中职体育问题（精选十篇）
中职体育问题 篇1
一中职体育教学主要存在的问题
1. 体育教学模式、方法单一
当前, 多数中等职业学校的体育课堂教学流于形式, 较少能严格按照体育教学组织来开展课程。部分教师在教学过程中由于缺乏创新, 其体育教学模式与方法过于单一, 教学内容单调、陈旧, 无法引起学生的兴趣, 而且容易引发学生的厌学情绪。
2. 学校的体育教学场地、器材匮乏
第一, 学校的体育教学资金投入不足。目前, 许多中职学校由于资金有限, 加上学校对体育教学的重视度认识不足, 在体育教学方面的资金投入少之又少, 导致学校的体育场地建设有限, 器材种类、数量都偏少, 严重制约了体育教学工作的开展, 影响了体育教学目标的实现。
第二, 体育器材管理不规范。部分中等职业学校的体育场地, 例如球场、跑道长年失修, 坑坑洼洼, 不符合国家规定的教学场地标准。而且体育器材管理极其不规范, 种类不齐全, 或者鲜少使用体育器材, 浪费资源。
3. 体育教师队伍责任心不强
近几年来, 越来越多的青年教师入驻体育教学行业。但由于缺乏相应的思想道德与职业道德培训, 部分教师的思想道德素质与职业道德素质尚不符合相应规定。部分体育教师缺乏爱岗敬业精神, 工作责任心不强, 而且未能严格制订相应的体育教学计划, 无法保证课程进度。
4. 学生的体育锻炼意识匮乏, 对体育课兴趣不大
在传统学校教育中, 应试教育是最大特点, 体育教育长期被弱化, 加上守旧的体育教学模式, 部分学生对体育课兴趣不高。到了中职学校以后, 体育成绩不再是升学指标, 致使从义务教育阶段就对体育课不感兴趣的学生到了这样的环境后, 同样不会对体育课有兴趣。
二改进中职体育课教学现状的对策
1. 优化体育教学方法及教学手段
过去的体育教学模式主要为学生跟着教师练习, 当前应当将教学模式转变为学生自主学习, 提高学生学习的积极性与主动性。并注意加强教学手段与方法的改进, 避免过于单一, 应当尽量采取丰富多样的教学方法, 避免采用强制教学手法, 否则将容易引起学生对体育课程的抵触心理。体育教师在选择教学方法时, 应当结合学生的实际情况, 根据学生的合理要求, 为学生创造丰富、有趣的体育教学环境。通过培养学生的自我评价能力与相互评价能力, 引导学生体验更多的体育锻炼乐趣, 不断增强学生的体育锻炼意识与锻炼习惯。具体的教学方法如下所述:
第一, 采取分层教学手段。学生的体质不同, 体育锻炼的兴趣也不同。学生的个体存在着差异, 所以需要在班上进行分层教学。要在学生进校时进行体质测试, 为每个学生制定体育锻炼档案和处方, 同时还需要了解学生的兴趣。这样在分层教学时, 根据学生的体质档案和兴趣, 采取相应的运动处方, 激发学生的运动兴趣, 使学生能够自觉积极地参加体育锻炼, 使每一位学生都得到科学的锻炼。
第二, 加强身体素质练习。新课改下的体育教育需要在统编教材上多增加选用教材的比重, 增加传统项目的内容, 这样可以满足学生的求知欲及新鲜感;课程多采用螺旋型教学, 尽量不使学生感到枯燥, 适时将音乐带进课堂;动作达到熟练巩固阶段多采用竞赛、游戏来激发兴趣, 便于动作的掌握, 让学生全面发展。
第三, 注重学生练习的有效性。为了缩短动作技能形成的进程, 有利于提高课的教学质量, 教师应根据课程任务, 动作的主要环节和学生掌握动作中所存在的主要问题, 正确地选择和安排一些必要的辅助性练习、诱导性练习和发展身体素质的练习。这样做一方面丰富了教学内容, 提高了学生的学习兴趣;另一方面, 又能使学生更快更好地掌握动作技术技能, 发展身体素质。
2. 提高体育教学办学条件
第一, 吸引更多资金作为学校经费。部分中职学校存在经费困难的现象, 在现阶段政府财政投入有限的情况下, 不能过多奢望政府部门的投资, 解决这一问题必须依靠学校自己, 各校必须从校情出发, 要双管齐下。 (1) 加大力度吸引各级政府的投资支持, 这一点随着社会经济的发展, 教育投入的加大, 前景还是乐观的。 (2) 学校必须自力更生、克服困难、因地制宜、就地取材、多方寻求支援, 力求解决学校体育经费、器材场地困难的现状。
第二, 加大体育教学设施的投入力度。加大教育投入, 购置必备的体育用品和器材, 建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
3. 培养专业化高、责任心强的体育教师队伍
第一, 提高体育教师的专业素质。要实施体育素质教育, 提高体育教学水平和地位, 关键在于教师本身, 在于广大体育工作者对本身事业的倾注程度。体育教师应从我做起、从现在做起, 改变形象, 绝不随波逐流, 否则将会被现实所淘汰。教师要在敬业精神、新教育理念、专业新知识和综合知识及现代化教学手段的掌握运用上狠下工夫, 逐步提高自身素质。
第二, 提高体育教师的福利待遇。体育工作相对辛苦, 学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。因此, 要改善体育教师待遇, 进而有效地提高青年教师的工作积极性。评优、评先要重视体育教学工作的成效;职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升, 不拘一格地加以重用, 使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平, 为学校体育工作多做贡献。
4. 提高学生对体育课堂的学习兴趣
兴趣是学习的第一老师, 因此, 为了改进中职体育课堂教学现状, 教师首先必须培养学生对体育课的兴趣及爱好。由于学生之间个体存在着较大差异, 采取单一的教学手段, 往往无法适应所有学生的实际需要, 也不利于课堂教学的开展。通过采取便于学生按照自己的实际需求及自身能力水平来选择适宜自己的练习方法, 可以大大提高学生获得成功、体验成功的几率, 从而大大调动学生参与体育课堂活动的积极性。因此, 在组织体育课堂教学时, 教师应当注重选取新颖、丰富、多样化的教学内容及教学手段, 充分体现出高中体育课堂的多样化与多元化, 使学生寓学习于娱乐之中, 大大激发学生对体育课堂的求知欲, 提高体育课堂教学的有效性。
三结束语
综上所述, 要想改变当前中职体育课堂的教学现状, 首先必须培养具备专业素质的中职体育教师, 通过结合学生的实际学习情况, 合理安排教学内容, 尽量采取多样化、丰富化的教学方法, 将体育课堂教学趣味化, 加强实践体育教学及练习内容安排, 使得有限的体育课堂教学过程更为丰富, 不断改进中职体育课教学情况。
参考文献
[1]万新建.新课标下高中体育课堂教学的有效性研究[J].文体用品与科技, 2012 (8)
[2]杨贵仁.我国学校体育工作的发展设想[J].体育科学, 2000 (3)
[3]韦俊杰.简述农村中小学体育教学现状[J].中学课程辅导:教学研究, 2013 (9)
浅谈中职体育教学存在的问题与对策 篇2
李志良 惠州工程技术学校 广东省惠州市 516000 摘要：随着科学教育事业的快速发展，中职教育发挥了它不可忽视的作用。中职体育教学作为中职教育的一个重要组成部分，从目前的教学发展状况来看，仍然存在着一些瓶颈问题，这些存在的问题严重的制约中职体育教学质量的提高。为了能够让中职学生通过中职体育教学来掌握锻炼身体的科学方法以及养成坚持锻炼身体的好习惯，从而提高他们养成吃苦耐劳的精神。对此，本文对中职体育教学中存在的问题进行了分析，同时也提出了解决问题的对策。
关键词：中职体育
体育教学
问题
对策
在改革开放的过程中，中职教育取得了可喜可贺的成果。中职教育作为教育事业发展的核心组成部分，担负重要的历史使命，在中职教育快速发展的道路中，中职体育教学做出了极大的贡献。在社会主义发展的今天，随着人才竞争激烈的社会形式下，中职教育担负着培养具有高素质人才的重任。在当今的社会发展中，中职教育所培养的人才除了具备专业的技术手段之外，还要有一个健康的体魄才能适应现代社会发展的需求。但在目前的中职教育体育教学中，如何才能让中职学生增强学习体育课程的信心，让他们养成良好的体育锻炼的习惯，是每个中职体育教师值得考虑的问题。在中职体育教学中，作为一个中职教育者，首先我们要弄清体育教学中存在的瓶颈问题，然后对其采取正确的解决对策。因此，本文进行了如下阐述。仅供参考。
