改善和提高

改善和提高（精选十篇）

改善和提高 篇1

关键词：脑出血,昏迷,护理

脑出血是动脉硬化导致脑内小动脉破裂引起的, 为临床常见的脑血管意外[1]。脑出血昏迷患者的病情复杂、变化快, 若不给予有效的处理措施, 随时都可能危及患者的生命安全[2]。对患者的病情进行严格监测, 并给予及时、有效的急诊护理, 能够显著改善预后、减少和避免死亡的发生[3]。本研究旨在探讨急诊护理程序在提高脑出血昏迷患者急救效率和改善急救结局中的价值, 现报道如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料选取2013 年7 月—2015 年7 月于三峡大学第三临床医院就诊的260 例脑出血昏迷患者, 随机分为对照组和试验组, 各130 例。对照组中男60 例, 女70 例; 平均年龄 ( 59. 7 ± 3. 2) 岁; 平均病程 ( 23. 7 ± 2. 4) h。试验组中男62 例, 女68 例; 平均年龄 ( 60. 1 ± 3. 2 ) 岁; 平均病程 ( 24. 0 ± 2. 1) h。两组患者性别、年龄、病程比较, 差异无统计学意义 ( P > 0. 05) , 具有可比性。

1. 2 方法对照组患者采取常规的基础护理方法, 试验组患者采取急诊护理程序: ( 1) 严格监测患者的生命体征, 如瞳孔变化、呼吸频率与深浅、脉搏血压、意识障碍等, 充分了解病情, 一旦出现异常状况, 及时汇报主治医生并采取干预措施。 ( 2) 呼吸护理: 调整患者的体位保持呼吸道通畅, 防止呕吐物堵塞气道。必要时采用机械吸痰, 及时清理口腔、气道, 减少肺炎的发生。对于处于深度昏迷状态、自主呼吸困难的患者利用呼吸机给予通气、氧气支持, 从而维持机体的正常生命状态[4]。 ( 3) 颅内压护理: 脑出血昏迷患者极易出现颅内压升高的状况, 及时给予利尿剂、甘露醇等降颅压药物处理, 能够有效控制患者颅内压, 进而减少过高的颅内压造成的脑干等神经损害[5]。 ( 4) 饮食护理: 护理期间为了保证患者得到充足的营养, 在给予患者鼻饲的基础上, 协助其进食一些清淡、富含蛋白质和维生素、热量高的食物。 ( 5) 并发症护理: 给予排尿失禁的患者留置尿管, 护士要将尿液量、性状和颜色等记录准确。对自主翻身困难或昏迷不醒的患者, 护理人员每隔一段时间就要给患者拍背、翻身, 保持床单的平整清洁、患者口腔的清洁, 切记将患者的留置导管固定妥善, 动作要轻柔。护士还需观察记录患者的呕吐物与大便颜色、性状, 进而评估患者是否出现了胃出血, 及时给予干预措施。

1. 3 统计学方法采用SPSS 16. 0 统计学软件进行数据处理, 计量资料以± s表示, 采用t检验; 计数资料采用 χ2检验。以P < 0. 05 为差异有统计学意义。

2 结果

2. 1 两组患者急救结局比较试验组抢救成功率高于对照组, 病死率和致残率低于对照组, 差异有统计学意义 ( P <0. 05, 见表1) 。

2. 2 两组患者急救效率比较试验组急救时间短于对照组, 病情稳定率高于对照组, 差异有统计学意义 ( P < 0. 05, 见表2) 。

3 讨论

脑出血常并发于中老年脑动脉硬化、高血压患者, 病情发展迅速而复杂, 抢救难度大[6]。脑出血昏迷的患者起病突然, 致残率和病死率均较高, 若能够给予及时抢救, 进行适当护理, 患者的痊愈率将明显提高[7]。伤后1h是公认的急救黄金时间, 如何给予急诊护理措施对于改善急救结局显得至关重要。

救治脑出血昏迷患者的过程中, 需要严密监测患者的生命体征, 以便给予及时有效的干预措施。患者常会出现病态的呼吸状况, 严重者甚至出现呼吸暂停, 护士在护理期间要密切监测患者的呼吸深浅和呼吸节律, 保持呼吸道通畅。脑出血昏迷患者易伴随颅内压过高的症状, 使患者的脑组织出现移位, 进而对脑干产生压迫, 诱发脑疝[8], 因此需及时使用利尿剂、甘露醇等降颅内压药物处理。脑出血昏迷患者由于长时间卧床, 极易伴发压疮、肺炎、尿道感染等并发症, 护士应定时协助患者翻身, 做好呼吸道护理和留置导尿管的护理工作, 从而降低并发症发生率。护士还需及时联系CT室与其他有关科室, 保证能够随时进行抢救[9]。护士还要做好患者及其家属的心理疏通工作, 多和他们进行沟通, 解释有关手术及护理操作的必要性。本研究结果显示, 试验组抢救成功率高于对照组, 病死率和致残率低于对照组, 急救时间短于对照组, 病情稳定率高于对照组, 差异显著。说明, 严格监测脑出血昏迷患者的生命体征, 做好呼吸、颅内压、饮食、并发症护理能够保证患者得到迅速有效的救治, 降低病死率。

综上所述, 对于脑出血昏迷患者采取有效的急诊护理, 一旦出现异常情况即采取干预措施能够有效提高急救效率, 改善急救结局。

参考文献

[1]柴华.临床护理路径在脑出血患者护理中的应用效果[J].临床合理用药杂志, 2015, 8 (10C) :150-152.

[2]李娜, 郭红.程序化护理对脑出血患者的影响[J].世界最新医学信息文摘:连续型电子期刊, 2014, 14 (30) :390-391.

[3]马嘉仙.急性心、脑血管疾病昏迷患者20例急诊护理[J].中国卫生产业, 2014, 11 (5) :45-47.

[4]刘惠勤, 魏万梅.程序化护理干预对急性期脑出血患者的临床效果观察[J].海南医学院学报, 2013, 19 (2) :282-284, 288.

[5]张锐芝, 王静梅, 李红霞, 等.临床护理路径在高血压脑出血患者非手术治疗中的应用[J].临床合理用药杂志, 2015, 8 (1A) :135-136.

[6]胡玉守, 买轩, 马青梅.62例脑出血昏迷患者的急诊护理体会[J].中国实用神经疾病杂志, 2014, 17 (10) :132-133.

[7]李月琴, 蒋丹凤, 宫晔.程序化护理对急性期脑出血患者干预后的效果研究[J].中国现代医生, 2014, 52 (5) :92-94, 97.

[8]孙建国, 滕梅.64例高血压脑出血昏迷患者的整体护理[J].大家健康:学术版, 2013, 7 (12) :246-247.

如何改善和提高农村小学生体质健康 篇2

重庆市綦江区莲石小学 向宇

【摘要】农村小学生的体质健康受到学校体育场地设施的欠缺、家长和学生体育锻炼意识的缺乏以及学生营养不均衡的影响，致使农村小学生的体质下降。但是只要学校很好的把握营造良好的校园氛围，教师严格实施体质健康标准，教会学生科学的锻炼方法，培养体育锻炼意识，激发体育锻炼兴趣就能让学生积极主动的参与到体育锻炼中，从而改善并提高农村小学生的体质健康。

【关键词】改善、提高、农村小学生、体质健康

前言 学生是祖国的花朵，未来的希望。而青少年的体质健康问题直接影响到国家的未来竞争力。梁启超说“少年强则国强”，此话仍有现实意义。从近几年学生体质健康测试结果来看，学生的体质存在下降趋势。那么怎么才能改善并提高农村小学生的体质健康呢？体育学科教学与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其他课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。当然学生体质的提高应该从多方面着手。1 对象与方法

