队球员基本全部都是散播在国内各个学校中的在校生, 有的大俱乐部的梯队在校学生人数甚至超过1000人, 这也从根本上实现了日本校园足球与职业俱乐部的结合。这些孩子平时上课学习文化知识, 在修完和其他同学一样的课程之后才可以利用业余时间到地区训练中心接受约两个小时的足球训练。另外, 在有条件的地区, 大学的足球选手还定期定时到各中小学业余足球俱乐部进行指导与训练, 加上学校领导和公众的重视, 校内足球气氛和基本设施都比较优良和完善, 给所有在校的青少年学生们创造了一个很好的参与足球运动、学习足球知识的机会和条件。所以, 日本青少年足球后备人才的培养走的是以教育系统为依托, 以社会重视和普及为发展重点, 以国家足协总体指导为方向的成熟的体教结合路线。
3.2 充分发挥职业俱乐部效能
3.2.1 开放场地和设施
日本职业足球俱乐部不仅为本职业队的后备军提供各种设施和服务, 而且为足球在社会上的普及和各个业余足球俱乐部所服务。所有设施面向小、中、高校学生开放, 这些良好的设施为足球训练提供了有利的条件。
3.2.2 派教练员进行指导
日本的职业俱乐部经常定期地向业余足球俱乐部和青少年俱乐部提供训练方面的指导和帮助, 以开放足球教室的方式由有资格的教练员进行指导。
3.2.3 梯队建设对球员的培养
许多日本职业足球俱乐部都由4级队伍组成, 分别是少年队、初中高中队、青年队及高水平的职业队。由于日本足球采用俱乐部经营方式, 因此该俱乐部不仅用重金招聘外部的优秀选手, 而且建立自己的培训体系, 以满足本俱乐部的需要。可见, 日本职业足球俱乐部在为全国足球水平的普及与提高方面作出了巨大贡献。同时, 日本职业足球俱乐部利用有利条件, 为在学校或其他业余足球俱乐部培养出来的球员奠定了基础, 并借助职业联赛促使他们迅速成长为一名成熟的足球运动员。
4. 创造良好的社会环境
4.1 积极扩大青少年足球人口
4.1.1 家长当教练为孩子指导
在日本, 教练员分为D、C、B、E、A、S六个级别, 最低级也是最基层的D级教练员一般由孩子的父母担任, 他们只需要参加12个小时的培训, 就可以拿到D级足球教练员证书, 从而可以在孩子们孩提时代就帮助他们用正确的方式走上足球之路。有了孩子父母的广泛参与, 不仅仅是扩大了足球人口, 还提高了家长们对足球的正确认识, 便于统一观念, 这也是日本青少年培养中的一个特色。从教育学的角度来说, “父母是孩子的第一任老师”, 父母在孩子成长过程中起着举足轻重的作用, 而通过培训孩子父母让他们先当自己孩子的教练这个环节, 我们就可以看到日本足球的精明所在。
4.1.2 参加至少一个业余体育俱乐部
在日本的中小学中, 每一名学生在校期间都必须参加至少一个业余体育俱乐部, 而足球和日本的国球棒球就成为了最大的热门项目, 由于近几年来得到社会的普遍认同和媒体的大力宣传, 越来越多的日本孩子喜欢上了足球这项运动。目前日本的青少年足球人口已达70万之多, 这个数字是目前中国青少年足球人口的近百倍。
4.2 媒体的宣传对青少年足球人口的影响
4.2.1 正面的宣传报道
舆论媒体的宣传对日本足球运动的普及与提高, 动员更多的人来参加、关心足球运动起到了重要的作用。日本足球热的升温, 也促使新闻界态度发生变化, 在每天的体育新闻里增加了足球比赛的片段, 足球已经逐渐成为日本人生活中不可缺少的一部分。在日本, 电台、电视台、各种足球杂志不但大量报道国内外足球动态, 而且对青少年足球比赛、青少年足球活动开展情况等报道极为重视。同时购买世界上先进足球国家的最新足球技术声像资料的版权, 在电视上播放并发行, 出版各种适合青少年特点的足球刊物和书籍, 宣传和鼓励青少年去巴西和欧洲研修和学习足球, 报道各种青少年足球赛事和新星。日本青少年足球竞赛制度比较完善, 大、中、小学生除经常参加地区市级联赛和各种邀请赛外, 大学生可以参加天皇杯分区赛, 大中学生还可以分别参加全国学生的足球分区赛, 进入决赛的大量报道, 使青少年足球选手感到已置身其中, 激发了他们对足球运动无比高涨的热情, 也促使他们全身心地投入到足球运动中去。
4.2.1 利用球星效应
近年来, 随着日本国民对足球运动关注程度的普遍提高, 日本的很多广告商也看到了这一点并以足球明星为模特、品牌代言人, 大力追求其广告效应。这些球员上电视做广告, 不仅增加了个人收入, 而且很好地宣传了足球这项运动, 扩大了这项运动在日本国人中的影响。
