动物图形设计

动物图形设计（精选十篇）

动物图形设计 篇1

农村学生容易接触到动物, 我抓住这一潜在却容易被忽视的资源设计了本节课, 意在培养学生关注动物、观察动物的习惯。

【教学目标】

1. 学习将自己所喜爱的动物介绍给其他同学。

2. 关注濒危动物的生存状况。

3.训练表达能力, 培养写作兴趣。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入新课

教师导入:同学们, 在这个美丽的世界上, 有许许多多和人类一样可爱的生灵, 它们有一个共同的名字叫“动物”。它们有的能走, 有的会跳, 还有的会唱歌跳舞;它们会捕食、会睡觉;它们还有自己的名字。你想到了哪些动物呢?

(学生会踊跃回答。教师为了活跃学习气氛, 可以出示学生日常生活中不常见的三种动物的图片, 再配以简短的解说词, 趁热打铁激发学生的求知欲望。)

师:同学们真棒!现在动物王国要评选人类最受欢迎的动物, 这个消息一下子传遍了整个动物王国, 各地动物纷纷推选代表, 它们把最美的生活照找了出来, 为的是让同学们投它一票。请同学们闭上眼睛想一想, 你最喜欢的动物是什么? (点击课件背景中的音乐《森林狂想曲》)

师:同学们请睁开眼睛, 看看哪些动物来了, 你认识它吗?

二、认一认

1.看图:引导学生认识图中的动物, 说一说名字及分类。

2.说图:你们喜欢图片中的动物吗?为什么?

3.补图:你最希望看到哪种动物的图片?为什么?

【设计意图:学生依实际情况回答, 教师不可能全部猜出学生所喜爱的动物, 也不大可能一一展示出来。在此设计中, 教师可发现预设目标中的缺陷, 更好地理解学生。】

三、忆一忆

师:同学们能说出这么多动物的名称, 能描述一下其中一种动物大概的样子吗?把你喜爱的动物介绍给大家。 (出示幻灯片, 学生合作探究学习。)

【设计意图:多元化的教学需要多元化的课堂。教师不必过分强求学生的表达方式, 应该尊重学生的差异, 不搞一刀切。】

四、说一说

1.教师引导学生说一说:你是如何认识你喜欢的动物的?把认识的过程表达清楚。学生分小组合作探究, 每个小组选一个代表上台发言。

2.师:说得太好了。其实, 动物身上有很多东西值得我们学习, 例如狗的忠实, 猫的可爱, 牛的勤劳, 等等。你能举一个事例说一说吗?想说的同学就告诉你小组的同学, 想写下来的同学就拿起手中的笔, 还没想好的同学再仔细想一想, 别着急。

出示幻灯片, 生合作探究学习, 师巡视指导。

【设计意图:尊重学生的思维能力和发展水平, 不过多地去强求学生是否真的能表达出来。也许在今天的作文课上, 有的学生仍然只能写上一两句话, 但是教师的“随意”会让学生慢慢喜欢上表达。】

五、读一读

1.品读《鲸的自述》。

师:鲸的现状不容乐观, 目前全世界的鲸中已有多种濒临灭绝。请看“人类捕杀鲸血染整个海滩”的画面。 (点击课件画面)

2.此时, 你想到了些什么? (学生发言)

师:是啊, 其实大自然的许多动物都能成为人类的朋友, 相融共生是人和动物的共同愿望。让我们携手并肩共同创造爱的世界, 让动物和人在同一片蓝天下幸福快乐成长。 (点击课件画面)

师:同学们, 把你今天听到的、看到的和感悟到的文字再整理一下写下来, 要抓住该动物的特征来写, 为你喜爱的动物投上一票。下节课我们公布“人类最受欢迎的动物”的评选结果。

六、作业布置

动物图形设计 篇2

大熊猫（劳琼连）

大家好，我就是中国的国宝大熊猫。我有一身黑白黑白的毛，我把身体合起来就像一个大大的绒球。我有两只半圆的耳朵，一双黑黑的大眼睛，眼睛的周围是黑色的毛，就像两个大大的黑眼圈。我的肚子是白色的，四肢的毛是黑色的，我的四肢都有爪子。我喜欢吃竹子或竹叶。我听人们说我是一种奇特的动物，这是因为我的样子像猫，体型像熊，所以人们叫我熊猫的。你们喜欢我吗？

小白兔（陈绵仕）

大家好，我的名字叫小白兔。你们可能在电视上或森林里见过我，也可能在别人家里见过我。我长着一双红宝石一样的眼睛，全身长满雪白雪白的绒毛，一双长长的耳朵和小小的鼻子。我的体重是1.5千克，我喜欢吃萝卜和白菜。我长着一双小脚，走起路来一蹦一跳的，很可爱。我的尾巴短短的，我喜欢在草地上玩耍，大家喜不喜欢我呢？

小狗（王达希）

我的名字叫小狗，我的主人通常叫我“小叮当”。我的眼睛像一颗闪闪发光的绿宝石一样，鼻子黑黑的，特别灵敏。我的毛短短的，尾巴也是短短的，像一条小蚯蚓一样摆来摆去。我的耳朵长长的，我喜欢吃的食物是骨头。我的主人很喜欢我，因为我很乖，主人常常带我去散散步或晒晒太阳。每当主人不在家的时候我就看家。如果看到陌生人进来，我就会汪汪的大叫起来，毫不留情的把陌生人赶走。

熊猫（何佳霞）你们可能在电视上或动物园里见到过我，我的名字叫熊猫。我可是祖国的国宝哦！我有一双圆溜溜的大眼睛，眼睛周围的毛也是黑黑的，就像是戴着一副墨镜。小小的鼻子，我的身子有两种颜色，是白色和黑色，我的四条腿是黑色的，耳朵也是黑色的，其他部位都是白色的。我最爱吃竹子了。大家和我交朋友吧！

大公鸡（刘家兰）

《动物的运动》教学设计 篇3

本实验教学设计以“学生为本”为指导思想，充分体现生物学“结构与功能相适应”和“生物与环境相适应”的基本理论，采用思维导图的方式帮助学生梳理课堂思路，让学生更清晰明了地掌握本节课的重难点。

二、实验教学分析

本节课属于新人教版八年级上册第五单元第二章的第一节，承接动物的分类之后，在动物行为之前。动物的各种行为都是建立在运動之上的，所以必须要先了解运动产生的过程。人体内部结构内容也在七年级下册“生物圈的人”中基本已经做了介绍，只有运动系统没有讲到，这部分内容本身也是作为人体运动系统来讲解的。