1.1 对象 农村小学生 1.2 方法

1.2.1 逻辑归纳法 1.2.2 总结法 1.2.3 文献资料法 2 结果与分析

2.1 学生体质下降的主要原因

2.1.1 运动场地严重匮乏，各种运动项目无法开展。课堂上的运动负荷完全达不到要求。课外体育活动无法充分开展。

2.1.2 家长缺乏锻炼的意识，导致学生没时间锻炼

在农村读书的孩子，多数为留守儿童。家长外出打工，家长的文化程度不高对体育与健康的重要性认识不到位，认为体育学科可有可无，只有学好语文数学才有出头的一天，家长只关心孩子的文化成绩，不太关心孩子的体质健康。学生除了完成老师布置的作业外，还有家长布置的作业，所以在孩子的心里就造成体育课可学可不学，学好学不好对他们的成绩没有影响。在为了让孩子更好的参与运动，在运动器材的购买上，有些学生家长也不支持，孩子想买，家长不同意致使学生的锻炼积极性受到压制。从而导致学生个体体质下降，形成恶性循环，无力参加体育运动。2.1.3 学生自身的体育锻炼意识较差

由于小学生资深的判断能力较差，很多时候就靠家长和老师的引导，在农村大多数家长都只注重文化学科，对艺体学科都太不重视。都认为是可有可无的。所以家长的引导在这方面是做的不够好，再如果老师也不重视，那么学生就很难对体育锻炼有较强的意识，在体育课上都不能完成学习目标，更不用说自己积极主动的去进行体育锻炼。2.1.4 学习负担过重，缺乏充足的活动时间

为了学习成绩，教学质量考核，绝大部分的学生不但有老师布置的作业，还有家长布置的，国家规定中小学生每天写作业的时间不得超过1小时，但根据相关资料显示相当一部分小学生写家庭作业的时间均超过国家规定的标准，特别是在中高段学生身上。由于课业负担的增加，使这些学生把更多的精力投入到了文化课的学习中，很少顾及自己的活动及休息时间，有时候，甚至连课间十分钟的时间也难以保证。

2.1.5 学生营养不均衡，营养过剩，胖墩增加

目前，我国中小学生据测试的数据显示，我国学生肥胖率以达 10%，肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。学校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，大量的饮料、膨化食品食用、学生的挑食、偏食等等都造成了营养不平衡，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。这些小胖墩在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。

2.2 提高农村小学生体质健康的措施

在当今社会,小学生拥有健壮的身体,才会更好地去学习知识,改造世界。这就需要我们加强小学生的体质的提高,从小培养积极向上,吃苦耐劳的思想,这为将来建设祖国创造良好的条件,而这一切都需要我们以健康的体质为基础,严格地把关,真正的从小学就开始加强学生的身体锻炼。

在文化课学习之余,有效地结合一些体育活动,能使人体左右脑的运用平衡,同时喜欢玩本身就是孩子的天性,现今的小学生学习压力大,心理比较脆弱,知道父母用心良苦,所以也不怎么会对父母说,长久发展下去容易导致孩子身心发育不良。体育运动,在生活节奏加快的今天,对学习压力紧张的孩子们有良好的缓解作用。

社会的发展需要的是德智体美劳全面的综合型人才,而体质健康的人更容易适应新型的生活。只有拥有健康的体质才能适应社会发展的压力和责任,相反没有健康的身体,即使从事尖端的科技也是短暂的。从小只注重小学生的文化成绩,只是片面地发展学生。

2.2.1 提高学校体育,促进小学生体质的改善

很多时候,我们总是把学生对体育课不感兴趣的原因归究于农村学校器材缺乏、场地有限等客观因素上,而往往忽视教师自身的原因。老师对学生的影响是全面的,教师的言行举止时刻对学生起着潜移默化的作用。因此,体育课的教学必然会对教师的素养提出极高的要求。

通过教学方法的多样化,激发学生的兴趣。小学生天生具有好动,爱新鲜事物,厌烦过多的重复练习。因此,提高学生的兴趣,需要多变的教学方法和练习手段,开始教学时注意紧抓学生的课堂纪律,之后不必担心不好组织,而在教学活动过程中注意适当的“松”,发挥了学生主体教师主导的作用,有效激发他们对体育课的兴趣,又培养了他们的组织能力。

首先,体育课堂教学疑问化。在体育教学中,有目的、有预见地给学生“设置疑问”,让学生亲身体验,解决问题,这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路,在更好地掌握技术动作的同时,又有效地活跃课堂气氛。比如在进行跳远的课程上,让学生们尝试,并对比思考如何能跳得远,并提出问题:为什么要脚后跟着地,为什么起跳时要快速收腿,落地时为什么要屈膝缓冲落地,让学生自己寻找解决问题的钥匙,从而激发学生主动锻炼的积极性。

其次,教学方法手段多样化。提高学生对体育课堂的兴趣,主要在于体育教师多变的教学方法和练习手段,如在课堂上给学生们讲篮球的故事,并利用学校的场地,给学生们自主的空间,以教师为裁判,学生分成几组,其他班级成员为拉拉队,以五分钟为半场规划,对一般的犯规给予默认,提高小学生的激情,以进球的多少和大型的犯规次数给学生作出合理的评价,并给胜利的一方奖励。学生正当的欲望得到满足,就能集中思想去进行下一步的学习,积极地提高体育课的兴趣,快乐地参与体育兴趣活动中去,从而间接提高了学生的身体素质。这说明学生在体育活动中的兴趣,更多的在于体育教师的培养。

最后,加强体育活动课的选择性、激发学生的主体参与。加大小学生喜欢的教学竞赛课程安排和娱乐体育活动,在体育教学的基础上,使学生有喜欢的体育项目,从而激发学生自足锻炼的热情。学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动,改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、增强体质的身体教育观念，改变了在体育教学中学生被动学的局面,真正使学生主动地去学习。同时丰富多彩的体育活动不仅锻炼了学生的身心,也培养了学生竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。

老师还需要应用优美的语言艺术。在体育教学中语言艺术好坏,直接影响小学生对于体育课堂的兴趣程度。我们应该用小朋友的语言特色,诙谐地给予他们幽默,让他们在被肯定中增加对体育的兴趣。体育教学过程中教学语言生动有趣,幽默动听,能拨动学生的心弦,激发学生欢快、喜悦的情绪,使学生精神振奋,课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。如在传接球技术教学时,有些男生做得比较好,应该多表扬,同时请他为大家做示范,完成时不论好坏,都请同学们掌声鼓励。借以激发学生自觉参加体育锻炼的热情,认真上好每堂体育课,而且又成为体育教师课堂教学的好帮手。

2.2.2 建立合理,形式多样的评价制度

学生形成正确的体育意识和态度,加深体育锻炼对促进身心健康的认识,这离不开评价在体育教学中的作用,评价既可以帮助也可以提高对体育的情意、态度和价值观,有利于学生终身体育锻炼。

首先,营造良好的教学氛围,使学生对体育课感兴趣。教学氛围直接影响学习效果。教学中,只有让学生感到安宁和自由时,学生的主观能动性才能最大限度地发挥出来,学生对体育才能产生积极的情感与态度。

其次,广泛提供学生自主学习、合作学习、探究学习的机会,这不仅使学生在体育课的学习过程中体验乐趣,学生在课堂中感受主人翁的角色;又能形成良好的情感,推进学生的认识和行动,努力去完成既定的学习任务。

再者,适当的评价在教学过程中能促进学生对运动技能更好地掌握,教师评价、学生评价、自我评价的合理开展,为教师提供课堂教学改革的信息,有助于在教学中更好地发挥教师的主导作用和学生的主体性,促进学生掌握知识,获得智力技能和开拓学生的创造能力。使教师明确地对学生进行因材施教,个别对待,同时也能使学生清楚地看到自我。积极给予学生正确合理的评价,才能让学生提高对体育的兴趣,才能让让学生在激励满足中成长奋进。结论与建议

要有效地促进小学生体质的改善,离不开农村学校体育工作者的辛勤付出,同时也需要家长的积极配合,共同参与带动小学生。让小学生自主参与体育运动,就需要培养小学生对体育课的兴趣,要想提高学身生上体育课的兴趣,就必须找出学生讨厌上体育课的原因,并想办法去解决。只有提高了学生的兴趣,基本上问题就可以迎刃而解了。经过实践证明,采用灵活多样的教学方法,选用丰富多彩的教学内容,良好语言艺术的应用,建立合理、形式多样的评价制度,是促进体育课质量强化,提高小学生身体素质的有效途径。只有积极地提高了小学生学习体育的兴趣,体质才能更好地改善,才能更健康地成长。参考文献:

浅谈初中英语教学的改善和提高 篇3

【关键词】新课改； 初中英语； 改善； 提高1创设良好的英语学习环境，发挥学生的主体作用

学习环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。

大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材，如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材。