5. 对我国青少年足球运动员培养方面的建议
5.1 充分发挥政府主导作用和举国体制优势
设置一个权威的由政府直接管理的国家青少年足球训练中心, 有关青少年足球培养方面的计划和方案均由国家训练中心下发, 各地方足球训练机构和俱乐部都应严格按照国家训练基地所下发的文件对青少年球员进行训练和指导。政府方面应加大介入和管理力度, 只做业务上的指导是不够的, 应从上至下发挥主导机制, 引导我国足球的发展走向, 不能再任由中国足球在市场经济中“打滚儿”。大家统一思想、通力合作, 力求在全国建立一个统一的、通透的、良性的青少年球员选拔、培养和管理机制。
我国拥有很好的举国体制, 在这种体制下我们完全可以实现类似于日本国家训练中心制度那样集权统一的训练系统, 并且可以做得更好。曲棍球、冰壶等项目都是依存在我国的举国体制下而在短时期取得了很好的成绩。而我国足球目前正处在发展的基础时期, 更应该得到政府和有关部门的重视, 足球运动作为世界第一运动, 是当今世界对身体机能、技站术要求最为全面, 普及程度最为广泛, 受社会关注程度最高的体育运动项目。搞好足球运动, 有利于实现我国从金牌大国向体育强国的迈进。
5.2 发挥教育系统的优势
我国的体育与教育系统在培养青少年足球运动员方面的脱节, 没有建立一个良好的可行的体系, 这对于我国的青少年儿童来说, 在足球和学习之间他们只能选择一样。其实, 我国的教育系统在开展足球后备人才培养方面具有巨大的潜力和优势。首先, 因为在学校里有着众多的学生, 具有人力资源的优势。其次, 学校具有强大的权威性和号召力, 在学生和家长心目中的位置也十分重要。最后, 学校还具有综合优势, 有助于竞技水平在不同程度和方面上的提高。
在我国的中小学和高校中广泛建立自己的足球队并和当地职业俱乐部的业务直接挂钩, 以便于俱乐部能对青少年球员进行定期的职业指导, 同时也给孩子们创造一个既能够踢球又可以学习文化知识的优越环境。这样能够很好地解决学、训矛盾。
5.3 俱乐部应建立后备人才选拔机构
在我国的几十家足球俱乐部中很少见到经常派一些经纪人或者是球探到基层青少年训练队去选拔优秀球员的现象。几乎都是等着下面的足球学校或者体校往上输送队员, 这样的单向输送方式影响了我国青少年球员的成材率, 造成了一些有天赋但因家里贫困而上不起足球学校的孩子最终无法从事这项运动, 以及各种形式的人才流失, 这对于俱乐部来说无疑也是一种巨大的损失。究其根本原因, 在于我国的足球经纪人和球探相对较少, 而且作为一项体育产业, 其在我国也并没有得到充分的发展空间, 在这样的情况下俱乐部可以聘请一些有经验的我国足球界的元老和功勋教练们到全国各地选拔足球苗子, 并输送到各俱乐部梯队中试训。
5.4 提升我国社会对足球的支持和关注度
所谓冰冻三尺, 非一日之寒。我国的足球水平长期上不去, 不是一个环节的问题, 而是整个系统出了问题。近些年来, 中国足球界一系列的裁判、球员、教练员和官员的腐败行为被媒体曝光, 给我国足球界带来了极坏的影响, 并深深伤害了中国广大足球爱好者的心, 也破坏了我国足球的形象。有关媒体应对于我国足球事业的发展以鼓励的方式多进行客观正确的报道, 让我国广大球迷对于世界足球发展有正确的认识和对中国事业有正确的思考。
6. 结语
青少年足球后备人才培养是周期长、见效慢的系统工程, 必须以战略眼光从可持续发展的角度制定发展战略, 消除急功近利的思想, 停止“出线工程”, 做好足球职业化改革与发展的长远规划。建立相对稳定的包括普通学校、职业足球俱乐部、业余体校、青少年俱乐部在内的多元化培养路径, 并使各条路径应上下畅通、衔接紧密, 互相补充, 共同发展, 并且要持之以恒地抓实、抓好, 切不可好大喜功。
日本青少年足球运动员培养系统的发展历程告诉我们, 只要把培养好青少年的工作当成我们最重要的工作环节, 那么我们离世界强队也就不远了。而这一天需要我们卧薪尝胆, 放眼未来。只有夯实基础, 才能够去谈发展和提高。
摘要：本文通过对日本青少年足球运动开展现状, 以及其后备人才培养模式的研究, 寻找适合我国基本国情的青少年足球后备人才培养计划, 旨在为我国青少年足球后备人才培养方面提供参考性意见和理论依据, 以使我国足球运动能够得到更好的发展。
关键词：日本青少年足球运动员培养系统,发展历程,我国青少年足球运动员培养,建议
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