一、中职体育教学中存在的问题
1、中职学校方面的因素。在中职学校的发展中，中职学校的领导特别重视对学生专业技能的培养，但却忽视了中职体育教学的发展。在日常的工作中，由于对体育教学方面的工作管理、规章制度不够到位。另外，在个别的中职学校中，很多体育教学对学生灌输的理论知识比较多，安排的体育课外活动很少，导致有些学生对体育教学失去了兴趣，所以在体育教学中，很多体育教师很难完成教学目标。与此同时，中职学校对体育教学的支持力度不够，在对于体育教学的资金投入方面更是缺少。所有在体育教学器材和场地这方面相对薄弱。就算当前的中职学校有体育教学的场地，大多数都是一些篮球场之类的，很难开展丰富多彩的体育运动。另外在中职学校的体育课程设置上也有问题，中职学校的体育课时安排的很少，没有按照国家规定的体育教学大纲去执行，只是注重专业技能课程的安排。可想而知，这样的体育教学质量怎能得到提升。
2、中职学校体育教师存在的问题。在当今的中职学校体育教师的队伍中，很多体育教师的教学方法比较单一，只是注重对学生理论知识的灌输，在为中职学生上体育课程的过程中，仍然按照传统的教学模式进行体育教学，导致学生上体育课的兴致不高，严重影响了上课质量。还有一部分教师是刚从大学毕业的学生，他们缺少体育教学的经验。所以在体育教学中还模仿着其他老师的教学方法，对待问题不加考虑，针对各个班级的实际情况没有进行调整，让学生感觉上体育课跟以前的老师教的没什么区别，导致学生上课的积极性不高，课堂学习气氛比较冷淡，学生学习体育课程的热情也不高，在学习技术动作的时候没有任何的新鲜感，整个课程显得枯燥乏味。
3、学生方面存在的问题。在当今的社会发展中，许多家庭都是独生子女，所以家长对孩子教育的都不是很严格，平时缺少对孩子体育锻炼意识的培养，因而导致很多中职学生不愿意上体育课。同时，受学校传统教学模式的影响，很多学生对体育学习失去了兴趣，一上体育课就没精打采，懒懒散散。另外，现在孩子在家里都是饭来张口、衣来伸手的生活方式，基本没有做过体力活，大家都知道，体育教学是缺少不了锻炼的，对这些学生来讲耐力、体能训练方面非常缺乏。可见，现在的中职学生的身体素质很差，更缺少吃苦耐劳的精神。
二、对存在的问题采取解决的对策
1、中职学校要加大对体育教学经费的投入
增加师资投入。作为一项长期的、全面的、系统的工程，中职院校体育教师队伍建设必须加强全面的规划和统一的管理。招聘足够数量的教师，深化学校内部体制改革，完善用人制度和干部选拔制度。建立改革体育教师考核、聘任制度，抛开教师考核、聘任实行学生点课制，教师竞争上岗，加大激励力度。另外丰富体育教学设备。首先，加强各级领导的重视程度，加大对体育经费的投入力度。根据教学的需要，对体育器材设备经费加大投入。其次，通过多渠道融资来购买体育器材设施，满足体育教学及课外体育活动的需要。同时，对现有的器材设备也要做好维护，对可以修复的闲置器材尽可以能加以修复，最大程度挖掘现有资源。
2、体育教学应注重职业特征 职业学校体育教学对专业、工种来说处于服务性地位，不同专业要求学生掌握不同的专业技能，而不同专业技能需要相应的体能保证。体育教学应体现职业技术学校的特点，根据不同专业选择不同的教学内容，加强校本教材的开发和利用，以期收到良好的教学效果。职业学校体育教学在保证学生身体全面发展的同时，应该根据学生所学职业的特点，使他们受到一定的专门训练，获得本职业所必须的身体素质和实用技能。在教学中，可以从引发学生学习兴趣、增强学生专业身体素质入手，对不同专业的学生，采用不同的教学方法与手段，使他们具备适应专业岗位所需要的身体素质。通过教学，让学生掌握这些运动项目的基础知识、基本技能，使学生的身体素质得到全面的锻炼，为终身体育锻炼打下坚实的运动基础。
中职学校体育教学中存在的问题探析 篇3
【关键词】中职学校 体育教学 问题
一、引言
体育教学对学生的全面素质发展有着积极作用，在整个教育发展过程中占据着重要的地位。当前的社会竞争日益激烈，学校教育中，尤其是中职学校中，文化课程占据了很大的比重，而在体育教学方面的重视度愈来愈薄弱。为此，对中职学校的体育教学改革就要进一步深化。
二、中职学校体育教学的主要问题分析
从当前我国中职学校体育教学的情况来看，还有诸多方面存在着问题有待解决，这些问题主要体现在体育教学没有严格地按照大纲的要求和实际实施教学，难以满足实际的需求。根据相关的调查发现，对于中职学校的体育教学，有一部分学生认为只是锻炼身体，有一部分认为是兴趣所使和技能学习，还有一部分则认为只是娱乐。而对老师进行的调查能够发现，有一半以上的体育老师都认为体育教学是锻炼身体[1]。教学目标主要是教学活动和过程的成果检验，同时也是教师教学以及学生学习的重要动力，但是实际的体育教学没有按照大纲的要求进行，也没有满足实际的需求。
实际体育教学中，规范性不强，上课的内容比较随心所欲。一些学校在教学的内容和方法的应用上没有针对性，教学内容比较单调，教学方法比较单一，职业院校的教学特色没有得到应有体现。而在学生方面，中职学校的学生对体育技能的掌握比较少，学生没有充分认识到体育学习的重要性，他们把主要精力放在专业知识的学习上，不注重体育学习，从而难以达到全面发展的教学目标。
另外，对教材的选择没有坚持科学化的原则以及体育教师自身素质不高等问题也比较突出。中职的体育教材以及教法都比较墨守成规，新思想的融入比较少。而面对多样的教材，真正选择适合学生的教材就比较有难度，加上在教学目标上的不明确，所以对学生综合素质的培养目标也不能达到[2]。教师自身的素质不高也对学生的素质培养有影响，体育教师队伍素质良莠不齐的现象还比较突出。
三、中职学校体育教学改革策略
对中职学校体育教学进行改革，要从多方面进行。首先在理念层面要能进行更新转变，对教学内容进行有效创新。以往的体育教学主要是以锻炼为主，老师先进行示范，学生跟着老师模仿，然后学生进行练习，在教学内容上也是通过跑、跳、仰卧起坐等进行技巧和强度的训练，内容较为单一，不注重学生的兴趣培养。所以要能在内容上进行创新，和学生的实际需求相结合，对教学方法以及手段加以创新。
例如，在对篮球行进中的高、低手的投篮教学过程中，如果是运用以往的教学方式，学生在动作的技术掌握以及理解上都有着一定的难度，而通过动作要领的结合以及运用简单的顺口溜就能够让学生轻松地理解和掌握，即“一步大，二步小，三步使劲向上跳，提膝送球进篮筐”，这样的形象化语言对学生理解动作要领就有着积极作用。教师在这一过程中对学生进行积极引导，让学生的学习兴趣得以激发，从而就比较有利于学生理解体育学习的意义。
建立相应的激励机制对学生的参与行为进行强化。教师在教学中要对学生的性格特点详细了解，然后根据学生不同的特点实施相应的激励机制，完善中职体育教学。中职学生在纪律意识以及行为限制方面表现得比较弱，并且比较缺乏安全感，所以在激励机制的实施过程中就要科学化[3]。先要制定多样的评价激励机制，对学生的差异性充分重视，然后结合学生的体育成绩和上课的态度等进行评价，促进学生的个性化发展。
对中职体育的教材内容进行及时更新，寻找适合当前学生发展需求的教材体系，这就要求能够在体育基础理论方面加强掌握，选择和突出教学内容的健身性以及娱乐性，使不同层次的学生都能找到适合自身锻炼的内容及方法。体育教师自身的体育素质和认识水平也要进行提高，加强这一层面的学习，为学生的体育素质全面提升打下基础。
四、结语
总而言之，在中职学校的体育教学过程中，对教学的创新改革要从多方面进行重视，采用不同的措施方法对以往的教学弊端进行根除。本文从中职学校體育教学的问题以及优化策略的角度进行了相应分析，希望对实际教学的现状改革有所裨益。
【参考文献】
[1]宋晓琳.浅析本科院校的体育教学与管理[J].现代经济信息，2015（23）：443.