组织营造宽松和谐的学习氛围应做到：（1）教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正、流利，书法要规范。（2）根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话或由学生进行2—3分钟的英语会话，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。（3）在教学过程中，要尽量用各种直观的手段不断激发学生。一堂课就是一个完整的艺術品，不仅要有一个好的开头和发展，也要有一个好的结尾。

2丰富教学手法，常教常新

不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过“演”、“唱”、“画”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。“演”是让学生熟练掌握句型和课文，增强运用已学词的能力，提高口语表达水平的有效活动。

如教“The　bird　is　flying　in　the　sky.”，做飞翔状；教“The　monkey　is　climbing　up　the　tree.”，做爬树状；教“The　elephant　has　a　long　nose.”，　做长鼻子状。教身体各部位名称时，可边说单词边指部位head，　ear，　eye，　arm，　hand，　leg，　foot　等。“唱”英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，增强学习兴趣，还能加深老师和学生、学生和学生之间的感情。

如果边唱边加入动作更能活跃课堂气氛，调动学习积极性。如大家熟悉的《拍手歌》：If　you　are　happy，　clap　your　hands.　可换成其它动作，如close　your　eyes，　touch　your　ears，　tap　your　shoulder，　touch　your　nose，　shake　your　head等，动静结合，而且全班学生都能参与。

“画”是最直观有效的手段，有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，教学效果特好。“玩”，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。国内外语言游戏很多，一般可用“旧瓶装新酒”的方法根据情况进行改编。

3　多一些鼓励，少一些批评，使学生不断获得成就感

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。学生的成就动机与学习成绩有很大的关系，我们有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感受到学有所成，避免恶性循环。

首先，要为学生创设取得成功的机会。最好的方法莫过于让学生边学边用，使其在用中既体会到学英语是有用的，又尝到学有所得的快乐。其次，适时、适当、真切地鼓励学生的成功。尺有所短，寸有所长，学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教师都应该给予鼓励，尤其是对“差生”，更要激发其成功动机。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。

在课堂上，教师要经常运用鼓励性语言，有时甚至还可以借用掌声进行鼓励。“多次刺激”可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。同时，学习过程中学生难免出错，教师要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在学习过程中产生的语言错误。再次，我国中学生因为不会学习而不喜欢英语者占相当的比例，所以教给学生有效的英语学习方法和思考方法，培养其良好的英语习惯是极为重要的。

4　以人为本，优化师生关系

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。成功的教学依赖于一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛，教师要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和老师在课堂上“自由的呼吸”，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。 良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对老师的爱迁移到老师所讲授的学科上来。

因此，教师要走近学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生；要以真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等信息，让学生认为你既是老师更是朋友。如果学生对老师有好感，便会对其所教课程感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课。

改善师生关系,提高教学质量 篇4

一和谐校园的要求

第一, 学生和学生的和谐。学生来自不同乡镇, 使学生友好相处, 让每位学生在合作中成长、在生活中体验、在竞争中提高, 让每一位学生在不同层次、不同领域都有展示自我的舞台, 在活动中发现自我、超越自我。

第二, 教师与学生的和谐。为每一位孩子的幸福人生奠基的教育理念已深入教师心中。培养会学习、会生活、会创造的孩子贯穿教学始终。教师应理解孩子的苦衷, 同情孩子的处境, 宽容孩子的过失, 鼓励孩子的进步、表扬孩子的成功, 关心孩子的幸福, 师生互教互爱, 同心同德, 共筑校园文化。注重落实“以人为本”的思想, 一切工作围绕学生的需要, 营造和谐整体性、系统性、现代化、人性化的教学环境, 以育人为中心、德育为先导, 以亲情为切入, 从最亲的人、最小的事着手, 由近及远, 由低到高, 把重点放在激发学生的内在情感。在平时教学中, 既要关注学生的学习成绩, 还要善于发现和发展学生各方面的潜能, 并及时给予鼓励与培养。既要了解学生在发展中的需求与困惑, 帮助学生认识自我, 建立自信心, 还要重视学生的道德、身体和心理素质, 学习能力, 实践能力, 以及审美情趣等多方面的素养目标。以逐步形成正确的学习态度和科学的价值观。

第三, 教师与教师的和谐。教师, 这是一个用生命感染生命的职业。教师结合各自的实际和特点, 相互学习、相互交流、取长补短、共同提高, 在校本课程的教学中更上一层楼。专业人员与教师之间真诚交流, 在实践中学习, 通过具体的教育教学实践搜集资料。教师之间的沟通应是舒畅和真诚的。营造了学习与研究的和谐氛围, 促成了教师之间一次次的交流、互动与共享。这样的交流、互动、共享日积月累形成教师队伍建设的无限生机, 也会提高教师之间的学习、研究能力和教师的整体素质。教育现代化的崇高使命激励着我们, 现代科学的飞跃发展促进学校将高举科学发展观的大旗, 继续大力推进现代化开放教育, 争取新突破, 跨上新台阶。

第四, 中层领导和学生之间的和谐。从学生的吃、住、行关心起, 在每个细节上做工作, 确保每天从晨跑到晚上就寝;从寝室、课堂、教学、食堂到整个校园, 均要有领导、学生工作一线人员, 后勤人员、团政人员以及学生干部值日, 对学生的日常行为规范、不文明现象、违纪情况等进行督查, 形成“教书育人、管理育人、服务育人”的全程育人氛围, 形成有特色的管理育人模式。

第五, 领导与教师之间的和谐。新课程使教师角色由原来的知识传授者变成了学生学习的引导者、教学资源的开发者。面对这些新变化, 教师需要学习和适应, 学校领导则要为老师提供宽松的环境, 任何指令性的东西都会限制教师的创造性思维, 都不符合教育自身规律。因此, 学校领导要转变角色, 克服“官本”思想, 少点指令, 多点指导, 少说空话, 多深入实际, 进行科学管理, 要做教师的朋友, 要针对不同的情况给予具体的指导, 发现问题及时解决。

二师生和谐的基础

第一, 掌握学生心理特征是改善师生关系的前提, 是提高教学质量的基础。在小学教育中, 从整个小学时期来看, 儿童的生长发育较平稳均匀;学习活动对小学生心理发展起决定作用, 教师应平等、公正的对待每个学生。在年龄结构中, 低年级儿童对教师是绝对的崇拜、服从教师的一切行为, 学生的心理活动显得纯真、直率, 能将内心活动表露出来, “闭锁性”强。随着年龄增长, 学生的独立性和评价能力也随之增长起来。从三年级开始, 儿童道德判断进入可逆阶段。他们对教师的态度有了变化, 对不同的教师也表现出不同的态度, 学生出现内疚、羞愧、不满和反感等情绪。因此, 了解小学生的心理特点和学生的行为动向, 是建立良好的师生关系的前提, 对提高学生的学习兴趣和提高教学质量有着十分重要的作用。

第二, 要理解学生, 与学生多交流和沟通。理解是心灵沟通的纽带。师生之间应进行心理换位, 从两者的角度考虑问题, 才能真正了解对方的心理。只要班主任能深入学生的内心, 学生就会感受到自己被理解了。尽量避免在公开场合严厉的指责学生的缺点, 不要伤害学生的自尊心, 对学生学习方面所出现的问题, 要及时指出, 耐心地帮助他们, 从而增强他们对老师的信任感。因此, 只有理解学生, 才能使学生更好地理解自己。

第三, 尊重学生的人格, 要公平、公正地对待学生。人与人之间是平等的, 人人都渴望受到他人的尊重。教育的平等不只是学生之间的平等, 更应是教育者和学生间的平等。深入学生的生活中, 帮他们解决实际困难, 让学生感觉到老师是真正地在关心他们。对优等生过分溺爱, 会导致学生优越感太强, 容易目中无人, 遇到挫折时不易适应;对差生过分冷落, 则会使学生失去自信心。平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争, 尊重学生的个性。因此, 教师平等、公正地对待所有学生, 无私地向每一位学生献出自己的爱是提高教学质量的重要途径。

改善和提高 篇5

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但只要对其进行系统的分析和科学的分类，影响电火花线切割加工工件表面质量的因素很多。就可以对这类复杂而且零乱的因素进行控制与调配，从而改善和提高工件表面质量。

