政治实践活动

政治实践活动（精选十篇）

政治实践活动 篇1

一、政治教学开展综合实践教学的重要性

综合实践活动课强调以学生的经验、社会实践为核心, 以主题的形式对课程资源进行整合, 培养和发展学生解决问题的能力、探究精神。在综合实践活动中学生可以通过探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等方式, 学到书本上没有的知识。学习的目的是让学生能够更好地生活, 而让学生在实践中学, 就是知识与实际生活结合的最好方式。综合实践活动具有综合性的特点。从内容上说, 它包括了学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系的基本问题, 立足于每一个学生的健康发展。与其他学科相比, 中学政治综合实践活动不是以让学生掌握系统化的书本知识为主要目的, 而是以发展他们的创新精神、实践能力为主。学生的学习能力通过实践活动能够得到更好的锻炼, 因此在中学政治教学中开展实践活动是非常有必要的, 而且政治本身就是一门与社会生活联系紧密的学科, 开展实践活动可以让学生把理论知识与社会生活结合起来, 提高他们的主动参与性, 有利于实现素质教育的要求。

二、综合实践活动有利于发展学生的终身学习的愿望

长期以来, 我们的教学存在着方法单一, 只重视知识的掌握, 而不重视知识的应用等问题。其实, 在政治教学中, 有很多的教师多是这样做的, 先把重点的知识给学生讲解一遍, 不考虑学生的接受能力、知识运用能力。这样的教学效果很不理想, 即使学生把知识记住了, 在做题过程中还是存在一定的困难, 因为他们对问题的分析不透彻, 不会学以致用。综合实践活动可以超越书本知识的局限, 引导学生从社会现实中提出问题, 围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等自主提出活动主题, 并深入自然、社会开展探究、实践等学习活动, 形成对自然、对社会、对自我的整体认识。满足学生的现实生活需要和未来学习的需要, 是制定综合实践活动的目标。在这一过程中, 教师要研究学生的兴趣和爱好, 学生的需要和动机, 要让学生积极参与进来, 达到预期的教学目的。

三、综合实践活动的事实举例

政治课本中有很多的阅读材料就是生活中的某些情景, 在引导学生读的过程中, 教师应该启迪学生进行积极的思考。例如, 在讲解有关环境保护的问题时, 可以让学生思考自己的周围有哪些环境问题, 有哪些污染源, 我们如何做才能减少环境污染。这样的教学不仅与实际生活相联系, 还可以让学生观察自己的生活, 引发他们的思考, 让他们认识到学习与生活的联系是非常紧密的。我们也可以开展小组学习, 让学生分小组对周围的环境进行考察, 然后总结发表本组的观点, 提出可行性的策略。教师还可以让学生观察周围的环境, 找出哪些是比较好的, 哪些是有待改进的, 这些都属于实践活动的内容。学习的目的是让学生学会学习, 能力得到提升。实践活动不以知识为中心, 能让学生在运用中理解知识, 这样的课堂比起普通的教学课堂更能引起学生的兴趣。

综合实践课程具有多元性、发展性、灵活性等特点, 强调让学生把书本知识与实际生活联系起来, 有利于学生在有限的时间里得到更多的锻炼和发展, 为他们的终身学习打下良好的基础, 让学生在快乐的环境中走完中学时代。另外, 开展综合实践活动也可以让教师得到锻炼, 提高教学能力, 做新时代的优秀教师。在提倡素质教育的今天, 学生需要学习, 教师也要学习, 只有教师进步了, 教学方法进步了, 学生素质教育才有可能顺利高效地实施。

参考文献

[1]武云梅.在初中政治教学中培养学生的综合实践活动能力[J].学园, 2013 (28) .

[2]刘荣辉, 张红军.初中政治课综合实践活动初探[J].政治课教学, 2003 (10) .

[3]刘忠.浅议在政治课中开展综合实践活动[J].中小学电教月刊, 2008 (8) .

[4]张清.政治学科开展综合实践活动的探索和思考[J].贵州教育, 2006 (15) .

九年级政治实践活动与探究题 篇2

（初2008级寒假作业）

一、校园文化问题

1、某班决定开展一次活动，以帮助同学认清文化垃圾的危害。你认为这次活动可采用哪些形式（至少两种）？请你为这项活动拟定一个主题。

形式：

主题：

2、目前，文化市场秩序总体是好的，但还存在着一些问题：非法电子游戏经营活动反弹，“网吧”等营业场所违规经营，一些中小学生沉迷游戏厅、“网吧”而荒废学业，身心受到伤害„„为此，某中学初三（1）班决定召开一次主题班会。

（1）请你为这次班会拟定一个主题。

活动主题：

（2）你认为应如何围绕主题开好这次班会？（要求：有具体的活动准备和活动步骤

活动准备：

活动步骤：

（3）请围绕班会主题写一份发言提纲。

二、诚实信用问题

3、某校学生会打算开展“创诚信校园，做诚实学生”活动，决定先在同学们中进行诚信状况调查，为搞好这项活动提供依据，拟请你担任组长。

（1）调查报告的标题是：（要求符合调查报告规范）

（2）就调查的程序问题，你的组员提出了以下建议：① 与部分老师和同学座谈② 设计调查方案③ 向学校提出具体建议④ 整理交流分析资料

请你按正常的活动顺序将上述建议排序？（只写数字序号即可）

（3）请你简要说明这次调查的目的？

（4）你们在调查中发现：十个人中有八个人在校外的各种交往中吃过别人不讲诚信的亏；在校园里，许多同学都有过考试作弊、故意欺骗老师和同学，当值日生不擦黑板、抄袭作业、上课无故迟到、用餐插队等行为；也有些家长给孩子写虚假的请假条，等等。

① 结合上述调查材料，你认为加强诚信教育有什么重要性？

② 请你根据调查结果，就如何开展“创诚信校园，做诚实学生”向学生会提出建议。

三、网吧问题

4、某校初三年级有一个研究性学习小组，在学习活动课《营造美好的文化环境》后，决定利用课余时间开展“中学生上网情况调查”的课题研究，以便帮助中学生正确对待网络，远离网吧。假如你是该小组的成员，请你完成下列问题：

（1）、调查前要做那些准备工作？要调查那些内容？

准备工作：

调查内容：

（2）、在调查中要对上网学生及其家长说些什么？

（3）、在调查中，有学生不配合怎么办？

（4）、对于调查结果，你计划怎么处理？

四、义务教育与辍学问题

5、某校初二有四名学生辍学。经调查，他们的理由分别是：学生甲，父母双亡，生活相当困难；学生乙，其父母认为孩子是女孩，与其上学花钱，不如趁早打工挣钱；学生丙，认为自己不准备考大学，再说上不上学是自己的事；学生丁，认为自己学习差，在老师和同学面前抬不起头。请你运用所学知识，联系社会及生活实际，对上述同学或家长进行劝解，并提出一定的解决办法，帮助其重返校园。