进入八年级之后，学生的理解能力增强，对生物圈的全方位了解需求更加迫切，我们在本节课中安排了人体骨架、鸡翅结构的观察，为学生理解自己的运动系统提供了直观的感受。

三、教学重、难点

本节课的重点是：（1）运动系统的组成；（2）骨、关节和肌肉的协调配合；

本节课的难点是：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。

本节课重难点的突破主要依靠观察人体骨骼标本图片、观察鸡翅关节结构和观察鸡翅中骨、关节、肌肉三者配合运动的过程来实现。

四、实验目标

通过本节课的演示实验，让学生能说出动物关节的主要结构；能描述运动产生的过程；理解关节和肌肉的结构与它的功能相统一。

五、实验准备

人体骨骼挂图、解剖盘、解剖剪、解剖刀、镊子、一次性手套、剥皮鸡翅8个、橡皮筋一个。

六、教学流程图

用几何图形和箭头说明教学的主要环节：

城市动物园的生态设计 篇4

1 我国城市动物园的发展现状

作为公益事业和科研机构,城市动物园享有政府的财政拨款,并不担忧生存问题。可是城市发展的步伐的加快,地处城区的城市动物园发展空间极度受限,不仅处于商业区的保卫中很难征地进一步发展,甚至本有的园区都由于市政建设规划被征用。例如石家庄动物园不仅周围没有再开发的可能,而且还面临被城市道路一分为二的威胁,局促的生存环境严重制约着动物种群的发展和繁衍。同时我国城市动物园以牢笼式的展出形式为主,动物被关在小小的牢笼里,没有良好的活动空间和舒适的栖息场所,只能蜷缩在角落里,躲避观赏的游人,久而久之失去了野性,健康状况也是每况愈下,再加之铁栅栏对游客观赏的视觉阻碍,这种城市动物园的观赏形式已经吸引不了大多数游客.有些动物园因为经营的窘境,再加上工作人员素质的低下,饿死动物、虐待动物的事件时有报道,2010年3月发生的沈阳动物园死虎事件就给人们敲响了警钟[1]。总之,我国城市动物园受各方面因素的影响,经营状况不容乐观,多数处于巨额亏损的状态,严重影响了其多重功能的发挥。

2 我国城市动物园的出路选择

我国城市动物园要发挥其多重功能,首先要保证其发展的物理空间不会遭到城市发展的侵蚀,其次要改变其经营和管理模式。要做到第一点,动物园就必须得迁出城市。而要做到第二点,就得改变我国城市动物园靠政府单方运营的机制,取而代之以多方投入的经营机制。此外要改变牢笼式的展出形式,向生态动物园发展。

2.1 城市动物园的迁移

据不完全统计,截至目前,大连、西安、太原已完成城市动物园向郊区的整体搬迁;北京、哈尔滨、沈阳、石家庄、南京、昆明、福州、成都等城市的动物园正处于搬迁或酝酿搬迁的过程之中;济南、武汉、成都、上海、深圳等城市近郊已建成野生动物园。笔者认为动物园迁出城区是必然的。其原因可归结于以下几点:1)动物园身处闹市之中,其发展空间和规模已经受到限制;2)由于现有动物园面积有限及动物园内动物的引进和自然繁衍等原因,动物福利状况进一步恶化;3)动物园附近人口密集,可能出现疾病传播,不利于公共卫生安全;4)动物园客流量太大,给交通拥堵雪上加霜;5)动物园的休闲旅游、科普教育等功能的发挥应建立在最大限度地确保动物福利的基础上,通过旅游休闲的形式实现人与动物的和谐亲密接触。

2.2 生态式动物园

1994年,英国世界动物保护协会及生命自由基金会出版的“The Zoo Inquiry”建议:“动物园教育策略不应该以关养野生动物为基础,而应该将焦点放在生态系统的保护上”[2]。彭仁隆在《由国际动态谈动物园未来》中预测,未来动物园的展示方向,将以“展示生物多样性的主题”展示为主,也就是结合微型栖地形态的几个不同分类等级物种,以和谐共容方式呈现在游客面前,逐渐取代单一巨型物种展场[3]。大多数中国城市动物园还停留在简单的展出动物,同时动物种类单调,既无法满足游客娱乐观赏的要求,也不能承担起对自然生态的保育和对公众教育的责任。此外,中国城市动物园甚少考虑动物福利和动物场馆容量,从而未能尊重动物食物结构或生活习性.一个优秀的生态动物园应该始终坚持做到生物多样性,充分考虑动物的容纳量和相容性,合理运用植物配置,有效防止动物的逃逸。

就生物多样性而言,物种多样性包括两个方面:一方面是指一定区域内物种的丰富程度,可称为区域物种多样性;另一方面是指生态学方面的物种分布的均匀程度,可称为生态多样性或群落多样性.物种多样性是衡量一定地区生物资源丰富程度的一个客观指标[4]。世界自然保护联盟在《生物多样性公约指南》中指出:“野生动物物种主要的迁地保护机构是动物园和水族馆”[5]。在生态动物园里,动物园的功能更多地强调动物与环境的和谐共处,建立比较完善的生态系统和多样化的景观,研究动物的生活习性和运动规律,然后根据此合理规划景观环境,并设计还原动物原生境,为动物提供适应的栖息地和活动空间,让动物能够健康生长又能通过运动保持其活力,为遗传多样性的产生创造条件,发挥动物园在生态保育方面的作用。

就动物的容纳量方面,自然界中,一定的自然环境对野生动物的容纳量是较为恒定的,超越容纳量的上域大量养殖动物,不仅会造成环境破坏,而且还会引发动物抢食的争斗、逃逸,最终导致动物饥饿、疾病和生殖力降低。生态环境状态越好,其容纳量就越大。而在动物园中,人工改造措施,如投料、建造巢穴有助于提高容纳量.不同的动物对于环境有不同的要求,所以在动物园设计时,应合理规划,利用更多的空间,让适宜的动物和平共处在一个环境当中,这样,既可缓解不同物种之间的资源争夺,又可增加单位面积的动物容纳量。

而合理运用植物配置可有效地防止动物在陌生环境中的紧张不安恐惧感,营造出适合动物生活的栖息所。并且选择一些抗病能力强,能供动物食用的植物,这样既能让动物吃上新鲜的食物,又能防止环境污染。此外,防止动物的逃逸是动物园必须考虑的问题,要摆脱传统的铁笼,建立不仅有效防止动物逃逸而且还能把游客对于动物的干扰降到最低的围栏系统。

3 结语

生态动物园将是我国城市动物园发展的美好前景,而当前,有不少动物园打着“生态化”的旗号,却跟仍沿用传统城市动物园的模式。生态动物园的发展设计必需依托多学科的发展,如景观学、风景园林学、动物生态学以及景观态学。所以在我国要建立生态动物园任重而道远,需要各领域人才的通力合作。S

参考文献

[1]曾至杨.沈阳森林野生动物园死虎事件的反思[J].环境教育,2010(5):27-28.

[2]刘丽.由国际动态谈动物园未来[J].世界动物园科技信息,2004(5):55-57.

