良好班级班风的建设

良好班级班风的建设（精选十篇）

良好班级班风的建设 篇1

一、良好班风的作用

班风,通俗来讲即是一个班级的风气风貌,直接决定了一个班级的优良程度。它是由一个班级体的所有成员集体建设,共同建成的,可以体现出一个班级中学生的行为个性、思想道德。

班级班风是在教师的有意引导下,班级体所形成的一个长期思想、习惯、行动等方面的共同倾向。众所周知,孩子是社会未来的主人,是祖国未来的接班人,是共产主义的继承者。小学是一个孩子成长的开始,让孩子在一个良好的班风中成长,可以有效地培养他们的集体主义思想、爱国主义热情,培养他们爱护他人、团结互助的思想,在班级中形成一种和平、民主的正气。良好的班风是学生健康快乐成长的重要部分,一个良好的班风,可以促进学生健康成长,淡化班级中一些不良的因素,使得学生形成相互学习、相互竞争的意识,促进学生德、智、体、美全面发展。

现在大多学生都是独生子女,他们在刚入学可能不能很好地与其他同学建立良好的互帮互助的关系,班主任应在班级中树立良好的班风,让学生在一个相互帮助、共同进步的氛围中学习生活,以培养学生良好的心性以及优良的性情。

实践证明,一个良好班风的建设,能让学生在学校学习知识的同时,学会如何做人,为学生思想道德建设起到了非常重要的建设作用,也为学生日后的成长发展奠定了基础。

二、建立良好班风的主要内容

良好的班级班风的建设,并不仅仅指治理好一个班级就好,还需要班主任注意到很多方面的内容。

(一)注重学生平时的行为习惯

良好班风的形成重点在于学生的行为习惯,培养学生良好的行为习惯对学生日后的发展与成长也是极其重要的一点。平时班主任要注重对学生良好行为习惯的培养,多在身边的小事上教导学生其良好行为习惯的养成。比如,教师应该告诉学生在每一节课结束后将课本整理回课桌中,将下一节课的课本取出来整齐地放在课桌上,时刻保持课桌的整洁。

培养好学生的行为习惯,使得他们在生活、学习中都能养成一个良好的行为,提高他们的生活、学习能力,增强学生的行为素质。只有学生都拥有了良好的行为习惯后,班级班风的建设才会少许多的阻力,可以说学生良好的行为习惯是一个良好班风建立的基础。

(二)注意学生的学习生活

学生来学校的主要目的就是学习,学习新的知识,学习如何做人,如何做一个对社会有用的人。学习几乎占用了学生在学校的大部分时间。因为大家都知道,不论是人还是动物,都是通过学习才可以生存的。人类更是通过学习才能获得一个光明的未来。

小学生的学习习惯和学习方法都还没有系统的建立,他们对于学习没有一个具体的概论,这时候班主任就要多多关注学生的学习,寻找适合他们的学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯。比如在上课时,教师要强调重点知识的记载,并在课前、课后安排学生进行预习、复习等。

(三)关注学生的思想状况

班主任在工作时不能只关注学生的学习是否认真、班级工作是否良好、学生行为是否合适,而更应该重点关注学生的思想状况。一个人的思想支配并决定了他是一个什么样的人。小学生的思想最为纯净,但也最容易被染色,所以班主任在学生成长的过程中应该多多关注学生的思想状况,努力给他们灌输正确的思想观念,从而为他们的正确三观树立奠定一个良好的基础。

良好思想观念的树立,是小学生日后成长发展的重中之重。教师应帮助学生树立正确的思想观念,促进他们健康成长。

(四)关注学生的全面发展

班主任不能只关注学生的学习成绩,更应该注重学生德、智、体、美的全面发展。一个人如果空有知识,没有一个做人的基本常识,那他就是一个不健全的人。所以,班主任应该注重学生在学校的全面发展,为良好班风的建立创设一个好的环境。

三、建立良好班风的主要措施

建立一个良好的班级班风,不仅仅需要班主任的努力,还需要班集体中每一个学生的努力。班级班风建设主要可采取以下措施:

(一)班主任以身作则

小学生是最干净、纯洁的,他们还处在模仿学习的阶段,而他们模仿的首要对象就是父母、老师,其中老师对他们的影响巨大。而班主任作为一个班级的精神领袖,在学生心中的地位极其突出。所以,他们对班主任的模仿更加深刻。

作为班主任,我们应该时刻告诫自己,为学生树立一个良好的榜样,规范自己的言行举止,使得自己的言行举止符合教师规范。这对一个班级班风的建立起着极其重要的作用。

(二)培养班级小干部

仅仅依靠班主任来管理班级是远远不够的,班主任不可能时时刻刻顾全班级中方方面面的小事,而且相比于班主任,同学与同学之间更能进行良好的交谈,所以,班干部的作用就显得尤为重要。

班主任应该培养合格的班干部,让他们协助自己规范班级行为规范,监督学生帮助班级学生快速进入学习状态,这是班级良好班风建立的重点。

(三)严格确立班级规章制度

国有国法,家有家规。一个好的集体必定有一个好的规章制度,同理,要建设一个良好的班级班风,班主任就要制定一个合适的班级规章制度。

班主任应该依据《小学生守则》《小学生日常行为规范》等,结合本班实际情况,制定合理的班级规章制度,认真切实的实行班级规章制度,加强学生的自律意识,这是建立良好班风的重要手段。

一个班级的班风直接影响着这个班级的教学质量,抓好班级班风建设,是教学活动正常、有效进行的重要手段,也是学生健康成长的关键所在,更是培养学生良好行为习惯的主要抓手。这是班主任的主要工作。

摘要：良好的班级班风是一个班级学生健康成长,班级活动正常进行的重要因素。小学生处于成长发育的第一个阶段,所在班级是否有良好的班风直接影响着他们的成长、发展,班主任应该结合班级实际,为班级建设一个良好的班风。

关键词：班风建设,小学,班主任

参考文献

加强班级文化建设构建良好班风 篇2

高红会

所谓班级文化，是指依托并通过班集体这个载体来反映和传播的文化现象。它的形态包括以教室环境为主要内容的班集体的物质文化，以班级组织与规章制度为内容的班集体的制度文化和以班风、学风为主要内容的班集体精神文化。班级文化建设作为一个新的德育模式，体现了以文化特色为核心，以信息的刺激、榜样的影响，知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。因此，我们在班集体建设中，应该把班集体的文化建设作为重要的工作，让班集体的文化建设促动学生的心弦，让班集体的文化深入学生心田。我从物质文化建设和精神文化建设两面谈谈我的一点见解。

一、让幽雅的环境文化熏陶学生

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，可以使学生产生“蓝天更蓝，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