对学生甲：

对学生乙：

对学生丙：

对学生丁：

五、推测与想象问题

6、贺强同学酷爱上网，常常利用课余时间偷偷到网吧上网玩游戏。一次，贺强的父亲在“情怀网吧”找到贺强，并用摄像机将现场摄制了下来，指责老板不应让未成年人进入网吧。

（1）请你根据日常的了解，分析、设想一下网吧老板对此事的几种可能做法。

（2）贺强的父亲下一步该怎么办，请你以律师的身份给贺强的父亲出出主意。

九年级政治实践活动与探究题（参考答案）

1、答：活动形式：（1）、召开主题班会；（2）组织社会调查；（3）、组织参观法制图片展览；（4）请司法人员来校作报告„„

活动主题：文化垃圾害人不浅；拒绝文化垃圾，争做“四有”新人„„

2、（1）“改善文化环境，人人有责，或”营造良好文化环境，提高社会文明程度，或"净化文化环境，提高自身素质等。

（2）准备：进行社会调查、收集资料、写发言稿等。

步骤：①主持人宣布班会开始。②观看录像或宣讲材料。③请公安或

文化管理部门人员作报告。④公组讨论。⑤推荐同学发言。⑥活动总结。

（3）①分析存在的问题。②营造良好文化环境的重要性或意义。③提出建议或对策或措施。④谈谈自己的打算。

3、（1）关于我校学生诚信状况的调查。（2）② ① ④ ③

（3）调查的目的：通过对学生诚信状况的调查，分析形成诚信缺失的原因，树立诚信道德的重要性，形成讲实话、守信用的道德观念和自觉行为。

（4）①重要性：诚实守信是中华民族的传统美德，是市场经济的重要原则，是公民基本道德规范的重要内容，加强诚信教育，有利于推动学校精神文明建设，有利于青少年健康成长，有利于形成良好社会风气。

②建议：对学生加强诚信是中华民族传统美德的教育；组织观看优秀电

影电视片；听先进人物报告会；举办以诚信为主题的演讲比赛、故事会、班级辩论会、师生实话实说讨论会、征文竞赛等；校内墙壁、橱窗张贴诚实守信的名言警句；班级出一期以诚信为主题的黑板报；家庭、社会、学校结合，请有关社会人士和家长做相关报告，等等。

4、（1）准备工作：在行动前应该先复习课本知识，查阅未成年人保护法、义务教育法、青少年网络文明公约、互联网营业场所管理条例的相关内容，熟练掌握有关法律知识。搜集中小学生沉迷于网吧带来的危害或正确使用网络帮助学习的案例。

调查内容：中学生上网的场所，时间，内容等，也可调查家长、老师、学

生对上网的看法。

（2）、要建设有中国特色社会主义先进文化，就必须营造美好的文化环境，特别是适合青少年健康成长的文化环境。然而，我们的文化建设在科技快速发展的今天，互联网得到广泛应用给青少年提供了丰富的知识，增长能力，拓宽视野，增进交流。但是，互联网上的不良信息和网络犯罪给青少年的身心健康构成威胁，沉溺于网上虚拟世界，脱离现实，荒废学业，甚至走上犯罪道路。青少年要正确使用网络„„(言之有理即可)

（3）、请他们要好同学前往劝说；想办法取得父母的帮助；请沉溺于网络的青少年现身说法，向其说明沉溺于网络的危害性。

（4）、先在同学中交流、研讨、合作完成对调查内容的分析、总结，然后写出调查报告(要包括存在的问题、问题成因、建议及理由)，最后提交学校或政府有关部门。

5、（1）、对学生甲：①鼓励他勇于面对困难，树立生活信心；②号召同学为他捐款、捐物，关心帮助他克服生活中的困难；③向学校提出申请减免他的杂费；④向政府部门、社会和希望工程寻求帮助等。

（2）、对学生乙：①帮助做好其父母的思想工作，告诉她的父母，不仅他们的认识是片面的，而且他们的做法还违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》，侵犯了乙的受教育权；②如果她的父母听不进去，可请老师或亲戚朋友帮助说服其父母；③可以找其村委会或居委会上门对其父母进行说服教育；④如果其父母仍不同意，可帮助该同学运用法律武器来维护自己的受教育权不受侵犯。

（3）、对学生丙：做其思想工作，指出：他辍学的做法是错误的，依法接受义务教育，既是每个公民的权利，又是每个公民的义务，作为适龄儿童或少年应珍惜受教育的权利，并依法履行受教育的义务。即使以后不想上大学，也应该学好基础文化知识，将来才能适应祖国现代化建设的需要，这对自己、对社会都有好处。

（4）、对学生丁：①应给予鼓励，告诉他在学习上有困难并不丢人，只要能正视困难，勇于克服困难，学习一定能够进步；②帮助他分析影响学习成绩的原因，然后制定计划，有针对性地加以解决；③让他明白，现在正是长身体、学知识的时期，辍学回家只能增加自己的无知，在今后激烈的社会竞争中，没有科学文化知识必将会被社会所淘汰；④我们决定在学习、生活等各方面帮助他、关心他。

6、（1）答案一：网吧老板深刻反省自己的错误，切实按照《互联网上网服务营业场所管理条例》规范营业行为。

答案二：网吧老板不仅不接受批评，反而怪罪贺强的父亲没有管好自己的孩子，甚至采取威逼方式要求贺强的父亲交出录像带。

答案三：网吧老板表面上愿意改正，但背地里仍然违反有关规定赚“黑心钱”。

新课程理念下中学政治实践活动 篇3

关键词： 新课程 中学政治 实践活动

中学生正处于青少年时期，既需要通过学校教育予以正确的价值引导，又需要通过学生对生活的体验、认识和感悟内化。传统的中学政治课堂教学脱离实践活动，远离学生生活经验，常常流于知识的灌输和道德的说教，无法深入实践活动，缺乏实效性。教师只有在课堂教学中把政治教学与实践相结合，才能增强政治课程的有效性。

中学政治实践活动是指基于学生的直接经验，密切联系学生的生活和社会生活，对学科知识综合运用的教学方法。它是学科教学的重要组成部分。实施时要确立“使每个学生都得到充分的发展”的理念，以学生为核心，强调学生发展的主体性、主动性和创造性，凸显中学政治学科的德育功能，培养和提高学生的综合素质。中学政治教师应植根于社会实践做到以下几点。

一、在教学内容的选择上由远离学生生活的理想化的内容取向转变为贴近学生真实生活的实践活动。

以往的政治课教学，特别强调教材内容的系统传授，学生学习就是为了习得教材中的内容，仿佛学生不是为自己而活着，而是为教材活着，不是为现实生活活着，也不是为理想生活活着。虽然为了说明教材中的某些观点，在教材中也列举了一些例子，但这些例子是理想化的、成人化的。比如，在讲价值观的内容时，都以伟人、模范、杰出的科学家和文化精英作为典型人物，与学生周边的现实生活有着较大的差距，就很难产生共鸣。因此，教材不过是为学生提供的沟通现实生活和可能生活的“案例”，课堂教学的最终目的不是理解“案例”本身，而是理解“案例”之后的某些更有价值的东西。

