大学生学风建设

大学生学风建设（精选十篇）

大学生学风建设 篇1

关键词：大学生,学风建设,探究

学风的概念有广义和狭义之分, 广义的学风是指学校的治校作风、教师的治学作风和学生的学习风气。本文的学风指的是狭义的学风, 是指学生的学习风气, 包括学习主体的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。学风建设是指优良学风的营造。 (1) 学风是高校建设的一个重要方面, 学风的好坏直接影响到教学质量的高低、学生的培养质量, 可以说学风是一所大学的灵魂, 是学校发展和生存的精神支柱。优良的学风不仅是一种氛围, 更是一种无形的育人力量, 对弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明礼诚信的道德风尚, 以及引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人做事都有积极作用和深远影响。 (2) 所以, 学风建设是高等学校办学发展的永恒话题, 加强学风建设对于提高学校的核心竞争力和长远发展具有非常重要的意义。

1 当前高校学风存在的问题

目前大学生的学风主流是积极向上的, 但是也存在不少问题, 比如:学习目标不明确, 缺乏理想和报负, 学习动力不足;学习目的不正确, 功利色彩严重, 以为上大学不是为了学知识, 而是混个及格, 拿个文凭就行;学习态度不端正, 缺乏学习的自觉性和积极性, 甚至存在厌学情绪;学习方法不得当, 平时不努力, 考前忙于死记硬背, 结果勉强通过了也没有学到真正的知识;学习纪律涣散, 经常迟到早退, 有的学生甚至几天都不露面, 即使来上课, 也是玩手机;考风考纪差, 平时学习不踏实, 考试时作弊甚至找人代考;学习成绩不理想, 一个班有多名学生成绩不及格的现象已不足为奇。

2 学风建设中存在问题的原因

(1) 社会变革。改革开放和市场经济的蓬勃发展同时也带来了各种思潮和多元文化, 尤其近几年随着网络时代的到来, 大学生的人生观、价值观都受到不良冲击, 享乐主义、拜金主义、功利主义流行甚广, 造成学生对学习的认识不足, 对良好学风的形成当然造成影响。

(2) 社会严峻的就业形势。随着高等教育扩招, 市场供需矛盾突出, 大学生的就业状况不容乐观, 且日益严峻, 直接影响学生学习的信心。学生学习没有目标, 感觉“学习无用论”, 反正毕业就失业, 不如趁早及时行乐。

(3) 高校的专业设置不合理。很多高校的专业设置没有与时俱进, 与市场的需求和学生的发展严重脱节, 而且课程老套, 教学方法落伍, 重理论而轻实践, 使得学生专业思想不稳定, 挫伤了学生的学习积极性。

(4) 高校规章制度不落实。每个高校都有严格的完整的校纪校规, 一般新生进校后会进行专门的校纪校规的学习。南京师范大学每届新生都会举行校纪校规考试, 通过学习考试提醒学生规章制度不可违反。有的院系还出台自己的规定, 班级还有班规, 考试有考风考纪等。但是这些制度往往制定的时候很严格, 真正执行的时候就“软着陆”, 没有起到制度应有的震慑作用, 导致学生屡教不改, 影响周围其他的同学。

(5) 教师管理方面。现在的专业教师教学任务重, 而科研压力大, 而高校教师的考评机制往往重科研, 轻教学, 造成教师对上课质量要求也降低, 上课方式一成不变, 内容枯燥乏味, 激不起学生的学习兴趣。另外, 很多老师上课时对学生不管不问, 有的老师因害怕评教时被学生评上差, 更不敢批评学生, 听之任之, 考试时对考场纪律管理松懈等等, 这些就会影响优良学风的形成。

(6) 学生自身的原因。现在的大学生基本都是“90后”, 他们都是父母的掌中宝, 在父母的精心呵护下长大, 迫于应试教育的压力十几年来“一心只读圣贤书”, 没有自己的理想和目标, 也缺乏对个人发展的理性思考, 独立能力和生存能力低下, 受挫能力也很差, 对外界抵制诱惑的能力较弱。离开父母的管辖后不能约束自我、合理安排学习和生活, 直接导致不良学风的形成。

3 加强学风建设的对策

(1) 加强学生的思想政治教育。学风问题实际上是关于学习观、成才观的问题。一个大学生只有树立远大的理想, 才有学习的动力、学习的热情, 从而有自觉学习的觉悟。 (3) 学生学习动力不足、学习态度不端正、学习纪律松懈都与他们的思想觉悟不高有关。所以, 首先要充分重视学生的思想政治教育。从新生入学教育到学生的职业生涯规划教育到毕业教育, 每一阶段每一项都要认真落实, 贯穿于学生的整个大学阶段。尤其是发挥好职业生涯教育的作用。学生表现出来的种种不良风气, 最根本的原因就是学习没有目标, 专业思想不牢固。所以, 要加强学生的职业生涯教育, 引导学生树立正确的人生观、价值观和择业观, 了解本专业发展前景是什么, 通过努力学习可以达到什么样的目标, 选择什么样的职业。明确了奋斗目标, 就能激发学生内在的学习动力, 促进学风建设。

(2) 加强师风师德建设。中央16号文件明确指出, “所有教师都负有育人职责, 广大教师要以高度负责的态度, 率先垂范、言传身教, 以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响”。可见在加强学风建设中, 教师起着非常重要的作用, 非但要教书, 更要育人。因此要加强教师队伍的思想政治建设, 引导教师以高尚的品德和严谨的治学作风熏陶学生, 培养教师的奉献精神和敬业精神, 成为学生热爱学习和积极进取的楷模。同时, 要加强教学常规管理, 督促教师不断改进教学内容、教学方法和教学手段, 提高教学水平和教学效果, 从而促进学生学习的兴趣。对于不能履行教师职责、教学效果差的教师要责令整改甚至转岗。

(3) 完善各项规章制度。建设良好的学风, 必须以制度为保证, 而且要根据实际情况随时调整和创新。首先要改革学习评价体系, 传统的评价模式造成学生平时不努力, 考前再突击来应付考试。可以考虑学期总评成绩由上课出勤率占+平时作业+回答问题+实践+考试综合得出, 这样学生就不会忽视平时的学习。其次, 要完善学风评价机制。大力开展优良学风评比活动, 表彰先进、树立学风典型, 通过评奖评优的激励机制, 充分肯定学生取得的成绩和进步, 不仅给学生心理上、精神上的安慰, 还能激发更多学生的学习热情, 促进优良学风的形成。第三, 要加强考风考纪建设。学校要建立完善的考试制度, 严格考试纪律, 强化学生的诚信教育, 加大监考力度, 让学生感觉到考试根本无法作弊, 就不会存在任何侥幸心理, 自然就得重视平时的学习。第四, 要真正把违纪处分落到实处。有了规章制度就要落实到位, 实行“有法必依”。非但要多激励学生, 对于违纪违规行为除了批评教育, 更要严格处分。我们很多院校对或担心学生承受不了, 或担心给院校带来负面影响, 往往对违纪学生只采用批评教育方式, 使得学生也对规章制度熟视无睹, 一再触犯。因此, 一定要把违纪处分落到实处才能维护规章制度的威信以正学风。

(4) 重视校园文化建设。学风建设是校园文化建设的重要组成部分。加强校园文化建设, 创造文明环境, 有利于促进良好学风的形成。学校可以通过开展丰富多彩的校园文化活动, 积极拓展大学生的“第二课堂”, 创造健康向上的校园文化, 以营造浓厚的校园学习氛围。比如组织开展大学生社团文化活动、学术科技创新活动、文娱体育竞技活动等, 把这些文化活动和学习实践联系起来, 使学生充实自己, 提高文化素质, 扩大知识面, 陶冶情操, 净化心灵, 激发学习热情, 弘扬科学精神。此外, 还可以利用校报、报刊亭、宣传栏、广播、电视台等传播媒介加强校园文化的宣传报道, 正确引导学生, 从而促进优良学风的建设。

(5) 发挥学生的主体作用。因为学风建设的主体是学生, 所以要充分调动学生的主观能动性, 实现学生的“自我教育、自我管理、自我控制”, 促使学生由“要我学”变成“我要学”。首先要强化班级管理, 狠抓班风建设, 培养得力的班级干部队伍, 并充分发挥班委会、团支部和学生干部的师范作用。其次, 要加强学生党建工作, 控制党员发展的数量, 提高党员的素质, 开展党支部的活动, 以充分发挥党员的模范带头作用。第三, 加强对学生会、社团等学生组织的建设, 发挥这些学生组织自我管理、自我教育的作用。最后, 还要重视宿舍学风的建设。现在大学生的学习活动往往以宿舍为单位, 同宿舍的舍友之间相互影响, 经常出现一个宿舍同学都考上研究生, 而一个宿舍同学成绩都不及格。所以, 要以宿舍学风为突破口, 可开展文明宿舍、学习标兵宿舍、最佳宿舍等评比活动, 增强宿舍成员的责任感, 使同学间相互督促, 共同进步, 由此辐射到整个班级和学院, 形成良好的学习风气。

总之, 加强和改进高校学风建设, 是一项系统而复杂的工程, 也是提高本科教学质量的关键因素。要立足高校的实际情况, 重视高校的学风建设, 从各方面齐抓共管, 形成合力, 促进高校优良学风的形成, 促进大学生的健康成长。

参考文献

①陈鉴.大众化条件下地方高校学风建设研究[J].现代教育管理, 2011 (5) .