低速走丝线切割机床所加工的工件外表粗糙度和加工精度比高速走丝线切割机稍好，线切割机床按切割速度可分为高速走丝和低速走丝两种。但低速走丝线切割机床的机床利息和使用利息都比较高，目前在国内还没有普及，而我国独创的高速走丝线切割机床它结构简单，机床利息和使用利息低，易加工大厚度工件，经近40年发展，已成为我国产量最大，应用最广泛的机床种类之一，模具制造、新产品试制和零件加工中得到广泛应用。

线电极的损耗均匀地分布在近300米电极丝上，由于高速丝线切割机床是采取线电极高速往复供丝的方式。虽然电极丝的损耗极小，但电火花线切割机工作时影响其加工工件表面质量的因素很多，更需要对其有关加工工艺参数进行合理选配，才干保证所加工工件表面质量。

可以从影响最大的人为因素、机床因素和资料因素等三方面来考虑对加工质量的控制方式和改进方法。笔者在教学、科研和生产实践中对影响线切割加工工件表面质量的相关因素方面做了一些探索和研究，对线切割加工质量有直接影响的因素主要涉及人员、设备、资料等方面。为了改善加工工件表面质量。积累了少许行之有效的工作经验，现介绍如下。

一 影响线切割加工工件表面质量的人为因素的控制与改善

这可以通过以下几点来实现：人为因素的控制与改善主要包括加工工艺的确定和加工方法的选择。防止工件材料在切割过程中因在夹具等的作用下，1合理安排切割路线。该措施的指导思想是尽量防止破坏工件材料原有的内部应力平衡。由于切割路线安排不合理而发生显著变形，致使切割外表质量下降。例如：工件与其夹持部分的分离应安排在最后，使加工中刚性较好。如下图，其中a为错误的切割路线，b为正确的切割路线。其丝速和丝的张力应以参数表为基础作适当调整，2正确选择切割参数。对于不同的粗、精加工。为了保证加工工件具有更高的精度和表面质量，可以适当调高线切割机的丝张力，虽然制造线切割机床的厂家提供了适应不同切割条件的相关参数，但由于工件的资料、所需要的加工精度以及其他因素的影响，使得人们不能完全照搬书本上介绍的切割条件，而应以这些条件为基础，根据实际需要作相应的调整。例如若要加工厚度为27mm工件，则在加工条件表中找不到相当的情况，这种条件下，必需根据厚度在20mm30mm间的切割条件做出调整，主要方法是加工工件的厚度接近哪一个规范厚度就选择其为应设定的加工厚度。 根据工件厚度及时调整丝架高度，3采用近距离加工。为了使工件达到高精度和高表面质量。使上喷嘴与工件的距离尽量*近，这样就可以防止因上喷嘴离工件较远而使线电极振幅过大影响加工工件的外表质量。

其与母体材料的连接强度势必下降，4注意加工工件的固定。当加工工件即将切割完毕时。此时要防止因加工液的冲击使得加工工件发生偏斜，因为一旦发生偏斜，就会改变切割间隙，轻者影响工件表面质量，重者使工件切坏报废，所以要想方法固定好被加工工件。二 影响线切割加工工件表面质量的机床因素的控制与改善

机床的维护颐养非常重要，高速走丝电火花线切割机属于高精度机床。因为加工工件的高精度和高质量是直接建立在机床的高精度基础上的因此在每次加工之前必需检查机床的工作状态，才干为获得高质量的加工工件提供条件。需注意的环节和应采取的措施如下：

必需检查电极丝，1加工前。电极丝的张力对加工工件的外表质量也有很大的影响，加工外表质量要求高的工件，应在不时丝的前提下尽可能提高电极丝的张力。

工作液的绝缘性能可使击穿后的放电通道压缩，2高速走丝线切割机一般采用乳化油与水配制而成的工作液。火花放电必需在具有一定绝缘性能的液体介质中进行。从而局限在较小的通道半径内火花放电，形成瞬时和局部高温来熔化并气化金属，放电结束后又迅速恢复放电间隙成为绝缘状态。绝缘性能太低，则工作液成了导电体，而不能形成火花放电；绝缘性能太高，则放电间隙小，排屑难，切割速度降低。加工前要根据不同的工艺条件选择不同型号的乳化液。再者必需检查与冷却液有关的条件，检查加工液的液量及赃污程度，保证加工液的绝缘性能、洗涤性能、冷却性能达到要求。有脏污时需用洗涤液清洗。必需注意的当变卦导电块的位置或者更换导电块时，3必需检查导电块的磨损情况。高速走丝线切割机一般在加工了5080小时后就须考虑改变导电块的切割位置或者更换导电块。必需重新校正电极丝的垂直度，以保证加工工件的精度和表面质量。

若转动不好则应更换，4检查导轮的转动情况。还必需仔细检查上、下喷嘴的损伤和脏污程度，用清洗液清除脏物，有损伤时需及时更换。还应经常检查贮丝筒内丝的情况，丝损耗过大就会影响加工精度及表面质量，需及时更换。此外，导电块、导轮和上、下喷嘴的不良状况也会引起线电极的振动，这时即使加工外表能进行良好的放电，但因线电极振动，加工外表也很容易发生波峰或条纹，最终引起工件外表粗糙度变差。

从而引起击穿放电过程不稳定而影响工件的外表质量。 5坚持稳定的电源电压。电源电压不稳定会造成电极与工件两端不稳定。

三 影响线切割加工工件表面质量的资料因素的控制与改善

必需对所用工件资料进行细致考虑：为了加工出尺寸精度高、外表质量好的线切割产品。

熔点、气化点、导热系数等都不一样，1由于工件材料不同。因而即使按同样方式加工，所获得的工件外表质量也不相同，因此必需根据实际需要的外表质量对工件资料作相应的选择。例如要达到高精度，就必需选择硬质合金类材料，而不应该选不锈钢或未淬火的高碳钢等，否则很难达到所需要求。

对热处理后的资料进行加工时，2由于工件资料内部剩余应力对加工的影响较大。由于大面积去除金属和切断加工会使资料内部剩余应力的相对平衡受到破坏，从而可能影响零件的加工精度和表面质量。为了防止这些情况，应选择锻造性好、淬透性好、热处置变形小的资料。

改善学习方法，提高学习成绩 篇6

1. 多记、巧记单词。

阅读能力的提高是以足够的词汇量为基础的。笔者对学生的调查表明:如果一篇文章中的生词太多或者说满眼看到的都是生词,他们就不愿意读,就看不下去,后面的题目就不会做,不会做就觉得难,觉得难就乱选。这样怎么能做好阅读题呢?不仅如此,他们学英语的积极性也受到重创,对英语的信心和兴趣也大大降低。这样就更难学好英语了。因此,多记、常记、牢记单词,多与单词见见面,扩大自己的词汇量是绝对必要的。

记单词是枯燥的。因此,要想提高记单词的效率,就要动脑筋想法子。在记单词的诸多方法中,最有效的方法是把单词与实物直接联系起来、与自己的生活经历联系起来、创设语境等。如见到crane就想到实物“吊车,鹤”;见到hearing, eyesight,就想到自己的“听力”“视力”;见到out of breath,就想到一口气爬到山顶后的“气喘吁吁,上气不接下气”;见到out of the question,就想到在这个问题之外,当然是“不可能”;见到strike ...into one’s heart,就想到其字面意思“把什么敲进某人心里”,这是很疼的,所以表示“使……刻骨铭心”;见到sit around “闲坐着”,自己可以编个对话:—Am I sitting around ? —No, I am studying English. 等等。如此,不但能取得良好的学习效果,而且能激发学习英语的兴趣,提升学习英语的信心,好处多多。

2. 坚持每天做一两篇完形填空或阅读理解。

有了一定的词汇量,进行阅读训练就显得尤为重要。因为理论懂得再多,站在岸上不下水,是永远也学不会游泳的。对于英语阅读方法,如速读、细读、先看题再读文章、弄清文章结构、把握主题句、关键句等,只有通过阅读训练,我们才能切实地感受到它们的作用。虽然有的学生有每天应该做一两篇完形或阅读的想法,但根本坚持不下来。没有时间保证,没有精力投入,没有阅读训练,考试时能做好阅读吗?