通过实践活动拓展学习的内容和学习空间，让学生在学习过程中感受到知识来源于生活实践，才能调动学生的积极性，才能体现政治教师的专业特长。

二、在组织学生的实施上要由学生的被动学习转变为主动学习，调动学生参加实践活动的积极性和创造性。

利用本土资源开展中学政治实践活动，应尽量提供学生真实体验的机会，倡导以学习小组为单位，以实践体验、社会小调查、研究性学习为基本活动形式，要注意调动学生参加中学政治实践活动的主动性和创造性。政治教师要在实践活动的组织实施中，根据实践课的具体内容和学生的特点采用不同组织实施方式与辅导方式，将调动学生的主动性、创造性与教师的有效指导有机结合起来。

中学政治实践活动的实施应让学生亲身经历与实践，使学生在各种活动中获得真实感受。这种内心感受是学生形成认识、转化行为能力的原动力，也是学生情感、态度、价值观健康发展的基础。同时，让学生亲自参与探究活动，体验活动的艰辛与愉悦，让其在实践活动中开阔视野和丰富知识。要关注学生的主体意识，鼓励学生立足实际做出自主选择。通过各种途径让中学生走出政治课堂，置身于大自然和社会生活，通过亲身经历和实践活动等获得丰富体验。政治教师对学生的指导主要是适当安排学习材料和活动情境，帮助学生找准自己的位置和活动方式，能够发现自己所学学科知识的用处及今后的发展方向。当学生在活动中遇到相关知识性问题时，教师给予适当帮助。中学政治实践活动要充分尊重学生的创造性，重视学生的探索与发现，鼓励学生在实践活动过程中发现问题。学生在实践活动中如果有了新的目标和课题，政治教师就要鼓励学生研究。鼓励学生不断发现新问题，获得新的感受，激活学生原有的知识储备和诱发探究动机。围绕问题积极思考解决问题的有效方法，通过社会小调查、小组讨论、上网查找、实践探索等有效形式，找到解决问题的有效途径、简便方法和简单技巧。

三、在实践活动的结果上由单一化转变为多元化，充分肯定学生的实践活动成果。

中学政治教师在学生实践活动中加强引导学生，可适当协助学生设计解决问题的方案，掌握科学探究的基本方法，注重启发思路，提供线索，不能把学生的探究引入一个已有的结论。对学生的探究发现进行评价时，注重探究学习过程，注重知识综合应用和各种研究问题的方法的掌握，注重探究过程和方式的独立性、创新性、开放性。如组织开展调查时，政治教师不能要求不同组别学生形成统一的调查结论，而应鼓励学生有独特的视角、别出心裁的想法和不尽相同的收获或结论。

四、在课堂结果的评价上由结果评价转变为全程评价，充分肯定学生的实践过程。

中学政治实践活动重视的是学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高，这就决定了它的评价重点不在于成果的形式与水平，而在于学生在活动过程中情感态度、探究欲望、创新能力、合作意识等方面的进步，在于学生实践过程中每一步的真实体验。学生若能参加每项实践活动，能努力完成自己所承担的任务，能主动和同学配合，认真倾听同学的观点和意见，能通过学习自己解决身边的一些小问题就都是成功的，都是值得肯定的。不能对学生的评价只看结果，而忽视整个过程。

巧用活动激活政治课堂的实践与思考 篇4

一、独特的导入,渲染气氛

课堂导入是教学的关键的一步。 课之伊始,一曲《 阳光总在风雨后》 飘荡在教室,回响在学生的耳畔。“ 人生路上甜苦和忧愁”“ 难免曾经跌倒和等候”,从这首歌曲中你感悟到了什么? 在欣赏歌曲之后, 让学生通过仔细品味歌词而思考这首歌曲的意义:“ 人生路上甜苦和忧愁”是说人生不可能一帆风顺,总会风雨兼程,困难、挫折在所难免。 在此基础上,可以引导学生说出学习和生活中的困难和挫折,那么,挫折的主要因素有哪些? 在困难和挫折面前, 我们应该怎么办? 进而引入本节课的主要学习内容。

二、七嘴八舌话挫折、谈人生

情境法可以引起学生的心灵的共鸣。 在进入新课之前,情境法的创设,能给学生创造问题思考的空间、提供放飞思维的平台。 情境一,我是商新,是个孤儿,地震中失去了爸爸和妈妈,房子也倒塌了,过得太苦了。 情境二,余哲,一名初中生,被一辆闯红灯的汽车司撞伤了, 从此少一条腿……你们有过这两种情感体验吗? 两个情境中的主人公有哪些愿望或目标? 他们能实现这些愿望或者目标吗? 通过体验,然后进行交流:什么是挫折? 再以启发式的问题延伸, 生活中你遇到过什么挫折? 遇到挫折后,行为上、思想上、心理上发生了哪些变化? 通过学生们七嘴八舌谈论自己的人生和挫折,进行展示和交流:遇到挫折后,人们心里的反应( 消极反应:心理上焦虑、愤怒、沮丧、悲痛;行为上局促不安、自暴自弃、埋怨他人……) ,再进一步引导学生分析这些给定的情境并进行讨论和归纳:导致这些挫折的原因有哪些?

三、看读说悟相结合,我思我悟话挫折

造成挫折的主要原因,对于初中生而言,如果教师不给任何暗示,学生们会回答得支离破碎。 为此,在教学“ 人生难免有挫折”的“ 造成挫折的因素”分析时,情境法不能忽视。 学生通过一定的真实情境,在情境中感同身受,能培养他们的观察力、思维力和想象力。 如呈现西南五省旱灾导致农民辛勤的汗水付诸东流、 颗粒无收的场景; 呈现英语教材中的中国台湾大地震中, Timmy被困在砖石瓦块下求生的画面 ; 呈现从重庆到南京的途中,游轮偶遇大风暴而翻船,导致几百人沉入水底的热点问题的令人惊心动魄的场景等,引导学生分析,旱灾、地震、台风、泥石流、暴风雨等都属于自然灾害,因此而导致的不可挽回的损失都属于客观原因,不是人为因素能解决的和控制的,进而让学生明白,自然灾害面前不能怨天尤人,也不能坐以待毙,应像中国台湾地震中的Timmy一样,在黑暗中不放弃生命,要学会自救并等待机会,以重见天日。 这样也凸显了政治课的德育功能。 再以 《 求职难》 的漫画:离家远不去、工资低不去、单位小不去、工作累不去;呈现小明上课睡觉,梦中还自言自语“ 明天再学”,结果政治考试得了0分,爸爸妈妈批评,悔恨不已等,让学生对这两个情境进行总结———这两个问题都是主观原因造成的,这些因素也可控制。 在这些情境下,引导学生“ 我思我悟”,分析几个实际情况:由于雷电引起火灾而造成人们的巨大损失、韩信因长得丑而不被楚国重视、 韩信因功高震主而被刘邦怀疑贬职……分别说说这些问题分别是由哪些因素造成的,是客观因素还是主观原因等,使学生即学即用,学以致用。