1、营造幽雅学习环境

根据我校“诗意栖居，墨香校园”的特色需要，每学期的刚开学，我们就从美化环境布置入手，力求做到教室的每个角落干净整洁，安排学生分区负责，做好卫生角的美化，使劳动工具整齐悬挂，垃圾筒内不存杂物，窗台墙壁不留尘土，讲桌干净无尘，课桌上书本摆放整齐。在教室的四角摆放绿色植物，点缀色彩，增添生机，无论何时，师生走进教室，都会有一种心旷神怡之感。同时，学生在整理书桌，打扫卫生，浇花洒水的过程中，会自觉形成一种习惯，也会慢慢的产生一种“教室环境我来创，创好环境我享受”的意识，增强学生责任感和班级凝聚力，也展示出了一种健康、活力、积极、向上的精神风貌。

2、创设特色文化氛围。

教室的每一块墙报、每一个角落都具有教育内容，是班级的“眼睛”。富有教育性的班级环境文化能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发学生的学习积极性。所以在文化氛围的营造上力求做到让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，每一个角落都能散发出学生们朝气蓬勃、积极向上的气息。让整个教室充溢浓郁的文化的气息。如“拼搏”、“奋进”、“珍惜时间”等激励语，“细节决定成败，过程决定结果”的班训“团结、勤奋、创新” 的班风，名人画像及名人言论等这些富有激励的言语，萦绕在教室，让学生一抬头就能得激励，一转身就能和名人交流。

同时也应重视教室的学习园地的具大作用，因为那是学生展示的舞台，经常性的组织学习小组进行设计更换，或展示学生优秀作业、作文，或开展学习心得、方法交流，或进行名家引领，或书法竞赛展评。总之，最大程度地发挥学生的潜能，让学习园地成为学生获取知识、汲取营养、增添竞争动力、增强信心的主阵地。

还要加强图书角的管理。书是知识的海洋，给学生营造一个充满情趣的书香班级，就能激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生的成长，书成为学生的精神食粮，成为学生的知心朋友。因此，要充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献自己家里的书籍，不断充实班级图书角，扩大学生的阅读面。经常性地开展一系列的读书竞赛活动：如交流读书心得，课外知识大擂台，评比“读书之星”等，通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。

努力创建特色班级文化氛围，会使教室成为学生展示个性特长的大展台。不仅使许多优秀生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望，甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。

二、让和谐的人际文化感染学生

从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。

1、建立师生之间和谐的关系

作为一个老师，首先要用满腔热忱把学生被动教育转化成主动接受教育，在自己和学生之间架起一座相互信赖的桥梁，使师生在感情和心理上产生协调和共鸣。“亲其师，信其道”当师生在感情产生共鸣形成尊师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。更能形成一个团结向上的良好班风。

2、学生之间的友爱。

同教师一样，学生也是教学环境的主人，在创建良好的教学环境中发挥着重要作用。即使在改善人际关系中，我也不能忽视学生的作用。我提倡同学之间在学习上互相帮助，共同进步，生活上一人有难，八方相助；在学习上，学生的学习成绩有优劣之分，这除了个人主观努力外，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。我们教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚的学习氛围，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学.除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励，为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余“学习互助”小组，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间开展“一帮一，一对红”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。在班会课上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。真正形成团结友爱、奋发向上的集体氛围。

谈中职班级良好班风的培养 篇3

【关键词】班级管理；班风

班风是指一个班级的精神面貌，是指一个班集体的风气、作风，对外表现为班集体的形象，对内则体现为一种氛围、一种无形的力量。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；能给学生以多方面的正面教育和积极影响，保证学生有一个稳定的、良好的学习环境；同时，良好的班风能促使学生相互学习、相互竞争，既能够感受到归属感和认同感，也能够体验到压力和紧迫感，从而推动学生上进。同时，班风也是一种约束力，能够约束既定空间范围形成的习惯和风气。因此，班主任特别是新生班的班主任，一定要重视班风的培养，形成良好的班风。

一、建立一个好制度

一个好的班集体必定是协调的、团结一致的、行为有规范的做到这一点，大家必须共同遵守办事和行动的准则这就体现在班主任对班级日常活动上的各种管理一般来说，这是班集体能够正常运行的保证班集体常规管理是要通过班级的规则制定，通过执行上级的规章制度来进行的，班级制定都是有一定的强制作用，也有教育作用通过规则制定，学生制定什么事情可以做，什么事情不可以做，也明确了怎么要求学生这样的规章制度管理中，师生都是有章可循、有章可依既避免了管理要求的随意性，也避免了学生行为表现的无规范的状态常规管理要注意以下几个问题

第一，避免形式主义，随意性太强有此班主任制定的规章制度都是贴在墙上，一纸空义当摆设，根本不去思考也不去约束学生，造成规则制定失去意义，更造成了说一套做一套的现象，所以要按照规章制度办事绝不能马虎

第二，班主任意识代替制定有的班主任不重视规章制度，常常按照自己的个人意志作为要求学生的准则，这会使得班集体有章不循，看班主任的脸色行事只要求不检查，虎头蛇尾，对学生的要求不一致，这此当然会影响了班集体管理的质量

第三，班主任管理要贴近生活教师对学生要张弛有度地进行管理，用教师的人格魅力来引导学生，现在的学生都不喜欢教师的说教，但是喜欢教师跟他说一些和生活比较贴近的事情，教师要随时掌握学生的心态，对于学生喜欢的东西进行最大限度的了解和支持，如果学生的想法过于偏激，作为一名班主任，就应该用学生的思维为式进行引导，多引导学生做此有意义的活动，增强他们的凝聚力，让他们之间活跃起来，特别注意的是让他们做此感兴趣的活动，既为人师，就该尽自己的一份力，多关心、多爱护他们，让他们健康快乐地成长！

二、培养一个好习惯

班级管理的关键还在于养成习惯的培养，著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单为面，只有一句话，就是养成良好的习惯……”教师对学生进行常规教育和训练，要求一定要严格，找好开头然后一抓到底不能半路就夭折，教师要针对班上学生实际，利用一切机会加强常规的学习习惯培养

教育本身就是帮助学生养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富教师为培养学生良好的行为习惯，我们可以通过班队课和晨读时间，结合学生的年龄特点，通过学习教育学生从身边小事做起，养成义明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上、下楼、排队放学、排队集会等培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等

班主任真爱学生应从安全抓起，校园安全要“警钟长鸣”校园安全制度是学生安全行为的准绳，是学生安全行为习惯养成的保证，严抓学生的安全，就是抓学校教育质量，就是抓学校和谐发展的高度班主任要认识学校安全工作的意义，时刻抓好安全这根线，脑中存有安全意识为此，班主任要做好安全引导工作：①班主任要利用网络资源，从正反两个为面来引导和教育学生，基本的安全知识与生存技能的掌握让学生从心理上懂得安全问题无处不在，自己的安全和健康相连，自己的安全和家庭的幸福密切相关。②积极开展丰富多彩的安全活动，通过多种形式宣传安全防范知识，营造学校安全教育的浓厚氛围，逐步提升学生的安全防范能力，引导学生安全行为习惯的养成教师要持之以恒地重视学生安全素质教育的养成，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄。