显然不能。因此,坚持每天做一两篇完形或阅读是非常必要的。毕竟,坚持就是胜利。每天晚自习时,同学们可以先拿出七八分钟或者十几分钟的时间进行阅读训练,以免自己忘记或担心自己坚持不下来。这种训练可以是一篇完形、一篇阅读、一篇完形和一篇阅读、两篇阅读等,总之不会占用太多时间。

切记:对这种训练,一定要限时完成,认真对待。不要做完就扔到一边不理不问,而要弄清错选原因(是生词,是自己疏忽大意误解文意,还是选项太近似难以辨别选不出来)和错的题型(错的是主旨题、推断题、猜词题,还是细节题)。在此基础上,不断总结经验教训,尽力避免再犯类似错误,做个学习上的有心人。时间久了,相信你的阅读能力一定会提高。

3. 牢固掌握基础知识。

基础知识犹如大厦的地基,对此不能偷工减料,一定要下足功夫打牢地基。俗话说“熟能生巧”,对老师要求背诵的句子、段落、范文等,不但要做到熟背,而且要明确它们当中所含的要点。如Then came the disturbing news that Dolly had become seriously ill. 涉及两个要点:一是完全倒装,二是that引导同位语从句。我们也可以把Then came the news that ...(接着传来……的消息)当成句型来记忆,类似于句型Word came that ...(有消息传来说……)。

对于基础知识,要舍得下功夫,该写的要写一写,避免眼高手低,一搭笔就写错。要把功夫下到平日里,循序渐进,及时复习巩固,避免出现不该犯的错误。如有些学生把breakthrough写成breakthough,把cast down写成cost down;把object to doing写成abject to do;把last but not least写成the last but not least,last but not the least等错误形式;把“California is the third largest state in the USA but has the largest population.”写成“California has the third largest city in the USA but is the largest pollution.”等错误形式。既然付出了,我们就应该让它有回报。但我们应该明白:回报是不会轻易就从天上掉下来的。需要十成的努力,我们付出八成是不够的。

对于词汇、短语、句子、范文等,要多记多积累,记准确记牢固,做到熟练背诵、脱口而出。这样才能厚积薄发,写作文时才能写得出、写得漂亮,多种词汇、多种过渡语、多种句式才能用得上。毫无疑问,这些对自己作文水平的提高大有好处。

4. 重视正确发音。

自己发音不正确,听到正确的发音会以为是错误的,或者根本就听不懂是什么意思。如有的同学把fire[fai]发成[fε](fair),把girl[

:l]发成[](go),把world[wld]发成[wd](word),把largest[ladist]发成[laist]等。如此,别人怎么能听懂你的意思?你又怎么能做好听力题目呢?有的同学虽然对单个单词能正确发音,但一放到文章当中就得停顿,整个句子说不流畅。这说明自己对这个单词的发音还是不够熟练或者是运用不够。所以我们要多读,大声读,模仿读,读顺、读溜、读熟练,像李阳疯狂英语说的那样。

要学好英语,必须正确发音,要经常说经常练,持之以恒。单词的音,要发完整发到位,要在正确发音的基础上求速度,不能因求快而出现吞音、漏发音等错误做法。当发现自己的发音差时,自己就会感觉烦躁、紧张,不敢张嘴,在英语学习中就不会有以往的自信,学习效率也随之出现不同程度的下降。正确发音是英语各种能力提高的基础。请同学们对此加以足够的重视。

5. 要有耐心。

德国谚语说:耐心是一株很苦的植物,但果实却十分甜美。由此可见,练就耐心的过程是痛苦的,但有了耐心之后我们就能获得成功。因为苦心人天不负,有志者事竟成。一看文章长就烦、就想放弃、就不愿意读,或者一看哪个选项像就主观臆断直接选上、乱选答案,这都是缺乏耐心的表现。这样做往往会丢掉不该丢的分。很多学生都有切身体会。因此,我们要学会有耐心,更要做到有耐心。有句话说的好Work plus patience will perform wonders. (劳动加耐心必能创造奇迹。)当我们在学习上已经付出了巨大努力而没有获得成功时,我们应该明白:我们离成功已经不远了,这是黎明前的黑暗。关键时刻不能掉链子,我们一定要好好把握,一定要有耐心,坚持下来,而且要付出更大的努力去迎接风雨后的阳光。

6. 远离借口。

在学习中,老师经常听学生说“我初中英语就不好。”“如果时间再长一点,我能做得更好(指试卷)。”“我没学过。”“其他科作业多,就没时间学英语了。”等,这些都是借口。之所以自己的成绩老是提不上来,一个重要原因就是自己的借口太多。借口越多,离成功就越远;借口越多,浪费的时间、精力就越多,用在学习上的时间、精力就越少。因此,要想在学习上成功,就要远离借口。

改善实验教学,提高教学效果 篇7

省级精品课程流体力学及泵与风机作为热能动力工程专业的一门重要的专业基础课, 涉及多个基本实验和综合性实验。[8]本文以此为例, 通过分析不同实验所涉及到的基本理论以及实验中发现的问题, 进一步阐述和挖掘实验教学中的相关内容, 力求达到全面提高教学效果的目的, 强化实验教学在人才培养中的作用。

一正确理解基本概念

正确理解基本概念是开展实验研究的前提。流体力学及泵与风机课涉及大量的基本概念, 只有准确掌握这些概念的定义或表达式, 才能对实验现象做出正确的判断。如伯努利方程实验中的静水头和总水头, 以及静压管和皮托管的区别;雷诺实验中的上临界雷诺数和下临界雷诺数概念, 以及为何采用下临界雷诺数作为判断流态的依据;风机进气实验中的风机静压、全压和动压等概念;离心泵性能实验中的表压和真空等概念。

举例来说, 个别同学没有深刻理解真空概念, 但通过离心泵入口安装的真空表读数, 则很容易理解只有泵入口绝对压强低于大气压时, 才能将水抽上来, 由此便能直观地认识到真空为测点低于大气压的数值。因此, 通过实验这一环节, 既能有效加深对基本概念的理解, 又能对其进行直观认识。

二灵活运用基本定律

灵活运用基本定律是开展实验研究的关键。在掌握基本概念的基础上, 只有灵活地运用基本定律, 才能正确分析实验过程中参数的变化和实验现象。如伯努利方程实验中, 当水箱水位保持不变, 通过改变出口节流阀的开度使流量增大时, 分析管路中某一测点处的静水头和总水头的变化。此时, 如能灵活运用伯努利方程便可做出正确的判断。分析如下, 水箱水位保持不变意味着初始的总机械能保持恒定, 随流量增加, 管内流速增大, 因而管路中的损失必然增加, 由伯努利方程可知管路中任一位置处的总水头相应降低, 而此处流体的动能增加, 因此其静水头必然有所减小。

以此类推, 由此可分析离心泵性能实验中当泵出口阀门开度减小时, 流量的变化、相应的进出、口的压力表和真空表读数的变化;以及运用并联管路的流量和阻力特性, 分析并联管路中的流量分配关系和并联管路的阻力特性的绘制, 这里不再一一赘述。

三保持科学严谨的实验态度

保持科学严谨的实验态度、细心操作实验过程是获得准确实验结果的保障。实验指导书中制订的实验步骤是依据实验原理而定的, 不能随意改变操作过程, 否则所得实验结果将失去其原有的物理意义。[8]例如雷诺数实验中, 在测定下临界雷诺数时, 首先将管内流动调节成紊流状态, 观察到细管内流出的着色水流束开始破裂, 呈现不规则的状态, 并发生横向掺混;然后逐渐关小出口调节阀使流量减小, 当流量调节到使有色水在整个管道中刚刚呈现出一稳定直线时, 即流动处于下临界状态, 此时对应的雷诺数即为下临界雷诺数。实验中, 一则应注意流量应缓慢减小, 以获得准确的下临界雷诺数, 一旦流量调过头, 不允许流量反向调节, 而应重新将流动调节紊流状态, 重复上述过程;二则在流量调小过程中, 应尽量避免人为产生的振动, 以减少对实验结果的影响, 以求获得良好的实验结果。通过上述实验过程, 既可直观认识层流和紊流现象, 又可深刻理解下临界雷诺数的物理含义。