[2]张义洪.论体育课程与体育教学的若干关系[J].求知导刊，2015（22）.
中职体育教学若干问题的探讨 篇4
随着我国社会主义现代化的飞速发展, 我国政治、法律、社会、文化等环境都得到了极大的改变, 从而为我国企业的发展、居民生活水平的提高提供了良好的氛围和环境。近年来, 我国居民的生活水平不断提升, 带来了我国居民需求内容及其取向的改变。我国居民已经逐渐从追求对物质的极大满足, 变成为对精神、文化、体育与艺术等诸多方面的需求。我国是一个民主程度较高的国家, 近年来政府职能也逐渐朝着“服务大众”的方向转变, 为不断满足当代我国居民的需求做出了长足的努力。中职教育是当代我国教育体系的重要组成部分, 其能够对初高中学生起到良好的分流作用, 使其能够按照自己的兴趣和需求选择学术路线, 还是更加专业化的技术路线, 从而使当代中职教育已然成为我国教学体系的重要补充。但是, 当代我国中职教育教学中存在着诸多问题, 使得我国中职面临教学总体质量偏低的现状。
2、中职体育教学对中职教育的重要作用
中职体育教学是中职教学授课体系的重要组成部分, 但是由于我国中职教学采用的教学管理模式与高中教学没有较大区别, 从而导致了以培养专业技能技术人才为目的的中职教育, 并没有实现这一目标。特别是对于我国中职体育教学而言, 由于中职教育存在的教学模式、教学内容、教学资源分配等诸多问题, 致使体育教学并没有受到应有的重视, 从而引发了中职学生对体育教学不重视、学校体育器材更新缓慢等诸多问题。但是, 中职学生正处于人生身体和心理发育的关键时期, 在中职院校开展合理的体育教学, 将能够有效的补充中职院校学生文化课程的学习, 并且能够使学生养成良好的作息习惯、锻炼习惯。同此同时, 对学生正确价值观、世界观的塑造和形成也能够起到重要的作用。为此, 在本文中作者将结合自身多年从事体育教学工作经验, 在通过对大量文献进行阅读的基础上, 对我国中职体育教学现状及其中存在的问题进行研究, 并提出有关改革的对策和建议, 以期不断提升我国中职体育教学的质量。
3、中职体育教学现状及其中存在的问题
3.1、中职院校对体育教学的重视程度较低
我国的国家教育理念虽然一直在追求素质教育, 也就是追求学生的全面发展, 对学生的要求是其德智体美劳全面发展。 (1) 近年来我国中职院校由于其职业高中的性质, 使其并不能够受到地方政府以及学生家长的重视, 从而使当前我国中职院校的教育层次较低, 并且由于政府资金、校方不重视等原因致使当前我国中职院校的整体教育质量较低; (2) 除了由于拨款、重视程度不足等问题之外。对于我国的中职院校教育而言, 其也存在着受到中国传统素质教育的影响, 从而使其教学模式较为单一、教学内容较为陈旧。产生这一问题的原因除了在下文将要提到的教师素质、教学授课方式和方法等问题, 还主要产生于中职院校对教育的重视程度不足。这种重视程度不足已经深刻的延伸到了体育教学的领域。体育教学是对教育体系的重要补充形式, 缺乏了体育教学会使中职院校中的气氛过于沉闷, 也会造成学生心态不积极向上等问题。
3.2 中职院校从事体育教学的教师团队整体素质偏低
当前我国中职院校的体育教学缺乏了大量的优秀教师。而教师作为教与学中角色的主导者, 其将会直接影响到学生个人习惯、个人素质的形成与提升。而当前我国中职院校由于不重视体育教学, 就会极大的导致其对于体育教学教师培训师资力量分配的资源、提供的资金不充足, 从而导致了当前我国中职院校的体育教师得不到良好的培训, 也就导致了学校的体育教师组教学管理部分不能够有效利用培育这一重要的激励形式来激发教师组的竞争与教学质量的提升。而从另一个方面来看, 当前我国中职院校对于体育教师招聘环节中的甄选与提拔方面存在有学历要求低、专业实践能力要求低以及个人能力要求低等问题, 从而致使我国中职院校体育教师团队的整体实力与个人素质能力不足。
3.3、教学授课内容更新缓慢, 教学形式单一
当前我国中职院校大多数会采用走读的形式, 其一方面是由于中职院校的学校资源不足、地方政府的重视程度不足而产生的, 另一方面在于学校并没有形成较为完善的高校教学文化与氛围。而这两方面因素导致了中职院校过于拘泥于传统教学的方式, 从而对体育教学产生极大的影响。与传统文化课的教学不同, 对于中职院校的体育教学而言, 其教学方式和方法更加倾向于理论与实践结合。对于体育教学过程中的每个动作、每项运动的熟练与掌握都是需要长期坚持不懈的指导与练习的。而当前我国中职院校所特有的客观因素, 导致了中职院校缺乏定期更新的器材设备、缺乏高素质的体育教师、缺乏充足的活动场地等。这些因素的存在极大的导致了当前我国中职院校授课无法对学生进行充足的培养, 更不用谈在教学方法、教学内容等方面的改进了。
4、对中职体育教学问题提出的对策和建议
4.1、提升我国中职院校对体育教学的重视程度
在上文的研究之后, 作者发现, 我国社会、高校以及教育部门对于中职院校的重视程度不足, 其大多数将中职院校作为一个培养专业技术人才的基地, 而忽略了一个人只拥有专业技术能力是不够的重要方面, 一个人的心理素质与个人能力的提升同样是十分重要的。为此, 我国社会及教育部门应当积极的给予中职院校高度的重视, 其作为当代我国教育体系的重要补充, 其占据的重要地位与发挥的重要作用应当给予其资金的支持与重要的帮助。除了需要给予我国中职院校大力的财政资金支持之外, 我国中职院校自身也应当努力提升自身对教学质量的重视程度, 不断巩固自身办学实力, 而不是将招收数量的提升作为中职院校重要目标, 而是要切身从学生的角度出发, 不断巩固中职院校办学基础, 提升中职院校在当代我国教育体系中的重要作用。
4.2、提升我国中职院校体育教学教师团队的整体素质
提升当代我国教育部门及社会各界给予中职院校的重视程度是解决当前中职体育教学中存在问题的重要途径之一。并且其将会给中职院校体育教学教师团队整体素质的提升提供有力的物质、资金和精神的支持。除此之外, 我国中职院校也应当加强自身对体育教师团队的管理, 通过提升学校福利薪酬制度惠及教师的程度, 来吸引更多拥有真才实学与体育参赛经验的教师加入到中职院校体育教学的工作团队当中, 从而给予当代我国中职院校体育教学环节优秀教师团队的基础。
4.3、改善我国中职院校体育教学的授课模式、教学内容
作者通过研究发现, 体育教学与其他学科的学习有着重要的不同, 其更加倾向于对专业知识的学习以及对动作的实践。而缺乏多元化以及多手段的教学模式与方式的存在将会极大影响中职院校在体育课程当中学习的积极性。体育教学在中职教育中所占有的地位, 以及受到的重视程度, 使其在场馆建设、器材维护上本身就存在缺陷。为此, 授课模式与教学内容的更新与变更不单单应当是量的增加, 而应当通过这两个方面的变化逐渐营造出中职院校良好的体育文化背景, 促使学生积极参与积极向上的阳光运动。