②任红亮.论新时期高校学风建设中存在的问题及改进措施[J].教育与职业, 2012 (18) .

大学生学风建设 篇2

针对我校辽宁工业大学学风建设为巩固民主工作，促进学校行风建设的良好势头,认真扎实地做好第四阶段总结整改工作。学校按照“谁主管谁负责”的原则，对民主评议行风代表提出的意见和群众关注的热点，采取了有效措施，进行认真整改，并结合学校工作，逐条逐项分解立项落实到部门。做到事事有着落，件件有回音，让同学们满意，确保民主工作的质量和效果。

我们响应学校号召，外国语学院商务日语081全体28名同学认真且积极的参与了这次问卷调查的配合工作，积极支持和响应学校开展的各项工作。

下面是商务日语081全体同学每个同学的参与。由班长总结如下：

根据以上的总结与调查发现以下情况： 1.1对学风建设的重视不够

许多高校普遍存在着重硬件、轻软件的现象，在上基建、上规模、增设备等方面抓得比较紧，而对学风建设等方面则抓得比较松。另外，由于管理上的条块分割，许多部门认为学风建设只是学生管理部门的事，与己无关，导致学生管理部门孤军奋战，在学风建设上形不成整体效应和持久效应。1.2教学改革滞后不利于学风建设

近年来，由于各高校扩招压力较大，许多高校最具影响的教学改革并未深入展开，教学的中心地位并未真正确立。虽然扩招一方面使得各高校在办学规模、学科建设等方面都取得了较大突破，但另一方面在师资队伍建设、教学管理水平等方面则表现出明显不足，一些教师教学工作投入的精力非常有限，不能很好的履行职责，教学质量有滑坡之虞。教学质量是影响学生学习的主要因素，质量上不去，学风建设必然受到很大影响。

1.3后勤社会化改革的不断深入给学生的管理带来了不便 高校实施后勤社会化的一个重要举措就是把学生公寓建在校外，这就使得原来校内学生宿舍统一管理的局面发生了根本变化。由于校外学生公寓周边的不良环境对学生会产生更多的负面影响，使得校外学生公寓的教育管理、文化建设等工作要比校内面临更复杂的局面，这种状况客观上不利于形成统一的良好学风。

1.4高校学生群体本身的复杂性，使学风建设的难度加大 目前高校学生绝大多数是独生子女，自我中心意识强烈，大多数学生缺乏吃苦耐劳的精神，心理素质较脆弱。进入大学后又面临着巨大的竞争压力、学习压力、人际压力以及经济压力，使得他们考虑问题过多、心理负荷过重，遇到挫折时容易自暴自弃。一些学生不能正确处理学习与恋爱、学习与娱乐、学习与休息的关系，学习态度变化不定，学习成绩飘忽不定，学习风气亦随之大打折扣，这是学风建设中亟代解决的新问题。

1.5学生专业思想不稳定，学习积极性不高

有关资料表明，当前相当一部分高校学生不能正确认识和对待所学专业，总是觉得自己考入的专业没有前途，或者“自己根本不喜欢”，所以导致学习不安心，由此产生厌学、混学的情绪和行为。这种现象说明，新生入学时专业教育未达到相应的目的和效果。学生若无敬业、爱业精神，当然就无法确立正确的专业思想并去努力实现自身价值，对专业学习自然就会产生抵制情绪。导致学习上不思进取、不肯钻研，荒废学业的严重后果。2 加强学风建设的对策

针对上述学风建设中存在的主要问题，笔者认为应该从以下方面着手解决：

2.1要加强对学风建设的组织领导 新的形势对高等学校加强学风建设，保证育人质量提出了新的任务和要求。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，进一步强调了良好的校风学风在人才培养中的重要意义。因此，高等院校应充分认识在新时期加强学风建设的必要性和紧迫性，不断增强培育优良学风的历史使命感和社会责任感，采取切实有效措施，制定有利于优良学风形成的实施细则，开展富有成效的学风活动，把工作落到实处。学风建设作为一项系统工程，需要全校上下同心协力，齐抓共管，要把它作为一项基础工作，常抓不懈。

2.2深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境

在全面推行素质教育的今天，充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，是高等教育改革的重大课题。深化教育改革，要着眼于培养学生创造思维、学习能力、自学习惯。在教学改革上，要建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学知识传授给学生；加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径，使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。在教学管理制度上，改变过去整齐划一的培养模式，实行更加灵活的学分制，增大学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。并通过大量开设选修课程、开放实验室，加强以文学、艺术和科技创新为主要内容的第二课堂，为学生自主学习创造良好的环境和条件，激发学生的求知欲，增强其自主学习的积极性。

2.3以教风促学风，形成教风学风的良性互动

教风与学风是相互影响、相互制约的。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，广大教师要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。学校要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动，形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。大力提倡严谨治学、从严治教的作风，把教书和育人结合起来，培养能力和开发智力结合起来。在校风建设中，学校必须针对学风建设的实际情况，采取有力措施提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质和业务素质，调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的教学水平，从而推动学风建设和提高教学质量。

2.4加强学生工作，抓落实、求实效，促进学风建设 首先，要把规章制度建设和严格管理作为学风建设的切入点来抓。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，建立科学合理的规章制度，规范学生的行为，加强对学生的管理。其次，逐步健全辅导员制度和导师制度，做好学生的德育工作和专业思想教育工作，加强学生在为学、做人，就业等各方面的指导和影响，激发学生勤奋学习的内在动力。第三，要建立长效的激励约束机制。一方面要建立学风建设的工作考核机制，把学风建设作为院系学生工作的重要内容，并将之列入学生工作考核指标体系，形成齐抓共管，积极建设的良好局面。另一方面要加大奖优促劣力度，在学生中大力开展“奖评结合、以评促建”工作，重点是通过表彰先进，树立典型来带动学风建设发展。2.5充分利用校园文化和校园环境促进学风建设

浅析大学生学风状况与高校学风建设 篇3

关键词：大学生；学风状况；学风建设

1 加强学风建设的意义

学风建设抓住对高校的教育思路和人才全面培养的重点，努力使学校的教师、学生都有良好的品质，然而学风建设不单单是学校未来发展的前提，更加尤为重要的是对学生德、智、体、美全面发展的重要保障，如果我们的学生拥有好的学风，那么对我们学校教育工作来讲，更是取得了重大进步，对学校的教学也是一种认可。在一种严谨求实、奋发向上的氛围中，个人的思想素质、人文内涵得以逐渐提高和积累，从而形成正确的世界观和价值观，才能成为符合新时期需要的合格人才。所以一所高校建立良好的学风是极其重要的。

2 学风建设中存在的问题

2.1 高校扩张导致学风两极分化严重

随着目前一系列政策的实施，很多高校都出现学生紧张的问题，从而为了更多地招收学生，会放低学生入学的门槛，这样会接受一批程度相对不好的学生，从而为学风的建设带来困难。而且随着高等教育改革的不断深入，高等教育普及成为一种大的趋势，同时社会文化层次的提升，也在学风建设方面出现问题，比如，一些学习基础底子薄的学生也进入高校学习，特别是一些教育不发达偏远贫困地区的学生，由于基础起点低，面临高校繁重的学习压力，有些学生难以适应，学习吃力。更加令人担忧的是，许多学生因为自身方面没有得到好的发展，对于高等教育方面的学习会有很大压力，在学习上会渐渐落后，最终导致对学习减少积极性，从而影响了良好学习风气的形成。改革的颁布，目前并没有全面的实施下来，因为大部分的学校并有很好的教学设施条件，以及师资人员、高校教育管理、服务的体制、方法还未真正适应高校扩招后的教育要求，也会造成教学质量降低，这些因素也为大学生学风建设带来不利因素。

2.2 社会开放程度影响了大学生正确价值观的形成

时代的快速发展，大学生在学校会逐渐产生就业方面的问题，对于当今复杂的社会情况，大多数学生选择机会主义成才，往往不能客观地认识当前的社会现状，可能会走上不利于自己发展的路，所以在大学中要积极培养学生的世界观、价值观，让他们对自身也有清楚的了解。所以我们在以下两个方面来看大学生如何看待目前的状况。

第一，盲目选择社会热门专业，降低对本专业的学习热情。盲目的选择不仅是对自己的不负责，也会使自己在发展道路上不能很顺利，因为他们认为目前最热门的专业，在以后就能够找到好的工作，对自己目前所学习的专业产生厌烦心理，更糟糕的是，即使自己有喜欢的专业，但是在看到他人因为自己专业所带来的良好前景，就会放松对自己专业的学习，对学习的情绪也好降低，注意力的转移，使大学生既不能专心参与所感兴趣专业的规范教学，也不能达到自己的预期目的，也会造成本专业的荒废。