[3]吴其锐.城市动物园开放式生态化展示体系研究[J].广东园林,2006,30(1):60-62.

[4]刘延秋,张贵军.城市动物园生态园林建设:本溪市动物园动物园生态园林建设中有关问题的探讨[J].动物园,2006,8(2):41-42.

动物教学设计 篇5

老师带领同学们参观一个地方。

师：你来到什么地方?看到了什么?

生：我们来到了动物园，看到了各种动物(有的说大象在休息、松鼠在吃松籽，还有的说孔雀在开屏、骆驼在慢慢地走……)。

教师出示课题──《在动物园里》

师：小朋友观看得真仔细，动物园的动物这么多，你们看了高兴，老师也非常高兴，老师唱一首歌曲给你们听。

问：请你仔细听好，歌中都唱了什么?

教师有感情地范唱歌曲《在动物园里》

生：歌中唱了狮子睁眼看我们、猴子跳舞真起劲、美丽小鸟在唱歌……

师：你能不能加上动作，学学你喜欢的动物呢?(学生用动作模仿小动物，把歌词完整地说一遍)

师生共同演唱歌曲。

师：请同学们和老师一起来唱歌曲(老师伴奏)

生：随音乐伴奏唱歌曲(唱后，鼓励同学们演唱)。

师：(接龙形式演唱)老师唱上半句，同学们唱下半句(然后学生唱上半句，老师唱下半句，练习一次)。

师;动物这么可爱，请小朋友们用动作来表演好吗?

(学生边唱歌边用动作表演。)

师：刚才，我们学唱了歌曲《在动物园里》，动物园里的动物还有很多，你们能不能用歌声唱唱其他的动物呢?同学们可以和好朋友组成小组，练习创编歌词，老师有个要求：在创编歌词时，一定要注意动物的主要特点，如：声音、动作……

(小朋友围在一起、进行创编练习。根据新课程标准设计的这个环节，主要是面向全体学生。让学生人人都有参与机会。同时，注重了个性发展。鼓励学生的音乐创造。并在学习的过程中，积极引导学生的探究、合作的能力。从而激发学生的音乐思维和创造性思维能力)。

教师巡视各小组，及时指导学生的创编。

小朋友的积极性很高，在小组里争先恐后地表演。

师：同学们创编歌词都很认真，谁能说一说?

(小朋友都抢着回答)……有的说大象鼻子长又长，大象鼻子吹口琴、孔雀开屏真美丽(像把扇)、河马嘴巴大又大、青蛙唱歌呱呱呱、蜜蜂采蜜忙又忙……(有的小朋友边说边用动作表现，气氛很活跃)。

师：你们创编得棒极了，请随着老师的伴奏，唱一唱自己创编的歌词。

生：随着音乐伴奏完整地演唱。(大象鼻子长又长，真有趣，孔雀开屏象把扇，真好看，青蛙唱歌呱呱，真好听。动物园里动物多，真好玩)。

师：同学们，动物是人类的好朋友，我们应该怎样做?

生：要爱护、保护动物。

《与动物有关的故事》教学设计 篇6

教学目标：

1.调动生活积累，理清情感主线，力求通过发生在自己与动物或动物与动物身上的小故事而展现丰富的情感世界。

2.引导学生将观察与表达、想象与写作有机结合，指导学生抓住细节描写，通过眼神、动作、心理等多种方法突出人与动物之间细腻的情感。

3.情感态度与价值观：引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

重难点：如何把人与动物、动物与动物的情感表达出来？

教学过程：

课前：

1.播放《神犬小七》的视频，感受动物间浓浓的亲情。

2.让学生谈看后的感受。

一、导入

孩子们，动物也和人一样，有自己的情怀，自己的智慧，自己的爱情，他们不仅有浓浓的亲情，深深的友情，还有许多我们未曾了解的情感呢？今天，让我们走进动物世界写一写发生在人与动物、动物与动物间的真挚感人的故事。

二、出示习作材料

1.请同学们快速浏览一下习作材料，说说你读懂了什么，写的时候要注意些什么？

2.生汇报。

3.师引导学生审题。习作的类型是写事的记叙文，事的件数不限，但写时一定要注意详略恰当。习作的对象是人与动物或动物与动物。所选的动物可以是自己饲养的，邻居家的，自己看到或听到的动物故事，还可以是自己想象到的动物故事。写作时一定要表达出两者的深厚感情，这是重点，也是难点。

4.把以前写的介绍小动物的文章和今天的动物故事作比较。介绍动物主要是通过对动物外形、生活习性、特点的描写表达情感；事主要是通过对文中两个主人公人与动物或动物与动物之间的故事情节来表达两者的情感。写时不能混淆。

三、出示有关动物的感人故事

同学们，在我们的生活中，与动物有关的故事时时都在上演，他们经常会震撼我们的心灵，请看一组图片：

忠实的够在为主人冲水洗头

藏羚羊的跪拜

守候被撞死母猫的公猫

遇车祸时保护同伴的小狗

警犬黑豹一直这样死死地咬着退伍军人蒋玉涛的行李，不让离去。

充满智慧的大象在画画

和人类和谐共处的鸽子

四、四人小组交流

同学们，你们是生活的有心人，生活中自己饲养的、邻居家的、天空中飞的、水里游的、听到的、看到的，想象到的等等，一定也有许多精彩的与动物有关的动物故事藏在你们的心里，现在，请四人小组交流一下，让后用“自己印象最深的是（ ），因为我们（它们）之间发生一件（ ）的事。”概括一下故事内容。

快乐与人分享就可使快乐加倍，请用一句话概括你的故事，我们永远是你最忠实的听众。

五、如何把喜爱之情写进作文里，把人与动物、动物与动物的情感表达出来？

作文是用我的手来写我的心，写自己的喜怒哀乐乐。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。我们人类会说话，会思维，会表达，而动物呢，它不会表达，写的时候该如何表达出对人的情感呢？动物表达感情的方法也是多种多样的：它主要通过肢体语言和叫声来表达，但有时候也可以具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候，把这两种方法交替使用，写法灵活，不拘一格。

六、片段赏析，教写作方法

1.范文片段分析，找出文中描写小猫的句子，划上横线。豆豆是我的爱猫的名字，我们形影不离，是一对好朋友。每天我做作业时，它总睡在我身边，眯着眼睛闭目养神，但只要我一离开座位，它就会用牙齿咬住我的裤腿，阻止我贪玩，十足的一位尽心尽职的家庭教师。一次，我做作业时想去玩陀螺，这可激怒了豆豆。它轻身一跃上书桌，扑通一声，墨水瓶被撞倒了，闯祸的小猫惊慌中在打翻的墨水上踩了几脚，又转身在我洁白的作业本上印了许多“梅花”。作业全报废，我气急了，很想教训它一顿。它无辜地趴在地上，瞪大双眼，用可怜巴巴的眼神望着我“喵喵”叫，像在请求我的原谅。脚上的墨汁把她雪白的毛染得黑白相间，成了一只小花猫。我被逗乐了，它那滑稽样我怎么舍得向它下手？我仔细端详着作业本上的梅花图，不得不佩服小猫高超的绘画本领。我埋着头，重新做起作业来。