5、结论
通过本文的研究, 可以发现, 我国中职院校体育教学中存在诸多问题。这些问题的产生与我国整体素质教学体系所一贯坚持的应试教育不无关系。为了不断提升我国中职院校体育教学的质量, 使每个学生能够通过体育课程的学习来塑造正确的世界观、价值观, 保持良好的身心健康, 为我国社会主义现代化的建设贡献更多优秀的专业技术技能型人才。作者在本文当中针对我国中职院校体育教学中现存的问题, 提出以下对策和建议: (1) 提升我国中职院校对体育教学的重视程度; (2) 提升我国中职院校体育教学教师团队的整体素质; (3) 改善我国中职院校体育教学的授课模式、教学内容。
摘要：作者结合自身多年从事体育教学工作经验, 在通过对大量文献进行阅读的基础上, 对我国中职体育教学现状及其中存在的问题进行研究, 并提出有关改革的对策和建议, 以期不断提升我国中职体育教学的质量。
关键词：中职体育,教学研究,对策与建议
参考文献
[1]朱海燕.浅谈高职院校的体育教学改革[J].职业技术教育研究, 2005, (11) .
中职体育老师年度总结 篇5
一、在体育课方面
开学初我按照国家体制健康测试的各个项目的标准认真备课，准备了合理而又有效的锻炼方法，使学生身体素质有了明显的提高。在提高柔韧素质时，我采取的是各种压腿的方法做到不单一。做跳跃练习时我以做游戏为主，不但提高了学生兴趣，而且使学生弹跳力也有了提高。在速度练习时，我采用发展学生快速反应的方法，去提高学生的动作速度。在耐力锻炼方面，我才用的是集体跑，分组进行比赛，提高了学生的集体主义感，相互配合勇于竞争的精神。就是在这样井然有序的锻炼中，学生的达标成绩相对于去年有了明显的提高，这也使我很是欣慰，很有成就感。
二、在田径队训练方面
可以说在学校两翼齐飞的办学宗旨下，对于体育特长生的教育和发展有着特殊的意思。虽然说学校在训练场地方面条件还很落后，但是在这样的环境下，也培养出很多国家一级和二级运动员，以及高考体育特长省状元。所以即便条件不好，我们也坚信，有条件要上，没有条件创造条件也要上。这也是一直以来我们这些体育教练员的工作宗旨。所有我在训练过程中按照现有的场地条件，根据学生身体素质的差异，进行分组的训练。采取拔前、促中、提后的方法。在开学初对学生进行了基本项目的测试，使学生对自己的各项成绩有所了解，然后通过一个冬训，在期末又进行了测试95℅的学生有着不同程度的提高，2℅的学生保持了原有的成绩，3℅的学生成绩有小幅度的下降。通过这样的训练和测试使学生本身增强了信心，因为涨成绩才是硬道理，学生才会信服教练，才愿意跟着你训练。下一步，我将制定新的训练目标做到人人有计划，人人有提高，不叫一名学生掉队。
中职体育问题 篇6
关键词：中职学校；体育教学；问题；教学改革
体育课是一门技巧动作和理论知识相结合的综合性学科，学生在进行体育活动的同时，能够积累体育文化知识，提高自身的健康水平，强化自己的意志力。尽管体育教学多为户外模式，但是受到传统教学模式的影响，仍在一定程度上延续了以室内为主的知识解析的教学方式，教育手段和形式也基本采用指令式、仿照式、检验式和参考式的教学。中职学校的学生大多都好动灵活、个性积极、偏爱模仿，对未知事物有着极为浓厚的兴趣。因此，针对中职学生的这些性格特点和心理特点，体育教学模式必须有所突破和创新，设计更加完善和新颖的办学模式和教育体系，满足学生的心理需求和兴趣爱好，促进学生个性化发展，引导学生参加更多的体育教学活动。
一、中职学校体育教学存在的问题
在我国制定了一整套的教育改革方针、出台了一系列的教育政策和规范之后，国内的中职学校体育教学又迎来了全新的发展局面。中职学校的主要职责就是培养中等水准的专业型人才，为国家建设提供更多职业技能性人才，同时确保其专业素养和体质健康的优越性和完整性，使中职学校的学生能够有健康的体质和健全的内心。然而，中职学校现阶段的体育教育状况不容乐观，其面临的困难和挑战是难以想象的，最突出的表现方面是中职学校的体育教学方式和教学机制不能够适应我国教育改革的发展，学生的文化素质和体育素质都处于下降趋势。
国内现行的中职学校体育教学的授课内容多以竞技类项目为主，忽视了学生在将来所从事职业的行业需求，缺乏实践意义和适用意义。中职学校的教学对学生的审美观、价值观、信仰、个性和人生态度的培养有着十分重要的意义，其功能的特殊性是不容替代的，体育教学作为其教育的重点内容，能够起到锻炼学生身体素质和心理素质的作用，促进学生健康品格和坚强意志的形成，对学生的身心发展有着决定性的作用，所以，实施中职学校体育教学改革是刻不容缓的，也是势在必行的。
二、中职学校体育教学改革的建议
1.激励机制强化参与行为
教师应当针对学生性格塑造和发展方面的不同，实行激励机制，做好中职学生的体育教学。中职学校的学生纪律意识和行为限制方面表现较弱，而且极度缺乏自信感和安全感，那么怎样正确地实行体育激励机制，进而优化体育教学成果就显得更加重
要。首先，制定各种评价激励机制，注重学生之间的差异性，针对学生的特点给以不同性质的评价，通过对学生体育成绩、上课态度、出席率等方面的评价，促进学生的个性化发展，激发他们对体育的学习热情，培养他们的成就感和自信感。其次，教师应当适当组织一定的体育比赛和活动，激励学生的竞争意识和学习兴趣，采用多种体育模式相结合的教学方法，激励学生进行体育练习。此外，教师还应在学生参加体育活动的过程中及时予以表扬、肯定、鼓励、夸奖等激励式评价，提高学生学习体育的热情，让学
生感受体育带来的乐趣，使他们能够主动传承和发扬体育文化
精神。
2.互动中推进教学进程
体育课大多不在室内进行，所以体育教师与学生之间的互动和接触也颇多。在体育教学过程中，体育教师不但要做好讲解和示范工作，而且还要组织学生练习体育项目。绝大多数学生都比较喜欢户外式体育教学模式，与其他教育科目不同，它属于动作和技巧类学科。因此，体育科目的特殊性导致了其对教师的要求就是身体力行，采用互动式的教学方法增进师生之间的感情交流，
使教学效果更加显著。
3.教学设计视角的转换
教师在进行体育科目内容规划时，要敢于尝试新的教学方法和手段，用生动、形象的语言拆解运动动作要领并作出示范，帮助学生理解和掌握，只有发挥了体育教师的教学优势，才能引导学生进行正确的体育活动，使学生在体会体育带来的乐趣的同时，身心也都能得到解放。
总而言之，新时期的国际竞争就是综合实力的竞争，综合实力的竞争就是人才的竞争，所以人才培养才是教育的重点和任务。体育作为全面发展的重点元素之一，其重要性是显而易见的，因此教育部门应当尽量为体育教学创造有利环境和发展空间，激发学生的体育潜能，推动他们的个性化发展。
参考文献：
[1]耿培新.体育教师怎样尽快适应新课程[J].中国学校体育，2013（6）.