第二，随着大学生创业的热潮袭来，越来越多的报道重视大学生创业，这就造成了许多大学生盲目休学去自己创业，这种不能清楚认知自己的条件及状况，不仅不能创业成功，而且会荒废学业，一事无成。所以我们要积极引导学生创业，不能让学生没有坚厚的基础就去创业，更不能有侥幸心理，从而误入歧途，未来发展也不会顺利。

3 加强学风建设的对策

3.1 弘扬积极向上的校园文化

一所好的大学需要的不仅仅是品学兼优的学生，更好的是我们要有良好的校园学习、生活、文化氛围，在这样一种令人愉悦的环境中，我们每个人都会好好地学习，要想让学生能够在潜移默化中形成良好的学习、生活习惯，学生的思想、行为、作风，一种陶冶情操的校园文化是必不可少的。我们在大学生生活中可以开展许多有趣的活动，或者社团表演等，积极调动学生的参与性，不仅利于学生的身心健康发展，有利于发展自身的长处，让校园文化氛围更加和谐美好。更好的是，体验不同的活动，会感受到不同的乐趣，让我们的科技文化知识得到充实、团结协作能力得到提高、自信心得到增强，而且也能够树立乐观向上的学习、生活态度。对学风建设也是有积极的一面。

3.2 加强班风、舍风建设

学校是我们每天生活的大环境，人与人的交往一般都从此时开始，然而班级和宿舍是大学生生活、学习所处的最小集体，我们每个的个性、喜好等都可以在这个小家庭中来彼此分享，一个良好的班级对我们有着直接的影响，它不仅够不断指导和调节一个人的行为方式，也能加强学风的建设。因此，我们不仅要从学校的校园生活中做起，更要深入到班级、宿舍管理当中去，让学生成为一个团结的整体，在这个小氛围中，每个人都可以诉说自己的故事，和大家开心地玩耍，彼此互相了解，相互扶持。所以高校教育工作者尤其是思想政治辅导员和班主任要狠抓班风、学风，组建团结有力的班委，选择认真负责、工作能力强的学生作为宿舍长。在大家的共同努力下，创造更好的学习氛围。

4 结语

学风建设影响着一所学校的未来发展，我们不能对此放松警惕，我们要深入进去，不仅在校园文化方面做到最好，更加要培养一批好的教师资源，强化学校的设施设备，提高教学质量，吸引更多的学子，另外，树立良好的学风是大学生成才的关键所在，所以高校教育工作者必须要树立以学生成长成才为核心的工作理念，持之以恒并创造性地开展工作，最终必能形成良好的学风，为社会培养出合格有用的人才，为学校及学生的发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]王晓燕.高校辅导员在学风建设中的作用探讨[J].北京电子科技学院学报，2006（9）.

如何加强大学学风建设 篇4

关键词：学风,管理机制,教学实践,德育教育,教学科研,师德师风

随着高校扩招号角的吹响, 更多的学子有机会走进高校这座神奇的象牙塔。于是, 在校生人数增多了;校园面积扩大了;教学设施先进了;经济社会各方面的迅猛发展, 给高校学风建设带来了一系列新的情况和新的问题, 笔者想结合自己作为一名在校教师的身份, 就高校学风建设这一关乎学校发展脉搏的问题, 谈一下自己的个人感悟, 与大家共同商榷。

一、高校学风问题形成原因探析

(一) 社会因素

市场经济的负面影响以及高校的扩招。导致学生生源的整体素质有所下滑, 社会上的急功近利、拜金主义、享乐主义、个人主义等风气开始在高校中蔓延, 对高校的学风建设造成了很大的负面影响, 特别是网络的普及各种信息、思潮的涌入, 给涉世不深的高校学子们很大的精神考验。学生的世界观、人生观、价值观受到了冲击和挑战。也给高校学风建设带来了很大的困难。

(二) 学校因素

如今的象牙塔已经不再是相对封闭了, 管理上的疏忽、师资的相对短缺, 制度措施的不完善也不同程度的影响了良好学风的形成, 考试制度的不系统忽视了对学生平时学习的关注。从而导致部分学生没有完整的职业规划, 学习目的不够清晰、学习热情不浓厚。

在职教师的职业道德淡薄, 对学生的关注度不够, 与学生的沟通和交流不够融洽。授课方式和内容相对滞后, 课堂氛围枯燥、乏味、单一, 无法充分调动学生的学习积极性, 授课内容与社会需要和学生需要严重脱节, 学生感觉索然无味, 教育教学质量差, 这也造成学风建设力量相对不足。

(三) 学生自身因素

专业选择上的盲目和对专业缺乏系统的认知, 心理适应能力的松懈, 导致有的学生学习积极性不高、学习目的性不明确, 缺乏远大的理想和抱负, 因而缺乏学习动力;有的学生缺乏科学精神和艰苦奋斗精神, 没有持之以恒的毅力和学习劲头;有的学生自律性差, 组织纪律观念淡薄;还有的学生受社会上浮夸之风的影响, 心思浮躁, 急功近利, 不能静心求学, 刻苦钻研, 学习目标缺位或错位;少数学生受拜金主义和社会不公平现象的影响, 价值判断和行为取向有时会出现偏差。

二、如何加强学风建设

(一) 加强课堂教学的组织和管理营造良好的育人氛围。

教师要把学生作为教学的主体, 必须放开思路、打开视野, 不能仅仅局限于一般理论知识的讲解, 而要时刻关注学生的所感、所想和所需, 用科学的方法, 去传递自己的学术与人格, 让学生逐渐接纳和信服自己。使领导—教师—班主任---辅导员成为一个有机的整体, 共同促进良好课堂教学纪律的形成。通过有效的激励约束机制, 充分调动学生学习的积极性, 用“表彰先进, 树立典型”的方法, 推动动学风建设的全面展开。使学风建设由“要学生学习”转变到“学生要学习”的良性轨道上来。教师要结合自身专业特点, 开展各种学术的讲解、讲评、研讨、交流活动, 调动学生的专业兴趣, 增强学生的实践动手能力。

(二) 加强自身的艺术修养, 完善自己的专业能力, 把教学与科研有机的结合。

“教书育人”是一名教师的天职, 教师的人格魅力可以直接对学生产生无言的持久的影响, 教师的世界观、人生观、道德品行影响着一个学生的未来。要塑造学生的灵魂, 必须首先净化自己的灵魂, 使自己具有良好的思想品质、道德情操和行为习惯。因此, 加强教师的专业素质、人格修养、职业道德就成为改变学风的重点之一。

教师既是学生专业学习的导师又是学生世界观和人生观的引导者。用自己实事求是的精神和孜孜不倦的实际行动教育和引导学生端正学习态度, 营造浓厚的学习氛围。增加课堂的艺术性和感染力、吸引力。使学生养成自学和独立思考的习惯, 逐渐形成乐学、爱学的风气。

与此同时, 要正确处理教与研的关系。学校的根本任务是育人, 育人的主要渠道是教学, 科研也是学校的核心职能之一, 教师通过参加科研, 了解专业最前沿的学术变革方向, 将专业最前沿的信息引入教学, 促进教学内容、教学方式、教学手段的变革。只有这样才能使自己的教学内涵丰富, 特色鲜明, 才能使自己成为学者型、专家型的名师。

(三) 建立长效的激励约束机制, 积极主动地发挥教师的能动性。

应该把学生的成绩作为评价教师的重要依据, 所谓“名师出高徒”。加强教师的任教积极性, 根据学生每年取得的不同奖项、成绩、证书等给予任课教师不同程度的奖励, 还可以和职称的评定、工资奖金、福利相挂钩。有道是“无利不起早”, 语粗理不粗, 教师的热情高了, 才会把重心转移到教学和课堂上来。只有把课堂充实起来了, 学风才有转变的可能, 否则仅仅依靠强制行的规章制度开约束学生是治标不治本的。

另外, 建立高校与高校之间的联系机制, 重点是教师之间的互通机制, 实现教学上的资源互补, 进行不定期的讲座、讲学, 这样就会经常有新的观点、理念、思路提供给学生, 使沉寂的文化校园变得活跃起来, 丰富学生的业余文化生活, 毕竟学风建设的主体应该是学生, 让学生积极起来、主动起来, 把学生的评价机制发挥起来、实行起来、透明起来, 对于在学生中口碑很好, 深得学生爱戴的教师给予肯定, 并展开讨论和推广各方面给予支持, 由此逐步拉开教师之间的待遇等级, 而不能仅仅依靠教龄、学历、发表的论文篇数作为评定教师优劣的标准。当教师的课堂教学由被动到主动时, 当课堂教学与课下交流变得自然而融洽时, 当教师的积极付出得到学校和广大学生的认可时, 学风将会在不知不觉中发生潜移默化的改变。

(四) 教师要与学生建立融洽、互信的师生关系。

良好的师生关系是建立良好学风的金钥匙。通过情感交流才能建立融洽、相互信任的师生关系。同时, 通过互相交换意见, 交流思想, 表达情感, 统一认识, 会使教学效果事半功倍;而且通过交流和沟通, 会撞击学生的知识灵感, 引起学生的学习高潮与共鸣, 使学生成为知识的接受者、探究着和创造者。

良好的学风是衡量一所高校办学思想、育人环境、教育质量和管理水平的重要标准, 是一所大学的气质、灵魂和立校之本。是高校培养和造就高素质人才的重要前提, 也是大学生能否成才的关键。随着社会经济的发展, 学风建设还会出现其他的问题, 只要我们教师能够守好自己的学术阵地做好学生的榜样, 尽职尽责上好每节课用诚心、爱心、耐心、恒心去关注每一个尚未完善的心灵。我坚信高校的学风建设会因为有我们默默无私的付出变得更加纯正和浓厚。

参考文献

[1]丁钢著.《全球化视野中的中国教育研究》.广西师范大学出版社.