四、故事法,引导学生“辨一辨”,提高学生的思辨力

本课的主要内容是人生中的挫折问题, 这一节课不在于让学生仅仅知道什么是挫折和挫折的因素有哪些, 而主要是让学生养成积极的人生观和态度。 那么,引导学生对一些生活中的人或事的思辨,甄别他们对挫折的态度正确与否,可以将课堂推向高潮。 如利用多媒体播放《 三只青蛙》 的故事,呈现三只青蛙面对同样的挫折和困难采用不同的态度而出现不同的结果:第一只青蛙,是放弃者,最后一事无成;第二只青蛙,半途而废,虽然努力而最后还是以失败而告终;第三只青蛙是挑战者,敢于挑战困难、挑战挫折,并坚持不懈,最后终于露出胜利的微笑。 然后再以漫画的形式呈现学生身边的实际问题———小明的苦恼: 考试考砸、与好友吵翻、生病住院……之后他仰天长叹:难道就不能不遇到那么多的困难吗? 请根据漫画进行讨论:( 1) 小明的麻烦事、苦恼的事是可以避免的吗?( 2) 你认为小明的想法对吗? 你如果是小明的话,你会怎么做? 对这个问题,也可以组织学生进行正反方的辩论活动,这样既使学生们掌握了本节课的知识, 也使学生们学会了运用知识解决实际问题, 更提高了他们的思辨力。 最后,再以“ 雏鹰行动”为实践性的课外作业,写一篇不少于400字的政治小论文。 这个实践性的作业, 利于学生反思自己、警醒自己,使他们养成学中做、做中学的好习惯。

五、结束语

总之,这节课体现了“ 活动”统领教学的特点,通过学生的品一品、思一思、悟一悟、谈一谈、辨一辩等丰富多样的活动,使学生成为教学的主体,并坚持学生的发展观,课堂教学方式多样、 教学活动开展有序“, 活动”政治课堂精彩无穷、灵动无限。

参考文献

[1]逄双瑜.初中思想品德课合作学习应用研究[D].上海师范大学,2013.

政治实践活动 篇5

方案

为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，响应教育部办公厅号召，进一步推动学生日常思想政治教育和思政课建设深度融合，根据《XX年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》，结合共青团哈尔滨工业大学委员会《关于组织开展哈尔滨工业大学XX年暑期社会实践活动的通知》，现开展思想政治理论课主题学习实践活动，具体事项通知如下。

一、活动宗旨

全面推动总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略进教材、进课堂、进头脑，着力推动高校学生日常思想政治教育和思政课建设深度融合，紧密结合思政课教学重点难点问题，紧密围绕学生最关心、最直接、最现实的理论困惑和实践难题，引导广大学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，切实增强学生对思政课的获得感。

二、活动对象

全日制在校学生

三、参考选题

1、调研报告：十八大以来老百姓民生方面幸福感提升调研报告

2、调研报告：十八大以来我眼中的变化（某一方面）

3、中国近现代史纲要重大修订：白山黑水十四年-----寻访东北抗联

4、调研黑龙江省兴十四村，《暴风骤雨》小说原型：尚志市元宝村

5、东北老工业基地调研

6、龙江红色文化资源寻根之路，龙江丝路带实践行

7、从生产关系看黑龙江林权体制改革的意义

8、从辩证法的角度理解“冰天雪地也是金山银山”

9、关于社会安全感现状和原因调查

10、关于老年人家庭赡养问题调查

11、关于中国梦实现进程中中国人幸福指数调查

12、平凡中的辉煌——身边的优秀老党员调查

13、关于所居住社区服务问题调查

14、现阶段用人单位对大学生的需求状况调查

15、关于大学生考证情况及成本效益调查

16、关于新型农村合作医疗制度的实施与满意度调查

17、关于农村留守人员的调查研究

18、关于大学生网络阅读习惯调查

四、时间安排

申报阶段：7月20日至7月25日。

审批阶段：7月26日至7月30日。

实践阶段：7月31日至8月20日

总结阶段：8月20日至9月1日。

评比表彰：9月2日至9月10日。

五、活动要求与活动内容

1.积极参与。各社会实践小组结合思政课教学内容设计社会实践题目，邀请带队教师、辅导员参与组织实施，积极参与实践活动。

2.创新形式。围绕思政课教学重点难点问题认真确定实践主题和形式，力求通过主题社会实践活动拓宽视野、了解国情、深化认识、增长才干，并推动理论与实践结合，强化思政课学习收获。

3.注重总结。请认真组织、注重安全、运用所学理论分析问题、研究问题，形成活动总结、调研报告、小论文等不同方式的学习成果。

六、活动总结

政治实践活动 篇6

关键词：中学政治；教学实践；综合活动

在初中阶段，政治课程的学习正处于过渡时期，对于学生和家长来说，对政治课程的重视不够，所以政治课程的学习也面临着一定的难度。可以说所有的学生，宁愿把时间用在主科学习上，也不会花时间去学习政治课程。因此，教师的教学难度就增加了不少。在传统的政治教学中，老师只是一味地讲课本上的知识，然而让学生不停地背诵或者记笔记，这样的教学对学生能力的提高，没有多大的帮助。随着新课程的改革，政治教学的方式也发生了很大的变化。今天我们就来探究一种新的政治教学模式，即如何在政治教学中开展综合类实践活动。

一、抓住学生的兴趣点

初中阶段的学生，还处于对各种各样的事物都充满好奇心的时期。对于初中学生来说，只要是他们感兴趣的事物，他们就会用心去探索。开展政治综合类实践教学活动首先要做到的就是抓住学生感兴趣的东西，吸引和调动起他们参加活动的热情，另外也不能只是抓住他们感兴趣的点，他们所感兴趣的要与书本内容相结合。例如，在学习“人与人之间”的时候，可以组织学生外出，去到社区里面的话肯定吸引不了学生的兴趣。这时就可以带领学生投入自然，比如一起去爬山，可以在爬山的过程中，设计一些与课本内容有关的活动，让学生自己亲身去体验。初中阶段的学生还都处于比较爱玩的时候，通过这样的活动，可以让他们在玩中学、在学中玩。

