毕业实习与

毕业实习与（精选十篇）

毕业实习与 篇1

关键词：毕业实习,毕业设计,教学改革

毕业设计是本科人才培养方案中最重要的实践性教学环节, 也是大学生毕业前必须经历的最后一个实践性教学环节, 在一定程度上对学生以后的工作和考研有影响。学生在毕业设计中, 通过研究性学习, 综合运用已学过的基本知识进行训练, 进一步巩固所学知识, 拓宽知识面, 保质保量地完成毕业设计任务。毕业实习则是指学生在毕业之前到实习现场参与一定的实际工作, 通过综合运用部分专业知识及有关基础知识解决专业技术问题, 获取独立工作能力, 在思想上、业务上得到全面锻炼, 并进一步掌握专业技术的实践教学形式。显然, 毕业实习与毕业设计都被安排在毕业前期, 同属实践教学环节, 如果无法保证其质量, 就实现不了专业培养的目标。如何将毕业设计与毕业实习相结合, 进行本科实践教学改革, 充分培养本科生的创新能力和实践能力, 提高本科毕业设计的质量, 推进高等教育教学质量改革, 成为摆在我们眼前的首要问题。

一毕业实习和毕业设计中存在的问题

毕业实习大部分安排在大四第二学期, 总时间为2~3周, 此时间段也是毕业设计、找工作和考研复试等的关键阶段, 学生精力无法集中, 请假或缺勤现象普遍, 严重影响毕业实习的质量, 无法达到实践教学的目的。毕业实习可以为毕业设计提供实践支持, 但同时也暴露出一些问题:整班集中毕业实习方便管理、安全性高, 但其缺乏对毕业设计的针对性, 有些学生在进行毕业实习时, 还没有完全开展毕业设计, 那么学生在进行毕业设计过程中遇到的难点在毕业实习中不一定能得到解决, 而学生在实习场地学习到的知识也可能对毕业设计帮助不大, 最终毕业实习对毕业设计的促进作用难以得到保证, 当毕业实习结束后, 学生对于难以理解的实际工程问题只能靠学校指导教师的指导和查阅资料来解决, 在一定程度上会影响学生的毕业设计质量。

鉴于上述问题, 本文以工程力学专业本科毕业班为主要实践对象, 对其毕业实习和毕业设计培养环节进行改革, 改革以前单一的校内教师指导毕业设计和教师带队进行整班毕业实习的培养模式, 结合学生的不同就业去向 (意向) , 寻求毕业实习、毕业设计和就业一体化的培养模式, 提高毕业实习和毕业设计的质量。

二毕业实习和毕业设计相结合的改革与实践

针对现行的毕业实习和毕业设计模式中的不足, 以2014届工程力学专业大四本科毕业班为实践对象, 提出学校与企业联合、集中与分散结合、科研与设计结合的毕业实习和毕业设计互动培养模式。具体如下:

1. 学校与企业合作, 建立较稳定的集中毕业实习基地

通过学校与企业的合作, 企业为学校提供一定的实习条件或专业培养建议, 学校为企业输送部分优秀毕业生或提供一定的技术支持, 校企协同开展多模式、多层次的合作, 实现应用型本科人才的培养目标。

太原科技大学工程力学专业先后建立了太原重型机械集团有限公司、山西科建工程检测研究院、沧州市鑫宜达钢管集团股份有限公司、太原众鑫玻璃钢厂和太原科大天力股份有限公司等毕业实习基地, 每年由教师带队负责安排全班大部分学生的集中毕业实习。毕业实习基地可以为工程力学专业毕业实习提供相对固定的场所, 通过多年的合作互助, 可以针对工程力学专业学生的特点, 有选择性地进行具体实习工作的分配, 非常有利于培养学生的实践动手能力和科技创新能力。

2. 鼓励学生走出去, 结合就业去向, 灵活安排毕业实习和毕业设计

对于有资源条件的学生, 或者自主能力较强的学生, 或者已经签订就业单位的同学, 鼓励他们自己寻找实习单位, 结合实习单位的工程实际项目, 提出毕业设计题目, 最终完成毕业论文, 回校完成毕业答辩。尤其对于直接到就业单位完成毕业实习和毕业设计的同学来说, 学生可以尽早地熟悉工作环境, 了解未来的工作内容, 争取更好的工作能力发挥空间。此种培养方式可以充分发挥学生的积极性和主动性, 将所学理论与实际有效结合, 增强学生的动手能力和创新意识, 很好地达到毕业实习和毕业设计的目的。

在2014届工程力学专业本科毕业班中, 王同学签约于北京思特奇信息技术股份有限公司, 将从事数据库的应用开发工作, 他在签约单位进行毕业实习, 毕业设计题目为“基于Java实现的理论力学在线考试系统”;徐同学签约于厦门新长城钢构工程设备安装有限公司, 将从事结构设计的工作, 在签约单位进行其毕业设计, 题目为“厦门某生产车间结构设计及力学分析”;胡同学报考北京理工大学硕士研究生, 其毕业设计题目为“爆炸驱动锥形金属飞片的数值模拟”。通过实践表明:学生的毕业实习和毕业设计完成得非常出色, 得到就业单位和学院领导的一致认可。

3. 将毕业设计内容与科研课题相结合, 发挥资源优势

鼓励教师结合科研项目的实际要求, 充分调动学生的积极性, 将科研与毕业设计相结合。教师从现阶段主持或参与的科研项目的研究内容中给出毕业设计选题, 由于科研项目课题涉及问题的知识面不同、难易程度不同, 综合运用学生与老师的双向选择方式, 基础不同的学生安排不同的选题, 尽量符合每位学生的实际能力, 以实际科研课题为毕业设计内容, 充分调动学生的积极性。

在2014届工程力学专业本科毕业班, 由力学系老师给定的毕业设计题目中, 大部分来源于教师自己承担的科研项目或多年从事研究的课题, 如山西省大学生创新项目、山西省教学改革项目、山西省自然科学基金项目、国家自然科学基金项目和其他横向项目等。最终统计为:承担复合材料成型和力学性能预测方面科研课题的老师指导4名学生进行毕业设计, 从事复合材料缠绕成型和材料弹性性能数值预测方面的研究;承担镁合金塑性变形改性方面科研课题的老师指导8名学生进行毕业设计, 从事镁合金挤压和组织演变分析方面的研究;承担交通流优化方面科研课题的老师指导4名学生进行毕业设计, 从事交通优化方面的流体力学计算;承担冲击动力学方面科研课题的老师指导8名学生进行毕业设计, 分别进行移动载荷下简支梁结构动态响应、钢丝绳动力学特性和爆炸加载等方面的科研课题;承担教学改革类研究项目的老师指导4名学生进行毕业设计, 分别进行理论力学在线考试系统和材料力学虚拟仿真试验方面的研究课题;承担建筑结构加固工程施工方面研究课题的老师指导2名学生进行毕业设计, 其毕业设计题目为“不同截面多跨梁承载能力的数值模拟”和“强夯下地面振动衰减的数值模拟”。

依托科研项目进行本科毕业设计的教学实践表明, 这种模式使学生在完成毕业设计的过程中综合应用所学专业知识, 解决课题设计过程中遇到的问题, 实现理论知识和实际科研问题的紧密结合, 使不同基础的学生得到相应的锻炼, 最终使毕业设计高质量地完成, 达到预期目的。

三总结

毕业设计检验学生综合运用知识的能力, 毕业实习在加深学生对将从事行业了解的同时, 也为毕业设计提供知识储备, 两者相辅相成。本文在总结现阶段毕业实习和毕业设计存在问题的基础上, 以工程力学专业本科毕业班为主要实践对象, 对毕业实习和毕业设计培养环节进行改革, 提出学校与企业联合、集中与分散结合、科研与设计结合的毕业实习和毕业设计互动培养模式。实践表明:这种培养模式可以充分调动学生的主动性和积极性, 提高学生的综合能力和解决问题的能力, 最终较好地实现本科毕业设计和毕业实习的目标。

参考文献

[1]黄家兵、何润.工科类本科专业毕业实习、毕业论文 (毕业设计) 存在的问题与对策研究[J].课程教育研究, 2014 (21) :239~241

[2]陈树华、韩玉来等.基于毕业实习和毕业设计相结合的教学方法研究[J].教育教学论坛, 2014 (20) :73~74

[3]徐永礼、庞祖高.深化毕业实习内涵提升毕业设计质量[J].教育教学论坛, 2013 (40) :238~239

[4]赵春平、李志华.工科学生的毕业设计和毕业实习相结合模式探讨[J].现代商贸工业, 2012 (12) :140~141

毕业实习与毕业设计的总结 篇2

摘 要： 我在书本上学过很多套经典设计理论，似乎通俗易懂，但从未付诸实践过，也许等到真正管理一个公司时，才会体会到难度有多大;我们在老师那里或书本上看到过很多精彩的谈判案例，似乎轻而易举，也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。实习这两个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做准备。

餐饮业是一个源远流长的行业，其能体现出蕴涵于各种饮食文化中的历史文化和民族习俗。本文阐述了餐饮行业的大背景和成都的区域背景，研究了分门别类的菜系，以详密的市场调查为基础，描述了东莞餐饮业的分布等现状，并进行了深入的分析

关键词： 为将来自己走创业之路做准备。一双蓝色的翅膀，一间蓝色的餐饮店

内容：2月至4月两个月期间，我在广东岭南职业技术学院品牌管理中心岗位实习。这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着民事责任，凡事得谨慎小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果付出巨大的代价，再也不是一句对不起和一纸道歉书所能解决。 “ 天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。” 从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。做不出成绩时，会有来自各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。两个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。

自学能力

“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。除了英语和计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少很少。在这个时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

工作很辛苦

由于现在还住校，，就算再寒冷再差的天气，都得去上班，有时候公司业务繁忙，晚上或周末得加班，那留给个人支配的时间更少。我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来，而在学校可以睡睡懒觉，实在不想上课的时候可以逃课，自由许多。