[2]周光礼著.《教育与法律中国教育关系的变革》社会科学文献出版社.

[3]杨东平著.《2020中国教育的改革方略》.人民出版社

大学学风建设方案 篇5

一、不断提高对加强学风建设工作的认识，大学学风建设方案。

1、组织学生党员、团总支、学生会及班干部认真学习学校的有关学风建设文件，并召开动员大会，使他们明确开展学风建设的含义、目的。

2、各班召开主题班会，使学风建设入脑入耳，从而深入到各个同学之中。

二、营造良好的学习氛围，为建立学风建设的长效机制打基础。

1、借我系教学检查的东风，抓好早读晚修的出勤，抓好早上第一节课、下午第一节课的出勤，对迟到、旷课作好思想教育，并对违规者给予适当处分。

2、以个体带动整体，抓好全学院优良学风的形成。一是深入作好班级学风建设的动员工作。让学生树立紧迫感，使命感和责任感。二是让低年级的4个班先行开展优良学风班级达标活动，与评优同步开展。三是各班的学生党员、学生干部要在学风建设起好先锋模范作用和骨干带头作用。

3、以评优为契机，对先进班集体,优秀三好学生等利用宣传工具网络宣传他们的事迹，同时举办报告会感染教育全体学生，以他们为榜样带动全系学生争优创先。从而掀起学风建设的新高潮。

三、把学风建设和系里其他工作密切结合，使学风建设渗透到教学、学生的日常工作中。

1、把学风建设同教学工作紧密结合起来。

2、把学风建设与安全教育稳定紧密结和。安全稳定是学风建设的基础和保证，是学风建设的重要阵地。把建立宿舍内良好的学习风气作为创建安全文明宿舍的重要内容，促使学生形成良好的学习习惯。

3、把学风建设与党建工作相结合。

（1）要求学生党员成为学风建设带头人，发挥党员先锋模范作用，必须成为学生党支部重要工作。

（2）发展党员要考察发展对象在学风建设中的表现。

（3）党校学习班把学风建设的内容渗透进党课里，要求学生入党积极分子从进入党校起就要端正学风，从现在做起、从小事做起，争当优良学风带头人。

（4）党小组活动要把学风建设列为主要内容，并经常开展活动。

（5）党建带团建，团支部、团小组也要围绕学风建设这一重点开展适合学生特点的各项活动，比如演讲赛、辩论赛于活动中，工作计划范文《大学学风建设方案》。

四、不断深入开展优良学风达标班活动。

1、迅速制定优良学风达标的意见、办法，并组织全系各班认真学习讨论并提出实施意见。

2、把优良学风达标班与文明班级的评比紧密结合，坚持每月一评、学期中评、学年总评。

3、团总支、学生会组织优良学风班级达标的具体评分，作好各班优良学风达标活动的组织工作。

针对于以上四点,我系计划展开一系列的关于学风建设活动:

（一）低年级与高年级的学习交流会

时间：3月29日晚上7点半

地点：待定

活动目的：为了使09届同学更快地适应本学期的专业知识的学习。邀请本系一些老师和优秀的高年级学生与他们进行经验交流。希望通过此机会让同学们更加明确自己的学习目标和方向,培养良好的学习态度。

（二）各班班长学委交流会议

时间：3月19日中午

地点：系办

活动目的：增强与各班班委的沟通,了解各班学习以及生活上的情况，针对存在的问题，共同商议出可行的改善方法。在各班上树立良好的学习作风，提高同学们学习的积极性。同时做好总结,积累经验,以进一步提高我部门的工作水平与质量。

（三）“激扬青春梦想，争当时代先锋”演讲比赛院系选拔赛

时间：3月31日晚上

地点：待定

活动目的：响应学校团委和学生会的号召，“抓好党建促和谐，科学发展迎亚运”系列活动，大学生要深入学习和实践科学发展观，以“激扬青春梦想，争当时代先锋”为主题的党建演讲比赛。

（四）大学英语四级考试系列活动

时间：4月1日开始

地点：待定

活动目的：大学英语四级考试系列活动首先是举办一个经验交流会，邀请本系高分通过四级的同学作经验介绍，同学们可以对相关疑问进行提问。其次以班为单位形式开展，包括集体申请课室自修，复习四级。四级考前的一个月每个星期进行模拟考，作文可以让老师帮忙批改。希望我们院系学生大学英语四级通过率可以有所提升。

（四）亚运知识竞赛

活动时间：4月份

活动目的：为了迎接亚运的到来，营造浓厚的亚运氛围，丰富同学们课余的生活，拓宽他们的知识面。

（五）文明宿舍的评比

学生会生活部为主要负责,其他部门协助展开活动.1、宿舍文化评比。

活动时间： 2010年3月20日~3月31日

活动地点：信息学院

活动对象：计算科学系大

一、大

二、大三学生

2、“巅峰pK”宿舍卫生安全知识竞答。

活动时间：2010年3月20日~3月31日

活动地点： 信息学院

活动对象：计算科学系大

一、大

二、大三学生

3、文章、相片或海报评比

活动时间：2010年3月22日

活动地点： 信息学院

活动对象：计算科学系大

一、大

二、大三学生

（六）纪检

主要负责部门: 自律部

活动时间: 每天早上与晚上,每月月底

加强高校艺术专业学生学风建设 篇6

艺术专业学生学风现状

“艺术学院学生太难管，旷课、喝酒、打架、谈恋爱”，这是摆在高校学风建设面前的一个现实问题。不过，这些现象具有一般大学生的普遍特点，并不是艺术专业学生所特有。就贵州师范学院艺术学院而言，全院包括音乐、舞蹈、美术三个专业，共776名学生，除上述现象外，学风现状有其自身特点，主要有以下几个方面：

文化基础薄弱，学习动力不足 因国家招生评价体系的倾斜，艺术类考生在报考大学时，文化成绩要低于普通专业学生，并且文化课录取分数线还呈逐年下降的态势。由于大多数艺术生在高中阶段主要以专业学习为主，文化基础较弱，以致这一现状甚至成为部分艺术类学生的自我认知，成为他们不爱学习、学习兴趣不浓、学习动力不足的托词。

重技术性专业知识，轻理论型文化课程 在学习过程中，大多学生对技术性专业知识的学习有较浓厚的兴趣，如声乐、钢琴、民舞、国画、摄影等；但对学校开设的其他理论课程不感兴趣、学习欲望不浓，如音乐史、艺术概论、民族民间艺术概论、思想政治修养、英语等。

感性张扬，纪律意识淡薄 艺术类学生因专业学习需要，学习、生活中往往讲究个性，力求标新立异，对事物的认识以主观感觉而定，追求自由，不受学校纪律和规章的约束，加之专业学习大多单独授课，或小课制，因此纪律意识淡薄，迟到、早退、旷课现象较为严重。

价值取向偏实际，把艺术作为谋生手段 因家庭、社会及专业原因，艺术类学生经常参加各种商业演出、娱乐比赛、琴行代课，接触社会较早而且机会较多，所以，他们在平常的学习中往往会下意识地进行选择性学习，以赚钱、务实作为自身价值取向，大多数学生不是因为热爱而学习艺术。

加强学风建设的几点策略

通过一年来的调查、实践，笔者在工作中总结出几点经验，就如何加强艺术专业学生学风建设提出以下几点策略：

抓好入学教育，树立学风建设总基调 入学教育是大学教育的起点，是大学学习生涯的第一课。新生入学教育对于树立学生遵守纪律、认真学习至关重要，是加强学风建设的第一步。众所周知，高中教育有教师、家长对学生监督管理，学生学习以“灌入式”为主，部分教师甚至教育学生“高中多吃苦，大学尽情玩”，以致不少学生对大学生活、学习认识偏颇，认为大学学习轻松、纪律散漫、行为自由、管理不严，对自己“学什么、怎么学、为什么学”弄不清楚，在入学教育中，应该帮助学生了解学校历史，通过教师讲解、“师兄、师姐面对面”“党员帮新一带一”等形式，尽快让学生了解大学学习与生活。各班级辅导员应根据班级发展目标和要求，在入学教育中对学生加强教育，严格学习纪律、树立学习目标、明确学习任务、制定学习计划。通过入学教育，使学生尽快进行角色转变，熟悉学校环境，在学生当中建立起自我管理、自我教育、主动学习的基调。