实验中一般要稳定一定的时间才能读取数据, 即每个实验点的数据记录要有一定的时间间隔, 以保障流动处于稳定状态, 所测实验结果具有可靠性。实验数据的记录不能操之过急。另外, 选取合理的实验点数目, 也是保证获得正确实验规律的重要因素。实验点过少, 往往在绘制曲线时将不能正确反映实验过程应用的规律, 这一现象突出表现在沿程阻力系数实验和离心泵性能实验 (避免流量超过设计值时, 扬程陡降, 如果数据点过少, 由此不能得到真实的性能曲线) 。

四合理处理实验数据

合理处理实验数据是反映实验现象内在规律的重要环节。实验过程中, 受人为因素、随机因素或实验仪器本身的影响, 原始实验数据不可避免地会出现波动, 甚至出现坏值。正确判断实验数据中的波动现象或出现的坏值, 至关重要。[9]如在离心泵和离心风机的性能实验中, 由于电机转速并非始终在额定转速运行, 因此需要将实际转速下的实验数据按照相似定律转换为额定转速后, 再绘制其性能曲线, 只有这样才能真实反映泵或风机的性能。又如, 沿程阻力系数测定实验中, 通过测定压差来计算阻力系数, 实验发现经常出现坏值, 这需要进行有效的剔除, 否则, 将不能获得真实的物理规律。

在此基础上, 需绘制反映物理过程的特性曲线。曲线的绘制不是将所有的数据点相连 (这一点经常被同学所忽视) , 而是要求实验点尽可能均匀分布在光滑的曲线两侧, 这也有助于剔除坏值。曲线绘制即可人工手绘, 也可采用各种软件, 如Excel、Origin和Matlab等, 尤其是采用软件绘图, 即可获得良好的结果, 又可培养学生使用常用软件的能力, 是一举两得的好办法。

五力求培养创新能力

综合性实验涉及基础知识较多, 物理规律相对复杂, 实验分析相对较难, 正因如此, 才有利于培养学生的综合运用能力和创新能力。如并联管路流量分配实验中, 分析并联管路中各分支管路中的流量关系和阻力关系。按照理论, 根据并联管路特性, 由于各支管所用材料和管径均相同, 因此其各分支管路流量和阻力均应相等。但实验现象表明, 支管流量和阻力并不相等。究其原因, 这是因为受支管的汇合点和分开点的布置方式, 以及不同支管入口存在重位差的影响, 因此不同支管入口处的压强不同, 各支管的实际流量和阻力损失也有所不同。理论上和实验上的差别需要进行深入的思考, 而不能照搬理论去进行问题的分析, 否则将得出错误的结论。

又如在离心泵并联综合实验中, 比较采用共用阀和非共用阀调节方式在不同负荷下的经济性。可采取两种方法, 一是通过绘制两种调节方式下的轴功率曲线, 然后进行比较即可。但该方法无法了解不同调节方式下的单泵扬程曲线、并联泵联合性能曲线和管路特性曲线的变化, 也无从知晓运行工况点的变化。为深入研究此问题, 采取第二种方法, 即通过绘制泵性能曲线和管路性能曲线的方法, 确定实际运行工况点的手段来分析其经济性。但由于实验过程中离心泵转速有20r/min左右的波动, 需将流量、扬程和功率按照相似定律折算到额定转速下, 而用于确定共用管路阻力曲线的共用点压强也是在转速发生波动的过程中测得的, 由于该压强并非水泵的性能参数, 因此无法应用相似定律进行折算, 而不折算又有些不妥。因此需要改变思路, 借助于以共用阀门调节实验确定并联泵的联合性能曲线、以非共用阀门调节实验确定共用管路特性曲线的思路, 来进行问题的分析和探讨。

这些问题的思考对于学生知识的综合运用, 创新能力的培养都有着良好的积极作用。[6,7,10]

六丰高考试内容

将实验内容纳入考试范围、丰富考试内容是提高理论教学效果的重要手段。[10]过去, 常以实验报告的得分作为实验成绩计入总成绩, 但实践中发现, 存在部分同学实验报告不完整 (缺数据处理过程或实验曲线) 、实验数据处理不当或错误、甚至抄袭他人实验报告等现象。因此, 仅凭实验报告既不能正确评价实验者的实验效果, 也不能真实地反映学生掌握理论知识和理解实验现象的现状。

通过将典型的、有代表性的实验内容编制成试题, 并纳入考试范畴, 必定会促进学生认真操作实验、细心观察实验现象、积极处理实验数据、潜心思考实验结果所呈现的规律及反映的知识和原理。通过流体力学和泵与风机两门课程的尝试, 其效果已初步显现。学生总体反映良好, 而且实验效果和实验报告的质量也有明显改善。长此以往, 坚持下来, 必能发挥实践教学对理论教学的积极的促进作用。

总之, 正确处理好上述关系, 不仅对教师, 而且对学生, 都有着积极的促进作用。通过深挖实验教学中各环节所涉及的相关内容, 使得实验教学和课堂教学相辅相成, 力争全面提高教学效果, 进一步培养学生的实践能力、发展能力和创新能力。

参考文献

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改善猪的福利提高养猪效益 篇8

1 当前我国养猪生产中存在的福利问题

1.1 饲养方式不当

随着我国养猪由分散饲养向规模化养殖的转变, 规模猪场为了节约土地、减少投资、便于管理、提高生产效率, 对后备母猪和空怀母猪采用限位栏饲养、哺乳母猪产床饲养, 这样就限制了母猪的自由活动, 造成母猪体质下降, 使用年限缩短, 肢蹄病严重, 以致有的种母猪配不上种、难产死胎增多而不得不提前淘汰。公猪饲养在无运动场的猪舍, 有的甚至于将种公猪采用母猪限位栏饲养, 公猪无法自由运动, 造成体质下降、精液质量差, 影响配种能力。

1.2 饲养密度过大

一般的中小型猪场, 猪舍10 m2左右饲养10多头育肥猪, 这种高度密集饲养, 不仅造成大量粪尿、臭气、噪音污染。特别是在采用定量分次饲喂时, 猪只争食产生打斗、咬尾、咬耳等怪癖行为, 最终导致生长速度缓慢, 肉质下降, 猪群免疫功能下降而诱发各种传染病。

1.3 断尾、剪牙

刚出生的仔猪进行断尾和剪牙, 对仔猪一是造成身体损伤, 二是引起仔猪强烈的应激反应, 这给仔猪造成身体和心理上双重伤害, 影响仔猪的生长发育和断奶重。

1.4 过早断奶

仔猪在母猪身边自由自在地生活, 这是动物的天性。然而, 现在的规模化猪场为了片面追求母猪年产仔数, 将仔猪断奶日龄提前到3~4周, 而且多采用一次性断奶, 突然中断母乳的供给。这种断奶方式使仔猪因断奶引起心理应激、环境应激、营养应激, 因此造成的损失是很大的。

1.5 不喂青饲料

现在的规模化养猪场基本上都不喂青饲料, 一是觉得喂青饲料麻烦 (收割、切短、清洗等) ;二是青饲料营养不足;三是怕带病原菌;但忽略了青饲料的营养作用、填充胃肠的作用。特别是种公猪和种母猪, 为了防止其营养过剩而限量饲喂时, 它们长期吃不饱、处于半饥饿状态, 从而影响种猪的体质和繁殖性能的发挥。

1.6 环境控制差

任何类型的猪都必须在适宜的环境条件下才能正常的生活和生产。目前一些规模化猪场在环境控制方面还存在以下一些问题。

1.6.1 温度不适。

同猪群对环境温度有不同的要求。由于圈舍设计和建设不合理及管理措施不到位, 除产房和保育舍有加温设备外, 一般猪舍是没有加温设备的。仅靠塑料薄膜保温和排气扇降温, 猪舍内是冬冷夏热, 环境温度不适, 影响猪的活动、采食、饮水、生长发育、繁殖、增重和饲料报酬。

1.6.2 圈舍潮湿、卫生条件差。

由于圈舍内出粪口和饮水器布局不合理, 以及圈舍地面修建不科学, 猪的尿液和污水长期呆滞于圈舍内而导致舍内潮湿。猪也不易养成定点排泄的习惯, 使猪舍卫生条件变差。圈舍潮湿, 在高温的夏季猪只散热困难, 在寒冷的冬季猪只感觉寒冷的易患病, 最终影响猪的日增重和饲料报酬。