每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。象我就是每天就是坐着对着电脑打打字，显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎，你一个小小的错误可能会给公司带来巨大的麻烦或损失，还是得认真完成。一直以来，我们都是依靠父母的收入，而有些人则是大手大脚的花钱。也许工作以后，我们才能体会父母挣钱的来之不易。而且要开始有意识地培养自己的理财能力，我们刚毕业，工资水平普遍不高，除掉房租餐费和日常的开支，有时候寄点钱给父母补贴家用，我们常常所剩无几，一不留神可能就入不敷出成为月光一族，但此时我们再也不好意思伸手向父母要，因此很多时候我们要合理支配我们手中的这笔少的可怜的钱。

同事相处

踏上社会，我们与形形色色的人打交道。由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会象同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎，背地里却勾心斗角不择手段，踩着别人的肩膀不断地往上爬，因此刚出校门的我们很多时候无法适应。比如我们公司做网络推广的同事，他们很注意对自己客户资料的保密，以防被同事抢去自己的业绩，因而关系显得有点淡漠。但是环境往往会影响一个人的工作态度。一个冷漠没有人情味的办公室，大家就会毫无眷恋之情，有更好的机会他们肯定毫不犹豫的跳槽。他们情绪低落导致工作效率 不高，每天只是在等待着下班，早点回去陪家人。而偶尔的为同事搞一个生日party，生病时的轻轻一句慰问，都有助于营造一个齐乐融融的工作环境。心情好，大家工作开心，有利于公司的发展。在电视上不止一次的看到职场的险恶，公司里同事之间的是非，我想我能做的就是“多工作，少闲话”。且在离毕业走人仅剩的几个月，更加珍惜与同学之间的相处。

总结

我在书本上学过很多套经典设计理论，似乎通俗易懂，但从未付诸实践过，也许等到真正管理一个公司时，才会体会到难度有多大;我们在老师那里或书本上看到过很多精彩的谈判案例，似乎轻而易举，也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。实习这两个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做准备。

在毕业设计方面，我设计了这样的一个VI手册：《东莞蓝羽餐饮有限公司VI设计方案》

餐饮业是一个源远流长的行业，其能体现出蕴涵于各种饮食文化中的历史文化和民族习俗。本文阐述了餐饮行业的大背景和成都的区域背景，研究了分门别类的菜系，以详密的市场调查为基础，描述了东莞餐饮业的分布等现状，并进行了深入的分析“柴米油盐酱醋茶”―――自古以来民以食为天， 管子云：“食，色，性也”，吃喝是人类与生俱来的最基本的生理需求。当人们的生活水平逐步提高之后， 食物，已不再只是“ 填饱肚子”上的单纯意义了，人们要求更多的则是除了“色，香，味”俱全之外的?熏对就餐环境、氛围、档次和饮食个性等一些既直观而又只可意会的“新饮食文化”的追求。

“饮食文化”是人们在无意识中逐步形成的一种文化概念，为了吸引客户取得效益，各餐饮企业往往都会在“出品”(色、香、味)上做文章，从“多放点盐还是少放点醋”上去研究饮食文化，希望能从口味上使其与其它家的同菜系区别开来，而当人们对“饮食文化”的要求更广泛时，“出品”就如同一棵树的根基，要想开支散叶，则需要在“出品” 的外延(店名、标志、就餐环境、市场定位等)施加“养料”，这一份“养料”即是―――CI，企业形象识别，是有效构筑企业文化，锻造企业品牌，是全世界用以锻造企业文化的主流手段，也是餐饮业老板们得到“武林霸权”的必须方式。

人们往往认为“企业形象”应是属于像海尔、TCL、联想、宝洁等销售实质产品的一种方式，忘记掉其对“概念型产品”建设的优势性，如同忽略城市或旅游景点能够进行“文化建设”一样，认为“一日三餐”的饮食文化是“天生型”的而非“建设型”的。然而，当物质快速繁荣的今天，各企业的竞争手段都经不起时间长期的等待，市场也不允许他们去进行模仿或跟从，怎样取胜?让CI为你做主吧，谁先占领主峰谁就是赢家!

一双蓝色的翅膀，一间蓝色的餐饮店

在各式各样的菜试，有着那质朴的用料、高尚的用料、丰富的用料

不一样的用料，有着相同的高超烹饪技术、不一样的菜试，有着相样的美味可口

在繁忙的城市里，有着这样的一间餐饮店――那“宁静”、“平凡”、“休闲”、“和平”和“浪漫”的蓝羽。

同样劳动者，有着不一样的压力，压力，是促进每个人进步的动力，有着那样的压力，有着一定的挫折，人才能走慢慢地走向成功之路。不过有时压力过大的话，不是要减减压的――你可以选择我们“蓝羽”。

想轻松一下，我们蓝羽可以把它带到你身边，将一切烦恼、压力都暂时放到一边，将其化为食量，融化成自己的能源，为着明天的新挑战充电。

宁静，蓝色的羽毛有着那样的一片天，清脆的水滴声让噪音随说它的点点滴滴飞散到万里长空――蒸发了，升华了。

一个平凡的小镇，一间蓝色的餐饮店，里面有着优美的环境，优雅的坐位还有那高尚的室内设计――蓝羽，就这样平凡地耸立在你面前――你也来平凡一下吗?

Vi设计，全称为“视觉形象识别系统设计”，分为企业形象设计和品牌形象设计，中小企业或没有自有品牌的企业基本上都是合二为一的。

Vi设计，是企业树品牌必须做的基础工作。它使企业的形象高度统一，使企业的视觉传播资源充分利用，达到最理想的品牌传播效果。

法学本科毕业实习的反思与探索 篇3

关键词:法学本科;毕业实习;集中实习;分散实习

中图分类号:C913.5文献标识码:A文章编号:1000-8136(2010)08-0080-02

法学是一门理论和实践都很强的学科。在中国,毕业实习作为高校法学院(系)理论与实践相结合的重要途径,为培养理论与实践密切结合的法律人才起到了重要作用。然而在目前,毕业实习过程中却出现了严重的“形式化”和“走过场”倾向。因此,有必要对法学专业毕业实习的理论与实践进行全面、深刻的反思。

1 法学专业毕业实习的现状

中国法学院(系)在本科高年级的教学中,普遍要求学生参加与法学专业密切联系的毕业实习。实行学分制的学校将毕业实习作为必修课纳入学分管理,毕业实习学分是必修学分,未参加实习或实习成绩不合格的学生不得毕业;在方式上,多采取集中实习(即由院(系)负责统一安排实习单位)和分散实习(即由学生自行联系实习单位)相结合的实习方式;实习时间多安排在学生完成法学主干课程后的第7、第8学期,为期6周~10周;在实习地点选择上,一般为检察院、法院、律师事务所以及公司企业的法务部;在实习内容上,主要是熟悉并掌握审判工作、检察工作和律师业务的操作规程、工作技巧,协助解决公司、企业的具体法律问题,了解中国司法实践的现状及存在的问题等;实习成绩一般由实习带队教师根据实习指导老师的实习鉴定意见、学生《实习记录本》的记录情况、实习报告,以及学生在整个实习过程中的表现予以综合评定。

通过毕业实习,许多学生能够将书本知识与实践经验有效结合起来,提高知识的应用能力并检验出专业知识的掌握情况,从而完成从课本知识到社会实践,再从社会实践回到更高层次理论认识的过程。

2 法学专业毕业实习中存在的问题

法学专业毕业实习虽然对培养合格法律人才起到了重要作用,但随着国家政治、经济体制改革深化过程中所带来的诸如法学教育体制改革、法律职业改革等制度的变化,毕业实习也面临着一些新的问题。

2.1 实习人数急剧增加,组织安排困难

从1999年本科扩招开始到2009年,全国各法学院(系)的招生规模急剧膨胀。招生规模的扩大导致法学院(系)定点实习基地远远不能满足实习的需求。于是,很多法学院(系)不得以改变了以往集中实习的统一组织模式,允许更多学生自行联系实习单位进行分散实习。这不仅增加了实习管理和监督的难度,而且为“虚假实习”提供了便利条件。

2.2 实习时间的安排不尽合理

根据法学本科教学计划,毕业实习须在完成对大部分专业基础课和骨干课的学习后进行,因此,法学院(系)大多将毕业实习安排在第7~8学期。但这一时间正好同毕业生考研、就业、撰写毕业论文甚至准备司法考试时间相冲突。许多同学往往利用实习的时间找工作或是复习考研,甚至根本不去实习,严重影响了毕业实习的质量。

2.3 实习前及实习中业务指导不够

各法学院(系)在实习前的动员中偏重纪律上的要求而忽视业务上的提前指导,以致学生很难在短时间内将书本知识与司法实践进行有效对接。此外,部分实习单位没有具体、深入的指导计划,对实习生缺乏必要的业务指导,所有这些都影响了学生的实习效果。

2.4 部分院(系)对毕业实习缺乏有效管理

参加实习的学生往往受双重管理。一方面,作为在校学生要接受院(系)的管理;另一方面在实习单位,要遵守所在单位的各项规章制度。然而,表面上的双重管理常常导致实质上的无人管理。此外,许多法学院(系)并没有建立一套科学合理的毕业实习效果测评体系。学生在实习结束时经常是自己拿实习鉴定表找指导老师写评语和评分,以致实习成绩普遍偏高,几乎每位学生的实习成绩都是“优”。

3 改进法学专业毕业实习的探索

当前中国法学专业毕业实习中遭遇的困境和问题并非是实习制度本身的缺陷,而是受制于中国变革时期的社会现实和其他制度条件的约束。随着教育观念的更新和改革的深化,法学专业毕业实习非但不能弱化,还应当在实践中加以强化和创新,只有这样才能充分发挥其在法学本科教育中的积极作用。

3.1 明确毕业实习目标

为什么要实习,实习将要达到什么目标,这关系到毕业实习计划的制定、组织实施是否到位,毕业实习质量好坏的重要因素。

3.1.1 以培养法科学生综合素质为目标

针对目前法科学生受到多方面挑战的现状,毕业实习应以培养具有综合素质和创新精神的法律人才为目标。这种法律人才应该是具有合理的知识结构和文化素养,能从事各项工作的高层次人才。

