科学家形象

科学家形象（精选八篇）

科学家形象 篇1

1科学家形象指标体系的构建

1. 1科学家形象绘画测验 ( Draw - A - Scientist Test,简称DAST)

DAST最初是Chambers[1]受心理学的一项研究方法Draw - A - Person - Test的启发创立的。他试图通过分析孩子们画的关于科学家的图画,来研究孩子们心中存在着怎样的刻板印象以及 “刻板” 程度。为了分析图画的方便和研究的系统性,他综合了前人的研究成果,并结合图画情况,设定了7类编码指标,分别是实验服、眼镜、面部胡须、头发、 研究象征指标 ( 科学仪器和实验室中的各种器材) 、 技术 ( 科学的产品) 、相关的文字 ( 公式、科学家的语言 “我发现了”等等) 。在Chamber的研究中, 图画上每出现上述一种指标就记一分,得分越高说明刻板印象越严重。这是学界对科学家视觉形象进行分析的第一次尝试。DAST打破了语言、文字甚至文化的障碍,因而被之后的研究者广泛使用,成为研究科学家形象的经典方法。

1. 2学界对DAST的修正

DAST在被广被使用的过程中,也面临着一系列修正。既有学者立足于方法本身,认为图画不足以完整地表达受众的观点应该增加一定的语言描述, 单画科学家的形象不足以突出科学家的职业特点, 应该再画一个其他职业的人物以方便对比等。也有学者认为7项指标过于简单化,从而对指标进行了一系列修正,其涉及到指标体系的建构,与本研究直接相关,下文将重点讨论对指标体系的修正。

Finson,Beaver和Cramond[2]为了给分析科学家图画提供更有效率的指标,提出了总共包含15类指标的DAST - C ( Draw - A - Scientist - Checklist) ,包括: 实验服、眼镜、面部毛发、研究的象征、知识的象征、技术、相关字幕、男性、白人、中/老年、 神话人物、秘密、在实验室 工作、危险、微笑。 Finson[3,4]还在后续的研究中通过方差分析证明了以DAST - C为指标体系可以带来高的评分者间信度, DAST - C对不同种族群体的图画分析都是有效的。

虽然Finson已经证明了自己所做出的修正的有效性,但需要注意的是,15条指标体系确实过于繁杂,且某些指标由于其归属于同一大类并经常一起出现,是可以合并的。再结合本研究的实际需要, 是探索科学家形象的指标体系的相对重要性,而非分析科学家图画。故而,结合学界的相关研究成果, 对以上指标进行修正,构建本研究将使用的指标体系是必要的。

1. 3指标体系构建

首先,实验室、眼镜、面部毛发都属于科学家的体貌特征,且大多数时候三者都是同时出现的, 故而将这三者合并为人物体貌指标。

其次,对科学家形象的相当一部分研究表明, 受众眼中的科学家形象存在着明显的性别和年龄成见,认为大部分科学家都是中老年男性,这是DAST未涉及到而DAST - C补充了的。人物性别指标和人物年龄指标也被纳入本研究的指标体系中。

上述3项是关于科学家的视觉形象的,除此之外,DAST和DAST - C都还涉及到了一部分与科学家活动相关的指标,本文将其归纳为: 人物状态指标、科学环境指标和科学术语指标。人物状态指标描述科学家的行为,如实验研究、理论研究、科学演讲等。科学环境指标是指科学家的工作环境,包括办公室、实验室、野外等。科学术语指标就是科学家在工作过程中所使用到的专业名词。如此修正之后,指标体系涵盖了更广阔的内容,使其不只能分析图画中的科学家形象,还可以用来分析受众眼中的科学家形象。

最后,还有一部分是与科学形象相关的指标, 如DAST中所说的研究象征指标、技术等。本研究将其归为两类: 仪器/设备指标和科学象征指标。具体来说,仪器/设备指标是指科学研究所依靠的一系列小至试管、量筒,大至大型计算机、离子对撞机等研究所需的工具。科学象征指标,则指的是与科学密切相关模型、图表等和科学产品,即对科学的具体呈现。科学家形象本来就是科学形象的重要组成部分,将科学形象这一类指标明确加入体系之中, 可以更好地探索公众对科学的态度。

综上,本研究构建的指标分为3个大类,共8个指标,分别是: 第一类,科学家视觉形象,包括人物体貌指标、人物性别指标、人物年龄指标; 第二类,科学家行动,包括人物状态指标、科学环境指标、科学术语指标; 第三类,科学形象,包括仪器/ 设备指标、科学象征指标。以下将利用层次分析法, 对这3类8个指标进行权重排序,探索其相对重要性。

2层次分析法

层次分析法 ( Analytic Hierarchy Process,简称AHP) 是一种将定性与定量分析方法相结合的多目标决策分析方法。该法的主要思想是通过将复杂问题分解为若干层次和若干因素,对两两指标之间的相对重要程度做出比较判断,建立判断矩阵,通过计算判断矩阵的最大特征值以及对应特征向量,就可得出不同方案重要性程度的权重。

本文借用层次分析法,目的在于研究科学家形象各项指标的权重。但考虑到 “在运用AHP方法时,无论是建立层次结构还是构造判断矩阵,都有可能存在着决策者偏好、性格、经验及其主观判断方法等方面的影响”[5],且科学家形象在公众中存在的普遍性,笔者将AHP中请专家对相对重要性进行赋值的做法修改为: 在中国科学院大学选取20位研究生,并由调查员向他们说明各项指标的实际意义, 让其在充分了解的基础上对8项科学家形象指标的相对重要性赋值,并对通过一致性检验的有效问卷所得出的各指标的权重求平均值,以期避免过度的主观性。由于本研究只探讨各项指标相对重要性的程度,不涉及决策,故对层次分析法也只借用到判断矩阵这一步。

需要说明的是,为方便让被调查对象进入语境和说明各项指标体系的具体所指,在被调查进行重要性赋值之前,调查员放映了一系列利用科学家形象的广告,比如众所周知的高露洁牙膏广告。考虑到广告对科学家形象的利用是建立在受众心中刻板印象的基础上,且由于其重复性,被调查对象对这些广告都是熟知的,故而笔者认为,这些视频所起的主要作用应该是让被调查对象进入研究语境,唤醒其头脑中的科学家形象,而并无过多引导性影响。

( 1) 构造判断矩阵。在建立了如上所述的科学家形象指标体系之后,下一个步骤就是通过两两比较的方式确定每一个因素的相对重要性,并对其赋值,具体赋值记做aj( 见表1) 。ajk表示第j项指标与第k项指标相比的重要程度,ajk= 1 / akj( j,k = 1, 2,…n) 。ajk同样则是矩阵中第j行第k列的元素。

( 2) 指标权重的求解。在得到各项指标的相对重要性的值即ajk之后,也就是知道了判断矩阵各元素的值,按以下方法求解各指标的权重:

1 ) 将判断矩阵 ( 记为A ) 的列做归 一化处理:

2 ) 求判断矩阵A各行元素之各:

( 3 ) 判断矩阵的一致性检验 。 方法如下:

2 ) 计算一致性指标为指标个数 。

3 ) 1 - 10阶的平均随机一致性指标RI ,如表2所示,查表可得, 8阶的一致性指标RI = 1. 41 :

4 ) 计算一致性比率:则通过一致性检验,接受结果。当CR 0. 1时,一致性检验不通过,拒绝接受结果。当一致性检验不通过时,则需要征求更多被调查者的意见或对判断矩阵进行调整,直到CR < 0. 1。

( 4) 数据代入。在本题的语境中,n = 8。对20位广告受众进行调查,其中一份的各指标相对重要性如表3所示。

其判断矩阵为:

按上述步骤,计算出一致性检测通过 。 与此步骤相同,共有7位被调查对象通过了一致性检验,将所得的各项指标的权重求平均值,所得结果如表4所示。

3发现

3. 1科学象征指标权重最大: 公众视野里科学的功利性

从上面的权重分析可以看出,科学象征指标占到了近20% 的比重,是所有指标中权重最大的一项。上文已经指出,科学象征指标,是指与科学密切相关的模型、图表等和科学产品,是对科学的具体呈现。从某种意义来讲,公众对实验室里的科学、 科学过程,以及纯理论的科学研究都相对来说缺乏了解。他们对科学产生印象的最重要的是科学的产出结果,即科学产品。

当今社会,公众直接进入实验室、接触科学家的机会有限,这使得公众对科学、科学家的认知往往来源于大众媒体。而大众媒体的报道需要依据新闻事件进行议程设置。科学的产出结果,明显比日常的科学活动更容易成为新闻事件,也更能吸引受众眼球。加之,科学的正确与否、对社会的贡献如何,几乎是判断科学家、科学事业成功与否的标准。 从这个意义来讲,新闻媒体对科学的报道,甚至整个社会对科学的关注似乎注定是充满功利色彩的。

然而科学中不只有成功,也有一些科学本身就是非应用型的。如果媒体、公众乃至整个社会都陷入一种功利主义思潮,只关注科学的成果,关注科学的应用,而不了解科学研究的常态,那么这必然会导致公众误解科学,对科学产生片面化的理解。 一般的大众媒体或许没有强制的义务去报道科学活动的过程,然而科学共同体却承担着让公众更充分理解科学的责任。如果说以报道热点为业的大众媒体充满功利色彩的报道本身无可厚非的话,那么由科学共同体发起的科学传播就应该更多地致力于对科学常态的描绘,适当让公众了解不唯结果为导向、 不唯社会应用为导向的科学。

3. 2指标体系的分层: 科学家视觉形象最弱

本研究所使用的8项指标,如上所述可以分为3个类别,分别是科学家视觉形象、科学家活动和科学形象,按上述权重,得出3类指标所占权重分别是25. 56% 、43. 17% 、31. 26% 。考虑到科学家视觉形象这类的指标共有3项,却只有25. 56% 的权重, 公众眼中的科学家的视觉形象可以说相当弱。

各项关于科学家形象的研究都表明,在公众眼中存在着相当刻板且类似的科学家形象,但相较于科学家活动和科学形象,科学家的视觉形象所占比重相当小,至少表明公众对科学家形象或者说科学的理解并不是片面、单一化的。虽然白大褂、中老年男性几乎是科学家刻板印象的必备组成要素,但公众认为科学象征、科学活动是科学家形象更重要的组成部分。也就是说,公众认知的科学家是从事科学工作的人,而并不只是穿着白大褂的中年男性。 科学家的行为、所处的环境等比科学家的视觉形象重要很多。这是可喜的。

但从另一个方面来说,公众眼中科学家的视觉形象既相当刻板,又最不重要,这其实表明了公众对科学家在科学活动中的主体作用缺乏细节、生动的认识。科学家在公众心目中只是从事科学活动的影子,只是一个模糊的存在。除此之外,公众对科学家并无其他具体、深刻的了解。而事实上,科学家在科学实验中承担着相当重要的主体地位,从进行科学猜想到科学实验到最后的科学发现、科学应用,如果缺少科学家的主体作用这都是不可能实现的。这似乎提示我们,在进行科学家形象的描述或者报道时,应该对科学家的主体作用进行更多的强调。

3. 3科学家活动和科学形象背后的客观性

相较于权重占比相当低的科学家视觉形象,科学活动和科学象征的权重显得很高。如果说上文科学家的视觉形象代表的是科学家在科学活动中的主体性的话,那么,科学活动和科学象征所代表的无疑就是科学的客观性。在受众眼中,客观性明显是科学的重要特点。

关于科学的主客观问题,学界已有过争论。虽然科学社会学早已将科学的客观性进行了一定程度的解构,认为仪器设备也根本不能保证科学的客观性,只是可以带来更好的主体间性。然而在公众心中,对科学背后存在的一系列复杂的社会过程并没有太多了解。公众对科学的理解仍然停留在18世纪的实验传统,认为科学就是以纯粹客观的方法,发现本来就隐藏在事物中的规律。这样的理解固然有助于科学的权威建构,甚至还有助于把科学作为绝对正确的真理性存在,但且不说这种思维模式存在的主客体对立问题会加剧人与自然的矛盾程度,单是把科学神化的理解,就会因与时有出现的关于科学的负面信息产生巨大的反差,从而带来崩溃效应, 以至于产生巨大的信任危机。

高高在上的地位对于当今的科学来说,并不是多么荣耀或者合适。科学作为一种社会建制,天然地面临着各种利益纠葛,在当代,这种利益纠葛较之过去表现得更为明显。如果科学仍然处于神坛之上,公众对其过失的容忍程度必然很低,很可能科学的正常姿态也会被看作 “自甘堕落”。与其让公众经受信任危机,损害科学的公信力,还不如让科学回归到社会语境里,让公众真正地认识到科学非神性,甚至某种程度上非客观性的复杂意义。为此, 在进行科学传播时,就必须尽可能把科学置于广阔的社会背景之中,摒弃单纯的赞扬或批判的立场, 尽可能地显示其中的利益纠葛。

4结论: 细化分析带来的启示

在关于科学家形象的研究的得出近乎统一的刻板印象这一研究背景下,本文尝试进行了探索性的细化、深入分析,从而得出3点结论: ( 1) 公众通过科学产品认知科学形象; ( 2) 公众对科学家在科学活动中的主体地位并不了解; ( 3) 科学在公众心目中的形象相当客观。针对这3项科学传播中存在的问题,需要切实去除传播中存在的功利化倾向, 丰富科学家的主体形象,将科学置于社会的语境中进行传播。

除了上述之外,本文更大的意义在于以探索性、 尝试性的分析对科学家形象进行了进一步的研究。结果表明,细化分析之后确实得出了以科学家形象为整体进行研究未曾确切得出过的结论。从这个意义来讲,虽然本文的研究结果还有待更多研究检验, 但这种方向性的探索也许可以为科学家形象这一研究议题提供新的突破点和发展空间。

摘要：目前关于科学家形象的研究都局限在整体形象方面,对各项指标缺乏深入分析。以层次分析法研究各项指标权重,从而得出,科学象征指标所占权重最大,视觉形象权重很小,科学活动、形象等客观性指标权重很大。这意味着1)公众通过科学产品认知科学;2)公众对科学家在科学活动中的主体地位并不了解;3)科学在公众心目中的形象相当客观。对此,在科学传播中应坚持去功利化、丰富科学家主体形象、加入社会语境等思路。

科学家形象 篇2

一、解放思想，强化三种意识；

解放思想是改革开放的先导，解放思想的程度会决定发展的速度，所以解放思想在发展中就尤为重要。这次践行科学发展观，建设美好新广陵主题教育就是一次思想解放的过程。作为一名组工干部，必须要进一步解放思想，更新观念，牢固树立争先意识、创新意识和发展意识。

1、强化争先意识；

发挥广大党员干部和基层组织的聪明才智，把量的优势转化为质的优势，需要组工干部时刻牢记市委提出的学赶苏南，跨越发展，坚决摒弃甘居人后的观念，以争先创优，勇争一流的精神状态，全力做好工作。一是调高工作目标。要紧紧围绕市委主题教育的要求，同步确定组织工作争先创优的目标，力求总体工作开始进位，部分工作争居前列。对于村部建设、远程教育设施配备等投入较大的硬件工程，要紧跟步伐不掉队；对于党员干部人才管理、百企挂百村、非公党建等软件工作，潜心研究，用心落实，创造特色。二是用心抓好落实。面对组织工作面广量大，基层党组织重视程度不一等实际，实现组织工作的争先创优。无论是抓日常业务，还是抓重点工作或特色工作，都要用心谋划思路、用心研究办法、用心组织实施，确保各项工作高质量、高标准、高效率的落到实处。