1.6.3 空气污染。

猪场大多以自然通风为主, 猪舍之间间距小, 达不到通风换气的目的。在冬季为了保温多将门窗紧闭, 窗户用塑料薄膜严密封闭, 通风不良, 舍内粪尿的臭气、氨气、二氧化碳、粉尘等超标, 造成猪舍环境恶化。

1.7 长途运输及粗暴宰杀

我国目前各省市生猪生产极不均匀, 因此活猪贸易量大, 长途运输频繁。生猪在长途运输中, 因气温变化、饥渴、车辆颠簸、拥挤、噪音等等因素而产生强烈应激。这不仅会造成猪肉品质严重下降, 甚至会引起猪只死亡。现在一般屠宰场是直接将猪吊起后放血, 猪从开始被吊起至放血这段时间, 处于挣扎和嚎叫中, 使未屠宰的猪也处于恐惧之中, 这既不人性, 也会影响猪肉的品质。

2 改善猪的福利, 提高生产性能

改善猪的福利, 应做好以下几个方面。

2.1 改善饲养方式

规模化猪场提倡适度规模饲养, 规模不宜过大。限位栏、产床和保育栏逐渐取消, 回归到圈舍平养。种猪和仔猪舍要合理安排运动场, 保证它们有足够的自由活动场所。在寒冷的天气, 仔猪舍和母猪产仔舍, 在睡卧的地方铺上垫料以保温。有条件的可实行散养。散养生产方式可减少修建猪舍和限位栏等设施, 降低生产成本。

2.2 科学设计和建设猪舍

猪舍按照省市自治区《生猪标准化规模养殖场建设规范》进行规划与建设, 合理布置喂料、饮水设施等, 为能给猪只提供舒适的环境而创造良好的圈舍和设备条件。

2.3 科学饲养

2.3.1 选择优质的全价配合饲料, 满足其对营养的需要。

配合饲料的原料要求优质、新鲜、适口性好、卫生、安全、多样化。不同类型猪群饲料的搭配, 应根据各自的生理和消化特点, 选择恰当的原料和适当的搭配比例。

2.3.2 适当补充青绿多汁饲料。

各种动物、不分年龄都喜食青饲料。青饲料中含有丰富的营养物质, 特别是维生素和矿物质元素。新鲜牧草、蔬菜叶、多数农作物的茎叶, 如黑麦草、三叶草、红薯藤叶和胡萝卜等青绿饲料, 不仅能补充母猪所需的蛋白质、矿物质、维生素和纤维素, 还能充饥、促进发情、提高性欲、防止便秘、提高采食量和泌乳力。

2.3.3 科学饲喂。

猪喜食粒料和湿拌料, 最好使用粒料, 如果是粉状料, 按1:1的比例加水拌匀, 或拌入青饲料。各种类群的猪每天饲喂的次数和喂料量, 根据其生理特点和营养需求确定。

2.3.4 保证充足、清洁饮水供给。

2.4 精细管理

2.4.1 搞好环境控制。

每天及时清除圈舍粪污, 尽量少用水冲洗圈舍, 保持圈舍卫生和干燥;注意通风换气, 排除有害气体, 保持舍内空气新鲜;寒冷季节做好保温工作, 炎热季节做好降温工作, 保持舍内温度符合猪的要求。

2.4.2 密度合理。

避免饲养密度过大, 过于拥挤, 为各类猪只设置运动场, 使其有活动和逍遥的空间。

2.4.3 人猪亲和。

在生产管理过程中, 工作人员严禁粗暴对待猪只, 更不能棍打, 饲养员、防疫员与猪只要建立和善相处的良好氛围。

2.5 改善运输及屠宰时的环境

猪在运输途中要保持运输车的清洁, 按时喂食、供水, 运输时间超过8 h, 中途要休息2~3 h。提供轻音乐, 以减轻猪的应激。宰杀时要先用高压电击, 使猪快速失去知觉, 减少宰杀的痛苦。要隔离宰杀, 以防其他猪只看到而产生恐惧感。

要建屠宰加工厂, 活猪就近屠宰加工, 改活猪流通为猪肉流通和肉制品流通, 这样既可减少运输应激, 改善肉质, 又可防止传染病的散播。

3 实施福利养猪, 提高养猪效益

当前我国养猪效益低和肉品质量低的主要原因是猪的福利欠缺。实施福利养猪, 猪只心情舒畅、身体健康, 生长快、饲料利用率高, 经济效益也显著提高。

3.1 减少应激, 保证猪只健康

实施福利养猪, 避免了因断尾、剪牙等应激因素给仔猪造成的应激, 使仔猪保持健康状态, 有利于仔猪的生产发育。母猪因不适应漏缝地板和限位栏, 影响其健康, 甚至死亡。

3.2 减少疾病

给猪提供了福利, 猪只生活在舒适的环境、体质好、抗病力强, 不易发病。同时, 还可减少漏缝地板造成的蹄部损伤和对母猪乳头的伤害。

3.3 促进生长、生产和繁殖

福利养猪, 猪只在身体健康状态下, 仔猪和肉猪能正常生长发育, 发挥最好的生产性能 (日增重大、饲料报酬高) ;母猪的使用年限延长, 产仔多、泌乳力强、仔猪哺育率高。

3.4 提高肉的品质

实施福利养猪后, 猪的抗病力增强, 疾病减少, 治疗用药和饲料、饮水中添加药物少或不添加, 猪肉中基本无药物残留。这样既保证了肉的品质, 又不至于受到国际贸易壁垒的阻挡, 增加出口量, 赚取外汇。在动物运输环节给予猪的福利或减少肉猪体内淤血及PSE肉, 提高肉品的营养价值和经济价值。

摘要：近年来, 我国养猪业有了长足的发展, 规模化、现代化饲养方式, 大大提高了生产力水平, 满足了消费者对猪肉的需求。但同时, 这种养殖方式的弊端也日益暴露出来, 影响了猪的福利。动物福利关乎经济、环境和人类社会的可持续发展、关乎动物源性食品安全。因此, 改善猪的福利有利于提高猪肉的品质以及经济效益和社会效益。

关键词：猪,福利,存在问题,养猪效益

参考文献

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[4]董修建.当前我国福利养猪中存在的问题.北方牧业, 2010 (05) :16.

改善中职英语教学提高学生英语能力 篇9

一、教学目标的把握要准确

职业教育与普通教育是有着巨大差别的, 首先普通中学的目标是让学生升入理想的大学, 而职中学生大都是以就业为目标, 很明显其教学的深浅度存在一定的差异, 职中教学应以培养学生口语为主, 让学生能听懂一些简单的日常用语, 能熟练应用英语进行简单的行业对话。能借助工具看懂一些外文标志, 文字、句子, 对于写与语法方面要求不应作较高的要求。

二、教学活动应以学生为主体, 具有中职特色

教师的教学兢兢业业, 教学手段多种多样, 一堂课下来, 可学生是否有所得呢?学生上课在认真听讲的一般不是很多的, 有的甚至一点也不愿意听, 一堂课, 甚至一学期下来, 在学生心中拥有的东西实在太少了, 有的一节课下来确是学到了些东西, 可是不注意积累。时间一久, 又没有了, 对绝大多数职中学生来说教师如果不组织学习、复习, 学生恐怕永远也不会自己去复习, 在学生心目中, 专业课都还不想花太多功夫, 英语就算了吧!确实教师的教学活动, 与学生能真正学到知识, 有较大差距。这要求教师在组织教学时, 应该学生的学习状况来调整自己的教学进度, 教学形式等。其教学活动应比普通中学更灵活。

三、课堂教学活动应面向绝大多数学生, 突出“动”

职中英语的教学主要是为了培养学生英语听说能力的活动, 最好教师把教材的内容按其实际的原貌, 活化于课堂。形成不同层次, 不同性质, 不同形式的活动, 便于师生共同投入, 彼此协商, 互相交流, 帮助学生实现其目的。在教学时教师要尽量把教材当剧本, 教师当导演, 学生当主角。千万不能认为学生外语知识有限, 就不能开展活动。学了数词让学生排队报数就是一种教学活动;学了动词可以让学生根据动作写动词或动词表演动作。随着语言能力的不断提高活动的内容与方式的丰富多样, 学生学得的东西, 与学习兴趣, 使会慢慢有所转变。