3.1.2 以培养法科学生解决问题能力为重点

毕业实习的培养目标应注重培养学生自我学习、自我进取、全面发展的能力。只有这样才能使法科学生具备较强的实际操作能力,具有发现问题、分析解决问题的能力。

3.2 增强对毕业实习重要性的认识

认识是行动的先导。作为一名法学专业学生只有真正认识到毕业实习的重要性,才能提高学生参加毕业实习的积极性和主动性。对法学院系而言,只有真正认识到毕业实习是培养合格法律人才的必要教学环节,是检验教学质量和改进教学工作的重要依据,才能精心组织、认真实施这一教学环节。

3.3 建立科学、稳定的实习基地

进入怎样的单位实习,实习单位能提供什么样的实习环境和条件,是关系到实习质量和预期目标能否实现的重要问题。从笔者指导毕业实习的经验来看,基层人民法院或律师事务所应当是毕业实习基地的首选。这是因为这两类机构受理的案件数量多、种类全,学生可以在有效的时间内接触尽量多的案件,得到较多的锻炼机会。

此外,可以考虑将法律援助中心或其分支机构、法律咨询中心、法律服务中心等设在各法学院(系),这样既能缓解中国当前法律援助人员短缺的局面,也可以为法科学生的毕业实习提供稳定的场所。

3.4 合理安排毕业实习时间

为取得毕业实习的理想效果,笔者建议将毕业实习时间安排在第6学期期末~第7学期前4周,加上暑期共12周左右。之所以这样安排,主要基于以下考虑:第一,经过近3年的学习,学生已经掌握了毕业实习所应具备的知识基础;第二,可以避开实习时间与考研、找工作等的时间冲突,使学生能够安心实习;第三,学生实习结束后,可以利用最后一个学年弥补原有知识的不足。此外,毕业实习应与不定期的专业社会实践相结合,不断增强感性认识,为毕业实习进行必要的准备。

3.5 加强实习宣传和实习前的指导培训

在学生实习前,各院(系)除制定切实可行的实习工作计划外,还应加强毕业实习的宣传,使学生充分认识到毕业实习的重要性,激发学生对毕业实习的兴趣。同时,还应当做好实习前的指导培训工作,包括聘请法院、检察院、律师事务所工作人员及优秀实习生详细介绍司法机关的工作特点、实习中应当注意的问题和实习体会,帮助实习生尽快做好角色转换,适应新环境。

3.6 加强毕业实习过程的监督与管理

针对分散实习呈上升趋势的情况,院(系)应加强对毕业实习的监督与管理:第一,严格分散实习学生实习前的申请审核,得到批准后方可实习;第二,加强对实习过程的监督,建立实习小组,尊重学生的自主管理;第三,召开实习中期经验交流大会,集中对前期实习情况进行总结,探讨后期应注意的问题;第四,严格带队教师监管职责,杜绝双重管理带来的无人管理。

3.7 确立科学合理的毕业实习考核体系

法学院(系)应确立科学合理的毕业实习考核体系,内容应当包括:①政治思想表现方面;②业务能力表现方面;③工作能力方面。以上3方面的细节内容由法学院(系)根据具体情况予以充实。实习成绩的考核由实习指导老师、带队老师、实习小组3种评定形式组成,并在三者之间确定不同的比重,优秀率应控制在实习总人数的30%以内。

3.8 做好实习总结工作

实习总结是毕业实习不可缺少的部分,具体包括3个内容:①毕业实习所取得的主要成绩与体会;②实习过程中暴露出的问题及存在的不足,分析产生问题的根源;③未来的打算,即在今后的工作学习中应采取哪些改进措施。笔者提倡在院(系)举行毕业实习总结大会,以起到鼓舞和激励低年级学生的作用。

我们相信,通过认真反思中国法学教育界20多年来毕业实习的理论和实践,为法学教学积极探求新的实践途径,必能对中国法学教育的未来发展有所裨益。

Introspection and Exploration of Undergraduate Course Graduation Field Work of Law Science

Chen Kai

毕业实习与 篇4

关键词：毕业实习,毕业设计,就业,一体化指导

近年来, 高校工科专业的实践性教学问题, 特别是实践性教学环节中的毕业实习和毕业设计问题, 已成为高校研究与讨论的热点问题。学生人数急剧增加和实习资源有限之间的矛盾、相关企业不愿接收学生实习、实习地点难以保证、实习过程中实习教师及学生的不重视等一系列问题都导致了实习质量难以保证, 实习质量又影响到毕业设计质量, 从而直接影响了高等学校的人才培养质量, 使人才培养目标不能很好地实现。从用人单位的调查反馈来看, 当今大学毕业生动手能力不强、实践能力较差、创新意识和能力不强, 工作适应能力在下降, 部分毕业生要经过两三年甚至更长时间的实践锻炼才能胜任本职工作, 这些因素都对毕业生的就业产生了一定的影响。因此, 如何深化毕业实习、毕业设计与就业一体化指导模式的改革, 提高学生培养质量, 提升学生就业层次和质量, 是当前各高校面临的现实问题[1,2,3]。

基于上述原因, 针对机械设计制造及其自动化专业毕业生, 构建了实践性教学环节与学生就业及就业能力培养相结合的教学体系, 实行了毕业实习、毕业设计和就业一体化的指导模式, 有效解决了上述存在的问题。

一、毕业实习、毕业设计与就业一体化指导模式的设计

该模式改革了毕业实习、毕业设计指导形式, 实施刚性导师制强化了对学生的专业指导和就业引导, 积极开展校企合作指导, 充实了毕业实习和毕业设计的指导内涵, 着重开展品牌毕业设计题目库的建设, 采取“五个相结合”的指导方法, 以此加强学生的实践能力、就业能力和社会适应能力等的培养。

(一) 毕业实习、毕业设计与思想教育相结合, 明确就业观念

以学生为主体, 充分发挥学生自主学习的积极性和主动性, 使其高度重视毕业实习和毕业设计环节。充分发挥专业教师的感召力, 加强对学生择业观、就业观、创业观的正确引导。

(二) 毕业实习与社会调查相结合, 寻求就业机会

为使学生获得较多的就业机会, 教师积极引导、指导学生有目的地接触企业, 既确保了学校、学生和企业的紧密联系, 也为毕业生迅速进入工作角色提供了机会。学生通过实习考察后可实现就业, 这样培养的学生能更好地适应自己企业的用人标准, 也解决学生的就业问题, 同时提高了学校的知名度。

(三) 毕业设计与知识的综合相结合, 强调能力培养

以培养学生基本能力与基本技能为核心 (基本能力既包括通过书本学习和其他途径学习获得的知识, 又包括通过动手体验、社会感受、积累经验获得的实践) , 着重知识综合运用与实际经验相结合的内涵培养, 为就业奠定坚实的基础。充分利用毕业实习和设计环节, 使学生融入到生产实际中去, 这是一个难得的提高感性认识和锻炼实践动手能力的机会。

(四) 毕业设计与工程实际问题相结合, 提高学生的就业成功率

为了强化学生的能力培养, 提高学生的就业竞争力, 更好地培养社会需要的、适销对路的人才, 毕业设计的选题应具有以下特点:一是部分题目来源于教师的科研, 使得教学与科研紧密结合;二是部分题目来源于签约毕业生的工作单位, 使得毕业生能够真刀真枪地开展设计工作, 提前进入工作角色;三是部分题目同毕业生的就业去向及工作性质紧密结合, 从而缩短了就业的适应期;四是部分题目来源于品牌毕业设计题目库 (具有代表性、综合性、实践性强的题目) , 确保学生得到较全面的训练。

(五) 毕业实习、毕业设计与人格培养相结合, 深化学生的责任观教育

当代大学生肩负着强国兴邦的历史重任, 不仅要求他们具有扎实的专业知识、较强的实践动手能力, 更要具有完善的人格和创新精神, 具有极强的使命感与责任感。因此, 在毕业实习和毕业设计中强调以人为本, 强化引导, 重视学生的个性培养, 营造一个激发学生的想象力和创造力的空间和氛围, 充分发挥他们的聪明才智, 树立先做人、后做事的理念。

二、毕业实习、毕业设计与就业一体化指导模式的实施过程和内容

机械设计制造及其自动化专业是黑龙江科技学院的传统专业, 具有显著的矿业背景、行业特色和优势, 多年来紧密围绕区域经济建设和发展, 结合矿山和煤机相关行业, 以生产实际课题作为毕业设计题目, 并安排学生到相关企业有针对性地进行毕业实习。毕业实习具体分两个阶段进行, 第一阶段是前期的参观和调研, 在第七学期结束前进行;第二阶段是针对具体的毕业设计题目进行针对性实习, 时间为三周。毕业设计题目一人一题, 大题目可安排两三人合作完成。题目类型有:工程设计类、工程技术研究类、软件工程类、其他。题目内容涉及机械产品及结构设计、零件工艺设计、数据检测及分析、产品开发、应用研究等。在总结多年来的毕业设计工作教学经验和体会的基础上, 构建了如图1所示的毕业实习、毕业设计与就业一体化指导模式。

三、采取的具体措施

(一) 更新观念, 理论联系实际

结合毕业实习、毕业设计教学环节和学生就业现状, 彻底转变教育观念, 理顺理论和实践相辅相成的关系, 形成以理论指导实践、以实践促进理论的良性循环, 使学校与企业 (即理论与实际) 有机地结合起来, 既检验了学生从课本上学到的理论知识, 又可以用学生学到的理论知识指导生产实践, 并在生产实践中使学生的理论知识得到升华。

(二) 完善校内实践教学基地建设

为了不断深化大学生素质教育活动, 黑龙江科技学院先后建成了大学生创新制作实践中心、大学生航模基地、煤矿机械产品研发中心、工程训练中心等, 完善了实验室和实训基地的内涵建设, 积极探索实验室的开放内容、形式及方法, 做到在时间、空间、设施上的全方位开放, 为毕业设计的学生提供实验和咨询, 提供加工和检测条件。