建立学校、学院、班级的规章制度，营造良好的学风氛围 “无规矩，不成方圆”，良好的教育学习环境是学风建设的重要保证，艺术专业学生个性张扬，追求自由，不受各种规章制度限制要求，学习、生活、纪律较为随意，因此，必须制定学生管理的相关制度，落实到位，起到监督、管理、约束学生的作用。2014年2月，针对学生迟到、旷课、早退等严重现象，艺术学院开展了“课堂纪律专项整治活动”，制定了“艺术学院考勤制度”“艺术学院课堂纪律管理规定”“艺术学院综合量化评分细则”，并要求各班按要求认真落实各项规定。通过一学期的实施，全院迟到率由13.2%下降到1.3%，旷课率由9.7%下降到0.6%，旷课、迟到、早退现象明显下降，为学风建设营造了良好的氛围。

加强专兼职辅导员队伍建设 作为学生生活的知心朋友、学习上的引路人与人生导师，辅导员是与学生接触最多、最了解学生的群体，在学风建设中起着举足轻重的作用。寝室、课堂、琴房、画室、练功厅是辅导员了解学生的重要渠道，及时了解学生思想动态、家庭学习情况、情感烦恼问题，并及时关心、引导学生，帮助学生解决学习、生活中的实际困难，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

建立奖惩机制，提高学习兴趣 大部分艺术专业学生文化基础较差，加之个性张扬、标新立异、举止夸张，是家长、教师、社会眼中的坏孩子形象，来自各方面的不好评价，造成学生自我认识偏颇、自暴自弃、自我否定的心理习惯。在学风建设中，应建立相应的奖惩机制，随时留意学生进步，及时鼓励肯定学生，提高学生自我认同感与学习兴趣。

培养艺术素养，全面提升素质 艺术不同于一般的社会劳动，社会劳动通过创造赚取物质报酬，而艺术劳动则是精神领域的行为，创作的艺术作品带给世人欣赏与美的感受。艺术这一特征，要求艺术工作者应该具有对艺术赤诚纯粹、超凡脱俗的品质。针对艺术专业学生价值取向、学习目的偏离情况，应该从艺术本身着手，通过接触欣赏优秀的艺术作品，感受作品的艺术美；通过认识了解伟大的艺术家，树立一个艺术工作者应肩负的社会责任，从而激发艺术的热爱，不为金钱、利益所诱惑，从艺术本身出发，全面提升素质。

艺术专业学生学风建设不仅是理论问题，更是实践问题，需要在平时工作中不断总结与实践。

参考文献

[1]秦茂林.综合性大学如何加强艺术类专业学风建设浅析[J].湖北经济学院学报，2013（4）

[2]刘子金等.艺术专业学风建设新机制研究[J].四川教育学院学报，2011（5）

[3]杨林书等.传媒艺术类学生学风建设探索[J].浙江传媒艺术学院学报，2005（3）

[4]韩延明.学风建设：大学可持续发展的永恒主题[J].高等教育研究，2006（3）

[5]欧阳俊虎.新时期艺术类学生的特点及教育管理对策[J].云南师范大学学院，2001（2）

[6]李慧媛.谈如何增强高校入学教育的影响力[J].佳木斯大学社会科学学报，2010（2）

[7]蔡士文，夏午宁.浅析高校艺术专业学生特点及其管理[J].南京晓庄学院学报，2009（5）

[8]任金杰.高师艺术专业学生学习善的调查研究[J].通化师范学院学报，2006（1）

大学生学风建设思考和实践 篇7

学风建设的概念很宽泛, 包括了教育教学的很多内容, 作用是强大的, 影响力是深远的。从理论上讲, 在教育和教学上各项指标与内容都能达到相关要求, 进而使学生取得好成绩, 这是学风建设的根本目的。同时, 我们也应当看到, 各大院校在开展学风建设上的起点和教育水平是不同的, 这就决定了开展学风建设的多样性、复杂性和长期性, 有的学校重点抓校园文化建设, 有的学校重点抓学风建设, 有的学校重点抓文明礼貌建设和传统文化建设等, 侧重虽然不同, 便最终却能殊途同归, 提升学生综合素质的提高。所以, 抓好学风建设的一个先决条件就是要必须明确本校学风建设的现实意义, 在制定本校学风建设方案时, 要充分考虑到实际情况, 更要针对现有的学风情况, 找准切入点, 对症下药, 制定相应的学风建设方案, 按步骤、分层次地扎实开展。基础校对较好的高校, 学风要求就一定要有一个高起点和高要求, 学风建设相对薄弱的学校可以根据学校特点, 由浅入深, 从工作的热点、难点问题入手, 从基础入手, 突破重点, 务求实效, 不可好高骛远, 影响对重点和难点问题的关注, 更不能盲目地追求“大而全”, 使教育内容和教学成果虚空。

二、当前大学生学风的现状

(一) 学习目的不够明确, 学习动力不足。

当前依然有相当一部分大学生在进入大学以后, 对于自身的学习目标依然非常茫然, 面对大学比较宽松的学习环境, 往往产生松一口气的感觉, 失去学习的动力和方向, 对自身的学业要求有有所降低。很少有学生能够像高中阶段一样坚持刻苦学习。一些学生即使学习比较努力, 也往往是为了读研和考博, 没有清晰明确的学习动力和正确的学习目标。

(二) 学习态度不够端正, 缺乏必要自律。

一些大学生在大学放松了对自己的要求, 学习态度也不够端正。迟到、早退、旷课等情况已经成为习惯。在学校中也常表现出不尊敬师长, 组织纪律松散的状态。在课堂的表现方面, 坐在教室后排的同学, 看小说、玩游戏、无线上网聊天、听音乐、看视频的现象均大量存在, 很多学生对各项课堂作业均无法做到独立完成, 互相抄袭现象非常普遍, 课前预习和课后复习凤毛麟角。虽然在各个高校的学生管理中均明确要求决不能出现考试抄袭, 并对作弊现象往往给予较严厉的惩罚措施, 但仍有一些学生心存侥幸, 铤而走险, 作弊手段层出不穷。

(三) 自制能力不强, 消极应对学习。

和中学相比, 大学的教室不再是固定不变的, 也没有了班主任的约束和管理。学生大部分学习均依靠其自觉自发。由于一些大学生缺乏自我约束以及自我管理能力, 没有持之以恒的钻研精神, 比较极易受到来自各方面的消极因素影响, 往往放松对自身的学习要求。一些学生虽然也能够积极参加一些学习组织的活动, 但由于不善于统筹安排时间和精力, 往往是顾此失彼, 以至于荒废了学业, 还有的一些学生对课余时间的利用情况较差, 在将课余时间荒废在上网、打游戏等行为上, 学习的惰性较强, 自我约束能力差, 学习态度消极。

(四) 缺乏专业意识, 学习兴趣不浓。

一些大学生在进入大学前, 对于自己选择的专业缺乏必要的了解, 很多学生选择专业均为跟风盲目填写, 还有一些学生的专业是高校调剂的结果, 最终学习的专业并不是自己喜欢的专业, 还有一些学生对专业的选择不够重视, 认真可以随意选择专业, 最终择业和专业联系不大, 对自身学习专业的要求低, 对本专业知识缺乏钻研精神, 学习兴趣不浓, 而把主要时间和精力放到了获取各种证书方面。

三、加强大学生学风建设的建议和对策

(一) 坚持以学生为主体, 在各个年级全面开展学风建设。

高效的学风建设是一项以学生为中心的系统工程, 从大学入学到毕业, 在大学的不同的阶段, 高校大学生的学习态度、学习重点以及思想状况均有所差异, 因此在高校学风教育中应有重点、有目标、有针对性地进行。在大学入学时期, 要将重点放在专业信心教育上, 引导学生充分认识本专业基础课程的重要性和必要性, 帮助学生掌握学习方法, 端正学习态。在大二阶段, 要经常举办学习经验交流会以及知识竞赛, 通过各种形式不断拓展学生知识面和教育空间。在大三、大四阶段要努力引导大学生树立正确的就业观、择业观和价值观, 增强学生对就业和社会的深层次认识。

(二) 围绕职业生涯开展思想教育。

应在新生入学阶段及有针对性地进行职业生涯规划, 结合学生自身的个性特点, 不断完整和提高自己。一方面, 应就当前整体就业形势实事求是的进行分析, 树立危机意识, 确立发展目标, 使之能够勤奋学习, 不断进取。另一方面应充分引导大学生正确认识自我, 务实地确立理想和目标。同时要加强班风和宿舍文化建设, 创建良好的学习环境。学风与班风、舍风是密不可分、相辅相成的。要充分发挥班干部的骨干、带头作用, 促使学生自我教育、自我服务和自我管理。