三、上好一节班会课

针对班上部分学生上网成瘾、抽烟、常到外面的小餐馆吃饭、不尊敬师长等不良现象。我及时收集、整理符合学生需要的资料。将这此资料与网上资源结合制作成课件，将它作为班会课的素材，巧妙引人课堂，这样比空洞的说教与责骂更有效例如，针对学生上网成瘾的现象，播放中学生被网瘾毒害的图片或事例，让学生畅所欲言，真切感受网瘾带来的危害，充分认识如何合理使用网络；针对学生常吃小餐馆的饭，不注意饮食安全的现象，将食品安全的一些报道和小餐馆环境的图片呈现在学生面前，引发学生的思考，使其清醒过来；还播放有关吸烟危害健康的影视资料，将特定的教育场景、素材呈现在学生面前，让学生在具体形象的情景中去感知事态；在进行感恩教育时，为了让学生认识并理解母爱的伟大无私，我为学生准备了母亲从孕育生命到孩子成长的一组组画面，在展示画面的过程中加上抒情性的旁自，配以深沉的音乐，使许多学生泣不成声，我一边展示，一边引导学生联想，让学生回忆从自己记事到现在，母亲为自己所做的一切，使学生明自母亲给子自己孩子的东西不计其数，而得到的回报却廖廖无几这样的班会课，可以使学生的心灵得到洗涤，增强德育教育的实效性。例如，在对学生进行爱国主义教育时，让学生观看《南京大屠杀》的影片，看完后学生们感到义愤填膺，明自了要使祖国更加强大，不受外国列强的侵略，只有自己勤奋好学，掌握现代科学技术，才能使国富民强在进行《交通安全教育》的主题班会中，我把过斑马线看红绿灯，走人行道靠右行等交通规则，以及一些因违反交规而酿成的交通事故边播放，边选择一些合适的背景音乐，制作成一个完整的班会课件，做到班会上人机交融，学生在精神上震撼，在意识上投人，让学生在讨论中受到教育，提升了活动的实效还可以选用励志电影，润物无声，陶冶学生的高尚情操同时，这种为使符合学生的好奇心理，使学生在潜移默化中受到了教育，在精神愉悦中达到了教育目的。

四、营造一个好氛围

积极和谐的教室文化，对学生的心理健康、个性发展具有积极地暗示作用，潜移默化的效果也能够在教室环境中日益显现。悬挂名人名言，开辟学习园地，创办各种知识性、趣味性的手抄报，保持一尘不染的教室环境等，都是教室文化中的重要组成部分。干净整洁的教室环境，不禁有益于良好生活习惯的培养，而且也可以促进良好思想情操的培养。每个班集体都有自身的特色，在特定的教室环境中形成极具特色的教室文化，如手抄报比赛、流动红旗等特色活动来形成特色的教室文化。

打造良好班风建设优秀班级 篇4

班风形成的一个关键人物就是该班的班主任。班主任负责一个班级思想道德、行为习惯、学习生活、安全纪律等的教育和管理, 也就是说学生的点点滴滴, 班主任都得去引导、去教育、去发展。因此, 班主任的道德取向、行为准则、工作作风将直接影响其所带班级的班风。独特班风的形成是班主任工作作风的体现, 更是班主任人格魅力的熏陶。作为班主任, 应该加强自身思想道德修养, 树立正确的人生观和价值取向, 行为上注重以身示范, 这样才具有了形成良好班风的先决条件。

除了班主任自身以身示范外, 首先要对班级全体成员形成约束力。接手一个班, 班主任首先应该在校规校纪的基础上, 制定一套符合本班实际的班规班纪, 这对良好班风的形成十分重要。要让学生对班规班纪从被动服从发展到认为自己必须自觉遵守, 变成一种自觉行为, 思想上根深蒂固。当然这需要一个过程, 不同素质的学生, 从自发到自觉的过程长短不一, 班主任要有这个思想准备。比如, 我们中职学校的学生, 各方面素质都比较差, 这个过程也许会比较长, 但是只要我们不放弃, 良好班风自然会形成。

增强班级的凝聚力是形成良好班风的重要一环。班集体是否团结, 班级荣誉感是否强烈, 班级凝聚力是否形成是关键。而凝聚力的形成, 我认为首先要为班级制定一个合理的管理和学习目标, 班主任、班干部引导全班共同向这个目标奋斗。一个班级, 其实就是一个小社会, 形成凝聚力并非易事。一个社会的和谐团结, 人际关系很重要, 一个班级也是如此。班主任、班干部首先要从情感认同上做文章, 班级成员从情感上相互认同了, 再进一步发展到向共同的理想、目标迈进的时候, 班级凝聚力也就形成了。

班级成员有了班规班纪的约束, 班级有了一定的凝聚力, 同时还必须在班级内形成正确的舆论导向。舆论代表的是集体的观点, 对一个人、一件事的评价自然会形成很强的影响力和号召力。弘扬正气, 遏制歪风, 是正确舆论的巨大作用。班主任要经常对全班学生进行人生观、价值观的教育, 要引导学生分清是非、辨明善恶、懂得荣辱, 让全班有一个正确的、符合时代特征的舆论标准, 就能为良好班风的形成起到导向作用。

当然, 良好班风的形成与所在学校的校风、教风乃至社会风气关系密切。学校领导的举止言行, 大会小会讲什么, 怎么讲, 作风是务实还是务虚, 提倡什么, 反对什么, 表扬谁, 批评谁, 处分谁等, 都会直接或者间接地影响学生。教师的言谈举止、品行操守, 甚至一个微笑, 一个点头, 一个眼神, 都会对学生的思想、行为产生影响。任课教师除了要严谨治学外, 多对学生做正面引导, 不能过多地宣扬社会的阴暗面, 甚至无原则地向学生吐苦水、发牢骚, 要激励学生为了理想前途而遵守纪律、刻苦学习。社会风气对学生的影响也很大, 特别是走读生。手机、网络的泛滥, 电视、媒体的传播, 家长、亲友的教育, 都会对学生产生影响, 进而影响班风的形成。我们要始终坚持正确的正面教育, 让学生形成一种心理定式, 自觉抵制社会不良风气的反作用力, 为良好班风的形成奠定基础。