2、强化创新意识；

改革创新是落实思想解放的具体行动，是检验思想解放的实际举措，也是组织工作充满生机与活力的关键所在，我们要通过思想的大解放，推进工作的大创新。一是把握创新的立足点，始终把为中心服务、为大局服务作为组织工作创新的立足点和落脚点，紧贴党委、政府的中心工作和奋斗目标。二是找准创新的切入点。坚持在组织工作与经济社会发展的结合上做好文章，通过创新，促进发展，解决问题，心得体会《学习实践科学发展观心得体会：践行科学发展观 改进作风树形象》。

3、强化发展意识。

发展是党执政兴国的第一要务。组织工作应紧紧围绕中心、服务大局，做加快发展的助推器。面对周边市区强劲的发展态势，如何实现学赶苏南、跨越发展的目标，唯一的法宝就是解放思想，我们应跳出广陵看广陵，立足泰州看广陵，放眼苏中看广陵，不断提高工作起点，调高工作目标，加快发展速度，提升发展水平。

二、扎实工作，谋划三种理念；

1、紧紧服务于第一要务的理念来谋划组织工作。

近年来，我镇组织工作服务发展、服务中心的意识明显增强，但与组织工作出生产力的要求还有较大差距。如何进一步解放思想，把推动经济社会又好又快发展作为组织工作的基本定位和基本职能，用科学发展观来检验组织工作的成效，仍是我们今后工作的重要内容，以更好地把党的组织资源优势转化为发展资源优势。

2、强化以人为本的理念谋划组织工作。

组织工作坚持以人为本，就是要充分发挥党员干部和群众的主体作用，就是要确立党员、干部、人才在组织工作中的主体地位，谋事、处事、办事都要以人为本、见事想人，从满足党员、干部、人才的现实需求入手，最大限度地释放人的潜能，做到人尽其才，才尽其用。

3、突出统筹兼顾的理念谋划组织工作。

践行科学发展观体现在方法论上，就是统筹兼顾，这一要求落实在新时期组织工作上，就是要以改革创新的精神，实现重点带动、统筹推进。坚持党委自身建设，干部队伍和人才队伍建设，基层组织建设、党员队伍建设、党内民主建设等各项工作齐头并进，富有活力；坚持加强个人自身建设与推进组织工作有机统一，坚持本镇组织重点工作、创新工作，融入全市组织工作大局，从而更加有力地提升我镇组织工作水平。

三、不辱使命，努力做到三得。

把学习实践科学发展观活动与讲党性、重品性、作表率、树组工干部形象活动结合起来，深入开展学习调研，查摆问题，带头解放思想，带头改进工作作风，进一步提高政治理论水平，提高组工工作水平，力求做到三得，从而实现自身形象的提升。

1、是打得开局面；

我们要能时刻学习，把学习当成一种政治责任、一种生活习惯、一种精神追求，苦学发展之策，惠民之计，切实增强工作能力，攻坚克难，埋头苦干，要察实情、讲实话、办实事、求实效。

2、是扑得下身子

俗话说：金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓的夸奖。只有真正放得下架子、扑得下身子，真心为民，才能得到老百姓的认可和拥护，我们一定要坚持以人为本，多做利民益民之事，使老百姓得到实惠、感到温暖。

3、守得住底线

俗话说：荣辱两境界，贪廉一念间。我们不但要想干事、敢干事、会干事、善共事，还要做到成事不坏事，干事不出事。要明晰公权与私利的警戒线，纪律与法律的高压线，做到纯洁社交圈，净化生活圈，规矩工作圈，管住活动圈，真正做到政治上跟党走，经济上不伸手，生活上不丢丑。

以科学用车为江苏对外形象加分 篇3

周密规划的原则

确保用车安全是涉外活动车辆管理调度工作的第一要务。因此，必须认真做好车辆的安全检查工作，在开幕报到日之前对确定参加涉外活动的车辆进行一次全面的安全检查，并将用车安全检查贯穿活动的全过程，即当日早晨出车前与晚上用车结束后以及用车休息的间隙，都应当提醒与督促驾驶人员对车辆外观与内部进行必要检查，以防意外的发生。

参与涉外活动驾驶人员的责任心、精神状态与业务素质是用车安全的基本保证。每次涉外活动前，都必须对驾驶人员进行安全教育与动员，讲清楚活动的主要内容、用车任务、安全责任和礼仪要求，并考虑各人性格特点安排其在车辆编队中的位置。

缜密勘查线路是确保行车顺利的重要环节。大型涉外活动日程安排紧凑，对行程计划的精确性提出了很高的要求。在当前车辆众多繁杂、道路拥堵严重的情况下，为确保大型车队在活动中准确执行既定计划，必须重视根据当时、当地的实际交通状况，提前对车队即将行驶的路线进行勘察，摸清有利于车队顺利通过的路线、实际测算不同车辆和车队通过特定路段的时间与速度，以确定宾客上车和车队出发、到达的准确时间。

热情服务的措施

如何通过高效有序的车辆管理体现热情服务原则，是调度工作的重点。多年来，我们根据海外华侨华人回来参加大型活动的特点，逐步摸索了以做好接送站服务为主的管理调度规律，主要有：

要以中小型车辆为主配置车辆。大型涉外活动报到时，数百位宾客集中在一天从国外或国内多个地方会聚一地，要保证接站不失误，又要尽可能经济高效地使用车辆。必须根据客情信息，掌握宾客到达的不同高峰时段和不同地点，机动配置中小型车辆与接站人员，以应付突然变化的情况。如同一团队宾客可能突然变化，分乘不同航班飞机抵达，而不同团队的宾客也可能恰好在同一时间或相近时间抵达，都需要根据实际情况，及时对使用车辆进行调整。

要根据接送站地点（机场、车站、外地）合理调配车辆。接送站的优质服务首先体现在安全正点上。因此，车辆管理调度就要充分考虑机场、车站或外地等不同地点的运程距离，留出必要的提前量安排车辆的出发时间。特别是因特殊情况需要去外地接站时，一定要事先准确约定接站地点和联系方式。

要根据宾客礼遇要求调配车辆。对党政领导部门要求给予特殊礼遇的重点海外宾客，要提前与有关机构联系，根据礼遇规格进行专项安排。如主办单位领导人亲自进入机场停机坪接机或对重点宾客给予免检待遇等，就需要事先与机场管理部门就车辆进出机场及停放地点等事项作好安排。

经济高效的措施

控制编组车队。大客车的规模性活动需要较大场地，多数酒店大堂前不适宜较多大客车长时间停放。因此，出席宾客规模确定后，参观考察用车的管理调度应当根据会务要求，以经济高效为原则组织大客车编队，尽可能用足车位，最大限度地压缩车队规模。

合理安排上车次序。多辆大客车加上开道和殿后中小型车形成的编队，要达到既不让宾客过于提早上车等待，又能准点出发的目的，需要在调度中与会务人员密切协调，有序地组织宾客按车号及时上车，并提前进行一些技术性的准备，如在《活动指南》中列明宾客乘坐车号与出发时间表，在车辆上标示车号或团组名称，组织各车陪同人员熟悉车队顺序和停车位置等。

严格掌握行程时间。既要保证车队的顺利通过，又要尽可能避免过分影响城市道路交通；车队通过的道路一般能够得到交警部门的密切配合，同时也要对车队严格掌握行程时间提出较高要求。尤其是在路线较长时，需要由开道车掌握好整个车队的行进速度。