二、贴合实际教学内容

开展实践性政治教学活动，并不是盲目地开展活动，而是要以课本内容为前提。开展实践性活动的目的在于让学生更好地理解和掌握所学的知识，是对课本内容的一个深化。因此，开展实践性教学要从课本内容出发。才能真正起到开展活动的目的。比如在学习“珍爱生命”的时候，既要贴合所讲的内容，又要使学生都能参与到其中来。可以课前先搜集大量的关于初中生不注重自身安全，导致发生严重后果的实例，然后可以在课堂上以故事的形式给同学们讲述，然后可以让他们分角色扮演，也可以自编自演一场有关珍爱生命的短剧。

三、利用科技手段

现代科学技术的发展日新月异，随着新课程改革的不断深化，多媒体技术已经运用到教育教学中。它能够通过视频短片让学生对所学的知识有一个消化的能力。对于初中政治教学来说，多媒体的应用尤为重要。政治相对来说是比较枯燥的。如果依靠传统的教学方式，只会让学生丧失对政治学习的兴趣。新课程改革的背景下，多媒体的应用更加广泛，在开展政治教学的综合类实践活动的时候也可以运用多媒体。比如，在一学期的课本内容学完之后，可以举行一场政治知识竞赛，完全利用多媒体进行，可以设计成类似于一些游戏问答式，这样可以促进学生的答题热情，另一方面也能在这样的活动中增加学生对整本政治书本知识的理解。

四、创新理念，别出心裁

现代社会发展得非常迅速，而对于现在的初中学生来说，传统的实践活动已经激发不起他们的兴趣。要想开展一个有意义的综合类实践教学活动，就必须有创新理念，需要老师根据自己班里学生自身的特点，设计一些符合学生的并且能调动起学生参与积极性的实践活动。现在的孩子感兴趣的东西五花八门，对他们来说我们很多人已经跟不上时代发展的潮流，很多他们喜欢的东西我们都不会。其实和他们的代沟已经很明显。

而对于政治教学来说也是这样。开展实践性活动就要从学生的实际出发，依据他们现在的年龄特点设计一些有趣又新颖的实践活动。例如，在讲授“人与自然”这一章节内容的时候，老师可以充分考虑学生想要开展什么样的实践活动，采取他们的意见。比如，可以让学生自己投入大自然，去观察一些有趣的事物，可以小组合作，也可以独自进行，通过深入大自然，真切地体会到大自然的奥妙。然后用自己发现的自然规律设计一些小东西，在课堂展示，这样一方面能提升学生对知识的理解，另一方面也能提高学生的动手操作能力和思考问题的能力。

初中阶段的学生不管哪一方面都处于正在过渡的时期，对于他们来说，既容易爱上一门课程，也很容易对一门课程产生厌学。初中政治教学应该积极地探讨新的教学方式，让学生对政治学习产生浓厚的兴趣。开展政治综合类实践活动，要以学生为主体，找寻他们感兴趣的点，同时要贴合内容。还要有创新思维再加上利用多媒体科技教学手段。当然，仅仅靠这些，离一次好的实践活动还有一定的距离，一次好的实践性教学活动，需要老师有很强的组织性，学生才能积极地参与到其中来。

参考文献：

秦小玲.对初中政治教学实践的探究[J].新课程，2014（7）.

政治实践活动 篇7

一课堂教学是学生实践活动能力培养的基本途径

政治课堂教学中渗透综合实践活动, 是把小课堂变大、变活、变新, 让学生在做中学习, 在活动中提高, 锻炼了学生的自主学习能力和合作能力, 这正是新课标对思想政治教学所提出的目标要求。其基本途径有三:

第一, 以小组合作进行自主探究。在教学过程中, 教师必须将所教的内容与学生生活和社会生活联系起来, 在每一个单元的开始, 将学生分成学习小组, 并指导学生从哪些方面去查找资料, 从哪些角度去研究。学生通过组长的任务分配, 结合本单元的主题, 自己搜集活动素材, 将大容量的教学内容分解, 强化学生的自主合作能力。

第二, 以小组合作进行知识整理。根据课题, 每个小组把自己课前预习的内容整理在一起, 就会形成一份完整的政治学习笔记, 这样学生们在综合实践活动过程中, 能学到很多课本之外的知识, 从多个层面和用辩证思维来认识世界, 从而形成正确的人生观、价值观和世界观。

第三, 以小组合作进行课外延展。开展各种课外实践活动, 有助于学生验证自己的学习结果, 展示自己的才能, 还能在活动和交流中增长知识、开阔眼界、发展智力和个性。

二政治教学中渗透实践活动能力培养的基本方法

达尔文曾说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”人的能力不是一蹴而就的, 它需要反复的历练, 经常的运用, 才能形成。在多次的政治教学实践中, 我总结出了以下几种培养方法。

第一, 观赏借鉴法。教师平时可引导学生收看《早间新闻》、《科技博览》等节目, 这些都是电视台的精品栏目, 思想深邃独到, 生动形象地展示了一些课本知识无法具备的魅力, 堪称实践应用的典范。通过学习借鉴, 学生的法律意识、爱国情感以及思考感悟等方面得到了提升。

第二, 成果展示法。在教室中进行小组成果展演, 准备一个课题, 将思想政治课教学中的知识转换为一些生活的事例, 实现课本教材的生活化、趣味化, 让学生充分运用已准备好的作品, 展示给班里的同学进行点评, 气氛活跃, 很有实效性。这样, 不仅锻炼了学生的表达能力, 而且比纯粹的说教更有教学实效性。

第三, 才艺展示法。教师可利用校刊、黑板报、广播电视、演讲比赛等多种类型的形式, 来培养学生的综合表达能力及创新能力。青少年的表现欲和上进心很强, 教师可抓住学生的这一心理, 发现和展示学生某一方面的才华。

三政治教学中运用综合实践活动的困惑与反思

综合实践活动不应该仅限于课堂教学, 而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。在综合实践活动中, 如何“创新政治教学模式, 使教学延伸到课外”, 这是一个长期的研究课题, 也是一名政治教师教学中的困惑。

第一, 教学到底是注重形式, 还是注重内容?我认为形式和内容其实不可分割, 二者相辅相成。形式以内容为基础, 内容通过形式来表现。在课程的开展中, 我们往往在乎形式, 课堂气氛很活跃, 学生都动起来了。但教师应该反思:学生学会了吗?这是一个非常重要的课题。

第二, 综合实践活动以学生为中心, 教师为学生提供机会。通常是教师向学生介绍并明确事先设计的活动任务, 然后由学生以小组为单位“执行”任务, 由此看来, 仅仅通过完成活动任务是否达到了培养学生综合实践活动能力的目的?“在做中学”这个需要多长时间?这些都是值得进行教学反思的问题。

第三, 课外兴趣活动, 以培养学生社会实践活动能力为主, 当然这样的课外活动绝不是课堂教学的简单重复, 必须要有自身的特点, 但设计多种新颖有趣的课外小组活动对于教师的素质提出了更高的要求, 要组织朗诵比赛、辩论赛等各类活动, 必须强化政治学科的教研、教学资源的大整合。这些都是学校教育教学设施及教研管理要研究的一个重要课题。