十多年班主任工作的实践, 使我充分认识到班风建设的重要性, 也逐渐形成了自己的工作特色。首先班主任要民主、公正, 班干部的选拔要民主, 学生的自我管理方面要民主。新生班级可指定临时班干部, 大家相互熟悉后就要求同学民主选举。实践证明, 班干部民主选举, 平等竞争是建立良好班风的重要一步。再就是对全班学生一碗水端平, 一个班几十个学生, 男生女生, 高矮胖瘦, 成绩好坏, 品行优劣, 性格各异, 要基本做到公正公平。办事公正形成了一种风气, 自然会影响到全班, 内化成良好的班风。其次班主任以身作则, 率先垂范, 言必信, 行必果, 身教胜于言教, 自然也会对形成良好班风起到巨大的作用。试想, 一个说话不算数, 只说不做, 甚至自己就不遵守规章制度的班主任, 他带的班级班风会好吗?第三, 对学生充满爱心, 真心热爱学生, 关心学生, 这种崇高的师爱可以产生一种强大的凝聚力。对学生不能过于严厉, 也不能过于宽松, 宽严适度的关心爱护, 会使学生时时感到一种集体的温暖。在这种风气的教化下, 同学之间、师生之间相互理解、相互宽容、相互关心、相互帮助, 形成风气, 就形成了一种班风。

形成良好班风的落脚点是学生综合素质得到提高, 思想道德、文化知识、专业能力得到全面发展。要使学生全面发展, 班主任自己必须善于学习, 拥有渊博的知识, 能带领学生投入到各种活动中去。学校也要创造条件, 在专业设置、课外活动、文化社团等方面多想办法, 促使学生的全面发展。学生在学校能提高文化知识, 专业技能也能得到加强, 自然就留得住, 学得进, 班级管理的压力也会大大减轻, 良好班风也就更容易形成。

参考文献

良好班级班风的建设 篇5

一个良好的班级首先要体现良好的班风和积极的学风,这些都要有很强的班级凝聚力做后盾,加强班级凝聚力可以将学生的重心从自己的利益转到班级的荣誉上来。进而可以促进学生热爱班集体,热爱学习,关心他人,共同进步。以下,就谈谈我对强班级凝聚力建设的几点粗浅体会:

一、制定相应班级公约,创建良好班风

良好的班风对于一个班级来说是很重要的。要形成良好班风,必须制订相应班级公约。我就根据本班具体情况,本着尊重每个生命的教育理念,在全体同学的讨论研究下,制订出了相应的班级公约,每个同学都积极参加了这次大讨论,同学们的智慧在这里汇聚,每个同学的全情参与让我看到了每个生命都很精彩。作为班主任平等的让每个同学畅所预言,让我看到了一个个鲜活生命身上的闪光点,这是同学们共同讨论制定的班级公约,所以同学都能很好地遵守班级公约。

二、必须建立起强有力的班委会

班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神与面貌。我觉得选择班干部的关键是学生要有很强的工作责任感和为同学服务的精神。现在由于生源的流失对于班干部的选择更加困难了,我们只有在培养班干部方面多花点时间和精力,对于学生的能力也有很大的提高,从预备开始经过两年的培养,现在班级的好多事情我可以放心大胆的让我们班级我的小干部来解决。比较出色的班干部是副班长夏洋同学,他是个挺内秀的男生,我把班级事务交给他管理是绝对放心的,而且夏洋同学在班级中也是很有威信的。自修课或是我外出教研活动不在学校时,班级里面也是太太平平,和我在学校一样。在这次运动会上,体育委员负责好了比赛项目的调度工作,生活委员负责好运动员的的后勤服务工作,各项工作井井有条。让我觉得自己的付出没有白费,孩子们长大了懂事了。

三、关爱学生,增强亲和力

爱是师生间情感的桥梁。只要学生亲其师,信其道,班级的凝聚力自然就会增强。

爱是最好的药,它能医好所有同学的心病。班主任关爱学生,首先必须尊重学生,能将学生看作是一个平等的对象来看待。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。人都是有自尊的,老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平、公正,一视同仁,要始终表现出关注和热爱学生,巧妙地对学生进行奖励和批评,使学生感觉到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖,从而使班级真正成为团结向上,充满温暖,充满爱意的集体,有极强凝聚力的集体。

爱是一切教育的基础。作为班主任,应该把自己的爱洒向每一个学生。即使面对较差的学生,也要尽量发现他们的“闪光点”,批评时,更要尽量做到和风细雨,掌握分寸,力求适度。班主任只有让全班学生体会并感受到无私的爱,才

能使自己在学生中树立威信,才能赢得学生的尊重与支持,而学生也才会主动地聚集在班主任的周围,“拧成一股绳、劲往一处使”。这样,班主任工作就会收到“随风潜入夜,润物细无声”的效果,班级就会有强大的凝聚力。

四、开展丰富多彩的班级活动,提高班级凝聚力

要是一个由几十个学生聚集而成的班级,成为彼此思想上、行动上统一协调,感情上融洽一致的班集体,就必须组织开展多种多样丰富多彩的班级活动,创造一种欢乐进取的集体氛围。这是因为每个集体成员所感受到的集体生活的乐趣和力量,能进一步强化学生的集体意识,有力促进班集体的巩固与发展。而学生所在的集体如果其正是一个幸福的集体,团结的集体,温暖的集体,学生就会更加热爱这一集体,就会为班集体凝聚力的增强而变得更加自觉,更加努力。

校运会、主题班会等丰富多彩的活动,为师生之间、学生之间架起了桥梁,密切了师生、同学之间的关系,使他们由相识到相知、相容、相助,使他们互相理解,互相关心,既增进友谊,又增强合作意识。另外,这些活动也为同学们提供了舞台,提供了赛

场,使他们能公平、合理、适度地竞争,从而激发拼搏向上的精神,加强参与意识和主人公意识,增强班级的凝聚力。

如何建设良好班风 篇6

一、确立奋斗目标,引领全班同学共同努力

目标是激励和引导班级成员前进和奋斗的动力。在学期和学年初就应根据班级实际和学生实际精心做好周密细致的计划,制定出班级短期和远期要实现的奋斗目标,并引导每个学生结合班级目标和自身情况制定出自己在学习、纪律、做人、卫生等方面要实现的目标。之后要围绕奋斗目标,通过各种主题班会和具体的班团活动,促使每个学生明确目标、树立信心、严格律己、追求进步,努力实现奋斗目标,通过大家的共同努力来促进优良班风的形成。

二、建立规章制度,强化常规训练

俗话说,“不受规矩,难成方圆”,制度是约束人形成良好行为习惯的保证。因此,除了严明纪律,严格督促学生认真遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度外,还要制定出适合班级管理和班风建设的班规、班约,并在日常管理中对学生严格要求,扎实有效地加强常规训练。对学生在纪律、学习、卫生、道德修养、友善他人、热爱班级等方面的表现了进行量化管理,定期进行严格的检查、评比、总结,表扬先进,鞭策后进,做到有奖有罚、奖惩分明,以此促使每个学生遵规守纪,增强自我约束力,形成良好的习惯。

三、培养学生干部,增强集体凝聚力

班上的干部,特别是班长和团支部书记,他们对学生的影响往往大于老师的说教,他们对班集体的舆论能起到导向的作用。因此,应选择那些品德修养好、作风正派、朴实肯干、进取心强而且能热心为大家服务、学习努力的同学担任班上的主要干部,组成班集体的核心,并对他们大胆使用、严格要求、精心培养,以此来增强集体凝聚力,促进良好班风的形成。