(三) 多渠道与企业建立互惠互利的合作关系, 形成稳固的校外实习基地

为了提高学生的综合素质和能力, 培养出企业真正需要的机械工程人才, 学校在与黑龙江省龙煤集团、中国第一汽车集团公司、鸡西煤矿机械有限公司等企业签约建立稳定的校外实习基地的基础上, 下一步还将继续加大校外实习基地建设力度, 进一步培养学生的工程实践能力和创新能力, 从而更好地实现人才培养与社会需求的“无缝对接”。

(四) 加强指导教师队伍建设, 实施本科生刚性导师制

毕业实习和毕业设计所涉及的知识面比较宽广, 对指导教师的素质有着较高的要求, 不仅要求指导教师具有系统的专业理论知识、较强的科研意识、创新意识和实践能力, 更应具有较高的职业道德。首先, 建立课程教学、科研团队, 加强教学和科研能力培养, 为提高毕业设计质量提供保障;其次, 建立指导教师学术团队, 由相近研究方向的教师组成一个或者多个学术团队, 集中优势力量指导学生毕业设计;再次, 加强教师道德修养。

为实现学生的个性化培养, 在大三、大四学年实行专业教师刚性导师制[4,5], 对学生实行三个阶段的针对性指导:第一阶段, 以学生的就业去向、意愿、特长及专业课核心内容为要点, 指导教师对学生进行专业课程学习的引导和指导;第二阶段, 对学生的毕业实习、毕业设计以及与企业的合作进行指导;第三阶段, 本着倡导人文关怀, 实行监管结合, 贯彻业务指导和就业引导的基本原则, 对学生的就业和后期发展进行引导, 提升就业层次和质量。

(五) 加强对毕业实习和毕业设计环节的教学改革与管理

毕业设计是高校最主要的实践性教学环节, 每年学校都要投入很大的人力、物力和财力。在本指导模式的实施过程中, 首先, 要明确毕业实习、毕业设计效果的评价标准 (目标管理) :一是品牌毕业设计题目库建设;二是学生的就业去向与毕业设计题目的符合程度;三是每年组织一次毕业实习和毕业设计质量专项评估。其次, 以提高实践教学质量为目标, 构建科学、完善的实践教学管理体系, 即加强实践教学管理, 提高实践教学质量管理的制度化、规范化和现代化水平, 以保证毕业设计质量。

实践证明, 实施毕业实习、毕业设计与就业一体化的指导模式, 有效地提高了人才培养质量, 促进了本科毕业生一次就业率的提高。

参考文献

[1]谢然.毕业设计教学质量影响因素及其对策[J].黑龙江高教研究, 2001, (5) .

[2]毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考[J].高等理科教育, 2006, (1) .

[3]赵海谦, 王忠华, 武传燕.对工科专业毕业设计改革的看法[J].牡丹江大学学报, 2009, (4) .

[4]廖志凌等.高校本科毕业设计中存在的问题及对策[J].江苏大学学报 (高教研究版) , 2004, (2) .

毕业实习与毕业论文工作总结 篇5

专业: 测绘工程

姓名：刘东

好快，出来实习已经两个多月了，回想起当天早上被告知第二天要去单位报道的时候，匆匆忙忙的收拾行李，带着复杂的心情踏出校门，心里很清楚这一次踏出去就是迈向社会的节奏了。心中充满了不舍。

第二天到单位报道就直接跟一个小组出去测量了，刚出去的时候相比专业知识和操作，和同事相处是我面临的最大问题，平时宅惯了，又内向，又生怕给别人不好的印象，又要习惯上班的作息时间，工作强度又比在学校实习的时候要强等等这些，让我头几天天天感觉到累，回家吃饭洗澡就想睡觉。不过因为自己积极向上的心态和热情的同事，很快就适应了这样的生活。

通过这次实习这次的实习让我也体会到，作为一个团队，每个人都应该付出自己努力，即使你在主要环节不能出力，这也没有关系，有句话叫做，能者多劳，是的。作为一个团队，我们的目的是让我们的任务能够完美的完成。但是我觉的团队里的每个人都应该去学习，应给去实践，任务完成了，那个总是上手操作的同学会越来越熟练，而其他人，在这期间就会落下一大截。我觉的不管什么时候，自己都因该去伸手去拿，而不是等着别人拿东西给你。不是有句话说机会总是给又准备的人吗。我们在平常就应该让自己全面的发展。利用可以利用的一切资源，去发掘自己的潜力，让知识武装自己。只有这样你才能成为一个强者。扎实的专业知识是提高工作水平的坚实基础。在学校学习专业知识时，可能感觉枯燥无味，但当工作以后，我才会发现专业知识是多么的重要。如我学的测量平差、数字测图原理与方法、大地测量学、工程测量学等,这些知识是必须知道的,因为在日常工作中要处处用到。但我要想提高我的工作效率,工作质量,这些知识只是知道是远远不行的,而是要精通。在实习中，我不仅学到了很多在书本中学不到的知识，也让我个人更加的成熟和坚强。在实习工作中，当我遇到工作中的问题时，不找借口，多向同事询问、学习。每天的工作重复而繁琐，有时会感觉到乏味，但我认识到，这是自己的本职工作，需要我们认真对待，否则，没有责任心，即使再简单、基本的工作也做不好。只有在自己的工作岗位上踏实工作，不断学习，积极进取，坚持不懈的超越自己，才不会平庸。这次实习也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。刚刚接触实际工作，生疏和出现错误是在所难免的，但出现问题不可怕，可怕的是不能正视问题，改正错误。所以，在工作中，一旦出现错误，一定要敢于面对，及时改正，这样才能使自己不断进步。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，公司里所有同事都是我们的老师，我可以向他们学习很多知识和道理。工作能力的提高，很大程度上得益于对工作的总结。积累各方面的经验，不论是业务方面还是人际关系方面，只有这样，才能更好地做好自己的本职工作，使自己不断提升。伴随着实习工作的结束，我的毕业论文也结束了，我的大学生活也将随之结束。在这短短的两个多月里，我付出了许多，也收获了许多，回想起来还真有不少的体会。

从开始写毕业论文的毫无头绪，到得到唐群指导老师的帮助，从课题选择到具体构思和内容，无不凝聚着老师的心血和汗水，老师的认真，求实，仔细。我受益匪浅。在此老师表示深深的感谢和崇高的敬意。

毕业实习与 篇6

[关键词]会计教学 实习

为了满足就业市场的需要，把中等职业学校学生培养成技能型人才，实现“毕业与就业零距离”，这就要求不断创新办学模式。近年来提出的“订单式”培养、“半工半读”等，都是为了加强中职学校要企合作，以就业为导向，提高中职学生的实践能力，使学生毕业后能以最快的速度和最短的时间适应工作的需要。许多中职学校学制都变为前两年在学校进行理论学习，第三年到企业实习。目前摆在中职学样会计专业面前的难题是第三年会计教学与实习如何衔接？本文针对这一难题进行了初步探讨。

会计学是一门应用型学科，它的实践性很强。但是，目前许多学校甚至还来不及改革课程体系，用两年时间匆忙把几门专业课上完后，急忙把学生送到企业进行实习，第三年的教学内容完全停止，把学生托付给企业或放任自流。对于会计专业，由于中职学校学生素质差，两年校内教学时间紧，许多学校对会计专业实践教学环节普遍重视不够。因此，第三年的实习给会计专业学生提供了一个宝贵的学习平台，会计老师理应抓紧机会，加强校企合作，而不是单纯把学生推给企业，让学生自生自灭，浪费了宝贵的实践教学的时间。要提高学生的综合素质，培养出具有创造性思维能力的、能独立从事会计工作的合格的初级应用型会计人才，就要将第三年的会计教学与顶岗实习衔接起来，并付诸实践。笔者认为，学校不应在第三年把学生完全托给企业，此时学生的学习目的是不明确的，学习内容也缺乏系统性、连贯性。针对会计专业，笔者设计了一套项目补缺实习方案。即让学生带着项目到企业实习，在顶岗实习过程中，结合工作情况，充分利用企业实习资源，专门针对在校内无法接触的实际问题进行逐个击破。

(一)学习任务的布置

在会计专业实习中，学生有一年时间充分熟悉业务，老师应给学生下达一定的学习任务，让学生带着问题到实际工作中解决。首先，应完成实习当年6月份的一套账，包括填制会计凭证、登记账簿、编制报表等。其中，原始凭证可复印，有条件的也可自行复制。实习结束，要把整套账作为实习成果上交指导老师，作为评定实习成绩的一项指标。除总任务外，教师还要结合实际开列如下一些分任务。

1.熟悉企业各项业务流程。首先要了解整个业务处理的过程和业务之间的联系，再对业务的发生及取得的原始凭证进行分析，完成账务处理。在校内的会计理论教学与实践教学，只是孤立地给出一笔笔经济业务或一张张原始凭证，要求学生编制会计分录。学生对于业务流程及单据的传递了解甚少，严重影响到他们毕业后是否具备独立进行会计工作的能力。因此在顶岗实习中熟悉各项会计业务流程是首要问题。教师要有目的地指导学生根据所在企业实际情况，编制各项业务流程图，对货币资金业务流程、材料物资购进业务流程、销售业务流程等进行设计。实习结束后，要求学生上交设计好的各项业务流程图。

2.纳税申报。由于受教学条件的限制，在会计理论教学与实践教学中，纳税申报这一环节往往被省略。在顶岗实习期间，学生可积极参与企业的纳税工作。通过纳税申报实践工作，了解纳税申报的方式，纳税申报的程序等，在实践中增长知识，真正做到理论联系实际。

3.会计报表及其附表的编制。教师要求学生根据实习企业当年6月份的会计核算资料，编制会计报表。要求学生了解编制报表的过程及报表中各项数据的来源，了解编表前会计人员必须完成三项基本工作。