四、课堂教学步骤要层层深入紧扣学生求学之心

在职中英语教学中语言的训练可以分为三个阶段:呈现—练习—运用, 在呈现阶段新的语言项目的引入要给学生创造一个良好的心理与认识准备, 最大限度激发学生的学习兴趣, 在示范讲解时通过对情境、语境的示范去讲解意义、功能与用法。教学时在起初阶段还要表演其语调、表情与动作, 在操作练习时, 要组织小组、个人重点做动作练习, 让学生全身体验从而真正地掌握与领会新的语言项目。在练习阶段往往要特别注意, 力求开通听说读写的各个渠道进行。只有做好英语教学活动中的各个教学环节, 才能充分调动学生的主动性与积极性, 才能使学生获得英语学习的乐趣。产生兴趣, 学好英语。

五、教材的选用要具有创造性

教材是教学的依据, 教学活动应该依教材展开, 但是教师不能束缚于教材, 职中学生进校时英语往往是较差的, 且很多学生是初二或社会青年, 这就要求教师在组织教材时, 一定要适合学生, 适合学生的专业特点, 适合学生的知识结构, 适合提高其学习兴趣, 而且教材一定要注重实用性与学生专业结合要紧密, 学生学后要有成就感。那种过偏、过难、过旧、枯燥的教材, 是不能适应当前的中职学生。

六、教学活动方式要多样

在初中、小学、学生人数多, 课堂大, 其主要的活动方式是“大合唱”、“小组唱”, 整齐划一, 书声朗朗。在职中英语教学时, 这种方式也可行, 但不应只是“大合唱”、“小组唱”还应开展一些小组活动与对子活动、要大力提高个体参与率, 才能最大限度地提高学生的学习兴趣。当然, 组织小组对子活动要从第一堂课抓起, 逐步形成规范, 教师还要做好细致的思想工作, 不断地改善课堂气氛, 以保证学生全体参与。

改善和提高 篇10

教学需求出现矛盾时, 才是优质教学的契机和发端。这时的教师首先要有一种超然和释怀精神, 暂时忘掉教学目的、教学计划, 优质课评比什么的。认真地审视学生的内在需求, 发现其中的积极因素和合理成份, 并帮助学生实现他的求知需求。

如给学生讲“人生的真正价值在于对社会的贡献”或“对八荣八耻”的哲学思考时, 那天起立的时候, 全班乱哄哄的, 我正想发火, 却发现同学们都盯着黑板, 有的在窃笑, 有的在小声念着。我回头一看, 黑板上赫然写着一行字, 我灵机一动, 就顺势大声读到:“昨天下午two时 (同学笑) , 我在班上遗失one pen (同学笑) , 有知其下落者请tell me (笑, 乱) 。”我接着说到:silence please now, we’ll study The connection of cause and effect” 我刚一说完, 意想不到的事发生了, 课堂一下变得非常安静。而且那节课同学们听得很认真, 效果很不错。后来我才明白, 是因为同学们对一个政治老师也能说英语感到非常吃惊和佩服, 所以我的话收到了意想不到的效果。这件事使我明白, 学生真正需要的是什么样的老师, 教师是靠什么赢得学生的。

融洽师生关系是对老师理解和驾驭教学方法, 掌控教学进程、处理各种教学细节的能力最有力、最有效的综合检验。教改并不是把“满堂灌”改成“满堂问”这么简单。关键是在“灌与问”之间找到一个正确的度。所谓“灌”就是古人说的“传道、授业、解惑”, “问”就是现在搞教育的人说的“启发、点拨、挖潜”。“灌”是教师主导地位的体现, “问”是学生主体特点的发挥。二者并不是生死对立, 水火不容的。“灌与问”的关系正是师生关系在教学中的具体体现。它准确地、客观地验证了教师的教育理念、业务水平, 敬业精神。只会“灌”的老师可能不是好老师, 但不会灌的老师肯定不是好老师。没有东西灌, 自然就不会灌, 也自然不愿意“灌”。

在教“从整体上把握事物的联系”这一课题时, 我发现学生对整体与部分的概念在字面接受与理解上很快, 但却不能真正透彻地理解其内含并灵活运用于实际问题的分析中。经过几次教学尝试和课后反思, 我总结出一个教学效果很好的教学方法。

在教学一开始, 我先问同学一个经济常识问题:“今年的物价走势如何?谁能一言以蔽之吗?”

同学七嘴八舌说:“今年物价涨了、跌了、有涨有跌、大部份商品没涨价, 少部份商品涨价了”等自己的观点。

我总结说“今年全国物价整体平稳, 部分上扬。”

然后, 我请同学对这个评论的意思进行解释。一连请了四五个同学, 没有一个人能准确地解释这句话的意思。关键是对什么是整体平稳, 什么是部分上扬说不清楚。

如有的说:“整体平稳就是指大部分平稳, 多数平稳, 一般情况下平稳等, 部分上扬就是有一点点上扬, 上扬不多, 等等。”

我紧接着说:“‘今年全国物价整体平稳, 部分上扬。’这句话中有不认识字?”

答:“没有。”

问:“为什么同学们却不能解释它的意思呢?”没有人能说出为什么。

师:“一个重要的原因是, 这句话中有一个重要的哲学概念——整体与部分。如果你不懂得这对哲学概念的含义, 自然不能准确地解释这句话了。所以, 请同学们快速阅读‘整体与部分’的概念, 并试图理解它”:

“——哲学上说的整体是指由构成事物的各组成部分相互联系而构成的有机统一体及其发展的全过程;部分是指构成整体的各个要素及整体发展全过程中的各个阶段。”

同学很快读完概念, 并认为自己已经掌握概念的意思了。

我接着问:“那么‘今年全国物价整体平稳, 部份上扬。’这句话中的整体指的是什么呢?”

同学又糊涂了。有的说是物价, 有的说是全国, 有的说是今年。

我又问这句话中的部分指的是什么呢?有的能说出是指部分商品, 个别同学还能说出是指某些地方, 别的就再说不出来什么了。同学处于“知与不知”的困惑中。从他们欲言又止的表情、紧锁的眉头上, 可以强烈感受到其思维活动是非常活跃的。我先摆一会架子, 让困惑持续地烦恼他们。同学见我并不想讲答案, 只好自己“开足马力”拼命地想。等到学生已殚精竭虑而思维好像还是没有结果时, 我见时机已到, 打出了下表:

今年全国物价整体平稳, 部分上扬。

整体:

整个今年, 物价平稳。

整个全国, 物价平稳。

所有商品整体来看, 价格平稳。

部分:

部分月份, 物价上扬。

部分地区, 物价上扬。

部分商品, 价格上扬。

结论:这句话中的整体是指“今年全国物价”, 即概念中的“由各部分构成的有机整体及其发展全过程”, 部分是指某些月份的物价, 某些地区的物价, 某些商品的价格, 即概念中“构成整体的各要素及发展全过程中的各阶段”。

至此, 学生豁然开朗。有的不住地点头, 有的轻轻地嘘气。这表明他们很自然地认同了这个结论。其认识经历了“知——不知——知”, 思维经历了“不惑——困惑——解惑” 的过程。在这个过程中, 老师什么时候使之疑惑, 什么时候使之明白;什么时候“灌”, 什么时候“启”;“疑”什么, 启什么;如何“疑”, 怎么启;都是大有学问的。在教学中, 把握好“灌与问”“疑与启”的分寸、时机、火候极具难度。老师既要有精湛的、熟练的教学技能, 又必须很熟悉自己的学生。

总之, 新型师生关系的建立和发展决非一朝之功, 不要企图在这个问题上一劳永逸。师生关系既是实现教学目的的手段, 又是教学目的本身。让我们立足于人, 立足于师生关系, 不断地开拓当代教育的新局面。

摘要：师生关系是最基本、最主要的教学关系。有教学活动, 就有师生关系。师生关系不仅贯穿于整个教学进程, 还包含了教学的全部矛盾、各个阶段发展等复杂特点的萌芽。只是不同的时代对师生关系的认识有所不同。但不论是什么时代, 教学中的重大、根本、理论问题、实践问题以及不解的困惑与谜团, 都可以在师生关系的发展中找到答案。