四、树立班级榜样,带动全班同学追求进步

榜样的力量是无穷的,在班风建设中要重视榜样示范和典型引路的作用,要树立起班级中在做人、守纪、学习、卫生等方面的先进典型。由于这些典型与大家朝夕相处,可亲可近,更能起到感染和教育大家的作用,使大家学有目标、比有对象,通过榜样的示范作用带动和感染大家,从而激发起全班同学向榜样看齐、向先进学习、努力追求进步的信心和力量。

五、发扬民主作风,建立平等、和谐的师生关系

师生关系是影响班风建设的重要因素。学生和教师在人格上是平等的,教师要树立与学生人格平等的现代教育意识,破除师道尊严的观念,尊重学生、理解学生、公平对待学生。任何时候对班上的每位学生都要有一个正确、客观的评价,让班级的每个学生都能品尝到公正、民主、平等、成功的喜悦。同时要尽可能地发现学生的兴趣、特长,使学生的个性得到充分自由的发展。

六、树立学生的主人翁精神,使每个同学积极参与班级管理

俗话说“众人拾柴火焰高”,要通过各种班团活动使学生明确自己是班级这个“家”中的一员,对这个“家”具有一定的权利和义务,使他们树立起“班级建设人人有责”、“班荣我荣,班耻我耻”的观念,从而激发起全班同学的集体荣誉感和主人翁精神,促使他们主动参与到班级管理中来,齐心为班级工作献策出力,共同建设良好班风。

七、与课任教师密切合作,形成教育合力

虽然在教育教学活动中,班主任与各课任教师既有分工又有合作,但合作是主流。无论从哪方面看,班主任单枪匹马的“独角戏”往往收效甚微,而与全体课任教师密切合作的“满堂彩”却会事半功倍。因此,班主任要与各课任教师精诚团结、密切协作、相互支持、互通情报,及时交流意见和教育方法,既各司其职又通力合作。只有这样,才能形成合力,对班级进行有效管理,促进良好班风的形成。

良好班级班风的建设 篇7

一、建立班级的规章制度, 营造井然有序的班风

俗话说“国有国法, 家有家规”, “没有规矩, 不成方圆”。这是本人在第一次新生班会上就提出来的。在大学里, 班级就是学生的一个大家庭, 必须要有班级的一套规章制度。除了引导学生学习和遵守国家颁发的规范性文件和学校的规章制度外, 班级还可根据自身的实际情况制定一些合理的规章制度。大一的新生来自五湖四海, 生活习惯和综合素质不尽相同, 因此, 建立切实、可行、合理的班级管理制度就显得尤为重要。通过建立寝室规章、卫生公约、值日制度等, 规范学生的集体行为, 使他们能够尽快融入整个班级集体生活之中。通过这些班级规章制度的建立, 使新生能够在心理上产生一种约束力, 当然, 新时期的大学生往往不易受规章制度的控制, 因此有必要通过引导和讲解, 使学生能够真正理解这些规章制度所带来的益处, 从而使自己的行为表现为一种自觉的形式, 使学生习惯权衡利弊, 减少盲目性和随意性, 进而约束自己, 规范自己, 从而形成一个井然有序的班级集体。

二、把握每个学生的状况, 营造团结和谐的班风

从高中进入大学也是人生的一个转折点, 由原来的学校、家长完全管束到大学相对高度自由的状态, 很多同学会出现不适应症状, [2]表现为对专业不感兴趣, 学习目的不明确, 厌学情绪严重, 生活自由散漫, 甚至吸烟酗酒, 行为孤僻等一系列问题。针对这种情况, 有必要进行一对一的谈心, 全面了解和掌握每个学生的家庭情况、生活习惯、兴趣爱好、学习表现和心理状况等, 随时随地用心观察学生, 密切联系班级同学, 经常深入学生宿舍, 积极参与班级活动, [3]及时发现学生存在的问题, 有的放矢地进行教育和疏导。比如, 对于那些有家庭经济困难的学生, 引导他们去申请国家经济补助, 助学贷款等方式, 减轻他们的经济困扰;对于学习目的不明确的学生, 通过分析他们的兴趣点和本专业的背景, 给他们一些学习和职业规划上的建议;而对于那些行为特别不规范, 经常通报批评的学生, 则一方面引导, 一方面警告, 以提高他们的危险意识, 规范自己的行为。例如, 本班级的一位学生, 刚进校就受到高年级老乡学长的影响, 认为大学学习混混就可以了, 经常迟到早退, 逃课缺课, 甚至酗酒闹事。本人专门对其做了一次谈心, 一方面以亲和的态度和他讲述大学学习的重要性, 鲜明例举挂科带来的不良后果, 另一方面亲人朋友的身份去关心他的生活经济困难, 并提出建议和帮助。通过这样谈心和沟通, 使其提高了对学习的警惕性, 也感受到了学校的温暖, 各方面表现具有明显进步。通过有针对性的谈心和引导, 动之以情, 晓之以理, 能够减轻每个学生的困扰和心理问题, 使他们在新环境中都能心情放松, 心态开放, 从而形成一个充满朝气, 团结和谐的班风。

三、培养得力的班干部, 营造积极向上的班风

班级学生干部是班主任的得力助手, 是班集体建设的核心力量。他们工作能力的高低, 工作方法是否合理, 往往能够决定一个班级的精神面貌和班级风气。[4]一个好的班级, 必须要有一支学习突出、思想活跃、团结合作、热心集体, 并且有较强工作能力、具有较高威望和影响力的班干部队伍。大学生的核心任务是搞好学习, 所以作为班干部应该具有较高的学习能力和优异的学习成绩, 能够带动整个班级同学的学习和成绩;班干部具有较强的工作能力, 除了组织参加学校大型集体活动, 还能组织一些丰富多彩的班级小型活动, 活跃班级气氛, 提高班级凝聚力;班干部应具有一定的威望和影响力, 能够组织和管理本班级同学。班主任应该注重发挥班干部的管理作用, 做好班干部的选拔、任用、观察、培养工作, 并建立班干部的激励和竞争机制。[5]要让学生意识到, 班干部一方面是服务于班级, 同时也能培养自己的组织和活动能力, 做班干部是大学里锻炼自己的难得机会, 鼓励班级同学都能积极参与班干部竞选。为了明确大学生以学习为主旨的目标, 可对班干部的竞选资格上规定了学习成绩上的要求, 这样一来, 可以提高班级的竞争意识, 营造竞争氛围, 形成良好的学习风气, 在学习中培养组织管理能力, 在能力培养中促进学习, 形成一个良性循环, 促进班级积极向上班风的形成。例如, 本人所带班级, 通过激励机制, 大家都能踊跃参与班干部的竞选, 并由民主选举产生班干部, 由于大学生思想活跃, 富有活力, 新的班干部往往能够给班集体带来新的空气, 创造新的成绩。在班干部的带领下, 本班级受到学校、学院的多次表扬, 获得了“优秀团支部”、“文明寝室”、“生态动感影集征集大赛奖”等多种荣誉。在班干部的模范带头作用下, 本班级学生积极参加了生命科学竞赛并获奖, 还参加了大学生科研创新项目和专业老师的科研项目, 有利于培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力, 也为学生专业发展奠定坚实基础。