4.练习撰写情况说明书。用简明扼要的语言，把公司基本的财务情况作一个简单的说明，在实习结束后上交，可锻炼学生分析、理解问题的能力，也提高了学生文字表达能力，为把他们培养成高素质的财会人遇打下的基础。

5.撰写实习报告。在一年的顶岗实习结束后，要求学生上交实习报告，报告内容可包括一年的实习体会，专业知识的巩固及实践操作能力的提高等。通过撰写实习报告，使学生对一年的实习进行反思，总结经验及教训，有得于毕业后能尽快适应工作。

(二)解决问题的方式

1.小组讨论。基于会计岗位的特殊性，在顶岗实习中不适宜在同一企业一次安排太多的实习人员，但尽量安排三至五人，组成一个实习小组。实习任务由组内成员共同完成，遇到难题共同讨论，各抒己见，共同解决。

2.请教在职会计人员。实习企业中的在职会计人员具备丰富的实践经验，都是本专业的行家里手。但他们不是教师，不具备对实习人员很难做到系统的辅导。而实习学生带着项目及学习任务实习，实习目的明确，遇到问题可随时请教身边的在职会计人员，充分利用了实习资源，将会取得更好的实习效果。

3.教师网上辅导。教师要充分利用现代化技术手段，学生在顶岗实习中遇到问题，可与实习指导教师通过电子邮件、QQ、BBS和MSN等进行在线或非实时交流。通过电子邮件，教师和学生可随时随地进行交流，有利于对实习中遇到的问题对学生进行个别指导，帮助他们进行总结归纳，不断提高实践操作能力。

4.教师定期检查。实习指导教师应分阶段指导实习，检查任务完成情况，解答疑难问题等。

(三)会计教学缺失弥补

在校内的会计内容的教学中，即使具备完全仿真的模拟实习，许多实际工作中遇到的问题在会计课堂上仍无法完全解决，造成了会计教学的缺失。如会计职业判断能力的提高、会计人际关系协调等，这些问题只有在实际工作中，才能让学生有所体会、感受，从而试行解决。指导教师也应在实习中有意识地提高处理这些问题的能力，弥补会计教学内容的缺失。

1.提高会计职业判断能力。会计职业判断是指会计人员在会计法规、企业会计准则、国家统一会计制度和相关法律法规约束的范围内，根据企业的经营特点，利用自己的专业知识和职业经验，对会计事项处理和财务报表的编制应采取的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的过程。2006年2月15日我国新会计审计准则体系正式发布，于2007年1月1日起在上市公司中率先执行，标志着中国会计准则与国际会计准则最终实现了全面接轨，对于财务会计人员来说如何提高会计职业判断更是一次全新的挑战。中职学校在平时的会计教学中忽略了会计职业判断能力的培养。在一年的实习中，教师要有意加强对学生会计职业判断能力的培养，让他们随时发现企业运用会计职业判断能力的地方。如固定资产折旧方法、存货计价方法、所得税核算方法的选用；坏账准备的计提比例及坏账损失的确认定、固定资产使用年限与残值率的确定、各项资产减准备计提的金额等方面。让学生认识到会计职业判断贯穿于会计工作的始终，涉及方方面面，通过实习了解会计职业判断的重要性。

2.与银行、税务、投资者、政府等之间和外部人际关系的协调。在顶岗实习的过程中，学生可感受会计人员与银行、税务等之间的外部人际关系。教师要引导实习学生培养交往能力表达能力、协调能力和自控能力。

3.会计内部人际关系的协调。会计人员要处理好与领导、部门、上级主管等内部人际关系，取得领导和各部门的信任和理解，主动与领导沟通，使他们掌握会计法，让他们增强保证会计信息真实性的法律责任感。与各部门之间相互配合，相互沟通信息，努力做到工作协调一致。

4.掌握会计心理学。实习教师要指实习学生学会分析和正视矛盾，不要怕冲突。学会运用心理学的知识，对各种会计人际关系进行心理调节。在平时注意了解和掌握会计人员心理规律，以心理学为指导，努力培养积极向上的状态，这样才能更好地完成财会工作。

毕业实习与 篇7

毕业实习是材料本科专业学生培养过程中的重要实践教学环节，是培养学生理论联系实际能力、动手能力和创新能力的重要途径，是学生接触社会、了解社会、培养综合素质的主要途径，是其他教学环节不可替代的认知过程。

2. 毕业实习改革的必要性

传统的毕业实习模式一般是由指导老师确定实习单位，然后采用集中实习方式将学生带到实习地点，组织参观学习，邀请有关工程技术人员作一些技术报告，讨论实习中的有关问题，最后由学生提交实习报告，指导老师根据报告和平时表现评定实习成绩。显然传统的毕业实习模式存在以下弊端。[1]

(1)不利于学生能力和综合素质的培养。由于这种实习模式没有让学生直接参与到生产实践环节中接触实际问题，只能给予学生感性上的肤浅认识，学生并不能从深层次理解理论和实践相结合的产生过程，学生在参观实习过程中也难于发现问题和提出问题，因而不能锻练和培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力、创新能力，也不能培养学生对生产和社会的适应能力及综合素质。

(2)受到生产接收单位和实习经费制约，难以进行。过去传统的毕业实习模式采用“相对集中式”的方式，由大约30个学生组成一个实习队，由指导老师带队安排在事先联系好的施工工地实习。然而现在，在市场经济条件下，由于学生实习人多，施工单位和企业往往注重自身的经济效益，一是顾虑接待大批学生，会干扰生产，协调工作会影响本单位工作效率和质量;二是怕学生多，对学生的安全承担责任;三是怕学生多，会增加本单位的成本。一般施工单位和企业除对已签约的学生可以接收实习外，不愿接受大量其他毕业生实习。毕业实习经费已成为选择理想的实习场地和影响毕业实习质量和效果的瓶颈。

(3)实习单位出于维护业务的正常运作、保密等目的，没有安排学生在核心专业部门实习，因而部分学生仅仅从事一般事务性实习，没有达到理想的实习效果。

因此，改革毕业实习传统的教学模式已成为当务之急。

3. 毕业实习模式方案

通过建立和充分利用毕业实习基地，在实习组织上，把自联用人单位分散接纳学生实习与学院对少数学生集中、分组、交叉、统一安排实习相结合;在实习方式上，以参与工程实践为主，参观实习为辅，把参与实际工程实践与参观实习相结合，把教师和技术人员共同参与指导相结合;在实习内容上，把选择工程中需要解决的实际而可能解决的课题与选择验证性和归纳总结性课题相结合;在实习目标上，把培养学生的生产适应能力、分析、解决实际问题的能力和创新能力与综合素质的培养相结合;在实习成果考核上，把教师考核学生与生产单位参与考核学生相结合，并建立实习单位对实习成果评奖激励机制。

4. 毕业实习的指导方法[2]

(1)“看”。看是学生获得感性认识的主要手段。我们实习的四个容器车间是该厂的主要生产车间，厂房大，设备多，学生初来乍到，感到眼花缭乱。“看什么，如何看?”针对问题，我们按认识由浅入深的规律将看的过程分解为四个层次：泛泛看、重点看、展开看与跟踪看。

(2)“想”。俗话说外行看热闹，内行看门道。怎样引导学生透过外部现象，看到内在的门道呢?我们采用了现场边介绍、边提问、边解答的方式，启发学生去发现问题、思索问题、找出答案。启发学生把书本知识与生产实际结合起来，用书本上的理论去解释实际生产中的现象，又用生产实际中的现象来加深对书本理论的理解，并通过一些特殊生产实例来扩充书本知识。学生们在看的过程中找答案，就不再是“走马观花”了。

(3)“听”。为了使学生较快地了解车间生产情况，每次下车间之前，我们总要请车间有关技术人员介绍车间产品、人员、设备状况。

(4)“议”。实习结束之前，我们总要安排几次现场讨论，这既是实习体会的相互交流，又是实习效果的检验。学生们根据现场所看的，报告中所听的，以及讨论题中的具体问题，先进行认真的个人准备，然后分组议，全班集中议论，学生和教师共同议讨，论会上气氛热烈，发言人答题有理有据，其他人边听边记通过讨论，错误的概念得到纠正，片面的看法得到了补充，意见统一了，印象加深了，学到的知识更加巩固了。

(5)“写”。写毕业实习报告是毕业实习的最后一个环节。毕业实习报告是对毕业实习收获的一次系统性整理，是对实习过程的一次再学习。我们要求学生的实习报告既要反映实际，又要高于实际，要应用所学的专业知识去说明实际、分析实际。实习报告一般要求篇幅不少于一万字，内容包括对实习见闻的全面叙述。

5. 毕业实习人才培养模式的创新点[3]

(1)建立和充分利用毕业实习基地，在实习组织上，把自联用人单位分散接纳学生实习与学院对少数学生集中、分组、交叉、统一安排实习相结合。

(2)在实习方式上，以参与工程实践为主，参观实习为辅，把参与工程实践与参观实习相结合;把教师和技术人员共同参与指导相结合。

(3)在实习内容上，把选择工程中需要解决的实际而可能解决的课题与选择验证性和归纳总结性课题相结合。

(4)在实习目标上，把培养学生的生产适应能力、分析、解决实际问题的能力和创新能力与综合素质的培养相结合。

(5)在实习成果考核上，把教师考核学生与生产单位参与考核学生相结合，并建立实习单位对实习成果评奖激励机制。

解决好毕业生特别是工科大学生的毕业实习问题，关系到学校的办学水平和人才培养质量问题。

参考文献

[1]王建强, 沈亚强, 徐洪.对高校工科专业实践教学的思考[J].职业技术教育 (教学版) , 2006, 27, (17) :85-87.

[2]陈旺生, 任大军, 刘红.大学工科生产实习的现状和思考[J].吉林教育, 2008, (19) :35-39.