[2]顾海燕.浅谈职业中学体育教学中的师生互动[J].科技风，2009（1）.
（作者单位 内蒙古自治区乌兰察布市卓资县职业中学）
中职体育教学存在的问题与对策 篇7
关键词：中职体育,教学,问题,对策
在现代科技社会中, 中职教育承担着培养技能型应用人才的重任, 而体育课程的开展使中职学校毕业的学生获得健康的体魄, 有利于他们在激烈的市场竞争中获得更大的发展空间。现在从事中职体育教学的教师普遍关注的问题是采取怎样的措施去提高学生参与体育教学活动的兴致, 培养科学的体育锻炼习惯, 最终获得健康的体质。本文分析了现阶段中职体育教学中存在的主要问题, 并提出了一些解决对策, 希望与中职体育教师一起分享, 共同推进体育教学事业的发展进程。
1、分析现阶段中职体育教学存在的主要问题
1.1、中职学校方面的问题
学校领导过分的重视对学生专业技能的培养与锻炼, 对体育课程的管理工作做得不全面, 没有制定明确化的规章体制, 导致体育室内课时过多, 占用了运动技能训练的时间, 这大大削减了学生参与中职体育教学的主动性。除此之外, 经费投入不足, 满足不了师生参与体育技能训练的基本愿望。
1.2、中职学校体育教师存在的问题
一是“重理论, 轻实践”;二是教学手段过于传统, 死板, 三是教学内容没有与学生专业特点结合在一起, 在技能传授时只是照本宣科, 没有创新性。
1.3、中职学生存在的问题
中职学生没有认识到体育课程的重要性, 因此逃课, 旷课现象时有发生;此外他们可能是独生子女, 因此缺乏吃苦耐劳的精神, 这样在技能训练过程中常会半途而废, 达不到预期效果。
2、提高中职体育教学质量的对策
2.1、院方提高对体育课程的重视程度, 选择与中职学生相匹配的教材
体育教材选择的是否合理, 或者说其科学性的程度直接关系着体育教学的效率。那么为了全面提高中职体育教学质量, 体育教材该怎样选择才具有合理性呢?首先中职学校的领导应该认识到使学生掌握专业技能的同时, 提高他们的体能素质, 这样他们毕业以后才会适应工作岗位;在体育教材的选择上学校要遵从新课标改革的要求, 同时围绕教学大纲的基本目标, 依据本院校现有的教学资源, 现在中职学生的角度, 参照他们的专业特点以及未来工作的性质, 为他们挑选出一套科学、合理的中职体育教科书。教材的合理性在教学进程中所发挥的意义是重大的, 一方面它协助教师顺利的组织并开展教学活动, 完成教学任务, 另一方面体育教材散发科学性与趣味性的气息, 有利于激发学生参与体育活动的欲望, 使他们的综合素质全面的提高。
2.2、强化体育教师的综合素质
教师的教学手段, 对教学内容增设与删减, 直接关系着教学质量, 由此可见, 提升体育教师的综合素质是极为重要的, 这也是落实中职体育教学目标的关键, 是确保教学质量稳步提高的基础, 那么怎样提高体育教师自身的综合素质呢?首先中职学校应该加大对体育器材的采购力度, 在优质体育教学环境的配合下, 体育教师可以进行体育锻炼, 以此去强化自身的专业技能, 在接触先进教学设备的时候, 体育教师也掌握了最新的体育资讯, 这为其教学工作的开展奠定基础。当然, 中职学校还可以与周边的其他中职院校加强合作, 建立健全“姊妹学校”, 举办各类运动技能比赛, 设置一定的奖项以激发教师的参与兴致, 在竞赛的过程中, 体育教师互相交流某项体育技能学习的心得, 相互学习, 互相借鉴。在这样的竞赛活动中, 体育教师的知识结构不断完善, 技能水平不断增强, 教学方法也得以充实, 当然教师在相互交流的过程中, 了解到更多的体育资讯, 也就是说他们的视域范围也得以拓宽, 那么我们可以肯定的是中职学校体育教师的综合素质大幅度的提升。其实提高体育教师综合素质的途径有很多, 除了以上提及的方法之外, 中职学校可以根据教师需求从外界订购各类与体育教学相关的资料或者是刊物, 同时定期的对体育教师布置课题任务, 组织交流大会, 以强化教师完成某项体育课题的能力。以上都可以作为提高体育教师综合素质的外在辅助条件, 教师自身努力也是极为重要的, 首先教师应该有强化自身能力的思想意识, 这样他们在闲暇的时间才会不断的学习与体育文化相关的理论知识, 参照新课标大纲的教学要求去落实中职体育的教学任务。
2.3、对教学方法改革创新
体育教学活动是中职体育课程教学中重要的组成成分, 而教学方法的应用直接影响着体育教学的效果。因此教师应该转变教学理念, 对教学方法进行改革优化, 参照中职学生身心发育的特征, 充分利用现有的教学资源, 使教学内容个性化, 焕发时代的光鲜。在教学方法的选择上, 体育教师应该灵活多变, 例如游戏竞技法的应用可以最大限度的调动学生的主观能动性, 小组合作法的应用培养学生团结互助的精神品质, 几种教学方法在中职体育教学过程中穿插使用, 可以增加课堂的趣味性。当然信息时代中, 多媒体辅助教学方法的应用, 使国内外体育文化知识顺利的导入课堂, 丰富了教学内容, 拓宽了学生的视线范围, 同时多媒体自身的视听效果, 协助学生积极的对标准运动技能进行模仿, 该现代教学方法的应用, 打造了轻松融洽的教学氛围, 推进了教学进度, 提高了教学效率。总之, 良好教学方法的应用是取得高质量教学效果的关键, 但是体育教师无论选择那种教学方法时, 都必须秉持“以生为本”的教学理念, 合理的、适时的调整教学方法, 设计出学生满意的、个性化的教学内容, 在学生喜于接受的教学方法的配合下, 学生才会乐于参与教学活动中, 与教师一起完成教学任务, 强身健体的同时, 自觉的形成良好的体育锻炼习惯。
2.4、体育教学应该重视职业特征, 从而提高学生参与教学活动的主动性
中职学校体育教学课程相对于学生所学的专业或者是工种来说, 承担着服务性质的角色, 这是因为不同类型的专业拥有自身的职责特色, 也就是要求学生掌握与本专业相关的专业技能, 并且这些专业技能在应用时需要的体能水平也存在一定的差异性。现阶段中职体育教学将中职院校的教学特色淋漓尽致的突显出来, 即培养高素质、技能应用型、综合人才, 所以中职体育教学切忌老生常谈、千篇一律, 而是认真参照不同专业的岗位性质, 适度的、科学的对体育教学内容进行调整, 对体育校本教材进行深度的研究, 提高其自身的利用效率, 此时中职体育教学就有更大的可能去达到预期的教学目标。例如, 对“数控机床专业”的学生来说, 其专业特点是要求学生有充足的体力去完成零件的拆卸与安装、图纸的绘制工作, 并且其精准度是极高的, 所以中职体育教学内容应该紧紧的围绕这一特点, 有针对性的开展教学活动, 例如“三步上篮”等, 这样的教学活动从根本上满足学生的心理诉求, 提高了他们参与教学活动的兴致, 在教师的指导下, 同学之间的配合中, 不同专业的学生获得了与未来职责岗位相匹配的身体素质。总之, 中职体育课程与中职专业课程有机的结合在一起, 可以使学生快乐的、迅速的、扎实的掌握某些体育运动的基础知识以及基础技能技巧, 他们的身体素质得到稳步的提升, 这样的体育教学活动, 使学生乐在其中, 学生强化积极参与体育锻炼的意识, 与此同时学有所获。