2.写一写你印象最深刻的动物故事片段。找出划线的句子，读一读，找写作方法。师点评，教写作方法：文章的开头先用“ 豆豆是我的爱猫的名字，我们形影不离，是一对好朋友。”一句，直抒了作者情怀，表达了喜爱的心情。接着用事例“在作业本上踩脚印而不制止”，爱猫而包容它，表现了作者对猫“喜欢”之深。对猫的描写用来动作、神态、心理、语言等描写，从划线的句子中体会猫的淘气，可爱，知错就改，对主人忠心不二，字里行间隐藏对主人的喜爱。作者与猫的情感就在这件小事中表达出来了，感情表达真实。

七、表达动物情感的秘诀

把动物当成人来写，通过合理的想象，把动物拟人化，对动物动作、声音、神态的描写来表达对人类和其他动物的情感。

八、学生写印象最深刻的与动物有关的故事片段

我手写我心，要求：

1.写下你和动物或动物间让你印象最深刻的片段。

2.把动物当做人，运用想象和联想赋予他们神态、动作、心理活动 等描寫，使文章富有真情实感。

3.写完之后同桌修改，好句画上波浪线，好词划上双横线。

九、学生点评作文，出示点评方法

1.找到用得不够恰当的词语和标点进行修改。

2.添加一些词语使某些句子显得更加生动具体。

3.把不通顺的句子改通顺。

4.找出你认为精彩的语句进行点评。

十、教师小结

同学们，这节课我们已经把印象最深刻的动物故事片断写好了，回去后你们只需再给文章取个新颖的题目，并设计好开头和结尾，一篇佳作就完成了。写好后，你可以把你的文章拿给你的家长、朋友共赏，也可以自己认真地修改，使它更完美，好吗？

同学们，动物是人类的好朋友，它们和我们一起，组成看美丽、和谐、丰富多彩的世界，所以我们人类今后要善待动物，和谐生存！

十一、板书

与动物有关的故事

类型： 写事的记叙文

写作对象： 人与动物 动物与动物

浅谈动物园馆舍设计 篇7

太原动物园位于山西省城东北隅的卧虎山上, 占地面积79.36 km2, 全园可供游客参观的各种动物有170 多种, 共3 300多头 (只) , 绿化覆盖率达到了85%以上, 全年接待160 多万游客。2003 年, 为了加快生态园林城市的建设速度, 特整合了旅游资源, 市委、市政府从异地保护野生动物的角度出发, 从太原动物园建园 (2003 年) 到现在短短13 年间, 建成了21 个仿生态自然展馆, 占全园展馆 (29 个) 的72%.园内林木茂盛, 景区相连, 曲径通幽, 鸟语花香, 动物种类繁多, 呈现出了多样性的景观特色, 整个景区处处体现着人与自然、人与动物的和谐共处。

为了方便管理和饲养动物, 可依照动物的习性和种类布局, 全园共分为6 大展区, 即鸟禽区、热带亚热带动物区、灵长类区、食草动物区、两栖爬虫区和猛兽散放区。各展区又可分为三部分, 即食草、食肉兽类观区, 禽鸟、中小型食肉、杂食兽类观区, 中小型食草兽类观区。各观区又可以按照动物的科目分类组成相应的展馆。

1 馆舍设计

运用现有的造园手法, 将建筑学、风景园林、动物行为学、动物心理学等多个学科融合在一起, 使动物园展馆设计满足可持续发展的要求和动物生理、心理需求是当前馆舍设计工作面临的挑战之一。相关工作人员分析了动物园与一般公园规划设计的不同及在规划设计时需要考虑的诸多特殊因素后, 阐述了这些特殊因素的处理方法, 以期为日后的相关工作提供借鉴。动物园馆舍设计的原则是要回归自然, 亲近、关爱、保护动物, 逐渐拆除圈养动物的栅栏、水泥地, 新建生态化布局的动物展示区, 实现无障碍展示。在此过程中, 可参照动物栖息地的自然景观设计动物的“家”, 让它们有回家的感觉。该处的设计要以小见大, 留给人们一定的想象空间, 突出自然、和谐的理念, 真正打造生态型动物园。

1.1 动物生态环境的生态化

场馆设计要遵循“以动物为本”的原则, 为它们创造良好的生活环境。因此, 要从动物的习性出发, 生态布局整个笼舍, 充分考虑动物对私密空间、社交空间、躲避空间等的要求以及它们的野外觅食习惯, 进而建设合理、生态、经济的动物展示空间。另外, 要充分利用生物学家观察到的动物野外生活知识再现动物野外生活的场景。在设计场馆时, 要为攀援动物提供能攀爬的地方, 要为乌龟提供一定深度的水池, 要为旱獭提供洞穴。场馆是它们的家, 当它们躲避其他动物或游客时, 要有隐秘的容身之地:长臂猿需要做摆臂运动, 所以, 要为它们提供树枝或绳索;剪叶蚁生活需要大量的土壤, 所以, 要保证它们生活的地道的温湿度。现在, 各界高度关注动物过夜地方的设计。采用圣地亚哥新技术可以不断完善场馆设计, 让动物有回家的感觉。在此过程中, 要充分考虑动物原产地的环境因素, 使馆舍环境更加真实、科学。

动物馆舍包括室内外的活动场地、串笼和繁殖室。室内要求通风排气、空间设定要满足动物的生活习性和运动需要, 暖气、动力设备, 湿度、温度控制设备, 采光照明设备, 排水系统, 通风设备, 水池和饲喂槽的设计要方便动物采食和工作人员清扫。另外, 还要为动物设计避风雪、御寒和隐蔽的地方, 为它们提供玩耍空间和玩具。在此, 可以根据不同动物的习性设计娱乐场地, 以满足它们的精神需求。同时, 馆舍的设计要合理, 不仅要保证游客的安全, 还要避免游客影响动物的正常生活。

1.2 提高游客的观赏质量

在游客参观时, 要想馆舍外形能给他们留下深刻的印象, 就必须要突出馆舍动物的外形特征。但是, 该设计必须要保证动物不会受到意外伤害, 保证游客的安全, 并且要满足他们的观赏要求, 防止异味影响游客的参观兴致。有时, 在现代动物园游客还可以听到动物在自然环境中发出的声音——声音设计师们到动物的自然生境中采录鸟儿歌唱、雨点滴答、昆虫鸣叫和树叶瑟瑟的声音, 然后在园中播放让游客欣赏, 还有的展区会不定时喷洒细雾或启动人造瀑布来活跃气氛。在展馆的整体设计中, 还要充分考虑游客站立的位置。另外, 利用人工材料不仅可以仿制出热带动物展区, 还可以仿制出荒漠动物和极地动物展区。只要人能想出来的场景都可以仿制成实景。