科学家形象 篇4

一、女性在消费领域中的现状特点

1. 女性地位提高, 拥有较大的消费自主权

随着女性走出家庭参加社会生产, 她们在家庭中的权利越来越大。家庭的重大事项, 如投资或贷款、买房、盖房、购买高档商品、外出旅游、资助父母等, 夫妻共同决定及主要由妻子决定的比例达60%~70%。越来越多的女性可以自主决定个人事务。

调查显示, 77.3%的已婚女性决定着家庭“吃”、“穿”以及“日常用品”的选择和购买。85%的被调查家庭中, 妇女参与家庭财务管理。将近1/4的家庭 (23.4%) 中主要由妻子管理家庭收入。在子女教育、购买日用品、生产性投资、人情费、饮食等八项主要家庭开支中, 主要是由妻子决定或夫妻共同决策的。家庭日用品、服装、食品等消费, 女性有绝对主导权。22.7%的已婚女性在家庭进行买房、买车、购买贵重物品等大额支出时由“自己做主”。77.3%的已婚女性是和丈夫共同商议后决定, 她们的喜好会在很大程度上影响家庭重大消费的决策。

2. 储蓄意识强, 理性消费仍是主导

与长期接受的勤俭节约、勤俭持家的传统教育有关, 调查显示女性的储蓄意识普遍较强, 总计90%的女性每月都有储蓄;没有节制、挣多少花多少, 每个月的收入“全部用来消费”的“月光族”, 仅占1.2%。大多数女性坚持精打细算, 在能力允许的条件下, 按照追求效用最大化原则进行消费。

3. 消费结构升级, 由“生存型”向“享受型”、“发展型”过渡

中国女性生活消费从温饱型消费向发展型、享受型消费转化, 都市女性逐渐成为网上阅读、购物的主力军, 休闲文化消费不断增多, 女性装扮的支出增加, 餐桌上的消费水平大幅度提高, 食品、服饰、护肤品和化妆品等个人消费数额占前三位。同时, 随着社会竞争的日益剧烈, 女性感到前所未有的压力, 同时, 也激发了她们提升自我的强烈要求。很多女性正在利用各种学习机会来充实自己, 以便在将来获得更大的发展空间。

二、女性在消费生活中的地位和作用

中国传统的家庭分工和生活模式是“男主外、女主内”, 女性更多地承担家务和教育子女的责任。女性的消费方式和消费观念对整个社会的消费价值观产生着深远的影响。

1. 女性是消费市场的主力军

女性消费者数量庞大, 占整个社会总体消费的绝大多数。据统计女性消费者占全国人口的48.7%, 对消费活动影响较大的中青年妇女, 即年龄在20岁~55岁的那些占人口总数的21%。女性消费者群体数量庞大, 是大多数购买行为的主体。有报告显示, 中国奢侈品最大消费者将会是独居或已婚未育的年轻女性, 在每年新增的新富人群中, 女性也占到了1/3, 她们是奢侈品市场最可靠的支撑。JP摩根公布的一项数据显示, 在奢侈品消费市场中, 女性所占份额从两年前的25%一路飙升至45%, 已与男性势均力敌。可以说, 女性是消费市场的主力军, 其消费需求和消费模式是生产者考虑的主要因素。

2. 女性是家庭支出的主导者

与男性相比, 女性的家庭观更重。因此, 女性往往更愿意付出时间和精力致力于建立一个理想的家庭、营造一个舒适的生活氛围。这就要求女性不仅要关心柴米油盐这些家庭日常生活用品, 也要关心冰箱、彩电, 甚至家用汽车、家庭住宅等这些家庭耐用品。由此可知, 女性日益成为购买家庭耐用消费品的主要决策者是必然的结果。女性不仅对自己所需的消费品进行购买决策, 而且也是家庭用品的主要购买者。在家庭中, 她们同时承担着母亲、女儿、妻子等角色, 她们也是绝大多数儿童用品、老年用品和男性用品的购买者。

3. 女性是消费教育的主心骨

无论是家庭教育还是学校教育, 中国都是一个以母性教育为主的国家。基础教育施教者的80%是女性, 家庭教育施教者的80%也是母亲。母亲的言传身教对孩子影响巨大, 如果家中有个温柔而又善解人意的母亲, 孩子就能感受到家的温馨。家不仅仅是孩子吃饱穿暖的地方, 更是孩子心灵的栖息地。孩子出生后的一步步成长, 时刻离不开母亲的陪伴和教诲, 孩子几乎所有的习惯都是此间养成的。女性的人生观、价值观及至消费观将直接影响下一代的消费观念、消费行为、消费决策和消费能力, 影响整个社会未来的消费主方向, 也直接影响我国未来消费者的素质高低。

三、树立科学消费观念, 塑造“简约不简单”的女性形象

当前, 我国正处在加快转变经济发展方式的关键时期, 扩大内需, 提高广大人民群众的消费能力, 是中国经济发展的一个必然选择。特别是在当前全球经济陷入低迷的情况下, 我们更应该扩大国内的消费需求。

但是, 鼓励消费并不是主张消费主义, 不是复制美国式的生活方式, 这样一种生活方式, 不管对人来讲, 对环境来讲, 是不可持续的。而是应该树立科学的消费观, 把消费看作是为了满足生活需要的, 追求人和自然之间、人与社会之间、人与人之间和谐相处的生活方式;做到基本消费适量, 舒适性消费适度, 不把身心的愉悦建立在消费的感官刺激上, 反对奢华和铺张浪费的生活方式。

首先, 要做到消费不浪费。好生活不仅是一个目标, 而且是一种动力。生产是为了消费, 劳动是为了收获。富足和时尚的生活, 可以给人带来无比的愉悦和快乐。所以, 当有能力满足自我的时候, 改善生活当然成为理所当然。

但在美国和西方盛行的消费主义, 却是一种毫无节制地消耗物质财富和自然资源, 并把消费作为人生最高目的的消费观和价值观。这实际上是消费异化, 消费本来是满足人的需求, 而不是生产的需求, 在这里人不再是消费的主人, 而成为消费的奴隶。消费主义表现在对物质产品毫无必要的更新换代、大量占有和消耗各种能源和资源, 随意抛弃仍然具有使用价值的产品, 采用难以承受的生活方式。

坚持科学、合理、健康、文明消费, 理性适度消费, 这个理性, 就是根据自己的岗位、收入、情趣、预期等给自己制定一个适合自己的消费尺度, 量入为出。而不是盲目消费、铺张浪费, “只买贵的、不买对的”, 进行炫耀性消费。培育健康文明的生活方式;物质与精神生活消费并重, 不断改善消费结构, 有效提高消费质量。

其次, 要做到夺目不盲目。女性的消费心理是独特的。仰慕虚荣、追逐流行可以说是女人的天性。有一部分女性出于非常强烈的自尊需要, 在消费时还会产生攀比和炫耀心理。这种女性在购买某种商品时, 考虑的不是商品的实际价值和迫切需要, 而是为了超过别人。有的女性为了炫耀自己的高贵、富有, 以满足虚荣, 专门选购一些自认为别人买不起的金银珠宝来装扮自己, 借以抬高自己的身份。为了夺得更高的“回头率”, 往往容易造成盲目跟风、冲动消费的后果。

女性应以适合自己为前提, 理性消费, 节俭而不小气, 钱花在刀刃上。要心态平和, 不盲目跟风, 不爱慕虚荣, 不攀比, 更不会贬低别人抬高自己, 与人相处轻松自然, 以一个淡定从容的女性形象展示于世人眼前, 亦是一种别样的美。

最后, 要做到简约不简单。李大钊曾经在《简易生活之必要》一文中说, 衣食享用过度、亲友应酬过度、物质消耗过度、精神劳役过度, 既成社会之弊, 又会滋生罪恶。比尔·盖茨也曾说过:“花钱如炒菜一样, 要恰到好处。盐少了, 菜会淡而无味, 盐多了, 则苦咸难咽。”法国启蒙思想家狄德说过, “人类的幸福感在于欲望的被免除”。消费活动本来是满足自身的需要, 是一种完全私人的东西, 但是在现代商品经济下却成为了一种炫耀和攀比的符号, 成了身份和地位的象征, 造成人们内心的不平衡, 成为人们焦虑的根源。