长期以来, 在我们的教学实践中存在着“少、慢、差、费”的情形, 加强学生综合能力的培养, 已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的重要课题。我认为应做到“三个必须”: (1) 教师必须突破传统课程教材和课堂的约束, 为学生提供良好的学习环境。 (2) 教师必须要求学生利用各种资源进行自学和探究, 必须把课程与综合实践活动真正地融合起来。 (3) 教师必须合理整合以综合实践活动课程为载体的政治教学资源, 运用各种教学手段以促进教学的优化, 从而进一步提高学生的综合素养。

摘要：综合实践活动能力的培养是各学科教学中的一项重要内容, 也是促进学生健康成长的必要手段。开展综合实践活动能力培养工作以来, 暴露出了一些问题。为此, 科学推进综合实践活动能力培养, 必须以全新的课程理念指导课程改革。本文重点从课堂教学、活动实践和教师能力三方面探索初中政治课的教育教学, 更好地培养学生的综合实践活动能力。

中学思想政治实践活动课教学之我见 篇8

一、开展实践活动课教学的必要性

传统的政治课枯燥、乏味, 历来是学生不感兴趣的一门学科, 活动课则提高了学生学习政治课的兴趣, 使他们积极主动地参与到教学中来, 充分发挥了学生的主观能动性, 让学生在参与实践活动中学到知识, 感悟道理, 提高能力。同时, 由于活动课打破以往教学中教师与学生对立的僵化状态, 加强了师生之间的交流, 也增进了师生之间的感情。其次, 活动课能够起到有效的自我教育作用, 课堂上的小品, 身边的同龄人讲述自己的见解、看法, 沟通更直接, 也更具说服力, 容易引起他们强烈的情感共鸣, 收到意想不到的效果。

二、政治实践活动课在教学中的运用

(一) 明确活动主题内容, 设计好活动方案

任何活动都是以一定目标为指向, 指向某种对象的变化, 而活动教学的目的是促进学生的发展。要把握好活动课, 首先要明确它的目的性, 设计相关方案, 收集资料。

1.明确目的性。开展某项活动必须明确学习目的, 这样才有助于我们明确活动方式, 开展哪些具体活动等问题。如开展活动课“守护我们共有的家园”, 目的是通过对保护环境基本国策的学习, 以及有关资料的阅读和实践活动, 提高学生的资源环境意识, 从现在做起, 从身边小事做

加强实践教学提高教学质量

李艳慧, 李品

(辽宁阜新彰武职教中心, 辽宁阜新123200)

摘要:实践性教学环节是整个教学过程的重要一环, 是提高学生由知识向能力转化的主要途径, 本文结合我国当前中等职业学校的办学特点及现状, 为切实提高中等职业技术学校的教育教学质量及日后的就业竞争力, 充分而有力地对中职学校的实践教学基地建设及深化教师的队伍建设、走进企业, 做好有机结合及做好职业技能鉴定等培训工作等等细节方面进行了重要而详尽的阐述和论证, 为中等职业学校的发展和建设提供了一定的理论指导。

关键词:中职教育;实践教学;教学质量

中图分类号:G 712文献标志码:A

作为一个中职学校, 它的工作的中心就是人才培养。而实践教学无疑是中职院校教育教学工作的重要组成部

起, 保护环境, 守护好我们共有的家园。目的明确, 在活动开始之前就能制订周密的活动方案, 克服活动的随意性, 提高活动效率。

2.设计相关方案。活动的主题、内容确定后, 必须对活动的具体目标、范围、对象、活动组织方式, 对学生在活动中的具体要求, 活动的指导, 活动的注意事项做出统筹安排。每一课的内容不同, 在设计相关的方案也就不同。如设计活动课“守护我们共有的家园”, 由于学校附近有一条河存在污染问题, 上课之前我让学生分成几组, 先让他们去看看河水污染程度, 再调查污染的原因, 并写好调查报告。整个活动采用了“预习相关理论———实践调查———讨论———归纳总结”这种方式;而开展“贷款购房比攒钱购房好”为主题的活动课, 则采用“收集资料———小组辩论———归纳小结”这种方案。

3.收集资料。活动课过程资料的收集包括调查、收集事例、汇集见闻、查阅文献资料、参观现场并记录情况, 通过参与有关活动记录所得到的感受、体会等。这一环节是以学生活动为主的环节, 老师主要是指导和监控。在学生收集好资料后, 教师必须指导学生对收集的资料进行加工处理。

(二) 注重活动教学的策略, 加强实践环节

知识重要, 而学习知识的方法更重要。活动教学, 教法策略也十分重要。

1.抓住社会热点, 把握学生实际。社会热点和学生实际具有时代感, 针对性强, 能够激发学生的兴趣, 对学生的认知和情感的发展能产生强烈的积极的影响。

2.营造参与环境, 引导学生积极思索、学习。学生是教学的主体, 宽松的教学氛围, 能够鼓励不同层次的学生提出不同的问题, 也能鼓励学生勇于发表不同的意见, 引导学生积极的思考和探求。

3.加强实践环节, 推动观念外化。思想政治教学十分重视导行, 引导学生对自己行为的关注, 把自己的道德认识转化为道德行为, 引导学生用自己所学的知识去分析、认识一些社会现象, 并丰富自己的道德认知, 以资借鉴, 指导自己的行为, 让学生在生活中学习, 在实践中锻炼, 促进知、行的统一。

(三) 创造民主氛围, 让学生真正成为课堂主角

活动课最大的特点是课堂中师生关系彻底改变, 一改

文章编号:1674-9324 (2013) 07-0238-03

分, 也是提高中职院校的教学质量, 创建中职教育教学特色的重要保证, 众所周知, 职教要生存, 要发展, 关键在于

教师不仅是“导演”又是“演员”、学生是“观众”的课堂教学模式, 变为学生不仅当“导演”又当“演员”, 教师只是当主持人的角色。这样的课堂能创造民主氛围, 对整堂课的效果起非同小可的作用。那么, 如何创造民主氛围呢?