产教结合毕业实习模式的实践与思考 篇8

产教结合模式的毕业实习方式就是把本科生毕业实习同实际生产相结合, 把学生的毕业实习安排在地方相关部门、工厂企业 (如环保局、农业局、土壤肥料指导站、农产品检测中心、肥料公司) 等单位中进行, 学生在教师和实习单位技术人员共同指导下通过全面运用所学各科知识和各种实践技能, 设计实习方案、实施实习工作、撰写毕业论文、完成论文答辩。它是我校农业资源与环境本科专业毕业实习的发展趋势, 鉴于此, 本文旨在通过对教学生产结合模式毕业实习状况的分析, 探讨加强毕业实习工作和提高毕业实习质量的措施。

一、产教结合实习模式的具体做法

(一) 合理的管理方式保证实习工作高效运行

首先, 专业教研室在实习开始前召开全体指导教师会议, 重温了农业资源与环境专业培养目标要求, 认真讨论了毕业实习方案, 促使全体指导教师认真对待学生的毕业实习工作, 努力创造条件, 搞好毕业实习这一最后和最重要的教学环节, 提高学生综合素质与能力。其次, 学院专门召开了学生毕业实习动员会, 强调毕业实习的目的与要求、时间安排、实习考核、实习纪律与实习负责人安排等事项。第三, 强化实习过程考核。每一位实习的学生都有一名教师和一名实习单位技术人员指导, 在学生实习过程中, 指导教师、学院相关部门和实习单位技术人员及时检查学生实习进展情况, 帮助学生查找并及时解决实习中出现的问题。在整个实习过程中学生需要按照实习进展情况填写毕业设计论文选题审批表、任务书、开题报告书、中期自查表、答辩申请表, 在毕业答辩前指导老师需要填写毕业论文审阅意见表, 每篇论文还需有一名副高以上职称的教师对论文进行评阅, 并填写意见表。

(二) 鼓励学生根据自己的兴趣特长自主选题

对于学生来说, 只有对实习的选题感兴趣, 并能充分发挥自己的特长, 其实习的主动性才会高, 才能自觉地运用大学期间所学的各科知识和技能, 积极参与相关工作, 全面而高质量地完成毕业实习的各项任务。在实习的选题过程中, 我们提前一个月将大于实习学生数量一倍的实习题目提供给学生选择, 学生根据自己的兴趣特长, 选择自己感兴趣的实习题目, 并熟悉论文项目内容、要求, 查阅相关资料, 有针对性地收集素材。当然如果有学生对提供的题目都不感兴趣, 也可以在实习教师的指导下, 自己命题开展毕业实习工作。

(三) 和地方企事业合作, 共同完成生产工作任务

本着互惠互利的原则, 专业教师和学生积极与地方政府和相关单位联系, 主动送科技进政府、进部门、进企业, 帮助或协助有关职能部门开展业务工作。学生以实际工作任务作为实习的主要内容开展实习工作。如2006届某同学协助常州市环保局完成了“城市工业系统循环经济的现状及建设规划”的研究制订工作;某同学协助南通市环保局完成了“江苏三友集团高档仿真面料生产项目水环境影响评价”工作;某同学参加“GPS卫星定位系统在江阴市耕地地力调查中的应用”工作等。

在学生进入地方政府或相关部门、生产单位联系实习的同时, 学院安排教师与学生和实习单位指导实习人员保持联系, 及时掌握学生实习进展情况, 引导学生如期完成毕业实习, 并在需要的时候为学生和实习单位提供智力支持。

二、产教结合实习模式的收获

(一) 提高了学生综合素质

每个学生都希望在校学习期间, 加强理论知识的学习和实践能力的锻炼, 从而在激励的竞争中提高就业机会。较好的实习条件和丰富的生产实践为实现这一目标提供了比较理想的前提。实践表明, 参加实习的学生不仅完成了具体的实习任务, 加深了对课堂上学到的基本理论知识的理解, 强化了基本操作技能的训练;而且知识结构得以改善, 分析问题、解决问题的实际能力也有了明显的提高, 大大缩短了走上工作岗位后的适应期。

在参加企事业单位相关部门实习过程中, 实习生耳濡目染实习单位工作人员吃苦耐劳、作风俭朴、艰苦奋斗的优良品质与作风, 学会了尊重他人劳动、珍惜劳动成果。认识并克服了图安逸、讲享受、怕苦怕累和在生活上大手大脚的不良作风。

(二) 教学相长

教学生产相结合的毕业实习模式, 一方面为学生提供了直观、生动、形象的教学现场, 使学生在实习中能够将理论应用于实践, 提高实际动手能力, 学到了一些无法从书本获得的新知识。同时, 也加深了对书本知识的理解。在实习中能够吸收新营养和接受对新技术的训练, 从而弥补了教材的滞后性。另一方面, 指导教师和实习单位技术人员在指导学生进行毕业实习的过程中, 不仅丰富了实践经验, 而且从与思维活跃的学生的交流中往往得到很多启发, 从而有效地提高了自身的业务水平。

(三) 论文质量高

从2007届毕业论文的质量看, 绝大多数参加教学生产相结合模式实习的学生的选题紧紧围绕专业培养目标, 体现了毕业实习的基本要求, 选题有重要的理论意义与实际价值。从论文撰写的实际情况看, 学生表现出已经具有较高的专业文献检索与查阅能力、综合运用多门学科知识的能力、研究方案的设计能力、新的研究方法与手段的运用能力和相当的外语阅读和写作能力。论文观点鲜明, 富有新意;可读性好, 写作规范;图表运用恰当、清晰明了。论文答辩过程中, 学生口头表达清楚, 思维敏捷, 多数同学能正确回答各种质疑。

(四) 增加就业机会

教学生产相结合的毕业实习模式, 为学生充分展示自己的才华提供了更多的机会。由于优异的表现, 2007届毕业生中有4人在实习结束前就被所在单位直接录用的或签订录用协议。这对我们指导毕业实习工作起到了很大的启发作用, 在以后的工作中, 应当把实习工作同用人单位的需求紧密结合起来, 为学生创造更多的就业机会。

(五) 弥补了实习经费的缺口, 改善了实习条件

由于经济条件的客观限制, 实习经费不足是当前困扰农业资源专业学生加强实践性教学环节的根本性限制因子。在与地方职能部门充分合作完成生产任务的前提下进行学生的毕业实习, 是一种有益于当地部门工作开展的以技术扩散为主要特征的综合性实践活动, 并非纯粹的消费性活动。鉴于学生实习的贡献, 当地有关部门不仅都免除了实习期间学生的所有住宿费用, 还为学生提供了一定数额的生活补助费, 这样基本解决了实习经费不足的问题。

三、对产教结合实习模式的思考

(一) 以科学为依据, 做好选题工作

论文选题在毕业实习工作中起着龙头的作用。论文选题可以从学科发展前沿去选, 也可以从生产实际中去选。既可以是教师指定, 也可以是在教师指导下实习生自选, 还可以是完全由实习生自主确定。为了选好题, 无论是指导教师还是实习学生都应注意从国内外报刊、学术会议、学术报告和专家咨询等多渠道搜集信息, 尽可能占有资料, 做好文献资料的准备, 使实习工作具有较高的科学性、先进性和实用性, 与科技发展和经济建设紧密相连。为了让学生认识和熟悉研究课题, 应充分阐述开展研究的理论意义和实际应用价值, 使学生及早进入了研究角色, 目的性更强, 积极性更高。

(二) 早准备、分阶段, 确保毕业实习质量

农业资源与环境的毕业实习时间为毕业前夕的18周。时间仅为4个月左右。由于时间短、任务紧, 前期学生对实习单位环境不够熟悉, 后期需要加班加点, 实习质量受到一定程度的影响。由于临近毕业, 多数学生心系工作, 论文准备仓促, 在一定程度上影响了毕业实习的质量和学生综合素质的提高。建议将18周的毕业实习提前开始、分段进行。可以毕业实习分为两个阶段, 第一阶段安排在第6学期后的暑假, 第二阶段安排在第8学期的上半学期, 这样一方面提高了实习质量, 另一方面缓解毕业实习同找工作之间的矛盾, 能够更加紧扣实习要求, 有张有弛, 教学与实习交叉进行, 学中做, 做中学, 教学与实习效果可能会更好。

(三) 构建合理的质量控制体系

在学生实习过程中, 指导教师首先要加强个性化辅导, 及时帮助学生查找并解决实习中出现的问题。在学生遇到问题时, 不是简单地让学生重复或告知如何改进, 而是和学生一起分析出现问题的可能原因, 改进的方法有哪些, 训练和强化学生的发散性思维的能力。其次, 要加强实习过程的检查、监督。一方面可以有效地保证实习进程、更加丰富学生的实习内容, 另一方面可以提高实习学生对实习的重视程度, 增强其责任心和实习效果。第三、指导教师要努力提高指导实习工作的才能, 要使先进同学信心更强, 学到更多有益的知识与技能;使后进同学加强紧迫感, 找出差距, 奋力拼搏, 迎头赶上, 确保高质量地完成或超额完成各项实习计划。

摘要：教学生产相结合把毕业实习同教师科研项目研究结合进行, 是农业资源与环境专业学生毕业实习的发展趋势。文章在概括农业资源与环境专业教学生产相结合的毕业实习模式具体做法基础上, 分析毕业实习工作中的主要收获, 并结合实际提出了加强毕业实习工作的建议措施。

关键词：毕业实习,教学环节,教产结合

参考文献

[1]王思斌, 社会工作导论[M].高等教育出版社.2004.

[2]曾宪军.产学研结合存在的中观问题及对策[J].经济师.2005, (1) :84-85.

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[4]徐勇, 孔照荣, 周美丽.毕业实习改革的实践与思考[J].机械工业高教研究.2000, (2) .