科学家形象 篇5

——吴忠市利通区古城镇创先争优事迹材料

利通区古城镇辖11个行政村、78个村民小组、7507户、25391人，下设2个党总支、21个党支部，现有党员918名。近年来，镇党委围绕“创先争优促科学发展、凝心聚力建和谐古城”主题，深化创先争优活动，推动社会管理创新，有力促进了经济发展、社会进步、民族团结和民生改善，全镇90%的基层党组织达到“五好”党组织的标准。

活化管理载体 提升党员素质

抓考评激活力。落实“两管三评一推优”考评机制，采取课堂加实践、菜单加互动学习形式进行自我管理，通过交任务、压担子，加强组织管理。每季度组织村组干部、群众代表对机关干部进行百分制考核和满意度测评，定期召开机关干部大会开展自评、互评，对干部分类排队、实行动态管理。合理使用推优结果，综合排名靠前的干部优先推荐提拔，近两年有6名优秀干部得到提拔使用，调动了镇机关党员干部争先进位的积极性。

抓直评强责任。开展“百姓直评村干部”活动，每季度召开一次直评会，村干部述职述廉，参会村民当面质询，质询对象当场作出答复，根据述职和质询情况村民当场无记名打分，对评分较低的村干部，由镇村两级党组织督促其制定整改方案，并跟踪问效、督促整改。

抓评星提素质。开展党员“评星定格”活动，对照党员义务、1

创先争优公开承诺、设岗定责和农村党员“十颗星”标准，区分不同类型党员科学“定星”。采取公开承诺、自我剖析、民主评议、张榜公示、组织审定的程序，对党员“评星定格”并公示上墙，促进相互对照、自我完善，激励党员思想上向往“得星”、行动上积极“追星”、工作上努力“争星”。

创新工作机制 加强社会管理

创新民主管理机制。全面推行村级“四权治理”民主管理机制,党组织集中精力谋大事，强化领导权；召开村民代表大会决策村级重大事项，规范决策权；村委会制定方案抓实施，落实执行权；选举村监会全程监督决策、执行过程，保障监督权，建立领导坚强、决策民主、执行高效、监督有力的村民自治工作格局，提升了村级党组织的凝聚力和向心力。

创新“三务”公开机制。全面推行公开栏定期公开、阅览室长期公开、发言人适时公开、电子屏滚动公开、党建网全面公开、村情小报入户公开的“六位一体”党务政务财务公开模式，将党的方针政策、镇村两级工作安排、镇村财务支出等进行全面公开。特别是通过村情小报，将拆迁安置补偿、农村养老保险等热点问题及时入户公开，保障群众的知情权。

创新社会服务机制。建立镇、村、组三级便民服务网络，实行党员干部为民服务代理制，提升公共事务管理、失地党员群众创业、弱势群体救助、老年人生活救助等社会服务能力，为全镇11335名失地农民办理了养老保险。深化“三建三联六关心”党内关爱机制，为826名党员建立档案，为86名贫困党员建立帮扶

档案，依托村集体发展筹措关爱资金，去年共拿出330万元慰问党员群众，左营村、五星村等7个村在全区率先为1050名60岁以上老年人按月发放60-80元生活补助金。

服务发展大局 促进创先争优

坚持把促进发展作为创先争优的落脚点，着力打造集体经济发展、商贸经济提升、黄河金岸建设、民生服务“四个”第一镇。一是壮大集体经济促发展。实施“发展村集体经济强基工程”，注重培育有发展意识、有经济头脑、有带动能力的村党组织带头人，培育了如发展村集体收入达900多万元的五星村党总支书记余泓、27年如一日为群众守家创业的古城村党支部书记刘光仁等一批务实苦干、艰辛创业的村党组织负责人。抢抓打造黄河金岸的发展机遇，采取土地租赁、招商引资、兴办经济实体、建设商贸市场等措施，全镇村集体经济收入达到2605万元，村均240万元，位居吴忠市第一。二是扶持党员创业促发展。开展有职党员创事业、流动党员创实业、失地党员创新业、农民党员创产业、困难党员创家业的党员创“五业”活动，为流动党员提供企业用工、技能培训等信息服务，采取外出观摩、典型带动等措施帮助失地农民就业创业，加大农村困难党员结对帮扶和政策扶持力度，以党员创业促进全民创业。先后创建创业基地16个、创业示范点36个，发展各类企业388家，实现劳务收入5642万元。三是提升非公经济促发展。在非公企业中开展比思想政治觉悟、比操作业务技能、比生产工作业绩、争创先进党组织的“三比一创”活

科学家形象 篇6

本研究试图通过量化研究的方法, 将媒体对中国科学家群体网络形象的建构作用和效果进行梳理和分析。盖伊·塔奇曼提出媒体的社会建构理论认为, 媒体通过具有特性的新闻传播模式, 将带有媒体倾向或者记者观点的新闻事件传递给接收者, 为受众建构出关于客观世界的全景图。而事实上, 这种所谓的客观世界也许根本不存在, 只是传播者利用传播媒介和传播权力所刻意营造的一种拟态环境。这种拟态环境直接影响了大众对待周围环境、相关事件的态度和倾向, 为大众的行为模式起到了一种无形的引导作用。

本研究通过对网络媒体中, 中国科学家群体相关议题类型及分布、中国科学家的知名人物、报道中涉及科学家的省份、科学领域, 以及文章中呈现的报道态度等的分析, 探讨媒体在对科学共同体进行社会建构时, 为受众提供了一种什么样的“客观”场景。对于这种“客观”场景的研究, 直接反映出受众所接触的中国科学家群体的“客观”世界景象如何。

二、研究方法

1. 调查对象

为了调查中国科学家在网络中的形象, 以及媒体对中国科学家报道重心, 本研究以中国科学家为关键词, 进行网络上样本的选取。主要以相关议题类型及分布、中国科学家的知名人物、报道中涉及科学家的省份, 科学领域, 以及文章中呈现的报道态度为考量对象。

2. 时段选取

由于时间和篇幅的有限, 本研究选取2011年1月1日至2011年12月31日为时间周期, 进行整一年的数据抽样。

三、研究发现

通过网络新闻的搜索, “中国科学家”一词在2011年度一共出现193, 000个报道, 实际呈现800条, 我们通过等距抽样, 抽样间距为4个单位, 一共抽取160条新闻作为本研究的样本量。

由于转发量会对研究内容产生直接影响, 所以本研究将转发量做了加权处理。经过取样和分析后, 我们得到以下几个方面的发现。

1. 在对网络媒体的研究中发现, 对中国科学家的报道议题类型主要以表彰奖励为主。

表彰奖励在各种报道议题中一共有50篇, 占到总量的31.25%, 是所有议题类型中出现最多的。发言澄清议题一共43篇, 占总量的26.88%;科学发现议题一共有40篇, 占整体的25.00%;人物介绍一共18篇, 占11.25%;对于其他贡献的报道一共有9篇, 占到5.63%。

2. 对中国科学家群体的热度主要集中在生命科学、环境科学等与人们日常生活息息相关的领域。

(其中, 其他包括化学、人类学、数学等自然科学、人文社会科学和应用科学的内容, 但因为报道量非常少, 为了便于观察一起统计。)