1.3 管理人员操作简单、方便

在设计馆舍时, 要合理设计饲料间、贮藏室和监控间等配套空间, 以方便管理人员操作。

2 馆舍设计实例

根据太原动物园馆舍的实际情况, 重点介绍了其中4 个馆舍的设计理念及其具体设计。

2.1 游禽散养区

游禽散养区位于园区西部, 白屋红顶的是水禽湖, 湖面积约8 000 m2, 饲养管理房面积约150 m2, 动物有50 种500 多只。湖中主要展出白天鹅、黑天鹅、灰雁和鸿雁等各种水禽, 它们都属于雁形鸭科。水禽湖中的1 个小岛采用的是湖面散养模式, 它能为游禽创造一个空间开阔、空气新鲜、阳光充沛、洗浴方便的环境。该环境有利于动物的健康成长, 能使动物的羽毛更加丰满、洁净, 展览效果更加自然, 而且也方便工作人员饲养和管理。这个小岛上均栽植松树、珍珠梅等植被, 以供游禽栖息、产卵, 而且湖面四周种植着紫穗槐、麻叶绣球等植物。另外, 小岛上还建了一座三孔桥, 可以用来眺望远处, 以雪松、柳树划分游禽活动区域, 能够使湖泊更加开阔, 水更加清。

2.2 百鸟苑

百鸟苑外面的网围是用不锈钢丝编织而成的。全苑占地面积约9 000 m2, 共有鸟类20 种400 多只, 其中, 以绿孔雀、土绶鸡、珍珠鸡、戴冕鹤和灰鹤等为主。而涉禽生态园则主要展出各种鹤和黑鹳等。百鸟苑与水禽湖紧紧相连, 为涉禽和鸟禽类动物建造了一个自由的活动空间。苑内种植了高大的树木, 并且铺上了草坪, 设置了竹林。对于禽类园, 应尽量减少人工雕琢的痕迹, 给予禽类自由飞翔的空间和可以栖息的树木。鉴于此, 该园区可采用空投虫类的方法让鸟类自己捕食。百鸟苑分为东西两个独立的部分, 分别饲养不同种类的鸟, 创造动物原始的生态环境。在高于10 m的密林中, 生活着数十种鸟类, 比如海鸥、白鹭、灰冠鹤、灰鹤和丹顶鹤等。百鸟苑种植的植物十分丰富, 形成了移步换景的景观。该处的鸟园将不采用铁网, 而是用栽种密林和攀附式的植物圈养它们。游客在园内参观时, 要由专人带领, 并且换上相应背景色的衣服, 以免惊吓鸟类。

2.3 猴山生态展区

在猴山生态展区设计了2 座高大的假山, 并将不同种类的猴子分开饲养, 以免它们为食物、水源等发生争斗。全园以猕猴为主要观赏猴种。为了让人们完全了解动物的生活习性, 可设计无障碍观赏。因此, 可在假山周围设计可供灵长动物攀爬的锁链、秋千, 并在园中直接栽种可食植物, 决不人工喂食, 在保证动物生活不受干扰的情况下保证游客和工作人员的安全。同时, 必须要根据不同地域动物生活环境的不同为其设计相应的生活空间。

2.4 食草动物放养区

《我与小动物》习作评改教学设计 篇8

1.让学生乐于交流习作, 增强习作的自信心。

2.让学生学会观察, 展开想象, 能够写下自己觉得新奇有趣或印象最深的内容。

3.让学生初步学会选择材料, 将细节写生动, 表达真情实感。

4.让学生改掉习作语句重复啰嗦的毛病, 养成修改习作的好习惯。

教学过程

一、比一比, 感悟拟题要诀

1.导入谈话:最近, 我们走近动物, 有许多新奇的发现, 大家也写出了许多感人的文章。大家的文章内容丰富多彩, 今天我们就来评一评。

2.师:知道老师是怎样阅读你们的习作吗?我首先关注的是你们拟的题目, 请看下面两组作文题目, 哪一组题目更吸引你?为什么?

(1) 小狗、小白兔、我和小狗赛跑、蚕、我家的小花猫、可爱的小鸡、小金鱼

(2) “跳高运动员”———杰克、我家的“小公主”、迷你运动会、“可可”失踪记、“馋”宝宝、睡觉大王、小鸡也任性、“抢劫犯”小葵、小金鱼的“泡泡语”、“没素质”的小狗

3.点评:人们常说“好题文一半”, 为文章起一个新颖、恰当的名字, 会激起读者的阅读兴趣, 起到事半功倍的效果。

4.师:你对自己的题目满意吗?让我们再来审视一下, 不满意的可以重新拟题。 (生阅读习作, 修改题目。)

设计意图:文章的拟题往往是小学生所忽略的, 此处通过设计两组文题的对比, 让学生充分认识拟题的重要性。同时, 通过对好题的欣赏, 让学生获得一定的启发, 进而修改自己的文题, 切实提高拟题能力。

二、说一说, 领悟选材要旨

1.有一个好标题还远远不够, 好文章还要注意选材。下面一些选材, 你欣赏哪一些, 为什么?

2.出示选材。

小白兔三瓣嘴吃食物很有趣;小金鱼爱游泳;小白兔打喷嚏;小狗看家;小乌龟爱吃肉;小狗和我赛跑;小金鱼说“泡泡”语;小猫与小狗大战, 小狗惨败。

3.学生讨论、交流。

4.师:文章是写给读者看的, 选择典型的材料才能吸引读者, 文章才会脱颖而出。现在请大家看看自己的习作, 你觉得自己的选材怎么样?指名说。

师点评:大家领悟得很好, 我们要善于观察, 运用独特的视角, 从生活中选取鲜活、新颖的材料来写。

设计意图:学生生活中并不缺乏材料, 缺乏的是发现、选择的能力, 他们选材往往平淡无味、满足于将习作完成, 却忽略了读者感受, 让他们带着读者意识来评价、审视选材, 对提高写作有切实的帮助。

三、赏一赏, 品味独特表达

有了好材料, 还要学会表达。批改同学们的习作, 老师感到是一种享受, 许多精彩的语句我至今忘不了, 一起来欣赏吧。

1.精彩语句回放。

例1.“金子”跳起来吃了我向它投去的“饭米粒”, 还不屑一顾地对我吐了一个泡泡。那泡泡在阳光下五彩缤纷, 没想到“金子”还是个艺术家呢! (付仁泓《我的“金子”》)

点评:小金鱼成了艺术家了, 多么独特的发现呀!他用心观察, 写出了与众不同的小金鱼, 太有新意了。

例2.它那柔软的毛摸上去, 会让你感觉是在摸云一样舒服。 (江若水《可爱的小白兔》)

点评:你们摸过云吗?由摸小兔的毛想到“摸云一样舒服”, 多么大胆、新奇的想象呀!我不由得联想到大诗人李白的名句“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”, 好文章离不开大胆的想象!