毕业实习与 篇9

1 临床护理教学组织结构

护理部由1名副主任负责临床护理的教学工作, 并设1名护理部教学干事来协助实施各项临床护理教学管理工作。每个承担临床护理教学工作的病区设主带教教师1名, 各病区根据护生的多少选出相应的临床带教教师2～3人。由主带教教师根据护理部制订的临床带教管理实施计划及护理中专毕业实习大纲制订本病区的具体实习计划, 内容包括为护生讲授专科小课的课题、时间安排;护理教学查房的时间安排;基本排班;护生讲小课的时间安排;护生实习应完成基础护理技术操作的量化指标;出科理论及技能考试安排;组织并参与具体的教学活动, 如专科小讲课、操作示范、教学查房、对护理实习生的临床带教、出科考试、总结评价等。

2 临床实习带教管理

2.1 护生的岗前培训

由护理部负责组织护生的岗前教育与培训, 如学习医院的有关规章制度, 提出对护生的基本要求, 包括实习纪律、仪表、服务态度, 进行护理文件书写、护理技术规范化操作、电脑录入医嘱、电子护理病历等培训。

2.2 临床护理带教模式

采取小组集体带教及随师实习相结合的带教模式。 (1) 护生在每个病区的实习时间基本为6周, 第1周一般安排随师实习, 即1位带教教师带教1名护生, 主要以熟悉病区环境、物品放置、各个班次的工作职责为主。 (2) 第2周开始采取小组集体带教模式, 由主带教教师负责带教一组护生 (2～3名) , 每名护生安排分管5～6张病床, 按照护理程序开展临床护理工作, 对治疗性的操作必须在带教教师的直接指导下完成, 非治疗性的操作可以经带教教师指导后独立完成。

2.3 针对中专护生的特点进行临床带教

(1) 中专护生具有医学护理基础理论不扎实、知识面窄的特点, 在实习中带教教师要有意识地多安排护生为患者进行健康宣教, 这样既可督促他们不断复习以前所学知识, 又可让他们通过实践来巩固所学的知识, 还可培养他们与患者沟通的能力, 使其取得患者的信任, 有利于护生获得更多的实践机会。

(2) 重视对护生临床护理教学能力的培养。除要求护生在每个实习病区均进行小课讲授的练习外, 护理部要每月组织1次护理本科护生轮流为全院实习护生主讲小课的活动, 且要求采用多媒体教学手段, 由护理部及各病区的主带教教师对护生的讲课能力进行评价考核, 以此来培养护生的教学能力。

(3) 专门安排1周时间, 让护生跟随护理部教师学习护理管理, 参与护理部的日常管理工作, 主要了解和掌握护理管理的工作职责和内容、病区规章制度及质量管理、技术管理及环境管理的内容、方法[1], 包括工作计划的组织实施、护士排班等。

(4) 在轮科实习中, 特别要安排护生在重症监护室 (ICU) 进行实习, 以学习各种先进医疗仪器的操作, 掌握对各种急危重症患者的护理方法, 全面掌握护理技术操作。

(5) 要求护生在每科实习结束后写一篇实习心得上交护理部, 书写内容、形式不限。通过护生的实习心得, 可以及时了解护生的思想动态、对实习的需求及临床带教教师的工作情况等。

2.4 对临床教学质量采取双向评估

(1) 带教教师对护生进行评价, 评价内容包括: (1) 护理基本技能目标考核, 满分为100分, 其中基本技能操作80分, 常规专科护理、执行医嘱情况及病情观察10分, 整体化护理病历书写10分; (2) 护理态度目标考核, 满分为100分, 从护生遵章守纪、工作态度、与患者的沟通交流、有无护理差错等方面进行考核; (3) 护理知识目标, 考核满分为100分, 即考核护生的临床基本护理知识。

(2) 护生对带教教师进行评价, 评价内容包括: (1) 每位护生在出科时要填写带教教师评价表, 直接交护理部, 评价内容主要有带教教师的带教态度、知识技能、带教能力、带教计划的落实等; (2) 护理部每月向全院护生征求对临床带教工作的意见, 及时掌握在临床带教工作中存在的问题。

3 讨论

中专护理教育的目标是培养从事临床护理、护理管理、护理教学、护理科研的通用型护理人才[2], 如果仍沿用只强调护生的基础护理操作、缺乏对护生综合能力培养的传统随师带教管理模式就不能适应目前对中专护生培养目标的要求。因此, 对中专护生的临床带教应注重培养中专护生的沟通能力、管理能力及教学能力, 培养他们的评判性思维能力。

临床教学不仅可为护生理论联系实际提供机会, 而且有利于培养护生专业化的思维方式, 对于护生专业角色的形成, 社会责任感的建立, 适宜的道德观、伦理观、价值观的形成是有帮助的[3]。因此, 应注意选择具有良好的护理专业态度、对工作有高度的责任心、对患者及护生充满爱心、热心教学工作、既能严格管理又能爱护护生的护士担任带教教师。

通过采取小组集体带教模式, 应用护理程序对患者实施整体护理, 可以增加护生之间相互交流、相互促进的机会, 培养护生分析问题、解决问题的能力。通过护理管理实习, 不仅使护生学到了许多管理知识, 也开阔了护生的视野, 使护生明确了护理管理的重要性, 树立了管理意识, 同时也培养了护生的组织管理能力, 为护生今后走上工作岗位搭建了良好的平台。

通过对中专护生实践教学意见的征集, 笔者了解到大部分中专护生对现行临床带教管理模式表示欢迎。今后如何不断完善中专护生的临床带教模式仍是值得我们进一步探讨的课题。此外, 对于护生的管理, 我校一直认为应该由学校和医院共同完成, 但由于种种原因, 护生一旦进入实习阶段, 学校对其管理就相对松懈, 主要靠医院管理, 而护生刚进入医院时, 对医院的制度及管理方法不适应, 容易产生各种问题, 甚至有的护生被医院终止了实习。

最近几年有学者提出对护生实施导师制的管理, 笔者设想将本科生导师制设在卫校学生进入临床实习的阶段, 主要作用有以下几个方面。

(1) 医学是一门经验科学, 十分适合师徒制的教学方式, 在学生进入临床实习阶段设置导师制, 使导师结合医学诊疗过程将自己的临床经验采取一对一的方式传授给学生, 这将是十分理想的医学学习模式, 对学生实践能力的培养也是大有裨益的。学生在进入临床实习时已经具备了一定的医学基础知识及专业思想, 对自己的专业发展方向也有了一定的思考, 这时迫切需要专业人士在专业上给予其指导, 在此时结合双向选择的原则, 由学生选择相应的导师, 根据其自身的专业兴趣, 在如何认识所学专业, 如何设计自己未来的专业道路, 如何处理考研与就业的关系等迫切需要解决的问题方面给予指导, 对学生的专业选择、专业发展有莫大的益处, 也有利于充分发挥设置导师制的作用。

(2) 学生进入临床实习的阶段, 也是其思想最容易出现问题的阶段。一方面学生从学校进入了社会, 长时间脱离学校原有的环境, 开始承担作为一个社会人的责任, 在工作及待人处世方面需要学习的地方很多。另一方面, 恋爱、就业问题在这一阶段也最多。因此在这一阶段学生的思想压力是最大的, 也最容易出现情绪波动等问题, 由于辅导员、班主任等均在这一阶段缺失, 也迫切需要设立导师制来进行有效的衔接。学生在进入临床实习后, 可以与导师充分接触, 导师可以在思想上、生活上给予其有效的引导。

(3) 在学生进入临床实习阶段设立导师制也有利于培养学生的科研能力。目前临床医学教育的目标是:使临床医师不仅仅要具备娴熟精湛的医疗技术, 而且要具有创新思维和科研攻关能力, 具备这些, 其才是一位较为全面的、有极大发展后劲的临床医生。科研是临床医疗与教学的先导, 是医疗新技术持续不断产生的摇篮, 也是临床医学发展进步的源泉与动力。在学生进入临床实习阶段设立导师制, 导师可以与学生朝夕相处, 学生可以根据导师的研究方向或自己感兴趣的医学课题向导师请教、探讨, 导师亦可以指导学生围绕一个专题阅读一定量的参考书目、专业杂志、报纸等, 训练学生掌握基本的专业文献检索、查新方法, 并让学生写出相应的读书笔记、体会、小论文或综述等, 为其今后的科研工作打下基础。学生参与导师的科研活动既有利于导师临床科研的开展, 也培养了学生的临床科研意识、科研技能, 真正达到因材施教、教学相长的目的。因此笔者认为, 将医学本科生导师制设在学生进入临床实习阶段, 既符合我国医学院校目前的客观实际, 也符合教学制度设计所要求的高效节省的原则, 值得在我们中等卫生学校中专护生培养中推行。

摘要：现从临床护理教学组织结构、临床实习带教管理2个方面进行分析, 说明毕业实习管理模式与实习教学质量的关系, 并且通过讨论提出可能改善教学质量的新的毕业实习管理模式。

关键词：中专护生,毕业实习,管理模式,实习教学质量,关系

参考文献

[1]钱火红, 潜雯.对护理本科生一周护理管理实习的方法探讨[J].解放军医院管理杂志, 2005, 12 (2) :187.

[2]陈玉英, 黄美清, 陈利芬, 等.按职上岗模式下临床护理教学改革及效果[J].中国实用护理杂志, 2003, 19 (5) :69.