研究发现, 生命科学是科学群体报道中最关心的科学领域, 占整体的26.88%;环境科学位居其次, 占整体的15.63%;接下来是空间科学、物理学、地理学、计算机科学, 分别占10.00%、6.88%、5.00%、5.00%。其他领域包含了化学、人类学、计算机科学以及工程学, 一共占了30.63%。分析中发现, 在所有的科学领域中, 和人们最息息相关的领域比较受媒体关注。由于接近性原则, 这些在实际生活中能给人们带来信息导向和解决疑惑问题的科学领域是科学传播热点。

3. 中国科学家群体在网络媒体中没有突出的领军人物, 但首位获得达斯克奖的华人科学屠呦呦受到媒体比较多的关注。

通过分析发现, 大量涉及中国科学家的报道中, 以个人形象出现的比较少, 大部分是对科学家的概括陈述。在一些具体提到的科学家中, 每个科学家被提到的次数又很少, 比如屠呦呦、王自磐、黄万波、杨乐、王力军、刘嘉麒、聂文涛、潘建伟、丁仲礼、李迅、刘海涛、吴孔明、林俊也等35位科学家。其中, 只有屠嗷嗷被提到4次, 其他的34位科学家只出现一次。中国科学家屠呦呦凭借几十年前发现青蒿素, 荣得美国拉斯克临床医学奖, 更引人关注的是她没有博士学位、没有海外留学经历、没有中国两院院士头衔, 人称“三无”教授的背景。

4. 关注中国科学家动态的媒体类型主要以中央媒体和专业类或行业类网站为主。

在关注中国科学家群体的媒体中, 以中央媒体为主。新华社、中国新闻网等中央级媒体对中国整个宏观的科学家群体比较关注, 占到整体的43.13%。其次就是专业及行业类网站, 由于科学领域的专业性使其对于一般大众来说比较晦涩, 不能引起受众的兴趣, 除了中央级媒体对科学家群体常规播报, 省市地方新闻媒体和主流门户网站对中国科学家群体的报道比较少。其中省市地方新闻媒体在对科学家群体进行报道时, 大多关注本地区的科学家及其研究情况。

5. 在对中国科学家进行的新闻报道中涉及的省市主要以南方城市为主。

在新闻媒体提到的关于科学家所在省市的报道, 主要涉及的是南京 (3次) 、云南 (3次) 、浙江 (2次) 、山东 (2次) 、河南的固始和信阳 (各1次) 、北京、广东、广西、天津、山西各1次。造成这种情况的原因可能是由于南方的科技比较发达, 相对于北方城市有更多的科学成果和发现, 以及科学活动。

6. 新闻报道中, 对中国科学家群体主要以中立态度为主, 消极负面情绪很少。

所有样本中, 媒体对中国科学家群体的报道主要以中立态度为主, 超过了50%;积极态度占35%;消极态度非常少, 只有0.63%, 仅仅是1篇报道。所以可以看出, 我国的媒体对于中国科学家群体还是比较友好的, 而且是包含赞扬的, 没有过多的负面情绪。

四、结论与讨论

1. 媒体对自然科学领域的科学家报道多于人文社会科学领域和应用科学领域。

大量的新闻报道围绕着生命科学、物理学、空间科学等自然科学领域, 而法律、社会学、哲学、语言学、军事学等人文社会科学、应用科学领域却被大范围忽略。出现这种现象的原因主要有三个方面, 第一, 媒体对科学家的定义还存在着局限于自然科学领域的问题, 媒体工作者主观认为中国的科学家群体主要存在于自然科学领域, 而人文、应用科学尚不足以以科学家命名, 所以, 媒体对人文和应用科学科学家的关注和理解远不如自然科学家。第二, 社会科学领域以及应用科学领域的科学家的科学贡献没有自然科学家突出, 或者是由于领域的特质, 致使人文社会科学家的研究成果日常化、通俗化, 使人们忽略了这个科学团体, 忽略了他们的研究本质。第三, 由于人文社会科学家和应用科学家在国际舞台上的地位不如自然科学家, 使这两个科学团体消失于人们的视野中。比如, 屠呦呦的国际获奖, 它突出了中国自然科学所具有的影响力和科研实力, 将药物学这门生冷的科学领域提到了媒体议程设置上来, 增加了它的传播价值。

2. 中国科学家群体在媒体报道中没有突出的形象构建。

网络媒体对中国科学家群体并没有进行特意的形象建构, 在对科学家的研究领域、领军人物以及相关省份的报道上, 媒体基本上保持的是客观中立的态度。没有在媒体议程中突出主题或深化研究报道中国科学家的媒体范例出现。这种现象直接导致了一个问题, 容易使受众对中国科学家群体产生集体忽视, 人们将没有机会接触到特定科学研究领域和人物的新闻报道, 减弱受众对中国科学家有进一步了解的可能性。

3. 媒体对中国科学家群体的报道路径和新闻类型比较单一。

媒体对中国科学家群体的建构局限于特定媒体, 以中央媒体为主要路径, 比如新华网、中国新闻网等等。而在大众更加能够引起受众共鸣的主流门户网站中, 几乎对科学报道集体缺位, 无论是科学成果议题还是科学人物的信息传播, 都明显出现媒体工作者对科学领域新闻的不敏感、没兴趣。另外, 对科学活动和人物的报道仅仅局限于表彰奖励、科学发现等的事实陈述, 报道方式比较单一。应增加新闻类型的多样性, 不仅仅停留在新闻报道上, 可以适当增加深度报道、评论、人物特写等不同的新闻体裁, 建构一套适宜于大众理解和参与的科学传播体系, 有利于对科学现实和中国科学家群体形象的构建。

摘要：媒体对现实社会在一定程度上具有强烈的建构作用, 文章通过内容分析的量化研究方法, 观察网络媒体对中国科学家群体的形象建构作用, 检测中国科学家群体的网络拟态环境。研究发现, 网络媒体更加青睐对自然科学领域的报道, 但报道路径和新闻类型比较单一, 中国科学家群体的网络建构环境薄弱, 议题不突出, 可能不太容易引起受众的注意和重视, 对受众的影响不强。

关键词：内容分析法,中国科学家群体,形象建构

参考文献

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科学家形象 篇7

培养学生的思维能力, 是小学科学课教学的主要任务之一。而在以往的教学实践中, 存在这样一个误区, 即把形象直观教学仅仅看作是培养学生逻辑思维能力的一种必不可少的手段, 把感知和形象仅仅看作形成抽象思维能力的一个初始阶段, 而忽略了形象思维自身的价值, 忽略了形象思维与抽象思维协同作用对开发创新潜能的重要性。

众所周知, 教学过程本身也是一个思维建构、创造的过程, 从科学课来说, 学习过程主要是思维过程。而思维是人们共同的心理过程, 是对客观事物的间接概括的过程。而形象思维则是以事物的形象 (表象) 为材料的一种思维。小学生的形象思维是指在小学生的头脑中运用表象进行的思维, 这种思维是通过观察来进行训练的。

亚里士多德说:心灵没有意向就永远不能思考。这说明形象思维和抽象思维是相互联系、相互补充的。没有抽象思维的作用, 形象思维就缺乏目的性、自觉性、并且不严密, 而没有形象思维, 抽象思维是枯燥、呆板和缺乏的。

初入学的儿童的思维特点是形象思维为主要思维形式, 随着年龄的增长, 逐步向抽象思维转变, 低年级学生必须有具体、形象的感性认识的积累, 才能有抽象思维能力。那么在小学科学课上应如何培养学生的形象思维呢?下面就以科学课《空气占据空间》教学为例, 谈一谈如何在小学低年级科学课教学中培养学生的形象思维能力。