例3.小狗火冒三丈地汪汪大叫, 仿佛在说:“小猫, 你快下来, 我一定要打败你!”可小猫摆摆尾巴, 得意洋洋地走了。 (刘斯源《不动脑子的小狗》)

点评:你知道老师最欣赏哪里吗?“可小猫摆摆尾巴, 得意洋洋地走了。”老师改到这里, 不禁拍案叫绝, 你抓住动作、神态, 把小猫写活了。你看, 小狗的火冒三丈与小猫的得意洋洋, 形成鲜明的对比, 给人身临其境的感觉。

2.自荐好句子。

刚才, 我们欣赏了这么多精彩语句, 相信在座的同学们文章里也有很多好句子, 来找一找, 把自己认为最得意的句子有感情地读一读, 然后推荐给大家。 (指名展示好句子。)

设计意图:课标指出中段写作, 要“留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心”、“能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容”。教师引导学生欣赏习作中的精彩语句, 旨在激发学生写作自信心, 使其获得成功乐趣。同时, 学生在欣赏中学习独特、有创意的表达。

四、议一议, 聚焦精彩描写

过渡:同学们留心观察, 善于想象, 真让人叹服。我们班有位同学很喜爱自己的小兔“可可”, 在和小兔相处的过程中, 有一件事非常难忘, 你们想了解吗?

1.欣赏《可可失踪记》精彩语段。

一天, 可可突然失踪了, 我东找西找, 却连可可的影子都没见到。“当当当……”时钟敲了八下, 平时可可是在这时吃“宵夜”的, 可如今……我坐在沙发上呆愣愣的。突然, 一团白影从门口窜了进来, “是可可!”我惊呼道, 欣喜若狂地抱起它。我轻轻地抚摸着它说:“你到哪里去了?让我担心死了!下次不要乱跑, 知道吗?”可可似乎听懂了我的话, 把头埋在我的怀里撒娇地蹭着。 (卢安《“可可”失踪记》)

喜欢这段话吗, 为什么?你从哪里看出“我”和可可的感情很深?

2.欣赏《小鸡也任性》精彩语段。最近学习紧张, 我已经两天没照顾小小了。第三天, 我放学回到家, 立刻去看它。我摸了摸它小小的身体, 可它却不领情, 反而走到了客厅中。我十分奇怪:我都来安慰了, 它怎么不理我?忽然, 我想起自从上次撒了一把米在窝中, 已经两天没喂它了……我立刻冲进厨房, 乱抓了一把米, 撒在了小小的窝中。小小闻见了米香, 立刻乐颠颠地走进窝中, 大口大口地吃起来。看着它那贪吃的样子, 我怕它噎着, 便倒了一点水放旁边。果然, 小小刚吃完就快活地喝起水来了。 (朱莞婷《小鸡也任性》)

写得怎么样?给她一个鼓励。

点评:要抓住了动作、心理、语言, 才能将细节写得生动, 以情感人, 这样的精彩描写才让人难忘。

设计意图:写不具体, 写不生动, 是初学写作的大多数学生的通病。此处, 通过两个典型语段的欣赏, 让学生渐渐领悟如何将内容写具体。

五、诊一诊, 捕捉习作问题

欣赏了这么多, 大家的作文是否尽善尽美, 我们来看一下大家作文中常见的问题。

1.重复啰嗦。

例1.我上学的时候我不是太担心帅子, 因为我一切都安排好了。放学回到家, 我闻见一股异味, 我这里看看, 那里看看, 都没发现什么。

点评:以后写到“我”时, 要好好想一想, 真的需要吗?

例2.小红家养了一只小狗, 叫“霸王”。小花猫不服气, 要跟它一比高低。我觉得这只狗名字都那么霸气, 想必打架也有一手吧!不然, 怎么会取个这么有霸气的名字呢!于是, 我不让小花猫和小狗打架!

点评:划线部分重复啰嗦, 写作语言一定要简洁、凝练。

2.内容不具体。

例1.我们来到小河边, 小狗竟然跟河水赛跑。结果, 小狗输了, 它非常扫兴。《小狗》

点评:你觉得这段话写得怎么样?作为读者, 你想给作者一些建议吗?

例2.回到家, 我第一件事就是去看小乌龟。到阳台一看, 没影了!我急得不得了, 赶忙去找, 都没找到, 原来它在床下。《淘气的小乌龟》

点评:对于这段话, 你有什么想说又没有说出来的话吗?

设计意图:“重复啰嗦”、“内容不具体”是本次习作的典型问题, 将学生习作中的问题语句和语段呈现, 引导修改, 针对性强, 可切实地让学生在原有水平上获得能力的增长。

六、改一改, 鼓励发表习作

1.对照评讲, 再次整体修改自己习作。

2.交流修改后的内容, 谈谈收获。

3.师总结:只要我们平时留心观察生活, 选取新颖的材料来写, 注意关注细节, 就会写出富有真情实感的好文章。此外, 文章不厌百回改。课后, 请同学们将自己改后的文章再读再修改, 积极向学校小荷广播站、年级小荷月报、班级小荷周报以及校外的刊物投稿, 也许, 你的文章就会被录用!

《可爱的小动物》教学设计 篇9

本节课是北师大版二年级下《品德与生活》第二单元《我们的动物朋友》中的主题二《可爱的小动物》。本单元以引导儿童注意通过实际的调查、访问、饲养等活动发展爱护动物的情感和对生命的珍爱, 并由此树立动物是人类好朋友的观念, 初步形成保护生态环境的意识、爱心和责任心。同时, 让儿童在活动中增长知识, 发展饲养小动物的能力和技能。

二、学情分析

本班有一半以上的学生是外来生, 生活住所的不安定, 使得大部分学生家里没有饲养过小动物, 而本地学生却也因为父母工作较忙没有时间喂养小动物而很少与小动物接触。于是我在一个月前让学生通过各种渠道寻找小动物, 并获得了大多数学生家长的理解与支持。学生能饲养如小金鱼、小乌龟、蚕、小鸽子这样的动物。与此同时, 我要求学生在家长、教师的帮助下, 对自己饲养的动物进行观察, 写观察日记。并通过看电视、上网等进一步了解与收集各种动物的生活习性、居住环境和生长条件等情况, 学生通过饲养和探索, 获得基本的饲养技能和知识, 激发学生喜欢小动物、热爱小动物的情感。

三、活动目标

1.增强儿童对小动物的情感, 热爱生命。

2.通过交流与观察, 使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。

3.在多种活动中了解有关动物的知识。

四、活动重难点

通过交流与观察, 使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。

五、活动准备

教学课件、宣传板、固体胶、小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……

六、活动过程

(一) 看一看, 与小动物“见面”

师:上阶段我们已经去饲养小动物了, 瞧 (播放课件:学生在家饲养动物时的照片) 。

播放课件, 生观看。

师:是什么让你们笑得这么开心呀?