(三) 全面加强日常管理, 优化学风建设制度

要通过优化学风建设体制, 健全各项规章制度, 全面规范学生的行为。对于学校各项规章制度应予以严考核并及时兑现, 按时进行学生学籍处理, 在各学期的考试中, 应全面落实巡考及监考制度, 严管、严抓绝不姑息, 真正发挥好各项制度的作用, 维护好制度的严肃性。一要成立校院两级教学专家督导组, 加强对课堂教学、实习、实验、毕业设计等过程的督导、检查, 对学生早晚自习、课堂出勤等情况的检查。二是设立学风问题投诉电话或举报信箱, 依靠广大学生和教职员工以及社会力量对学风建设进行监督管理, 对投诉要认真核实和严肃处理, 以正学风。

摘要：高校的教育和教学质量与学风息息相关, 一个高校的学风好与坏, 能够直接决定人才的培养质量。当下, 各所高校都非常重视学风建设, 但是由于很多方面的原因, 高校的学风建设中存在着这样或那样的问题。本文试图从高校学风现状的分析入手, 结合新问题和新特点, 提出提高高校学风建设水平的对策与方法。

关键词：大学生,学风建设,措施

参考文献

[1]杨康:《高校大学生学风建设问题初探》, 《长春理工大学学报》, 2011, (02) 。

[2]李兵帅、李国强、夏小华:《关于当前大学生学风建设途径的思考》, 《湖北经济学院学报 (人文社会科学版) 》, 2011, (02) 。

加强大学生学风建设的对策研究 篇8

一、提高认识, 深刻理解学风建设的重要性

学风建设是培养高素质人才的必然要求。高等学校的根本任务是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人, 学风建设是提高办学质量的关键环节, 是学校教育教学工作的永恒主题。学风建设要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和“科学发展观”为指导, 坚持社会主义办学方向, 以完成学校人才培养任务为学风建设的基本出发点和根本目标, 通过学生思想政治教育、学习指导和知识传授等方式激发学生成才的内在动力, 充分调动学生学习的主动性和自觉性, 引导学生学会学习, 提高学生学习的积极性和创造性, 以学风建设促进学生全面成长。加强学风建设工作, 在学校内形成“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风建设的奋斗目标, 对生活在这个环境中每位学生产生潜移默化的影响, 对于提高教育质量、促进人才培养具有直接推动作用。而这种推动作用和积极影响不仅仅反映在学生学习阶段, 还将对学生毕业后的发展和成就事业发挥重要作用。

二、搞好思想教育是加强学风建设的先导

思想教育包括德育和爱国主义教育、理想和信念教育、纪律和法律教育以及人生观、世界观、价值观教育等。我们要用马列主义毛泽东思想, 邓小平理论和“三个代表”的重要思想教育大学生, 要始终遵循“尊重人、关心人、理解人”的原则, 切实加强和改进思想政治工作, 并积极开展学生心理健康教育和心理咨询服务。通过采用形势报告会、座谈讨论会、个别交流思想、学生自我教育、建立学习园地等多种方式, 以正面教育为主要途径, 启发和提高大学生的思想觉悟, 及时深入学生之中, 了解他们的思想动态, 切实关心他们的疾苦, 针对学生的思想实际, 把握问题的本质, 正确区分和处理政治、思想和心理问题, 解决学生的政治立场和价值观念问题, 使他们能真正认识到自己肩上的历史使命, 增强学生的责任感, 使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、积极发挥教师在学风建设中的主导作用

江泽民同志在第三次全国教学工作会议上指出:“高素质的教师队伍, 是高质量教育的一个基本条件。”教师的职业是高道德含量的特殊职业, 培养的是特殊精神产品。教师的劳动目的不仅是传授知识技能, 更重要的是教会学生做人。教师的劳动手段也不只是手中的教材, 更重要的是靠自己的人格力量。教师人格力量来自于学术水平和道德情操的完美统一。学校良好的校风、学风都建立在师德基础上, 教师以其思辩、感情、道德风范的人格力量激励学生, 影响他们的志趣, 启发他们的思想, 锤炼他们的意志。教师的敬业精神、严谨态度和求实作风, 以身作则、为人师表、潜移默化地教育和引导学生加强学风建设, 使学生树立“以学为荣、以不学为耻, 以学优为荣、以学劣为耻”的风尚。

四、加强专业素质教育, 促进学风建设

深化教学改革, 提高学生的专业素质是建设优良的学风重要手段。专业素质教育既包括专业知识教育也包括大学生利用知识分析、解决问题能力的教育。建立完善合理的课程体系, 制定符合实际的培养计划, 大力加强学科建设, 不断提高教师队伍自身素质, 加强对教学内容、教学方法和教学手段的改革, 注重对学生的创新能力和动手实践能力的培养, 对促进学风建设, 培养具有较高专业素质的符合新时期新的要求的复合型人才, 具有决定性作用。此外, 丰富多彩的校园文化活动、第二课堂活动和多种社会实践活动, 对营造校园文化氛围, 提高大学生的专业素质也起着重要的作用。

五、加强学生的教育管理, 发挥学生在学风建设中的主体作用

学生是学风建设的主体力量, 是学风建设的受益者和学风状况的体现者。应坚持以人为本, 充分尊重、发挥学生在学风建设中的主体作用、能动性, 调动他们的积极性和创造性, 引导他们积极投身于优良学风创建活动。加强学生理想信念教育, 通过思想道德修养与法律基础课和日常思想政治工作, 引导学生树立积极向上的世界观、人生观和价值观, 引导他们进行科学的人生、学业和职业发展规划;加强学业指导, 充分发挥教师导学作用, 帮助学生提高学习兴趣, 增强学习的主动性;加强对学生的行为管理, 开展考风考纪教育, 对违纪学生进行教育与处分, 促使学生形成文明守纪的行为习惯;关注学生的心理健康, 加强心理健康教育和心理疏导, 培养学生以积极阳光的心态面对学习、生活、困难和挫折;关注家庭经济困难学生的学习和生活, 切实落实家庭经济困难学生资助政策, 为他们成长成才提供帮助。

六、加强学生骨干队伍建设, 发挥其在学风建设中的示范带头作用

学生党员、各级学生干部、各类先进个人是学风建设的骨干力量。应教育引导他们严以律已、积极上进、刻苦学习、模范遵纪、全面发展, 成为全体学生学习的榜样。学生干部同时也是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的重要组织者, 应当在带动学生成长、成才和学风建设方面发挥积极作用。

七、加强班风建设, 为学风建设奠定基础

班风是指班级中普遍流行的风气和习惯, 它是一个班级全体成员精神面貌的表现, 是班级全体成员理想、情操、道德水准的标志。班风建设的好坏对每个成员的学习、工作、生活和理想的形成起着很大的作用。充分发挥班级干部骨干带动作用, 充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务作用, 推进班级学风建设;以班会和团日活动为平台, 以开展丰富多彩的学习竞赛、学习交流、学术文化活动为载体, 加强班级政治业务学习, 开展优良学风班建设活动;以提高学习优秀率、降低补考率、提高英语四、六水平测试成绩和考研率、提高晨读参与率和到课率、提高第二课堂参与率等指标, 引领优良学风班创建活动;不断创新寝室管理方式方法, 营造寝室文化氛围, 增强寝室育人功能;切实提高学生的学习动力, 优化学习方法, 提高学习效率。切实加强基础文明教育, 使学生知荣明耻, 遵纪守法。

八、切实加强新生和毕业生教育管理, 发挥其在学风建设中的重要作用

大一学生和毕业生是学风建设中的两个关键群体, 对建设优良学风具有重要作用。加强新生入学教育, 突出专业教育, 建立专业意识, 增强专业自豪感, 激发学习兴趣;加强《学生手册》的学习, 使学生了解并遵守校规校纪;加强新生日常教育与管理, 促进大一新生尽快适应大学生活, 养成良好学习生活习惯。加强毕业生的考研引导和服务, 努力提高学生考研的报考率和录取率;加强毕业生就业教育, 引导他们树立正确的就业观, 掌握择业技巧, 提高就业率和提升就业质量;加强毕业生创业教育, 帮助他们确立创业理念, 掌握基本的创业方法, 以创业促进更好的就业;加强毕业生离校教育, 组织好毕业典礼和毕业生文明离校活动, 教育引导他们以良好的表现告别母校, 走向社会, 给在校生树立榜样。

九、加强学风建设的制度建设工作, 为学风建设制度化提供保证

在制定专业教学计划和教学大纲的基础上, 制定检查教学质量的一整套制度和方案, 严格按国家有关规定执行学籍管理办法, 对于涉及到学生的选课、上课、实验、实习设计、考试等环节, 用切实可行的规章制度作保证。