一、以思考为基点, 引导观察, 创造学生主动观察的学习氛围。

多年的教学经验告诉我们, 低年级学生对各种新鲜事物有强烈的好奇心, 注意力不能长时间集中, 对于具体的、直观的、形象的事物感知深刻, 以直接兴趣为主。而“思维是人们对客观事物的反映”, 没有外界的客观事物, 也就谈不上人的思维活动。小学生的思维正处在从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的阶段, 他们还不能以纯抽象的方式进行思维, 往往要借助于形象的或者与动作有关的表象作为思维的基础。对于低年级学生而言, 观察则是培养学生形象思维的重要手段。观察, 很多时候就等同于看, 但在FOSS计划中, 观察是指利用感官获取信息 (自然观察、数字统计的观察、借助工具观察) 。当各种感官都被调动起来, 就有助于学生加深理解知识。

例如:做《浸不湿的纸》实验时, 目的是让学生通过将塞有纸团的杯子口冲下竖直放入水中, 发现空气能够占据空间的性质。但是, 在以往的教学中, 我发现他们在实验时只关注纸是否湿了, 而不去观察其它的现象, 更不去思索纸为什么不湿的原因。出现了学生表面热闹, 思维停滞的现象。说明我们教师在设计观察活动的同时, 却很少关注学生的思维。那么, 如何在低年级运用观察的方法让学生进行探究性学习, 激发学生的学习兴趣和培养学生主动思维呢?于是, 我改变了教学策略, 考虑到一年级学生的年龄特征和认知能力, 在实验中我增加了一个底部有孔的杯子。目的是想让学生通过观察、比较和思考发现问题、解决问题。这样, 学生实验时出现了两种情况:一种是随手拿起一个杯子实验, 结果失败;另一种是将两个杯子对比观察, 选择杯子进行实验, 可能失败也可能成功。学生实验的过程中, 我发现后者成功率较高, 于是, 在全班汇报时, 我询问实验成功的组是怎么想的, 怎么做的?学生说:“我先拿了一个有孔的杯子, 放到水中看到气泡从孔中冒出, 杯子进水了, 这样纸就会湿。于是想到了换另一个无孔的杯子会不会成功呢?”教师追问:“为什么无孔杯中的纸不湿呢?”此时, 学生会根据实验中所观察到的现象自主思考得出结论, 而实验失败的同学也会通过思索找到实验失败的原因。

多提供了一个杯子实际上是为学生提供了观察和思考的空间。这样, 学生们在观察的基础上, 既能通过自主思考得出结论, 在观察与思考中领会学习科学的真谛, 又感受了思维的力量, 分享思维了的快乐, 从而达到了教师对学生形象思维能力的培养。

二、以观察为基点, 培养学生解决问题的能力。

法国著名文学家巴尔扎克认为:打开一切科学的钥匙都毫无疑问地是问号。的确, 问题是思维的引子, 经常面对问题, 大脑就活动积极。学生通过自己的思索、组内的讨论和不断实验去验证假设解决问题的过程最能提高学生的思维能力。

例如:学生初步认识了空气能够占据空间的性质后, 我将一艘小船放在水上, 并提出:“用杯子将在水面上浮着的小船压入水底, 小船会在杯子的什么地方呢?”学生们会错误的认为:小船在杯子的上部。“能说说理由吗?”这一问题看似多余, 但实质上它在提示学生二次思考, 此时, 有一部分学生就会自然而然的将这一问题与空气占据空间的性质联系起来思考, 出现两种不同的答案:小船在杯子的上部, 小船在杯子的下部。到底会怎样呢?通过教师的直观演示, 学生头脑中的形象被展现出来, 学生会观察到小船在杯子的下部的现象。这个活动, 一方面训练了学生运用刚刚学过的知识解答问题, 有助于学生理解空气占据空间的真正意义。另一方面, 也有助于训练学生形象思维与抽象思维相结合的能力。在教师采取了让学生通过直观地观察、实验的方法, 使学生看到小船沉在杯底的事实后, 将问题继续深入, 提出:“怎么能让小船再升到杯子的上边呢?。”让学生分组试一试解决问题。学生为了解决问题, 就会在自己思考的基础上, 同本组同学商量对策, 再用实际的操作实验来证实其想法的正确性。“问题是思维的开始”, 学生在面对这一系列富有挑战性的问题时, 好奇心得到激发, 思维得以活跃起来。在解决这个问题的过程中, 实验的材料已成为他们学习的资源, 学生们在观察、实验的同时还会用自己的脑子思考解决问题的方法, 促进思维的深入, 增强形象思维的情趣, 锻炼和提高学生们的抽象思维能力, 促进了左、右脑的协调发展。

三、以观察为基点, 引导学生主动探索, 从整体上全面的发展学生的思维能力。

任何事物的发展都有一定的规律, 按照一定的顺序。我们思考问题、研究问题, 也要有一定的顺序, 讲究一定的方法。只有养成良好的思维习惯, 按照一定的顺序, 由浅入深地研究问题, 才能使学生所研究的问题更加深入, 获得的知识更有层次性, 才能使学生所学习的知识成为一个知识体系。

低年级学生抽象思维能力差, 更不会进行推理, 他们有的只是表象。即使如此, 他们对这些表象的认识也往往存在不正确、不全面、不清晰的地方。所以, 在小学低年级以观察为基础, 逐步渗透思考问题的方法, 有利于培养他们良好的思维过程。因此, 要培养学生的形象思维, 就应先有实物让学生去观察, 才能有思考, 最后得出概念, 才能指导实践。特别是通过问题连续体的学习, 使我知道了问题连续体的设计可以使教师把握教材中大问题之间的关系, 做到吃透教材;用问题连续体设计教学, 有利于培养学生的思维。下面就以《空气占据空间》一课为例, 以“问题连续体”为依据设计教学。请看下图:

从上图中可以看到, 教师通过纸不湿的实验得到空气可以占据空间的概念, 并由此而产生了对其它实验的主动探索, 如学生会主动探索如何让乒乓球跑到杯子的上部。学生就会根据上次实验得到的空气可以占据空间的概念主动通过实验, 来观察、验证乒乓球的位置变化是和空气有关系的。我决定这样教学, 是因为空气的概念是抽象的, 对于低年级学生理解起来是较难的。那么, 教师通过一些形象性的材料让学生获取事实, 并启发学生深入思考, 这个思考就是一个思维的过程, 学生就会应用这个概念自主去探索其他相关知识, 就会对这一概念有了深刻的理解。观念形成后, 教师提出问题:空气还有哪些性质?引发学生主动地进入下一步的学习。这种先观察再思考最后实践的学习, 既符合学生的特点, 又体现了思维的整体性、连续性。

科学家形象 篇8

关键词：学校档案,管理目标,自身形象,价值观

一个学校自身形象和价值观的建设, 是这个学校成长和奋斗的沉淀和记录, 也是影响学校发展的重要因素。因此, 努力树立学校良好的自我形象和优秀的价值观, 从而树立校园文化对社会的积极影响, 对当前学校教育教学工作不无启迪意义。我们力抓学校档案建设的要素, 既要有效捕捉档案管理目标和管理重点的异同, 又要彰显以人为本、能力本位的职教特色, 真正做到以教书育人为根本, 以档案管理实际为落脚点, 切实用先进理念、校园文化、教科研成果、独特个性渲染档案管理的主要基调和内涵特点, 不断提升学校档案管理的层次和水平。

一、以先进思想提升办学理念

学校的独特魅力, 实际上是办学主导者实践自身的办学理念与特色思想的产物。办学理念是办学主导者在理论深度和实践挖掘两方面交互融合而逐步形成的, 渗透在学校工作的各个层面, 是学校办学精华和主体灵魂的集中体现。因此, 学校档案管理必须围绕这一灵魂展开, 把握学校工作主动脉、主旋律, 如具有学校特色的、可持续发展的近、中、远期规划, 学校管理目标、制度体系和职能分解, 主要领导的重要发言及论述等都是这一灵魂的体现, 档案管理就要依据这一理念和思想的精髓进行探索和扩展, 做到因地制宜, 尽善尽美。档案管理要以“以人为本、能力本位、全面培养、重点突出”的教育理念为指导依据, 深入专业一线, 渗透教育教学与管理实践全过程, 真正做到办学理念与创新实践的融会贯通, 前后一致, 内外交融, 真正体现现代化的办学理念和职教风貌, 全力培养“一专多能”的技能型优秀人才, 努力促进学生的全面、和谐、稳定、持续发展。