生答。

师:小动物们让你们这么快乐, 快跟老师聊聊你养的小动物吧!

生介绍自己养的小动物。

师:这些小动物真是太可爱了, 这节课就让我们更深入地了解可爱的小动物吧! (板书课题)

【设计意图:导入时直接呈现学生和小动物的生活照, 然后让学生说说和小动物之间的故事, 将自己喂养小动物的感受和同学一起分享, 真实情景的再现与课前获取的信息交流, 把品德教育与学生的生活紧密结合, 又促使学生了解了小动物的相关知识, 扩大知识面、丰富学生有关动物的知识。】

(二) 玩一玩, 亲近小动物

师:小朋友们这么热情, 老师可高兴了!我今天还真为大家请到了几位神秘的小客人。它们是谁呢?大家先把眼睛闭上, 我数到3, 大家再睁开眼睛, 看看它是谁?

请出小动物:小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……

师:哇, 它们是谁呀?

生答。

师:跟它们打个招呼吧!

师:这些小宝贝真是太可爱了, 让我们和它们一起玩一玩怎么样?不过, 小宝贝这么小, 玩的时候要注意些什么呢?

生回答, 师总结。

师总结:小朋友们真细心, 老师想的跟你们一样, 请看老师送给大家的温馨小提示 (出示课件) :

(1) 我不伤害小宝贝, 我的动作很轻, 声音很温柔。

(2) 小宝贝不懂事, 我要注意不被它抓伤。

(3) 小宝贝很可爱, 我要睁亮眼睛, 看看它是怎么吃东西的, 怎么活动的, 过一会儿把这个发现告诉老师。

师:好, 记住这三点了吗?那就让我们和这些小可爱们玩吧!生活动。

汇报发现。

师:大家这么细心地照顾小宝贝, 让我们的教室都充满浓浓的爱意了。我也迫不及待地想知道你们和小宝贝玩时看到了什么, 谁来告诉老师呀?

生汇报。

【设计意图:将小动物请进了课堂, 学生与真实动物亲密接触, 从活动中通过了解动物的可爱特性, 培养了他们亲近动物、热爱动物、与动物分享快乐的情感, 初步体验了人与动物建立和谐关系的价值。在活动中学生通过体验、感知、感悟, 提升了自我, 从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂, 使课堂教学更有现实感, 更贴近学生生活。】

(三) 说一说, 交流饲养知识

1.交流饲养知识

师:同学们真厉害, 能够在玩中用明亮的眼睛观察小动物, 获得知识。感谢小宝贝们给我们带来快乐和知识。嗯, 小宝贝也累了, 得让它们休息休息了。 (将小动物放回后台) 老师看出来了, 小朋友们很喜欢小动物!而小动物也喜欢你们, 需要你们的照顾。不过饲养小动物也是门学问呢。小朋友们在饲养小动物的时候收集了很多饲养动物的资料, 拿出来和小组的同学交流交流吧!

生小组活动, 说饲养知识。

全班反馈, 并完成饲养宣传栏。

师:同学们在小组内交流的时候, 我也悄悄地听了一下, 发现你们收集的知识有趣极了。可惜我只听了一点点, 不过瘾, 谁快来告诉老师饲养小动物的知识呢?

师:饲养小动物也有这么多学问呢, 让我们把这些知识贴到宣传栏里面, 让更多的同学和我们一起分享饲养动物的快乐好不好?学生回答完后, 在老师的指点下将收集的资料贴到宣传板中。

2.认识“动物周期表”

师:我们一起看一下 (课件) , 就像他所说的, 小鸡是从鸡蛋里孵出来的, 慢慢地它又长成大的鸡, 然后母鸡又下蛋, 蛋再孵小鸡。像鸡这样的生长过程, 我们把它称为鸡的生命周期。 (跟老师读一下:生命周期) 你知道你养的小动物的生命周期是怎样的吗?

学生回答。

师:小朋友们都很关心自己饲养的小动物, 知道它的生命周期, 课本上也画了鸡和鱼的生命周期了, 我们去看看。打开课本15页, 大家请看, (展示台展示) 动物的生命周期和植物的生长周期是一样的。正是因为这样, 自然界才能不断地繁衍下去。而在动物界里面, 有的动物是生小宝宝的, 有的动物生下来的却是蛋。

3.哺乳动物和卵生动物

师直接引出:像小兔子这种生小宝宝而不生蛋的动物是哺乳动物。 (板书:哺乳动物) 反过来, 像鸡这种生蛋而不生小宝宝的动物是卵生动物。 (板书:卵生动物)

生跟读两遍。

师:你知道你养的小宝贝是什么动物吗?

全班反馈。

师:你还知道哪些动物是哺乳动物, 哪些动物是卵生动物呢?

学生回答。

【设计意图:通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。学生将课前饲养的和搜集的小动物的有关资料与小伙伴相互交流, 不仅分享了饲养动物的劳动成果, 增进了彼此关于动物的饲养知识, 而且进一步加深了学生对动物的喜爱的真挚情感。】

(四) 分一分, 与动物交朋友

师:可爱的小动物看到大家这么喜欢他们, 都跑过来要跟我们做朋友呢!咦, 它们在哪呢? (学生好奇地猜测) 就在小组长的书桌内!请小组长把书桌内的动物卡片拿出来, 小组内分一分, 谁是哺乳动物, 谁是卵生动物。分好后, 把它们送到黑板上各自的家中。 (在黑板上贴上两座大房子)

学生为动物分类。

师生一起订正。

【设计意图:给动物分类为学生的思维提供了广阔的空间, 让学生自由表达对动物的喜爱之情, 将知识与游戏结合在一起, 把学习的主动权交给他们, 使他们真切地感受到学习的乐趣, 体验到学习的成功, 爱学乐学之情由此产生。】

(五) 总结提升

师:今天和可爱的小动物们一起学习, 高兴吗?是啊, 老师也很高兴, 我们不仅从小动物身上获得了快乐, 还收获了知识。瞧大家笑得多开心呀!那我们如何让小动物们也像我们一样开心、快乐呢?

生答。

师总结:是啊, 动物和我们人类都生活在美丽的地球上, 都是地球妈妈的孩子。蓝蓝的天, 绿绿的草, 就是我们生活的大自然, 就让我们一起去保护这些可爱的动物, 和它们一同成长吧!