毕业实习与 篇10

一、本科毕业实习环节的现状及问题分析

一直以来，水声工程学院都非常重视本科生毕业实习工作，采用“走出去”的实习方式到校外进行实习。无论是在实习基地的选择，还是在实习指导教师的配备上，学院都精心挑选，严格把关。采取由学院统一联系实习单位，公开选拔实习指导教师，集中进行实习的方式，保证了本科毕业实习的质量和效果。但随着国内经济环境等多方面的改变，学院的校外毕业实习基地也发生了一些变化，出现了一些影响毕业实习质量的因素,这就要求学院要及时调整原有的实习模式，以应对不断变化的外部因素。

1. 实习单位过于单一

电子信息工程（水声）本科专业，立足于为国内水声行业培养精英式人才，在课程设置上开设了如“水声学”“声纳技术”“水下声信道”“换能器制作与工艺”等大量的具有水声特色的专业课程。为了使学生在掌握丰富的水声技术基本理论知识后，及时了解国内外水声技术最新发展趋势，学院一直将本科生派往国内从事水声技术研究的科研院所进行毕业实习，取得了很好的效果。但近两年学院的校外实习基地也发生了一些变化，原有的一些实习单位由于承担了大批军工项目，导致不能继续为学院承担本科生毕业实习工作或关闭了一些与水声专业密切相关的具有本单位特色的实习场地。而国内从事水声技术研究的科研院所和工厂原本就较少，能够承担200多名本科生毕业实习的单位就更少之又少。这就局限了水声工程学院毕业实习场地的可选性，导致毕业实习场地过于单一（主要以沈阳辽海机械厂为主），不能全面反映学生的基础理论与专业知识以及锻炼学生实践动手能力。

2. 实践环节较少

由于学院原有的实习单位所承担的科研项目大多数都是军品项目，为了避免泄密事件的发生，同时也考虑到仪器设备都比较精密、昂贵，因而实习单位在绝大多数实习时间内主要采取听讲座和参观的形式进行，学生亲自动手进行实践操作的机会很少。同时，由于实习单位的单一，间接地造成毕业实习实践操作环节的相对较少，导致学生的动手能力不能得到充分锻炼。虽然实习单位也增加了一些理论专题讲座、参观了一些实验仪器设备和场地，保证了实习的有效天数，但也是走马观花，没有达到学院本科生毕业实习的预期效果。

3. 人数过多，安全隐患较大

由于高校扩招的持续，水声工程学院每年招收200多名本科生，相比扩招前每年招收50～60人，明显过多，给毕业实习带来巨大的压力。为了提高实习效果，以往学院采取分批实习的方式，即毕业实习分两批进行，每批学生在100人左右。但考虑到实习效果以及实习单位的承受能力，还是有些偏多。在实习过程中学生住宿、就餐条件以及在实习单位的保密工作与人身安全等方面协调起来有些困难，给实习单位和实习指导教师带来很大的工作压力，同时较高的校外实习成本也给部分贫困学生更加重经济负担。

二、新本科毕业实习环节模式构建

毕业实习是一个实践性的教学环节，是大学学习的重要组成部分，是学生理论联系实际，获得实践知识和应用技能的主要教学过程和手段，是学校为了加强“产学研”合作，共同培养富有创新意识和较强实践能力的应用型人才的一种有效方式。因而学院决定改变原有的实习模式，构建一个适合现代科技发展，体现以“学生为本”的能够激发学生的学习兴趣的新型实习模式，即由原单纯依赖“走出去”的实习模式，转变为“请进来”和“走出去”相结合的全新的校内外模块化实习实训基地的实习模式。新模式通过聘请校内外具有丰富科研和教学经验的水声行业专家，利用学院先进的教学、科研实验设备和场地，就其单位的研究方向、产品制作工艺流程与结构原理以及科研成果对学生做专题技术讲座，使学生系统地了解声呐系统和水声技术的最新发展的同时对行业内各研究院所的分布及研究领域也有所了解。然后学生根据今后的研究方向（读研生）、就业单位（就业生）以及个人的兴趣爱好，采取“走出去”的方式到行业内各相关单位及其它IT公司、电子通讯、海洋开发等单位以分散和分时的方式自主选择实习单位进行有针对性的实习。采用此实习方式能够使学生将所学的理论知识与实际结合起来，“真刀真枪”地进行实践训练，促进学生对专业知识的认识上升到一个新的高度，也为后续专业课的学习与将来走向工作岗位，打下良好的基础。

1. 建立基于校内外相结合的多元的本科毕业实习基地的模块化实习模式

为了提高实习效果，让学生根据不同的就业需求或继续深造的研究方向，选择不同的实习模块进行实习，做到因材施教和有的放矢，因而学院拟根据自身拥有的水声技术国家重点实验室等先进的实验条件，以及利用与国内水声行业、IT公司、电子通讯公司和海洋开发等单位在科学研究、人才培养中所建立的良好的合作关系，构建一个校内、校外相结合的模块化的菜单式实习基地。新实习基地由校内实习基地和校外实习基地构成。校内实习基地由水声电子信息实习模块、声学实习模块、哈尔滨工程大学D S P创新中心实习模块（由水声工程学院与美国TI公司合作组建）和水声技术国家重点实验室四个实习模块构成，并按照所从事的研究方向将实习基地分成声、电两类，同时每类实习模块下又建有若干个实习子项目。校外实习基地由北京的中科院声学所、系统工程部，上海726研究所、大连测控技术研究所、沈阳辽海机械厂、中兴、华为等与学院密切联系的企事业单位构成。这样就建立起了比较稳定的多元化的模块化实习基地，既可以充分调动学生实习的积极性，又能有效地利用学院和相关单位先进的人力与实验资源条件。例如毕业后想从事换能器研发与制作、声学测量研究的学生就主要到换能器实习模块和声学测量实习模块或者到沈阳辽海机械厂和612厂进行实习，想从事电子技术开发与研制等电类工作的学生就主要去D S P创新中心实习模块或到联想、清华同方、方正等IT行业进行实习，想从事通讯行业的就到中兴、华为、联通等通信公司进行实习，确保学生根据个人兴趣爱好以及就业方向，以分散和分时的方式自主选择实习单位，真正做到因材施教、有的放矢，激发学生的学习兴趣和创造思维。

2. 毕业实习大纲和讲义应适应学生就业、继续深造的需要

为了保证毕业实习环节的顺利实施，学院在实习工作开展前组织专家、实习指导教师讨论和修订毕业实习大纲，规范和完善实习目的、要求、内容、方法以及考核方式。稳定的实习基地，有助于教师编写具有针对性的实习大纲和实习讲义。实习大纲应以科学发展观为指导，实习讲义的内容要根据实习大纲而定，坚持“与时俱进”和以“学生为本”的教育理念，结合现代科技发展以及本院教师的科研成果，构建新的知识结构和实习内容。这样学生既看到了实物，又配有科学合理的实习大纲和讲义，从而加快、加深学生的理解，使学生在较短的时间内掌握更多的知识点，从而提高实习效率，促进学生所学的基础理论知识得到进一步巩固和实践创新能力的提高，达到理论和实践相结合的目的，不断提高实习质量。

3. 完善对学生的考核方式

通过毕业实习前的动员大会，要使每位学生明确实习目的与要求，提高学生对毕业实习重要性的认识。同时学院还要完善毕业实习考核内容，考核内容可包括实习态度、组织纪律性、实习笔记、实习专题报告、实习总结报告。实习态度占实习成绩的5%、组织纪律性占实习成绩的5%、实习笔记占实习成绩的20%、实习专题报告占实习成绩的30%、实习总结报告占实习成绩的40%。实习成绩细化为5部分，让学生对毕业实习的每个环节都重视。通过考核方式的完善不仅可以考核学生的素质、能力和水平，还可以激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

4. 构建多元化的毕业实习指导教师队伍，提高毕业实习质量

(1）多元化的毕业实习外聘指导专家

为了使学生全面了解国内外水声技术发展的最新发展动态，丰富和拓宽学生的知识面，同时也为了切实做好理论联系实践，使理论知识与科研实践更好的结合。学院将邀请北京的中科院声学所、系统工程部，上海726研究所、大连测控技术研究所，沈阳辽海机械厂等国内水声技术行业以及用人单位的科研精英，携带本单位基本情况、科学研究进展情况和各种产品制作工艺等音像资料，结合学院先进的教学、科研实验场地，图文并茂地为广大本科生讲授具有本单位特色的专业知识，同时把本单位最新成果和技术发展向广大学生进行阐述，使学生博采众长，丰富专业知识，激发学生的创新思维。

(2）理论知识渊博，实战经验丰富的校内实习指导教师

为了加强毕业实习指导教师队伍建设，确保毕业实习质量，学院一方面组织大批教师参与每年的全国大学生电子设计与制作竞赛的指导工作以及学校的各级科技创新活动，使他们在培训学生的过程中提高自己的实践环节的指导能力。另一方面，通过在毕业实习教学任务的安排上采取老教师“传帮带”的模式，选拔那些具有扎实的理论基础知识、丰富的科研经验并具有实习指导经验的老教师担任毕业实习指导教师小组组长，全面负责本组毕业实习指导工作。在实习前，组长带领实习指导教师到实习现场弄清其生产工艺、设备情况和技术要求，收集相关的最新技术资料，确保毕业实习工作高效的顺利进行。

三、结束语

毕业实习教学模式改革是高校实践教学中一项长期的任务，高校要根据目前毕业实习现状以及存在的问题，认真分析和探究解决问题的有效途径，要注重毕业实习模式的推陈出新，加强制度改革，保证毕业实习的质量。对于不断出现的新问题，需要高校领导与师生相互配合，在社会各方面力量的支持下，认真分析和把握毕业实习的发展方向，不断完善毕业实习教学模式，将毕业实习、科研和就业以及院系办学特色相结合，设计全新的校内外多元化的模块化实习基地，才能为学生创造良好的实践环境，使学生在知识、素质、创新能力能等方面得到全面系统的提高，成为一名适应社会需求的高素质、复合型的科技人才。

摘要：电子信息工程(水声)本科专业由于其专业的特点对实习条件和环境有着特殊的要求,这就决定了不能单独依靠走分散实习和自主实习的模式。通过对电子信息工程(水声)专业毕业实习的现状分析和总结,探索建立校内校外相结合的模块化实习基地的实习模式。模块化的实习模式、有针对性的实习大纲和讲义、多元化的实习专业师资队伍和全新的考核模式将极大地调动学生实习的积极性,真正做到因材施教。

关键词：本科生,毕业实习模式,改革

参考文献

[1]邬燕,周国忠.毕业实习质量监控和信息反馈体系的构建[J].中国成人教育,2008,3

[2]朱达凯.高职教育实验、实训、实习刍议[J].实验技术与管理,2008,9

[3]董事尔.产、学、研相结合,创建校企共赢的实习基地[J].实验技术与管理,2006,9

[4]唐超礼,黄友锐,姚善化.电气信息类专业毕业实习模式的思考和对策[J].科技信息,2008,15