1.尊重学生。只有在师生相互尊重的和谐环境中, 学生才敢发表各种见解, 才敢将个体力量充分地释放, 换言之, 只有真正尊重学生, 才可能有真正民主宽松的课堂氛围。

2.激励学生, 促成学生说真话。活动课不能理解为学生在教师的牵引下讲讲故事、演演小品, 大家热闹一下, 而应是激励学生敢说真话, 敢于直面我们成人有时也感到困惑的种种问题, 为学生将来成人后有良好的心态, 负责的心理打下坚实的基础。

(四) “画龙点睛”———做好课堂小结

写文章需要一个发人深思的结尾, 活动课教学也要注意课堂小结, 做到有放有收。

1.运用生动故事引起学生深思。活动课结束前, 教师讲一个发人深思的故事结尾, 这样的结尾一是避免单一的说教, 有感染力和鼓动性;二是能增强说服力, 给人一种回味无穷的心理感受。例如开展活动课“做意志坚强的人”, 结束时, 我讲了这样一个故事:古希腊哲学家苏格拉底要求他的弟子每天做若干甩手动作, 一直坚持下去。许多年后, 坚持下去的只有一个人, 那就是柏拉图, 有成就的柏拉图和他的老师一样, 也成为伟大的哲学家。故事说完后, 提出一个问题:这件事给我们什么启示呢?最后总结, 一切成功都源于坚持, 百折不挠。

2.延伸式小结。教师设计出“新奇”或“需要”的问题, 激发学生利用基础知识和技能解决“存疑”问题, 这样, 可以使课内知识的学习延伸到课外。如:开展活动课“保护环境人人有责”, 结束时使用了这样的小结:江泽民同志指出:“必须确实保护资源和环境, 不仅要安排好当前的发展, 还要为子孙后代着想, 绝不能吃祖宗饭, 断子孙粮, 走浪费资源和先污染、后治理的路。”这样的小结就自然地延伸到“实施可持续发展战略”这一国策上来, 学生思路一打开, 还可以针对社会热点和身边现实发表自己的看法。

教学有法, 教无定法, 实践活动课的教学没有固定的模式, 只有在教学实践中不断地探索, 才能找到更适合学生实际、更能增强学生实践能力的教学方法, 才能在实践活动课教学中做到运用自如。

摘要：传统的政治课枯燥、乏味, 历来是学生不感兴趣的一门学科, 活动课则提高了学生学习政治课的兴趣, 使他们积极主动地参与到教学中来, 充分发挥了学生的主观能动性, 让学生在参与实践活动中学到知识, 感悟道理, 提高能力。

政治实践活动 篇9

一、在高中思想政治教学中开展社会实践活动的意义

1. 拓展思想政治教学活动空间, 弥补课堂教学不足

单纯的思想政治课堂教学中学生很难将教学目标内化为个人认知, 而社会实践活动从学生的发展需求出发, 通过学生的亲身体验, 感知学习。这种学习方式是思想政治教学“知行”转化的重要渠道, 一方面让学生在实践中理解课程内容, 另一方面把学生在实践中的感受丰富到课堂教学中, 实现政治教学效果的最优化。

2. 提升道德情感, 促进学生个性发展

在社会实践活动中, 学生要扮演不同的“角色”。如, 志愿者、人大代表、形象大使等。他们会对自己提出更高的道德要求, 通过学生个体的独特体验, 学生获得深刻的自尊感、成就感、满足感, 感受道德给他带来的尊严、荣誉和幸福, 使学生由衷地接受道德, 把道德要求与个体情感融为一体, 将道德情感内化为自身需要, 有利于学生个性发展。

3. 开拓眼界挖掘潜能, 促进学生能力发展

在社会实践中, 学生自觉学习、掌握服务的相关知识技能, 自己收集一手资料, 自主探究、分析解决问题。同时, 社会实践活动还可以培养学生的社会适应能力、生活自理能力、团结协作能力、观察分析能力、创新思考能力, 不断开阔学生眼界, 磨砺意志品质, 挖掘学生潜能, 增强学生自信, 促进学生能力的全面提升。

二、开展社会实践活动的主要形式

1. 社会调查类活动

这类实践活动注重引发学生对社会现象、社会环境的关注。在教学中, 我根据课程目标和学生发展需要选择适宜课题, 安排了“网络对中学生生活影响的现状分析”“中学生对传统文化的了解现状与分析”“市区空气污染情况及分析”“中学生消费现状及分析”等内容。大家在收集资料、交流探究、寻求解决对策的过程中, 既巩固了教学内容、丰富了学习经验, 又激发了学生对思想政治学科的兴趣。

2. 生活体验式活动

这类社会实践活动, 注重学生的体验式参与。例如, 组织学生到工厂、社区、田间参加劳动服务;组织学生走进敬老院、走进贫困家庭担任志愿者、义工;组织学生远足、踏青等活动。通过让学生体验不同的社会生活, 开阔眼界, 丰富知识经验, 提高学生的社会适应能力和社会责任意识。

三、开展社会实践活动时应注意的问题

1. 重视社会实践活动的开展

在教学实践中, 一些学校、家长、学生往往以教学、升学、安全等借口挤占实践活动时间, 或对实践活动敷衍了事, 尚需我们改变观念, 提高认识。

2. 明确社会实践活动的实效性

实践活动作为思想政治教学活动的延伸, 必须为教学和学生发展服务。任何一次活动前, 教师都应该认真分析学生发展中存在的问题, 提出针对性方案;活动中教师要随时引导学生分析解决问题;活动后教师要及时组织学生反思自己的行为, 评价他人的行为, 并对典型人和事进行表扬和肯定。

3. 尊重学生发展提出不同要求

教育就是要在尊重学生自主发展的基础上, 把每个人的潜能发挥出来。在政治课社会实践活动中我依据学生的发展提出了不同的要求。第一种是以班级为单位要求大家必须完成的。如, 劳动锻炼、值周活动、远足等。第二种是学生可自由选择的社会实践活动。如, 人物专访、专题社会调查、勤工俭学、领养绿地、科普法制宣传、公益劳动、义工等, 学生可根据自己的兴趣爱好自主选择项目。

4. 因人而异、因地制宜开展社会实践活动

(1) 要把握学生的思想脉搏, 确定学生感兴趣的实践活动。例如, 我针对班级管理中存在的问题, 要求学生作专题调查, 提出自己的建议, 然后让他们在实践中不断验证修正建议。

(2) 要挖掘当地、本校的资源和题材。例如, 在“文化生活”模块教学中, 开展“石油文化”课题研究。对油田的发展史、油田特色文化等内容, 进行调查采访、实地考察、汇报交流。既巩固了课本知识、锻炼了学生能力, 同时也提升了学生作为石油后代的社会责任感和使命。

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。总之, 社会实践活动作为高中思想政治教学活动的重要组成部分, 实现了书本与生活、理论与实践的融合, 使学生在生活中学习、在学习中践行、在践行中体验、在体验中发展, 促进了学生素质的全面提升。

摘要：就如何在高中思想政治教学中开展社会实践活动进行了理论上的思考和实践上的探索, 指出在高中思想政治教学中开展社会实践活动对促进学生全面发展的意义。

关键词：高中思想政治,教学,社会实践活动

参考文献

政治实践活动 篇10

作为一名浙江海洋学院的经济专业学生, 我觉得自己很惭愧, 因为我对舟山的经济问题并不是十分关注, 了解也比较少。但是, 通过思想政治理论课实践活动, 我开始关注舟山经济发展问题, 尤其是其发展中的重点产业———船舶业。2008年7月, 我对岱山社会经济进行了全面的调研, 尤其是金海湾之行让我感触颇深, 深深感受到了践行科学发展观的重要作用。