动物检疫管理系统设计与实现 篇10

1 绪论

1.1 课题背景

计算机技术已经渗透到我们的日常工作中, 大量的公文、报告、报表、数据等各类信息量越来越大, 哈尔滨市动监所涉及到的被管理单位、有关业务部门越来越广泛。传统的手工处理方式, 文件、报表的传递方式和信息利用方式已经不能满足业务工作发展需要, 迫切需要利用已经拥有的计算机, 实现我单位的信息化管理, 提高行政执法和检疫鉴定业务的工作效率。

目前面临的主要问题: (1) 哈市7区的被管理单位数量众多, 情况复杂, 难以对其进行有效统计和管理; (2在处理各项业务时, 对许多关键性人员往往缺乏必要的资料和联系方式; (3) 需登记查询各被管理单位现场监督检查的历史情况; (4) 需处理《动物防疫合格证》的办理、存档; (5) 化验室检验记录登记。

动物检疫管理系统是专门为解决上述实际工作中的需要而设计的, 力求减少操作人员和系统管理人员的使用和管理难度, 提供相当的灵活性, 使得信息系统发挥作用, 提高工作效率。

1.2 设计要求和环境

1.2.1 设计要求

(1) 尽量采用先进的管理系统开发方案, 提高系统开发水平和应用效果的目的; (2) 系统应达到操作过程中的直观、方便、实用、安全的需求; (3) 系统采用模块化程序设计方法, 既便于系统功能的多种组合和修改, 又便于未参与开发的技术维护人员进行必要的补充与维护; (4) 系统应具备数据库维护功能, 及时根据用户需求进行数据的添加、删除、查询、修改、保存等操作。

1.2.2. 设计和运行环境

(1) 本设计的开发环境为Visua Basic 6.0和Access2002以及其它一些相关的计算机基础知识; (2) 本设计的运行环境为WindowsXP操作系统。

2 需求分析

需求分析简单地说就是分析用户的要求。需求分析是设计数据库的起点, 需求分析的结果是否准确地反映了用户的实际要求, 将直接影响到后面各个阶段的设计, 并影响到设计结果是否合理和实用。

作为计算机应用的一部分, 使用计算机对信息档案进行管理, 具有手工管理无法比拟的优点, 以其检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等优点极大地提高了信息档案管理的效率, 使得本单位的档案管理走向科学化、正规化管理。

动物检疫管理系统能够完成以下功能: (1) 业务相关单位信息查询。按照业务相关单位的名称、行业、法人代表、地址分类查询管理; (2) 违法案件登记与查询。登记查询被管理单位历史案件、存在问题等详细情况; (3) 化验室检验记录登记。记录采样单位、检验方法、检验结果等检验鉴定详细资料。

3 系统设计

3.1 功能设计

本设计整个系统包含“业务相关单位信息管理”、“违法案件信息管理”、“化验室检验记录登记管理”3个功能模块。系统结构图如下:

3.1.1 业务相关单位信息管理

该功能模块向用户收集查询条件, 如常用的“单位名称”、“法人代表”、“所属行业”、“所在地区”。这几个查询条件可由用户自由组合, 最终向用户提供符合条件的单位信息记录。

3.1.2 违法案件信息管理

该功能模块让本单位内部的执法监督人员对被管理单位的违法案件处理登记公开, 增强工作的针对性, 可以使其他同志及时了解被管理单位的情况和历史案底。

3.1.3 化验室检验记录登记管理

由于本单位是司法鉴定单位, 出具的检验结果具备法律效力, 必须对化验室检验记录进行登记管理。

3.2 数据设计

3.2.1 E-R图

根据需求分析的结果对本系统的数据进行抽象, 设计各个局部视图即分E-R图。

3.2.2 表字段结构及定义

(1) 业务相关单位管理表字段结构及定义; (2) 违法案件管理表字段结构及定义; (3) 化验室检验记录表字段结构及定义。

4 系统实现

4.1 系统菜单

4.1.1 Visual Basic 6.0的功能菜单

Visual Basic 6.0的集成开发环境的界面共有13个菜单, 通过使用这些菜单, 可以实现Visual Basic 6.0中的所有功能。

4.1.2 菜单设计

在应用程序中添加菜单, 可以通过Visual Basic的菜单编辑器来实现。设计“动物检疫管理系统”功能菜单。

4.2 主要程序流程

4.2.1 总控程序流程

系统总控程序流程图, 如图4-1所示。

4.2.2 查询程序流程

查询程序流程图, 如图4-2所示。

4.2.3 添加程序流程

添加程序流程图, 如图4-3所示。

4.2.4 修改程序流程

修改程序流程图, 如图4-4所示。

4.2.5 删除程序流程

删除程序流程图, 如图4-5所示。

4.2.6 保存程序流程

保存程序流程图, 如图4-6所示。

4.3 系统具体实现

4.3.1 模块1的实现

模块1为业务相关单位管理。

(1) 建立数据库。使用AccessXP创建数据库; (2) AccessXP与Visual Basic的兼容性。用AccessXP创建的数据库不能直接被Visual Basic访问, 必须经过转换; (3) 使用Data控件读取数据库; (4) 添加控件显示数据; (5) 设计功能按钮。添加命令按钮, 编写代码。

4.3.2 模块2的实现

模块2为违法案件管理。 (1) 建立数据库; (2) 使用Data控件读取数据库; (3) 添加控件显示数据; (4) 设计功能按钮。

4.3.3 模块3的实现

模块3为化验室检验记录管理 (同模块2) 。

5 系统测试

本系统经过全面的验证和测试, 基本功能符合防疫监督工作的设计要求, 能够完成业务相关单位、违法案件、化验室检验记录的存储管理, 用户方便、快捷地进行数据备份和恢复、数据删除、查询、修改等一系列基本操作, 实现了科学化的管理。

6 结论

动物检疫管理信息系统具有行业的创新性, 信息化建设提升了科学管理水平, 技术先进、功能全面可靠, 提高动物卫生监督管理的行业形象, 为保障公共卫生安全, 构建和谐社会起到应有的作用。具有很高的推广价值。

摘要：动物检疫管理系统是典型的信息管理系统 (MIS) , 其开发主要包括后台数据库的建立和维护, 以及前端应用程序的开发。对于前者, 要求建立数据的一致性和完整性强、数据安全性好的数据库。后者则要求应用程序功能完备、容易使用等特点。本设计使用Microsoft公司的Visual Basic 6.0开发工具, 利用其提供的各种面向对象的设计方法。通过它的开发建设, 提高了我所的信息化水平, 实现信息资源共享和流通, 有助各级领导及时了解情况, 为宏观管理和科学决策提供高效便利的服务;有助监督检疫人员及时掌握业务工作动态, 使得行政执法、检疫鉴定更加高效化、规范化和科学化。主要应用为信息共享、资料管理、业务数据查询等业务数据处理工作。