总之, 班主任管理工作是一项复杂而细致的工作, 特别是面对来自五湖四海、个性差异较大的新时代大学生, 班主任可以建立班级规章制度, 规范学生行为;掌握每个学生的状况, 解决学生问题;培养得力的班干部, 实行学生自我管理, 营造一个具有有序、和谐、积极向上的班风的班集体, 为大学生的健康成长和成才创造良好的环境。

摘要：大学班主任是班级组织管理的灵魂, 在高校管理过程中起着重要作用。刚进入大学的新生, 其成长环境不同, 个体差异较大, 如何进行新生班级的管理是一个值得探讨的问题。笔者以班主任的一些实践经验, 浅谈从建立班级的规章制度、把握每个学生的状况、培养得力的班干部, 为着手开展班主任管理工作, 营造新生班级的良好班风, 为学生的大学生涯打下坚实基础。

关键词：班主任,管理方式,新生班级,良好班风

参考文献

[1]金晓迎.浅谈新时期新形势下高校班主任工作艺术[J].科技信息, 2012, (24) :102-103.

[2]杨艳蓉.做好高校班主任的一些实践见解[J].科技创新导报, 2012, (28) :183, 185.

[3]彭静.如何做好高校班主任工作[J].成功 (教育) , 2012, (12) :196.

[4]冯翠.浅析如何做好新时期高校班主任工作[J].企业导报, 2012, (11) :214.

建设良好的班风 篇8

怎样才是建立良好的班风的关键, 大家仁者见仁, 智者见智, 通过这两年的带班经历, 总结为以下几点:

一、树立良好的班主任形象, 为学生树立正面榜样

人们常说什么样的将军带什么样的兵。老师作为一个传道、授业、解惑的特殊职业人群, 一直在人们心中占有很高的地位, 既是管理学生的角色, 也是潜移默化影响学生的榜样角色。举个最简单的例子, 在学生嘴边经常挂着的一句话“××老师说的”, 为什么会这样, 因为我们无时无刻不在影响他们。这个影响既可以是正面的, 也可以是负面的。我们需要的仅仅是正面的影响。作为一个离学生最近的, 接触时间最久的, 给学生影响相对最大的老师——班主任, 我们更需要做到这一点, 必须时刻维持一个良好的班主任形象。

记得我带06-8班的第一个夏天, 那时女生中特别流行凉拖, 我的班上亦是屡禁不止。有天班会课, 纪律委员按例检查校容风纪, 我也在班级中巡视, 检查完毕后, 纪律委员停在我面前, 说道:“老师, 你今天穿的是拖鞋, 不符合规定”。全班也齐刷刷地看着我, 等待着我的回答。我当时立刻感悟到, 原来我在监督学生的同时, 学生也在监督着我, 关注着我, 观察着这个班主任究竟能否遵守规定, 甚至可能以此作为自己的行为标准。我拉起裤管, 向大家解释, 我穿的是凉鞋, 因为裤管长, 把后脚跟的松紧带遮住了, 再加上鞋子样式的问题, 从正面看, 确实像穿了凉拖。在这以后, 我们班再也没有人穿凉拖上课。这件事, 让我更明白了“其身正, 不令而从;其身不正, 虽令不从”。

二、要牢抓各项规章制度, 促使学生养成良好的行为习惯, 创造良好的学习环境

在我个人看来, 良好的行为习惯是很重要的。只有学生养成了良好的行为习惯, 才能为班级创造出一个良好的学习环境, 学生才能约束自己安心学习。

我们学校各项测评规范比较全面, 是学生行为习惯的良好指导。然而各个班级的具体情况会有差异, 因此, 一般在开学初, 我会组织全班同学对学校的各项测评规范进行商讨, 根据实际情况, 进行班级内部的修改, 得到了一份大家公认的测评规范, 来考核各位同学。一旦班级的测评规范完成, 我和班级测评小组按照这个测评规范, 督促学生严格执行, 以便形成良好的行为习惯。

07-17班是苏北返校班, 刚接到这个班的第一天开班会, 我站在讲台上, 没有办法把一句话说完, 往往是半句话还没有说完, 下面就讨论开了;开完会, 地上, 桌肚里全是废纸;第一次考试, 全班48位有33位同学作弊;第一次分宿舍, 在我办公室里哭着要换宿舍的不是个位数;第一次的集会, 迟到的人有一半以上;第一星期的晚自习, 睡觉的睡觉, 玩手机的玩手机, 说话的说话……

试想一下, 一个班级, 成天闹哄哄, 地上脏兮兮, 各自聊天, 没有纪律没有时间观念, 这样的班级会有一个良好的学习环境吗?这样的学生会能自觉的学习吗?从这里走出去的毕业生能在企业里、社会上得到认可吗?

根据全班讨论得到的测评规范, 我和测评小组坚持对每位同学进行严格的测评, 不为别的, 只为能够为大家养成一个良好的行为习惯, 有一个良好的学习环境。一个学期下来, 学生自己反映, 感觉现在的学习环境好多了, 有心思学习了。

三、开展各项活动, 增强学生的班级荣誉感, 增强班级的凝聚力, 形成真正的班集体

俗话说, 一根筷子, 轻轻就能折断, 十根筷子, 牢牢抱成团。我的一位老师曾经说过, 很多学生坐在一个教室里上课, 这只是个形式上的班级, 只有当他们齐心协力, 团结一致时才是个真正的班集体。

在管理班级的过程中, 我们经常会遇到这样的问题。学校举行一项活动, 班里同学的反响平平, 参与的积极性不高, 甚至个别同学会有反对的声音;或者班级里发生了一些不好的事情时, 很少有同学愿意站出来为班集体分担;或者班级里的同学, 几个成群, 各自为营, 相互抵触;或者班级里的同学不在乎学校举行的各项评比成绩等等。这些都是班级荣誉感不强, 班级凝聚力不够。这些都会对班级的班风建设带来很大的阻碍。

对于我来说, 每个学期学校举行的各项活动, 比如运动会、书画比赛、消防比赛、德育测评知识竞赛、文明宿舍、文明班级评比等等, 都是培养和加强学生班级荣誉感的大好时机。无论取得的成绩大小, 我都会在班级中认真而又隆重的表扬;如果没有取得成绩, 我会带领学生总结失败的原因, 鼓励学生继续努力;有时我会带领学生幻想经过努力后, 我们取得成绩后的情景, 使学生渴望获得班级荣誉, 激发学生的班级荣誉感。