3、建议
一是中职体育教学理念的转换。首先, 体育教师对教学内容进行调整与优化, 从学生的兴趣出发, 设置教学的坡度, 降低教学的难度, 适时的开展跑、跳、投等各种形式的教学活动。采用生动风趣的语言去激发学生参与活动的主动性, 同时营造了快乐的教氛围, 例如在篮球行进间低 (高) 手投篮教学课堂上, 教师为了使学生更好的理解和掌握技术技巧, 编制了这样的顺口溜“一大步, 二小步, 三步跳起来, 提膝送球到篮筐”, 这样的授课形式取得的教学成绩是可观的。此外, 师生角色的重建, 这是增强体育教学艺术色彩的关键, 此时教师与学生不是“将”与“士”的从属关系, 学生不必任何细节都要向教师进行模仿, 而是体会教师的教学意图, 对其传授的技能与知识灵活的应用, 这样有利于学生体育思维模式的构建, 同时优化了教学的效果, 对其原因进行剖析, 这是因为中职教师、学生在人格上是平等的, 因此体育教学内容与方法的选择上应该体现出的是教师与学生共同的意愿, 此时师生之间心理相容、心灵相通, 学生的主观愿望得到了尊重, 在师生互动的体育教学环境中, 中职学生的身体与心理健康的成长与发展;
二是教学策略的转变, 在师生互动、生生互动中使体育教学活动顺利运行
目前, 大部分中职学校的体育课程教学中, 室内主要进行的是理论知识的传授室外进行体育技能的训练。在室内、外体育教学中教师不仅仅要讲, 还要积极参与进学生的练习活动中, 在室内教学课堂上, 走进学生中间, 与他们进行情感上的交流, 使学生对体育文化精神有更为深刻的理解和认识;在课外教学中师生互动、生生互动的实现, 使教师身体力行, 提高自身素质的同时, 建立了良好的师生关系, 为以后教学工作的开展奠定情感基础。此外, 体育课后互动活动的开展, 也是“角色意识”转变的主要形式, 教师从管理者、组织者、示范者的身份变为引导者、参与者的身份, 以同伴的态度去关爱、帮助学生;而生生互动活动的开展, 有利于友情、互助精神的培养与强化, 有利于终身参与体育锻炼这一意识的塑造;
三是对中职学生实施心理干预, 激励体制的应用可以引发学生参与体育活动的行为。教师可以参照马斯洛的需要层次理论, 对于体质不同、性格不同、专业不同的学生采取不同的体育教学内容与方法, 建立健全多元化的评价激励体制, 提高对差异性评价的重视程度, 尊重学生的个性, 培养他们参与体育运动的信念, 及时的应用激励评估体制去消除学生的不良情绪, 同时弘扬中职体育特色文化精神, 使学生的心智更为成熟化。
4、结束语
综上所述, 我们了解到中职体育教学课程在开展的过程中存在诸多问题, 除了本文提及的几点之外, 还存在教学场地设置得不合理, 不能协助教师开展丰富多彩的体育活动等。那么作为中职体育教学的工作者, 首先应该正视中职体育教学中存在的问题, 继而剖析问题的本质, 积极的找出应对策略。我们坚信, 在中职学校、教师、学生的共同努力下, 中职体育教学质量务必会提高, 学生的身体素质也会增强, 中职院校也会落实高素质人才培养的战略目标。
参考文献
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新课改下中职体育教师成长问题探讨 篇8
因此,研究我国中职体育教师的专业成长阶段特征,提出促进体育教师发展的积极对策和措施,对促进我国中职体育教师的健康成长,进一步深化中职体育教育改革,具有重要的意义。
一、中职体育教师专业成长阶段的划分
根据中外学者对教师职业生涯阶段的划分,大致分为职前期和职后期。
二、中职体育教师成长的定义、影响因素、对策
职前期教师主要心理期望和行为特征是: 努力提高自己的能力,争取学生、同事和领导的认可,并且寻找在新环境中处理日常事务的合适方式。初期是从学生到老师的重要转变期,学校领导和体育部负责人必须认识到职初期新教师的特征和成长需求,采取积极的对策,创设积极氛围,使新教师掌握各种存活的技能,并积极向前发展。
此时,教师正在增长的专业知识和工作经验对他们获得成功是关键,因为这个时期几乎对职业生涯的其他时期都起着引导的作用。那些成功建构了教学能力的体育教师,有可能进入到热情与成长阶段; 那些无法建构恰当教学能力的教师,可能逐渐进入到挫折阶段、稳定或停滞阶段,或提前离岗。因此,针对体育教师的特征和成长需求,制定相应的对策,关系到体育教师的发展方向。
职后期教师职业热情与成长期应该是所有体育教师追求的目标,但并不是所有的教师都能达到这一阶段。而同时到达这一阶段的教师,也可能会因为个人环境或工作环境的影响,在任何时刻走向其他发展阶段。因此,强化和奖励他们的教学热情和工作成就,为他们发挥领导才能提供机会,为他们表现创新能力提供渠道。
而进入稳定期的教师大部分是中年教师,处于职业生涯中后期。影响他们的主要因素是身体健康状况和消极心理。进入中年后,体育教师的体质开始下降,体力上开始适应不了激烈运动的体育教学,影响了教学的积极性。加上体育教师在高校中的地位较低,许多中年教师感觉职称不可能再提高,提升的机会渺茫,因此产生了消极心理。稳定期的体育教师反映出一种维持的心态,他们的需求是多种多样的,因此对他们的激励措施也应是多样的,并应该鼓励他们向积极成长阶段发展。
我国中职体育教师在其职业生涯发展阶段,表现出明显不同的心理和行为特征。针对他们的特征和专业发展要求,采取相对有效的激励措施和支持体系,有利于他们职业生涯和专业的发展。体育教师职业生涯可能会经历多次高潮和低谷,从而在其间来回转换,而影响他们发展的主要因素是他们所处的个人环境和工作环境。
三、中职体育教师职前、职后的专业成长
1. 职前体育教师的专业成长
当前,基础教育体育学科领域所经历的这场变革,对体育教师的知识结构和教学能力提出了新的要求,体育教师职前获得知识和能力的主要途径的教育机制应当进行配套改革。首先,加强对职前体育教师的课改培训,实现职前体育教师内在角色的转变,如开设一些与体育课程改革相关联的教学内容。其次,职前体育教师教育机制要改变传统的人才观。体育教师作为一名教育者,需要提高各方面的能力,不仅仅是只会讲解和示范技术动作,更重要的是要考虑如何结合本专业的特点去培养学生。只有体育教师的综合素质提高了,学生才能从体育教学过程中获得更多、更大的益处。最后,深化职前体育教师专业课程设置改革。例如,当前很多体育老师抱怨: “以前按体育教学大纲还知道怎么上体育课,现在按照课标却不知怎么上课了。”这反映了职前体育教师教学能力的培养在这一新的时期显得尤为重要。所以,职前体育教师专业课程设置应当符合新体育课程教学体系的要求,只有这样,职前体育教师的专业成长才符合新课程环境下的要求。
2. 职后体育教师的专业成长