建立完整的激励导向和纪律约束机制。既要注重对学生个人的激励引导, 又要注重对学生班级集体激励和引导。激励过程中, 要认真贯彻“公开、公平、公正”的原则, 充分发挥现有国家奖学金、国家励志奖学金对学风建设的促进作用, 加大评优工作的宣传力度, 大力奖励品学兼优的学生, 激励更多的学生努力学习、全面发展, 以学业成绩的提高、全面素质的拓展来体现学风建设的成果。

在纪律约束中, 对各类违纪违章的学生要进行批评教育直至纪律处分, 严肃处理弄虚作假、抄袭作业和考试作弊的学生。

十、以高品味校园文化活动促进良好学风氛围的形成

学风是一种校园文化氛围, 校园文化是学风的一个外在表现形式。校园文化活动主要是学生的第二课堂, 包括文艺、音乐、体育、书法、美术、学生科技、社会实践活动等, 甚至包括勤工助学活动。这些活动要以促进学风建设为出发点, 要重视学生学习、应用所学的知识进行学术创新活动, 应多举办学习竞赛, 学习方法研讨, 组织课外学习小组和课外科技小组, 通过高尚的文化教育活动, 提高学生的文化素质, 扩大学生的知识面, 陶冶他们的情操, 净化他们的心灵, 帮助同学们激发学习热情、弘扬科学精神、提高全面素质。

作为思想政治教育工作者, 我们要求真务实, 深化改革, 采取切实有效措施, 深入广泛地加强学风建设, 把学风建设工作提高到一个新水平, 为培养德智体美全面发展的高素质人才做出更大的贡献。

参考文献

[1]王强.改进高校学生管理工作, 促进学风建设[J].海南医学院学报, 2005 (1)

大学生学风建设 篇9

关键词：逃课,高校,学风建设

教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》强调提出,学风是大学精神的集中体现,是教书育人的本质要求,是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证,大学生上课高出勤率则是提高高等教学质量的前提条件。而目前,逃课成为大学生中普遍出现的事情,且有越演越烈的趋势。这些现象严重影响了高校正常的教学秩序、教学效果和教育管理,对高校学风建设的发展造成了强烈冲击和重大迫害。

一、大学生逃课现状分析

2004年对重庆驻地高校的大学生逃课的调查数据显示,71%的学生偶尔逃课,11%的学生经常逃课,从不逃课的学生仅占18%[1]。可见,十年前大学生逃课在高校已成为一种普遍现象。十年后,据不完全统计,没逃过课的大学生数几乎为零。大学生逃课程度因年级、课程性质和性别等因素而存在显著差异。因年级差异不同:“一年级老实坐前排,二年级胆小往后呆,三年级睡觉头向下埋,四年级很少到教室来。”这是大学校园里曾流传的顺口溜。它形象地描述了大学生随着年级的增长,逃课次数更加频繁,情况更加严重。这是近年来的新现象。很多高校都有大一新生论坛,论坛中各年级学生广授经验,其中对于逃课一事更是讨论热烈,很多新生在入校前就已深谙其道。这些所谓的“逃课经验”的种子过早地在大学新生思想中“生根发芽甚至开花”,减弱了入学教育的作用,腐蚀了高校学风的基础建设。因性别差异不同:田正学等调查结果显示,逃过课的男生占86%,逃过课的女生有67%。邱熙[2]在分析逃课成因人口学变量中的性别差异时指出,男生在各因素上的平均数几乎均高于女生。可见,男生是大学生“逃客”队伍中的主力军。从心理学和社会给予男女性的定位来看,女性比男性循规蹈矩,避免失败的动机要比男性高。因课程性质不同:“选修课必逃,必修课选逃”这是大学生逃课的“潜规则”。我们对2013~2014学年大一和大二的学生的出勤情况作了调查记录,出勤率统计结果显示:基础课≥专业课>选修课,大一学生的出勤率略高于大二学生。

二、大学生逃课形成因素分析

大学生逃课的原因是多样的,其中学生的主观认识是内因,教学质量、学校管理、社会认可等是外因。

1. 大学生缺乏学习动力。

大学生学习动力不足,究其原因无外乎:一是独生子女多,家庭条件优越,自身压力感差,无奋斗目标;二是面对周围同一起跑线的同学,高考后的优胜感受挫,积极性受打击;三是高考填志愿时所选专业并非自己的愿望,而是父母之命或亲戚朋友之言,入校后一直未提起兴趣,浑浑噩噩;四是大学生活丰富多彩,诱惑性强,抵抗力差的学生经不起诱惑,忙于泡吧、网游、打工挣钱、谈恋爱。

2. 教学监管不力,考核力度薄弱。

相比于国外高校的“宽进严出”,国内高校处于“严进宽出”的教育体制。考试成绩能否及格,能否拿到规定学分是广大学生最关心的事情,它关系着能否获得毕业证和学位证。任课教师的评卷标准、对上课出勤和课堂纪律的要求直接影响着大学生迟到、早退或逃课的行为是否发生,甚至起着关键作用。“你逃或者不逃课,分数就在那里,不增不减”反映了教学监管的一种不作为现象,这种行为助长了大学生逃课的滋生和蔓延。

3. 教师知识储备陈旧,教学技能单调。

高校不乏一些教师在经过一段或长或短的教学生涯后进入低迷状态,上课缺乏热情,对学生缺乏耐心,学习进取心降低,知识储备陈旧,“一本讲义走天下”,讲解不得法,不能根据学生特点进行有针对性的授课,直接打击了学生上课的积极性。

4. 课程结构老化,课程内容与现实脱节,缺乏实用性。

学科培养方案对于学生成才具有高屋建瓴的指导作用。不合理或落后于社会进程的培养方案造成课程结构老化,课程内容与现实脱节,缺乏实用性,对于大学生的吸引力严重不足,导致其学习热情急遽降低,丧失自信心。

5. 社会地位降低和就业压力增大。

自1999年高考大规模扩招后,高校毕业生每年呈现大幅增长,就业率持续在70%左右。2015年高校毕业生人数达到749万,称为“史上最难就业年”,2016年高校毕业生人数涨至765万,就业面临着更大的压力。高考扩招及就业困难,造成大学生社会地位下降,即所谓的大学生身份贬值,这无形中对大学生的奋斗目标、奋斗动力和进取心态造成不良影响。

三、加强高校学风建设的对策探索

学风是大学的治学态度、治学精神、治学目标和大学生的学习态度、学习精神、学习状态的集中体现。“教”和“学”是高校学风建设的“两翼”。大学生上课出勤情况既能直接反映大学生的在校学习状态,又能间接反映学校的治学水平和教师的教学水平,是高校学风建设较为直接客观的衡量标准。

1. 加强思想教育,强化对学风建设重要性的认识。

正确的行为需要先进思想的引导。在中国特色社会主义现代化建设进程中,意识形态的建设要坚持“一元主导,多样并存”的原则,即在尊重价值观多样性的基础上,坚持“以社会主义核心价值观引领社会思潮”,培育大学生的社会主义核心价值观,发挥学生的自主性,勤奋学习,艰苦奋斗,将个人为实现梦想付出的努力融汇到中华民族伟大复兴的中国梦奋进历程中。

2. 加强组织领导,健全学风建设制度。

成立各级学风建设领导小组,制定详细可行的规章制度,加强领导和监督力度。明确学风建设具体责任,构建全员参与的学风建设体系,充分发挥教师、辅导员、学生干部、学生党员在学风建设中的积极作用。建立健全并严格执行学风建设相应的各类制度,如学生考勤制度、考风考纪制度、学籍预警制度、激励评价制度、纪律约束制度和学生自律制度等。

3. 提高教师责任意识和教学能力,以教风促学风。

亲其师,信其道。教师的道德素质、工作态度和教学水平对学生学习的积极性有着很大影响。教风和学风是相辅相成的,优良的教风是一种无形的力量,能够对学生世界观、人生观、价值观的形成产生重大影响,对学生起着巨大的示范作用。只有好的教风才能产生好的学风。高校教师在教风方面存在一些消极现象,主要集中在教学水平不高、师德有待提高和责任意识弱等方面[3]。因此要加强教师的思想政治教育,提高教师的课堂教学能力和质量,以教风来促进学风。

4. 科学管理,丰富和创新学风建设载体。在高校学风的建设中,要重视载体的丰富和创新。首先,重视校园网络宣传的作用,做大做强重点新闻网站,用正面声音和先进文化占领网络阵地,形成良好的网上舆论环境,集聚网上舆论引导合力。其次,大力开展学生课外学术科技活动,鼓励学生积极参加各类学科比赛,例如“挑战杯”、大学生数学建模比赛、专业技能大赛等,增强学术氛围,培育学生良好的专业意识和学术意识。第三,开设一系列高水平学术讲座,拓宽师生的学术视野,与世界接轨。第四,开展学习典型活动,发现、宣传学习积极进取的各类典型,树立榜样,大力表彰,营造奋发向上、立志成才的良好氛围。第五,鼓励开展学术科技型社团的发展与壮大,利用社团感染力和融合力,吸纳更多的学生积极融入到专业学习中去,不断激发其学习热情,培养探索精神与研究能力,增强自身专业能力[4]。