光有班级荣誉感不够, 还要增强班级的凝聚力, 才能形成真正的班集体。人说百姓百条心, 要使班里每位同学心往一处想, 力往一处使是个永久的课题。对我而言, 班级活动是个相当好的办法。我一向主张学习的时候要好好学习, 玩的时候要痛痛快快地玩。每学期我会在班级里开展各项活动, 目的只有一个, 从活动中使同学之间相互了解, 相互帮助, 寻求共同点, 相互认可, 以增强班级的凝聚力。

如果一个班集体的荣誉感很强, 班级的凝聚力很强, 那么这个班级的事情, 无论大小, 都会事半功倍。

四、建立有效的班委会, 在班级管理中发挥带头作用

一个好汉三个帮, 班主任再优秀, 也需要班干部的帮助。一个有效的班委会, 可以在老师和学生之间建立一座沟通的桥梁, 既是班主任在班级里的代表人, 也是班级中学生的带头人。而他们管理班级的方法, 管理能力的强弱, 在学生中的威信, 自身的表现情况, 往往能够直接影响到整个班级风貌。

往往在开学初, 我会查看学生的档案, 摸清学生的情况, 在开学后, 通过与每个学生的谈话, 进一步的了解学生的个性, 以此为依据, 综合考虑后, 选定班委的候选人。在通过民主投票和自我推荐, 对班委进行调整, 然后组建成班委会。班干部在管理班级的同时也接受同学们的监督。对于班干部, 我会重点培养他们的自信心和主动性, 同时在班级中帮助他们树立威信。这样, 既有利于他们工作的开展, 同时也会调动他们的主动性和积极性。当班干部违反纪律时, 我会更加严厉的给予批评和指正, 使他们感到自己形象和责任的重要性。

五、坚持良好的学习习惯, 鼓励学生一帮一, 促进良好班风的建设

良好的学习习惯包括上课认真听讲, 独立认真完成作业, 课后认真复习, 考试不作弊。良好的学习习惯会促进班级学风的形成, 但坚持良好的学习习惯则是关键。

对于学习上有困难的学生, 帮助他们与班里成绩优秀的同学相互结对, 以提高学习成绩, 鼓励班级内良性的学习竞争, 可以促使班级学风的发展。

07-17是苏北返校班, 在返校后一个月中, 各种学习习惯开始暴露出来。上课时, 学生无精打采, 传纸条、画画、想心事、睡觉等;很多任课老师来反应, 作业错的都一样, 说明很多同学都是靠抄袭来完成作业;考试时, 全班很少有人不作弊。在这样的情况下, 全班每门功课的成绩都很差, 平均分低于年级平行班。为了改变这样的状况, 我决定先改正大家的学习习惯, 并把这个良好的学习习惯坚持下来。每天检查课堂纪律, 及时和任课老师以及相应的课代表沟通;严查抄作业的情况, 作为德育测评的重点考核项目;每次考试, 要求监考老师严肃查处作弊行为, 并亲自到考场巡视;以各种班会形式, 与学生沟通学习的真正目的, 抄作业和作弊的不良影响, 正确的学习态度等, 以便学生能够明白正确、良好的学习习惯应该是什么。同时以班里成绩名列前茅的同学为中心, 组成了一帮一的辅导小组, 利用自习课的时间, 给同学背书, 出题目, 讲习题以带动在学习上有困难的同学。一个学期坚持下来, 全班的及格率大大升高, 班级的学风也正了很多。

六、加强班级文化建设, 培养学生健康积极的学习、生活态度, 提高学生的道德修养

一个良好的班风, 不仅是学习成绩好, 学习习惯好, 凝聚力强, 还包括班级中的同学有良好的道德修养。

教给学生知识是我们做老师的一项重要任务, 除此之外, 教给学生做人的道理和良好的道德修养也是同样重要的任务。一个有着良好道德修养学生的班级, 每位同学都明白什么该做, 什么不该做, 这样班级的班风会差吗?

情感陶冶则是个比较好的选择, 使学生在适当的情景中得到感染和熏陶, 从而潜移默化的培养学生健康积极的学习生活态度, 提高他们的道德修养。现在的教学环境和教学手段都得到了很大的提高, 我们可以利用这些来创造良好的情景, 使学生得到相应的情感陶冶, 有正确的人生观和世界观。譬如, 2008年发生的四川大地震, 在举国悲痛的时候, 给学生播放地震的实时录像, 分发报纸使学生获得及时的信息, 讲述各个感人的救援故事, 老师自发开展捐款活动, 这些情景无时无刻不对学生进行着情感上的教育陶冶, 使得这些90后的孩子们真切地感到帮助人、关心人的真正意义, 生命的可贵, 人间的真情。

一个班风的好坏, 会直接影响班级各项工作的开展。建设一个良好的班风, 是我们每位班主任的追求, 在这条路上, 我们任重而道远。

摘要：一个良好的班风是带好一个班的关键, 建设一个良好的班风是我们每个班主任的追求。怎样才能建设良好的班风, 通过两年的带班经历, 总结了以下六点。

试论建设良好班风的心理条件 篇9

一、目标切实可行, 群体和谐发展

班风建设是班级集体的奋斗目标、组织机构、规范、核心和人际关系相互作用的结果。其中奋斗目标是重要的因素。实践结果表明, 一个为班级绝大多数成员所认同的奋斗目标, 能产生强大的感召力和鼓动力。因此, 班主任在制定班级奋斗目标时, 必须充分考虑是否与绝大多数同学的理想相一致, 是否与同学们的切身利益相符合。如某班在第一学期的学习成绩、班级竞赛积分在年级中排名第三, 第二学期班主任提出“确保第三, 力争第二”的奋斗目标, 这个目标是根据班级的实际情况提出来的, 为全班学生所认同。然后班主任通过召开各种座谈会, 把这一目标进行“分解”, 层层落实到每个小组、每个同学。同时, 班主任还设法强化班级组织机构的管理职能, 帮助班干部提高威信, 协调师生之间和学生之间的人际关系, 促使全班学生和谐发展。

二、创设教育情境, 激励学生上进

良好班风的形成、巩固需要一个较长的教育过程, 这个教育过程并非有了班级奋斗目标就万事大吉, 并非作几次报告或制订几项制度就能完成。因为在班风建设的诸要素中, 人是起决定作用的因素, 要使班级奋斗目标和某种行为由个体意识内化为群体意识, 不仅需要说服教育、示范训练, 还需要感染陶冶。因此, 创设富有感染力的教育情境, 激励学生积极上进, 对良好班风的形成和巩固显得非常重要。