( 1) 转变职后体育教师的继续教育的基本范式。我国传统的职后体育教师的继续教育受学力补偿教育的影响,大多缺陷范式,有强烈的学科本位主义倾向,难以适应体育课程改革的需要。新体育课程要求体育教师的继续教育的基本范式由传统的缺陷式转变为以成长范式为基础,且融入变革范式、问题解决范式的新范式。深入研究体育教师自身需求的发展需要,为职后体育教师的发展提供多学科、多类型、多层次的选修科目和丰富多彩、切合实际的可操作的培训模式。
( 2) 开展以新课程为核心内容的职后体育教师继续教育工作。职后体育教师获得与新课程相适应的知识与能力,需要开展以新体育课程为核心内容的体育教继续教育工作。职后体育教师在这过程中获得了新知识,转变了传统的教育教学观念,扩大了知识面,提高了实施新体育课程的能力和水平。
( 3) 优化职后体育教师继续教育课程结构。过去,职后体育教师的继续教育课程结构大多是以体育学科知识为主的结构,新体育课程要求改变传统的继续教育课程结构,建立以学科知识为主的主体性课程、以教育基础理论为主的条件性课程和以教育经验的升华为基础的实践性课程等构成的主体性发展三维课程结构。从而体现职后体育教师以实践为基点的特性,促进经验型教师向专家型教师发展,以适应新课程环境对体育教师的要求。
四、结语
中职体育教学中存在的问题及对策 篇9
关键词：中职体育,职业意识,教学质量,问题,对策
在当前的中职体育教学中, 很多学校仍然没有统一的体育教材, 参考普教和大学大纲的现象较为普遍, 与此同时, 很多教师在教学时教学目标不够明确, 上课随意性大, 内容缺乏新意, 常常让学生感到厌烦, 教学效果并不理想。那么, 如何才能有效提高教学效果呢?下面将对此展开探究。
一、中职体育教学中存在的问题
(一) 学校方面
随着教育教学的发展, 学校对教育经费的需求逐年加大, 但纵观当前的教学实际, 我们发现很多学校的教育经费除了依赖于政府的支持外, 更多需要自己筹备, 中职学校也不例外。在这一背景下, 学校很难按正常的比例和需求合理分配体育经费, 阻碍了体育课的顺利开展。与此同时, 这种现象也间接造成了体育场地和器材的不足, 根本无法满足学生进行体育锻炼的需要。尤其是招生规模的扩大, 更在一定程度上给中职学校体育教学的改革和发展带来了一定的困难, 教学效果可想而知。
(二) 学生方面
与普通高中学生相比, 中职学生进取动机差, 情绪自控能力差, 对班集体活动缺乏热情, 缺乏动力, 社会情感表现冷漠, 社会适应能力较弱。究其原因, 主要与他们在初中时学习习惯不好有关。加之在传统的体育课堂教学中, 教学模式过于传统, 根本没有考虑到中职学生的实际情况, 这就使得学生参与体育活动和体育锻炼的热情大大降低, 其身体素质也与普通高中的学生相去甚远。
(三) 教师方面
不可否认, 在当前的中职体育教学中, 很多体育教师的专业化水平和素质不高, 多数中职体育教师只有中专或大专文凭, 本科以上甚少, 导致中职学校的体育教学弱化。另外, 体育评价标准不合理的情况仍然存在。很多中职体育教师在教学结果的评价上, 往往只注重是否完成了教学任务, 而对于学生的身体素质是否达标完全不进行考核, 这种不合理的评价机制同样使得教学质量难以提高。
二、中职体育教学改革措施
(一) 加大在体育教学方面的投入, 完善体育场地和器材
体育经费的充足与否直接决定着体育课的开展效果。要想提升体育教学质量, 各学校必须转变思想, 尽最大努力加大对体育经费的投入力度, 改善体育场馆和器材设施, 为教学的顺利开展提供条件。首先, 改善体育场馆。各中职学校应尽最大努力, 争取到各种可以利用的财政资源, 如支持企业或个人投资兴建及经营管理体育场馆, 实现资源共享、互惠互利, 为体育教学和学生体育锻炼创造良好条件。其次, 增加体育器材。各中职学校应对体育课引起足够的重视, 对有所欠缺的体育器材进行补充, 对现有的器材进行维护, 最大限度地挖掘现有资源, 满足体育教学及课外体育活动的需要。只有这样, 才能进一步促进体育课的顺利开展。
(二) 从学生实际出发设计教学内容, 调动学生的参与积极性
实践表明, 在中职体育教学中增加专业特色的体育教学内容, 可以有效提高学生对体育的认识, 激发学生对体育的学习兴趣。那么, 如何做呢?我在实际的教学中主要依据中职学生的实际情况, 分基础教学阶段、选项教学阶段、分科教学阶段三个阶段开展教学, 取得了不错的教学效果。其一, 基础教学阶段。这一阶段主要以发展和提升学生的身体素质为基准, 着重发掘学生的优势项目, 进行重点培养和训练, 以提高学生自信心, 为下一阶段的学习打好基础。其二, 选项教学阶段。这一阶段主要以学习专项运动技术或与职业直接有关的实用性体育教学的选项必修课为主, 旨在使学生掌握一般的运动技术、职业技能与基本练习的方法, 培养学生良好的职业素质与心理品质。其三, 分科教学阶段。这一阶段主要开设包括健身、竞技、娱乐和保健等为主的选修课, 致力于培养学生的自我锻炼与评价能力, 为学生的终身体育提供助力。相信这种符合中职学生实际的教学设计, 一定可以充分调动学生的学习积极性, 实现有效的体育课堂教学。
(三) 提高教师自身素质, 建立科学的体育评价标准
随着社会的发展, 对人才的要求越来越高, 对教师的要求也相对有所提高。对中职体育教师来说, 除了要具备体育专业知识, 还要能够制定科学的评价标准, 高质量地完成教学工作。首先, 提高自身素质。要想成为合格的中职体育教师, 必须在工作中树立正确的教学观念, 积极进取, 不断学习专业理论知识, 接受新观念, 开拓新的知识领域, 以适应体育教育的要求。与此同时, 体育教师还要在教学中注重集体的力量, 加强彼此之间的学术合作与交流, 取长补短, 进一步完善自己的教学方法, 为新时期的体育教学服务。其次, 建立科学的体育评价标准。在中职体育教学中, 科学、合理的体育评价标准同样至关重要。它不仅是激发学生练习的动力, 更是学生养成终身体育锻炼的意识和行为的有效保证。在现行的教学制度和学校自身条件的情况下, 各中职体育教师应根据教学实际, 制订一套适合于本校学生的合理、科学的体育考核评价办法, 进一步提升教学质量。
三、结语
诚然, 在当前的中职体育教学中, 很多方面不够完善, 在一定程度上阻碍了教学的顺利进行, 但这并不能成为懈怠的理由。作为中职体育教师, 我们应在实际的教学过程中正视其中的问题和不足, 并积极探索相应的解决措施, 进一步提升中职体育教学效率。只有这样, 才能实现学生、教师、学校三者的共同发展。
参考文献
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中职体育问题 篇10
1.1、学校对体育课程思想上不重视
中职学校对学生的文化课和体育课都甚少关注, 尤其是体育课, 有的学校做做样子, 有那么几份像样的文件, 开那么几次貌似严肃的会议, 有的学校连表面功夫都懒得做, 他们把大量的时间、精力和资金都用于专业技术课的扩展。或者是因为中职学生的文化基础差而教之无益, 或者是因为中职学生身体的普遍较好而不用加强体育教学。可是, 专业技术课是需要文化基础知识为根本, 身体素质为保障的。没有基础知识, 专业知识的理解就会出现问题;没有好的身体, 就不能持续进行专业的操作实践。中职学校的教学已经有舍本逐末的趋向。