5. 督促完成教学内容和考核方式的改革,激发学习积极性。

积极深入地了解社会需求和各时代学生群体的特点,及时地对专业方向和课程设置进行调整,在强调理论内容的同时加强课程内容的社会实践。教师应抛弃“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法,运用启发式教学法,多增加谈话法、讨论法、学生讲课等形式,营造活跃、畅所欲言的课堂气氛,充分调动学生地学习积极性和主动性。教学考核要引导学生掌握基本知识、基本技能,突出能力地培养,方式需灵活多样,如笔试(闭卷或开卷)、口试、作业、论文、实验报告、实习报告、调研报告等,试题形式也应配合考试方式,使考试真正地反映出学生的学习情况。将知识不仅白纸黑字的印在书本上,更要烙在每个学生的心里,指引其成长。

6. 发挥大学生地自主性,实现自我教育、自我学习、自我成才。

加强学团管理,引导大学生主动学习、自我教育。高校学生会是群众性自治组织,以“自我教育、自我管理、自我服务”为原则开展工作[5]。高校应以学生会为教育平台,指导和督促学生开展教育性、创新性和服务性的活动,通过活动的开展不仅达到服务和教育广大学生的目的,同时提高学生的自我学习、自我教育、自我管理、自我成才的能力。窥一斑而见全豹。从大学生的逃课现象就可以看出目前高校学风建设还很不足。我们应该立足现实,结合社会需求,加强组织领导,合理设置专业和课程内容,提高教师队伍的整体教学能力,丰富和创新学风建设载体,充分发挥大学生的自主性,极力加强班风、学风和校风的建设。

参考文献

[1]田正学,王小兵,王羚又,等.大学生逃课现象研究[J].重庆石油高等专科学校学报,2004,(3).

[2]邱熙.大学生逃课的自我归因[J].绵阳师范学院学报,2005,(8),24(4):74-79.

[3]孙旭波.高校学生逃课行为原因及对策[J].铜陵学院学报,2006,(5):122-124.

[4]刘义培.高校大学生学风建设存在的问题及对策研究[J].科教导刊,2004,4(上):21-22.

大学生心理对学风建设的影响 篇10

“学风”从广义上说指学生学习风气、教师治学风气、学校学术风气及学校领导治校风气,是学校、学术界的风气;狭义上指学生在校园中,经过长期教育和影响逐步形成的一种行为风尚,是学生学习过程思想、观念、心理、行为活动内在精神和外部特征的综合表现,本文主要是指狭义上的学风,即学生的学习风气。

从高校学风建设效果的直观反映来看,它反映着学生对知识、能力的渴求程度和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等,是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。它的评价是围绕学生的学习需要、学习动机、学习目标、学习态度、学习行为等多项内容综合进行的。

2 加强高校学风建设的重要意义

大学学风是大学之所以成为大学的根本所在,是立校之本,是学校精神、文化环境中的重要方面。优良学风需要进行长时间的精心培育,一旦形成可以使学习者获得根本性、长效性的做事做人的科学指导,使学生受益终身。因此,我们必须高度重视育人氛围的培育,加强校园学术氛围、学习氛围及校风校貌的建设。在良好的环境中,会形成集体的教育力量而影响整个群体,最终会提高高校育人质量。

3 当前高校大学生在学风方面存在的主要问题

3.1 学习浮躁,不肯花力气,急功近利

在社会向市场经济急骤转型和高等教育规模扩大的情况下,大学生缺乏远大的理想,趋向于实用主义和自我价值的实现,具有明显的功利性。缺乏明确的学习目标,学习动力不足,对于大学学习没有长远规划,学习上缺乏持之以恒的精神,对于专业学习不感兴趣,不能严格要求自己,学习松懈,严谨刻苦精神不够。

3.2 学习关注点转移

越来越激烈的就业竞争现实,导致学生学习兴趣下降。许多学生在学习过程中,缺乏脚踏实地钻研的精神,学习心态浮躁。出现重业务知识轻道德品质、重应用学科轻基础学科、重实用轻学术。甚至一些低年级同学就因担心就业前景而无心问学。

3.3 学习能力和思想退化普遍

现在的大学生是“抱大的一代”,其中许多人缺乏自我管理、自我规划能力,进入大学后不知道“学什么”和“怎样学”,致使学习中缺乏基本的学习动力、严谨的学习态度、刻苦的学习精神和良好的学习习惯,整个学习生涯处于迷茫和无计划状态,纪律松驰、迟到等现象时有发生。同时不能正确处理学习与恋爱、学习与娱乐的关系。

4 学风形成、发展的心理机制

4.1 模仿强化和替代强化作用

模仿是人的一种天性,也是造成人的行为社会化的内部力量。校风的形成,正是学校内部人与人之间相互模仿、相互影响和相互强化的结果。大学生的心理正处于接近成熟但还没有成熟的发展阶段。教师的态度、风范,同学的各种表现,甚至干部的工作作风,都有可能成为他们模仿的对象。因此,我们应当有意识地选择正确的强化内容,采取科学强化方式,引导师生通过模仿强化及替代强化的作用,建设良好学风和校风。

4.2 心理暗示作用

暗示信息主要来自他人的语言、姿势、动作和态度。大学生的自我意识正在发展阶段,思维活动积极,意识活动敏感,容易受到他人的暗示。在学校中,教师、干部等人的言行、态度对学生的暗示作用明显。因此,高校的教师和干部必须注意为人师表,处处以身作则,在与学生的交往中,更须注重教书育人的职业道德,讲求科学、严谨、诚恳、热心的办事态度与工作方法,带动学生共同创造积极向上的暗示信息环境。

4.3 情感丰富性和相互感染性的作用

青年的情感是人生中最丰富的时期。情感对校风的形成产生重要影响。一场激动人心的谈话,一部好的电影会使他们激动不已;几则关于不正之风的消息,又会使他们心灰意冷,情绪一落千丈。我们应创造充满友爱、尊重、支持、信任的教育环境,形成使人振作的学习工作气氛。

4.4 竞争意识与求胜心理的作用

竞争可以强化人的行为动机,发挥人的潜能,提高活动效率。大学生正处于血气方刚、充满幻想的年代,他们事事不甘落后,处处争当强者。因此,为他们创造一种公平竞争的条件和环境,可以充分调动大学生学习和工作的积极性,也是建设良好学风和校风的重要方面。

5 加强学生心理素质的培养,促进学风建设的对策

5.1 形成正确的成就动机

建设优良的学风首先是要让学生具备正确的成就动机。有效激发学习动机,激发他们学习动机形成,同时纠正错误学习动机。我们应深刻分析学习与考试的关系,合理利用正确成就动机的推动导向作用,并与学生家长保持密切联系,共同指导学生根据现实状况,及时确立合适奋斗目标,督促学生通过一个个小目标的实现来向大目标靠近。

5.2 提高良好的适应能力

适应能力是在不同环境或者情况下的适应能力。具有良好能力的大学生,敢于面对现实,分析自身的特点和环境的新要求,从对二者的分析上找出自己的生长点,妥善处理学习中遇到的各种困难和挑战。有些大学生入学前对大学学习生活了解甚少,往往凭自己的想象来描绘大学的学习生活,因而不能对已经变化了的学习环境做出迅速的反应,造成了学习适应困难。针对适应问题,学校应展开一系列的引导和教育,帮助他们尽快适应大学学习和生活。当发现有适应困难的学生时,应及时进行帮助他们重拾自信,渡过难关。

5.3 保持积极的情绪状态

学生保持愉快、乐观、开朗、满意等积极的情绪状态,才能将自己的智慧和能力有效地运用到学习上,保证学习效率。因此,学生积极的情绪状态是学风建设的重要催化剂。应注重培养学生如何面对挫折的情绪把控能力,引导他们认识到在大学里学习生活就是不断完善的过程,培养学生坚强果敢、勇于面对困难的意志品质。

5.4 利用普遍的从众心理

从众是指个人受到外界人群行为的影响,而在自己的知觉、判断等方面表现出符合公众舆论或多数人的行为方式。倘若大多数学生都能够努力学习,积极交流学习方法,且在学业上取得较好的成绩,那么剩下的学生由于担心被孤立,也会在学业上采取积极的态度,自觉把更多的精力放在学习上。因此,学校要狠抓班风、室风建设,建立良好的学习氛围。在正确的集体舆论约束下,正确的言行得到肯定、支持,错误的言行得到谴责,学生能够明辨是非,自觉做正确的事、说正确的话,不断提高对自己的要求。

参考文献

[1]周炳.论新形势下高校如何加强大学生的学风建设[J].新西部(下半月),2010(4).

[2]沈文青,卢新明.论高校学生工作在学风建设中的责任与使命[J].学校党建与思想教育,2011(7).