三、培养集体荣誉感, 鼓励开拓创新

集体荣誉感是建设良好班风的重要心理条件, 也是每个集体成员应具备的思想素质。只有多数成员都热爱班集体, 才能形成维护集体荣誉的风气, 也才能使班级奋斗目标得以实现。但集体荣誉感的培养不是一蹴而就的, 需要班主任的时时点拨、及时鼓励。学生经常得到教师的点拨和鼓励, 才会明确前进的方向, 才会有开拓创新精神, 从而使全班学生都愿意为班级荣誉作贡献。

四、运用定势规律, 规范学生言行

心理学告诉我们, 人的心理都具有一定的定势规律。在活动中由于“先入为主”而在人们头脑中形成某种“框框”, 就是这种定势规律的表现。有经验的班主任十分注重运用定势规律, 给学生留下良好的“第一印象”:学生报到时接待热情, 关心体贴, 安排周到;召开第一次主题班会、组织第一次卫生大扫除、上第一堂课、开展第一项活动等都有周密的安排和严格的要求。这样在学生心目中留下“既关心体贴, 又要求严格, 富有人情味, 办事认真”的好印象。有了这种好印象, 学生都会自觉或不自觉地萌发一种“重新开始”的愿望, 班主任制订的班纪班规、提出的要求才容易被学生所接受。

五、运用强化手段, 促使学生扬长避短

一个班的学生各方面的素质是参差不齐的, 就每个个体来说, 又是不断变化发展的。再优秀的学生也有不足之处, 再差的学生也有闪光点。因此, 班主任要善于正确、及时地运用强化手段, 对好人好事进行表扬和奖励, 弘扬正气, 树立好的榜样;同时, 对不良行为要坚决反对和抵制, 情节严重者要给予适当的处罚, 以防患于未然。前者是正强化手段, 目的是使积极因素得到巩固和加强;后者是负强化手段, 目的是使消极行为不断减弱和消退。通过运用强化手段, 促使全班学生扬长避短, 不断进步。

六、班主任要严于律己, 以身作则

班主任是教育人的人, 首先必须是文明人, 在社会交往中要严于律己, 以身作则, 自觉遵守社会公德, 遵纪守法, 为他人树立良好的道德形象, 做出道德表率。在学校活动中, 要衣着得体, 语言规范, 举止文明礼貌;要作风正派, 以身作则, 注重身教。这不仅对在全社会树立教师威信、进而形成“尊师重教, 教师光荣”的风气具有重要意义, 而且对推动整个社会道德风尚和精神文明建设都具有十分重要的意义。

摘要：良好班风的建设, 需要一个较长的过程, 需要班主任耐心细致地做大量的工作, 需要师生的共同努力, 需要进行科学的研究和学习。本文在分析影响班风建设因素的基础上, 探讨了班主任建设良好班风的措施。

如何进行农村初中良好班风的建设 篇10

一、整改教育教学工作, 树立新学风

现阶段农村初中出现学生学习态度散漫、随意逃课、态度恶劣、顶撞教师、学习能力低下、调皮叛逆等不良之风。这既阻碍了学生的发展, 也给学校教育带来了很大的困扰。

1.教师要转变教育教学观念, 树立新科学教育观。转变传统教师形象高大、学生卑微的观念, 树立友好友善新型师生关系。教师应为人师表, 在学习生活方面呵护关爱学生, 把学生的发展放在首位。促进师生关系融洽发展、培养学生集体主义观是良好班风建设的基础。

2.农村初中学生个性差异明显, 应因材施教。“没有教不好的学生, 只有不会教的老师。”教师应实行动态管理, 观察学生出现问题的来源, 科学开展学生工作, 促进教学质量的提高。例如来自单亲家庭、贫困户、留守家庭等的学生, 要给予他们鼓励, 消除他们对生活的恐惧, 照顾他们不同方面的需要, 使他们重新燃起对生活和学习的希望。

3.初中生心理生理的发育不健全, 没有成熟的分析辨别能力, 容易受到不良外界因素的影响。教师要为人师表, 在生活学习方面做出表率, 帮助学生树立正确的人生观世界观;在学习方面, 注意营造积极向上的班集体氛围, 利用伟人效应、理想激励等对学生进行潜移默化的引导;着眼全体学生, 给予不同的学习期望, 提高学生学习兴趣, 促进共同发展。

二、把握学习进度, 促进学生共同发展

良好的班集体体现了一个班的凝聚力, 其具有和睦、互助的亲切关系, 以及勤奋进取、文明礼貌、和谐友善的氛围。教师应不断为形成良好的班集体而努力。

教师在课程教学时应不断创设教学情境, 活跃课堂氛围, 把课堂的主动权交给学生, 摒弃“高高挂起, 事不关己”的教学态度, 为学生营造科学健康的学习环境, 提供平等、宽松、自由的舞台。让学生找到自我、丰富自我, 激起学生对学习、班集体的热爱。

教师要结合学生身心特点制定可行的考试制度。考试是对学生的总结, 也是考查教学成果、班风建设的重要标准。教师应与学生讨论切实可行的考试制度, 包括评优、惩罚等措施, 明确学生主人翁意识, 提高每个学生的主体地位;帮助学生树立学习优秀学生、共勉互进、赶超对手的竞争意识, 提高学生整体学习水平, 使学生在不断的学习中建立有爱、和谐、互助的关系。

三、制定科学管理制度, 促进学生共同发展

初中生良好的学习习惯还没有养成, 再加上农村初中各种条件的限制, 给班级管理带来了一定的困扰。

教师在开学时应明确教学态度, 对学生提出硬性规定和要求。例如提出玩有玩的限度, 学习要有学习的效果, 在一定标准下掌控学生的行为, 让学生真正体会到“学习中的自由”。教师要与学生形成约定, 例如班干要有怎样的条件、要求、任职期等等。每个学生都有机会担当班干, 从而提高学生的积极性。形成稳定的班会讨论制度, 在适当时期与学生交流探讨, 讨论班级管理中存在的问题以及值得表扬的事情。让每个学生都参与进来, 提高学生对班集体的热爱、依赖以及荣誉感。此外, 定时召开家长会。对学生的学习督促不仅仅是教师的义务, 也是家长的义务。学生家长会是一个自由畅谈的乐园, 让家长在百忙之中聚在一起共同探讨关乎学生的事情, 不仅加深了家人感情, 也是对学生的肯定, 能在不同程度上给学生安慰, 鼓舞学生士气, 促进学生往积极的方向发展。

四、做好各项工作, 辅助教学活动

在农村初中教学中遇到的困难, 教师要积极应对, 做好各项工作, 提高教学质量, 培养学生良好的学习习惯, 促进良好班集体的形成。教师应尽职尽责, 关爱每一个学生的成长与健康, 培养学生的综合素质能力。在不同方面给予学生帮助, 鼓励学生养成不断学习, 积极进取的精神。另外教师要发挥班干的领导带头作用, 让班干带动不同能力的学生朝着积极进取的方向发展。