1.2、体育教学硬件设施不足
中职学校把大笔的经费都拨给了专业课程教学设备的购进和专业课程场地的扩建, 很少投入资金购买体育器材和扩建体育场地。没有了篮球和篮球场的体育课程如何进行, 恐怕再高明的体育教师都会一筹莫展吧, 这就是巧妇难为无米之炊, 何况还不是巧妇, 只是恰巧会把菜煮熟而已的一般妇人。这影响了学生对于体育课的态度, 降低了学生参加体育运动的热情。
1.3、体育教学师资力量薄弱
中职学校的师资力量整体薄弱, 体育教师更是少之又少, 几乎三四个体育教师承担了学校的全部体育课程, 而且, 这三四个体育教师在专业知识方面也是欠缺的。国家对中等职业学校体育课程的开设做出要求———开设形式各样的体育项目课程, 包括各种球类和竞技类项目。而这些课程的教授是需要专业知识过硬的体育教师的。缺少了知识经验丰富的专业体育教师, 体育教学的整体质量偏低, 这对学校的观念和学生的热情产生了消极的影响, 进而减少体育教师的数量, 轻慢体育课程, 来回往复, 已经成了恶性循环。
1.4、体育教师地位不高
由于中职学校的体育课是考查课, 是副课, 体育教师在学校的地位也就不乐观。他们的职业名誉低, 只是一帮四肢发达的家伙;他们的处境尴尬, 有无均可;他们的晋升机遇低, 总是排在最后的位置;他们继续教育的可能性小, 培训或进修一般很少涉及到。体育教师的地位不高使他们教学的积极性受到很大影响, 严重影响了他们在提高学生身体素质方面履行职责。
1.5、忽略学生的实际情况
中职体育课程规定所有的学生都一视同仁, 这不仅违反了素质教育因材施教的教育理念, 更是对学生身体的极端不负责。学生的身体有强有弱, 如果不分彼此一律要求他们做多少个引体向上, 推多少米远的铅球, 这就不仅是损害学生上课积极性的问题了, 还可能损伤学生的身体。不是每个学生都四肢发达, 更不是每个学生都是大力士, 虽然中职学校的学生在身体素质方面确实比普通中学的要强一些。
1.6、教学方法老化
先进的多媒体技术难以运用于体育课, 体育教师仍采用传统的死板教学方法。这种教学方法的步骤为:教师演练规范动作, 学生进行模仿, 教师做出纠正, 学生完全改正或部分改正错误, 定期进行考察与评估。这样的教学方法, 很容易使学生厌倦, 更别提在耐力方面本就薄弱的中职学生。机械化的教学方法完全泯灭了学生对体育课的热情。
1.7、教学内容单一
中职学校的教材多使用已久, 没有随着新课程的改革作出调整。即使如此, 体育教师也很少教授教材内容, 指导学生各类活动的技巧。每节体育课, 几乎都是在重复地跑步、跳远、跳绳、健身操, 而且, 从小学一直到中学都是如此。学生几乎会生成一种并未长大的错觉。如此枯燥的体育课, 想要学生全身心投入以提高身体素质, 是不且实际的幻想。
1.8、学生认识有问题
中职学校的学生面临的是就业压力, 动手操作能力是他们关注的重点, 这使得他们形成一种文化课和体育课都是从属的认识, 可以草草了之甚至不用学习。学生对体育教学认识的不足还体现在体育教学无用论, 体育课每天都是那点东西, 能掌握的早已掌握。此外, 学生普遍认为, 上体育课远不如自己进行体育运动, 因为一样是身体锻炼, 自己进行体育运动却能选择自己的喜好, 且没有教师的监督。
2、加强中职学校体育教学的对策
2.1、政府予以关注
政府特别是教育部门需提高对中职学校体育教学的关注, 推动体育教学的发展:监管体育教学的效率, 定期对学校的体育教学目标进行考核, 确保体育教学的场地和时间;编写专门性的体育教材, 针对中职学生的身体特征和心理特点, 集合专家学者, 撰写具有中职学生特色的体育教本。
2.2、学校予以重视
(1) 改变对于体育教学的认识。
专业技术课的学习与实践确实是中职学校的主体内容, 但也不能忽视体育教学。体育教学能够提高学生的身体素质, 延续学生实践操作的时间;体育教学能够启发学生的思维, 为学生混沌或执着的思路打开一个缺口;体育教学能够缓解学生的压力, 调整学生的心理状态。学校如果真正认识到了体育教学的意义, 才能把体育教学提升到一个足够重要的地位。
(2) 加强硬件设施建设。
对于专业技术设备和场地进行投入是必要的, 却也不能把体育的硬件设施建设完全排挤在一旁。如果一次性投入确实很大, 可以分步分年慢慢改造, 既改善了体育设施, 又分散了资金使用的压力。而且, 购买体育器材和改建体育场地都需要指定专业的教师进行, 以保证运动场地的适用性和运动器材的安全性。
(3) 改善师资力量。
提高中职学校体育教师的师资力量是必然的措施。中职学校一方面要加大体育专业教师的引进, 另一方面是对已有的体育教师进行培训。于此, 中职学校可以与各体育大学沟通, 保证体育教师引进和培养的正规性。只有体育教师的相关知识丰富充沛, 才能更好地引导学生参加多彩的体育项目, 才能提高体育教学的质量。
(4) 提高体育教师的地位。
首先提高体育课的重要性, 不再让体育教师处于一种可有可无的尴尬境地, 这样既可以免除体育教师本身的自卑, 又杜绝了他人对体育教师的歧视。其次是保障体育教师在职称晋升、评优评奖方面具有同其他教师一样的待遇, 避免在奖励时把体育教师排除在外。然后是严肃对不合格体育教师的处理及解聘, 在惩罚方面也一视同仁。
2.3、教师予以改进
(1) 因材施教。
因为中职学生的身体也存在着明显差异, 所以中职学校的体育教学需因材施教, 不能对所有的学生都一刀切。体育教师先对自己的学生认真观测, 分析学生身体素质的优劣, 然后据此安排教学内容, 分层次进行训练, 以使运动强度和学生的身体素质相符合。
(2) 巧于运用多媒体教学。
中职学校的体育教学也可以运用先进的多媒体技术, 与时俱进。比如, 一边播放职业篮球比赛一边向学生介绍打篮球的常识和技巧, 既让学生提高了学习兴趣, 又让学生熟悉了篮球技能;也可以通过播放视频让学生自己总结规律, 既调动了学生的主动性, 又提高学生的观察能力和概括能力。
(3) 丰富教学内容。
体育教学不能总是千篇一律, 从小学到中学没什么变化。体育教师即使对于某些特殊的运动不太擅长, 比如体操和拳击等, 也应该把自己所知道的教授给学生, 比如足球、网球等。以此引发学生上体育课的兴趣, 避免他们的厌学情绪。
综上, 体育课对于中职学校学生的发展有重要影响, 必须运用合理的手段, 对中职学校体育教学的问题予以恰当处置, 使其符合新课程改革和素质教育的要求, 这样, 才能增强学生体质, 发展学生思维, 为民族建设培养健康的人才。
摘要：体育教学对于中职学校的学生具有重大意义, 然而中职学校的体育教学却问题重重, 必须采取一定的措施, 对中职学校的体育教学进行改进。
关键词：中职学校,体育教学,分析研究
参考文献
[1]任鹏.当前中学体育教学中存在的问题及对策分析[J].教育理论与实践, 2008, 28.