二、以人文关怀灌溉校园文化

学校档案是师生员工在政治生活、教育教学、行政事务等方面活动形成的具有历史和使用价值的文件材料, 它既传递着思想, 又传播着文化。在培养高素质人才的同时, 学校要营造自身的文化氛围, 进而推动学校各项事业的不断提升。不可否认, 学校档案是学校树立自身形象和价值观, 从而进一步提升学校规格的文化载体。校园文化既有静态绽放的一面, 又有富含生命活力的新时代气息。我校独特的文化魅力必将潜移默化地影响着学生整个精神世界的诸多领域, 并实实在在成为我校主体活动的一个突出特征。鉴于此, 我校的档案管理工作要切实站在社会大文化的广阔背景下, 关注整个校园的精神文化、物质文化及制度文化, 并使学生在极具个性的发展空间里自由翱翔, 这充分展现了新时代、新环境条件下新生事物多姿多彩的生命魅力, 这必将最大限度地反映出我校最具特色的文化风貌和人文精神。我校更是凭借着“我的青春我做主、社团一角、体育大比拼、文艺流行风、青年志愿者活动、暑期‘三下乡’社会实践、文明风采”等亮点展示, 选取晨跑、太极拳表演、广播操比赛、歌舞绘画比赛、护理竞赛、中药技能竞赛等成长片断, 从学生的一言一行、一歌一舞、一笔一画、一步一调、一举一动中表现了现代新青年自编自导、自创自作的校园人文精神, 体现了多姿和谐的校园美育世界, 力求多侧面、多层次地展示学生青春风采和艺术才华, 更好地体现了我校努力培养全面发展的优秀技能型人才的文化底蕴。

三、以内涵建设凸显职教外延

学校建设是系统工程, 而课程与教学改革是学校建设的重要环节。因此, 学校的各项建设必须以提高质量求生存, 以创新改革求发展。因此, 为强化我校自身形象和价值观建设意识, 我们必须明确:任何工作都应该不局限于档案工作而工作, 而应当关注与前瞻学校的各项发展前景, 只有充分认识到档案工作的属性, 才能更有机地发挥其作用。这也必将促使教育教学工作更加立足于内涵化要求, 更加关注课程与教学实践, 关注教科研动态, 及时收集信息, 尤其是注重收集体现富有特色的多元化的课程理实一体材料, 以更加多样化、个性化的教学方法, 加大我校教学教育研究的拓展深度和强度, 以更好地总结推广和应用, 扩大我校极富中医药特色的教育影响。在此, 尤其还要考虑极能展现我校特色的档案材料, 如中医药、护理专业教育校本课程系统材料、教学教材教法研讨会等培训与讲座材料、教师论文及课题报告会材料、多媒体课件制作材料、十分钟讲课等材料, 以及专门研究校企合作特色教育的科研材料, 通过系统整理, 形成教科研有机统一的内涵化发展档案, 成为致力于特色均衡发展宝库的优质特等资源。

四、以特色成果提炼办学精华

在学校档案管理中, 要深层次开发学校档案的信息资源, 为学校自身形象和价值观建设服务。我们就需要对特色工程进行不断深入的研究和细致的挖掘, 再重新规划、提炼整合、总结强化。通过编写各种检索工具、介绍指南等, 利用学校档案进行二次、三次加工开发而形成专题材料, 使一些分散保存的档案材料集中起来, 把湮没在一般档案中的有用信息发掘出来, 以成果展现, 以精神提炼, 以物质张扬, 充分显示出我校特色办学的科学性、先进性、稳定性和独特性, 积极参与学校自身形象和价值观建设, 使学校档案真正成为我校特色文明建设的摇篮。这些特色成果及个性特质不仅仅是我校特色档案在特色学校内在价值的体现, 更全面而有力地展示了学校积极的闪亮点和美好的发展前景, 这在一定程度上促进了我校特色学校的定型和发展。中医药教育特色成果档案绝不能热衷于表面化的包装, 而是要抓住本质, 努力体现中医药教育的内在质量和实际成效, 因此, 我们在档案收集时不仅要关注学生日常学习、实习、见习、实践等场景, 而且要关注日常素质教育过程中学生的创新表现、探索发展、道德变化和人格完善等点点滴滴的变化, 通过这些典型的事例, 有效地体现中医药特色学校的成功之妙。

五、关注特殊个体, 体现个性特长

学校档案工作不断更新和发展的一个至关重要的关节点, 就是有效强化学校档案的基础工作建设。学校特色来源于办学优势的竞争合力, 更来源于师生双边的个体活力, 而这个个体就是最能彰显学校特色的立足点和发祥地。学生个体其发展是自主的、多样的, 因此, 作为特色学校, 我们首先尊重学生的个性发展要求, 这也是我校自身形象和价值观建设的目的之一———营造一个“尊重人、理解人、关心人、教育人”的工作氛围, 使全体教职员工从内心产生一种团结协作、发奋进取的效应。只有因材施教、因地制宜, 才能满足学生更多方面、更广泛的兴趣爱好和个性人格的发展需要, 这也必将使我校拥有一大批具有鲜明个性、特色纷呈的学生。我校的档案建设始终坚持走学生成长成才之路, 关注学生个体知识、技能和人格等多方面特长的延续, 不仅看到学生的短期成绩和显性特质, 而且关注学生的长远发展和潜在特质, 致力于对每个个体档案的专心研究和有效建设。因此, 作为具有中医药特色的学校, 必将拥有一大批专业骨干教师, 继而培养一大批拥有专业特长的特色学生, 也将为我校注入源源不断的生机和活力, 因为这些特殊的个体既是我校的代表, 又是这个长线骨干专业的代表, 更是这个国粹行业的代表, 这将值得我们长期为其关注留档和进行微观研究, 并以档案管理实际为落脚点, 切实用先进理念和一流的服务, 踏踏实实地为学生的健康发展真正做到凡事以人为本, 凡事以能力为本位。

综上所述, 学校档案管理工作和学校自身形象和价值观建设是既相辅相成, 又密不可分的关系。因此, 我校将继续努力把学校档案室建成学校自身形象和价值观建设的文化基地, 并做好充分的档案利用工作, 最大限度地发挥档案的参与职能与指导职能, 不断丰富教职员工和学生的文化生活, 积极参与学校的自身形象和价值观建设中, 真正成为社会主义精神文明建设的摇篮。此外学校档案是彰显学校特色和体现学校整体发展水平的最写实记录, 同时也是我们认识和把握学校发展规律的重要依据。因此, 档案的建设与管理是相提并论的, 绝不能片面地标新立异, 也不能孤立地突出一点, 更不能只追求浮华的外表, 而应该做到由点到面、由面到点、点面结合地整体领会学校的精髓, 紧扣学校的风格, 透视学校的内涵, 并力求做到形式和内容、本质和现象的完美结合与和谐统一, 真正形成独具特色的人无我有、人有我优、人优我精的学校档案系统。这也是我校档案管理的一个综合目标。只有这样, 才能真正使我校的档案成为学校的一笔宝贵的财富, 并为今后学校的各项建设事业提供最及时、最确凿的信息, 发挥其超现实的效益价值, 全方面地促进我校快速、持续、稳步地发展。

参考文献

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[2]刘晓丽.浅谈学鹇档案工作目标管理.吉林省教育学院学报, 2011, (4) .

[3]李东振.学校档案如何为校园文化建设服务.人力资源管理, 2011, (7) .