在金海湾, 从一个船厂的发展, 我感受到了岱山经济发展的快速。刚来舟山不久, 我也曾经一个人跑到扬帆船厂去看过, 但那时候由于胆子小, 不敢进去, 只是在外面徘徊了一圈, 和门卫聊了一下, 看到了一些工人在装船。当时我回到学校时还是有点激动的, 因为虽然只是在外面看, 只是和他们简单地交流了一下, 但还是感觉很好的。2006年5月, 我有机会到位于册子岛的南洋船厂去参观, 他们带着我们在船厂里面转了一圈, 我才知道船厂原来是这样的, 我这回算是真的看过了, 当时很满足!但是这次的金海湾之行却让我震惊了!太宏伟, 太壮观了!一踏上金海湾, 东北边一座雄伟的龙门吊就吸引了我!这座龙门吊自重4 000多吨, 是中国船舶业最大的吊装设备, 100多米高的骨架挺立天地之间, 向外彰显着金海湾这座现代造船基地的强大实力。我拿着相机跑到100米之外的地方去拍, 但还是很难拍到它的全貌!据介绍, 在金海湾投资之前, 仙草潭的土地面积只有200亩, 而另外的5 000多亩都靠后来开山填土而形成的。从200亩到6 000亩, 再到大型船舶修造企业, 金海湾只用了两年的时间, 这一速度被称为神奇的“金海湾速度”, 堪称奇迹。2006年8月底, 金海湾建设不久, 长鸿 (香港) 国际海运有限公司就与金海湾签订6艘油轮建造合同。该合同包括建造11万吨级油轮4艘、4万吨级油轮2艘, 总金额2.5亿美元。2007年7月1日, 金海湾正式投产, 在此前不几天, 英国克拉克松研究公司发布的世界造船企业手持船舶订单50强排名显示, 中国共有19家造船企业进入50强, 金海湾即是其中之一。2008年第一季度, 金海湾累计实现产值2.91亿元, 已签订造船合同80条, 年底, 2艘11万吨油轮交付后, 企业创利1亿元。预计到2010年, 金海湾将产值达到250亿元, 形成25 000人的规模。真的很难想象, 金海湾仅用三年的时间就能将一座小岛变成一座新城, 将一方海湾化为开发的热土, 将原来一座经济萧条的小岛改造成了一个开发的热土, 将其打造成为舟山市最大的船舶修造企业, 创造了仙草潭上的奇迹, 也创造了中国船舶业的奇迹!

二、思想政治理论课实践活动扩大了我的知识面

长期以来, 作为一名大学生, 我与其他同学一样, 也都处在学校这座象牙塔里, 没有太多的社会经验, 学到的也都是一些书本上的知识, 缺乏实战经验。大诗人陆游曾说:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”的确如此, 从书本上得到的知识终归是浅薄的, 未能理解知识的真谛, 要真正理解书中的深刻道理, 必须亲身去躬行实践。唯有通过实践, 我们才能加深对书本知识的理解, 扩大知识面。

实践扩大了我的专业知识面。作为一名经济专业学生, 掌握扎实的经济专业相关知识是我们的专业要求。大一时, 我们对经济相关知识有了一些学习, 但不深。2006年暑假, 我们要到余姚农村合作银行参加社会实践, 主要是要代表银行到企业调研贷款问题。这个调研和我们的专业特色比较贴近。为了做好这次调研活动, 我们在调研之前补习了大量的功课。我们对金融风险控制、银行贷款、资产负债表等知识都进行了全面而系统的学习。通过学习, 我们对有关知识有了一些掌握, 为调研活动打下了基础。通过这次活动, 我们感觉到自己的专业知识还是比较薄弱的, 这也激发了我要学好经济的决心和信心。

实践扩大了我的课外知识面。社会实践的很多课题并不一定是与我们的专业知识相关的, 很多时候我们实践的课题是专业外的其他知识。这对我们来说也是非常难得、且非常有意义的学习知识的机会。在泥峙社区调研时, 扩大了民主政治方面的知识;在宁海调研时, 增加了选举方面的知识;在农村调研时, 扩大了农村发展方面的知识;在蚂蚁岛调研时, 扩大了渔业史的有关知识……

三、思想政治理论课实践活动锻炼了我的能力

通过思想政治理论课实践活动, 我们广泛接触、了解社会, 不断参与社会生活, 在实践中不断动手、动脑、动嘴, 培养和锻炼实际工作能力。实践锻炼了我分析问题、解决问题的能力。实践的过程是我们将平时课堂知识转化、运用的过程。由于我们的实践活动没有固定的模式, 也没有固定的场所和对象, 一般是在一个比较开放的环境下, 面对不断变化的对象, 因此, 在实践过程中, 我们必须成为主动的参与者。我们既要自行组织活动, 协调人员, 又要独立面对和解决各种问题。这是对我们能力的一个挑战。通过这样的活动, 我们往往能快速成长。2008年暑期, 我们在岱山进行实践活动。从最初的课题选择、方案设计、人员安排, 到后来的实地采访、总结报告等, 这期间, 我们付出了很多, 收获了很多, 也提高了很多。在实践过程中, 我们没有了课堂学习的太多束缚和校园生活的限制, 大家的积极性空前活跃, 经常会产生一些创造性的火花, 在实践中敢于开拓、敢于创新。实践锻炼了我的组织、协调能力。2008年, 作为岱山社会经济考察团队长, 我个人能力得到了很大的锻炼和提高。作为一名队长, 工作任务非常艰巨。实践之前, 包括团队队员的招募、课题的确定、与岱山县的联系, 一样都不能少。实践中, 我也有很多的工作要做:对内, 我要时刻掌握队友们的行踪, 了解他们的工作进展情况, 及时安排好他们的行动, 还要与学校、与指导教师保持联系;对外, 我要与岱山有关部门时刻保持联系, 安排好活动时间, 以确保我们过去时他们有人接待。有时候, 突发意外发生了, 我要立即作出决策, 重新进行安排, 这是非常重要的。通过这样的活动, 我觉得自己各方面的能力都有了很大的提高。

思想政治理论课程实践活动为我们大学生成长提供了一个很好的平台。作为一名大学生, 我们应当解放思想、开拓创新、勇于实践。我们应当走出校园, 融入社会, 通过实践来检验自己的知识, 锻炼自己的能力, 在实践中成长, 为今后服务社会打下坚实的基础。

(1.浙江海洋学院经济管理学院, 2.浙江海洋学院社科部)

摘要：思想政治理论课实践活动是大学生成长成才的重要途径, 为学生成长提供了一个良好的平台。它让我们走出课堂, 走出校园, 走向社会, 走理论与实践相结合的道路, 到社会这个大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨炼意志、提高能力, 在实践中检验自己, 在实践中提高自己。实践的过程虽然很辛苦, 也很累, 但是它带给我更多的是一种收获, 一种心灵上、思想上的收获。